醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

北京大學(xué)科技開發(fā)部成立于1984年，是學(xué)校處級(jí)建制管理單位，1985年進(jìn)行工商注冊(cè)取得學(xué)校全資的企業(yè)獨(dú)立法人資格。為促進(jìn)學(xué)?？蒲许?xiàng)目的轉(zhuǎn)化，1992年科技開發(fā)部并入學(xué)?？蒲泄芾聿块T自然科學(xué)處，逐步建立和完善了學(xué)?？萍奸_發(fā)的規(guī)章制度，成為學(xué)校科技開發(fā)工作的歸口管理部門。為貫徹國(guó)家關(guān)于企業(yè)是科技創(chuàng)新主體的精神，2000年根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件和通知，科技開發(fā)部從科學(xué)研究部分離出來(lái)，與國(guó)內(nèi)合作部、產(chǎn)業(yè)管理部合署辦公，簡(jiǎn)稱北京大學(xué)科技開發(fā)與產(chǎn)業(yè)管理辦公室，充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的作用。2007年5月學(xué)校為進(jìn)一步加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化工作，科技開發(fā)部列入學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)管理系統(tǒng)，由主管科研教學(xué)的常務(wù)副校長(zhǎng)主管，作為學(xué)校處級(jí)管理部門獨(dú)立運(yùn)行。從1985年起，學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化取得到長(zhǎng)足發(fā)展，科技開發(fā)部積極推廣學(xué)校技術(shù)，解決社會(huì)技術(shù)需求，代表學(xué)校簽訂技術(shù)合同額由初期的年均300萬(wàn)元發(fā)展到2007年1.3億元，累計(jì)簽訂技術(shù)合同1970余項(xiàng)，涉及合同金額超過(guò)15.2億元，并形成一批以北京大學(xué)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為技術(shù)股份發(fā)展起來(lái)的高新技術(shù)企業(yè)，如方正集團(tuán)等。

業(yè)務(wù)定位及發(fā)展目標(biāo)

北京大學(xué)科技開發(fā)部是學(xué)?？萍奸_發(fā)工作的主管部門，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一管理、組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)各單位的科技開發(fā)工作。收集學(xué)校高新技術(shù)成果，審核、簽署和登記各類技術(shù)合同；對(duì)外代表北京大學(xué)與各單位簽訂各類技術(shù)合同，積極推廣北大技術(shù)成果。承接企業(yè)技術(shù)難題。并始終致力于促進(jìn)北京大學(xué)與社會(huì)各界的科技合作，把學(xué)校的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)與地方及企業(yè)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，以促使更多的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

北京大學(xué)科技開發(fā)部今后的發(fā)展目標(biāo)是：在已有靈活機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)上述業(yè)務(wù)，同時(shí)從北京大學(xué)原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果介入，逐步引導(dǎo)扶植，引入外部資源進(jìn)行應(yīng)用性開發(fā)研究并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，從而在技術(shù)轉(zhuǎn)移的縱深過(guò)程中發(fā)揮技術(shù)中介的更大作用。促進(jìn)北京大學(xué)在國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)特色

北京大學(xué)科技開發(fā)部是校內(nèi)的一個(gè)比較特殊的部門，一方面它是一個(gè)學(xué)校的職能部門，代表北京大學(xué)與企事業(yè)大單位簽訂技術(shù)合同，并制定了一系列科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化的規(guī)章制度，規(guī)范管理學(xué)?？萍奸_發(fā)合同與經(jīng)費(fèi)；建立科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金。支持校內(nèi)重點(diǎn)科技開發(fā)項(xiàng)目并承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面它又是一個(gè)具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)主體，從事科技成果收集、宣傳、推廣等一系列屬于技術(shù)中介范圍的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作并提供與此有關(guān)的政策、法律、財(cái)務(wù)、信息等相關(guān)服務(wù)。

北京大學(xué)科技開發(fā)部發(fā)揮學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的管理、組織、協(xié)調(diào)等功能，同時(shí)利用企業(yè)的靈活機(jī)制，招聘人才，籌措資金，為項(xiàng)目提供法律、投融資、信息等多方位的服務(wù)，更好地促進(jìn)了學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化，為企事業(yè)單位提供科技支持與合作。

合作伙伴及客戶群

在技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，北京大學(xué)科技開發(fā)部擁有多層次、多領(lǐng)域的合作伙伴及客戶群。對(duì)內(nèi)，校內(nèi)科研是進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的基石，北京大學(xué)擁有中高級(jí)科研人員3000余人，研究生近萬(wàn)人從事與科研相關(guān)的研究工作，立項(xiàng)項(xiàng)目約計(jì)1500余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)8.6億元。近幾年來(lái)，科技開發(fā)部收集了近500項(xiàng)可轉(zhuǎn)化與合作的高新技術(shù)成果。進(jìn)行推廣和轉(zhuǎn)化。對(duì)外，北京大學(xué)現(xiàn)已與全國(guó)13個(gè)省、市、自治區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議，北京大學(xué)科技開發(fā)部負(fù)責(zé)相關(guān)科技合作工作，并且與全國(guó)各地的政府科技部門建立了密切的合作關(guān)系。與各省(自治區(qū))、市、區(qū)、縣的科技主管部門建立了廣泛和良好的合作關(guān)系，依托地方政府尋求合作伙伴。每年應(yīng)邀參加各省市各類成果展示交易洽談會(huì)議30余個(gè)，展示學(xué)校高新技術(shù)成果項(xiàng)目，同時(shí)將地方企業(yè)需求反饋到學(xué)校。促成合作。與廣東、云南、江蘇、遼寧等科技廳設(shè)立長(zhǎng)效聯(lián)絡(luò)機(jī)制，開展專項(xiàng)科技項(xiàng)目計(jì)劃。提供專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。

同時(shí)。科技開發(fā)部與各地的企業(yè)保持廣泛的聯(lián)系和密切的接觸，包括國(guó)有大中型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、境外企業(yè)。并加強(qiáng)與投資公司的合作，借助雄厚的資本金推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。與國(guó)內(nèi)、外知名企業(yè)、機(jī)構(gòu)，如中石油、中石化、中國(guó)移動(dòng)、IBM公司、富士通等建立了從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用開發(fā)等多方面、多形式的合作關(guān)系，如建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)行項(xiàng)目合作開發(fā)。

技術(shù)轉(zhuǎn)移及服務(wù)的模式與管理方法

多種運(yùn)行機(jī)制下的專業(yè)服務(wù)與管理職能并重

事業(yè)機(jī)制。目前科技開發(fā)部作為直屬學(xué)校的處級(jí)建制職能部門運(yùn)行?？萍奸_發(fā)部作為校內(nèi)職能部門，有利于加強(qiáng)校內(nèi)科研人員之間的協(xié)調(diào)工作，并能夠根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化，適時(shí)調(diào)整學(xué)校的科技開發(fā)政策，從而保護(hù)科研人員從事技術(shù)轉(zhuǎn)移的積極性。

企業(yè)機(jī)制。為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，1985年學(xué)校成立了北京大學(xué)科技開發(fā)部，注冊(cè)為企業(yè)法人，由于具有獨(dú)立的企業(yè)法人資格，因此在對(duì)外合作的商業(yè)談判和一般事項(xiàng)中，科技開發(fā)部具有自己獨(dú)立的決策權(quán)。提高了效率，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓起到了一定的推動(dòng)作用，只有重大事項(xiàng)或需要學(xué)校提供較大的支持時(shí)，才報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)決策執(zhí)行。

校長(zhǎng)授權(quán)機(jī)制。可以在合作中利用北京大學(xué)的聲望，又可以充分發(fā)揮科技開發(fā)部企業(yè)機(jī)制靈活的特點(diǎn)。促成合作。由科技開發(fā)部代表學(xué)校簽署正式協(xié)議。

科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金機(jī)制。1996年北京大學(xué)科技開發(fā)部建立了科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金，目前的主要資金來(lái)源是學(xué)校從技術(shù)合作和技術(shù)轉(zhuǎn)移中提取的管理費(fèi)。學(xué)校每年將管理費(fèi)的約40％作為科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金，主要用于資助學(xué)校擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，防范合同執(zhí)行中的可能的風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)轉(zhuǎn)移中的一些意外費(fèi)用等。

規(guī)范項(xiàng)目管理，完善制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)

健全并逐步完善學(xué)?？萍奸_發(fā)工作的規(guī)章制度。為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，正在重新制定和修訂《北京大學(xué)科技開發(fā)管理辦法》、《北京大學(xué)科技開發(fā)收入管理規(guī)定》和《北京大學(xué)技術(shù)股權(quán)管理辦法》。

加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，保障機(jī)制運(yùn)行。為加強(qiáng)學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，北京大學(xué)科技開發(fā)部作為處級(jí)建制的管理機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)行。下設(shè)部門分工明確，緊密合作。保證了機(jī)構(gòu)的高效運(yùn)行。

學(xué)?？萍奸_發(fā)工作統(tǒng)一歸口。合同制管理。正在修訂的新的《北京大學(xué)科技開發(fā)管理辦法》進(jìn)一步界定了北京大學(xué)的科技成果的定義，及其轉(zhuǎn)化過(guò)程中個(gè)人與單位以及非獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)與校內(nèi)外科技開發(fā)與合作必須統(tǒng)一歸口科技開發(fā)部進(jìn)行合同制管理，進(jìn)一步明確了技術(shù)負(fù)責(zé)人在技術(shù)合同中的責(zé)任、利益，加強(qiáng)技術(shù)合同履行的過(guò)程管理。

發(fā)揮原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目的過(guò)程管理與全方位服務(wù)

充分發(fā)揮北京大學(xué)原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果優(yōu)勢(shì)，對(duì)于重點(diǎn)項(xiàng)目在項(xiàng)目初期進(jìn)行介入，逐步引導(dǎo)扶植，引入外部資源進(jìn)行應(yīng)用性開發(fā)研究，盡快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。充分利用多種機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，從技術(shù)的提煉集成、宣傳策劃推廣、商業(yè)談判、委托評(píng)估、上級(jí)部門各種報(bào)批。一直到最后以技術(shù)持有人的身份

入股企業(yè)，并為企業(yè)的規(guī)劃、發(fā)展提供后續(xù)支持等?？萍奸_發(fā)部對(duì)學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目提供了全方位的一條龍服務(wù)。

建立多層次、多形式、多渠道、多領(lǐng)域的互動(dòng)合作模式

北京大學(xué)科技開發(fā)部的技術(shù)轉(zhuǎn)移在合作伙伴和合作項(xiàng)目上都體現(xiàn)了多層次、多形式、多渠道、多領(lǐng)域間相互促進(jìn)的特點(diǎn)。我們與各級(jí)政府科技部門建立直接聯(lián)系，同時(shí)廣泛接觸各地各類企業(yè)，建立點(diǎn)面結(jié)合的多層次、多渠道、多領(lǐng)域的合作伙伴及客戶群。在項(xiàng)目合作方面。利用北大多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)科多領(lǐng)域聯(lián)合開發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目的不同性質(zhì)，合作模式既有四技合同包括專利技術(shù)許可和技術(shù)入股，也有建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心。從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用基礎(chǔ)研究到中試產(chǎn)業(yè)化的多層次、多形式、多領(lǐng)域的合作。

近兩年來(lái)在技術(shù)轉(zhuǎn)移及服務(wù)方面所取得的業(yè)績(jī)

2006年科技開發(fā)部代表北京大學(xué)共簽訂各類技術(shù)合同328項(xiàng)，涉及合同總金額1.23億元，合同到款總額6801萬(wàn)元。2007年度共簽訂各類技術(shù)合同366項(xiàng)，合同金額超過(guò)1.3億元，合同到款總額7225萬(wàn)元。合同涵蓋了電子、信息、新材料、化工、生物醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域，合作伙伴遍及全國(guó)各地、港澳臺(tái)地區(qū)及海外；近兩年有42個(gè)涉外合同，合同金額折合人民幣2330萬(wàn)余元，合作對(duì)象包括美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、瑞典、荷蘭、日本、新加坡、泰國(guó)等多個(gè)國(guó)家的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，較大的合作項(xiàng)目包括與泰國(guó)Gold Gift公司的合作(合同金額468萬(wàn)元)、與荷蘭殼牌公司的合作(合同金額150萬(wàn)元)、與瑞典哥德堡大學(xué)的合作(138萬(wàn)元)、與世界銀行的合作(117萬(wàn)元)等。

北京大學(xué)科技開發(fā)部的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)收入合計(jì)567.36萬(wàn)元。其中425.52萬(wàn)元為科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金。

近兩年科技開發(fā)部收集校內(nèi)各院系可推廣轉(zhuǎn)化的高新技術(shù)成果項(xiàng)目120余個(gè)，涵蓋農(nóng)業(yè)環(huán)保、信息技術(shù)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域，匯編印制成冊(cè)。每年科技開發(fā)部將學(xué)校的成果匯編提供給各地科技廳局、發(fā)改委、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、地方科技園、網(wǎng)上技術(shù)市場(chǎng)和企業(yè)，積極進(jìn)行項(xiàng)目推廣，同時(shí)收集地方科技需求，組織學(xué)校教師認(rèn)真對(duì)接。

科技開發(fā)部組織參加包括中國(guó)北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、福建“6?18”項(xiàng)目成果交易會(huì)等一系列科技成果展洽會(huì)和技術(shù)交易會(huì)，加強(qiáng)與地方和企業(yè)的技術(shù)信息交流，并繼續(xù)保持和首都高?？萍夹畔⒕W(wǎng)、國(guó)際應(yīng)用科技開發(fā)協(xié)作網(wǎng)的聯(lián)系，借助于網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，與兄弟院校和地方企業(yè)進(jìn)行信息交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作。

重大技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目和國(guó)家或地方重大科技計(jì)劃項(xiàng)目成果簽約與成交情況

近兩年科技開發(fā)部簽署的技術(shù)合同中，有三項(xiàng)合同金額超過(guò)2000萬(wàn)元。7個(gè)項(xiàng)目成果是國(guó)家“863”、“973”或地方科技計(jì)劃項(xiàng)目，在已經(jīng)成交的680余個(gè)技術(shù)合同中還有相當(dāng)多的項(xiàng)目成果源于國(guó)家或地方的科技計(jì)劃項(xiàng)目。其中與中國(guó)石油化工股份有限公司簽訂的中國(guó)北方晚古生代過(guò)渡層盆地油氣勘探新領(lǐng)域的研究開發(fā)項(xiàng)目，包括三個(gè)子合同分別是“中國(guó)北方與鄰區(qū)晚古生代‘過(guò)渡層’盆地綜合對(duì)比研究”、“中國(guó)北方晚古生代‘過(guò)渡層’盆地構(gòu)造演化研究”、“中國(guó)北方晚古生代‘過(guò)渡層’地層系統(tǒng)沉積特征及生烴潛力分析”，合同總金額2000萬(wàn)元，已收到前期經(jīng)費(fèi)合計(jì)750萬(wàn)元。

與北京萬(wàn)坤永嘉科技有限公司及沙鋼等簽訂的《關(guān)于成立北達(dá)萬(wàn)坤(北京)科技發(fā)展有限公司的合作協(xié)議》，合同總金額2500萬(wàn)元。該公司是為人工耳蝸系列助聽設(shè)備項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成立平臺(tái)，該公司已經(jīng)進(jìn)行工商注冊(cè)。人工耳蝸系列助聽設(shè)備項(xiàng)目是中古兩國(guó)政府部門共同關(guān)注、支持的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目集成了學(xué)校多學(xué)科領(lǐng)域多項(xiàng)科研成果，是北京大學(xué)視覺(jué)與聽覺(jué)信息處理國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)、“973”、“863”、國(guó)家及北京市自然科學(xué)基金等大量課題，所取得的一系列有獨(dú)創(chuàng)性的重大成果，研究人員分別來(lái)自電子系、數(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)系和心理系等。這個(gè)項(xiàng)目把北京大學(xué)在本領(lǐng)域的軟件算法優(yōu)勢(shì)與古法方面的硬件生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，由于現(xiàn)有的人工耳蝸產(chǎn)品是針對(duì)西語(yǔ)開發(fā)生產(chǎn)的，全部是國(guó)外生產(chǎn)，人工耳蝸及數(shù)字助聽器系列產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化將給我國(guó)大量的聽力障礙患者帶來(lái)福音，具有巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。該項(xiàng)目還獲得北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持，并出色地通過(guò)了項(xiàng)目驗(yàn)收。

對(duì)地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)

北京大學(xué)擁有實(shí)力雄厚的理科基礎(chǔ)，每年有大量的科研成果產(chǎn)出。但是這些成果多為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的成果，其中不乏新發(fā)明新創(chuàng)造的科技成果，但是要與產(chǎn)業(yè)化接軌還有很大欠缺，北京大學(xué)科技開發(fā)部充分發(fā)揮技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)在大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的作用，著重加強(qiáng)為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求服務(wù)，一方面為國(guó)家重大重點(diǎn)科研成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，另一方面積極加強(qiáng)與各地政府、企業(yè)的聯(lián)系，主動(dòng)出擊。采用多種模式促進(jìn)大學(xué)科技成果產(chǎn)業(yè)化。成功轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目為所在地創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

(1)培育和轉(zhuǎn)化原創(chuàng)性成果。促進(jìn)行業(yè)快速發(fā)展

北京大學(xué)1993年在我國(guó)率先開展了氮化物藍(lán)光發(fā)光二極管(LED)的研究，先后獲得國(guó)家自然科學(xué)基金、“863”項(xiàng)目以及產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)項(xiàng)目的支持，取得了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氮化鎵基蘭光、白光發(fā)光二極管的生產(chǎn)的上中下游一系列科研成果。

科技開發(fā)部積極尋求合作伙伴，先后將大功率、高效率LED芯片生產(chǎn)技術(shù)、白光LED的封裝技術(shù)等一系列技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。北京大學(xué)寬禁帶半導(dǎo)體研究中心科技成果轉(zhuǎn)化了4家公司，累計(jì)吸引社會(huì)資金過(guò)億元，技術(shù)轉(zhuǎn)化占股過(guò)千萬(wàn)元，初步形成了半導(dǎo)體白光照明產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈。

本項(xiàng)目完成了20余項(xiàng)發(fā)明專利的申請(qǐng)，其中已經(jīng)授權(quán)專利5項(xiàng)，90余篇。氮化鎵基蘭光、白光發(fā)光二極管的成功轉(zhuǎn)化，使得以北京大學(xué)寬禁帶半導(dǎo)體研究中心、化學(xué)與分子工程學(xué)院、中科院半導(dǎo)體所等研究單位為基礎(chǔ)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨單位的長(zhǎng)周期的高端科研成果終于逐步形成產(chǎn)業(yè)鏈，同時(shí)使我國(guó)在世界固態(tài)照明革命興起之處。躋身于國(guó)際前沿，將創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

(2)主動(dòng)出擊，著重加強(qiáng)為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求服務(wù)

為了進(jìn)一步使地方的區(qū)位、資源、市場(chǎng)與北京大學(xué)的教育、人才、科技形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、教育、科技領(lǐng)域的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。北京大學(xué)現(xiàn)已與全國(guó)13個(gè)省、市、自治區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議，包括云南省、新疆維吾爾族自治區(qū)、河南省、遼寧省、山東省、寧夏回族自治區(qū)、江西省、甘肅省、江蘇省、浙江省、新疆建設(shè)兵團(tuán)、天津等。北京大學(xué)科技開發(fā)部作為技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)全面負(fù)責(zé)相關(guān)科技合作工作。

云南省省院省校合作計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，北京大學(xué)科技開發(fā)部負(fù)責(zé)組織學(xué)校項(xiàng)目與云南省科研單位及企業(yè)對(duì)接，承接云南省技術(shù)難題招標(biāo)。至今已簽署各類合作合同40余項(xiàng)，合同金額超過(guò)8000萬(wàn)元。已有十幾個(gè)項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收。其中“耐熱植酸酶基因工程菌株構(gòu)建及第二代高效、高產(chǎn)植酸酶”和“表面活性劑從堿性氰化液中萃取金”兩個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為云南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)?！澳蜔嶂菜崦富蚬こ叹陿?gòu)建及第二代高

效、高產(chǎn)植酸酶”已在云南推廣。

為促進(jìn)遼寧省技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展和老工業(yè)基地振興，學(xué)校與遼寧省開展全方位、高層次、戰(zhàn)略性合作，北京大學(xué)科技開發(fā)部多次組團(tuán)分別到沈陽(yáng)、大連、鞍山、撫順、本溪、丹東、錦州、鐵嶺、遼陽(yáng)、營(yíng)口、葫蘆島等地市進(jìn)行調(diào)研走訪、展示學(xué)校項(xiàng)目，與百余家企業(yè)對(duì)接洽談。已達(dá)成多個(gè)合作意向，簽署了9個(gè)合作協(xié)議。為遼寧省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移行業(yè)的示范帶動(dòng)作用

(1)積極探索不同運(yùn)行機(jī)制下的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化管理促進(jìn)模式

北京大學(xué)科技開發(fā)部成立以來(lái)。在不同發(fā)展階段，先后與產(chǎn)業(yè)管理部、科學(xué)研究部、國(guó)內(nèi)合作部合并或合署辦公，以期更好地協(xié)調(diào)科研、開發(fā)、生產(chǎn)上中下游的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作。2007年5月北京大學(xué)科技開發(fā)部與產(chǎn)業(yè)管理部分開，作為學(xué)校處級(jí)建制的管理部門獨(dú)立運(yùn)行，成為國(guó)內(nèi)大學(xué)中唯一的同時(shí)擁有事業(yè)機(jī)制和企業(yè)機(jī)制并且獨(dú)立運(yùn)行的科技成果轉(zhuǎn)化管理部門。

(2)提供全方位技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)。創(chuàng)造促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的新模式

在技術(shù)轉(zhuǎn)移的全過(guò)程中，積極探索新的促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的模式。集合學(xué)校優(yōu)勢(shì)科技資源，整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、專利技術(shù)，進(jìn)行二次開發(fā)。并通過(guò)資本運(yùn)作，提供全方位技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)。促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)行業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。設(shè)立校內(nèi)科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金，成為本校的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的助推劑。

機(jī)構(gòu)的社會(huì)信譽(yù)情況

北京大學(xué)科技開發(fā)部成立于1984年，長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于科技成果的轉(zhuǎn)化工作，在業(yè)界有一定的知名度和良好的口碑，多次獲得嘉獎(jiǎng)。下面是近兩年來(lái)獲得的部分獎(jiǎng)項(xiàng)：

(1)“使用單層分散型CuCl/分子篩吸附劑分離一氧化碳技術(shù)”獲得2006年國(guó)家發(fā)明二等獎(jiǎng)，該項(xiàng)目已成功產(chǎn)業(yè)化。

(2)2006年11月獲“2006年上海青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果‘最具技術(shù)交易潛力獎(jiǎng)’大賽暨中國(guó)國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展”技術(shù)交易潛力獎(jiǎng)。

(3)2006年獲“第十屆北京技術(shù)市場(chǎng)金橋獎(jiǎng)”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、個(gè)人二等獎(jiǎng)。

(4)在教育部科技發(fā)展中心主辦的2006年中國(guó)高校大型企業(yè)合作論壇上，學(xué)校與貴航集團(tuán)共同研制的“無(wú)人機(jī)航空遙感系統(tǒng)”項(xiàng)目被評(píng)為“2006中國(guó)高校一大型企業(yè)合作”科技創(chuàng)新十大案例之一。

(5)2007年獲“第十一屆北京技術(shù)市場(chǎng)金橋獎(jiǎng)”個(gè)人三等獎(jiǎng)。

北京大學(xué)科技開發(fā)部在2005～2006年度以及2006～2007年度連續(xù)兩次獲得北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移專項(xiàng)項(xiàng)目的資助，無(wú)論在項(xiàng)目轉(zhuǎn)化工作還是機(jī)構(gòu)建設(shè)方面都超額完成任務(wù)，以各項(xiàng)指標(biāo)全部?jī)?yōu)秀。通過(guò)了項(xiàng)目的驗(yàn)收。并形成了兩個(gè)各具特色的成果轉(zhuǎn)化典型案例。

近兩年北京大學(xué)科技開發(fā)部沒(méi)有發(fā)生訴訟。

機(jī)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃

進(jìn)一步加強(qiáng)科技開發(fā)部在校內(nèi)的協(xié)調(diào)職能。利用北大多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)科聯(lián)合開發(fā)，利用學(xué)校科技開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金，依托學(xué)?；A(chǔ)研究成果，重點(diǎn)培育具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原始創(chuàng)新成果向應(yīng)用成果的延伸。并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。

利用北大恢復(fù)工學(xué)院的有利條件，鼓勵(lì)部分具備應(yīng)用前景的研究，支持工學(xué)院對(duì)取得重大應(yīng)用成果并取得重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的科研人員在職稱評(píng)定、利益分配等方面給予傾斜，在國(guó)內(nèi)選擇合適的地區(qū)成立1到2個(gè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，借助地方的資源形成研發(fā)、中試、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)化、利益反饋的良性循環(huán)，起到良好的示范作用。

加強(qiáng)專利的保護(hù)和技術(shù)轉(zhuǎn)移，支持并資助部分有良好應(yīng)用前景的核心技術(shù)申請(qǐng)國(guó)際專利，并推動(dòng)專利技術(shù)的授權(quán)許可或轉(zhuǎn)讓，資助的專利申請(qǐng)費(fèi)用待專利轉(zhuǎn)讓后將收回用于資助新的國(guó)際專利的申請(qǐng)。從而形成一個(gè)完整的循環(huán)。

第2篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

文/羅　偉

摘要：2013年底電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著以“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)”的新一輪中職學(xué)校電子專業(yè)課程改革進(jìn)入了新階段。本文指出，在設(shè)計(jì)和開發(fā)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采用基于崗位導(dǎo)向、注重過(guò)程（工作過(guò)程和開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程）、多能（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）并重、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開發(fā)總體思路是電子專業(yè)課程體系改革發(fā)展方向的著力點(diǎn)和指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)課程特色，構(gòu)建“技能+素質(zhì)”的一體化新型教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的“技術(shù)技能型”人才，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的重要課題。

關(guān)鍵詞 ：中職教育　電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課特點(diǎn)　技能　素質(zhì)　課程體系設(shè)計(jì)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索校企合作新模式，大力推行工學(xué)結(jié)合模式，努力構(gòu)建與本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)、相配套的整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)突出各門專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取以點(diǎn)帶面的方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工作程序?yàn)橹骶€，改革課程內(nèi)涵，是各省中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的主旨和目標(biāo)。

一、課程改革的指導(dǎo)思想

在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)中，深入分析電子行業(yè)對(duì)“電子應(yīng)用藍(lán)領(lǐng)”的態(tài)度、技能和知識(shí)的需求，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確界定崗位群，合理定位職業(yè)崗位至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研分析表明，“典型崗位工作任務(wù)化”課程體系的建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)崗位需求的發(fā)展方向和最佳途徑，它既能突出課程的職業(yè)定向性，真正使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生獲得的知識(shí)和技能真正滿足職業(yè)崗位的需求，又能使得電子專業(yè)“技術(shù)技能型”人才在校企合作和就業(yè)方向有更廣闊的選項(xiàng)和崗位發(fā)揮空間，以便更好地緩解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生人數(shù)下滑給專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的壓力，達(dá)到有效地提高中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)滿意度和專業(yè)對(duì)口率。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的關(guān)系，課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。

二、課程體系的設(shè)計(jì)

基于能力本位的教育觀指出，職業(yè)能力取決于專業(yè)能力（技能、專業(yè)知識(shí)）、方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會(huì)能力（行為規(guī)范、價(jià)值觀）三要素整合。而行為規(guī)范體現(xiàn)的是職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，尤其要注重“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)。

當(dāng)前進(jìn)行職教課程內(nèi)容的改革，最為迫切的是要以職業(yè)的工作過(guò)程為依據(jù)，建立知識(shí)與工作之間的聯(lián)系，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

根據(jù)對(duì)我國(guó)中部地區(qū)和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)各電子企業(yè)調(diào)研的統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果報(bào)告，目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主次表現(xiàn)為：首先處于就業(yè)量第一位的是裝配工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人）和質(zhì)檢工，其次是調(diào)試工和維修工，再者是生產(chǎn)管理人員，第四位為電路板制作和產(chǎn)品營(yíng)銷崗位（有一定專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才）。質(zhì)檢工較裝配工有相對(duì)較高的技術(shù)要求，應(yīng)是中職學(xué)生就業(yè)的主要崗位；而調(diào)試工和維修工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師）是部分學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向，因此，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)向這個(gè)方向進(jìn)行定位；生產(chǎn)管理人員崗位雖然就業(yè)量不多，但確是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。電路板制作和產(chǎn)品營(yíng)銷在這些崗位的需求中，畢業(yè)生就業(yè)量最少，中職學(xué)生如從事此項(xiàng)工作往往還需企業(yè)的進(jìn)一步培訓(xùn)。

企業(yè)調(diào)研報(bào)告指出，超過(guò)六成的企業(yè)認(rèn)為，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、電工基本技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子儀器儀表使用常識(shí)、PLC控制技術(shù)、傳感器知識(shí)、電子產(chǎn)品原理圖與PCB板設(shè)計(jì)制作、單片機(jī)知識(shí)。

1.課程體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)

分析電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型電子企業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)（表1），根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案。根據(jù)職業(yè)核心能力要求，在課程體系改革中力求體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)崗位化、課程構(gòu)建工作過(guò)程化、教學(xué)目標(biāo)層次化、教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、能力形成實(shí)踐化、技能鑒定隨堂化、教學(xué)評(píng)估立體化的課程設(shè)計(jì)思想。

針對(duì)中職學(xué)校電子企業(yè)電子產(chǎn)品裝調(diào)、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品維修與售后服務(wù)、SMT工藝設(shè)計(jì)及操作、電子電路輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織與管理等職業(yè)崗位需求，擬設(shè)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)、工程及電氣制圖、電子CAD技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、電子產(chǎn)品維修技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子產(chǎn)品營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、SMT技術(shù)、集成電路應(yīng)用技術(shù)、電路仿真技術(shù)、EDA技術(shù)、生產(chǎn)組織與管理等課程。

結(jié)合中西部地域與周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、電子企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，筆者所在學(xué)校選擇與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”和“數(shù)字視聽設(shè)備應(yīng)用與維修”專業(yè)（技能）方向化作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革主要方向與落腳點(diǎn)，開設(shè)實(shí)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)與調(diào)試、單片機(jī)智能控制、工業(yè)自動(dòng)化控制、電氣布線與控制、家用電器維修、機(jī)器人調(diào)試與維修、音響燈光與控制、冰箱空調(diào)維修、汽車維修電工等“4C”型工學(xué)一體化（即Choice自主選擇、Change靈活改變、Character個(gè)性發(fā)展和Compatible德技兼能。以下均稱為“4C”）課程，見(jiàn)表2。

在廣泛的人才需求調(diào)研和主流企業(yè)崗位的職業(yè)要求分析的基礎(chǔ)上，參照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)范圍，根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)要求，將中級(jí)電子裝接工、中級(jí)無(wú)線電調(diào)試工、中級(jí)維修電工、電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師、PLC程序設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師等6個(gè)職業(yè)技能認(rèn)證資格（工種）標(biāo)準(zhǔn)與本地區(qū)專業(yè)主流就業(yè)崗位的職業(yè)要求相結(jié)合，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求融入到相應(yīng)的課程教學(xué)中。遵循能力培養(yǎng)的教育規(guī)律，按照職業(yè)專項(xiàng)能力、職業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展能力、崗位適應(yīng)及遷移能力四個(gè)階段，依層次遞進(jìn)培養(yǎng)。

2.課程建設(shè)和組織實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，是教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)主要包括組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、考察、調(diào)查研究等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生產(chǎn)，要按照工作邏輯編排，遵循活動(dòng)規(guī)律來(lái)構(gòu)成課程的工作任務(wù)。

在“4C”課程組織實(shí)施中，主講教師應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，因材施教。要積極采用開放式（討論、研究、網(wǎng)絡(luò)等）培訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極開展研究，探索規(guī)律，運(yùn)用多重教學(xué)手段，重視學(xué)生在實(shí)操活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。

“4C”課程根據(jù)一體化教程任務(wù)設(shè)計(jì)方案，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)。教案中包括教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、反思和總結(jié)等的具體安排。“4C”教案充分考慮如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如何有助于激發(fā)中職學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

為配合國(guó)家示范中職院校建設(shè)和精品課程建設(shè)，需建立共享型教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)整合資源、優(yōu)化配置、開放共享，為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供服務(wù)。共享型教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程、電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)例庫(kù)等。

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)和建設(shè)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮專業(yè)的輻射服務(wù)能力。同時(shí)建立完善的試題庫(kù)，為教考分離的進(jìn)一步改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。

在“依托典型電子產(chǎn)品，培養(yǎng)崗位技能”的課程體系下，要大力開展學(xué)生電子技能（設(shè)計(jì)、作品）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，大力開展參加從班級(jí)、電子協(xié)會(huì)級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)逐級(jí)遞進(jìn)形式的競(jìng)賽模式，體現(xiàn)出以提高學(xué)生職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為本位的思想和以人為本、終生學(xué)習(xí)的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

    1 充分認(rèn)識(shí)新的醫(yī)學(xué)模式

    現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,已逐漸取代了舊的醫(yī)學(xué)模式,新的醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為每種疾病的發(fā)生,發(fā)展與轉(zhuǎn)歸,都與生物因素,心理因素和社會(huì)因素有關(guān),但三者在不同疾病中所起的作用大小是不相同的。人類疾病是有機(jī)體的,自然的,社會(huì)的和文化的環(huán)境因素相互作用的一種表現(xiàn),是與環(huán)境關(guān)系不協(xié)調(diào)的結(jié)果。只有對(duì)人類疾病的本質(zhì)有深刻的了解,對(duì)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式有充分的認(rèn)識(shí),重視環(huán)境心理因素在疾病中的重要作用,才能自覺(jué)主動(dòng)地在護(hù)理實(shí)踐中做好心身整體護(hù)理。

    2 充分運(yùn)用心理學(xué)

    在新的醫(yī)學(xué)模式中,心理學(xué)占有非常重要的作用,"三分治療七分護(hù)理"也足以說(shuō)明這個(gè)道理。心理護(hù)理不同于一般的臨床護(hù)理,它是運(yùn)用心理學(xué)原理治療患者的疾病。其特點(diǎn)在于通過(guò)護(hù)理工作者的態(tài)度、言語(yǔ)、行為有意識(shí)地影響病人的感受和認(rèn)識(shí),從而改變病人不良的心理狀態(tài)和行為,進(jìn)而達(dá)到防病治病,加速康復(fù)的目的。

    3 廣泛運(yùn)用倫理學(xué)

    倫理學(xué)作為一門道德力量,對(duì)護(hù)理效果產(chǎn)生重大作用。臨床護(hù)理既是一個(gè)"藥治"過(guò)程又是一個(gè)"心治"過(guò)程。心理學(xué)是通過(guò)觀察,研究患者的心態(tài)進(jìn)行護(hù)理,而倫理學(xué)則是通過(guò)道德發(fā)揮作用,即通過(guò)護(hù)理人員表現(xiàn)出來(lái)的高尚道德影響病人的心態(tài),使病人感到自己處在一個(gè)良好的護(hù)理環(huán)境之中,從而樹立起戰(zhàn)勝疾病的信心。

    4 加強(qiáng)心身兼護(hù)提高護(hù)理質(zhì)量

第4篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：閩臺(tái)；中醫(yī)藥；文化生態(tài)

中醫(yī)藥文化生態(tài)是中醫(yī)藥文化生存和發(fā)展所處的人文環(huán)境或人文空間，是由置身于中醫(yī)學(xué)體系之中的、相互作用與影響的中醫(yī)藥文化共同構(gòu)成的宏觀文化體系，它為閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)的建設(shè)提供了宏觀文化環(huán)境。

1研究現(xiàn)狀

1.1成就

中醫(yī)藥文化生態(tài)思想古已有之。先秦和漢代有關(guān)著作中就已涉及到中醫(yī)生態(tài)醫(yī)學(xué)思想的論述，體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境對(duì)人類健康及發(fā)病的影響。在“天人合一”生態(tài)觀思想的指引下，中國(guó)古代醫(yī)學(xué)形成了“人體陰陽(yáng)說(shuō)”、“人體五行說(shuō)”和“自然診治”、“養(yǎng)生保健”等具有現(xiàn)代生態(tài)倫理思想的理論和實(shí)踐。如《黃帝內(nèi)經(jīng)》將人的生命活動(dòng)放在自然和社會(huì)的生態(tài)環(huán)境來(lái)考察，確立疾病的形成原因、診斷、防治原理和思路、方法，它所構(gòu)建的中醫(yī)學(xué)框架本質(zhì)上是一種生態(tài)醫(yī)學(xué)體系。

陶功定教授在二十世紀(jì)九十年代提出了“大生態(tài)醫(yī)學(xué)模式”的觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該以“大生態(tài)醫(yī)學(xué)模式”取代“生物醫(yī)學(xué)模式”和“生物――心理――社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”。此外，在對(duì)中西醫(yī)學(xué)的比較研究中，盧焯明、陳詩(shī)慧、梁兆科等學(xué)者又提出了人體生態(tài)醫(yī)學(xué)、人工自然生態(tài)醫(yī)學(xué)模式等觀點(diǎn)。近年來(lái)，劉典恩教授則從生態(tài)醫(yī)學(xué)模式建立的價(jià)值基礎(chǔ)、生態(tài)醫(yī)學(xué)模式的理論基礎(chǔ)研究，以及科學(xué)發(fā)展觀與生態(tài)醫(yī)學(xué)模式等角度進(jìn)行了系統(tǒng)研究。從認(rèn)識(shí)發(fā)展的邏輯上來(lái)看，樹立文化生態(tài)理念，并適時(shí)將其納入醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)有了一定的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，生態(tài)醫(yī)學(xué)模式將成為引領(lǐng)未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本模式。

1.2不足

歷代學(xué)者在醫(yī)學(xué)文化生態(tài)領(lǐng)域的研究取得了不少成就，然毋庸諱言的是，其研究也存在著某些不足，主要有：①受特定學(xué)科視角的影響，只從宏觀的角度進(jìn)行生態(tài)醫(yī)學(xué)模式的理論研究，缺乏特定區(qū)域間的比較和整體性考察；②對(duì)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化的研究，過(guò)去較多集中在對(duì)其歷史形成和現(xiàn)狀發(fā)展的探討，較少對(duì)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化由歷史積淀而來(lái)的生態(tài)屬性進(jìn)行考察。③研究方法局限，未能及時(shí)汲取當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)方法，缺乏對(duì)素材進(jìn)行時(shí)間上、空間上有機(jī)的組織、串聯(lián)和分析，研究總體呈離散型。

2核心價(jià)值

面對(duì)全球化浪潮，民族文化生態(tài)的保護(hù)與研究成為世界性的重大課題。閩臺(tái)中醫(yī)藥文化是在特定地理?xiàng)l件下形成和發(fā)展的，具有悠久的歷史、深厚的底蘊(yùn)、豐富的內(nèi)容和廣泛的影響，閩臺(tái)醫(yī)史醫(yī)家、流派演變、學(xué)術(shù)特點(diǎn)與中醫(yī)藥發(fā)展的生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，加強(qiáng)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)研究，可以把握閩臺(tái)中醫(yī)藥區(qū)域發(fā)展的規(guī)律性。

閩臺(tái)中醫(yī)藥是維系海峽兩岸人民健康的主要醫(yī)療體系之一，是構(gòu)成閩臺(tái)人民深層的健康文化心理結(jié)構(gòu)。在兩岸關(guān)系出現(xiàn)積極變化，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)如火如荼的今天，進(jìn)行閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)研究，對(duì)于溝通兩岸醫(yī)學(xué)文化交流，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)中醫(yī)藥文化事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

閩臺(tái)中醫(yī)藥文化在發(fā)展過(guò)程中形成了自己的獨(dú)特性，既具備了中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的屬性，又具有閩臺(tái)的民俗性特征，體現(xiàn)了閩臺(tái)中醫(yī)藥發(fā)展同出一源的歷史淵源。生態(tài)環(huán)境對(duì)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響。研究閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)閩臺(tái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程、編著閩臺(tái)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)林人物傳記、各家學(xué)說(shuō)研究等都具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

3基本內(nèi)涵

中醫(yī)學(xué)是在“天人合一”的整體觀念指導(dǎo)下，在與古代自然科學(xué)交融、滲透、結(jié)合的過(guò)程中建立起來(lái)的醫(yī)學(xué)體系，中醫(yī)的整體觀不僅重視人體自身組成的生態(tài)體，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)人和自然生態(tài)環(huán)境應(yīng)和諧統(tǒng)一。中醫(yī)學(xué)確立了天地人三才的醫(yī)學(xué)模式，從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)講，天即天文氣象，地即地質(zhì)地理，皆為自然生態(tài)環(huán)境，它的變化對(duì)人的健康和發(fā)病起著重要的影響，因?yàn)榄h(huán)境的劇烈異常變化往往是導(dǎo)致疾病爆發(fā)的主要原因。閩臺(tái)中醫(yī)藥文化是中華文化的一種地域形態(tài)，它傳承了中華中醫(yī)藥文化的基本精神，同時(shí)在文化的不斷交融、演化過(guò)程中，形成了鮮明的閩臺(tái)地域特征。

3.1閩臺(tái)中醫(yī)藥文化特征

閩臺(tái)人民所推崇的中醫(yī)藥文化，是中華民族健康文化的一種地方文化生態(tài)。它以中醫(yī)藥文化為主，同時(shí)涵蓋了閩南文化、客家文化中對(duì)健康認(rèn)識(shí)的理念，其特征自然首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的核心要素上，即以人的健康價(jià)值觀念為主要指標(biāo)的民族性特征上，并且形成了以民間風(fēng)俗、、飲食習(xí)慣和語(yǔ)言等形態(tài)出現(xiàn)的行為模式。這些健康理念和行為模式的形成，都是在長(zhǎng)期的歷史演變中不斷完善與發(fā)展的。從歷史進(jìn)程來(lái)看，閩臺(tái)的主要居民都是在中國(guó)歷史的不同時(shí)期通過(guò)不同的途徑遷移的漢人，并以之為主體而建構(gòu)起來(lái)的社會(huì)。在其開發(fā)進(jìn)程中，首先表現(xiàn)為宋代之前大量的中原移民涌人福建，植入較先進(jìn)的中原文化，實(shí)現(xiàn)當(dāng)時(shí)福建社會(huì)跳躍式發(fā)展。宋代以后福建在經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)藥、海外經(jīng)貿(mào)交流等方面，都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。明末清初，隨著航海技術(shù)的發(fā)展，南徒入閩的中原移民后裔又大規(guī)模地遷入臺(tái)灣，開發(fā)臺(tái)灣，于是形成了當(dāng)前臺(tái)灣民眾80？的祖籍都在福建的血緣關(guān)系。在此遷移過(guò)程中，中醫(yī)藥文化也就隨同移民一起，從中原經(jīng)由福建的本土化發(fā)展，再傳人臺(tái)灣，受到了閩臺(tái)人民的認(rèn)可，并作為維系一個(gè)民族健康理念的精神紐帶，以及行為模式的認(rèn)識(shí)，由此形成了密切的醫(yī)緣與藥緣的文化生態(tài)關(guān)系。

3.2閩臺(tái)中醫(yī)藥文化研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)的內(nèi)容十分豐富。本研究以歷代相關(guān)文獻(xiàn)為對(duì)象，結(jié)合田野調(diào)查，從事閩臺(tái)中醫(yī)藥文化傳布的傳統(tǒng)性、地域性、宗教性、民俗性的特征考察。具體圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.2.1從生態(tài)倫理思想在福建古代醫(yī)學(xué)理論中的重要體現(xiàn)，來(lái)闡述閩臺(tái)中醫(yī)藥文化的特征和形成背景。漢唐以來(lái)，福建、臺(tái)灣一帶文化逐漸昌盛，名醫(yī)輩出，東漢建安時(shí)期的“杏林始祖”董奉、宋代建陽(yáng)人“法醫(yī)學(xué)之父”宋慈、閩臺(tái)民間醫(yī)神“保生大帝”吳、清代長(zhǎng)樂(lè)醫(yī)學(xué)教育家陳修園等著名醫(yī)家，都為閩臺(tái)地區(qū)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展、人民的繁衍和保健作出了不朽的貢獻(xiàn)。

3.2.2從生態(tài)倫理思想在中國(guó)古代醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，來(lái)闡述自然診治與現(xiàn)代生態(tài)倫理在思想上契合的一致性。對(duì)生態(tài)環(huán)境與中醫(yī)起源、人體體質(zhì)、疾病特點(diǎn)、藥物利用、治病特點(diǎn)、醫(yī)學(xué)流派、方言民俗的關(guān)系做專題研究，從文化地理學(xué)和生態(tài)社會(huì)史角度，用歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的方法，探討閩臺(tái)中醫(yī)學(xué)實(shí)踐發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

3.2.3從自然因素、地理因素兩方面闡述臺(tái)灣、閩東、閩南、閩西、閩北、莆仙六個(gè)文化分區(qū)的中醫(yī)藥文化生態(tài)狀況；從中醫(yī)藥文化生態(tài)問(wèn)題的成因，維護(hù)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化平衡的可能路徑等方面，進(jìn)行中醫(yī)生態(tài)醫(yī)學(xué)的研究，將傳統(tǒng)“三因制宜”治則的內(nèi)涵進(jìn)一步具體化和系統(tǒng)化，從而豐富閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)的內(nèi)涵。

本研究從中醫(yī)藥文化和生態(tài)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的層面，用人文社會(huì)科學(xué)與中醫(yī)學(xué)相結(jié)合的視野進(jìn)行分析研究，從而達(dá)到在生態(tài)環(huán)境與中醫(yī)起源、人體體質(zhì)、疾病特點(diǎn)、藥物利用、治病特點(diǎn)、醫(yī)學(xué)流派、方言民俗的關(guān)系等層面，進(jìn)行閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)研究，進(jìn)一步弘揚(yáng)閩臺(tái)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，推進(jìn)閩臺(tái)中醫(yī)生態(tài)醫(yī)學(xué)體系的建立。

3.3研究關(guān)鍵與創(chuàng)新

本研究的關(guān)鍵之處在于

3.3.1閩臺(tái)中醫(yī)藥文化在不同生態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生的地域性差別，及由此歸納出的閩臺(tái)中醫(yī)藥文化分布的生態(tài)特征。

3.3.2民俗材料的分析、疾病類別的選擇和藥物來(lái)源的考察，涉及到民族、民風(fēng)、民俗等方面的復(fù)雜問(wèn)題。

3.3.3如何透過(guò)有限的文獻(xiàn)資料，客觀進(jìn)行閩臺(tái)中醫(yī)藥文化生態(tài)的綜合論述，闡述生態(tài)地理因素對(duì)閩臺(tái)中醫(yī)藥文化及中醫(yī)流派形成的促進(jìn)作用。

如實(shí)收集、整理、研究現(xiàn)有的閩臺(tái)中醫(yī)藥文化分布的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，從生態(tài)醫(yī)學(xué)和文化地理學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)研究閩臺(tái)中醫(yī)藥文化在地理空間中的形成、分布、演變及其與環(huán)境的關(guān)系。從生態(tài)倫理思想在福建古代醫(yī)學(xué)理論中的重要體現(xiàn)、生態(tài)倫理思想福建古代醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)和閩臺(tái)中醫(yī)藥文化分區(qū)的生態(tài)狀況等三個(gè)專題進(jìn)行深入的研究，用歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的方法，探討閩臺(tái)中醫(yī)藥文化的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

4發(fā)展趨勢(shì)

如果把中醫(yī)比作一棵碩果累累的大樹，那么中國(guó)傳統(tǒng)文化是其根，《黃帝內(nèi)經(jīng)》為代表的基礎(chǔ)科學(xué)體系是其本，《傷寒雜病論》為代表的辨證論治的臨床技術(shù)體系是其主要枝干，而內(nèi)、外、婦、兒各科的治療及其方劑、藥物等，則是其分枝、花葉與果實(shí)。從歷史與社會(huì)學(xué)角度上講，中醫(yī)是名木，中醫(yī)藥生態(tài)文化是沃土。因此復(fù)興中醫(yī)學(xué)術(shù)，提升文化精神，完善中醫(yī)管理，都必須從復(fù)興中醫(yī)原生態(tài)文化做起。實(shí)現(xiàn)海峽西岸文化復(fù)興的夢(mèng)想，呼喚著閩臺(tái)中醫(yī)藥原生態(tài)文化的真正復(fù)興。

閩臺(tái)中醫(yī)藥不論在歷史上，還是在二十一世紀(jì)的今天，都是維系海峽兩岸人民健康的主要醫(yī)療體系之一，而閩臺(tái)中醫(yī)藥文化更是構(gòu)成閩臺(tái)人民深層的文化生態(tài)結(jié)構(gòu)，這種聯(lián)系既是生理的、血緣的，又是心理的、文化的。因此，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于增強(qiáng)大陸的吸收力、聚集力，建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

醫(yī)學(xué)模式隨醫(yī)學(xué)進(jìn)步而發(fā)展、演變，現(xiàn)在正處于生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式）轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式概括了影響人類健康和疾病的全部因素，從醫(yī)學(xué)的整體性出發(fā)，分析了生物、心理和社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的綜合作用，突出了社會(huì)因素的影響作用。我們對(duì)2003年11月―2005年11月592例戒毒病人進(jìn)行社會(huì)心理因素分析，找出病人存在的心理問(wèn)題，針對(duì)病人存在的問(wèn)題實(shí)施相應(yīng)的康復(fù)治療手段，制定相應(yīng)的病房管理措施，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1研究對(duì)象隨機(jī)抽取2001年10月―2003年10月收治的自愿戒毒者301例為生物醫(yī)學(xué)模式組，2003年11月―2005年11月收治的自愿戒毒者592例為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式組，全部病例均為我院自愿戒毒的海洛因依賴者，均符合ICD-10關(guān)于阿片類物質(zhì)依賴的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2脫毒方法醫(yī)生根據(jù)海洛因依賴者吸毒量、吸毒時(shí)間、吸毒方式來(lái)決定美沙酮口服液用量，前10天用美沙酮口服液，然后用中草藥治療。

1.3病房管理方法

1.3.1健全各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)，采取全封閉管理，杜絕流入病房?jī)?nèi)。入院前對(duì)所有戒毒者詳細(xì)介紹病房管理規(guī)章制度，以及這樣要求的目的，取得病人的認(rèn)可與合作。戒毒者如果愿意服從管理，并在知情同意書上簽名后辦理入院手續(xù)，否則勸其到公安強(qiáng)戒所戒毒。戒毒期間不準(zhǔn)親友探視，不準(zhǔn)對(duì)外打電話及接電話，不準(zhǔn)帶現(xiàn)金、貴重物品、食品和藥品入內(nèi)等。同時(shí)要求工作人員對(duì)病房進(jìn)行不定期安全檢查和15分鐘巡視一次。

1.3.2堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。以誠(chéng)懇、寬容、克制的態(tài)度關(guān)心每個(gè)病人，尊重他們的人格，理解他們的痛苦，從思想深處接納他們，用真情感化他們，用親情撫平他們的心靈創(chuàng)傷。說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)言藝術(shù)的技巧，避免與病人發(fā)生正面沖突，減少醫(yī)患糾紛。

1.3.3對(duì)來(lái)院戒毒病人進(jìn)行生理、心理和社會(huì)評(píng)估。掌握病人的生理狀態(tài)，了解病人個(gè)人行為與社會(huì)因素的影響，掌握個(gè)別的特殊心理，采取不同的干預(yù)手段，給予相應(yīng)的個(gè)案管理和指導(dǎo)。

1.3.4注重正確人生觀和道德感的培養(yǎng)，加強(qiáng)法制教育。

1.3.5做好病人的健康教育工作。在病區(qū)走廊墻壁上粘貼各種宣傳板塊，形成一種戒毒的氛圍，淡化他們對(duì)的強(qiáng)烈心理渴求。潛移默化地傳授有關(guān)吸毒危害的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)吸毒成癮是一種以復(fù)吸為特征的慢性腦病，是一種可防可治的病癥，介紹戒毒成功的事例和經(jīng)驗(yàn)，樹立病人戒除的信心。對(duì)出院的病人，規(guī)勸他們遠(yuǎn)離，回避毒友，每人贈(zèng)送一張連心卡，上面有聯(lián)系電話，以方便病人隨時(shí)與我們聯(lián)系，同時(shí)我們也定期與他們電話聯(lián)系，了解他們的現(xiàn)狀，指導(dǎo)解決病人在康復(fù)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)和!2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1一般情況及吸毒情況兩組的人口學(xué)特征及吸毒情況比較無(wú)顯著性差異（P>0.05），詳見(jiàn)表1。

2.2兩組患者住院期間部分客觀指標(biāo)比較現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式組比生物醫(yī)學(xué)模式組住院時(shí)間延長(zhǎng)、全程美沙酮日均耗量減少，全程焦慮癥狀量表及戒斷癥狀量表評(píng)分均值降低（P<0.01）。見(jiàn)表2。員對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式組住院期間的滿意度升高，住院患者破壞公物、攜帶及打架斗毆等違規(guī)行為明顯減少，對(duì)戒毒的依從性、出院時(shí)尿檢陰性率明顯提高（P<0.001）。出院隨訪一個(gè)月復(fù)吸情況：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式組統(tǒng)計(jì)413例，273例復(fù)吸，復(fù)吸率66.10%；生物醫(yī)學(xué)模式組統(tǒng)計(jì)185例，171例復(fù)吸，復(fù)吸率92.41%（P<0.001）。詳見(jiàn)表3。

3討論

海洛因依賴者是特殊的病人，他們能切實(shí)體會(huì)到吸毒的危害而主動(dòng)要求戒毒，但是對(duì)他們的支配力量太大，他們必須強(qiáng)迫性用藥，因此求藥行為是不可遏制的[1]。海洛因依賴者的人格特征和行為模式與正常人相比有很大的偏差，國(guó)內(nèi)大量研究表明這一組人群存在較多的教養(yǎng)問(wèn)題，社會(huì)適應(yīng)不良，人際交往障礙和缺乏道德感[2，3]。上述因素決定，對(duì)自愿戒毒病人更多地需要從行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面進(jìn)行探討和研究。本文資料支持這一觀點(diǎn)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式組患者對(duì)戒毒的依從性和出院時(shí)尿嗎啡檢測(cè)陰性率均明顯增加（P<0.01），出院隨訪一個(gè)月復(fù)吸率明顯降低（P<0.001）。

海洛因依賴者存在個(gè)性、人格方面的缺陷是造成吸毒的主要原因。這類人表現(xiàn)幼稚、易產(chǎn)生焦慮、憂郁情緒而又無(wú)從適應(yīng)，常會(huì)借助藥物應(yīng)付種種難題。對(duì)住院戒毒病人進(jìn)行生理、心理和社會(huì)評(píng)估，了解其家庭、工作、個(gè)人心理特征，尤其是其觀念和心理特點(diǎn)怎樣形成。掌握個(gè)別的特殊心理，著重于用不同方式促進(jìn)其個(gè)性、人格的成熟，讓他們學(xué)會(huì)以健康和良好的心理應(yīng)對(duì)方式面對(duì)人生種種問(wèn)題。吸毒者所接觸的人群中有很多人的品質(zhì)差，他們經(jīng)常出入或工作于人員復(fù)雜的娛樂(lè)場(chǎng)所，被引誘而開始吸毒。心理學(xué)的“學(xué)習(xí)理論”及“條件反射形成”等理論研究結(jié)果，認(rèn)為吸毒的主要因素之一是模仿。心理尚不成熟的青少年的行為很容易從與其親密接觸的人群中學(xué)習(xí)。一旦對(duì)產(chǎn)生依賴，原來(lái)吸毒的朋友、環(huán)境和用具都成了引發(fā)他們?cè)俅挝镜臈l件反射誘物?；谶@樣的理論，在成癮者脫毒初期，我們采取全封閉管理，使他們脫離原來(lái)的居住環(huán)境和吸毒朋友，也包括可引起其心理上條件反射的中性物質(zhì)，比如酒和某些娛樂(lè)場(chǎng)所。

第6篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

1中醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)模式

中醫(yī)學(xué)理論是在整體觀念的指導(dǎo)下形成的，整體和系統(tǒng)是中醫(yī)學(xué)思維方式的特點(diǎn)。中醫(yī)學(xué)對(duì)健康和疾病的認(rèn)識(shí)離不開整體觀念。在標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系形成的巨著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有了健康和疾病的深刻認(rèn)識(shí)，因此中醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)模式在《內(nèi)經(jīng)》時(shí)代就已經(jīng)形成了?！秲?nèi)經(jīng)》中沒(méi)有“健康“一詞，而“平人”就是中醫(yī)學(xué)對(duì)健康人的高度概括，《素問(wèn)·調(diào)經(jīng)論》：“陰陽(yáng)勻平，以充其形，九候若一，命曰平人”；《靈樞·終始》：“所謂平人者不病。不病者，脈口人迎應(yīng)四時(shí)也，上下相應(yīng)而俱往來(lái)也，六經(jīng)之脈不結(jié)動(dòng)，本末之寒溫之相守司也，形肉血?dú)獗叵喾Q也，是謂平人”；《靈樞·禁服》：“寸口主中，人迎主外，兩者相應(yīng)，俱往俱來(lái)，若引繩大小齊等。春夏人迎微大，秋冬寸口微大，如是者，名曰平人”。從以上經(jīng)文可以看出，中醫(yī)學(xué)的健康觀不僅是身體上沒(méi)有疾病，而是強(qiáng)調(diào)人與外界環(huán)境的統(tǒng)一以及精神與形體的統(tǒng)一。

首先，人體的生理活動(dòng)必須與外界環(huán)境變化相適應(yīng)，即天人相應(yīng)。人是一個(gè)有機(jī)的整體，人和自然界也是一個(gè)整體，人來(lái)源于自然界，是自然界不可分割的一部分，人要保持身體健康必須順應(yīng)天地陰陽(yáng)的變化，適應(yīng)四時(shí)的氣候的交替。古人強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生必須要法于陰陽(yáng)，應(yīng)四時(shí)而調(diào)神，才能盡其天年，度百歲乃去。如果違背了這個(gè)原則，不能適應(yīng)自然界春生夏長(zhǎng)秋收冬藏的規(guī)律，必然損害健康導(dǎo)致陰陽(yáng)失調(diào)，產(chǎn)生疾病。在《內(nèi)經(jīng)》中不僅強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境對(duì)人體的影響，還意識(shí)到社會(huì)環(huán)境與人體健康也密切相關(guān)。人具有自然屬性，同時(shí)具有社會(huì)屬性，在人類社會(huì)中，任何一個(gè)人都處于一定的政治和經(jīng)濟(jì)地位之中，生活于一定的群體和習(xí)俗中，因此人的健康必然受到社會(huì)諸多因素的制約和影響，社會(huì)變化了，健康和疾病也相應(yīng)改變，“往古之人居禽獸之間，動(dòng)作以避寒，陰居以避暑，內(nèi)無(wú)眷慕之累，外無(wú)伸宦之形，此恬淡之世，邪不能深入也……當(dāng)今之人不然，憂患緣于其內(nèi)，苦形傷其外，又失四時(shí)之從，逆寒暑之宜，賊風(fēng)數(shù)至，虛邪朝夕，內(nèi)至五臟骨髓，外傷空竅皮膚，所以小病必甚，大病必死?！庇捎谏鐣?huì)地位的改變也會(huì)出現(xiàn)的心身疾病在《內(nèi)經(jīng)》已有記載，如《素問(wèn)·疏五過(guò)論》：”封君敗傷，及欲侯王，故貴脫勢(shì)，雖不中邪，精神內(nèi)傷，身必?cái)⊥觯几缓筘?，雖不傷邪，皮焦筋屈，痿甓為攣”、“嘗貴后賤，雖不中邪，病由內(nèi)生，名曰脫營(yíng)，嘗富后貧，名曰失精?！敝委熯@種由于社會(huì)因素引起的疾病，《內(nèi)經(jīng)》提出：“診可十全，不失人情”的治療原則?！鹅`樞·逆順?lè)适荨愤€指出：“圣人之為道，上合于天，下合于地，中合于人事，必有明法”。

    其次，中醫(yī)學(xué)的健康觀還非常重視形神統(tǒng)一。形就是形體，包括臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血、津液、骨、脈、肉、髓等。神，廣義是指人體生命活動(dòng)的外在體現(xiàn)，狹義是指人體精神意識(shí)思維活動(dòng)。形為神之宅，神乃形之主，二者相互依存、相互影響、密不可分。在形神關(guān)系中，神起著主導(dǎo)作用。因此，《內(nèi)經(jīng)》非常重視精神因素對(duì)健康的影響，認(rèn)為正常的情志是保證體內(nèi)氣血通暢，臟腑和調(diào)，正氣旺盛維持健康的重要條件，而情志內(nèi)傷是導(dǎo)致疾病的重要因素。《靈樞·本藏》“意志和則精神專直，魂魄不散，悔怒不起，五臟不受邪”。《內(nèi)經(jīng)》養(yǎng)生不僅要注重形體的保養(yǎng)，還非常重視精神的保養(yǎng)，“神 明則安”“守神而全形”都是強(qiáng)調(diào)重視神的調(diào)養(yǎng)，以保護(hù)和增強(qiáng)形體健康，古人一直把調(diào)攝精神情志作為養(yǎng)生的重要方法，如“恬淡虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái)。”總之，中醫(yī)學(xué)的健康觀就是天人統(tǒng)一（人與自然和社會(huì)的協(xié)調(diào)）和形神統(tǒng)一（精神愉悅，以及軀體沒(méi)有疾病的狀態(tài)），而這兩方面的失調(diào)就導(dǎo)致了疾病。因此，中醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)模式可總結(jié)天人相應(yīng)、形神統(tǒng)一，如果用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的格式應(yīng)該為自然-社會(huì)-生物-心理，中醫(yī)學(xué)就是在這樣的醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)人體，認(rèn)識(shí)疾病并診斷和治療疾病。

2中醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)模式的意義

2.1構(gòu)建了中醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想一整體觀念

天人相應(yīng)說(shuō)明人和自然社會(huì)的整體性，形神統(tǒng)一說(shuō)明人體自身的完整性，這就構(gòu)成了中醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想一整體觀念，指導(dǎo)著中醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)人體、病因、病機(jī)以及臨床治療。既然平人包括天人相應(yīng)和形神統(tǒng)一兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的失常也就形成了疾病，一個(gè)是人體與自然的不適應(yīng)，包括了外感性疾病，一個(gè)是形神不統(tǒng)一，也就是內(nèi)傷性疾病。治療的目的就是使這兩個(gè)方面重新恢復(fù)平衡和協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在治療疾病時(shí)，中醫(yī)學(xué)十分重視疾病的時(shí)間性和地域性。《內(nèi)經(jīng)》七篇大論的運(yùn)氣學(xué)說(shuō)闡釋了時(shí)間與疾病的關(guān)系以及《靈樞·營(yíng)衛(wèi)失?！返绕抡撌鲇嘘P(guān)人體的生命節(jié)律，為中醫(yī)學(xué)的時(shí)間治療奠定了基礎(chǔ)。還有《素問(wèn)·異法方宜》中有東西南北中的地域性產(chǎn)生不同的治療方法說(shuō)明疾病的地域性。除此之外，中醫(yī)學(xué)治療疾病重視整體性還表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)從整體層次對(duì)疾病進(jìn)行調(diào)節(jié)。如：《素問(wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》：“從陰引陽(yáng)、從陽(yáng)引陰”、“病在上者取之于下”。局部病變往往是整體病變?cè)诰植康姆从?，治療還是要從整體出發(fā)，探求局部與整體病變的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)闹委熢瓌t，形和神是統(tǒng)一的，病變時(shí)可以互相影響，中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)形神共養(yǎng)，神形共治。這些都是在中醫(yī)整體觀念下形成的。

2.2形成了中醫(yī)學(xué)的診療特色一辨證論治

證是中醫(yī)學(xué)診斷疾病、治療疾病的依據(jù)，是疾病本質(zhì)的反映，由于證的不同，治療存在差異。導(dǎo)致證不同的原因主要在于人體對(duì)病因的不同反映，也就是體質(zhì)。重視人的體質(zhì)以及差異性是中醫(yī)學(xué)治療疾病的特色。在《內(nèi)經(jīng)》中對(duì)體質(zhì)理論有詳細(xì)的論述，不僅注意到個(gè)體的差異性，并對(duì)人體類型做了若干分類，以其獨(dú)特的理論貫穿在生理病理診斷和治療等方面，對(duì)后世醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了重大的影響?！鹅`樞·陰陽(yáng)二十五人》、《靈樞·瘦夭剛?cè)帷?、《靈樞·論勇》等等多是論述體質(zhì)的專篇。先天、年齡、性別、精神、居處環(huán)境、飲食都是影響體質(zhì)的因素，所以，中醫(yī)學(xué)在診治疾病時(shí)要充分考慮這些因素，做到“因人治宜”?！端貑?wèn)·經(jīng)脈別論》：“診病之道，觀人勇怯骨肉皮膚，能知其情，以為診法也”。《素問(wèn)·三部九候論》：“必先度其形之肥瘦，以調(diào)其氣之虛實(shí)，實(shí)則瀉之，虛則補(bǔ)之”。許多針刺藥物的作用往往是通過(guò)對(duì)體質(zhì)的調(diào)整而獲得的?！鹅`樞通天》提出治太陰之人“不之疾瀉，不能移之”，治少陰之人“必審調(diào)之”，治太陽(yáng)之人“無(wú)脫其陰，而瀉其陽(yáng)”，治少陽(yáng)之人“實(shí)陰而虛陽(yáng)”，治陰陽(yáng)平和之人則“謹(jǐn)診其陰陽(yáng)，視其邪正”?！皩徲杏嗖蛔恪?。同病異治和異病同治是中醫(yī)重視體質(zhì)差異的具體體現(xiàn)，也是中醫(yī)辨證論治的基本內(nèi)容。

2.3突出了養(yǎng)生的重點(diǎn)一調(diào)神

情志，是機(jī)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)，是機(jī)體內(nèi)部五臟六腑，氣血津液等功能活動(dòng)的外在表現(xiàn)。情志是由五臟精氣所化生，《素問(wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》：“人有五臟化五氣，以生喜怒悲憂恐”。情志是五臟生理活動(dòng)在精神活動(dòng)方面的正常體現(xiàn)，五臟功能正常則精氣充沛，五志調(diào)和?！鹅`樞·本藏》曰：“志意者，所以御精神，收魂魄，適寒溫和喜怒者也……志意和則精神專直，魂魄不散悔怒不起，五臟不受邪矣”，正常的情志活動(dòng)對(duì)人體是無(wú)損害的，當(dāng)情志太過(guò)，或受到長(zhǎng)時(shí)間的精神刺激，超過(guò)了人體的承受范圍，便會(huì)直接傷及五臟，引起氣血失調(diào)而致病。《靈樞·百病始生》中說(shuō)“喜怒不節(jié)則傷臟”，《素問(wèn)舉痛論》：“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，驚則氣亂，恐則氣下，思則氣結(jié)”。因此，情志內(nèi)傷是重要的致病因素?！秲?nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生觀就把調(diào)養(yǎng)情志作為養(yǎng)生保健之要?jiǎng)?wù)，認(rèn)為“恬淡虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái)”。在治療疾病也要“凡刺之法必先本于神”，強(qiáng)調(diào)醫(yī)生必須全面掌握病人的情況，以病人的神氣盛衰為根本和依據(jù)，因?yàn)樯駳馐侨梭w生命活動(dòng)力的外在表現(xiàn)，反映臟腑精氣的盛衰。《素問(wèn)五臟別論》“觀其意志，與其病也”。作為醫(yī)生不僅要有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要掌握病人的心理狀態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用心理療法調(diào)節(jié)病人的心理，正如《靈樞師傳》所說(shuō)：“人之情，莫不惡死而樂(lè)生，告之以其敗，語(yǔ)之以其善，導(dǎo)之以其所便，開之以其所苦，雖有無(wú)道之人，惡有不聽乎？”

2.4成為西醫(yī)醫(yī)學(xué)模式的借鑒

第7篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：整合醫(yī)學(xué)；腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)；教學(xué)改革；

作者簡(jiǎn)介：康巍。

整合醫(yī)學(xué)是一個(gè)新興的多學(xué)科融合的領(lǐng)域，通過(guò)縱橫發(fā)展達(dá)到從宏觀把握到微觀理解各疾病特點(diǎn)的目的。整合醫(yī)學(xué)模式下的腫瘤醫(yī)學(xué)影像教學(xué)，橫向上整合基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱向上整合國(guó)內(nèi)外影像頂級(jí)專家的影像診斷知識(shí)資料庫(kù)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)，整合比較腫瘤影像學(xué)結(jié)果，以達(dá)到全方位的培養(yǎng)影像學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的目的。

1整合醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵

整合醫(yī)學(xué)(HolisticIntegratedMedicine，HIM)就是將醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域最先進(jìn)的知識(shí)理論和臨床各?？谱钣行У膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以有機(jī)整合，并根據(jù)社會(huì)、環(huán)境、心理的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行修整、調(diào)整，使之成為更加適合人體健康和疾病治療的新的醫(yī)學(xué)體系[1]。整合醫(yī)學(xué)早在1952年由美國(guó)西余大學(xué)創(chuàng)建[2]，近些年由第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院樊代明院士及其團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行分析闡述并推廣[3]。整合醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)用整體、動(dòng)態(tài)發(fā)展、相互聯(lián)系和既對(duì)立又統(tǒng)一的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種由相關(guān)學(xué)科構(gòu)成的教學(xué)模塊從人員的構(gòu)成、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定以及教學(xué)的組織實(shí)施等方面都完全打破了原有的學(xué)科界限，逐漸為眾多醫(yī)學(xué)院校接納采用。

整合醫(yī)學(xué)模式下的腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)，旨在從橫向上整合各基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)，并與臨床技能操作相聯(lián)系，將各學(xué)科系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析，充分利用各種腫瘤治療指南及Meta分析結(jié)果；并從縱向上整合國(guó)內(nèi)外影像頂級(jí)專家的影像診斷知識(shí)，形成資料庫(kù)，醫(yī)院通過(guò)使用醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)整合院內(nèi)患者的影像資料，充分利用計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)，整合腫瘤比較影像學(xué)結(jié)果。整合醫(yī)學(xué)是一個(gè)新興的多學(xué)科融合的領(lǐng)域，通過(guò)縱橫發(fā)展達(dá)到從宏觀把握到微觀理解各疾病特點(diǎn)的目的。

2腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及臨床帶教中存在的問(wèn)題

腫瘤影像醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)中較為特殊的一門學(xué)科，影像醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位越來(lái)越重要，影像醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的“眼”，因此學(xué)好這門學(xué)科顯得越來(lái)越重要?，F(xiàn)今的腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)工作主要存在如下問(wèn)題：1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程安排過(guò)少，課程過(guò)于枯燥，腫瘤影像專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論略薄弱，因此不利于從整體上把握腫瘤的發(fā)展及特點(diǎn)；2傳統(tǒng)的腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)授課模式過(guò)于單一，跨學(xué)科的聯(lián)系較少，因而不利于從整體上認(rèn)識(shí)腫瘤；3影像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事醫(yī)學(xué)影像診斷和研究，不和患者直接接觸，因而不利于動(dòng)態(tài)評(píng)估病情與影像表現(xiàn)的相互關(guān)系。而整合醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)用整體、動(dòng)態(tài)發(fā)展、相互聯(lián)系和既對(duì)立又統(tǒng)一的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這恰好是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，因此對(duì)腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)及臨床具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3整合醫(yī)學(xué)教育理念對(duì)腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革的意義

3.1如何從橫向上開展整合醫(yī)學(xué)模式下腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

醫(yī)學(xué)是一門整體學(xué)科，醫(yī)師面對(duì)的患者也是一個(gè)整體。在對(duì)腫瘤影像專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要注意把握課程整體性與序貫性，授課過(guò)程中要對(duì)有關(guān)知識(shí)精心組織，形成具有整合性質(zhì)的專題，分析和闡述腫瘤相關(guān)疾病發(fā)病機(jī)制、病理基礎(chǔ)、臨床表現(xiàn)、其他輔助診斷信息、影像診斷及鑒別診斷、治療及預(yù)后等一系列相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，為今后從事臨床工作奠定良好的知識(shí)系統(tǒng)。

整合醫(yī)學(xué)有助于促進(jìn)腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中多學(xué)科合作。腫瘤的診斷分四級(jí)，一級(jí)是臨床癥狀和體征，二級(jí)是影像診斷及腫瘤標(biāo)志物，三級(jí)是細(xì)胞學(xué)診斷，四級(jí)是組織病理學(xué)診斷。一級(jí)和二級(jí)診斷是影像學(xué)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此在授課過(guò)程中需要整體把握腫瘤疾病的各種信息并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。從多角度討論理論發(fā)現(xiàn)、診療方法和預(yù)防策略，形成相應(yīng)的共識(shí)和指南，并充分利用各種腫瘤治療指南及Meta分析結(jié)果。

整合醫(yī)學(xué)是一種顯示醫(yī)生集體力量的表現(xiàn)，在授課過(guò)程中不單純由影像專業(yè)的學(xué)生參與，可以成立研討小組，邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科的學(xué)生參與討論，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，逐步融入整合醫(yī)學(xué)的基本思想。通過(guò)多個(gè)學(xué)科學(xué)生的共同討論可以達(dá)到和彌補(bǔ)因現(xiàn)代醫(yī)生的專科化而導(dǎo)致的缺陷?？梢约写蠹业闹腔酆土α浚餐鉀Q一個(gè)復(fù)雜機(jī)體由于各種問(wèn)題的相互交織所出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題。

3.2如何從縱向上開展整合醫(yī)學(xué)模式下腫瘤醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

整合醫(yī)學(xué)為醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)界的交流提供了平臺(tái)，不僅能夠整合國(guó)內(nèi)外影像專家的影像資源，而且可以整合各影像設(shè)備的特點(diǎn)并進(jìn)行合理的優(yōu)化選擇，從而做到真正合理且精準(zhǔn)的診斷。

一方面，整合國(guó)內(nèi)外影像頂級(jí)專家的影像診斷知識(shí)并形成資料庫(kù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源整合各學(xué)科專家擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)并上傳到網(wǎng)站，可以供腫瘤影像學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)問(wèn)題也可以將相應(yīng)的問(wèn)題上傳到網(wǎng)絡(luò)上請(qǐng)求專家進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)診。目前做的比較好的幾個(gè)影像網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有：罕見(jiàn)病疑難病會(huì)診平臺(tái)、醫(yī)影在線、醫(yī)學(xué)影像園、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)網(wǎng)、丁香園等。

另一方面，院內(nèi)通過(guò)使用醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationsystems，PACS)整合院內(nèi)患者的影像資料，以方便教學(xué)與研究[4]?，F(xiàn)國(guó)內(nèi)外流行的計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)(computeraideddiagnosis，CAD)，就是通過(guò)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理技術(shù)以及其他可能的生理、生化手段，結(jié)合計(jì)算機(jī)的分析計(jì)算，輔助影像科醫(yī)師發(fā)現(xiàn)病灶，提高診斷的準(zhǔn)確率[5]。

再一方面，整合腫瘤疾病影像特點(diǎn)及影像設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為臨床醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行個(gè)體化診療提供最優(yōu)的方案。隨著影像檢查技術(shù)的發(fā)展，影像設(shè)備不斷更新，檢查技術(shù)的繁雜往往讓臨床醫(yī)生選擇起來(lái)比較棘手。各種影像檢查技術(shù)具有各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，針對(duì)不同患者同一種疾病的診斷都可能要有不同的選擇。醫(yī)生既要考慮患者的經(jīng)濟(jì)承受能力，又要考慮疾病的確診及定位。比較影像學(xué)(comparingimaging，CI)即以多種成像設(shè)備為手段，以臨床實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，將疾病的影像檢查綜合比較，從而采用最有診斷價(jià)值的最優(yōu)先的影像檢查方法，為臨床醫(yī)生進(jìn)行診療提供切實(shí)依據(jù)。現(xiàn)階段這種教學(xué)模式備受國(guó)內(nèi)影像教育專家的青睞[6]。

4整合醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)

第8篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

【摘要】英文中有disease、illness、sickness三個(gè)不同的詞來(lái)標(biāo)志疾病的概念。disease是從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明病人的軀體器官有器質(zhì)性病變或功能不正常，是可以觀察測(cè)量的異常。illness是從心理學(xué)的角度說(shuō)明病人有主觀不適感覺(jué)，如感到惡心、頭痛、焦慮等癥狀。sickness是從社會(huì)學(xué)的角度說(shuō)明某人病了，不能進(jìn)行正常日?；顒?dòng)了，失去了健康人一般的行為，這是第三者的看法，同時(shí)病人也接受，是上面兩種情況的結(jié)果。本文從生理、心理、社會(huì)三方面對(duì)疾病的影響分別進(jìn)行剖析，對(duì)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式進(jìn)行客觀的評(píng)析，認(rèn)識(shí)到生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下的重要影響。

【關(guān)鍵詞】生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 恩格爾模式 心理 倫理 疾病預(yù)防

【序言】

醫(yī)學(xué)模式是人們對(duì)待或處理疾病和健康問(wèn)題的態(tài)度或方式。在其演變過(guò)程中有兩個(gè)經(jīng)典的模式，生物醫(yī)學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)在于，奠定了試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)，推動(dòng)了特異性診斷及療法的發(fā)展，指導(dǎo)了醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐，有效地控制了急性傳染病和寄生蟲病，保障了人類健康水平。然而其缺點(diǎn)在于忽視了人的社會(huì)性，對(duì)心理因素、社會(huì)因素對(duì)健康的影響重視不夠。為此生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式就顯得更加人性化了。相比之下其優(yōu)點(diǎn)在于，解放了醫(yī)學(xué)思維模式，用綜合的思維方式處理問(wèn)題，醫(yī)學(xué)研究的思路得以擴(kuò)大，社會(huì)、心理預(yù)防的應(yīng)用讓疾病預(yù)防提高到新的層次，為中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展注入新活力。由于疾病譜和死因譜的變化，人類對(duì)健康需求的迫切，醫(yī)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科相互滲透，影響健康的因素多元化，使得生物-心理-社會(huì)模式顯得更加適合當(dāng)今的時(shí)展。

【正文】

1989年WHO深化健康的概念，認(rèn)為健康由四個(gè)層次的涵義組成：第一，沒(méi)有軀體疾病，即傳統(tǒng)意義上的健康；第二，沒(méi)有主觀不適感，即自我感覺(jué)良好，無(wú)不良情緒困擾和行為問(wèn)題的心理健康；第三，社會(huì)適應(yīng)良好，即能勝任正常的工作和學(xué)習(xí)，與人和睦相處，與周圍社會(huì)環(huán)境和諧融洽；第四，道德品質(zhì)良好，有正確的道德觀念，恰當(dāng)?shù)牡赖虑楦泻托袨椤哪撤N意義上講，道德仍屬于心理、精神層面的，可歸屬于心理健康的范疇[1]。醫(yī)學(xué)模式在健康概念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上也發(fā)生了改變，1977年恩格爾提出了生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，即醫(yī)學(xué)系統(tǒng)思想，就是把醫(yī)學(xué)研究的對(duì)象看作是一個(gè)系統(tǒng)整體，并從整體出發(fā)研究各要素組成系統(tǒng)的方式。系統(tǒng)思想的考慮方法是“由上而下”、“由總而細(xì)”。它不只著眼于個(gè)別的元素、部件的優(yōu)良與否，而是要求巧妙地利用元素之間的聯(lián)系，來(lái)大力提高整體的水平。醫(yī)學(xué)研究的任務(wù)就是從整體聯(lián)系的觀點(diǎn)出發(fā)，既要揭示系統(tǒng)、子系統(tǒng)，以及各級(jí)要素、各級(jí)層次之間的縱向聯(lián)系；又要提示系統(tǒng)與系統(tǒng)、子系統(tǒng)與子系統(tǒng)、要素與要素之間的橫向聯(lián)系。除了微生物、各種物理化學(xué)因子外，社會(huì)生活中種種事件，如與他人關(guān)系不融洽，工作上不稱心，經(jīng)濟(jì)上困難，都有可能影響健康，引起疾病。所以研究疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸時(shí)，既要重視生理因素，又不要忽視反映社會(huì)因素的心理因素的影響，把人的自然屬性和社會(huì)屬性結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考察，只有這樣才能揭示生命活力的本質(zhì)，探明人類和疾病作斗爭(zhēng)的規(guī)律性[2]。

一.生理因素方面

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)很發(fā)達(dá)，而各種科學(xué)性的檢查及治療方法都是日新月異地在改變與發(fā)達(dá)。

在藥理方面，胰島素應(yīng)用于臨床已有80多年的歷史,是治療糖尿病最重要的藥物,對(duì)非糖尿病性高血糖尤其危重癥的搶救亦極為重要。越來(lái)越多的證據(jù)表明,作為體內(nèi)最重要的促合成激素,胰島素不僅僅能降低高血糖,而且能改善代謝失調(diào)、炎癥應(yīng)答、免疫功能及出凝血狀態(tài),并促進(jìn)創(chuàng)面愈合等。胰島素在外科領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到重視,例如危重病、創(chuàng)傷外科、感染外科等等[3]。

在醫(yī)技中，磁共振成像可提供病變組織在形態(tài)學(xué)改變和生理功能方面的信息，已成為進(jìn)行疾病診斷和鑒別診斷的重要工具,亦是介入技術(shù)導(dǎo)引的手段。由于MRI具有無(wú)創(chuàng)性和信息容量多等點(diǎn),使其能在生物學(xué)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)作深入的研究 [4]。光學(xué)相干斷層成像由于其良好的圖像分辨率,能更為精確地分辨粥樣斑塊的細(xì)節(jié)特征,成為識(shí)別易損斑塊,判斷支架貼壁情況及支架內(nèi)再狹窄和血栓形成的一種新手段,在急性冠脈綜合征診斷和指導(dǎo)治療中有巨大的應(yīng)用價(jià)值[5]。

對(duì)疾病認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,原發(fā)性再生障礙性貧血是一組化學(xué)、物理、生物因素或不明原因所致的骨髓造血功能衰竭綜合征。近年,隨著對(duì)骨髓造血功能衰竭癥基礎(chǔ)和臨床研究的深入,發(fā)現(xiàn)有些骨髓造血功能衰竭是由于造血干細(xì)胞質(zhì)異常所致[6]。1型糖尿病除了位于人白細(xì)胞抗原基因區(qū)的IDDM1和位于人胰島素基因區(qū)的IDDM2被公認(rèn)為是T1DM的主效基因外,不斷有新的潛在致病基因被發(fā)現(xiàn)。幾個(gè)參與自身免疫反應(yīng)的重要因子的編碼基因如維生素D受體、白細(xì)胞介素6、白細(xì)胞介素12B、PTPN22、SUMO4以及Tbet相繼在一些人群研究中被發(fā)現(xiàn)與T1DM相關(guān)[7]。

以上這些只是臨床上眾多突破中的鳳毛麟角，社會(huì)在進(jìn)步，科技在創(chuàng)新，臨床的各種檢查及治療方法也都是日新月異地在改變與發(fā)達(dá)，為人類的健康做著貢獻(xiàn)。但在這個(gè)多因素的社會(huì)里，健康的影響因素縱橫交錯(cuò)，要想達(dá)到人人享有健康，我們醫(yī)務(wù)工作人員的任務(wù)還是很艱巨的，除了疾病本身的治療外，我們還要做好“上工治未病”，努力控制心理、社會(huì)、環(huán)境等其他因素對(duì)人類身體健康的影響。

二.心理因素方面

中醫(yī)學(xué)里有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志活動(dòng)。其致病的特點(diǎn)：⑴直接傷及內(nèi)臟：心、肝、脾功能失調(diào)為多見(jiàn)；⑵影響臟腑氣機(jī)：怒則氣上、喜則氣緩、悲(憂)則氣消、恐則氣下、驚則氣亂、思則氣結(jié)；⑶影響病情轉(zhuǎn)歸[8]。

藏醫(yī)學(xué)中《四部醫(yī)典》指出：“常顯憔悴不安心煩躁”，“傷于寒涼胃疲加哭泣，悲哀又使憂心語(yǔ)叨叨”。即是說(shuō)“怒傷肝、悲勝怒、喜傷心、恐勝喜、思傷脾、怒勝思”，勢(shì)必造成人體七情內(nèi)傷致病，或早衰，或精神耗散而早逝?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明情緒、態(tài)度和處理問(wèn)題的方式均強(qiáng)烈地作用于免疫系統(tǒng)[9]。

在醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，各種科學(xué)性的檢查及治療方法日新月異地改變與發(fā)達(dá)的情況下，很容易過(guò)分地只注重軀體層次的檢查與治療，而忽略病人的心理與感覺(jué)的層次，包括家屬的心情與人際關(guān)系上的反應(yīng)。而生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的觀點(diǎn)是，病人與家屬是整體性的存在，當(dāng)一個(gè)人患了病時(shí)，不單是要考慮有病變的器官或部位，還得考慮一個(gè)整體的人在軀體與心理各方面是如何去反應(yīng)、接受和面對(duì)。再者，不僅是生病的患者個(gè)人本身，還得注意有關(guān)聯(lián)的家屬是如何一起來(lái)面對(duì)與應(yīng)付疾病。因此，是要全體性的，全盤性的考慮。

心與身是整體的兩面，隨時(shí)都是雙雙發(fā)生反應(yīng)，無(wú)法分開。不能給予不同程度的看法來(lái)對(duì)待。哪種疾患都要依心身的觀點(diǎn)去處理與醫(yī)療，并沒(méi)有哪些疾患是特別要考慮心理的層次，而有些疾患就都不需要考慮。所有的疾病都牽涉到軀體與心理的兩個(gè)層次，需時(shí)時(shí)加以注意，并且從兩個(gè)方向同時(shí)去著手進(jìn)行處理。許多醫(yī)療工作要靠精神科與專于軀體治療的別的科聯(lián)合一起而來(lái)醫(yī)護(hù)病人，以便能發(fā)揮各個(gè)的特長(zhǎng)而做適當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn) [10]。

三.社會(huì)因素方面

人們逐漸認(rèn)識(shí)到疾病的發(fā)生不僅僅與生物因素有關(guān)，而且還與社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、飲食起居等變化有關(guān)。人類疾病的構(gòu)成由以急性傳染病為主，向以慢性非傳染性疾病為主轉(zhuǎn)變。對(duì)付疾病的三大法寶：預(yù)防接種、殺菌滅蟲、抗菌藥物到社會(huì)醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)。

社會(huì)因素對(duì)個(gè)體和群體健康、疾病的作用及其規(guī)律，制定各種社會(huì)措施，保護(hù)和增進(jìn)人們的身心健康和社會(huì)活動(dòng)能力，提高生活質(zhì)量?？梢?jiàn)疾病不單純是生物因素引起的生物學(xué)現(xiàn)象，而且還是一種社會(huì)現(xiàn)象：不同社會(huì)有不同的疾病模式。而且隨著科學(xué)研究方法的進(jìn)步，人類發(fā)現(xiàn)引起這些疾病的因素是復(fù)雜多樣。例如，吸煙可引起慢性支氣管炎，患者終因肺原性心臟病而死亡；吸煙也可引起肺癌等20多種癌癥，還可增加高血壓病、胃潰瘍等病的風(fēng)險(xiǎn)，這稱為單因多果；同樣，肺癌可因吸煙引起，可因工廠、汽車廢氣污染引起，也可因吸入鎳蒸氣、氫氣(有放射性)引起，這概稱多因單果。而且這些因素常與人們的社會(huì)行為緊密聯(lián)系。

在19世紀(jì)，一批社會(huì)醫(yī)學(xué)的倡導(dǎo)者目睹了工業(yè)化過(guò)程給人類帶來(lái)與傳染病、職業(yè)病、環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、婦幼衛(wèi)生等有關(guān)的一系列健康問(wèn)題，開始認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)、健康和社會(huì)有著非常緊密的聯(lián)系。防治心血管疾病和惡性腫瘤，要靠各行各業(yè)各部門的協(xié)作行動(dòng)才能成功，這包括給人們提供體育鍛煉和休息場(chǎng)所，豐富的業(yè)余生活，積極的休息和低膽固醇、低鹽、低糖的食品。日本采取行為醫(yī)學(xué)措施，20年內(nèi)使胃癌死亡率下降30%。全球每年有1400萬(wàn)15歲以下兒童(絕大多數(shù)在發(fā)展中國(guó)家)死于六種可預(yù)防的傳染病。這些地區(qū)的人不是不懂預(yù)防措施，而是社會(huì)因素妨礙預(yù)防措施的實(shí)施。故國(guó)際醫(yī)學(xué)界公認(rèn)：社會(huì)突破是決定性的，只有政府承擔(dān)衛(wèi)生保健責(zé)任、動(dòng)員社區(qū)群眾參與、健全基層保健網(wǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、制定立法和開展健康教育，才能解決防治這些傳染病的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，隨著社會(huì)現(xiàn)代化的加速，社會(huì)因素對(duì)健康的作用愈益明顯，甚至起決定性作用 [11]。

四.總結(jié)

分子生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)揭示宏觀活動(dòng)的基礎(chǔ)，信息學(xué)、心理學(xué)等綜合運(yùn)用促進(jìn)了生物、心理、社會(huì)因素綜合考慮思路的發(fā)展。生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式更加重視人的社會(huì)生存狀態(tài)，從生物與社會(huì)結(jié)合角度理解人的生命、健康和疾病，同時(shí)也對(duì)醫(yī)護(hù)的職業(yè)道德提出了更高的要求：醫(yī)護(hù)不僅要關(guān)心病人的軀體，而且要關(guān)心病人的心理；不僅要關(guān)心病人個(gè)體，而且要關(guān)心病人家屬、關(guān)心社會(huì)。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員要從生理、心理、社會(huì)三維系統(tǒng)全面看待疾病的病因、治療、護(hù)理與預(yù)防，看待健康。更重要的是該醫(yī)學(xué)模式能在搶救生命、減少并發(fā)癥的發(fā)生，提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量方面發(fā)揮重要的作用[12]。生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響表現(xiàn)在，從醫(yī)療型向醫(yī)療、預(yù)防、保健型轉(zhuǎn)變；提供以病人為中心的服務(wù)，對(duì)病人需要有感情，尊重病人的尊嚴(yán)、權(quán)利及自身的個(gè)性特征；重視個(gè)體、家庭與社區(qū)間的聯(lián)系；服務(wù)模式從以醫(yī)療為導(dǎo)向向以預(yù)防為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變：即病人教育、早期診斷、健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)、人群健康篩查與群防群治。同時(shí)推動(dòng)了預(yù)防醫(yī)學(xué)理論的研究，新的健康觀促進(jìn)了預(yù)防醫(yī)學(xué)向更高層次發(fā)展，建立了高危環(huán)境、高危因素、高危人群的“高?！备拍詈筒∫蝾A(yù)防、臨床前期預(yù)防、臨床預(yù)防三級(jí)預(yù)防策略。健康衛(wèi)生服務(wù)范圍擴(kuò)大為由治療服務(wù)到預(yù)防服務(wù)，生理服務(wù)到心理服務(wù)，院內(nèi)服務(wù)到院外服務(wù)，技術(shù)服務(wù)到社會(huì)服務(wù)。讓醫(yī)學(xué)教育更重視人文社科的教育，擴(kuò)充知識(shí)面，加強(qiáng)在職教育，保證在職醫(yī)務(wù)人員知識(shí)的先進(jìn)性。也使得衛(wèi)生決策以病人為中心而非以疾病為中心，可持續(xù)發(fā)展、改善全世界人民的生活質(zhì)量。

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第9篇：醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)范文

心理教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，心理教育兼有心理學(xué)和教育學(xué)特點(diǎn)。心理教育是從心理學(xué)發(fā)展起來(lái)的，心理學(xué)是心理教育實(shí)踐的理論支柱，我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為，心理教育內(nèi)涵在于有意識(shí)、有目的地促進(jìn)人的心理發(fā)展，關(guān)注和構(gòu)建人的心理生活，發(fā)展和提升人的心理素質(zhì)［6］，心理教育以培養(yǎng)與完善人格，提高人們的心理素質(zhì)，提高人們的生活質(zhì)量為目的，是引導(dǎo)人追求幸福生活的一種實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)心理素質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)心理衛(wèi)生和心理健康的維護(hù)，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)生活質(zhì)量的關(guān)注和促進(jìn)［7］。作為教育學(xué)范疇的心理教育分為教育、輔導(dǎo)、咨詢、治療四個(gè)層次，心理教育包括心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療［8］，同時(shí)心理教育具有社會(huì)屬性，具有社會(huì)制約性，離不開一定的社會(huì)文化環(huán)境［6］。WTO認(rèn)為健康的標(biāo)準(zhǔn)是生理、心理和社會(huì)因素處于理想狀態(tài)，當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)模式已向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，疾病的產(chǎn)生不能僅從生物個(gè)體本身找原因，也應(yīng)從心理狀態(tài)和所處社會(huì)環(huán)境去分析，心理因素與疾病密切相關(guān)。根據(jù)上述對(duì)心理教育內(nèi)涵的闡述，筆者認(rèn)為，具備心理教育素質(zhì)的鄉(xiāng)村醫(yī)生能夠有意識(shí)、有目的地促進(jìn)人民群眾的心理發(fā)展，關(guān)注和構(gòu)建人民群眾的心理素質(zhì)，維護(hù)人民群眾的心理衛(wèi)生和心理健康，具備心理教育素質(zhì)的鄉(xiāng)村醫(yī)生能夠較好的服務(wù)患者，減輕或治愈患者因心理問(wèn)題造成的緊張和抑郁等痛苦。新農(nóng)村建設(shè)背景下，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生實(shí)施心理教育培訓(xùn)是鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)模式改革的有效途徑。

2鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。根據(jù)衛(wèi)生部下發(fā)的《1991－2000年全國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃》和《2001－2010年全國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃》等有關(guān)鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃政策，我國(guó)各級(jí)別鄉(xiāng)村醫(yī)生教育培訓(xùn)政策相繼出臺(tái)，鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)取得了一定成績(jī)，然而，目前鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)以獲得學(xué)歷和考取行醫(yī)資格為目的，忽視鄉(xiāng)村醫(yī)生的專業(yè)技能需求［9］，心理教育素質(zhì)作為一種專業(yè)技能，其培養(yǎng)沒(méi)有得到重視，在治療疾病時(shí)就頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，醫(yī)院中很多因心理障礙而產(chǎn)生的疾病，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷，且大部分治療并不規(guī)范，導(dǎo)致患者病情貽誤、影響預(yù)后，并造成過(guò)度醫(yī)療［10］?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)越來(lái)越重視疾病中的心理因素，臨床研究發(fā)現(xiàn):病人的不良心理反應(yīng)易造成消極情緒狀態(tài)，可使神經(jīng)功能紊亂，內(nèi)分泌功能失調(diào)，機(jī)體抵抗力下降，易發(fā)生心身疾病，還可加速疾病惡化［11］。新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，農(nóng)村行為方式、飲食理念和生活節(jié)奏等因素都影響人民群眾的健康狀態(tài)，積極開展心理干預(yù)和治療，能夠有效預(yù)防和治療人民群眾的疾病，增強(qiáng)人民群眾體質(zhì)，提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)水平。調(diào)研顯示，有針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行心理干預(yù)和心理健康教育，主動(dòng)了解患者心理，對(duì)患者本人及家屬具有同情心，熱心講解病情治療過(guò)程，傾聽患者感受，對(duì)患者治療過(guò)程進(jìn)行心理疏導(dǎo)，與患者保持良好溝通，有助于患者病情康復(fù)，控制疾病發(fā)展，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生，促進(jìn)其功能恢復(fù)和心理健康，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行心理教育培訓(xùn)成為當(dāng)前鄉(xiāng)村醫(yī)生教育工作重點(diǎn)。

3鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培養(yǎng)策略

生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式把醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的視為提升人的生命質(zhì)量，而非單純的治療疾?。?2］。鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，認(rèn)真研究鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)特點(diǎn)，將心理教育貫穿農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)全過(guò)程，通過(guò)心理教育培訓(xùn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行心理干預(yù)和治療的主動(dòng)性，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村醫(yī)生和患者之間建立和諧醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)患者心理衛(wèi)生和心理健康。

3．1制定鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培訓(xùn)相關(guān)政策法規(guī)

衛(wèi)生行政主管部門應(yīng)重視鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育工作，制定鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村醫(yī)生自覺(jué)提高心理教育素質(zhì)。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)面臨著更多的壓力，醫(yī)務(wù)人員在工作中思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，工作愉悅度低，有消極的工作情緒［13］，培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育素質(zhì)，應(yīng)首先關(guān)注鄉(xiāng)村醫(yī)生心理狀況，研究鄉(xiāng)村醫(yī)生心理需求，使鄉(xiāng)村醫(yī)生樹立正確的就業(yè)觀念，具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。將心理教育培訓(xùn)納入鄉(xiāng)村醫(yī)生考核體系是激勵(lì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提高心理教育素質(zhì)的有效措施。

3．2建立鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育研究基地試點(diǎn)

醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極配合鄉(xiāng)村醫(yī)生心理教育培養(yǎng)工作，高等醫(yī)學(xué)院?？梢越⑿睦斫逃龑ｍ?xiàng)研究基地，充分發(fā)揮高等醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢(shì)，提供醫(yī)學(xué)心理學(xué)、病理心理學(xué)、護(hù)理學(xué)等心理教育培訓(xùn)課程和文獻(xiàn)資源，在培訓(xùn)課程、師資保障等方面加強(qiáng)與鄉(xiāng)村醫(yī)生的互動(dòng)，深入研究農(nóng)村患者心理特點(diǎn)，有計(jì)劃的為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村醫(yī)生。

3．3積極開展農(nóng)村衛(wèi)生心理教育宣傳工作

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人民群眾對(duì)健康需求日益提高，對(duì)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量需求也不斷增加，心理教育依托一定的社會(huì)文化背景，當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，農(nóng)村衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀，人民群眾醫(yī)學(xué)知識(shí)水平普遍不高，同時(shí)，鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)心理教育的作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理教育方面的知識(shí)欠缺，造成農(nóng)村衛(wèi)生心理教育知識(shí)普及較低。衛(wèi)生行政主管部門應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式，帶頭做好農(nóng)村衛(wèi)生心理教育宣傳工作，使鄉(xiāng)村醫(yī)生認(rèn)識(shí)到心理干預(yù)對(duì)患者的幫助。通過(guò)心理教育宣傳，鄉(xiāng)村醫(yī)生能夠有意識(shí)、有目的地促進(jìn)人民群眾心理發(fā)展，主動(dòng)維護(hù)人民群眾的心理衛(wèi)生和心理健康，滿足農(nóng)村人民群眾就醫(yī)需求，提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平。