小學生網(wǎng)絡教育精選(九篇)
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第1篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
一、利用網(wǎng)絡教育資源讓數(shù)學預習生活化
美國教育家約翰•杜威提倡的“教育即生活”，不僅僅強調教育要聯(lián)系生活，而且強調生活本身的發(fā)展性和教育性。對小學生來說，很多數(shù)學教育的本身就是生活，生活中的數(shù)學教育更貼近學生，如果能在教學預習中引導學生選擇恰當?shù)馁N近生活的的具體事例，學生預習的過程就會更有趣，更容易感受到數(shù)學預習的成功體驗，能改變學生在數(shù)學預習中的迷茫和無措，使學生認識到數(shù)學預習并不是深奧而不能把握。網(wǎng)絡資源中蘊含的貼近生活的數(shù)學教育材料數(shù)不勝數(shù)，用其指導學生的數(shù)學預習往往能得到事半功倍的效果。
二、利用網(wǎng)絡教育資源降低數(shù)學預習的難度
在網(wǎng)絡進入千家萬戶的今天，教育技術與手段也進入了一個嶄新的時代，它為數(shù)學教學提供了其它教學設施無法替代的服務，它改變了教師的教育理念，對深化數(shù)學教研教改，提高教育教學質量有著非常重大的意義。網(wǎng)絡資源中的文字、聲音甚至動畫、圖像形象直觀，能將枯燥無味的數(shù)學變得聲情并茂，在富有吸引力的教學情境中，學生接受看、聽、說、模擬等多種感官的刺激，化抽象為形象，在無意識中加深對數(shù)學知識的理解，化難為易，化繁為簡，降低了學習難度。當學生預習時與電腦課件中的聲音、文字、圖像產(chǎn)生共鳴，讓本來有難度的數(shù)學問題變得迎刃而解，久而久之，他們會自己總結出一套預習的方法，對學習目標、重難點的掌握越來越準確，對數(shù)學預習也不再感到無頭緒而只是敷衍老師布置的預習任務。
三、利用網(wǎng)絡遠程督察學生的預習
第2篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
(一)學生信息管理系統(tǒng)的建設
為了更加方便快捷地管理學生，高校應搭建學生信息管理平臺，大學生可以通過這個平臺自主獲取信息，教育管理者可以通過管理系統(tǒng)查詢、統(tǒng)計、總結及分析學生的生活和學習情況。大學生因為缺少父母及時的管教和督促而存在懶惰的現(xiàn)象，所以，教師可以根據(jù)學生信息管理系統(tǒng)進行考勤，詳細記錄上課遲到、缺課、違紀的學生信息并錄入考勤系統(tǒng)，也可以記錄下遵守紀律、表現(xiàn)突出的學生信息，既便于院系領導及時了解學生情況，也便于開展學生評估工作。
(二)網(wǎng)絡交流平臺的建設
為了在大學生和院系領導之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個網(wǎng)絡交流平臺?！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W生發(fā)表對于學校規(guī)章制度的意見、上報學?；A設施的缺失情況、反映學習和生活中遇到的問題;“個人主頁”的方式可以在學生與輔導員之間建立交流和學習的平臺，實現(xiàn)資源共享，大學生可以分享書籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級論壇”的方式有助于班級內學生的溝通交流，進而影響人生觀和價值觀，因為學生間的知識水平差距不大、興趣愛好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語言，經(jīng)過班干部的帶動一定會傳遞出正能量。
(三)學生管理信息平臺的建設
為了方便教育管理者各項學生管理信息，高校需要專門建立一個管理信息平臺，及時更新教育管理者的工作推進情況。此外，學校的重要信息和會議通知需要輔以短信。大學生的生活學習與日常教育管理信息也需要日常管理平臺，包括每周的寢室衛(wèi)生情況、寢室違規(guī)違紀情況、公物損壞情況、月末綜合評比情況，院校領導可以通過數(shù)據(jù)分析總結工作，并研究下月的工作重點。
二、網(wǎng)絡傳播視角下的管理創(chuàng)新
(一)把握學生的網(wǎng)絡思維，實施針對性管理
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，大學生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡思維得到充分的激發(fā)，大體表現(xiàn)在三個方面，第一，思維方式多樣化，大學生的意識形態(tài)和思維方式通過網(wǎng)絡傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡獲取信息的一大特點，當學生搜索某一條網(wǎng)絡信息時，會出現(xiàn)一系列與之相近或有關的信息，大量信息的涌入使得學生在拓展知識范圍的同時間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡思維要求大學生必須具有強大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡上虛假與不良的信息影響他們的價值觀。第二，思想平面化趨勢。網(wǎng)絡中的各類知識都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學生掌握的各種知識也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統(tǒng)的知識記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡傳播使得知識結構的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學生全方位地獲取知識和看待問題;另外，網(wǎng)址的呈現(xiàn)方式既簡潔又實用，極大地方便了學生記憶。第三，思想被動性。網(wǎng)絡信息量十分龐大，大學生可以獨立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見解，在網(wǎng)絡環(huán)境中暢所欲言;但是，大學生的人生觀和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學生的網(wǎng)絡思維，進行有針對性的高效管理。
(二)借助網(wǎng)絡教育環(huán)境，引進情景化管理
現(xiàn)如今，加強大學生的生活體驗意識極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學生在一個無拘無束的環(huán)境中各抒己見、自由溝通。創(chuàng)建一個既有利于師生又利于管理者進行交流的情景化管理需要從以下幾個方面入手:第一，為了讓大學生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學生為中心，使大學生無論在學習中還是生活中都占據(jù)主導的地位，使他們擁有獨立自主的選擇權，教育管理者則在教育和教學中發(fā)揮輔助和引導作用，引領學生健康成長，推進情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源。第二，選擇恰當和優(yōu)秀的信息資源陪伴學生成長。培養(yǎng)大學生的自我創(chuàng)新能力和團隊意識是大學教育的重要部分，教育管理者既需要創(chuàng)建一個共享的活動情景來培養(yǎng)大學生的團隊意識，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說，教育管理者要把傳統(tǒng)的直接干預轉變成利用信息資源的間接干預。第三，為大學生的勤工助學提供服務，為大學生排憂解難。教育者借助網(wǎng)絡平臺的交換模式就可以了解到學生在生活和學習中遇到的困難，并給予相應的幫助和引導，通過教育者敏銳的觀察，學生的困難也一定會得到解決。
(三)注重網(wǎng)絡與現(xiàn)實的互動，優(yōu)化教育資源管理
現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡虛擬世界都會影響到大學生的成長，只有兩者相互補充、相互協(xié)調才能實現(xiàn)大學生的健康成長，這就要求現(xiàn)實生活中的學校、家庭、社會與網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中的社區(qū)團隊共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡教育環(huán)境的基礎上統(tǒng)籌兼顧、相互促進，共同輔助大學生的成長。
三、結語
第3篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
大學生網(wǎng)絡道德網(wǎng)絡暴力隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，而網(wǎng)絡的快速發(fā)展對大學生產(chǎn)生了巨大影響，大學生可以通過網(wǎng)絡獲取所需的知識。但是當下，大學生網(wǎng)絡道德出現(xiàn)了嚴重問題，網(wǎng)絡道德缺失、網(wǎng)絡暴力等不斷在大學生網(wǎng)絡生活中出現(xiàn)，影響大學生的健康成長，所以對大學生進行網(wǎng)絡道德教育勢在必行。在本文中，我們對高校大學生網(wǎng)絡道德教育相關的知識進行學習。
一、高校大學生的不良網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡暴力表現(xiàn)
對人與人、人與社會之間的關系即興調整的行為規(guī)范就是道德，隨著人們交往方式、手段的變化，人們的道德關系，也在發(fā)生著變化。
網(wǎng)絡和現(xiàn)實社會一樣，也存在暴力行為，網(wǎng)民在網(wǎng)絡上進行暴力行為，實質上將社會暴力行為在網(wǎng)絡上進行的延伸，在網(wǎng)絡社會的虛擬、間接等因素下，網(wǎng)絡暴力行為并沒有像社會暴力行為那樣，血肉相搏、拳腳相加。
而高校大學生中出現(xiàn)的不良網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡暴力表現(xiàn)主要有：
1.大學生網(wǎng)絡言行不文明，涉獵不健康網(wǎng)站，在網(wǎng)絡的自由言論和匿名前提下，大學生的言行隨意，臟話、臟詞可以隨意的從口中講出，學生在聊天、發(fā)文時直接采用不文明文字，很多大學生都遇到過網(wǎng)友使用臟話或者有攻擊性的言論，甚至有些男性大學生會瀏覽一些，玩暴力網(wǎng)絡游戲等。
2.網(wǎng)絡成果剽竊非常嚴重。網(wǎng)絡使得全球的信息共享，豐富的資源、信息可以隨時的查看和下載，一些人道德觀念薄弱，利用網(wǎng)絡進行文章抄襲等，這種現(xiàn)象在大學生中占據(jù)的比例非常的高。
3.大學生盲目地進行網(wǎng)絡戀愛。根據(jù)調查研究，幾乎有一半的大學生相信網(wǎng)戀，有網(wǎng)絡經(jīng)歷的大學生也不在少數(shù)。在網(wǎng)絡上進行戀愛，主要是尋找精神上的慰藉，滿足自己的網(wǎng)戀好奇心，真正在網(wǎng)絡上真心找對象的人很少。大學生盲目的崇尚網(wǎng)絡，沉浸的網(wǎng)絡世界里，甚至荒廢自己的學業(yè)，形成孤僻、暴躁等不良傾向，這些嚴重地影響到大學生心理健康。
4.使用網(wǎng)絡暴力語言。語言是一種交流行為，在語言交流過程中，需要遵守合作、禮貌等原則，如果采用語言武器對他人進行人身傷害，導致他人精神、心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，就構成了語言暴力。當前大學生出現(xiàn)的網(wǎng)絡暴力行為主要是在網(wǎng)絡交際活動中使用粗暴、骯臟、詆毀、嘲笑等帶有侮辱性的語言文字，對他人造成精神上的傷害。
5.在網(wǎng)絡游戲中使用暴力行為。人們沉迷網(wǎng)絡游戲，想從網(wǎng)絡游戲中尋找現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的成就感，網(wǎng)絡游戲具有多元化的功能，大學生沉浸在網(wǎng)絡游戲中尋找。網(wǎng)絡暴力游戲可以滿足大學生心理上的滿足感和成就感。網(wǎng)絡游戲成癮在大學生普遍存在，一些大學生為了進行網(wǎng)絡游戲每月需要花費大量的網(wǎng)費，甚至不上課，這些都會影響大學生的正常生活和身心健康。
6.在網(wǎng)絡學習過程中使用暴力。在當前的教育資料不能滿足學生需求下，學生會從獲取，網(wǎng)絡成為學生獲取知識的渠道，大學生可以通過網(wǎng)絡查詢、收集各種學習資料下載，但是在沒有經(jīng)過作者同意下下載、上傳別人的論著、文獻，就形成了侵權暴力行為，對他人在網(wǎng)絡上上傳的文章進行剽竊，也是侵權行為。
二、高校大學生網(wǎng)絡道德教育途徑
為了防止以上大學生網(wǎng)絡不良道德、網(wǎng)絡暴力行為的產(chǎn)生，對大學生進行網(wǎng)絡道德教育勢在必行，對大學生進行網(wǎng)絡道德教育具有非常重要的意義。只有將網(wǎng)絡道德教育落實到實處，才可以發(fā)揮它的作用。高校大學生網(wǎng)絡道德教育的途徑有：
1.大力推行和網(wǎng)絡相關的法律，對大學生的網(wǎng)絡行為進行規(guī)范。當前，我國出臺的和網(wǎng)絡相關的法律法規(guī)有《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計算機系統(tǒng)安全規(guī)范》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》等，將這些和網(wǎng)絡相關的法律、法規(guī)通過靈活多樣的教育方法，在各大高校進行推行、宣傳，讓大學生的對我國法律進行熟悉，提高自己的法律意識，在網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活中都能對自己的行為進行規(guī)范，遵紀守法。
2.重視對高校大學生網(wǎng)絡道德教育內容的宣傳和學習。網(wǎng)絡道德主體就是使用建設、管理、使用具有一定道德能力、道德義務和權利的個人或組織，高校大學生是網(wǎng)絡主體的一個重要組成群體，網(wǎng)絡存在的巨大負面因素，嚴重影響大學生的健康成長，所以高校要重視大學生的網(wǎng)絡道德教育。學生進入大學以后，和之前的學習生活相比更加輕松，很多大學生喜歡呆在宿舍上網(wǎng)，迷戀網(wǎng)絡游戲，有的學生甚至不吃飯、不上課，迷戀網(wǎng)絡上的一切，網(wǎng)絡、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡上的虛假信息等，導致大學生在情感和錢財上都受到嚴重損失，影響學生的正常生活。大學生的心理發(fā)展，還不是很成熟，對網(wǎng)絡上的信息沒有準確的判斷能力，學校需要加強對學生進行網(wǎng)絡道德教育以及心理教育，幫助大學生提升自控能力，促進大學生身心健康發(fā)展。對大學生進行網(wǎng)絡道德教育可以在我國出臺的和網(wǎng)絡相關的法律、法規(guī)基礎上，進行網(wǎng)絡道德相關知識的教育，提高大學生的法律意識和法律知識。
3.建立網(wǎng)絡道德教育機制。各大高校對學生的網(wǎng)絡道德教育不能只停留在形式上，要重視起來，結合當前高校教育力量，探索新的教育方法，建立有效的網(wǎng)絡道德教育機制，為學生營造良好的網(wǎng)絡輿論、校園環(huán)境、提升大學生的辨別能力，引導學生進行積極向上生活學習，將不良的網(wǎng)絡生存方式解除，發(fā)展健康的生活方式。各大高校要將學生的網(wǎng)絡心理進行準確的掌握，建立心理健康指導中心，讓學生和心理專家進行真心的交流，將自己內心真實的想法表達出來，這樣可以緩解學生的心理癥狀，將學生的網(wǎng)絡道德人格進行完善，實現(xiàn)教育的有效性。
4.開展網(wǎng)絡道德教育宣傳活動。高校的網(wǎng)絡道德教育氛圍是教育成功的重要因素，高校通過開展各種有意義的網(wǎng)絡道德教育宣傳活動，加強對學生網(wǎng)絡道德教育的重視，為學生營造一個良好的教育環(huán)境，同時重視校園網(wǎng)絡管理。高校網(wǎng)絡服務中心是為學生提供學習的平臺，幫助學生更好地進行學習，所以要引導學生正確地使用網(wǎng)絡。
三、小結
根據(jù)當前高校大學生的網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡道德在大學生這個群體中產(chǎn)生的影響，加大對高校大學生進行網(wǎng)絡道德教育，將大學生的學習環(huán)境進行凈化，正確引導學生使用網(wǎng)絡，文明使用網(wǎng)絡，規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，促進大學生身心健康發(fā)展。
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第4篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網(wǎng)絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。
(一)網(wǎng)絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對于網(wǎng)絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網(wǎng)絡安全的教育內容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網(wǎng)絡安全教育內容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內容需要與時俱進，大學生普遍關注的網(wǎng)絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網(wǎng)絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網(wǎng)絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數(shù)高校的網(wǎng)絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現(xiàn)的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網(wǎng)絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網(wǎng)絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網(wǎng)絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發(fā)展。而大學生網(wǎng)絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現(xiàn)存的或將來可能會出現(xiàn)的網(wǎng)絡安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應社會和環(huán)境的能力，達到自我成長和自我發(fā)展的目的，最終促進社會和學校的和諧發(fā)展。
(二)社會工作介入高校大學生群體的優(yōu)勢
社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發(fā)展，幫助服務對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數(shù)在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現(xiàn)代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環(huán)境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩(wěn)定學校和社會環(huán)境
安全穩(wěn)定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網(wǎng)絡安全事故不斷發(fā)生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產(chǎn)生一定的負面影響。網(wǎng)絡安全教育則是一個減少網(wǎng)絡安全事故、穩(wěn)定學校和社會環(huán)境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩(wěn)定的社會。將社會工作介入到高校網(wǎng)絡安全教育中，可以通過網(wǎng)絡安全教育起到穩(wěn)定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網(wǎng)絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網(wǎng)絡安全教育的相關內容和現(xiàn)實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發(fā)展。
四、引入社會工作方法，探索網(wǎng)絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業(yè)、年級、性別等個體差異，對網(wǎng)絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網(wǎng)絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經(jīng)驗，處理個人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復與發(fā)展社會功能，開發(fā)個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經(jīng)驗，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現(xiàn)場演練。所以大學生的網(wǎng)絡安全教育可以根據(jù)學生需求，設計不同的教育內容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網(wǎng)絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態(tài)。同時，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網(wǎng)絡交友安全小組、網(wǎng)絡交易安全小組、網(wǎng)絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內校外網(wǎng)絡安全教育資源
在學校開展網(wǎng)絡安全教育，更應強調學校內外資源的整合，形成教育合力。大學生網(wǎng)絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協(xié)調校內、校外資源，努力擴展網(wǎng)絡安全教育的空間和范圍。在校內，首先，要加強對網(wǎng)絡安全教育的統(tǒng)一領導，設立網(wǎng)絡安全監(jiān)督部門，培訓與網(wǎng)絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯(lián)合家庭、社會共同參與，加強學校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高?？梢匝埳鐓^(qū)內的網(wǎng)絡安全教育工作者、網(wǎng)絡警察等專業(yè)工作者，結合大學生的網(wǎng)絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
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第5篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
[關鍵詞]網(wǎng)絡新媒體；思政教育；大學生
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.152
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02
1 研究背景
新媒體借助計算機網(wǎng)絡技術和通信技術日益發(fā)展成龐大的網(wǎng)絡體系，具有快捷的傳播速度、高度的覆蓋率、蘊藏著海量的信息等獨特優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)絡教育不受空間和時間的限制，可以大規(guī)模地、高效地傳播教育信息，使教育思想更直接、更全面、更深入。充分利用網(wǎng)絡新媒體開展高校大學生思想政治教育，不僅打破了傳統(tǒng)教育在信息時代的僵局，更為大學生思政教育打開了一片新天地。
構建高效的大學生網(wǎng)絡新媒體思政教育模式，是積極應對網(wǎng)絡新媒體帶來的高校教育工作挑戰(zhàn)的重要措施。這樣，在人才競爭殘酷激烈的社會中，高校大學生的思想政治教育才能開拓新局面、占領新陣地，構建更為廣闊的平臺。在這樣有著無限多可能性的平臺上，不只是學生可以隨時隨地了解、獲取信息，及時分享與交流感想；教育的實施者也可以從網(wǎng)絡上了解學生最新的思想狀態(tài)，更好地對學生進行針對、高效的思想教育。
2 人際互動下網(wǎng)絡新媒體對思想政治教育的影響
大學生作為網(wǎng)絡新媒體最為廣泛的直接使用者，他們的生活、學習、思想不可避免地會受到不同程度的影響。同時，網(wǎng)絡新媒體給高校的思想政治教育工作者帶來了一系列的挑戰(zhàn)。
2.1 對高校大學生的影響
（1）新載體、新平臺吸引大學生。作為人際互動的新載體――網(wǎng)絡新媒體，以其獨特的優(yōu)點，與傳統(tǒng)媒體相比，在高校大學生中的普及程度較高，顯示出了新媒體的強大生命力。顯而易見，對于高校利用手C、網(wǎng)絡等新媒體開展交流、討論等形式的思想政治教育，是大學生持有樂觀態(tài)度并容易接受的。網(wǎng)絡新媒體為大學生思想政治教育提供了更為廣闊的平臺，使思政教育手段更為豐富，推動了當前大學生思想政治教育的前進，大大提高了效率。
（2）大量豐富的信息消耗了大學生的精力。新媒體通過網(wǎng)絡傳遞大量信息，一方面給大學生提供快捷的資源分享方式；另一方面許多無用的不良信息也正消耗著大學生的精力?，F(xiàn)實情況下，大多數(shù)學生會選擇上網(wǎng)消耗課余時間，例如打開電腦瀏覽或隨手拿起手機刷微博、聊QQ、聊微信等，還有一部分大學生利用網(wǎng)絡查找資料卻常被無關信息所吸引，導致沒有找到需要的資料而浪費時間，更有甚者，他們沉迷網(wǎng)絡游戲，深深被虛擬逼真的環(huán)境、人物吸引。這也意味著，網(wǎng)絡思想政治教育可以充分利用新媒體針對大學生設計個性化的思想政治教育網(wǎng)站。
（3）失真的信息會影響大學生的人生價值觀。在信息迅速傳播的時代，各色各樣的信息對于懵懂的大學生來說是很難辨別真?zhèn)蔚?。大學生的價值觀念尚沒有成熟，容易被不符合正確人生價值觀的輿論信息所誤導。另外，信息全球化的發(fā)展使越來越多的西方思想文化流入中國，其中不乏一些丑陋、庸俗的思想，給當前展開的大學生思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。
2.2 對教育實施者的影響
（1）傳統(tǒng)教育的權威受到挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育長久以來的發(fā)展中，因為載體的單一和受限制的信息，壟斷信息和權威信息都掌握在教育的實施者手中。然而在網(wǎng)絡新媒體中，教育不再受到限制，學生也可以成為“教師”。首先，每個網(wǎng)絡新媒體使用者所用的資源都是共享的，他們可以在網(wǎng)上選擇自己想要的信息。其次，網(wǎng)絡新媒體給學生提供了自由言論的平臺，學生可以反問教育實施者以釋心中疑惑。這樣的網(wǎng)絡教育讓那些所謂的教育壟斷和教育權威不復存在，且教育的實施者對學生的反問不容馬虎，需進行正確的指引和教育。
（2）思想灌輸和引導工作受到抵制。網(wǎng)絡新媒體傳播的不僅僅是信息，往往信息里蘊藏的是思想文化。第一，在傳統(tǒng)教育中，受教育者是由教育實施者一點一滴地進行思想灌輸，而當前大學生都在網(wǎng)絡新媒體的環(huán)境中成長，不可避免地受到其影響。第二，在社會發(fā)展的過程中，不同因素碰撞必然會產(chǎn)生許多前所未有的問題，如若不能及時解決這些問題，會產(chǎn)生一些負面影響。第三，國家對網(wǎng)絡環(huán)境的管理制度還未成熟，管理上存在漏洞。這讓國內外的不法分子有機可乘，利用網(wǎng)絡滲透不良思想。
3 構建人際互動網(wǎng)絡思想政治教育模式
3.1 基本準則
（1）構建網(wǎng)絡思想政治教育模式的主體是大學生和思想教育者。由美國兩位學者米德和莫雷諾的理論發(fā)展而來的人際互動，其認為人共同理解的象征符號是人際傳播的載體，側重研究個體與他人的關系。這種觀點為構建網(wǎng)絡人際互動思政教育模式奠定了理論基礎。根據(jù)這個理論，為了構建好網(wǎng)絡思政教育模式，教育者應提高自身的思想政治素質，不斷提高思想水平；受教育者也應加強自身的道德修養(yǎng)，自覺抵制不良思想的侵蝕，積極參與、共同努力，為高校優(yōu)秀思想文化的傳播提供堅強的支撐。
（2）構建網(wǎng)絡思想政治教育模式不能脫離現(xiàn)實生活。虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境并不能取代真實的生活世界，人類要生存就必須回歸現(xiàn)實生活。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢結合現(xiàn)實生活，才是人際互動網(wǎng)絡新媒體思想政治教育的歸宿，而作為網(wǎng)絡人際互動研究的落腳點是虛擬的網(wǎng)絡生活。只有這樣，才能充分探究大學生如何在網(wǎng)絡思想政治教育中全面發(fā)展，突出網(wǎng)絡生活的真實價值。
3.2 構建的方法及措施
（1）建立思想政治教育的專門網(wǎng)站。在信息時代，充斥著大量難辨真?zhèn)蔚男畔?，此時，相關人員應利用網(wǎng)絡新媒體技術建立思想政治教育的專門網(wǎng)站，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義理論等核心價值觀呈現(xiàn)出來，方便高校大學生了解、學習、實踐重要的思想政治。在網(wǎng)絡新媒體時代，高校的思想政治教育工作者要主動出擊，在思想政治教育工作中開辟新天地，以積極的態(tài)度辨析和回應西方資本主義的思想和價值觀念。
（2）利用網(wǎng)絡新媒體的工具加強互動參與。在網(wǎng)絡新媒體社會，高校思想政治教育者信息的權威性逐漸減弱，相比大學生他們對新事物的接受程度、新知識的掌握程度比較低。如，傳統(tǒng)教育中的課堂教育形式單一，片面于教師說學生聽、教師講學生信，教育的效果非常低下。在當前時代，高校不得不改變教育方式，通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡新媒體工具，讓教師與學生建立平等溝通、互相相信的橋梁，這樣教師能夠及時了解學生的所思所想，順利對學生展開思想政治引導和教育工作。
（3）對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)察管理必不可少。事物都有兩面性，網(wǎng)絡新媒體在便捷、豐富人們的生活時，也會暴露一些弊端。在當前不嚶咳氳拇罅課鞣轎幕思想中，不可避免地摻雜著不少丑陋、庸俗的思想，侵蝕著尚未形成成熟價值觀、人生觀以及世界觀的大學生，給大學生的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。因此，加強對高校網(wǎng)絡思想政治教育的監(jiān)察管理刻不容緩，相關人員應營造真、善、美的網(wǎng)絡教育氛圍，凈化人際互動的網(wǎng)絡生活環(huán)境。
4 對網(wǎng)絡新媒體下思想政治教育模式的展望
隨著網(wǎng)絡科學技術的進步和社會迅猛的發(fā)展，我國的教育方式逐漸改變。在網(wǎng)絡思想政治教育模式下，教育工作者不斷全面提升思想道德素質和教學育人的水平；大學生積極主動學習優(yōu)秀的文化思想，自覺抵制、遠離不良文化和思想，塑造積極向上的價值觀、人生觀及世界觀；高校筑牢大學生思想政治教育陣地，有力地支撐和保障大學生成人成才，鞏固中國特色社會主義理論道路的時代意義。
主要參考文獻
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[3]顧懷秋.新媒體時代大學生網(wǎng)絡思想政治教育探索――以“易班”平臺為例[J].湖州師范學院學報，2015（5）.
第6篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
關鍵詞： 網(wǎng)絡 大學生思想政治教育 有效性
在新媒體時代，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)今大學生廣泛使用的網(wǎng)上信息交流和人際交往平臺，深刻影響了大學生的思維方式、生活理念和價值觀念。這對大學生的思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡促進思想政治教育成為高校網(wǎng)絡思想政治教育的新課題。
一、網(wǎng)絡對思想政治教育的影響
（一）教育者主體權威性的消解
思想政治教育者是思想政治教育活動的組織者和實施者。教育者的主體性是教育活動得以有效展開的基本條件。[1]
在網(wǎng)絡時代思想政治教育者的主導性日漸式微。網(wǎng)絡具有海量的信息源，尤其是在突發(fā)事件傳播中具有的得天獨厚的速度優(yōu)勢，使學生從信息的“圍觀者”成為信息的“參與者”，學生通過網(wǎng)絡隨時都可以查到各種信息，看到對事件不同的評價和觀點，發(fā)表自己的見解。面對社會形勢的變化和大眾傳播，很多時候都會出現(xiàn)教師所接受的信息遲于或少于被教育者的情況，從而失去了宣傳、教育、引導的優(yōu)先地位。當教師提供的信息不能涵蓋事實進程，教師提供的解答不能優(yōu)于網(wǎng)絡上的評論，教師不再具有教育資源的優(yōu)勢時，教師的主導性便會受到挑戰(zhàn)和質疑，于是，教師的教育目標就難以得到有效實現(xiàn)。
（二）思想政治教育方法有效性受到干擾
思想政治教育方法是確立教育和被教育者之間教育關系的紐帶。適宜的方法，有助于教育者與教育對象之間進行良好的交流、引導和教育關系的確立。方法不適宜則會引起教育者和教育對象之間的互逆、對抗關系。
網(wǎng)絡的便捷性、高效性、即時性等特點傳遞了一種高效、即時、人人都能參與的生活狀態(tài)。網(wǎng)絡時代大學生越來越要求生活效率，也越來越缺乏耐心，同時大學生渴望表達、發(fā)表自己的見解。如今學生越來越?jīng)]有耐心接受參與會議、聽取報告等傳統(tǒng)的思想政治教育方式；促膝長談更會受到學生的反抗，除了直接用他的思想和語言與教育者進行辯駁，即使參與會議、報告也會通過手機網(wǎng)絡、瞌睡等方式打發(fā)時間，消極抵抗。[2]傳統(tǒng)的注重灌輸?shù)乃枷胝谓逃椒ㄔ絹碓讲皇軐W生歡迎。灌輸?shù)拈L期性被網(wǎng)絡的即時性打破，同時灌輸所具有的宣傳價值在網(wǎng)絡的參與性面前步履維艱。
（三）思想政治教育內容有效性式微
思想政治教育內容是聯(lián)系教育者和教育對象的信息紐帶。思想政治教育就是教育者通過教育內容的傳遞達到引導教育對象把思想觀念內化的過程。
傳統(tǒng)的思想教育內容死板單一、注重理論說教，缺乏生活色彩。網(wǎng)絡不但可以以文字形式存在，還可以在文本中加入圖片、音頻和視頻，相對于傳統(tǒng)說教來說，網(wǎng)絡內容更豐富和多樣，同時網(wǎng)絡在促進學生自我表達的同時，也促進學生的思考，學生更期待在信息中表達自己的想法，而不愿順從和接受教育者的觀念，也可以說，比起灌輸式教育，學生更傾向于自我教育。此外，網(wǎng)絡的開放性和匿名性也促進情緒化和不負責任的言論增多，以及社會上存在的消極、頹廢思想的傳播，等等，也帶來了對大學生思想狀況的沖擊，也給思想政治教育增添了新的內容。在教育者的權威逐漸消解的同時，傳統(tǒng)的教育內容在學生尋求自主性的網(wǎng)絡時代已經(jīng)不能夠擔當起豐富學生的生活學習空間的任務。
二、網(wǎng)絡對思想政治教育有效性的推動
（一）網(wǎng)絡引領教育對象主體性的塑造
在接受、實踐思想政治教育內容的過程中，大學生作為教育對象則以主體的身份出現(xiàn)。作為成年人，大學生已具備了一定的價值觀人生觀，他們以自覺的主體視角來體驗及觀察教育者的實際行動和表達出來的意義，以自己的認知方式來詮釋、選擇、內化教育者所傳遞的思想政治教育內容。大學生的思想正是源于他們的生活，高校思想政治教育只有走進學生的生活，才能對其進行思想和價值觀的引導。網(wǎng)絡是大學生生活的自由空間，為學生提供了一個極具個性特色的話語環(huán)境，學生可以在不受外界控制的情況下，自由交流自己的觀點，發(fā)表自己的意見，從而充分體現(xiàn)了學生的主體人格。主體人格能夠保存和發(fā)展激發(fā)了大學生主動探索世界和自我的興趣和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們的觀察、體驗、判斷、審美等能力不斷發(fā)展。而這正是現(xiàn)代思想政治教育所追求的，在自由人格的支配下，知與行在個人身上達到了統(tǒng)一，形成自覺能動的主體性人格。
（二）網(wǎng)絡創(chuàng)設思想政治教育情境有效性
教育情境是物質條件和精神氛圍的統(tǒng)一體。網(wǎng)絡日漸成為大學生的一種生活方式，成為大學生了解世界和了解他人的重要手段，成為他們與外界的交往方式，也成為他們內心自我的發(fā)泄和表達場所。網(wǎng)絡有利于營造自由、平等、尊重的交往氛圍。因此，網(wǎng)絡使思想政治教育能夠走進大學生生活情境。教師可以通過網(wǎng)絡了解學生的思想動態(tài)，使思想政治教育內容具有針對性，使教育方式具有可接受性；也可以讓自己的生活方式和生活觀念呈現(xiàn)在網(wǎng)絡中，吸引學生注意力，從而形成教育者與教育對象之間積極有效的引導。教師利用網(wǎng)絡所創(chuàng)設的教育情境，傳播、滲透社會主導意識形態(tài)，以潛移默化的方式對教育對象進行引導和熏陶。
（三）網(wǎng)絡提升思想政治教育的目的有效性
思想政治教育目的，是思想政治教育活動所要實現(xiàn)的結果。思想政治教育目的的社會適應性、可實踐性可以促進思想政治教育目的有效性。[3]
網(wǎng)絡適應了社會發(fā)展形勢，網(wǎng)絡促進了思想政治教育的交往實踐性。交往是人類生活的基本需要，人與人之間要通過對話，交往和理解，建立起主—客—主的關系，使受教育者在與他人的廣泛交往中認識社會規(guī)范和社會角色，提高交往技能，發(fā)展社會性情感。網(wǎng)絡是基于平等的師生交往，為教育者提供了明確的教育目的，通過網(wǎng)絡教育者發(fā)現(xiàn)教育對象的情感狀態(tài)、化解教育對象出現(xiàn)的生活矛盾，使思想政治教育內容深入學生內心，容易被學生接受。網(wǎng)絡環(huán)境下的人際交往，每個人都是平等的，容易形成角色認同。在平等的交往中，教師要使自己的言行滿足社會要求，提高自己的影響力，吸引學生關注和青睞，同時根據(jù)教育對象的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展狀態(tài)，通過網(wǎng)絡持續(xù)不斷地將自己的人生理念和教育思想傳達給青年學生，更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的有效性。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育有效性建設
（一）提升思想政治教育者能力素養(yǎng)
在傳統(tǒng)的教育方式中，教育者是信息的者，在教育過程中，教育者處于信息壟斷地位，掌握教育過程的話語權，而網(wǎng)絡使得教育者的權威性減弱，當教育由單向的傳授變?yōu)殡p向的交流，教育者和教育對象的身位發(fā)生了改變，處在相對平等的地位，有時候甚至教育對象有了一定的優(yōu)勢。同時，網(wǎng)絡化的生存交往方式，滋生個人主義的膨脹，無限制地追求個體自由，導致蔑視權威，無視規(guī)則。由此，教育者在新事物面前，需要如彼得·圣吉所說的，“從把自己看作無助的反應者，轉為把自己看做改變現(xiàn)實的主動參與者?！睆亩鴦?chuàng)造出全新的未來。[4]網(wǎng)絡的沖擊并不是對思想政治教育者的否定，相反，它為思想政治教育者的專業(yè)提升帶來了新的契機，讓教育者重新審視大學生思想政治工作的內容、理念和方法，在反思和改變中實現(xiàn)教育的進步。教師應明白傳統(tǒng)的直接、控制式的思想指導方式的內在缺陷，懂得思想觀念只能通過曲折、復合、間接的作用來實現(xiàn)。因此、需要教育者不僅具有堅定的政治立場、扎實的理論素養(yǎng)，而且需要及時更新教育理念，掌握全面的網(wǎng)絡知識以及提高利用網(wǎng)絡開展思想政治教育的能力。
（二）利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新思想政治教育方法
網(wǎng)絡是平等的交流空間，在網(wǎng)絡這個空間里容易建立師生間的信任關系。而網(wǎng)絡的匿名性也能夠使得老師能夠更容易、更便捷地了解到學生的真實想法和情感狀態(tài)。這就要求教育者擁有更多的平等意識，放下架子，堅持民主協(xié)商、堅持說服教育，以人為本，疏通思想癥結。同時，網(wǎng)絡平臺的交互性的信息特點，不僅需要教師掌握大量信息，更需要教師參與到信息中去，主題，交流思想心得，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教師的思想教育工作具有針對性和前瞻性。網(wǎng)絡世界是個開放的環(huán)境，作為教師不能教條地套用教育公式，簡單地對教育對象設立，要注重引導和塑造學生的自我判斷能力，發(fā)揮學生個體的積極主動性，教育者要在網(wǎng)絡世界中有自己的發(fā)言權，在眾多的信息中有自己的一席之地。[5]
（三）通過網(wǎng)絡走進學生的生活世界。
《禮記》有言“安其學而親其師，樂其友而信其道?！币虼耍l(fā)揮思想政治教育有效性，必須讓思想政治教育走進學生的生活世界，真實的生活世界更能體現(xiàn)人的德性及其對德性精神的理解。網(wǎng)絡成為大學生生活方式之一，情感表達隨時登錄網(wǎng)絡，好奇到處轉帖，瀏覽他所關注的人的近況，遇到好玩的事就現(xiàn)場拍照與大家分享。教師必須利用網(wǎng)絡，發(fā)表網(wǎng)絡，體驗網(wǎng)絡，才能理解網(wǎng)絡對于學生生活世界的意義，教師才能知道學生的真實生活，才能理解學生的真實思想狀態(tài)。而借助“網(wǎng)絡”，教師不僅可以理解網(wǎng)絡對學生的吸引力，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將思想政治教育滲透進學生的生活中。當然，基于“網(wǎng)絡”的思想政治教育是一種隱性的潛移默化的教育，是基于教師自身的人格品質，人文素養(yǎng)，思想境界來影響和提醒學生，而非換一個場所來進行道德灌輸?；凇熬W(wǎng)絡”的思想政治教育也是一種平等交流、共同探討、體驗升華的教育方式。只有這樣，學生才能在與你的溝通、分享和創(chuàng)造中變得更有理性和眼光；學生才能認可你的幫助、溫暖和智慧；學生才會在失意和困惑的時候想起你的聲音。
參考文獻：
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[2]金永淼.“網(wǎng)絡”環(huán)境下的大學生思想政治教育創(chuàng)新[J].職教探索與研究，2011（1）.
第7篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
(一)從教育資源的角度來看
1.學生在大學階段所接觸的課程、圖書資料、測試、音頻資料、檔案等都屬于教育資源，這些資源都可以利用數(shù)字化的形式進行保存，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來分享；
2.網(wǎng)絡不會受到地域和空間的限制，網(wǎng)絡英語教育是在無界限的情況下開展的。其所指的界限主要是突破了傳統(tǒng)界限中的某些約束，從而產(chǎn)生了認為設定的一種界限；
3.由于網(wǎng)絡英語教育具有數(shù)字化存貯和無界限的有利條件，所以其可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化和利用，人們能夠通過網(wǎng)絡來傳輸任何教育資源，不會因時間和空間的限制而阻礙知識的獲取。
(二)全人教育模式
由于網(wǎng)絡英語教育具有開放性、自由性等特點，這就要求學生必須具備主動探求知識的能力，這一學習理念在許多網(wǎng)絡教育學校中都所體現(xiàn)。例如我國北京外國語大學網(wǎng)絡教育學院的“全人教育”目標中就要求學生必須具有以下幾種素質：自主學習和與人交流合作的能力；獲取和篩選信息的能力；主動做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善處理家庭、工作和學習的能力；領導能力；尋求幫助的能力；培養(yǎng)自我的能力；自信。
這種教育方式主要是基于網(wǎng)絡教育的特點而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)的是學生的自學觀念。在網(wǎng)絡教育中，這些理念處于主動地位，能夠帶動學生的學習，同時也能夠體現(xiàn)在學生身上。
(三)優(yōu)勢互補，處理好傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡教育之間的關系
網(wǎng)絡教育可以讓學習者在任何地點、任何時間展開學習活動，而傳統(tǒng)教育一般都有固定的地點和時間進行學習。由此可見，網(wǎng)絡教育具有較大的靈活性。網(wǎng)絡教育還具有海量、獨立等學習方面的優(yōu)勢。但由于網(wǎng)絡教育主要依靠學習者的主動性，所以在開展教學方面，可能不太易于學生接受，也不能取得良好的教學效果。
學生與老師之間不能隨時隨地進行交流，而且沒有良好的氛圍影響學生。大部分網(wǎng)絡教育學校在監(jiān)督管理方面還有所欠缺，并且教育設施沒有跟上最新的教學趨勢，這就導致學生的學習效果下降。二學歷網(wǎng)絡教育能夠結合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學方式的開放性、獨立性和自主性，由于在校本科生容易受到周圍學習環(huán)境的影響，并且具有便利的網(wǎng)絡設施輔助學習，所以在接受網(wǎng)絡教育時，會取得較好的學習效果。
二、總結
第8篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
一、了解網(wǎng)絡思想政治教育的功能，全面遵循網(wǎng)絡思想政治教育規(guī)律
1.網(wǎng)絡思想政治教育的導向功能；
2.網(wǎng)絡思想政治教育的育人功能；
3.網(wǎng)絡思想政治教育的溝通互動功能；
4.網(wǎng)絡思想政治教育的覆蓋滲透功能；
5.網(wǎng)絡思想政治教育的預測預防功能；
6.網(wǎng)絡思想政治教育的營造虛擬環(huán)境的功能。
二、轉變觀念，實踐中要樹立以學生為本的平等意識和服務意識
在大學生網(wǎng)絡思想政治教育的實踐中要做到:
1.在網(wǎng)站的欄目設計和內容選擇上力求貼近實際、貼近生活、貼近學生，運用學生樂于接受的方式、方法開展教育，為學生成才服務。
2.在網(wǎng)站建設中突出學生建、學生管、學生用的理念，在教師指導下，讓學生自己制作和維護思想政治教育的網(wǎng)站，這樣，既活躍了學生思維，豐富了知識，鍛煉了動手能力，同時學生自身的政治素質也得到了提高。
三、加強建設與管理，實踐中實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的各項功能
1.通過網(wǎng)絡開展多渠道溝通，實現(xiàn)思政網(wǎng)絡的溝通互動功能。比如說利用網(wǎng)絡的互動特點，通過信箱交流、網(wǎng)上對話、QQ聊天等功能，開拓校方與學生平等對話的渠道;通過精心策劃、開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動，增強大學生對網(wǎng)站的認可與參與度;通過開設網(wǎng)上論壇，對重要事件、熱點問題進行討論，并加以正確引導;通過利用重大節(jié)日、重要事件等契機，在上開展富有沖擊力的思想教育活動等等，來實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡的溝通互動功能。
1）通過營造健康向上的網(wǎng)絡文化氛圍，實現(xiàn)思政網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境功能。
2）通過加強三支隊伍的建設，實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡的預防預測功能。
第一、網(wǎng)絡信息員隊伍建設。
培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平又熟悉網(wǎng)絡文化特點的學生黨團員干部隊伍，加強對網(wǎng)上信息的收集、分析、管理。對于有益的信息，要采取措施，擴大影響，使更多的學生從中受益;對于不同的聲音，要進行分析，加以正確的引導;對于有害的信息，要堅決予以刪除，絕不允許其再向上流傳、泛濫;從而建立起人文防火墻
第二、建立網(wǎng)絡技術研發(fā)隊伍，并將其與大學生科技創(chuàng)新相結合。
第三、網(wǎng)上輔導員隊伍建設。建立一支思想政治過硬、掌握教育規(guī)律及網(wǎng)絡技術嫻熟的網(wǎng)絡思想政治教育工作者隊伍，來承擔網(wǎng)站的策劃與建設指導、過濾和篩選網(wǎng)上復雜信息、進行網(wǎng)上交流與溝通的任務。輔導員可以定期或者不定期的在網(wǎng)上開展在線交流電子信箱心理咨詢熱線服務等，使網(wǎng)絡成為師生之間袒露心懷、傾訴苦樂、交流思想的一個重要場所。要善于利用網(wǎng)絡，創(chuàng)造機會接觸學生的內心，了解學生的真實思想，懂得學生觀察思考問題的特點，掌握學生所關注的焦點，從而充分實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的預防預測功能。
2.通過加強網(wǎng)絡道德教育和制度規(guī)范，實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡的育人和導向功能。積極開展大學生網(wǎng)絡文明素質、網(wǎng)絡道德教育;通過網(wǎng)上簽約、網(wǎng)上討論、網(wǎng)絡問卷調查、網(wǎng)絡文明征文形式開展廣泛的教育活動。
第9篇：小學生網(wǎng)絡教育范文
【關鍵詞】網(wǎng)絡時代 中小學生 心理健康教育 心理素質
隨著信息技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進入網(wǎng)絡時代。隨著網(wǎng)絡在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學生也接觸到網(wǎng)絡，并且對他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發(fā)展的階段，具有很強的可塑性。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產(chǎn)生不良影響。
在高速發(fā)展的信息時代，中小學生接觸網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習和社交是十分正常的事情，我們不應該把網(wǎng)絡視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網(wǎng)絡時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡。
一、學校加強對學生的心理健康教育
在中小學生成長的過程中，學校的心里健康教育是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，在對中小學生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡時代，學校的心里健康教育顯得尤為重要。學校應該根據(jù)中小學生的心理特點，運用有關的知識和方法，培養(yǎng)學生的良好的心理素質。
1.要對學校的所有學生進行心理健康教育，使學生能夠不斷地正確地認識自我、學會自我心理調節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應環(huán)境的能力，形成良好的心理品質。
2.善于發(fā)現(xiàn)學生在成長中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時地對學生進行引導，及時擺脫心里障礙，提高心理健康水平，形成良好的心理素質。
學校應該在原有的基礎上，設置固定的心理輔導課程，聘用專業(yè)的心理教育老師來對學生進行心理學教育，通過有規(guī)律的、合理的教育，全面提高學生的心理素質，保證學生的心理健康。
二、引導學生正確地使用網(wǎng)絡資源
中小學生在成長的過程中，由于心理不夠成熟，在面對豐富多彩的網(wǎng)絡信息時難免會喪失判斷能力，不知如何取舍。這時，老師應該引導學生正確地使用網(wǎng)絡資源，告訴學生怎樣辨別網(wǎng)絡上的不良信息。
老師是中小學生成長過程中心理健康的重要監(jiān)督者，一定要對網(wǎng)絡環(huán)境中，學生心理成長、道德建設、道德行為的發(fā)展特點和成長規(guī)律，有效地指導學生正確地辨別網(wǎng)絡信息，善用網(wǎng)絡資源，吸取對成長和學習有用的信息，自覺摒棄不良信息。
引導學生要學會把日常的學習與網(wǎng)絡有機聯(lián)系起來，促進學習的進步，使學校教育與網(wǎng)絡更好地聯(lián)系在一起。
三、端正中小學生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡
要使中小學生能夠正確地使用網(wǎng)絡，保證其心理健康，就要端正中小學生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。俗話說“動機導致行為，行為導致結果”，只有使他們的上網(wǎng)動機端正，才能夠使中小學生在接受網(wǎng)絡信息時，產(chǎn)生自我心理保護意識，自覺形成正確的人生觀、價值觀。
學校要充分利用計算機課程、宣傳欄、黑板報等各種形式對學生進行網(wǎng)絡使用安全教育。另外，老師也應該在教學的過程中加強對學生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育，讓學生對網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡安全有充分的認識，使他們樹立正確的上網(wǎng)動機，使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。
在網(wǎng)絡與生活不斷深入滲透的時代，學校在學生教育的過程中應該在學校內部營造一個大的氛圍，對學生進行全方位的網(wǎng)絡心理健康教育。在教學的過程中，不僅要重視學生心理素質的的建設和提高，還要在其他的教學科目中對學生的網(wǎng)絡道德建設進行滲透，使學生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動機，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡。
總之，“少年強，則國強”，我們的民族要想有一個光輝燦爛的未來，就要重視青少年的全面發(fā)展。良好的心理素質是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養(yǎng)。中小學時期是青少年心理素質發(fā)展的重要時期，同時也是一個極不穩(wěn)定、容易受到不良影響的時期。網(wǎng)絡時代的到來，對中小學生的心里健康成長提出了更多的挑戰(zhàn)。這需要更多的教育者對這一領域有更多的關注和探索，不斷提高自身的素質，為中小學生的心理健康教育做出更多的貢獻。
參考文獻：
[1]凌貴榮.網(wǎng)絡時代中小學生心理健康教育探析[J].實驗教學與儀器.2013（04）.
