淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2020）-45-163
其實(shí)近年來農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展相較以往已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，許多小學(xué)教學(xué)樓都進(jìn)行了翻新，包括桌椅、黑板等都有所更換，甚至有的學(xué)校還配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是相較于一些城市中的小學(xué)來說，還是有很大的差別，特別是在師資力量和資源分配上，農(nóng)村小學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市小學(xué)。因此許多家長(zhǎng)都希望將自己的孩子送到城市的小學(xué)中，然而每個(gè)學(xué)校的名額是有限的，資源分配的不均導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)無法得到更好的發(fā)展，再加上近年來農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增多，導(dǎo)致留守兒童人數(shù)越來越多，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提出了很大的挑戰(zhàn)。
1.1資金不足
在對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，資金的投入是有限的，因此在選擇所要建設(shè)的事物時(shí)，往往無法兼顧所有，比如說在建設(shè)了圖書館之后，可能就無法進(jìn)行體育館的建設(shè)?；蛘呤嵌喾N事物同時(shí)進(jìn)行建設(shè)，后續(xù)資金不足導(dǎo)致建設(shè)的事物無法完工，無法投入到使用中。
1.2教學(xué)資源分配不均
首先是硬件配置，通常情況下，在一個(gè)地區(qū)中對(duì)于不同小學(xué)的資源分配是有所區(qū)別的，即便是在同一個(gè)縣區(qū)，可能由于城市和農(nóng)村的劃分，那么在這兩個(gè)地區(qū)中小學(xué)的硬件資源分配便會(huì)不同。城市小學(xué)的硬件資源，比如娛樂設(shè)備、場(chǎng)館建設(shè)，往往會(huì)優(yōu)于農(nóng)村中的小學(xué)，這是目前大多數(shù)小學(xué)中硬件資源的分配現(xiàn)狀。
除了硬件上分配的布局，在軟件上的資源分配也有所差異。譬如說每個(gè)學(xué)校中的競(jìng)賽名額，往往會(huì)分配給城市小學(xué)更多的競(jìng)賽學(xué)習(xí)的名額，而農(nóng)村小學(xué)得到的這些名額會(huì)很少，甚至是根本沒有。
此外還有，在教師資源上的分配也十分不公平，分配到城市小學(xué)中的教師水平普遍比農(nóng)村小學(xué)中的教師水平高，如果在農(nóng)村小學(xué)中出現(xiàn)了高水平的教師，也很快會(huì)被調(diào)動(dòng)到城市的小學(xué)中，這就造成了教學(xué)資源分配的嚴(yán)重不均。
1.3教師水平不足
農(nóng)村小學(xué)中的教師大多是在農(nóng)村中挑選產(chǎn)生，并不是說這樣的方法有何不妥，而是許多農(nóng)村中的教師并沒有正式的教學(xué)資格，而且許多教師自身的知識(shí)水平并不足以支撐自己的教學(xué)任務(wù)，但是由于教師人手的缺乏，所以只能“瘸子里挑將軍”，即便知道教師的水平不高，也只能選擇任用。
而且許多農(nóng)村小學(xué)教師的教育思想和教學(xué)手段都還是十分落后的，由于缺乏對(duì)外學(xué)習(xí)和自我進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他們無法對(duì)自己的水平得到提升優(yōu)化，也無法給學(xué)生提供更好的教育。
1.4家長(zhǎng)教育水平低
農(nóng)村中的大部分家長(zhǎng)接受教育程度都是十分之低的，甚至于有很多家長(zhǎng)都是大字不識(shí)一個(gè)的，由于自身能力的不足而無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，他們會(huì)覺得對(duì)于孩子的教育是學(xué)校的任務(wù)，不需要自己的參與，從而沒有給孩子提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。也存在許多家長(zhǎng)對(duì)于教育的重要性沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，會(huì)認(rèn)為讀書無用，而選擇放棄自己孩子的讀書生涯。
1.5過于注重應(yīng)試教育
雖然我國(guó)的教學(xué)政策已經(jīng)做出了很大的調(diào)整，從以往的應(yīng)試教育為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育為主，但是農(nóng)村由于消息閉塞和思想落后，仍然十分重視應(yīng)試教育，并且所采用的教學(xué)手段都是針對(duì)于應(yīng)試教育的。而且由于缺乏一些競(jìng)賽名額和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，農(nóng)村小學(xué)只能通過成績(jī)?nèi)?zhēng)取，所以說許多農(nóng)村小學(xué)會(huì)為了追求升學(xué)率和更好的名譽(yù)，以便吸引更多的學(xué)生，從而選擇針對(duì)應(yīng)試教育的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
1.6留守兒童多
在我國(guó)農(nóng)村，越來越多的人會(huì)選擇到城市中發(fā)展以謀求更好的出路，為家人帶來更好的生活，而在這些外出務(wù)工的人中，大多數(shù)都已經(jīng)為人父母，他們沒有多余的精力來照顧孩子，只能選擇將孩子留到家中，這就造成了農(nóng)村中的留守兒童數(shù)量越來越多的現(xiàn)象。這些留守兒童缺乏父母的陪伴，和他們生活在一起的可能只有年邁的爺爺奶奶，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)以及生活都無法提供很大的幫助，而且在這樣的環(huán)境下，他們很可能會(huì)產(chǎn)生心理問題，學(xué)生的心理健康在教育中也是十分重要的，這在農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中是一個(gè)十分大的問題。
2發(fā)展對(duì)策
2.1公平分配教育資源
教育部門在對(duì)不同區(qū)域的小學(xué)進(jìn)行資源分配時(shí)，應(yīng)該做到公平公正，無論是城市中的小學(xué)還是農(nóng)村中的小學(xué)，在分配資金時(shí)都要做到按比例分配。比如說有100萬元的教育資金，城市小學(xué)中的人數(shù)是3000人，農(nóng)村小學(xué)中的人數(shù)是3000人，那么兩所學(xué)校所得到的資金都應(yīng)該是50萬元，不能夠因?yàn)樾W(xué)在城市便分配的多。還有一些教育器材、教師分配上，也要做到公平公正，要保證城市農(nóng)村的老師水平是相當(dāng)?shù)?，要讓不同地區(qū)的學(xué)生所接受的教育水平是相同的。
2.2針對(duì)實(shí)際情況制定教學(xué)方案
在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力也不同，比如說在講授一些植物動(dòng)物等自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，農(nóng)村中的小學(xué)生由于從小便生活在這樣的環(huán)境中，因此會(huì)對(duì)大自然的感觸更加的真實(shí)，所以要盡可能的詳細(xì)科普一些理論科學(xué)的知識(shí)；而對(duì)于城市中的小學(xué)生來說，他們可能對(duì)大自然的認(rèn)知并不是很多，所以要多加強(qiáng)他們的真實(shí)體驗(yàn)感。
2.3加強(qiáng)教師素質(zhì)
要定期的對(duì)小學(xué)中的老師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)，要讓農(nóng)村小學(xué)中的老師多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，還要詳細(xì)的掌握國(guó)家課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，還有自身的知識(shí)水平也應(yīng)該不斷的進(jìn)行提高。小學(xué)應(yīng)該定期的開展對(duì)外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)的老師走出農(nóng)村，多去一些其他的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)案例要進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式。
2.4學(xué)校、家長(zhǎng)、政府相互配合，關(guān)注留守兒童
首先，學(xué)校要了解到每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，
包括家庭的人口、外出務(wù)工人員、家庭收入以及家中是否有重大變故發(fā)生，對(duì)于一些特殊的學(xué)生學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼疹?，不能夠讓其在學(xué)習(xí)上有所困難，但也不能傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的心理健康課程，并設(shè)立專門的心理咨詢室來解決學(xué)生的心理問題，保證學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。
其次，對(duì)于家長(zhǎng)來說，即便是為了給孩子提供更好的生活條件，也應(yīng)該注重孩子的心理成長(zhǎng)，要和學(xué)生多多進(jìn)行溝通交流，要讓他們感受到自己對(duì)他們的愛。家長(zhǎng)還要和學(xué)校進(jìn)行溝通聯(lián)系，時(shí)刻掌握孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，如果有意外事件發(fā)生也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且解決。
最后，針對(duì)留守兒童，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，要對(duì)留守兒童有一定的關(guān)愛，可以設(shè)立一些資金補(bǔ)助，也可以經(jīng)常組織一些社會(huì)力量來對(duì)留守兒童進(jìn)行人文關(guān)懷。
第2篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
一、簡(jiǎn)單地闡述現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀：
1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏。
體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。就我鎮(zhèn)現(xiàn)狀來說，全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)在上個(gè)世紀(jì)80年代遍及各村，8個(gè)村有8所小學(xué)，后來并至1所小學(xué)，現(xiàn)在只有大孟小學(xué)了，應(yīng)該說體育教育資源是相當(dāng)充足了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。
實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我校的11個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。
3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策
我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。通過多年來的觀察和實(shí)踐，依我個(gè)人認(rèn)為要充分利用和開發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。
1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源
充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。
比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場(chǎng)。籃球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源
既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)?？捎糜诟鞣N站位的定點(diǎn)，免于用石灰來做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。
跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰(shuí)站立的時(shí)間長(zhǎng)，來鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰(shuí)走的距離長(zhǎng)，或者比一比誰(shuí)走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。
農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。
3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。
第3篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀解決途徑一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和時(shí)展的需求，通過英語(yǔ)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生初步語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，在他們的思想觀念中，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)屬于主科，這樣直接影響到了孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如有些家長(zhǎng)干脆就不讓孩子學(xué)英語(yǔ)，他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的貧乏
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以情景教學(xué)為主，通過多媒體、投影、掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，這就使英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙。
（三）教學(xué)方法不新穎
由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式的負(fù)面影響很顯著：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很排斥，在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容也不感興趣，缺乏積極性。長(zhǎng)此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學(xué)生討厭上英語(yǔ)課，因此英語(yǔ)成績(jī)只能一落千丈。
（四）缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境
與城市相較，農(nóng)村處于相對(duì)落后和資源貧乏的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都是土生土長(zhǎng)，從小受周圍環(huán)境語(yǔ)言和家庭教育的影響，沒有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境。導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)困難，一個(gè)個(gè)羞澀的外表下很難用新的語(yǔ)言交流，他們只是按部就班機(jī)械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。延誤了學(xué)習(xí)效率。再加上他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我們要采取相應(yīng)的措施，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳環(huán)境。
（五）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不恰當(dāng)
在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)要求我們應(yīng)注意小學(xué)3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式需要具有多樣性和選擇性，且現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容以教材內(nèi)容為主。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的途徑
（一）提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平
國(guó)家應(yīng)該多鼓勵(lì)城市優(yōu)秀英語(yǔ)教師積極參與支教，給農(nóng)村小學(xué)教師帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師們也可以多多參加“同課異構(gòu)”等活動(dòng)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外，學(xué)校應(yīng)該給老師提供深造的機(jī)會(huì)，建立“走出去、引進(jìn)來”的結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，我可以舉例說明一下：去年我參加蘭州市教學(xué)新秀的評(píng)比，讓我大開眼界，我才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教學(xué)水平比起城市的教學(xué)水平差得不是一點(diǎn)點(diǎn)，他們已經(jīng)很早運(yùn)用了Phonics教學(xué)法，學(xué)生的掌握也非常到位，整個(gè)課堂過程進(jìn)行得很順利。反而我在教自己的學(xué)生出現(xiàn)了很多問題，所以自己當(dāng)時(shí)真得有點(diǎn)茫然而不知所措。但是后來我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)法掌握得越來越好，心里很是欣慰。因此，農(nóng)村學(xué)生并不遜色于城市的孩子，只是缺少客觀條件。如果農(nóng)村教師多出去學(xué)習(xí)，尤其多聽那些優(yōu)秀教師的課，多多參與城鄉(xiāng)教師之間的交流，吸取精華，去其糟粕，農(nóng)村教師的教學(xué)水平一定能有很大的提升。
（二）加大農(nóng)村教育投入，合理配置和及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備資源
農(nóng)村的教育不能輸在起跑線上，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村教學(xué)的條件，保證設(shè)備和教材的配置和不斷更新。這些先進(jìn)的設(shè)備，即能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使他們通過“視、聽、說”來提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，農(nóng)村的很多學(xué)校并沒有完全普及多媒體課堂，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說具有很大的影響。小學(xué)英語(yǔ)需要多媒體教學(xué)的輔助，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以讓學(xué)生開拓視野，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，更重要的是多媒體教學(xué)在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。想要縮短城鄉(xiāng)教育的差距，教學(xué)設(shè)備一定要與城市接軌。
（三）建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育方面的改革也突飛猛進(jìn)。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代教育觀顯得尤為重要。它提倡要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，這就意味著要打破過去權(quán)威式的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)的宗旨就是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要本著“以學(xué)生為主體”的原則，對(duì)學(xué)生要傾注所有的愛和包容，學(xué)生感受到這種熱情，很自然對(duì)你所教的這門課產(chǎn)生積極性，對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)起到了事半功倍的效果。最重要的是教師不能忽視后進(jìn)生，他們更需要老師的鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心，找到自我價(jià)值。師生之間經(jīng)常交流，突破他們的心理防線。日復(fù)一日，讓他們主動(dòng)卸掉包袱，自愿加入到英語(yǔ)交流的環(huán)節(jié)中來。農(nóng)村的學(xué)生本來就羞澀一點(diǎn)，這方面就要更加重視起來。
（四）注重“溝通”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
目前，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留給了“爺爺和奶奶”照顧，他們更加無法引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，面對(duì)這樣的問題，學(xué)校應(yīng)該多提供“家長(zhǎng)座談會(huì)”這樣的機(jī)會(huì)，教師要積極地去和他們“溝通”，起碼得讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。另外，學(xué)校應(yīng)該多多開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如像英語(yǔ)角，瘋狂英語(yǔ)比賽等。努力讓他們開口說英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。讓學(xué)生們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)，在娛樂中獲益，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)更處于這一階段的薄弱地帶。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，還面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要我們英語(yǔ)教學(xué)者不斷探求新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，適應(yīng)時(shí)展的需求，大膽嘗試和應(yīng)用各種創(chuàng)新思維。通過各級(jí)政府，教育部門和教師、家長(zhǎng)的共同努力，定能開啟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；農(nóng)村學(xué)校；體育教育
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的一部分，也是必不可少的精神糧食。
作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
一、管理部門重視不夠
許多農(nóng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無的"豆芽課“是正常教學(xué)的附屬品。
此外，農(nóng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給學(xué)生排幾節(jié)體育課；反之，體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛好體育的學(xué)生，不能不說是一種悲哀。
二、體育教師師資資源缺乏并專業(yè)知識(shí)不高
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。農(nóng)村體育師資嚴(yán)重"貧血"，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。據(jù)對(duì)某縣中小學(xué)校的調(diào)查顯示，僅有73%的中學(xué)和45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)的又僅占體育教師總數(shù)的33%，即使這一部分人，為考核工作實(shí)績(jī)及晉職評(píng)優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等"主課"，體育只是兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？
三、體育教學(xué)資源設(shè)施不足
教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多農(nóng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)資源設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。
四、體育教育教學(xué)不規(guī)范不科學(xué)
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求很高，很多農(nóng)村學(xué)校的教師采用的是“放羊式”體育教學(xué)，體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
針對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策：
改變傳統(tǒng)的思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)
要改變當(dāng)前農(nóng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在農(nóng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關(guān)系，讓農(nóng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。
生活在廣闊農(nóng)村的農(nóng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些農(nóng)村民間體育活動(dòng)更是鍛煉身心的獨(dú)特"武器"。
加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)
根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，也可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)專業(yè)教師，有組織地挑選農(nóng)村學(xué)校有條件的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，使體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)的加油聲響起來，你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)活躍氛圍。
加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)資源的投入，有目的有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)
上級(jí)主管部門應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)方面的監(jiān)督，責(zé)任落實(shí)，把體育教育作為素質(zhì)教育的重要部分來抓，建立健全的規(guī)章制度，學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、"山羊"、輪胎等）。
此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)；保證體育課課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育階段的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位同仁都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話，也只有這樣全民素質(zhì)提高，才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙學(xué)功，中小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策，教學(xué)管理，2007。
[2] 唐毅、陳昌榮，淺談如何進(jìn)行山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教育，各界（科技與教育），2008
第5篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
我在山村小學(xué)從事了十幾年的教育工作，現(xiàn)在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀提出一些自己的看法和想法，說說農(nóng)村小學(xué)在藝術(shù)教育方面存在的問題：
一、觀念落后，得不到應(yīng)有的重視
今天農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展仍然有很多教育工作人員、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視，甚至反對(duì)小學(xué)生搞藝術(shù)。在學(xué)校，藝術(shù)教育課程被視為唱歌、玩耍的“副科”來看待，得不到應(yīng)有的重視;在家庭中，家長(zhǎng)考慮子女將來的出路時(shí)，首先教育孩子在學(xué)校要重視文化課的學(xué)習(xí)，將來才能有出頭之日，加之本身的文化水平較低，思想觀念比較落后，根本不會(huì)關(guān)注孩子這方面的興趣。這些現(xiàn)實(shí)的情況都使農(nóng)村孩子在藝術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)受到很大局限和阻礙。
二、師資薄弱，專業(yè)人才匱乏
在農(nóng)村里大多數(shù)沒有專業(yè)的藝術(shù)教師，多數(shù)藝術(shù)愛好者成為美術(shù)老師、音樂老師，他們對(duì)藝術(shù)文化，尤其是藝術(shù)的教育基礎(chǔ)缺乏了解和掌握，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都與專業(yè)存在相當(dāng)大的差距，學(xué)生得不到專業(yè)的教育，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，使我們的藝術(shù)教育形同虛設(shè)。
基于以上情況，我認(rèn)為在素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育更加不能忽視。那么，該如何在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)施藝術(shù)教育？我提出幾點(diǎn)建議：
1.積極開展藝術(shù)教育
首先應(yīng)該提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念改變，讓小學(xué)生了解到藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等一樣重要，徹底消除心中的正課與副課，讓學(xué)生的藝術(shù)教育正常展開。
2.加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育，必須有較強(qiáng)的師資力量作保證。讓現(xiàn)有的極少數(shù)藝術(shù)專業(yè)教師，回到“正軌”擔(dān)任自己所學(xué)專業(yè)的課程，學(xué)有所用。
第6篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”美國(guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多，這充分表明，音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名農(nóng)村教育的一線教師，筆者在此對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析闡述，拋磚引玉，以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂能真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，從而達(dá)到促進(jìn)其它學(xué)科質(zhì)量的提高之效。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
在查閱了大量資料，并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育存在以下現(xiàn)狀：
1.師資隊(duì)伍緊缺
農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校，特別是村級(jí)學(xué)校，連一名專業(yè)的音樂教師都沒有，音樂教師都是非專業(yè)教師兼任。例如筆者所在的鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共三所小學(xué)，就只有鄉(xiāng)中心校有一名專業(yè)的音樂教師。
2.教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，音樂素質(zhì)低下
許多農(nóng)村小學(xué)為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，甚至是一點(diǎn)音樂細(xì)胞都沒有的教師也安排上了音樂課。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成單純的唱歌課，只教學(xué)生唱，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，也不傳授。更嚴(yán)重的是，因?yàn)榻處煾静粫?huì)唱，一個(gè)學(xué)期來一節(jié)音樂課都沒上過，學(xué)校從未聽到歌聲。
3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課，開課只是為了顯示開足課時(shí)，沒違反國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)而已。更嚴(yán)重的是，許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把音樂課視為副課，挪去上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等要統(tǒng)考，要進(jìn)行獎(jiǎng)懲的科目，音樂課開同虛設(shè)。就算有些相對(duì)好點(diǎn)的，中心點(diǎn)的學(xué)校，有一兩個(gè)專業(yè)音樂教師，但并非安排專上音樂，而是上所謂的主科，音樂反而成了兼任而已。
4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校根本沒有專門的音樂教室，就連一些如風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)等的基本教學(xué)設(shè)備都沒有，就算有專業(yè)的音樂教師，也沒有相應(yīng)的設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這使得音樂課成了單純的唱歌課。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，甚至沒的投入，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)，制定合理的評(píng)價(jià)體系
我國(guó)音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！庇靡魳纷鳛樗枷氲赖陆ㄔO(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。教育主管部門要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定相應(yīng)的、合理的、科學(xué)的考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，讓音樂教師的教學(xué)成績(jī)得到肯定與認(rèn)可，能有成績(jī)參與評(píng)職、晉級(jí)。
2.增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器等。
3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺的問題，要加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。
4.因地制宜實(shí)施教學(xué)
我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容。
5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，農(nóng)村小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。
6.開齊課時(shí)，上足課時(shí)
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的音樂課，學(xué)校不但要開齊課時(shí)，還要督促教師上足課時(shí)，更不能把專業(yè)教師安排上其它非專業(yè)的課，當(dāng)以上音樂為主。要擺正觀念，別把音樂課視為副課，應(yīng)與統(tǒng)考科目一樣對(duì)待，開齊了課，還要上足課，不能挪為他用。這樣，音樂課才能切實(shí)成為音樂課。
總之，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。要讓音樂真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，只有提高認(rèn)識(shí)，高度重視，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資的配備與培訓(xùn)，才能改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
[2]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
第7篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程實(shí)際上是一門語(yǔ)言的習(xí)得過程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以我們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，課堂時(shí)間是有限的，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生沖破桎梏，獲得一種平等和諧的感覺，營(yíng)造了一種實(shí)事求是、各抒己見、大膽發(fā)言、平等和諧的良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求;對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求;對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。它明確要求我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。[1]合作學(xué)習(xí)在改革課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面效果顯著，然而當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)合作教學(xué)的現(xiàn)狀是如何的呢？
一、現(xiàn)狀
（一）機(jī)械操練取代真實(shí)交際
在英語(yǔ)教學(xué)過程中，雖然積極地開展pair work ，group work 與let us find out ，但是并不具備交際意義，而僅是一種變相的機(jī)械操練。如六下 Unit2 PartB Pair work“Look at the picture. How do I feel？ You look sad. ”等句子的操練，由于條件有限不能把自己的照片展示出來，所以在合作練習(xí)對(duì)話時(shí)只是機(jī)械的進(jìn)行操練，達(dá)不到真正進(jìn)行對(duì)話的效果。
（二）部分活尤〈整體活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一們逐步積累的過程，越是到高年級(jí)學(xué)生間的差距越是明顯。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)差距是最容易體現(xiàn)出來，往往是學(xué)生剛開始合作或個(gè)別小組剛完成教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，這一環(huán)節(jié)就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過場(chǎng)，沒有達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的目的。
（三）個(gè)體評(píng)價(jià)取代整體評(píng)價(jià)
教師在評(píng)價(jià)過程中偏重對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，學(xué)生在合作交流過程中就是一個(gè)整體，不應(yīng)將其分割。其次，偏重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)未能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，教師的評(píng)價(jià)未能積極引導(dǎo)學(xué)生參與交流。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以異質(zhì)小組為基本學(xué)習(xí)單位，通過組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的一種教育理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該倡導(dǎo)師生、生生間的多維互動(dòng)。課堂師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生間在課堂教學(xué)情境中師生雙方借助各種中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的人際交往和相互作用的過程。[2]通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮主動(dòng)性，有了寬松的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中起了積極的作用。 那么培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要，針對(duì)我國(guó)小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的各種現(xiàn)狀，我們又應(yīng)該如何改變教學(xué)方式，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？
二、策略
（一）教師方面
1.轉(zhuǎn)變教師角色
在農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是高高在上，是絕對(duì)的權(quán)威，而合作學(xué)習(xí)中，提倡平等的師生關(guān)系，教師的最大作用在于讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，“生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。例如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good！” 、“Great！”、“Wonderful！”、和“Perfect！ ”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。
2.建立分組原則
教師應(yīng)按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，因此在合作中分組中應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且為各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。 再次由于當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班人數(shù)都不多，所以分組可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的輪換，還可以是按活動(dòng)主題的需要自由組合。這不僅可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，還能改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如在五年級(jí)下冊(cè)中Unit3 My BirthdayPart B group work 中“Is your birthday in March？ Yes .What is the date？ March 12th. ” 的操練學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常用中文進(jìn)行交流，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)其養(yǎng)成說英語(yǔ)的習(xí)慣，讓其樹立信心，使其英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐步的提高。
（二）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣
（1）參與自主評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的獲取知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的核心問題。所謂設(shè)計(jì)就是一種有組織的規(guī)劃過程。從教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃和組織。[3]如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中能讓學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師，那么就能提高學(xué)生的積極性。
（2）建立興趣小組。新課標(biāo)明確指出其任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。有些同學(xué)尤其是高年級(jí)同學(xué)在合作交流環(huán)節(jié)干脆直接用中文來進(jìn)行交流，這些都是學(xué)習(xí)興趣缺失所導(dǎo)致的，教師可以通過建立興趣小組等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣以提高學(xué)生的水平。本人在實(shí)際教學(xué)中也建立了英語(yǔ)興趣小組，讓學(xué)生通過單詞接龍等擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，通過參演小品等提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，還是有一定的效果。
2.改變學(xué)生觀念
（1）明確合作學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，學(xué)生才能獲得為交際初步運(yùn)用的能力，這個(gè)過程中，學(xué)生將不斷反思自己的W習(xí)效率，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)探索的過程，學(xué)生會(huì)因獲得知識(shí)而產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外長(zhǎng)期的小組合作訓(xùn)練，學(xué)生將總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。并在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生為了有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須思考與同學(xué)進(jìn)行有效交流的方式方法，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)與人合作從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。
（2）樹立主人和合作的意識(shí)?！队⒄Z(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是不可缺少的。合作意識(shí)，也是公民意識(shí)的一部分。而合我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不積極，究其原因是其意識(shí)不強(qiáng)，有些學(xué)生認(rèn)為是班上其他同學(xué)的事情，自己就在課堂上開小差，其注意力不能很好的集中，再是學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈，認(rèn)為要操練的句型自己會(huì)說了就可以，而懶得與其他同學(xué)合作。在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生樹立課堂主人翁的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
3.縮小學(xué)生差距
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生性格。由于性格原因，有些同學(xué)性格內(nèi)向甚至是自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理，這種心理抑制學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動(dòng)而失去應(yīng)有的活力。所以應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光開朗的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其自信、樂觀向上的品質(zhì)，從而使其更好地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（2）提高學(xué)生基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是第二語(yǔ)言的習(xí)得，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生層次不及，基礎(chǔ)不一，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生只顧自己思考，小組成員間缺乏必要的交流，因此必須努力縮小學(xué)生間的各種差距才能使小組合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。
總之，合作學(xué)習(xí)不僅能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，所以作為一名在職的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)能力，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.
第8篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題
學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，由于條件的限制也存在著一些問題：
1．忽視學(xué)校體育的功能。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。
2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。
3．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。
4．我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。
由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。 我提出一些解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策：
首先要加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。
其次要加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。
其三，體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
其四加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：⑴動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。⑵加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑和目前的發(fā)展方向。
當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)。
依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)和要求，我認(rèn)為優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)過程與內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。
第9篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
一、農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教師“授”與學(xué)生“學(xué)”現(xiàn)狀分析
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，方法單一，課堂教學(xué)效果不明顯
很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，這給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來很大影響。大多農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師，還沿用著幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)模式滯后，“滿堂灌”“填鴨式”課堂教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。即使部分學(xué)校教師也受到新課改理念的啟發(fā)，采用了自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，但“手”放“心”不放，課堂沒有真正向?qū)W生開放。很多教師根本沒有突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)付于考試層面。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，熱情不高
客觀上，語(yǔ)文學(xué)科面對(duì)著學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、量較大的事實(shí)，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。教師課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，特別對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀，存在缺乏興趣，不肯讀，不愿讀現(xiàn)象。部分農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)都圍繞著“中考”這個(gè)指揮棒，中考考什么就教什么，對(duì)于這些機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是表面應(yīng)付，課堂學(xué)習(xí)效率不高。很多學(xué)生根本就看不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值所在，沒有體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義。
3.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于農(nóng)村初中，很多學(xué)生總是片面地看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，錯(cuò)誤認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科就是認(rèn)字、讀書，僅此而已。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也僅僅停留于生字詞與課內(nèi)閱讀層面，沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅不夠重視，也缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。
二、提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
1.運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，積極實(shí)施素質(zhì)教育
作為教師，首先必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解初中語(yǔ)文教學(xué)的“新思想”和“新理論”，從提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的角度，積極實(shí)施有效課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生主體需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
2.課內(nèi)外結(jié)合，開展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是獲取知識(shí)的主要途徑。教師要通過改革課堂教學(xué)方法，采用多樣化的課堂教學(xué)策略，開展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在活動(dòng)過程中提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。比如：課內(nèi)閱讀教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，學(xué)習(xí)過全文后，同學(xué)說通過反復(fù)朗讀，認(rèn)真思考并結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而在后面的教學(xué)時(shí)，教師可以變換一下學(xué)習(xí)方法，四人一組，讀二、三次反擊的話，并討論教師設(shè)計(jì)的問題。在全文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師不妨設(shè)計(jì)這樣的問題：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了慶功宴，你去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利呢？通過這樣趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再那么枯燥。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅局限于課堂內(nèi)，還需要開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課內(nèi)向課外拓展與延伸。比如課外搞語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)等，這一系列活動(dòng)的開展，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，陶冶情操。
3.開展分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展
根據(jù)農(nóng)村初中情況的特殊性，很多學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在顯著差異，教師在教學(xué)中的“一刀切”，必然會(huì)造成差生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”現(xiàn)象。因此，教學(xué)中教師可以依據(jù)“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施分層次教學(xué)。首先體現(xiàn)于作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以將能力與基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成不同等級(jí)，對(duì)照各種不同類別的學(xué)生有針對(duì)性地完成必做題、選做題、補(bǔ)充思考題；對(duì)于基本較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)幫扶作業(yè)，從基礎(chǔ)入手，讓他們掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。課外分層指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的差異，采取分別施教、分層推進(jìn)的對(duì)策。充分利用課外時(shí)間，為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。