青少年科學教育精選(九篇)

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第1篇：青少年科學教育范文

國際上普遍將科學素養(yǎng)（Scientific Literacy）概括為3個組成部分，即對科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。只有在上述3個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾。青少年的科學教育就是希望通過一系列的活動、方法和手段幫助他們達到了解必要的科學技術(shù)知識，掌握基本的科學方法和科學過程，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力的目標。

雅培家庭科學教育項目是由雅培基金會和中國科協(xié)青少年科技中心共同舉辦的一個公益科學項目，主要面向小學生和他們的父母。項目于2011年正式啟動以來，活動規(guī)模不斷擴大?；顒又荚谕貙捛嗌倌昕茖W教育視野，通過寓教于樂的科技活動，吸引家長和學生共同參與科學探究過程，激發(fā)青少年對投身科學研究的興趣。同時，通過親子互動，讓家長和孩子在共同享受科學探究樂趣的同時，相互促進，共同提高。

家庭科學教育與學?？茖W教育有著必然的聯(lián)系，同時又具有靈活性和隨機性，是培養(yǎng)青少年科學素養(yǎng)的重要途徑。家庭科學教育由孩子最親近的人和他們一起進行，不受地點和時間的限制，往往是由孩子的興趣、需要、情感誘發(fā)，采用他們最喜歡的游戲形式，寓教于樂。家長和孩子一起查閱資料或翻閱有關(guān)書籍，并通過一些直接探索共同找出問題的答案，可以引導(dǎo)孩子通過自身的探索去思考、去尋找問題的解決方案。探索的過程帶給孩子的樂趣也遠遠超過知道結(jié)果本身。這時家長若再稍加點撥，就會使孩子萌發(fā)更大的探究欲望，這對于孩子將來的學習、工作和生活都將產(chǎn)生重大影響。

華東師范大學和國外的研究顯示，父母在教育活動中的參與對孩子學業(yè)成功的影響，是家庭社會經(jīng)濟地位對孩子學業(yè)影響力的2倍。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的報告也顯示，早期積極接觸科學對激發(fā)孩子未來學習科學的興趣起著非常關(guān)鍵的作用。

青少年科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗科學過程，發(fā)展初步的實踐能力。雅培家庭科學教育項目開設(shè)啟蒙活動、調(diào)查體驗活動和科學實驗3個環(huán)節(jié)，通過選擇更為自然、更符合孩子年齡特點的科學活動來激發(fā)學生和家長對科學的好奇心和興趣。

啟蒙活動環(huán)節(jié)設(shè)置了牙簽星星、漂浮的曲別針、氣球賽跑、提起早餐、色彩挑戰(zhàn)、彈出硬幣、超越巔峰等18個孩子感興趣的科學互動游戲，由雅培志愿者帶領(lǐng)在場的學生和家長們進行參與互動活動，利用身邊常用的小道具，如氣球、勺子、牙簽、紙條等簡單的材料和工具進行科學實驗和科學游戲?；顒舆x擇了易激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容和方法，以有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，在教育過程中謀求游戲般的樂趣，激發(fā)他們對科學活動的好奇心，點燃他們的科學興趣與熱情，使學生對隨后的科學體驗活動產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心。

在調(diào)查體驗活動“奶茶有‘奶’嗎？”中，通過讓學生們觀察純牛奶和奶茶在食醋的作用下發(fā)生的物理變化，判斷奶茶中是否有“牛奶”，并向外延伸應(yīng)用。在演示實驗中，放牛奶的鍋中出現(xiàn)了大量的白色沉淀物，形態(tài)類似豆腐渣；而放奶茶的鍋中僅有微量的沉淀物出現(xiàn)。由于牛奶中含有大量蛋白質(zhì)，食醋中有酸性物質(zhì)，這些酸性物質(zhì)會使牛奶中的蛋白質(zhì)凝結(jié)成為奶泥。而奶茶中牛奶含量很少，蛋白質(zhì)含量也少，遇酸后不會出現(xiàn)大量沉淀。學生和家長們經(jīng)過討論后得出“原來奶茶中沒什么牛奶，看來以后不能喝奶茶代替牛奶”的結(jié)論。同時，還有些學生在家長和志愿者的啟發(fā)下，引發(fā)對牛奶、豆?jié){與酸性飲料或果汁產(chǎn)生沉淀物的現(xiàn)象的討論，更激發(fā)了他們對科學的學習興趣。日常生活和學習中我們會遇到種種類似的問題，通過這個調(diào)查體驗活動，學生們紛紛提出這些有趣的現(xiàn)象，并開始嘗試用活動中學到的方法進行探索。如怎樣不讓衣服褪色，燈為什么不亮，米飯為什么會夾生，這些生活常識，并不能全部通過學校教育獲得，而且生活中的問題層出不窮，每種問題的解決辦法也不能一概而論，需要每個人以積極主動的態(tài)度進行嘗試，從不同的途徑尋找解決的辦法，這需要我們教給學生有效的探究途徑和方法，幫助他們養(yǎng)成動手、動腦解決那些未知問題的能力。

在科學實驗環(huán)節(jié)，志愿者帶領(lǐng)學生和家長進行“請給出證據(jù)”和“完美容器”兩個活動。志愿者通過讓學生解決一個簡單的實際問題，如給事物找出證據(jù)或者設(shè)計一個能夠剛好裝入一定量物品的容器等，讓學生動手、動腦，培養(yǎng)學生的推理能力和問題解決能力。在一個真實的問題情境中，學生面對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時又具有充分的動手和交流互動的時間，學習的積極性被充分調(diào)動起來。這時，他們充分調(diào)動起自己的推理和邏輯思維能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，利用學校和日常生活中所學到的知識與技能，全身心地投入到解決問題的活動中。在“完美容器”活動中，學生們通過計算、測量和畫圖的方法都設(shè)計出了不同形狀和大小的容器，以及形式多樣的創(chuàng)意包裝。這些活動提高了學生的動手能力、分析和解決問題的能力及創(chuàng)造性思維，幫助他們建立了初步的科學研究的概念，體驗到科學探究的樂趣。

第2篇：青少年科學教育范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 校外教育 科普實踐 創(chuàng)新精神 實踐能力

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A

對于青少年科技教育，有著兩個基本的途徑。一是校內(nèi)與各學科結(jié)合的科技教育滲透途徑；一是校外各類科普教育提供的教育途徑。世界上不少國家，包括一些經(jīng)濟科技發(fā)達的國家、以及我國，更是通過提供各類社會的、不同領(lǐng)域的、校外的科技教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的開展青少年校外科普實踐活動條件，形成一個自主、探究、合作與創(chuàng)新的青少年校外科普教育活動氛圍，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家科技的可持續(xù)發(fā)展進步奠定未來的人才基礎(chǔ)和貯存。

1我國校外科普教育的特點和優(yōu)勢

校外教育作為我國教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，在實踐中，已經(jīng)形成了一套不同于學校內(nèi)教育系統(tǒng)的活動機構(gòu)、活動方式、活動內(nèi)容及其形成的活動結(jié)果。在人才培養(yǎng)和促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上，發(fā)揮了重要的作用，也形成了獨特的優(yōu)勢。

在實施素質(zhì)教育的今天，青少年校外科普教育更是基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分，起著學校校內(nèi)教育不可替代的作用。其特有的優(yōu)勢包括有：

（1）校外科普教育機構(gòu)有專職的教師、專業(yè)的活動室、有系統(tǒng)的活動內(nèi)容、有規(guī)范的活動模式、有教育行政部門的政策支持等諸多優(yōu)勢，開展科普活動有得天獨厚的條件；

（2）校外科普教育活動能給青少年提供更專業(yè)的、科學探究體驗活動的平臺，更為注重對學生對科學技術(shù)興趣的培養(yǎng)，更能夠?qū)崿F(xiàn)面向所有學生基礎(chǔ)上，發(fā)揮專業(yè)性、針對性和時效性強優(yōu)勢，對學生因材施教，強調(diào)每個個體自身不同水平的提升及努力鉆研的科技方向，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，及創(chuàng)新精神和實踐能力。

2我國校外科普教育存在的一些問題

在基礎(chǔ)教育課改的這十年間，校外科普教育機構(gòu)隨著社會、世界科技日新月異的發(fā)展變化，各種創(chuàng)新科技成果層出不窮，也經(jīng)歷了一次大變動。目前存在如下問題：

（1）師資匱乏，老一代科普教育者逐漸減員，新人補充不足；

（2）“應(yīng)試教育”為學校教育的主流，科普教育的政策失去吸引力和優(yōu)惠政策等限制，使得一些科技教育的傳統(tǒng)項目，如：航模、無線電科普活動的生員不足；

（3）科普教師動力不足，對科普活動的自主策劃與設(shè)計意識淡薄，組織能力與實施水平欠佳；

（4）科普教育氛圍和條件不盡人意，遠未形成重視青少年科普教育的社會土壤等問題。

基于對上述存在問題的初步反思，目前校外科普教育工作者應(yīng)從自身下手，增強內(nèi)功，在科普活動的策劃與實施上不斷探索與創(chuàng)新，才能不違使命，發(fā)揮其在素質(zhì)教育社會化中的主導(dǎo)作用。

3校外科普教育活動的策劃環(huán)節(jié)和要求

3.1科普教育活動主題的策劃

鮮明的主題是整個活動的主脈，反映了活動的立意和宗旨，應(yīng)具備明確的目的性、可行性、先進性和社會性。主題立意是否新穎別致是由活動內(nèi)容決定的，豐富而有趣的內(nèi)容使主題清晰鮮活。忌主題標新立異而活動內(nèi)容空洞無物。

校外科技知識性普及活動多以小組活動形式開展，活動周期長，教師有系統(tǒng)的內(nèi)容安排和較為成熟的活動模式，活動按照教師自己編撰的活動輔導(dǎo)綱目和輔導(dǎo)方案進行，主題明確而固定，根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)，帶有教師的個性特征。如：“多肉植物的無土栽培活動”，“白色垃圾的微生物降解實驗活動”，“試管花工藝制作活動”等。

3.2科普教育活動形式的策劃

有了明確的主題，要選擇適宜的活動形式才能完美的表達主題，完成活動的目標?；顒有问娇筛鶕?jù)過往經(jīng)驗選擇。根據(jù)科普活動開展的現(xiàn)實條件狀態(tài)，其策劃主要考慮的途徑和要求包括有：

（1）前人采用過、或自己曾經(jīng)采用的活動形式都是科普活動形式選擇的重要依據(jù)；

（2）類似的主題，曾采用的活動方式如果當前的環(huán)境條件不具備，也不能選擇；

（3）活動形式的選擇要以學生為本。本著面向全體學生，引導(dǎo)他們從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用科技知識解決問題，進而關(guān)注我們的社會。

（4）活動形式要符合參與學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，有助于多種能力的培養(yǎng)。

3.3科普教育活動方案的策劃

明確了活動的主題和活動形式后，就要制定詳細周密的工作計劃并形成文字材料，以此做行動的依據(jù)，和活動后的考評資料?；顒臃桨傅脑O(shè)計是活動策劃的精髓，它反映了設(shè)計者的理論水準和整體思路。清晰的思路能勾畫出巧妙的構(gòu)思，重點突出，詳略得當，一氣呵成，使整個活動井然有序。優(yōu)秀的活動方案能使人體察到設(shè)計者靈動的脈絡(luò)，是設(shè)計者經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，也是廣大科普工作者可借鑒的最具價值的珍貴資料。

4科普教育活動的實施

4.1科普教育活動的部署實施

活動部署歸納為六步：

第一步：制定活動方案、安全預(yù)案、活動請款報告后報送相關(guān)主管部門經(jīng)過修改審批完成。

第二步：通過互聯(lián)網(wǎng)或電話、電傳給各校下發(fā)活動會議通知，按期召開學校負責人和科技輔導(dǎo)員會議，部署活動安排及針對這次活動的輔導(dǎo)員培訓。

第三步：第二步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。對輔導(dǎo)員的培訓是活動實施成功的關(guān)鍵，它關(guān)系到普及活動的數(shù)量和完成活動任務(wù)的質(zhì)量。

由于目前學校的科技輔導(dǎo)員多是兼職，工作負擔重，所以對輔導(dǎo)員的工作技術(shù)指導(dǎo)和精神與物質(zhì)關(guān)懷至關(guān)重要?？萍驾o導(dǎo)員如期布置給學生，學生再反饋給輔導(dǎo)員。

第四步：科技輔導(dǎo)員將學生反饋帶到校外科普活動部門，又將要求帶給學生完成。

第五步：第四步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。輔導(dǎo)員帶學生在指定時間、指定地點參加現(xiàn)場培訓、講座、參觀、競賽、展示等科普活動。

第六步：_展活動的總結(jié)評定工作。

4.2科普教育組織的協(xié)調(diào)準備

根據(jù)活動人數(shù)協(xié)調(diào)活動場地，場地的選擇首先要考慮安全性，還要考慮環(huán)境氛圍與效果。如果是系列活動，還會涉及多個場地，現(xiàn)場布置與現(xiàn)場工作人員安排要協(xié)調(diào)。

根據(jù)活動內(nèi)容與層次協(xié)調(diào)與會人員。如：培訓、講座要請教師或?qū)＜?；參觀、展示要有領(lǐng)隊和講解人員；現(xiàn)場競賽活動要有裁判、評委，有社會影響的大型科普活動還要有領(lǐng)導(dǎo)、主持人、媒體記者。

4.3科普教育活動積累與總結(jié)

活動資料的整理和積累工作環(huán)節(jié)要十分重視地加以完成。如：活動通知、活動方案、活動培訓資料、活動請款與安全預(yù)案、活動議程、活動簽到簿、活動工作人員安排、活動照片錄像、競賽活動中參賽人員場次表、成績冊、評分標準、裁判評委現(xiàn)場評分表、媒體報道等各類資料的整理和整理積累，所有與科普活動相關(guān)的原始文件資料、成果作品等，應(yīng)分門別類、按類歸檔，做好相應(yīng)的記錄和建立科普教育資料檔案，越全面、越詳細則越好，以便為今后的工作提供經(jīng)驗素材，為科普活動總結(jié)做好鋪墊。

5結(jié)語

綜上所述，校外教育是學校教育的延續(xù)和重要補充，校外科普教育是在學校教育課程之外，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我國科普工作的重中之重。重視校外科普教育的活動，是社會、學生的需要，也是培養(yǎng)人才、落實素質(zhì)教育的一種有效途徑。青少年科普教育活動的開展重在活動的策劃與實施。因此，相關(guān)的科普教育工作者，要在工作中不斷探索與創(chuàng)新，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的青少年科普實踐活動，肩負起科技傳播的使命

參考文獻

第3篇：青少年科學教育范文

關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；要素；創(chuàng)新模式

當今時代是一個科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這樣的時代背景下，每一個公民都應(yīng)該具備良好的科學素質(zhì)，而科學素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，從這個意義上來說，培養(yǎng)青少年的科學素質(zhì)極具現(xiàn)實意義。

一、關(guān)于青少年科技教育活動的開展要素分析

1.青少年科技活動的開展要以科學精神為追求

科學發(fā)展的推動力是科學精神，科學精神在青少年的科技教育活動開展中具有極大的促進作用，同時也是科技教育活動開展要實現(xiàn)的重要目標，科學精神主要是從事科學活動的人對于科學的態(tài)度，以及對于科學活動的理解與認識，還包括科學的習慣，以及對科學活動實施的行動自覺等等，科學精神是一種探索未知世界的強大的精神源泉，其表現(xiàn)為對于自然本有的科學內(nèi)在規(guī)律的遵循，并形成優(yōu)秀的科學研究的行動方式，科學精神是科學素質(zhì)教育中重要的組成部分，培養(yǎng)青少年的科學精神是每一位教育工作者義不容辭的責任。

2.科學的知識與技能是科技教育活動開展的重要組成部分

科學知識與技能包含的范圍是比較寬泛的，其中既有相對基礎(chǔ)的科學知識與技能的內(nèi)容，同時也有存在一定深度的內(nèi)容，現(xiàn)代的科技內(nèi)涵包羅萬象，既有傳統(tǒng)科技知識與技能的內(nèi)容，也有前沿的科技內(nèi)容。面對這紛繁復(fù)雜的科技活動的知識與技能的內(nèi)容，青少年科技活動的開展要充分遵循青少年的年齡特點與心理特點，在科技活動的內(nèi)容選擇上要選擇一些適合青少年科技活動的內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進青少年科技活動教育的有效開展。

3.科學方法也是青少年科技教育活動開展的要素

科學的方法是搞好一切教育活動的基礎(chǔ)，有了科學的方法作為活動的指導(dǎo)，科技活動的開展才能更好地實施，科學的方法貫穿于科技活動的每一個環(huán)節(jié)，好的科技方法的運用可以有效地促進青少年科技教育活動的高效實施，相反，在青少年科技活動的開展過程中，如果活動的開展不夠科學，那么青少年科技活動開展的效率就會大打折扣，預(yù)期的培養(yǎng)目標就很難得到應(yīng)有的實現(xiàn)。

二、要加大力氣構(gòu)建青少年科技活動教育實施的創(chuàng)新模式

1.要以學校為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式

青少年科技素質(zhì)的提升其最重要的平臺還是學校，因為學生接受教育的主渠道依然是學校，學校是學生學習科學知識與提升科技技能的重要窗口，而學校教育開展最重要的活動就是課堂教學，從這個意義上來說，課堂教育的實施對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。要通過課堂教學抓好青少年的科技活動教育的開展，就要求教師要在日常的教學中，要充分創(chuàng)新有利于青少年科技教育活動開展的教學模式，通過對課堂教學的模式創(chuàng)新，有效地促進課堂教學效率提升的同時，也會讓學生掌握更多的科學知識，形成良好的科技技能，促進青少年科技素質(zhì)的全面進步。

2.要以校外為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式

要在創(chuàng)新學校的科技教育模式的基礎(chǔ)上，進一步挖掘校外的力量，推進青少年科技教育活動的有效開展。校外開展青少年科技教育活動的場地與途徑是非常豐富的，其中圖書館就是一個重要的科技教育基地，在現(xiàn)代的圖書館中有大量的有關(guān)科技內(nèi)容的書籍，開展科技教育的活動可以有效地利用這樣的教育資源，經(jīng)常組織學生到圖書館進行科技書籍的閱讀活動，這樣的做法對學生科技知識的豐富與科技技能的提升都有非常大的幫助；要充分利用校外的一些科技活動場所，比如，科技館、科技主題的展館，都是非常好的校外科技教育活動開展的場所，教師要經(jīng)常組織青少年到這些科技活動的校外場館中開展相關(guān)的科技教育活動，以全方位、多層次的校外科技活動促進學生科技素質(zhì)的不斷提升。

3.要充分利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)促進青少年科技活動教育的開展

隨著科學技術(shù)的不斷進步，近些年來，信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用對推進教育的有效實施具有重要的作用，青少年的科技教育活動的開展，也可以以多媒體信息技術(shù)為媒介，開展相關(guān)的科技教育活動，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行青少年科技活動的廣泛開展，這可以大大促進青少年科技教育活動的實施，推進教育活動實效性的開展。

4.要以科技教育隊伍建設(shè)模式的創(chuàng)新促進青少年科技教育活動的開展

科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到科技輔導(dǎo)工作的開展，科技輔導(dǎo)員教師要在具有豐富的科技知識的同時，還要有豐富的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗，要具備科技輔導(dǎo)工作實施所必需的實踐技能，要善于創(chuàng)新科技輔導(dǎo)工作的方法，在實際的工作開展中，要與時俱進，不斷更新原有的知識與技能，以適應(yīng)新時期科技活動教育的開展工作，教師不僅要具備良好的科學素質(zhì)，還要具備科學精神，只有這樣，從事青少年科技教育活動的教師才能夠勝任青少年科技活動教育工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的從事青少年科技教育活動培養(yǎng)工作的教師隊伍，就要不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的模式，改進現(xiàn)有的教師培養(yǎng)的方式，推進教師隊伍素質(zhì)的全面提升，以適應(yīng)現(xiàn)階段科技教育的需要，促進青少年科技教育活動的開展。

青少年科技教育活動的開展，對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用?，F(xiàn)階段我國青少年科技教育活動的開展，雖然取得了許多的成果，但是依然有許多不盡如人意的地方。本文對如何推進青少年科技教育活動的有效實施，展開了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能對相關(guān)工作的開展有一個良好的借鑒。

第4篇：青少年科學教育范文

關(guān)鍵詞：青少年；科技輔導(dǎo)員；科技教育；問題；實施對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）03-0096-02

當今社會，科技的發(fā)展日新月異，科學技術(shù)對經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的影響越來越大，科技教育的地位和作用日益彰顯。就新疆而言，加強對青少年的科技教育，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的科技人才，對實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展具有積極意義。然而，目前新疆的青少年科技教育還存在諸多問題，突出表現(xiàn)在與迅速發(fā)展的科技不相適應(yīng)，所起到的輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用并未達到高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)的要求。

要解決這一問題，需要全社會共同關(guān)注，長期努力，深刻領(lǐng)悟科技教育的重要性和意義?？萍冀逃强茖W技術(shù)教育的簡稱。青少年科技教育就是以科學技術(shù)知識為基礎(chǔ)，以提高青少年學生的科學素質(zhì)為目的的系統(tǒng)性教育活動，是培養(yǎng)科學技術(shù)后備人才的教育。

現(xiàn)階段，青少年的科技創(chuàng)新教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學教育和技術(shù)教育的協(xié)同組合，培養(yǎng)現(xiàn)代化科學技術(shù)后備人才的教育實踐活動，是以傳授科學知識和方法，培養(yǎng)學生的科學觀念、科學態(tài)度、科學思維以及科學實踐能力為目標的教育活動。

當前，全球各國都把發(fā)展科技教育作為國家的頭等大事來抓，我國也不例外，特別是近幾年，已把“科教興國”作為我國的基本國策。但盡管如此，科技教育至今仍沒有在青少年教育，尤其是學?；A(chǔ)教育中占有一席之地。在許多人的意識中，科技教育是一個抽象概念，缺乏明確、具體的認識。

在新疆，相對全國中西部地區(qū)來說，經(jīng)濟發(fā)展、人口素質(zhì)都相對落后。多數(shù)人對科技教育難以理解，就更談不上實施了。人的認識偏差造成了目前科技教育乏力，青少年科技素質(zhì)低下。因此，在經(jīng)濟、科技、文化高速發(fā)展的現(xiàn)階段，新疆青少年的科技教育工作仍存在許多根源性的問題。

一、新疆青少年科技教育的發(fā)展與社會現(xiàn)實不相適應(yīng)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面

1.自上而下，對青少年科技教育認識不足、重視不夠

對青少年科技教育不夠重視，主要體現(xiàn)在師資力量及資金投入不夠，評價不公，活動場所及科技活動時間不足等方面。

目前，由于教育行政部門對科技教育工作重視力度不夠，科技教育專項經(jīng)費沒有或很少的現(xiàn)象普遍，直接導(dǎo)致作為施教主體的學校對科技教育的重要性認識不足，重視不夠。在許多校長眼里，科技教育不屬于上級部門硬性指定的任務(wù)，也不屬于學校建設(shè)和發(fā)展的衡量指標，無足輕重，一味的狠抓升學率，不安排專門的科技教育經(jīng)費。而作為以廣大中小學生為主要施教對象的科技教育活動，對社會資金幾乎毫無吸引力可言，因此，借助社會力量來發(fā)展科技教育十分困難，致使科技教育經(jīng)費的來源太少。

在缺少經(jīng)費支持的前提下，很多學校沒有專門的科技活動場所和設(shè)施，絕大多數(shù)學校甚至沒有配備專職的科技輔導(dǎo)員，據(jù)了解，目前，全疆中小學校的專職青少年科技輔導(dǎo)員僅有1名。大多數(shù)學校雖然配備了兼職的青少年科技輔導(dǎo)員，但科技輔導(dǎo)員因為缺乏專業(yè)培訓，知識水平有限或陳舊，難以形成系統(tǒng)性的教學模式，使學校開展的科技類活動僅僅是流于形式。長期以來，形成惡性循環(huán)，由于學?？床坏娇萍蓟顒訋淼娜魏涡Ч鸵饬x，也就對科技教育越來越松懈。

此外，對科技教育不夠重視還表現(xiàn)在缺乏科學合理的評價機制上。首先，科技輔導(dǎo)員承擔科技活動輔導(dǎo)任務(wù)，未被列入本人工作量，不記績效，不算加班，屬“額外工作”，完全憑科技輔導(dǎo)員的一腔熱情；其次，科技輔導(dǎo)員在工作中取得的成績和榮譽，在進職晉級和職稱評審時，很多都得不到認可，極大削弱了科技輔導(dǎo)員的積極性。

上述這些問題，導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員（特別是年輕教師）對科技教育活動不重視，難以調(diào)動工作積極性和熱情。

從學生角度來看，科學課與數(shù)學、語文、英語等課程相比，重視程度不夠，也沒有足夠的時間參加課余科技活動。大多數(shù)學生除了科學課程以外，很少有時間參與科技活動，而在忙于參加補習班、特長班等，學生家長也不愿意讓學生花費太多時間在對升學“毫無幫助”的科技活動上。

2.新疆青少年科技教育發(fā)展的不平衡性

現(xiàn)階段新疆的青少年科技教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在城市與農(nóng)村之間、各地區(qū)之間的不平衡。

與農(nóng)村相比，城市資源相對集中，資訊更新速度相對較快，城市居民對受教育的重要性認識相對較高，這為在城市較好地開展科技教育活動提供了有利的客觀條件，也是導(dǎo)致城市與農(nóng)村之間科技教育活動發(fā)展不平衡的客觀因素。

新疆占我國國土總面積的1/6，但可承載人口居住的面積卻十分缺乏，自然條件較為惡劣，城市和農(nóng)村分布比較分散，且各地區(qū)之間的經(jīng)濟、社會發(fā)展程度也各有差異。相關(guān)部門在傳達和宣傳青少年科技教育文件、政策，統(tǒng)籌分配任務(wù)和教學資源，組織傳授交流成功經(jīng)驗等方面十分困難，這是導(dǎo)致新疆目前各地區(qū)之間青少年科技教育發(fā)展不平衡的最主要的客觀原因。

從主觀上看，無論是城市與農(nóng)村之間，還是地區(qū)與地區(qū)之間的不平衡，都是由于相關(guān)機構(gòu)（如學校、教育局、科協(xié)、共青團）之間缺乏橫向聯(lián)系，沒有建立有效的協(xié)作機制，無法實現(xiàn)人力、物力及其他資源科學合理的整合和分配所致。

二、促進新疆青少年科教發(fā)展的對策

1.提高認識，加大投入，科學合理地調(diào)動教、學雙方積極性

（1）上級管理部門要自上而下，牢固樹立“科教興國”的治國方略。

要結(jié)合政府職能部門、校外青少年科技教育機構(gòu)、社會科普管理組織資源，以不斷提升青少年科技教育地位為出發(fā)點和落腳點，以促進科教發(fā)展為目的，加大宣傳和培訓，要使青少年科技教育工作責任到位，任務(wù)落實，提高施教主體和受教主體對青少年科技教育的理解和認識。采取雙向聯(lián)系、雙向服務(wù)、雙向反饋等措施，在全社會形成青少年科技教育的合力。

（2）要加大對青少年科技教育的經(jīng)費投入，建立健全評價機制，提升和鞏固科教在教育體系中的重要地位。

目前，大多數(shù)學校沒有科技教育專項經(jīng)費，很多學生，尤其是農(nóng)村中小學校學生參加科技創(chuàng)新大賽等青少年科技競賽制作的展品都是自己花錢購買零件做成的。由于經(jīng)費的限制和科技輔導(dǎo)員的專業(yè)知識陳舊，很多縣級、鄉(xiāng)級學校的學生制作的展品多年來僅限于模型制作、廢物利用等小制作，并沒有科技含量，雖然精神可嘉，但在科技競賽中往往未能獲獎。長此以往，大大挫傷了他們的積極性和探求科學的興趣。

因此，上級管理部門應(yīng)當首先提高自身認識，帶動學校重視科學教育。其次，增強與相關(guān)機構(gòu)的橫向聯(lián)系，建立有效的協(xié)作機制，廣開經(jīng)費來源，加大對青少年科學教育的經(jīng)費支持。

（3）應(yīng)當建立健全評價機制，擴充學校專職科技輔導(dǎo)員隊伍。

有關(guān)部門要聯(lián)合制定相關(guān)政策，將青少年科學教育發(fā)展納入學校建設(shè)發(fā)展的衡量體系當中。對從事科技指導(dǎo)活動的教師和青少年科技輔導(dǎo)員的工作成績及成果予以認定，并納入進職晉級考核范圍，調(diào)動從教人員的積極性，吸引更多優(yōu)秀、年輕教師投入到青少年科技教育活動中。

要擴充學校專職科技輔導(dǎo)員隊伍，對現(xiàn)有從事科技教育活動和新加入到科技教育活動中的教師進行科學系統(tǒng)的專業(yè)培訓，進行繼續(xù)教育，提高科教質(zhì)量。改變以往教育以考試為目的的舊習，開展多種形式的教學活動，調(diào)動青少年對科技活動的興趣和主管能動性，引導(dǎo)學生多參與科學實踐，多觀察生活，多動手操作，提高學生應(yīng)用能力和科學實踐能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，縮小城村和地區(qū)間的差距

由于經(jīng)濟發(fā)展程度和自然環(huán)境等因素，客觀上造成了城市與農(nóng)村之間、地區(qū)與地區(qū)之間的科技教育發(fā)展不平衡，但從主觀上，如果能因地制宜，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能縮小相互間的差距。

在城市和發(fā)展較好的地區(qū)，資源相對集中，要充分發(fā)揮科技館、少年宮、學校科學實驗室、青少年校外活動中心等科普場館設(shè)施的作用，把科普場館作為科學普及的重要場所，使科技館等科普場館的青少年科技教育功能貼近學校教育。

通過舉辦科普展覽，邀請專家進校園，邀請家長陪同學生共同參與科學實驗、實踐等多種形式，營造良好的科學活動氛圍，從根本上改善家長對科技教育的認識，吸引學生和家長共同關(guān)注科技教育，熱愛科技教育，主動學習科技知識。促進科普場館與學?？茖W教育有效地銜接，為社會各方面參與開發(fā)青少年科普教育和科技教育活動搭建平臺，實現(xiàn)資源共享。

利用科普場館場地、師資、科普器材的資源優(yōu)勢，將學?？茖W課放在科技館、青少年校外活動中心等地授課，使科學課具有開放性、主動性和啟發(fā)性。使科技館等科普場館成為學校課堂教學的補充，彌補課堂教學在時間、空間、材料、內(nèi)容等各方面的局限，為學生提供更多的動手、實踐機會，更具體形象地對科技有一定的認知和興趣。讓學生在更廣闊的空間大膽思考、積極動手，自行獲取科學知識，促進青少年的自學能力，使其自主發(fā)展。

在鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后的地區(qū)，可以結(jié)合自身實際，充分利用鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后地區(qū)師生更貼近生產(chǎn)活動，更貼近生活的特點，利用好有限的科技教育設(shè)施和場所，在缺乏科技教育設(shè)施和場所的情況下，更多的帶領(lǐng)學生走出教室，走出學校，走進田間地頭，開展生態(tài)研究，動植物養(yǎng)殖、栽培等。其實，農(nóng)村與城鎮(zhèn)無處不是科技教育基地，我們可以將當?shù)氐纳a(chǎn)生活當作天然的科技教育活動，給學生教授與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的科技知識，在校內(nèi)同樣可以成立各類科技興趣小組，帶領(lǐng)有共同興趣愛好的學生分組討論學習科技教育知識。讓學生從科技中，看到巨大的經(jīng)濟效益，從小樹立依靠科技致富，振興我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的遠大志向。

綜上所述，青少年科技教育是增進學生科學知識，培養(yǎng)學生應(yīng)用科學技術(shù)，提高學生實踐能力的教育。其目的是培養(yǎng)具有很強的觀察能力，創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我們要舉全社會之力引導(dǎo)學生正確的認識科學，增強青少年科技教育的針對性、可行性和實效性。

在新疆，要促進新疆青少年科技教育平衡、有序地發(fā)展，不僅要在思想上提高認識，還需要在物質(zhì)上加大投入力度，同時，還需要匹配高效合理的統(tǒng)一協(xié)作機制，對資源進行科學合理的整合和分配，充分發(fā)揮科技教育培養(yǎng)綜合型人才的功能和作用，才能真正做到為實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀合格的人才。

第5篇：青少年科學教育范文

論文摘 要:我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出足以體現(xiàn)國家對科技教育的重視,這對我國青少年科技教育提出了巨大的考驗。然而從現(xiàn)實情況來看,目前很多學校在這方面的認識還不足,本文將著重分析我國青少年教育在新形勢下存在的主要問題,并分析了相關(guān)對策。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,科學技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為人類生活的重要推動力量。青少年作為祖國未來的建設(shè)者,在科技競爭如此激烈的時代背景下能否承擔起21世紀中華民族全面復(fù)興的重任,就要依賴于其全面素質(zhì)的提高。因此抓好青少年科技教育,培養(yǎng)青少年科技意識和科技能力就顯得尤為重要。

1 青少年科技教育的內(nèi)涵

科技教育是科學技術(shù)教育的簡稱,即指增進人們的科學知識、提高人們的技術(shù)水平、培養(yǎng)人們應(yīng)用科學技術(shù)能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質(zhì)教育,在科學知識教育的基礎(chǔ)上對青少年科技意識和科學能力的培養(yǎng),形式以學校教育為主體的,包括大學理工科教育、職業(yè)技術(shù)教育、中小學自然科學教育、職業(yè)培訓、技術(shù)補習教育、科技繼續(xù)教育及科普教育等。

2 我國青少年科技教育現(xiàn)狀分析

“科教興國”戰(zhàn)略作為我國的基本國策足以體現(xiàn)我國政府對科技教育工作的重視?？墒侨缃袂嗌倌杲逃胁]有對科技教育引起足夠的重視,人們認識上的不足導(dǎo)致目前科技教育的缺失,只注重學習成績,忽略科技思想教育為目前的主要狀況。

2.1 缺乏足夠的科技知識教育,青少年科技意識匱乏

青少年科技認識不足,主要原因是政府在這方面的資金投入不足,師資力量缺失等問題。首先,表現(xiàn)在資金上,我國教育行政部門并沒有設(shè)立專門的科技教育經(jīng)費,導(dǎo)致科技教育經(jīng)費來源少,學校也是心有余而力不足,很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其次,目前很多學校都沒有設(shè)立專門的科技教育培訓教師,一般都是由老師兼職擔任科技輔導(dǎo)員,因沒受過專門的訓練,兼職科技輔導(dǎo)員水平不足,自身缺乏創(chuàng)新意識,根本達不到應(yīng)有的要求,這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2.2 過度重視應(yīng)試教育、忽略科技教育

過度重視學習成績已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素,學生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學習,另外學校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性,使得學生的個性難以充分發(fā)揮。學校雖然也一直在強調(diào)重視青少年科技素質(zhì),但卻沒有制定具體的目標,使得科技教育目標仍舊停留在理論上,在實踐中沒有進行相關(guān)的研究,缺乏詳細的方法,各種各樣的原因?qū)е驴萍紩r間活動未列入學校的常規(guī)教學計劃中。

2.3 社會教育在科技教育中作用沒有得以發(fā)揮

雖然科技素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于學校的重視和引導(dǎo),但學校也需要一個理想的社會大環(huán)境的支持,單靠學校一己之力也達不到最終的目標。目前整體社會環(huán)境還顯得科技氛圍不足,現(xiàn)在孩子們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體,如電視、報刊等,而缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物?，F(xiàn)在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會,展出書目百萬種,但優(yōu)秀科普讀物少,普遍存在價高、質(zhì)差問題,這已被中央電視臺報道過;另外,個人購買書刊畢竟有限,而可供學生借閱的圖書館、閱覽室很少,許多文化館、少年宮的圖書閱覽室受經(jīng)濟利益驅(qū)使已改換門庭,易作它用。

3 完善我國青少年科技教育的對策分析

面對大潮洶涌的知識經(jīng)濟,我國的青少年科技教育工作只有正視所存在的問題,轉(zhuǎn)變觀念、改善方法,真正實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育,才能實現(xiàn)全民科技素質(zhì)的提高,為中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有力支撐。

3.1 加大對青少年科技教育的重視

(1)轉(zhuǎn)變觀念,加強教育,重視青少年科技教育的政策引導(dǎo)。為培養(yǎng)學生的科技意識,使青少年適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),必須幫助學生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過教育鼓勵學生學習科學,激發(fā)學習興趣。應(yīng)該從學校教育的各個方面重視起科技教育,因為只依靠科技活動是達不到普及科技教育的效果的,應(yīng)該從各學科教學、活動課程、課外科技活動、團隊活動等方面共同努力,將科技教育活動制度化、規(guī)范化、科學化。

(2)加大資金投入。首先,政府應(yīng)該加大在這方面的財政投入,將教育系統(tǒng)的科技教育經(jīng)費與其他科技教育經(jīng)費分開,單獨列項納入財政預(yù)算,以便于中小學的科技教育經(jīng)費能及時下?lián)艿綄W校。其次,鼓勵社會重視科技教育,提倡募捐資金,并聯(lián)合企業(yè)和其他組織開展科技教育活動,充分調(diào)動各種社會力量參與青少年科技教育。

3.2 拓寬教育途徑,開展豐富的科技教育活動

(1)擴大青少年科技教育的教師隊伍 強化青少年科技教育,首先要解決青少年科技教育的體制問題。正所謂名師出高徒,我省確實涌現(xiàn)出不少科技教育名師,因而創(chuàng)造出了許多驕人的業(yè)績。青少年科技輔導(dǎo)員承擔著培育科技后備人才的重大歷史使命,是國家科技教育事業(yè)的重要組成人員。目前,由于沒有青少年科技輔導(dǎo)員編制序列,現(xiàn)有科技輔導(dǎo)員基本上都屬兼職,他們大都是在職人員。為了鼓勵更多的優(yōu)秀人員加入到科技輔導(dǎo)員行列,應(yīng)該增設(shè)義務(wù)科技輔導(dǎo)員一職,鼓勵那些有識之士,特別是退休的科技人員、科技教師,成為學?；蚪值?、社區(qū)的義務(wù)科技輔導(dǎo)員。

(2)開展豐富的科技教育活動。學校在學生的日常課程學習之余,應(yīng)該改善以往科技教育形式化的狀況,加強對科技教育的重視,引領(lǐng)學生對科技教育產(chǎn)生足夠的認識和興趣,在科技活動中,應(yīng)該始終把樹立和增強學生的創(chuàng)造性思維意識作為對學生進行系統(tǒng)思維訓練的首要環(huán)節(jié),經(jīng)常組織學生參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機構(gòu)、集貿(mào)市場、讓他們走向社會,進行考察研究,以開闊視野,親身感受社會主義現(xiàn)代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座,命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動,讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。

4 結(jié)語

我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出已經(jīng)為科技教育培養(yǎng)了良好的氛圍,學校和社會各個方面應(yīng)該更加積極努力培養(yǎng)青少年的科技意識,我們不僅要培養(yǎng)大批的科技精英,更重要的是培養(yǎng)絕大多數(shù)人的科學意識和科學思想,這對中華民族的偉大復(fù)興、社會主義和諧社會建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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第6篇：青少年科學教育范文

青少年教育當前，網(wǎng)絡(luò)文學已經(jīng)成為青少年文學閱讀的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)小說作者群、讀者群也以80后、90后、00后的青少年為主。網(wǎng)絡(luò)小說作品，大多以文學網(wǎng)站中讀者的點擊、關(guān)注、訂閱、評論，而生存、成長為大作、“神作”，取得極為廣泛的網(wǎng)絡(luò)流傳與可觀的經(jīng)濟報酬。其間，讀者的閱讀需求與作者的主觀創(chuàng)作，就形成了相互選擇、相互影響的關(guān)系。點擊量巨大的熱門網(wǎng)絡(luò)小說，往往是作者寫作與讀者以鼠標投票的共同成果，因此同時反映了作者與讀者相近、相通或相同的思想認識，是兩者認知觀念的共交圈。因此，要考察當下青少年的思想認識，網(wǎng)絡(luò)文學是一個重要的考察對象。傳統(tǒng)醫(yī)學文化一直是網(wǎng)絡(luò)文學的重要題材和素材，如其中醫(yī)學題材網(wǎng)絡(luò)小說、穿越與架空歷史小說、玄幻小說和修仙小說等，產(chǎn)生了大量傳播廣泛、點擊量大、訂閱量大的網(wǎng)絡(luò)熱門小說。這些小說包含了大量的傳統(tǒng)醫(yī)學文化的描述，反映了當下青少年對傳統(tǒng)醫(yī)學文化的豐富知識、基本認識和基本態(tài)度。本文通過考察網(wǎng)絡(luò)小說中傳統(tǒng)醫(yī)學文化的描述、評價，歸納當下青少年對傳統(tǒng)醫(yī)學文化的認知情況、基本態(tài)度與評價傾向等，分析青少年傳統(tǒng)醫(yī)學文化傳承方面存在的問題及其成因，提出青少年傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育的對策。

網(wǎng)絡(luò)小說，特別是醫(yī)學題材的網(wǎng)絡(luò)小說，表現(xiàn)了作者和讀者雙向交流和趨近的傳統(tǒng)醫(yī)學文化認識。在當下青少年的傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育中，網(wǎng)絡(luò)小說閱讀已經(jīng)成為最經(jīng)?；囊粋€渠道。因此，小說描述的傳統(tǒng)醫(yī)學文化及相關(guān)內(nèi)容，其認識的科學、正確與否，對于當下青少年的傳統(tǒng)醫(yī)學觀教育來說，起到了雙刃劍的作用：

一方面，網(wǎng)絡(luò)小說使當下青少年讀者接觸、接受了大量的傳統(tǒng)醫(yī)學知識，傳統(tǒng)醫(yī)學的理論學說體系、名詞概念系統(tǒng)、歷史發(fā)展與現(xiàn)狀等，進入了當下青少年的認知結(jié)構(gòu)體系，使傳統(tǒng)醫(yī)學文化得到傳承，這是正規(guī)教育都沒有做到的一個壯舉。而另一方面，青少年在閱讀中認識的傳統(tǒng)醫(yī)學文化，由于小說的虛構(gòu)特點，導(dǎo)致科學與虛擬并存、嚴肅與游戲相混。這并非小說的錯誤，因為小說本來就不是教科書，它強調(diào)的是閱讀過程中的審美愉悅。那么，問題的關(guān)鍵在于：在青少年的網(wǎng)絡(luò)小說閱讀之外，缺乏一個提供科學、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)醫(yī)學文 化 教育 的 平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀數(shù)量優(yōu)勢，可以彌補、改進、推進青少年的傳統(tǒng)醫(yī)學文 化 教育 和 傳承；但是，如果沒有一個提供科學、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)醫(yī)學文化教育的平臺，這種教育和傳承就很難真正發(fā)揮正面作用。

要構(gòu)建科學、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)醫(yī)學文化教育平臺，一方面可以通過正規(guī)教育，如中小學教育，可以將傳統(tǒng)醫(yī)學的基本觀念、基本理論和基本知識，分散為各層次的學科課程教學內(nèi)容，如中國歷史、語文、健康與體育等課程。這種做法的優(yōu)點是接受快，影響早，可以在青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)小說等讀物之前，對傳統(tǒng)醫(yī)學有一個雖然簡單，卻科學、正確的認識。缺點是增加了中小學生的學習負擔。而在高校，可以開設(shè)傳統(tǒng)醫(yī)學的通識課程，對青年大學生進行科學、全面、深入的傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育。這種方式無疑是最系統(tǒng)、最有效的做法?；蛘咴诰W(wǎng)絡(luò)文學課程教學中加入傳統(tǒng)醫(yī)學與 網(wǎng) 絡(luò)小 說 專題，雖然不能全面進行傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育，但也可以起到辨正謬誤、以正視聽的教育作用。另一方面，要加強傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育讀物的編輯與出版，豐富青少年的課外閱讀，使青少年在閱讀過程中獲得科學、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)醫(yī)學文化教育。

總之，一個民族的傳統(tǒng)醫(yī)學文化，是這個民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)醫(yī)學文化的傳承是一個民族文明傳承的重要內(nèi)容。這種傳承絕非只是傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)教育，還應(yīng)該包括全體國民特別是青少年的傳統(tǒng)醫(yī)學基本觀念、基本理論與基本認識的教育。網(wǎng)絡(luò)小說是加強青少年傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育的一個重要資源，有著良好的接受度。通過對網(wǎng)絡(luò)小說以及青少年閱讀情況的考察，我們應(yīng)該認真面對青少年傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育的問題，采取積極有效的措施加以推進、改進：一方面利用這一青少年廣泛接受的資源傳播推廣傳統(tǒng)醫(yī)學文化，另一方面要加強正規(guī)教育平臺的構(gòu)建，使網(wǎng)絡(luò)小說在青少年傳統(tǒng)醫(yī)學文化教育中發(fā)揮積極、正面的作用。

第7篇：青少年科學教育范文

1.對全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認識

科技素質(zhì)教育的開展離不開全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識理論課程以及科技應(yīng)用實踐課程。然而，當前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應(yīng)用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學校沒有認識到僅設(shè)置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。學生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學生開展的。然而，大多數(shù)學校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學生進行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學校爭榮譽。這種做法明顯是對全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認識，導(dǎo)致青少年學生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。

2.教學資源缺乏

人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤嶒炘O(shè)施設(shè)備欠缺。科技教育專用實驗設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實驗設(shè)施設(shè)備，其所使用的實驗設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學等其他學科共享的。由于物理、生物、化學等均為升學必考科目，實驗設(shè)施設(shè)備會被優(yōu)先安排給這些學科使用。專用的實驗設(shè)施設(shè)備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學新資源不足。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學資源大多比較陳舊，與青少年學生的現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學資源無疑難以提高學生學習科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。

3.教學方法單一

近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學生進行科技素質(zhì)教育，傳授科學技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號術(shù)語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學知識。這些相對抽象的知識與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導(dǎo)致青少年學生的學習完全處于被動狀態(tài)，進而出現(xiàn)上課“抄科學”、課后“背科學”、考試“答科學”的狀況。在這種狀況下，青少年學生只好用死記硬背的方式來學習科技知識，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學方法極大地降低了青少年學生學習科學技術(shù)的熱情，使青少年學生喪失了獲取科技知識的樂趣。

4.教育經(jīng)費使用不到位

科技素質(zhì)教育經(jīng)費主要由國家財政撥款、學生學雜費以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設(shè)科技活動設(shè)施、購買科技設(shè)備、選購科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學校僅把科技教育經(jīng)費放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設(shè)施設(shè)備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學校科技教育經(jīng)費使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績效低。經(jīng)費使用是否得當直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開展，經(jīng)費使用不到位以及經(jīng)費投入績效低的情況必須引起足夠重視。

二、青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因分析

青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點：

1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開展

在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學、英語等升學考試科目的學習上，以求考上理想的學校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學校會把與升學考試有關(guān)學科教學列為首要教學任務(wù)。盡管落實“科教興國”國策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學校對于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應(yīng)試教育無疑已成為科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的根本原因。

2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進行

傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學生進行知識灌輸。大多數(shù)學校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過程中著重對青少年學生灌輸科學技術(shù)知識，忽視對學生進行科技能力的培養(yǎng)。青少年學生書本知識學得不錯，但是科技動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的重要原因。

3.直接原因：教師的學科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行

在教學活動中，教師起著引導(dǎo)學生學習的作用。承擔語文、數(shù)學、外語等升學考試科目的教師大多都持有學科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導(dǎo)學生重視與升學考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認為科技知識的學習可有可無，從而降低了學習科技知識的興趣。教師的學科本位觀念導(dǎo)致青少年學生難以產(chǎn)生學習科技知識的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的直接原因。

三、解決青少年科技素質(zhì)教育問題的對策

基于當前青少年科技素質(zhì)教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學校應(yīng)采取以下對策加以解決。

1.提高認識，全面推行科技素質(zhì)教育

學校要設(shè)置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點應(yīng)在科技能力實踐課程中有對應(yīng)的應(yīng)用實例。這樣有助于青少年學生理解所學的科技理論知識如何應(yīng)用于實踐，并且能夠通過對應(yīng)用實例的學習來更深入地理解所學到的科技理論知識。學校要加強對全體青少年學生科技素質(zhì)的培養(yǎng)?？萍妓刭|(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學生參加科技競賽為主要目標，而應(yīng)把提升全體青少年學生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。

2.加強資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平

學校要建設(shè)高水平的科技教師隊伍。在我國，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓列入計劃，有目的地以外出進修、遠程教育等形式對教師進行科技素質(zhì)培訓。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗的科技教育志愿者、在校研究生擔任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊伍。學校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備?？萍妓刭|(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學技術(shù)與青少年學生之間的橋梁和紐帶。因此，各學校必須為科技教育建造專用的活動設(shè)施，以及購置專用的實驗設(shè)備，保證這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動才能夠正常進行。學校要采用數(shù)字化科技教學新資源。數(shù)字化科技教學新資源是青少年學生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學生實際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學生強烈的學習動機和興趣，而不是與青少年學生實際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學資源。這樣能夠幫助他們認識這些教育資源的實際意義，激發(fā)他們的學習科學技術(shù)的熱情。

3.優(yōu)化教學方法，使多種教學方法相結(jié)合

青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學方法基礎(chǔ)上，增添科學實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學生對事物進行科學觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學生的學習特點，靈活選取若干種教學方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學生在科技探索與學習過程中處于主動地位。

4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費

第8篇：青少年科學教育范文

>> 淺論我國青少年性教育存在的問題及其解決途徑 瑞典性教育概況及其對我國青少年性教育的啟示 我國青少年性教育現(xiàn)狀之思 我國青少年性教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略 關(guān)于我國青少年在家庭中的性教育分析 我國官員財產(chǎn)申報制度實施的阻礙因素及解決對策 我國青少年中開展“生命教育”必要性及措施淺析 淺析在我國青少年中開展高爾夫教育的必要性 淺析我國青少年心理健康教育的有利途徑 我國青少年校園足球開展現(xiàn)狀及存在的問題分析 青少年學生性教育缺失的原因及解決的方向 引起我國青少年學生體質(zhì)下降的因素及措施 我國青少年性別角色發(fā)展的影響因素及應(yīng)對策略 我國青少年法制教育的完善 青少年的性教育及同伴教育 我國武術(shù)運動發(fā)展的幾種不同模式及青少年武術(shù)教育 淺談我國青少年道德教育存在的問題及對策 淺析新媒體文化對我國當代青少年教育的影響及對策 現(xiàn)階段我國青少年性健康教育存在的問題及對策 我區(qū)青少年性健康、性教育及保健服務(wù)的調(diào)查分析 常見問題解答 當前所在位置：.

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第9篇：青少年科學教育范文

[關(guān)鍵詞]:青少年活動中心 體驗教育 精神文明建設(shè)

一、以體驗教育為中心，推進青少年精神文明建設(shè)的實效化

體驗教育是活的教育，實踐性強，它引導(dǎo)少年兒童走向社會、融入社會，在社會生活中體驗、成長。每一次活動，都讓少年兒童從中扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學到一種本領(lǐng)，在活動中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)樂觀、自信、向上的人生態(tài)度。

淳安青少年活動中心以資源共享、齊抓共管的方式，建立符合少年兒童認知社會的社會角色體驗基地，使少年兒童在扮演社會角色、參與社會生產(chǎn)生活的過程中，將思想道德教育、法制教育、生命教育、安全教育、勞技教育、職業(yè)教育等諸多教育融于體驗活動之中，使他們逐步了解社會結(jié)構(gòu)功能及社會運行規(guī)則，掌握簡單的行業(yè)相關(guān)知識技能，從而培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)，促進少年兒童社會化發(fā)展，進一步提高未成年人思想道德教育的趣味性、參與性和實效性?，F(xiàn)在，已建立的體驗基地有：小小交警體驗基地、小消防員體驗基地、小小導(dǎo)游體驗營基地、真人CS訓練營基地、少先隊小干部訓練營基地等。每次體驗教育活動都進行簡單的實踐操作測試，達標的頒給“達標章”，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“優(yōu)秀”證書，使體驗教育長期有效地開展下去。

二、以社團實踐為先導(dǎo)，樹立青少年精神文明建設(shè)的典型

榜樣的力量是無窮的，青少年的精神文明建設(shè)更需要典型。淳安青少年活動中心充分挖掘青少年社團的優(yōu)勢，發(fā)揮其獨特的典型教育效應(yīng)，為青少年的健康成長營造良好的社會氛圍。

如淳安小記者團成立以來，組織開展了采訪DO都少兒體驗館、中國制筆之鄉(xiāng)、西博會、奧運冠軍、淳安小記者跑兩會等200多次重大實踐采訪活動，與日本客人、韓國客人、08奧運火炬手對話，參與環(huán)保、消防、企業(yè)經(jīng)營、科技、藝術(shù)等多類體驗教育活動。小記者們通過實踐，獲取許多新的知識，擴大視野，增長才干，熱情謳歌了真善美，在廣大青少年中產(chǎn)生了巨大反響。

三、以主題活動為抓手，對青少年進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育

由淺入深、堅持不懈地對青少年學生和廣大群眾進行中國近代史、現(xiàn)代史及國情的教育，這是增強民族自尊、自信、自強精神，保證我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進行，抵御國內(nèi)外敵對勢力和平演變圖謀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的一項基礎(chǔ)工作。

幾年來，淳安青少年活動中心充分利用假日契機，組織各類主題教育活動，引導(dǎo)學生健康成長，所參與人數(shù)達30萬余人次。比如，我們組織開展的“誰讓我們驕傲”大型百名中華歷史文化名人事跡展、“愛我美麗家鄉(xiāng)、繪我和諧淳安”墻畫大賽，“愛我家鄉(xiāng)”網(wǎng)絡(luò)征文比賽、“人人參與、共創(chuàng)綠色家園”廣場環(huán)?；顒?，楓電杯愛我家鄉(xiāng)演講比賽、書畫比賽、社會主義榮辱觀教育主題隊會等，無不滲透了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立遠大人理想。而雛鷹假日廣場活動使少先隊員更多地走向了社會，促進社會大眾經(jīng)常性地了解、參與少先隊和校外教育活動。

通過這些主題活動，使愛國主義和革命傳統(tǒng)教育在學生的心靈深處生根、開花、結(jié)果，成為淳安縣青少年精神文明教育的重要品牌。

四、以科普實踐為主線，對兒童進行科學的世界觀教育

科學發(fā)展觀體現(xiàn)了關(guān)于發(fā)展的世界觀，它以科學的方法分析了發(fā)展的時代環(huán)境和具體國情，把這種方法運用到青少年思想教育，就為我們描繪了當代中國青少年成長成才所處的具體環(huán)境的世界觀圖景。

淳安青少年活動中心非常注重青少年科學世界觀的教育。我們在中心一樓大廳建立了青少年展覽館，定期開展科普知識、青少年書畫、禁毒等圖片、音像資料的大型展覽活動，開展青少年第二課堂知識講座，切實推進青少年思想道德建設(shè)，提高青少年課外知識。同時，定期引進浙江省流動科技館的百件可動手操作的科技展品，讓廣大青少年盡情體驗科技的魅力。同時，成立淳安縣青少年科學院，組建了青少年科學院指導(dǎo)委會員和淳安縣首支青少年科技輔導(dǎo)員隊伍，定期舉辦淳安縣中小學生科技節(jié)。經(jīng)統(tǒng)計，2007年淳安縣首屆中小學生科技節(jié)自9月份正式啟動以來，通過層層組織和發(fā)動，共舉辦了包括科學論文、科學幻想畫、發(fā)明創(chuàng)作、科技實踐活動大賽以及航空航海、車輛模型比賽、科普知識競賽等16項系列比賽活動，近4萬人次參加了校級組織的各類科技活動，近1500人次參加了現(xiàn)場比賽活動，極大地推動了我縣青少年科技教育工作。使廣大的中青少年受到一次次科學的洗禮，在心靈中播下科學的種子，從小樹立起“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的科學精神。

五、以公益夏令營為依托，主動關(guān)愛留守兒童、農(nóng)民工子女的健康成長

為貫徹落實杭州市委市政府《關(guān)于做好外來務(wù)工人員就業(yè)生活工作的若干意見》文件精神，推動“薄公英行動”和“雙千結(jié)對活動”的深入實施，幫助廣大外來務(wù)工家庭子女豐富暑期生活，體驗城市文明，增長社會見識，鍛煉實踐能力，同時，也引導(dǎo)社會各界進一步關(guān)心外來務(wù)工人員子女的學習、生活和成長，共同營造“同在藍天下，攜手共成長”的良好氛圍，淳安青少年活動中心堅持每年開展一兩期公益夏令營活動，力爭為更多的青少年健康成長成才服務(wù)。如2008年，開展了以關(guān)愛我縣留守兒童為主題的“同游西湖•共享親情”黃絲帶之旅和“同在藍天下、共度童玩節(jié)”活動的免費公益夏令營活動。共有來自全縣23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)品學兼優(yōu)的百名留守兒童參加，這一活動很好地填補了特殊群體青少年精神文明建設(shè)的空白。

六、以流動青少年宮為拓展，不斷擴大青少年精神文明建設(shè)的有效覆蓋面