紀(jì)檢工作培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

以學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十精神為引領(lǐng)，圍繞“強素質(zhì)、比技能、樹形象、促提高”的總體要求，通過開展針對性專題培訓(xùn)及崗位練兵，在全系統(tǒng)營造崇尚學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、務(wù)實工作、創(chuàng)新開拓的良好氛圍，著力提高青年干部業(yè)務(wù)軟件理論知識及實際操作能力，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)工作的行家里手，為全面推進(jìn)工商信息化建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)對象

1、自2008年至今進(jìn)入本系統(tǒng)的在編在職干部（名單見附件一）；

2、自愿報名參訓(xùn)的在編在職干部（可按培訓(xùn)計劃和內(nèi)容選擇性報名）。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、工商電子政務(wù)（二期）-管理信息系統(tǒng)（二版軟件）業(yè)務(wù)模塊；

2、申投訴軟件；

3、工商網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管網(wǎng)軟件；

4、工商局網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管系統(tǒng)；

5、國家工商總局商標(biāo)查詢系統(tǒng)；

6、涉及到工商行政管理業(yè)務(wù)的其他業(yè)務(wù)軟件。

四、方法步驟

此次軟件應(yīng)用及業(yè)務(wù)模塊操作培訓(xùn)共分三個步驟：

（一）組織部署階段（10月中旬—10月下旬）

人教科根據(jù)實際情況，制定實施方案，擬定培訓(xùn)計劃，匯總參訓(xùn)名單。機關(guān)各科室、大隊、協(xié)會按照各自職能梳理出涉及業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用軟件及業(yè)務(wù)模塊，推派一至兩名業(yè)務(wù)工作熟悉、軟件應(yīng)用熟練的培訓(xùn)老師，并精心準(zhǔn)備好培訓(xùn)課件及培訓(xùn)教材。

（二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（10月下旬－12月中旬）

根據(jù)培訓(xùn)計劃，自10月底至12月，由機關(guān)各科室、大隊、協(xié)會派專人進(jìn)行授課，通過案例教學(xué)、模擬操作等進(jìn)行專題培訓(xùn)。培訓(xùn)教材及課件屆時將在基層網(wǎng)上共享，同時，信息中心將為參訓(xùn)干部開通二版軟件測試庫的權(quán)限，以供參訓(xùn)干部預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（三）崗位練兵階段（12月下旬）

由業(yè)務(wù)科室出題，人教科匯總并組織協(xié)調(diào)，通過筆試和上機實際操作兩種方式綜合考核參訓(xùn)人員的實際掌握情況，并從中評選出10名崗位練兵能手予以表彰。

五、相關(guān)要求

1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各分局、科室要全力配合并認(rèn)真參與此次培訓(xùn)工作，充分認(rèn)清開展此次培訓(xùn)的重要意義，做好宣傳發(fā)動，鼓勵干部踴躍報名、參加培訓(xùn)，同時處理好參訓(xùn)人員的工學(xué)關(guān)系，保證參訓(xùn)人員出勤率。

第2篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

在今后班組培訓(xùn)中的幾點啟示

在這次培訓(xùn)中我們包機班組取得效果比較顯著，新職人員一致贊成我們采取的這種培訓(xùn)方式，希望今后這種培訓(xùn)列為到日常工作中，讓更多的職工從中受益，但由于在培訓(xùn)過程速度快，還有一些學(xué)員的接受效果不好，因此，在今后的培訓(xùn)中我們應(yīng)盡量做到以下幾點：

1、分層次對職工進(jìn)行培訓(xùn)。職工的文化素質(zhì)參差不齊，有的是中專、技校畢業(yè)，有的是轉(zhuǎn)業(yè)兵，有的是由于各種原因接班的，而他們的接受能力就相對有所不同。因此，在今后的培訓(xùn)中，我們不能一概而論，而是分層次進(jìn)行，讓尖子帶動薄弱人員，給接受能力強的人快講，給接受能力差的人一點一點講解，以便于同步進(jìn)行。

第3篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

通過培訓(xùn)課程設(shè)計將培訓(xùn)課程體系分為培訓(xùn)課程和組成課程的模塊兩大部分。

1、勝任能力項目的合并與排序

首先，培訓(xùn)課程設(shè)計要適度合并勝任能力項目，形成若干項勝任能力項目集合，進(jìn)而根據(jù)這些集合設(shè)計相應(yīng)的培訓(xùn)課程，并確定各門課程的培訓(xùn)目標(biāo)。勝任能力項目模型是培訓(xùn)課程設(shè)計的依據(jù)，而適度合并勝任能力項目是培訓(xùn)課程設(shè)計的前提。

(1)合并勝任能力項目的依據(jù)

合并相近與相關(guān)的內(nèi)容。不同的勝任能力項目雖然分列于勝任能力模型中的品德、基本知識、領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)知識和專業(yè)管理技能中，但有些勝任能力項目內(nèi)容相近或相關(guān)，只是有的作為知識要求，有的作為能力要求。因此，將這種具有相關(guān)性的勝任能力項目合并，可以避免相近或相關(guān)內(nèi)容在所設(shè)課程中重復(fù)。

根據(jù)業(yè)務(wù)流程的連續(xù)與完整來合并。一項完整的業(yè)務(wù)流程由一系列的工作程序組成，這一系列工作程序涉及不同的勝任能力項目，要完成這一完整的業(yè)務(wù)流程，就必須同時具備這一系列不同的勝任能力。換句話說，業(yè)務(wù)流程的連續(xù)性與完整性，要求完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的一系列不同的勝任能力項目在內(nèi)容的銜接上具有不可拆分性。因此，將這種具有不可拆分性的勝任能力項目合并，可以保證所設(shè)課程更準(zhǔn)確、更全面地反映業(yè)務(wù)流程的連續(xù)性與完整性。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的趨同性來合并。不同的勝任能力項目分列于勝任能力模型中，又為不同的業(yè)務(wù)流程所必需，但這些不同的勝任能力項目圍繞著某一教學(xué)內(nèi)容，可以用同一教學(xué)環(huán)節(jié)或過程來解決。因此，將這種可以用同一教學(xué)環(huán)節(jié)或過程來解決的勝任能力項目合并，有利于教學(xué)的組織和實施。

(2)勝任能力項目集合的排序

按照上述原則，可以將高級管理人才勝任能力模型中的勝任能力項目合并為若干勝任能力項目集合，并按照一定的邏輯關(guān)系將其排序。合并后的勝任能力項目集合的排序依據(jù)是：

第一，按所涉及內(nèi)容的遞進(jìn)次序，即合并后的勝任能力項目集合涉及基礎(chǔ)性內(nèi)容的排列在前，涉及專業(yè)性內(nèi)容的排列在后。

第二，按所涉及業(yè)務(wù)流程的先后，即合并后的勝任能力項目集合涉及的業(yè)務(wù)流程在先的排列在前，涉及的業(yè)務(wù)流程在后的排列在后。

第三，按所涉及工作的綜合程度，即合并后的勝任能力項目集合屬于專項性工作的排列在前，屬于綜合性工作的排列在后。

2、課程設(shè)計

培訓(xùn)課程設(shè)計是將勝任能力項目集合轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程的過程。一般根據(jù)合并后的勝任能力項目集合設(shè)計培訓(xùn)課程，一項集合設(shè)計一門培訓(xùn)課程。

在勝任能力項目合并和排序中，將品德、基本知識和領(lǐng)導(dǎo)力三要素中的能力項目在各自的要素內(nèi)合并，將專業(yè)知識和專業(yè)管理技能二要素中的能力項目跨要素合并，因而形成了品德、基本知識、領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)知識和專業(yè)管理技能四類能力項目集合和相應(yīng)的四類課程(四類課程依次簡稱“CT”、“CK”、“CL”和“CP”，相應(yīng)地，四類課程所含模塊依次簡稱“MT”、“MK”、“ML”和“MP”)。

(1)品德類課程的特點

第一，課程的主要目的和突出特點是改變態(tài)度、轉(zhuǎn)化行為。品德類課程雖然集知識、技能和態(tài)度為一體，是一種綜合性的培訓(xùn)課程，但這類課程的主要目的和突出特點是改變態(tài)度、轉(zhuǎn)化行為。為此，品德類課程的設(shè)計要特別關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到學(xué)員認(rèn)同，促使學(xué)員思考和內(nèi)省，以達(dá)到使其態(tài)度和行為得到轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)目的。

第二，學(xué)員要求親歷、體驗和領(lǐng)悟的心理強烈。與其他類課程比較，學(xué)員更關(guān)注對品德類課程內(nèi)容的“感同身受”。親歷直觀的場景、直面典型的人物、體驗觸及靈魂的事例，對學(xué)員的態(tài)度改變和行為轉(zhuǎn)化具有極大的震撼力、感召力和推動力。為此，品德類課程的設(shè)計要特別關(guān)注學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的親歷和體驗，要使學(xué)員從親歷和體驗中體會、感悟、總結(jié)和提高。

第三，體驗式、研討式等教學(xué)方式更有助于品德類課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。品德類課程改變態(tài)度、轉(zhuǎn)化行為的突出特點和學(xué)員親歷、體驗的強烈心理，要求培訓(xùn)者運用多種培訓(xùn)方式，特別是運用體驗式教學(xué)方法和手段，通過精心設(shè)置各種場景，甚至是實地考察，力求培訓(xùn)過程生動活潑，促使學(xué)員參與，引發(fā)學(xué)員共鳴。

(2)基本知識類課程的特點

第一，基本知識類課程中的“基本知識”，主要指勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位必須掌握的通用知識，以及隨著形勢發(fā)展補充、更新的新知識?！盎尽笔沁@類課程的重要特點。所選課程內(nèi)容應(yīng)充分考慮這一特點，注意把握勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位必須掌握的哪些知識，應(yīng)該補充、更新哪些新知識，體現(xiàn)必備、夠用。

第二，基本知識類課程的主要目的和突出特點是傳授知識，即補充或更新學(xué)員的知識?；局R類課程的設(shè)計要關(guān)注學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)員對所學(xué)知識的運用。

第三，講授是這類課程主要的教學(xué)方式。但同樣需要直觀、生動、易于接受的教學(xué)方式，大力提倡研討式教學(xué)。即使是講授，也應(yīng)以啟發(fā)式、雙向交流式、發(fā)現(xiàn)式(指學(xué)員在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)探索，并試圖得出自己的結(jié)論)講授為主。

(3)領(lǐng)導(dǎo)力類課程的特點

第一，領(lǐng)導(dǎo)力類課程的綜合性。課程不僅涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等經(jīng)濟管理類學(xué)科，還涉及心理學(xué)、哲學(xué)等其他學(xué)科，綜合性強。

第二，領(lǐng)導(dǎo)力類課程的主要目的和突出特點是開發(fā)潛能。即把學(xué)員已有的知識轉(zhuǎn)化為具體的領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，通過改變觀念和思維定勢，更大限度地開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。

第三，領(lǐng)導(dǎo)行為的改變受到各種環(huán)境因素的制約，甚至與人的先天稟賦不無關(guān)系。因此，領(lǐng)導(dǎo)行為的改變需要一個長時間的磨礪過程。為此，領(lǐng)導(dǎo)力類課程的設(shè)計要特別關(guān)注這類培訓(xùn)課程的階段性和時限性。

第四，領(lǐng)導(dǎo)力類課程在教學(xué)中，要充分運用相互交流和實踐環(huán)節(jié)等教學(xué)方式。領(lǐng)導(dǎo)行為的改變和潛能開發(fā)更強調(diào)相互交流和實踐環(huán)節(jié)，突出案例和模擬環(huán)境下的實際訓(xùn)練項目，使學(xué)員在實際訓(xùn)練中獲得處理各種復(fù)雜問題的思維過程、解決辦法和行動方案。為此，這類課程要注意設(shè)計好專題研討交流和分組實踐活動，前者可以使學(xué)員通過交流獲得改善自身領(lǐng)導(dǎo)行為的信息、觀點和方法；后者可以使學(xué)員通過分組實踐相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

(4)專業(yè)知識和專業(yè)技能類課程的特點

第一，專業(yè)知識與專業(yè)技能類課程具有很強的專業(yè)性，不同專業(yè)的課程，內(nèi)容區(qū)別很大。為此，專業(yè)知識與專業(yè)技能類課程的設(shè)計要注意把握不同專業(yè)課程的專業(yè)特點。

第二，專業(yè)知識與專業(yè)技能類課程的主要目的和突出特點是

提高學(xué)員的專業(yè)技能，專業(yè)知識只是所需專業(yè)技能的必備基礎(chǔ)和必要條件。為此，專業(yè)知識與專業(yè)技能類課程的設(shè)計要特別關(guān)注對專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)整合，專業(yè)知識要服從、服務(wù)于專業(yè)技能，為專業(yè)技能的提高打基礎(chǔ)。

第三，這類課程的教學(xué)以“能”和“會”為中心，即使學(xué)員能用會做。為此，專業(yè)知識與專業(yè)技能類課程的設(shè)計要特別關(guān)注讓學(xué)員“動手”操練。

3、課程目標(biāo)確定

課程目標(biāo)是對學(xué)員經(jīng)過本門課程的學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的概括說明。課程目標(biāo)確定得是否準(zhǔn)確，直接影響到這門課的課程模塊設(shè)置得是否恰當(dāng)。課程目標(biāo)的確定，一方面要滿足勝任能力項目集合的要求，另一方面又要在教學(xué)上具有可操作性。一般而言，可以根據(jù)每門課程所對應(yīng)的勝任能力項目，確定若干項課程目標(biāo)，每項課程目標(biāo)具有相對的獨立性(以便根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的模塊)。

(三)模塊設(shè)計與模塊目標(biāo)確定

1、模塊設(shè)計

所謂模塊，就是從某一相對獨立的問題出發(fā)，打破學(xué)科界限，將解決這一問題所需要的相關(guān)知識、分析方法和解決手段有機地結(jié)合起來，組合為一個相對獨立的教學(xué)單元。

一般而言，一門課程含有一個或若干個模塊。一門課程所含模塊的多少，取決于模塊的相對獨立程度，模塊間在內(nèi)容、流程、教學(xué)過程上相互依存，相對獨立程度就低，這些模塊就趨向于組成一門課程；反之，模塊間相對獨立程度高，這些模塊就趨向于各成一門課程。

模塊設(shè)計的主要依據(jù)是課程目標(biāo)，一般地，一個模塊對應(yīng)于一項課程目標(biāo)。

2、模塊目標(biāo)確定

模塊目標(biāo)是對學(xué)員經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)后能做什么以及做到什么程度的詳細(xì)說明，也是對課程目標(biāo)的分解和細(xì)化。模塊目標(biāo)確定得是否準(zhǔn)確，直接影響該模塊及其課程的培訓(xùn)效果。為此，模塊目標(biāo)的確定要遵循SMART原則：

第一，具體性(Specific)原則。即模塊目標(biāo)應(yīng)該是具體的、可操作的，而不是抽象的、模糊的。

第二，可衡量性(Measurable)原則與可實現(xiàn)性(Attainable)原則。即模塊目標(biāo)要有“量”和“度”的要求，能夠用一定的方法和手段來衡量，能夠通過一定的培訓(xùn)環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)；而且，教與學(xué)要在這個“量”和“度”上達(dá)成一致，這樣可以增強學(xué)員的認(rèn)同感和參與意識。

第三，現(xiàn)實性(Realistic)原則與時限性(Time-bound)原則。即模塊目標(biāo)的確定要考慮現(xiàn)實條件和培訓(xùn)時間的限定，要力爭在一定的條件和規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到模塊目標(biāo)的要求。

(四)培訓(xùn)模塊教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

1、內(nèi)容開發(fā)的依據(jù)

根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計出的培訓(xùn)模塊大致指出了模塊的內(nèi)容框架。為了使各培訓(xùn)模塊的教學(xué)更具針對性和可操作性，必須準(zhǔn)確地確定每一培訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)模塊教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的依據(jù)是培訓(xùn)模塊的教學(xué)要求和學(xué)員在每個模塊所處的學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，一般要經(jīng)過獲得、組織、嘗試和表現(xiàn)四個不同階段，對能力缺口圖進(jìn)行認(rèn)真分析，辨別學(xué)員在每個培訓(xùn)模塊所處的學(xué)習(xí)階段，據(jù)此進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)。

2、教案的編寫

教案是授課教師為培訓(xùn)而準(zhǔn)備的書面實施計劃，作為一個完整的教案，一般包括培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過程設(shè)計兩部分內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)和模塊目標(biāo)設(shè)計的。

培訓(xùn)過程設(shè)計是教案編制工作中最為重要的部分，包括培訓(xùn)過程的步驟設(shè)計和培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計。

培訓(xùn)過程的步驟設(shè)計包括：

組織教學(xué)，既是課堂教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，必須貫穿整個教學(xué)過程；引入新課或激發(fā)學(xué)習(xí)動機；講授新課；小結(jié)；布置作業(yè)。

課后作業(yè)的形式是多種多樣的，其目的都是為了鞏固當(dāng)天的培訓(xùn)內(nèi)容。我們建議每次課后都要向?qū)W員布置三個永恒的作業(yè)：老師今天講了些什么?這些與我的工作有什么關(guān)系?在今后的工作中如何使用這些東西?除此之外，還要求學(xué)員把當(dāng)天最重要的心得記在日記本上。這樣，使學(xué)員鞏固培訓(xùn)內(nèi)容的同時，不斷地挖掘和改造自己的工作經(jīng)驗。

第4篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

解決農(nóng)村富余勞動力、農(nóng)轉(zhuǎn)非人員就業(yè)和增加農(nóng)民收入的重要途徑，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。對鎮(zhèn)街經(jīng)濟社會穩(wěn)定具有重要作用。為更加扎實有效的開展切實推進(jìn)地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，現(xiàn)就做好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的相關(guān)安排意見如下：

一、指導(dǎo)思想

以加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、促進(jìn)農(nóng)民增收為目的以農(nóng)村富余勞動力、農(nóng)轉(zhuǎn)非人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工為主要培訓(xùn)對象，以科學(xué)發(fā)展觀和黨的大”文件精神為指導(dǎo)。開展多層次、多形式的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)活動，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變地區(qū)廣大干部、群眾的就業(yè)思想觀念，增強發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟的責(zé)任感、使命感、緊迫感。

二、工作目標(biāo)和要求

年齡要求為18-45周歲，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對象為鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村富余勞動力、年以后轉(zhuǎn)非的農(nóng)轉(zhuǎn)非人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工。初中以上文化，未參加過相關(guān)培訓(xùn)。今年，計劃開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識、車工、鉗工等專業(yè)，。

三、工作措施

精心組織培訓(xùn)，明確工作職責(zé)。

具體辦理勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的組織和相關(guān)信息的報送工作。鎮(zhèn)街社保所全面負(fù)責(zé)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的規(guī)劃和實施。各村、社區(qū)社保站負(fù)責(zé)本單位農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的具體相關(guān)工作。各社區(qū)勞動保障協(xié)理員、各村社保員為勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作信息員。

吸引學(xué)員參加培訓(xùn)，加強宣傳引導(dǎo)。

進(jìn)行深入細(xì)致的宣傳。各駐村干部和村、社區(qū)干部要深入到農(nóng)村院壩，以發(fā)放宣傳單、懸掛宣傳標(biāo)語、黑板報、廣播、院壩會等方式。宣傳農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的各項政策，鎮(zhèn)街范圍內(nèi)營造開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的良好工作氛圍，使農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的有關(guān)政策及鎮(zhèn)黨委政府實施這項民心工程的決心家喻戶曉，深入民心。同時對農(nóng)民進(jìn)行引導(dǎo)性宣傳，開展思想素質(zhì)教育和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的教育，使農(nóng)民樹立起自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的就業(yè)觀念。

提高培訓(xùn)效果，加強職業(yè)技能培訓(xùn)。

對轄區(qū)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。以市場和用工企業(yè)的需求為依據(jù)，依托市廣播電視大學(xué)和興光技能培訓(xùn)學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備。合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，并且以確保農(nóng)民學(xué)到就業(yè)謀生的真本領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)，來確定各專業(yè)培訓(xùn)的課時。嚴(yán)格按照區(qū)勞務(wù)辦審批認(rèn)可的教材和教案進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量。同時，按照“實事求是原則，及時建立完善并報送培訓(xùn)的各種臺帳、資料。

推進(jìn)培訓(xùn)農(nóng)民的就業(yè)轉(zhuǎn)移，廣泛收集就業(yè)信息。

企業(yè)指派人員作為信息聯(lián)系人，繼續(xù)在轄區(qū)內(nèi)各個企業(yè)實行空崗申報制度。如有空缺崗位，及時申報到社保所備案。對新落戶企業(yè)，要求至少按一定比例解決培訓(xùn)的農(nóng)村勞動力就業(yè)。同時，向轄區(qū)內(nèi)外企業(yè)發(fā)放用工信息聯(lián)系卡，免費為用工單位辦理用工登記，招聘信息，推薦介紹人員，組織現(xiàn)場招聘，免費為求職者辦理求職登記、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等服務(wù)。

第5篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

一、目前退役士兵就業(yè)難的成因及主要問題

1、思想不解放，擇業(yè)觀念陳舊

絕大部分退役士兵認(rèn)為，當(dāng)兵為國防獻(xiàn)青春，退役回鄉(xiāng)就是希望政府安排一個好的工作，普遍想到有較高收入、較低風(fēng)險，較為穩(wěn)定的行政事業(yè)單位或國有大中型企業(yè)上班，不愿到個私、民營企業(yè)工作，就業(yè)愿望與實際就業(yè)市場需求落差較大。實行100%貨幣化安置以后，有些退役士兵放不下思想包袱，認(rèn)為自己在部隊里沒有學(xué)到什么專業(yè)技術(shù)，地方上需要的都是高技術(shù)人才，自己不可能在企業(yè)中有大的發(fā)展，所以客觀上也不愿進(jìn)企業(yè)。

2、渠道不通暢，就業(yè)競爭激烈

隨著國家機關(guān)、事業(yè)單位機構(gòu)改革和國有企業(yè)全面改制，以往安置就業(yè)的主渠道被堵死，政府已完全不具備實行包底安置的客觀條件，實行政府安置就業(yè)已無路可走；而目前退役士兵自身素質(zhì)與市場就業(yè)規(guī)則不合拍，市場經(jīng)濟條件下的勞動力市場的規(guī)則就是競爭，企業(yè)用工的標(biāo)準(zhǔn)就是高學(xué)歷或具有專業(yè)技能的人才，而退役士兵普遍文化層次低，無一技之長，缺乏競爭力，致使退役士兵很難找到適合自己的就業(yè)崗位。

二、對退役士兵就業(yè)難的思考與對策

為了從根本上解決退役士兵自謀職業(yè)難的問題，為此，我們認(rèn)為必須以遵循市場需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，建立符合本地實際的培訓(xùn)模式，達(dá)到部隊滿意、退役士兵滿意、用人單位滿意的退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，幫助退役士兵學(xué)知識、學(xué)技能、提高他們的就業(yè)競爭能力，促進(jìn)他們更快地找到一份可靠的工作。所以，我們在開展退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作實踐中，應(yīng)從以下幾個方面加以思考，并采取積極有效的措施。

1、針對企業(yè)用工需求確定培訓(xùn)專業(yè)

據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，我區(qū)每年新增就業(yè)崗位5000個左右，而需要就業(yè)的退役士兵僅400人左右，退役士兵就業(yè)具有很大的空間。軍人是一個特殊職業(yè)，往往缺乏其它職業(yè)所需的專業(yè)技能，過高的擇業(yè)期望與自身素質(zhì)、技能方面的落差，使他們在勞動力市場中處于弱勢地位，因此，政府相關(guān)部門，承訓(xùn)學(xué)校應(yīng)做好市場勞動力及用工企業(yè)所需專業(yè)調(diào)查預(yù)測，組織開展有目的性、針對性的訂單式培訓(xùn)。所謂訂單式培訓(xùn)，就是按照企業(yè)需求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，照“單”培訓(xùn)。一是政府相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)勞動力市場需求，開發(fā)定向培訓(xùn)專業(yè)項目，用工企業(yè)需要什么人才，我們就確定什么培訓(xùn)專業(yè)，做到有的放矢。二是應(yīng)充分考慮人本因素，按照退役士兵就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要采取因人而宜，靈活多樣的培訓(xùn)模式，特別是要根據(jù)退役士兵各自的文化層次、個人特長、個人愛好等人本因素，以退役士兵意愿先確定就業(yè)意向和就業(yè)單位，然后把相同或相近的工種合并，由承訓(xùn)學(xué)校分類培訓(xùn)。通過這種方式，無論對用人單位、退役士兵、還是培訓(xùn)學(xué)校來講都是互惠互利的，也只有這樣，政府有限的投入才能取得最佳的社會效果。三是對退役士兵進(jìn)行綜合性培訓(xùn)。以某個職業(yè)綜合能力培訓(xùn)為目標(biāo)，以某個生產(chǎn)項目為對象，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、操作技能揉合在一起，形成一種綜合性的職業(yè)能力教育，使退役士兵一開始就進(jìn)入一定的職業(yè)境界，從“工作與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合”的職業(yè)活動中獲得綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力，工作責(zé)任心，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和合作能力等，使退役士兵的綜合職業(yè)能力得到較大的提高。四是要安排學(xué)員到企業(yè)頂崗實習(xí)計劃。承訓(xùn)學(xué)校要側(cè)重技能與技巧的培訓(xùn)，要多安排學(xué)員到一線生產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)、思考、動手得到有機結(jié)合，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的實際操作能力，更有利于技能的快速提高。

2、針對學(xué)員特點制定培訓(xùn)目標(biāo)

第6篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】后勤，發(fā)展，政府機構(gòu)改革，穩(wěn)定

緒論

我國經(jīng)濟發(fā)展到今天，要實現(xiàn)長期增長、持續(xù)健康發(fā)展，必須轉(zhuǎn)型升級，無論是從當(dāng)前還是從長遠(yuǎn)看，都到了轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。新一屆政府成立以后，面臨的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢錯綜復(fù)雜，經(jīng)濟下行壓力增大；財政收入增速下滑，中央財政一度出現(xiàn)負(fù)增長；貨幣增量也難以再擴大，因為池子里的水已經(jīng)很多。在這種情況下，我們把政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革作為開門的第一件大事，緊緊抓住不放，既作為全面深化改革的“馬前卒”，又作為宏觀調(diào)控的“當(dāng)頭炮”。事業(yè)單位是經(jīng)濟社會發(fā)展中提供公益服務(wù)的主要載體，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區(qū)各有關(guān)部門積極探索事業(yè)單位改革，不斷創(chuàng)新事業(yè)單位體制機制，穩(wěn)步推進(jìn)教育、科技、文化、衛(wèi)生等行業(yè)體制改革，積累了有益經(jīng)驗，取得了明顯成效，為進(jìn)一步推進(jìn)改革奠定了基礎(chǔ)。事業(yè)單位提供公益服務(wù)總量不斷擴大，服務(wù)水平逐步提高，在促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展、改善人民群眾生活方面發(fā)揮了重要作用。

淺析

我是一個參加工作不久的海歸學(xué)子，通過查閱相關(guān)材料，并結(jié)合自己在國內(nèi)外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，談?wù)剛€人對做好自治區(qū)直屬機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心工作一些粗淺見解。

第一，明白職能定位，明確服務(wù)對象。隨著社會不斷進(jìn)步，社會分工越來越細(xì)化，越來越專業(yè)化。目前社會上各類培訓(xùn)中心很多，從職能方面看大多是從事賓館服務(wù)、會議接待、商務(wù)辦公、培訓(xùn)辦班等服務(wù)性保障工作，這是它們的共性。但面對的服務(wù)對象不同，服務(wù)的對象不同，工作重點、工作內(nèi)容、工作方法也不相同。了解不同的對象，采取不同的工作方法，是做好服務(wù)工作的前提。

自治區(qū)直屬機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心是區(qū)政府機關(guān)事務(wù)管理局下屬事業(yè)單位，主要是從事賓館服務(wù)、會議接待、商務(wù)辦公、培訓(xùn)辦班等服務(wù)性保障工作。我理解，機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心服務(wù)的對象主要是各級領(lǐng)導(dǎo)和各地市、縣機關(guān)工作人員，主要職能是搞好服務(wù)，重點是為領(lǐng)導(dǎo)提供辦會、辦事服務(wù)以。這就對機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心的工作環(huán)境、人員素質(zhì)、辦事效率、工作質(zhì)量提出了更高的要求。所以必須樹立以客戶為中心的經(jīng)營理念，強化客戶意識，努力提高服務(wù)質(zhì)量。只有每一個員工都明白這些，才能勝任自己的工作，中心也才能更好地生存和發(fā)展。

第二，搞好制度建設(shè)，實現(xiàn)規(guī)范化管理。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)，對一個組織來說非常重要。做好后勤服務(wù)工作，也要把制度建設(shè)作為主要的工作內(nèi)容來抓，逐步建立健全的規(guī)章制度，比如崗位職責(zé)、財務(wù)管理、人力資源管理、薪酬管理、考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)管理、物資管理、物業(yè)管理、安保管理等等，使中心工作做到有規(guī)可依、有章可循，實現(xiàn)管理規(guī)范化、制度化、程序化。每一位工作人員對中心的制度建設(shè)應(yīng)做到建言獻(xiàn)策，全力配合參與中心的各項建章立制工作。

第三，加強自身培訓(xùn)，不斷提高員工的綜合素質(zhì)。員工素質(zhì)高低，決定服務(wù)質(zhì)量的好壞，決定服務(wù)中心的形象。提高員工自身素質(zhì)，關(guān)鍵是要抓好教育培訓(xùn)。根據(jù)國外的經(jīng)驗，公司新進(jìn)員工和轉(zhuǎn)崗老員工一般都要求接受上崗、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后才能安排上崗工作。員工培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括本人崗位的工作職責(zé)與工作考核標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)章制度、專業(yè)理論與操作技、企業(yè)管理理論、基本禮節(jié)、后勤改革發(fā)展形勢等等。

第四，狠抓經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益，增強服務(wù)中心的發(fā)展后勁。經(jīng)濟效益是企業(yè)的生命線。機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心是區(qū)政府機關(guān)事務(wù)管理局直屬事業(yè)單位，應(yīng)該以社會效益為主。但隨著事業(yè)單位改革不斷深化，作為一個經(jīng)濟組織，也必須重視經(jīng)濟效益。提高效益的途徑主要是做好開源節(jié)流、增收節(jié)支。我認(rèn)為要提高服務(wù)中心的效益，一是做好經(jīng)費預(yù)算管理，控制成本，嚴(yán)格按照預(yù)算開支。二是開拓經(jīng)營業(yè)務(wù)，創(chuàng)收資金。通過對外培訓(xùn)、承接會議和重大活動等方式增加收入，解決資金來源渠道。三是創(chuàng)新經(jīng)營管理，推行協(xié)議式管理、承包式管理等辦法，落實“責(zé)、權(quán)、利”，調(diào)動員工的積極性，共同為提高中心的經(jīng)濟效益出力。

第五，搞好品牌建設(shè)，提高中心的知名度。品牌是一種識別標(biāo)志、一種精神象征、一種價值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。品牌是產(chǎn)品或企業(yè)核心價值的體現(xiàn)、是識別商品的分辨器、是質(zhì)量和信譽的保證。國外非常重視品牌建設(shè)和品牌管理。

機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心是區(qū)政府機關(guān)事務(wù)管理局下屬事業(yè)單位，這就是個很好的品牌。有了這個品牌，我們就比別人具有更多的社會優(yōu)勢和資源，可以更好開展工作。管理好、經(jīng)營好這一品牌，對中心的發(fā)展尤為重要。今后應(yīng)該從環(huán)境美化、人員素質(zhì)、工作效率、服務(wù)質(zhì)量等方面，維護(hù)好這個品牌，提高這個品牌的效應(yīng)，向社會展示良好的形象，通過良好地形象開拓市場，擴大業(yè)務(wù)，提高社會效益和經(jīng)濟效益。

總結(jié)：做好機關(guān)后勤人員培訓(xùn)中心工作要堅持以人為本，把提高公益服務(wù)水平、滿足人民群眾需求作為出發(fā)點和落腳點；堅持分類指導(dǎo)，根據(jù)不同類別事業(yè)單位的特點，實施改革和管理；堅持開拓創(chuàng)新，破除影響公益事業(yè)發(fā)展的體制機制障礙，鼓勵進(jìn)行多種形式的探索和實踐；堅持著眼發(fā)展，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、社會力量參與和市場機制的作用，實現(xiàn)公益服務(wù)提供主體多元化和提供方式多樣化；堅持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性，注意與行業(yè)體制改革、政府機構(gòu)改革等相銜接，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于地方政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革的意見》

[2]在地方政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革工作電視電話會議上的講話2011年11月1日

[3]周維強我國地方政府機構(gòu)改革探討大連干部學(xué)刊2002年4月第18卷第2期

第7篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

近日，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司經(jīng)商民政部社會組織管理局、市場監(jiān)管總局登記注冊局，專門印發(fā)工作通知，就校外培訓(xùn)機構(gòu)“營改非”工作，優(yōu)化登記工作流程、加快推進(jìn)工作進(jìn)度作出部署。以下是小編和大家分享的教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司就優(yōu)化校外培訓(xùn)機構(gòu)“營改非”登記工作流程、加快工作進(jìn)度作出部署，僅供參考，希望對您有幫助。

通知強調(diào)，要倒排工期。要求各地做好本地區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)擬登記為非營利性機構(gòu)的總量摸排工作，建立工作臺賬，牢牢把握2021年底前完成登記工作這個時間節(jié)點，倒排工期、細(xì)化任務(wù)，明確時間表、路線圖，實行掛圖作戰(zhàn)，以目標(biāo)倒逼進(jìn)度、時間倒逼程序、督查倒逼落實，確保登記工作如期完成?，F(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)在完成非營利性機構(gòu)登記前，應(yīng)暫停招生及收費行為。對于未選擇登記為非營利機構(gòu)的現(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定截止日期，日期屆滿，由教育部門依法終止其辦學(xué)資格或調(diào)整辦學(xué)內(nèi)容。

通知明確，要優(yōu)化流程。要求各地充分學(xué)習(xí)借鑒好經(jīng)驗好做法，不斷優(yōu)化換證、登記和變更、注銷等“營改非”登記工作流程。一是申請換發(fā)新證?，F(xiàn)有線下營利性培訓(xùn)機構(gòu)向原審批機關(guān)申請換發(fā)新的辦學(xué)許可證，同時交還原辦學(xué)許可證；經(jīng)依法依規(guī)審批，審批機關(guān)重新頒發(fā)新辦學(xué)許可證后，及時注銷或變更原辦學(xué)許可證。二是申請非營利性機構(gòu)登記。按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》規(guī)定，現(xiàn)有線下營利性培訓(xùn)機構(gòu)持換發(fā)的辦學(xué)許可證，向同級民政部門申請登記民辦非企業(yè)單位法人，民政部門依法依規(guī)嚴(yán)格審查登記。三是變更經(jīng)營范圍或注銷登記。辦學(xué)許可審批機關(guān)應(yīng)告知并督促培訓(xùn)機構(gòu)自辦學(xué)許可注銷或變更之日起7個工作日內(nèi)，申請變更營業(yè)執(zhí)照經(jīng)營范圍或注銷登記，辦結(jié)后及時告知結(jié)果。

通知要求，要壓實工作責(zé)任。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)是“雙減”工作關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)管理的一項基礎(chǔ)工作，關(guān)系到做好義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)實行政府指導(dǎo)價收費政策落地，關(guān)系到培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)上市清理整治工作效率，關(guān)系到嚴(yán)格控制資本過度涌入培訓(xùn)機構(gòu)工作成效，各地務(wù)必要高度重視，切實做到認(rèn)識到位、措施到位、責(zé)任到位，確保不打折扣、全面完成相關(guān)任務(wù)。

 

第8篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

省蠶業(yè)研究院的幫扶對象是東遼縣安恕鎮(zhèn)李趟村，該村共有農(nóng)戶350戶，1210口人。由于種植業(yè)結(jié)構(gòu)單一，養(yǎng)殖業(yè)沒有形成規(guī)模，村民文化素質(zhì)不高，全村農(nóng)民收入一直增長緩慢。針對這些問題，李金志院長親自帶領(lǐng)班子成員到幫扶村開展實地調(diào)研，召開座談會與農(nóng)民一起研究，尋找?guī)头龉ぷ髑腥朦c。

在調(diào)研摸底過程中，了解到李趟村有12戶柞蠶放養(yǎng)戶，通過和養(yǎng)蠶戶交談，得知這些養(yǎng)蠶戶的放養(yǎng)技術(shù)比較落后，蠶繭產(chǎn)量和質(zhì)量都很難保證。7月下旬正實施秋蠶上山前蠶場藥殺等環(huán)節(jié)的時候，錯過了一時，就可能錯過了一季。李金志院長和下派干部、研究員呂繼業(yè)當(dāng)即決定搶在秋蠶上山之前的關(guān)鍵時刻，辦一期有針對性的蠶業(yè)培訓(xùn)班。7月21日，院里派分管柞蠶育種的副院長作為主講，就柞蠶放養(yǎng)實用技術(shù)（包括清理蠶場、蟲害防治、鳥害防治、蠶卵保管、蠶卵消毒、蠶期管理等內(nèi)容）進(jìn)行了詳細(xì)講解，培訓(xùn)養(yǎng)蠶戶和村民代表20多人。培訓(xùn)班不僅傳授了柞蠶放養(yǎng)實用技術(shù)，還傳授了新思想、新觀念。培訓(xùn)班結(jié)束以后，村民反映，學(xué)到了很多新東西。蠶民表示：這次培訓(xùn)班講述的內(nèi)容通俗易懂，介紹的操作方法簡單實用，易于掌握。例如，在蠶場清理問題上，傳統(tǒng)做法是“三光政策”，費工費時，不利于蠶生長發(fā)育，而新技術(shù)要求在不影響勻蠶移蠶操作的前提下，盡量保留一定的植被，可防止水土流失，減少蠶場輻射熱，保持蠶場小環(huán)境，有利于蠶生長發(fā)育。在蠶病防治問題上，以前蠶民根本不知道蠶發(fā)病的主要原因，一旦發(fā)病就素手無策，眼看著蠶大批的死掉，有的即便勉強做個小繭，不久也會死在繭里。這次培訓(xùn)使農(nóng)民懂得了，防止蠶病首先要嚴(yán)格按照卵面消毒操作規(guī)程去做，要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的合格藥品，保證消毒溫度和時間，選擇陰涼通風(fēng)無菌處晾曬蠶卵，防止二次污染；其次，從放養(yǎng)技術(shù)角度講，在收蟻方法上，要求攏把收蟻，及時勻蠶，減少相互抓傷，良葉飽食，可防止或減少后期蠶病大發(fā)生。目前，秋蠶已于7月25日以后陸續(xù)上山。今年，該村秋蠶通過采用新技術(shù)，使用新方法，使蟻蠶保苗率提高了10%，即由原來的70%提高到80%以上。使蠶期發(fā)病率減少5%以上。目前，蠶長勢良好，現(xiàn)已順利度過三齡，再有40多天就要吐絲結(jié)繭了。蠶期測產(chǎn)預(yù)計至少平均增產(chǎn)10%以上。

（省農(nóng)委人事處供稿）

第9篇：紀(jì)檢工作培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高技能人才；人才培養(yǎng)方案；職教師資高地

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）等文件不僅指出了高技能人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性，而且更是大力推行建立高技能人才培養(yǎng)制度，要求充分發(fā)揮教育資源在培養(yǎng)高技能人才方面的作用。而在職教師資隊伍建設(shè)中，高技能人才培養(yǎng)更是重中之重。

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是無錫市教育局和學(xué)校管理中心直屬的一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，位于無錫新區(qū)，占地193畝，建筑面積7.5萬平方米，現(xiàn)有教職工330人、在校生5000多人。學(xué)校以舉辦五年制高職教育為主，開設(shè)機電工程、自動控制、電子工程、信息工程四大類專業(yè)，其中數(shù)控專業(yè)為國家級示范專業(yè)，同時又是江蘇省五年制高職示范專業(yè)，計算機和電子專業(yè)也為省級示范專業(yè)。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件一流，現(xiàn)有80多臺數(shù)控機床、50多臺普通機床、700多臺（套）電子儀器、900多臺計算機、30多個實驗室和實訓(xùn)車間，教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)4000多萬元。

自2000年以來，學(xué)校先后被教育部確定為全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，江蘇省職教師資培訓(xùn)基地，2006年被無錫市勞動和社會保障局確定為無錫市高技能人才培訓(xùn)基地，每年為全國中職學(xué)校和江蘇省中職學(xué)校培養(yǎng)骨干教師120名以上。2002年榮獲全國職教先進(jìn)單位光榮稱號，2009年學(xué)校被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位。2011年學(xué)校經(jīng)教育部綜合評估，被確定為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

數(shù)年來，學(xué)校高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)高技能人才（包括職教師資）數(shù)千人，取得了驕人的成績。在實踐中，我們體會到。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是做好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

由學(xué)校校長擔(dān)任高技能人才培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，全面主管學(xué)校高技能人才培訓(xùn)工作。教學(xué)副校長和后勤副校長分別負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教學(xué)工作和后勤保障，指定中國職業(yè)院校首屆教學(xué)名師負(fù)責(zé)高技能人才培訓(xùn)基地的常規(guī)管理工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視高技能人才培訓(xùn)工作，每年初召開培訓(xùn)工作會議，討論培訓(xùn)設(shè)備的投入、培訓(xùn)師資的出國培訓(xùn)和各職業(yè)的培訓(xùn)計劃，特別是江蘇省中職骨干教師培訓(xùn)和全國中職骨干教師的培訓(xùn)召開領(lǐng)導(dǎo)班子和各系主任的專題會議，使每一次培訓(xùn)工作落到實處，提高服務(wù)意識，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

學(xué)校堅持科學(xué)辦學(xué)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，制定示范學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校每年都召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，聽取企業(yè)專家的建議，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需求，適時調(diào)整專業(yè)培訓(xùn)方向和計劃，拓展課程內(nèi)容，扎扎實實地推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)已實現(xiàn)了三個方向的拓展：一是培訓(xùn)工種由數(shù)控車工向加工中心拓展；二是培訓(xùn)目標(biāo)由數(shù)控中級工向數(shù)控高級工拓展；三是專業(yè)方向由數(shù)控加工向數(shù)控設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、模具制造技術(shù)、數(shù)控程序員等方向拓展，以培育新的技術(shù)增長點。

二、優(yōu)化培訓(xùn)師資隊伍，為培養(yǎng)高技能人才提供支撐

名師出高徒。培訓(xùn)師資隊伍是培訓(xùn)工作的核心，是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)和聘請等多種形式，逐步建成一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、專業(yè)水平較高、善于創(chuàng)新、充滿生機與活力、掌握高新技術(shù)的師資隊伍。

1.加強教師進(jìn)修培訓(xùn)，努力提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師275名，具有本科及以上學(xué)歷的達(dá)100%，其中：具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師98名，占35.6%，專業(yè)教師中具有“雙師”素質(zhì)的達(dá)83%。近三年專業(yè)教師參加骨干教師“四新”培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、在職碩士研究生學(xué)歷進(jìn)修、企業(yè)實踐、信息技術(shù)等各種形式的外出培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬視野。

2.提高企業(yè)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建技藝精湛的“雙師型”隊伍

學(xué)校建立了專業(yè)教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)制度，每年暑假都要安排本專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線接受鍛煉；達(dá)到專業(yè)教師平均每兩年到企業(yè)鍛煉兩個月，提高企業(yè)實訓(xùn)經(jīng)驗。

3.加大人才引進(jìn)力度，吸引優(yōu)秀人才充實教師隊伍

學(xué)校通過公開招聘，逐年從企業(yè)引進(jìn)一批優(yōu)秀的工程師和技師，以適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)需要，目前專業(yè)教師中有高級技師18名，技師35名。這些技術(shù)人員的引進(jìn)在一定程度上改變了專業(yè)教師的成份，提高了教師理論聯(lián)系實際和開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的能力。同時，學(xué)校有針對性地從有合作關(guān)系的企業(yè)聘請20名兼職教師，擔(dān)任部分專業(yè)課程的教學(xué)工作。

4.加快專業(yè)骨干教師培養(yǎng)，構(gòu)筑職教師資高地

組織專業(yè)教師參加校級教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評比活動，無錫市名教師2人，無錫市區(qū)級以上學(xué)科帶頭人5人，教學(xué)能手2人，聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人5人。學(xué)員滿意率在95%以上。

專業(yè)教師積極參加教學(xué)科研和課程改革實踐、編寫教材、撰寫論文，近幾年來主編教材30本，參編教材多本，完成國家級課題、省級、市級課題各一個，校級課題11個。同時，專業(yè)教師在各級專業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績，有2人獲得江蘇省職業(yè)學(xué)校技能競賽一等獎，多人獲得無錫市技能競賽第一名。

三、重視培訓(xùn)基地建設(shè)，添置先進(jìn)培訓(xùn)設(shè)備

為滿足職業(yè)教育的發(fā)展和高技能人才培訓(xùn)、考核的需要，學(xué)校十分重視基地建設(shè)，在學(xué)校經(jīng)費緊張的情況下，做到年年有設(shè)備經(jīng)費的投入，使得數(shù)控技術(shù)、維修電工、無線電調(diào)試、裝配等專業(yè)的培訓(xùn)、考核條件得到進(jìn)一步的改善和提升。如：學(xué)校設(shè)立機電技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和信息技術(shù)中心，每個工種的培訓(xùn)設(shè)備均符合規(guī)范要求，檢測工具儀器也能滿足培訓(xùn)和技能考核的需要。特別是2012年，唐君遠(yuǎn)基金會對我校追加資金1000萬元，用于購買現(xiàn)代高端數(shù)控機床，其中有德國德馬吉公司的五軸聯(lián)動加工中心機床，以及瑞士夏米爾數(shù)控電火花機床。

四、規(guī)范培訓(xùn)管理，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)高技能人才”這個中心目標(biāo)，精心制定培養(yǎng)方案，嚴(yán)格實施教學(xué)管理，優(yōu)化專業(yè)文化氛圍，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量較高。具體措施如下：

1.精心制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，運用從工作分析到課程分析的開發(fā)方法，精心制訂有利于學(xué)員成長的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的職教培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的“綜合化”、實踐訓(xùn)練的“現(xiàn)場化”、技能鑒定的“標(biāo)準(zhǔn)化”，從整體上來優(yōu)化技能型人才的培養(yǎng)過程。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

培養(yǎng)方案經(jīng)專業(yè)教研組、系、教務(wù)處、校長室及行業(yè)企業(yè)專家五個層面討論并審核，社會調(diào)研和方案論證充分，并隨著就業(yè)市場需求狀況的變化、企業(yè)崗位的升級以及課程改革的組織與推進(jìn)，適時滾動調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化實驗實訓(xùn)。

2.規(guī)范和加強培訓(xùn)管理

學(xué)校從1997年實行校、系（部）二級教學(xué)管理制度，學(xué)校專門印發(fā)了《無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各部門工作職責(zé)（試行）》、教學(xué)管理人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理，工作效率高。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》，學(xué)校建立了比較完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，制訂了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教學(xué)常規(guī)檢查實施細(xì)則》、《教學(xué)計劃管理制度》、《考試管理制度》等教學(xué)管理制度。加強對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立考培分離制度。每期組織學(xué)員對培訓(xùn)教師的無記名測評。

五、組織省市級技能競賽，選拔高技能人才

2012年，學(xué)校成功承辦了無錫市職業(yè)院校部分專業(yè)技能競賽項目，有數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心/數(shù)控車工組合、無線電調(diào)試工、單片機、維修電工和計算機等七個職業(yè)（工種），分為三個級別：中職學(xué)生組、高職學(xué)生組和教師組，按照各工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級實施競賽。另外，還由學(xué)校承辦了2012年江蘇省中等職業(yè)學(xué)?！皝嘄埍彪姽る娮蛹寄艽筚愻呷珖x拔賽，有維修電工和無線電調(diào)試工二個工種，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級組織競賽，為無錫市和江蘇省選拔高技能人才貢獻(xiàn)力量。

在2012年江蘇省職業(yè)院校技能競賽中，學(xué)校師生參加機械數(shù)控、電子電工、計算機三個大類多個項目的比賽，戰(zhàn)果輝煌，滿載而歸。共獲得10個一等獎、22個二等獎和4個三等獎的優(yōu)異成績。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校取得了六個一等獎和一個二等獎的優(yōu)異成績。在現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)技能競賽中，學(xué)生共獲得2個一等獎；在電工電子技術(shù)技能競賽中，獲得4個一等獎。其中，數(shù)控銑工和電器設(shè)備安裝與調(diào)試項目都獲得了全國第一名。為江蘇省獲得全國團(tuán)體總分第一作出了貢獻(xiàn)，也為無錫市爭了光，添了彩。

在江蘇省首屆技能狀元大賽中，學(xué)校有5名學(xué)生參加江蘇省的決賽，全部得獎，其中加工中心操作工的符金冬和維修電工的黃豆兩位選手獲得“江蘇技能狀元”稱號，學(xué)校獲得江蘇省高技能人才培養(yǎng)搖籃獎。在第五屆全國數(shù)控技能大賽江蘇省選拔賽中，學(xué)校有9名選手參賽，其中有兩名選手獲得江蘇省冠軍，兩名選手獲得亞軍。經(jīng)過差額選拔，有三名選手進(jìn)入省集訓(xùn)隊，正在準(zhǔn)備全國決賽。為無錫市的團(tuán)體名次作出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校的高技能人才培養(yǎng)主要包括在校學(xué)生的培訓(xùn)和社會培訓(xùn)兩大塊。作為全國和全省職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，我們精心準(zhǔn)備和組織實施，出色地完成了省級職教師資培訓(xùn)、國家級職教師資培訓(xùn)任務(wù)。

雖然學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)上取得了可喜的成績，但在很多方面也存在一定的不足，譬如：對無錫地方的社會化培訓(xùn)和工作創(chuàng)新方面做得還不夠；在技師培訓(xùn)，特別是高級技師培訓(xùn)和技能鑒定方面做得很不夠。

下一步，我們的目標(biāo)是：爭取成為無錫市技師和高級技師社會化培訓(xùn)單位；進(jìn)一步拓展社會化培訓(xùn)項目和培訓(xùn)量，擴大培訓(xùn)基地的輻射作用；加強師資隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教師的技術(shù)和技能水平；添置實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，保證高技能人才培養(yǎng)的工位數(shù)；進(jìn)一步加強校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才；繼續(xù)組織師生參加職業(yè)技能競賽，選拔高技能優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建強，周文，何建秋.職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].廣西輕工業(yè)，2010，12.