綠色環(huán)保教育精選(九篇)

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第1篇：綠色環(huán)保教育范文

一、創(chuàng)造“變廢為寶”的細節(jié)環(huán)境

在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：動畫片永遠是幼兒的最愛；玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品；游樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……這主要是源于這些事物都賦予幼兒明快可愛的色彩，稚拙和夸張的卡通、動物、擬人形態(tài)及便捷、可塑性強三個方面的特點，讓幼兒開心地被吸引著。那么在材料的投放上，我們讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品，如各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等。

如何讓幼兒做到收集廢舊物品呢？對于這一點，我園是這樣做的：在每個班級門口都放“材料箱”，目的是收集一些廢舊材料供幼兒創(chuàng)造。平時我鼓勵幼兒和家長通過不同途徑收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，某小朋友帶來一個薯片罐，我把它裝飾成了一個花瓶插上美麗的手工花。孩子們看到后紛紛圍上來說：“老師，我家也有薯片罐?！薄拔壹乙灿小！焙⒆觽兣d高采烈地議論開。有的說有玻璃瓶，有的說有吸管、毛線、紙袋、鵝卵石等。我抓住時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集得多。然后，我們一起做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進園都不忘帶一兩件自認為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成“聚寶城”，使我驚嘆不已。孩子們通過收集材料，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習慣，更進一步豐富了動手操作的材料。

二、開設(shè)具有環(huán)保特色的美術(shù)活動

我們積極引導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊物品進行創(chuàng)造，對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如色彩活動《蔬菜印畫》活動中，孩子通過不同的蔬菜根進行印畫，大膽想象，通過幾筆添畫，每一幅作品都是與眾不同的。在幼兒的制作過程中，我們注意營造輕松且有利于交流的氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，用“你為什么這樣做”、“你又發(fā)現(xiàn)了什么”、“你再想想還能做什么”等替代“你不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”。

幼兒需要的是一個有趣的活動內(nèi)容和輕松的活動形式，生活美術(shù)活動就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

三、設(shè)置別具一格的美術(shù)區(qū)角

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹鯓痈玫刈屵@些廢品更好地和美術(shù)區(qū)角相結(jié)合呢？在班級中創(chuàng)設(shè)具有班級特色的美術(shù)區(qū)角滲透環(huán)保教育，這種方式是比較有效的。這里我以我班為例，我們將美工角變成孩子們的藝術(shù)天地，起名為“拓印格子鋪”，在這里到處張貼和擺放著栩栩如生和色彩鮮明的幼兒作品，這些“基于自然”的創(chuàng)造，不僅裝點著班級環(huán)境，而且增添了溫馨。在“拓印格子鋪”中各個地方都擺放著一些紙杯、紙盒、報紙、吸管等，并做上明顯的標記，這些材料孩子們伸手就能拿到，仿佛就寓意著“環(huán)保就在身邊”。各具特色的成品、半成品材料和各類制作都讓人耳目一新，開放式的區(qū)角環(huán)節(jié)，給了孩子們發(fā)展的空間，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。

四、營造幼兒玩樂的美術(shù)長廊

對于什么是“美”，一開始我實在是不知道應(yīng)該怎么定義，但我漸漸明白，“美和環(huán)保”不僅僅是讓孩子通過畫畫來體現(xiàn)，更通過整個幼兒園的環(huán)境及氛圍體現(xiàn)，通過環(huán)境的熏陶，讓孩子徜徉在藝術(shù)海洋中。我們對于幼兒園原有的格局進行了重新的審視，包括幼兒園的各個墻面、各個角落，力爭使每個墻面、每個角落都變得生動起來。于是我們主打的大環(huán)境就成了具有“小作坊”特色的美術(shù)長廊，在每個“小作坊”中我們都會提供很多材料，這些材料都是一些環(huán)保廢舊材料，當然這些都是靠家長們收集而來。開展這些活動必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行這方面教育的重要性和必要性，我們也進行了很多的宣傳活動。

在制作的成品中，有孩子破舊的鞋子，我們和孩子一起裝飾成鞋子娃娃；穿不下的白T恤也是我們的涂鴉寶貝；甚至是一些瓶瓶罐罐、紙盒等在孩子們的手中都能“變廢為寶”。這些材料不僅環(huán)保而且立體感十足，整個長廊就是一個“創(chuàng)意集結(jié)號”。孩子們在這個美術(shù)長廊中自由地創(chuàng)作，不需要老師過多干涉，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，做中學(xué)”的思想。環(huán)保的理念就這樣慢慢滲入孩子們的心中。

五、多元化的作品展示

第2篇：綠色環(huán)保教育范文

我是一名體育老師，在學(xué)校體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體育課的特點來進行環(huán)保教育，通過學(xué)生各種身體練習和活動進行滲透。教師在課堂中若能根據(jù)教材和學(xué)生反映出來的言行，有針對性地對學(xué)生進行環(huán)境教育的滲透，既具體又實踐，其效果是其它學(xué)科所不能及的。因此，在體育課堂教學(xué)和課外活動中開展環(huán)保教育，向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)生態(tài)道德觀是很有優(yōu)勢的。

一、利用校園環(huán)境熏陶學(xué)生

體育教學(xué)活動絕大部分時間在室外進行，而室外的環(huán)境具有育人的功能，那潔凈美觀的大樓，變幻多姿的校園圍墻，充滿詩情畫意的生態(tài)園，草坪多綠意，花圃爭艷麗，這優(yōu)美的環(huán)境就是一部立體多彩的富有吸引力的無聲教材。這時教師請學(xué)生用優(yōu)美的語言描述眼前這美好的景色，讓學(xué)生感到自己熟悉的周圍環(huán)境是那樣的美好。日常教學(xué)中教師要不失時機地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護環(huán)境。如：在二年級“自然地形跑”的教學(xué)中，我利用校園的各種地形、地物組織學(xué)生圍繞校園進行跑的練習，一邊慢跑，一邊向?qū)W生介紹我們經(jīng)過什么地方，看到了哪些美好景色，當學(xué)生休息時，又讓他們回顧和敘說自然地形跑中所見、所聞的事情，這既解決了在操場上枯燥乏味的跑，又讓學(xué)生感受到大自然的美麗。

二、利用課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育

為了培養(yǎng)學(xué)生的“綠色體育”意識，在進行體育課堂教學(xué)中，我也不忘隨手撿起那些散落在各節(jié)教育內(nèi)容里飽含環(huán)境教育內(nèi)容的彩貝。

1.在運用器材上。我發(fā)動學(xué)生利用廢物自制輕、軟的小沙包，既方便、適用，又循環(huán)利用廢品，為節(jié)約資源立了大功；發(fā)動學(xué)生利用廢紙自制紙飛機、紙球；用喝過的飲料瓶做“保齡球”、“槍支彈藥”等，既教育學(xué)生循環(huán)利用廢品，節(jié)約資源，又教育學(xué)生保護學(xué)校環(huán)境，不亂丟廢物；搬運器材時，教育學(xué)生要輕拿輕放，愛護學(xué)校的公共財物。

2.在選擇內(nèi)容上。在一年級學(xué)生學(xué)習各種姿勢走時，讓學(xué)生想象各種動物的走、跑、跳的動作，并模仿練習，同時思考這些動物的生活習性、與人類的關(guān)系和對人類的作用。進而教育學(xué)生保護動物、保護與人類密切相關(guān)的大自然。

3.在紀律方面上。體育學(xué)科與其它學(xué)科不同，都是在室外進行授課的，要讓學(xué)生進行各種體育活動，那紀律在體育課上尤其重要，體育課堂上不可能是靜悄悄的，特別是游戲中，學(xué)生興奮得會大聲喊叫，這時教師就要適時教育學(xué)生盡可能減少噪聲，以免影響他人聽課學(xué)習。

4.在游戲創(chuàng)編上。創(chuàng)設(shè)一些大自然的情境，讓學(xué)生在美麗的大自然中歡快地活動，從而教育學(xué)生愛護大自然、保護大自然。如：游戲“智斗大灰狼”、“穿越森林”、“森林三步曲”等等。

三、滲透環(huán)保教育應(yīng)注意的問題

在體育教學(xué)中滲透環(huán)保教育只有運用恰當，才能有良好效果。否則會弄巧成拙，適得其反。在教學(xué)中注意到：

1.從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)。如何滲透環(huán)保教育環(huán)境情景，何時滲透都要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，決不能搞形式主義。

2.自然貼切。滲透環(huán)保教育要與教學(xué)內(nèi)容有機地巧妙結(jié)合，使人感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作。

3.從學(xué)生實際出發(fā)。設(shè)計環(huán)境教育內(nèi)容要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認識水平和年齡特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會、會應(yīng)用。不能太成人化，超出少年、兒童的接受能力。

4.與實際生活相結(jié)合。只有讓學(xué)生在日常的生活中時刻注意生態(tài)環(huán)保，養(yǎng)成環(huán)保的自覺性，才能讓學(xué)生真正達到環(huán)保教育的目的。

5.注重身教。教師要時刻注意自己的一言一行，應(yīng)該給學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)保的榜樣，用良好的師德給學(xué)生潛移默化的影響。

第3篇：綠色環(huán)保教育范文

隨著我國交通事業(yè)的飛速發(fā)展,道路通車里程和交通車輛也逐年增加,尤其科技進步、信息化暢通、人口的發(fā)展、私家車與日俱增、客車超員、貨車超載、擁擠,給道路交通帶來了很大的工作量,同時在一定程度上也給人們帶來了出行的困難,更有甚者,造成交通事故屢屢不斷,給國家和人民生命財產(chǎn)帶來重大損失。因此,交通工程已成為人們息息相關(guān)的重大問題。其中交通擁擠就是一個極其突出的問題,于是就有了擴大路網(wǎng)面積這個隨之而來的解決方法。路網(wǎng)面積的拓寬,大大占用了空地面積,減少了人們可利用空間。又加速了道路的早期破壞而達不到正常使用年限,從而增加了國家用于道路的大修和建設(shè)資金。

(圖1:內(nèi)蒙城東高速公路瀝青路面)

1.1道路標準達不到規(guī)范要求。我國早期建設(shè)的高速公路大多數(shù)為雙向四車道,現(xiàn)在不能滿足形勢發(fā)展的需要,亟待加寬改造。

1.1.1對路線交叉公路通往市(縣)級以上城市或其它重要政治、經(jīng)濟中心的主要公路和通往重要工礦區(qū)、港口、機場、車站和游覽勝地等的主要公路相交時,應(yīng)設(shè)置互通式立體交叉。

1.1.2對直行交通量較大的公路相交叉時,在不考慮交通轉(zhuǎn)換或地形條件適宜時,宜采用分離式立體交叉。

1.1.3對市縣級以下公路間的交叉時,在不考慮交通轉(zhuǎn)換或地形條件適宜時,宜采用分離式立體交叉。事實上,絕大多數(shù)相應(yīng)等級的公路都沒有達到以上要求。規(guī)范規(guī)定:一級公路僅在對通行能力影響不大的局部路段,可修建少量平面交叉。但應(yīng)設(shè)置完善的交通安全和交通管理設(shè)施;二級(相當于)公路應(yīng)盡量減少平面交叉:中央分隔帶斷口,一般情況下以每2公里設(shè)一處為宜。這些指標很多地方?jīng)]達到,平交道口比比皆是,有的只隔幾百米.甚至幾十米。這一問題,不但影響車輛的運行速度,而且?guī)韲乐氐氖鹿孰[患。

1.2沿線設(shè)施不健全。沿線設(shè)施特別是安全設(shè)施,對交通安全是至關(guān)重要的。比如規(guī)范中規(guī)定一級公路中間帶必須連續(xù)設(shè)置中央分隔帶護欄和必要的防眩設(shè)施;橋梁與高路堤段必須設(shè)置路側(cè)護欄。筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)相應(yīng)路段沒有設(shè)置,即便有,交通標志標線也年久失修或者傾倒地面。如果不健全或設(shè)置不當,其危害可想而知。我國大多數(shù)省市的交通標志是由交通部門設(shè)計、施工,而由交警部門使用管理,所以在一些設(shè)置方案上往往出現(xiàn)矛盾,往往因雙方的出發(fā)點不一樣而引起意見不一致,影響標志標線的正確運用,造成事故隱患。1.3駕駛?cè)藛T素質(zhì)低。長期以來,社會上總會有一些駕駛員,有的沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn),駕駛技術(shù)低,對交通規(guī)則不熟悉,遇到緊急情況往往不能正確處理。為了取證,有的人請上一餐飯局甚至花錢買來駕駛本,有的出租車司機受利益趨動,空車時在路上慢逛,尋找客源,隨意停車、掉頭。拉上客后超速行駛、搶道、占道時有發(fā)生。加之部分農(nóng)用車也上路跑運輸致發(fā)生不該有的事故發(fā)生。 1.4拆遷不到位。新建公路的選線原則是近村不進村,盡量避開輸電、油、氣等管線,盡可能減少與大型建筑物的沖突。但舊路和城市道路拓寬改建.引起拆遷是不可避免的。較難解決的是個體戶建筑物,在經(jīng)濟利益的驅(qū)動力下,拆一半,留一半等著錢拿到手著再拆下一半。

(圖2:六武高速公路經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)拆一半留一半)

過去搞拆遷,由國家或省市級政府下達統(tǒng)一的補償標準,具體執(zhí)行時一般按紅頭文件往下推行,帶有一定的強制性。實行市場經(jīng)濟以來,拆遷工作也市場化了。2001年11月1日國家新實施的《房屋拆迂管理條例》中規(guī)定:拆遷的貨幣補償金額,根據(jù)被拆遷房屋的區(qū)位、用途、建筑面積等因素,以房地產(chǎn)市場評估價格確定。評出的價格要達到被拆遷戶的滿意才能執(zhí)行?，F(xiàn)在公路建設(shè)資金的方式一般是高速公路、收費路由業(yè)主統(tǒng)一辦理,其它由國家投資建設(shè)的公路,國家出主體工程費,拆遷占地由地方解決。但受地方資金不足的影響,操作起來有一定困難,往往出現(xiàn)所謂釘子戶,就是不拆。這樣就出現(xiàn)了路面局部變窄,視線或能見度不夠等不安全因素。

2、交通工程與環(huán)境保護。

無論在城市、還是工礦甚至鄉(xiāng)村,交通涉及到了多方面的環(huán)境污染,車輛的噪聲污染就是一個嚴峻的問題。隨著車輛的增加,為了滿足其出行的需要,交通道路得到了增多,但是也給人們帶來的苦惱的噪音污染問題,這就難以避免交通工程與環(huán)境保護發(fā)生沖突。

2.1交通給環(huán)境帶來的污染。

2.1.1造成環(huán)境污染有兩個“敵人”:噪音污染和空氣污染。噪音污染主要有兩方面的來源:一是車輛噪音污染和城市交通建設(shè)施工所帶來的噪音污染。前者是由于經(jīng)濟高速發(fā)展,國民生活水平大幅度請?zhí)岣?出行工具不斷現(xiàn)代化,造成車輛數(shù)目大幅度增長。后者是由于居民越來越大的交通出行需求和日益擁擠的交通出行不便所致。城市、工礦、道路網(wǎng)越來越頻繁的加快建設(shè),導(dǎo)致交通建設(shè)施工噪音越來越大、污染越來越濃、越來越頻繁。這種環(huán)境污染嚴重影響著人們的生活,對環(huán)境造成了嚴重的破壞。

(圖3:道路環(huán)境污染)

2.1.2路網(wǎng)的進一步建設(shè),也使城市中的居民生活用地的進一步減少,這也是交通工程對環(huán)境的一個重要影響因素。

2.1.3在城市以外的交通建設(shè),也面臨著越來越多和環(huán)境的沖突。城市外環(huán)境是一個相較城市環(huán)境更加自然的環(huán)境體。因此也更容易受到人為影響。所以,在道路,鐵路,橋梁、工礦建設(shè)上,城市外環(huán)境面臨著更多的破壞。野外生態(tài)環(huán)境遭到的破壞,所帶來的影響是深遠的。

3、綠色交通

隨著日趨高峰的交通給環(huán)境帶來的壓力和污染,綠色交通的概念應(yīng)運而出。綠色交通是為了降低交通擁擠,降低污染,促進社會公平,節(jié)省建設(shè)資金來完成社會經(jīng)濟活動系統(tǒng)。通過這些理念達到和諧、有機統(tǒng)一:有序、安全、舒適、低能耗、低污染。

2.1綠色交通是與可持續(xù)發(fā)展相一致的概念,即減輕交通擁擠,減少環(huán)境污染,合理利用資源。其本質(zhì)是建立維持可持續(xù)發(fā)展的交通體系,以滿足人們的交通需求,以最少的社會成本實現(xiàn)最大的交通效率、效益、效能和效果。

2.2通過綠色交通思想,可以進行實施城市、工礦、鄉(xiāng)村交通建設(shè)中噪音減少的相應(yīng)舉措,劃分施工時間,控制施工噪音分貝,降低噪音污染。對于車輛噪音污染,盡量把路網(wǎng)規(guī)劃遠離居民區(qū)集中的地方。對于車輛尾氣的排放,進行限制標準測試。

2.3盡可能合理規(guī)劃用地,給居民創(chuàng)造一 個舒適便捷的生活環(huán)境。

第4篇：綠色環(huán)保教育范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 教育 幼兒啟蒙 活動家庭

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。從小對幼兒進行綠色環(huán)保教育，有助于幼兒獲得保護環(huán)境的技能，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)，因為綠色環(huán)保教育如此重要，所以將綠色環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識、體驗環(huán)保勞動的快樂，烹濃“孩子的綠色之夢”是我們近年來探索的主要問題之一。

在以前，由于我們教師本身缺乏對綠色環(huán)保教育的深入認識，沒有理解到它的迫切性，以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而造成了一些思想認識、教育方法上的誤區(qū)。如：

誤區(qū)之一：灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發(fā)達，因此對幼兒進行綠色環(huán)保教育時，我們教師切忌講深奧、空洞的大道理。記得有一次外出聽課給我印象頗深：當一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果時，她從污水中含有的物質(zhì)起始直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化，最后又呼吁孩子們要如何如何保護水資源，而此時，四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

誤區(qū)之二：忽視周圍有利教育因素。有人說：處處皆是教育的環(huán)境。的確，生機勃勃的大自然，幼兒園動植物的小家庭處在自然角、飼養(yǎng)園中；與幼兒“交流對話”的墻飾，這些都是對幼兒進行綠色環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、睛朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……還有一群可愛的小動物，是綠色環(huán)保教育的大課堂，但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對于他們來說，感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸，飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友不許碰自然角的東西。同時，植樹節(jié)、地球日、世界無煙日等這些環(huán)保紀念日，也都是對幼兒進行環(huán)保教育的好機會，但我們老師往往就會忽視沒有利用這一點。

誤區(qū)之三：不重幼兒環(huán)保習慣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點，如中午進餐時，有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓(xùn)斥他們不要玩水，而不會告訴他們這樣很浪費水。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環(huán)保意識。

誤區(qū)四：課程教學(xué)缺乏靈活性。以往的綠色環(huán)保教育活動，只是偶爾會利用短短的十多分鐘來進行教育，這樣做給予幼兒在環(huán)保方面的知識比較零碎、片斷，幼兒很難記憶，獲得知識難度較大；而有些即使單一設(shè)課，也沒有從幼兒興趣、需要、原有水平出發(fā)，從而降低了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習熱度，因此，教學(xué)目標很難實現(xiàn)，教學(xué)效果也不強。面對綠色環(huán)保教育中的諸多誤區(qū)，我嘗試采用以下多種形式開展環(huán)?；顒樱瑏砼囵B(yǎng)幼兒的初步環(huán)保意識，使幼兒從小知道綠色環(huán)保的重要性，把綠色的種子播種在孩子心中，學(xué)會做綠色環(huán)保的小主人。

一、最為人所熟知的“師生互動”

在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側(cè)重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是忽視了這兩點中的哪一點，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

（一）讓孩子議一議。

幼兒園的環(huán)境教育不同于其他年齡段的學(xué)生，我們沖破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適宜的教育內(nèi)容。讓孩子來議一議：如開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒成成將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，月月馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論成成的行為是對還是錯，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了。”“有的說：“老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”在孩子們的議論聲中，成成難為情的低下了頭，我因勢利導(dǎo)，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣？針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設(shè)想。走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣？在孩子的說說議議中，他們了解到了破壞地面整潔、浪費水資源、噪音等對人們的危害，從而在他們的頭腦中樹立了一個清晰的“我不能”的意識。

（二）和孩子說一說。

自然角是班級中孩子們最喜歡去的地方，自然角中有各種各樣的植物，還有一條可愛的小鯉魚，孩子們洗完手總喜歡聚在自然角旁邊，摸摸青菜、摸摸蘿卜，看看魚缸里的小鯉魚，邊看還邊說：“你看，小鯉魚游到那里去了?！薄澳憧矗□庺~在看我呢……”。他們在一起說的興高采烈，我輕輕的走過去，說：“小鯉魚真的很可愛，小鯉魚生活在這樣干凈的水里，它很開心，可是在小河里，還有許多的小魚，他們生活的河水卻是臟臟的，你們知道河水為什么變臟了呢？”小朋友對我說：“因為別人把垃圾扔在水里了?！蔽艺f：“對，除了垃圾倒在水里會讓河水變臟，還有工廠排出的廢水也會讓河水變的很臟，小魚小蝦生活在這樣的污水里就會很快的死掉。”孩子們聽了，都紛紛睜大了眼睛，紛紛說：“下次我如果看到別人這樣，我就告訴他這樣是不對的?！?/p>

（三）隨孩子走一走。

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，因此，我們就讓孩子走出校門在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材，將自然科學(xué)知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識。如：春天來了，我們組織幼兒散步觀看桃花、月季花等，帶領(lǐng)幼兒到公園找春天，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經(jīng)驗。孩子插上自己繪制的環(huán)保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，給小草小花、小樹苗澆水，用自己的行動告訴大人“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，號召大家一起來愛護我們的家園。我們還根據(jù)教育內(nèi)容和重大環(huán)境紀念日，確定環(huán)境教育主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。在愛鳥周組織幼兒為小鳥搭建溫暖的家，另還組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《小鳥哭了》等，啟發(fā)幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

通過一系列的觀察、體驗、游戲等師生互動環(huán)保教育活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，進一步激發(fā)了幼兒探究綠色自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學(xué)會生存和保護我們賴以生存的環(huán)境，使綠色環(huán)保意識在孩子幼小的心靈扎根、發(fā)芽，并讓童心在綠色中成長。

二、最有活力的“生生互動”

都說孩子們的心靈是相通的，有時候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當然應(yīng)該盡力地去走進他們，但有時我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個很好的選擇。如：有一次，我們在農(nóng)村種植園地里鋤草，當時我們的勞動已接近尾聲，除了幾個孩子在打掃“戰(zhàn)場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產(chǎn)生了興趣。這時，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個孩子說：“你們看啊，這個長得最高的是舔蘆粟，我吃過的?！边@時，另一個孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的?！薄安粚Γ阏f錯了，這個我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱?！钡诙煸缟?，我看見那個昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經(jīng)過了一番的“唇槍舌戰(zhàn)”，他們終于達成了共識，這確實是高粱而非舔蘆粟。我相信經(jīng)過這一次的風波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

三、最為有效的“家園互動”

孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)保教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環(huán)保活動中來。如：慶“六一”親子環(huán)保制作、文藝匯演中的環(huán)保時裝表演，我們發(fā)動家長利用各種廢舊材料制作手工作品和時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、麥桿、玉米衣、舊布料等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮時裝，自信地在臺上表演。家長們用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、適用的玩具，展示在教學(xué)樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。

周末，我們還組織班上的孩子和家長一起到戶外開展郊游、參觀等親子活動?！拌凌斯?jié)的時候帶孩子摘枇杷；秋天帶孩子走進農(nóng)家體驗豐收的快樂。一系列的親子環(huán)保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關(guān)系。既豐富了孩子的知識經(jīng)驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環(huán)境教育工作。

“今天一份愛，明天一份綠”，讓綠色環(huán)保教育在我們每位幼兒心中生根、發(fā)芽。通過以上的一系列活動，我們雖然取得了一些效果，幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責任感，環(huán)保意識在幼兒心中萌芽了，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?。然環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的，現(xiàn)實生活中，孩子們經(jīng)常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，我們的綠色環(huán)保教育還有更漫長的道路要走。

參考文獻：

[1]丁夕友.幼兒園管理手冊[M].中國人口出版社.1998.[2]高寶立.教育研究[J].教育研究.2002(11).

第5篇：綠色環(huán)保教育范文

振能小學(xué)，坐落在深圳市區(qū)的后花園――美麗的觀瀾河畔，創(chuàng)建于1914年，有近百年的歷史。新世紀的振能小學(xué)大力倡導(dǎo)綠色人文，通過創(chuàng)建綠色學(xué)校，形成了“環(huán)保教育，綠色人文”的教育特色。走進校園，記者感受到，振能小學(xué)的綠色景觀獨具特色。

綠色行動

每年的3月20日―26日，是廣東省的“愛鳥周”，因此學(xué)校也將每年3月下旬的一周定為“愛鳥周”，組織全校師生開展形式多樣的愛鳥護鳥活動。2007年3月19日上午，天空飄灑著蒙蒙的春雨，愛鳥周活動啟動儀式又如期舉行。這次活動的主題是“人、鳥共享一片藍天”。首先，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開播了愛鳥周的特別節(jié)目――“飛翔的翅膀”，學(xué)生們從中了解到更多關(guān)于鳥類的知識。下午的班會課，學(xué)校統(tǒng)一播放了本校老師攝制的“振能小學(xué)――鳥的天堂”視頻錄像。3月21日下午，“愛鳥周”活動掀起了一個新的，中高年級的學(xué)生舉行現(xiàn)場作文比賽，低年級學(xué)生進行現(xiàn)場書畫比賽。翻閱比賽作品，我們不難發(fā)現(xiàn)每一件作品都反映了同學(xué)們熱愛自然、保護自然的美好情感。隨后，學(xué)校的蔚起文學(xué)社還出版了“振能小學(xué)――鳥的天堂”?？?，展示這次比賽中獲獎的優(yōu)秀作品。3月23日，學(xué)校又組織部分學(xué)生走進“深圳市紅樹林海濱生態(tài)公園”，觀察各種迷人的濕地鳥，傾聽工作人員的解說……

一年又一年，“愛鳥周”活動成為振能小學(xué)開展環(huán)保教育的特色活動。

當同學(xué)們看到有的山頭變得光禿禿時，感到鳥類的生存受到了威脅，于是揮筆吶喊：“……我大吃一驚,由于人類經(jīng)常捕殺鳥類，據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，近500年來，已經(jīng)有6種鳥類從地球上永遠消失了，我們?nèi)祟愒僖部床坏剿鼈兊纳碛傲?現(xiàn)在就連北京雨燕也只剩下3000多只。這是多么令人心驚膽顫的數(shù)字呀！我真想大聲地說，快救救鳥兒吧，它們是人類的好朋友……”

當同學(xué)們在校園發(fā)現(xiàn)鳥兒的影子，聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲時，便欣喜萬分地行動起來，在學(xué)校的樹叢中掛上鳥籠，為鳥兒建立“成長小檔案”，悉心呵護每一只小鳥。

……

類似的環(huán)保教育活動在振能小學(xué)常辦常新，如建設(shè)綠色班級、循環(huán)經(jīng)濟理念進校園、推行綠色辦公等等，每一次活動，就像在學(xué)生的心中播撒下一顆顆綠色的種子。

難能可貴的是，振能小學(xué)在初步實現(xiàn)了校園綠化、美化之后，又下大功夫把人文資源融進校園內(nèi)外的每一項活動中，從而提高了教育的質(zhì)量。

看，學(xué)校制作了環(huán)保旗幟，譜寫了環(huán)保歌曲。每周一舉行升旗儀式時，雄壯的國歌聲剛剛結(jié)束，隨即就會響起高昂的《綠色種子》歌聲，綠色環(huán)保旗也伴隨著歌聲冉冉升起，綠色環(huán)保的意識潛移默化地影響著每一位師生。

看，學(xué)校以“一班一綠地”的方式，形成一對一管護、培育校園植物的責任，不但提高了校園植物的植種、管護質(zhì)量，還讓學(xué)生在親歷建設(shè)綠色校園、綠色班級的活動中，不斷強化保護環(huán)境的意識。

看，五、六年級的師生到深圳西麗荔枝世界觀光園,進行主題為“領(lǐng)略生態(tài)科學(xué)，倡導(dǎo)綠色環(huán)?！钡纳鐣嵺`教育活動?？纯铸埢?，了解恐龍滅絕的原因；參觀陰生植物園、沙漠植物園、珍奇瓜果園，切身感受科技的發(fā)達，環(huán)境的重要；簡潔莊嚴的環(huán)保宣誓簽字儀式，更堅定了學(xué)生愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的信念。

看，“循環(huán)經(jīng)濟進家庭”親子趣味知識賽吸引了不少的學(xué)生和家長一同參與，有趣的合作性游戲，彰顯智慧的知識問答，在輕松愉快的比賽中，學(xué)生和父母一起交流、溝通，活動中既增進了兩代人之間的感情，又為打造文明和諧的家庭，將環(huán)保宣傳延伸到社區(qū)做出了努力。

……

綠色舉措

2000年，深圳市觀瀾街道提出《關(guān)于全面推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的實施意見》，“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)生態(tài)觀瀾”成為新世紀當?shù)卣墓ぷ魉悸?。振能小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)意識到：學(xué)校是教書育人的地方，不僅要有瑯瑯的書聲，還要與社會發(fā)展緊密相連;通過大力倡導(dǎo)綠色人文，開展環(huán)保教育，打造學(xué)校特色，是使學(xué)校內(nèi)涵得以提升與發(fā)展的一個契合點。

自從提出了“環(huán)保教育，綠色人文”的辦學(xué)理念以后，振能小學(xué)就成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)保教育作為校本課程。校長陳育新提出了在總課題引領(lǐng)下，結(jié)合綠色環(huán)保實踐行動，在班級開展環(huán)保小課題研究的工作思路。

2000年10月，學(xué)校申報了區(qū)級的研究課題《環(huán)保教育研究》，圍繞這個總課題，設(shè)立了多個子課題：廢物的回收與利用；“白色”垃圾及雜亂廣告的處理；學(xué)校環(huán)境污染源的調(diào)查；節(jié)約用水的探究；“綠色信息”的收集；綠色環(huán)保郵票的設(shè)計；修正液與橡皮的利弊研究；小學(xué)生文具與健康；觀瀾河漂浮物的觀察與調(diào)查……學(xué)校印發(fā)了所有課題的內(nèi)容和研究要求，由各班自行選擇、申報子課題?，F(xiàn)在，全校有20多個子課題，分別在各個班進行定點研究。

這是全校性的研究活動。學(xué)校采取了一系列綠色舉措――

培訓(xùn)引動 校長陳育新認為，讓教師學(xué)好、用好和教好環(huán)保方面的知識，是開展環(huán)保教育的關(guān)鍵一環(huán)。在他的倡導(dǎo)和組織下，學(xué)校推行綠色辦公，讓教師體驗綠色生活; 從《自然與人》《大自然的探索》《中國國家地理》等報刊和網(wǎng)站下載有關(guān)的學(xué)習材料掛在校園網(wǎng)上，供教師們業(yè)余學(xué)習討論；通過知識競賽、論文評比、專題報告會和演講比賽等措施，促使教師學(xué)習環(huán)保知識，提高環(huán)保教育的理論水平和實踐能力。與此同時，不定期組織老師交流、觀摩，取長補短，共同提高。

實驗引路 以典型的課題帶動面上的研究。例如，四（2）班的環(huán)保子課題“垃圾從哪里來，該到哪里去？”經(jīng)過一段時間的學(xué)習調(diào)查后，取得了一定的成果。為了推介他們的研究成果，學(xué)校精心組織了一場課題報告會。在多功能廳里，課題組成員王佩怡同學(xué)任主持，課題組組長李媛同學(xué)宣讀了研究報告，課題組成員吳俊杰、陳仲英分別作了補充發(fā)言。應(yīng)邀到會的老師和同學(xué)饒有興致地觀看了該課題組進行調(diào)查、采訪的錄像，從中得到啟示。

開展環(huán)保教育活動，振能小學(xué)并不是第一家，也不是僅此一家。但他們堅持了7年，并在實踐中實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變。

師資由無到專振能小學(xué)的環(huán)保教育課，每兩周一節(jié)，且只學(xué)不考。但對這門課，不僅學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習興趣，教師也同樣教得興致勃勃?，F(xiàn)在學(xué)校雖然沒有專職的環(huán)保教育課教師，但每一位班主任都負起了這份責任，而且在課堂上大都可以講得有聲有色。

覆蓋面由窄到寬當初開設(shè)環(huán)保教育課時，學(xué)校僅從如何搞好環(huán)境的角度幫助學(xué)生掌握一些基本的知識，現(xiàn)在加強了綜合性和文化性，覆蓋面由了解環(huán)境情況、環(huán)保知識擴展到各科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機滲透環(huán)保教育。比如在語文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫美麗大自然的優(yōu)美詞語、句子；數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，通過運算認識綠化造林的作用；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生開展寫生活動，描繪美麗的大自然，制作以環(huán)保為題材的紙貼畫、手抄報等。

教學(xué)內(nèi)容由零碎到系統(tǒng)當初開課時，資料缺乏，哪本書籍、哪篇文章勉強可用便臨時拿來當教材?，F(xiàn)在，學(xué)校整理出一大批環(huán)保教育典型案例和課件，出臺了《振能小學(xué)師生環(huán)保行為規(guī)范》；開發(fā)了環(huán)保教育校本教材《環(huán)境與人》，該教材分低、高年級兩冊，各有側(cè)重，層次遞進，今年，學(xué)校對這套教材又進行了修改，更新了教學(xué)內(nèi)容。

7年的努力，振能小學(xué)的環(huán)保教育引起了社會的關(guān)注。學(xué)校環(huán)保教育課題組連續(xù)兩屆榮獲“寶安區(qū)教育系統(tǒng)先進課題組”榮譽稱號，研究課題《環(huán)保教育研究》也被滾動升級為深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。

環(huán)保教育的實施促使振能小學(xué)走上快速發(fā)展的道路。2002年，學(xué)校被評為寶安區(qū)、深圳市綠色學(xué)校，獲得深圳市辦學(xué)效益獎；2003年，學(xué)校被評為深圳市一級學(xué)校；2004年，學(xué)校被評為寶安區(qū)先進辦學(xué)單位；2005年，學(xué)校被評為廣東省一級學(xué)校；2006年，學(xué)校被評為廣東省綠色學(xué)校。

第6篇：綠色環(huán)保教育范文

開展創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒邮菍嵤W(xué)校環(huán)境教育的有效途徑，也是全面提高學(xué)校師生環(huán)境保護意識，增強可持續(xù)發(fā)展理念的重要方法，更是環(huán)境教育從小抓起，從基礎(chǔ)抓起的重要措施。海門市通源小學(xué)從1997年建校至今，就以“環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展，人文的可持續(xù)性發(fā)展，文明的可持續(xù)性發(fā)展”為環(huán)保工作理念，注重加強衛(wèi)生教育、環(huán)境保護教育，把創(chuàng)建花園學(xué)校，培養(yǎng)綠色使者作為學(xué)校的重要任務(wù)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，使學(xué)校的綠化、凈化、美化工作年年更上一層樓。

二、綠色校園，環(huán)保創(chuàng)建

1、行政管理組成綠色環(huán)保力量

一支好的宣傳管理隊伍和有效的宣傳管理措施，是學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒拥挠辛ΡＷC。我校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視環(huán)保工作的開展，每年制訂開展關(guān)于環(huán)境教育的年度計劃和規(guī)劃，在通源小學(xué)學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中明確提出“搞好校園基礎(chǔ)建設(shè)，美化、綠化校園，爭創(chuàng)綠色學(xué)?！钡哪繕耍e極組織教師開展關(guān)于環(huán)境教育的學(xué)習和教學(xué)研究等培訓(xùn)活動，并以“責任制”的形式將工作落實到各級部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任，每學(xué)期對班級開展的環(huán)保工作進行不定期檢查和監(jiān)督，對校園內(nèi)出現(xiàn)的問題及時通報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并予以解決。

在環(huán)保宣傳管理上，我校長期訂閱環(huán)境保護報刊，并將宣傳工作推廣到學(xué)校的廣播站和班級墻報，老師和學(xué)生在潛移默化的宣傳教育下，對綠色環(huán)保有了較科學(xué)的認識，在環(huán)保氛圍如此濃厚的教育環(huán)境中，都能自覺地將自己的日常行為劃入保護環(huán)境的道德行為之中，環(huán)保意識便水到渠成地樹立在師生的世界觀里。

2、環(huán)境建設(shè)搭起自然綠色平臺

自然環(huán)境是人賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的健康成長和良好習慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。我校原來基礎(chǔ)設(shè)施，環(huán)境與其它學(xué)校比較有一定差距，但我校有決心和信心在幾年內(nèi)努力改造環(huán)境。我校投入了一定的物力、人力和資金，改變辦學(xué)條件，整治環(huán)境，使學(xué)校環(huán)境在短短幾年內(nèi)得到較大的改變，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，成為師生滿意的學(xué)校。

（1）學(xué)校多渠道籌集資金美化、綠化校園和改善辦學(xué)條件，其中學(xué)校自籌資金60多萬元，建門面、圍墻、舞臺、文化長廊和學(xué)校大門，裝修多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)室、自然實驗室、音樂室。學(xué)校還自投13萬增添教學(xué)儀器設(shè)備。校園環(huán)境和辦學(xué)條件的逐年改善，使我校獲得物質(zhì)文明和精神文明的雙豐收。2000年被破格評為海門市文明單位和愛國衛(wèi)生先進單位。2004年度獲得“海門市綠色學(xué)?！?。

（2）結(jié)合季節(jié)的特點，及時植樹種草，在原有的基礎(chǔ)上增加樹木的數(shù)量，合理的規(guī)劃，科學(xué)布局?，F(xiàn)在，我校綠化占可綠化面積的90%，達學(xué)?？偯娣e的90%，綠樹、草坪、生態(tài)池、花圃構(gòu)成了學(xué)校最美麗宜人的風景線。

（3）我校按功能區(qū)進行美化規(guī)劃，善于利用學(xué)校邊角場地布局教學(xué)建筑，教室、辦公室、宿舍整潔有序，飯?zhí)?、廁所都符合衛(wèi)生標準。在課余時間，多次組織師生積極開展清除校園死角的勞動，嚴格控制校園內(nèi)污染源的出現(xiàn)或蔓延。

3、環(huán)境教育形綠色環(huán)境

硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵，在做好硬件的基礎(chǔ)上要加大人文環(huán)境教育的建設(shè)，教育師生認識到每個人在環(huán)境建設(shè)中的地位和責任感，使“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建不僅有其表，且有深刻環(huán)保意識的內(nèi)涵。

（1）在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

學(xué)校的任何一種教育活動只有與課堂教學(xué)相結(jié)合才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重課堂教學(xué)滲透教育。少先隊作為學(xué)校的組成部分，我們積極支持學(xué)校工作，鼓勵教師在各科教學(xué)結(jié)合學(xué)科特點自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保知識，了解人類及人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

另外，我校利用本校信息技術(shù)校本課程的特色，將環(huán)保教育整合到信息技術(shù)課程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生多次上了生動形象的環(huán)保教育，讓學(xué)生了解到各種關(guān)于環(huán)保的科學(xué)知識和社會知識。

（2）把環(huán)保教育寓于各種活動之中

①少先隊定期開展以環(huán)保為主題的班隊會，保證教育的一致性，并結(jié)合植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日、地球日、氣象日等特殊環(huán)保節(jié)日集中開展大型的宣傳教育活動。

②各班開展“熱愛大自然、欣賞大自然、保護大自然”的主題活動，讓學(xué)生樹立從小愛護大自然，保護大自然的決心。

③校領(lǐng)導(dǎo)在周一的升旗儀式上發(fā)表國旗下講話，發(fā)出創(chuàng)建“綠色校園”的倡議，全校師生積極響應(yīng)，每個學(xué)生都寫出一份“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實際行動美化環(huán)境，凈化心靈。結(jié)合活動的開展，各班利用紅領(lǐng)巾廣播、板報等大力宣傳，從而增強了全體師生的環(huán)境意識，督促每個人做好衛(wèi)生清潔和保潔工作。

④每年開展“學(xué)雷鋒”、“講文明”、“樹新風”活動，全校師生到周邊單位打掃衛(wèi)生，洗刷隔離欄，給學(xué)校的花草樹木施肥、除雜草，植樹節(jié)每人種一棵樹，為學(xué)校添一片綠葉，上街演出，以次將學(xué)雷鋒活動與創(chuàng)建“綠色校園”活動結(jié)合起來，要求師生從身邊小事做好綠色環(huán)保，推動學(xué)校的精神文明建設(shè)。

（3）在家長學(xué)校延伸環(huán)保教育

為了進一步提高全民的環(huán)境意識，增強社會的共同責任感，我們把環(huán)保教育工作延伸到家長學(xué)校中，在家長學(xué)校工作會議上，我們有計劃地就如何提高市民素質(zhì)，增強環(huán)保意識做了專題講座，使環(huán)?；顒映蔀槿鐣墓餐繕恕?/p>

（4）在社區(qū)活動擴展環(huán)保教育

保護環(huán)境是全社會的責任，是每個公民的義務(wù)。少先隊結(jié)合我市創(chuàng)建文明城市的倡議，開展“你丟我撿，還我一方凈土”的大隊活動，開展衛(wèi)生保潔等公益活動，定期組織學(xué)生深入到通源社區(qū)等地擦洗廣告牌，清理衛(wèi)生死角，每人拿一個袋子和夾子清撿馬路兩邊的紙屑、食物袋等公益勞動，用自己的實際行動換來城市的潔凈。少先隊員們這種面向社會，服務(wù)社區(qū)的實踐活動，為提高市民的環(huán)保意識起到了積極的推動作用。

（5）從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學(xué)生心田

我們要求學(xué)生從小講究衛(wèi)生，愛護我們的生存環(huán)境；從小就要求學(xué)生遵守交通規(guī)則，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，愛護校園的一草一木，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，提倡節(jié)制消費和綠色消費。我們通過多種教育途徑，增強學(xué)生判斷性思考的能力，提高學(xué)生的自我教育意識。同時我們在自己的校報上，專門建立了環(huán)保教育專欄，宣傳有關(guān)環(huán)境保護的法規(guī)、文件和環(huán)保小常識等內(nèi)容，學(xué)生在微機課上定期上網(wǎng)查看最新環(huán)保知識，促進了環(huán)境教育的科學(xué)化、現(xiàn)代化，提高了教育質(zhì)量。

第7篇：綠色環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；高中化學(xué)；環(huán)保素材；化學(xué)實驗；課外實踐活動

化學(xué)課程與人類的日常生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，化學(xué)課程的學(xué)科特點，也決定了它在進行環(huán)保教育方面有著獨特的優(yōu)勢，所以，作為一名高中化學(xué)教師，我們不應(yīng)為了追求升學(xué)率，只注重對學(xué)生進行書本知識的講授灌輸，應(yīng)將環(huán)保教育有效滲透其中，從而為我國美好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貢獻一份個人力量。那么，如何將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中呢？下面，筆者就從以下幾個方面，對這一問題進行陳述。

一、大力挖掘化學(xué)教材內(nèi)容中所蘊含的環(huán)保教育素材，對學(xué)生進行環(huán)保教育

在高中化學(xué)課本中，有很多涉及環(huán)保的知識，但是大部分化學(xué)教師常常忽略這一點，在課堂上只一味注重化學(xué)基礎(chǔ)知識的講授，至于與環(huán)保存在哪些聯(lián)系卻從不提及。鑒于這種情況，身為高中化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該大力挖掘化學(xué)教材內(nèi)容中所蘊含的環(huán)保教育素材，并通過有效形式將它展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習和掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，還受到環(huán)保教育，具有保護環(huán)境的責任心。

比如，在學(xué)習《硫和氮的氧化物》中“硫的氧化物”這部分內(nèi)容時，除了向?qū)W生講解本節(jié)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識，如二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)的概念等，我還向?qū)W生介紹了包含這一物質(zhì)的酸雨，如酸雨會引起江河、湖泊的酸化，生長在水中的水生動物的血液和組織會因此失去營養(yǎng)鹽分，導(dǎo)致它們爛腮、變形甚至死亡，水生植物也會因此受到傷害，造成水域系統(tǒng)的嚴重紊亂。另外，酸雨還會影響樹木的生長發(fā)育，如樹葉受到腐蝕后會產(chǎn)生斑點并壞死。農(nóng)作物如水稻，由于受酸雨的影響，無法獲得充足的養(yǎng)分，進而枯萎、死亡……諸如此類的介紹，會讓學(xué)生深刻地體會到酸雨對地球生態(tài)環(huán)境和人類社會經(jīng)濟所帶來的影響和破壞，進而對人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題進行關(guān)注，無形中對學(xué)生進行了環(huán)保的教育，督促學(xué)生從自身做起去保護環(huán)境。

二、通過化學(xué)實驗對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生在整個高中化學(xué)學(xué)習過程中，會經(jīng)歷無數(shù)次大大小小的實驗操作。但是，我們得知道，每一個化學(xué)實驗室，可以說都是一個污染源，全國所有學(xué)校的實驗室加起來所造成的污染是我們無法想象的，所以，這就要求身為高中化學(xué)教師，必須改變以往的實驗格局，在最大限度上減少化學(xué)實驗的污染，減輕化學(xué)實驗給環(huán)境所造成的壓力，并趁機對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。

比如，我們可以發(fā)展微型實驗。所謂微型實驗，是實驗藥品微量化、實驗器材微型化的一種實驗。因為化學(xué)實驗的污染，主要是由化學(xué)實驗的藥品殘留和化學(xué)反應(yīng)的生成物所造成的，而發(fā)展微型實驗，由于藥品用量減少，所造成的污染程度也會大大降低，所以，我們在做某些化學(xué)實驗時，在不影響實驗效果的前提下，可以將原來的傳統(tǒng)實驗發(fā)展為微型實驗，以降低污染成本。當然，在實驗方面還有很多其他的措施來減少對環(huán)境的污染，作為教師要懂得利用實驗來對學(xué)生進行環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。

三、通過開展多種多樣的化學(xué)課外實踐活動，對學(xué)生進行環(huán)保教育

對學(xué)生進行環(huán)保教育，我們不能僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)極力拓展對學(xué)生進行環(huán)保教育的渠道，如開展多種多樣的化學(xué)課外實踐活動，通過參與這些實踐活動，受到環(huán)保教育，變得懂得保護環(huán)境、愛護環(huán)境。

比如，我們可以組織學(xué)生開展以“環(huán)保節(jié)能”為主題的課外實踐活動，具體活動內(nèi)容為：開展“節(jié)能減排，環(huán)保生活”的廢棄物品設(shè)計制作大賽；制作一期以“環(huán)保節(jié)能”為主題的墻報；開展“環(huán)保節(jié)能”的主題班會活動等，如此，能讓學(xué)校全體師生樹立節(jié)能意識，逐步營造全校節(jié)約能源、保護環(huán)境的良好氛圍。

總之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們在享受著較高水平的物質(zhì)生活和文化生活時，也應(yīng)關(guān)注由于經(jīng)濟發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題，并為此做一些理所能及的事情，如作為高中化學(xué)教師，我們要在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生在獲得化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，還能增強環(huán)保意識和責任心。

參考文獻：

第8篇：綠色環(huán)保教育范文

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)范環(huán)保制度

為保證環(huán)保教育有力、規(guī)范地進行，我園加強了組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范管理。建立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長擔任組長，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)，教研主任和業(yè)務(wù)骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組責任分工明確，定期研究環(huán)保教育工作計劃，并組織環(huán)保教育工作的實施、檢查、總結(jié)等，在全園范圍內(nèi)組建了全覆蓋的組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范完善了各項規(guī)章制度。在組織、人員和制度上為環(huán)保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環(huán)保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環(huán)保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學(xué)科、全渠道、全方位進行環(huán)保教育。

二、強化師資培訓(xùn)，提升教師環(huán)保素質(zhì)

為發(fā)揮教師在環(huán)保教育中的主導(dǎo)作用，我園不斷加強師資培訓(xùn)工作，提高教師自身的環(huán)保意識，更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)。近年來我園先后派出園長及業(yè)務(wù)骨干教師參加了省、市級的系統(tǒng)環(huán)保理論培訓(xùn)，同時園內(nèi)堅持自培，如組織教師學(xué)習《環(huán)境保護法概論》、《中國環(huán)境保護行動計劃》、《環(huán)境保護法》等書籍及有關(guān)的環(huán)境知識，組織教師觀看VCD，帶領(lǐng)教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環(huán)境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環(huán)保意識

根據(jù)幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續(xù)性的、滲透性的環(huán)保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環(huán)保的啟蒙。根據(jù)環(huán)保教育計劃，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環(huán)保內(nèi)涵，并在教學(xué)目標中制定好環(huán)保教育目標，在教學(xué)過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環(huán)保教育，處處滲透環(huán)境保護意識，將環(huán)保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域中。如健康教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發(fā)幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學(xué)會珍愛和保護我們生存的環(huán)境;藝術(shù)教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學(xué)畫有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的宣傳畫，組織小班幼兒學(xué)習欣賞環(huán)保內(nèi)容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環(huán)保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應(yīng)該愛護它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養(yǎng)成自覺環(huán)保行為

根據(jù)教育內(nèi)容或重大環(huán)保紀念日，我園確定了一系列環(huán)保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環(huán)境從我做起;高郵位于里下河地區(qū)，利于讓幼兒認識水資源的環(huán)保問題，有的老師設(shè)計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“珍貴的水”等環(huán)保主題教學(xué)活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環(huán)境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環(huán)保文明人”。同時我園堅持嘗試把環(huán)保教育滲透到社區(qū)活動中，向人們宣傳環(huán)保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環(huán)保文明人”的光榮，也培養(yǎng)了幼兒對周圍環(huán)境變化的關(guān)注，樹立環(huán)保意識。

五、推進家園互動，激發(fā)家長環(huán)保熱情

家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環(huán)保教育活動中來，我園通過有計劃的環(huán)保教育教學(xué)活動和知識宣傳資料，定期更換環(huán)保宣傳欄中的內(nèi)容等，把環(huán)保小知識和最新的環(huán)保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環(huán)保方面的最新知識，不斷地提高他們的環(huán)保意識，讓家長了解環(huán)保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內(nèi)美化、綠化環(huán)境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環(huán)境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節(jié)期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習許多有關(guān)樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養(yǎng)幼兒明白"愛護樹木，綠化環(huán)境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設(shè)施投入，打造文明環(huán)保校園

近年來，我園在改造環(huán)境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節(jié)約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環(huán)保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內(nèi)綠化環(huán)境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導(dǎo)環(huán)保生活意識。教學(xué)樓上“與生命相約，與環(huán)保同行”的醒目標語，和幼兒環(huán)保繪畫作品構(gòu)成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環(huán)保氛圍。

第9篇：綠色環(huán)保教育范文

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹國家教育方針，促進學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新世紀建設(shè)的需要。充分利用教育資源，發(fā)揮學(xué)校全員育人的作用，開闊學(xué)生視野，從小培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，認識人類生存、社會發(fā)展與保護環(huán)境的關(guān)系。開展環(huán)保綠色教育，明確保護環(huán)境，從我做起。

二、主要工作：

1、讓學(xué)生了解環(huán)保常識，認識人與自然的關(guān)系。

2、利用電視臺、宣傳窗，開展綠色環(huán)保宣傳教育活動。

3、開展知識競賽、演講比賽等活動，提高學(xué)生認識。

4、以少先隊為載體，組織社會實踐活動，提高學(xué)生實踐能力。

三、具體安排：

(一)、宣傳發(fā)動階段

1、召開全體教職工明確環(huán)保教育，綠色教育的意識，統(tǒng)一思想，發(fā)揮全員育人的作用。校長室

2、舉行環(huán)保圖片展覽，倡議書，號召全體學(xué)生投入到保護環(huán)境的行動中。大隊部

3、召開全體班主任會議，學(xué)習討論環(huán)保教育、綠色教育的組織實施形式。政教處

(二)、組織實施階段

1、提高認識。

①、加強常識學(xué)科教學(xué)，擴大學(xué)生知識面，認識自然環(huán)境，掌握基本常識。教務(wù)處

②、認真組織課余考察小組，對周圍環(huán)境進行考察，并舉辦考查結(jié)果匯報展覽。常識組

2、加強宣傳。

①充分利用校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)，在霞霧電視臺中開設(shè)“我與自然”欄目，播放有關(guān)環(huán)保常識的影片、實地考查錄像、學(xué)生觀后感等。大隊部

②在上小周報、班級小報上開辟關(guān)于環(huán)保教育的專欄，組織學(xué)生收集資料，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。政教處、班主任

③舉辦“浪費資源，就是破壞生存之道”專題展覽。常識組

3、組織競賽。

①組織環(huán)保知識競賽。教務(wù)處

②組織“我愛大自然”演講比賽。教務(wù)處

③組織“綠色地球，我的母親”百人現(xiàn)場繪畫比賽。美術(shù)組

4、社會實踐。

①與##“爭創(chuàng)文明衛(wèi)生集鎮(zhèn)”活動相結(jié)合，組織學(xué)生定期清潔##主要街道衛(wèi)生。政教處

②設(shè)立“綠色守護員”，分區(qū)包干管理校內(nèi)各綠化地帶。總務(wù)處

③舉行“不亂扔垃圾，做文明公民”宣傳教育活動，向社會宣傳環(huán)保知識，集中力量處理集鎮(zhèn)衛(wèi)生死角，舉行簽名活動。政教處

④護理好大隊部二畝“少年林”，植樹護綠。大隊部

⑤組織垃圾分類處理，廢紙回收、廢電池回收活動，利用廢品進行小制作比賽。大隊部

⑥開展“保護環(huán)境，從我做起”，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約“一滴水”、“一度電”、“一粒米”、“一張紙”、“一分錢”，拒絕使用一次塑料用具的習慣。政教處

⑦開展“保護母親何”活動。政教處

(三)、總結(jié)鞏固階段。

認真總結(jié)在創(chuàng)建綠色學(xué)生活動中的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，評比表彰在創(chuàng)建活動中表現(xiàn)突出的集體與個人。學(xué)校評出“綠色中隊”若干名，班級評出“綠色小天使”若干名。校長室