小學(xué)生的教育方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的教育方法范文

摘要：處在新課程改革的重要階段，小學(xué)語文教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)，有待解決低效甚至無效的教育模式，發(fā)展新的更具有效性的教學(xué)方法，使小學(xué)生聽說讀寫的能力得到切實(shí)的培養(yǎng)與提高。針對(duì)這一問題結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件及特點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)的有效性探討，為提高教學(xué)有效性做出努力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)方法有效性

近年來隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)生的課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，多種學(xué)習(xí)形式的融合使課堂教學(xué)不再像以前一樣呆板，動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作及自主探究能力的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地獲取知識(shí)，但是與此同時(shí)課堂效率問題正在逐漸被忽略，花樣繁多、精彩紛呈的課堂更像是一個(gè)作秀，不知道學(xué)生究竟學(xué)到了什么，學(xué)得了什么，一到考試，成績往往大跌眼鏡，課堂上最活躍的學(xué)生往往不是得分最高的，平均分較傳統(tǒng)教學(xué)有所下降。全面提高教學(xué)的有效性成為迫在眉睫的問題。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

上一堂優(yōu)秀的語文課，最重要的是做好課前準(zhǔn)備，找好學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基本要點(diǎn)，結(jié)合要點(diǎn)，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，提出具有一定難度和意義的問題，讓學(xué)生跳一跳，或者想想辦法才能摘到“桃子”。教學(xué)目標(biāo)一般為即時(shí)目標(biāo)，指定對(duì)學(xué)生某些方面的知識(shí)和能力在課堂上的培養(yǎng)，不能單一地為了體現(xiàn)新理念而不符合學(xué)生的實(shí)際，在關(guān)注知識(shí)與技能的雙重培養(yǎng)上，更關(guān)心學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和樂學(xué)精神的培養(yǎng)。在備課過程中仔細(xì)研究教材，結(jié)合教材安排一些與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，應(yīng)用舊的教學(xué)方法的同時(shí)再試用些新穎的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際，新舊結(jié)合，互補(bǔ)不足，在激發(fā)學(xué)生樂趣的同時(shí)融入知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中自己動(dòng)手去實(shí)踐，利用交流合作的方式達(dá)到理解教材的目的。教師必須充分了解學(xué)生，掌握班級(jí)的優(yōu)良等級(jí)和各學(xué)生的能力水平及性格愛好，如，在做小組討論時(shí)盡量使不同能力水平的學(xué)生聚在一起，在討論的同時(shí)相互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足，從討論到打成一片，建立良好的同學(xué)關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)層面?zhèn)让娴厝メ尫潘麄冞@方面的天賦，打造他們的優(yōu)越感與自信心，從而激勵(lì)學(xué)生積極陽光地朝前看，共同進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)方法一法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，來激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度卞動(dòng)地在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。如教學(xué)《趙州橋》一課，課始教師出不一幅“趙州橋”圖，學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述:“在我國河北省趙縣的佼河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋一一趙州橋，這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來，它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、車輛重壓等種種考驗(yàn)，仍屹立不倒?！蓖ㄟ^教師的描述，激起了學(xué)生的疑問，紛紛舉手提問:“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無損地保存下來呢?”學(xué)生圍繞這個(gè)問題饒有興趣地與文木對(duì)話，深刻的體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。

三、以問題為中心組織教學(xué)過程

問題是課堂教學(xué)的靈魂，是教師教學(xué)能力的重要組成部分，也是教師必用的教學(xué)手段。以往傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為小學(xué)語文課只需要簡單的記憶，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，和諧關(guān)系的要求，小學(xué)生文化觀的重要性愈來愈明顯。小學(xué)語文課堂不再是簡單記憶的課堂，它也需要靈動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)內(nèi)容實(shí)施適當(dāng)?shù)奶釂?，可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此高效的提問將會(huì)成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)挠行У膯栴}，會(huì)把學(xué)生帶入一定的情感意境之中，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)刺激他們的求知欲，使他們的的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)起來，提高課堂效率。比如講解《長江之歌》時(shí)，可以先放一首《話說長江》的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的力量，并問學(xué)生聽了歌曲之后的感受，從歌詞、曲調(diào)中，讓學(xué)生感受長江的魅力，并找一些詞匯，用自己的語言描述長江。這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)長江有了更感性的認(rèn)識(shí)。

四、以學(xué)習(xí)反思為紐帶提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不能僅停留在課堂上，課下對(duì)語文知識(shí)乃至中國文化的思考，更有助于學(xué)生深刻理解和把握語文知識(shí)的真諦，化書本的教條知識(shí)為內(nèi)在的動(dòng)力，在日常的生活中也能讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力無處不在。如果不對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)很被動(dòng)，沒有任何效果，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。通過反思，學(xué)生可以在思考的過程中，運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，對(duì)教材對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的研究，從而對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。在反思的過程中，學(xué)生形成的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，可以幫助其充分提高學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，形成良好的閱讀習(xí)慣以及積極的情感態(tài)度。

五、從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題

小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分之一就是課堂練習(xí)及課堂提問，這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，可以將不同的問題貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師能從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題不但可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效活躍課堂，取得良好的教學(xué)效果。預(yù)設(shè)問題的時(shí)候首先要明確教學(xué)目標(biāo)，突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。其次要盡力使題目新穎，形式要多樣活潑，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后要注意問題的難度要適當(dāng)，練習(xí)也要適量，最好是能做到分層教學(xué)和分層提問。

總之，小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升是小學(xué)語文教學(xué)改革的客觀要求，也是更好地促進(jìn)小學(xué)生成長的客觀要求，我們要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就必須從多方面入手，摒棄傳統(tǒng)，面向未來，用先進(jìn)思維和先進(jìn)科技來武裝小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 興趣 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 游戲

小學(xué)英語課程是以素質(zhì)教育為宗旨，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要位置。對(duì)于小學(xué)英語來說，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師必須有計(jì)劃、有目的、有步驟地落實(shí)到老師的教育教學(xué)中去。老師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

成功的導(dǎo)入一節(jié)課是上好整堂課的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課的方法也要靈活多樣，精辟生動(dòng)的開頭會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和凝聚力。在新課開始前師生之間做一些口語交際，老師講一個(gè)小笑話，做一些小游戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動(dòng)作等，都可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲。

課前歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)生語感，用觀看課件的形式了解所學(xué)內(nèi)容，不但降低了理解內(nèi)容的難度，而且還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，還可利用實(shí)物、圖片、單詞卡片等手段創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用語言環(huán)境，生動(dòng)、形象、有趣，便于學(xué)生理解、記憶、掌握、大大激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語言的積極性。

二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂。英語教學(xué)不僅僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠的愛心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。

如果教師能以可親可敬的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無助等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，會(huì)給以后的教學(xué)活動(dòng)帶來一系列的好處。英語作為小學(xué)課程中一門對(duì)于學(xué)生“司空見慣”的而相對(duì)語文、數(shù)學(xué)等課程而言，是較為陌生的語種，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無助等心理壓力，并強(qiáng)列渴望從任課老師的形象和言語中尋找答案和心理平衡。

思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動(dòng)的雙向配合教學(xué)關(guān)系，相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解決學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的一切努力都是為他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術(shù)。

三、活用游戲

教師在課堂上安排一些新穎、有趣、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，可以把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，從而改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

教師在使用游戲教學(xué)之前，應(yīng)該先設(shè)置好游戲的規(guī)則，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好相應(yīng)的調(diào)整準(zhǔn)備。只有接受理解游戲，學(xué)生才能積極參與。有一些課堂上常常使用的舊游戲，可以就規(guī)則或玩法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，玩出新花樣。如Simon Says游戲，教師用英語發(fā)出命令時(shí)，學(xué)生按命令來做動(dòng)作。時(shí)間久了之后，游戲失去了新鮮感。在使用這一游戲時(shí)，我加入了手勢(shì)，手勢(shì)時(shí)而和命令一致，時(shí)而不一致，并且告訴學(xué)生手勢(shì)本身與命令無關(guān)，不需要考慮，但還是有不少學(xué)生跟著手勢(shì)去做而出錯(cuò)。這樣不但增加了游戲的難度，還使舊游戲有了新生命。

如在學(xué)完介紹朋友后，可以玩?zhèn)髑虻挠螒?，?dāng)球落在誰的手上時(shí)，他要向大家介紹一下傳球的人，“This is/she（he）is my friend”游戲的目的在于在寓教于樂中掌握新的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)給同學(xué)們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們從成功中加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常注意創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情境之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行對(duì)話表演，表演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，觀的人無不被同學(xué)的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。

五、培養(yǎng)能力與信心，提高興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不是很明確，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿妥詈玫睦蠋?。學(xué)生們有了一些興趣以后，保持長久的學(xué)習(xí)興趣，是我們英語教師又一個(gè)十分重要的任務(wù)。因此，老師的應(yīng)抓住這一點(diǎn)，采用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)手段和方法，營造和諧、民主的課堂氛圍，教學(xué)中要注意使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生隨著年級(jí)的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)差現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，有的學(xué)生隨著英語知識(shí)難度的增加，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，面對(duì)這些現(xiàn)象，我認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取正確的教學(xué)策略，努力減少優(yōu)差現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

第3篇：小學(xué)生的教育方法范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校安全；安全教育；小學(xué)生

一、以課堂為主培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)

班會(huì)課、思想品德課可以說是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。安全教育也應(yīng)適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，以此來取得事半功倍的效果。

1.宣講安全知識(shí)。安全知識(shí)主要包括：交通安全知識(shí)、人身財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)、重大災(zāi)難自救知識(shí)、生活安全常識(shí)等。在課堂上，教師可以分類依次適時(shí)地向?qū)W生介紹安全知識(shí)，告訴他們平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中怎么做才是最安全的。

2.說安全小故事。故事形象生動(dòng)，富有趣味性，小學(xué)生不但愛聽而且印象深刻。班主任可以利用這一特點(diǎn)在課堂上通過說故事的形式講安全知識(shí)，以此警示和教育學(xué)生。

3.唱安全歌謠。歌謠優(yōu)美動(dòng)聽，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。如：“過馬路，左右看，汽車來時(shí)靠邊站，行人要走人行道，司機(jī)叔叔車開慢?！痹偃纭胺艑W(xué)回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險(xiǎn)，來往車多不安全”，通過瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識(shí)，而且易于小學(xué)生記誦。

4.背安全格言警句。名言警句，字句對(duì)仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識(shí)編成一些短小緊湊、對(duì)仗押韻的句子教給學(xué)生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬條，安全第一條”，“心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發(fā)生，安全從點(diǎn)滴做起”等，通過這些耳熟能詳?shù)木渥蛹由顚?duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)和理解。

5.看安全宣傳片。組織學(xué)生觀看安全知識(shí)宣傳專題片，參觀交通安全圖片展覽，通過生動(dòng)直觀的影像、圖片，會(huì)使學(xué)生深深明白不懂安全知識(shí)、不遵守安全規(guī)則會(huì)付出血的代價(jià)，甚至是人的生命。讓小學(xué)生更進(jìn)一步明白懂得安全知識(shí)、遵守安全規(guī)則是何等的重要。

6.辦主題班會(huì)。為了切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以定期舉行以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)。如安全知識(shí)競賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競賽等。

二、落實(shí)制度加強(qiáng)學(xué)生安全管理

1.大會(huì)教育制。利用每周一升旗儀式時(shí)全校學(xué)生集中的時(shí)段，對(duì)每周安全防患工作做得好的班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)，不足加以指正，切實(shí)做到學(xué)生老師安全弦繃緊。

2.上學(xué)點(diǎn)名，放學(xué)點(diǎn)評(píng)制。每天教師進(jìn)入教室后先對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)到校學(xué)生做到心中有數(shù)，以確保學(xué)生出行安全。放學(xué)時(shí)，對(duì)一天來學(xué)生在校安全方面的種種行為進(jìn)行言簡意賅的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。以此將學(xué)生頭腦中不安全意識(shí)及時(shí)加以糾正。班主任與家長建立通訊聯(lián)系制，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，確保孩子在家與學(xué)校的安全。

3.建立小小巡視員檢查監(jiān)督機(jī)制。課間活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生在校安全事故多發(fā)時(shí)段。在這一時(shí)段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級(jí)內(nèi)選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題，及時(shí)向教師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)處理，防患于未然。

4.路隊(duì)每天一匯報(bào)制。班主任教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)管理工作較多，對(duì)學(xué)生的路隊(duì)常常會(huì)感到心有余而力不足。針對(duì)這一問題，在班級(jí)內(nèi)可以建立起路隊(duì)每天一匯報(bào)制，即選出自己得力的小助手做每個(gè)路隊(duì)的排頭和排尾，排尾也就是路隊(duì)長。排頭帶好隊(duì)，排尾管好隊(duì)。每天放學(xué)主要由排尾（路隊(duì)長）監(jiān)督管理好隊(duì)員走好路隊(duì)。第二天早上由路隊(duì)長對(duì)前一天路隊(duì)中所發(fā)生的問題向老師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)了解和糾正學(xué)生在路途中的不安全行為。通過堅(jiān)持這種制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣。

三、學(xué)校家庭齊抓共管形成安全教育合力

班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，要求家長對(duì)孩子的不正確行為及時(shí)和老師溝通等。

第4篇：小學(xué)生的教育方法范文

[關(guān)鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強(qiáng)未成年人的法律知識(shí)教育，提高他們的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環(huán)。所以，在中小學(xué)生中開展法制教育，不僅可以加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育,還可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)生必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。本文淺談在中小學(xué)生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學(xué)生中開展法制教育的價(jià)值。

1.在中小學(xué)生中開展法制教育的方式

學(xué)校的法制教育要運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地開展法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)，促進(jìn)他們遵紀(jì)守法，提高整體素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)校必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

2.在學(xué)生中開展法制教育的方法

面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學(xué)生法制教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

（1）學(xué)校開展法制教育。目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。學(xué)校主要從以下幾方面去開展工作：

①開設(shè)法制教育課。每周開設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專職教師，或從當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)干警擔(dān)任老師，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)，在平時(shí)并對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)測(cè)驗(yàn)。

②進(jìn)行法制教育主題講座。學(xué)?？烧?qǐng)法制專家或?qū)W校法制教師主講①，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行主題講座，尼木縣中學(xué)聘請(qǐng)了尼木縣人民法院副院長擔(dān)任尼木縣中學(xué)的法制副校長，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識(shí)宣傳教育?？稍趯W(xué)科教育中滲透法制教育，在語文、常識(shí)、思想品德等課中針對(duì)學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長流，滋潤學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念。

④組織學(xué)生開展關(guān)法制問題的主題班會(huì)。啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識(shí)。

⑤開展法律實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)法律知識(shí)的愛好，尼木縣中學(xué)法制副校長，組織學(xué)生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的實(shí)效。

（2）爭取家庭和社會(huì)的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長不但要學(xué)習(xí)法制知識(shí)，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。②進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生提高整體素質(zhì)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，但還需要社會(huì)的配合，讓全社會(huì)都來關(guān)心少年兒童的成長。

（3）開展小學(xué)生法制教育的組織建設(shè)。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組②。目前有好多學(xué)校已對(duì)小學(xué)生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學(xué)?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項(xiàng)工作的教師來擔(dān)任法制教育工作，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以達(dá)到一定的知識(shí)和技能。在教育工作中教師要積極地學(xué)習(xí)與探索研究，在實(shí)踐中不斷積累知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.在學(xué)生中開展法制教育的價(jià)值

中小學(xué)生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，道德和理智相對(duì)模糊，易受外界的影響。縱觀在所有中小學(xué)生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習(xí)慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學(xué)校紀(jì)律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會(huì)造成不良的影響。

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育應(yīng)該是一項(xiàng)長期化、制度化、科學(xué)化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化道德法制教育。“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”，讓我們攜手為中小學(xué)生的健康成長構(gòu)筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

[2]《中華人民共和國預(yù)防未成年人法》

第5篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 有效方法 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.130

小學(xué)語文是教育課程中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科。學(xué)生在接受教育的過程中想要逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，語文課堂就是一個(gè)良好的培養(yǎng)平臺(tái)。語文教育本身就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的使命，語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的主要培養(yǎng)方式就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的求知欲和創(chuàng)造欲。教師要通過思和分析考，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在教學(xué)任務(wù)的首要位置。

1 語文教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提

創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提就是學(xué)生的興趣。興趣是創(chuàng)造思維開發(fā)的原動(dòng)力，也是學(xué)生探索和求知的源泉。也就是說語文教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的前提，也是語文教學(xué)中常見的教學(xué)手段之一。教學(xué)本身就要具有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)課堂就是教學(xué)創(chuàng)新的一種方式。首先教師本身要具備創(chuàng)新能力，能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在教學(xué)方式上大膽突破，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)手段，提高教學(xué)效果的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

提到創(chuàng)新教學(xué)手段，一般想到的都是各種課堂活動(dòng)的開展，比如小型辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生借助問題，自主想象自主發(fā)問，脫離原有理論的束縛，便是創(chuàng)新的體現(xiàn)。其實(shí)，包括在日常生活中學(xué)生的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)新問題的提出都是創(chuàng)新的表現(xiàn)。除了教師創(chuàng)新，學(xué)生也可以創(chuàng)新，而且必須創(chuàng)新。

教學(xué)過程中教師完全能夠通過挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，將具有時(shí)代特征的趣味性新知識(shí)、新問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新理論、新知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多地學(xué)習(xí)方法，豐富自身的語文知識(shí)，培養(yǎng)自身創(chuàng)新性思維能力。

2 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1 激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大部分決定于學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。想象能力相當(dāng)于創(chuàng)造的翅膀，學(xué)會(huì)正確地聯(lián)想和想象能夠豐富自身知識(shí)內(nèi)涵、舉一反三，喚醒自身對(duì)理論知識(shí)的記憶，突破現(xiàn)實(shí)空間的局限、發(fā)現(xiàn)新事物，提出新問題、產(chǎn)生新思想。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生如何正確地聯(lián)想，如何由現(xiàn)實(shí)問題和事物產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，再通過聯(lián)想解決實(shí)際問題。要求教學(xué)過程中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維模式，利用語文課文課堂抽象化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和創(chuàng)新能力。通過在課堂結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文中的實(shí)際事例來創(chuàng)造生活情境，激活學(xué)生創(chuàng)新能力。總之，正確地想象和聯(lián)想對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視這個(gè)問題。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

有疑慮才會(huì)思考，思考就是學(xué)習(xí)的過程。創(chuàng)新意識(shí)起源于積極活躍的思考能力，思考的前提是要有問題被提出。小學(xué)語文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中教師提問，學(xué)生回答的方式反過來，由學(xué)生自發(fā)提問并解決問題，或者由教師故意提出有“問題”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生反問質(zhì)疑。運(yùn)用這種方式可以提高學(xué)生創(chuàng)造思維的靈活性。因此，在教學(xué)過程中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

語文教材中的許多文章和課題，教師可以通過其內(nèi)容設(shè)置疑問，也可讓學(xué)生自己分析設(shè)置疑問。把問題的探索作為發(fā)散思維的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生帶著自己提出的問題閱讀文章，可以使學(xué)生帶著探究和解惑心理主動(dòng)性學(xué)習(xí)，積極在文章中劃出關(guān)鍵詞匯和語句，在鞏固了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生解決問題之后擁有強(qiáng)烈的成就感。在此過程中，學(xué)生發(fā)散性思維能力會(huì)顯著提升。

2.3 注重課堂實(shí)踐合作，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要經(jīng)常開展有意義的教學(xué)活動(dòng)，將教師單向傳輸知識(shí)的模式改為師生間實(shí)踐合作模式。課堂活動(dòng)開展之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，大膽展示個(gè)人風(fēng)采，將自身掌握的知識(shí)體現(xiàn)出來，和同學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)交流。在此過程中，可進(jìn)行分組討論，也可以全班討論，教師也可以參與進(jìn)來，總之奉行暢所欲言的準(zhǔn)則，讓學(xué)生相互合作交流，分享自己解決問題的方法和特點(diǎn)，參考和學(xué)習(xí)其他人的思維方式。這樣可以促使學(xué)生互幫互助、彼此欣賞、取長補(bǔ)短，提高思維創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其重要的。自新課改后很多全新的教育理念和教育方式被提出，這就要求教師要正確認(rèn)識(shí)新課改的意義和內(nèi)涵，在教學(xué)過程中多多探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好課堂氛圍的同時(shí)也達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑占霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2012，（3）.

[2]呂會(huì)玲.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力[J].大觀周刊，2012，（36）.

[3]謝亭祿.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].金色年華（下），2013，（7）.

第6篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；心理健康教育；方法與途徑

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0077-01

長期以來,學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體健康比較重視,而對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。特別是農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量薄弱等條件制約，心理健康教育基本是空白。筆者就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行分析，就如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

（一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明,學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系不足相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說,終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁且抑郁”的生活。近30%的學(xué)生有不同程度的存在任性、依賴、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等心理問題，導(dǎo)致心理與行為上的失誤,甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展,甚至危害了家庭、社會(huì)。因此,加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

（二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因

1.家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至。許多家長都“望子成龍”“望女成鳳”對(duì)孩子的期望過高?？墒?，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過高的要求反而會(huì)適得其反，造成了不良心理現(xiàn)象。

2.受社會(huì)環(huán)境的影響。隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平的提高，家庭教育已被電視、電腦所代替。父母不是忙于應(yīng)酬賺錢，就是看電視或圍在一桌子上打麻將，很難再見到父母和孩子一起聊天，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽孩子的心靈呼聲。父母給予孩子的主要是金錢上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，農(nóng)村的孩子更是這樣。3.學(xué)校教育片面化。小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正，教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展。4.學(xué)生自身心理因素。當(dāng)今的學(xué)生家長文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往會(huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三條途徑和方法進(jìn)行：

（一）學(xué)校教育

1.將心理健康教育滲透到學(xué)校教育和家庭教育的全過程。要把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)的全過程，就要以課堂教學(xué)為主渠道，真正把心理健康教育納入教學(xué)體系之中。教學(xué)中可以讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。 2.加強(qiáng)教師的心理學(xué)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)。新時(shí)代的教師要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的情緒狀態(tài)，同時(shí)應(yīng)具有進(jìn)行心理咨詢的能力，對(duì)學(xué)生和家長進(jìn)行心理教育的能力，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估的能力，以良好的自身心理狀態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3.教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì)，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。4.開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。5.創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操。充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。6.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

（二）家庭教育

學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。主要建議有：（1）學(xué)習(xí)家教知識(shí)，端正指導(dǎo)思想。（2）時(shí)刻以身作則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。（3）營造和諧的家庭氛圍讓孩子學(xué)會(huì)交往。（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系。（5）讓孩子親近大自然，接觸社會(huì)生活。

（三）社區(qū)教育

整個(gè)社會(huì)區(qū)是學(xué)生成長的大環(huán)境。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長、學(xué)生宣傳正面的心理健康的知識(shí)和教育，盡力保障學(xué)生的心理在社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中得到健康的發(fā)展。努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注小學(xué)生的心理問題，共同關(guān)心小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

以上是我開展小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的工作中，我將不斷探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]肖漢仕.學(xué)校心理教育研究[M].科學(xué)出版社，2000.

第7篇：小學(xué)生的教育方法范文

一、應(yīng)用好看圖說話

在生活中我們常常會(huì)遇到這種情況，那就是由?覺引發(fā)的心靈沖擊，又由心靈沖擊引發(fā)快速的思維活動(dòng)。而思維活動(dòng)的表現(xiàn)往往就是聯(lián)想。基于此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)小學(xué)生想象力的過程中，我們可用的最佳資源就是“圖畫”?？磮D學(xué)文由圖畫和短文組成，是將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來的一種課文類型。圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文是圖畫的文字?jǐn)⑹?。在小學(xué)看圖學(xué)文的教學(xué)中，要注意從看圖入手，將看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來。

二、擴(kuò)大生活視域

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的成長經(jīng)驗(yàn)顯然不足，在閱讀來自于生活的小學(xué)語文素材時(shí)，貼合他們生活的資源，他們就能觸景生情，而遠(yuǎn)離他們生活的資源，只會(huì)引發(fā)負(fù)遷移。基于此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者建議擴(kuò)大學(xué)生的生活視域。感性知識(shí)是曾經(jīng)作用于人的事物在頭腦中留下的印象，它是想象的基礎(chǔ)。一方面使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做到透徹地理解，另一方面陶冶他們的情操，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生活視野的觀察，盡可能引導(dǎo)他們接觸實(shí)際事物，如組織他們參觀游覽、參加勞動(dòng)、聽英模報(bào)告、看畫展、錄像，看大自然絢麗多彩的景色，看社會(huì)事物的蓬勃發(fā)展，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)想象的材料，這樣情感知識(shí)越豐富，想象就越開闊。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生生成想象力，除了用學(xué)生熟悉的生活資源引發(fā)學(xué)生的想象遷移，還有一點(diǎn)，就是在語文課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)會(huì)變得極為積極。小學(xué)生的思維發(fā)展還很不成熟，對(duì)抽象事物的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)具體事物的理解更為透徹，要想開闊學(xué)生的想象思維，就要發(fā)揮表象的作用，表象是想象的基礎(chǔ)。表象是作用于人們的事物在人們頭腦中留下的形象，是人們對(duì)事物最直接的感受，表象越豐富，人們的想象就越開闊，表象越貧乏，人們的想象就越狹隘。表象來源于人們對(duì)生活的觀察和接觸，小學(xué)生的生活閱歷比較少，語文教師可以利用課堂教學(xué)豐富學(xué)生的表象，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察到很多以前沒有認(rèn)識(shí)到的事物，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)、多說、多寫、多做，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為想象思維的開發(fā)提供豐富的表象。

四、讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)情感

人是情感動(dòng)物，如果沒有情感學(xué)生就不會(huì)成長為思想健全、情感健全的成年人。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在每一次的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都快速的全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生的想象力有著重要的作用，想象是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的，是想象的動(dòng)力和翅膀，如果學(xué)生具有豐富的情感，就可以激發(fā)學(xué)生的想象力。語文教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的情境，采用情境教學(xué)方式，具體的情境能夠給學(xué)生很大的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，情感激發(fā)的方式都很多種，比如音樂渲染、實(shí)物演示、語言描述、現(xiàn)場表演、展示圖片等等，學(xué)生還可以通過豐富的閱讀獲取豐富的情感，在閱讀的過程中學(xué)生會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。

五、培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫習(xí)慣

在小學(xué)語文課堂中，越來越多的學(xué)習(xí)模式被積極地投入使用。為教師創(chuàng)新課堂，形成個(gè)人風(fēng)格提供了很大的助力。這里就提升學(xué)生想象力這一話題，筆者想說，讓學(xué)生“續(xù)”話題是非常好的一種教學(xué)方法。其實(shí)想象力的本身存在固然重要，但是后天的訓(xùn)練更為重要，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由于表達(dá)的需要，文章中經(jīng)常有略筆或者虛筆，可以讓學(xué)生根據(jù)原文的內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開合理的想象，化簡略為詳細(xì)；有些課文寫的事物雖然已經(jīng)完結(jié)了，但是事態(tài)還是可以繼續(xù)發(fā)展的，教師可以在寫作課上讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫或者延寫，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

六、開展活動(dòng)教學(xué)

第8篇：小學(xué)生的教育方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 途徑和方法 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0214-01

在國家2010-2020中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中，明確提出要把提升教學(xué)的質(zhì)量作為這階段教育改革的核心任務(wù)去抓，通過努力樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以人為本結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求確立質(zhì)量提升評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。體育課是體育教學(xué)的主要途徑，也是教育工作的中心環(huán)節(jié)，更是提升體育活動(dòng)的重要基石。提高教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)體育教學(xué)改革永恒的話題。然而，面對(duì)我國現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育教學(xué)問題，教學(xué)質(zhì)量分析和改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步。如何抓住小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量改革的契機(jī)，是廣大小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)著重思考的問題。小學(xué)體育教學(xué)不僅是影響學(xué)生小學(xué)階段身體素質(zhì)發(fā)展的問題，同時(shí)，它還會(huì)對(duì)中學(xué)、高中、大學(xué)甚至后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生持久的影響，因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量十分必要。

一、體育教學(xué)質(zhì)量概述

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，通過合理的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和正確運(yùn)用教學(xué)方法的運(yùn)用（刪掉），努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)體育健康知識(shí)，掌握基本運(yùn)用實(shí)踐技能，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，使學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)之后都能有所收獲。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一組教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和依據(jù)。一般來講，衡量小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)主要有：教學(xué)計(jì)劃和組織目標(biāo)的明確性；教學(xué)方法的靈活性和針對(duì)性；宜于學(xué)生身心發(fā)展的程度等等，最直觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有成績、能力運(yùn)用、學(xué)生感悟等等。小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)為一個(gè)過程，是一系列因素相互作用，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。評(píng)價(jià)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)當(dāng)以全過程的視角去動(dòng)態(tài)檢視教學(xué)的理念、方法、內(nèi)容及成效各個(gè)方面。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素

通過上文的分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的高低是由一系列復(fù)雜因素相互作用相互影響的結(jié)果，這些因素之間存在著動(dòng)態(tài)變化的特征。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)對(duì)其組成要素進(jìn)行深入的分析，把握這些要素中對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性影響作用的因素，從這些因素的合理控制和規(guī)劃著手，有針對(duì)性地制定小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)策。

（1）教師因素

小學(xué)體育教師是教學(xué)質(zhì)量提升的核心因素，教師綜合素質(zhì)的高低、教學(xué)方法的靈活性、工作的態(tài)度等都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。新課改條件下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)角色和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。同時(shí)，小學(xué)階段模仿能力較強(qiáng)，教師的行為和魅力對(duì)學(xué)生影響較大。教學(xué)質(zhì)量的提高還需要教師努力掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，比如多媒體和網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的重要推力，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教法的革新以及新教法的創(chuàng)新是教師提升自身能力的重要內(nèi)容。

（2）學(xué)生因素

學(xué)生是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，知識(shí)的掌握程度和體育教學(xué)中的獲益程度是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是教學(xué)質(zhì)量提高最好的方法，因此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量改革的重點(diǎn)便是設(shè)法激發(fā)他們參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)起來，那么教學(xué)質(zhì)量的提高便是水到渠成的事情了。小學(xué)生處在人生的初級(jí)階段，身心都處在快速發(fā)展階段，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，分析了解小學(xué)生身心與性格的特點(diǎn)是小學(xué)體育教師工作的重點(diǎn)之一。教師通過把學(xué)生身心特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采取切實(shí)可行的教學(xué)措施，能夠極速的提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)環(huán)境因素

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境是指完成小學(xué)體育教學(xué)所需要的場地、設(shè)備等，良好的教學(xué)場地和完善的教學(xué)器材設(shè)備，以及和諧愉悅的教學(xué)氣氛是小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的必備內(nèi)容。這些環(huán)境的優(yōu)良與否直接影響到教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校及教師的重視。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法

（1）合理的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

小學(xué)體育教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)擁有一個(gè)共同任務(wù)，那便是教學(xué)質(zhì)量的提升，一個(gè)共同的目標(biāo)，那便是培育適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。從中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生健康成長提供切實(shí)的保證。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體，如何選擇教學(xué)內(nèi)容及怎樣安排教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否切實(shí)提高。

結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)融入游戲元素是一項(xiàng)明智的選擇，通過游戲使學(xué)生在愉快中掌握體育鍛煉的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)是保障教學(xué)過程的重要依據(jù)，注重游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，能夠以興趣的角度提升教學(xué)質(zhì)量。以游戲作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)，具有較大的可行性。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法

活潑好動(dòng)、興趣廣泛、但持續(xù)性差，這是處于人生初級(jí)階段的小學(xué)生的身心特點(diǎn)。為了提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重從教法的多樣性和靈活性入手，以吸引學(xué)生的注意力為主要手段。通過引起學(xué)生保持興趣的不間斷性，而起到提高教學(xué)高度參與的目的。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對(duì)于娛樂的需求。小學(xué)生天玩，體育教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。通過積極的參與，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣的體育課堂中趣味性和教學(xué)效率就都得到了提高，教學(xué)質(zhì)量自然而然就實(shí)現(xiàn)提升了。除游戲教學(xué)法之外，比較教學(xué)法對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也非常有效。

（3）注重技術(shù)和方法的傳授

俗話說“授之于魚不如授之于漁”，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生體育鍛煉技術(shù)和方法的傳授。拋開傳統(tǒng)單調(diào)式的知識(shí)傳授，用技術(shù)和方法，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練中逐漸用心體會(huì)，這樣得來的體育知識(shí)會(huì)比聽到的體育知識(shí)，來的更加深刻。學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證來掌握體育知識(shí)，會(huì)更加具有成就感和滿足感、從而有利于激發(fā)他們參加體育課的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇艷. 提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的問題與解決策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（7）.

[2]段陳濤. 抓住小學(xué)體育教育特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J]. 文體用品與科技，2012（12）.

第9篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-9166（2011）011(C)-0185-02

引言：小學(xué)生心理健康教育是教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我保健的意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏差或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。心理健康是指個(gè)體心理活動(dòng)及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來講，小學(xué)生心理健康的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）具體穩(wěn)定的情感；（2）具體和諧的人際關(guān)系；（3）具有符合其年齡特點(diǎn)的多種心理特點(diǎn)；（4）智力正常；（5）意志力發(fā)展好，自控力較強(qiáng)，有較好的適應(yīng)能力。

華東師范大學(xué)心理系教授，中國心理學(xué)會(huì)科普委員心理學(xué)專家馬文駒教授認(rèn)為：學(xué)校心理輔導(dǎo)，要以全體學(xué)生為對(duì)象，注重預(yù)防性教育，關(guān)注教育對(duì)象的未來。因此，小學(xué)生心理健康教育不是心理治療（心理治療是以已有心理疾病的學(xué)生對(duì)象），也不等于心理咨詢（心理咨詢以正常學(xué)生中存在著心理問題或偏差的學(xué)生為對(duì)象，旨在幫助來訪者消除或緩和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題或心理癥狀。它屬于心理健康教育的一個(gè)重要組成部分），而是面向每位學(xué)生，并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。

小學(xué)生心理健康教育必須依靠學(xué)校普通教師來組織和實(shí)施的，必須最大程度地動(dòng)員廣大教師參與。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時(shí)期，一方面，他們的認(rèn)識(shí)、情感和意志等心理上的矛盾、困惑和斗爭，會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題：

（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等；

（2）情緒問題，主要是指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)面情緒問題；

（3）學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的不良行為特征，如多動(dòng)、說謊、膽怯；

（4）身心疾患，主要是指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)；

（5）問題，主要是指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性游戲行為。

小學(xué)生心理健康教育必須體現(xiàn)小學(xué)教育的特點(diǎn)，基礎(chǔ)性和普及性是小學(xué)教育的兩個(gè)基本特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。使小學(xué)生在認(rèn)知，情感等領(lǐng)域里得到幫助和培養(yǎng)，讓兒童從小學(xué)會(huì)認(rèn)知自己，接納自己，保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神，以科學(xué)、主動(dòng)、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展；讓兒童從小學(xué)會(huì)適應(yīng)客觀環(huán)境。既要養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止，成為會(huì)理解和尊重他人、誠實(shí)和積極進(jìn)取的小學(xué)生。

開展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過程。

開展小學(xué)生心理健康教育的方法：

一、學(xué)科教育滲透法

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：

（一）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容

不管什么學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。

（二）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)活動(dòng)過程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動(dòng)過程得到訓(xùn)練與提高。

（三）建構(gòu)良好的課堂心理教育環(huán)境

學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者和受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫。而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理并加以輔導(dǎo)。

二、個(gè)別輔導(dǎo)

是指輔導(dǎo)員為某個(gè)來訪學(xué)生提供心理幫助的過程，要求輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題，并祈求改善現(xiàn)狀的來訪學(xué)生提供幫助，使其克服成長中的障礙。

三、活動(dòng)輔導(dǎo)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開展心理健康教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等。每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。心理活動(dòng)的開展盡量與班級(jí)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)．教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。

四、環(huán)境渲染法

主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（一）心理輔導(dǎo)室

有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。輔導(dǎo)室要干凈、整潔，空氣流通、溫度適宜。保密效果要好，座位的軟硬、高矮要適應(yīng)。成90度的擺放，窗簾等飾物應(yīng)選用淺藍(lán)色、淡黃色調(diào)，裝飾畫要表現(xiàn)自然，積極向上的。選用一些花草調(diào)節(jié)氣氛，還要準(zhǔn)備茶杯、紙巾等物品供來訪學(xué)生使用。

（二）心理信箱

學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題允許他們不記名。以便于保護(hù)他們的自尊心。

（三）心理健康專題廣播

通過學(xué)校廣播開展心理健康知識(shí)專題講座，以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力，還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各種心理問題，這種方式影響大、效率高。不失為一種好的宣傳方式。