小學(xué)生家庭教育感想精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段學(xué)生 音樂(lè)節(jié)奏感 教學(xué)探究

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，在素質(zhì)教育全面普及的現(xiàn)代教育中，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)每一位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分有必要。音樂(lè)節(jié)奏感作為音樂(lè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，其學(xué)習(xí)要領(lǐng)的掌握并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜，只要細(xì)心感受生活，便能發(fā)現(xiàn)生活中的許多事物都帶有音樂(lè)節(jié)奏感。下面筆者就此展開(kāi)論述。

一、音樂(lè)節(jié)奏感在小學(xué)課堂的存在意義

在許多家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念里，音樂(lè)課不重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感相對(duì)較差。其實(shí)在日常生活中，較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的地方，在音樂(lè)鑒賞、詩(shī)歌朗誦、肢體運(yùn)動(dòng)等方面都需要有較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感加以輔助。

二、小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)形式過(guò)于單一，內(nèi)容枯燥。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，但是單一、重復(fù)地做一件事情就會(huì)較為缺乏耐心，課堂教學(xué)以課本為主，缺乏感悟。小學(xué)階段音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)的初衷是使學(xué)生在提高自身的基本技能的同時(shí)，更好地感受生活，享受生活。與其他科目的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)相同，音樂(lè)節(jié)奏感與其他語(yǔ)數(shù)外的教學(xué)模式有一定區(qū)別，其主要目的是使學(xué)生理解、領(lǐng)悟并形成良好的感受能力，更注重其內(nèi)涵培養(yǎng)。但目前小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)主要是采用教師授課形式，只是單純地在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教育的目的。

（二）任課教師沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

目前大多數(shù)學(xué)校都嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是由于學(xué)校條件有限或聘請(qǐng)不到專(zhuān)業(yè)的教師，因此小學(xué)音樂(lè)課程一般都是由非專(zhuān)業(yè)老師代課。這種現(xiàn)象普遍發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，教師只是單純按照課本念書(shū)，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益不大。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性，在課堂上只是按照課本教歌曲，對(duì)節(jié)奏感的把握和培養(yǎng)都沒(méi)有針對(duì)性，使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的感受上出現(xiàn)欠缺。

（三）家長(zhǎng)在教育中不能積極配合學(xué)校。

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅是在學(xué)校中進(jìn)行的，生活中方方面面的事物都能體現(xiàn)出音樂(lè)節(jié)奏感，所以這就不僅需要教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練，而且需要教師和家長(zhǎng)共同配合。在生活中多給孩子一點(diǎn)啟示與發(fā)掘，如果家長(zhǎng)在教育中不積極主動(dòng)配合學(xué)校，則對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)會(huì)有相當(dāng)程度的影響。

三、小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)具體改進(jìn)方案

（一）引進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)模式，使音樂(lè)教學(xué)模式生動(dòng)化。

小學(xué)階段音樂(lè)課程是小學(xué)階段的特色課程，而小學(xué)生的天性是好奇和喜歡探索交流。教師可以讓學(xué)生以表演形式對(duì)所學(xué)歌曲用肢體打節(jié)拍，或讓學(xué)生跟隨音樂(lè)在沒(méi)有教師輔助的情況下自行演唱并反復(fù)練習(xí)。這樣不僅能使課堂內(nèi)容更加豐富，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)過(guò)后抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容做出反饋。

（二）重視家庭教育與學(xué)校教育的雙重結(jié)合。

現(xiàn)代家庭教育的觀念一直在不斷改變，現(xiàn)代家庭也一般都是獨(dú)生子女家庭，由于生活壓力不斷增大，家長(zhǎng)工作忙等原因，孩子普遍缺乏關(guān)注，從而形成較強(qiáng)的封閉意識(shí)，對(duì)外界形成排斥心理。這時(shí)學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子的心理需求，家長(zhǎng)需要積極配合，學(xué)校也可以適時(shí)組織學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)采用不同方式進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)練習(xí)不再排斥，并主動(dòng)參與到孩子的表演活動(dòng)當(dāng)中。首先做到讓孩子勇于開(kāi)口，再循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)方面的興趣，從而提高其音樂(lè)節(jié)奏感。此外，學(xué)校要積極組織學(xué)生的表演活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信和對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（三）將教學(xué)模式生動(dòng)化。

音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)不同于其他學(xué)術(shù)科目那般難度較大，教師在教學(xué)過(guò)程中更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的同時(shí)體會(huì)到樂(lè)趣所在。小學(xué)生的思想性和觀察能力事實(shí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的想象，加之其學(xué)習(xí)能力和模仿能力很強(qiáng)，所以在這一階段對(duì)其進(jìn)行思想的熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)十分有必要。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的不斷深化改革，學(xué)生的各方面素質(zhì)發(fā)展受到越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是對(duì)于剛剛踏入校門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏感具有一定程度上的啟蒙作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)各方面會(huì)產(chǎn)生一定的正面影響。然而，教育改革還有很長(zhǎng)的路要走，小學(xué)生的教育模式也有待改進(jìn)。當(dāng)代小學(xué)生所處的生活環(huán)境和接受的教育與從前大不相同，尤其是大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，生活質(zhì)量也有相當(dāng)大的提高，家庭教育也對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定程度上的影響。所以，小學(xué)素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有很大幫助的，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力，小學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑩瑩.小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教書(shū)育人，2011（22）.

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[3]劉紅花.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感[J].青海教育，2010（Z3）.

第2篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

一、《家校月報(bào)》的產(chǎn)生及作用

辦好家長(zhǎng)學(xué)校,首要任務(wù)是提高家長(zhǎng)的家教水平,而我們家長(zhǎng)學(xué)校舉辦的培訓(xùn)及講座活動(dòng)是一條基本的途徑,但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),方式還不夠完善,學(xué)習(xí)效果也不十分明顯。分析其原因:一是參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情不高,總是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí);二是家長(zhǎng)成份復(fù)雜,為了維持生活和工作,在很大程度上不能按時(shí)參與集中學(xué)習(xí),即使參加學(xué)習(xí)也是敷衍了事,學(xué)習(xí)效果不大。采取什么方式學(xué)習(xí)既不耽誤家長(zhǎng)的工作又能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣,既不受時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式的約束,又能保證同樣的學(xué)習(xí)效果呢?《家校月報(bào)》就是最好的解決方式,在月報(bào)上采用家長(zhǎng)熟悉的人和事來(lái)影響家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),用學(xué)生的內(nèi)心表白,傾吐心聲來(lái)感染家長(zhǎng),促進(jìn)家長(zhǎng)家教方式方法的反思與改進(jìn)。

二、家校月報(bào)的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.內(nèi)容的確定

在月報(bào)中,可以重點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)欄目:家教知識(shí);師生天地(作品);家長(zhǎng)直通車(chē)(感言、感悟、感謝信、建議);學(xué)生作品(感言、感悟、心聲、建議);繽紛校園(校務(wù)公開(kāi)、公示、通知、各種活動(dòng))等。

2.特 點(diǎn)

為了使家長(zhǎng)獲取有效的家教方法,可以把月報(bào)刊登的家教知識(shí)與《家庭周報(bào)》結(jié)合起來(lái),辦得具有普遍性、針對(duì)性和目的性,可讀性強(qiáng)而且易于掌握和運(yùn)用。

(1)普遍性?！都倚Ｔ聢?bào)》上所刊登的家教知識(shí)適用于所用的家庭,例如刊登“家長(zhǎng)為什么要上學(xué)?”這一疑難解答,首先讓家長(zhǎng)明白掌握正確、科學(xué)的教育方法的重要性和必要性,避免“家庭教育失敗”。 因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)家庭只有一個(gè)孩子,沒(méi)有“替補(bǔ)”隊(duì)員供我們實(shí)驗(yàn),一旦失敗,十幾年的時(shí)光不能倒流,無(wú)法重來(lái)。

(2)針對(duì)性。針對(duì)大部分家長(zhǎng)一些盲目性的培養(yǎng)孩子的方式,采取對(duì)癥下藥方式刊登一些家教熱點(diǎn)問(wèn)題,使之明理。

(3)目的性。對(duì)于各個(gè)成長(zhǎng)階段的孩子,家長(zhǎng)教育要有目的性,如針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子家長(zhǎng)、即將要小學(xué)畢業(yè)的孩子家長(zhǎng)他們內(nèi)心存在的困惑:如何使孩子在幼兒園和小學(xué)之間做好順利銜接、期末如何搞好復(fù)習(xí)、假期如何安排假期生活等等?？梢栽谠聢?bào)中刊登《讓孩子帶著自信走進(jìn)小學(xué)》、《小學(xué)畢業(yè)生心里困境分析與對(duì)策》、《幫助孩子搞好期末復(fù)習(xí)》、《如何使孩子安心做功課》、《小學(xué)生如何合理安排寒假生活》等指導(dǎo)性的文章,這些家教知識(shí)的安排都具有一定的目的性,在一定階段指導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育孩子的方法,使教育獲取最大的效益。

三、家校月報(bào)產(chǎn)生的效果

1.家長(zhǎng)參與,提供材料,做到以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)。

一般家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班初期,多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,家長(zhǎng)完成學(xué)習(xí)筆記,有的礙于老師的情面,有的拗不過(guò)孩子,簡(jiǎn)單的胡亂的應(yīng)付寫(xiě)點(diǎn)筆記,完成學(xué)校交給的任務(wù)。而通過(guò)《家校月報(bào)》把《家長(zhǎng)讀本》、《家庭周報(bào)》的教育案例、優(yōu)秀家長(zhǎng)聽(tīng)講座所產(chǎn)生的感想、感言及感悟發(fā)表在月報(bào)上,互相傳閱、互相學(xué)習(xí),這樣就極大的激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。從一開(kāi)始的不愿意到愿意,從開(kāi)始寫(xiě)的三言?xún)烧Z(yǔ)到后來(lái)的滔滔不絕。例如有位家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)感悟《我改變了教育孩子的方式》中這樣說(shuō)到:現(xiàn)在的家長(zhǎng)存在一種普遍現(xiàn)象,就是對(duì)待孩子非常的關(guān)心,不是望子成龍就是望女成鳳。孩子稍有一點(diǎn)沒(méi)有按照家長(zhǎng)的意愿去做就橫加指責(zé),我也不例外……通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)家講課,我發(fā)現(xiàn)自己的教育方式存在問(wèn)題,我認(rèn)識(shí)到教育孩子,激勵(lì)比指責(zé)更重要,孩子自信心不足,成績(jī)無(wú)法提高等問(wèn)題都與缺少鼓勵(lì)有關(guān)……像以上這樣家長(zhǎng)的感想還有很多,由于月報(bào)版面有限不能一一刊登,可以定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并把這些經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái),形成家長(zhǎng)家教文集進(jìn)行相互學(xué)習(xí)傳閱。

2.學(xué)生參與,傾吐心聲,促動(dòng)家長(zhǎng)思想行為的轉(zhuǎn)變。

在《家校月報(bào)》中可以設(shè)置學(xué)生的作品欄,書(shū)寫(xiě)學(xué)生內(nèi)心的想法和心聲,讓家長(zhǎng)從中體會(huì)了解,例如月報(bào)中曾刊登過(guò)一名學(xué)生所寫(xiě)的文章《爸爸》,文章在結(jié)尾處這樣寫(xiě)道:我想對(duì)天下的父母說(shuō),你們的分離傷害最大的就是孩子,如果再失去一位親人的話(huà),那我們的心靈會(huì)受到何等的傷害呀!請(qǐng)為了我們這些孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),你們不要分開(kāi)了!這篇文章登出后,收到了很多家長(zhǎng)的體會(huì)文章,其中有的家長(zhǎng)寫(xiě)道:我認(rèn)為孩子小不懂事,大人的事和孩子關(guān)系不大,沒(méi)有想到大人的吵架、分離、家庭不和睦會(huì)給孩子心靈造成這么大的傷害?？磥?lái)給孩子一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)太重要了。我以前的做法太不應(yīng)該了,造成孩子放學(xué)不愿回家,學(xué)習(xí)下降、行為散慢,甚至離家出走。我以后可不能因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事就和我丈夫吵吵鬧鬧了……通過(guò)月報(bào)來(lái)傾吐孩子們的心聲,促使家長(zhǎng)的教育行為也悄然地在發(fā)生著變化,這是一種極好的交流方式,效果異常顯著。

3.家長(zhǎng)參與管理,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

第3篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

本文就成都小學(xué)教育改革的具體做法，分析改革的利與弊。并將成都與樂(lè)山相比，通過(guò)走訪調(diào)查樂(lè)山教育現(xiàn)狀，分析在樂(lè)山實(shí)施教育改革的有利條件和不利因素，探討今后實(shí)施教改的方向和措施。

關(guān)鍵詞

小學(xué)；教育理念；西部教育；改革；爭(zhēng)論

教育的目的是培養(yǎng)具備健康人格的現(xiàn)代人，然而，中國(guó)千百年來(lái)的應(yīng)試教育，重智力開(kāi)發(fā)輕身體健康，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才如同用模具塑造各種標(biāo)準(zhǔn)樣式的人。近年來(lái)，“素質(zhì)教育、教育改革”轟轟烈烈地興起，筆者以小升初招生考試的改革為例，探討樂(lè)山教育改革實(shí)施情況及其利弊。

1爭(zhēng)議中的成都小學(xué)教育改革

為了選擇優(yōu)質(zhì)的生源，2016年部分學(xué)校小升初考試實(shí)施了不同形式的選拔方式：筆試環(huán)節(jié)——測(cè)試綜合能力和學(xué)科知識(shí)；面試環(huán)節(jié)——考查學(xué)生應(yīng)變能力、綜合素質(zhì)；體驗(yàn)測(cè)試——考查身體素質(zhì)；心理測(cè)試——考查家庭教育、人格發(fā)展、行為習(xí)慣；云課堂——考查學(xué)科知識(shí)。出于不同的考查目的，側(cè)重考查的方面不同。

（1）學(xué)校不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，也注重了解家庭教育狀況。比如，成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不僅考查語(yǔ)文方面閱讀理解或?qū)懽髂芰?；也考查家庭教育方面，?huì)問(wèn)孩子是否會(huì)做家務(wù)，考查學(xué)生是否具有孝心。而在成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校西區(qū)，則要求提供一張全家福照片，借此了解家庭的教育理念和教育方法。

（2）成實(shí)嘉西師則采取了保守加創(chuàng)新的方式考查學(xué)生。在語(yǔ)文方面注重閱讀，會(huì)問(wèn)能否說(shuō)出最近在看的書(shū)；涉及到學(xué)生自己的見(jiàn)解時(shí)，會(huì)問(wèn)讀書(shū)感想、自己的觀點(diǎn)、看法和疑惑等等。這重在考查孩子日常積累，考查理解力，分析力和表達(dá)力。在數(shù)學(xué)方面，現(xiàn)場(chǎng)解題，解決多幾何題，并講述自己的解題思路。這重在考查孩子數(shù)學(xué)思維的敏捷性和正確性。

（3）還有學(xué)校為了考查學(xué)生的社會(huì)交際能力，提出朋友鬧矛盾了，你該怎么辦?老師上課出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，你會(huì)怎么辦?小明因?yàn)槟棠淌邱R路清潔員而被同學(xué)嘲笑，小明非常傷心，你該怎么勸勸他等一系列的問(wèn)題，專(zhuān)注考查學(xué)生的社交能力和應(yīng)變能力。

（4）為考查學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與程度，某些學(xué)校提出如何看待人口老齡化問(wèn)題，如何看待手機(jī)進(jìn)校園的事，對(duì)絲綢之路有什么看法和見(jiàn)解。還有學(xué)校則要求學(xué)生以外國(guó)友好同學(xué)的接待員身份，圍繞“游遍成都”、“吃在成都”等主題，模擬導(dǎo)游推薦成都名勝古跡、介紹諸葛亮的逸聞趣事、賞析杜甫的詩(shī)作等等，以此考查同學(xué)們的文化積累、策劃能力和實(shí)踐能力。綜上所述，成都小升初考查學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、行為舉止、家庭教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的內(nèi)容。題目涉及歷史、地理、建筑、風(fēng)俗、典故、智商、情商等多方面、大范圍的考查，全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)而擇出優(yōu)質(zhì)生源。

2成都市小學(xué)教育改革的利與弊

在聲勢(shì)浩大的教育改革呼喊聲中，成都作為四川省的省會(huì)城市，率先做出表率，開(kāi)始了小升初的教育改革。成都此次教改，猶如一股新鮮的源泉，讓人們看到了教育的希望，但是我們也不能忽視了它帶來(lái)的不利影響。

2.1成都小學(xué)教育改革的利

成都教育改革，注重考查學(xué)生的“學(xué)科素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”，這一改革，讓社會(huì)各界看到教育的曙光：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對(duì)老師提出了更高的要求。成都教改促使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方式，不斷接收新想法、開(kāi)拓新視野。為應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代，學(xué)生接觸知識(shí)的渠道增多，知識(shí)面也越來(lái)越廣，老師就需要不斷給自己充電，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)發(fā)展自己，開(kāi)闊教學(xué)視野，提升教學(xué)水平。

（2）教育改革必然影響課堂教育的轉(zhuǎn)變，單純知識(shí)傳授的課堂教育已不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。為適應(yīng)新的教育改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式的課堂會(huì)隨之出現(xiàn)。課堂教育的轉(zhuǎn)變，不僅于有利于課堂氛圍的活躍，也有利于老師與學(xué)生更好地交流。

（3）隨著教育改革的深化，未來(lái)將出現(xiàn)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。就社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)講，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面衡量，提出綜合性人才需求指標(biāo)。國(guó)家有這種需求，是因?yàn)橹袊?guó)尚且還缺乏相應(yīng)的人才。此次成都的教育改革方案，是從學(xué)生、老師、甚至是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的。

2.2成都小學(xué)教育改革的弊端

成都市小學(xué)教育改革，注重學(xué)生的思辨能力、自主學(xué)習(xí)，由老師灌輸學(xué)習(xí)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的確進(jìn)步很大。但是此次改革的弊端也不容忽視：（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)被忽略。不積跬步，無(wú)以至千里。只有牢固掌握了課本知識(shí)，才能夠進(jìn)行發(fā)散思維。課堂上，老師教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論，使得學(xué)生對(duì)課堂不再那么排斥，甚至是喜歡上這樣的課堂，但是老師忽視課本的解讀，使得學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)型的考試還是倍感無(wú)力，甚至可能感到迷茫?；A(chǔ)不扎實(shí)，文字與語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)蒼白，毫無(wú)說(shuō)服力，不利于學(xué)生今后的社會(huì)交往和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用。（2）考試方式的轉(zhuǎn)變成為某些輔導(dǎo)班賺錢(qián)的幫兇。為適應(yīng)成都地區(qū)小升初的招生考試，眾多的補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)：奧數(shù)班、語(yǔ)文班、沖刺班、面試輔導(dǎo)班……這些補(bǔ)習(xí)班占領(lǐng)了小學(xué)生周末的時(shí)間，看似提高了學(xué)生素質(zhì)，實(shí)際上將學(xué)生推向應(yīng)試考試的深淵。成都在小學(xué)教育改革方面成為了典范，是因?yàn)榫哂凶陨淼锰飒?dú)厚的條件：成都具有優(yōu)秀的教師資源，軟硬件設(shè)施優(yōu)于西部其他地區(qū)；成都教師的教育理念和教育方式要先進(jìn)于西部其他地區(qū)的老師。其他地區(qū)想要達(dá)到的成都教改的效果也是很困難的。

3樂(lè)山實(shí)施教改的方向和措施

樂(lè)山教改不可能盲目模仿成都教育改革，“拿來(lái)主義”并不適合樂(lè)山的教育。樂(lè)山在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重工具性與人文性的統(tǒng)一。老師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科課本的掌握和理解，善于運(yùn)用正確的教學(xué)理念，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）營(yíng)造活潑、熱情的教學(xué)課堂。老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，是保證學(xué)生在教學(xué)課堂積極主動(dòng)探討問(wèn)題的前提。教師可在教學(xué)過(guò)程中綜合使用多媒體等教學(xué)工具，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，為營(yíng)造活潑、熱情的教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)條件。

（2）立足長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和找尋幸福的能力。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，因此讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種技能。于是，孩子在家長(zhǎng)的命令下變得煩躁，繼而失去了方向。義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，強(qiáng)化“德育為先”的教育理念，樂(lè)山地區(qū)首先要做的便是提升學(xué)生基本素質(zhì)，加強(qiáng)德育。小學(xué)教育要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)該培養(yǎng)擁有豐富學(xué)科知識(shí)且有真正素質(zhì)內(nèi)涵的學(xué)生。

（3）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性的不同，擅長(zhǎng)的科目和領(lǐng)域不同，因此，不能施行“同一論”，按照一樣的方式來(lái)教育學(xué)生、考察學(xué)生。樂(lè)山作為一座四線(xiàn)發(fā)展城市，由于家長(zhǎng)的受教育程度不同，因此家庭背景和教育理念也就不同，對(duì)孩子的期望也就不一樣，造成孩子間的差異很大，所以更加需要個(gè)性化培養(yǎng)。在樂(lè)山有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始個(gè)性化教育。根據(jù)孩子的喜好不同，學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法班、繪畫(huà)班、音樂(lè)班。雖然還不是特別完善，但這的確是樂(lè)山實(shí)施教改的先行者，樂(lè)山教改也會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)前行。

（4）注重學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的參與。將學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能來(lái)教授。語(yǔ)文注重的是口語(yǔ)交際，能夠直接運(yùn)用到生活中；英語(yǔ)不再是看重高分，能夠與他人進(jìn)行面對(duì)面的交流；學(xué)習(xí)基本的防衛(wèi)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救；參與社會(huì)調(diào)研，學(xué)會(huì)思考社會(huì)現(xiàn)象；學(xué)校也可以組織學(xué)生定時(shí)出去游玩和參與獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）家庭教育至關(guān)重要。家長(zhǎng)在孩子的教育路上扮演著很重要的角色，家庭教育的影響是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中來(lái)。舉辦多種多樣的親子活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的近況，了解孩子內(nèi)心真正的想法。學(xué)校主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，交流孩子在家中的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校和家長(zhǎng)成為合作伙伴，有利于更加了解孩子，幫助孩子在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐方面取得進(jìn)步。

總之，學(xué)習(xí)的道路很長(zhǎng)，甚至還充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)，孩子要學(xué)會(huì)保持正確的心態(tài)，在行進(jìn)路途中找尋使自己幸?？鞓?lè)的方法，等待撥云見(jiàn)日那一天的到來(lái)。這就需要老師在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生在未來(lái)道路中走得更遠(yuǎn)。

作者：曹莉佳 聶小麗 單位：樂(lè)山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院

項(xiàng)目來(lái)源：

四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《從成都小升初教改探析樂(lè)山教育模式轉(zhuǎn)變》，項(xiàng)目編號(hào)：201510649058

參考文獻(xiàn)

[1]王宗敏,張武升.教育改革論[M]河南:河南教育出版社,1991(1).

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

[3]劉瑛.謝廣田.“小學(xué)教育改革與發(fā)展”課程的開(kāi)發(fā)與研究[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3).

第4篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；德育教育；幾點(diǎn)感想

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0038-01

德育在素質(zhì)教育中，既是塑造創(chuàng)新人才的教育，又是培養(yǎng)實(shí)踐能力的教育。在改革創(chuàng)新德育工作中，有目的、有計(jì)劃、有組織地針對(duì)小學(xué)德育現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展。

1.良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

2.全面提升教師素質(zhì)，以身作則樹(shù)立榜樣

教師是德育的實(shí)施者，也是德育工作的研究者，只有教師的德育觀和學(xué)生觀得到改變，才能實(shí)現(xiàn)德育的共進(jìn)。教師的人格形象直接影響到師生關(guān)系和德育發(fā)展。

聽(tīng)其言，觀其行。要撥動(dòng)人的心弦，教師必先自身心靈純潔，品行端正，以自己的模范行動(dòng)去影響人、感染人。俗話(huà)說(shuō)，"喊破嗓子，不如做出樣子。"身教重于言教。"做"得好，說(shuō)才有份量；"行"得正，"言"才有感召力。中國(guó)古語(yǔ)云，"正己而后可以正物，自治而后可以治人。""其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"言行不一，說(shuō)得再動(dòng)聽(tīng)也得不到共鳴。學(xué)生一旦懷疑到教師的道德品行，那這位教師的地位可就岌岌可危了。一位教師面對(duì)的最糟糕的情況也莫過(guò)于此。

因此，教師的榜樣不僅體現(xiàn)了教師個(gè)人品性中的言行一致的一面，也等于在行為方式上告訴學(xué)生該如何去做。如果教師本人是學(xué)生主要模仿的道德典范，那教師在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物也就容易成為模仿的對(duì)象。

3.改革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化

德育教學(xué)要注重認(rèn)識(shí)，更要注重情感；要注重外部輸入，更要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，道德教學(xué)要從單一、枯燥的封閉式、注入式轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣饔懻?、情景模擬、創(chuàng)設(shè)情境、案例教學(xué)、講座等多種方式的融合。學(xué)生在道德教學(xué)上希望能表達(dá)自己的想法，并渴望得到教師的認(rèn)可，雙向互動(dòng)式的德育教學(xué)更能貼近學(xué)生的想法，從而激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)給予孩子充分的信任和更加自由的道德發(fā)展空間，小學(xué)生的思維具有直觀性、形象性，易感受性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們對(duì)具體事物表現(xiàn)出極大的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能采用直觀的教學(xué)媒體演示，也可用教學(xué)掛圖、實(shí)物或模擬實(shí)物等，教師要有針對(duì)性地寓行為規(guī)范于課堂游戲、角色表演、情景模擬等生動(dòng)的形式之中，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)實(shí)效，激起小學(xué)生心中的道德求知欲。

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

對(duì)學(xué)生的情感教育也很重要。樹(shù)立正確的人生觀，形成健康的為人處事態(tài)度對(duì)學(xué)生的一生將起到至關(guān)重要的作用。情感是學(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實(shí)，可以提高學(xué)生的活力。沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，情感教育就很難進(jìn)行。教師要以溫馨的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、感化學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的積極情感。例如，當(dāng)今很多學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，不愿和家長(zhǎng)交流、勾通，甚至頂撞家長(zhǎng)。通過(guò)講述自己的成長(zhǎng)過(guò)程和親身體驗(yàn)告訴學(xué)生們父母的偉大，而我們應(yīng)當(dāng)孝敬父母，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。還有很多學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了自私、我行我素的習(xí)慣，不尊敬老師。教育工作者可以通過(guò)自己的人生態(tài)度，為人處事的方式來(lái)默默地教育學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.寓德育于各科教學(xué)之中

教育者應(yīng)善于并勇于寓德育于各科教學(xué)之中，樹(shù)立學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施學(xué)科德育主渠道的觀念。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)代背景的介紹、朗讀訓(xùn)練、作品的分析講解、作文的寫(xiě)作指導(dǎo)都是很好的德育切入點(diǎn)；在體育課程教學(xué)中，可通過(guò)學(xué)生在基本運(yùn)動(dòng)、游戲、比賽等形式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)；藝術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

5.提供學(xué)生自我管理、自我展示的機(jī)會(huì)

自我管理是學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種積極性加以強(qiáng)化，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)管理的積極參與者和行為主人，讓他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合班級(jí)工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生自我管理的過(guò)程中，盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能體會(huì)到自我管理的成功與喜悅。例如：在班級(jí)管理中，班委是學(xué)生自我管理的一種濃縮，可通過(guò)自薦的形式讓每位學(xué)生參與班干部的競(jìng)選，讓學(xué)生體驗(yàn)到靠自我努力強(qiáng)化主體意識(shí)獲得的超越自我的進(jìn)步，將自我管理的體驗(yàn)內(nèi)化為自身的一種道德行為準(zhǔn)則。

6.加強(qiáng)家校合作、共促德育發(fā)展

同時(shí)學(xué)校還應(yīng)通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，建立家庭教育研究會(huì)等形式開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，介紹國(guó)家的教育方針和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，解釋深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要性。使家長(zhǎng)了解家庭教育應(yīng)如何與學(xué)校教育配合，從而形成積極向上的教育合力，共同促進(jìn)孩子的德育發(fā)展。家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)言傳身教，與孩子平等相處，尊重孩子，讓孩子在各自的家庭中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、開(kāi)闊視野、鍛煉能力。只有家校合作、家校攜手，才能營(yíng)造育人的廣闊天空。

總之，德育的內(nèi)容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領(lǐng)域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生的德育教育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學(xué)生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。

第5篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂(lè)欣賞課；問(wèn)題；策略

小學(xué)音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)，不僅可以提高聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的敏感度，還可以提高學(xué)生的美水平和音樂(lè)鑒賞能力，從而從整體上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。然而，在具體的上課過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)還不夠完善，存在諸多問(wèn)題。在此，我提出幾點(diǎn)解決策略與大家共同探討。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)音樂(lè)鑒賞課的認(rèn)識(shí)不足

音樂(lè)的魅力，無(wú)窮無(wú)盡，它是物體有規(guī)律震動(dòng)所產(chǎn)生的美妙音符。它伴隨著人類(lèi)產(chǎn)生而產(chǎn)生，它是人類(lèi)精神世界不可或缺的一部分，人們?cè)谝魳?lè)中感受情緒、抒感。而音樂(lè)鑒賞是人類(lèi)個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的主觀感知與理解，對(duì)于相同的音樂(lè)，不同的聽(tīng)者會(huì)有不同的感觸。而在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了音樂(lè)鑒賞的意義，忽視了學(xué)生的個(gè)性，而是把對(duì)一個(gè)音樂(lè)作品的理解標(biāo)準(zhǔn)化，然后強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生也去理解，從而失去了音樂(lè)鑒賞課的意義。

2.音樂(lè)鑒賞課單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生的積極性不高

新課改背景下，盡管音樂(lè)鑒賞課也進(jìn)行了改革，但是很多教師由于習(xí)慣了以往的教學(xué)方法，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生了解作者的情況，了解作品產(chǎn)生的背景，接著讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品，然后教師讓學(xué)生談感受，最后教師講解“標(biāo)準(zhǔn)的答案”。這樣的音樂(lè)鑒賞課不僅無(wú)聊，還會(huì)限制學(xué)生的思維。

3.音樂(lè)鑒賞課沒(méi)有因材施教

音樂(lè)鑒賞是人類(lèi)個(gè)體的主觀感受，教師有時(shí)候沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想，而進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)喜好是不同的，有的學(xué)生喜歡動(dòng)感的流行音樂(lè)，有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的古典音樂(lè)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中問(wèn)題的解決策略

1.加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師基本功的認(rèn)識(shí)又有了新的要求，一名好的小學(xué)音樂(lè)教師，不僅要掌握電子琴等基本的樂(lè)器，還要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。如，教師要聽(tīng)記音樂(lè)作品節(jié)奏、旋律，聽(tīng)辯作品的片段進(jìn)行欣賞，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用教材、分析教材，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這體現(xiàn)了新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路。例如，在教授小學(xué)生音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡階段和心理特征，讓學(xué)生欣賞一些動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)曲目，如《喜羊羊與灰太狼》等音樂(lè)作品，而不是那些世界名曲。只有這樣的音樂(lè)作品才符合學(xué)生的心理特征，也會(huì)被學(xué)生所接受。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

多樣化的音樂(lè)欣賞課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我們可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、圖片、視頻等多方面的途徑展示課堂內(nèi)容。例如，在讓小學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的時(shí)候，可以用多媒體通過(guò)聲音的方式，給學(xué)生講一下龜兔賽跑的故事，在講完故事后，教師讓學(xué)生想象一下這個(gè)故事的場(chǎng)景，隨后教師再讓學(xué)生觀看龜兔賽跑這個(gè)故事的小視頻，通過(guò)視頻，學(xué)生就更加能感受這個(gè)故事的畫(huà)面感。然后再結(jié)合視頻，把《龜兔賽跑》的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)歌曲的感知和對(duì)歌詞的理解，使小學(xué)生通過(guò)聲、像和語(yǔ)言的感知欣賞這個(gè)音樂(lè)作品，并且在這首作品中懂得做人應(yīng)該要有志氣，不要驕傲的人生道理。

3.對(duì)不同學(xué)生分層教學(xué)

分層教學(xué)也就是我們所說(shuō)的因材施教，每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，有著不同的個(gè)性，同時(shí)也有著不同的家庭教育背景。有的家長(zhǎng)重視孩子的才藝，孩子可能從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏、鋼琴、笛子等樂(lè)器，所以音樂(lè)素養(yǎng)比較高；有的家長(zhǎng)比較重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)孩子音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解停留在較為低級(jí)的階段。對(duì)于音樂(lè)整體素質(zhì)較高的學(xué)生，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生講出音樂(lè)作品的體裁、風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的特點(diǎn)，最后再讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)作品的理解；而對(duì)于那些音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)較低的學(xué)生，教師僅僅需要讓學(xué)生知道作品的作者和創(chuàng)作背景，并談?wù)勛约簩?duì)作品的感受即可。例如，在欣賞《天鵝湖》這首音樂(lè)作品時(shí)，就可以讓音樂(lè)素養(yǎng)高的學(xué)生談一談作品的風(fēng)格，并分辨這首作品是用什么樂(lè)器演奏的，然后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

小學(xué)音樂(lè)欣賞課是非常重要的課程，在新課改的背景下，教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變自己的教學(xué)方法，通過(guò)正確的途徑，讓學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)，提高其音樂(lè)鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第6篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 課程資源 開(kāi)發(fā)與利用

音樂(lè)是人類(lèi)的本能，科學(xué)證實(shí)音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒大腦的成長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的審美及藝術(shù)靈感，使其樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向。在小學(xué)階段，音樂(lè)配合其他學(xué)科更能突出教育的功效，然而當(dāng)前許多小學(xué)音樂(lè)教師主觀認(rèn)定音樂(lè)課程是一門(mén)輔助學(xué)科，教學(xué)工作全部圍繞教材展開(kāi)，并采用單一的教學(xué)方式，從而忽略了小學(xué)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

一、音樂(lè)課程資源的分類(lèi)

課程資源也稱(chēng)為教學(xué)資源，即一切有利于音樂(lè)教學(xué)及能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的各種資源的總和，它是形成課程的要素來(lái)源和實(shí)施課程必要而直接的條件。具體而言，音樂(lè)課程資源共有三種類(lèi)型，一是校內(nèi)資源，二是校外資源，三是信息化資源。其中，校內(nèi)資源是教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)環(huán)境兩大資源的統(tǒng)稱(chēng)，音樂(lè)是無(wú)處不在的，其關(guān)鍵在于教師如何把握，以及如何使之為教育所用；相對(duì)而言，校外資源的種類(lèi)更豐富，也更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，如民族民間音樂(lè)、地方傳統(tǒng)音樂(lè)、宗教音樂(lè)等；信息化資源包括多媒體教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)音樂(lè)文獻(xiàn)及校外網(wǎng)絡(luò)資源等。

二、音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

教育不是單一的，教育不是為了完成教學(xué)任務(wù)，教育的方式也不是僅將教材知識(shí)授予學(xué)生，新課改指出：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，只有教師能夠利用多方資源，完善教育程序，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，才能貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)利用

對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)和利用是教師的責(zé)任和義務(wù)，而對(duì)教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)環(huán)境的充分利用則體現(xiàn)了教師的睿智。

以《堆雪人》一課為例。

沒(méi)有雪的場(chǎng)景：

師：風(fēng)在動(dòng)，枝葉在動(dòng)，我們聽(tīng)聽(tīng)窗外的風(fēng)聲（沉默），是什么聲音？

生：呼呼的聲音是風(fēng)在響，嘩嘩的聲音是樹(shù)枝在動(dòng)。

師：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲（沉默）。

生：唧唧喳喳的叫聲。

師：三者融合，多像一首大合唱啊，那么我們是不是也該進(jìn)行一次大合唱？

全體合唱《小雪花》，并導(dǎo)入課題《堆雪人》。

有雪的場(chǎng)景：

師：下雪了。雪花紛落的聲音你們聽(tīng)到了嗎？是怎樣的聲音？

生：沒(méi)有聲音。

師：那么同學(xué)們聽(tīng)到了咯吱咯吱的腳步聲了嗎？聽(tīng)到了吱吱呀呀樹(shù)枝斷落的聲音了嗎？

生：聽(tīng)到了。

師：同學(xué)們有什么感想？

生：有想去看看的沖動(dòng)。

師：好的。老師也很想去看看，我們先來(lái)學(xué)會(huì)一首歌：堆雪人，一會(huì)兒我們一邊唱歌一邊一塊兒堆雪人。

如此，筆者充分利用了教學(xué)場(chǎng)景與校園環(huán)境因素的相互融合，并利用小學(xué)生好動(dòng)的特性，教會(huì)學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，并使他們認(rèn)識(shí)到即便是學(xué)習(xí)，其實(shí)也充滿(mǎn)樂(lè)趣。最后，筆者向?qū)W生們闡明了一個(gè)道理：對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是人類(lèi)的本能，但受先天條件限制或許有些學(xué)生不適合學(xué)習(xí)聲樂(lè)，但一切都不能阻擋愛(ài)好，即便不適合學(xué)習(xí)聲樂(lè)，但器樂(lè)也能使我們享受音樂(lè)，并且通過(guò)不懈的努力最終成大器。

2.校外資源的開(kāi)發(fā)利用

筆者認(rèn)為，對(duì)于校外資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外練習(xí)及課外輔導(dǎo)，而這正是小學(xué)音樂(lè)教師所需關(guān)注的重要課題。

當(dāng)前有許多小學(xué)音樂(lè)教師的心理是矛盾的，一方面教師希望取得好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面教師認(rèn)為教育的范圍僅限于校園，至于生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)則是家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)生將來(lái)的失敗是受學(xué)生家庭教育的影響，學(xué)生成材則功勞有教師的一半，筆者認(rèn)為，這是一種極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師的責(zé)任即是負(fù)責(zé)教育學(xué)生，教育的范圍包括校內(nèi)教育及校外教育兩項(xiàng)主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，開(kāi)發(fā)與利用校外資源的責(zé)任甚至大過(guò)于開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，這體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的了解和掌握，要求學(xué)生通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到社會(huì)環(huán)境之中，讓學(xué)生感受課堂之外的知識(shí)，充分利用校外資源，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)[2]。

3.信息化資源的開(kāi)發(fā)利用

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，如今，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課堂上的重要輔助工具。多媒體以多重功效結(jié)合教學(xué)教材開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新局面，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)新思維具有重要意義。而在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)僅是小學(xué)音樂(lè)課程資源中的一個(gè)方面，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生揭開(kāi)教育的神秘面紗，讓學(xué)生更多地了解校內(nèi)音樂(lè)文獻(xiàn)，同時(shí)運(yùn)用實(shí)用軟件如Cool Edit、格式工廠等使其幫助我們更好地改造音樂(lè)，幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)。而最新的音樂(lè)作品如年度音樂(lè)大事、音樂(lè)大賽等資料都能從網(wǎng)絡(luò)中獲取，這為我們的教學(xué)提供了很好的素材。

事實(shí)上，小學(xué)音樂(lè)的課程資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅于此，運(yùn)用方法更能多種多樣，如校內(nèi)的讀書(shū)聲、校外的車(chē)水馬龍聲，等等。能夠信手拈來(lái)體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，能夠?qū)⑵溆行н\(yùn)用，以加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，才是真正的睿智。

小學(xué)音樂(lè)課程資源是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的寶貴財(cái)富，是小學(xué)音樂(lè)教師思想與教學(xué)素質(zhì)完美結(jié)合的綜合體現(xiàn)，開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)音樂(lè)課程資源是21世紀(jì)音樂(lè)文化和小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的需要，只有充分開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，才能不斷充實(shí)、完善和調(diào)整現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)課程，使之符合我國(guó)先階段基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。下面由小編來(lái)給大家分享小學(xué)班主任工作心得，歡迎大家參閱。

小學(xué)班主任工作心得1班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我班實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開(kāi)學(xué)來(lái)，我有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開(kāi)展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班由于各種因素的影響，后進(jìn)生數(shù)量多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

二十一世紀(jì)要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主張張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。根據(jù)我校的工作計(jì)劃及本班的實(shí)際情況，本學(xué)期開(kāi)展了豐富多彩的大課間和興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)各方面都得到了鍛煉和提高。

五、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。一年以來(lái)，我班沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。

在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)２粩嗵岣咦陨淼穆殬I(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得更加豐碩的成果。

小學(xué)班主任工作心得2在擔(dān)任班主任工作的一年多來(lái)使我深深的體會(huì)到這項(xiàng)工作的煩瑣和復(fù)雜,我相信,任何一位班主任都希望把自己從這繁重的工作中解脫出來(lái),現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā).

一,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,也愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生.在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,教他們自己整理學(xué)習(xí)用品,提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水,天氣變化了提醒他們?cè)鰷p衣服;大掃除,和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈;班隊(duì)課帶他們走出校門(mén)進(jìn)一步了解東山的特產(chǎn),文化……我像媽媽一樣關(guān)心,愛(ài)護(hù)他們.

二,共同擬定班級(jí)公約

有目標(biāo)才有動(dòng)力,我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,在開(kāi)學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級(jí)公約,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力, 然后,讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己.

三,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散.我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律.利用晨會(huì)課,思品課,班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣.在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真作業(yè),下課好好休息,講文明,講禮貌的好習(xí)慣.

四,干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松.干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹(shù)立威信,然后鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心.

五,以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益.因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練.晨會(huì)課,思品課,班隊(duì)課都是強(qiáng)化訓(xùn)練的主陣地,通過(guò)訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌.

在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己.

小學(xué)班主任工作心得3我們正在踏上21新世紀(jì)的門(mén)檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類(lèi)曾經(jīng)有過(guò)的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開(kāi)。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。

一、學(xué)生自我管理的意義。

所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。

3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。

"獨(dú)立"不僅指不依賴(lài)父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。

一方面，我們要對(duì)"小太陽(yáng)"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無(wú)批評(píng)日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

2、引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。

教育是要將"捕魚(yú)"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚(yú)"給他們，即通常所說(shuō)的"授之漁"，而不是"授之魚(yú)"。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

小學(xué)班主任工作心得4古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)?？晌覅s從半年來(lái)的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報(bào)，這是一種滿(mǎn)足更是一種督促。

三年級(jí)，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會(huì)很聽(tīng)話(huà)的作出大人的模樣來(lái)告訴你，我們很懂事了，可也會(huì)頑皮的沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)控制，事后對(duì)于我的批評(píng)感到奇怪，會(huì)拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時(shí)犯錯(cuò)來(lái)著。我也在慢慢摸索孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營(yíng)造一種和諧的氛圍來(lái)教育他們。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！蔽疑钌罡械揭朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和關(guān)心.作為班主任，當(dāng)然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，一個(gè)班集體總會(huì)有一種慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級(jí)文化，他們都會(huì)潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。除此之外了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照顧的，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞫急容^忙，可是隔一代的長(zhǎng)輩對(duì)于家中的獨(dú)苗苗們肯定是極為愛(ài)護(hù)的，這也會(huì)引起孩子們性格的變化，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等。有的孩子就很懂事，很會(huì)照顧人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在班級(jí)的活動(dòng)中，都能獨(dú)擋一面，或者發(fā)揮了很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學(xué)的幫助和忍讓?zhuān)蛔杂X(jué)的就會(huì)把家中的一些習(xí)慣帶到學(xué)校里來(lái)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，要慢慢讓孩子覺(jué)得老師是可以信賴(lài)的長(zhǎng)輩，又帶有一定的威嚴(yán)性.

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學(xué)期初我采用了一個(gè)民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。面對(duì)如此之多需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，每天都竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌?？墒亲龅竭@一點(diǎn)其實(shí)也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們也有想法，也有一定的行動(dòng)力，有時(shí)老師根本不知道下一刻，孩子會(huì)做些什么事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由于抽象思維和理性思考空間都只是處于一個(gè)模糊的階段。老師強(qiáng)調(diào)或者讓他們來(lái)說(shuō)的時(shí)候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實(shí)際生活中，他們往往會(huì)以身犯險(xiǎn)。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這學(xué)期我們班的同學(xué)在多美麗杯”的書(shū)畫(huà)大賽中也有所斬獲，在校級(jí)的活動(dòng)中也都能積極參與，征文比賽，講故事比賽，孩子們都很積極的協(xié)助我準(zhǔn)備，認(rèn)真參與，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的同學(xué)好像集體榮譽(yù)感不是很強(qiáng)烈，就在班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行教育，但是說(shuō)教的形式讓他們覺(jué)得有點(diǎn)膩煩，后來(lái)我想了一個(gè)辦法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫(xiě)上對(duì)班級(jí)的寄語(yǔ)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)他們的寄語(yǔ)沒(méi)抱多大期望，可是后來(lái)等我收上來(lái)看的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫(xiě)的好，到現(xiàn)在我都保存著，每一張都是那么的珍貴。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“比比誰(shuí)的星多”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

但是光星星還不夠，我還用小蘋(píng)果，小紅花，小紅旗來(lái)表示不同的等級(jí)。當(dāng)時(shí)我花一個(gè)晚上畫(huà)了張表，制作了一個(gè)還算比較滿(mǎn)意的版面。后來(lái)貼到墻上時(shí)，孩子們都夸好漂亮的時(shí)候，我內(nèi)心是一種無(wú)法形容的得意和自在。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 對(duì)于自己，應(yīng)該嚴(yán)格督促，做好本職工作，做好學(xué)生的示范作用和影響。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

小學(xué)班主任工作心得5本期我針對(duì)二(1)班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、將安全教育放在首位

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué)?；馂?zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作，寫(xiě)好日記，且讓家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來(lái)，真正將工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，家遠(yuǎn)的落實(shí)接送家長(zhǎng)，學(xué)生的作息時(shí)間每位家長(zhǎng)都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。

二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以?xún)焊璧男问阶尯⒆觽兠刻煸缟献x兩遍，熟記于心，做得好的將得到表?yè)P(yáng)。在管理學(xué)生行為方面，我為學(xué)生成立“班級(jí)銀行”，學(xué)生人手一本存折，只要學(xué)表現(xiàn)好的，或有進(jìn)步的，都可在存折上蓋星作為獎(jiǎng)勵(lì)。星數(shù)、紅花數(shù)積攢多了，便可到我這來(lái)兌獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品都是我自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的各種有趣的學(xué)生用品及圖書(shū)，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)樂(lè)此不疲。因?yàn)樗麄凅w會(huì)到只要努力付出，就會(huì)有回報(bào)，更加自覺(jué)約束自己的言行了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并堅(jiān)持每天早上、中午早早到，督促他們自覺(jué)讀書(shū)、自習(xí)。對(duì)違反紀(jì)律的孩子，耐心教育，等待其慢慢轉(zhuǎn)化。一個(gè)階段的堅(jiān)持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺(jué)行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級(jí)了。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，積極更正自己行為。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽(tīng)寫(xiě)生、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和后進(jìn)生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，孩子們的興趣高漲。我班最大亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力量，堅(jiān)持自我教育。我將班級(jí)分成13個(gè)小組，每天來(lái)，學(xué)生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對(duì)于完成不好的孩子，小組長(zhǎng)、班干部積極督促其完成。利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來(lái)。利用這樣的方法，這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書(shū)報(bào)，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見(jiàn)地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來(lái)，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我總會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。通過(guò)鍛煉，我班的孩子人人愛(ài)勞動(dòng)，人人會(huì)勞動(dòng)，而且非常有效率。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我采取了“班干輪流值崗”，10個(gè)班干，每日兩人，各有分工，各付其責(zé)，并且及時(shí)評(píng)價(jià)。另外，我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專(zhuān)人負(fù)責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù)，專(zhuān)人關(guān)窗、擦黑板、開(kāi)電扇……這樣一來(lái)，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

第8篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

5月份以來(lái)，我?！爸拈w”為全校師生家長(zhǎng)組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿(mǎn)成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：

一、具體活動(dòng)開(kāi)展情況

(一)啟動(dòng)儀式拉開(kāi)序幕

4月29日，學(xué)校利用晨會(huì)課廣播宣讀心理健康教育活動(dòng)月的主題內(nèi)容與具體活動(dòng)時(shí)間安排表，向全體師生發(fā)出活動(dòng)倡議。知心閣把具體活動(dòng)方案早在周一就在領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開(kāi)始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛(ài)我心理健康月”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動(dòng)，極好地渲染了活動(dòng)氣氛，取得了很好的效果。

(二)國(guó)旗下演講

5月份每個(gè)周的周一升旗儀式，校團(tuán)委安排校園小播音員們承辦本次活動(dòng)月主題演講，主題為“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”，激發(fā)了學(xué)生在和諧的校園氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

(三)開(kāi)展心理健康教育系列講座

1、為了探索出更適合師生家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)促進(jìn)合作的方式，讓師生家長(zhǎng)能夠享受春天戶(hù)外和親子活動(dòng)的樂(lè)趣，部分班級(jí)部分學(xué)生集體參加了由“幸福之家心理咨詢(xún)中心”主辦的五一遠(yuǎn)足活動(dòng)，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機(jī)開(kāi)展了“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)：1)字里行間表真情。開(kāi)展了給媽媽寫(xiě)一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長(zhǎng)之意。

天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開(kāi)媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽?zhuān)俏业膵寢專(zhuān)俏业呐笥?，知己，是我生命中最重要的人。媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！我愛(ài)你!——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 蘇映荷

寶貝，你是快樂(lè)的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑?shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生蘇映荷的媽媽

歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來(lái)越美，越來(lái)越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡(jiǎn)單，卻是我對(duì)您的最深的愛(ài)。祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 張韻琪

你在媽媽的心目中一直是一個(gè)善良，文靜，有愛(ài)心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛(ài)護(hù)弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂(lè)的長(zhǎng)大，微笑著面對(duì)一切困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生張韻琪媽媽

2)親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛(ài)好、特殊的日子等，把愛(ài)家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對(duì)比中深化孩子的愛(ài)心、孝心、感恩心。

4)自立計(jì)劃促成長(zhǎng)。每個(gè)孩子寫(xiě)出自己的自立計(jì)劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)步伐。

5)化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過(guò)，寫(xiě)下感想。在做的過(guò)程中，部分孩子和家長(zhǎng)由“幸福之家心理咨詢(xún)中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子們一起通過(guò)游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動(dòng)地為媽媽洗腳，在洗腳過(guò)程中感受親情。

這些活動(dòng)不僅營(yíng)造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會(huì)議上，我校盧翠紅副校長(zhǎng)為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長(zhǎng)從自身體驗(yàn)和所見(jiàn)所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學(xué)到了更多心理健康自我保健知識(shí)。

4、5月21日周六上午學(xué)校召開(kāi)各級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)校通過(guò)班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行了“家庭教育指導(dǎo)”講座，讓各位家長(zhǎng)明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。

(四)開(kāi)展心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動(dòng)

跟往年一樣，進(jìn)行心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽活動(dòng)，還就前面的青春遠(yuǎn)足活動(dòng)及母親節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報(bào)上刊登，吸引了很多師生家長(zhǎng)來(lái)觀賞與評(píng)論。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的積極性。

(五)開(kāi)展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動(dòng)

近年來(lái)，學(xué)校一直很關(guān)心教師心理沙龍活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)“知心閣”各項(xiàng)活動(dòng)，希望用我們的愛(ài)心、真心與熱心，希望通過(guò)我們的努力與付出，為我們學(xué)校的每一位教職工營(yíng)造一個(gè)讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會(huì)繼續(xù)不定期地組織教師心理沙龍活動(dòng)，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽(tīng)的場(chǎng)所，釋放的平臺(tái)、心靈的駐所!

第9篇：小學(xué)生家庭教育感想范文

一、田校長(zhǎng)的“一切為了孩子成長(zhǎng)，能力比知識(shí)重要，不要一味的拿分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生”對(duì)這一提法，原來(lái)我的腦海里就有一些記憶。的確，現(xiàn)在的小學(xué)生，有些家長(zhǎng)就要求的非常苛刻，每一次考試稍一馬虎，就要挨家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和批評(píng)，久而久之這樣孩子會(huì)失去自信心，其實(shí)這在孩子幼小的童年里是多么痛苦的一件事情啊，孩子的腦子里每天背負(fù)著都是家長(zhǎng)強(qiáng)加施加的想法。倒不如家長(zhǎng)換種思維方式，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。分?jǐn)?shù)不是唯一，將來(lái)面向社會(huì)，會(huì)面臨很多的事情。就像班主任于老師告訴我們教育孩子的“法寶”：那就是“給孩子成功的體驗(yàn)”。引領(lǐng)、幫助和鼓勵(lì)孩子，最起碼要優(yōu)秀一次，有了這樣成功的體驗(yàn)，孩子會(huì)朝著正確的方向一直努力，這時(shí)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，不是批評(píng)出來(lái)的。

二、作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面督促和鼓勵(lì)是很重要的。在督促與鼓勵(lì)過(guò)后，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，不是為家長(zhǎng)學(xué)為老師學(xué)，讓孩子知道“我要學(xué)”的重要性，而不是“要我學(xué)”。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)認(rèn)真地、及時(shí)地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。每天的家庭作業(yè)我們都認(rèn)真督促，嚴(yán)格要求，做錯(cuò)了題目自己改，讓孩子知道：每個(gè)人都要通過(guò)自己的刻苦努力才能獲得進(jìn)步！

三、對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)。我常對(duì)孩子說(shuō)，只要你盡力了，就可以了。每一個(gè)人的起點(diǎn)不同，我們不能太高的要求自己的孩子。只要你的孩子用了心，盡力了，就是考得不好，也要鼓勵(lì)他，對(duì)他的壓力不要太大，現(xiàn)在的孩子正處在一個(gè)成長(zhǎng)期，我們做家長(zhǎng)的，也應(yīng)該理解一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。

1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有相對(duì)獨(dú)立的、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以平常心對(duì)待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅(qū)除壓力感，有話(huà)樂(lè)意向你說(shuō)，有苦愿意向你訴。

2、采取鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方法。多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多一些溝通。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)。

3、培養(yǎng)健全的人格，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，我每次都鼓勵(lì)孩子參加，讓她有強(qiáng)烈的集體團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中孩子們才能體會(huì)到集體的力量和自己真正的快樂(lè)。

四、家長(zhǎng)要放低姿態(tài)，以平和的心態(tài)、平等的觀念對(duì)待孩子，做孩子的朋友。成為孩子的朋友，才能為孩子提供一個(gè)輕松、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；成為孩子的朋友，孩子才會(huì)樂(lè)意與你談心，有苦愿意向你傾訴，你才能及時(shí)掌握孩子的心理與學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正問(wèn)題；成為孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起讀書(shū)、看電視，引導(dǎo)孩子多看、多言、多思，提高孩子的語(yǔ)言能力和鑒賞水平。

五、言傳身教。孩子成長(zhǎng)初期的認(rèn)知水平較低，模仿水平較高，所以我們做家長(zhǎng)的要以身作則，時(shí)刻做好模范表率作用，用自身行為來(lái)教育孩子，增強(qiáng)孩子辨別是非的能力。

六、幫孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。人生，就如同一次單程遠(yuǎn)航，人生態(tài)度，如同遠(yuǎn)航的方向，方向?qū)α?，能避免少走彎路，快速前進(jìn)；樹(shù)立了正確、積極的人生觀，人生就能達(dá)到更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

七、培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感、同情心和良好的自身素質(zhì)。一個(gè)富有社會(huì)責(zé)任感、富有同情心的人往往會(huì)有很好的人緣，而好的人緣能讓孩子在現(xiàn)今的社會(huì)中更好的發(fā)展。從小培養(yǎng)孩子“善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無(wú)窮。

家長(zhǎng)和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學(xué)校的最新情況，也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，達(dá)到共同教學(xué)的目的。