青少年體育教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞：體育舞蹈；青少年；體態(tài)形狀美

【中圖分類號】G633.951一、形體美是人的身體所展現(xiàn)出的形體結構

體育舞蹈的美的展示主要體現(xiàn)在兩個方面，就是舞者的動作的美和舞者形態(tài)的美，動作和形態(tài)的完美結合這才是體育舞蹈美之所在。體態(tài)形狀美包括人的身體美和姿態(tài)美兩個方面。人的身體美主要是指人的身體外部展現(xiàn)出來的線條、比例、色彩的美，如美的身材、外貌，是一種靜態(tài)的美；姿態(tài)美是指人的身體各部分在空間活動所構成的各種姿態(tài)和行為舉止的美，是一種造型的動態(tài)的美。二、對青少年進行形體美塑造的必要性及特點

人在成長過程中因為受到各方面因素的影響有可能會造成形體的不正，當然也不排除一些遺傳因素的作用。如聳肩、含胸、背部彎曲等。但是經過一定的校正還是能夠改變過來的。

體育舞蹈是一種伴隨著音樂舞動四肢的大眾娛樂項目，它需要舞者有著較強的動作展現(xiàn)?；顒訒r人的身體上面肢體，下面肢體，腰部，頭頸的肌肉，關節(jié)，骨骼，韌帶都參與了活動，對提高人的身體協(xié)調，靈活性，有著顯著的作用。參加體育舞蹈鍛煉時優(yōu)美動聽的音樂，開朗歡快的氣氛。青少年正處于青春期發(fā)展的黃金階段，這個時期的青少年心理、肢體、智力等方面的發(fā)展都會影響到其將來的發(fā)展。這段期間的人多為青少年，且也進入一種人身的轉變期，是社會上令人重視的一個群體。在這一階段身體發(fā)育已基本完成，接近成人水平，神經系統(tǒng)發(fā)育特別是腦皮層的結構與機能的發(fā)育已基本完成興奮進程和抑制進程趨于平衡和穩(wěn)定，動作更加協(xié)調。所以通過青少年在這個時期的發(fā)展情況采取針對的形體練習，那么就能夠為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎。三、體育舞蹈對青少年體態(tài)形狀美塑造的作用

一般體育舞蹈的初學者在剛開始的時候都是先學習一些基本的姿勢，這樣才能夠幫助青少年形成正確的形體姿勢。通過課堂教學，讓青少年感受到糾正不良形態(tài)的重要性及掌握使自己的形體更加完美的方法，如男同學抬頭挺胸顯得挺拔又有男人的氣質，女同學顯得更加具有魅力。進行體育舞蹈訓練，可以對一些不好的形態(tài)進行改正，如"一"位腳的站立訓練可以糾正圓圈退；長時間堅持挺胸收腹的貼墻訓練可以糾正含胸、彎腰等不良站姿；壓腿、踢腿、繃腳尖可以改善腿部的線條；壓肩、擴胸可以糾正聳肩含胸；姿態(tài)控制練習可增強身體的平衡感和控制力，使身體造型更加優(yōu)美。綜上所述，通過體育舞蹈課的學習和訓練，不僅可以使青少年學到了新的動作技能，鍛煉其協(xié)調性和靈敏性。同時體育舞蹈的訓練還能夠幫助青少年形成正確的形體姿勢，從而有利于其整體氣質的培養(yǎng)。四、體育舞蹈對青少年體態(tài)形狀美塑造的途徑

4.1 一些基本姿態(tài)的訓練

體態(tài)形狀美的塑造關鍵在于一些基本姿態(tài)的訓練，并且通過一些簡單的姿態(tài)訓練能夠讓青少年受益終身。為了突出其訓練結果及趣味性，和體育舞蹈結合會很好地激發(fā)青少年的學習熱情，可在體育舞蹈教學中引入以下幾個方面的形體訓練內容。人的形體除了受遺傳影響，還主要受后天的營養(yǎng)、生活習慣以及體育鍛煉、形體改善等影響，如現(xiàn)在很多剛出生的孩子早期發(fā)現(xiàn)有圓圈退、扁平足等癥狀，都可以通過按摩進行改善?，F(xiàn)在青少年由于缺乏形體練習導致他們中有些人存在不好的形體特點，如聳肩、含胸、背部彎曲、兩個肩膀不平、頭頸歪斜、X形腿、圓圈退、斜跨八字步、腳尖內扣等。即使有些青少年已經形成了上面的一些形體特點，但是經過一定的校正還是能夠改變過來的

4.2 加強青少年對音樂節(jié)奏的領悟

體育舞蹈美的展現(xiàn)離不開體育舞蹈，音樂既能夠將舞者迅速的進入到體育舞蹈情境中，還能夠幫助其進行美的展現(xiàn)。音樂不僅助于習舞者體會和感受動作節(jié)奏、風格、速度及強度等變化，還能使習舞者合理調節(jié)活動時的強度變化，培養(yǎng)其樂感和節(jié)奏感，并有助于激發(fā)練習者的體態(tài)形狀美的意識，提高練習興趣性，發(fā)展其豐富的想象力和展現(xiàn)力。作為健與美結合的體育舞蹈，要求男女以精湛的體育舞蹈技藝、默契的配合、精心的編排去展現(xiàn)體育舞蹈的華貴藝術，需要音樂。

4.3 注意理論和動作的結合教學，培養(yǎng)青少年審美意識

第2篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞：體育精神；體育教育；差異性研究

美國作為世界上綜合國力最強，體育實力最強的超級大國，在體育方面建設和整個體系的建設方面，有很多值得我們學習的地方，結合美國體育精神教育的成功經驗，結合我國實際情況，以下是對我國體育精神教育的改進方案。

一.加強體育精神教育的宣傳工作

《2006年中國國力報告》指出，“中國人口亞健康，體育精神缺失、國民體質下降已成體育最大問題?！笨吹竭@個問題表面上奧運會斬獲金牌相對應的是國民體質的普遍下降。這充分說明的整個國民的體育精神和鍛煉意識還不足。所以我們要加強整個國民的宣傳工作。

首先，我國也存在著沒有明確的體育精神教育的目標，使體育精神抽象化，空洞化，致使體育精神教育基本屬于可有可無或少數體育教師的自發(fā)和隨意行為，影響了體育精神教育的效果。由此可見，只有相關教育管理部門采取切實措施才能使體育精神教育順利、系統(tǒng)地實施。首先教育管理部門應轉變觀念，結合實際工作應該把體育精神教育放到與增強青少年體質健康同等的位置上，并且形成合理的主干體育教育體系。其次，教育主管部門積極組織先關教育人員的培訓宣傳工作，并且逐級宣傳最終使青少年們認識到體育精神的重要性和必要性。此外，一線教育工作者應該積極整合學校可能的體育精神教育資源，定期組織學生驚醒校園宣講活動，組織學生參加多種競技活動，是體育精神深入人心。任何教育活動都離不開教育科學教育的理論和指導，體育精神教育也不例外。目前我國的體育精神教育還缺少一定的教育學理論的支撐，體育精神教育還處在粗放教育的階段。因此，一線教師應以包括品德教育理論在內的教育心理學為指導，豐富教育思路和拓展體育精神教育方法，以保證我國體育精神教育的高效實施。

二.價值觀念的掌握和行為規(guī)范的雙重管理

體育精神暨包括競技體育所推崇的價值觀念又包含有其相應的行為規(guī)范。所以體育精神教育不僅僅要傳達給青少年體育精神的價值觀念，而且更為重要的是要教會青少年如何才能符合這些價值觀念。由于我國現(xiàn)階段相應行為規(guī)范教育的缺失，致使大部分青少年對于體育精神產生了觀念上的認同，但是在行動上的茫然。

在這方面與美國存在著相同的問題?，F(xiàn)實生活中體育精神是比較抽象的概念，為此各級學校及運動團體均把教育重點落在體育精神具體化進而使其行為規(guī)范化的路線上，為了使學生們知道運動實踐中什么樣的情況、怎樣去做。一方面，可以使一線教育者更容易開展教育活動，避免了由于個人思考角度不同，產生不同的理解，節(jié)省教育時間和成本。另一方面，對初學的學生來說，接受一個具體的規(guī)范比接受一個觀念更容易、直觀。

只有認識到這方面問題才能減少存在于校園競技活動中不和諧的現(xiàn)象。與此同時，在競技場上，一些青少年對自己的違反體育精神行為不能分辯對錯，由此是我國在相關教育的急迫性。因此，要對中國青少年進行體育精神教育，首先要清楚體育精神的具體內涵，使其在青少年心中更加具體化和規(guī)范化，在此基礎上，保證價值觀念和行為規(guī)范教育并重，既讓青少年了解社會的價值取向，更要讓他們如何去做才能真正的符合體育精神。

三.利用學校教育、家庭教育相結合方式

家庭是青少年社會化的第一個場所，家長給子女的價值觀影響，尤其向我國這樣一個家族觀念比較強的國家中，家庭教育要超過學校教育。家長是在青少年價值觀念形成和社會化中最為關鍵的因素。而在美國的青少年競技活動較多，而且家長觀看比賽非常常見，并且家長作為青少年的榜樣意義也十分重大，因此美國的體育精神教育也非常重視家長的教育作用。

在此這對這方面的不足，我們可以采取兩個方面加強體育精神的貫徹：一方面通過家長加固了學校傳達給學生的體育精神，另一方面，也可以避免由于學校教育和家長行為互為抵觸而導致青少年價值觀念的混亂和兩面人格的形成。相關調查分析，在我國能夠有意識地對子女進行體育精神相關價值教育的少之又少，先讓家長有體育精神的意識是關鍵，從而可以帶動青少年直至整個社會。因此，家庭體育精神教育的實施必須靠學校教育拉動，與此同時學校可以充分利用家長、學校的互動從而學習體育精神教育相關知識。

除此之外，學校體育精神教育也應該利用一些社會資源，利用青少年喜愛和祟拜體育明星的心理，把一些體育明星或當地優(yōu)秀運動員請到校園現(xiàn)身說法，豐富學校體育精神教育的內容和形式。所有這些教育的實施者，包括體育教師、教練員、家長和志愿者等各種相關教育者，他們先是受教育者，然后才是教育者。這樣是自己關于體育精神更加深入的學習，也是進一步提高的機會，是體育精神傳播的重要途徑。

精神教育從某種程度上來講，比單純的知識教育要重要的多，對于體育而言，培養(yǎng)學生積極進取和團隊協(xié)作精神是至關重要的，對比不同國家體育精神教育的差異性對于提高我們國家青少年體育教育質量具有非常重要的作用和意義，這是一個長期的過程，也是一項偉大的工程，需要我們每一個從事體育教育的人共同努力來完成。

參考文獻：

[1]毛振明.論如何關注和提高學生的運動興趣[J].中國學校體育2007.12

第3篇：青少年體育教育的重要性范文

一、競技體育對青少年的積極意義

（一）競技體育培養(yǎng)青少年積極的情感和健康心理

一個人在進入少兒期以前，父母的形象對兒童是最重要的，父母是兒童物質生活、精神生活的重要支柱，兒童對父母既尊重又信任。但從少兒期間這種感覺開始發(fā)生改變，少兒們在心理上要開始擺脫父母的管控。在感情上與父母也不像之前一樣親密，也不像兒時那樣依賴父母，力求掙脫父母的管控，要自己獲得真正的自由。因為在這個期間自我意識發(fā)生突然的變化，使青少年要求獨立的想法極度強烈，獨立性和自覺性呈現(xiàn)出明顯特征。新時期的青少年大多?儆詼郎?子女，很多父母希望孩子變得更優(yōu)秀，卻不給孩子一些引導和幫助，更多時候去縱容孩子，在很多家庭中子女并感受不到父母的期盼，而自身的無所適處也會變得惹是生非，無形中加劇了反抗心理。

（二）競技體育培養(yǎng)青少年的合作意識

同伴關系是社會中人與人之間關系的一個方面，且在學校教育這種特殊環(huán)境所產生的人與人之間的關系，就具有自身的特點。友好的人際關系是培養(yǎng)和促進青少年社會性發(fā)展的有力條件。同伴關系不僅能使學生從同伴那里獲得信息，為其提供向他人學習的機會，滿足歸屬、愛和尊重的需要，而且還能為青少年自身認識的豐富、形成良好的體育道德意識和行為、培養(yǎng)合作意識和能力等提供可能。同學之間的關系出現(xiàn)問題，大多是由于思想認識不一致、性格脾氣不和、興趣不同而引起的。

二、做好青少年競技體育教學的策略

（一）創(chuàng)設完善的青少年體育公共服務體系

青少年的體育活動類型較為豐富，為了給青少年創(chuàng)設多元化的運動環(huán)境，各地的公共體育場館應加大開放力度。根據相關數據調研表明，我國當前的青少年戶外體育活動場所日益增長，學校體育課程中也引入了武術、足球等項目。為了使青少年體育公共服務體系更加完善，各地政府應注重公共體育場地、學校等領域的發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質體育指導人員，專門負責青少年體育競賽、健身活動、技能培訓等的指導活動。為了提升業(yè)余訓練的水平，應將發(fā)展規(guī)劃引入競技體育后備人才培養(yǎng)中，通過統(tǒng)籌布局來保障青少年規(guī)模穩(wěn)定增長。各單位體育辦學條件也應注重硬件設施，努力達到我國設立的辦學標準。當地政府投入一定的資金與物質資源，能有效保障青少年體育機構的有序運轉。我國教育部門強調落實文化體育工作的重要性后，訓練模式更具科學合理性。通過提升教練的綜合素質，能使其增強社會責任感，從而積極投入體育培訓工作中。

（二）實現(xiàn)體育后備人才培養(yǎng)格局的多元化

第4篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞:運動訓練學;青少年運動員;文化教育;歐洲

中圖分類號:G80-05 文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2009)11-0073-04

Inspirations from the cultural education for teenage athletes in Europe

YU Jing1,XING Zhong-you2,WU Wei1,SONG Xue-lin1

(1.School of Physical Education,Huazhong Normal University,Wuhan 430079,China;

2.Department of Physical Education,Xuchang Institute,Xuchang 461000,China)

Abstract: The mode of the cultural education for teenage athletes in Europe is provided with such characteristics as compulsive and flexible. Such a mode plays an important inspiration role in the cultural education for teenage athletes in China which is restricted by misunderstandings and the lack of systems. For solving problems in the cultural education for teenage athletes in China, the precondition is to fully understand the importance of the cultural education for teenage athletes, the assurance is to speed up the completion of legal systems for the cultural education for teenage athletes, and the foundation is to enhance the effectiveness of the cultural education for teenage athletes.

Key words: sports training;teenage athletes;culture education;Europe

做好運動員文化教育工作就是落實“以人為本”的科學發(fā)展觀,構建和諧社會的重要舉措,也是我國體育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證。中國青少年運動員文化教育程度關系到我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的問題,它是運動員更好貫徹教練員的訓練計劃并在退役后順利再擇業(yè)或就學的“助推器”。為此,加強我國青少年運動員文化教育具有極其重要的意義。歐洲青少年運動員文化教育具有強制性和靈活性特點,對我國做好青少年運動員文化教育具有借鑒價值。

1歐洲青少年運動員文化教育的特點

2004年,作為歐洲體育教育年活動的一部分,歐盟曾專門委托英國拉夫堡大學體育與休閑管理系組織項目小組對歐盟25個成員國青少年運動員的文化教育狀況進行了調研。調查結果顯示,歐洲各國均非常重視青少年運動員的文化教育。不論是從義務教育階段的中小學校,還是中等專業(yè)學校、大專院校,都普遍重視協(xié)調運動員的文化教育與訓練競賽之間的矛盾[1]。就歐洲各國在青少年運動員文化教育培養(yǎng)模式的特點來說,主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1)強制性。

歐洲各主要國家接受義務教育的孩子的年齡一般在6~16歲(和我國基本相同)。這些國家的學校都有法定的教育規(guī)劃,且所有的青少年都必須遵守。初等教育的學校教學通常是強制性的,即使是那些很有運動天賦的學生也要按照法律的要求,接受國家課程所要求的教育。立陶宛共和國的教育法聲明:教育是每一個學齡階段孩子的權利,他們只為那些到了接受中等教育年齡的青少年運動員提供特殊的規(guī)定。在英國,孩子5~16歲接受的是義務教育,即使在專門的運動學校里,學生學習和訓練的時間也是一樣的。在塞浦路斯,15歲之前的法定教育規(guī)劃都是強制性的,一般的學校除了體育課以外不提供從事運動訓練的機會。而在拉脫維亞,不管是運動學校還是體育俱樂部的學生,只要處在義務教育階段(6~16歲),就只能在課下進行運動訓練,只有在達到15歲的時候才能進入提供學校教育和運動訓練承諾的運動健身房。法國運動和體育教育協(xié)會則規(guī)定青少年運動員每周接受教育的時間是24 h而訓練的時間是20 h(包括額外的訓練和競賽)[2]。希臘的年輕運動員除了接受法定的義務教育,每周還要對其所選的項目接受3次的訓練(07:30~10:00),而且放學后還要晚走1 h(1周3次)來彌補早上的訓練。希臘處于初等和中等教育階段的學生如果每學年接受文化課教育的時間不足總課時的8%(大約800 h),那么不管他們的學習成績和運動成績如何,都不能進入下一個年級學習[2]。在斯洛伐克,當學生在1~4年級的時候,他們接受普通的初等學校的教育,且每周的學習時間為24 h;在5~8年級時,雖然運動訓練代替了課程的學習以保證他們能夠集中精力訓練和比賽,但運動員每周的文化學習時間也要26 h[2]。

英國布里斯托爾運動學院的校長承認:運動是焦點,但是教育也很重要。他說:“我們想要運動員專心于運動,但我們不想讓他們丟棄他們的教育?！盵2]所以,強制性的法律就成了青少年運動員在進行訓練的同時又接受文化課教育的保障。

2)靈活性。

(1)時間安排的靈活性。

由于運動員訓練、比賽要占用大量的時間,因此,歐洲各國很注意靈活安排時間以調節(jié)運動員學習與訓練之間的矛盾。

希臘政府2004年頒布的一項法令將運動員分為3個小組:A組的青年運動員是為奧運會和世界性的比賽訓練的,較之普通的學生,他們可以有一半的時間缺席學校課程的學習;B組的青年運動員是為歐洲和國際性的比賽訓練的,他們可以有30%的時間不參加學校的學習;C組的青年運動員是為地中海及巴爾干半島及國家性的比賽而訓練的,可以有20%的時間不參加學習[2]。在匈牙利,到了義務教育年齡段的有天賦的青少年運動員可以選擇不用每天都去學校上課(但他們同樣要參加期末考試且要求和普通的學生一樣)。當然,一些國家規(guī)定可以推遲考試的時間或延長學習的年限。

一位英國游泳女選手在不參加訓練或比賽的時候,學校就會為她安排時間來做作業(yè)和參加額外的功課學習。這種充分利用“業(yè)余”時間來安排學習的做法一方面保證了運動員學習的時間,另一方面也豐富了其訓練之余的生活,可謂一舉兩得。

(2)學校選擇的靈活性。

歐洲青少年運動員可以選擇2種學校就讀:一種是普通學校,另一種是專門的運動學校。歐盟25個國家中的90%以上的國家就是這樣做的[2]。在比利時,有運動天賦的青少年運動員既可以選擇專門的運動學校也可以選擇進入那些為有天賦的運動員開設特殊課程的學校。這些學校不僅為學生提供主流的教育,還提供特殊的運動訓練計劃。而對于一些大學生運動員來說,還可以不受限制地選擇院系或學校去學習。

學校選擇的種種特殊條件為青少年運動員接受更適合自己的運動訓練和文化教育方式提供了便利,因此也在一定程度上有效地緩解了青少年運動員運動訓練和文化教育之間的矛盾。

(3)課程設置的靈活性。

歐洲國家在運動員課程的設置上具有很大的靈活性,且教育層次越高,靈活性越大,它們提供諸如訓練學、運動科學及類似的課程和寬范圍的課程選擇,以便于運動員退役后好找工作。

匈牙利的運動學校不僅提供獨立的諸如運動管理、運動指導及訓練方面的課程,還提供主流教育科目之外的體育史、奧林匹克運動史、體育記者等科目。意大利的一所滑雪學院于2002年建立并實施一個“成為生命的捍衛(wèi)者”的計劃(意大利北部的很多機構都采用了這個計劃),課程包括營養(yǎng)學、解剖學、生理學、運動心理學、IT技能和外國語等,通過這些課程的學習,使學生既掌握了訓練、比賽中在山中遇險求助的技能;同時還為未來退役后尋找工作準備了知識。

這種結合運動員的實際情況并順應社會發(fā)展需要,為運動員設置靈活的課程的做法具有一定的實用性,提高了運動員退役后順利再就業(yè)的競爭力。

(4)教育方式的靈活性。

由于運動員流動性大,學習時間、地點不固定,因此,歐洲各國均為青少年運動員接受正常的文化教育提供了靈活的教育方式。

在比利時,有天賦的青少年運動員如果能夠在家里或其它的組織中接受教育,那么他們可以選擇不接受強制性的義務教育的學習(前提是他們最后必須達到義務教育的水平);在斯洛伐克,學生運動員以小班的形式學習,以便有更多的時間和老師交流,每個運動員都有一個根據自己的運動計劃調整的學習規(guī)劃,學校為他們提供個人咨詢和考試。在塞浦路斯,考試期間,當青少年運動員在國外參加國際性的比賽時,教育和文化部門可以提供主考者以確保其能夠和其他同學在同一天進行考試。為學生提供導師、私人教師及個人學習支持系統(tǒng)已經被一些歐盟成員國確認為激勵運動員繼續(xù)接受教育的成功的工具。歐盟25個成員國的1/3的國家都提供這一個人支持系統(tǒng)[2]。意大利的運動學校受教育部的直接控制,它們提供承認運動員運動承諾的學習計劃,并為運動員安排私人教師及遠程教育服務,特別是在復習階段或長期離開學校訓練、比賽的期間。個人學習及遠程教育被認為是將來精英運動員進行靈活性學習的主要方式。

由此可見,教育方式的靈活性對青少年運動員的文化教育具有更強的針對性,它切實體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

2中國青少年運動員文化教育的瓶頸

1)認識誤區(qū)。

一直以來,由于部分教練員存在著“急功近利”的思想,導致在運動員培養(yǎng)中“重運動訓練,輕文化學習”的現(xiàn)象依然非常嚴重。廣東省的有關調查結果顯示:認為訓練課重要的教練員人數占29.8%,而認為文化課重要的只占27.4%;在實際訓練中,17.3%的教練員側重訓練課,而側重文化課的比例僅僅是11.2%;認為兩者一樣重要的只占到8.4%[3]。此外,由于運動員在訓練過程中生活和思想的單一,往往忽視了對退役后就業(yè)的考慮,因而沒有出路問題的憂患意識,也就不會積極地學習,不斷完善和提高自身的綜合文化素質和競爭力[4]((特別是年輕的運動員)。長期以來,他們誤以為只要搞好訓練,參加比賽獲得好成績就是重中之重。由此,使得眾多青少年運動員在業(yè)余訓練階段就荒廢了學業(yè)[5]。

眾多認識誤區(qū)導致了對青少年運動員文化教育的忽視,這就造成了優(yōu)秀運動員文化知識積累嚴重不足的現(xiàn)實,特別是像體操、跳水等小年齡項目。尋其癥結,缺乏強制性措施和政策便是其中之一:運動員只要運動成績好,能代表國家、團隊爭金奪銀,無所謂文化教育水平有多高,反正運動員文化素質的高低與各級領導、管理人員和教練員的切身利益無關[6]。

2)制度缺位。

1986年7月召開的全國優(yōu)秀運動隊文化教育工作會議曾提到:優(yōu)秀運動隊文化教育的工作任務,首先是要對初中文化水平以下的運動員進行9年義務教育,使他們在訓期間達到初中文化水平并取得文憑;同時,要努力辦好中等教育,使多數運動員在退役時達到高中或中專畢業(yè)水平;對具有高中以上文化水平的運動員要進行大專教育[7]。為此,我國在20世紀80年代提出走“體教結合”之路以解決運動員文化教育的問題。但是實際上推行起來卻很難,由于一些教練員對體育與教育的關系缺乏全面的認識且存在強烈的功利心理,“體教結合”往往是流于形式:“一些運動員同時成了‘大學生’,但往往很少‘光顧’學校,只是到最后拿到一個‘注水’的文憑。體教結合,仍是只‘體’不‘教’,體育、教育兩張皮”[8]。結果使一些青少年運動員靠犧牲文化課的時間來出體育成績,到退役時文化卻停留在小學水平。曾經打破世界記錄的全國舉重冠軍鄒春蘭直言:“我現(xiàn)在只有不到小學三年級的文化,連拼音都不會”,她最后只能去做“搓澡工”[9]。而當部分運動員借“冠軍”的光環(huán)進入高校以后,文化積累的先天不足及高等教育對大學生更高文化水平的要求使其很難掌握所學課程,走出大學校門的他們也只有“學歷”而沒有“學力”,何談競爭力?!究其緣由,無非是在運動員的教育過程中缺乏相關制度的有效約束,導致運動員的文化教育沒有收到切實的效果。

3歐洲青少年運動員文化教育的啟示

1)充分認識青少年運動員文化教育的重要性。

從哲學的角度來說,意識、觀念是人進行實踐活動的先導。只有在觀念上充分意識到文化教育的重要性,才會在實際操作中加以落實。在當今呼吁人的全面發(fā)展的大的教育背景下,有必要強調的一點是:必須保證青少年運動員的學業(yè),不應當只把他們當作獲勝的工具。也就是說,對青少年運動員的文化教育,應伴隨其訓練同時進行,絕不能等其退下來再去進行。唯如此,青少年運動員才能享受同樣的受教育的權利,才能全面發(fā)展。因此,運動員的文化教育,不僅僅是文化課教師的責任,更是包括教練員在內的全體相關人員都應該考慮的事情。每一位領隊、教練員都應高度重視青少年運動員的文化教育,避免“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的局面。

2)加快青少年運動員文化教育的法制化。

9年義務教育是學生開始接受教育的重要階段,是為今后的進一步學習打基礎的關鍵時期。因此,提高普九義務教育的質量是現(xiàn)階段青少年運動員文化教育工作的首要任務,應該把青少年運動員文化教育真正納入運動隊正常工作之中并使之法制化:要把其文化學習成績與教練員的直接利益掛鉤以使所有教練員都認識到文化教育是訓練工作的重要組成部分,自覺地把體育訓練與文化教育工作結合起來,使提高訓練質量切實轉移到依靠科學訓練和提高運動員文化素質的軌道上來;要通過政策調整,合理安排年度競賽計劃,以減少對文化教學的沖擊。同時應制定一系列獎懲措施,形成有利于完成普九義務教育任務的機制[10]。

在高等教育階段也要制定相關的政策以保證學生運動員學有所獲。一方面,要規(guī)定即將進入大學的青少年運動員的文化標準,其入學文化基礎水平應與其學習的專業(yè)需要基本適應。對于專業(yè)文化學習不認真、不努力,多門功課成績不合格的大學生運動員,或暫停其訓練與比賽活動,或堅決淘汰。另一方面,青少年運動員的學習要由學校學業(yè)管理部門統(tǒng)一管理;運動員的畢業(yè)率也必須與全校學生的畢業(yè)率相一致。

3)著力提高青少年運動員文化教育的效率。

確保青少年運動員文化教育的有效性會涉及到很多方面。首先,應按照就近入學的原則為青少年運動員安排進入接受各個層次教育的學校,以保證其接受文化課教育的機會;其次,在充分利用青少年運動員訓練之外的余暇時間,根據每個人的實際文化水平靈活安排其所應學習的時間并規(guī)定各人在不同教育階段應達到的學習時間;第三,要本著實用、易學的原則合理設置適合青少年運動員實際情況的專業(yè)(課程)并以循序漸進的方式使其逐漸掌握知識;第四,可為運動隊文化教育安排督導員,制定符合青少年運動員的培養(yǎng)方案并輔助其制定學習規(guī)劃和學習計劃并利用先進的、現(xiàn)代化的教育形式和手段,如遠程教育,使其能夠通過網上教學及時得到學習課件,完成學習任務,并達到與其它更多青少年運動員共同交流、學習的目的。

參考文獻:

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第5篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞：體育教學 中小學校 素質教育

近些年來，我國的基礎教育已經慢慢的由應試教育轉向素質教育，隨著這一巨大的轉變，體育教學在基礎教育中也變得尤為重要。人們也漸漸的摒棄了過往老舊的教育思想，強烈的認識到體育教學的重要性。本文著重研究了體育教學中存在的問題，對這些問題提出了相應的對策。

一、 我國中小學體育教學中存在的問題

在現(xiàn)階段的體育教學中，學校選取的體育教學課程大多數都是以比賽為目標的，這樣就脫離了體育教學本身的意義。

1.1阻礙了兒童與青少年德智體的全面發(fā)展[1]。以比賽為目的的各種活動都有一個共同性，那就是各項活動都要體現(xiàn)出成績性。在體育教學中出現(xiàn)競技性的體育課程，人們往往會忽略這項活動最開始的出發(fā)點，不再把身體素質的全面發(fā)展放在第一位，而是更關注于體育活動的結果，這樣就脫離了體育教學的初衷，難以達到德智體的全面發(fā)展。

1.2違背了體育教學本身的意義。在我國現(xiàn)階段的基礎教育中，體育教學主要是為了提高學生的身體素質的全面發(fā)展，加強青少年的體質鍛煉，促進青少年的生長發(fā)育，利用科學的方法來提高學生對于體育教學的興趣，目的是為了培養(yǎng)學生終身體育的觀念。然而就目前基礎教育的體育教學來看，大多是以比賽為目標的體育課程，這些體育課程都是從比賽的角度出發(fā)，以得到高分為原則，選取最優(yōu)秀的運動員，利用傳統(tǒng)的訓練模式，提高運動員的運動技術，最終取得優(yōu)異的成績。這些傳統(tǒng)的訓練模式，雖然可以大大的提高學生的運動技術，幫助學生充分的發(fā)揮自己所擁有的運功潛能，但是從體育教學的角度來看，這些競技性的體育活動明顯的違背了其本身的意義，已經成為了一種外在的行為要求，并不能促進青少年身體素質的全面發(fā)展，也不能成為提高學生德智體全面發(fā)展的主要活動內容。

1.3模糊了體育教學的最終目的[2]。在我國的基礎教學中，體育教學的最終目的是為了幫助青少年確定正確的健康觀點，提高青少年強身健體的意識。在不改變人體自身結構的自然科學上，加強青少年的運動能力，借用外界的力量與自身本身的條件相結合，提高身體體質，增強自身的健康。但是，從目前體育教學的形式來分析，各種體育課程都在一味的追求體育相對于人體的改造作用，過分的追求人身體的最大極限，強調學生要不斷超越自我的磨練精神。所以，比賽性質的體育教學一定會模糊了體育教學的最終目的，違背了人在大自然中的生長發(fā)育的自然規(guī)律，好高騖遠的要求學生不斷追求極限的超越，來達到外在所規(guī)定的強健體魄。

二、面對這些問題我們應該采取的解決對策

2.1在體育教學的課堂教學中，應該以素質教育為前提[3]。在體育教學中，我們應該轉換之前陳舊的教育模式，加入現(xiàn)代化的素質教育，把體育教學與素質教育相結合，制定正確的課堂教學觀點。首先，體育教學應該不偏向任何一位學生，面向全體青少年，爭取做到每個學生的身心都能獲得全面的發(fā)展；其次，要主動發(fā)掘學生的優(yōu)點，遵從學生自身的發(fā)展?jié)撃?，讓學生的個性特點在體育教學中能夠得到充分的發(fā)揮；然后，體育教學應該以體育實踐為前提，培養(yǎng)學生在教學中的積極性，主動性和創(chuàng)造能力；最后，我們應該培養(yǎng)學生強身健體的超強意識。只有這樣，青少年才會在學習上更加的主動，這樣一來才會使體育教學更加的多元化，才會使體育教學在素質教學的前提下不斷前進。

2.2改善之前的體育教學方法。在學習的過程，老師應該做到讓學生自發(fā)性的主動去學習，只有這樣學生才會農奴翻身做主人成為學習的主體，而不是被學習牽著鼻子走。因此，老師應該與學生多一些交流，在選擇教學方案時，應該多多采取學生的建議，盡量滿足學生的合理要求，多多鼓勵學生對自己的自我評價和學生之間的相互評價，同時也應該給學生提供更多的運動條件，讓學生體會到各種運動帶來的快樂，這樣才能提高學生真正的體育意識，培養(yǎng)學生自主健體的好習慣。但是老師在實施教學方案時應該給學生提供多樣化的練習方案，讓學生結合自身的條件來自我選擇，選取更適合自己的運動方法；同時也必須注重學生的個性培養(yǎng)，為青少年營造良好的學習環(huán)境。

2.3完善體育教學中的教學材料，充實教學內容[4]。對于現(xiàn)階段的體育教學來講，我們應該充實教學材料的內容，對于原有的教學內容進行調整，從中選取適合學生身體發(fā)展的教學內容。簡單來講就是在原有的體育教學基礎上，在學生掌握牢固的基礎知識的前提條件下，讓青少年根據自身條件充分學習到在現(xiàn)代社會需要的運動健身技術，提高青少年的體質，奠定長期進行身體鍛煉的基礎。與此同時，老師還應該時常分析現(xiàn)階段青少年的生理和心理活動，適時的增加一些有趣的強身健體的娛樂活動，使學校與社會緊密的結合在一起，開拓青少年的眼界，豐富他們的社會知識，讓他們能夠更加迅速的適應大自然的一切。

三、總結

隨著社會的進步，體育教學已經成為人們關注的焦點，各個學校在基礎教育的同時，不再只是注重應試教育，而是更加關注素質教育與體育教學相結合的教育方法?？偠灾玫慕虒W模式才能促進我國體育教學的發(fā)展，才能保證我國體育教學的長久性，只有完善的體育教學體系，才能保證我國基礎教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、參考文獻

[1].陸偉.高中體育新課程改革教學內容問題分析及應對策略[D].浙江師范大學

[2].張啟光.青島市中等職業(yè)學校體育教學內容和方法改革現(xiàn)狀的調查與分析[D].山東師范大學

第6篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞： 中專體育教學 德育教育 必要性

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。確保學生體育課程和課外活動時間，不擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強意志。上個世紀50年代、90年代兩次提出“健康第一”的口號，都是在學生學業(yè)負擔過重，健康惡化，體質狀況十分令人憂慮的情況下，以巨大的社會代價換取的。我們應當抓住這個契機，推動中專學校體育的改革，將中專體育教育與德育教育高度融合。

一、結合德育的必要性

當今社會發(fā)展節(jié)奏快、競爭激烈，與普通高中生不同，中專畢業(yè)生將直接進入社會和職場，面對求職、就業(yè)的壓力，每個中專畢業(yè)生不僅要具備合格的文化德育和技術德育，還要具備過硬的思想德育和心理德育。為了培養(yǎng)競爭力強的合格畢業(yè)生，中專學校一定要把思想品德教育擺到職業(yè)技能教育同等重要的位置上。體育教學是中專學校課程體系的重要組成部分，是實施德育教育和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要途徑，將體育教學與思想品德教育相結合，磨煉學生意志品質，培養(yǎng)學生健康人格，提高學生社會適應能力，促進學生全面發(fā)展。

當前部分中專學校對體育教育存在偏見，體育教學過程的德育工作很薄弱。中專體育教學應以普及體育鍛煉、增強學生體質為主，同時注重培養(yǎng)學生良好的道德品質和思想修養(yǎng)，最終促進學生身心全面發(fā)展，這才是體育教學工作的出發(fā)點與目標。那種陳舊的只練“體”不練“心”的體育教學觀念已經過時，必須改變體育課只是鍛煉身體的片面認識，重視體育教學的“德育功能”。

二、德育的主要內容

中專院校以適應社會為目標，以培養(yǎng)技能應用型人才為根本任務。中專體育教學作為一個有目的、有組織的教學過程，在教學內容上，除了進行傳統(tǒng)的愛國主義教育、集體主義教育、意志品質教育外，還應增加一些與職業(yè)教育相關的內容。

1.注重培養(yǎng)學生的進取精神。學生在體育活動中要有吃苦耐勞的精神、勇敢堅強的品質，經得起反復磨煉。中專學校體育活動經常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。這些做法本身對學生就具有教育意義。它能激勵青少年力爭上游、奮勇拼搏，培養(yǎng)責任感、義務感和集體榮譽感。對優(yōu)勝者的獎勵能給青少年帶來精神上的滿足和感情上的愉快，激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望。

2.注重培養(yǎng)學生的競爭意識。體育運動的魅力之一就在于它的強烈競爭性。在體育教學中，教師應該有目的、有計劃地創(chuàng)設各種條件，提供機遇，積極培養(yǎng)學生的競爭意識，提高適應社會的能力。

3.注重提高學生的心理德育。在體育教學過程中，針對中專學生普遍存在心理德育較差、承受能力較弱的問題，通過進行各種體育活動、游戲競賽及考試等，提倡廣大學生樹立參與、拼搏、進取精神，培養(yǎng)學生良好的心理調控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性，從而促進學生心理德育的發(fā)展。

三、中專體育教育對德育教育的作用

中專體育教學不僅是素質教育的重要內容，而且是素質教育的重要手段。鑒于其自身特點，它具有其他學科不可替代的功能。

1.健身的功能。體育教學具有明確的教育目的，在各類學校連續(xù)設置，具有教育的連續(xù)性和實踐的層次性。而以教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生身體的免疫力和對環(huán)境的自我調控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

中專學校體育以它特有的方式，在促進青少年生長發(fā)育健全、身體健康、精力旺盛、頭腦清醒、思維敏捷等方面發(fā)揮積極作用。青少年一代通過參加學校體育，可以培養(yǎng)志趣、愛好、學識等，促進青少年的個性健康發(fā)展，提高做人的尊嚴。良好的體育素質無疑對學生適應未來多變的社會具有積極作用。

2.培養(yǎng)學生的頑強意志與團結協(xié)作精神。學校體育不但為學生打下了堅實的身體、心理基礎，而且培養(yǎng)了學生終身體育的意識、頑強意志和團結協(xié)作精神。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出最大努力克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。另外，豐富多彩的比賽活動，能使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內在美的熏陶，從而培養(yǎng)責任感和相互信任、相互幫助、團結協(xié)作與助人為樂的精神，形成健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而更加自尊、自愛、自信、自強。

第7篇：青少年體育教育的重要性范文

關鍵詞：運動；青少年；體育行為

目前，學生體質健康的問題不再是一個個人問題，而中國提高體育水平的學生尤其是初中生對精神方面的需要高于對物質方面的需要。更多的人逐漸開始意識到青少年體質健康問題的重要性。在體育的過程中，應當從時間到時間，我們國家要求初中生創(chuàng)造一個自我評價、自我經歷，以及簡易的知識要點的剖析，并提出一些要求的自我體系。筆者認為，體育行為對初中生的影響及其重要性，應歸納為以下幾個方面。

一、體育行為能促進身體的生長發(fā)育

生物的生長是指細胞繁殖和細胞間質增加變化造成受到作用的形式，成長過程涉及生物每個器官系統(tǒng)產生作用的形態(tài)結構和功能產生作用的變化。骨骼增長決定高度，尤其是青少年階段促進骨骼健康成長是非常重要的。在骨骼的生長期間，相宜的體育運動能夠促進血液循環(huán)，增加骨骼的血液供給，有利于骨骼的生長。適當有正面作用的體育運動對于青少年的心血管系統(tǒng)有良好的正面作用。通過血液循環(huán)，青少年身體需要的營養(yǎng)和氧氣通過血管運輸到身體的各個組織和器官，使在代謝過程中產生有負面作用的二氧化碳和廢物能夠及時的排出肺、腎臟、皮膚等。由于體育運動從而全身血液循環(huán)加快，心臟和血液流動情況也有所改善。靜脈血流增加，使心肌纖維拉伸，心臟血容量增加，所以經常參加體育運動的青少年心臟要比一般普通青少年健康，不易產生疲勞。

二、體育行為對呼吸系統(tǒng)的良好影響

現(xiàn)階段，人們生活完全依賴于氧氣，在缺氧的條件下則無法生活，從這個角度看，維持生命活動比食物來得更加緊迫。平常進行有規(guī)律的體育運動，有助于改良和增強呼吸系統(tǒng)功用，及時將體內的二氧化碳排出。初中青少年脊柱、肋骨和胸骨構成胸腔和肺葉，由于呼吸運動功能加強，逐漸發(fā)達，變得強大，體育運動可以加強呼吸系統(tǒng)的運動功能，使呼氣肌肉發(fā)達，收縮將更多地依賴二氧化碳呼出。

三、體育行為對神經系統(tǒng)的影響

人體的活動是在神經系統(tǒng)所作用的調節(jié)和控制的，而反過來，也就是說體育運動也將對神經系統(tǒng)產生良好的反應，使其功能得到提高和改善。在體育運動中能夠增加氧氣和營養(yǎng)的供給，有利于改進大腦，體育運動是一種積極性休息，因為體育神經中樞所作用的興奮可以驅除大腦疲勞，提高自我所作用的效能。體育運動可以改善神經系統(tǒng)的調節(jié)能力，可以有效地提高青少年所作用的適應能力和應變能力。例如，當肌肉需要大量所作用的氧氣和能量供給，神經系統(tǒng)所作用的調控下，呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)迅速動員，最大容量所作用的功能，以滿足體育運動的需要。在溫度快速變化時，通過調節(jié)神經系統(tǒng)，初中青少年可以快速適應外部環(huán)境的變化。參加體育鍛煉，改變體內和體外的感官，使身體與環(huán)境保持良好的關系。

四、體育行為對初中生運動能力的影響

體育能力是指人體走路、跑、跳、投擲、攀爬、滾、車削、鉆孔、懸垂、支持、推拉和其他活動。外在因素即身體素質水平是基于形態(tài)結構、生理功能和不出現(xiàn)問題水平，與先天遺傳因素的基礎上，獲得體育鍛煉也有非常密切的關系。初中生階段是一個身體快速增長的階段，是改善和發(fā)展其運動能力的黃金時期，因此在青少年階段，積極參與各類體育活動，發(fā)展外在因素即身體素質和體育能力是非常重要的，增強體質也是非常重要的。

五、體育行為可以提高適應外界環(huán)境的能力

外部資源是指自然資源和社會資源。自然資源包括地理資源、季節(jié)性變化和氣候變化。而人類對資源的適應能力，是一種重要的人體功能和健康的象征。自然資源是非常復雜和迅速變化的。參與體育運動能夠更近距離地接觸到外部的自然條件，尤其是在陽光、空氣和水中，這些都可以增強血管、神經以及肌肉等組織的適應能力，也有助于調節(jié)體溫，改善神經中樞的工作能力，使身體產生一個強大的、對外的適應能力。

總之，中國青少年尤其是初中生定期參加有規(guī)律的體育鍛煉，能夠促進身體正常生長和發(fā)育，加強對外界的適應能力和心理健康水平，提高各器官系統(tǒng)的生理功能，對自身身體素質和基本運動能力的發(fā)展也有提高。青少年時期的身體迅速發(fā)展，這一時期身體健康的發(fā)展，為未來奠定了良好的基礎，同時也是為健康和幸福的生活創(chuàng)造一個優(yōu)質的條件。

參考文獻：

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第8篇：青少年體育教育的重要性范文

【關鍵詞】普通高校；大學生；身體素質；對策

青少年學生健康體魄是有效學習與幸福生活的基礎，也是青少年學生獻身社會和報效祖國的基本前提，更是華夏民族強健身軀與旺盛生命力的體現(xiàn)。但長期以來，受到片面追求升學率及社會重智輕體思想的影響，青少年學生的身體素質呈現(xiàn)下滑趨勢，極大地影響到學生的身體健康，黨與國家對此問題十分關注，2007年教育部、 國家體育總局和聯(lián)合制定了 《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，教育育部和國家體育總局同時出臺了 《關于進一步加強學校體育工作 ，切實提高學生健康素質的意見》，這些決議的出臺體現(xiàn)了黨與國家對青少年學生身體健康的關注與重視，學校教育應樹立“健康第一”的指導思想 ，積極推進《國家學生體質健康標準》的實施，切實加強學校體育工作。使學生的身體素質與健康水平得到穩(wěn)步提高，開創(chuàng)學校體育工作的新局面。

一、大學生體質健康水平下降的原因

近年來大學生的身體素質下降現(xiàn)象已經成為高校教育面臨的一個棘手問題，導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，以下是對這一現(xiàn)象成因的分析：

（一）少數高校缺乏對學生體質健康重要性的認識

目前一些高校受應試教育思想的影響，管理者在體育教育管理中功力意識濃重，管理者認為目前受擴招的影響，高校學生迅速增長，由此導致學生畢業(yè)走向社會時面臨極大的就業(yè)競爭壓力。學校出于對學生長遠發(fā)展的考慮，同時也是出于對學生就業(yè)指標對學校招生的影響，一些高校管理者會把學校的教育資源更多地傾斜到直接增強學生就業(yè)能力的課程方面，而一些與學校競爭力及學生就業(yè)競爭力相關不高的學科就不得不為這些“主課”讓路，使得一些學校體育設施和條件不足，學生體育課和課外體育活動難以保證，這極大地影響了學生參與體育活動的興趣與積極性。

（二）體育活動管理意識與模式陳舊

學生的課外體育活動是高校體育教育的有機組成部分。從目前情況看，高校體育課程多數是在大一與大二年級展開，高年級部分學校有體育提高課程，但時數與科目有限，不能惠顧廣大學生。加之校內單位組織的各種體育活動相對較少，并是針對體育精英展開，廣大學生很少能夠參與進來。由此來看，課外體育活動成為學生鍛煉身體的主要方式，但在一些高校管理者的管理意識中認為課外體育活動是學生個人的事，課外體育活動組織地再好對學校的聲譽與競爭力沒有多大貢獻，反而減少了學生的學習與休息時間，分散了學生的學習精力。與此同時，一些學校課外體育管理模式僵化、形式單一、內容單調、缺乏人性化嚴重地挫傷了學生參與課外體育活動的積極性，從而削弱與降低了學生的活動效果，導致學生身體素質水平的下降。

（三）社會就業(yè)形勢影響大學生的活動意識取向

我國的高等教育自1998年擴招以來，在校學生從1998年的108萬發(fā)展到2012年的680萬人，加上去年沒有就業(yè)的一百多萬學生，學生的就業(yè)壓力越來越大。鑒于歷屆學生面臨的就業(yè)形勢，不少在校學生開始謀劃增強自身的就業(yè)能力，其中一部分學生會考取各種證書，如：英語4或6級證、計數機等級證、駕駛證、會計證等各種證件；還有一些學生會參加一些專業(yè)技能培訓，如：軟件人員培訓、電工培訓、會計培訓等，這些證件與技能是學生能力與經歷的證明，在求職時會帶來一些優(yōu)勢。這無形間就擠占了學生許多空閑時間，導致學生在校內外課程忙完之后沒有足夠的時間參與體育鍛煉，影響到學生的體質健康。

（四）學生沒能養(yǎng)成課余體育鍛煉的意識與習慣

在中學方面，長期以來一些中學受到應試教育的影響，許多中學只關注學生的升學率，忽視學生的身體健康發(fā)展，有些學校體育課程上課較隨意，上課站隊教師點名后學生解散，愿意玩的就玩，不玩就坐到下課，這就造成許多學生沒能養(yǎng)成體育鍛煉的意識與習慣。形成這一現(xiàn)象的原因是一些學校缺乏必要的體育教學資源，此外一些學校管理者缺乏對學生身體健康重要性的認識，對體育教學管理與要求不嚴導致體育課程流于形式。在高校方面同樣也存在上述問題，一些高校對體育教學不夠重視，管理粗放，導致教師上課不盡心，致使一些學生對體育運動失去興趣，加上課外體育活動管理缺失導致學生疏于參與課余體育鍛煉，沒能形成課余體育鍛煉的意識與習慣。

（五）部分學生缺乏健康保健知識，沒能養(yǎng)成良好的作息生活習慣

部分學生體質下降與學生缺乏健康保健知識，養(yǎng)成不良的生活習慣有著直接關系。一些學生覺得在高中階段為了過千軍萬馬的獨木橋，自己拼命學習犧牲了許多娛樂時光，到了大學應該很好地放松一下，把中學失去的補償回來。由此少數學生養(yǎng)成了熬夜、吸煙、喝酒、泡吧等不良嗜好。這些不良的起居習慣對學生的身體健康極為不利，一些學生由于缺乏運動導致體重上升，體脂過多，而熬夜打游戲的學生會造成睡眠時間減少，睡眠質量下降的癥狀，飲酒的學生會導致肝臟方面的問題，吸煙、喝酒等不良的生活習慣，導致消化不良、體重上升，體脂過多，睡眠質量下降，吸煙會患上呼吸系統(tǒng)疾病。所有這些都會對學生體質健康帶來不利影響。

二、對策研究

第9篇：青少年體育教育的重要性范文

[關鍵詞]青少年 體質 下降 原因

從1985年開始，中國進行了四次全國青少年體質健康調查，調查顯示，最近20年來，中國青少年體質在持續(xù)下降。表現(xiàn)尤為突出的問題是：肺活量、速度、力量等體能素質持續(xù)下降，肥胖學生繼續(xù)增多(學生肥胖率在過去的5年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”)，以及學生近視率(初中生近視率為60％，高中生近視率為76％，大學生近視率高達83％)居高不下，……這一組組數據，刺痛了我們的眼睛!

青少年學生是祖國的未來，明日的棟梁。要阻止青少年學生體質健康水平持續(xù)下降，首先就得對青少年學生體質健康水平持續(xù)下降原因進行分析。本人認為主要有以下幾個方面：

1　現(xiàn)行教育體制是造成青少年學生體質持續(xù)下降的根源。導致學生健康狀況持續(xù)下降的主要原因，是學生體育鍛煉的時間及強度嚴重不足。而最終導致學生體育鍛煉的時間及強度嚴重不足的正是當前我們應試教育體制。高考是指揮棒。千千萬萬的學子臣服于考試的魔力，昏天暗地地苦讀就是為了取得好分數。目前，由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業(yè)量過大，中小學生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發(fā)育。在用分數、升學率的高低作為評判一名教師、一個班級、一門學科、一個學校、一個縣、一個市乃至一個省教學水平高低的唯一標準的背景下，上至各級教育行政主管部門，下至各位一線教師，于是就絞盡腦汁，千方百計地擠出和占用學生一切可以擠出和占用的時間，挑戰(zhàn)學生的生理和心理極限，挖掘出學生盡可能多的潛能。如；人為減少學生的體育課、體育活動課的課次，壓縮課間的休息時間，甚至隨意縮短學生每天8小時的睡覺時間，犧牲學生的周末和寒暑假休息日……把盡可能多的時間交給文化課程，以不惜犧牲學生的健康為代價，求得盡可能高的考試分數和升學率。

因此說當前的應試教育體制是青少年身體素質下降的頭號因素。在應試教育體制下，青少年把時間和精力全部花在了啃書本、爭分數上，學校忽視體育鍛煉，學生沒時間體育鍛煉，睡眠少，營養(yǎng)過剩，精神與體力、學習與休息嚴重不協(xié)調，久而久之，青少年的身體素質就越來越差，體質越來越弱。

2　學生缺乏體育鍛煉的興趣和愛好，主動參與體育鍛煉的意識不強。學生對體育的興趣和愛好是影響學生參加體育鍛煉的重要因素之一。當前學生的體育鍛煉意識淡薄，學習中的積極性和主動性不高，參與的意識不強。

另一方面，隨著學生年齡的增長，身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，學生對體育活動的態(tài)度、興趣發(fā)生了一系列的變化。僅從興趣出發(fā)為運動而運動，為游戲而游戲的情況越來越少。其實學生也對體質健康對自身學習生活和未來發(fā)展的重要性心知肚明。但是，為了自身體質健康這一愿望，付諸實際行動，主動、經常并有目的地進行鍛煉的少之又少，他們良好體質健康的愿望將被自我擱淺，自我淡化了體育鍛煉的意識。久而久之，學生本人就被體質健康所俘虜。

3　體育課課時少，且課上運動量不足。當前雖然各地區(qū)教育主管部門規(guī)定了中小學每周體育課的時數，但往往各學校為了追求成績，給主要學科更多的學習時間，便把體育課時數壓縮了，四節(jié)改三節(jié)，三節(jié)改兩節(jié)。