財務(wù)管理實習(xí)體會精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理管理會計成本會計

財務(wù)管理、管理會計、成本會計這三門會計專業(yè)核心課程之間在內(nèi)容和方法體系方面存在著交叉和重復(fù)，理論界對此一直頗有爭議。這不僅導(dǎo)致了研究資源的浪費，而且給會計教學(xué)帶來了困難。本文試圖通過分析三門課程的性質(zhì)及相互之間的邏輯關(guān)系，提出對三門課程進行整合的基本框架。

一、管理會計課程的留舍

目前，高校采用的財務(wù)管理、管理會計、成本會計這三門課程的教材在內(nèi)容上的交叉、重復(fù)率非常高，寫作畢業(yè)論文主要表現(xiàn)為管理會計的很多內(nèi)容與成本會計和財務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)。有學(xué)者主張將管理會計課程取消。筆者認為，仍應(yīng)保留管理會計課程，不能簡單地將其取消。理由如下：

1.社會的發(fā)展需要管理會計。1952 年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學(xué)科正式形成并得到公認，促使了現(xiàn)代會計被劃分為財務(wù)會計和管理會計兩大分支。管理會計在西方企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。

2.一個完整的會計學(xué)科體系不能沒有管理會計。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭日益激烈，企業(yè)要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的會計信息，而傳統(tǒng)會計已無法滿足企業(yè)的需求。WWw.133229.Com管理會計是在傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要是向內(nèi)部管理當局提供用于企業(yè)計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的有效使用和經(jīng)營管理責任履行所需的信息。完整的現(xiàn)代會計體系應(yīng)包括兩個相互聯(lián)系又相對獨立的系統(tǒng)：一個是為外部管理服務(wù)的財務(wù)會計，另一個則是為內(nèi)部管理服務(wù)的管理會計。

二、財務(wù)管理、管理會計與成本會計三門課程的層次關(guān)系與定位

筆者認為，財務(wù)管理與會計學(xué)應(yīng)屬于同一學(xué)科層次。管理會計與財務(wù)會計是會計學(xué)的兩大分支，二者關(guān)系密切，均屬于第二層次。成本會計作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，寫作碩士論文既為財務(wù)會計提供資料，又為管理會計提供資料，屬于第三層次。

財務(wù)管理與會計相互區(qū)別，各成體系。財務(wù)管理是指對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務(wù)活動進行管理，是一種資本運作活動；會計是對以資金運動為主的經(jīng)濟活動進行信息管理，是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從資金運動角度來看，財務(wù)管理直接對資金運動進行實體管理；會計是對以資金運動為主的經(jīng)濟活動進行信息管理。這應(yīng)是區(qū)分財務(wù)管理與會計的客觀依據(jù)。從學(xué)科體系角度來看，財務(wù)管理研究的是資金直接管理規(guī)律，具體研究如何對資金運動進行組織、調(diào)節(jié)以及監(jiān)督，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)資金的流向與流量；會計研究的則是企業(yè)資金間接管理規(guī)律，即研究如何對資金運動進行核算、分析和預(yù)測，以準確、及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息。財務(wù)管理的對象是資金運動，屬于物質(zhì)流，財務(wù)管理進行有關(guān)資金的預(yù)測、計劃、控制、分析、檢查等實體活動，屬于職能性管理；會計的對象是綜合的信息運動，主要包括能以貨幣計量的信息運動，屬于以資金運動信息為主的信息流。會計對經(jīng)濟信息運動進行直接管理，而對資金運動則進行間接管理，它通過對經(jīng)濟信息的采集、交換、輸出和反饋等觀念總結(jié)活動，參與經(jīng)濟決策，進行經(jīng)濟控制，屬于基礎(chǔ)性管理。管理會計與財務(wù)會計有著明顯區(qū)別，但二者在內(nèi)容、標準、功能以及信息流程上都以成本會計為基礎(chǔ)，根據(jù)各自的標準和要求對成本會計信息進行加工和利用。管理會計側(cè)重于為管理的決策功能提供相關(guān)信息，著眼于企業(yè)利潤最大化；成本會計側(cè)重于為管理的控制功能提供相關(guān)信息，著眼于成本最小化。

三、對三門課程進行整合的思路

1.整合的基本原則。如何有效利用有限的教學(xué)資源并獲得最好的教學(xué)效果，是我們討論問題的出發(fā)點。但從教育目標角度來看，為體現(xiàn)課程體系的完整性，可以允許必要的內(nèi)容重復(fù)，寫作醫(yī)學(xué)論文既要解決好課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)問題，又要注意教學(xué)時間的銜接，力求既保持各門學(xué)科體系的完整，又盡量避免交叉和重復(fù)。

筆者認為，當前對財務(wù)管理、管理會計與成本會計三門課程進行整合的目的在于理順各門課程之間的邏輯關(guān)系，從教學(xué)角度強調(diào)三門課程之間的互補性與整合效應(yīng)，而不是要創(chuàng)造一個新系統(tǒng)。如何針對三門學(xué)科未來發(fā)展的特性進行“個性化”改造，特別是針對我國企業(yè)所面臨的環(huán)境與文化特征對三門學(xué)科進行全方位的系統(tǒng)重構(gòu)，是未來研究的重點。在考慮三者之間的關(guān)系時，不能總以靜態(tài)的眼光看待問題，還應(yīng)從動態(tài)的角度加以考慮。各門學(xué)科都處于不斷發(fā)展之中，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新，將三門課程簡單合并無法使學(xué)科適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。財務(wù)管理課程應(yīng)以資金運動為主線，以時間價值、風(fēng)險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務(wù)決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內(nèi)容，構(gòu)建其教材體系。管理會計課程應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經(jīng)營決策為核心，以經(jīng)營活動的預(yù)測、決策和控制為主要內(nèi)容，構(gòu)建其教材體系。

2.三門課程內(nèi)容的設(shè)計。財務(wù)管理課程應(yīng)包括財務(wù)分析、籌資與資本結(jié)構(gòu)、有價證券投資、營運資金管理、財務(wù)預(yù)算、收益分配、企業(yè)并購等內(nèi)容；管理會計課程應(yīng)包括成本習(xí)性分析、本量利分析、變動成本法、經(jīng)營決策、項目投資決策、全面預(yù)算、責任會計、成本控制、作業(yè)成本法等內(nèi)容；成本會計課程應(yīng)包括成本核算、成本報表、成本分析等內(nèi)容。

上述課程內(nèi)容整合的基本思想是：①成本會計作為財務(wù)會計與管理會計的基礎(chǔ)課程（也是財務(wù)管理的基礎(chǔ)課程），寫作職稱論文應(yīng)以成本核算、成本報表、成本分析為主，其中成本核算應(yīng)重點講述工業(yè)企業(yè)成本核算，并兼顧其他行業(yè)企業(yè)的成本核算，而有關(guān)成本預(yù)測、決策、計劃、控制和考核的內(nèi)容應(yīng)納入管理會計課程。②預(yù)算管理是財務(wù)管理與管理會計課程的一個重復(fù)點，這種重復(fù)是必要的。財務(wù)管理課程應(yīng)側(cè)重于講述財務(wù)預(yù)算的編制與考評，這也是財務(wù)管理的一個重要內(nèi)容；管理會計課程應(yīng)從全面預(yù)算角度出發(fā)，圍繞全面預(yù)算的編制、執(zhí)行、分析、調(diào)控、考評來展開。③投資管理是財務(wù)管理與管理會計課程的重復(fù)點。筆者認為，財務(wù)管理課程應(yīng)以證券投資為主，管理會計課程應(yīng)以項目投資為主，這能夠與全面預(yù)算中的資本預(yù)算內(nèi)容實現(xiàn)有效銜接。由于二者的內(nèi)容均以時間價值為基礎(chǔ)，出于對教材體系完整性的考慮，二者都應(yīng)保留時間價值內(nèi)容，可通過教學(xué)計劃，根據(jù)授課時間先后調(diào)整各自的教學(xué)內(nèi)容。④傳統(tǒng)管理會計課程中存貨管理的內(nèi)容主要是存貨資金的安排與占用，應(yīng)將其列入財務(wù)管理課程，作為營運資金管理的重要組成部分，不再歸屬于管理會計。⑤責任會計應(yīng)屬于管理會計的特定內(nèi)容，不必在財務(wù)管理課程中進行專門敘述。⑥標準成本制度作為成本控制的重要方法，同時也是預(yù)算管理的必要手段，應(yīng)歸屬于管理會計課程，不再納入財務(wù)管理課程。⑦資金需要量的預(yù)測屬于財務(wù)管理籌資的范疇，經(jīng)營杠桿已在資本結(jié)構(gòu)內(nèi)容中加以講述，不必再在管理會計中予以闡釋。

主要參考文獻

第2篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

一、河南省人才管理服務(wù)的現(xiàn)狀及問題

（一）河南省人才資源開發(fā)現(xiàn)狀

近年來，河南省人力資源開發(fā)取得了一定的成績，人才隊伍規(guī)模迅速擴大，結(jié)構(gòu)日趨合理。但這與河南省發(fā)展戰(zhàn)略定位和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對人才發(fā)展的需求相比仍存在較大差距。主要表現(xiàn)為：高層次實用型人才稀缺，高層次人才在地區(qū)分布、專業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)分布上不均衡且人才流失現(xiàn)象嚴重。

（二）河南省人才管理服務(wù)的現(xiàn)狀及問題

河南省人才管理服務(wù)工作成效有目共睹，形成了提供系統(tǒng)化人力資源服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)和服務(wù)平臺，為河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了有力的人才支持和智力保障。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才市場各主體對人才服務(wù)質(zhì)量的需求日益提升，人才管理服務(wù)體系建設(shè)中的一些問題也開始凸顯，具體而言有以下幾個方面：

1.人才公共服務(wù)體系體制性分割。長期以來，在國內(nèi)人力資源領(lǐng)域存在勞動、人事兩套各自獨立的管理體制，河南省也同樣如此，有著勞動力、人才兩個市場，即便近些年河南省針對此項問題采取了一定整治措施，但現(xiàn)階段兩個市場依舊各自獨立，人才公共服務(wù)體系體制性分割，造成人才管理服務(wù)體系業(yè)務(wù)功能相互交叉，引發(fā)職能不明確、管理缺位和錯位等一系列問題。

2.人才市場專業(yè)化水平不足。一方面，河南省人才市場相關(guān)工作人員綜合素質(zhì)水平偏低；另一方面，受現(xiàn)階段河南省人才市場專業(yè)化水平不高影響，市場用人單位少、應(yīng)聘人員不足，進而難以產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

3.人才管理服務(wù)體系缺乏延伸性?，F(xiàn)階段，河南省一些市縣區(qū)人才市場雖已建立，但人才服務(wù)結(jié)構(gòu)卻未能很好地向基層延伸，無論是街道辦還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府都未有相關(guān)機構(gòu)，這在一定程度上對公共人才服務(wù)職能行使造成制約，對城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系發(fā)展、城鄉(xiāng)就業(yè)一體化發(fā)展造成不利影響。近些年，在河南省人才服務(wù)機構(gòu)實踐中，普遍存在重城市、輕農(nóng)村，重企業(yè)、輕個人等現(xiàn)象。

4.政府人才管理服務(wù)機構(gòu)職能地位不清?，F(xiàn)階段，河南省人才公共服務(wù)體系以政府人才主管部門為主體，類似于人才服務(wù)中心相關(guān)的人才服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)當是從事政府人才公共服務(wù)規(guī)劃管理的事業(yè)單位。然而在工作實踐中，人才服務(wù)中心此類機構(gòu)未能妥善處理好自身與私人人才服務(wù)機構(gòu)及人才相互間的關(guān)系，人才服務(wù)中心要同時開展人才公共服務(wù)管理、市場經(jīng)營兩方面業(yè)務(wù)，政府人才管理服務(wù)機構(gòu)職能地位不清，經(jīng)營色彩過于濃厚，與市場化要求不相符。

5.市場監(jiān)管力度不足?，F(xiàn)階段，河南省在人才公共服務(wù)市場管理上依舊未頒布相關(guān)的管理辦法，而法律中對人才公共服務(wù)的規(guī)定在具體實踐中缺乏可操作性，造成市場監(jiān)管力度不足，為河南省人才市場有序發(fā)展帶來不良影響。

二、社會化、市場化人才服務(wù)體系的內(nèi)涵及特點

（一）人才服務(wù)主體的多元化

人才服務(wù)主體多元化，指的是市場化改革一方面引入市場機制，另一方面擺脫政府長期壟斷、唯一提供公共服務(wù)的局面，各式各樣第三部門、企業(yè)以及政府組織等經(jīng)由競爭方式，僅可轉(zhuǎn)變成公共服務(wù)的提供者。從某種意義上來說，不管是先進國家還是發(fā)展中國家，社會發(fā)展實踐證明，市場和政府有著彼此滲透、密不可分的關(guān)系，彼此間誰離開了誰均將難以科學(xué)解決社會經(jīng)濟發(fā)展中引發(fā)的一系列問題。政府、企業(yè)、第三部門在人才服務(wù)供給中有著各自的優(yōu)勢又有著各自的不足。作為獨立的人才服務(wù)供給者，它們在特定范圍、空間中方可發(fā)揮效能，政府、企業(yè)、第三部門在人才服務(wù)供給中各具優(yōu)勢與不足：政府在人才服務(wù)供給中的制度建立、政府服務(wù)、構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、協(xié)調(diào)各方關(guān)系等方面有著特有優(yōu)勢，不過在服務(wù)供給中存在行動遲緩、回應(yīng)不及時等不足；人才服務(wù)企業(yè)在運營能力、開拓創(chuàng)新以及服務(wù)效率等方面有著特有優(yōu)勢，然而它們過于關(guān)注收益的行為則不得不經(jīng)由政府力量規(guī)制及第三部門進行有效監(jiān)督約束；第三部門頗具同情心，在解決公益性、慈善事務(wù)等社會問題上有著特有優(yōu)勢，然而它存在的“二政府”行為也離不開政府制度監(jiān)督管理及市場力量良性競爭。

（二）人才服務(wù)的市場化

我國人才服務(wù)改革以社會化、市場化為重要核心，本質(zhì)上即為緩解或去除政府對于非政府市場主體的管理控制，為非國有市場主體營造良好的生存發(fā)展環(huán)境。唯有如此，方可攻克人才服務(wù)的體制屏障、部門壟斷，進而建立起健康有序的市場競爭秩序。社會化市場化人才服務(wù)體系一方面需要求經(jīng)由市場標準對公共資源進行配置，進而對公共服務(wù)生產(chǎn)者、供給者效率開展評估；另一方面關(guān)注服務(wù)過程的結(jié)果，注重企業(yè)管理經(jīng)驗的引入借鑒，進而確保消費客體可于多個不同競爭主體間展開自由選擇。

（三）人才服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化

人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)化，指的是人才服務(wù)機構(gòu)依據(jù)產(chǎn)業(yè)模式對人才服務(wù)事業(yè)進行開發(fā)經(jīng)營，進一步為各樣人才、用人單位提供全面系統(tǒng)、高質(zhì)量的人才服務(wù)，實現(xiàn)人才資源社會化市場化配置。人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)化一方面是推動政府職能深入轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)機構(gòu)部門深化改革的需要，另一方面是人才服務(wù)機構(gòu)在市場經(jīng)濟逐步深入發(fā)展、市場競爭日益激烈的形勢下謀取生存發(fā)展的唯一途健

三、河南人才社會化市場化管理服務(wù)體系構(gòu)建策略

河南人才市場在時展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進理念，借鑒成功發(fā)展經(jīng)驗，逐步健全河南人才社會化市場化管理服務(wù)體系。如何進一步促進河南人才市場有序健康發(fā)展，可以從以下相關(guān)策略著手：

（一）加快轉(zhuǎn)變政府人才管理職能

加快轉(zhuǎn)變政府人才管理職能，將人才資源配置職能有序向市場放權(quán)，構(gòu)筑起小政府、大市場的運行局面?；诖?，應(yīng)當逐步完善政府人才公共服務(wù)職能，由服務(wù)人才取代管理人才，由需求導(dǎo)向型取代人才服務(wù)供給型。依托政府采購等市場化方式，增強宏觀管理職能，削弱微觀管理職能。在人才引入、培養(yǎng)以及使用等方面，應(yīng)依托社會化方式，予以市場配置。政府則依托法律、法規(guī)、政策等方式開展間接調(diào)控，促進企業(yè)等人才機構(gòu)企業(yè)轉(zhuǎn)變成人才管理的主體。

（二）建立全面統(tǒng)一的人才市場體系

人才服務(wù)通過市場企業(yè)化經(jīng)營，推行政府調(diào)控與市場配置相互協(xié)調(diào)的機制。推進人才公共服務(wù)機構(gòu)深入改革，促進用人主體自的充分落實，強化人才橫向、縱向流動性，完善人才評定、激勵機制，盡可能調(diào)動起人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。健全人才供求、競爭機制，強化行業(yè)性、專業(yè)性人才市場建設(shè)，為高端人才獵頭等專業(yè)化服務(wù)機構(gòu)發(fā)展制定優(yōu)惠政策，優(yōu)化人才服務(wù)業(yè)準入標準。加大不同種類專業(yè)社會組織、人才中介服務(wù)機構(gòu)的培育力度，促進對政府各項職能的有效承接。

（三）推動人才管理服務(wù)方式創(chuàng)新，構(gòu)建人才服務(wù)信息平臺

構(gòu)建人才服務(wù)信息平臺，為地方經(jīng)濟發(fā)展吸引、留住更多的人才，人才服務(wù)信息平臺建立可借鑒現(xiàn)有建設(shè)經(jīng)驗，以政府主導(dǎo)、社會參與的發(fā)展模式，構(gòu)建起一個連貫上下的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。強化對大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的有效運用，為用人主體提供高水平便捷服務(wù)。健全人才誠信體系，構(gòu)建起科學(xué)合理的失信懲戒機制。

（四）健全有助于人才服務(wù)市場化的政策法規(guī)體系

首先，經(jīng)由法律法規(guī)對政府人才管理部門的公共行政管理職能及行業(yè)監(jiān)管職能予以明確，切實達成政府人才管理部門依法行政。其次，建立人才管理服務(wù)體系建設(shè)的實施辦法及配套政策措施，構(gòu)建一系列人才優(yōu)惠政策及市場服務(wù)機構(gòu)從業(yè)資格準入制度。最后，強化公共服務(wù)行業(yè)標準化構(gòu)建。構(gòu)建人才服務(wù)行業(yè)發(fā)展政策及行業(yè)標準，對人才公共服務(wù)體系中各項內(nèi)容進行明確規(guī)范，包括從業(yè)者準入標準、人才服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施、人才服務(wù)工作流程等。

（五）加大政府對人才服務(wù)市場環(huán)境的監(jiān)管力度

市場失靈有時無可避免，這是由于市場并沒有處于高效的安全競爭環(huán)境，諸如信息不完備、外溢性問題、競爭失效等。近年來，人才服務(wù)市場化造成的市場失靈問題不斷顯現(xiàn)，再加上法律法規(guī)層面的缺失，人才服務(wù)市場化過程中無法秉承公平、規(guī)范、競爭等原則，致使人才服務(wù)市場可能引發(fā)服務(wù)質(zhì)量不足、公共服務(wù)缺失等問題，因此，要加大政府對人才服務(wù)市場環(huán)境的監(jiān)管力度，營造公平、公正的競爭環(huán)境；定期不定期對人才服務(wù)機構(gòu)開展檢查；對各種擾亂市場的行為進行嚴格查處等。

四、結(jié)語

總而言之，知識經(jīng)濟時代的發(fā)展離不開人才，人才的成長需要好的環(huán)境、完備的機制支持，而好的環(huán)境需要通過人為創(chuàng)造，完備的機制需要通過人來執(zhí)行。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要研究總結(jié)經(jīng)驗，全面分析河南省人才管理服務(wù)的現(xiàn)狀及問題，清楚認識社會化市場化人才服務(wù)體系的內(nèi)涵及特點，加快轉(zhuǎn)變政府人才管理職能，建立全面統(tǒng)一的人才市場體系，推動人才管理服務(wù)方式創(chuàng)新，構(gòu)建人才服務(wù)信息平臺，健全有助于人才服務(wù)市場化的政策法規(guī)體系，加大政府對人才服務(wù)市場環(huán)境的監(jiān)管力度等，積極促進河南省人才市鲇行蚪】搗⒄埂

第3篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 實踐能力 T大學(xué)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：C

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.148

1 引言

財務(wù)管理教育不接地氣一直遭人詬病。畢業(yè)生到企業(yè)后不會做預(yù)算、不會寫分析，不會報稅，不會對賬。能做什么呢？最合適的崗位是出納與費用報銷，大多數(shù)企業(yè)確實也是這樣安排畢業(yè)生的。有三分之二的用人單位認為缺乏專業(yè)實習(xí)是該專業(yè)教育中存在的主要問題。四年大學(xué)教育，僅僅教會學(xué)生做出納與費用報銷兩項技能，顯然是不成功的。通過財務(wù)管理、會計實務(wù)模擬教學(xué)，學(xué)生完全可以掌握更多的本領(lǐng)。

2 財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 實踐課程（環(huán)節(jié)）單一化

T大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)主要涉及企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)沙盤、手工做賬、財務(wù)軟件應(yīng)用、財務(wù)報表分析實驗。畢業(yè)實習(xí)以在校模擬手工做賬為主。畢業(yè)實習(xí)中的手工做賬，學(xué)生對整個做賬流程的訓(xùn)練不完整，其中原始憑證的填制和審核環(huán)節(jié)缺失，對賬、財產(chǎn)清查也不能得到相應(yīng)的訓(xùn)練。僅僅是對制單、錯賬更正進行簡單實訓(xùn)，而對于發(fā)票的填制以及報稅等更是一知半解。

2.2 重校內(nèi)實驗室建設(shè)，輕校外實習(xí)基地建設(shè)

T大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實驗室建立比較完善，能夠完全承擔該專業(yè)所有實踐課程的教學(xué)。但校外的實習(xí)基地：如資產(chǎn)評估所、會計師事務(wù)所等沒有相應(yīng)的實習(xí)基地。學(xué)生沒有機會到企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進行實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)更多的是比較抽象的，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)非常有限。

2.3 重會計實踐教學(xué)，輕財務(wù)管理實踐教學(xué)

T大學(xué)財務(wù)管理的實踐教學(xué)包括：計算機實驗、會計學(xué)原理實驗、統(tǒng)計學(xué)原理模擬實驗、財務(wù)軟件應(yīng)用實驗、經(jīng)營決策沙盤模擬實驗、電子商務(wù)綜合實驗、計量經(jīng)濟學(xué)實驗、審計學(xué)實驗、財務(wù)報表分析實驗、Excel在企業(yè)財務(wù)中的應(yīng)用實驗?？梢钥闯?，財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系主要是應(yīng)用會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，沒有形成本專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

3 財務(wù)管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標和要求

3.1 培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)有理想，有道德，有紀律，德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的具有開拓精神和創(chuàng)新意識的面對21世紀具有實踐能力的財務(wù)管理高級人才。學(xué)生畢業(yè)后能勝任工商企業(yè)、金融機構(gòu)、事業(yè)單位及政府管理部門的財務(wù)金融管理工作，也能適應(yīng)普通大專高校的教學(xué)、科研工作。

3.2 專業(yè)培養(yǎng)要求

學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和財務(wù)管理的基本理論、基本知識；掌握財務(wù)管理的定性、定量分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決財務(wù)管理工作問題的基本能力；熟悉我國財務(wù)管理的環(huán)境，掌握有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

4 財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑

目前，T大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向集中在企業(yè)財務(wù)部門從事會計工作，因此在實踐能力培養(yǎng)方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向，多開設(shè)選修實踐課程，增加課程實踐環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供實踐動手的機會。財務(wù)管理課程不必一味在形式上追求實踐教學(xué)，而應(yīng)該立足現(xiàn)實條件，靈活運用實踐教學(xué)。

4.1 增設(shè)應(yīng)用型選修課

4.1.1 開設(shè)報稅實踐課程

開設(shè)有關(guān)報稅的課程，課程目的是培養(yǎng)學(xué)生了解報稅規(guī)范的業(yè)務(wù)流程及具體的實用的稅法常識、貼切的生活事例等有關(guān)知識。使學(xué)生搞清楚不同的項目要去不同的稅務(wù)局領(lǐng)發(fā)票及其相關(guān)的流程，掌握真假發(fā)票的審核等細節(jié)問題。掌握報稅的基本規(guī)定及對若干具體問題的規(guī)定、繳稅時間、納稅的申報流程及稅務(wù)發(fā)票的領(lǐng)取等。

4.1.2 開設(shè)財務(wù)預(yù)算實踐課程

財務(wù)會計和預(yù)算會計是兩個不同的門類，即營利組織財務(wù)會計和非營利組織財務(wù)會計。營利組織財務(wù)會計即企業(yè)財務(wù)會計，非營利組織財務(wù)會計即預(yù)算會計。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生編制財務(wù)預(yù)算的能力，使學(xué)生掌握財務(wù)預(yù)算具體編制方法、需要考慮的因素等實際問題等。

4.2 建立校外實習(xí)基地

財務(wù)工作的保密性及重要性，需要比較穩(wěn)定的財務(wù)人員，基于財務(wù)工作的特點，往往用人單位不接收實習(xí)人員，所以學(xué)生自己找實習(xí)單位比較困難。即便接收實習(xí)人員，實習(xí)學(xué)生也無法得到專業(yè)方面的鍛煉機會。因此，學(xué)校方面應(yīng)該為學(xué)生搭建校外的實習(xí)基地，校方與實習(xí)基地簽訂協(xié)議，加強產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，強化學(xué)生的實踐能力。由專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力都較強的老師到實習(xí)基地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，保證實習(xí)質(zhì)量和效果。

4.3提高財務(wù)管理專業(yè)教師的實踐能力

財務(wù)管理專業(yè)教師除了具備專業(yè)理論知識，還應(yīng)具備專業(yè)實踐能力；除了獲取專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該對專業(yè)知識持續(xù)更新，專業(yè)實踐能力不斷提高，這樣才能夠滿足財務(wù)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。財務(wù)管理專業(yè)的教師往往注重自身理論知識的提高，而自身實踐機會較少。校方在對教師考核時應(yīng)該注重教師實踐能力的提高，給教師創(chuàng)造提高實踐能力的機會。在考核方面，加大對教師實踐能力的考核。

5 結(jié)語

走出美麗的象牙塔，去感知外面的世界，才能真正體會到社會競爭的現(xiàn)實性和實踐的重要性。為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的需要，財務(wù)管理專業(yè)在加強專業(yè)理論知識傳授的基礎(chǔ)上專，應(yīng)注重加強學(xué)生業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻：

【1】頡茂華，吳倩.財務(wù)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)調(diào)查與研究――基于教師、學(xué)生與用人單位三維的調(diào)查問卷分析【J】.財會通訊?綜合，2013，（3下）：121-125.

第4篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)　實踐教學(xué)　實訓(xùn)課程體系

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財務(wù)管理專業(yè)在我國高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進行財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務(wù)管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實踐教學(xué)體系的目標、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學(xué)的目標在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務(wù)管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面相關(guān)知識，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識；具有很強的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進一步發(fā)展的潛能；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學(xué)、計算機和大學(xué)語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟、法律、管理、會計等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機構(gòu)等)；會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司等中介機構(gòu)；事業(yè)單位；財政、審計、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務(wù)管理人員必須具備理財?shù)闹R結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟對學(xué)生財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時，實踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時進行調(diào)整，建立實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學(xué)生對財務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財務(wù)會計專業(yè)知識和財務(wù)會計實務(wù)有機地結(jié)合起來。重要的是，實踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟效益，又要考慮長遠的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務(wù)管理實踐教學(xué)，學(xué)生既有較強的實務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學(xué)強調(diào)的是以實務(wù)為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，并貫穿于教學(xué)活動的全過程中。其次，實踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實踐中理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計事項的核算，掌握財務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進行財務(wù)管理與分析，為從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設(shè)E困難重重。從實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關(guān)經(jīng)濟類“老”專業(yè)的實訓(xùn)室，而財務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務(wù)管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務(wù)管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓(xùn)，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進行一些課程實訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)完整的實踐教學(xué)體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長期固定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實踐中去真正認識和體會財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實習(xí)基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強動手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位進行集中實習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實習(xí)的學(xué)生而不能進行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，又有相當多的學(xué)生因聯(lián)系不到實習(xí)單位而無法實習(xí)。即使能聯(lián)系到實習(xí)單位，但實習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預(yù)期目的，實習(xí)效果不容樂觀。對實習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當?shù)膭邮帜芰Γ绕鋵τ诟咧Ц邔．厴I(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)實驗室在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進行實踐教學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急。模擬實驗對于提高學(xué)生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財務(wù)管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實驗室，這是我們建立財務(wù)管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強學(xué)生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財務(wù)管理實驗分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實訓(xùn)。一是會計手工及電算化模擬實習(xí)。就目前高職高專財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學(xué)生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎(chǔ)上的、有一定財務(wù)分析和資金管理能力的財務(wù)主管，因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。因此，可以財務(wù)管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓(xùn)、財務(wù)會計崗位實訓(xùn)和成本會計模擬實訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實訓(xùn)項目。雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實訓(xùn)里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個實訓(xùn)，可以針對財務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進行教學(xué)和實訓(xùn)。在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨立開設(shè)財務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我們認為，財務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強了學(xué)生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓(xùn)設(shè)計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財務(wù)分析等多個單項實訓(xùn)項目。其次，綜合實訓(xùn)。在實踐環(huán)節(jié)要強調(diào)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓(xùn)內(nèi)容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實訓(xùn)之上再設(shè)綜合實訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標。綜合實訓(xùn)是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力。可以開設(shè)以下綜合實訓(xùn)項目：一是項目投資決策實訓(xùn)?，F(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學(xué)生進行設(shè)計，我們財務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學(xué)生，開展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進行實訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到專業(yè)建設(shè)目標。二是證券投資模擬實訓(xùn)。進行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學(xué)生進入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓(xùn)。財務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中分別承擔模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓(xùn)中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項目實訓(xùn)。在沙盤模擬實訓(xùn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認識。與此同時，我們

要求學(xué)生在計算機上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實訓(xùn)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實訓(xùn)。通過對本教學(xué)模擬實習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分體驗現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，按銷售預(yù)測和訂單進行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財務(wù)、人事、設(shè)備、動力等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出整個系統(tǒng)的動態(tài)性和實用性。學(xué)生通過分階段的實習(xí)，逐步認識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學(xué)生通過舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)知識融會貫通到經(jīng)營管理中去，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。誠然，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該開辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實訓(xùn)基地，滿足財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從手工模擬實習(xí)到會計電算化實習(xí)以及進行財務(wù)軟件操作的實踐教學(xué)要求。

第5篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

一、財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置與實際需求相脫鉤表現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標的定位尚不明晰。雖然大部分本科院校在確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標時，都能結(jié)合企事業(yè)單位財務(wù)管理職位的實際需要，但高校的學(xué)生培養(yǎng)目標大多定位在從事機關(guān)、企事業(yè)單位相關(guān)工作的高級專門人才。在設(shè)置課程體系過程中，很多高校更加注重的是學(xué)校本身的專業(yè)特長和教學(xué)實力，而沒有真正地從用人單位的實際需要的角度去考慮，扎實有效地培養(yǎng)出理論水平高、實踐能力強的高素質(zhì)人才。雖然高校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了認識實習(xí)、課程訓(xùn)練、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等，但缺乏頂層設(shè)計的實踐教學(xué)計劃，尚未構(gòu)成一個前后貫穿關(guān)聯(lián)、條理次序分明、全體環(huán)節(jié)均服務(wù)于培養(yǎng)人才目標的有機體。所以從深層次上講，雖然高校均以應(yīng)用型財務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標，但實際上并未能充分圍繞實際需求建立課程體系，已建立的課程體系不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。（二）師資團隊人員結(jié)構(gòu)單一一般來說實踐教學(xué)第一線的教師，不僅要熟練的掌握豐富的財務(wù)管理的基本知識和理論，更要具備實踐經(jīng)驗的豐厚功底。然而多數(shù)高校教師卻是走出校門進校門，下了課桌上講桌，書本理論功底尚可，實踐技能匱乏短缺，組織教學(xué)只能按照教材書本墨守成規(guī)，實踐環(huán)節(jié)無法深入。其次，高校中專職實驗教師數(shù)量短缺，也是無法滿足學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)需求的一個重要原因。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，近年來財經(jīng)類專業(yè)院校雖然在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開展了有益的探索和實踐，很多教學(xué)團隊在高校中不斷涌現(xiàn)，然而團隊內(nèi)的成員多由高校內(nèi)部相同專業(yè)的教師組成，并未形成多專業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合團隊，并且團隊之間的合作交流也是尚顯欠缺。有的團隊雖然在名單上列出了企事業(yè)單位的合作專家，但實質(zhì)上校外人員都是很少或是基本沒有參與學(xué)校的教學(xué)和實踐活動。（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱流于形式實踐活動是實踐教學(xué)的實質(zhì)環(huán)節(jié)。目前高等院校開設(shè)的實踐教學(xué)活動一般分為校內(nèi)、校外兩個層面。校內(nèi)實踐教學(xué)主要是在已建立的會計實驗室中，將財務(wù)管理工作的程序方法進行模擬仿真，讓學(xué)生對將來的財務(wù)管理工作境況有一個身臨其境的體會，并在實際動手操作中領(lǐng)會所學(xué)的理論知識，把握基本技能。據(jù)不完全統(tǒng)計，高校中開設(shè)會計專業(yè)的院系絕大多數(shù)都具有相應(yīng)的會計實驗室，并將會計實驗課列入了正常的教學(xué)計劃。但是建立專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室和相關(guān)實驗課的高校卻很少。說明大多數(shù)高校對財務(wù)管理實踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足。另外，由于近年來高校持續(xù)擴招，使得原有的實驗室難以滿足學(xué)生的需求，所以個別高校動員學(xué)生個人走向社會尋找自己的實習(xí)單位自行實習(xí)，而取消了學(xué)校內(nèi)部的實驗室實習(xí)環(huán)節(jié)，從而使有些學(xué)生的實踐實習(xí)流于形式。在高校中，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生一般都安排了校外生產(chǎn)實習(xí)計劃，這也是學(xué)校教學(xué)計劃的一部分，目的是讓他們將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作之中，從而提升他們的實際動手能力。然而這種校外生產(chǎn)實習(xí)成效并不大，其原因是多方面的。比如，很多單位的財務(wù)管理和單位的會計機構(gòu)是合二為一的，并不是獨立的，所以學(xué)生想找到對口專業(yè)的實習(xí)單位并不容易。另外有些單位也是擔心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來實習(xí)的學(xué)生。這些實際情況，是我們短時間解決不了的問題，所以高校的實踐環(huán)節(jié)不能過于依賴校外實習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急。

二、以實踐為導(dǎo)向的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計及構(gòu)想

我們選取“EXCEL在財務(wù)管理應(yīng)用”課程為例闡述如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，對課程從理念、內(nèi)容、形式和方法幾方面進行規(guī)劃設(shè)計。（一）教學(xué)課程設(shè)計與構(gòu)想以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性和開放性；校企合作共同開發(fā)基于工作過程的課程；以財務(wù)管理崗位工作過程為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境；按職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計漸進式教學(xué)模式。見圖1。該課程應(yīng)緊緊圍繞完成財務(wù)管理典型工作任務(wù)的需要，來選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實訓(xùn)場所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。圖1教學(xué)課程設(shè)計與構(gòu)想（二）課程內(nèi)容選取1.課程內(nèi)容選取依據(jù)（1）確定崗位核心職業(yè)能力。分析助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師和注冊會計師的職業(yè)資格標準，結(jié)合財務(wù)管理崗位需求，分析確定的財務(wù)管理崗位核心職業(yè)能力有：籌資管理能力、項目投資管理能力、證券投資管理能力、營運資金管理能力、利潤分配管理能力、財務(wù)預(yù)算管理能力、財務(wù)控制能力和財務(wù)分析能力。（2）確定課程培養(yǎng)目標。包括:樹立正確的理財觀念；能夠進行籌資、投資、營運資金管理和利潤分配管理決策；能夠運用財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制方法，進行財務(wù)規(guī)劃與控制；能夠正確進行財務(wù)分析，為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。（3）根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標，將籌資管理、流動資產(chǎn)管理、證券投資管理、項目投資管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)測管理、財務(wù)控制和財務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師等職業(yè)資格打下了基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容及課時分配課程共54學(xué)時，分為基礎(chǔ)篇（8學(xué)時）、應(yīng)用篇（46學(xué)時）與總復(fù)習(xí)（2學(xué)時）三個部分。應(yīng)用篇教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配見表1。（三）課程教學(xué)形式1.基礎(chǔ)實踐該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過計算機認識熟悉財務(wù)管理軟件的各類功能和基本操作，可以分項安排多個不同的實驗項目。比如，財務(wù)管理工作表和工作簿的創(chuàng)建、常規(guī)EXCEL函數(shù)在財務(wù)管理當中的應(yīng)用、繪制基本的財務(wù)管理分析圖表等等。從而培養(yǎng)學(xué)生提高計算機應(yīng)用的基本操作能力。2.案例分析采用案例的方法傳授理論知識和基本技能，通過財務(wù)管理實際案例的剖析，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際達到學(xué)以致用，將理論與實踐相結(jié)合，運用EXCEL為工具解決具體案例提出的問題，以提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。3.模擬實訓(xùn)自主構(gòu)建Excel模板進行財務(wù)決策。將在理論課中學(xué)過的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計算機模型，并自動進行財務(wù)決策。這種方式既大大提高了教學(xué)的信息化程度，也提高了學(xué)生利用Excel自主建模的能力，為學(xué)生就業(yè)后從事財務(wù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，課程組自行開發(fā)基于Excel的財務(wù)管理系統(tǒng)，引入財務(wù)計算器作為計算工具，實現(xiàn)財務(wù)管理決策的自動化和無紙化。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同，采用手工計算、創(chuàng)設(shè)Excel模板計算和利用財務(wù)計算器計算三種計算方式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)信息化水平。（四）課程教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)虛擬理財情境，按照“提出任務(wù)—分析任務(wù)—自主協(xié)作完成任務(wù)—交流評價”的過程進行教學(xué)，完成工作任務(wù)的過程就是教學(xué)過程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。2.案例教學(xué)法通過與企業(yè)共同開發(fā)或借鑒經(jīng)典財務(wù)管理案例，每項工作任務(wù)都以典型案例引出，經(jīng)過一個“引出案例—明確任務(wù)—分析案例—解決問題—拓展任務(wù)”的整個程序，使學(xué)生的分析、解決實際問題的能力和水平得以提升。3.情境式教學(xué)法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以描述情境，安排制作出緊扣主題、鮮明生動的帶有文字旁白的圖片影像，并借助音樂的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生在此情境下進行一種情境交融的教學(xué)活動。本課程創(chuàng)設(shè)高度仿真的10個學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。4.角色扮演教學(xué)法學(xué)生以小組為單位，在學(xué)習(xí)情境中扮演籌資、項目投資、證券投資、利潤分配、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析等不同工作崗位的職業(yè)角色，以提高學(xué)生社會能力和分工協(xié)作能力。

作者：范火盈 單位：大連財經(jīng)學(xué)院

第6篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

摘要：本文結(jié)合財務(wù)管理課程實踐教學(xué)過程中存在的教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容不具體、教學(xué)方式單一化、教學(xué)考核形式化等問題，針對性地提出將“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用于財務(wù)管理的實踐教學(xué)之中，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動型的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式，并詳細論述了基于任務(wù)驅(qū)動的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式實施步驟，具體包括基于教學(xué)目標的任務(wù)設(shè)定、任務(wù)分配與學(xué)生角色定位、任務(wù)的實施與執(zhí)行情況的匯報、任務(wù)完成情況的自我評價、教師的點評與學(xué)生角色的考核等五個方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)模式 角色定位 評價

一、當前財務(wù)管理實踐教學(xué)中存在的問題

財務(wù)管理作為工商管理類專業(yè)的一門核心課程，在我國高等教育的課程體系中已經(jīng)存在和發(fā)展了多年，其在理論知識體系上較為完善和成熟。然而，財務(wù)管理作為應(yīng)用性很強的一門課程，不僅要求學(xué)生能夠理解和掌握財務(wù)管理的理論知識，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到企業(yè)管理的實務(wù)工作之中。這就要求高校教師必須注重實踐教學(xué)，并盡可能地將企業(yè)實務(wù)案例貫穿于財務(wù)管理的課程教學(xué)之中。但現(xiàn)實的情況是：教師往往將大部分教學(xué)時間耗費在理論知識的講解上，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，缺乏理論聯(lián)系實際的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不好。具體而言，當前財務(wù)管理教學(xué)中普遍存在的問題有：

（一）實踐教學(xué)目標不明確。許多高校將財務(wù)管理課程的教學(xué)目標設(shè)定為：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生全面掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法、基本內(nèi)容和主要應(yīng)用領(lǐng)域；了解財務(wù)管理發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題；培養(yǎng)具有較強綜合分析能力和解決問題能力，綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才。盡管這一目標中指出了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但如何培養(yǎng)這些能力、通過什么途徑實現(xiàn)這種能力的提升并沒有明確，目前的教學(xué)目標往往將財務(wù)管理理論課程教學(xué)目標與實踐教學(xué)目標相混合，并沒有將實踐教學(xué)目標單獨分離出來進行強調(diào)，沒有突出實踐教學(xué)的重要性，更缺乏以實踐教學(xué)目標為教學(xué)導(dǎo)向，這違背了財務(wù)管理實踐性特征，顯然難以達到真正培養(yǎng)能力型財務(wù)管理人才的目的。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容不具體。傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容通常包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等核心章節(jié)，在各章內(nèi)容的設(shè)計中又主要以理論分析和單個例題講解為主，往往截取企業(yè)財務(wù)活動的片段或某一環(huán)節(jié)作為決策分析的場景，這讓學(xué)生只能從財務(wù)理論上對各種活動的決策方法、分析步驟進行理解和掌握。但由于只是局部或某一環(huán)節(jié)的分析，往往無法從全局的角度、長遠的發(fā)展去做出分析和判斷，也很難讓學(xué)生有身臨其境的現(xiàn)實感，學(xué)生很多時候無法了解和體會企業(yè)在財務(wù)活動中真實的決策場景和實際的分析過程。

（三）實踐教學(xué)方式單一化?，F(xiàn)行的財務(wù)管理課程教學(xué)中盡管要求配備相應(yīng)的實踐教學(xué)課時，但很多教師將其等同于實驗教學(xué)，通常以上機操作代替實踐活動環(huán)節(jié)，而上機操作實際上是將原有紙上做的分析判斷過程用計算機軟件（更多的時候就是EXCEL中的財務(wù)函數(shù)和公式）來運行，這樣的實踐教學(xué)課程實質(zhì)上變?yōu)镋XCEL的使用培訓(xùn)，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題解決問題的能力目標。

（四）實踐教學(xué)考核形式化。目前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年實習(xí)、模擬實驗、社會調(diào)研、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等多個方面，而現(xiàn)在實習(xí)代替了整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡管也要求撰寫畢業(yè)論文，但是很少與實踐結(jié)合起來，最終對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的考核通常是以實習(xí)單位的主觀評價為依據(jù)，難以反映學(xué)生的真實情況。

（五）實踐教學(xué)師資力量薄弱。當前我國高校的師資盡管可能學(xué)歷較高，但普遍缺乏從事公司、企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)歷，不可避免地存在著理論脫離實際的傾向，影響了實踐的效果。

綜上，如何為財務(wù)管理課程教學(xué)提供大量的理論結(jié)合實踐、具有較強的實踐能力的實踐型財務(wù)管理人才，如何加快財務(wù)管理實踐教學(xué)模式的構(gòu)建并開展實驗課程，以完善財務(wù)管理課程教學(xué)、培養(yǎng)出高質(zhì)量、符合社會需要的財務(wù)管理專業(yè)人才，已成為高等教育面臨的一個嶄新課題。鑒于此，本文提出構(gòu)建基于任務(wù)驅(qū)動型的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式，就是希望在充分體現(xiàn)現(xiàn)代財務(wù)管理理念的基礎(chǔ)上，通過與現(xiàn)實企業(yè)管理層的交流和財務(wù)理論知識點相結(jié)合設(shè)計實踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升分析問題、解決問題的能力，同時能夠身臨其境，了解企業(yè)現(xiàn)實決策場景和過程，使有關(guān)技術(shù)和課程結(jié)合為一個密切的有機整體。

二、任務(wù)驅(qū)動型財務(wù)管理實踐教學(xué)模式的特征

任務(wù)驅(qū)動型財務(wù)管理實踐教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)模式，它以解決問題、完成任務(wù)為主，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己對現(xiàn)實問題的理解和任務(wù)的復(fù)雜程度提出設(shè)想和解決方案，并運用所學(xué)的理論知識去分析執(zhí)行任務(wù)過程中碰到的各種財務(wù)問題，最終在完成任務(wù)的同時達到提升學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的，相對于傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程教學(xué)模式，具有明顯的特征與優(yōu)勢：

（一）學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”作為一種實踐型教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的“粉筆+講授”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的以“教師授課為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心”，通過任務(wù)的設(shè)計與分配，讓學(xué)生能夠親自參與任務(wù)的執(zhí)行過程，充分體驗分析和解決任務(wù)中的各種現(xiàn)實問題，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生認知的主體作用，形成了鮮明的“雙主模式”，實現(xiàn)了學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動積極學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（二）情境由零碎虛構(gòu)變?yōu)橄到y(tǒng)真實。任務(wù)驅(qū)動型財務(wù)管理實踐教學(xué)模式中的任務(wù)情境來源于教師與企業(yè)管理層的交流和訪談，特別是與經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管的訪談，將他們在現(xiàn)實工作中遇到過的重要財務(wù)問題經(jīng)過教師的加工提煉，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的任務(wù)，盡量將企業(yè)現(xiàn)實財務(wù)問題的前因后果、解決步驟與財務(wù)管理理論各個知識點結(jié)合起來，使得零碎虛構(gòu)的任務(wù)情境變得系統(tǒng)真實，使得各個學(xué)生任務(wù)小組在執(zhí)行任務(wù)的過程中能夠很好地了解和掌握企業(yè)現(xiàn)實的決策過程和方法。

（三）充分考慮學(xué)生差異的任務(wù)分工。在設(shè)計任務(wù)的過程中，通常會考慮學(xué)生在認知能力、表達能力以及性格特征等方面的差異，有的放矢地設(shè)計出每一部分的具體任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的興趣和個性特征去選擇扮演合適的角色、接受恰當?shù)娜蝿?wù)，這樣使得每個學(xué)生都有成功完成任務(wù)的機會，都能經(jīng)過自己的努力完成任務(wù)，從而增強對課程學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和創(chuàng)新意識。由于任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式考慮了各個具體任務(wù)之間的相互配合、前后因果關(guān)系，扮演不同角色的任務(wù)接受者在執(zhí)行自己任務(wù)的同時，必須充分考慮其他任務(wù)對自己的干擾或支持，考慮任務(wù)實施的具體條件和后果，如在分配資金時采購經(jīng)理的扮演者就必須顧及生產(chǎn)經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理以及成本控制角色的任務(wù)執(zhí)行情況。這樣，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中充分感受相互合作、共生共贏的理念，從而能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和創(chuàng)新意識。

三、任務(wù)驅(qū)動型財務(wù)管理教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）基于教學(xué)目標的任務(wù)設(shè)定?；诮虒W(xué)目標的任務(wù)設(shè)定，作為任務(wù)驅(qū)動型財務(wù)管理教學(xué)模式的第一步，也是難度最大而最為關(guān)鍵的一步。這里首先要明確財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)目標，即要區(qū)分理論教學(xué)目標和實踐教學(xué)目標，前者應(yīng)該更多地注重財務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)和理解，后者則應(yīng)該注重將理論知識與現(xiàn)實問題的分析相結(jié)合，努力提高學(xué)生分析現(xiàn)實問題、解決問題的能力。其次，要根據(jù)實踐教學(xué)目標設(shè)定具體的任務(wù)環(huán)節(jié)。譬如，在講解籌資管理的知識點時，將其對應(yīng)的實踐教學(xué)目標設(shè)定為讓學(xué)生掌握企業(yè)實際的籌資方式，讓學(xué)生能夠通過比較和分析各種籌資方式在成本和風(fēng)險上的差異，最終選擇最優(yōu)的資本結(jié)構(gòu)。這就要求實踐環(huán)節(jié)的教師通過深入企業(yè)訪談，從管理層那里把握企業(yè)在現(xiàn)實環(huán)境中是如何籌集資金和選擇籌資方式的，可以將這一企業(yè)籌資前后的過程轉(zhuǎn)為一個詳細的任務(wù)，其目標就是要通過比較與分析幫助這家企業(yè)選擇合理的籌資方案。這樣的任務(wù)設(shè)定既因直接來源于現(xiàn)實企業(yè)活動顯得形象逼真，又因考慮全局而能夠引導(dǎo)學(xué)生全方位思考和分析問題。

（二）任務(wù)分配與學(xué)生角色定位。在總體任務(wù)設(shè)定好之后，需要按照一定的標準將總體任務(wù)化解為可供多個學(xué)生接受的具體任務(wù)。這里的標準既要考慮到任務(wù)本身的復(fù)雜程度，又要考慮到學(xué)生各自的能力特征。單從任務(wù)的復(fù)雜性來看，如果任務(wù)的細節(jié)過于繁瑣，任務(wù)的執(zhí)行過程難度過大，受限條件過多，或者對其他相關(guān)任務(wù)依賴程度過大，則需要將復(fù)雜任務(wù)簡單化、具體化，使得分解后的具體任務(wù)能夠讓執(zhí)行者明確任務(wù)意圖、容易具體操作；單從學(xué)生能力的角度來看，因每個學(xué)生各自的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、認知能力、興趣以及接受知識的能力水平等情況不同，這就需要“任務(wù)”的設(shè)計體現(xiàn)出層次性，做到深淺不一、難易有別。在具體分配任務(wù)時，需要將任務(wù)本身的差異性與學(xué)生自身的特征結(jié)合起來，即讓能力相當?shù)膶W(xué)生去接受難度相當?shù)娜蝿?wù)，這樣使得每個層次的學(xué)生都圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們也會因?qū)W習(xí)能力得到完美體現(xiàn)而獲得很強的成就感和自信心。

（三）任務(wù)的實施與執(zhí)行情況的匯報。將任務(wù)分配給學(xué)生后，就需要讓學(xué)生在給定的時間和場景下執(zhí)行自己所分擔的任務(wù)。這一過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生充分扮演好自己在任務(wù)執(zhí)行過程中的角色，這需要事先做好準備工作，如事先將任務(wù)相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生，讓他們熟悉任務(wù)的基本情況，并在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)頁、報紙、博客、微信等途徑擴展任務(wù)資料中涉及的相關(guān)細節(jié)信息，并啟發(fā)他們從各自扮演的角色角度去思考財務(wù)管理中相關(guān)的理論知識點，考慮如何將這些知識點與自己分配的任務(wù)實施過程結(jié)合起來，如何應(yīng)用于任務(wù)的執(zhí)行過程中。當然，正如前面所述，由于每項任務(wù)被人為地分解為多個具體任務(wù)環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間實際上是前后聯(lián)系、互為因果的關(guān)系，這就要求學(xué)生在執(zhí)行自己具體任務(wù)的同時，要關(guān)注與自己同屬一個總體任務(wù)場景中的其他學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行情況，使得學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的觀察力、協(xié)作能力以及全局觀念。此外，任務(wù)執(zhí)行過程中要求各個任務(wù)小組及時匯報任務(wù)實施階段和出現(xiàn)的新問題，各種角色對于發(fā)現(xiàn)的新問題要共同討論商定解決措施，這樣能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和隨機應(yīng)變的能力。

（四）任務(wù)完成情況的自我評價。完成按照財務(wù)管理教學(xué)目標設(shè)定的任務(wù)后，首先要求各個任務(wù)小組的學(xué)生對自己的任務(wù)完成情況進行自我評價，其目的主要有兩個：一是讓學(xué)生在自我評價過程中對任務(wù)執(zhí)行過程中涉及到的財務(wù)管理知識點進行回顧和溫習(xí)，通過反思自己在理解任務(wù)、分析問題以及解決問題的過程中碰到的難點和重點，加深學(xué)生對財務(wù)管理實際運作過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的認識，讓學(xué)生熟練掌握其所涉及的財務(wù)活動程序，同時使其體會到現(xiàn)實情境與理論知識的差距，使其意識到團隊合作、隨機應(yīng)變能力的重要性。二是通過學(xué)生自我評價，讓學(xué)生明確自己在理論上理解的誤區(qū)和知識上的缺陷，使其明確自己今后努力的方向，幫助其進一步復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識。

（五）教師的點評與學(xué)生角色的考核。這個環(huán)節(jié)需要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評價體系。對學(xué)生參加實驗、實習(xí)的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴格要求，加強學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ目荚u，制定綜合實驗?zāi)芰荚u方案，確定考評內(nèi)容與方法，提出考評成績的學(xué)分比重，通過筆試、口試、操作考試及實驗論文等多種形式考評學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。對于實?xí)考核可通過實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等形式進行，可以由學(xué)校實驗室和校外實踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實績。

四、結(jié)論與展望

財務(wù)管理專業(yè)是一個理論水平較深、實踐操作要求較強的專業(yè)，基于任務(wù)驅(qū)動型的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式正是順應(yīng)了這一特點，財務(wù)管理的教學(xué)實驗在于通過模擬財務(wù)管理活動的過程和觀察實際財務(wù)管理活動來重復(fù)財務(wù)管理知識，了解財務(wù)管理理論的具體運用，體會財務(wù)管理知識的作用，同時，任務(wù)的設(shè)計與分配也為學(xué)生提供了參與財務(wù)管理活動的機會，使學(xué)生能夠直接感受到財務(wù)管理活動的規(guī)律，促使學(xué)生運用財務(wù)管理理論知識完成財務(wù)預(yù)算、財務(wù)決策、財務(wù)評價等系列活動。本文希望通過基于任務(wù)驅(qū)動型的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，加強理論教學(xué)，使學(xué)生具備堅實的專業(yè)理論知識，并掌握財務(wù)管理學(xué)科的方法論；使學(xué)生把本學(xué)科知識同實際相結(jié)合；使學(xué)生具備實際操作能力，解決實際問題的能力；使教師改善教學(xué)方式，采取多種探究式教學(xué)模式，進行實踐教學(xué)，彌補分科教學(xué)的不足；使學(xué)生接近實際、學(xué)會交流和交際，學(xué)會合作，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格個性，訓(xùn)練學(xué)生的頑強毅力和抗挫折能力；也為培養(yǎng)與市場需求相吻合的具有扎實的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)，具備實際操作能力，能夠分析并解決問題的復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供強有力保證。S

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作者簡介：

杜勇，男，西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師；主要從事財務(wù)管理、人力資源管理等方面的教學(xué)和科研工作。

第7篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

一，實習(xí)的目的和任務(wù)

通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識，盡快將所學(xué)專業(yè)知識與工作實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業(yè)意識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。

通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)全方位了解社會行業(yè)，并達到企業(yè)對從業(yè)人員應(yīng)具備的知識，技能，素質(zhì)的基本要求，實現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期，為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件。

二，實習(xí)時間與地點安排

1。時間安排:畢業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學(xué)生深入企業(yè)，單位，了解企業(yè)概況，企業(yè)財務(wù)管理制度，熟悉企業(yè)會計核算，納稅的流程和方法等。其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實習(xí)附件1交于實習(xí)指導(dǎo)教師。

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況，結(jié)合自己實習(xí)體會，撰寫實習(xí)報告(具體實習(xí)報告要求單獨下發(fā))。

(5月16日，6月20日兩次返校，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)鑒定，同時檢查學(xué)生的就業(yè)落實情況。

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實習(xí)鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校，指導(dǎo)教師負責實習(xí)資料的審核，丁昌勇老師負責出具答辯條;

6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進行畢業(yè)鑒定，在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校。

經(jīng)過以上兩次機會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當年不得畢業(yè)，等參加2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證。

第二次畢業(yè)鑒定的時間若發(fā)生變化，會由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知。畢業(yè)典禮時間另行通知。

2，地點安排:

實習(xí)單位原則上由學(xué)生個人聯(lián)系，也可以到校外實訓(xùn)基地實習(xí)。實習(xí)期間，由實習(xí)指導(dǎo)老師具體負責學(xué)生的實習(xí)事宜，解答實習(xí)過程及實習(xí)報告中的有關(guān)問題。

3，人員分組

具體分組見后面附表。

三，實習(xí)內(nèi)容與要求

1，學(xué)生的實習(xí)活動均應(yīng)在實習(xí)單位有關(guān)部門和財會部門的領(lǐng)導(dǎo)下進行，請財會部門的有關(guān)人員根據(jù)實習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的實習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個職能科室進行調(diào)查研究，了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型，規(guī)模大小，經(jīng)營范圍，生產(chǎn)流程，財務(wù)狀況等)，重點了解企業(yè)的財務(wù)管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業(yè)的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務(wù)管理工作，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實際工作能力(具體實習(xí)內(nèi)容見實習(xí)任務(wù)書)。

2，每個人都要求作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;實習(xí)結(jié)束，及時完成畢業(yè)實習(xí)報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。

3，要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次，及時匯報實習(xí)情況及遇到的問題。

四，實習(xí)紀律與安全保障

外出實習(xí)期間必須嚴格遵守有關(guān)畢業(yè)實習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實習(xí)時間與任務(wù)要求進行實習(xí)。

1，指導(dǎo)教師要認真履行職責，盡職盡責，切實指導(dǎo)好，帶好，管理好畢業(yè)生，確保畢業(yè)畢業(yè)實習(xí)任務(wù)的完成。

2，畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)，表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生，又是實習(xí)單位頂崗的一名員工，因此，實習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:

(1)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè)。

(2)在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工;

(3)認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在畢業(yè)實習(xí)的實踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)實習(xí)期間要遵守實習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，不做損人利己，有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情;

(5)實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記安全第一，嚴格遵守勞動紀律和企業(yè)的各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行崗位責任制。對不遵守勞動紀律和規(guī)章制度造成的事故，實習(xí)學(xué)生本人要負全責;對工作不負責造成的損失，必須追究相關(guān)責任;

(6)作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;

(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責任自負，并追查相關(guān)人員的責任。

(8)遵守財經(jīng)紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經(jīng)實習(xí)單位允許，不得將有關(guān)資料公開引用和外傳。

3，在實習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時報告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實習(xí)單位雙方負責人報告。

4，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，認真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)等情況，填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)企業(yè)鑒定表》，《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目，與實習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時撰寫《畢業(yè)實習(xí)報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。

五，實習(xí)成績考核

實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)會同實習(xí)單位，結(jié)合前期階段性實訓(xùn)評定結(jié)果，對學(xué)生整個實訓(xùn)過程的成績進行評定。評定成績從思想，業(yè)務(wù)兩個方面綜合考核，實行優(yōu)，良，中，及格和不及格五級分制，實習(xí)成績不及格者，不準補考。

考核依據(jù):實習(xí)日記15%

實習(xí)單位鑒定70%

實習(xí)報告15%

六，實習(xí)材料上交時間

第8篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

[關(guān)鍵詞]沙盤推演 財務(wù)管理 實踐性教學(xué)

今幾年，隨著高校經(jīng)濟管理專業(yè)的熱招，財務(wù)管理專業(yè)也成了一個熱門專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)人才成了供需兩旺的局面。人才的需求方面看，財務(wù)管理實踐操作能力是一個重要的要求。大多數(shù)企業(yè)要求的財務(wù)管理專業(yè)人才都需要有實踐經(jīng)驗，這對于我們高校的教學(xué)工作是一種挑戰(zhàn)。我們綜合性本科院校在教學(xué)過程中必須貫注實踐教學(xué)這一理念，形成一個實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。實踐性教學(xué)體系是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重要改革。當然，實踐性教學(xué)體系包括很多方面，筆者作為多年的財務(wù)管理專業(yè)教師，對于這個方面的教學(xué)改革有一定的體會，本文主要講述在實踐性教學(xué)體系中運用財務(wù)軟件——電子沙盤推演的過程與效果。

一、沙盤推演的概念及其演變

沙盤推演源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在模擬戰(zhàn)場上的對抗與較量，找出戰(zhàn)爭雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，解決這些問題以提高指揮員的作戰(zhàn)能力。這種方法因為英、美知名商學(xué)院和管理咨詢機構(gòu)意識到這種方法對于企業(yè)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉很有幫助，隨即對軍事沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究，企業(yè)沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)這一新型現(xiàn)代培訓(xùn)模式就這樣開發(fā)出了。

1978年瑞典的克拉斯？梅蘭德（klas mellander）教授開發(fā)的Decision Base課程是最早的棋盤類沙盤，應(yīng)客戶的要求開發(fā)一門簡單易學(xué)的財務(wù)課程是梅蘭德教授開發(fā)這個課程的初衷。這個課程最初運用在財務(wù)管理課程上，出來后成了一個能有效提升資產(chǎn)使用率的課程，Volvo、ABB、Alfalaval等國際公司都引進了這個課程，使得這個課程空前流行。后來被運用到歐、美工商管理碩士的核心課程上。同時，歐、美、日等發(fā)達國家的眾多大中型企業(yè)將其作為中高層的常設(shè)必修課程，目前，成為世界500強企業(yè)中高層管理人員經(jīng)營管理能力培訓(xùn)的首選課程，可以說沙盤模擬培訓(xùn)已風(fēng)靡全球。在我們國家也開始在很多大學(xué)比如清華、浙大、人大、上海交大等18所高等院校相繼將這一課程引入高層經(jīng)理在職培訓(xùn)，教學(xué)系列沙盤模擬培訓(xùn)課程正式納入其MBA、EMBA及中之中。

在我們財務(wù)管理教學(xué)過程中的沙盤推演又叫沙盤模擬培訓(xùn)，我們知道現(xiàn)在各行各業(yè)競爭性都非常大，沙盤推演就是通過模擬的競爭性行業(yè)，將學(xué)生分組建立幾個模擬公司，根據(jù)形象直觀的沙盤教具，模擬公司的經(jīng)營管理與市場競爭，這幾個公司當然所處的是同一行業(yè)，學(xué)生在經(jīng)歷模擬的3-4年的成敗過程中感悟戰(zhàn)略管理能力，領(lǐng)悟經(jīng)營決策真諦。每一年度經(jīng)營結(jié)束后，學(xué)生可以通過對“公司”當年業(yè)績的盤點，總結(jié)決策成敗，解析戰(zhàn)略得失，整理管理思路，這個過程中當然也會暴露自身誤區(qū)，但是可以通過多次調(diào)整與改進的練習(xí)，切實提高綜合管理素質(zhì)。整個沙盤推演顯然是一個比較簡單的模擬公司，所以從整個公司工作流程來說都是簡化了的，目的在于使學(xué)生感受公司的內(nèi)部與外部環(huán)境以及公司的大致的組織架構(gòu)。

二、沙盤推演在財務(wù)管理教學(xué)過程中的特點和優(yōu)點

財務(wù)管理專業(yè)的課程專業(yè)技術(shù)性很強，內(nèi)容枯燥乏味，而且一般的在實習(xí)單位很難學(xué)習(xí)到真正的知識，運用沙盤推演學(xué)生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是深層次的領(lǐng)會與感悟極其寶貴的實踐經(jīng)驗。沙盤推演教學(xué)為提高財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、有效地進行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革提供了新的思路，其真實性、協(xié)作性、實用性、趣味性是其它課堂教學(xué)形式難以比擬的。將沙盤推演教學(xué)法運用于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)具有重要的意義和廣闊的應(yīng)用前景，是財務(wù)管理教育改革的重要方向。其特點和優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沙盤推演具有趣味性、知識性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們認為要學(xué)好一門學(xué)科，首先必須熱愛這門學(xué)科，所以興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的積極性是能夠取得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式采用的是具有競賽性的教學(xué)模式，而且學(xué)習(xí)的過程中含有一定的游戲成分，這種互動性非常強的教學(xué)方法，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于高度興奮狀態(tài)，如果在教學(xué)過程中充分運用聽、說、學(xué)、做、 改等一系列學(xué)習(xí)手段，就能開啟學(xué)生的感官功能，對所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。

（二）沙盤推演能夠提高學(xué)生的綜合能力。財務(wù)管理是需要綜合能力，通過沙盤推演模擬訓(xùn)練，仿真度高，可以促進學(xué)生將學(xué)到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用，并且將單科知識聯(lián)系起來，能夠更深的領(lǐng)會和感悟。所以在沙盤實戰(zhàn)推演中學(xué)生得到的除了概念、理論，還有極其寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，比如：企業(yè)戰(zhàn)略、商務(wù)談判、溝通技巧、財務(wù)管理、技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)等方面，使學(xué)生在財務(wù)管理過程中能更加合理平衡企業(yè)盈利能力、償債能力、營運能力與發(fā)展能力，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有很大的促進作用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將更加適應(yīng)社會，進入企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變能力也很快，企業(yè)使用這樣的學(xué)生能為今后提高企業(yè)管理水平奠定基礎(chǔ)。

（三）沙盤推演能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。一直以來的電算會計模擬方式是“人—機模擬”方式，沙盤推演中的模擬方式是真正的人與人之間的模擬，協(xié)作性、直觀性、實用性強。雙方或者多方成立公司，組成一個行業(yè)，具有很強的直觀性，公司內(nèi)部與公司之間更具有協(xié)作性，學(xué)生圍繞獨特、形象直觀的沙盤教具，領(lǐng)悟市場變數(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭，運作企業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、實操能力、更是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神的一種好機會。

（四）沙盤推演讓學(xué)生親力親為，感受管理真諦。理論與實踐脫節(jié)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大缺憾，這種遺憾在財務(wù)管理專業(yè)更加體現(xiàn)，因為任何一家公司，財務(wù)是核心，任何一個不成熟的實習(xí)生到單位去很難取得單位的信任，實踐經(jīng)驗的取得基本上要在參加工作之后，在時間和金錢方面付出的成本代價都很高，因此在實習(xí)中或者傳統(tǒng)的教學(xué)過程中很難學(xué)到真正的實踐知識。而在沙盤推演中，學(xué)生可以實際扮演各種管理角色，親身經(jīng)歷模擬企業(yè)的榮辱成敗，傾心投入到企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程中，運籌帷幄，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，決戰(zhàn)商場，這種優(yōu)勢是其他教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。

三、沙盤推演的教學(xué)過程

我們學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，沙盤推演也是一個最新引進的軟件，但是我們在教學(xué)過程中使用得較多，在這里我們主要根據(jù)我們財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在演練過程中的經(jīng)驗得失做出總結(jié)。這種沙盤推演我們在教學(xué)中分為學(xué)生平時訓(xùn)練和參與比賽。具體操作步驟和操作過程我們總結(jié)如下圖（一）：

四、沙盤推演流程中應(yīng)該注意的問題

因為我們的沙盤推演是模擬的環(huán)境，所以學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中可能會與實際生活出現(xiàn)偏差，那么我們在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注意企業(yè)戰(zhàn)略目標的確定以及企業(yè)計劃的制定過程中的幾個階段性問題：

1.企業(yè)戰(zhàn)略目標在制定是可以分為短期目標和中長期目標，這些知識要求學(xué)生聯(lián)系專業(yè)課程上所學(xué)的知識，本著長期利潤最大化的原則，根據(jù)自己對未來市場預(yù)測和市場調(diào)研，制定企業(yè)戰(zhàn)略，制定的過程中允許進行調(diào)整。在訓(xùn)練的過程中，因為二者的實現(xiàn)方法差別非常大，籠統(tǒng)分解是難以找到正確的辦法的。

2.沙盤推演課程為模擬企業(yè)設(shè)置了全維的外部經(jīng)營環(huán)境、內(nèi)部運營環(huán)境和市場競爭規(guī)則。外部環(huán)境是組建過程中的另外幾家公司成立的行業(yè)環(huán)境以及目前所處的國內(nèi)國際大環(huán)境 ，內(nèi)部運營環(huán)境是公司組建的各個學(xué)生分工擔任的角色，市場競爭規(guī)則在進行推演過程中會強調(diào)，在這里進行環(huán)境分析的目地就是要努力發(fā)現(xiàn)環(huán)境中蘊藏著的有利機會和主要威脅，然后科學(xué)地預(yù)測其發(fā)展趨勢。這些都是具有較大影響的潛在因素，要求學(xué)生從近期在環(huán)境因素中找出對企業(yè)生存、發(fā)展前景所發(fā)生的重大事件里。

3.模擬公司經(jīng)過一期經(jīng)營之后，學(xué)生自己動手填報財務(wù)報表，這是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握知識的一個重點，盤面上的籌碼就是財務(wù)報表的該填報的數(shù)據(jù)，當然數(shù)據(jù)報告的格式是財務(wù)上要求的四表一注（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、報表附注）。在填報數(shù)據(jù)的時候要求學(xué)生一年一年的填報，進行財務(wù)分析，最后一年盤點經(jīng)營業(yè)績，要求與每年的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營行為相聯(lián)系，相對應(yīng)，這樣使學(xué)生通過數(shù)字化管理，體會提高經(jīng)營管理的科學(xué)性和準確性，并且理解經(jīng)營結(jié)果和經(jīng)營行為的邏輯關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生將財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計、財務(wù)報告分析、管理會計等課程一起綜合起來運用。

湖南人文科技學(xué)院教改課題RKJGZ1109"階段性成果。

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第9篇：財務(wù)管理實習(xí)體會范文

興壽興農(nóng)加油站是直屬于中國石油企業(yè)的一個中等規(guī)模的加油站。該站的主要成員有：一名站長，一名計量員，一名核算員和四名加油員。加油站的組建也相當簡單。核心的部分由四大塊組成：第一大塊是加油區(qū)，第二大塊是油罐區(qū)，第三大塊是辦公大廳。其中還包括一個監(jiān)控室和一個財務(wù)室。第四大塊就是工作人員的住處及餐廳。

來到加油站的第一天，就了解到了有關(guān)中國石油企業(yè)各方面的知識。中國石油就是中國石油天然氣股份有限公司，是國內(nèi)銷售額最大的企業(yè)之一。它與中國石化是兩個獨立的企業(yè)，不能混為一談。在XX的排名中，中國石油躋身于世界500強企業(yè)之前列，排名第52位，而中國石化排名63位。中國石油是XX年年北京奧運會的合作伙伴，該企業(yè)的宗旨是“奉獻能源，創(chuàng)造和諧”；企業(yè)精神：愛國，創(chuàng)業(yè)，求實，奉獻。中國石油的核心經(jīng)營管理理念：誠信，創(chuàng)新，業(yè)績,和諧，安全。中國石油加油站服務(wù)宗旨：為客戶提供全員，全面，全過程，全心全意地服務(wù)。加油站的服務(wù)承諾;質(zhì)量達標，計量準確，環(huán)境整潔，健康安全，方便快捷。

在加油站里，強調(diào)最多的就是安全問題。加油區(qū)的四根大柱上都貼著各種標語：“不準吸煙”，“不準打手機”，“不準修車”等。意在提醒進入加油站的每一個人員安全第一，實習(xí)報告《加油站實習(xí)（報告）總結(jié)》。加油站的工作人員經(jīng)常教育我們在加油站里不準穿化纖的衣服，要穿全棉的。不準穿帶鐵釘?shù)男?。在給顧客加油時，一定要等司機把車熄火之后才能進行……這些安全的教育算是來到加油站后所上的第一堂“通識教育課”吧。

在加油站實習(xí)，首先就必須學(xué)會加油。規(guī)范的加油操作被稱為“加油十三步曲”。實習(xí)的第二天，站長就派了一個男加油員來教我們。他先給我們示范，時不時給我們糾正錯誤。我們也學(xué)得不亦樂乎。所謂加油十三步曲：第一步，迎候。第二步，指引車向。第三步，給司機開啟車門。詢問是否加滿。第四步，為車主開啟油箱蓋。第五步，預(yù)置油量。第六部，取下加油槍。第七部，加油。第八步，收好加油槍。第九部，擰上油箱蓋。第十步，為車主擦車。第十一步，提示付款。第十二步，開發(fā)票。第十三步，清潔場地。我們要把這十三步的每一個動作做到位，做規(guī)范確實不是一件容易的事。

接下來，我們初步的認識及了解了加油機。加油機的前后面分別顯示著三行數(shù)字：油量，金額及單價。在加油機的右側(cè)有一個不大的顯示屏，旁邊是一些按鍵。這些主要是用來預(yù)置油量的。掌握這些其實是為我們實習(xí)加油打基礎(chǔ)的。清楚地記得我第一次實習(xí)加油，之前的取槍，插入油箱的步驟都沒出問題。由于我加油的車是一個小型的卡車，像這種柴油車的油箱喜歡嗆油，要特別注意。我心中不免有些恐慌，不過還是盡量鎮(zhèn)定。雙手緊握著加油槍，即不敢定槍也不敢把油量控大。只能加一會停一會，快加滿的時候。突然一股油蔥油箱噴了出來，濺了一地。當時的心情不能言傳，我連忙向車主賠罪。并收好加油槍清理油箱口。加油員見狀出來跟車主解釋我們是實習(xí)生。還不住地安慰：這種情況是難免發(fā)生的，何況是初次，以后熟練有經(jīng)驗就好了。

在加油站里學(xué)到的第二件事就是開發(fā)票。據(jù)我自己所體驗到的，開發(fā)票就是要細心，特別是一些微小的地方，一定要注意到。稍不小心就會給一些思想動機不純的人提供做**的機會?？傊蟾乓⒁膺@些方面：一，填寫金額時要區(qū)分大小寫，不能涂改，否則作廢。二，在所填金額前要封頂。三，注意所填單位和開發(fā)票的日期。開發(fā)票還需要講究速度，要快要準。

我們還學(xué)習(xí)了測油。很遺憾由于汽油味太重受不了，所以沒有親手操作。只是看計量員給我們示范了一次。

實習(xí)的最后兩天安排我們學(xué)習(xí)財務(wù)方面的內(nèi)容。要掌握財務(wù)管理的知識瀕廢一朝一夕的事，就算掌握財務(wù)室里的儀器也要花很長時間。我們首先看加油站里的會計師給我們演示了一天的財務(wù)管理。一天的管理分白班和夜班兩個時間段。其中每一個時間段的財務(wù)狀況都要匯總一次。一天結(jié)束后財務(wù)總結(jié)的報告就會從電腦的打印機里面打印出來。最后又通過傳真機將報告上的數(shù)據(jù)保存并傳送回分公司。財務(wù)管理知識要學(xué)得實在太多，一些的專業(yè)基礎(chǔ)還需要在今后的學(xué)習(xí)中去了解掌握。這次在加油站的實習(xí)讓我對財務(wù)管理這個專業(yè)加深了興趣，無疑是對自己以后學(xué)習(xí)的一次推動。