小學(xué)生安全教育反思精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生安全教育反思范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；安全教育；體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0055-02

安全是人類個(gè)體發(fā)展的基本保障，是社會(huì)發(fā)展的前提。中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，他們的安全不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿，也關(guān)系到國(guó)家的安定與發(fā)展。但中小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展階段、學(xué)習(xí)生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問(wèn)題的困擾，中小學(xué)生的安全問(wèn)題已日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。各級(jí)教育主管部門(mén)非常重視學(xué)生的安全教育，《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中都明確要求開(kāi)設(shè)安全教育課程，加強(qiáng)安全教育。但實(shí)際上，安全教育的成果并不顯著，學(xué)生傷害事故仍時(shí)有發(fā)生。來(lái)自權(quán)威部門(mén)的資料顯示：我國(guó)每年有50余萬(wàn)人次學(xué)生遭受意外傷害，1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的孩子消失。我們必須認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生安全教育的重要性和緊迫性，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實(shí)效性。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)檢索法

筆者查閱近幾年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的關(guān)于安全教育、體驗(yàn)式教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)專著，并將閱讀資料進(jìn)行整理分析，以期對(duì)本文的研究提供可靠的依據(jù)。

2.訪談法

筆者訪問(wèn)多位安全教育教師，并與進(jìn)行過(guò)安全教育學(xué)習(xí)的中小學(xué)生進(jìn)行交流，深入安全教育課堂，以期從教學(xué)一線獲得準(zhǔn)確的資料。

二、研究結(jié)果和分析

1.中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式本身的興趣大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于過(guò)去單一的教育活動(dòng)形式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減退。加之小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)抽象知識(shí)的理解有困難，并且注意力容易分散，學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)中我們要注意從學(xué)生興趣入手，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

同時(shí)，隨著中學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，教學(xué)中也要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索創(chuàng)造等自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該從激發(fā)和維持學(xué)生興趣入手，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)記憶特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、有趣，教學(xué)形式也要多樣化，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

2.體驗(yàn)式安全教育的優(yōu)點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)一般是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中親身感知、理解、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，以達(dá)到特定教育目標(biāo)的教學(xué)模式。首先，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中熱愛(ài)學(xué)習(xí)；其次，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的記憶，體驗(yàn)中的情節(jié)發(fā)生過(guò)一次就會(huì)被大腦牢牢記憶，并且體驗(yàn)中個(gè)體產(chǎn)生的情緒也會(huì)極大地促進(jìn)知識(shí)記憶的持久性和深刻性；最后，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于特定的情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，脫離特定情境的知識(shí)只能是“呆滯的知識(shí)”，無(wú)法遷移到相關(guān)的情境中去。通過(guò)特定的環(huán)境，真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，將安全知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)，有利于加深學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的安全防護(hù)能力，提升安全教育的效果。

3.體驗(yàn)式安全教育課程開(kāi)發(fā)原則

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)必須遵循一定的教育原則：一是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學(xué)生知識(shí)和能力的局限性，把掌握安全常識(shí)、具備防護(hù)能力作為安全教育的重點(diǎn)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)多的超出自己能力范圍的救護(hù)技能，如對(duì)于火災(zāi)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防與保護(hù)、如何在逃生后快速有效報(bào)警，而不是貿(mào)然進(jìn)入火場(chǎng)施救。二是密切聯(lián)系生活實(shí)際原則。安全教育應(yīng)該源于生活，服務(wù)于生活，如平原地區(qū)過(guò)多學(xué)習(xí)預(yù)防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點(diǎn)教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學(xué)生生活的實(shí)際，沒(méi)有太多實(shí)效性。三是精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)原則。體驗(yàn)式安全教育需要的學(xué)時(shí)長(zhǎng)，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識(shí)類的課程可以以講座、學(xué)生自學(xué)為主，將體驗(yàn)重點(diǎn)放在意識(shí)和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學(xué)安全教育可以分為安全知識(shí)、保護(hù)能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災(zāi)，就需要結(jié)合地震常識(shí)、地震逃生和災(zāi)后救助生存等內(nèi)容。五是安全保障原則。體驗(yàn)式安全教育課程的開(kāi)發(fā)需要嚴(yán)格設(shè)計(jì)，如果安全課程都不能保證學(xué)生安全，那安全教育就沒(méi)有意義了。

4.體驗(yàn)式安全課程的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要陣地，體驗(yàn)式安全教學(xué)包括前期準(zhǔn)備、實(shí)踐體驗(yàn)、交流總結(jié)、強(qiáng)化提升、拓展延伸6個(gè)環(huán)節(jié)。

以消防安全教育為例。前期準(zhǔn)備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學(xué)目標(biāo)為掌握消防知識(shí)、具備逃生和救助能力。之后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生上課所在的教學(xué)樓突發(fā)不明火災(zāi)，學(xué)生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學(xué)意外受傷。然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提前將消防演習(xí)煙霧彈等道具在學(xué)生途經(jīng)場(chǎng)所布置到位。學(xué)生需要課前自己查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)消防知識(shí)。

實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中突然觸發(fā)提前設(shè)置的道具，學(xué)生覺(jué)察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運(yùn)用自學(xué)知識(shí)正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標(biāo)志，沿墻逃生到安全場(chǎng)所。教師可設(shè)定逃生過(guò)程中一些動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學(xué)生迅速正確報(bào)警并及時(shí)對(duì)設(shè)定的傷者展開(kāi)救護(hù)，整個(gè)環(huán)節(jié)教師可全程錄像。

交流總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行交流，教師可結(jié)合活動(dòng)錄像進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化提升環(huán)節(jié)，教師針對(duì)安全主題的重點(diǎn)知識(shí)技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢(shì)、準(zhǔn)確報(bào)警、包扎、心肺復(fù)蘇等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導(dǎo)學(xué)生課后探討研究。如火場(chǎng)被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進(jìn)行結(jié)繩逃生、校車起火如何逃生等。

三、結(jié)論和建議

1.結(jié)論

安全是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學(xué)課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗(yàn)式安全教育更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于其安全知識(shí)和能力的掌握，中小學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)體驗(yàn)式安全教育課程的開(kāi)發(fā)。

2.建議

（1）體驗(yàn)式安全教育課程情境設(shè)計(jì)要貼近生活，給學(xué)生以更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。課程開(kāi)發(fā)要利用各種資源，可以請(qǐng)專業(yè)消防員協(xié)同教學(xué)，也可以帶學(xué)生到校外體驗(yàn)場(chǎng)館進(jìn)行安全教育，有了更加真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生在意外發(fā)生時(shí)才會(huì)不慌不亂，從容面對(duì)。

（2）體驗(yàn)式安全教育要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，體驗(yàn)是過(guò)程，學(xué)生知識(shí)與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗(yàn)而體驗(yàn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。

（3）安全教育課程教學(xué)應(yīng)該重視安全監(jiān)控，避免在活動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因?yàn)楹ε率鹿实陌l(fā)生而降低體驗(yàn)的真實(shí)性，如何在活動(dòng)中保護(hù)自己、預(yù)防損傷，也是安全教育的內(nèi)容。

作者：于昌華

第2篇：小學(xué)生安全教育反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;安全教育;安全意識(shí);教育策略

當(dāng)前階段，影響社會(huì)安全穩(wěn)定的不良因素仍較為常見(jiàn)，特別是各種新問(wèn)題、新矛盾、新隱患不斷出現(xiàn)，對(duì)安全意識(shí)與防范能力薄弱的小學(xué)生無(wú)疑構(gòu)成了巨大的威脅。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的教育場(chǎng)所，更應(yīng)為每一個(gè)孩子的人身安全保駕護(hù)航，使他們能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

“環(huán)境塑造人”，學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感離不開(kāi)良好的教育環(huán)境。我們應(yīng)該重視對(duì)環(huán)境的利用、改造，努力營(yíng)造對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的安全教育環(huán)境，并使之作用于學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的形成。首先，關(guān)注家庭教育環(huán)境。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)有著直接、深刻的影響，家長(zhǎng)應(yīng)注重教育藝術(shù)，通過(guò)言傳身教激勵(lì)孩子奮發(fā)上進(jìn)，掌握科學(xué)的知識(shí)與方法，同時(shí)營(yíng)造愉快、民主的家庭氛圍和文化氣息，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)；其次，改善教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主陣地，教師要積極創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，可以在校園里張貼安全標(biāo)語(yǔ)、繪制安全科普漫畫(huà)或設(shè)計(jì)安全專題黑板報(bào)，可以有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行校風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮校風(fēng)班風(fēng)對(duì)學(xué)生意志行為的同化作用、促進(jìn)作用及約束作用；此外，整合外部環(huán)境。針對(duì)不良信息屢禁不止、黃賭毒沉渣泛起等問(wèn)題，教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，以滿腔的熱情去關(guān)心學(xué)生的一切，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我完善的積極性，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。

二、豐富活動(dòng)體驗(yàn)，傳授學(xué)生安全知識(shí)

由于小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性特點(diǎn)，教師應(yīng)該善于結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生需求，精心設(shè)計(jì)并組織一些形式多樣、富有童趣的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)其參與熱情，使學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程掌握安全常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。常見(jiàn)的活動(dòng)形式有：第一，教師創(chuàng)設(shè)具象化情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感悟個(gè)中道理。例如為了讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，防范交通隱患，設(shè)計(jì)小品:“一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過(guò)來(lái)，將小孩撞翻在地，嚇壞路人。有人連忙撥打“120”急救，通知小孩的家長(zhǎng)。父母來(lái)后失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過(guò)了一會(huì)兒，急救車來(lái)了，將小孩送到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，如果司機(jī)不及時(shí)踩剎車的話，就不只是撞斷腳了。通過(guò)這樣的表演，學(xué)生明白了車禍猛于虎，珍惜自己的生命，生命是重要的。第二，讓學(xué)生參與趣味化的小游戲，在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。例如教師可帶領(lǐng)學(xué)生朗讀或自編一些安全教育兒歌：你拍一，我拍一，人身安全放第一。你拍二，我拍二，大家宣傳搭個(gè)伴兒。你拍三，我拍三，教室寢室不吸煙。你拍四，我拍四，經(jīng)過(guò)馬路要小心。你拍五，我拍五，炎熱天氣防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。你拍七，我拍七，三無(wú)產(chǎn)品不去碰。第三，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解身邊的安全常識(shí)。例如為了讓學(xué)生注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故的具體內(nèi)容，教師將學(xué)生分成6個(gè)組，每組8人，合作完成尋找答案的過(guò)程，并以書(shū)面形式呈現(xiàn)成果，一組一個(gè)。人多力量大，不多時(shí)間，學(xué)生就寫(xiě)好了，而且也寫(xiě)得很具體；然后，要求一組推舉一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師再做適當(dāng)?shù)闹v解；最后，還可以讓學(xué)生自由談一談自己的見(jiàn)解或看法，發(fā)散思維與想象，全班成員進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。

三、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)安全管理

作為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)對(duì)象，教師特別是班主任教師要充分發(fā)揮榜樣示范作用，在提高教學(xué)水平的同時(shí)抓好班級(jí)安全管理工作，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供必要保障。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)而有耐心地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自護(hù)能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和他們進(jìn)行交流溝通，排除其心理問(wèn)題；倡導(dǎo)學(xué)生自治，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。秉著發(fā)揮集體大力量的原則，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織起安全隱患調(diào)查小組、行為規(guī)范監(jiān)控小組、突發(fā)事故報(bào)告小組等，傳授學(xué)生正確的處理原則和方法，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處安全防范，提升管理效率；教師還應(yīng)積極了解最前沿的安全教育動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教研交流或者參加座談會(huì)等形式拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并就實(shí)際工作情況加以反思總結(jié)，在今后的安全教育活動(dòng)中予以改善。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)安全教育工作對(duì)孩子的終身發(fā)展具有重要意義，我們必須引起充分重視，同時(shí)在教育過(guò)程中及時(shí)創(chuàng)新觀念、適時(shí)調(diào)整策略，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，豐富安全教育活動(dòng)以及提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等方法，切實(shí)提高安全教育工作的實(shí)效性。

作者:薛剛 單位:白城市明仁小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]吳波.如何做好小學(xué)生的安全管理工作[J].課程教育研究,2016,(21).

第3篇：小學(xué)生安全教育反思范文

而縱觀我校的晨會(huì)課，由于時(shí)間的短暫，有時(shí)被任課老師在不經(jīng)意間就挪作了他用，有時(shí)甚至讓它悄悄地溜走。久而久之，學(xué)生失去了許多短暫的受教育機(jī)會(huì)。那么晨會(huì)課該怎么上？可以采取哪些形式，又可以選取哪些內(nèi)容，下面，我與大家交流一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、晨會(huì)課可選取的內(nèi)容。

1.讓“守則規(guī)范”走進(jìn)晨會(huì)課。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可使人受益終身。小學(xué)階段，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果你細(xì)細(xì)地讀一讀《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多方面需要我們利用晨會(huì)課加以教育。細(xì)數(shù)一下，我們可以將這些規(guī)范劃分成四個(gè)篇章：禮儀篇、生活篇、學(xué)習(xí)篇、安全篇。每一個(gè)篇章的內(nèi)容，我們可以利用一周或幾周的時(shí)間進(jìn)行教育，形成系列化。例如安全篇，我們也可以分塊教育：一是家庭生活安全教育，二是交通安全教育，三是戶外活動(dòng)安全教育，四是消防安全教育等知識(shí)。我們的晨會(huì)課上，扎實(shí)有效地落實(shí)守則規(guī)范的內(nèi)容，一定能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和良好班風(fēng)的形成。

2.讓“時(shí)事新聞”走進(jìn)晨會(huì)課?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。作為教師，不僅自己關(guān)心國(guó)家大事，更要讓我們的孩子一起來(lái)關(guān)注。我們可以組織學(xué)生課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上了解一些時(shí)事新聞，如天津大爆炸、二胎政策等在晨會(huì)課上，組織學(xué)生一分鐘新聞會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)新聞，議議新聞。這樣的晨會(huì)課既能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，更能激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的情感，并從這些時(shí)事新聞中受到全方位的教育，可謂一舉多得。

3.讓“文化瑰寶”走進(jìn)晨會(huì)課。名人名言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、成語(yǔ)歇后語(yǔ)等文化瑰寶都可以邁進(jìn)我們的晨會(huì)課。在晨會(huì)課上，我們可以讓學(xué)生交流，也可以讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名人名言，成語(yǔ)等說(shuō)一句話或說(shuō)說(shuō)自己的感受。與此同時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間，要求學(xué)生背一背。如果一旦能堅(jiān)持，學(xué)生和你都會(huì)大有收獲。

4.讓“節(jié)日資源”走進(jìn)晨會(huì)課。節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們可以結(jié)合元宵節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，在晨會(huì)中舉行專題活動(dòng)。捕捉最近節(jié)日新聞，了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育和社會(huì)美德教育。

5.讓“學(xué)?；顒?dòng)”走進(jìn)晨會(huì)課。每一學(xué)期，學(xué)校都有一些主題活動(dòng)，如：體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)，科技節(jié)等。作為班主任老師，也可以發(fā)揮這些活動(dòng)的德育功能，上好晨會(huì)課。如體育節(jié)可以定“團(tuán)結(jié)必勝，我是集體中的一員，堅(jiān)持到底就是勝利”等主題晨會(huì)；讀書(shū)節(jié)可以定“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”等主題晨會(huì)。這些主題教育，既可以激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

6.讓“思想動(dòng)態(tài)”走進(jìn)晨會(huì)課。作為一名班主任老師，在教學(xué)中要善于做有心人，捕捉學(xué)生最近的思想、行為動(dòng)態(tài)，當(dāng)然，充分利用班級(jí)日志，也是了解班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的好途徑，然后有計(jì)劃調(diào)整教育內(nèi)容，把學(xué)生的思想行為問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

二、晨會(huì)課可采取的形式。

1.對(duì)話型。這是晨會(huì)課采用的常用形式。教師可先啟發(fā)談話，引出主題，然后，師生圍繞主題對(duì)話交流，說(shuō)說(shuō)各自在這方面的表現(xiàn)，最后師生共同總結(jié)。如一周的小結(jié)，我們可以采用這種形式，從日常行為的角度出發(fā)，要求學(xué)生把一周來(lái)的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等方面進(jìn)行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督，自我教育，在回顧中正視自己，明辨是非，在反思中明確今后努力的方向，不斷完善自己。

2.討論型。結(jié)合晨會(huì)主題，班主任可以提出一個(gè)中心問(wèn)題，組織學(xué)生分組展開(kāi)討論，各組代表交流討論結(jié)果，從而形成班級(jí)的共識(shí)。如在開(kāi)學(xué)初，制定班級(jí)的公約，我們就可采用這種形式。

3.故事型。小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，故事不但生動(dòng)形象，而且極具教育性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，晨會(huì)課上，教師可選用一些蘊(yùn)含一定道理的故事，使學(xué)生從中受到教育。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)教育主題中，我們不妨講講囊螢映雪，鑿壁偷光的故事，也可讓學(xué)生講一講自己搜集的故事。故事型的晨會(huì)課，應(yīng)該是學(xué)生比較受歡迎的。

4.辯論型。學(xué)生是晨會(huì)課的主角。有時(shí)磨破嘴皮子，還不如讓學(xué)生成為晨會(huì)課的主角。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，我們不妨利用晨會(huì)課把學(xué)生分成正反兩方展開(kāi)一次小小辯論會(huì)。正方觀點(diǎn)為：上網(wǎng)利大于弊，反方觀點(diǎn)弊大于利。學(xué)生在一番唇槍舌劍之后，就能深刻地體會(huì)到：上網(wǎng)有利有弊，利在于可以豐富知識(shí)，弊在于缺少節(jié)制，就會(huì)影響學(xué)習(xí)及身心健康。我想：這樣的形式，讓學(xué)生的辨析中明白道理，比你苦口婆心地教育更有說(shuō)服力。

5.表演型。如教師進(jìn)行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”教育時(shí)，可以安排幾位學(xué)生情景表演，將校內(nèi)的那些規(guī)范的、不規(guī)范的行為都演一演。小學(xué)生通過(guò)自己的表演，其他學(xué)生通過(guò)觀看同學(xué)的演出，都會(huì)將自己平時(shí)的言行與之對(duì)照，從而積極地規(guī)范自己的品行。這樣的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)與興趣，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中反思自己的品行，提升自己的思想素質(zhì)。

第4篇：小學(xué)生安全教育反思范文

今年3月29日是第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，主題為“加強(qiáng)疏散演練確保學(xué)生平安”。1996年，國(guó)家教委規(guī)定，將每年3月最后一周的星期一定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。今天，是第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，希望同學(xué)們提高安全意識(shí)，珍愛(ài)生命。

有的同學(xué)心里可能會(huì)說(shuō)：“我們安全啊！沒(méi)必要這樣大張旗鼓的教育我吧？”其實(shí)不然，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年我國(guó)約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。專家指出，除非那些不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故，約有80%的非正常死亡是可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理得以避免的。而日常生活中涉及到我們生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、危害等，這些都時(shí)刻威脅著大家的健康和安全。

比如，有些同學(xué)喜歡在路邊購(gòu)買(mǎi)小攤販的食品或物品，覺(jué)得既方便又便宜，卻不知道有些食品衛(wèi)生不合格，內(nèi)含大量致病菌，吃了容易出現(xiàn)嘔吐、惡心、腹痛、腹瀉等不良癥狀。有些食品含有超過(guò)國(guó)家質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)的香精、色素、防腐劑等，吃了會(huì)損害身體。

上面列舉的這些行為都是不安全的，可也是同學(xué)們習(xí)以為常的，有的已造成了嚴(yán)重的后果。因此，為了預(yù)防此類事件發(fā)生，我們一定要樹(shù)立安全意識(shí)，掌握一些必要的衛(wèi)生知識(shí)、安全防衛(wèi)知識(shí)及應(yīng)急避險(xiǎn)技能，從而提高自我保護(hù)能力。

在此，我代表學(xué)校向大家提幾點(diǎn)希望。

2、我們每個(gè)人不做傷害他人和自己的事。安全事故的發(fā)生都與人有關(guān)系，人是安全事故的制造者，又是安全事故的受害者。不傷害自己，保護(hù)自己的意識(shí)，我們還是有的，而且是比較強(qiáng)烈的。一個(gè)人遇到危險(xiǎn)，潛意識(shí)第一反應(yīng)就是保護(hù)自己。然而不傷害他人，我們?cè)谝庾R(shí)上還比較淡薄。我們要經(jīng)常反思自己的言行，是否會(huì)對(duì)他人在精神或肉體上造成傷害，只有這樣我們才能使學(xué)校的安全事故降到最底線。

3、學(xué)好用好有關(guān)安全防范知識(shí)。學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，可以幫助我們提高安全自救的能力，使事故損害降到最低點(diǎn)。譬如：行路要遵守交通法規(guī)，我們就必須了解交通法規(guī)交通標(biāo)志。清明節(jié)期間家家都要掃墓，我們應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)防火知識(shí)。買(mǎi)食品要注意保質(zhì)期，三無(wú)食品不能吃，伏天飲食衛(wèi)生安全知識(shí)能幫助我們遠(yuǎn)離腸道疾病。安全防范知識(shí)，我們每個(gè)人要時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，學(xué)無(wú)止境。

4、安全工作重在預(yù)防。而預(yù)防需從小事入手，需從細(xì)節(jié)入手。安全事故的發(fā)生，大部分都是由小事引發(fā)的。課間打鬧不是大事，但它可以導(dǎo)致我們受到傷害，前面因打鬧我們有的同學(xué)磕掉門(mén)牙，壓斷鎖骨。傷者肉體痛苦；肇事者父母要承受沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5、事故告誡我們安全意識(shí)應(yīng)增強(qiáng)。我們學(xué)校同學(xué)之間發(fā)生打鬧或言行矛盾，引發(fā)的打架斗毆的事故已經(jīng)不少。慘痛的教訓(xùn)向我們一遍又一遍敲響警鐘。然而我們當(dāng)中仍有許多人充耳不聞，致使事故還在延續(xù)。因課間打鬧而致使門(mén)牙磕掉，鎖骨壓斷，上學(xué)路上過(guò)路口不注意觀察被摩托車刮飛，雙休日個(gè)別學(xué)生在社會(huì)上做違法亂紀(jì)的事。難道我們非要等到事故發(fā)生到自己身上才會(huì)在內(nèi)心深處意識(shí)到安全防范的重要，增強(qiáng)安全意識(shí)嗎？

第5篇：小學(xué)生安全教育反思范文

【關(guān)鍵詞】校園；安全；成因；反思

事件回放：2010年4月28日下午2時(shí)55分左右，雷州一小發(fā)生了嚴(yán)重的歹徒傷害師生案件，一中年男子（陳康炳）闖入五（5）班教室，抽出暗藏的利刀揮刀砍向正在埋頭指導(dǎo)學(xué)生的符堪章老師和幾名學(xué)生身上，但受傷的符老師并沒(méi)有被打倒，而是挺身而出，臨危不懼與歹徒搏斗，頭部連挨三刀，強(qiáng)忍傷痛，最終將歹徒推出教室，保護(hù)了學(xué)生的生命。此次事故，對(duì)湛江市雷州一小來(lái)說(shuō)是一次不幸中的萬(wàn)幸，萬(wàn)幸的是沒(méi)有師生死亡。但是對(duì)于該事故我們應(yīng)該進(jìn)行反思，從學(xué)校自身找漏洞，杜絕其他安全事件的發(fā)生，學(xué)校安全事故的成因主要有以下三點(diǎn)：

一、學(xué)校安全保衛(wèi)制度的缺失

1.來(lái)訪制度的缺失。對(duì)赤坎區(qū)四間學(xué)校安全制度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校都缺少來(lái)訪接待制度。在雷州一小事故的教訓(xùn)中學(xué)校的漏洞就在來(lái)訪制度的缺失。走訪發(fā)現(xiàn)雷州一小實(shí)行的封閉式管理，平時(shí)對(duì)校門(mén)的把關(guān)是很嚴(yán)格的，事故發(fā)生的當(dāng)天恰好是學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，但對(duì)外開(kāi)放并不等于放任，學(xué)?？梢詫?duì)兄弟學(xué)校發(fā)放聽(tīng)課邀請(qǐng)卡或憑教師本校介紹信進(jìn)入?yún)⒂^學(xué)習(xí)。如果實(shí)行這一制度就不會(huì)出現(xiàn)前面那一幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。另外，在接待程序上可參考以下過(guò)程：接待—登記—詢問(wèn)—通報(bào)—帶領(lǐng)。

2.關(guān)注學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的安全管理。2010年3月23日，南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，被辭退的社區(qū)醫(yī)生鄭民生連續(xù)砍殺13名小學(xué)生，造成8人死亡5人受傷。血淋淋的教訓(xùn)告訴我們要讓學(xué)生高高興興的上學(xué)，平平安安的回家，就必須要對(duì)學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)進(jìn)行管理。在校門(mén)外一定的范圍內(nèi)派專人迎接學(xué)生上學(xué)和疏導(dǎo)學(xué)生放學(xué)。與相關(guān)的交通部門(mén)共同在校門(mén)外的主干道馬路對(duì)學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)進(jìn)行交通安全的管理。此外，要嚴(yán)禁學(xué)生自駕機(jī)動(dòng)車和電動(dòng)車。其次，可規(guī)定晚修放學(xué)后的清場(chǎng)時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)生在校逗留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免增加回家途中的安全風(fēng)險(xiǎn)。

3.加強(qiáng)宿舍的安全管理。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，最容易發(fā)生安全事故隱患。因此，我們要制定并完善學(xué)生在用電、防火、防盜、防意外傷害等方面的規(guī)章制度，建立健全校園安全工作檢查與責(zé)任追究制度，做到常態(tài)防范、全面整治、重點(diǎn)排查相結(jié)合，對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)進(jìn)行整改，并建立值班、門(mén)衛(wèi)和巡查制度。

二、安全教育課時(shí)分配不合理與自我安全防范意識(shí)不強(qiáng)

1.國(guó)家并沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)校安排安全教育課時(shí)。根據(jù)教育部的2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告顯示，在各類安全事故中，溺水、交通事故、校園傷害等排在前三位。以上數(shù)據(jù)告訴我們?yōu)槭裁刺焯熘v安全，但是安全意識(shí)還是滲透不到學(xué)生當(dāng)中呢？其中的一方面原因是沒(méi)有安全教育課時(shí)計(jì)劃，沒(méi)有設(shè)置專職教師。學(xué)校應(yīng)把安全教育納入學(xué)校常規(guī)教育，開(kāi)設(shè)由專職教師指導(dǎo)的校園安全教育課程，并進(jìn)行教育實(shí)踐和模擬演練，積極修訂安全教育教材，增設(shè)自救自護(hù)安全實(shí)踐內(nèi)容。在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的自我安全保護(hù)能力的提升。

2.加強(qiáng)自我安全防范意識(shí)。這里包括了教職工和學(xué)生的自我防范意識(shí)，在校園里教職工的自我防范意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于應(yīng)對(duì)突發(fā)事件起著至關(guān)重要的作用。雷州一小符堪章老師的行為意識(shí)讓傷亡降到了最低，師生的這種勇敢和機(jī)智是值得我們欣慰和驕傲的。與此相反的是2011年我區(qū)一間農(nóng)村學(xué)校發(fā)生的一起學(xué)生溺水事故中，班主任和學(xué)生的安全意識(shí)卻很值得我們反思。5月18日上午三位學(xué)生在課間溜出去游泳，其中一人溺水，其余兩人由于害怕不敢求救也不告訴家人和老師，下午還若無(wú)其事回校上課，遇溺水學(xué)生家長(zhǎng)在中午詢問(wèn)班主任，班主任竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課并稱學(xué)生早上在上課。等老師再去調(diào)查時(shí)學(xué)生已經(jīng)出事了。我們不禁會(huì)問(wèn)，如果這位班主任和兩位同學(xué)的安全防范意識(shí)稍微強(qiáng)些，這樣的事故是否可以避免呢？

三、教師教育教學(xué)能力及身體健康狀況和學(xué)生校園暴力對(duì)事故的誘發(fā)

教師個(gè)人工作壓力與精神狀況、班主任與學(xué)生之間以及科任教師與學(xué)生之間的摩擦、學(xué)生與學(xué)生之間的摩擦、化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)操作的不當(dāng)、體育課的不規(guī)范教學(xué)等均存在安全事故的隱患。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的年輕男教師存在著與學(xué)生發(fā)生摩擦的行為，15%的后進(jìn)生和留守生存在著暴力傾向。因此，我們要對(duì)中小學(xué)校教師進(jìn)行精神狀態(tài)異常及心理疾病的排查和上報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)迅速處理。對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行心理健康普查并建檔，定期對(duì)師生進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，主動(dòng)預(yù)防消除隱患。

總的來(lái)講，學(xué)校的安全設(shè)施設(shè)置要到位，并落實(shí)相關(guān)責(zé)任人；要建立健全保衛(wèi)組織，嚴(yán)格執(zhí)行校園安全管理制度；不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的安全法制教育，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)與提高防護(hù)自救能力。同時(shí)學(xué)校定期收集社區(qū)街道對(duì)周邊治安信息與外來(lái)流動(dòng)人口相關(guān)的分析整理信息，掌握安全教育的主動(dòng)權(quán)，對(duì)各種苗頭做到早發(fā)現(xiàn)、快處置。家長(zhǎng)與學(xué)校相互配合積極教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，盡量將安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。通過(guò)家-校-社區(qū)的聯(lián)合防御安全體系營(yíng)造一個(gè)較為安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，必能有助于預(yù)防校園安全事故和惡性案件的發(fā)生，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)在和諧與穩(wěn)定中高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生安全教育反思范文

一、以身作則，自律自省，校長(zhǎng)述職述廉總結(jié)

作為全鎮(zhèn)的校長(zhǎng)，我時(shí)刻提醒自己要求教師做到的首先必須做到，一切從嚴(yán)要求自己，時(shí)刻以獅寨教育發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)提高為己任，一年來(lái)我手機(jī)晚間從不關(guān)機(jī)，時(shí)刻擔(dān)心學(xué)校有什么意外發(fā)生，平時(shí)大家看我好像很輕松，其實(shí)我常常思考學(xué)校到底如何發(fā)展，如何把我們鎮(zhèn)的學(xué)校建得更好，如何配置我鎮(zhèn)有限的教師，如何解決我鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施差，如何把教學(xué)質(zhì)量提升等問(wèn)題。百忙中我總會(huì)抽出時(shí)間到學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看工程進(jìn)度，與老師拉拉家常，說(shuō)真的有時(shí)我也感到很累，不知不覺(jué)中兩鬢已是白發(fā)，但是一看到為學(xué)校跑來(lái)了項(xiàng)目，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施逐步得到了改善，新建了師生廁所，安裝了校園廣播，制訂了規(guī)范的校風(fēng)校訓(xùn)，學(xué)校的面貌發(fā)生了顯著變化，教師們認(rèn)可，當(dāng)?shù)卮迕褓澩矣指械胶苤档?，我要特別要感謝班子成員和辦公室的同事和全鎮(zhèn)的所有校長(zhǎng)。我做人的原則是：把每項(xiàng)事情做好。我工作的信條是：認(rèn)真就是水平，實(shí)干就是能力，沒(méi)有干不成的事，只有想不到的事。在財(cái)務(wù)管理上，我堅(jiān)持將每一筆錢(qián)用于學(xué)校發(fā)展，用于教育教學(xué)，從不多報(bào)、亂報(bào)，時(shí)刻提醒自己自律。

二、強(qiáng)化學(xué)校管理、反腐倡廉，提升辦學(xué)水平

（一）、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一是爭(zhēng)取縣局資金來(lái)維修校舍，本年度用12.5萬(wàn)元完成了慶安、大昌校舍維修任務(wù)、永生，安樂(lè)的師生廁所正在建設(shè)中；解決了思豐希望小學(xué)、王水小學(xué)師生用水問(wèn)題；改裝了中心校學(xué)生宿舍的防盜窗和部分教室窗戶。校安項(xiàng)目初中學(xué)生宿舍樓和中心校學(xué)生食堂工程即將竣工。

二是改建了中心校和初中的校道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，硬化了中心校操場(chǎng)的校道，翻新了學(xué)校的教學(xué)用房。

三是完善了各校的校園文化設(shè)施，營(yíng)造書(shū)香氛圍，統(tǒng)一訂制了校風(fēng)校訓(xùn)和安全警示牌。

四是教學(xué)設(shè)施添置。完小結(jié)束了沒(méi)有校園廣播的歷史，購(gòu)置激光打印機(jī)2臺(tái)，照相機(jī)和dv各一臺(tái)；為各完小安裝了無(wú)線上網(wǎng)系統(tǒng)，結(jié)束了完小沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的歷史，提高了各校的工作效率和質(zhì)量。

五是添置課桌250套，學(xué)生架床100張。

（二）、教育教學(xué)常規(guī)工作

本年我校在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施改造的同時(shí)，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理。

本學(xué)期我校對(duì)學(xué)校制度進(jìn)行重新修訂、整理，制定獅寨鎮(zhèn)教育教學(xué)常規(guī)管理要求，制訂教師出勤每周匯報(bào)制度，制訂《獅寨鎮(zhèn)教師教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，對(duì)教師工作進(jìn)行量化考核，極大調(diào)動(dòng)教師積極性。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)深入開(kāi)展。

一是加強(qiáng)教研組管理。注重教法、學(xué)法研討，提高教師素質(zhì)，各教研組集中備課，以便教師更好的把握教材，靈活處理教材，為上好課打下基礎(chǔ)。

二是加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課制度。要求輔導(dǎo)員深入學(xué)校教室，認(rèn)真聽(tīng)取教師的上課情況，掌握一手材料，研究教學(xué)方法，及時(shí)反饋各教師在教學(xué)中的存在問(wèn)題，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，述職報(bào)告《校長(zhǎng)述職述廉總結(jié)》。2010年中考，初中考上蒼中、一中54人，上線率排第九名，小考9人上實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

三是教師教學(xué)質(zhì)量抽查。我校每年對(duì)教師整體工作進(jìn)行全面考核，有針對(duì)性加強(qiáng)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，特別是教師培優(yōu)情況的抽查，有效提高教師綜合素質(zhì)，為教育質(zhì)量的在提高打下基礎(chǔ)。

四是堅(jiān)持不懈的抓教師工作的反思總結(jié)工作。從上學(xué)期開(kāi)始我校十分重視教師工作的每周總結(jié)和反思，要求堅(jiān)持寫(xiě)教師教學(xué)工作日記，目前教師的工作反思認(rèn)真，真切，既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有學(xué)生愛(ài)的教育，也有工作得失的深思，對(duì)問(wèn)題的剖析，對(duì)下階段的努力均提出了比較切合實(shí)際的措施。

3、以活動(dòng)為載體，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我要求各校堅(jiān)持教書(shū)育人為宗旨，高度重視學(xué)生培養(yǎng)，在工作中努力做到以下教育：

一是加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范教育。我鎮(zhèn)學(xué)校在校園內(nèi)有《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》、安全提示等警示牌，達(dá)到潛移默化、警示的作用。

二是加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我要求學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行行為規(guī)范，對(duì)人有禮貌，見(jiàn)老師和家長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

三是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神教育。一年來(lái)我要求各校以改革開(kāi)放三十年讀書(shū)征文活動(dòng)和共和國(guó)60年大慶為契機(jī)，教育學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，同時(shí)要求利用國(guó)旗下講話，讓學(xué)生知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，什么是好的，什么是壞的。除此之外我還要求各校要以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、賞識(shí)教育，特別要關(guān)愛(ài)留守兒童，取得了很好效果。

四是豐富學(xué)生課余生活，開(kāi)展各種有意義的文體活動(dòng)，六一舉行了文藝晚會(huì)。在第二十五屆全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鎮(zhèn)小學(xué)組歷史性地闖進(jìn)了全縣團(tuán)體總分第三名。

4、高度重視安全工作，確保師生安全。

一是制定我鎮(zhèn)學(xué)校安全預(yù)案，從制度上、程度上規(guī)范安全保障。

二是加強(qiáng)排查。堅(jiān)持對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境、教室、食堂、宿舍、用電線路等進(jìn)行排查。

第7篇：小學(xué)生安全教育反思范文

【摘 要】微課是一種以微視頻為主要表現(xiàn)方式的可視化教學(xué)資源，具有主題突出、形式新穎、短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，非常適合于學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)公共安全事件頻發(fā)、公民安全防范措施不力、安全教育手段單一的現(xiàn)狀，探討了開(kāi)發(fā)安全教育型微課的必要性和可行性，并以美國(guó)《槍擊事件生存指南》微課為案例，進(jìn)一步分析安全教育型微課的設(shè)計(jì)與制作方法。

關(guān)鍵詞 安全教育；微課；設(shè)計(jì)；制作

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）11-0034-03

安全教育現(xiàn)狀

2014年9月26日，昆明市明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生6人死亡、26人受傷。近年來(lái)，類似事件頻發(fā)：2002年 9月，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)二中因?qū)W生擁擠發(fā)生樓梯護(hù)欄坍塌事故（21死47傷）；2005年1月，南京發(fā)生特大火災(zāi)，青少年活動(dòng)中心付之一炬；2009年3月，滬昆鐵路芷江段冷水鋪至波州區(qū)間，7名小學(xué)生橫穿鐵路被一列行駛的貨車撞上（4死3傷）；2014年9月，廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)大坎小學(xué)8名男學(xué)生到港灣內(nèi)撿海鴨蛋時(shí)，4名學(xué)生不慎溺水身亡……

與此相比，類似的事件在國(guó)外發(fā)生的概率極少。那么，我國(guó)學(xué)校的安全教育到底怎么了？我國(guó)相關(guān)規(guī)定具體且責(zé)任明確，教育部曾多次發(fā)文，要求加強(qiáng)學(xué)校安全教育。2006年，《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》明確規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓上課和晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。同時(shí)也指出，學(xué)校應(yīng)組織師生開(kāi)展多種形式的事故預(yù)防演練。2007年，《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》則明確要求學(xué)校“開(kāi)展公共安全教育，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)……養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣……”2013年，教育部辦公廳專門(mén)印發(fā)了《中小學(xué)校崗位安全工作指南》的通知，進(jìn)一步明確了39個(gè)崗位的安全工作職責(zé)[1]。

上述文件的出臺(tái)，可見(jiàn)我國(guó)政府對(duì)安全教育的重視和關(guān)切，現(xiàn)實(shí)卻是，罕有中小學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程，即便開(kāi)設(shè)了，也往往要么停留在口頭，要么貼上標(biāo)語(yǔ)和簡(jiǎn)單的宣傳畫(huà)就算完事，鮮有付諸實(shí)施的，更談不上演練。這才是安全教育缺失的真正原因。安全教育無(wú)法落到實(shí)處，需要作為一線教師的我們做出反思和改變。

安全教育型微課

1. 安全教育型微課的現(xiàn)狀

我國(guó)安全教育存在的問(wèn)題主要有：安全教育形式單一，以口頭傳達(dá)、電視節(jié)目、專題教育片和標(biāo)語(yǔ)橫幅宣傳為主，學(xué)校安全教育課時(shí)少，學(xué)生獲取安全教育的知識(shí)途徑窄，安全防范意識(shí)薄弱；缺乏針對(duì)性、經(jīng)常性和實(shí)效性的安全技能培訓(xùn)和實(shí)地演練。在這種現(xiàn)狀下，要改變“口頭說(shuō)教式”“傳道式”的學(xué)校安全教育觀，以實(shí)際演練為主的“操練示范”“情景模擬”“經(jīng)驗(yàn)分享”的學(xué)校安全教育微課的出現(xiàn)恰到好處。

微課是一種以微型視頻為主要載體，高度聚焦、主題突出、形象生動(dòng)、使用靈活、效果很好的教育教學(xué)傳播和學(xué)習(xí)載體。我們現(xiàn)在需要什么樣的微課？我們的主要教育對(duì)象是學(xué)生，除了學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)的一對(duì)一輔導(dǎo)、提分應(yīng)試的微課外，筆者覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)發(fā)更多的面向?qū)W生的公民行為、思想道德、安全教育等方面的專題微課。

2. 安全教育型微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

安全教育型微課是指以讓學(xué)生真正掌握應(yīng)對(duì)安全事故的技能為目標(biāo)，以養(yǎng)成應(yīng)對(duì)安全事件的習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行安全教育的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型課程資源。它具備一般微課短、小、精、悍[2]的特點(diǎn)（如圖1），同時(shí)還有其獨(dú)特的特點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容的特定性——選題聚焦安全教育；教學(xué)目標(biāo)的明確性——以應(yīng)對(duì)安全事故的技能為目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)的傾向性——以養(yǎng)成應(yīng)對(duì)安全事件的習(xí)慣為重點(diǎn)。

與此同時(shí)，安全教育型微課的優(yōu)勢(shì)主要有：①與傳統(tǒng)的實(shí)地演練相比，大大節(jié)省人力、物力和時(shí)間；②微課的形式生動(dòng)活潑，操作性與指導(dǎo)性強(qiáng)，可以清晰再現(xiàn)某些煩瑣細(xì)致、難以現(xiàn)場(chǎng)演示的應(yīng)急手段；③微課的傳播范圍廣，一節(jié)好的安全教育型微課可大面積推廣。

安全教育型微課的設(shè)計(jì)與制作要領(lǐng)

1. 安全教育型微課的選題

當(dāng)今社會(huì)的公共突發(fā)事件越來(lái)越多，學(xué)生的人身安全也受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一節(jié)安全教育型微課，需要結(jié)合常見(jiàn)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，選取學(xué)校和生活中對(duì)于中小學(xué)生而言較為容易發(fā)生的安全隱患進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。比如遇到地震或火災(zāi)等自然災(zāi)害、發(fā)生踩踏事件的應(yīng)對(duì)和處理、上下學(xué)路上險(xiǎn)遇歹徒和壞人的應(yīng)對(duì)方案……諸如此類的選題都是目前中小學(xué)急需的微課選題。

2. 安全教育型微課的設(shè)計(jì)

安全教育型微課的設(shè)計(jì)具有其特殊性。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，應(yīng)注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際演練與現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，因而要經(jīng)常聯(lián)系真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)具體的危機(jī)情境，提高安全意識(shí)。同時(shí)，微課的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)際存在的危機(jī)問(wèn)題，宜采用拋錨教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題解決教學(xué)法。

因?yàn)榘踩逃臀⒄n多采用DV實(shí)拍的形式制作，微課的腳本設(shè)計(jì)至關(guān)重要。每一個(gè)分鏡頭應(yīng)該出現(xiàn)什么樣的人物、場(chǎng)景、臺(tái)詞、拍攝的角度、旁白的內(nèi)容、旁白出現(xiàn)的時(shí)機(jī)都是值得考慮的問(wèn)題。我們可以參照表1的范例，設(shè)計(jì)安全教育型微課的腳本。

3. 安全教育型微課的制作

安全教育型微課的制作方式與一般的微課的錄制方式大致相似，如利用一般的錄屏軟件（“屏幕錄像專家”軟件、Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等）錄制微課，或者利用DV錄制微視頻，甚至只利用PPT制作都是可行的。但需要注意的是，安全教育型微課的特點(diǎn)是以真實(shí)情境模擬為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)際演練，因而分鏡頭腳本的真實(shí)情境模擬或?qū)嵉嘏臄z更為適合，突出懸念與故事情節(jié)，突出專家指導(dǎo)、技能訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用好。教師也可采用更為靈活的錄制方法，甚至采用混合式富媒體的微課錄制方式，如動(dòng)畫(huà)、錄屏、實(shí)拍、表演、小電影等來(lái)制作一節(jié)可以廣為傳播的安全教育型微課。

如圖2所示，制作安全教育型微課，最為重要的是情境構(gòu)思和腳本的開(kāi)發(fā)。這一過(guò)程中，我們要清楚危機(jī)發(fā)生的可能性及其相應(yīng)的應(yīng)急策略和措施，從以下幾點(diǎn)思考：①追問(wèn)過(guò)程：危機(jī)發(fā)生期間是不是還有什么波折？②追問(wèn)方法：究竟怎么做？還有沒(méi)有其他辦法？是不是還有什么重要的應(yīng)急策略和措施，我是不是沒(méi)有意識(shí)到？③追問(wèn)提升：這些方法是不是可以梳理出更具普遍意義的做法？能不能拓展到其他事件上？如果這樣會(huì)遇到什么問(wèn)題？能不能再有新做法？

美國(guó)《槍擊事件生存指南》微課設(shè)計(jì)與制作分析美國(guó)《槍擊事件生存指南》是在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，由美國(guó)休斯敦政府組織拍攝的公民安全教育型微課視頻（在線教育視頻）。微課時(shí)長(zhǎng)5分多鐘，由美國(guó)一流教學(xué)設(shè)計(jì)專家指導(dǎo)制作和專業(yè)拍攝，主題明確、畫(huà)面清晰、情境真實(shí)、層層遞進(jìn)、扣人心弦。

1. 設(shè)計(jì)思路分析

好的選題是成功的一半。該微課選取美國(guó)近年最為震動(dòng)人心的公共場(chǎng)所的槍擊事件作為切入視角，選題貼近公眾需要，能夠激發(fā)觀看者的興趣。在后續(xù)設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了情境導(dǎo)入教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法、問(wèn)題解決教學(xué)法。在片頭導(dǎo)入部分，采用災(zāi)難發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)作為情景引入，抓人眼球、揪住人心。緊接著，模擬真實(shí)的槍擊事件現(xiàn)場(chǎng)，適時(shí)拋出逃生問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)也就是在三個(gè)逃生問(wèn)題的一步步解決中得到突出和突破。在前期腳本設(shè)計(jì)階段，還對(duì)微課的拍攝進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)——片頭的動(dòng)感設(shè)計(jì)、好萊塢電影式的鏡頭攝取、重要知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和字幕說(shuō)明等。

2. 制作過(guò)程分析

分析此微課，可發(fā)現(xiàn)視頻的主題非常突出。根據(jù)遇到持槍或刀的暴徒時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)，按照“逃離—躲藏—反擊”的順序進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)（見(jiàn)表2）。每一個(gè)環(huán)節(jié)中還有許多注意事項(xiàng)和操作說(shuō)明，“三步曲”簡(jiǎn)單明了、科學(xué)規(guī)范，非常實(shí)用。

在此微課中，語(yǔ)言精練到位，簡(jiǎn)潔明了。講解和聲音提示既充滿警示又有人文關(guān)懷，能引發(fā)觀看者的同步思考和共鳴。微課的制作符合聚焦主題、簡(jiǎn)潔即美、字大且少、色彩構(gòu)圖、音樂(lè)氣氛等的設(shè)計(jì)要素。

第8篇：小學(xué)生安全教育反思范文

小學(xué)交通安全反思日主題活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的安全工作方針，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于開(kāi)展全國(guó)交通安全反思日主題教育活動(dòng)的通知精神，以2016年4月30日全國(guó)交通安全日反思日為契機(jī)，請(qǐng)各校(園)圍繞交通安全防范養(yǎng)成教育為主線，深入開(kāi)展交通安全宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生安全觀念意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握交通安全知識(shí)，養(yǎng)成交通安全文明習(xí)慣，提高安全防護(hù)自救能力，維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：施玉霞

副組長(zhǎng)：杜祥 趙婕妤 焦明秀

三、活動(dòng)時(shí)間

2016、4、284、30

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.氛圍創(chuàng)設(shè)：

(1)在校門(mén)口電子屏上滾動(dòng)播出交通安全教育知識(shí)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，構(gòu)建濃烈的校園交通安全宣傳教育氛圍，強(qiáng)化交通安全提示、警醒和教育作用。

(2)利用集體晨會(huì)進(jìn)行以交通安全教育為主題的講話。號(hào)召?gòu)V大師生增強(qiáng)自我防范能力，提高交通法制觀念，養(yǎng)成良好的交通文明行為;

2.組織活動(dòng)

(1)法制副校長(zhǎng)開(kāi)展講座。(4.28)

(2)發(fā)放一次告家長(zhǎng)書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)每天上下班也能做到文明交通。(4.29)

(3)出一期安全手抄報(bào)，并進(jìn)行校內(nèi)展覽。(4.30)

五、活動(dòng)要求

學(xué)校相關(guān)部門(mén)和教師要相互支持，協(xié)作配合，將相關(guān)活動(dòng)落到實(shí)處。

【附件】安全常識(shí)

一，交通信號(hào)燈的判斷：

在繁忙的十字路口，四面都懸掛著紅、黃、綠、三色交通信號(hào)燈，它是不出聲的交通警。紅綠燈是國(guó)際統(tǒng)一的交通信號(hào)燈。紅燈是停止信號(hào)，綠燈是通行信號(hào)。交叉路口，幾個(gè)方向來(lái)的車都匯集在這兒，有的要直行，有的要拐彎，到底讓誰(shuí)先走，這就是要聽(tīng)從紅綠燈指揮。紅燈亮，行或左轉(zhuǎn)彎，在不礙行人和車輛情況下，允許車輛右轉(zhuǎn)彎;綠燈亮，準(zhǔn)許車輛直行或轉(zhuǎn)彎;黃燈亮，停在路口停止線或人行橫道線以內(nèi)，已經(jīng)繼續(xù)通行;黃燈閃爍時(shí)，警告車輛注意安全。

二，交通標(biāo)線的判斷：

馬路上，用漆劃的各種各樣顏色線條是交通標(biāo)線。道路中間長(zhǎng)長(zhǎng)的黃色或白色直線，叫車道中心線。它是用來(lái)分隔來(lái)往車輛，使它們互不干擾。中心線兩側(cè)的白色虛線，叫車道分界線，它規(guī)定機(jī)動(dòng)車在機(jī)動(dòng)車道上行駛。非機(jī)動(dòng)車在非機(jī)動(dòng)車道上行駛。在路口四周有一根白線是停止線。紅燈亮?xí)r，各種車輛應(yīng)該停在這條線內(nèi)。馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長(zhǎng)廊就是人行橫道線。行人在這里過(guò)馬路比較安全。

第9篇：小學(xué)生安全教育反思范文

一、努力做好思想工作的轉(zhuǎn)變。

我在幼稚園工作了兩年，習(xí)慣了幼稚園的工作模式，到了小學(xué)孩子不適應(yīng)，我自己開(kāi)始也不適應(yīng)。孩子們飲食、作息時(shí)間、生活自理情況都變了。剛開(kāi)始孩子早晨和中午起床后都要在床上發(fā)呆約1分鐘，速度慢還影響出操、吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象開(kāi)始增多、洗澡只有自己一人抱攬，顧了洗澡堂又顧不了寢室等一系列問(wèn)題，曾想過(guò)放棄，但是我不能不負(fù)責(zé)的丟下與我朝夕相處的孩子，我要堅(jiān)持，想辦法解決這些問(wèn)題。隨著對(duì)工作的熟悉和對(duì)工作的改進(jìn)，孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活，我也完全適應(yīng)了小學(xué)生活管理方式。

二、做好生活常規(guī)工作，讓教學(xué)得到保障。

1、生活老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是搞好學(xué)生生活管理的關(guān)鍵。我們除了負(fù)責(zé)管理好學(xué)生的衣食住問(wèn)題外還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，與孩子談心，做孩子的生活媽媽。我會(huì)不定時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，孩子出現(xiàn)異?，F(xiàn)象我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到讓家長(zhǎng)放心，讓教學(xué)老師安心。

2、平時(shí)我及時(shí)將孩子生活的情況與班主任和教學(xué)老師溝通，做到事事皆有數(shù)和全方位的關(guān)心孩子。

3、開(kāi)展“我最棒”評(píng)比制度，每天給表現(xiàn)好的學(xué)生加上五角星，在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。用此方法激勵(lì)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這學(xué)期基本能做到按時(shí)起床、睡覺(jué)，但12月下旬，天氣漸冷，就有學(xué)生有賴床現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣是我們工作的重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，親自教學(xué)生疊被子、擺放物品、整理衣柜等，學(xué)生的生活自理能力得到了強(qiáng)化。

三、保育與安全教育齊頭并進(jìn)。

我們是寄宿制的學(xué)校，家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)更關(guān)心孩子的身體和安全。我班有個(gè)大扁桃的孩子，有個(gè)身體弱的孩子，他們都需要特殊照顧。9-11月我班生病率較低，進(jìn)入寒冬，孩子生病的漸多，更多的孩子在家時(shí)已感冒和孩子熱了愛(ài)脫衣服，我們沒(méi)能及時(shí)看見(jiàn)因而感冒。每次孩子感冒我們都及時(shí)治療并及時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，因而家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很滿意。

孩子愛(ài)打鬧、追逐，我除了對(duì)他們講道理外還隨時(shí)盯著他們的活動(dòng)，盡量讓他們的活動(dòng)都在我的視線里。每餐后我都是讓孩子排著隊(duì)回寢室，在寢室里孩子換鞋處是最易玩耍的地方，我便請(qǐng)班里的得力干將在換鞋處盯著，以免發(fā)生碰撞等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的緊跟嚴(yán)盯，沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。