演講的技巧和方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)；演講教學(xué)；實(shí)訓(xùn)模式；方法策略

改革開放以來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用在一定程度上迎合著我國(guó)對(duì)外的發(fā)展需求。從小學(xué)學(xué)習(xí)開始一直到大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)課程一直都是主要學(xué)習(xí)科目之一，在升學(xué)考試中扮演著重要的角色。社會(huì)交流對(duì)英語(yǔ)的需要體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)演講形式也隨之日加普遍化，英語(yǔ)的演講能力水平的高低，成為衡量演講活動(dòng)舉辦是否成功的考慮依據(jù)。當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)核心注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)即將面向社會(huì)的大學(xué)生做好前期鋪墊工作，更好的為提高我國(guó)的綜合國(guó)力做準(zhǔn)備。

一、在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式的必要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下將英語(yǔ)學(xué)科分為英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽、英語(yǔ)口語(yǔ)等相關(guān)分支自設(shè)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力水平積極地探索教學(xué)模式和方法。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課程來(lái)講，融進(jìn)英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式具有極大地必要性。開展英語(yǔ)演講的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力有很大的幫助，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)水平。通過(guò)演講的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在表達(dá)上學(xué)會(huì)正確規(guī)范的進(jìn)行思想闡述。各個(gè)大學(xué)要注重學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，積極開展校級(jí)英語(yǔ)演講比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。英語(yǔ)演講教學(xué)模式為鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力提升開放了練習(xí)渠道，英語(yǔ)表達(dá)能力在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)鍵。具備非常雄厚的語(yǔ)法理論知識(shí)，但不會(huì)熟練運(yùn)用，發(fā)音不準(zhǔn)確等語(yǔ)言障礙無(wú)法進(jìn)行正常的溝通交流，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果在一定的衡量程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果為零。只有可以熟練地對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用和溝通，才能在真正意義上達(dá)到開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，提高大學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平。

二、在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式的方法策略

1.積極引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)演講的表達(dá)技巧

老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)扮演者重要的引導(dǎo)角色，對(duì)課堂教學(xué)效果有著關(guān)鍵性的決定作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師要積極地給學(xué)生灌輸練習(xí)英語(yǔ)演講的重要意義。運(yùn)用多媒體的電教設(shè)備為學(xué)生播放寫經(jīng)典的英語(yǔ)演講視頻資料、英語(yǔ)歌劇、詩(shī)朗誦等集思想感情和表達(dá)方式為一體的表演錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)演講的興趣。在課上老師可以組織學(xué)生對(duì)觀看的視頻資料進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生們指出自認(rèn)為在其中的演講亮點(diǎn)或表達(dá)形式的突出性。引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的發(fā)音問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化和思想結(jié)構(gòu)的邏輯性。老師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)演講實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)過(guò)程中要渲染演講氣氛，恰到好處的運(yùn)用神情動(dòng)作對(duì)演講內(nèi)容的思想感情進(jìn)行流露，避免呆板式的演講練習(xí)狀態(tài)的發(fā)生。通過(guò)視頻資料專業(yè)演講的學(xué)習(xí)和自身親自參與的實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生的演講表達(dá)技巧的多樣化和豐富性。

2.豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法

當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講技巧和方法策略有一定的了解和掌握時(shí)，老師便要向著教學(xué)形式和方法上加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講實(shí)訓(xùn)練習(xí)，老師可以根據(jù)日常生活事件帶給學(xué)生們的觸動(dòng)為主線，讓學(xué)生們自行撰寫演講稿件，老師在盡可能的情況下對(duì)學(xué)生的稿件進(jìn)行逐一批查和指導(dǎo)。幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)上的不足之處，組織學(xué)生對(duì)自己的稿件進(jìn)行英語(yǔ)課堂演講比賽。邀請(qǐng)其他任課老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)出設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，鍛煉學(xué)生的當(dāng)中表達(dá)能力。老師還可以建立英語(yǔ)口語(yǔ)課堂小組合作式學(xué)習(xí)模式，以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，鍛煉英語(yǔ)溝通上的即興表達(dá)能力。學(xué)校要提起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視，積極開展英語(yǔ)演講比賽，邀請(qǐng)知名英語(yǔ)教授定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講培訓(xùn)。英語(yǔ)歌唱比賽和英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等形式都可以在演講實(shí)訓(xùn)模式中融會(huì)貫通。豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法，通過(guò)恰當(dāng)?shù)难葜v技巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉感性認(rèn)知能力。

3.在大學(xué)英語(yǔ)課堂融入演講比賽實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)注意的內(nèi)容

在英語(yǔ)演講形式融進(jìn)英語(yǔ)課堂的同時(shí)，老師要更加注重以學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)觀念。端正以學(xué)生為主，自身引導(dǎo)為輔的教學(xué)態(tài)度。努力營(yíng)造演講課堂的輕松無(wú)壓力的活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生可以在和諧的教學(xué)環(huán)境下鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)水平。積極的融入到學(xué)生的討論與分析中，對(duì)學(xué)生在演講準(zhǔn)備中的錯(cuò)誤做及時(shí)的更正和指導(dǎo)，盡可能的做到一對(duì)一教學(xué)。在對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)的過(guò)程中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范圍的掌握程度有基本上的認(rèn)知，進(jìn)而做到因材施教。除此之外，老師要積極地帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)氣氛，鼓勵(lì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法。在其他同學(xué)演講結(jié)束后，要求在課堂上不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生對(duì)其用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是同學(xué)們積極融入演講課堂實(shí)訓(xùn)模式的最好老師，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，切合大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式，是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效實(shí)施途徑。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)知二者相互融合的重要性，積極的豐富英語(yǔ)演講在課堂應(yīng)用上的形式和方法。校方要更多的關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義，提供教學(xué)政策上的支持。積極開展以校為單位的大型英語(yǔ)演講比賽，讓老師和同學(xué)們都能充分感受到其對(duì)口語(yǔ)提升的重要意義。想要提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力，就要不斷地探索更適合現(xiàn)代社會(huì)交際英語(yǔ)運(yùn)用范圍發(fā)展的教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李薇.突破傳統(tǒng)模式英語(yǔ)演講教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的嫁接[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010

第2篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

1.軟弱無(wú)力的開場(chǎng)白許多演講者都采取禮貌性的開頭，“非常感謝主持人對(duì)我的表?yè)P(yáng)。”難道你不認(rèn)為這太沒(méi)有新意嗎?相反地，你應(yīng)該在開場(chǎng)白里重磅出擊而不是軟弱無(wú)力，你可以列舉一串驚人的數(shù)據(jù)，引用一段精彩的格言或者一條新聞標(biāo)題……總之，那些有力度的材料將幫助你即刻吸引住聽眾的注意力。

2.試圖模仿他人著名的演講家可以成為你樹立自身演講風(fēng)格的參照物，但照搬照用的作法則是無(wú)益的。成功的演講者應(yīng)該把自身風(fēng)格融入到講臺(tái)中。演講是一項(xiàng)與聽眾交流的活動(dòng)，而不是一出獨(dú)角戲，真實(shí)性是你獲得聽眾認(rèn)同的砝碼。當(dāng)你模仿他人的同時(shí)，你已經(jīng)在講臺(tái)上迷失了自己，這時(shí)，真實(shí)性自然也不存在了。

3.忽視講臺(tái)外的空間如果你不懂得利用演講前的時(shí)間，那么你就失去一個(gè)可以在聽眾中提高信譽(yù)度的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該提前到場(chǎng)，向聽眾致意。在你所屬部門的會(huì)議上，你可能會(huì)很自然地這樣做。但要記住，即使是對(duì)外活動(dòng)中，你也不要在演講前的兩分鐘才入場(chǎng)，演講后又匆匆離場(chǎng)。要知道，你的聽眾是很想和你在講臺(tái)下切磋一下的。

4.忽視演講前的放松每一個(gè)演講者在走上講臺(tái)前都會(huì)緊張。所以利用演講前的時(shí)間放松自己是非常重要的。從橫膈膜起反復(fù)深呼吸兩分鐘，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，比如聳聳肩膀，放松一下緊繃的身體都是有益的。在來(lái)參加演講的途中還可以聽聽音樂(lè)，這種方法也有助于減壓。采取任何可能緩解緊張的做法在每一次演講前都是必需的。

5.逐字朗讀演講稿有人說(shuō)一生中最后一個(gè)為你朗讀的人是你的母親，因?yàn)樗虢璐藖?lái)讓你睡著。不要朗讀你的演講稿，而是做一個(gè)“關(guān)鍵詞”表。這些關(guān)鍵的詞可以提示出演講稿中整個(gè)內(nèi)容。低頭瞟一眼關(guān)鍵詞，然后直視觀眾，流暢自然地表達(dá)自己真實(shí)的想法與意愿。

6.使用他人的故事在演講中，你的聽眾渴望和你交流，但這種交流只是你在講述自己故事的時(shí)候，而不是那些他們?cè)缫炎x過(guò)的類似《心靈雞湯》里的故事，也不是丘吉爾講述過(guò)的古老傳說(shuō)。你可以交織進(jìn)一些精辟的寓言或是簡(jiǎn)短的故事，但這些例子都應(yīng)該是用以闡明你從真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中得出的道理。如果你認(rèn)為你自己沒(méi)有故事可講，實(shí)際上是因?yàn)槟銢](méi)有真心地發(fā)現(xiàn)生活，那些屬于你的動(dòng)人的故事難道不是近在眼前嗎?

7.麻木的演講風(fēng)格作為演講的目的之一，是想要你的聽眾做某事。無(wú)論它是什么，如果你能滿懷激情地去演講，成功率就會(huì)更高。特別是當(dāng)你真正為演講題目而感到興奮時(shí)，你對(duì)眾目睽睽下演講的恐懼感就會(huì)一掃而光。并且，用激情去演講才能真正地感染他人。

8.以提問(wèn)和解答作結(jié)尾很多高級(jí)主管都會(huì)錯(cuò)誤地選擇以提問(wèn)和解答來(lái)作結(jié)尾。但正是這種結(jié)尾方式讓聽眾覺得如白水一樣平淡。你可以在演講的結(jié)尾處，向聽眾講述一個(gè)與演講主題相切的故事，或者作提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，或者引用諺語(yǔ)，發(fā)出呼吁。當(dāng)然，無(wú)論你決定以何結(jié)尾，它必須要給聽眾留下深刻印象。

9.沒(méi)有重視演講的巨大威力令人吃驚的是許多主管們?cè)谏吓_(tái)前并沒(méi)有充分準(zhǔn)備。他們可能會(huì)叫他人代 寫演講辭，也可能漫不經(jīng)心地潦草幾筆。實(shí)際上，這些精明的頭腦正在失去一個(gè)可以表現(xiàn)他們自身領(lǐng)導(dǎo)才能的絕好機(jī)會(huì)。二十分鐘的人前表現(xiàn)可以改善聽眾對(duì)你的能力的認(rèn)識(shí)，這比你辦公桌后一年的努力更加有效。

第3篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】反思 教學(xué)反思

一、抓住自己的教學(xué)感受激發(fā)反思的靈感

教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的親歷者，對(duì)于自己教學(xué)的感受，多分析，多審視，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不要輕易放棄任何一次不同的教學(xué)體驗(yàn)。曾經(jīng)我在教授演講稿《我有一個(gè)夢(mèng)想時(shí)》，發(fā)現(xiàn)自己原先充分準(zhǔn)備的教案在實(shí)施中一反預(yù)期，無(wú)論是學(xué)生發(fā)言面還是參與度都不夠廣，對(duì)課文似并不感興趣，課堂總覺得像是一個(gè)人孤獨(dú)的表演，得不到觀眾的支持和喝彩。在去第二個(gè)班上課前，我沒(méi)有像往常一樣，聽之任之，而是緊抓自己的教學(xué)感受不放，去尋求讓學(xué)生讓自己感覺不良的背后原因。

二、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓教學(xué)升格

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，是讓自己的教學(xué)得到完善，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得增長(zhǎng)的必要過(guò)程。課后，我陷入了思索。為什么往日活潑的他們上課不再精神了？是同學(xué)們沒(méi)認(rèn)真聽講還是他們對(duì)這種演講體裁不感興趣呢？我鎮(zhèn)靜下來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象、方法、內(nèi)容，過(guò)程進(jìn)行了深入的剖析。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：1.雖然馬丁?路德?金的這篇演講稿是一名篇，但是學(xué)生對(duì)那段歷史感受不夠真切，難以引起共鳴。2.這是一部譯作，在語(yǔ)言習(xí)慣上和我們不同，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)它的魅力。3.對(duì)于演講稿，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅是演講稿本身內(nèi)容的重大意義，而且還包括演講的特點(diǎn)，作用，以及掌握并且運(yùn)用它的技巧。

三、解決問(wèn)題，敢于及時(shí)調(diào)整、實(shí)踐

教學(xué)中，也許發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，反思了教學(xué)，但是因?yàn)樵薪虒W(xué)思路是經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的，對(duì)短時(shí)間內(nèi)改變教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生的不良結(jié)果擔(dān)心，所以，或不愿輕易改變，或在反思以后的教學(xué)中仍然畏首畏尾，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果，影響了對(duì)自我教學(xué)反思的評(píng)價(jià)，認(rèn)為反思是無(wú)效的，進(jìn)而打擊了老師對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)久保持反思狀態(tài)的積極性，不利于教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化升格，良性循環(huán)。所以我們老師還要敢于及時(shí)改變自己的教學(xué)思路，大膽把自己的反思結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃運(yùn)用到教學(xué)中。那一課的調(diào)整如下：

1.課堂調(diào)整的做法。首先，我用了一節(jié)課的時(shí)間介紹了課文背景資料，作者情況，課文內(nèi)容等，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)深入理解。其次，我為學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)如何演講的內(nèi)容，結(jié)合課文，對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行了具體的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地把握應(yīng)用演講的技巧。除此外，我還找來(lái)了馬丁?路德?金演講的錄音，和學(xué)生一起聽、反復(fù)揣摩，體會(huì)情感，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上演繹，再現(xiàn)演講。最后，指導(dǎo)學(xué)生小組間討論學(xué)習(xí)演講的精要，內(nèi)部成員間挑選并培訓(xùn)選手，增強(qiáng)他們的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)互助合作精神，并且組織了一個(gè)學(xué)生評(píng)委團(tuán)來(lái)，提高學(xué)生的積極性。為比賽做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂效果。課上，同學(xué)們積極參與，討論研究?！斑@里是不是應(yīng)該語(yǔ)速快一些，因?yàn)樾枰楦懈ぐ?？”“這里的發(fā)音是不是要慢且穩(wěn)，把一種沉痛之情表現(xiàn)出來(lái)？”同學(xué)們自我探索的干勁十足。

更意外的是，演講比賽中，有的小組甚至還大膽地嘗試，自己寫了演講稿，請(qǐng)組員演繹。這是我完全沒(méi)有預(yù)料的。我從心底感到了一種快樂(lè)，那是在大膽嘗試后獲得成功的喜悅；是教學(xué)中一次意外的收獲；是看到學(xué)生們有所獲的一種欣慰。

四、教后反思

1.會(huì)反思就獲得了成長(zhǎng)的“催化劑”。最后我又做了總結(jié)。如果我上完第一課后，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)反思，深入分析，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有這一系列的嘗試，那么我就不可能獲得第二課的成功，更不會(huì)有我現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的種種思考，獲得不了實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。

2.對(duì)自己的教學(xué)反思行為要有新的認(rèn)識(shí)。新課改背景下，反思教學(xué)提得多，真正落實(shí)到位的不多。在繁忙的教學(xué)工作中，往往以工作忙而忽略了這一環(huán)節(jié)。也有人認(rèn)為反思是對(duì)自己教學(xué)的揭短，不愿暴露自己的不足給別人看。其實(shí)，教學(xué)反思是必要的也是有成效的，實(shí)際教學(xué)中，誰(shuí)先主動(dòng)進(jìn)行反思，誰(shuí)的教學(xué)水平就先提高，成長(zhǎng)就更快，更有可能體會(huì)到教學(xué)的幸福。

3.擴(kuò)大教學(xué)反思的范圍。實(shí)際的教學(xué)中，我們常在課后對(duì)自己教學(xué)行為反思。我想，其實(shí)反思應(yīng)該存在于我們教學(xué)過(guò)程的整個(gè)環(huán)節(jié)。上課前，上課時(shí)，還是上課后都要主動(dòng)去多想，多反思，及時(shí)調(diào)整。

4.通過(guò)多種反思方法提高反思水平。這一點(diǎn)是目前值得我繼續(xù)思考的問(wèn)題。我們需要嘗試多種反思方法，如多聽學(xué)生的意見、去聽別的老師的課進(jìn)行比較學(xué)習(xí)、分析課堂教學(xué)實(shí)錄、寫教學(xué)日記等。

教學(xué)反思對(duì)老師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要作用，讓我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)自覺反思，對(duì)自己的教學(xué)行為做到自我檢測(cè)、評(píng)價(jià)、調(diào)整、提升。帶著反思，讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.1999.

第4篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”―――“能說(shuō)會(huì)道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：在高一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。

二、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。

三、辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次的“說(shuō)”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說(shuō)”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過(guò)程中，要邊聽對(duì)方的話，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說(shuō)”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的立嘗觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說(shuō)”的能力，取得了較好的成效。

第5篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

演講中與觀眾互動(dòng)的方法一、演講控場(chǎng)技巧1.目光的控制 演講者的目光到哪里，影響力就到哪里。無(wú)論演講者講得再好，都難免會(huì)有人交頭接耳， 這時(shí)如果置之不理，這些人可能會(huì)影響其他人的聽課效果，這就需要演講者將目光移至他們 身上，面帶微笑地對(duì)著他們，他們很快就會(huì)感到不好意思，進(jìn)而安靜下來(lái)。

2.聲音的控制 為了使演講產(chǎn)生好的效果，演講者要調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。例如，演講者聲 音突然提高一個(gè)八度，很可能會(huì)讓開小差的、打瞌睡的人突然驚醒，然后認(rèn)真聽講;或者突 然降低音量，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)慢慢安靜下來(lái)，交頭接耳的人也會(huì)停止講話。 3.動(dòng)作的控制 演講中用動(dòng)作控場(chǎng)主要體現(xiàn)在大的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的影響。大的動(dòng)作可能可以很快重新 集中聽眾的注意力;肢體語(yǔ)言一般可以用于提醒開小差、打瞌睡的聽眾，如輕拍肩膀等，既 不得罪人，又可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行很好的控制。

4.內(nèi)容的控制 在演講中，面對(duì)聽眾不耐煩的情形，演講者需要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。例如，理論效果不好， 就多舉實(shí)例;這方面內(nèi)容不吸引人，就換一個(gè)內(nèi)容，或者提前結(jié)束演講。

5.對(duì)話的控制 對(duì)話的控制是指演講者與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，讓聽眾共同駕馭整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。例如，一位聽眾的手機(jī) 突然響起，演講者可以說(shuō)：“這個(gè)手機(jī)音樂(lè)非常贊同我的觀點(diǎn)，我們熱烈掌聲鼓勵(lì)一下!” 接下來(lái)，其他聽眾的手機(jī)基本上就不會(huì)再響了。如果演講者置之不理，其他人的手機(jī)可能還 會(huì)響，這樣就會(huì)影響演講的效果。

演講中與觀眾互動(dòng)的方法二、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)技巧1.通過(guò)舉手促進(jìn)參與 很多人認(rèn)為讓聽眾舉手很困難，因?yàn)橹袊?guó)人普遍認(rèn)為“槍打出頭鳥”，先舉手肯定會(huì)有 不好的事情發(fā)生，所以很多人舉手時(shí)都要前后左右看看大家。讓聽眾舉手存在一個(gè)小竅門， 就是演講者自己先把手舉起來(lái)，這時(shí)所有人的焦點(diǎn)都在演講者的這只手上，就不會(huì)去看其他 人，就很容易引起聽眾的配合。 演講者要通過(guò)舉手促進(jìn)聽眾的參與，與聽眾互動(dòng)，讓聽眾進(jìn)入狀態(tài)、進(jìn)入課程。

2.提問(wèn)引發(fā)思考 演講時(shí)提出問(wèn)題既可以控場(chǎng)，也可以形成互動(dòng)。提出問(wèn)題就是將疑問(wèn)拋給聽眾，讓他們 思考。可能不是所有人都直接進(jìn)行了回答，但是多數(shù)人都會(huì)認(rèn)真思考。聽眾思考過(guò)的和演講 者直接講出的效果是完全不同，前者能給聽眾留下更深刻的印象。

3.化句號(hào)為問(wèn)號(hào) 化句號(hào)為問(wèn)號(hào)也是一種互動(dòng)的重要方式，具體方法是在一句話的后面加上“好不好”、 “是不是”、“對(duì)不對(duì)”等詞，聽眾回答的同時(shí)就產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。

4.巧妙引導(dǎo)創(chuàng)造互動(dòng) 每個(gè)人都有表達(dá)自己的愿望，演講者要善于給聽眾提供這樣的機(jī)會(huì)。例如，演講者說(shuō)： “很多人演講口才不太好，都是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響比較深。中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育大家， 言多(沉默)，槍打(沉默)。”沉默的部分不用演講者自己說(shuō)，聽眾會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。這就 讓聽眾很好地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行了很好的互動(dòng)。 需要注意的是，引導(dǎo)要選擇一些大都耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，否則沒(méi)有人能接下去，也就沒(méi)有 辦法進(jìn)行互動(dòng)。

5.重復(fù)加深印象 演講中，重復(fù)一些內(nèi)容可以加深聽眾的印象，也可以形成良好的互動(dòng)。例如，“跟著我 來(lái)讀一遍”、“大家跟著我一起回顧一下”。

三、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)

1.現(xiàn)場(chǎng)冷場(chǎng) 調(diào)整內(nèi)容 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者應(yīng)盡快調(diào)整內(nèi)容，并觀察聽眾的反應(yīng)。 進(jìn)行互動(dòng) 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者可以與聽眾進(jìn)行小小的互動(dòng)，讓聽眾提一些問(wèn)題，打破現(xiàn)場(chǎng) 冷場(chǎng)的局面。互動(dòng)始終是演講的必備技巧。 調(diào)侃聽眾 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者可以調(diào)侃一下聽眾，讓聽眾從嚴(yán)肅、無(wú)精打采的狀態(tài)中脫離 出來(lái)。例如，演講者說(shuō)：“大家表情這么嚴(yán)肅，好像不是來(lái)參加我的演講，而是來(lái)參加我的 追悼會(huì)似的。”聽眾聽后哄堂而笑，就可以使演講進(jìn)入良性循環(huán)的過(guò)程。

2.忘了詞 放慢語(yǔ)速，重說(shuō)一遍 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以放慢語(yǔ)速，重說(shuō)一遍，并同時(shí)努力回想接下來(lái)的內(nèi)容。 不理會(huì)，繼續(xù)往下講 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以不理會(huì)，繼續(xù)往下講，因?yàn)闆](méi)有人知道自己接下來(lái)要講 的是什么。例如，本來(lái)要講四點(diǎn)，忘了第三點(diǎn)，可以先講第四點(diǎn)，說(shuō)完了再返回來(lái)講第三點(diǎn)， 這是完全可行的。 讓聽眾回答問(wèn)題 如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以把問(wèn)題拋給聽眾，既可以讓聽眾來(lái)思考接下來(lái)應(yīng)該講的 內(nèi)容，同時(shí)解放了自己，讓自己有時(shí)間回憶接下來(lái)要講的內(nèi)容。 手心道具法 所謂手心道具法，就是將要講的內(nèi)容要點(diǎn)用短短的幾行字表達(dá)，寫在手心，當(dāng)出現(xiàn)忘詞 的時(shí)候可以提示自己。這種方式一般用于實(shí)在沒(méi)有太多時(shí)間準(zhǔn)備的情況，不建議經(jīng)常使用。 例如，前一天晚上加班到很晚，第二天早上要開會(huì)，難免會(huì)忘記，這時(shí)可以采用手心道具法。

3.講錯(cuò)了 不要慌張，要鎮(zhèn)定 如果演講過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)了，演講者要保持鎮(zhèn)定，不要慌張，要相信辦法總比問(wèn)題多。 掩飾錯(cuò)誤而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤 如果演講過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)了，演講者要學(xué)會(huì)掩飾錯(cuò)誤，而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤。 不太明顯的錯(cuò)誤：忽略。不太明顯的錯(cuò)誤，演講者可以當(dāng)作沒(méi)有錯(cuò)誤，無(wú)須在意。 稍微明顯的錯(cuò)誤：重說(shuō)。稍微明顯的錯(cuò)誤，演講者重說(shuō)一遍即可。 非常明顯的錯(cuò)誤：重說(shuō)并道歉。非常明顯的錯(cuò)誤，演講者需要重新進(jìn)行描述，并向聽 眾道歉。 尚未說(shuō)完的錯(cuò)誤：將錯(cuò)就錯(cuò)。對(duì)于實(shí)際上說(shuō)錯(cuò)了，但是這句話尚未說(shuō)完之前，演講者 可以將錯(cuò)就錯(cuò)。例如，演講者想說(shuō)“20xx 年的北京奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”，但說(shuō)了20xx 年，則可以說(shuō)“20xx 年又過(guò)了3 年，這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”;如果說(shuō)成了20xx 年， 則可以改為“20xx 的3 年前，那場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”。 巧妙糾錯(cuò)：提出反問(wèn)。演講者說(shuō)錯(cuò)了，可以提出問(wèn)句，如“你們說(shuō)，難道我這樣講是正 確的嗎?”一句話就可以解決問(wèn)題。

4.時(shí)間到了沒(méi)說(shuō)完 想好頭和尾，結(jié)果不后悔 很多時(shí)候，演講或發(fā)言是有時(shí)間限制的，不是演講者想說(shuō)多久就可以說(shuō)多久。有時(shí)遇到 領(lǐng)導(dǎo)提醒該結(jié)束了、聽眾不想聽了的情形時(shí)，可能還要提前結(jié)束。因此，演講者要在演講前 想好開場(chǎng)和結(jié)尾，不至于最后匆忙結(jié)尾，甚至沒(méi)有結(jié)尾而后悔。只要把開頭和結(jié)尾都想清楚， 快結(jié)束的時(shí)候，稍微進(jìn)行一下總結(jié)，最后一句話講完，就可以做到有始有終。 爭(zhēng)取聽眾支持 有時(shí)雖然自己的演講時(shí)間到了，但是還有一些彈性時(shí)間，這時(shí)演講者可以通過(guò)爭(zhēng)取聽眾 的支持，爭(zhēng)取一些時(shí)間，將內(nèi)容講完。

第6篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。以下是小編為大家整理的語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。

2.難點(diǎn)：(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。

(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評(píng)委打分。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績(jī)。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書面化。

(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

(4)服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

語(yǔ)文課堂教學(xué)反思總結(jié)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)的意思。

2.朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語(yǔ)句，并深入理解。

3. 懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。

2.難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于燈光的一段視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示燈光的一段視頻。

2.教師小結(jié)，導(dǎo)入。

這千萬(wàn)盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了!今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《燈光》

3.板書課題

8.燈光

4.介紹作者。

王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在和中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個(gè)編劇。

5.這是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(1)檢查生字讀音。

圍殲( jiān )豫皖蘇(wǎn)電鈕( niǔ)

千鈞一發(fā)( jūn )璀璨( cuǐcàn )黑魆魆( xū)

(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。

豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。

千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、精讀往事部分內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

(1)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

(2)書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

(3)他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

(4)這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。

(5)在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。

3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------

4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見一見電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的?

生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

生：體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。

生：讓我們知道：無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。

5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫有什么妙處呢?

生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個(gè)線索貫穿。

生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。

生：起著點(diǎn)題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮!

四、復(fù)習(xí)寫作方法。

1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，舉例說(shuō)明。

激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營(yíng)長(zhǎng)的思考與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫。

2.學(xué)生討論交流。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.將描寫燈光的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

2.寫一段話。

郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)：

板書設(shè)計(jì)

8.燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)

生命換取

教學(xué)反思

1. 教學(xué)本課時(shí)，我按照平時(shí)教略讀課文的方法，先讓學(xué)生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后根據(jù)課前導(dǎo)讀，提示學(xué)生以“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探究，再在小組里交流。“燈光”在文章中出現(xiàn)多次，是整篇課文的“文眼”。

第7篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)演講課；教學(xué)改革

1.英語(yǔ)演講課現(xiàn)狀

英語(yǔ)演講不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)溝通能力、邏輯思維能力和思辨能力，還能夠提高學(xué)生在公共場(chǎng)合的自信心，因此，很多高校都開設(shè)了英語(yǔ)演講課程。但是其中還是存在許多問(wèn)題，尤其是高職院校，英語(yǔ)演講水平一直沒(méi)有得到各方面應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校僅僅是通過(guò)賽前對(duì)少數(shù)尖子生進(jìn)行突擊式培訓(xùn)，以期獲取好的名次；在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)、課程設(shè)置方面，很多院校設(shè)置的都是選修課，周課時(shí)也很少，并沒(méi)有體現(xiàn)出英語(yǔ)演講課程的重要性。

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)演v課

演講教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)緊密相連，其實(shí)應(yīng)該是兩種不同的教學(xué)模式，但是英語(yǔ)演講課并未跳出口語(yǔ)課的模式。演講課應(yīng)該高于口語(yǔ)課，雖然最終以口頭表達(dá)形式呈現(xiàn)，但是演講課有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇的交流目的、內(nèi)容深度與復(fù)雜程度、邏輯組織等方面的鮮明特點(diǎn)。傳統(tǒng)英語(yǔ)演講課對(duì)寫作的關(guān)注度不夠，其實(shí)演講能力的培養(yǎng)必須重視對(duì)演講稿寫作能力的培養(yǎng)。演講課重視抒發(fā)感情，但很多學(xué)生卻羞于上臺(tái)，學(xué)生表達(dá)技巧、論證選題能力、思辨能力的培養(yǎng)方面欠缺。評(píng)價(jià)方式單一，通常只能考查某一種演講方式，忽略了對(duì)學(xué)生過(guò)程性考核的評(píng)價(jià)，難以提高學(xué)生的日常演講水平。

3.在英語(yǔ)演講課中利用翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施方案

（1）通過(guò)微課學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師準(zhǔn)備各種勸說(shuō)性演講、信息性演講、即興演講、三分鐘演講等微課視頻，介紹各類型演講的定義、技巧、典型句型等，包括資料的查閱與獲得等任務(wù)均指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生課外觀看微課視頻，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，完成教師課前布置的作業(yè)。學(xué)生有更多的時(shí)間思考問(wèn)題，有時(shí)間反復(fù)修改、完善演講內(nèi)容。課堂上教師則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。除了教師課堂講授視頻外，教師還應(yīng)搜尋國(guó)際慕課的相關(guān)課程資源。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂流程的一個(gè)“翻轉(zhuǎn)”。

（2）將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在課前根據(jù)自己的理解水平，由自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，和小組成員互相學(xué)習(xí)和商討，共同解決問(wèn)題，完成課前任務(wù)。小組學(xué)習(xí)可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生課上在教師的指導(dǎo)下解決困惑，展示自己的學(xué)習(xí)成果，而不是被動(dòng)地聽老師講課，其練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)增加，有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和小組學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。采取這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）評(píng)價(jià)方式多元化。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，考核方式也必然發(fā)生變化。翻轉(zhuǎn)課堂需要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生個(gè)體每一次完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要跟蹤記錄，注重學(xué)生的過(guò)程性考核，真正把過(guò)程性考核和總結(jié)性考核結(jié)合在一起，將個(gè)體考核和小組考核結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生更注重平時(shí)的表現(xiàn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)投入更多的熱情。

4.實(shí)施結(jié)果

（1）通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，可提高課程的專業(yè)知識(shí)技能。通過(guò)與平行班的比較，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生的演講能力提升更快。 此外，學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平特別是寫作能力也較平行班有較大幅度的提升。

（2）學(xué)生課堂參與度與自信心大幅度提高。筆者通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為該種教學(xué)方式可大大增強(qiáng)自己在公共場(chǎng)合演講的自信心。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升。

（3） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。采用翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生需要主動(dòng)查閱資料，解答問(wèn)題，課內(nèi)接受老師的檢查和指導(dǎo)。學(xué)生反映，采用該種教學(xué)方式，自己會(huì)有更大的壓力，會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自主能力。

翻轉(zhuǎn)課堂是一場(chǎng)偉大變革，實(shí)踐證明，在英語(yǔ)演講課中大膽應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種成功的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：演講 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）6-0244-01

為了培養(yǎng)中專生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，筆者堅(jiān)持分階段培養(yǎng)中專生演講能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前十分鐘演講訓(xùn)練，收到了較好的效果。

1 中專一年級(jí)的“自選式”演講訓(xùn)練

首先，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，允許帶稿。美國(guó)心理學(xué)家曾在三千人中做心理測(cè)試，約百分之四十的人害怕在大庭廣眾之前說(shuō)話。許多大演說(shuō)家初次上臺(tái)都非常緊張，更何況是中專一年級(jí)的新生。他們初次登上講臺(tái)，面對(duì)老師和全班同學(xué)講話，非常緊張，膽怯。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，邁出了關(guān)鍵性第一步，有了良好的開端就等于成功了一半。這一階段，教師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們敢當(dāng)眾大聲說(shuō)話。能站到講臺(tái)上講，不管講得怎樣，都是成功的開始。

其次，提出演講訓(xùn)練的具體要求。訓(xùn)練要求如下：（1）人人都須參加，每節(jié)課二人。按學(xué)號(hào)輪流。（2）課前要做好充分準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫演講稿。也可用優(yōu)秀演講稿，可講故事，幽默小品。（3）演講的內(nèi)容不限。大至國(guó)家大事，小到個(gè)人情感。內(nèi)容健康向上。（4）要求用普通話，聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽清。（5）逐步過(guò)渡到脫稿演講，時(shí)間為三分鐘。少于一分鐘者，下次要重講。（6）同學(xué)上臺(tái)演講，聽眾要熱烈鼓掌以示歡迎。演講完畢，不論講得好壞都應(yīng)報(bào)以掌聲。演講結(jié)束，教師對(duì)演講情況給予簡(jiǎn)要講評(píng)，多指出進(jìn)步，提示不足，重在鼓勵(lì)。

這一階段自選式演講由于內(nèi)容寬泛，可演講的材料非常多，學(xué)生演講的興趣也非常濃厚。從內(nèi)容是看，有學(xué)生自我介紹的，有談對(duì)新學(xué)校的印象和看法；有傾訴思鄉(xiāng)之情的，有介紹自己的性格、興趣和愛好的；有講成語(yǔ)典故、名人軼事；有談理想抱負(fù)，有回憶最難忘的一件事；有說(shuō)我的親人朋友的；還有的談自己弱點(diǎn)與不足等等。涉及面廣泛。通過(guò)演講，無(wú)論是演講者還是聽眾都拓寬了自己的思路。

再次，自選式演講訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題。一年級(jí)有自選式演講是口語(yǔ)訓(xùn)練的起步階段，由于學(xué)生自身素質(zhì)，性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)和口頭表達(dá)能力等都存在差異，演講效果可能不如人意。對(duì)此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，不能要求過(guò)高，急于求成，尤其是對(duì)那些膽小，口頭表達(dá)能力欠佳，鄉(xiāng)音重的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，幫助他們樹立信心。每次演講結(jié)束，教師講評(píng)時(shí)，盡可能抓住他們的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生膽量大了，消除了當(dāng)眾講話的緊張心理，漸漸地對(duì)演講訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這一階段學(xué)生的興趣只停留在感性認(rèn)識(shí)上。從口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)看，還只是量的積累階段，只有使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的。

2 中專二年級(jí)上學(xué)期的“命題式”演講訓(xùn)練

中專第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了演講的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了演講一些技巧，采用“命題式”演講就十分必要。“命題式’演講訓(xùn)練是前一階段“自選式”演講的基礎(chǔ)上的提高，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理要求，也是使口語(yǔ)訓(xùn)練上一臺(tái)階的必然趨勢(shì)，否則口語(yǔ)訓(xùn)練就流于形式。

“命題式”演講，筆者采用了三種訓(xùn)練方法：第一種：教師命題，學(xué)生自由選題。教師將六七十個(gè)演講題目向?qū)W生公布，學(xué)生自由選題。學(xué)生事先寫好演講稿，背熟。再上臺(tái)演講。這一階段訓(xùn)練要求：（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢。（2）能圍繞主題進(jìn)行演講，富有激情。（3）適當(dāng)運(yùn)用一些輔的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。每次二位學(xué)生后，由教師指定一名學(xué)生主評(píng)。教師記分，作為平時(shí)成績(jī)記錄在案。

第二種，學(xué)生自己命題演講。教師把命題權(quán)下放給學(xué)生，由學(xué)生自己出題，然后再由學(xué)習(xí)委員和科代表負(fù)責(zé)挑選題目。入選三個(gè)以上題目的學(xué)生可加分作為平時(shí)成績(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的局面。許多學(xué)生為了出好題，特別留心觀察生活，了解同學(xué)的生活情況，性格特點(diǎn)。課余時(shí)間勤上圖書館查閱資料；思考的問(wèn)題也非常廣泛。由于演講題目是學(xué)生出的，他們的年齡、愛好、興趣、水平又較接近，因此，演講的學(xué)生不會(huì)感到特別難。他們?cè)谘葜v都能緊扣主題展開，而且講得繪聲繪色，收到較好的效果。把命題權(quán)交給學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，也挖掘出學(xué)生內(nèi)在潛能。

學(xué)生出的題目貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，而且豐富多樣。如：“中專生能圓大學(xué)夢(mèng)嗎？”“中專生的出路在哪里？”“校園一景――怡園”“班主任，我想對(duì)您說(shuō)”“我最崇拜的人”“我的座右銘”等等。第三種根據(jù)所學(xué)課文，教師臨時(shí)命題。給學(xué)生三分鐘作準(zhǔn)備，上臺(tái)演講。這種形式要求學(xué)生在充分熟悉和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再加上合理的想象，分析，歸納，總結(jié)，使課文的某一片斷擴(kuò)充為一個(gè)完整的故事。或?qū)γ木庪娪斑M(jìn)行評(píng)論；或?qū)φn文中的人物進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生要完成這種訓(xùn)練，不僅需要熟悉課文，而且需要豐富的想象力和縝密的思維能力。

這種演講可以從多角度，多方面命題。如：學(xué)習(xí)完《項(xiàng)鏈》時(shí)，可以命題“假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟瑪?shù)贍柕陆Y(jié)局會(huì)怎樣呢？”。學(xué)《祝福》與電影《祝?！吩谇楣?jié)上比較；電影增添了一個(gè)情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然禁止參與祭祀活動(dòng)。于是拿菜刀跑到土地廟怒砍門檻。教師不失時(shí)機(jī)地命題“電影添加此情節(jié)妥當(dāng)嗎？講授完《林黛玉進(jìn)賈府》可出“話說(shuō)鳳姐之辣”的演講題。等等。

這類訓(xùn)練不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，加深對(duì)課文的理解；而且拓展了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，分析能力和思維能力。

經(jīng)過(guò)中專第三學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生演講的興趣更濃了，演講水平普遍提高，同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也無(wú)形中得到提高。。這是口語(yǔ)訓(xùn)練初見成效的階段。

3 中專二年級(jí)下學(xué)期“即興講話”式訓(xùn)練

即興講話是一種綜合能力的表現(xiàn)，涉及到一個(gè)人能力的方方面面。加強(qiáng)其基本技能的訓(xùn)練，可以全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這一階段具體做法：教師任意指二位學(xué)生上臺(tái)作一至三分鐘的即興講話，不受命題限制。演講后再任意指一名學(xué)生對(duì)演講者的內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及演講者的表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)論。要求充分肯定其長(zhǎng)處，也要指出不足。還可讓其他學(xué)生作必要的補(bǔ)充。教師也可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

第9篇：演講的技巧和方法總結(jié)范文

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，一般教師在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫能力，對(duì)聽說(shuō)能力往往不夠重視，特別是對(duì)說(shuō)的能力的重視度不夠。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常可以看到有些學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便表達(dá)也是語(yǔ)無(wú)倫次、吞吞吐吐，這很大程度上歸因于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。初中語(yǔ)文教學(xué)正逐漸擺脫應(yīng)試教育的誤區(qū)，朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行富有成效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、注重方法，逐步引導(dǎo)

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力可以從多個(gè)途徑展開。演講就是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式。讓學(xué)生懂得演講技巧，提高學(xué)生的演講水平，是切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法。如何提高學(xué)生的演講能力呢？首先，教師要讓學(xué)生知道演講稿中所采用的材料必須真實(shí)可靠，不能有半點(diǎn)虛假，在演講結(jié)構(gòu)上應(yīng)做到條理清楚、前后一致，演講時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)表達(dá)；其次，教師可以找?guī)灼?jiǎn)短而具有代表性的演講稿，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，了解演講稿的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)；然后，教師通過(guò)示范性演講，讓學(xué)生了解演講時(shí)的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、姿態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生掌握演講的基本要求。老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行演講，讓學(xué)生在大庭廣眾之下勇于開口，能說(shuō)多少在開始時(shí)并不重要，重要的是要讓學(xué)生有勇氣開口說(shuō)、樂(lè)于開口說(shuō)。學(xué)生可以說(shuō)一些自己感興趣的內(nèi)容，完成一些最簡(jiǎn)單的演講，產(chǎn)生演講的興趣，勇于邁出演講的第一步。通過(guò)這種方式，由淺入深、循序漸進(jìn)，不斷提高對(duì)學(xué)生演講的要求，糾正學(xué)生日?？谡Z(yǔ)中常犯的錯(cuò)誤, 并且有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷積累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到提高。

另一方面，可以讓學(xué)生多看一些有益的電視節(jié)目, 如《新聞聯(lián)播》等?？梢宰寣W(xué)生模仿優(yōu)秀節(jié)目主持人的語(yǔ)言和姿態(tài), 學(xué)生不僅可以了解國(guó)家大事，也可以提高自己的表達(dá)能力。再就是，教師可以通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在教授《我的第一本書》時(shí)，可以采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入：同學(xué)們讀的第一本書是什么書？書中哪些地方令人感動(dòng)？對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？這樣，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法去回憶自己看過(guò)的第一本書，就會(huì)很感興趣，就會(huì)互相討論。通過(guò)這種方式，既導(dǎo)入了新課，又使學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力得到了充分的訓(xùn)練。

二、提高目標(biāo), 由淺入深

通過(guò)演講、模仿、互動(dòng)等多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到很大程度的提高，此時(shí)，教師應(yīng)該提高訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提出更高的要求。比如讓學(xué)生舉行辯論賽或是演講比賽，在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更能夠提高思維能力。表達(dá)能力來(lái)源于思考能力，學(xué)生首先應(yīng)該具備很強(qiáng)的思考能力，然后才能夠做到即興演說(shuō)或是開展有針對(duì)性的辯論。例如：在教授初中語(yǔ)文第3冊(cè)第四單元《美麗的西雙版納》一文時(shí)，教師通過(guò)課文中描寫西雙版納的美麗景色，組織學(xué)生開展一次演講活動(dòng)，學(xué)生可以分別介紹自己去過(guò)的最美麗的城市或是看過(guò)的最有特色的風(fēng)景，然后教師給出點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，指出其演講好的地方和尚存不足之處。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生能更進(jìn)一步理解思考的重要性，能夠明白只有想到了，才能說(shuō)得好。

三、注重實(shí)踐，提高素質(zhì)