數字媒體藝術專業(yè)概論精選(九篇)

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第1篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

關鍵詞：數字藝術；人才培養(yǎng)；第二課堂

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0020-03

1引言

近年來，藝術設計與計算機科學與技術這兩個看似不相關的學科結合越來越緊密，形成了一系列新的專業(yè)方向和學科方向。計算機動畫、計算機游戲就是在這種背景下快速發(fā)展起來的。這些新的方向已經得到了廣泛的認可，形成了很好的市場前景。但是，如何在實際教學中合理組織、定位各個方向是快速發(fā)展后出現(xiàn)的一個新問題。

在教育部專業(yè)目錄里的數字媒體藝術是一個新的專業(yè)，它既包含與計算機技術相關的“數字”，又包含與現(xiàn)在快速發(fā)展的計算機動畫、計算機游戲等相關的“媒體”和“藝術”，因此可以很好地概括計算機與藝術結合的新方向。那么在本科教學中如何培養(yǎng)數字媒體藝術專業(yè)的學生使其能適應社會的需要，是每個專業(yè)負責人需要認真思考的問題。下面就結合我校數字媒體藝術專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，討論一下該專業(yè)學生培養(yǎng)中要考慮的一些問題。

2確定培養(yǎng)方向

培養(yǎng)方案是為培養(yǎng)目標服務的。每個學校的情況不同，所在的地域也不同，培養(yǎng)方向不可能完全相同。下面就結合我校的具體情況討論我們培養(yǎng)目標。

我校數字媒體藝術專業(yè)以景觀動畫、游戲測試與設計、網站設計開發(fā)作為專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，具有良好的科學素養(yǎng)以及美術修養(yǎng)，能利用計算機新的媒體設計工具進行數字藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型人才。本專業(yè)的畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

(1) 較好地掌握計算機科學與技術的基本理論知識和程序設計技能；

(2) 掌握藝術設計的基本理論和專業(yè)技能；

(3) 掌握數字化藝術與技術的基礎知識和基本理論；

(4) 了解本專業(yè)設計開發(fā)工具和國內外藝術設計的理論前沿和本行業(yè)的發(fā)展前景；

(5) 了解并掌握國家有關經濟、文化、藝術事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；

(6) 熟練使用動畫制作軟件和數字媒體制作軟件進行藝術作品的創(chuàng)作；

(7) 掌握一門外國語。具有使用外語進行聽、說、讀、寫、譯的能力。

根據教育部在2006年12月河北香河召開的“新媒體藝術系主任(院長)工作論壇”會議時所做的匯報，目前全國已有1200多所院校開設數字媒體相關專業(yè)，教學內容涵蓋動漫、游戲、網站、多媒體視覺傳達、影視、信息設計等多個方向。面對如此眾多的數字媒體藝術專業(yè)，我們的特色和優(yōu)勢何在？這是我們在制定培養(yǎng)方案時首先要明確的問題。

我們數字媒體藝術專業(yè)的前身是成立于2002年的計算機科學與技術專業(yè)(藝術設計方向)，隸屬于信息學院計算機系。經過這些年的發(fā)展和積淀，在程序設計、計算機圖層學、虛擬現(xiàn)實、游戲設計和三維動畫方面取得了一定成績。2006年向教育部申辦數字媒體藝術專業(yè)并得到批準。結合我校特色和專業(yè)現(xiàn)有基礎，確立了景觀動畫、游戲測試與設計、網站設計開發(fā)3個培養(yǎng)方向，并在每個培養(yǎng)方向中設置多層次的培養(yǎng)定位，以滿足社會對不同層次人才的需求。

3制定相應的課程體系

針對以上3個培養(yǎng)方向，經過多次反復討論與修改，確立了目前的課程體系。一、二年級設置多為專業(yè)基礎課，是3個方向的學生都必須學習掌握的專業(yè)基礎知識；三、四年級設置多為專業(yè)擴展課，學生可以根據自己的興趣和發(fā)展方向，選擇相應的課程。

專業(yè)基礎課主要有專業(yè)概論、名師講堂、計算機素描、數字平面藝術、數字色彩藝術、數字空間藝術、數字媒體技術及應用、視聽語言、程序設計基礎、數據結構等。

專業(yè)拓展課有CAD技術、三維圖形設計、計算機動畫原理與技術、虛擬現(xiàn)實技術、景觀表現(xiàn)技術、動畫運動規(guī)律、動畫概論、游戲設計概論、角色形象設計、游戲動畫創(chuàng)作、數字視頻及音頻技術、場景設計與表現(xiàn)、視覺傳達設計、游戲程序設計、數字媒體后期制作、Web應用程序開發(fā)、人機交互設計、網站設計與技術、虛擬現(xiàn)實技術、分形理論與實踐、數據庫、軟件工程、平面設計課程設計、三維設計課程設計、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計等。

在制定課程體系的過程中，我們在以下幾方面做了較多考慮：

(1) 課程體系服務為專業(yè)方向，針對性要明確

在專業(yè)拓展課中，服務于景觀動畫方向的有：CAD技術、三維圖形設計、景觀表現(xiàn)技術、計算機動畫原理與技術、動畫運動規(guī)律、動畫概論、虛擬現(xiàn)實技術、人機交互設計、分形理論與實踐等課程。服務于游戲方向的有：游戲設計概論、角色形象設計、游戲動畫創(chuàng)作、數字視頻及音頻技術、場景設計與表現(xiàn)、游戲程序設計、軟件工程等課程。服務于網站方向的有：視覺傳達設計、網站設計與技術、平面設計課程設計、Web應用程序開發(fā)、數據庫等課程。這些有針對性的課程設置有利地保障了專業(yè)方向的良好發(fā)展。

(2) 對素描、三大構成類課程的重新整合設計

傳統(tǒng)的素描、三大構成等課程無論是課程內容上還是創(chuàng)作手段上均已不能滿足數字媒體藝術教育的需求，我們將素描和構成藝術的學習和電腦創(chuàng)作工具相結合，希望構建出傳統(tǒng)知識理論和數字媒體相結合的全新的、獨特的教學模式和藝術作品。這仍然有待于進一步探索和實踐。

(3) 技術與藝術并重

我校數字媒體藝術專業(yè)招生的是理工類學生，授予工學學位，這些學生普遍具有良好的邏輯思維能力，所以在課程設置中既有藝術設計類課程，也有程序開發(fā)等課程，各自均有較強完整性，培養(yǎng)具有藝術素養(yǎng)和計算機應用能力的復合型人才。

(4) 注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神的培養(yǎng)

數字媒體藝術要求它的從業(yè)者應具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的團隊合作精神，我們把這些能力的培養(yǎng)落實到課程體系中。例如，設計類課程多以大作業(yè)方式作為考核方式，鍛煉了學生的實踐和創(chuàng)新能力；實踐類課程允許多個學生作為一個小組共同完成作品創(chuàng)作，使學生的協(xié)調組織能力和團隊合作精神得到充分發(fā)揮。

實驗的設置以設計性和綜合性實驗為主，層次和難度循序漸進，逐步提高學生的動手能力和加深對理論知識的掌握。

4第二課堂

課程體系完成的是課堂教學，但是課堂教學中還有一些不能完成的任務，需要第二課堂來補充完善。我們實行了導師制、工作室制、項目制和定期舉辦講座等多種形式的第二課堂教育，作為課堂教學的有益的必要的補充。

導師制，從去年實行到現(xiàn)在已取得良好的效果。導師由專業(yè)教師擔任，學生根據自己的興趣選擇導師，導師為學生提供專業(yè)學習和個人發(fā)展方面的指導，引導學生在課堂學習之余開展專業(yè)學習，提高了學生學習的方向性和積極性，促進了師生之間的溝通和交流。

成立數字藝術創(chuàng)作工作室，為學生提供了良好的創(chuàng)作環(huán)境和專業(yè)指導。鼓勵高年級學生在專業(yè)教師指導下參加高水平的專業(yè)競賽、參與教師的科研項目，在實踐中發(fā)現(xiàn)、彌補理論學習中的不足，開闊了專業(yè)視野、培養(yǎng)了團隊精神、創(chuàng)新精神、科研能力和綜合素質，學生作品多次獲國內外大獎。

(1) 動畫“桃花源記”獲得第七屆東京TBS國際數字動畫大賽(Digicon)評委會最優(yōu)秀獎；2006中國國際動漫影視作品“美猴獎大賽”最佳短片獎；第三屆中國常州國際動漫藝術周(CICDAF 2006)國際比賽最佳短片大獎。

(2) 游戲“雨林十日”獲全國首屆3D數字游戲制作大賽游戲開發(fā)組佳作獎(2006年)。

(3) 粘土動畫“笨蟲死黨”獲“阿拉神燈杯”中國青年實用軟件設計大賽銅獎黨(2005年)。

(4) 三維動畫“47war”獲“阿拉神燈杯”中國青年實用軟件設計大賽最佳創(chuàng)意獎(2005年)。

(5) 短片“畢業(yè)那天我們一起失戀”獲第5屆全國大學生短片大賽業(yè)余組劇情片鼓勵獎(2004年)。

(6) 三維動畫“She belongs to me”2003年獲Discreet公司3ds max & Combustion作品大賽唯一一等獎、最佳創(chuàng)意獎；2004年獲首屆北京大學生動漫短片大賽最受評委歡迎獎。

5結論

此次專業(yè)培養(yǎng)方案的確定歷時半年，得到了教研室所有老師的積極參與，是群體智慧的結晶，應該說是比較合理完善的。金秋九月，數字媒體藝術專業(yè)迎來了第一批學生，面對良好的生源和一張張渴望的年輕面孔，我們深感任重而道遠。07版專業(yè)培養(yǎng)方案在今后實施的過程中還可能遇到新的具體情況需要解決，有待于在實踐中在進一步完善豐富，我們將在今后的工作中進行深入探研，使之為數字媒體藝術人才的培養(yǎng)更好地發(fā)揮作用。

收稿日期：2007-10

第2篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

近些年來，國家和社會對數字媒體專業(yè)人才的需求越來越大，國內高校掀起了建設數字媒體專業(yè)的熱潮，承擔起為數字媒體產業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重任。在數字媒體教育迅速發(fā)展的背景下，探索如何構建數字媒體的核心課程體系以及教材建設是目前當務之急，以促進數字媒體專業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)急需的、高素質的數字媒體專業(yè)人才。

對于數字媒體的理解是隨著媒體與技術的發(fā)展而發(fā)展的。數字媒體，通常包括兩方面的涵義：一是指信息的載體，即以不同于以往的模擬信號、而以非連續(xù)的數字形式存在的符號為載體、全方位交互傳播信息的數字設備；二是指被傳遞的內容，即信息本身。按數字媒體的傳播形式，可以將其分為網絡型數字媒體和封裝型數字媒體兩種，網絡型數字媒體一般指Internet互聯(lián)網，封裝型數字媒體包括軟磁盤和光盤：CD系列和DVD系列。與傳統(tǒng)的傳播媒介相比，數字媒體的存在前提是必須依賴計算機技術，在這個前提下，信息的實時性、準確性、大容量、易檢索和多通道傳播構成數字媒體的主要特征，正是這些特征使數字媒體成為現(xiàn)代人類傳遞信息的佼佼者。

數字媒體產業(yè)，是指以數字技術、網絡技術、多媒體技術、計算機圖像圖形等先進技術為支撐，為社會提供數字文化產品和文化服務的產業(yè)。其范圍涵蓋了電影、電視、廣播、音樂、動畫、游戲、教育、工藝、時尚設計、廣告、建筑設計、視覺藝術、互動休閑、表演藝術、出版業(yè)、軟件、信息服務業(yè)等。數字媒體技術已經成為媒體、影視、演出、娛樂、廣告等文化產業(yè)在制造、傳播、營銷等方面離不開的工具。當前文化產業(yè)中發(fā)展最快的是影視動畫、網絡動漫、網絡游戲、數字視音頻、遠程教育資源、數字圖書館、數字博物館等行業(yè)，它們的共同點之一是以數字媒體技術為支撐，為社會提供數字內容產品和服務。

二、數字媒體專業(yè)建設與培養(yǎng)目標分析

數字媒體從學科角度來看屬于典型的交叉學科，既有計算機科學的知識，也有藝術知識和人文社會科學的知識（如傳播學和媒體學）。作為應用技術學科，數字媒體藝術和工業(yè)設計、信息設計有著密切的關系。例如作為人機界面設計的一個重要方面，數字媒體藝術綜合了設計藝術學、認知心理學和計算機圖形學的知識和技能；此外，數字媒體藝術和媒體傳播技術融為一體，在表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內容和傳播形式上均依賴于數字媒體技術的發(fā)展。因此，數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術相結合的新興學科，是視覺藝術、設計學、計算機圖形圖像學和媒體技術相互交叉的學科。這是它的本質和內涵。

數字媒體技術是一項應用廣泛的綜合技術，主要研究圖、文、聲、像等數字媒體的捕獲、加工、存儲、傳遞、再現(xiàn)及相關技術。主要的技術范疇包括以下內容。

（1）數字媒體表示與操作，包括數字聲音及處理、數字圖像及處理、數字視頻及處理、數字動畫技術等。

（2）數字媒體壓縮，包括傳統(tǒng)壓縮編碼、專用壓縮編碼（聲音、圖像、視頻）技術等。

（3）數字媒體存儲與管理，包括光盤存儲（CD技術、DVD技術等）、媒體數據管理、數字媒體版權保護等。

（4）數字媒體傳輸，包括流媒體技術、P2P技術等。

數字媒體的技術范疇規(guī)劃了數字媒體技術的研究領域，其主要的研究方向包括以下九個方面：數字聲音處理、數字圖像處理、數字視頻處理、數字動畫設計、數字游戲設計、數字媒體壓縮、數字媒體存儲、數字媒體管理與保護、數字媒體傳輸技術等。

數字媒體藝術的核心是藝術設計和計算機科學與技術的交叉，其表現(xiàn)形式為電子媒體或數字媒體，其表達內容也多是數字媒體形式的美術作品或設計產品，如交互式裝置藝術或多媒體網頁等，特別是其媒體傳播形式主要是借助于新媒體形式或數字載體（如互聯(lián)網、光盤、手機或電子交互媒介）進行的。數字媒體藝術具有設計學、視覺藝術、媒體文化、計算機技術和社會服務的特征。

數字媒體學科的特點決定了高校在人才培養(yǎng)的時候要有較高的綜合素質，數字媒體方向所需要的是典型的復合型人才，不但應掌握藝術類的專業(yè)知識和技能，還要有較為深厚的文化歷史學科的功底，而且還應熟悉多媒體、計算機程序、網絡技術和相關的應用軟件。即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較高的藝術修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數字媒體技術專業(yè)基本理論、掌握影視、游戲動畫的設計和制作技能，具有開拓創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作精神的國際化視野人才。

三、數字媒體專業(yè)的核心課程體系研究與教材建設

數字媒體核心課程體系構建要結合專業(yè)教學實踐，在構建課程體系的時候體現(xiàn)：技能訓練與藝術表現(xiàn)相結合，傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新相結合，方法訓練與教學實踐相結合，課堂教學與藝術實踐相結合。以培養(yǎng)對藝術和技能的綜合運用能力和創(chuàng)作能力為重點，努力提高數字媒體人才的職業(yè)素質。

數字媒體專業(yè)的核心課程體系由三個模塊組成：基礎核心課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和方向核心課程模塊。

1.數字媒體基礎核心課程模塊

數字媒體基礎核心課程主要目的是培養(yǎng)學習者數字媒體基本素養(yǎng)，也是幫助學習者在實際的工作中找到解決問題的一般方法。同時也為進一步學習后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎。

數字媒體基礎核心課程模塊主要依據數字媒體知識構成、數字媒體市場需求調查分析、全國數字媒體高校數字媒體基礎核心課程的開設情況這幾個方面的綜合情況來考慮。

數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術的相結合的新興學科，是視覺藝術、設計學、計算機圖形圖像學和媒體技術相互交叉的學科。在基礎核心課程設置的時候就要體現(xiàn)數字媒體學科知識構成的本質，基礎核心課程能夠反應數字媒體的學科性質并且包含數字媒體的學科知識。

數字媒體市場需求調查分析顯示，無論是數字媒體的哪個方向，市場對數字媒體的創(chuàng)意人才需求都很大。在作品的制作中，需要專業(yè)人才有藝術基礎和美術素養(yǎng)。公司在招聘的時候還看重畢業(yè)生是否具有產品的設計與創(chuàng)作思維能力，變想法為作品的能力。

目前高?；A核心課程主要包括三部分：導論性課程（如數字媒體概論、藝術概論、設計思維與方法），基本藝術素養(yǎng)課（繪畫、色彩、造型）和基本計算機基礎與應用的課（計算機基礎、高級程序語言設計、數據結構）等。

數字媒體概論有助于引導學生了解數字媒體的專業(yè)領域，藝術概論可以幫助學生掌握藝術的本質、分類和藝術的創(chuàng)作，為數字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定藝術基礎。設計思維與方法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維能力，變自己的想法為作品創(chuàng)作。繪畫、色彩、造型是學生的基本藝術素養(yǎng)課，這也是基于數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術的相結合的新興學科的特點出發(fā)的，主要是為培養(yǎng)數字媒體專業(yè)人才的藝術素養(yǎng)打下基礎。計算機基礎、高級程序語言設計、數據結構是計算機類的基礎課程，其出發(fā)點也是數字媒體的學科屬性決定的。同時，這些課程也是全國高校在數字媒體人才培養(yǎng)中，開設比例最大的基礎核心課程。這些基礎核心課程是各個數字媒體專業(yè)方向都必須掌握的入門課程或初級課程，該類課程有助于引導學生進入數字媒體專業(yè)領域，同時也為進一步學習后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎。

2.數字媒體專業(yè)核心課程模塊

專業(yè)核心課程是指在人才培養(yǎng)過程中，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，對學生掌握專業(yè)核心知識和培養(yǎng)專業(yè)核心能力，對提高該專業(yè)核心競爭能力起決定作用的課程。數字媒體的專業(yè)核心課程，是該專業(yè)的精華所在。如果說各高校數字媒體的基礎核心課程的普遍性比較大，那么數字媒體的專業(yè)核心課程各個學校就有所差異了。專業(yè)核心課程主要有以下特點：首先是專業(yè)性特點，這是由高校的專業(yè)特點所決定的。因為專業(yè)不同，其核心課程的數量、內容及各類課程間所占的比例就不會一樣。其次是一致性特點，即專業(yè)核心課程要符合學校教育教學定位的要求，必須與所確定的專業(yè)培養(yǎng)目標要求協(xié)調一致。再次是核心課程要體現(xiàn)明顯的個性特色，因為核心課程不僅可以體現(xiàn)在各專業(yè)上有所不同，體現(xiàn)在學校上也要有所區(qū)別，這是由各學?；蚋鲗I(yè)特色所決定的，它也是學校核心競爭力的具體體現(xiàn)。

數字媒體的專業(yè)核心課程包含本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術和行規(guī)?；旧虾w了數字媒體研究中的幾大主要領域，使學生能夠比較全面地了解數字媒體的各個領域的主要內容，為以后選修某一領域的擴展性的高級課程，或在該領域的繼續(xù)深造打下了基礎。鑒于本科人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的可行性，本科專業(yè)的核心課程一般應控制在10門左右為宜，例如多媒體技術基礎、動畫基礎、數字圖像處理、計算機圖形學、動畫運動規(guī)律、編導基礎、數字媒體項目策劃與管理、傳播學、影視后期制作與合成、計算機網絡、數字音頻技術、數字媒體市場營銷等。

數字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計算機圖形圖像為基點的技術院系，以創(chuàng)意藝術為目的的數字藝術院系，以及以實用工具為需求的數字應用院系。不管各學校是以哪種教育形態(tài)為主，在以下幾門專業(yè)核心課程的設定上都具有較高的一致性，它們分別是計算機圖形圖像、數字圖像處理、視覺傳達設計、動畫基礎、多媒體技術基礎、傳播學、游戲設計基礎、動畫運動規(guī)律、編導基礎、計算機網絡、數字音頻、非線形編輯與后期合成、項目策劃與管理、數字媒體資源管理和數字媒體市場營銷。

這些數字媒體的專業(yè)核心課程同時也反映了市場對不同數字媒體方向的共同的素質要求。另外，視覺傳達設計、動畫基礎、多媒體技術基礎、游戲設計基礎這些課程是數字媒體研究中的幾大主要領域的最重要的課程，也是學生作為數字媒體專業(yè)在寬基礎培養(yǎng)階段應該掌握的課程。

3.數字媒體方向核心課程模塊

在數字媒體方向核心課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供了大量的可供選擇的方向核心課程，以滿足學生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必需的先決課程。由于數字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學科，因此在方向核心課程設置方面，各個學校可以結合數字媒體有不同的發(fā)展方向和側重點，設置相關專業(yè)的核心課程，但大體上是從計算機科學系列和藝術創(chuàng)意系列中選擇一定數量的課程。

在數字媒體方向核心課程設置時，可以采取模塊化的課程結構，就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個情境模擬單元。如動畫模塊、后期制作模塊等，同一模塊既可以供一個專業(yè)使用，也可以供幾個專業(yè)共用；學生既可以根據自己的需要選學不同的模塊，也可以對模塊進行增減。把相互獨立又有聯(lián)系的教學內容按照程度分為幾個層次，以教學單元的形式銜接起來。這樣精確的銜接形式既可以對教學資源進行合理的配置，又可以達到節(jié)省課時的目的。

數字媒體專業(yè)的方向核心課程體系為學生提供了本學科幾大主要研究領域的引導性課程，學生可以根據自己的興趣，按照學校的要求進行選擇。不同的學校根據自身學科發(fā)展的特點，為本校的數字媒體本科生開設了各具特色、內容廣泛的較高級的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學生深入了解數字媒體學科進展提供了保證和資源。學生根據學校的要求、自己的興趣，以及指導教師的協(xié)助來選擇相應的課程。

4.教材編寫特色

數字媒體專業(yè)的核心課程體系的構建是滿足數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保障。所以，進行核心課程體系研究勢在必行，同時，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的數字媒體技術人才需要一套全面的、具有特色的專業(yè)課教材。

第3篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

數字藝術教學，必須創(chuàng)新思維模式，從教法上作為突破口，使得數字化技術應用作為教學的主要內容，用藝術的思維方式指導學生實際技術為主要目的。建立起完善的績效考核體系。

1.創(chuàng)新藝術思維方式數字藝術要遵循數字技術實現(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)作順應信息時代氣息的作品。在教學中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式要融會貫通于數字信息的時代背景下，創(chuàng)造出個性鮮明的數字藝術作品，尤其注重對中國文化的傳承，增強我國的文化軟實力，發(fā)展我國的綜合國力。

2.理論夠用，實踐主導在具體教學實踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來主導教學。如電腦美術專業(yè)來說，素描、色彩、三大構成是藝術專業(yè)的基礎課程，專業(yè)課的軟件教學毋庸置疑，立體構成教學也可以采用數字三維軟件制作立體構成作品的形式開展教學，只不過在制作的過程中運用形式美的規(guī)律來塑造空間的立體形態(tài)，用三維軟件來具體實現(xiàn)。

3.數字藝術教育要緊密聯(lián)系生活藝術源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導師康定斯基在其教學中力主學生對于生的觀察，使得至今對現(xiàn)代藝術教育也具有很深遠的影響。學生的數字藝術作品應該要反映生活，在數字藝術教學中，鼓勵學生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態(tài)、動物的形態(tài)和習性、社會生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術創(chuàng)作的積累素材。

二、數字藝術教育的重點是理論與實踐的緊密結合

數字藝術教育不是培養(yǎng)的技術工人，也不是培養(yǎng)藝術家，數字藝術是技術和藝術結合的載體，要求師生熟知數字媒體行業(yè)的內在關聯(lián)、數字技術發(fā)展態(tài)勢，拓寬視野，加強校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)市場需要的數字藝術人才以市場為導向培養(yǎng)創(chuàng)新思維的數字媒體人才，應從數字媒體設計藝術學科的專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，結合當前市場發(fā)展態(tài)勢，提出學科的發(fā)展思路：一方面要利用其專業(yè)優(yōu)勢和特色，發(fā)展從言傳身教的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式向培養(yǎng)天賦、獨創(chuàng)性和個性風格等的轉變，另一方面也要繼承舊體制的優(yōu)良傳統(tǒng)，組合畫家、設計師及學校和企業(yè)合作計劃。實施“校企合作”，建立產、學、研相結合的全新教學模式，在實踐中鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新意識，使學生掌握數字媒體制作技術，學會把握市場需求，為將來個人發(fā)展奠定基礎。

2.雙師結構與合理設置課程數字媒體理論研究課程包括：基礎造型、色彩基礎、數字媒體藝術概論、數字媒體技術、媒體媒介研究、媒介項目策劃與設計、交互媒體、數字游戲娛樂、音頻音像產品設計、美學欣賞等。從課程開設的內容我們可以清晰的知道數字媒體藝術教育課程詮釋了數字媒體藝術的本質和表現(xiàn)形式，該學科所涉及的數字技術、網絡技術、交互技術、媒體設計和藝術基礎知識等，對綜合課題有所側重，非常明確地體現(xiàn)了藝術與技術結合的特征。針對數字媒體研究課程的多樣、復合、交叉等性質，某一個課程或某一個技術的突出已經不足以完全勝任數字藝術教育的要求。數字藝術教育實踐的發(fā)展要求復合型的具有雙師結構的教師隊伍和雙師技能的教學能手，既有扎實藝術功底和超前的創(chuàng)意思維，又要掌握最新的數字技術。因此，數字媒體藝術教育必須以靈活多樣的方式培養(yǎng)出數字媒體專業(yè)教育所需要的復合型教師。

三、結束語

第4篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

北京聯(lián)合大學的前身是北京大學、清華大學等30多所大學的分校，1985年經教育部批準成立為北京市屬綜合性大學。

經過35年的建設與發(fā)展，學校的綜合實力顯著增強，現(xiàn)有經、管、文、法、理、工、教、史、醫(yī)、藝等10個學科門類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續(xù)教育和留學生教育協(xié)調發(fā)展的完備人才培養(yǎng)體系，是北京地區(qū)規(guī)模的高校之一，也是北京市重點建設的應用型人才培養(yǎng)基地。

學校現(xiàn)有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240萬冊，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生5800余人、外國留學生1500多人以及一定數量的碩士研究生，還有各類成人教育學生4000多人，被譽為首都高等教育人才培養(yǎng)的航母。建校至今，已累計培養(yǎng)19萬余名畢業(yè)生，為首都經濟社會發(fā)展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻。

二、專業(yè)介紹

本科（學制四年，藝術學學士學位）

服裝與服飾設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)學生服裝藝術創(chuàng)新設計、服裝與服飾系列設計、服裝陳列設計、服裝品牌營銷及推廣、流行時尚信息的撲捉及綜合分析、市場調研與分析及服裝設計管理的能力。根據現(xiàn)今服裝行業(yè)及學科發(fā)展人才需求方向，力求培養(yǎng)具有綜合藝術創(chuàng)新設計能力和研究分析能力、具有較強藝術素養(yǎng)和市場預測意識、具有團隊協(xié)作精神及溝通技巧、具有實踐操作能力和較強動手能力的應用型服裝設計專業(yè)人才。

主要課程:中國工藝美術史、流行趨勢考察與分析、服裝畫手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設計方法、服裝配件設計、服裝專題設計、面料紋樣設計、服裝畫電腦表現(xiàn)技法、服裝款式圖表現(xiàn)技法、服裝款型設計、服飾色彩設計、服裝CAD、服裝陳列設計、時裝攝影、時尚買手、形象設計、服裝結構設計、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統(tǒng)工藝、民族服飾采風、手工印染、畢業(yè)設計等。

就業(yè)方向：可從事服裝設計、服裝制版、服飾品設計、面料紋樣設計、形象設計、視覺營銷設計、品牌市場推廣、時尚買手等設計和管理工作。

視覺傳達設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數字媒體，在專業(yè)設計領域、企業(yè)、傳播機構、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的應用型人才。

主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、大眾傳播學、廣告學、美學、消費心理學、公共關系學、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、平面（印刷）設計與印刷制作、展示與陳設、數字媒體設計與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等。

就業(yè)方向：企事業(yè)單位的美術應用部門、廣告公司設計師、出版社美術編輯、網站設計與維護、中小學美術教師、商業(yè)攝影工作室藝術總監(jiān)等。

環(huán)境設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設計實踐能力，能在藝術學院從事環(huán)境設計或教學、研究工作，在藝術環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環(huán)境藝術應用型人才。

主要課程: 建筑設計史、世界建筑及環(huán)境設計發(fā)展史、建筑設計方法學、室內空間設計、室內外設計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環(huán)境設計調研方法、數字化環(huán)境設計、CAD施工圖紙設計、中外工藝美術史、設計學、造型基礎、平面構成、色彩構成、立體構成等。

就業(yè)方向：室內設計師，會展設計師，家具、陳設品設計師，各領域設計師助理、設計繪圖員，以及設計監(jiān)理員、設計研究員等。

產品設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎、重學養(yǎng)、精技藝”，具有扎實的產品設計基礎理論及產品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質的高級應用型技術人才。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、教學科研單位從事以產品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作。

主要課程:創(chuàng)新性產品設計、產品改良設計、產品包裝與陳列設計、產品策劃與市場、導向設計、界面設計、民間工藝采風與實踐、產品色彩設計實踐、材料與工藝學、北京傳統(tǒng)工藝實踐、民用產品設計實踐、自選課題設計實踐、CAD制圖及三維造型設計、數字化產品設計、產品設計方法學、設計學、產品調研方法與報告書制作、產品設計效果圖表現(xiàn)技法等。

就業(yè)方向：主要從事輕工業(yè)及日用產品造型開發(fā)設計工作、工藝美術產品和手工藝術產品設計、開發(fā)、教學與研究工作，旅游產品以及產品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設計相關的裝飾、裝潢工作。

數字媒體藝術專業(yè)

數字媒體藝術專業(yè)下設兩個方向：數字影視特效設計和交互界面藝術設計。本專業(yè)面向文化創(chuàng)意產業(yè)中的動漫設計、影視特效設計、交互界面與網頁設計、游戲設計、平面廣告設計等行業(yè)。培養(yǎng)具有扎實數字軟件操作和藝術設計理論基礎，掌握數字技術在影視、網絡、多媒體等領域中的應用技能，能在數字媒體藝術領域中從事藝術創(chuàng)作實踐、應用設計研發(fā)和藝術管理的復合應用型藝術創(chuàng)意人才。

數字媒體藝術專業(yè)教師來自中央美術學院、清華大學美術學院、江南大學設計學院等國內外知名藝術高校，擁有較強的教學與科研能力。專業(yè)課程采用項目式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后以校企合作項目課題為課程主導，并提供專業(yè)化學習保障。每年有數十位國內外專家來校授課、講座，學生在校期間有機會赴海外參加學術交流、夏令營及交換生等活動。

主要課程：設計素描、設計色彩、設計美學、中外設計史、設計概論、數字攝影、數字攝像、視聽語言、數字圖像處理、網絡動畫設計、動畫角色與場景設計、數字繪畫、視頻特效與非線性編輯、MAYA動畫設計與制作、網頁設計、電視欄目包裝、數字音頻處理等。

就業(yè)方向：該專業(yè)的畢業(yè)生可在動漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設計等行業(yè)，從事各類以數字媒體為載體的藝術設計、創(chuàng)作研發(fā)及傳播方面的工作。

繪畫專業(yè)

繪畫專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的藝術造型能力及計算機應用技能，具備插畫、原畫、動漫基礎理論知識，了解國內外插畫、原畫的先進創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法，掌握書籍插畫創(chuàng)作、出版、廣告與游戲等領域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強的創(chuàng)作能力、手繪能力，并能適應市場變化，獨立開展插畫、原畫創(chuàng)意造型與表現(xiàn)，勝任藝術創(chuàng)作、廣告、出版、數字傳播媒體、動漫企業(yè)、新聞出版機構及教育科研等相關單位工作需求的應用型、復合型藝術人才。

繪畫專業(yè)教師來自中央美術學院、清華美術學院、首都師范大學等國內外專業(yè)藝術高校，擁有強大的教學與科研能力。本專業(yè)課程強調對不同材質、不同藝術形式的實踐應用，以工作室制為基礎，強調校企實習合作、每年定期進行全國范圍的采風實訓、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐教學環(huán)節(jié)。

主要課程：插畫造型、插畫色彩、三大構成、裝飾基礎、動畫運動規(guī)律、動漫人物角色造型設計、漫畫技法、圖畫書技法、中國傳統(tǒng)裝飾畫研究、綜合材料創(chuàng)作、國畫技法研究、油畫技法研究、二維圖形設計、數字繪畫藝術、多媒體輔助設計等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在與文化產業(yè)相關的出版機構、中小學教育機構、動畫公司、影視公司、科研、企事業(yè)等單位從事腳本編繪、原畫設計、插畫與繪本設計、動畫圖形設計及美術教學等工作。

工藝美術專業(yè)

工藝美術專業(yè)以培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)工藝美術技藝與現(xiàn)代工藝美術品設計的專業(yè)人才為主要目標，同時具備軟裝與文化旅游衍生品開發(fā)、藝術產業(yè)企劃與管理等相關專業(yè)能力的高層次人才。

工藝美術專業(yè)教師來自中央美術學院、清華美術學院等國內外專業(yè)藝術院校。課程專業(yè)采用主題式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后可雙向選擇進入不同專業(yè)方向工作室學習，提供學生專業(yè)化學習保障。建有配套成熟的工藝美術（非遺）實驗中心，一流的校企合作工作室，與京內外多家企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，為學生實踐就業(yè)提供保障。

主要課程: 設計素描、設計色彩、圖案與裝飾、構成、材料與工藝、金屬藝術、纖維藝術、陶瓷藝術、首飾藝術、工藝美術品設計、衍生品設計、旅游商品設計、數字產品設計、市場營銷、多媒體輔助設計以及相關選修課程。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可在工藝美術和創(chuàng)意設計領域的設計、生產、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術衍生品開發(fā)和藝術教育等領域從事相關工作。

音樂學(師范)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，適應首都教育發(fā)展的需要，具有良好的教師素養(yǎng)，掌握音樂教育基礎理論知識、基本技能。具有實踐能力、創(chuàng)新精神。能從事中、小學學校音樂教育、教學和服務于區(qū)域文化建設“多能一?！钡母咚刭|應用型音樂教師和教育工作者。

主要課程:教育學、心理學、中外音樂史、樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、和聲、民族民間音樂、音樂欣賞；專業(yè)課程；合唱與合唱指揮、藝術概論、音樂教學論、奧爾夫音樂教學法、作品分析、配器、MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、手風琴、小提琴、二胡等。

就業(yè)方向：從事中專、職高、中小學音樂教育教學工作，幼兒藝術教育及社會音樂工作。

表演專業(yè)

表演專業(yè)設有表演藝術、綜藝節(jié)目主持兩個方向，學生在經過兩個學期的表演學科專業(yè)基礎及相關理論學習后，可根據自己的專業(yè)興趣，并通過專業(yè)測試，選擇合適的專業(yè)方向，進一步深造學習。

主要課程：表演方向相關課程：表演基礎元素訓練、聲樂演唱技巧、臺詞技巧、形體技巧、經典劇目排演、經典劇本解讀、中外電影史論等。

綜藝節(jié)目主持方向課程：類型節(jié)目主持基礎、綜藝節(jié)目主持、配音藝術、即興表達、廣播電視解讀等,以及藝術概論、視聽語言、影視制作、職業(yè)化妝、節(jié)目策劃與采編等綜合課程。

就業(yè)方向：戲劇、影視類的職業(yè)演員，文藝節(jié)目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創(chuàng)作能力的文藝骨干。

高職（學制三年）

廣告設計與制作專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)廣告創(chuàng)意設計和平面設計行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備廣告創(chuàng)意、設計綜合素質和技能，熟悉廣告設計和平面設計的基本流程，熟悉導示識別系統(tǒng)設計領域基本規(guī)范；掌握平面廣告設計職位需求的專業(yè)設計技能；具備獨立完成廣告和平面設計項目的能力，從事廣告設計制作或導示與識別設計方面一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、字體與圖形符號設計、VIS設計等方面的課程。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇平面廣告設計、導示與識別設計或企業(yè)定制模塊發(fā)展。并可根據自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他平面設計領域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標識設計制作、會展設計或建筑環(huán)境設計公司從事導示識別方面的具體設計實施等工作。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目，為學歷提升、海外留學和直接就業(yè)打下良好的基礎。

電腦藝術設計專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)動畫和影視行業(yè)或網絡視頻等新媒體設計領域行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺設計基礎理論和相關知識，了解影視行業(yè)工作流程及基本規(guī)范，具備動畫制作或影視制作基本能力和專業(yè)技能，從事動畫制作、影視編輯制作、欄目包裝、數字媒體設計相關領域一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、三維動畫設計與制作（模型、材質燈光、動畫、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇三維動畫、影視欄目包裝或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在動畫制作公司、廣播電視制作或相關行業(yè)從事三維動畫制作、影視欄目包裝或相關數字媒體應用系統(tǒng)設計與制作方面的工作。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學、與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目以及北京市高素質技能型人才培養(yǎng)項目，為學歷提升、海外留學和直接就業(yè)打下良好的基礎。

視覺傳達藝術設計專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)領域展覽展示設計和交互媒體設計發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺傳達設計理論基礎和相關知識，熟悉展覽展示流程及數字內容設計規(guī)律和規(guī)范，熟悉互動媒體設計領域基本規(guī)范，從事數字展示內容設計、互動媒體設計方面設計制作一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、三維設計基礎、交互設計、VIS設計、視覺傳達設計、展覽展示設計、數字展示設計、互動媒體設計等課程。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇數字展示設計、互動媒體設計或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在展覽公司、展覽館、企業(yè)相關部門和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網頁、手機等移動信息平臺承擔數字互動媒體設計方面的工作。亦可在網站規(guī)劃設計、圖片編輯方面發(fā)揮自己的專長。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目，為學歷提升、

三、2015年招生計劃

專業(yè)名稱 層次 類別 學制 學費 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計 數字媒體藝術 本科 美術類 四年 10000元/年 52 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 3 3 3 　 3 　 70 繪畫 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 3 　 　 　 30 工藝美術 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 3 　 3 　 　 　 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 　 √ √ 　 √ 60 服裝與服飾設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 視覺傳達設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 環(huán)境設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 產品設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 音樂學（師范） 本科 音樂類 四年 免學費 25 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 25 廣告設計與制作 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 電腦藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 視覺傳達藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35

說明：

（1）表演專業(yè)計劃省份設置中標注“√”的為招生省份。分省計劃按照合格人數的4:1投放計劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

（2）招生專業(yè)及計劃以各省招辦公布的為準。

四、考點安排

考點 專業(yè) 報名及考試時間安排 報名及考試地點 要求 北京 表演 網上報名時間：2015年1月12日-2月27日 北京聯(lián)合大學 表演專業(yè)不在京外設考點，考生一律到北京考點參加單獨考試。 報名網址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號） 初試時間：2015年3月1日-6日 復試時間：2015年3月7日-8日五、報考條件

（一）符合全國普通高等學校統(tǒng)一招生報名基本條件；

（二）身體健康，符合國家《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規(guī)定對相關專業(yè)的要求；

（三）文理兼收，限招英語語種考生，無單科成績限制；

（四）各省設有統(tǒng)考的須通過省統(tǒng)考相關專業(yè)考試；

（五）高考填報我校美術類專業(yè)須通過本省美術類專業(yè)統(tǒng)考，獲得相應層次的合格證，報考本科專業(yè)考生的文化成績需達到生源省份普通二本線的65%，報考高職專業(yè)考生的文化成績需達到生源省份藝術類高職投檔線；

（六）高考填報我校表演專業(yè)的考生須通過我校專業(yè)考試并取得合格證，文化成績需達到生源省份藝術類本科投檔線；

（七）高考填報我校音樂學（師范）專業(yè)的北京考生需通過在京招生公辦院校的音樂學、音樂表演、舞蹈學或舞蹈表演專業(yè)的本科層次校考并取得合格證，文化成績需達到生源省份普通二本線的65%；

（八）報考音樂學（師范）專業(yè)的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認定體格檢查標準（試行）》的相關要求。

六、報名要求

參加表演專業(yè)考試的考生必須在北京考點參加考試，均須采取網上報名的方式。

1、考生網上報名后直接在網上支付報名考試費、上傳照片。成功后生成準考證，考生打印準考證，按規(guī)定時間、地點持準考證、身份證原件參加考試即可，不必現(xiàn)場確認。

2、網上報名時間見《考點安排》。

七、考試內容

專業(yè)考試及合格線劃定

（一）專業(yè)考試

考生持準考證、身份證原件，按規(guī)定時間到指定考場參加考試。建議考生自帶放音設備，因使用學校放音設備與考生的光盤、U盤等不能匹配，無法讀取而影響考生考試的，由考生個人負責。

考試階段 考試科目 考試內容 要求 總分 初試 朗誦 小說片段、詩歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂 無伴奏歌曲一首 2分鐘 復試 小品 根據主考教師出題進行 考生任選一項參加考試，3分鐘 100分 即興評述 根據主考教師出題進行（二）專業(yè)合格線劃定

根據教育部相關規(guī)定，我校表演專業(yè)將分別按照京外本科、北京地區(qū)本科招生計劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計劃比原則上為4：1的比例安排招生計劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

凡專業(yè)?？己细竦目忌捎?015年3月底在北京聯(lián)合大學招生信息網上（網址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業(yè)?？汲煽儭Ｎ倚⑾蚋魇「哒修k報送合格考生數據，不再單獨向考生寄發(fā)書面?？己细褡C。

八、錄取辦法

1、美術類專業(yè)錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

2、音樂學（師范）專業(yè)錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3、表演專業(yè)錄取辦法

按?？紝I(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

4、理科考生按照：高考成績× 的公式換算文化成績。

5、新生入學后進行體檢和報考條件復查，如發(fā)現(xiàn)不合格或不符合招生條件和報考手續(xù)者，學校將取消入學資格，退回原籍。

九、聯(lián)系方式

地 址：北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號

咨詢電話：010-64900013、64900915

網 址：zsxx.buu.edu.cn

E-mail：ldzs@buu.edu.cn

騰訊微博：t.qq.com/buuzsb

新浪微博：t.sina.com.cn/buuzsb

第5篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

藝術學院簡介

藝術學院創(chuàng)辦藝術專業(yè)教育始于1983年，是陜西省最早開辦藝術專業(yè)的教學單位之一?，F(xiàn)有音樂表演系、音樂教育系、視覺傳達設計系、美術學系、公共藝術系、數字媒體藝術系、戲劇影視文學系7個教學單位。學院招生范圍涵蓋陜西、山西、江蘇、福建、河北、山東、湖南、廣西、河南、甘肅十個省份，第一志愿錄取率連續(xù)四年為100%，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上。2017年在校生共計1555人。

學院現(xiàn)有教職工108人，專任教師96人，其中教授8人，副教授21人，講師48人;博士3人，碩士52人。教學儀器設備總值一千余萬元。擁有11個實驗室、3個專業(yè)展廳、4個排練室、1個音樂廳、1個虛擬演播廳以及12個教學實踐基地和6個產學研基地。

視覺傳達設計專業(yè)為“陜西省特色建設專業(yè)”“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”“校級重點建設專業(yè)”。

學院還與泰國斯巴頓大學和香港理工大學建立了辦學及學術交流合作關系,并在美國蒙格馬利大學舉辦畫展。學院先后有90多人次獲得國內外藝術獎項137多個(入選國際性專業(yè)展覽22件次)、國際國內聲樂和器樂大賽獎87余項。

招生專業(yè)介紹

設計學類

設計學類包含公共藝術、數字媒體藝術、視覺傳達設計三個專業(yè)，按大類招生、大類培養(yǎng)。

公共藝術

培養(yǎng)目標: 本專業(yè)培養(yǎng)理論與實踐相結合、有創(chuàng)意能力，能在室內外公共空間中進行藝術創(chuàng)造與視覺設計以滿足相應的城市環(huán)境美化與人文關懷需求的專門藝術設計人才。本專業(yè)學生主要通過藝術造型能力與視覺設計能力的訓練，掌握現(xiàn)代城市的公共景觀、公共場所等領域空間造型規(guī)律，學習與培養(yǎng)藝術工程、藝術化設施、陳設藝術品等設計、制作及施工能力。本專業(yè)要求學生分別對公共藝術理論知識、實踐知識進行學習和研究，涵蓋公共藝術本體形態(tài)、藝術形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識等綜合內容。

專業(yè)方向: 陶瓷雕塑方向、現(xiàn)代壁畫方向。

主要課程：公共藝術概論、公共景觀設計、公共展示設計、公共設施設計、材料與工藝、中國民間美術史、當代藝術思潮、數碼圖形處理、雕塑基礎、陶瓷基礎、雕塑表現(xiàn)、陶瓷表現(xiàn)、壁畫基礎、浮雕基礎、壁畫表現(xiàn)、浮雕表現(xiàn)等。

實踐環(huán)節(jié)：陶瓷雕塑方向主要有：陶瓷材料雕塑、傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術性陶藝、日用陶瓷、陶瓷工藝品等;現(xiàn)代壁畫方向主要有：壁畫設計與制作、壁畫材料應用、壁畫綜合表現(xiàn)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可到各級市政規(guī)劃局、交通部門、建筑和規(guī)劃部門、各類設計院所、專業(yè)設計機構等政府部門和企事業(yè)單位從事創(chuàng)作、設計、研究、教學及藝術工程管理等工作。

數字媒體藝術

培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數字化信息與傳播領域的基礎理論與方法，具備數字媒體類產品設計、開發(fā)、制作、傳輸、處理的專業(yè)知識和技能，同時具備相應的審美能力與藝術素養(yǎng)，能利用所學知識與技能在審美與技術兩個層面綜合分析和解決實際問題，能在計算機技術、網絡技術和數字通信技術領域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領域、電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等新一代的數字傳播媒體領域、專業(yè)設計機構、企業(yè)、傳播機構、院校、研究單位從事數字媒體方面的設計、教學、研究和管理工作的復合型應用型人才。

專業(yè)方向: 數字游戲3D設計方向、UI與游戲原畫設計方向。

主要課程：3D模型基礎、專業(yè)造型基礎、專業(yè)設計基礎I、專業(yè)設計基礎Ⅱ、動畫設計、數字影像技術、 3D動畫設計與引擎測試、UI設計、動態(tài)圖文設計、視覺表述。

實踐環(huán)節(jié)：風景寫生、畢業(yè)考察、職前定崗實習、行業(yè)考察、行業(yè)實習。

就業(yè)方向：動漫或游戲原畫設計師、3D 游戲設計與制作崗位、APP 設計師、游戲UI界面設計師、商業(yè)插畫師、多媒體制作師。

視覺傳達設計

培養(yǎng)目標:視覺傳達設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，具有較寬的視覺傳達理論知識，基本理論和專業(yè)技能，掌握設計方法并具備創(chuàng)新能力，能夠適應地方文化創(chuàng)意對應用型人才的需要。能以“平面設計”作為信息溝通和表達的形式，針對社會機構通過系統(tǒng)有效的方式傳遞信息、價值或表達某種體驗，服務地方經濟和文化發(fā)展的。培養(yǎng)學生的“創(chuàng)意+”能力，并熟練掌握現(xiàn)代化設計手段的應用型設計人才。

專業(yè)方向: 平面設計、插圖設計。

主要課程：視覺傳達設計專業(yè)開設的核心課程有：視覺傳達基礎、視覺表述、文本設計、包裝設計、廣告設計、插圖綜合設計、影像與設計、綜合媒介設計、企業(yè)形象設計、絲網印技術、插圖與設計、圖形創(chuàng)意等。

實踐環(huán)節(jié)：風景寫生、畢業(yè)考察、企業(yè)實訓。

就業(yè)方向：媒體的版面設計、創(chuàng)意設計、企業(yè)的形象設計及導入、廣告設計、包裝設計、出版社編輯設計師，書籍裝幀設計師、雜志編輯設計師、信息設計師、廣告創(chuàng)意策劃、公共區(qū)域導視設計、平面媒體的插圖設計、繪本設計、公共圖形、時尚設計和多媒體應用設計等。

美術學

培養(yǎng)目標:本專業(yè)堅持“知能并重、開放兼容”的人才培養(yǎng)目標，走內涵式發(fā)展道路，注重學生“知識、能力 、素養(yǎng)”的個性發(fā)展，培養(yǎng)“一專多能”的應用型人才。讓學生具備從事中小學美術教學、科研、美術評論和編輯、藝術文博等工作能力。

專業(yè)方向: 中國畫方向、自由視覺表現(xiàn)方向。

主要課程：教育學、教育心理學、美術教學方法論、中國美術史、西方美術史、美術概論、油畫、版畫、設計、攝影、美術評論、自由繪畫、綜合藝術實踐、民間造型藝術研究、工筆技法、寫意花鳥技法與寫生、寫意山水技法等課程。

實踐環(huán)節(jié)：風景寫生、民間美術考察、畢業(yè)考察、教育見習、教育實習等。

就業(yè)方向：可從事美術教育、美術創(chuàng)作、美術研究、藝術文博等方面的工作。

音樂表演

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，傳承地方傳統(tǒng)音樂、適應現(xiàn)代音樂發(fā)展現(xiàn)狀需求，具備音樂表演(演唱、演奏)等方面的系統(tǒng)專業(yè)知識和能力，以地方區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展需求為導向，能夠在各級各類藝術演出院團、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術培訓機構、電臺、電視臺、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會等部門從事音樂表演、音樂教學、藝術輔導、社會培訓、音樂采編、音樂活動策劃等有關文藝工作的高素質應用型專業(yè)人才。

專業(yè)方向: 民族樂器演奏專業(yè)方向：二胡、竹笛、古箏、揚琴、琵琶、打擊樂(排鼓、中國大鼓)等;聲樂表演專業(yè)方向：民族唱法、美聲唱法、流行唱法;西洋樂器演奏專業(yè)方向：鋼琴、小提琴、大提琴、雙排鍵、打擊樂(軍鼓、爵士鼓)等專業(yè)。

主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、基本樂理、視唱練耳、中外音樂史、和聲學、曲式與作品分析、歌劇、聲樂藝術史、合唱與指揮、形體、重奏、合奏、鋼琴即興伴奏、電腦音樂制作等課程。

實踐環(huán)節(jié)：西安鼓樂排練、歌劇排練、聲樂排練、民族器樂排練、專業(yè)比賽、校外演出項目組織策劃、畢業(yè)音樂會管理與實施等。

就業(yè)方向：社會文藝演出院團、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術培訓機構、電臺、電視臺、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會等部門從事音樂表演、音樂教學、藝術輔導、社會培訓、音樂采編、音樂活動策劃等有關文藝工作的高素質應用型專業(yè)人才。

音樂學

培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握音樂學科基本理論、基礎知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神與一定研究能力，掌握現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育方法以及一定的表演能力，具備聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、合唱指揮、中外器樂演奏以及舞蹈的基本技能;能主動適應社會發(fā)展需求的中小學音樂教師、教育機構工作者、藝術工作者。

專業(yè)方向: 中小學音樂教師教育。

主要課程：聲樂、鋼琴、中外樂器、舞蹈、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、中西方音樂史及作品賞析、合唱、合唱指揮常識、歌曲編配與彈唱、電腦音樂創(chuàng)編以及教師教育類理論課程和技術應用類課程。

實踐環(huán)節(jié)：教育實習、教育見習、聲樂及器樂作品排練、專業(yè)比賽、校內外演出項目組織策劃與實施、畢業(yè)音樂會等。

就業(yè)方向：培養(yǎng)具有多種能力的中小學音樂教育教師，社會培訓機構教師、教育管理、文藝表演人才。

戲劇影視文學

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、能夠適應戲劇影視快速發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高級復合應用型專業(yè)人才，能在影視制作公司、文化傳播領域、相關企事業(yè)單位等部門，從事影視劇項目策劃、審核、創(chuàng)作，影視劇拍攝和制作，戲劇影視評論和理論研究等方面的實際工作。

專業(yè)方向：影視策劃與編劇、影視拍攝與制作。

主要課程：中國電影史、世界電影史、藝術概論、影視概論、影視美學、視聽語言、經典影片讀解、影視導演基礎、影視攝影、影視剪輯、影視編劇理論、新媒體推廣與營銷、文化產業(yè)概述等。影視策劃與編劇方向課程：劇本策劃與創(chuàng)意、劇本分析、劇本寫作、新媒體創(chuàng)意與策劃、文案基礎寫作。影視拍攝與制作方向課程：短片創(chuàng)作、后期特效、紀錄片創(chuàng)作、錄音基礎、新媒體技術與運用。

實踐環(huán)節(jié)：專業(yè)采風、行業(yè)考察、專業(yè)實習，影視短片創(chuàng)作、編劇、小劇場工作室實訓項目以及影視自主創(chuàng)新訓練項目等。

就業(yè)方向：在影視制作公司、文化傳播領域、相關企事業(yè)單位等部門，從事影視劇項目策劃、審核、創(chuàng)作，影視劇拍攝和制作，戲劇影視評論和理論研究等方面的實際工作。

報考條件與錄取原則

報考條件：符合2018年生源省份高校招生考試報名條件。

錄取原則

1.專業(yè)課成績的使用：我校所設考點省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后，使用我校?？汲煽?我校未設考點省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后，使用生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考成績。

2.錄取原則：除在陜西省編導類專業(yè)課統(tǒng)考過線，按文化課成績擇優(yōu)錄取外，其他各專業(yè)均按照文化課成績過線，按照專業(yè)課成績擇優(yōu)錄取。

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1.美術類：科目：素描、色彩。總分：200分。考試時間各科3小時。

2.音樂類：音樂學、音樂表演專業(yè)在湖南組織?？?，考試內容如下：

3.戲劇影視文學：在河北使用河北大學校考成績;認可河北大學考試內容。在湖南組織校考，考試科目為：專業(yè)基礎知識。時間為3小時。

第6篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

關鍵詞：新媒體藝術；綜合化；互動式；項目教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0091―02

一、新媒體藝術教學的綜合性和不確定性

新媒體藝術這種新藝術形式最早出現(xiàn)在上世紀90年代初，它伴隨著網絡普及應用以及數字影像媒體而開始走進人們的視線。現(xiàn)階段，新媒體藝術教育缺乏系統(tǒng)全面的教材，所以，新媒體藝術教學關鍵在于進一步加強學術交流，關注理論創(chuàng)新并有效指導實踐活動。

新媒體藝術包含了多種技術詞匯，因此，新媒體藝術教學具有很強的綜合性。首先，綜合運用了多種影像技術，像電腦合成影像、3D模擬影像、現(xiàn)場即時影像、電子技術抽象影像、手繪動畫影像等；其次，綜合運用了多種媒體，包括網絡、音樂、裝置、超文本、空間分割等。考慮到新媒體藝術具有綜合性特征，我們的教學工作應當更多地關注不同學科、技能、媒體的相互融合滲透，打破專業(yè)、科系限制，不同專業(yè)的學生可以在項目教學活動中相互合作交流，讓學生自主選擇，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識能力，這也是新媒體藝術教學所要達到的目標。

二、新媒體藝術課程教學理念建構

1.基于人本主義理念，注重人文素養(yǎng)提高和思辨能力培養(yǎng)

新媒體藝術教學關鍵在于讓學生學會辯證思考，理性看待新媒體藝術，深入準確把握新媒體藝術內涵，懂得觀察社會生活，獲得人生感悟，并運用新媒體來反映當前社會實際。所以，培養(yǎng)學生抽象思維能力、樹立正確的思想觀念十分重要，學生學習有關理論知識以后，能夠深刻理解新媒體藝術文化價值和現(xiàn)實意義，對于新媒體文化有更加全面、客觀的認識，關注人和媒體的相互關系，讓大眾傳媒服務人們生活。所以，新媒體藝術教學必須堅持開放自由、多元化原則，辯證分析現(xiàn)代媒體技術發(fā)展，注重學生實踐體驗，建立互動交流平臺。

2.以藝術觀念為核心，增強創(chuàng)新意識能力

新媒體藝術是建立在現(xiàn)代數字信息技術基礎上的，運用思想理論來指導技術應用，通過技術手段進行藝術創(chuàng)作，新媒體藝術本質還是一種藝術形式。所以，新媒體藝術教學工作重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識能力。這里要明確一點，藝術創(chuàng)作才是新媒體藝術教學的根本，數字技術手段再先進，從藝術創(chuàng)作角度來說，它僅僅是一種工具，并非藝術根本所在。目前，我國新媒體藝術教育還是以技術為核心，基本沒有深刻認識到人文歷史教育、藝術創(chuàng)作精神培養(yǎng)、合作意識能力培養(yǎng)的重要作用，學生創(chuàng)作更像是對一種工具的簡單發(fā)展。

3.依靠科技手段，完善實驗室建設，注重技能培養(yǎng)

新媒體藝術教學應當重視技能訓練，正確認識看待科學，培養(yǎng)自主探究學習能力，形成求真務實、積極進取的科學態(tài)度，讓他們對科學產生濃厚的興趣。新媒體藝術工作者應當同時具備良好的藝術素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，必須積極關注科技發(fā)展成果，把藝術修養(yǎng)和科學觀念有機結合起來。高校應大力發(fā)展新媒體藝術課程教學，建立新媒體藝術工作室、影像實驗室、攝影實驗室、音效處理實驗室等。同時，要加強新媒體藝術教學師資隊伍建設，開設一些專業(yè)技術課程，讓學生了解更多最新科技知識，關注藝術和技術的內在聯(lián)系，從而指導創(chuàng)作實踐活動。學校通過建立新媒體藝術工作室、實驗室，有利于加強學科知識融合滲透，推進綜合課程體系建設，有利于培養(yǎng)學生自主探究學習能力，打破學科界限，掌握正確的學習方法，促進學生全面發(fā)展。

三、多項目互動式教學措施和實施效果

1.基于文化導向要求，開設模塊課程教學

新媒體藝術構建了不同時空環(huán)境，把觸覺、聽覺等多種感官體驗有機結合起來，所以，我們可以實行模塊化新媒體藝術教學，即分為基本理論知識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)作實踐、社會實踐四個部分。

第一部分是基本理論知識學習。教師主要采取講授形式，主要內容包括：西方美術史概論，以現(xiàn)當代藝術發(fā)展歷史為主；新媒體藝術史介紹，以媒介發(fā)展史為重點；通過案例分析，介紹不同種類的新媒體藝術，像網絡藝術、影響藝術、交互藝術、虛擬現(xiàn)實、視頻裝置藝術、遠程信息藝術、全息攝影等；給學生介紹國際最新的新媒體藝術作品、研究成果、教育、展覽、機構組織等信息。

第二部分是創(chuàng)新思想培養(yǎng)。教師和學生一起查找資料、選定主題、設計方案，然后經過討論形成最終方案，并開始創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)中需要考慮到題材新穎性、技術水平、方案可行性等多方面問題，對于創(chuàng)作成敗和教學效果具有決定性影響。在此過程中，教師職能不再是指導學生學習，而是為學生提供信息資源，給予幫助和建議。新媒體藝術教學關鍵在于培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識，思想形成是建立在大量閱讀、思考、實踐基礎上的，需要深入體驗社會生活，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后用特殊藝術形式表現(xiàn)出來，形成富有生命力的藝術作品。

第三部分是創(chuàng)作實踐活動。這一環(huán)節(jié)需要根據方案要求，選擇相應技術手段，在工作室、實驗室中，教師指導不同專業(yè)學生學習，相互探討交流，一起進行藝術創(chuàng)作。在教學過程中，教師要引導學生去深入了解體會藝術，思考藝術內涵，學會將現(xiàn)代科技合理運用到藝術創(chuàng)作中。雖然當代藝術把創(chuàng)新思想放在首位，但不管是多媒體、影像，還是設備、裝置，各種現(xiàn)代科技手段正越來越多地影響藝術創(chuàng)作活動。目前，一些大型國際展覽會上展出的多媒體藝術作品都具有很高的科技含量，但從本質上說，新媒體藝術并非完全依賴于科技手段，其根本價值在于思想觀念的創(chuàng)新改變。

第四部分是社會交流實踐，促進國際交流與合作。密切關注市場需求，積極參與社會實踐，把實踐能力培養(yǎng)擺到重要位置上，建立實訓基地，實現(xiàn)產學研相結合，通過合作方式開展教學活動。學?？梢院兔佬g館合作，定期舉辦藝術專題講座，組織學生參加藝術展，通過各種實踐活動形式，彌補理論教學的缺陷，全面提高學生素質能力，形成良好藝術修養(yǎng)。另外，教師應通過各種渠道，利用現(xiàn)有教學資源，讓那些優(yōu)秀學生作品有機會參加高水平的藝術展覽，從而檢驗教學成果。

2.分組開展專項課題研究，整合不同學科知識

為保證教學活動順利進行，學校要盡量爭取獲得政府、企業(yè)的專項資金支持。確立研究課題后，學生分為不同研究小組，解決項目研究中的理論實踐問題，有利于培養(yǎng)學生團隊合作意識。鼓勵學生多角度思考，延伸出新的項目課題，在項目研究過程中，學生可以根據自己興趣選擇教師和工作室。引導學生嘗試不同藝術表現(xiàn)形式，讓他們和專業(yè)人士多溝通交流，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力，提升藝術修養(yǎng)。

3.基于工作室教學平臺，促進專業(yè)學科交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

利用工作室、實驗室教學平臺，教師應融合不同學科知識，制定多元化的教學目標。新媒體藝術工作室主要用于藝術實踐活動以及學術交流討論，學校應完善相應基礎設施建設，改變原來單一的美術教學形式，通過工作室平臺開展當代藝術教學，建立系統(tǒng)完善的學術研究體系，包括當代藝術研究、材料研究、學術展覽、學術研討會、藝術創(chuàng)作、案例教學等。這有利于彌補傳統(tǒng)專業(yè)課程教學的缺陷，豐富教學手段，促進藝術教育更好地發(fā)展。

[參考文獻]

[1]倪明田.計算機圖形學[M].北京：北京大學出版社，2005.

[2]中國數碼媒體藝術與設計專業(yè)委員會，蘋果電腦國際有限公司.數碼媒體藝術教育白皮書[M].北京：海洋出版社，2002.

[3]張燕翔.新媒體藝術[M].北京：神州美術出版社，2005.

[4]王受之.世界現(xiàn)代設計史[M].北京：中國青年出版社，2002.

第7篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

關鍵詞：數字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實踐；課堂教學；全景漫游

中圖分類號：TP394.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03

數字媒體技術專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領域的理論基礎和先進傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數字影視藝術、數字互動藝術、數字圖像、數字音視頻，廣播電視編導、動畫、網絡媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設計等課程，具有藝術和技術綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復合型人才[3-4]。它是解決我國數字媒體產業(yè)、數字內容領域急需解決的關鍵技術和問題而設置的專業(yè)[5]。以面向教育領域和實踐應用的人才需求為目標，以理論和實訓教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學生在學校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習才能獨立進行相關工作。

改進數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應用型人才為主線，建立“面向應用型的數字媒體專業(yè)教學體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學、學與用的結合模式完成媒體技術的本科教學[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關比賽，增強專業(yè)領域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實踐項目的實施

數字媒體專業(yè)是一個藝術與技術、理論與實踐緊密結合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數字內容設計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結合到一起，整合學院在藝術內容創(chuàng)新方面的資源，調動學生在媒體藝術創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內國際發(fā)展趨勢的內容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學校提出開門辦學、實踐為用的指導思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設計并實現(xiàn)數字內容制作流程和制作技術[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預演、交互式渲染、視頻游戲等技術，與傳統(tǒng)的數字內容設計和制作技術相結合，形成一套高效數字內容設計系統(tǒng)，并將其技術成果進一步推廣，儲備專業(yè)素質基礎。

2 創(chuàng)新實踐課程實施

以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設計與實現(xiàn)”為例，設計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學任務。

2.1 結合《數字媒體技術概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學與文獻閱讀、文獻蹤述。

目標：項目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數字圖像技術的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影。基于序列圖片的數字三維全景技術，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結合媒體技術專業(yè)課程，完成實踐項目

基于媒體專業(yè)前期開設的專業(yè)基礎課，如《二維動畫應用技術PHOTOSHOP》、《FLASH網絡多媒體開發(fā)》和結合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學習、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標：完成創(chuàng)新實踐課堂任務。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結構

1）全景圖像的制作流程

第8篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

【關鍵詞】動畫形式；傳播媒介；社會服務性

動畫的新形式作為傳播媒介獲得了社會大眾的普遍肯定。在當前這個數字時代，動畫的規(guī)模以及輸出輸入模式都產生這極大的影響，它作為一種最為直觀且容易拉近受眾距離的趣味性形式；在做出形式的變化上，大眾對于其認可性往往是有一定的接受基礎。不僅在為更久遠的商業(yè)發(fā)展方向做出初步預判，而且使得動畫的行業(yè)與商業(yè)中實現(xiàn)一個良好的循環(huán)系統(tǒng)。

一、動畫藝術的社會服務性

藝術的產生往往和復雜的社會活動息息相關。從安迪沃霍爾第一次將他獨有的創(chuàng)作以機械重復的方式呈現(xiàn)在大眾面前時，大眾對于藝術的社會服務功能就有了新的認知。藝術并不是局限于藝術家的個人表達，同時也能夠將這種審美形式運用到社會文化當中，是商業(yè)文化發(fā)展的一個具有美學意義的推動劑。動畫作為一種沒有邊界限定的形式，在各種媒介迅速發(fā)展的當代科技環(huán)境下，依舊是一個不受空間時間等因素限制的載體。目前，受眾對于動畫一貫呈現(xiàn)的形式更多還是體現(xiàn)在院線影視動畫、電視動畫、網絡動畫等方面，動畫也仍然保持著對于形式的概念輸出，以及敘事性等特征。在動畫分類多元化的當下，它也在不斷地被翔實規(guī)劃，對于動畫的受眾廣泛擴張以及動畫本身的社會功能性考慮問題，也逐漸地滲入到相關學者的研究領域中。區(qū)別于靜態(tài)圖像以及復雜的文字在信息輸出上的單一性，動畫可以是一段精煉的、具有鮮明色彩對比的、重復工作的符號特征；同時動畫本身具有其輕松幽默的方式，使受眾在觀賞過程中沒有專業(yè)認知上的阻礙，并形成了一個快速且高效的信息吸收。因而，動畫服務于社會的優(yōu)勢是較為突出的，而動畫的優(yōu)勢在數媒發(fā)展時代仍然有著無限的可能性。

二、動畫藝術的宣傳引導功能

（一）傳統(tǒng)藝術的直觀呈現(xiàn)

當今電腦以及手機終端衍生出的媒體平臺、各類游戲層出不窮，數字化技術在不斷推動者社會文明發(fā)展。數字技術本身也承擔了傳統(tǒng)文化的宣傳作用，以動畫為例的藝術表達形式也逐漸獲得大眾較高的認可，它匯集了特殊的表現(xiàn)技法以及想象力，增強了對于傳統(tǒng)藝術的新認知。例如在中國特有的藝術形式呈現(xiàn)問題上，動畫則變成了一個較好的傳播通道。2018 年騰訊游戲DNF用陜西皮影制作了宣傳動畫，短片在光影的流轉間，內容與形式的結合產生了驚艷的視覺效果。同年DNF也舉辦了“國創(chuàng)?新篇”主題活動，結合了四川剪紙、萊蕪錫雕、河北京繡等非遺文化，分別制作出以傳統(tǒng)形式為載體的數字媒體游戲風格動畫系列。由此可見，動畫作為一個較為合適的載體，對于傳統(tǒng)藝術是一個重新構解、厚積而薄發(fā)的過程。

（二）科學教育形式的拓展

《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設規(guī)劃》指出，要重視科學普遍傳播工作建設，支持以影像產出的科普表達形式。而實拍影像或是微視頻在傳播內容與拍攝過程中存在內容的單一性以及實操性較難等問題，動畫的科普優(yōu)勢則相對明顯。如今，各地均開展了以“科普動畫”為主旨的動畫類大賽，例如“全國大學生氣象科普動漫創(chuàng)作大賽”“江蘇省科普公益作品大賽”等等，科普動畫在傳播科學技術上都具獨特的優(yōu)勢。動畫的科普教育功能性，體現(xiàn)了適應社會的需要，也體現(xiàn)了動畫的藝術魅力。第一，動畫的綜合體形式可以在短時間內向社會傳達出較為精準的信息，它包含了造型藝術、美術風格、聲音藝術等多元化的載體。科普類動畫可以將復雜的科學技術內容結合動畫生動有趣的小故事，在一個輕松而歡快的環(huán)境中將科學教育內容傳播給受眾。第二，從動畫的制作內容本身從色彩上看，其區(qū)別于實際拍攝的光感真實性，在大眾的第一視覺感官上來說，高鮮明對比的色調更容易吸引大眾的認知興趣。第三，從動畫的角色上來看，也區(qū)別于真實世界中的人類標準造型，科普類動畫對于角色的選擇往往是有意的夸張，人體比例大多設計在2-4 頭身；與實際人物造型的差異也可以使科普公益的內容獲得較小年齡層次的關注，對于科學教育普及也有著較明顯的作用。

（三）動畫藝術在新媒體設計中的作用

新媒體藝術在媒介快速發(fā)展的形勢下具有多樣性特征，而媒體所承載的是傳播平臺的范型。在不同媒介范型內，動畫媒介的作用更多的將注意力轉移到自身的本質問題上――動畫本身也可以作為一種材料。新媒體傳播作為社會文化最主要的工具之一，它的發(fā)展從大眾紙媒、期刊等靜態(tài)傳播方式，到如今互聯(lián)網多媒介混合的數字時代，動畫為其構成了一個書寫新媒體歷史的框架。動畫作為一種“材料”被設計，此處的材料并非廣泛意義上可觸的材質體驗，更多的是思維上對于創(chuàng)作媒介手段的一種分化認知。在新媒體動畫制作上，動畫本質不僅是趣味的敘事表達、文化的傳播與教育，同時也是新媒體框架下不可或缺的制作“材料”。

三、形式創(chuàng)新拓展動畫藝術的延展性

動畫導演們對形式的探索從未停歇，這似乎已經成為了一種專業(yè)內并不意外的學習方式。它的出發(fā)點一方面是為了導演的個人情感，另一方面則是在傳統(tǒng)的動畫形式之上開拓出更具創(chuàng)意的傳達方式。動畫因材料的介入，使得其形式不斷出新。如手動動態(tài)兒童繪本制作，相較于傳統(tǒng)兒童繪本而言，畫面更具層次；通過讀者的操作，使二維空間與人物在真實場景中進行動態(tài)表演，它不但具有互動性，更具共情性。隨著媒介的產生與普適性，動畫制作方式從看得見摸得著的“材料”轉變成了新的概念，可以通過數字技術模擬真實材質效果，抑或是以真實拍攝手法為內容、動畫為載體的真實空間，通過各類傳播媒介進行隨機擴散。這種廣泛的隨機性，在無形中改變了知識輸入的一貫手段。在這種大環(huán)境下產出的各類快速動畫形式，例如MG動畫，或是便捷的動畫制作軟件例如MOHO等，它們均是動畫在形式不斷更迭下的產物。而正是有了這些新的技術與概念，動畫所呈現(xiàn)出的樣貌不斷被替換，同時也為我們在動畫服務于社會方面提供了更廣泛的思考方向。

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第9篇：數字媒體藝術專業(yè)概論范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：數字媒體技術的進步，使傳統(tǒng)動畫進入了數字化時代，同時建筑動畫也出現(xiàn)了新的媒介模式。建筑動畫從傳統(tǒng)單一的平鋪式審美到現(xiàn)在逐步結合數字媒體技術的展現(xiàn)形式，在未來建筑動畫也將向電影影像制作形式靠攏，內容形式更加豐富，創(chuàng)作手法多樣化、國際化，加入人機交互、平臺轉換、游戲引入，增強娛樂性、藝術性等數字媒體技術，引入復雜的故事情節(jié)來展現(xiàn)更好的建筑設計理念。數字媒體技術作為傳播的載體及各種技術手段在建筑動畫中的“虛擬性”表現(xiàn)是本文分析的主要內容。 關鍵詞：數字媒體;技術;建筑動畫 中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）11-0091-02

一、從“數字化”角度看建筑動畫

數字媒體是指傳媒的數字化，它是一種傳媒發(fā)展趨勢，是一種數字技術，集中體現(xiàn)了“人文、科技、藝術”的綜合性媒體藝術，通過計算機的特殊功能對圖形圖像、音頻視頻、特效編輯、非線性制作及素材進行整合、修改、編輯，對于建筑動畫來說所形成的視覺效果比實拍效果更精致，某些方面也達到了實拍無法達到的視覺效果，學者尼古拉?米爾左夫（紐約州立大學）曾指出，“要用視覺文化瓦解和挑戰(zhàn)著任何想以純粹的語言形式來界定文化的企圖”。由此可見，媒體時代的到來意味著在新媒體媒介下，數字媒體技術所生產制作的影視動畫、數字媒體平臺、網絡游戲等視覺文化的主要手段，逐步被社會采用，被大眾接受并向往。隨著數字媒體綜合性的發(fā)展，影視特效的制作和質量都達到了空前的高度。電腦3D技術對物理世界的剛體動力學、流體動力學、柔體動力學、氣態(tài)動力學等自然現(xiàn)象的模擬更加成熟，數字電視、手機媒體、數字報紙以都成為新的傳播媒介，這些都為數字藝術家的影視創(chuàng)作提供了更便捷的展示平臺。

如今，隨著數字媒體技術的誕生和飛速發(fā)展，數字特效與建筑動畫的聯(lián)姻已經成為不可回避的事實。數字技術帶給建筑動畫的影響是巨大的，它最大限度地豐富了動畫藝術的創(chuàng)作手法，徹底改變了傳統(tǒng)建筑動畫制作的方式與流程。

二、 數字媒體技術中虛擬現(xiàn)實對建筑動畫的應用

新媒體時代下的硬件更新速度已經遠遠超出我們的想象，而這種硬件的提升也使數字媒體的載體范圍不斷擴大，移動終端種類的增多也必然意味著數字媒體技術多樣化存在的可行性。觀者在觀看這種載體所呈現(xiàn)的視覺信息時，注意力只會停留在那些新奇技術所帶來的視幻效果中，而虛擬現(xiàn)實技術滿足了大眾對視覺度的要求。

（一）虛擬建筑場景中的虛擬現(xiàn)實技術

建筑動畫又稱建筑漫游，建筑漫游作為一種新的視覺藝術形式沖擊著消費者的視網膜，且建筑漫游對房地產行業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、室內設計、建筑設計行業(yè)有著不可估量的經濟效益及顛覆性的影響力。

虛擬場景指現(xiàn)實中不存在的、尚未建成的建筑場景，而虛擬現(xiàn)實技術就是按照要表現(xiàn)對象的尺寸、形狀進行場景建模，再根據具體要求設定場景特效如：水景、風吹、雷雨等特效。而目前新媒體技術的空前發(fā)展，虛擬鏡頭得到的視覺效果已不能滿足消費者的需求，虛擬現(xiàn)實技術是針對虛擬場景中消費者可自主觀看建筑場景，以自由的角度去觀看和審視建筑的外觀、內部結構、整體布局特點，在建筑設計還未完工時就可以讓消費者去感受真實的建筑環(huán)境，不再根據傳統(tǒng)的建筑漫游，設計者主觀引導消費者、投資方觀看視覺效果最完美的宣傳影像，虛擬現(xiàn)實技術還原了自主性，為銷售方帶來了更新穎、更具吸引力的營銷手段。

（二）真實建筑場景中的虛擬現(xiàn)實復原

真實建筑場景是指建筑對象是客觀存在的，對場景的復原制作是基于對象的真實數據，例如名勝古跡、勝景，可以滿足消費者足不出戶就可了解旅游景點相關內容，以及一些保存不完整但有文字、圖片資料可復原的建筑場景，但是大部分消費群體沒辦法觀看的世界各地名勝風光，虛擬現(xiàn)實的真實復原可保存文化的傳承。

“虛擬現(xiàn)實技術”是通過數字媒體技術模擬三維環(huán)境，對需復原場景進行真實環(huán)境仿真，生成逼真的聽覺、視覺、觸覺一體化的虛擬環(huán)境，用戶可以不在現(xiàn)場或根本不存在的環(huán)境中體驗真實存在的虛擬場景。虛擬現(xiàn)實技術場景比傳統(tǒng)的建筑漫游、二維圖片、視頻展示、文字說明更具有吸引力，筆者相信在不久將來，數字媒體技術的多樣化、人性化會占據市場，成為主流。

三、 數字媒體技術對建筑動畫表現(xiàn)技法的影響

軟件的多元化，信息技術處理的多樣化對數字媒體技術的發(fā)展提供了有利的支持，而建筑動畫的技術表現(xiàn)同樣也離不開數字媒體技術的支持，各類軟件接口的不斷完善也使動畫技術表現(xiàn)不僅僅局限于二維或三維，時間空間維度的延展也同樣存在著不可避免的技術瓶頸。

（一）軟件平臺與建筑動畫相關技術的沖突

以往建筑動畫的制作是可以由個人來獨立完成，早期建筑動畫的制作所需要的軟件包括3ds max、Auto CAD、Photo shop、After Effects，只需有圖紙、建模、渲染、燈光、材質及后期處理剪輯軟件即可，而這些已經滿足不了市場的需求，后期又出現(xiàn)了很多插件制作人物及流水的RPC、建筑生長插件聚光制造、流體插件、種樹插件Forest、粒子效果插件以及后期剪輯、調色等插件。

插件的出現(xiàn)使得建筑動畫內容更加豐富，優(yōu)化面數節(jié)省渲染時間提高渲染質量，但是同時也出現(xiàn)大量的問題，例如計算機硬件配置與插件版本的不兼容，插件與插件之間的版本也不相同，在制作過程中設計軟件與設計插件缺乏統(tǒng)一標準是建筑動畫中無法避免的問題，并會浪費大量的精力去尋找最匹配的硬件與軟件，提高了制作的難度。

（二）重技術輕藝術的表現(xiàn)方式

大量的軟件配合、插件介入使得設計者們無暇顧及建筑動畫的藝術性表達，一個建筑動畫設計師所要學習的內容太過復雜、繁多，數字媒體軟件及插件的不斷更新，各種特效的絢麗表達，技術的重量已經逐漸超越了藝術的表現(xiàn)，而也有大量的非藝術人員從事著這個行業(yè)。

大部分建筑動畫設計作品注重視覺、聽覺、觸覺較為生硬的虛擬場景，缺乏美感，展示界面缺少設計感，對整個設計的整體把握和表現(xiàn)力控制力度有限。在數字媒體的技術下，由于技術的復雜性，制作技術人員與藝術設計人員沒有得到良好的分工配合，計算機的應用使得技術人員更加得心應手，藝術創(chuàng)作者并沒有參與其中，這也是建筑動畫作品缺乏藝術性的必然問題。

（三）設計缺乏整體標準化，對硬件要求過高

對建筑動畫展示設計而言，對計算機硬件要求極高，操作系統(tǒng)64位與32位、高版本與低版本都不與兼容，建筑動畫的制作在家庭機面前要進行流暢的展示必須保證顯示30幀圖像畫面，最少不得少于15幀，否則會出現(xiàn)不連續(xù)及跳動感，像卡機一樣的視覺效果，大大降低了演示效果。計算機要求要有中央處理器、獨立顯卡、良好的現(xiàn)實屏顯，才能減少由于數據過大帶來的問題。

計算機與個軟件平臺存在通用性差、易用性弱的問題，在展示過程中，需要展示的內容在不同環(huán)境下需安裝展示的插件，否則就無法進行，眾多的使用標準和操作標準牽制著設計者與操作者的后續(xù)內容。也正是因為他們相互之間各自為戰(zhàn)讓我們看到該行業(yè)缺乏整體的標準化，不能照顧到消費者、使用者的利益，也成為其發(fā)展上的一大問題。

四、 媒體環(huán)境下數字媒體技術運用的現(xiàn)實意義

在新媒體環(huán)境下，如果要保證信息的精確傳播、畫面質量的美輪美奐，同時能夠使自然界本來并不存在的物體可以為情節(jié)發(fā)展的主題提供推動力，制作的視覺元素必須非常逼真和具有強烈的視覺沖擊力，數字媒體技術在創(chuàng)作過程中起著不可替代、至關重要的作用。強調視覺特效的現(xiàn)實意義，不僅僅在建筑動畫領域，而是包括所有傳媒體系。因為現(xiàn)在的網絡游戲、APP游戲畫面更傾向于電影效果，視覺特效制作的內容也逐步擴大化，越來越強調方法的一致性、互通性，所以在許多建筑動畫設計作品中，相片級真實度的畫面效果也向國際化、影視化邁進。

畫面處理的思路以及理性需求都是根據不同的目的而確定的，最基本，也是最廣泛的作用就是如何進行色調的調節(jié)處理。各種媒體作品經常在后期制作過程中調節(jié)畫面色調的各項參數，作用就在于能夠使不同時間和不同環(huán)境條件下所拍攝的畫面，能夠在色調上有機統(tǒng)一，同時作品整體色調的處理在表現(xiàn)作品的氛圍和情緒特征方面起到極其重要的作用。再者絢麗的視覺效果和表達特定的情節(jié)含義都需要通過單獨突出和淡化某種色調來完成。新媒體環(huán)境下的觀眾，視覺經驗已經十分豐富，自然常規(guī)的畫面效果起不到吸引觀眾視覺注意力的目的，所以特殊視覺效果在媒體作品制作的運用顯得至關重要，因為畫面需要更具表現(xiàn)力和沖擊力。 綜上所述，視覺作為一種美學現(xiàn)象，更是各種媒介共享、交融的技術盛宴，能夠使創(chuàng)意人員的發(fā)散性思維完全釋放。

五、小 結

符合觀眾的正常視聽經驗、感官體驗是數字媒體技術所展現(xiàn)的最基本的內容，而重視觀眾的文化積淀、審美心理、交互體驗也是不可或缺的。數字媒體技術作為一種表現(xiàn)手段，根據觀眾的欣賞習慣和接受程度進行考量，并且能夠對他們的審美心理特點予以尊重，在快速的時展過程中，數字媒體技術也必將展現(xiàn)出自身的重要價值、意義和獨特魅力。

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