校園網(wǎng)絡(luò)媒體精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：新媒體；校園；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)所進(jìn)行的以互聯(lián)網(wǎng)為基本手段營(yíng)造網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)環(huán)境的各種活動(dòng)[1]。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是以現(xiàn)代營(yíng)銷理論為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)、通信和數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的商務(wù)活動(dòng)；是由科技進(jìn)步、顧客價(jià)值變革、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等綜合因素促成；是信息化社會(huì)的必然產(chǎn)物。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷根據(jù)其實(shí)現(xiàn)方式有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷指企業(yè)利用一切計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，而狹義的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷。本文在闡述新媒體的概念與類型，分析校園營(yíng)銷特征的基礎(chǔ)上，提出了新媒體環(huán)境下校園網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略。

1.新媒體的概念和類型

“新媒體”一詞概念的首次提出應(yīng)當(dāng)追溯到二十世紀(jì)六十年代。1967年，美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)所所長(zhǎng)戈?duì)柕聁馬克（PqGoldmark）發(fā)表了一份關(guān)于開發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃，在這份計(jì)劃書中，他提到了“新媒體”一詞，認(rèn)為“新媒體”是用來指代和傳統(tǒng)印刷媒介不同的、基于電波和圖像傳輸技術(shù)的廣播、電視、電影等媒介樣態(tài)[2]。

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用移動(dòng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)字技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及數(shù)字電視機(jī)、電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體具有多媒體與超文本，即時(shí)性與交互性，個(gè)性化與社群化，海量性與共享性的特征。

新媒體的主要類型可分為三類，即互聯(lián)網(wǎng)新媒體、以手機(jī)為接收終端的媒體形式和以數(shù)字電視為基礎(chǔ)的新媒體形式?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體主要包括門戶網(wǎng)站、博客、微博、網(wǎng)絡(luò)電視。手機(jī)新媒體是通信與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的產(chǎn)物，典型應(yīng)用有手機(jī)報(bào)、手機(jī)QQ、手機(jī)微信、手機(jī)微博等。數(shù)字電視新媒體是一種電視系統(tǒng)設(shè)備，它建立在數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過電視信號(hào)的處理、傳輸、發(fā)射和接收的過程獲取數(shù)字信號(hào)，是一種將電視傳播方式與信息技術(shù)進(jìn)行了有效結(jié)合的新媒體，主要包括數(shù)字電視、IPTV網(wǎng)絡(luò)電視、車載移動(dòng)電視等。

2.校園營(yíng)銷市場(chǎng)的特征

相比其他細(xì)分市場(chǎng)，校園營(yíng)銷市場(chǎng)具有自己特點(diǎn)。

2.1校園營(yíng)銷市場(chǎng)具有巨大的潛力

第一，中國(guó)各大高校都在擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，這個(gè)群體越來越龐大；同時(shí)這個(gè)群體有著非常大的消費(fèi)能力，正因?yàn)槿绱四芙o企業(yè)帶來巨大的利潤(rùn)。第二，這一群體對(duì)周圍的人有極強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，在當(dāng)今社會(huì)有著不可估量的影響力，更是未來潛在的消費(fèi)者，有著巨大的價(jià)值，這對(duì)商家來說是不可或缺的群體。

2.2校園營(yíng)銷市場(chǎng)具有個(gè)性突出的主體

大學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，他們有著十分鮮明的特點(diǎn)，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，理解能力強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的接受能力，有較高的理解能力，對(duì)新鮮事物有較高的敏感度。其次，有較快的接收能力。大學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的接受能力并且對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，因此他們大部分的人都很樂意去了解新事物、新產(chǎn)品，這些都足以讓他們成為新產(chǎn)品的消費(fèi)者。一般來數(shù)企業(yè)不用話費(fèi)大量的精力和時(shí)間去解說，因?yàn)樗麄兡軌蚝芎玫牧私猱a(chǎn)品，接受產(chǎn)品。更重要的是，傳播速度快。全日制的教學(xué)模式是我國(guó)最基本的教學(xué)模式，學(xué)校住宿也是大部分學(xué)生必須遵從的規(guī)定，這個(gè)群體大部分都是十分活躍的，他們與朋友們分享自己知道的信息和滿意的產(chǎn)品與，在一個(gè)范圍內(nèi)形成傳播效應(yīng)，傳播能力十分強(qiáng)大，企業(yè)也因此獲得了免費(fèi)宣傳的效果。

2.3校園營(yíng)銷市場(chǎng)具有氛圍濃厚的文化

充滿了濃厚的文化氛圍的大學(xué)校園的宗旨就是教書育人。企業(yè)文化就是企業(yè)的精髓，校園文化就是校園營(yíng)銷的基礎(chǔ)。學(xué)校不同，文化氛圍不同。以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體發(fā)展起來的文化概念就是校園文化，這是長(zhǎng)期形成的價(jià)值觀念、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，校園文化具備了導(dǎo)向、滲透、規(guī)范、凝聚和革新的功能，企業(yè)也往往針對(duì)校園文化來制定自己的行動(dòng)指南。因此，當(dāng)企業(yè)在制定一些關(guān)于校園的營(yíng)銷策劃時(shí)，一定要慎重考慮其校園文化。不同的學(xué)校文化不同，因此要制定不同的營(yíng)銷策略。

3.校園營(yíng)銷新媒體策略

3.1微信營(yíng)銷

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺(tái)”、“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過20種語(yǔ)言。此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬(wàn)個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右。通過構(gòu)建基于微信的“校園生活圈”生活服務(wù)憑條，打造以微信為入口的移動(dòng)電商平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)O2O模式的商戶營(yíng)銷方案，同時(shí)建立商戶與用戶的直接溝通橋梁。

3.2微博營(yíng)銷

微博營(yíng)銷，就是借助微博這一平臺(tái)進(jìn)行的包括品牌推廣、活動(dòng)策劃、個(gè)人形象包裝、產(chǎn)品宣傳等等一系列的營(yíng)銷活動(dòng)。微博營(yíng)銷具有以下特點(diǎn)：1）、立體化：微博營(yíng)銷大多借助簡(jiǎn)短的文字、新穎的圖片、特色的視頻等來描述產(chǎn)品，這種形式讓消費(fèi)者能夠更直觀更形象的感知產(chǎn)品。2）、廣泛性：微博營(yíng)銷通過粉絲進(jìn)行病毒式傳播，并且利用名人效應(yīng)可以使事件傳播呈幾何級(jí)放大。3）、快速：微博的傳播速度相當(dāng)快，一條微博的可以遍布世界的每一個(gè)地方。4）、方便：與傳統(tǒng)營(yíng)銷相比，微博營(yíng)銷沒有復(fù)雜嚴(yán)格的程序，節(jié)約了商家大量的時(shí)間和精力。

3.3QQ營(yíng)銷

俗話說得用戶者得天下，騰訊的用戶量非常之大，如果可以和騰訊合作，是不錯(cuò)的選擇。我們可以利用騰訊QQ這個(gè)平臺(tái)宣傳自己的產(chǎn)品，可以做商戶的QQ頭像Logo，QQ的皮膚界面，利用QQ空間、QQ農(nóng)場(chǎng)等途徑進(jìn)行宣傳。在騰訊頁(yè)面自己的產(chǎn)品宣傳信息也將得到大量用戶的關(guān)注。目前來說中國(guó)學(xué)生絕大多數(shù)使用QQ交流，因此與騰訊合作可以讓大部分的學(xué)生了解到產(chǎn)品。

3.4電子郵件營(yíng)銷

此種營(yíng)銷需要提前搜集學(xué)生的電子郵件、電話號(hào)碼、微信賬號(hào)等，發(fā)送的內(nèi)容盡量用圖片和視頻，文字一定要簡(jiǎn)短新穎，讓學(xué)生有更直觀的感受，吸引用戶觀看。

3.5網(wǎng)絡(luò)論壇營(yíng)銷

借助論壇一些職業(yè)撰稿、營(yíng)銷公司或者自己寫的一些相關(guān)產(chǎn)品購(gòu)銷的文章，這樣能夠引導(dǎo)愛玩論壇的學(xué)生消費(fèi)，這部分學(xué)生又能帶動(dòng)身邊的朋友消費(fèi)，一舉兩得。從現(xiàn)實(shí)情況看，大部分的學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，每天花費(fèi)大量的時(shí)間上網(wǎng)，這種營(yíng)銷方式花費(fèi)少，宣傳力度大，因此網(wǎng)絡(luò)論壇營(yíng)銷是不少商家的首選。

3.6校園的團(tuán)購(gòu)

一般來說學(xué)生團(tuán)體有更好的溝通和交流，通過團(tuán)購(gòu)可以讓他們買到同樣但價(jià)格低的產(chǎn)品，這種營(yíng)銷方式不僅有利于產(chǎn)品宣傳也有利于商戶的盈利。（作者單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第2篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：多媒體通信校園網(wǎng)建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的技術(shù)手段也在不斷發(fā)展，內(nèi)容也日臻完善，從現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向出發(fā)，多媒體教學(xué)的校園通信網(wǎng)建設(shè)與規(guī)劃需要考慮哪些問題。是校園網(wǎng)建設(shè)者非常關(guān)心的問題。

一、多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的指導(dǎo)思想

根據(jù)普通高校電化教育改革的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)與學(xué)術(shù)科研的特點(diǎn)，多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，應(yīng)適應(yīng)和滿足教育現(xiàn)代化的主要需求。（1）利用internet/intranet技術(shù)組網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)intranet網(wǎng)的基本功能和服務(wù)，比如，www、ftp、e-mail和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)等；（2）采用web/server或clint/server技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻廣播、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多媒體教學(xué)；（3）建設(shè)開發(fā)以下網(wǎng)絡(luò)多媒體制作使用環(huán)境：多媒體課件制作管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室等等。以滿足進(jìn)行包括視聽教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在內(nèi)的各種媒體技術(shù)的研究與應(yīng)用的需求；滿足為各學(xué)科教師、研究人員的科研工作提供國(guó)內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息的的需求；滿足提高各部門辦公效率的需求；滿足宣傳和文化娛樂的需求；滿足傳播信息的需求；滿足教育技術(shù)自身建設(shè)形成良性循環(huán)的需求。

二、多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)功能概述

多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)在功能設(shè)計(jì)上，既要考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)、CATV技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)有的設(shè)備水平，也要考慮今后發(fā)展的趨勢(shì)，具有一定的超前性；既要考慮高校自身教育、教學(xué)與科學(xué)研究的現(xiàn)狀，也要考慮文化、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體功能。

1.可以傳送多套高質(zhì)量廣播、電視節(jié)目調(diào)頻廣播、數(shù)字音頻廣播、模擬電視、數(shù)字電視、高清晰度電視。

2.多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。引進(jìn)或開發(fā)以下應(yīng)用系統(tǒng)：視頻廣播、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)制作使用環(huán)境（多媒體課件制作管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室）。為開展多媒體教學(xué)提供條件；為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境；為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、開辟第二課堂提供方便。

3.數(shù)據(jù)通信。計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)、Internet、教育科研網(wǎng)及其它專網(wǎng)的互聯(lián)。

4.信息資源。主要是指支持多媒體應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的數(shù)據(jù)源。它主要包括視頻點(diǎn)播音像庫(kù)、多媒體課件、電子教材、電子題庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問、電子圖書資料館、教學(xué)管理、信息咨詢服務(wù)等。

5.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。主要用于開通www服務(wù)、ftp服務(wù)、e-mail服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有關(guān)技術(shù)問題討論

多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)主要由幾大部分組成：主干技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線、系統(tǒng)平臺(tái)、設(shè)備選型。

1.主干技術(shù)選擇：采用具有高服務(wù)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)主干技術(shù)。目前，校園網(wǎng)主干主要采用四種技術(shù)，F(xiàn)DDI、ATM、交換式快速以太網(wǎng)和千兆以太網(wǎng)。應(yīng)具備以下主要功能：①保持原有CATV接收衛(wèi)星電視、播放音像資料及傳輸模擬電視信號(hào)的功能；②配備有雙向控制CATV多媒體教學(xué)系統(tǒng)或VOD系統(tǒng)節(jié)目服務(wù)器以及可接收、存儲(chǔ)和管理媒體素材的設(shè)備及支撐軟件；③配備有數(shù)據(jù)系統(tǒng)的主服務(wù)器、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支撐軟件及前端接口單元，提供局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)支撐協(xié)議和運(yùn)行軟件及數(shù)據(jù)，提供路由器及網(wǎng)橋等網(wǎng)際互聯(lián)設(shè)備的接口，允許本以太網(wǎng)和外部數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，以及其它以太網(wǎng)和Internet網(wǎng)互聯(lián)；④可以配備有程控電話交換中心和電話系統(tǒng)前端接口單元，實(shí)現(xiàn)電話子系統(tǒng)交換，并具有和外部電話系統(tǒng)兼容和相配的接口單元；⑤具有優(yōu)良的可擴(kuò)充性、兼容；⑥具有高智能化功能，主要設(shè)備采用冗余配備，在前端能自動(dòng)設(shè)置、校準(zhǔn)、接入和切換，對(duì)全系統(tǒng)能自動(dòng)監(jiān)測(cè)和遙控診斷，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)自動(dòng)管理和維護(hù)。

2.網(wǎng)絡(luò)布線是在園區(qū)內(nèi)建筑物間或建筑群內(nèi)，布設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路，在園區(qū)網(wǎng)建設(shè)中，要求布線系統(tǒng)均采用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的綜合布線系統(tǒng)，考慮到多媒體信號(hào)的傳輸，在布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，網(wǎng)絡(luò)主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計(jì)算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，主要拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)選用有利于雙向傳輸?shù)男切屯負(fù)浣Y(jié)構(gòu)，園區(qū)網(wǎng)中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。傳輸介質(zhì)可視校園區(qū)域和經(jīng)費(fèi)情況選用光纜或同軸電纜。采用光纜的芯數(shù)應(yīng)不少于4芯配置，采用同軸電纜的，應(yīng)選用屏蔽性能好的。用戶分配網(wǎng)可根據(jù)用戶的不同情況，采用星型與樹狀型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分配——分支方式。分配網(wǎng)電纜要選用屏蔽系數(shù)指標(biāo)高的四屏蔽電纜。

3.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)的選擇：構(gòu)建校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)通常有四種：UNIX、LINUX、NETWARE和WINDOWSNT。

4.設(shè)備選型

設(shè)備選型主要包括交換設(shè)備、服務(wù)器、路由器選型。

（1）交換設(shè)備：采用高速網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備；選擇同一公司的產(chǎn)品集成方案；與已有局域網(wǎng)的交換設(shè)備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統(tǒng)配套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；有組播功能的靈活配置。

（2）服務(wù)器：作為校園網(wǎng)的關(guān)鍵設(shè)備，服務(wù)器應(yīng)該具備速度高、存儲(chǔ)容量大、吞吐能力強(qiáng)、性能可靠、擴(kuò)展性強(qiáng)、連網(wǎng)和管理功能強(qiáng)等特點(diǎn)。用于多媒體教學(xué)的服務(wù)器大多屬于專用服務(wù)器。

從多媒體服務(wù)角度考慮，主要應(yīng)對(duì)www服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器、課件庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行合理的選配。

①www服務(wù)器：是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的核心服務(wù)器，通常兼作域名服務(wù)器、FTP服務(wù)器。訪問量大，根據(jù)學(xué)院規(guī)模大小，采用適合自己規(guī)模的服務(wù)器。通常，對(duì)于綜合性大學(xué)（3000-5000信息點(diǎn)）應(yīng)該使用企業(yè)級(jí)的服務(wù)器。對(duì)于中型校園網(wǎng)（1000-3000信息點(diǎn)），可以采用部門級(jí)服務(wù)器和支持多CPU的頂級(jí)PC服務(wù)器。對(duì)于小型校園網(wǎng)（100-1000信息點(diǎn)）用戶，可以采用支持多CPU的頂級(jí)PC服務(wù)器。

②視頻點(diǎn)播服務(wù)器：是用于網(wǎng)上用戶點(diǎn)播視頻節(jié)目的服務(wù)器，這種服務(wù)器要求速度快、容量大、可擴(kuò)充能力強(qiáng)。

③多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器：主要用于存儲(chǔ)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲(chǔ)管理多媒體課件的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用最多的是sqlserver和lotus/domino數(shù)據(jù)庫(kù)。這兩種數(shù)據(jù)庫(kù)要求服務(wù)器的內(nèi)存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運(yùn)行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應(yīng)該配備企業(yè)級(jí)、部門級(jí)或多cpu的pc服務(wù)器?？紤]到備份和發(fā)展的需要，應(yīng)該留有足夠的內(nèi)外存擴(kuò)展空間。有條件的單位，還可以采用雙機(jī)熱備份和磁盤鏡像，以確保數(shù)據(jù)的安全和可靠性。

第3篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞] 高校 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員 新媒體

20世紀(jì)90年代至今，全球化浪潮席卷而來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。以數(shù)字信息、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信等技術(shù)為代表的新式媒體以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖擊與影響著人類生活的方方面面，廣泛且深刻地改變著人們的生活方式和思維觀念。信息時(shí)代已經(jīng)來臨。2011年7月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r：截止2011年6月底，我國(guó)共有網(wǎng)民4.85億，占全國(guó)人口的37.3%，其中家庭寬帶網(wǎng)民3.9億，手機(jī)網(wǎng)民3.18億。

同樣，新媒體正以目不暇接的速度進(jìn)入高校、走入校園。筆者采取抽樣閱卷調(diào)查方式，以江南大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分年級(jí)發(fā)放了200份《江南大學(xué)校園新媒體影響性調(diào)查問卷》，有效收回198份。問卷統(tǒng)計(jì)顯示：92％以上的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，75%以上的學(xué)生擁有私人電腦，94%以上的學(xué)生擁有手機(jī)，其中用手機(jī)上網(wǎng)的達(dá)90%以上。顯然，以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已與大學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治教育主體是高校思政教育取得成效的關(guān)鍵，重要性不言而喻。因此，培養(yǎng)一支適應(yīng)新形勢(shì)要求的思想政治工作隊(duì)伍，建立與發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機(jī)制，變得尤為迫切。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員概念界定

2004年，北京交通大學(xué)新聞中心王想平主任較早地提出網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的概念：“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員不是通過上課或者面對(duì)面的交流來做思想教育工作，它是通過網(wǎng)絡(luò)”媒介“與受眾進(jìn)行交流、溝通、引導(dǎo)，以達(dá)到思想教育目的的一項(xiàng)工作。”

筆者認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員是指高校中具有思想政治教育職責(zé)的輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)載體，面向大學(xué)生有效開展思想政治教育工作的隊(duì)伍。所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，也就是把網(wǎng)絡(luò)作為載體，注重網(wǎng)絡(luò)積極作用，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。本文采取的是狹義定義，僅指那些具備高校輔導(dǎo)員身份的群體。這是適應(yīng)新媒體環(huán)境下，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的高校輔導(dǎo)員制度的必然要求，也是高校思想政治工作創(chuàng)新的需求。

新媒體環(huán)境下，所有的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員都是輔導(dǎo)員，所有的輔導(dǎo)員都要成為網(wǎng)路輔導(dǎo)員，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新思想政治工作的觀念、方式與內(nèi)容。其中，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，樹立網(wǎng)絡(luò)思想教育意識(shí)，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已然成為輔導(dǎo)員日常工作的重要一環(huán)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的職責(zé)與要求

高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是要求其積極主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新式媒體，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，與大學(xué)生進(jìn)行思想溝通、交流、引導(dǎo)，以有效推進(jìn)思想政治教育工作。因此，培養(yǎng)一支適應(yīng)新媒體要求，政治素質(zhì)好、思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)又懂信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，顯得尤為重要。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所有的“網(wǎng)絡(luò)性”特性，必然要求高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員具備異于傳統(tǒng)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求。針對(duì)“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、信息化、個(gè)性化、開放性、交互性、虛擬性、隱蔽性”等新媒體特征，高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，必須具備政治鑒別意識(shí)與判斷能力；面對(duì)網(wǎng)絡(luò)特性，要具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)與技能；面對(duì)教育形式、內(nèi)容在新媒體環(huán)境下的變革，要具備良好的心理素質(zhì)與溝通能力、扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)知識(shí)及豐富的人文史知識(shí)等方面。

三、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機(jī)制建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機(jī)制是指相關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員制度的建立、發(fā)展與完善，是指一整套相關(guān)制度的相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，并有機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

1.政策保障

高校必須高度認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須充分重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的戰(zhàn)略意義。高校各級(jí)黨委、行政應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作納入全校思想政治教育工作的重中之重，應(yīng)從政策上、制度上支持與保障網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，制定規(guī)范性文件，將高校網(wǎng)路輔導(dǎo)員明確化、制度化。

通過規(guī)范性文件，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的戰(zhàn)略意義與任務(wù)；明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體制與工作機(jī)制；明確網(wǎng)路輔導(dǎo)員的身份、角色、功能、職責(zé)與要求等方面內(nèi)容；

第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，將網(wǎng)路輔導(dǎo)員制度建設(shè)與專業(yè)化輔導(dǎo)員制度建設(shè)相結(jié)合，打造一批政治過硬、專業(yè)扎實(shí)，技術(shù)不錯(cuò)的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

第三，設(shè)立激勵(lì)與考核機(jī)制、樹立典型、表?yè)P(yáng)一批、帶動(dòng)一支網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的快速健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與考核并存制度，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作納入輔導(dǎo)員的日常工作，作為年終考核指標(biāo)之一，使其制度化、規(guī)范化。

2.管理體制與運(yùn)行機(jī)制

要有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就必須建立、健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體制與工作運(yùn)行機(jī)制。高效的管理體制與運(yùn)行機(jī)制要求分工明確、職責(zé)清晰，負(fù)責(zé)部門與各部門同心協(xié)力，共同推進(jìn)全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。

當(dāng)下，具有高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育職責(zé)的管理部門有宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委、各學(xué)院黨委等。但是，根據(jù)高校學(xué)生工作的實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理與工作運(yùn)行應(yīng)直接由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)。

高校職責(zé)部門可成立全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)領(lǐng)全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作；學(xué)生工作部可單獨(dú)設(shè)立全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作組，執(zhí)行全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的具體事物，管理全校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍；各學(xué)院可成立全院網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作組，具體指導(dǎo)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作納入輔導(dǎo)員日常工作，并使其規(guī)范化，長(zhǎng)效化。

3.技術(shù)支撐

高校網(wǎng)絡(luò)思想者教育工作的穩(wěn)定且高效的運(yùn)行離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的支撐。高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，為全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供技術(shù)支持。

筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著力從以下兩點(diǎn)推進(jìn)：

第一，培養(yǎng)一批專業(yè)化的后臺(tái)管理人員，以應(yīng)對(duì)與解決新媒體環(huán)境下不斷更新的技術(shù)難題，保障新媒體下校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督技術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)跟進(jìn)時(shí)代步伐的網(wǎng)絡(luò)等新平臺(tái)的美感與吸引力。

第二，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)院輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)的培訓(xùn)工作，打造一批技術(shù)過硬的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，保障網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的有效推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員面對(duì)面［EB/OL］.2004-07-30.

第4篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教育 問題

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)08-0132-02

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室即具有現(xiàn)代化的交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)型計(jì)算機(jī)教室。其突出特色是師生之間、學(xué)生之間可以通過電腦的屏幕和耳機(jī)實(shí)現(xiàn)交流和討論,教師可以隨意將某一位或一組學(xué)生的屏幕調(diào)到教師電腦屏幕上,學(xué)生有問題可以直接舉手按按鈕進(jìn)行提問。這種教學(xué)形式把傳統(tǒng)的以老師和書本為中心進(jìn)行講解的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生和實(shí)踐為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式,深受師生喜愛。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)在許多以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)普及和應(yīng)用,并且也取得一定的教學(xué)成果,但在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些包括軟件和硬件等方面的問題。筆者把目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在應(yīng)用中普遍存在的問題歸結(jié)如下:

一、教育環(huán)境建設(shè)問題

因?yàn)榻?jīng)費(fèi)缺乏或出于經(jīng)費(fèi)節(jié)約,許多學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或是由原來普通的教室改建而成,或是由原來的破舊計(jì)算機(jī)房擴(kuò)建而成,這必然會(huì)導(dǎo)致許多方面的不合理,從而存在嚴(yán)重的環(huán)境污染。如:計(jì)算機(jī)空間占地面積分配不合理、缺乏必要的空氣流通設(shè)備和系統(tǒng)、為節(jié)約空間而把電腦排排擺放,使上網(wǎng)學(xué)生受顯示器的電磁輻射很大、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室配備不足,白天當(dāng)課堂,晚上搞培訓(xùn),禮拜天當(dāng)網(wǎng)吧,人員集中且流動(dòng)頻繁,造成一定的衛(wèi)生環(huán)境問題等等。以上所舉多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中存在的環(huán)境問題對(duì)教學(xué)人員和學(xué)生的身體健康乃至最終的教學(xué)質(zhì)量都有很大的影響。

二、硬件管理維護(hù)問題

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要以電腦作為教學(xué)的重要工具,這肯定會(huì)出現(xiàn)硬件管理和維修的問題。由于學(xué)校電腦配備不足,所以多媒體教室的電腦就只能每天運(yùn)行很長(zhǎng)時(shí)間,有的機(jī)器甚至全天或者十幾天連續(xù)運(yùn)行而不關(guān)閉,這樣必然使機(jī)器的使用和維護(hù)發(fā)生矛盾;另外,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上,因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)的學(xué)生比較多,這樣就經(jīng)常造成學(xué)生提出的疑問不能及時(shí)得到解決,學(xué)生的錯(cuò)誤做法不能及時(shí)得以糾正;還有個(gè)別學(xué)生的公共意識(shí)差,不很愛惜多媒體教室的電腦機(jī)器設(shè)施,使用時(shí)猛點(diǎn)狠摔,甚至破壞或偷盜如鼠標(biāo)、耳機(jī)等機(jī)器設(shè)備,使機(jī)器不能正常使用,從而影響了正常的教學(xué)課程計(jì)劃,許多本來打算計(jì)劃利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的課程不得不改成傳統(tǒng)的黑板授課方式,這就影響了教學(xué)效果;此外,由于網(wǎng)絡(luò)教室管理人員的失職,許多簡(jiǎn)單的硬件故障得不到及時(shí)維修而使機(jī)器被閑置一旁,久而久之,看似設(shè)備齊全的機(jī)房實(shí)際成了一個(gè)沒用的擺設(shè)。

三、軟件安裝更新問題

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí),有時(shí)候出于教學(xué)的需要,老師時(shí)常需要在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房安裝某個(gè)新軟件,可由于網(wǎng)絡(luò)教室的電腦幾乎全天候開機(jī)使用,這樣老師很難在上課之前把需要的新軟件安裝好,從而大大影響了正常教學(xué)工作和教學(xué)進(jìn)度。另外,出于經(jīng)費(fèi)考慮,許多學(xué)校都建議老師使用盜版軟件,由于盜版軟件一般都不能自動(dòng)更新,這樣就使網(wǎng)絡(luò)教室的軟件版本總落后于時(shí)代,隨著教材的不斷更新,網(wǎng)絡(luò)教室安裝軟件版本的過低嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),免費(fèi)軟件一般都有功能不齊全的缺點(diǎn),這樣會(huì)造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的缺失,進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問題

目前,大多數(shù)學(xué)校還沒有建立自己本校的教學(xué)資源庫(kù)。這樣,老師在上課前就不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去收集所需資源,并設(shè)計(jì)成課件。而且許多一線的教師,因?yàn)闀r(shí)代和年齡的原因,他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)缺乏,這樣也就很難設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件作品。有時(shí)由于任務(wù)所迫而匆忙制作,將教材綱要直接輸入PowerPoint,再配上看似有聯(lián)系實(shí)際卻毫無相干的圖片便成了“作品”,這樣的課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果是可想而知的。

五、教學(xué)課堂模式單一問題

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí),不少老師由于根本不善于或不習(xí)慣運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而使多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮出來,他們只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能把自己的稿件機(jī)械地念給每個(gè)學(xué)生聽,有些講稿內(nèi)容設(shè)計(jì)編排不當(dāng),甚至失去了傳統(tǒng)黑板具有的“視覺停留”效果,之后的板書時(shí)間則是單向灌輸,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng),這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生的效果連傳統(tǒng)的講授方式都不及。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在教學(xué)中存在諸多問題,遠(yuǎn)非筆者上述所舉可以完全概括,但筆者就上述出現(xiàn)的問題提出一些自己的解決辦法:

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中存在的環(huán)境建設(shè)問題是一個(gè)不容忽視的問題,必須嚴(yán)格按照“網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)實(shí)施規(guī)范”來建設(shè),無論改建或是擴(kuò)建,都應(yīng)該保證教室中的每臺(tái)電腦都有足夠的占地面積;設(shè)置空氣流通系統(tǒng)、安裝空氣流通設(shè)備以保證室內(nèi)空氣的正常流通和良好質(zhì)量;電腦擺放時(shí),電腦的“后腦”位置最好是對(duì)著墻壁,或者電腦“后腦”對(duì)電腦“后腦”,這樣可以使電腦顯示器對(duì)教學(xué)人員和學(xué)生的電磁輻射降到最低限度。

(二)只有搞好多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的硬件管理和維護(hù)工作,才可以利用電腦進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作,否則多媒體教室只是個(gè)空殼。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教室必須聘請(qǐng)精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)且工作責(zé)任心強(qiáng)的專職人員來做保養(yǎng)、維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)工作,確保硬件設(shè)備能夠定期檢查,確保硬件損壞后能夠得到及時(shí)的維修,從而不會(huì)影響老師按時(shí)運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行的教學(xué)工作。另外,制定關(guān)于故意損壞和偷盜電腦部件的懲罰和賠償制度以加強(qiáng)管理。也可以組織建設(shè)學(xué)生輔助管理隊(duì)伍,讓學(xué)生之間能夠相互監(jiān)督,這樣可以適當(dāng)減輕多媒體網(wǎng)絡(luò)管理人員的工作量。

(三)對(duì)于軟件安裝和更新問題也是和教學(xué)密切相關(guān)的,因此軟件部分同樣不可馬虎。筆者認(rèn)為解決方式主要有:在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的管理人員就應(yīng)該和每一位老師溝通并制定雙方都可以接受的完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境建設(shè)大綱。然后嚴(yán)格按大綱要求安裝教學(xué)實(shí)踐中所需的各種軟件,并及時(shí)地對(duì)軟件進(jìn)行徹底檢查和更新。同時(shí)運(yùn)用加裝硬盤保護(hù)卡、還原精靈等方法對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)實(shí)施有效的保護(hù),這樣就可以大大降低維護(hù)的工作量。另外,加強(qiáng)多媒體的軟件資金投入還是有必要的。

(四)關(guān)于教育資源庫(kù)建設(shè)問題,筆者認(rèn)為同樣不可忽視。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在各類學(xué)校的教學(xué)中獲得普遍應(yīng)用已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢(shì),而且這種教學(xué)方式的確有許多優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法比擬的,這也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。我們作為中職學(xué)校的教師不應(yīng)該回避這一事實(shí),而應(yīng)該積極地去面對(duì)這一變化以適應(yīng)時(shí)代的腳步。筆者認(rèn)為解決辦法主要有:對(duì)缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及課件制作基本技能的教師應(yīng)該利用一定的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行分階段有計(jì)劃的培訓(xùn),最終目的是使一線的教師能夠在計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的指導(dǎo)下按要求制做一些有相當(dāng)水平的課件。久而久之,這些一線教師就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)制作一些符合新課改要求、符合教材要求的優(yōu)秀課件,然后把這些優(yōu)秀課件通過共享形式去逐步充實(shí)和完善本校教學(xué)資源庫(kù),為以后的多媒體教學(xué)提供大量的優(yōu)秀課件,從而可以促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。另外,如果條件允許的話,組建專門的本校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小組也是一個(gè)不錯(cuò)的想法。

(五)無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明,課堂教學(xué)模式的單一性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室才被引入各類學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中,目的就是希望能夠從根本上改變這種狀況。所以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課的老師應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)利用多媒體這一新型教學(xué)輔助工具在教學(xué)中所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),例如可以靈活地運(yùn)用廣播教學(xué)、教學(xué)轉(zhuǎn)播、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、單獨(dú)教學(xué)等各種多媒體功能去精心設(shè)計(jì)氣氛活躍、教學(xué)高效的課堂,從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以使教學(xué)取得良好的效果。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)是全國(guó)各類學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)的主要措施之一,因?yàn)樗梢詫鹘y(tǒng)的課堂理論知識(shí)講授建立于形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)之中,使學(xué)生最大限度地參與其中,所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然我們?cè)诳吹竭@些可喜成績(jī)的同時(shí),也應(yīng)該重視其在實(shí)施過程中存在的諸多問題。

總之,作為一名教育工作者,我們應(yīng)該認(rèn)真考慮如何建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,并且充分合理地利用這一資源來提高我們教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：中控系統(tǒng) 多媒體教室 構(gòu)建維護(hù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0174-02

1 基于校園網(wǎng)的多媒體教室中控系統(tǒng)概述

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高，基于校園網(wǎng)的多媒體教室中控系統(tǒng)在原有多媒體中控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)功能。增加了這個(gè)功能之后，通過校園網(wǎng)將各個(gè)單獨(dú)的教室連接起來，改變了以往中控單純控制單個(gè)多媒體教室的投影儀和幕布等設(shè)備的功能，而是成為了控制多個(gè)教室的二級(jí)控制器。這個(gè)功能有利于對(duì)教室進(jìn)行控制，而且能夠?qū)嵭谢タ?。在以往的?yīng)用過程中，中控只有控制功能，而基于校園網(wǎng)的中控能夠較好的了解系統(tǒng)本身的運(yùn)行情況。這樣便改變了以往單向控制的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了雙向控制，甚至還具備可視化、形象化了解設(shè)備狀態(tài)的功能。

2 多媒體教室中控系統(tǒng)的構(gòu)建

所謂多媒體教室中中控系統(tǒng)的構(gòu)建主要是屬于現(xiàn)代視音頻設(shè)備的神經(jīng)系統(tǒng)。是組成視音頻設(shè)備系統(tǒng)化、智能化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的重要組成部分。多媒體中控系統(tǒng)主要是指校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的中央集中控制系統(tǒng)。這種系統(tǒng)在應(yīng)用過程中是在實(shí)際需求的同時(shí)加上中控硬件而編制的系統(tǒng)管理軟件。

2.1 構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合的中控系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了每個(gè)人都需要的工具，因此，校園多媒體教室需要構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。然而由于在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，視音頻產(chǎn)品大量使用IT技術(shù)，其中主要采取與IP融合的措施。但是作為視音頻產(chǎn)品服務(wù)的中控，則需要隨著視音頻的發(fā)展而不斷變化，同時(shí)還需要堅(jiān)持超前理念實(shí)行與IP融合的措施。然而，在當(dāng)前中控系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，主要是利用一對(duì)超5類的線來加強(qiáng)對(duì)音頻、視頻的傳輸和控制。同時(shí)有效利用中控系統(tǒng)中的傳輸、分配、變換則主要由5類線來完成。這些措施變換的意義主要是：在安排線路的時(shí)候較為方便，而且改變了以前傳統(tǒng)的視音頻系統(tǒng)觀念，并且將過去的音頻、視頻系統(tǒng)較好的融合在了一起，從而能夠形成簡(jiǎn)單且利于維護(hù)的中控系統(tǒng)。

2.2 中控系統(tǒng)的硬件接口及軟件應(yīng)用層面逐漸網(wǎng)絡(luò)化

在中控系統(tǒng)的一般應(yīng)用過程中，主要采取的是中控與IP的融合，促使系統(tǒng)硬件接口共同連接在RJ45這個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口中。中控系統(tǒng)在發(fā)展的過程中還配置有10/100兆標(biāo)準(zhǔn)的以方網(wǎng)絡(luò)接口，其中主要使用五類線和EIA/TIA568b的接線方式，都是屬于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中標(biāo)準(zhǔn)較高的，它能夠與學(xué)校的局域網(wǎng)共同進(jìn)行服務(wù)，而不需要重新進(jìn)行擴(kuò)展連接觸摸屏或者系統(tǒng)。其中在軟件的應(yīng)用方面，中控系統(tǒng)可以采用因特網(wǎng)上使用的TCP/IP通信協(xié)議，在這樣的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、診斷系統(tǒng)及下載程序，來支持TELNET方式遠(yuǎn)的遠(yuǎn)程系統(tǒng)，再使用FTP這種方式來下載所需要的文檔。這樣給校園網(wǎng)絡(luò)的使用帶來了較大的便利，減少了系統(tǒng)隱患。

2.3 構(gòu)建設(shè)備控制到設(shè)備管理的中控系統(tǒng)

中控系統(tǒng)的應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的時(shí)間較短，在起初階段中控應(yīng)用一般針對(duì)單個(gè)的設(shè)備，而經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展則成為了集中控制。尤其是在中控系統(tǒng)現(xiàn)展中，管理人員不僅能夠?qū)⒅锌叵到y(tǒng)集合在一起，而且還能夠?qū)@些設(shè)備進(jìn)行有效管理。在當(dāng)前中控系統(tǒng)的發(fā)展過程中，主要表現(xiàn)在：一是聯(lián)網(wǎng)。中控系統(tǒng)能夠?qū)⑿@各個(gè)單獨(dú)的多媒體教室連接起來，而且通過應(yīng)用中控系統(tǒng)還能夠?qū)⒃O(shè)備有效管理起來，讓中控系統(tǒng)的功能從設(shè)備控制轉(zhuǎn)變成了設(shè)備管理；二是管理。中控系統(tǒng)在應(yīng)用過程中可以從管理器和設(shè)備受控的狀態(tài)中了解，檢查其中是否存在故障的現(xiàn)象。同時(shí)這些系統(tǒng)的管理功能反饋回來的信息制作成一個(gè)時(shí)間表，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置一定的權(quán)限。從而在這樣的條件下，通過這些管理平臺(tái)對(duì)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行控制管理，并且針對(duì)不同設(shè)備的情況采取高效措施進(jìn)行管理；三是監(jiān)控。監(jiān)控設(shè)備主要是利用校園網(wǎng)絡(luò)連接到多媒體教室里的中控系統(tǒng)，這樣便能夠簡(jiǎn)單的通過監(jiān)控設(shè)備來了解教室中的上課情況。有利于讓教師更好的了解學(xué)生的上課情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便能夠及時(shí)提出解決的措施。

3 多媒體教室中控系統(tǒng)的維護(hù)

3.1 多媒體中控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化維護(hù)

在多媒體教室中控系統(tǒng)維護(hù)功能還不成熟時(shí)，應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行授課較為分散。有時(shí)一個(gè)小小的設(shè)備出現(xiàn)運(yùn)作錯(cuò)誤，甚至是一個(gè)不合理的操作動(dòng)作都會(huì)影響授課，這是多媒體中控系統(tǒng)應(yīng)用中的缺點(diǎn)。這樣不但不方便管理人員統(tǒng)一管理，而且還浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間。但是在實(shí)際應(yīng)用中通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體教室中控系統(tǒng)則能夠較好的解決這個(gè)問題。堅(jiān)持以校園網(wǎng)絡(luò)為紐帶，逐漸將分散的多媒體教室中與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源更好的聯(lián)系在一起。在這樣的情況下，通過應(yīng)用軟件平臺(tái)來實(shí)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，能夠更好實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體集中管理與維護(hù)。中控系統(tǒng)和多媒體設(shè)備遠(yuǎn)程管理軟件，能夠較好的完成遠(yuǎn)程接收和遠(yuǎn)程管理任務(wù)，因此可以將其安裝在每間多媒體教室中。這樣在一定程度上能夠降低工作人員的工作難度。再在教師使用的電腦上安裝遠(yuǎn)程管理軟件的被控制端順序，同時(shí)在管理人員的任務(wù)機(jī)上安裝遠(yuǎn)程管理軟件的控制端順序，在這樣的情況下便能夠有效控制兩個(gè)網(wǎng)管的主機(jī)。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)也能夠采取較好的處理辦法進(jìn)行解決，并且能夠多媒體教室采取遠(yuǎn)程開起和關(guān)閉的行動(dòng)。有了這項(xiàng)功能，就算教師在下課之前忘了關(guān)閉應(yīng)用設(shè)備，也能夠通過遠(yuǎn)程操作來將其關(guān)閉。

3.2 多媒體中控系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)

多媒體教室在應(yīng)用過程中由于使用頻率較高，并經(jīng)常連接U盤或者互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)感染病毒，這些問題直接影響教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程維護(hù)管理平臺(tái)通過升級(jí)中心服務(wù)器及時(shí)對(duì)病毒庫(kù)進(jìn)行升級(jí)，能夠解決大量分散的多媒體網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的病毒，同時(shí)解決安裝操作系統(tǒng)或教學(xué)軟件過程中出現(xiàn)的繁瑣問題。管理員可以通過遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)查看Windows日志，快速找出導(dǎo)致Windows出現(xiàn)問題的原因，并且針對(duì)問題應(yīng)用維護(hù)機(jī)器，同時(shí)可以通過校園網(wǎng)運(yùn)用GHOST應(yīng)用程序進(jìn)行遠(yuǎn)程克隆來恢復(fù)系統(tǒng)。教室在多媒體教室中也能夠通過軟件系統(tǒng)進(jìn)行呼叫報(bào)警，并且與主控中心的管理人員進(jìn)行認(rèn)真對(duì)話。但是在教學(xué)過程中，當(dāng)其他設(shè)備出現(xiàn)了問題故障時(shí)，管理人員便可以通過安裝的遠(yuǎn)程控制軟件進(jìn)行操作。其中可以直接接管到多媒體教室中的PC、鼠標(biāo)等重要設(shè)備上。

4 結(jié)語(yǔ)

中控系統(tǒng)的構(gòu)建主要是對(duì)校園多媒體教室實(shí)行集中管理和控制，實(shí)行遠(yuǎn)程管理和維護(hù)。因此，通過應(yīng)用這個(gè)系統(tǒng)，能夠減少管理人員的工作強(qiáng)度，有利于學(xué)校及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。總而言之，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)中控系統(tǒng)的作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有較大的意義。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

【關(guān)鍵詞】 高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 高職高專網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀 DynEd多媒體英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì) 建設(shè)條件 推廣的可行性

高職高專院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的狀況

為了應(yīng)對(duì)高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，2005年起，全國(guó)高職高專院校甚至本科院校都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式之外的基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了有益的探索。該模式利用現(xiàn)成的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，通過在專用多媒體教室安裝多媒體英語(yǔ)課程軟件，使學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。目前被院校廣泛使用的教學(xué)軟件有DynEd英語(yǔ)多媒體課程等。目前DynEd英語(yǔ)多媒體課程內(nèi)容占到全部英語(yǔ)課時(shí)的三分之二。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于DynEd英語(yǔ)多媒體課程的自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)軟件中，DynEd英語(yǔ)多媒體課程具有突出的優(yōu)勢(shì)。DynEd英語(yǔ)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基于先進(jìn)的腦認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)理念

DynEd多媒體混元英語(yǔ)教學(xué)法以近年來迅速發(fā)展的腦認(rèn)知科學(xué)研究為基礎(chǔ)。DynEd根據(jù)短效記憶轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)效記憶的記憶動(dòng)力定型規(guī)律，多感官信息輸入對(duì)大腦多區(qū)域激活的規(guī)律，語(yǔ)言的技能性規(guī)律，過程記憶規(guī)律，腦認(rèn)知概念層級(jí)規(guī)律等多個(gè)腦認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)了符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的英語(yǔ)教學(xué)大綱、多媒體課程以及全新的教學(xué)模式。同時(shí)，DynEd有效利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了對(duì)多媒體課程學(xué)習(xí)過程和效果實(shí)時(shí)追蹤、反饋指導(dǎo)等功能強(qiáng)大的高智能教學(xué)管理平臺(tái)。

從人類學(xué)角度觀查語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展過程中可以看到，是先有聲音后有文字。學(xué)外語(yǔ)過程中過早的接觸文字只會(huì)對(duì)閱讀中樞產(chǎn)生刺激，導(dǎo)致閱讀理解和書寫能力過早比聽說理解能力發(fā)達(dá)，造成語(yǔ)言技能以讀寫為導(dǎo)向。言學(xué)家對(duì)母語(yǔ)聽力速度測(cè)試表明，在比正常說話速度快四倍的情況下，我們還是可以聽懂母語(yǔ)。但如果在正常溝通中借助頭腦中的文字翻譯，慢一倍的速度都很難跟上。

在語(yǔ)言練習(xí)過程中，有短效記憶和長(zhǎng)效記憶之分。短效記憶也就是“緩存”記憶，需要反復(fù)地對(duì)同種信息的輸入才逐步轉(zhuǎn)向長(zhǎng)效記憶。反復(fù)練習(xí)是根本。語(yǔ)言的習(xí)得是技能習(xí)得的過程，如同能騎自行車、能游泳、能滑冰，都需經(jīng)歷反復(fù)、刻苦的練習(xí)才可掌握這些技能。由于反復(fù)練習(xí)是前提，所以，這些技能早已形成了長(zhǎng)效記憶，即便是多年不接觸，一旦再接觸，也能馬上操作。DynEd英語(yǔ)教學(xué)法就是將英語(yǔ)作為外語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造了如同第一自然語(yǔ)言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)自然狀態(tài)，使練習(xí)成為可能，使英語(yǔ)交流本能化。

DynEd 腦認(rèn)知英語(yǔ)多媒體英語(yǔ)系列課程是基于一種獨(dú)特的、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、且行之有效的教育理念反復(fù)實(shí)踐發(fā)展而來。該理念以上述腦神經(jīng)功能研究及社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言框架及基本交流概念框架的重要意義，重視語(yǔ)言交流技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；注重通過大量的、扎實(shí)的、合理的反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生獲得聽、說技能的長(zhǎng)效記憶。

2.設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)言四技能習(xí)得路徑

DynEd英語(yǔ)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言習(xí)得的自然路徑，即在聽、說、讀、寫四技能中以聽說技能的發(fā)展帶動(dòng)讀寫技能的發(fā)展。大腦生理功能研究發(fā)現(xiàn)，大腦中聲音信息處理（聽說）與文字信息處理（讀寫）位于不同的區(qū)域和路徑。據(jù)此，DynEd英語(yǔ)教學(xué)法要求學(xué)生首先進(jìn)行大量的聽說練習(xí)，形成語(yǔ)言框架在大腦中的動(dòng)力定型，從而不僅能夠脫口而出，也為正確有效的讀寫技能發(fā)展打好框架性和交流概念性基礎(chǔ)。

3.科學(xué)有效的技能導(dǎo)向練習(xí)模式

語(yǔ)言是一種技能，而非知識(shí)。根據(jù)腦認(rèn)知的研究結(jié)果，語(yǔ)言的掌握屬程序記憶范疇，而非事件記憶范疇。因此，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)性教育的定性相反，DynEd英語(yǔ)教學(xué)法將英語(yǔ)教育定義為技能性教育或訓(xùn)練，與學(xué)校教育中的諸如樂器課、游泳課等技能性課程相同。DynEd英語(yǔ)教學(xué)法高度重視語(yǔ)言習(xí)得過程中的以學(xué)生為中心的技能性練習(xí)，從練習(xí)條件、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法上開發(fā)了大量科學(xué)、細(xì)化、可實(shí)施的訓(xùn)練方法和模式，使學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)明確，內(nèi)容合理，效果及時(shí)可見，并可以得到及時(shí)有效的指導(dǎo)，是傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

4.語(yǔ)言框架的應(yīng)用性活化

DynEd英語(yǔ)教學(xué)法不僅僅停留在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言框架的掌握上，而是將語(yǔ)言框架的掌握作為實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)。其多媒體課程學(xué)習(xí)以掌握語(yǔ)言框架、提升基礎(chǔ)語(yǔ)言質(zhì)量為目標(biāo)，而面授課教學(xué)則是以活化已經(jīng)通過課件學(xué)習(xí)所掌握的語(yǔ)言框架進(jìn)行個(gè)性化交流擴(kuò)展，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5.任務(wù)為導(dǎo)向的高度個(gè)性化習(xí)得過程

與傳統(tǒng)的點(diǎn)式教學(xué)不同，DynEd英語(yǔ)教學(xué)法按照技能習(xí)得規(guī)律，采用線式的高頻度練習(xí)模式，將對(duì)語(yǔ)言的最終掌握交付于一段時(shí)間的合理科學(xué)的練習(xí)過程。學(xué)生在每周明確具體的練習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的時(shí)間和語(yǔ)言情況以及設(shè)備條件情況，因人而異地進(jìn)行高度個(gè)性化練習(xí)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)頻度，從而完成當(dāng)周設(shè)定的練習(xí)任務(wù)。在高積累的過程練習(xí)中最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的掌握。

6.過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合

DynEd英語(yǔ)教學(xué)法采用高智能信息追蹤、匯總和分析功能，使學(xué)生、教師和管理者能夠從多個(gè)角度了解學(xué)生在多媒體課程上練習(xí)的全過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括努力程度、學(xué)習(xí)方法的正確性以及學(xué)習(xí)效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下根本無法做到的。DynEd的信息同步追蹤記錄功能使得過程性學(xué)習(xí)情況和過程性學(xué)習(xí)效果方面的評(píng)估成為可能，從而實(shí)現(xiàn)更具有客觀意義的集過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估為一體的綜合性評(píng)估。

7.科學(xué)實(shí)用的教學(xué)大綱

與傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為主線的課程設(shè)計(jì)不同，DynEd英語(yǔ)教學(xué)法遵循語(yǔ)言交流的實(shí)際順序和內(nèi)容，集基礎(chǔ)交流概念、語(yǔ)言框架、語(yǔ)法和實(shí)際交流主題為一體，綜合設(shè)計(jì)整體教學(xué)大綱，并將符合大腦語(yǔ)言認(rèn)知與習(xí)得規(guī)律的交流概念、語(yǔ)言框架和交流主題按照螺旋遞進(jìn)的模式分解成從低到高的各個(gè)課程和單元模塊，使學(xué)習(xí)者在掌握了每個(gè)單元的內(nèi)容后能夠立即應(yīng)用到自己切身的實(shí)際生活與工作中。同時(shí)，與傳統(tǒng)的單一教材的模式不同，DynEd教學(xué)方法要求學(xué)生在每次學(xué)習(xí)時(shí)都要進(jìn)行多課程多單元的同步學(xué)習(xí)。DynEd設(shè)計(jì)的主干課程與輔助課程之間語(yǔ)言內(nèi)容、框架和交流主題關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，互為補(bǔ)充與強(qiáng)化，不僅增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也保證了學(xué)生在每次學(xué)習(xí)時(shí)能夠在多種情景中以不同形式和內(nèi)容反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言框架，契合母語(yǔ)自然習(xí)得的規(guī)律。

8.強(qiáng)大的教學(xué)管理平臺(tái)

DynEd英語(yǔ)教學(xué)法強(qiáng)大的高智能教學(xué)管理指導(dǎo)平臺(tái)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式下在教學(xué)管理、教學(xué)追蹤、教學(xué)指導(dǎo)等方面的缺陷。

就教學(xué)管理而言，DynEd教學(xué)管理平臺(tái)既可以通過各種基于全世界多年的教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自動(dòng)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行特定個(gè)性化教學(xué)安排和進(jìn)度的訂制。就教學(xué)追蹤而言，DynEd教學(xué)管理平臺(tái)可以同步追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)整合、分析、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為老師的進(jìn)一步指導(dǎo)提供硬性依據(jù)。同時(shí)，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供絕對(duì)個(gè)性化的評(píng)估、反饋和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)不再處于傳統(tǒng)模式下的茫然無知，每次的學(xué)習(xí)記錄詳實(shí)，每天的練習(xí)情況一目了然。

除此以外，學(xué)生練習(xí)過程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以為進(jìn)一步的研究提供硬性基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程情況實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理、評(píng)估和追蹤。

推廣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式必須具備的條件

自然，推廣DynEd多媒體英語(yǔ)教學(xué)課程需要具備一定的技術(shù)架構(gòu)。

DynEd多媒體課程學(xué)習(xí)一般在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。機(jī)房學(xué)習(xí)是面授課的基礎(chǔ)，是整體學(xué)習(xí)十分重要的環(huán)境。保證機(jī)房設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定通暢，耳麥質(zhì)量達(dá)標(biāo)，是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件。

1.語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室設(shè)置

根據(jù)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，每1500人配置100臺(tái)計(jì)算機(jī)

面積：200平方米以上

網(wǎng)絡(luò)：百兆以太網(wǎng)，能夠連接中國(guó)教育網(wǎng)或者Chinanet

適用專業(yè)：公共英語(yǔ) 專業(yè)英語(yǔ)

2.硬件配置要求

客戶端計(jì)算機(jī)配置

處理器：Intel奔騰 2.8GHz以上

內(nèi)存：1GB以上

硬盤：40GB以上

3.技術(shù)支持要求

如課件在使用過程中發(fā)生問題，技術(shù)人員需要聯(lián)系戴耐德公司技術(shù)部獲得技術(shù)支持。

在高職院校推廣基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

“DynEd英語(yǔ)多媒體課程”的可行性

1.該多媒體課程具有先進(jìn)性與獨(dú)特性

（1）DynEd英語(yǔ)多媒體課程是基于先進(jìn)的腦神經(jīng)語(yǔ)言習(xí)得理論的。（2）和其他同類產(chǎn)品的區(qū)別：①DynEd英語(yǔ)多媒體課程以腦神經(jīng)理論為支持，堅(jiān)持以聽說導(dǎo)入而不是文字導(dǎo)入。②獨(dú)有的學(xué)習(xí)行為的捕捉功能、有效區(qū)分是否達(dá)成長(zhǎng)效記憶或還在短效記憶的功能；③對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)分析形成的英語(yǔ)交流概念體系trunk體系；④教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律，而其他產(chǎn)品內(nèi)容在這方面隨意性很強(qiáng)。

2.該課程已經(jīng)使用成熟

DynEd英語(yǔ)多媒體課程在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)使用了9年，上海外貿(mào)學(xué)院1年，民航干部管理學(xué)院4年，北京航空航天大學(xué)3年，飛行學(xué)院和北大光華管理學(xué)院11年，中國(guó)石油大學(xué)13年。

3.高職院校軟件、硬件條件基本具備

根據(jù)對(duì)西安翻譯學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開設(shè)高職教育的院校的多媒體教學(xué)設(shè)施的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校無需新增投資，利用現(xiàn)有條件就可以立即建成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的DynEd英語(yǔ)多媒體課程自主學(xué)習(xí)中心，同時(shí)可容納100～150名高職學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)聽力等英語(yǔ)課程和訓(xùn)練英語(yǔ)聽、說、讀、寫技能。

4.收費(fèi)低廉，學(xué)生能夠承受

據(jù)廠家核算，安裝DynEd英語(yǔ)多媒體課程軟件到服務(wù)器后，以兩個(gè)學(xué)期計(jì)算，每名登錄服務(wù)器的學(xué)生約需花費(fèi)350元完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。這個(gè)價(jià)格基本符合市場(chǎng)行情，與學(xué)生請(qǐng)家教或者參加補(bǔ)習(xí)班的條件下相同課時(shí)費(fèi)用——以108課時(shí)計(jì)算，前者約5000元，后者約1100元——相比，顯然低廉得多。

5.推廣該項(xiàng)目的必要性

陜西省高職院校學(xué)生2013年專升本?？计骄⒄Z(yǔ)成績(jī)和2012級(jí)新生的高考英語(yǔ)平均成績(jī)證明，高職英語(yǔ)教育困難明顯加大。在有限的課內(nèi)學(xué)時(shí)之外給學(xué)生提供一條自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自主訓(xùn)練英語(yǔ)技能的途徑變得十分必要。而DynEd英語(yǔ)多媒體課程是同類軟件中的最優(yōu)選擇。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高職院校推廣DynEd英語(yǔ)多媒體課程基本具備硬件和軟件條件，對(duì)于提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力具有現(xiàn)實(shí)性與可行性，值得嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淙，劉遠(yuǎn)征.西安翻譯學(xué)院建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的DynEd英語(yǔ)多媒體課程中心的可行性報(bào)告[R].2012，12.

[2]對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院.戴耐德英語(yǔ)多媒體自主學(xué)習(xí)課程與我校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性研究，2008，3.

第7篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

(一)新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的積極影響

首先，新媒體具有的虛擬性、交互性、開放性、共享性等特征，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)文化的傳播范圍，高?？梢岳么藘?yōu)勢(shì)促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展;其次，新媒體信息的傳播更加便捷，更新周期更短，從而提高了網(wǎng)絡(luò)文化育人的效率;第三，新媒體通過文字、聲音、圖片、影像等形式進(jìn)行傳播，具有生動(dòng)性、靈活性和趣味性，改變了傳統(tǒng)的“說教式”教育模式，在網(wǎng)絡(luò)文化育人過程中更具吸引力和感染力;第四，新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息接收的交互性，使網(wǎng)絡(luò)文化育人更趨人性化。

(二)新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的消極影響

網(wǎng)絡(luò)新媒體正逐漸成為各種社會(huì)力量、各種利益群體表達(dá)思想和意志的場(chǎng)所，從而對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人產(chǎn)生沖擊。一方面，在新媒體傳播信息的過程中，西方的價(jià)值觀、政治理念?yuàn)A雜其中，大學(xué)生很容易受到此類信息的負(fù)面影響，導(dǎo)致其政治觀產(chǎn)生傾斜，甚至走向另一極端;另一方面，新媒體信息傳播的多樣性和多元性，容易使大學(xué)生產(chǎn)生困惑，尤其是在遇到一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不一致的思想觀念時(shí)，會(huì)使大學(xué)生的認(rèn)同觀產(chǎn)生動(dòng)搖。

二、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵要素

(一)充分認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、科研、學(xué)校管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用得到逐步深化，逐漸成為師生獲取信息、豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)交流的重要渠道，在推動(dòng)學(xué)校教育改革、促進(jìn)思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。

(二)主動(dòng)占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的高地

首先，要加強(qiáng)校園官方網(wǎng)站建設(shè)，堅(jiān)持以黨的先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力建設(shè)融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，宣傳黨的路線、方針、政策，為學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù);其次，要利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流，把握微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展豐富多彩、積極向上的科技、學(xué)術(shù)、文娛等線上交流;第三，要時(shí)刻掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，及時(shí)解決大學(xué)生關(guān)心的問題，寓教育于服務(wù)之中。同時(shí)，還要整合高校傳統(tǒng)媒體資源，有效支撐校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化育人工作。

(三)突出高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的內(nèi)涵功能

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，把握好新媒體作為傳播核心價(jià)值觀的重要手段，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為高校傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。要以建立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的網(wǎng)上精神家園為目標(biāo)，增強(qiáng)共同理想的感召力和凝聚力。要用民族精神和時(shí)代精神打造網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)文化成為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

(四)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化管理隊(duì)伍的建設(shè)

要突出網(wǎng)絡(luò)的文化育人作用，增強(qiáng)新媒體在大學(xué)德育教育過程中的吸引力和凝聚力，離不開一批高水平的網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員。首先，要增強(qiáng)從業(yè)人員的政治素質(zhì)，確保其既具備理論素養(yǎng)，熟悉黨的路線、方針、政策，又具備輿論斗爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);其次，要增強(qiáng)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求其熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，具備對(duì)社會(huì)問題的洞察力和研判力;再次，要增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，確保其在工作中真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地傳播信息。

(五)健全高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的保障機(jī)制

要在制度上保證德育教育依托網(wǎng)絡(luò)的有效實(shí)現(xiàn)，就需要通過行政、法律、規(guī)章等手段來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。行政手段主要是指通過相關(guān)主管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體執(zhí)行相關(guān)行政指令，在行業(yè)準(zhǔn)入、信息篩查、技術(shù)保障和人員管理等方面保證網(wǎng)絡(luò)媒體的正常運(yùn)行;法律手段主要是通過制定相關(guān)的法律、法規(guī)來約束不利于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的行為，有效懲治網(wǎng)絡(luò)違法活動(dòng);部門規(guī)章和行業(yè)規(guī)章主要是指通過相關(guān)部門或相關(guān)行業(yè)制定的規(guī)章制度來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體行為，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

三、遼寧工程技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化育人的探索與實(shí)踐

遼寧工程技術(shù)大學(xué)有效依托新媒體技術(shù)，整合多元網(wǎng)絡(luò)化的育人功能，解決傳統(tǒng)思想教育方式在時(shí)間、空間和滿足學(xué)生訴求等方面的局限性問題，將網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)資源與學(xué)校“太陽(yáng)石精神”育人相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的理性思想教育與網(wǎng)絡(luò)外的感性校園文化活動(dòng)相結(jié)合，使校園文化活動(dòng)在形式和內(nèi)容上有了很大的創(chuàng)新空間。

(一)專題教育網(wǎng)站建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將獨(dú)特的“太陽(yáng)石精神”內(nèi)涵和大學(xué)生的時(shí)代氣息與活力相結(jié)合，建設(shè)了專題性思想政治教育網(wǎng)站，并將其命名為“太陽(yáng)石之光”。在網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)置了“走進(jìn)太陽(yáng)石”專欄，用以收集關(guān)于“太陽(yáng)石精神”的釋義與贊美文章，講述優(yōu)秀校友事跡，瀏覽者可通過該專欄進(jìn)一步了解“太陽(yáng)石精神”的由來和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)“太陽(yáng)石精神”的傳承與發(fā)揚(yáng)。

(二)主題電子期刊建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)依托“太陽(yáng)石之光”網(wǎng)站創(chuàng)辦了“太陽(yáng)石之光”電子期刊。期刊內(nèi)容集理論性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，立足校園，關(guān)注校園;從大學(xué)生視角出發(fā)，每期特設(shè)主題，版面色彩明艷、圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，現(xiàn)已成為我校加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效載體。

(三)信息傳送渠道建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將團(tuán)學(xué)組織信息傳送渠道建設(shè)與學(xué)生思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)緊密結(jié)合，構(gòu)建了扁平化、多層級(jí)、快捷、精準(zhǔn)的交流溝通渠道和機(jī)制。一方面，主動(dòng)探索微信、QQ等個(gè)體信息傳播手段，利用微信群、QQ群、飛信群等群體互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)日常管理工作的開展;另一方面，有效利用移動(dòng)信息資源打造手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)，及時(shí)、準(zhǔn)確地將工作信息和資訊傳送到師生的手機(jī)終端。

(四)課外活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

第8篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)新聞 寫作癥狀 寫作原則

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一經(jīng)誕生，就以高速度、多媒體、交互性等特性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的印刷技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)作為傳播載體的新聞也因此區(qū)別于報(bào)紙新聞、廣播新聞以及電視新聞。當(dāng)前，我國(guó)高等院校發(fā)展多層次性，面臨招生、教學(xué)、就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)新聞就成了學(xué)校擴(kuò)大宣傳的重要手段，某種程度上可以說“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！本褪恰敖?jīng)營(yíng)信息”；另外，廣大學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自我，搜集信息，了解學(xué)校。所以，校園網(wǎng)絡(luò)新聞就有了它存在的必要性。但是，很多高校的校園網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)捎诖嬖诟鞣N各樣的寫作弊病，影響了新聞信息的傳播。

一、高校校園網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作存在的主要癥狀

目前的很多高校校園新聞沒有專業(yè)的新聞寫作隊(duì)伍，寫作者多是各個(gè)院系部門的政治輔導(dǎo)員或者是學(xué)生會(huì)秘書處的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過專門的新聞寫作特別是網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，僅是憑著周圍人“XXX文筆不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)以及自己的熱情去寫作新聞，導(dǎo)致新聞作品弊病百出。

1．詞句不通，不合語(yǔ)法

比如山東濟(jì)南某高職院校的校園網(wǎng)站的數(shù)則新聞稿件：“……此次演講比賽圓滿結(jié)束，本次大賽評(píng)委會(huì)主任武傳濤老師作了精彩點(diǎn)評(píng)。他表示本次演講比賽的整體水平有了較大提高和改變……”同什么相比“有了較大提高和改變”？通篇稿件沒有任何提示。又比如，“……經(jīng)過這次干部選舉，學(xué)生干部隊(duì)伍注入了新鮮血液……”稍懂語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的讀者就能看出來，此句存在明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。而“……介紹了我校學(xué)分制改革從提出設(shè)想、調(diào)查研究、科學(xué)論證、具體實(shí)踐的基本過程……”此句則應(yīng)該在“科學(xué)論證”的后面加上一個(gè)“到”字，同時(shí)把“科學(xué)論證”后面的頓號(hào)去掉。

2．時(shí)效性差，新鮮感弱

比如，山東省某高校一處室在一則新聞中把2007年3月上旬到2007年4月下旬的活動(dòng)羅列報(bào)道，新聞時(shí)間跨度如此“漫長(zhǎng)”，哪有什么新鮮性可言？據(jù)悉，這樣的“新聞落后”的現(xiàn)象在很多高校的新聞報(bào)道中存在，可謂屢見不鮮。

3．缺乏生動(dòng)，政味十足

山東濟(jì)南某高校2008年5月12日的網(wǎng)站新聞的標(biāo)題是這樣子的：

我校第一界教學(xué)名師評(píng)選活動(dòng)舉行；

全省高校學(xué)分制改革研討會(huì)在我校舉行；

全省教育系統(tǒng)審記人員研討會(huì)在我校舉行；

……

不可否認(rèn)，校園新聞涉及的多是常規(guī)性的活動(dòng)，突發(fā)性的、批評(píng)性的新聞鮮有報(bào)道，于是就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)羅列的新聞，而這些新聞的報(bào)道不約而同地采用“XX（活動(dòng)）在我校舉行”或者“我校成功舉辦XX（活動(dòng)）”。這樣的標(biāo)題，怎么會(huì)“跳起來”？這樣的標(biāo)題，怎么會(huì)引導(dǎo)讀者點(diǎn)擊鏈接繼續(xù)閱讀下去？

另外，目前高校校園新聞“政味十足”，導(dǎo)語(yǔ)中按照職別高低羅列參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、教師；結(jié)尾處要不就是空洞地展望未來，要不就是一味地心生感慨，而活動(dòng)的主體——學(xué)生，在新聞事件中的地位被大大削弱了。學(xué)生參與的計(jì)算機(jī)技能比賽，不是先報(bào)道哪些學(xué)生參加，也不是報(bào)道哪些學(xué)生獲獎(jiǎng)，而是先用大量的篇幅報(bào)道出席比賽的領(lǐng)導(dǎo)，報(bào)道領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。這樣的報(bào)道，相信“摻水”不少，只是為了迎合某些領(lǐng)導(dǎo)的虛榮，根本沒有遵循“堅(jiān)持真實(shí)性”的新聞報(bào)道原則。我們并不是說不要報(bào)道“政治”，而是要怎么樣把“政治思想教育”更好地融合在新聞事實(shí)當(dāng)中。

二、對(duì)癥下藥，讓校園網(wǎng)絡(luò)新聞“活”起來

網(wǎng)絡(luò)新聞具有許多傳統(tǒng)媒體沒有的優(yōu)點(diǎn)，我國(guó)的高等院校充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行新聞報(bào)道，其運(yùn)作空間是巨大的，宣傳效益也是可觀的。但是，前提是我們需要了解網(wǎng)絡(luò)新聞的獨(dú)特性，遵循網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播規(guī)律和新聞作品的寫作規(guī)律。

1．精心制作標(biāo)題

“標(biāo)題是新聞的眼睛”，網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題在第一時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)讀者進(jìn)入深層信息。新聞標(biāo)題的格式分為單行標(biāo)題（主題式）和多行標(biāo)題（主引式、主副式、完全式）。報(bào)紙由于版面空間的開闊性和完整性，在標(biāo)題的制作上可以調(diào)用各種文字技巧，多數(shù)標(biāo)題采用了多行標(biāo)題的格式。比如：

衛(wèi)生部指出油炸食品有潛在危害（引）

炸薯?xiàng)l對(duì)人體有害（主）（新華社北京4月14日電）

在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，情況有所不同。為了在有限的頁(yè)面可視區(qū)域內(nèi)增大新聞信息容量，網(wǎng)絡(luò)新聞多把新聞標(biāo)題集中組合，形成引導(dǎo)式版面布局，每一個(gè)標(biāo)題必須用最簡(jiǎn)單最精練的幾個(gè)字高度概括新聞中最重要的因素，強(qiáng)調(diào)新聞中最新的變化，揭示新聞中最本質(zhì)的意義。即使有的時(shí)候必須要使用多行標(biāo)題，多行標(biāo)題也是作為一行排列的，中間用空格作為標(biāo)記（比如上述的第一個(gè)標(biāo)題在網(wǎng)絡(luò)中這樣子排列：衛(wèi)生部指出油炸食品對(duì)人體有潛在危害 炸薯?xiàng)l對(duì)人體有害）。所以，網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題制作要爭(zhēng)取“跳出來”，以生動(dòng)、精練、動(dòng)態(tài)等瞬間抓住讀者的眼球。

2．新聞實(shí)踐進(jìn)課堂，以全新的視角高度重視校園新聞寫作

很多高等院校到現(xiàn)在為止也沒有形成專門的校園新聞寫作隊(duì)伍，與沒有重視校園新聞?dòng)嘘P(guān)系。院校的決策者們意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)本身的重要性，但是忽略了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的重要性。構(gòu)架已經(jīng)存在，如何填充？——這個(gè)問題值得決策者們深思。另外，現(xiàn)在正負(fù)責(zé)校園新聞宣傳報(bào)道的教師或者學(xué)生應(yīng)該放平心態(tài)，積極借鑒同類院校同類新聞的成功報(bào)道技巧，學(xué)習(xí)新聞寫作的基本知識(shí)。我們的很多老師和學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：我的散文寫得很棒，我的小說寫的很好，我寫新聞肯定也錯(cuò)不了。其實(shí)，新聞作品是不同于散文和小說的，文筆好并不代表具有新聞意識(shí)，需要我們老師和學(xué)生放低姿態(tài)，重視新聞的學(xué)習(xí)。所以，新聞寫作一定要進(jìn)課堂。不久前一位學(xué)生家長(zhǎng)跟筆者說過這么一句話：“你們學(xué)校網(wǎng)站上的大部分新聞根本就不是新聞?！边@位學(xué)生家長(zhǎng)從事新聞業(yè)務(wù)幾十年，他的批評(píng)和建議代表了一種比較權(quán)威的觀點(diǎn)。改變這樣的尷尬局面，必須讓新聞寫作進(jìn)課堂，采用理論講授、講座、實(shí)訓(xùn)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的新聞意識(shí)，幫助學(xué)生樹立對(duì)新聞信息的篩選和駕馭技能。

3．校園網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人樹立時(shí)間觀念，及時(shí)更新網(wǎng)站

今天的新聞競(jìng)爭(zhēng)很大程度上就是時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，只有堅(jiān)持時(shí)間性我們才能保證新聞的新鮮，才能及時(shí)地傳達(dá)信息。西方有學(xué)者指出：今天的新聞報(bào)道由原來的“TNT（today news today ）”模式轉(zhuǎn)化為“NNN(now news now)”模式，也就是從“今天的新聞今天報(bào)道”到“現(xiàn)在的新聞現(xiàn)在報(bào)道”的轉(zhuǎn)變。新聞的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是每一秒時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。高校校園網(wǎng)站現(xiàn)在幾乎都有專門的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員，他們有責(zé)任為新聞負(fù)責(zé)，需要每天及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息。不可否認(rèn)的是，這個(gè)工作工作量是很大的，所以我們的學(xué)校要為這些工作人員提供相應(yīng)的保障措施和激勵(lì)政策。

第9篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：新聞典型；感動(dòng)人物；網(wǎng)絡(luò)輿論；校園網(wǎng)絡(luò)；影響力

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新聞典型是以真實(shí)為基礎(chǔ)，具有引領(lǐng)作用的時(shí)代精神的集中表現(xiàn)。新聞典型的發(fā)現(xiàn)與傳播，對(duì)于弘揚(yáng)時(shí)代精神、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚、凝聚群眾力量，均具有十分重要的作用。尤其是地方民族高校的新聞典型宣傳，對(duì)于發(fā)揮模范作用、營(yíng)造和諧氛圍、創(chuàng)建文明環(huán)境、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，新聞典型的塑造也有不少誤區(qū)，如典型塑造的痕跡太重，讓人不可信；典型塑造太完美，讓人不可學(xué)；典型塑造得太高尚，讓人不可親；典型塑造得太隨意，讓人覺得不精。典型塑造的方法，仍然停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那種整齊劃一的“高大全”塑造法和千人一面的“英雄人物”式塑造法，使新聞典型沒有時(shí)代特征和生活基礎(chǔ)，既不真實(shí)又不感人，反而起到典型宣傳的負(fù)面作用。因此，本文立足于地方民族大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力研究，探討校園典型塑造的方式與方法，旨在通過校園典型的有效報(bào)道，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的輿論影響力和宣傳效果，從而使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮正能量作用。

一、避免典型塑造誤區(qū)，是形成校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的基本前提

其實(shí)，新聞典型不是塑造出來的，而是他的事跡、他的精神被大眾認(rèn)可后傳誦出來的。即使要說“塑造”，則是新聞?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn)其價(jià)值并用傳播手段來充分表現(xiàn)，使其事跡和精神得到彰顯并傳播廣泛與深遠(yuǎn)的一個(gè)過程。因此，過去的一些塑造新聞典型的方法如果在今天仍在運(yùn)用的話，就會(huì)使新聞典型塑造產(chǎn)生誤區(qū)，造成新聞典型遠(yuǎn)離讀者和觀眾，最終導(dǎo)致傳媒影響力的削弱。而實(shí)際上，這種誤區(qū)在地方民族大學(xué)校園媒體中非常突出地存在，具體講典型塑造的誤區(qū)存在以下幾個(gè)方面：

（一）題材選擇的誤區(qū)

這一誤區(qū)主要是典型選擇的標(biāo)準(zhǔn)太隨意。在地方民族高校，往往好人好事就被認(rèn)為是典型，比如學(xué)生一般的拾金不昧、見義勇為就是典型，教師通常的愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生就是典型，干部基本的清正廉潔、克己奉公就是典型。因此許多評(píng)選出來的年度先進(jìn)工作者就成為校園媒體宣傳報(bào)道的對(duì)象。其實(shí)，這樣的典型太泛濫，數(shù)量太多、質(zhì)量不高，根本談不上是時(shí)代精神的代表，談不上起著時(shí)代引領(lǐng)作用，自然也就產(chǎn)生不了影響力，甚至還產(chǎn)生典型之間相互削弱、抵消影響的負(fù)作用。因此，“典型”選擇要“體現(xiàn)著鮮明時(shí)代精神與優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德的結(jié)合”，不能是“單一的傳統(tǒng)道德楷?！?；要體現(xiàn)“改革精神、開放精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)理性精神、民主法制精神、開拓進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)與合作精神”等現(xiàn)代精神和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。

（二）輿論導(dǎo)向的誤區(qū)

典型報(bào)道有著七十多年歷史的傳統(tǒng)，但是在典型報(bào)道實(shí)踐中，將正面典型“神像化”、負(fù)面典型“妖魔化”則成為一種貫常的手段。尤其在地方民族高校，典型報(bào)道必定要突出輿論導(dǎo)向問題，先進(jìn)典型人物報(bào)道絕不能有導(dǎo)向上的偏差。于是，作者在寫作甚至采訪之前就進(jìn)行了“主題先行”，在寫作之前就已經(jīng)提前代入了某種既定的宣傳框架或“議程設(shè)置”。甚至，為了起到輿論導(dǎo)向和大學(xué)生思想政治教育作用，宣傳部門與媒體共同策劃典型人物報(bào)道，將典型人物理想化，塑造成“高大全”式的完美典型供全校師生學(xué)習(xí)。由于這種強(qiáng)烈的輿論導(dǎo)向目的和宣傳教化意圖，典型人物報(bào)道呈現(xiàn)出一種泛政治化傾向，并且隨著一輪又一輪的主題思想教育活動(dòng)的開展，一個(gè)典型報(bào)道在不同時(shí)期被轉(zhuǎn)換成不同角色，變成隨意可塑的“泥團(tuán)”式典型。其實(shí)，這是一種嚴(yán)重的誤區(qū)。先進(jìn)典型報(bào)道要產(chǎn)生可信、可親、可學(xué)的效果，則必須突破這種誤區(qū)，讓典型走下“神壇”，放下重負(fù)，變成有血有肉、有真實(shí)人性的“活人”。

（三）強(qiáng)化宣傳的誤區(qū)

甘惜分教授指出，典型報(bào)道“是對(duì)具有普遍意義的突出事物的強(qiáng)化報(bào)道?！彼^“強(qiáng)化”，“有些是根據(jù)上級(jí)當(dāng)時(shí)的中心工作或受眾的反應(yīng)，由新聞機(jī)構(gòu)著意形成的。”由此可見，“強(qiáng)化”是典型塑造的一種重要手段，并且這種“強(qiáng)化”是帶著濃重的主觀因素和泛政治色彩的。于是，正如一些研究者所描述的那樣，“媒體習(xí)慣于為典型人物穿靴戴帽，突出典型對(duì)集體、社會(huì)和國(guó)家的任勞任怨以及對(duì)他人的無私奉獻(xiàn)，宏大的政治話語(yǔ)、閃光的思想境界，有時(shí)甚至根據(jù)宣傳的需要進(jìn)行人為的拔高，把典型打扮成高高在上、通體發(fā)光的神祗。”這種情況，在地方民族高校新聞宣傳中尤其明顯，校園媒體在做典型的“強(qiáng)化”報(bào)道時(shí)，為了達(dá)到強(qiáng)烈的宣傳目的和教化意圖，往往采取多篇幅、多形式、多媒介、多頻次反復(fù)報(bào)道，當(dāng)然這種強(qiáng)化報(bào)道的方式?jīng)]有錯(cuò)，但是由于主觀超過客觀，愿望大于事實(shí)，內(nèi)容單調(diào)陳舊，缺乏感人細(xì)節(jié)，主題嚴(yán)重趨同，則這種所謂“強(qiáng)化”的渲染報(bào)道只能讓廣大師生反感，所起到的自然是負(fù)面作用。

由此看來，如果要使地方民族高校的校園媒體提升影響力，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的構(gòu)建要達(dá)到一定目標(biāo)，在典型報(bào)道方面則首先要避免典型塑造的誤區(qū)，這是形成校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的基本前提。

二、還原真實(shí)感動(dòng)人物，是增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的根本方法

尹薇曾經(jīng)發(fā)出疑問：“典型”為何難成典型？原因在于：第一，缺乏認(rèn)同感，即“典型宣傳工作既沒有達(dá)到聽眾觀眾和讀者的要求，也沒有得到新聞工作者，也就是我們自己的認(rèn)同，換言之，就是傳播者和受眾都不滿意”；第二，宣傳效果不佳，即典型塑造往往“硬貼”、“硬靠”、“硬上”，缺乏可信度和公信力，社會(huì)影響不大，群眾不予認(rèn)可。

典型報(bào)道要有生命力，就必須還原人物的真實(shí)性，必須讓人感動(dòng)。所謂真實(shí)，是要符合時(shí)代的真實(shí)，符合生活的真實(shí)。具有真實(shí)性的典型，是與人沒有距離的，是身邊鮮活的一員，是人們當(dāng)下生活中的一部分。所謂感動(dòng)，就是我們所報(bào)道的典型回答了人們的困惑和疑問，解除了人們的壓力和擔(dān)憂，激發(fā)了人們的回憶和人性，說出了人們想說而未說出的話語(yǔ)，做出了人們想做而未能做的事情。典型既是“發(fā)言人”又是“代言人”，典型的具體言行，反映的是大眾心聲，表達(dá)的是大眾愿望，體現(xiàn)的是大眾冷暖，而不是強(qiáng)加給大眾的精神空殼。

還原真實(shí)感動(dòng)人物，首先要還原典型的普通人本色。央視“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選活動(dòng)，為什么11年來深受全國(guó)人民關(guān)注，活動(dòng)影響越來越大？它的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“不以成就論英雄，更不以成敗論英雄，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)選出來的人物具有震撼人心的人格力量，能夠給人以心靈和情感的觸動(dòng)?！边@種人格力量是可以產(chǎn)生于任何一個(gè)普通人的，而且越是普通人的事跡越具傳奇性、越能感動(dòng)人。比如貴州民族大學(xué)學(xué)生楊艾菁，2012年2月1日發(fā)出微博信息，夢(mèng)想用一對(duì)價(jià)值200元的銀戒指為貴州山區(qū)的孩子換一棟教學(xué)樓。2月6日，新疆網(wǎng)友劉堂堂與楊艾菁完成第一次交換，以一枚價(jià)值3000元的和田玉交換銀戒指。2月16日，楊艾菁又與在上海讀書的遼寧女孩趙藝寧完成第二次交換，和田玉換成了價(jià)值超過15000元的鉆戒；第二天，貴州籍影星周顯欣也如約捐出價(jià)值同樣超過15000元的鉆戒。2月20日，楊艾菁收到一位上海匿名網(wǎng)友的微博私信，提出愿意直接出資20萬(wàn)，交換價(jià)值3萬(wàn)元的兩枚鉆戒。在夢(mèng)想快要成真的時(shí)候，在貴州省納雍縣教育局的幫助下，楊艾菁到該縣最貧困的昆寨鄉(xiāng)夾巖村考察，決定將教學(xué)樓建在最落后的夾巖村，這時(shí)匿名網(wǎng)友愿意將善款金額提高到30萬(wàn)元。3月8日，楊艾菁與納雍縣昆寨鄉(xiāng)黨委書記李踐簽定了“戒指換教學(xué)樓”的捐贈(zèng)協(xié)議，“銀戒指換教學(xué)樓”的公益夢(mèng)想也就很快實(shí)現(xiàn)。楊艾菁也于當(dāng)年7月20日入選“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”第二季度網(wǎng)絡(luò)人物。楊艾菁是貴州民族大學(xué)的大三女生，但是這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的事跡，就發(fā)生在這位普通學(xué)生身上。她的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，就是想搞一點(diǎn)公益活動(dòng)，想為貧困山區(qū)的孩子做點(diǎn)事，因此我們根本不需要對(duì)這個(gè)典型做出多高的思想提煉和定性的評(píng)價(jià)，更不需要對(duì)此灌輸一些抽象的概念，而是以事實(shí)描寫事實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道，讓人們反而覺得真實(shí)可信，仍然會(huì)為她的人格力量而感動(dòng)、而傳誦。

其次要注意報(bào)道角度和距離感?！皞鹘y(tǒng)的典型人物報(bào)道多對(duì)典型采取仰視的角度，新形勢(shì)下的典型人物報(bào)道則改仰視為平視，還原典型的普通人本色。”同時(shí)，“也要改變對(duì)受眾的傳統(tǒng)視角，變俯視為平視，淡化說教氣息。”“凡是用平等、規(guī)勸、服務(wù)等方式寫出的新聞，或充滿人文關(guān)懷的新聞，受眾都是比較喜歡的?！币虼?，運(yùn)用平視的角度，既克服了神化，又克服了灌輸，讀者和觀眾就會(huì)感到親切可靠，傳播效果就能人腦進(jìn)心，輿論影響范圍就很大。關(guān)于距離感，胡舒立曾說：“一是承認(rèn)記者對(duì)人物的采訪要深人全面，記者對(duì)新聞人物的了解不應(yīng)當(dāng)是表淺的，遠(yuǎn)景式的，而應(yīng)當(dāng)是近距離的和立體的；二是強(qiáng)調(diào)在一般情況下，記者與被報(bào)道的人物又要在實(shí)際關(guān)系上和情感上保持一定的距離，人物報(bào)道中要表現(xiàn)出這種距離。”因此，地方民族高校校園媒體只有做到這樣該近則近、該遠(yuǎn)則遠(yuǎn)的距離感，典型塑造才會(huì)冷靜中立，才能客觀公正，才能還原真實(shí)感動(dòng)人物，才能產(chǎn)生公共興趣，才能增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力。

三、多種形式強(qiáng)化表現(xiàn)，是提高校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的重要途徑

“強(qiáng)化”表現(xiàn)，是典型報(bào)道的一種重要方法。但是，不要為了只顧達(dá)到強(qiáng)烈的宣傳目的和教化意圖而采取主觀超過客觀、愿望大于事實(shí)的做法?！皬?qiáng)化”表現(xiàn)，既要基于事實(shí)存在，又要基于受眾需求。超過事實(shí)的“強(qiáng)化”報(bào)道，是造謠說謊；離開受眾需求的“強(qiáng)化”報(bào)道，是新聞專制。新聞典型的強(qiáng)化報(bào)道要注意以下幾個(gè)方面：

（一）抓住重要節(jié)點(diǎn)，把握?qǐng)?bào)道節(jié)奏，環(huán)環(huán)推進(jìn)報(bào)道

真正的典型具有時(shí)代特征也具有群眾基礎(chǔ)，也就是說，典型既是時(shí)代蘊(yùn)育又是時(shí)代呼喚出來的，是來自于群眾又體現(xiàn)群眾精神需求的。因此，典型的強(qiáng)化報(bào)道要抓住重要宣傳節(jié)點(diǎn)和報(bào)道時(shí)機(jī)，抓住受眾的普遍心理，并且典型報(bào)道影響目標(biāo)的設(shè)置，要與受眾原有的心理距離相適應(yīng)，既不能讓受眾感到突然，又不能讓受眾沒有感覺；要把握?qǐng)?bào)道節(jié)奏和報(bào)道強(qiáng)度，既不能密集“轟炸”，也不能長(zhǎng)時(shí)間“無事”，要使傳播曲線與受眾心理曲線高度吻合，一波一波推進(jìn)報(bào)道。正如業(yè)界人士張亮說，“任何新聞事件，都有它的黃金傳播周期，也必然會(huì)被不斷涌現(xiàn)的其他事件所覆蓋。這個(gè)規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這要求我們必須強(qiáng)化以受眾為核心、以傳播效果為目標(biāo)的新聞理念，精心研究、準(zhǔn)確把握?qǐng)?bào)道的周期、節(jié)奏與規(guī)模。”

（二）多種體裁組合，報(bào)道形式多樣，立體展現(xiàn)典型

典型的強(qiáng)化報(bào)道在于增強(qiáng)滲透力，而增強(qiáng)滲透力的首要方式，是注重多種體裁組合。一般來說，強(qiáng)化報(bào)道典型，先以消息配發(fā)圖片，接著通訊配發(fā)言論，然后組織讀者來信，與讀者互動(dòng)開展大討論，隨后系列述評(píng)跟進(jìn)，這樣使典型報(bào)道一步步拓展延伸，引起受眾廣泛關(guān)注。當(dāng)然，在選擇和搭配體裁時(shí)可以多樣化處理，比如在篇幅上，需要搶時(shí)效，或釋放更多信息量，或反映面要求廣時(shí)，則選用短篇幅體裁較為恰當(dāng)；如果需要發(fā)掘新聞典型背后的動(dòng)機(jī)和本質(zhì)，或者需要闡釋新聞典型所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值和意義，或者通過新聞典型揭示所隱藏的深層次問題或矛盾，則要選用長(zhǎng)篇幅的系列報(bào)道、深度報(bào)道等文體形式。只有通過長(zhǎng)短結(jié)合、深淺結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、快慢結(jié)合，才能立體地豐富地表現(xiàn)典型和強(qiáng)化典型。

（三）創(chuàng)新報(bào)道方式，注重媒體聯(lián)動(dòng)，重視受眾參與