新媒體技術(shù)的運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)美術(shù) 運(yùn)用

一、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“良好的開端，是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。上課開始，學(xué)生剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還沒安定下來，教師這時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，使他們形成積極的心態(tài)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在《面具》的教學(xué)中，一開始，我就向?qū)W生宣布先開個(gè)“化妝舞會(huì)”。隨著電腦里播放的一陣輕盈歡快的音樂，屏幕上出現(xiàn)各種小動(dòng)物在蹦蹦跳跳，開晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，同學(xué)們也紛紛上臺(tái)，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，還有各種模仿動(dòng)物的面具，美的美得動(dòng)人，丑的丑得可愛。新奇、好玩又有些刺激，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意力一下被吸引了過來，腦海中馬上出現(xiàn)各種有趣的童話故事，思維都凝聚在一起，帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對(duì)教學(xué)氣氛尤為重視。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用CAI技術(shù)，同時(shí)給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對(duì)學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動(dòng)的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動(dòng)和要求。這一特點(diǎn)在欣賞課的教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢(shì)。如：在欣賞波提切利的《春》一課時(shí)，圖文并茂、聲畫合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營(yíng)造了一個(gè)唯美的氛圍：在《春之聲》中引導(dǎo)著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話，古老的意大利哥特式教堂……變幻的畫面適時(shí)的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中，達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾頭光環(huán)緩緩地向他們走來，一曲激昂的《歡樂頌》徹底將他們帶到了文藝復(fù)興的偉大輝煌中，也將課堂氣氛推向。從孩子們興奮而充滿神往的眸子中，我看到了他們內(nèi)心的觸動(dòng)，看到了審判意識(shí)的喚醒。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：美育是一種心靈的體操――它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，喚醒對(duì)美的向往，達(dá)到了心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)效果。

三、利用多媒體資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的障礙主要是體現(xiàn)在難以把抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單而形象的圖型，并表現(xiàn)出來。這些主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用則可以變抽象為具體，加上老師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)《過節(jié)啦》，如果只是靠課本里那些靜止的圖片，很難感受到過節(jié)的熱鬧氣氛，而如果是用多媒體播放過年過節(jié)場(chǎng)面，小朋友們很快就快樂地跟著跳啊，笑啊。又如，《剪窗花》，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握窗花的不同紙張折疊和剪制的方法，但是如果僅僅憑借老師的一張嘴和現(xiàn)場(chǎng)的制作演示，學(xué)生還是不太能領(lǐng)會(huì)，甚至，有的學(xué)生根本看不到演示。但是我先用課件制作好窗花的制作過程，通過大屏幕演示出來，學(xué)生就更容易明白了，而且在授課時(shí)輕松不少。

還有，在講授《點(diǎn)出來的畫》這一內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生在電腦上做點(diǎn)色游戲，用點(diǎn)或短小筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺產(chǎn)生自然融合效果的方法。把電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來，感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到一般課堂所收不到的效果。通過電腦的直接參與，學(xué)生把自己的想象充分地表示在畫面上，并在電腦上進(jìn)行繪畫，比在畫紙上進(jìn)行繪畫靈活性高出了很多倍、快了很多倍。

四、多媒體在美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用

欣賞美術(shù)作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和解說詞，不僅能營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，而且能加深對(duì)作品的理解。數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用使得我們利用多媒體能靈活自如地放大或縮小圖片，局部非常清楚地觀察畫面，這是其他手段難以作到的。利用Potoshop我們可以對(duì)一幅畫進(jìn)行多種藝術(shù)風(fēng)格的處理，例如版畫、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、顏色等，從多角度對(duì)畫面加以分析，把握藝術(shù)特色，豐富欣賞課的教學(xué)。

任何一種新的媒體都是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，多媒體技術(shù)也不例外，它是單媒體的繼承和發(fā)展，是教學(xué)的輔助手段，它既不是萬能媒體，也不是唯一媒體。多媒體課件從準(zhǔn)備階段、稿本編寫、頁面設(shè)計(jì)操作過程是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)把握好重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)?a href="http://m.coffee125.com/haowen/252089.html" target="_blank">運(yùn)用技術(shù)，制作課堂上需要的課件。

第2篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

中運(yùn)用的意義當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，新聞、廣播、廣告信息每天從人們快節(jié)奏的生活中“流”過，卻很少被人記住。對(duì)于現(xiàn)代商業(yè)空間的設(shè)計(jì)者來說，怎樣在空間布局、色彩等藝術(shù)手段上加強(qiáng)空間藝術(shù)的表現(xiàn)力，提高受眾的感官享受，讓人過目不忘，從而吸引更多的消費(fèi)者，是亟待解決的問題。我國(guó)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)起步較晚，但近年來，隨著信息全球化的快速擴(kuò)展，眾多國(guó)外的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格蔓延到中國(guó)，為中國(guó)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)提供了眾多新的元素。然而，在當(dāng)前的商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師面臨的難題是通過設(shè)計(jì)使消費(fèi)者的動(dòng)機(jī)與消費(fèi)行為整合起來，營(yíng)造一種獨(dú)特、新穎的商業(yè)展示空間，滿足顧客的心理需求和審美體驗(yàn)。21世紀(jì)以來，新媒體藝術(shù)興起，它作為一種科技與藝術(shù)融合的手段，變革著媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式，正逐漸滲入現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)商業(yè)空間的設(shè)計(jì)方法產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。新媒體藝術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)商品與顧客之間的互動(dòng)性。

二、新媒體藝術(shù)的類型及特征

對(duì)新媒體藝術(shù)進(jìn)行分類，就其使用和展示的主要領(lǐng)域及相關(guān)范疇，大概可以分為數(shù)字藝術(shù)、移動(dòng)藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、互動(dòng)藝術(shù)、裝置藝術(shù)等。新媒體藝術(shù)的主要特征體現(xiàn)在：

1.互動(dòng)性新媒體藝術(shù)本質(zhì)上是信息的雙向傳播和交流，新媒體藝術(shù)借助科技手段，改變了傳統(tǒng)媒體藝術(shù)中受眾被動(dòng)接收傳播信息的單向傳播方式，讓人與物化的傳播媒介相互影響和交流。受眾可以通過對(duì)媒介的觸摸、身體移動(dòng)、發(fā)聲改變作品的進(jìn)程、造型甚至意義。這種互動(dòng)特征使藝術(shù)作品與受眾之間也產(chǎn)生了一種全新的關(guān)系，受眾在面對(duì)新媒體藝術(shù)作品時(shí)，主動(dòng)參與到作品的創(chuàng)作過程中，才能真正完成對(duì)作品的欣賞。

2.非線性非線性的編輯方法是新媒體藝術(shù)在信息編輯形式和創(chuàng)作理念上的一種靈活多變、動(dòng)態(tài)的信息編輯形式。新媒體藝術(shù)的敘事打破了傳統(tǒng)敘事線性的局限，引入了開放、能動(dòng)、可變的時(shí)空語言。新媒體藝術(shù)的敘事特征主要表現(xiàn)為即時(shí)性、游戲性的開放結(jié)構(gòu)。在這種敘事結(jié)構(gòu)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)者、參與者被允許在一個(gè)平等共享的語境下充分發(fā)揮想象力，理解甚至是建構(gòu)藝術(shù)作品的敘事關(guān)系。

3.虛擬性新媒體藝術(shù)憑借數(shù)碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)了受眾對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的虛擬重構(gòu)。虛擬性使藝術(shù)與生活的關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以營(yíng)造一種視覺、聽覺、觸覺類似真實(shí)場(chǎng)景的虛擬時(shí)空環(huán)境，為受眾創(chuàng)造一個(gè)以人為主宰的，具有沉浸感、交互性和構(gòu)想性的三維信息空間。

三、新媒體藝術(shù)在不同商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1.新媒體藝術(shù)在商業(yè)舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，新媒體藝術(shù)的運(yùn)用革新和突破了傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式，它的表現(xiàn)形式更加豐富、新奇、多元化，為觀眾營(yíng)造了現(xiàn)代科技和超凡藝術(shù)魅力兼?zhèn)涞囊暵犑⒀?。新媒體藝術(shù)在商業(yè)舞臺(tái)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的主要形式有LED技術(shù)、3D技術(shù)和虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)。LED技術(shù)主要運(yùn)用于商業(yè)空間的背景屏幕的藝術(shù)建構(gòu)和創(chuàng)作，它的展示方式靈活，使得舞臺(tái)設(shè)計(jì)更加方便和華麗。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，3D技術(shù)越發(fā)融入人們的生活。舞臺(tái)空間的3D技術(shù)可以凸顯舞臺(tái)設(shè)計(jì)的立體感和景深感，可以為觀眾營(yíng)造極強(qiáng)的時(shí)空沉浸感和場(chǎng)景構(gòu)想感?；谔摂M互動(dòng)系統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)得到更大的拓展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在商業(yè)舞臺(tái)空間中的運(yùn)用，為觀眾提供了一個(gè)虛擬世界與舞臺(tái)現(xiàn)實(shí)環(huán)境相得益彰的混合時(shí)空，有著極強(qiáng)的視覺沖擊性。近年來，舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)已經(jīng)開始嘗試使用影像與互動(dòng)媒體技術(shù)作為敘事的表現(xiàn)手段。

2.新媒體在城市公共空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用公共空間是涉及衣食住行的日常空間。城市公共藝術(shù)是公共空間審美的文化表達(dá)。新媒體藝術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展迅速融入公共空間設(shè)計(jì)，在豐富人們視覺空間的同時(shí)，也增強(qiáng)了大眾的參與性，成為城市生活審美化的重要途徑。其表現(xiàn)方式主要是裝置藝術(shù)、多媒體和互動(dòng)技術(shù)。

第3篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體電子白板

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。但是不是所有的課都適合用多媒體，多媒體教學(xué)有利也有弊。那么，如何正確運(yùn)用好多媒體教學(xué)呢？

一 、多媒體教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題?！?因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教《豐收的果園》時(shí)，我制作了小動(dòng)物們?cè)诠麍@里收果子的課件，生動(dòng)的動(dòng)畫一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問孩子：“現(xiàn)在你就是果園的主人，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題然后小組合作解答，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且也大大激發(fā)了學(xué)生大膽探索解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

二、合理運(yùn)用動(dòng)畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化 。

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。 在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，大屏幕上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面 ：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，知識(shí)老人把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。知識(shí)老人邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、適時(shí)參與，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽的聲音、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。如何把這個(gè)最佳工具的優(yōu)勢(shì)在課堂上發(fā)揮出作用來，關(guān)鍵是教師對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，及對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。比如在數(shù)學(xué)課中，新課上完后往往有幾堂練習(xí)課，如果練習(xí)課上就讓學(xué)生做習(xí)題，做完了書上的再做練習(xí)本上的，這時(shí)的學(xué)生可想而知，肯定的厭倦的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說更是坐不住的。那么怎樣更好地吸引學(xué)生呢？在9的加法的練習(xí)課上，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：上課時(shí)播放同學(xué)們喜歡看的《西游記》，并講述孫悟空去西天取經(jīng)在途中遇到做數(shù)學(xué)的情境，引出所需做的題目。"你們?cè)敢夂蛯O悟空一起比一比嗎？"學(xué)生做題的積極性很高，枯燥的練習(xí)題也不再讓學(xué)生討厭。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，問："聰明的孫悟空想出辦法來了，小朋友，你們想知道孫悟空用的是什么辦法嗎？"學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，迫不及待地想知道答案。這樣引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果很好。多媒體適時(shí)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅使孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，還不會(huì)給學(xué)生帶來厭惡感。像前面的情境不可能每堂課都創(chuàng)設(shè)，大屏幕上的動(dòng)畫一開始還能吸引學(xué)生的注意力，但時(shí)間一久，這樣的形式多了，就很難激起他們深層次的興趣

四、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。過分注重畫面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

五 、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合

板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過程：列表—取值—計(jì)算—描點(diǎn)—平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫圖像，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程模糊，在紙上就不能正確地畫出函數(shù)圖像。

六、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。

在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。

七、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確

在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

八、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來

第4篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；新媒體；網(wǎng)絡(luò)；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4829-02

The Development and Application of Cloud Computing Technology in the Visual Field of New Media

WU Yue

（The Architecture and Art College of Central South University ， Changsha 410012，China）

Abstract： With the improvement of people's living standard， the network in people's lives are also popular， cloud computing has gradually entered people's life. New audio-visual media to cloud computing as the basis， through the high-tech brings new feeling to listen to， more and more people are welcome. This paper first introduces the meaning of cloud computing and new media， and then on the application of cloud computing technology in audio visual field of new media， then analyses the development trend of cloud computing technology and Chinese audio-visual new media terminal market integration.

Key words： cloud computing， new media， network， challenge

云計(jì)算時(shí)代的到來，給整個(gè)媒體產(chǎn)業(yè)帶來了全新的發(fā)展方向以及更大的發(fā)展前景，使媒體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容更加豐富多彩、形式也越來越有創(chuàng)意、搭載的終端也多種多樣?？梢哉f云計(jì)算不僅是一場(chǎng)技術(shù)上的巨大變革，更是一場(chǎng)商業(yè)模式的變革。云計(jì)算的價(jià)值不斷在落地應(yīng)用中嶄露頭角，而大數(shù)據(jù)的潛能也正在逐漸被激發(fā)。有相關(guān)研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2013年已有80%以上的企業(yè)采用云計(jì)算的方式構(gòu)建信息系統(tǒng)。視聽新媒體是一種全新的相對(duì)獨(dú)立的媒體相態(tài)，把視聽內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)手段傳播，對(duì)現(xiàn)有媒介格局以及媒體發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

1 云計(jì)算及新媒體的概念

1.1 云計(jì)算的概念

云計(jì)算是依賴于互聯(lián)網(wǎng)而形成的一種模式，可以說它是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的增值項(xiàng)，它通過互聯(lián)網(wǎng)提供虛擬化的資源。這里所說的云，就是無法掌控的，無法感知的網(wǎng)絡(luò)的一種形象的說法。云計(jì)算是上個(gè)世紀(jì)八十年代大型計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)從客戶端到服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的計(jì)算機(jī)史上的有一大重要突破。行業(yè)內(nèi)的推廣者認(rèn)為云計(jì)算的出現(xiàn)給企業(yè)帶來了新的發(fā)展動(dòng)力，能夠使企業(yè)更加迅速地部署應(yīng)用程序，并降低管理的復(fù)雜度及維護(hù)成本，及允許IT資源的迅速重新分配以因應(yīng)企業(yè)需求的快速改變。

1.2 新媒體的基本概念

近幾年來，新媒體是業(yè)界出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一，但是對(duì)于新媒體的概念還沒有一個(gè)統(tǒng)一的聲音。對(duì)于新媒體的定義有以下幾種界定方式。

第一、根據(jù)時(shí)間界定。在最近十年之內(nèi)因?yàn)榧夹g(shù)變革而出現(xiàn)的全新的數(shù)據(jù)消息等的傳播形式，又或者其實(shí)一直都存在但是未被發(fā)現(xiàn)，在某些特定的場(chǎng)合體現(xiàn)出其在傳播渠道等方面有借鑒價(jià)值的載體都可以稱作新媒體。當(dāng)然，這樣界定只是基于“新媒體”這個(gè)詞的表面的含義，比較淺顯。

第二、根據(jù)數(shù)字技術(shù)界定。將所有的傳統(tǒng)的媒體同姑婆數(shù)字化改革之后其呈現(xiàn)的業(yè)務(wù)形態(tài)就可以稱作新媒體。這樣界定相對(duì)于時(shí)間界定的方法來說其內(nèi)容更加廣泛。

第三、根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)界定?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)中的IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中就將近年出現(xiàn)的與網(wǎng)絡(luò)媒體有關(guān)系的視聽業(yè)務(wù)形態(tài)稱為新媒體。這種界定的方式比較片面，排除了廣播等傳統(tǒng)的媒體。

2 云計(jì)算技術(shù)在視聽新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用

任何一件新事物的產(chǎn)生都應(yīng)給當(dāng)前的整個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來新的動(dòng)力，本身才會(huì)有生命力。云計(jì)算也不例外，只有使云計(jì)算真正的能做到給人們的生活帶去便利，使生產(chǎn)效率提高才能被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)，而不是曇花一現(xiàn)。現(xiàn)階段，云計(jì)算技術(shù)主要運(yùn)用在視聽新媒體方面，給試聽新媒體帶來很多改變和突破。

1） 使存儲(chǔ)數(shù)據(jù)空間更大。媒體行業(yè)本身就要不斷地與各類數(shù)據(jù)打交道，所以需要很大的空間去存儲(chǔ)，去整理歸納這些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，隨著高清鏡頭的出現(xiàn)，各種素材也被高清化，所以，數(shù)據(jù)量也越來越多，其增加的速度也越來越快，云計(jì)算的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。因?yàn)樵朴?jì)算是一個(gè)虛擬的存儲(chǔ)空間，它能夠滿足現(xiàn)階段媒體行業(yè)對(duì)存儲(chǔ)體容量的考核。

2） 使編碼更加多樣化。媒體行業(yè)的音頻視頻的編碼技術(shù)也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，所以，編碼的方式也多種作樣，能夠使各類素材具有共享性。比如，在一個(gè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，各大電視臺(tái)或者影視機(jī)構(gòu)都在對(duì)素材進(jìn)行拍攝，但是，所使用的拍攝格式不一樣，云計(jì)算的使用可以讓各種擱置能夠隨意的轉(zhuǎn)換，使媒體資源能夠?qū)崿F(xiàn)快速共享，加快信息的流通與傳播。

3） 使業(yè)務(wù)更加多元化。云計(jì)算在視聽新媒體方面的成功運(yùn)用，使各種媒體的新技術(shù)也紛紛涌現(xiàn)，使得越來越多的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)都采取信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方式謀取更多的業(yè)務(wù)需求。同時(shí)，隨著媒體行業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的更新，使得行業(yè)內(nèi)部信息共享及數(shù)據(jù)交換的需求也越來越大。

3 云計(jì)算技術(shù)與中國(guó)視聽新媒體終端市場(chǎng)融合的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 中國(guó)視聽新媒體終端市場(chǎng)發(fā)展

新媒體與傳統(tǒng)媒體相較有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，大眾對(duì)其的接受程度也是比較高的，中國(guó)視聽新媒體終端市場(chǎng)發(fā)展事態(tài)良好。

3.1.1 云計(jì)算技術(shù)將和視聽新媒體終端融合發(fā)展

云計(jì)算通過使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，成功實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與其他設(shè)備的資源共享及數(shù)據(jù)的交換，比如說，云計(jì)算機(jī)與智能電視機(jī)。云計(jì)算的使用使智能電視機(jī)實(shí)現(xiàn)了從本地到云端的互動(dòng)共享，讓用戶無需將各類資源、應(yīng)用保存至本地，就可以隨時(shí)欣賞使用海量的云端服務(wù)，大大加強(qiáng)了智能電視的實(shí)用性，并為智能電視帶來了更廣闊的市場(chǎng)前景。2011年8月開始，海爾、創(chuàng)維等六大本土彩電品牌相繼推出采用云計(jì)算技術(shù)的智能電視產(chǎn)品。同時(shí)，云計(jì)算的應(yīng)用也不僅僅局限于固定屏的終端，移動(dòng)終端上也有很好的應(yīng)用。基于移動(dòng)終端的“移動(dòng)云計(jì)算”，已經(jīng)成為移動(dòng)終端廠商關(guān)注的重點(diǎn)。蘋果推出iCloud服務(wù)，將云計(jì)算服務(wù)應(yīng)用和移動(dòng)終端深度融合，以移動(dòng)終端來推動(dòng)“移動(dòng)云計(jì)算”應(yīng)用的推廣，再通過應(yīng)用服務(wù)黏合用戶群，兩者彼此交融發(fā)展。國(guó)內(nèi)的阿里巴巴、華為、宇龍酷派等廠商推出云概念手機(jī)，并在不斷探索云計(jì)算應(yīng)用與移動(dòng)終端融合發(fā)展之路。

3.1.2 視聽新媒體終端在人機(jī)操控方面將融入更多的人性化設(shè)計(jì)

對(duì)于智能電視，在未來的人機(jī)操控方面將融入更多的人性化設(shè)計(jì)，并以手勢(shì)操作、語音控制等新穎的操作方式為發(fā)展趨勢(shì)。在2012年的CES展會(huì)上，許多企業(yè)推出的智能電視新品都在進(jìn)行操控方面的新嘗試。在本次展會(huì)上，三星推出的智能電視內(nèi)置了高清相機(jī)和麥克風(fēng)，通過語音控制、動(dòng)作控制和面部識(shí)別等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了用戶與三星智能電視間的緊密互動(dòng)關(guān)聯(lián)。而聯(lián)想在本次CES展會(huì)上推出的智能電視Idea TV除了支持人臉識(shí)別和部分的語音控制外，這款產(chǎn)品的遙控器還具有類似于蘋果Magic Trackpad觸控板的功能，可以通過相應(yīng)區(qū)域的觸摸感應(yīng)來實(shí)現(xiàn)操控。

對(duì)于移動(dòng)終端，將會(huì)通過體感技術(shù)和人工智能技術(shù)推動(dòng)，對(duì)產(chǎn)品的重新定位和全方位升級(jí)，從而提升人體交互體驗(yàn)。對(duì)于體感技術(shù)，移動(dòng)終端將成為體感游戲硬件中的重要組成部分，是人機(jī)交互的載體，使終端的功能得到了延展。對(duì)于人工智能技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是更先進(jìn)、更便捷的交互體驗(yàn)，如iphone的Siri的設(shè)計(jì)就是通過用戶的語音命令做出反應(yīng)的一種新型交互式操作。這樣的新技術(shù)可以解放用戶的雙手，為移動(dòng)終端帶來全新的改變?，F(xiàn)階段這些技術(shù)尚未成熟，但是未來隨著核心技術(shù)的升級(jí)將會(huì)對(duì)終端產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

3.1.3 多屏互動(dòng)將成為中國(guó)視聽新媒體終端的發(fā)展方向

多屏互動(dòng)指的是計(jì)算機(jī)、智能電視、智能手機(jī)以及各種智能終端之間能夠?qū)崿F(xiàn)資源數(shù)據(jù)的共享。多屏互動(dòng)的具體應(yīng)用，是通過在智能手機(jī)或者平板電腦上安裝智能的操作控制軟件，讓其在無線網(wǎng)內(nèi)自動(dòng)連接上智能電視，并且可以將智能手機(jī)或平板電腦上展示的信息同步傳送到智能電視上。所以，我們可以通過智能手機(jī)連接智能電視，與智能電視共享視屏、圖片等。還可以用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備操縱智能電視，完成類似遙控器的功能。讓智能手機(jī)、平板電腦擁有更多的職能?，F(xiàn)階段，多屏互動(dòng)已經(jīng)成為智能電視、智能手機(jī)廠商的重要營(yíng)銷賣點(diǎn)之一。包括華為、中興、小米等公司都在極力推動(dòng)多屏互動(dòng)這一功能。

因此，多屏互動(dòng)無疑是一個(gè)非常具有吸引力的應(yīng)用，能夠使視聽新媒體終端充分融合在一起，改變傳統(tǒng)的接收模式的同時(shí)，也提升了用戶的體驗(yàn)。這將成為視聽新媒體終端未來的發(fā)展方向。

3.2 媒體領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)

1） 海量數(shù)據(jù)資源的整理與存儲(chǔ)。現(xiàn)在是一個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，可以真正做到足不出戶，盡知天下事。所以為了滿足廣大用戶對(duì)新聞的關(guān)注速度，所以，新媒體必須要對(duì)國(guó)內(nèi)外各類音頻、視頻、文字報(bào)道等做一個(gè)快速的、正確的處理，完成對(duì)其的整理與存儲(chǔ)。

2） 海量?jī)?nèi)容的加工與檢索。廣大用戶的需求并不一樣，為了最大范圍地滿足用戶的需要，必須要做好加工與檢索的工作，方便用戶快速得到其想要的信息。可以通過關(guān)鍵詞對(duì)所有的視屏、圖片等做一個(gè)整合，比如，輸入關(guān)鍵詞跳水，就會(huì)整合出所有跳水比賽的視頻集錦，為用戶提供足夠多的資源供用戶觀看。

3） 終端要求變多。智能電視、智能手機(jī)、平板電腦的出現(xiàn)是人們對(duì)智能終端產(chǎn)生了更多樣化的需求。比如，人們希望可以安裝智能的門窗通過手機(jī)來控制門窗的開關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的居住環(huán)境。所以，必須要積極研發(fā)，以滿足人們的需求。

4） 投資效益難以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的信息化使得很多系統(tǒng)的使用都是免費(fèi)的，這就使得投資成本很難在短期內(nèi)賺回來，所以，在系統(tǒng)的推廣過程中一定要切實(shí)做到服務(wù)于用戶，廣泛挖掘客戶，這樣才能提高影響力與競(jìng)爭(zhēng)力，為自己在無形中獲得財(cái)富。

3.3 媒體領(lǐng)域面臨的機(jī)會(huì)

媒體領(lǐng)域在面對(duì)上述挑戰(zhàn)的同時(shí)也存在著重大機(jī)會(huì)。現(xiàn)代人越來越依賴于智能化的設(shè)備，可以利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建一個(gè)廣闊的，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其中可以承載海量的應(yīng)用程序、內(nèi)容、個(gè)性化的服務(wù)、互動(dòng)的小游戲、精彩高清的視屏等等，以滿足各類用戶的要求?？偟膩碇v，云計(jì)算在媒體領(lǐng)域的運(yùn)用有很多，例如：信息登錄系統(tǒng)、個(gè)人安全賬戶、個(gè)人原創(chuàng)版權(quán)等各個(gè)方面。同時(shí)，應(yīng)用暈計(jì)算技術(shù)不僅樂意有效的剪輯整理海量?jī)?nèi)容，還可以讓用戶體驗(yàn)到終端革命性的變化，也可以幫助運(yùn)營(yíng)商成功整合業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)，提高其投資的效益。

云計(jì)算的使用改革了視聽新媒體，我們可以從中得到啟發(fā)，將云計(jì)算運(yùn)用到其他行業(yè)，比如電信行業(yè)、導(dǎo)航等，讓高科技真正滲透到生活的各個(gè)方面，讓人們充分感受到高科技帶來的方便于快捷。這樣人們的生活節(jié)奏、生活方式甚至生活態(tài)度都會(huì)發(fā)生巨大的變化?？萍家I(lǐng)未來的發(fā)展，我們應(yīng)該更好地利用科技，讓科技服務(wù)更多人、更多方面。

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[3] 龐井君.中國(guó)視聽新媒體的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].新聞戰(zhàn)線，2011.

第5篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；數(shù)字化；文物遺產(chǎn)保護(hù)

一、基于新媒體和數(shù)字化技術(shù)的寧波文化遺產(chǎn)傳承

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中指出：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。各個(gè)群體和團(tuán)體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時(shí)其具有的認(rèn)同感與歷史感更好地促進(jìn)了文化多樣性以及激發(fā)人類的創(chuàng)造力。寧波作為全國(guó)歷史文化名城,具有根脈深厚的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，形成了豐富的物質(zhì)文化資源。自古以來，作為港口城市，寧波海洋文化更是重要的地域特色,種類極其豐富。隨著城市化和現(xiàn)代化的發(fā)展，寧波的傳統(tǒng)文化資源正在不斷地被侵蝕，物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即Web3.0時(shí)代，社會(huì)生活正在被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體技術(shù)滲透，并深刻地改變著人們的生活方式，顛覆了傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，因此，寧波的傳統(tǒng)文化也在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)及三維虛擬仿真交互技術(shù)作為一種創(chuàng)意表現(xiàn)形式與傳播手段，正在逐步引入到傳統(tǒng)文化傳承當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)將傳統(tǒng)文化資源數(shù)字化，已經(jīng)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展前景，并得到了人們的充分認(rèn)可，這已經(jīng)成為物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要方式。新媒體技術(shù)是通過數(shù)據(jù)形式來傳輸內(nèi)容，其依附于內(nèi)容數(shù)字化并形成互動(dòng)的傳播方式。有學(xué)者將其界定為網(wǎng)絡(luò)傳播方式，稱之為“第四媒體”。新媒體技術(shù)包含了基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的很多技術(shù)與傳播方式，其優(yōu)勢(shì)顯而易見，所以，運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)寧波地域文化遺產(chǎn)進(jìn)行項(xiàng)目的應(yīng)用研究與推廣，將更有效地保護(hù)與傳承寧波的傳統(tǒng)文化。為此，我們基于寧波地域文化遺產(chǎn)，以物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主線，展開傳統(tǒng)文化資源的數(shù)字化保護(hù)與推廣，圍繞本地民居、村落、寺廟、遺址、海洋文化等進(jìn)行調(diào)研，最選取寧波海洋文化和寧波保國(guó)寺兩個(gè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化推廣。同時(shí)，運(yùn)用新媒體數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、三維虛擬仿真交互技術(shù)，結(jié)合Flash、3DMAX、Maya、Unity3D、PS軟件平臺(tái)，對(duì)寧波傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換與推廣，制作成動(dòng)畫短片和虛擬仿真交互形式，取得了良好效果，受到了普遍歡迎。

二、新媒體技術(shù)與寧波文化遺產(chǎn)推廣的路徑

物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承注重技能、技術(shù)、工藝和制作過程，參與體驗(yàn)是其中重要內(nèi)容。如何增加傳統(tǒng)文化傳承的體驗(yàn)感，是決定寧波文化遺產(chǎn)推廣成敗的關(guān)鍵。近年來，我國(guó)政府高度重視物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，各地開展了一系列文化遺產(chǎn)保護(hù)與宣傳教育，使文化遺產(chǎn)傳承的理念已經(jīng)逐步深入人心。但如何更好地有針對(duì)性傳承物質(zhì)文化遺產(chǎn)，解決文化遺產(chǎn)資源不足與推廣工作面廣量大的矛盾，是當(dāng)前寧波文化遺產(chǎn)推廣面臨的主要問題。利用新媒體技術(shù)對(duì)寧波文化遺產(chǎn)進(jìn)行推廣，為解決這一難題提供了有效路徑。利用新媒體技術(shù)將文化遺產(chǎn)予以創(chuàng)新地表現(xiàn)，符合于現(xiàn)代人們的審美觀與訴求，對(duì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與傳播具有重要意義；同時(shí)，可以與傳媒、動(dòng)畫、游戲、旅游等文化企業(yè)合作，共同創(chuàng)造出具有更高價(jià)值的旅游產(chǎn)品與文化產(chǎn)品。對(duì)于非物質(zhì)類文化遺產(chǎn)，我們使用數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行了開發(fā)應(yīng)用探索，比如以寧波海洋文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為例，在動(dòng)畫創(chuàng)作前期，先對(duì)寧波海洋文化的海洋景觀、民俗文化進(jìn)行前期調(diào)研，然后在原畫、分鏡頭、場(chǎng)景、人物角色設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中進(jìn)行融入，讓生活場(chǎng)景、故事典故、地域文化等進(jìn)行多角度貫穿，并通過二維、三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行效果表現(xiàn),讓觀眾能夠身臨其境地感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史氛圍。對(duì)于物質(zhì)類文化遺產(chǎn)，我們則使用三維虛擬仿真交互技術(shù)進(jìn)行制作與應(yīng)用，以寧波保國(guó)寺為例，我們首先對(duì)保國(guó)寺周邊地理環(huán)境及建筑進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，然后繪制矢量地形，利用三維軟件對(duì)現(xiàn)有建筑數(shù)據(jù)進(jìn)行虛擬模型及貼圖的制作，最后導(dǎo)入引擎進(jìn)行燈光布陣及后期處理，導(dǎo)出虛擬交互產(chǎn)品。文化遺產(chǎn)通過這兩種數(shù)字化表現(xiàn)形式，可以在旅游景點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、推介會(huì)、博物館進(jìn)行數(shù)字化交互展示與傳播，為傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)在新媒體時(shí)代中的保護(hù)與傳播起到了重要的作用。同時(shí)，多形式的表現(xiàn)方式提高了大眾的參與度與體驗(yàn)感，極大地增強(qiáng)娛樂性和觀賞性。寧波有著許多古老悠久的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如寧波海洋文化、寧波幫精神，但文化看不見，摸不著，如何能給人留下印象，所以我們將利用新媒體技術(shù)手段對(duì)此進(jìn)行虛擬體驗(yàn)設(shè)計(jì)，構(gòu)建環(huán)境，讓旅游者體驗(yàn)。文化遺產(chǎn)通過這新媒體技術(shù)的數(shù)字化表現(xiàn)，把它變成用戶可觸及的東西，跨越時(shí)空的約束。有的還可以開發(fā)成手機(jī)APP端或PC端的文化類游戲，多形式地提高大眾的參與度與體驗(yàn)感，增強(qiáng)文化的娛樂性，形成了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新亮點(diǎn)。新媒體技術(shù)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以相互借力、相互促進(jìn)。新媒體技術(shù)提升其表現(xiàn)與傳播方式，賦予文化遺產(chǎn)傳承以全新的形式與內(nèi)容。另一方面，必須清楚地看到，新媒體技術(shù)是技術(shù)手段，物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)才是核心內(nèi)容，切不可本末倒置，喧賓奪主，給文化遺產(chǎn)傳承帶來負(fù)面影響。

作者:江利利 張磊 單位:寧波大紅鷹學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳,張薇,于海霞.信息技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的構(gòu)建[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2013（04）：158-159.

第6篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

初中地理作為一門知識(shí)性、常識(shí)性的學(xué)科，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)講授的有用性以及高效性。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，教師應(yīng)該如何有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量成了一大難題。我認(rèn)為，在新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)在初中地理中的運(yùn)用，全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、讓地理充滿樂趣

初中地理的教學(xué)改革應(yīng)該從主客觀兩方面進(jìn)行，在現(xiàn)今的初中地理教學(xué)中，如果地理教師過多依靠教材進(jìn)行教育教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的熟記以及地理定式思維的訓(xùn)練，那么整個(gè)教學(xué)過程中就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理應(yīng)有的樂趣，在專注知識(shí)背誦的過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力這一目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)的欲望以及目的是相當(dāng)不夠的，而興趣以及愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境反倒成了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理地將多媒體信息技術(shù)貫穿于初中地理教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，從而更好地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活躍的課堂氣氛，進(jìn)而有效地將初中地理教學(xué)由靜而動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的展示，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)，進(jìn)一步提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

例如在講解《中國(guó)的疆域》這一節(jié)時(shí)，我就用多媒體教學(xué)載體營(yíng)造出一幅又一幅祖國(guó)壯麗河山的圖畫，并配上一些愛國(guó)歌曲，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，也陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的愛國(guó)主義情感。再如，在講授《中國(guó)工業(yè)》這一節(jié)時(shí)，我特意讓學(xué)生觀看了德國(guó)的創(chuàng)意搞笑廣告《如果沒有工業(yè)》，讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到工業(yè)的重要性。

因此，教師在教育教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等相關(guān)信息技術(shù)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在初中階段的教學(xué)過程中，

愉悅的教學(xué)環(huán)境將大大提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

二、電子地圖――多媒體地理教學(xué)的重要載體

地圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要工具。因此，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)充分利用地圖來進(jìn)行地理教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用地圖分析問題、解決問題的習(xí)慣。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其讀圖能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，能正確地看懂地圖。然而，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖有很多缺點(diǎn)，如攜帶不方便，課堂展示比較困難，地圖信息更新困難等。隨著多媒體教學(xué)手段的普及，電子地圖的運(yùn)用也進(jìn)入到了地理教學(xué)的課堂中。和傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相比，電子地圖有著紙質(zhì)地圖無法比擬的優(yōu)越性：比例尺可以任意放大縮小、方便查找所需要的地理事物、地圖信息更新速度快、可以方便地展示不同類型的地圖；結(jié)合生活實(shí)際，快捷地設(shè)計(jì)出行路線等。因此，教師可以有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來呈現(xiàn)各種各樣的地圖，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)地圖的存在，并且有效提升學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，從而更有效提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

在地理教學(xué)中，如果只是單純地用文字進(jìn)行表述，學(xué)生是相對(duì)難以理解的，學(xué)生大多無法正確判斷出整個(gè)地理過程，而如果用地圖進(jìn)行輔助理解，就方便很多，也更加形象生動(dòng)。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用各種各樣的多媒體等信息技術(shù)來呈現(xiàn)相關(guān)的地圖，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)地圖，并且，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動(dòng)態(tài)讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在變化中學(xué)習(xí)地圖，在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)地圖。除此以外，教師可以利用視頻等相關(guān)的信息技術(shù)來進(jìn)行地圖呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解，這樣不僅能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖思考問題的方法，從而更好地提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中地理作為一門知識(shí)性學(xué)科，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)講授的有用性及高效性。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，教師應(yīng)該如何有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量成了一大難題。因此，在初中地理的日常教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，有效結(jié)合信息技術(shù)連同初中地理教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成從“學(xué)習(xí)地理”到“愛學(xué)地理”的轉(zhuǎn)換，以求進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。

我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有三點(diǎn)優(yōu)越性：1、光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書室；2、電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果；3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。

二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會(huì)得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

三、繪畫教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

第8篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

一、叩開學(xué)生的心扉——自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來

自主學(xué)習(xí)，概括的說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)背景下，借助其他人的幫助，利用參考資料，借鑒意義建構(gòu)的方式來獲得的”。因此，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情境，在自主學(xué)習(xí)中是一個(gè)很重要的方面。而多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的美術(shù)情境并提供一定的感性知識(shí)，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生審美的想象力。比如，教學(xué)小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《吹泡泡》一課，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“泡泡世界”的童話情境。在多媒體課件中，有泡泡變的太陽，泡泡變的小女孩，小女孩乘著泡泡遨游世界……這一情境大大激發(fā)了學(xué)生的想象力。這時(shí)我讓學(xué)生拿出課前布置他們準(zhǔn)備的一瓶吹泡泡的制劑，大家一起使勁吹起來——大大小小的泡泡“唰”地竄了出來，在空中飛舞。教室里充溢著學(xué)生的激動(dòng)與興奮、歡樂與笑聲。他們的“心”動(dòng)了，都想把自己的想法畫在電腦上……個(gè)性在“情境”中被充分張揚(yáng)，激情在“情境”中得以澎湃。這種動(dòng)人的情境是一種“清水出芙蓉”的自然，是自身的生活體驗(yàn)與學(xué)生心理特點(diǎn)的完美契合。課堂中學(xué)生的積極性高，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也很強(qiáng)，都按照自己的意愿主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，此處，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它的獨(dú)到之處。

二、啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的閘門——探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的“手”動(dòng)起來

探究學(xué)習(xí)是指給各類學(xué)生提供適合自己發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探索問題的意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體的直觀、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，或在設(shè)計(jì)投影片、軟件時(shí)，充分考慮學(xué)生思考的余地，有意識(shí)地留空白，讓學(xué)生的思維展開想象的翅膀，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，讓他們感受成功的喜悅。例如在教學(xué)《在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》一課時(shí)，我沒有講解人的面部、表情和身體各部分的比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系。而是在電腦上出示課題：“我最熟悉的人”，然后說：“同學(xué)們，能不能說說你最熟悉的人有什么特點(diǎn)？”等到每個(gè)學(xué)生以不同的方式說完后，我用電腦展示了部分學(xué)生在操場(chǎng)上賽跑的場(chǎng)面。讓學(xué)生通過觀察了解人運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。然后再讓學(xué)生欣賞一段錄像：“世界名畫中的人物”，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)作品的感受及評(píng)價(jià)，還鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，通過探究，學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)繪畫的一些基本特點(diǎn)，這為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物畫打下良好基礎(chǔ)。就這樣，課堂中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)在多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助下，變的簡(jiǎn)單、輕松了。

三、創(chuàng)建學(xué)生合作的平臺(tái)——合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“互動(dòng)”起來

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與其他人的共同學(xué)習(xí)，通過參與、互動(dòng)、交流，給每個(gè)學(xué)生實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。心理學(xué)研究表明，課堂上學(xué)生的參與效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。而多媒體技術(shù)積眾多教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，可以在最段的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)《基本形的變化》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生合作互動(dòng)起來，我在電腦上畫了九個(gè)格子，在中間的格子里畫了一棵樹，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：這棵樹的旁邊有什么？上下有什么？誰能把這些空著的地方補(bǔ)充完整？蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@樣的提問激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。這時(shí)，我乘機(jī)叫學(xué)生以“開火車”的游戲形式輪流到電腦上對(duì)教師的畫進(jìn)行補(bǔ)充添畫。而下面的同學(xué)則以小組為單位進(jìn)行比賽，看誰添的又快又美。把最美的作品在電腦繪畫作品展板上展出。此時(shí)，可以說所以學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。競(jìng)賽是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些充滿競(jìng)爭(zhēng)力的活動(dòng)，不僅能滿足學(xué)生的好勝心，而且能起到以競(jìng)促學(xué)，以競(jìng)促動(dòng)的好效果。通過競(jìng)爭(zhēng)，參與課堂活動(dòng)的人數(shù)由少數(shù)轉(zhuǎn)為多數(shù)，由點(diǎn)轉(zhuǎn)到面。以點(diǎn)促面，生生互動(dòng)，這正是新課標(biāo)所提倡的合作意識(shí)。學(xué)生會(huì)在課堂中體驗(yàn)到平等、民主、友誼，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂趣。

第9篇：新媒體技術(shù)的運(yùn)用范文

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，使原來呆板的圖形變活。這既優(yōu)化了教學(xué)過程，也激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如，教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂，直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維。

三、運(yùn)用多媒體，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，關(guān)注校外

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，而多媒體技術(shù)則可以提供給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加容量，提高教學(xué)效率。

通過多媒體技術(shù)我們還可以將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，在勾股定理教學(xué)時(shí)，我在課前就布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)尋找勾股定理的內(nèi)容及證明方法，上課時(shí)向全班展示，由于證明方法各異，本來一節(jié)枯燥的定理證明課變得氣氛活躍。

四、運(yùn)用多媒體，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生自信

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容具體化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象等再現(xiàn)于教學(xué)中，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心。

五、運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)娛樂性練習(xí)，有效鞏固新知

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼宋覀兛梢岳枚嗝襟w技術(shù)來編寫有針對(duì)性的練習(xí)，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。