職業(yè)道德的途徑精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)道德的途徑主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)道德的途徑范文

    隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入,會計從業(yè)人員在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中所起的作用越來越大。對于一個好會計,若說具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是從業(yè)的基石,那么較高的會計職業(yè)道德素質(zhì)則是從業(yè)的靈魂。本文從會計職業(yè)道德的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了會計人員職業(yè)道德素質(zhì)的主要培養(yǎng)途徑。

    論文關(guān)鍵詞 會計人員 職業(yè)道德 培養(yǎng)途徑

    一、什么是會計職業(yè)道德

    道德是一種意識形態(tài),是社會對社會成員的行為的共同約束標(biāo)準(zhǔn),代表的是社會公眾的意志。從這個意義上來說,會計職業(yè)道德就是社會公眾對會計從業(yè)人員行為的共同愿望,是會計人員在從業(yè)活動中應(yīng)該具備的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。它既是會計工作中要遵守得準(zhǔn)則規(guī)范,也是衡量會計行為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

    恪守會計職業(yè)道德,要求會計人員要做到:第一,愛崗敬業(yè)。要熱愛本職工作,積極鉆研業(yè)務(wù)工作,掌握專業(yè)技能并熟練運(yùn)用,滿足會計工作的要求。第二,誠實守信。要求會計人員言行一致,如實反映和披露單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項,不弄虛作假,正確核算。守信是講信譽(yù)、重信用、履行會計人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。第三,熟悉法規(guī)。會計工作涉及面很廣,不只是記賬、算賬、報賬等表面上的工作,還會涉及到執(zhí)法守規(guī)方面的社會問題。這就要求會計從業(yè)人員提高法制觀念,了解財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度,使自己能夠在處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時知章循章、知法依法。第四,依法辦事。依法辦事是會計人員的基本準(zhǔn)則,是樹立會計從業(yè)人員的職業(yè)形象和人格尊嚴(yán),敢于抵制歪風(fēng)邪氣,同一切違法亂紀(jì)的行為作斗爭。另外依法辦事也要求會計人員應(yīng)當(dāng)按照法律、法規(guī)的要求,保證所提供的會計信息合法、真實、準(zhǔn)確、及時、完整。第五,客觀公正。做好會計工作,也需要實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度。這是會計人員必備的行為品德,是會計職業(yè)道德的靈魂。會計信息的正確與否,不僅關(guān)系到微觀決策,而且關(guān)系到宏觀決策。否則,很可能把知識和技能用錯了地方,假公濟(jì)私,甚至參與弄虛作假或者通同作弊,后果不堪設(shè)想。第六,保守秘密。任何從事會計工作的人員都會了解某單位內(nèi)部的財務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營等保密信息,甚至有可能接觸到單位的重要商業(yè)機(jī)密。而這些機(jī)密對于給競爭對手來說,是至關(guān)重要的,不僅會提升自身的業(yè)績,更會戰(zhàn)勝自己的競爭對手。因此,作為會計人員,要嚴(yán)守秘密,不得為一已私利而以任何形式泄露機(jī)密,做一個有職業(yè)操守的正直會計人。

第2篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0157-02

面對當(dāng)前種種職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，筆者擬從職業(yè)道德素養(yǎng)教育模式、職業(yè)道德素養(yǎng)教學(xué)、職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評估等三方面著手，研究建立和完善職業(yè)道德培養(yǎng)體系，探索“職業(yè)人”的職業(yè)道德培養(yǎng)的實施途徑。

協(xié)調(diào)校內(nèi)多方形成合力，共同開展職業(yè)道德教育

開展職業(yè)道德教育，需要整合多方力量，形成合力才能奏效。

發(fā)揮職業(yè)道德教育主渠道、主陣地作用 大學(xué)生思想品德教育和法律基礎(chǔ)課是高校思想道德教育的主渠道和主陣地，要改進(jìn)該課程的教學(xué)內(nèi)容和模式，讓它貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮思想道德教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是學(xué)校德育的重要途徑，要在職業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

在專業(yè)課教學(xué)中積極滲透職業(yè)道德教育 專業(yè)課教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地組織學(xué)生開展專業(yè)技能和音、體、美等項目的競賽活動，通過比賽集訓(xùn)備戰(zhàn)活動，一方面，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)意志。

利用認(rèn)知實訓(xùn)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育 實訓(xùn)實習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感的教育，促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在實訓(xùn)實習(xí)過程中，教師應(yīng)與實習(xí)單位共同加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)要求和標(biāo)準(zhǔn)，對于參加認(rèn)知實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，加強(qiáng)對職業(yè)道德養(yǎng)成內(nèi)容的考核，對違背職業(yè)道德規(guī)范的行為要進(jìn)行嚴(yán)肅處理和責(zé)任追究。

把職業(yè)道德的基本范疇和共性規(guī)范融入社會實踐活動中 學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德研究，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)歸納職業(yè)道德共性和個性倫理規(guī)范，把敬業(yè)、誠信、公道、紀(jì)律、節(jié)約、合作、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德的基本范疇納入實踐教學(xué)計劃。定期組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)、愛國主義教育基地，參加軍訓(xùn)、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動。通過實踐活動，使學(xué)生了解國情、了解社會、了解企業(yè)和行業(yè)，了解未來的職業(yè)，認(rèn)識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生增長才干、完善自我、全面發(fā)展。

班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)校管理、服務(wù)工作者要成為學(xué)生職業(yè)道德教育的楷模 班主任（輔導(dǎo)員）是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任（輔導(dǎo)員）的敬業(yè)奉獻(xiàn)將對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。教師要熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人。學(xué)校各項管理工作都要從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人。學(xué)校各項服務(wù)工作人員應(yīng)熱愛本職工作，以身作則，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生受到感染和激勵，實現(xiàn)服務(wù)育人。

發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的作用 要通過舉辦業(yè)余黨校、團(tuán)校和組織學(xué)習(xí)小組等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識。共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會應(yīng)根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，積極開展適合學(xué)生特點(diǎn)、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。學(xué)校要通過黨團(tuán)組織、學(xué)生會、班集體、學(xué)生社團(tuán)，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生建立各種課外興趣小組和社團(tuán)，因地制宜地開辟活動場所，建設(shè)活動設(shè)施，使學(xué)生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

利用校園文化的耳濡目染 學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育。要結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。加強(qiáng)校報、?？⑿?nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室等的宣傳作用和校訓(xùn)、校歌及學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。

營造家庭與社會的育人環(huán)境 學(xué)校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長了解并配合學(xué)校貫徹實施好德育大綱，改進(jìn)家庭教育方法。要依靠關(guān)心下一代工作委員會、社區(qū)教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團(tuán)體，并同所在地的機(jī)關(guān)、部隊、企業(yè)建立固定聯(lián)系，發(fā)動、協(xié)調(diào)社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學(xué)校與社會相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡(luò)，共同營造關(guān)心下一代健康成長的良好社會教育環(huán)境。

第3篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：中職生 會計職業(yè)道德教育。

一、會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和內(nèi)容。

會計職業(yè)道德教育，故名思義就是對會計人員的職業(yè)道德進(jìn)行教育。而會計職業(yè)道德是會計人員在會計工作中正確處理人與人之間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的行為規(guī)范總和，即會計人員在從事會計工作中應(yīng)遵循的道德。會計由于行業(yè)的特殊性，對其職業(yè)道德教育不同于一般行業(yè)的職業(yè)道德教育，會計的職業(yè)道德教育包含的內(nèi)容如下：

1.思想道德教育。

既然是道德教育，就要涉及到思想教育問題，要把握會計人員的心理，從其價值觀、人生觀、世界觀等方面做工作。

2.法制教育。

會計職業(yè)道德不是普通的個人道德，它既屬于道德的范疇，又屬于法律的范疇。也就是說如果會計人員違反了會計職業(yè)道德，很可能會觸犯法律。

3.專業(yè)教育。

任何取得會計從業(yè)資格的會計從業(yè)者會計職業(yè)道德考試都要合格，因為會計職業(yè)道德涉及了很多專業(yè)性的知識。只有根據(jù)不斷更新的理論知識和實際操作不斷學(xué)習(xí)，才能更好地遵守會計職業(yè)道德。

二、中職生會計職業(yè)道德教育的重要性。

中職生的年齡一般在15至20歲之間，他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成，容易經(jīng)不起誘惑。而會計是一個技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的高危行業(yè)，說它是高危行業(yè)，是因為在一張張普通的憑證、賬簿、報表背后隨時都有弄虛作假的可能。特別是會計報表一旦失真，對企業(yè)、國家的財產(chǎn)將造成重大損失。所以對中職生的會計職業(yè)道德教育尤為重要，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.由中職生的特點(diǎn)決定。

思想道德方面，中職生年齡比較小，思想上處于懵懂狀態(tài)，對自己的人生觀、價值觀沒有清晰的認(rèn)識，可塑性很強(qiáng)，對他們進(jìn)行職業(yè)道德教育成效會比較明顯。

另一方面，中職生由于其學(xué)校的特殊性，會認(rèn)為自己沒有前途、是個失敗的人，可能不太自信，由此可能特別需要證明自己，容易一失足成千古恨，也可能給一些不法分子機(jī)會，造成他們“被違反職業(yè)道德”。

法制方面，會計是一個政策性很強(qiáng)的工作，其中很多的會計核算方式如果使用不當(dāng)，被審計出來，可能會觸犯法律。中職生因為年齡小，法制觀念相對薄弱，容易在會計核算方式等選擇上觸犯法律。

專業(yè)性方面，會計是一個相對成熟的學(xué)科，核心課程不到10門，但這并不是說會計是一個很好學(xué)的學(xué)科，學(xué)了之后可以一勞永逸。相反，隨著會計的職能越來越多，其在企業(yè)中的作用也越來越大。當(dāng)今會計在核心思想不變的前提下，具體的處理方式和記賬方式等越來越人文化，會計的更新也日新月異，這就要求會計從業(yè)人員有獨(dú)立判斷能力。但是中職生的課程設(shè)計可能沒有那么深入，特別是剛工作的會計人員，很可能迷信老會計的權(quán)威，從而在專業(yè)性的方面不遵守會計職業(yè)道德。

2.由會計工作本身的特點(diǎn)決定。

會計是個技術(shù)性和政策性都很強(qiáng)的職業(yè)，會計人員在處理業(yè)務(wù)時，不但需要遵循相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，還需要根據(jù)自身的價值觀做出判斷。會計人員在對外披露會計信息，在經(jīng)濟(jì)契約的簽訂、執(zhí)行，在遵循國家有關(guān)管理論文" target="_blank">財務(wù)管理、資金結(jié)算、勞動工資、對外投資、社會保險、稅收法規(guī)制度等方面，都面臨著法律和職業(yè)道德規(guī)范問題。在企事業(yè)單位，會計人員的工作直接涉及到國家、企事業(yè)單位、會計人員本身和其他業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)單位與個人的利益。因此，會計人員擁有獨(dú)立、公正等會計職業(yè)道德至關(guān)重要。

轉(zhuǎn)貼于

三、中職生會計職業(yè)道德教育的途徑。

1.加強(qiáng)中職生的思想道德教育。

（1）開展心理健康教育。沒有健康的心理，就不會對自己有真正的了解，更談不上有屬于自己的正確的人生觀和價值觀，所以要對中職生開展心理健康教育。

可以由學(xué)校心理老師通過上課、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座等方式進(jìn)行教育，從認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)、了解自己的價值觀、了解自己的思維特征等方面進(jìn)行教育。

（2）開展誠實守信的專題講座。誠實守信是一名會計從業(yè)人員最基本也是最重要的職業(yè)道德，可以通過定期或不定期開展專題講座的形式對學(xué)生進(jìn)行誠實守信的專題教育。講座的形式可以是老師講，也可以是學(xué)生自己講。講座的內(nèi)容可以是會計人員的誠信案例，也可以是一般公民的誠信案例。講座的范圍可以是名人的誠信案例，也可以是身邊老師同學(xué)和自己的誠信案例?？傊?，只要是關(guān)于誠實守信的都可以講，將誠信潛移默化，讓學(xué)生認(rèn)同，最終被同化為誠實守信的人。

（3）發(fā)揮教師的榜樣作用。教師要充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，當(dāng)學(xué)生親眼看到自己的老師能不顧個人利益兢兢業(yè)業(yè)地給他們上好每節(jié)課，看到教師只要答應(yīng)他們的事就一定辦到，看到教師不是為了個人利益和別的教師鬧得不可開交的時候，比多少句口頭的教育“要愛崗敬業(yè)，要誠實守信，當(dāng)集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，要舍棄個人利益”，都要來得實在。

2.加強(qiáng)中職生的法制教育。

（1）在日常教學(xué)中強(qiáng)化中職生的法律意識。很多人都認(rèn)為職業(yè)道德僅僅是靠自律的，甚至是學(xué)習(xí)會計專業(yè)的人員也這么認(rèn)為，所以要強(qiáng)化中職生的法律意識。通俗來說，要通過日常教學(xué)，使他們明白如果資金結(jié)算、勞務(wù)工資處理、稅費(fèi)等日常會計業(yè)務(wù)處理不當(dāng)，如果不誠實守信，就會觸及國家相關(guān)法律，造成不可挽回的損失。

（2）利用會計犯罪進(jìn)行警示教育。警示教育在教學(xué)中有著不可估量的作用。學(xué)生傾聽會計犯罪分子的犯罪經(jīng)歷，特別是他們的罪后懺悔和感言，能對學(xué)生起到震撼心靈的作用。這會使他們明白，會計犯罪不是很遙遠(yuǎn)的事情，如果在平時的工作中不注意，在小事上經(jīng)不起誘惑，就很可能會走上會計犯罪的道路。但在我國，學(xué)生很少會主動到法庭上旁聽。因此，學(xué)?？梢耘c法院合作，讓在校會計專業(yè)學(xué)生在旁聽活動中強(qiáng)化會計職業(yè)道德意識，在警示中感受法律的威嚴(yán)，從而規(guī)范自己的行為。學(xué)科老師也可以將典型的會計犯罪案例講給學(xué)生聽，利用會計犯罪的警示作用規(guī)范學(xué)生的會計職業(yè)道德。

3.加強(qiáng)中職生的專業(yè)教育。

（1）將會計職業(yè)道德納入會計專業(yè)的學(xué)科體系中。

在中職會計專業(yè)課程體系中，可專門開設(shè)會計職業(yè)道德教育課程，內(nèi)容主要包括會計職業(yè)道德概述、主要內(nèi)容、評價及獎懲機(jī)制等。通過規(guī)范課程的教學(xué)，使學(xué)生深刻理解會計職業(yè)道德的內(nèi)涵、會計職業(yè)道德的自制和法制性及違反會計職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，從而明確責(zé)任與義務(wù)，為以后從事會計工作、遵守職業(yè)道德打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）在專業(yè)課教學(xué)過程中貫穿會計職業(yè)道德。在會計基礎(chǔ)教學(xué)中，要教育學(xué)生認(rèn)識會計在企業(yè)管理中的地位，教育學(xué)生要愛崗敬業(yè)，堅持原則；在財務(wù)會計教學(xué)中，教育學(xué)生刻苦鉆研專業(yè)知識，不只是會做賬，更要掌握會計核心思想，在工作崗位上嚴(yán)格按照《會計法》

等相關(guān)法規(guī)進(jìn)行核算，實行監(jiān)督；在成本會計教學(xué)中，教育學(xué)生以企業(yè)為家，為企業(yè)節(jié)省資源，降低成本；在財務(wù)管理教學(xué)中，教育學(xué)生合理利用企業(yè)資金，避免追求當(dāng)前利益使企業(yè)以后受到資金的困擾，為企業(yè)決策者出謀劃策，提供可靠信息；在會計電算化教學(xué)中，教育學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)操作，了解自己權(quán)限；在稅法教學(xué)中，教育學(xué)生嚴(yán)格按照法律規(guī)定及時、足額繳稅，不偷稅漏稅，并果斷拒絕違反法律的指示，敢于同違法行為做斗爭；在審計教學(xué)中，使學(xué)生了解注冊會計師是“商業(yè)正義的一道重要防線”，以后如果從事審計工作，要努力維護(hù)注冊會計師“經(jīng)濟(jì)警察”的形象。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成活到老、學(xué)到老的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于會計核算方式更新很快，如果不及時了解，會在日常工作中無意識地違反會計職業(yè)道德，所以教師要教育學(xué)生活到老、學(xué)到老。學(xué)校可以訂閱會計期刊，及時了解會計重大事件和會計行業(yè)最新動態(tài)；可以組織學(xué)生參與會計知識“更新知多少”的活動；可以讓學(xué)生把會計行業(yè)新動態(tài)以板報的形式記錄下來，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)動態(tài)的良好習(xí)慣。

總之，教師要通過各個途徑、各種方法，加強(qiáng)中職生的思想道德教育、法制教育、專業(yè)教育，從而加強(qiáng)他們的會計職業(yè)道德教育，使學(xué)生的職業(yè)道德水平在校內(nèi)處于優(yōu)異的水平，為將來從事會計工作時遵守會計職業(yè)道德打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1]賈暉。會計教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育策略。商場現(xiàn)代化，2010.12.

［2]李學(xué)軍。我國高校會計職業(yè)道德教育問題與對策分析。中國集體經(jīng)濟(jì)：培訓(xùn)教育，2010.8（下）。

［3]宋輝宇。淺談會計教學(xué)中職業(yè)道德教育。教育戰(zhàn)線，2010.5.

第4篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)道德教育；途徑方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0246-01

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，職業(yè)特色不突出，缺乏針對性

現(xiàn)在的德育教材，主要著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，集體主義職業(yè)理想，道德情操等，而對生活中最普遍的最基本的首先要求有所忽視，忽視了“90后”職校生的主觀需求個性特征，教材內(nèi)容條條框框較多，要求多，降低了學(xué)生的積極性。另外，對職業(yè)教育的行業(yè)職業(yè)道德教育很少涉及，職業(yè)特色不突出，缺乏行業(yè)的針對性。

（二）單方灌輸，忽視了學(xué)生的主題性作用

目前，高校的職業(yè)道德教育多是通過課堂進(jìn)行的。教學(xué)方式上，大多采取過去臺上教師講授，學(xué)生臺下聽課的傳統(tǒng)模式，只把職業(yè)道德看成是一門課程，按照教學(xué)計劃進(jìn)行管理，完成教學(xué)任務(wù)及考試。很少與學(xué)生進(jìn)行討論，課堂上學(xué)生參與程度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容缺乏理解和內(nèi)化，缺乏實踐認(rèn)知能力，分析判斷能力，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生對職業(yè)道德教育的參加積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)所取得的效果有限。

（三）很多高職學(xué)校對職業(yè)教育不過重視，普遍存在輕視德育工作，認(rèn)為誰都可以上課的傾向，這樣就在一定程度上挫傷了德育工作者的創(chuàng)新積極性。

當(dāng)前，高職學(xué)校職業(yè)道德教育存在一些問題，但在不斷進(jìn)行完善，發(fā)展。我們應(yīng)繼續(xù)加大研究力度，不斷銳意創(chuàng)新，探索新方法，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，理解思路，增強(qiáng)責(zé)任感，促進(jìn)高職教育和職業(yè)道德教育改革不斷走向成熟，取得成就。

二、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的途徑和方法

（一）職業(yè)道德是現(xiàn)實社會的主體道德，職業(yè)道德教育要與教學(xué)和管理的全過程相結(jié)合

因此，職業(yè)道德教育必須層層把關(guān)，形成全過程的教育和管理。從新生入學(xué)教育開始，在校期間的教學(xué)，實習(xí)等各項工作，都要以職業(yè)道德規(guī)范的踐行作為檢驗學(xué)生素質(zhì)，工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。各部門要各司其職，各自把關(guān)，又相互溝通，形成教育合力，貫穿教學(xué)的全過程。（1）在課堂教學(xué)方面，要通過“兩課“教育?！皟烧n“教學(xué)在培養(yǎng)高職生道德及職業(yè)道德修養(yǎng)中具有重要作用。一方面?zhèn)魇诤婉R克思中國化的基本原理，一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和高尚的道德情操。同時在專業(yè)課教學(xué)中，滲透職業(yè)道德教育。教師要把各行各業(yè)的道德規(guī)范和典型事例融入教學(xué)內(nèi)容中，注重在各學(xué)科中滲透職業(yè)道德內(nèi)容，挖掘和提煉各門學(xué)科中的道德因素，以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)具有重要作用。（2）職業(yè)道德教育不能只單單停留在課堂教學(xué)層面，而應(yīng)貫穿學(xué)生各項活動之中。高職院校要利用學(xué)生課余時間培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責(zé)任感。（3）職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實踐中去領(lǐng)悟，體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。當(dāng)前，高等職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加大，相當(dāng)一部分高職院校實行辦年或一年的頂崗實習(xí)，這為進(jìn)行職業(yè)道德的實踐提供了有利條件。高職院校應(yīng)把握這一機(jī)會，方面聘請頂崗實習(xí)基地的管理人員或行業(yè)勞動模范擔(dān)任兼職老師，在現(xiàn)場介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求，行為規(guī)范；另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和職業(yè)精神的內(nèi)涵，其效果是事半功倍。

（二）利用校園文化和企業(yè)文化相融合，做好職業(yè)道德教育的工作

要使高職學(xué)生形成較好的職業(yè)素質(zhì)，就必須關(guān)注企業(yè)文化。重視校園文化與企業(yè)文化的對接，充分發(fā)揮校園文化的德育功能和企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用。把先進(jìn)的健康的企業(yè)文化寓與校園文化活動中，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)對社會的認(rèn)知，增強(qiáng)對職業(yè)精神，職業(yè)規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)的了解，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德修養(yǎng)的升華。

（三）重視學(xué)生的參與度在職業(yè)道德培養(yǎng)中的主體性作用

應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生自身的自主性，以尊重學(xué)生的主體地位為前提，開展典型教育，組織學(xué)生討論，增強(qiáng)學(xué)生參與度，使學(xué)生自覺能動地參與到職業(yè)道德素質(zhì)教育過程中，精心設(shè)計和組織好學(xué)生之間的互幫互助和為社會獻(xiàn)愛心，為師生義務(wù)服務(wù)等活動。通過在這些活動，錘煉學(xué)生愛祖國，愛人民愛集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)自強(qiáng)向上的奮斗精神，從而提高職業(yè)道德素質(zhì)。

總之，高職院校要充分認(rèn)識加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性。重視對高職學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育，提高高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；培養(yǎng)；途徑；方法

【中圖分類號】 G711【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0066-01

技工學(xué)校學(xué)生是國家人才建設(shè)總體規(guī)劃的重要組成部分，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技能人才的需要，技工學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時，也在努力尋找學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑。

一學(xué)校德育體系的建立

首先，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，學(xué)生教育服務(wù)部門第一責(zé)任人擔(dān)任成員，黨群工作部、學(xué)生處、院團(tuán)委、德育處負(fù)責(zé)抓具體工作，分工協(xié)作，如：院團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生課余文化生活，在豐富多彩的活動中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德感染和熏陶；德育處則以政治理論課為主導(dǎo)，研究學(xué)生的心理動向、健康狀況，開展心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行正面的教育等；學(xué)生處以班主任工作為主，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理、學(xué)生會工作、各部門的協(xié)調(diào)工作等。教學(xué)和管理體系的建立，為職業(yè)道德培養(yǎng)構(gòu)建了基本的框架。

其次，做好德育規(guī)劃。技工學(xué)校學(xué)生有明確的職業(yè)方向，要根據(jù)學(xué)校的整體要求，結(jié)合企業(yè)管理規(guī)范制定切實可行的計劃。

二職業(yè)認(rèn)識

技工學(xué)校學(xué)生帶著希望、也帶著疑問和彷徨，他們從走進(jìn)學(xué)院的那天起，即關(guān)注著自己的命運(yùn)和前途，學(xué)習(xí)的專業(yè)是什么？我們該怎樣學(xué)習(xí)這門專業(yè)？該職業(yè)在社會中的發(fā)展?fàn)顩r？他們都迫切想了解。

在新生入學(xué)教育中，職業(yè)認(rèn)識是一個重要的內(nèi)容，學(xué)生只有對自己的職業(yè)有了充分的認(rèn)識，才能面對新環(huán)境樹立學(xué)習(xí)的信心，建立起積極認(rèn)真的態(tài)度。如請前幾屆的畢業(yè)生回校講講自己的成長過程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校實習(xí)工廠，參觀附近企業(yè)的生產(chǎn)車間，了解工業(yè)上的產(chǎn)品成果等。因地制宜，創(chuàng)造條件，把職業(yè)介紹課開展得生動有趣，為下一步職業(yè)道德的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三在日常管理中進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)

學(xué)校在日常管理中可結(jié)合企業(yè)規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行針對性的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從進(jìn)校的那天起，要求學(xué)生必須佩帶“學(xué)生卡”、穿“工裝”，目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成工廠里佩證上崗、著裝整齊的習(xí)慣，培養(yǎng)企業(yè)主人翁意識。班主任一開始就抓好學(xué)生宿舍的管理，定時定期進(jìn)行宿舍清潔衛(wèi)生檢查，把這里作為一個培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的起點(diǎn)。對學(xué)生的日常管理進(jìn)行量化考核，建立長期穩(wěn)定的獎懲制度。日常管理從生活、從細(xì)節(jié)開始，長期堅持，有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要部分。

四在學(xué)習(xí)生活及課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

技工學(xué)校學(xué)生來自四面八方，各方面素質(zhì)差別較大，在學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可因地制宜，因材施教把職業(yè)道德的內(nèi)容貫穿在各種學(xué)習(xí)生活和課外活動中。

1.進(jìn)行教育改革。改變過去教師只管上課或?qū)嵙?xí)的狀況，每位教師要利用上課前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行做人做事的要求，每次實訓(xùn)前檢查學(xué)生的儀容儀表是否符合規(guī)范，場地衛(wèi)生是否干凈等。讓教學(xué)實達(dá)到“傳道授業(yè)”效果。

2.與學(xué)生進(jìn)行多種形式的溝通。許多鄉(xiāng)村來的學(xué)生比較內(nèi)向怯懦，他們渴望得到老師的理解信任?？梢酝ㄟ^多渠道的交流，找到共同進(jìn)步的突破口。交流是多形式多方面的，班級里可以做一個“班級郵箱”，班主任和德育處可以利用“班級郵箱”與同學(xué)們進(jìn)行書面的交流，可以用QQ郵箱等，不但可以給學(xué)生與老師、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生之間提供一個書面交流的機(jī)會，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況。通過交流，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)道德教育，教育者同樣可以向同學(xué)們傳遞信任、理解、關(guān)懷和期望等誠懇樸實的職業(yè)道德品質(zhì)。

3.組織學(xué)生技能比武，組織校內(nèi)外的各種活動。如：學(xué)習(xí)高技能人才楷模知識競賽，黨史、團(tuán)史、校史知識競賽。每學(xué)期組織班級男女籃球比賽、排球比賽，歌詠會、演講賽、詩詞朗誦、個人才藝展示、社團(tuán)活動等的開展。組織學(xué)生參加社會公益活動。讓學(xué)生的興趣和愛好集中于全面成才的追求與奮斗之中，在學(xué)習(xí)和生活中努力提高個人技術(shù)，增長才智。培養(yǎng)企業(yè)需要的團(tuán)隊精神、集體協(xié)作和互相配合的品質(zhì)。

五在職業(yè)實踐中體驗職業(yè)道德

職業(yè)道德區(qū)別于一般道德的這種特殊性，是它具體的體現(xiàn)在職業(yè)活動中，如果不與每個職業(yè)成員的切身生活體驗、實際覺悟水平聯(lián)系起來，就很難使這些道理打動人們的心靈深處，培養(yǎng)出職業(yè)道德情感，磨練職業(yè)道德意志。技工學(xué)校學(xué)生主要從以下方面進(jìn)行鍛煉：

1.實習(xí)訓(xùn)練。

技工學(xué)校實際操作約占學(xué)習(xí)時間的1/2，有的專業(yè)還達(dá)到2/3，在實習(xí)教學(xué)中，職業(yè)道德的培養(yǎng)變得具體和直接。例如，學(xué)習(xí)機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)、電工、焊工及維修類的學(xué)生就要加深領(lǐng)會和實踐“愛廠如家，盡職盡責(zé) ”；“遵守廠紀(jì)廠規(guī)，安全生產(chǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)道德。

在汽車修理行業(yè)，有的修理工利用某些顧客不懂汽車知識的弱點(diǎn)，要求顧客更換零配件，甚至以次充好，給消費(fèi)者留下安全隱患。在某些企業(yè)，有的人利用工作職務(wù)的便利，泄漏與企業(yè)生死攸關(guān)的秘密，換取個人利益，給企業(yè)造成不可挽回的損失。這些不但是違背職業(yè)道德的行為，也觸犯了國家法律。應(yīng)該讓學(xué)生明白自己無論學(xué)什么專業(yè)，技術(shù)工人的職業(yè)道德都要求我們“學(xué)一行，愛一行，鉆一行”，這是我們將來作為技術(shù)工人實現(xiàn)人生價值的最好途徑。

在生產(chǎn)實習(xí)中同學(xué)們將深切地感受到職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德與自己是如此的息息相關(guān)。

2.走出學(xué)校，體驗各行業(yè)職業(yè)道德。

職業(yè)道德修養(yǎng)作為社會主義道德的重要組成部分，重在實踐，貴在自覺。對職業(yè)道德有了充分的認(rèn)識，并產(chǎn)生了一定的內(nèi)心情感體驗，還需在社會生活中進(jìn)行艱苦的職業(yè)道德意志磨練。

第6篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵字：中職；食品專業(yè)；職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

中職學(xué)校學(xué)生的德育教育工作一直以來都是思想政治工作的重要組成部分，其思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。針對中職學(xué)生的思想特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)德育教育工作是我們亟待解決的重要問題。

一、中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的涵義

職業(yè)道德素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的有機(jī)結(jié)合，然而職業(yè)素質(zhì)涵蓋了職業(yè)道德素質(zhì)要求。因此，我們必須了解職業(yè)素質(zhì)的深刻內(nèi)涵。

（一） 職業(yè)素質(zhì)的特性和要求。

職業(yè)素質(zhì)是在職業(yè)活動中起著重要作用的內(nèi)在的基本品質(zhì)，是指勞動者在生理條件的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐和自我完善途徑而形成和發(fā)展起來的。

（二） 職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)。

專業(yè)性——不同的職業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)要求是不同的。

內(nèi)在性——職業(yè)從業(yè)人員在長期的職業(yè)活動中，經(jīng)過自己學(xué)習(xí)、認(rèn)識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內(nèi)化、積極地升華這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在性。

穩(wěn)定性——一個人的職業(yè)素質(zhì)是在長期執(zhí)業(yè)的過程中日積月累形成的。它一旦形成，便產(chǎn)生相對的穩(wěn)定性，當(dāng)然，隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作和環(huán)境的影響，這種素質(zhì)還可以繼續(xù)提高。

發(fā)展性——一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。但是，隨著社會發(fā)展對人們不斷提出的要求，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)、滿足、促進(jìn)社會發(fā)展的需要，總是不斷地提高自己的素質(zhì)。

整體性——一個從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)是和他整個素質(zhì)有關(guān)的，不僅指他的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，而且還包括他的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)，甚至還包括身體心理素質(zhì)。

二、增強(qiáng)中職食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的途徑

鑒于對職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識，筆者認(rèn)為教學(xué)實踐中增強(qiáng)中職學(xué)生道德素質(zhì)教育首先要體現(xiàn)在對中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面。

（一） 積極開展教學(xué)改革， 以能力為本位組織教學(xué)。

“知識為基礎(chǔ)，能力為本位”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)新模式。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是空洞的說教，而應(yīng)以能力的形成為主線，組織豐富多彩、多種形式的教學(xué)活動，比如食品專業(yè)學(xué)生可參加技能比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)改革當(dāng)中也可運(yùn)用該思想，開展行動導(dǎo)向教學(xué)模式，通過構(gòu)建綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬相應(yīng)的職業(yè)情景，設(shè)立項目、分析案例、扮演角色、仿真練習(xí)，并經(jīng)過小組學(xué)習(xí)討論、自我調(diào)節(jié)或?qū)＜易稍兘ㄗh等過程，有意識、有目標(biāo)、有反饋地進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體、自我地獲取經(jīng)驗，且構(gòu)建應(yīng)用知識。

這種在行動中學(xué)習(xí)的過程能有機(jī)地與職業(yè)情景和生活情景結(jié)合在一起，學(xué)生所獲得的知識和行動能力具有實踐性、自激性和開放性的特點(diǎn)。這對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，特別是方法能力、社會能力的提高，有著巨大的作用。食品專業(yè)教師更應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際和思想實際，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。根據(jù)中職生年齡特點(diǎn)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點(diǎn)進(jìn)行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二） 堅持理想信念教育， 突出職業(yè)道德、 職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，讓學(xué)生背觀點(diǎn)、背理論，而應(yīng)該是傳授給學(xué)生真正對他們有實用性和指導(dǎo)性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)活動，幫助他們了解社會，適應(yīng)社會，為將來走進(jìn)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（三） 保持連續(xù)性和針對性。

與其他形式的教育一樣，職業(yè)道德素質(zhì)教育在實施的過程中要注意教育的連續(xù)性和針對性，即第一學(xué)年從適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)的特點(diǎn)及對應(yīng)的將來的職業(yè)，著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識、職業(yè)理想。依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)或?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行調(diào)適后的優(yōu)勢；第二學(xué)年和畢業(yè)前在就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、求職技巧、心理調(diào)適等方面進(jìn)行引導(dǎo)，通過系列培訓(xùn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會。

（四） 針對學(xué)生的不同階段， 開展有針對性的教育。

配合開展職業(yè)生涯設(shè)計活動，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。一年級以職業(yè)意識啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點(diǎn)，二年級以職業(yè)意識強(qiáng)化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點(diǎn)，在頂崗就業(yè)實習(xí)前以端正就業(yè)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、修正發(fā)展目標(biāo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動力，懂得珍惜在校生活，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。特別是即將畢業(yè)時對學(xué)生一定要進(jìn)行崗前教育，包括崗前對崗位的認(rèn)知、要求，崗前、崗后的職業(yè)道德教育和食品安全教育。崗后教育主要針對的是實習(xí)過程中會出現(xiàn)的問題的預(yù)教育、崗位教育、職業(yè)（行業(yè)）教育等。

（五） 注重建設(shè)校園文化， 創(chuàng)建和諧、 文明校園。

用校園文化活動啟迪學(xué)生。以珍愛生命、健全人格教育為重點(diǎn)，對學(xué)生開展心理健康教育、食品安全教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采取適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法，做細(xì)致耐心的思想工作，教育學(xué)生正確對待名利，正確對待困難與挫折，正確對待批評，正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系等。在積極開始心理輔導(dǎo)的同時還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成團(tuán)隊合作精神，例如以小組的形式給學(xué)生布置工作內(nèi)容，集體評分，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)其成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀中職生。

（六） 用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生。

校風(fēng)是學(xué)校精神環(huán)境的主要組成部分，在建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)中要力求“三風(fēng)”并重。

一是實抓教風(fēng)。要注重提高教師的綜合素質(zhì)，由于教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，因此要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。要從教師的語言、儀表、行為、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。要組織教師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，使他們以高昂的熱情投身到工作中去。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的教學(xué)態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神能潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

二是抓各級管理干部的工作作風(fēng)，設(shè)立明確的目標(biāo)管理責(zé)任制，使干部以身作則，做學(xué)生的表率，使學(xué)生言談舉止在潛移默化中受到教育。

三是恒抓學(xué)風(fēng)。要堅持不懈地教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、立志成才、報效祖國，可以通過增加獎學(xué)金、評選三好學(xué)生、減免優(yōu)秀學(xué)生就讀費(fèi)用、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會等方法，提高學(xué)生對專業(yè)和未來的信心以及追求上進(jìn)的積極性。

（七） 加大職業(yè)法制教育， 提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。有些學(xué)生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成，所以要強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，使他們明辨是非，理清真善美與假惡丑，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

三、提高中職食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育有效性的保障

（一） 編寫適合的校本教材。

結(jié)合現(xiàn)階段食品行業(yè)特點(diǎn)，編寫符合學(xué)校特色的食品專業(yè)德育教參教材，并將教材投入使用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上加大職業(yè)道德素質(zhì)教育，這在一定程度上給中職學(xué)生的職業(yè)道德教育提供了依據(jù)和保障。

（二） 堅持職業(yè)教育和德育素質(zhì)教育兩手抓。

中職學(xué)校應(yīng)堅持職業(yè)教育、德育素質(zhì)教育兩手抓，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。這是對中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

（三）加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)及外部社會的合作。

社會實踐和職業(yè)活動是提高自身職業(yè)道德素質(zhì)的源泉和動力，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系起來，讓學(xué)生積極參與社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、社區(qū)服務(wù)等活動，在學(xué)生參加社會實踐和職業(yè)活動的同時，進(jìn)一步了解社會、了解職業(yè)。教師要幫助學(xué)生有意識地認(rèn)識自己在職業(yè)活動中還存在的問題和差距，并采取有效措施，在職業(yè)活動中提高自己的社會適應(yīng)能力。

第7篇：職業(yè)道德的途徑范文

【關(guān)鍵詞】中職生實習(xí)職業(yè)道德教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0158-02

一、實習(xí)情況引發(fā)對職業(yè)道德教育的關(guān)注

職業(yè)道德對于從業(yè)人員的重要性不必多說。影響中職生實習(xí)質(zhì)量的原因有很多，筆者以為，強(qiáng)化職業(yè)道德教育對學(xué)生從實習(xí)生（學(xué)生）到職業(yè)人（職工）的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為企業(yè)歡迎的員工，有著不可估量的作用。

本學(xué)年筆者擔(dān)任學(xué)校高三實習(xí)班的班主任，班級主要以09級“小拇指”班成員為主?！靶∧粗浮笔俏倚Ｆ迣I(yè)近年來校企合作開設(shè)較好的項目，每學(xué)年的第二學(xué)期在汽修專業(yè)高二學(xué)生中選拔一部分學(xué)生組成班級。

根據(jù)學(xué)校安排，筆者在8月下旬拿到了班級名單，筆者是大部分學(xué)生高一階段的文化課老師，與學(xué)生接觸較多，了解也比較全面。根據(jù)工作安排，筆者著手聯(lián)系學(xué)生，登記實習(xí)情況。

幾個月下來，班級中仍堅持在原單位實習(xí)的學(xué)生不到一半，個別學(xué)生已經(jīng)換崗多次。在和一些同學(xué)的交流中，明顯感受到學(xué)生缺乏職業(yè)道德觀。

二、強(qiáng)化職業(yè)道德教育的途徑

筆者以為，職業(yè)道德教育對實習(xí)生有很重要的意義，在平時的班級管理中強(qiáng)化職業(yè)道德內(nèi)容的滲透。

1．有效溝通，強(qiáng)化滲透職業(yè)道德內(nèi)容

有效溝通是實現(xiàn)教育的前提，職業(yè)道德內(nèi)容可以通過及時溝通得以實施。

首先，和學(xué)生進(jìn)行積極溝通交流。高三實習(xí)生教育的最大難度在于，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，教師在學(xué)校上班，異時異地的現(xiàn)狀讓教師的教育時效性很難實現(xiàn)。好在時代進(jìn)步，讓筆者有了更多的方式可以與學(xué)生及時溝通。比如電話、短信、QQ、博客留言等，都可使教師及時的與學(xué)生達(dá)成交流。

其次，和實習(xí)單位進(jìn)行溝通。筆者通過和單位負(fù)責(zé)人、實習(xí)師傅、同事取得聯(lián)系，一方面了解了實習(xí)生的實習(xí)情況，另一方面也可以通過他們把職業(yè)道德內(nèi)容作用于實習(xí)生。在走訪中，筆者以三方對話的形式滲透職業(yè)道德內(nèi)容，筆者有意識的引導(dǎo)實習(xí)單位同事交流關(guān)于工作紀(jì)律、職業(yè)素養(yǎng)等有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容的話題，在交流中強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容的理解和反思。通過鮮活的事例，激發(fā)實習(xí)生的職業(yè)道德的養(yǎng)成。

再次、和實習(xí)生家長溝通。雖然實習(xí)生即將成人，獨(dú)立人生即將開始，但在心理上急切需要有人扶持和引導(dǎo)。筆者在和家長交流中著重了解家長自己的職業(yè)經(jīng)歷和人生教訓(xùn)，從而引導(dǎo)家長關(guān)注實習(xí)生的職業(yè)道德養(yǎng)成。

交流溝通是教育目標(biāo)達(dá)成的前提，從反饋來看，交流多了，實習(xí)生的工作狀況較為穩(wěn)定，溝通不及時的實習(xí)生換工作也較為頻繁。

2．制度約束，有效實現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)容

職業(yè)道德內(nèi)容屬于內(nèi)在自省能力的展現(xiàn)，缺乏外在的實質(zhì)的約束力和強(qiáng)制力，必須依靠依靠文化、內(nèi)心信念和習(xí)慣，通過員工的自律實現(xiàn)。但是對實際身份仍是學(xué)生的實習(xí)生來說，學(xué)校、企業(yè)可以指定一些相關(guān)的制度加以約束，以期實現(xiàn)職業(yè)道德教育內(nèi)容。筆者所在學(xué)校根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，制定了詳細(xì)的實習(xí)生管理制度，編訂了實習(xí)手冊，明確了實習(xí)班主任的職責(zé)。但是，制度是死的，人是活的。如何有效實現(xiàn)制度內(nèi)容，就必須在制度約束加以強(qiáng)化，根據(jù)以往經(jīng)驗，實習(xí)生造假不實習(xí)的情況，甚至家長共同造假，這對于實習(xí)生職業(yè)道德養(yǎng)成是十分不利的。因此，筆者在嚴(yán)格執(zhí)行諸如每月實習(xí)生按時返校匯報等制度外，積極聯(lián)系，利用短信、QQ、同學(xué)匯報等方式，落實相關(guān)實習(xí)制度，對于有違職業(yè)道德內(nèi)容的情況及時矯正。

3．利義驅(qū)動，積極提升職業(yè)道德內(nèi)容

職業(yè)道德最終是為實現(xiàn)職業(yè)人的職業(yè)理想的內(nèi)在助動力，只有在明確目標(biāo)的指引下，人生的活動才回積極有力。中職生尤其優(yōu)點(diǎn)，對于現(xiàn)實利益的考慮就多于同齡人，他們很清楚自己的付出與收獲間的對比。因此，適合的利義驅(qū)動，就能促進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)容的達(dá)成。所謂利，就是實習(xí)報酬，讓實習(xí)生對自己的工作價值有一個合適的認(rèn)可。

其次是義，所謂義對實習(xí)生而言是責(zé)任和義務(wù)。首先筆者讓實習(xí)生明白自己的工作來之不易，這有學(xué)校、家庭、企業(yè)共同的付出，其次作為實習(xí)生在和實習(xí)單位簽訂了《頂崗協(xié)議》就應(yīng)該履行協(xié)議所明確的內(nèi)容和職責(zé)。作為準(zhǔn)職業(yè)人，實習(xí)生就應(yīng)該以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐。

筆者通過積極溝通，把利和義的關(guān)系向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強(qiáng)化，實習(xí)生能從眼前利益和長遠(yuǎn)計劃著手規(guī)劃自己的職業(yè)道路。不少實習(xí)生在和筆者交流中說道：現(xiàn)在不考慮工資，只要能學(xué)到技術(shù)，各項工作能過上手，技術(shù)過硬就可以，至于錢的問題，爸媽也說了，就當(dāng)我在高三學(xué)習(xí)嘛；有了技術(shù)，就可以謀求更好的發(fā)展。有良好的職業(yè)道德，不管做什么行業(yè)都可以出頭。

三、中職實習(xí)生實施職業(yè)道德教育實踐的反思

高三的實習(xí)教育管理工作還在繼續(xù)，滲透職業(yè)道德內(nèi)容的教育有待反思。如何更有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)，實習(xí)生能有效實習(xí)，畢業(yè)后能廣受歡迎，筆者以為職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)，可以從以下幾個方面入手：

1.在校期間強(qiáng)化職業(yè)道德培訓(xùn)

應(yīng)該說筆者所在學(xué)校開展的“3Q7S”日常管理模式，開展綜合實踐素養(yǎng)周，開設(shè)專門職業(yè)規(guī)劃課程，邀請企業(yè)代表作職業(yè)道德教育報告等等活動，讓學(xué)生初步感受職業(yè)道德的基本內(nèi)容。學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程和展開相關(guān)教育時，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對性地組織新的形式和貼近實際的內(nèi)容，更好地養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)道德。

2.校企合作更好地踐行職業(yè)道德的內(nèi)容

學(xué)校在聯(lián)系合作企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)培養(yǎng)任務(wù)，盡可能尋求有規(guī)模、有積淀的企業(yè)展開合作，實現(xiàn)學(xué)校追求的名企就業(yè)、高薪就業(yè)等目標(biāo)。學(xué)校經(jīng)常要求本地知名企業(yè)來校為教師開展企業(yè)文化講座，筆者以為這種活動可以向?qū)W生延伸。更多地讓中職生感受企業(yè)文化，形成職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化專業(yè)思想教育

好知者不如樂知者，只有對自己的職業(yè)有了愛好，才能樂在其中的從事今后的工作。雖然，大多數(shù)人所從事的工作并不是自己最喜愛的，但興趣是可以培養(yǎng)的，因而在校期間積極展開專業(yè)教育十分必要。兩位實習(xí)生中的孫某實在開始“小拇指”培訓(xùn)好加入的。進(jìn)入高三，離家很遠(yuǎn)去“小拇指”旗下門店實習(xí)，能安心工作，得到企業(yè)的肯定。因此，專業(yè)思想的引入和深化，是實現(xiàn)職業(yè)道德的必由之路。

綜上所述，職業(yè)道德教育在中職實習(xí)階段的展開，有難度，但更有意義，作為實習(xí)班主任實在是責(zé)任重大，應(yīng)積極面對，認(rèn)真研究，強(qiáng)化方法，講究實效，為實習(xí)生順利從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變做出應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春青 頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育工作研究 浙江：《經(jīng)濟(jì)師》2009，（1）

[2]胡慧 左滿花 柳琳琳 實習(xí)護(hù)生心理壓力源的調(diào)查研究湖北：《護(hù)理學(xué)雜志：綜合版》2009，（5）

第8篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；途徑與方法 高校教師的職業(yè)道德主要是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師及集體相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對高校教師職業(yè)行為的基本要求。隨著科技和文化的發(fā)展，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也需要與時俱進(jìn)才能不斷地滿足培養(yǎng)社會主義新型人才的需要。下面從實驗室教學(xué)管理的角度討論一下提高高校教師思想道德修養(yǎng)的途徑和方法。

一、與時俱進(jìn)，不斷提出高校教師思想道德修養(yǎng)的新內(nèi)涵

在不同的歷史時期，高校教師思想道德建設(shè)的內(nèi)涵和意義有著一定程度的差異。在科技文化快速發(fā)展的21世紀(jì)，高校教師需要堅持不斷地學(xué)習(xí)新知識，注重內(nèi)省慎獨(dú)。從實驗室教學(xué)上看，作為一名合格的高校教師，應(yīng)該及時學(xué)習(xí)前沿科技，并將這些知識和信息融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識，而不是一味地講教材內(nèi)容。縱覽當(dāng)前的實驗教材，大部分實驗內(nèi)容都是幾十年前的經(jīng)典實驗，學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)實驗固然重要，如果能將這些實驗與當(dāng)前的高新科技結(jié)合起來肯定能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更清楚地知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識在當(dāng)今社會的應(yīng)用性。所以，不斷地學(xué)習(xí)新知識是提高教師思想道德修養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

在熟悉本專業(yè)科技前沿的基礎(chǔ)上，高校教師還需要盡可能多地接觸社會，了解社會對未來人才的需要，了解學(xué)生的生長和生活環(huán)境。高校教師的職責(zé)就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，社會在變化，教師對學(xué)生的培養(yǎng)方向和重點(diǎn)也應(yīng)該及時調(diào)整；社會環(huán)境在變化，學(xué)生的生長環(huán)境也在日新月異，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和提高的內(nèi)容需要不斷地調(diào)整。在實驗室中能教給學(xué)生的不僅僅是基礎(chǔ)知識和操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及對科研的興趣等。

當(dāng)今社會評價一個人成功的要素有很多，但很多人都將金錢放到最重要的位置，我們的學(xué)生也不例外，他們努力地學(xué)習(xí)就是想成功，想成為一個被別人認(rèn)可的人，他們中間有很多人都希望在畢業(yè)后能夠有一份收入豐厚的工作。這種想法是社會灌輸給學(xué)生的，反映了一種社會意識形態(tài)，是我們高校教師必須面對的一種現(xiàn)實。所以，在新的環(huán)境下，需要對教師道德修養(yǎng)的內(nèi)涵不斷地完善和揚(yáng)棄。

二、營造良好的氛圍，不斷地提升高校教師的榮譽(yù)感

高校教師的第一屬性是自然人，他們的道德水準(zhǔn)需要高于普通人，他們的知識儲備需要多于一般人，但他們的感情與普通人一樣，需要一種平衡。要提升高校教師的道德修養(yǎng)需要培養(yǎng)師德感情，這種感情是教師根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范評價別人和自己在教育過程的道德言行中所產(chǎn)生的情感。師德感情是高校教師的內(nèi)驅(qū)力，它與教師道德修養(yǎng)密不可分。作為一名實驗教師，可以花一兩個小時為學(xué)生準(zhǔn)備書本的基本知識，可以花一兩天為學(xué)生準(zhǔn)備一些前沿的科普性知識與基本實驗相結(jié)合，還可以花一兩個月的時間將課本上的實驗、前沿的科技、社會實踐等多方面知識相結(jié)合，設(shè)計一節(jié)實驗課。這些時間的選擇與教師的師德修養(yǎng)及師德感情密不可分。當(dāng)實驗教師的努力得不到社會的認(rèn)可，全身心的付出不能給他們帶來榮譽(yù)感時他們的師德感情就可能受到傷害，就會影響教師選擇更高層次的道德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)管理，杜絕高校教師不道德的想法和行為

除了上述兩個因素外，高等院校對教師職業(yè)行為的約束也是十分重要的，通過制訂教師的職業(yè)道德規(guī)范，束縛教師的職業(yè)行為可以有效地提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。部分實驗教師的師德修養(yǎng)不夠，時常出現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課遲到、課上言談舉止不得體、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，這些問題都應(yīng)在制度的束縛下逐步改變或者將沒有責(zé)任心的教師請出實驗室，這樣才能創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境，培養(yǎng)師德感情，進(jìn)而達(dá)到提高實驗教師整體道德修養(yǎng)的目的。

綜上所述，探索提高實驗教師道德修養(yǎng)的方法與途徑是關(guān)系國家未來發(fā)展的大事。實驗教師的任務(wù)是為社會培養(yǎng)有用的科技人才，他們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識，了解社會對人才的新要求，體察學(xué)生的思想變化。所以，社會對他們的要求很高：高尚的道德修養(yǎng)；豐富的知識儲備；勇于付出的敬業(yè)精神等等。從實驗教師自身角度上講，絕大部分教師都是以這些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的，都希望自己能為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。從現(xiàn)實角度出發(fā)，實驗教師的待遇在提高，黨和國家都越來越重視實驗教師的工作并提出了科教興國的偉大戰(zhàn)略，擔(dān)負(fù)在實驗教師肩上的責(zé)任和義務(wù)也越來越重。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧曉霞.當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法[J].科技信息，2009（09）：600.

第9篇：職業(yè)道德的途徑范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育；中職生：體驗式教育

作者簡介：何文明(1967-)，男，湖南省攸縣人，湖南省株洲市教育科學(xué)研究院職成教研究室主任，中國職教學(xué)會科研工作委員會理事。研究方向：中等職業(yè)教育。

中圖分類號：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1001-7518(2008)18-0047-03

一、體驗式職業(yè)道德教育訓(xùn)練的意義

職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。它既是對從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求，又是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。幾乎所有企業(yè)在招聘員工時都把職業(yè)道德放在首位。英國最近公布的一份《就業(yè)調(diào)查報告》指出。企業(yè)雇主最看重職校畢業(yè)生的能力是基本的讀寫算、語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。我國臺灣《天下》雜志對企業(yè)界的調(diào)查顯示，企業(yè)選用人才時最優(yōu)先考慮的內(nèi)容排在首位的是“工作態(tài)度”(40.7％)，其次才是“能力”(28.2％)。最近，“珠三角新型工業(yè)化進(jìn)程中技能型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究”課題組對企業(yè)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為勝任一線員工崗位最重要的素質(zhì)是吃苦耐勞、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)能力和遵守規(guī)則，而企業(yè)認(rèn)為近幾年所招收的職校生最缺乏的素質(zhì)分別是實干精神和人際溝通?？梢姡殬I(yè)道德教育既是職業(yè)學(xué)校的德育工作重點(diǎn)，同時其實效性問題又成為學(xué)校德育工作的一大難點(diǎn)。

職業(yè)道德低效的主要表現(xiàn)是學(xué)生知行脫節(jié)、言行不一。當(dāng)然原因是多方面的，但現(xiàn)行的職業(yè)道德教育主要以“知性論”為主導(dǎo)，教育模式基本上是教師在課堂上單純地講、學(xué)生被動地聽，把學(xué)生當(dāng)成職業(yè)道德知識的容器進(jìn)行灌輸，無論教育形式還是內(nèi)容都很難真正打動學(xué)生的心靈。這不能不說是影響當(dāng)前職業(yè)道德教育低效的一個重要原因。其實，道德是具有情感性的，它在轉(zhuǎn)化成人的德性、美德時必須要有情感上的認(rèn)同、接納，否則道德難以真正內(nèi)化為人的品德的。因此。有學(xué)者認(rèn)為，“人的道德學(xué)習(xí)與科學(xué)學(xué)習(xí)是不同類型的學(xué)習(xí)，道德學(xué)習(xí)有其特殊的機(jī)制”。這種“特殊的學(xué)習(xí)機(jī)制”那就是“體驗的學(xué)習(xí)方式”，即“在德育中，我們要根據(jù)一定的教育目的，創(chuàng)設(shè)可感受的對象，創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，創(chuàng)設(shè)理想的或沖突的情境。通過情感的中介作用，使受教育者在意識和無意層面盡可能地活躍起來，運(yùn)用想象、幻想、無意識記憶、直覺、靈感等方法來把握價值體系?！斌w驗式道德學(xué)習(xí)不僅讓個體理解價值，而且還可以體驗價值、力行價值，最終將價值落實到人的行為之中，切實提高學(xué)校職業(yè)道德教育的效果。

二、研究案例的基本情況

本研究選擇我國中部地區(qū)的湖南省株洲市中等職業(yè)學(xué)校作為樣本，目的在于考察體驗式職業(yè)道德教育的實際效果以及進(jìn)一步推進(jìn)的意見。

樣本學(xué)校為一所市級教育行政部門主辦的國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，在校生4000余人，專業(yè)主要以信息技術(shù)、商貿(mào)與旅游、文化藝術(shù)與體育、加工制造等四大類為主。學(xué)校從2005年開始進(jìn)行體驗式職業(yè)道德教育改革試驗，2007年被教育部批準(zhǔn)為全國首批中等職業(yè)教育德育工作實驗基地。

學(xué)校結(jié)合中職學(xué)校道德教育要求和借鑒企業(yè)拓展培訓(xùn)經(jīng)驗，開發(fā)了旨在磨煉意志、拓展心理品質(zhì)、陶冶情操、完善人格、學(xué)會溝通的體驗式職業(yè)道德教育課程，建立了校內(nèi)外訓(xùn)練基地，分期分批對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛、理解他人、善于感恩的良好心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、能吃苦耐勞、能經(jīng)受起各種挫折的頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)和提高學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊合作精神，為將來具有朗好的職場適應(yīng)能力打下扎實基礎(chǔ)。訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括責(zé)任傳遞、感恩教育、激發(fā)潛能與熔煉團(tuán)隊精神、戶外生存技能訓(xùn)練等系列主題。訓(xùn)練的方式是每個主題創(chuàng)設(shè)一個具體的活動情境，學(xué)生在參與活動中獲得道德檢驗與感悟，不斷提升自己，最終達(dá)到知行合一的道德教育目標(biāo)。

三、體驗式職業(yè)道德教育效果分析

采用問卷、訪談等方式從樣本學(xué)校參加過體驗式教育的一、二年級學(xué)生中隨機(jī)抽取500名學(xué)生作為研究對象。其中，男生130人(26.6％)，女生358人(73.4％)；一年級362人(74.2％)，二年級126人(25.8％)；從參加體驗式教育時間的遠(yuǎn)近來看，兩個月前參加的學(xué)生229人(46.9％)。半年前參加的140人(28.7％)，一年半前參加的119人(24.4％)。問卷內(nèi)容包括被試基本情況、參加檢驗式教育前后的態(tài)度、教育的效果和收獲以及這種教育形式存在的問題。發(fā)放問卷500份，回收有效問卷488份，有效率97.6％。與此同時，還查閱了部分學(xué)生訓(xùn)練后的總結(jié)，并對部分師生進(jìn)行了深度訪談。問卷數(shù)據(jù)利用SDSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計處理。調(diào)查結(jié)果如下：

(一)絕大部分學(xué)生認(rèn)為體驗式職業(yè)道德教育有價值

調(diào)查結(jié)果表明，81.1％的學(xué)生認(rèn)為自己參加體驗式職業(yè)道德教育有價值，參加活動后高于參加活動前24.3個百分點(diǎn)，參加活動前后對體驗式職業(yè)道德教育作用的認(rèn)識存在極顯著性差異(df=4，p：0.000

從圖1可看出，84.4％的學(xué)生認(rèn)為“體驗式職業(yè)道德教育對自己目前的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)有影響”，其中32.8％的學(xué)生認(rèn)為“非常有幫助”，認(rèn)為“沒有幫助”的學(xué)生只占1％。經(jīng)卡方檢驗，未發(fā)現(xiàn)性別(df=3，p=0.555>0.05)、年級(df=3，p=0.020>0.05)與體驗式教育效果存在顯著性差異。

分析參加體驗式教育的時間遠(yuǎn)近與效果的關(guān)系，沒有發(fā)現(xiàn)二者存在顯著性差異(df=6，p=0.102>0.05)，說明時間遠(yuǎn)近對教育效果影響不大，最近參加體驗式教育與半年前和一年半前參加教育的學(xué)生都認(rèn)為體驗式教育“對自己目前的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)有幫助”，其中比例分別為86.1％、87.8％和77.2％。(見表2)這與學(xué)校一直把體驗式教育納入到學(xué)校整體德育體系之中。并將相關(guān)主題和內(nèi)容貫穿、延續(xù)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中不無關(guān)系。

此項研究雖然沒有發(fā)現(xiàn)參加體驗式教育時間遠(yuǎn)近與效果之間存在顯著性差異，但表2也顯示，隨著時間的推移，教育效果總體上呈下降趨勢，一年半前活動的學(xué)生比半年前和最近參加活動的學(xué)生在效果上分別下降了10.6和8.9個百分點(diǎn)，一方面可能因訓(xùn)練時間較短或訓(xùn)練次數(shù)較少有關(guān)，另一方面也說明人的價值觀的形成和轉(zhuǎn)變并非靠一兩次活動就達(dá)到目的，而是需要一個比較漫長和逐步形成與轉(zhuǎn)變的過程，它提示我們?nèi)绾巫龊眉薪逃?xùn)練后的強(qiáng)化、鞏固教育效果仍然是值得關(guān)注和探索的重要課題。

(三)體驗式職業(yè)道德教育對學(xué)生職場素質(zhì)有重要幫助

99％的學(xué)生表示參加體驗式職業(yè)道德教育均有不同程度的收獲，其中排在前四位的是“認(rèn)同集體的力量，增強(qiáng)團(tuán)隊意識”(87.7％)、“改善人際關(guān)系。學(xué)會關(guān)心互助，更能融洽地與他人合作”(76％)、“能發(fā)現(xiàn)自我潛力，增強(qiáng)自信心”(72.3％)和“克服心理惰性，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力”(70.3％)。(見表3)“團(tuán)隊意識”、“人際關(guān)系”、“自信心”和“抗挫折能力”恰恰是當(dāng)前中職生需要特別加強(qiáng)和培養(yǎng)的品質(zhì)，也是目前中等職業(yè)學(xué)校德育的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。而體驗式職業(yè)道德教育通過參與、體驗、分享、整合、應(yīng)用等方式較有效地達(dá)成了這些教育目標(biāo)。英國人說：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。體驗式職業(yè)道德教育正是有效地把“聽――看――做”結(jié)合起來，并在這一過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動的學(xué)習(xí)主體，突破了中職學(xué)校德育工作的這些難點(diǎn)。正因如此，所以72％的學(xué)生認(rèn)為體驗式教育“是學(xué)校德育工作較好的途徑”，說明大部分學(xué)生認(rèn)同體驗式教育在德育工作中的價值。

(四)體驗式職業(yè)道德教育存在的問題

80.3％的學(xué)生認(rèn)為“訓(xùn)練時間太短”，26.2％的學(xué)生認(rèn)為“科目選擇不太妥當(dāng)”?！皶r間太短”一方面說明學(xué)生喜歡這種體驗式德育方式，另一方面也反映出因為時間太短或訓(xùn)練次數(shù)不足在一定程度上影響教育效果的持久性，這也許可以從另一方面解釋上面關(guān)于一年半前參加體驗式教育的學(xué)生比半年前和最近參加的學(xué)生在效果上總體上下降的原因?！翱颇窟x擇不當(dāng)”提醒對中職生開展體驗式職業(yè)道德教育，要緊密聯(lián)系職業(yè)教育和中職生特點(diǎn)，進(jìn)一步開發(fā)好體驗式職業(yè)道德教育的課程。

四、思考與建議

(一)體驗式職業(yè)道德教育是一種有效率、有價值的道德教育

研究表明，81.1％的學(xué)生認(rèn)為自己參加體驗式教育有價值，84.4％的學(xué)生認(rèn)為體驗式教育對自己目前的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)有影響，這種影響包括磨練意志、調(diào)整心態(tài)、啟發(fā)想像力與創(chuàng)造力，甚至包括身體鍛煉和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而最大的影響則主要是團(tuán)隊意識的增強(qiáng)、人際關(guān)系的改善、自信心的增強(qiáng)和抗挫折能力的提高，而這些人格品質(zhì)的培養(yǎng)既是學(xué)生將來面對職場必備的基本素質(zhì)和能力，也是當(dāng)前中職學(xué)校教育的難點(diǎn)。通過體驗式教育則可以較好地解決這些問題，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心、紀(jì)律意識和集體榮譽(yù)感，磨煉意志，提高抗挫折能力，喚醒學(xué)生自我認(rèn)識智能，增加學(xué)習(xí)自覺性和主動性。在中職學(xué)校開展體驗式職業(yè)道德教育，可以有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)校德育實效性。

(二)將體驗式職業(yè)道德教育理念融入學(xué)校德育環(huán)節(jié)是強(qiáng)化教育效果的有力保證

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在校通常只集中接受一次體驗式教育，但效果可以不斷持續(xù)，這與學(xué)校將體驗式教育納入學(xué)校整體德育工作密不可分，如學(xué)校集中訓(xùn)練后，還結(jié)合體驗式教育要求，在學(xué)校組織“構(gòu)建和諧班級”、“塑造良好中職學(xué)生形象”、“自信的人是最美麗”等系列主題班會，并在日常教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，將集中訓(xùn)練與日常行為習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來，讓體驗式教育成為學(xué)校德育鏈條的重要一環(huán)，成為學(xué)校德育工作的重要延伸而不是補(bǔ)充。