校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 高校 學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè) 加強措施
社會主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的人，使他們掌握科學(xué)知識并接受正確的社會規(guī)范和社會價值觀念，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，要求高校有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有熱愛黨和社會主義的堅定信念，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會價值觀念和社會規(guī)范，也才能學(xué)到真本領(lǐng)。我院是一所新組建的本科院校，是由幾所學(xué)校合并組建而成的，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試作弊，法治觀念淡薄，紀(jì)律松弛;有少部分學(xué)生酗酒、說臟話、隨地吐痰、亂扔垃圾、破壞公物、曠課、夜不歸宿、泡網(wǎng)吧、不遵守作息時間、拉老鄉(xiāng)搞小團伙等，甚至尋釁滋事，嚴(yán)重敗壞了我院的校風(fēng)。因此學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)就成為突出問題。
一、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的含義
學(xué)風(fēng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績、課堂出勤、出操、考試風(fēng)氣等方面。簡言之，是指學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。對于大學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動機、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，既是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。
校風(fēng)，即全體教師、職工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。
二、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的關(guān)系
我國著名的教育理論家楊賢江明確指出：“校風(fēng)是一個學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是校長、教職員、學(xué)生、校役等；所謂各方面的生活是學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’，就是所謂的校風(fēng)?！蹦繕?biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相對獨立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在高等院校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對多數(shù)的，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，品德言行，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長，是教育家，是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們倡導(dǎo)，有什么樣的校長往往就會有什么樣的校風(fēng)。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的優(yōu)良工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生呢？其接觸是相對地間接的少量的，對于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對教風(fēng)的影響是直接的，對于學(xué)風(fēng)便是間接的。
三、加強學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的措施
校風(fēng)是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個學(xué)校里每一個成員自覺奮進的動力，從而推動整個學(xué)校的繁榮和發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)起著積極的作用。優(yōu)良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)者，他們是社會的中堅，對社會有著巨大的影響，將使整個民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻變化。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)反映出一個學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。要形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，就需采取以下措施。
1.加強思想道德教育。我們要在全校學(xué)生中開展思想道德教育和法律法規(guī)紀(jì)律教育，重點進行“三個代表”重要思想教育，黨的路線、方針、政策教育和“八榮八恥”教育。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀；進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養(yǎng)他們正確處理國家、集體、個人之間的利益關(guān)系；進行社會公德、職業(yè)道德、愛情婚姻家庭美德教育、民主法制教育和行為養(yǎng)成教育，幫助他們形成良好的思想道德品質(zhì)、健全的人格和民主法制意識；進行奮斗成材教育，培養(yǎng)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、擇業(yè)觀、立業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和良好的心理意志品質(zhì)。我們要充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。通過廣播、板報、討論會、報告會、報欄櫥窗、錄像、寫心得、征文比賽、調(diào)查研究等形式，促使學(xué)生了解社會、了解學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)，增強緊迫感和危機感，自覺調(diào)節(jié)自身行為，讓學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、抓學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)。
2.嚴(yán)格管理。在加強思想教育和紀(jì)律教育的同時，我們必須嚴(yán)格管理，只有兩者相輔相成，學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)才能收到成效。要把德育課放在首位，以嚴(yán)格的組織紀(jì)律和規(guī)章制度約束學(xué)生，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活條例，嚴(yán)格按照《學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生管理規(guī)定》及學(xué)校關(guān)于學(xué)生各方面的規(guī)章做。嚴(yán)格規(guī)范考試紀(jì)律、考勤和考試制度；嚴(yán)格評優(yōu)制度和獎學(xué)金、助學(xué)金制度；發(fā)揮團委、學(xué)生會組織的引導(dǎo)和管理作用；加強對學(xué)生活動的管理，開展積極健康向上、有益于學(xué)生身心健康的活動；加強學(xué)生自治組織的管理，充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。
3.高度重視體育，落實國家教育部的有關(guān)文件。首先，改變對體育教師上課觀念的看法。其次，端正教風(fēng)，教風(fēng)是教師在教書育人中的態(tài)度與師德的表現(xiàn)。教師不僅要創(chuàng)造和傳播知識，而且要以自己良好的道德品質(zhì)影響學(xué)生，從科學(xué)知識、思想情感、行為方式等多方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和培育；大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是獲取知識，而且包括傳承老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及求真、求知的道德感和責(zé)任感，通過自己的行為影響他人［1］。最后，加強體育教師對學(xué)生的愛國主義、集體主義等教育，充分發(fā)揮體育課的功能。調(diào)查顯示，優(yōu)秀的班級，參加各種體育活動成績是優(yōu)異的，同學(xué)關(guān)系融洽，集體榮譽感強。
4.開展文體活動。學(xué)生文化體育娛樂活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，社會實踐可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的實踐能力和愛國情感，體育競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識、自強自立能力和團結(jié)互助、平等友愛的團隊精神。學(xué)生在這些活動中追求“真、善、美”，學(xué)會處理個人與他人、團體與國家之間的利益關(guān)系，從而培養(yǎng)人文精神。抓好學(xué)生社團建設(shè)，引導(dǎo)社團開展一系列體現(xiàn)學(xué)校特色、學(xué)生特色的活動，使學(xué)生在活動中磨煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)、陶冶情操，圍繞素質(zhì)教育和精神文明創(chuàng)建兩大主題，突出抓好旨在提高素質(zhì)的文藝、體育活動和旨在精神文明創(chuàng)建的文明行為養(yǎng)成、校園人文環(huán)境創(chuàng)建、社會實踐等活動，形成具有學(xué)校特色的校園文化和人文環(huán)境。
5.注重班級及宿舍建設(shè)。班級和宿舍是學(xué)生的基層單位，是各項工作落實的關(guān)鍵。它們的工作，直接影響到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班主任、輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，性格特點和興趣愛好，切實解決學(xué)生的思想和生活問題，指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益的文體活動，抓好素質(zhì)教育。要經(jīng)常找班級任課老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想情況，提出教書育人的要求，著力抓好班干部隊伍建設(shè)，定期召開班會，建設(shè)良好的班風(fēng)。要確立班集體共同的奮斗目標(biāo)，組織動員全班學(xué)生參與制定目標(biāo)，自覺為達到目標(biāo)奮斗；建立健全班委會、團支部組織，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，做好學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁、紐帶作用，發(fā)揮入黨積極分子模范帶頭作用；制定嚴(yán)格的班規(guī)并切實落實；班集體要形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能。
6.教師、管理、后勤三方面育人形成合力。全校各部門、全體教職員工要牢固樹立育人和服務(wù)意識，切實履行職責(zé)。教師要認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，向?qū)W生傳授科學(xué)知識，提高文化素養(yǎng)，做好就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展成才，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”的目標(biāo)；教師的世界觀、價值觀和言行隨時都對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響［2］，正如李嵐清同志在1997年全國高校黨建工作會議上指出的：“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的、甚至是終身的?！蔽以航陙韼熧Y隊伍發(fā)展迅速，大多數(shù)教師能夠為人師表、教書育人，為提高教育質(zhì)量盡努力。但也有少數(shù)教師，由于各種原因，責(zé)任心不很強，對教學(xué)工作投入不足，治學(xué)不太嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了不良影響，因此我院要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，充分發(fā)揮調(diào)動教師的教學(xué)積極性，不斷提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快建立行之有效的師德教育機制，規(guī)范教師教學(xué)工作，使每位教師都愛崗敬業(yè)，在向?qū)W生傳授知識的同時，以其自身高尚的品德和作風(fēng)，以其人格的魅力影響學(xué)生，既教書育人，又促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。管理人員和班主任要認(rèn)真履行管理育人職責(zé)，有教育管理學(xué)生的計劃和策略，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高辦事效率，經(jīng)常深入學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生，充分發(fā)揮潛移默化的感染和熏陶滲透作用；服務(wù)人員要切實履行服務(wù)育人的職責(zé)，增強服務(wù)意識，改善服務(wù)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，切實解決學(xué)生的困難和問題，提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對學(xué)生思想品德起到潛移默化的教育作用。要切實做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，堅持疏導(dǎo)原則，灌輸“人人皆可成材”的理念，營造“人人是教師，處處是課堂”的氛圍，真正實現(xiàn)“三個一切”的承諾，為良好學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)造必要的外部環(huán)境。
學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)是一個復(fù)雜的過程，涉及眾多方面，各方面既相互獨立、又相互作用。只有充分調(diào)動廣大師生的積極性，才能有效地轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，自覺積極地投身到教學(xué)改革與實踐中，才能真正使學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)更上一個新臺階。
參考文獻：
第2篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
何金平在會上傳達了秦光榮書記和李培常委的重要批示，要求要提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想、把握要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會省委領(lǐng)導(dǎo)的批示精神。會議一致認(rèn)為，切實加強和改進全省各級各類學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是省委高校工委、省教育廳和全省教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個時期的一項重要而緊迫的工作。盡管近年來在省委高校工委、省教育廳和各級教育行政部門的指導(dǎo)下，各級各類學(xué)校建章立制，制定措施，堅持不懈地推進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，并取得了一定成效，但距離辦好人民滿意的教育還有很大差距。一些學(xué)校、部分教師在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面還存在問題。因此，各級教育行政部門、各級各類學(xué)校要以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，立即行動起來，貫徹落實省委領(lǐng)導(dǎo)的重要批示，把切實加強和改進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，作為學(xué)校當(dāng)前和今后的一項重要工作抓緊、抓實、抓好，抓出成效，努力辦好人民滿意的教育。
會議強調(diào)，加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)要把握好基本要求：一要樹立學(xué)校硬件建設(shè)和軟件建設(shè)“兩手抓，兩手都要硬”的思想，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校軟件建設(shè)的重要任務(wù)和學(xué)校綜合實力提升的重要工作來抓；二要按照系統(tǒng)工程的思路，突出重點，系統(tǒng)推進，綜合整治；三要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，扎扎實實，持之以恒，務(wù)求實效，抓實、抓好各級各類學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。省委高校工委、省教育廳成立由何金平任組長的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，既要研究解決當(dāng)前存在的突出問題，又要建立長效機制，推進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的常態(tài)化建設(shè)。
省委高校工委委員、省教育廳黨組成員何玉林、朱華山、鄒平、廖曉珊、羅嘉福、陶晴、楊共和、楊嘉華出席會議。副廳長宋光興，副巡視員張福東、黃強，辦公室、組織部、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、高教處、師范處、德育處、監(jiān)察室、教育報刊社負(fù)責(zé)人列席了會議。
第3篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)的建設(shè)；出現(xiàn)的問題；采取措施
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0014-02
學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活所表現(xiàn)出來的，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要的組成部分，同時學(xué)風(fēng)也是校風(fēng)最重要的組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校改革和發(fā)展中永恒的主題。如何改善高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，是學(xué)校每一個教育工作者都應(yīng)積極思考的問題。目前，高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生理想不夠遠(yuǎn)大，自信心不強，追求的目標(biāo)不高，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動力不足。高職院校相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是“夠用就行、及格就好、不及格了再補考”，由此學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力自然也就不夠強大了。第二，教師在教學(xué)上下的功夫不夠，在課堂上講解枯燥乏味缺少吸引力。最為突出的是曠課，曠課的主要原因是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，其次是老師講堂對學(xué)生沒有吸引力。第三，學(xué)習(xí)的自覺性和習(xí)慣性差。與進入本科院校的學(xué)生相比，大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績處于中下游水平，缺少成就感，對學(xué)習(xí)興趣不大，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，升入高職以后，學(xué)習(xí)壓力的減輕，更易放縱自己，造成學(xué)業(yè)危機。上課不認(rèn)真聽課，看小說，看雜志，說話，睡覺。相當(dāng)一部分學(xué)生不完成老師布置的作業(yè)，還有些學(xué)生經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)。第四，考試違紀(jì)舞弊是高職院校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。相當(dāng)一部分同學(xué)，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試存在僥幸心理鋌而走險，在考試中違紀(jì)作弊，這些學(xué)生沒有真正認(rèn)識到考試其實是一種檢測他們掌握知識情況和程度的一種形式，他們的這種行為嚴(yán)重地影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。第五，部分學(xué)生不同程度地存在著不良行為。抽煙、喝酒、打牌、跳舞，樂此不疲。把學(xué)習(xí)拋諸腦后，還有些學(xué)生把主要精力放在交朋友談戀愛上，不惜荒廢學(xué)業(yè)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，也有一些積極上進、嚴(yán)格律己、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但如果學(xué)校學(xué)風(fēng)整體狀況不夠好的話，這些好學(xué)生也難免受影響。
針對學(xué)風(fēng)問題現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極地想辦法，下力氣來改善它。不然的話，學(xué)生長期不好好學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)太差，老師們也有可能就喪失了信心，不好好教了，這是個惡性循環(huán)。如何搞好高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，達到標(biāo)本兼治的目的，談一些本人的淺見，如下：
第一，要特別注重新生教育，要把學(xué)風(fēng)培養(yǎng)作為新生教育的首要任務(wù)。實踐表明，加強對新生的教育工作，對學(xué)生在以后幾年的學(xué)習(xí)生活中能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，具有特別重要的作用。學(xué)生進入高職院校后，已經(jīng)基本上脫離了原來的應(yīng)試教育環(huán)境，而注重了課程的實踐性和對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。給新生上課的教師，一定要注意做好學(xué)生的適應(yīng)教育，不僅要教會學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要積極指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要選好新生的班主任和輔導(dǎo)員，還要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范示范作用，以點帶面。評選先進班集體時，要以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣作為評選的主要條件，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
第二，要大力加強對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育。要長期堅持，持之以恒，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生自信心。班主任、輔導(dǎo)員、團委、學(xué)生會、學(xué)生處、各系學(xué)生科、思想政治課老師，以及全體老師都協(xié)同合作，多管齊下，對全體學(xué)生加強學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、理想教育、學(xué)習(xí)觀教育和人生觀教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成自覺主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生處、各系，可設(shè)立專門機構(gòu)，成立專兼職相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作隊伍，把學(xué)風(fēng)建設(shè)提到日常的工作事務(wù)中來，當(dāng)作大事抓緊抓好，抓出成效。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對人才培養(yǎng)工作有著特別重要的意義。
第三，要端正教風(fēng)，以教促學(xué)。教風(fēng)主要表現(xiàn)為教師整體的思想水平、道德水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，同時涉及到對教學(xué)規(guī)律的把握以及育人意識和遵守教學(xué)紀(jì)律的意識等方面內(nèi)容。教風(fēng)是決定學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，教風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。在良好的教風(fēng)熏陶和帶動下，會產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)。教師的敬業(yè)精神可以促使學(xué)生產(chǎn)生敬學(xué)精神。如果學(xué)校教職工（包括領(lǐng)導(dǎo)）沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)，就難以形成學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。在大力加強師資隊伍建設(shè)工作時，必須把思想政治教育、師德建設(shè)放在首位，把加強教育管理與尊重教師、關(guān)心教師、促進教師全面發(fā)展結(jié)合起來，以身作則，言傳身教，以自身良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生，以過硬的業(yè)務(wù)能力和精湛的教學(xué)水平去培養(yǎng)學(xué)生。教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。學(xué)校應(yīng)逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。另外，還應(yīng)逐步形成針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進行評價。學(xué)校還應(yīng)通過領(lǐng)導(dǎo)報告、專家報告、典型教育、專題培訓(xùn)等形式，加強對全體教師的師德教育；通過評選師德標(biāo)兵、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師等活動，樹立典型，帶動廣大教師爭創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)。
第四，應(yīng)進一步抓好學(xué)生日常管理工作，應(yīng)采取措施整治學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。對考試不及格的學(xué)生、考試作弊的學(xué)生，不能只簡單補考或簡單給個處分了之。在高職院校也應(yīng)實行重修制。若學(xué)生某門課程不及格，則必須重修至少一學(xué)期后，方能允許其參加補考。補考過程也要嚴(yán)格進行，絕不能流于形式。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)成立專門機構(gòu)負(fù)責(zé)對不及格學(xué)生的重修工作的組織管理。各班都應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，班主任應(yīng)兼組長，班主任應(yīng)把主要精力放在抓本班學(xué)生的學(xué)習(xí)上。一個班如果形成了良好的學(xué)風(fēng)，也就有了良好的班風(fēng)，班上的其他事情也就好管得多了。學(xué)校在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時也一定要加強教風(fēng)建設(shè)。對教師教學(xué)效果的好與差，在課時津貼的發(fā)放上應(yīng)有明顯的差別。對教師履行職責(zé)情況的評價應(yīng)主要依據(jù)學(xué)生的評價，對行政工勤人員履行職責(zé)情況的評價應(yīng)主要由教師及學(xué)生來評價。對教職工的考核不能流于形式，獎懲分明方能達到考核的目的，同時對學(xué)校學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)也會起到促進作用。
第4篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；管理；發(fā)展
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的難度及涌現(xiàn)的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力差與學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)不協(xié)調(diào)
高職院校學(xué)生入校門檻較低，學(xué)生個體差異大，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強，思想上存在惰性，認(rèn)為讀大學(xué)就是拿張文憑今后好找工作，甚至還有人認(rèn)為大學(xué)就是來玩或打發(fā)時間的，在個人學(xué)習(xí)及生活上缺乏整體規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。而高職院校的宗旨是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，試圖通過短短兩年或者兩年半的時間完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而實現(xiàn)學(xué)生盡早上崗就業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)高，兩者之間的矛盾突出，直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（二）學(xué)校管理方式與學(xué)生自身發(fā)展需要不協(xié)調(diào)
高職院校部分學(xué)生由于自主管理和自我約束能力不強，促使各院校在管理上要求嚴(yán)格，而學(xué)生雖然文化知識基礎(chǔ)薄弱，自我管理能力欠缺，但又非常注重個性自由，這一矛盾導(dǎo)致學(xué)生往往對學(xué)院管理存在質(zhì)疑甚至不滿，不良情緒往往誘發(fā)不良行為，從而影響學(xué)風(fēng)。
（三）學(xué)生學(xué)校層次與教育工作者工作任務(wù)之間的對比不協(xié)調(diào)
高職院校辦學(xué)層次及學(xué)生整體素質(zhì)相較綜合性的重點本科院校而言存在一定差距，教師及各管理者日常工作比較瑣碎，工作量大，任務(wù)重，在較沉重的工作壓力下，要分出足夠的精力整頓學(xué)風(fēng)建設(shè)存在難度。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強的情況下，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)需要付出的時間和精力比其他綜合性本科院校更多。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)對高職院校發(fā)展的重要作用
（一）盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)存在層層困難，但高職院校要得到長足發(fā)展，在人才競爭過程中與其他綜合性重點本科院校抗衡，要培養(yǎng)能夠滿足社會需要的高素質(zhì)技能型人才，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是重中之重，是任何時候都不能放松和懈怠的。
（二）良好的學(xué)風(fēng)，有助于促進良好校風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促校風(fēng)，好校風(fēng)育好人才，好的學(xué)風(fēng)和口碑能夠進一步提高學(xué)生的就業(yè)率，提高高職院校的社會知名度，樹立正面形象。
（三）學(xué)風(fēng)是一種文化，是一個學(xué)校的品味，樹立良好學(xué)風(fēng)是立德樹人的實事、大事，學(xué)風(fēng)建設(shè)對校園違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象和品德教育有著重要影響。一個學(xué)校如果學(xué)風(fēng)差，教學(xué)秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)散漫，也就缺乏了精神核心，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的頻繁發(fā)生也就不足為奇了。反之一個學(xué)校如果學(xué)風(fēng)好，教學(xué)井然有序，學(xué)生學(xué)習(xí)充實，那必然能在潛移默化中促進品德教育的提高，兩者相輔相成。
三、對于如何提高高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考
（一）盡管高職院校入學(xué)門檻低，但人才競爭的壓力卻很大，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提升競爭力，就要做到寬進嚴(yán)出，從制度管理上管好學(xué)生，嚴(yán)格實行學(xué)節(jié)管理，制定明確的校規(guī)，累計曠課達到一定節(jié)次的學(xué)生進行記過、勸退處理，這些處罰措施要深入學(xué)生群體，不能紙上談兵，校紀(jì)校規(guī)一旦失信就很難再次立威。
（二）改進考評制度，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校注重學(xué)生技能培養(yǎng)，對文化教育相對要求不是那么嚴(yán)格，很多學(xué)生普遍存在一種心理，專業(yè)課認(rèn)真學(xué)一下，其他的丟一邊，考試能拿60就可以了，要抓好學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各高校必須從深入分析，探討更科學(xué)合理的考評制度，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生“60分萬歲，多一份浪費”的投機心理。不管是學(xué)校還是教師都不能一味對學(xué)生采取保護式教育，要嚴(yán) 格考評，以反面教育作為杠桿來促使學(xué)生從思想上提高認(rèn)識，付諸行動，踏實學(xué)習(xí)，求真務(wù)實。
（三）思想品德課程和公共政治課應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生成才教育的目標(biāo)，認(rèn)識到大的方面。在日常教學(xué)和生活中要加強學(xué)生的理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確人生方向，通過各類活動的開展和教師的言傳身教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過了解社會形勢和政策，拓寬知識面，開拓眼界，樹立奮斗目標(biāo)和人生理想，做好人生規(guī)劃。
（四）輔導(dǎo)員應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)水平及綜合能力，做到將教育性與娛樂性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益活動，營造良好學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生情操。為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用，為學(xué)生營造一個奮發(fā)向上的精神氛圍?？梢匝埳鐣鹘缑?，知名的專家學(xué)者，成功的校友等來學(xué)校開展講座，講述他們的人生經(jīng)歷和奮斗歷程，從精神上鼓舞學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)成功的人生經(jīng)驗，受到振奮和啟迪，從而更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，開展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材，促進學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。學(xué)校還應(yīng)該多開展愛?；顒樱由顚W(xué)生的愛校情懷，提高他們的自豪感，促進學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)校，老師與學(xué)校三者之間的和諧，提高校園凝聚力，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（五）培養(yǎng)老師以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，促學(xué)生成才，形成榜樣作用，抓好學(xué)風(fēng)和安全兩個詞，以促進學(xué)風(fēng)為主旋律開展輔導(dǎo)員工作。
教師要嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，耐心對待每一個學(xué)生，嚴(yán)格抓好每一項考核。
另外，學(xué)校要加強對教師工作的考核和管理，真正發(fā)揮教師在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，做好教師隊伍中的傳幫帶，發(fā)展骨干教師，培養(yǎng)青年教師。
其次，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，完善輔導(dǎo)員制度，發(fā)展一批強有力地輔導(dǎo)員隊伍，細(xì)致、深入地開展大學(xué)生思想政治工作，心理咨詢工作，安全教育工作，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感。再者，要進一步重視學(xué)生會、班團干部建設(shè)，通過一支良好有素的班團干部隊伍，協(xié)助輔導(dǎo)員工作的開展，將各項工作落到實處，落到細(xì)處。
（六）重視學(xué)生社團建設(shè)，開展豐富的社團活動，抓好學(xué)生模范的帶頭作用，從而促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校要加強社團建設(shè)，合理引導(dǎo)社團活動，指導(dǎo)各社團結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點開展活動，提高學(xué)生的動手操作能力，組織管理能力，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研和技能能力的活動，使學(xué)生能充分將理論學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合，針對專業(yè)發(fā)展形勢和要求學(xué)以致用，在這個過程中得到成就感，增強自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
第5篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
本月是我校的作風(fēng)建設(shè)月。為開展好這一活動，根據(jù)《××市教育系統(tǒng)“作風(fēng)建設(shè)活動月”實施方案》，現(xiàn)結(jié)合我校實際，提出以下四方面要求：
一、要進一步發(fā)揚登攀精神。登攀精神就是追求理想，超越自我的精神。工作沒有目標(biāo)，沒有進取心，沒有務(wù)實的作風(fēng)，我們就不會有成績，工作就不會有亮點和特色，甚至?xí)呦蚱接?。因此，我們要牢記“登攀”校?xùn)，進一步明確努力方向，不斷增強“自我規(guī)劃、自我發(fā)展、自我成就”的進取意識，用扎扎實實的“登攀”行動書寫自己的教育生命傳奇。
二、要進一步增強服務(wù)理念。就社會分工和教師的角色來說，教育是服務(wù)行業(yè)，學(xué)校是服務(wù)載體，學(xué)生是服務(wù)對象。就學(xué)校教育來說，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理為了服務(wù)，教育就是服務(wù)，教學(xué)也是服務(wù)，后勤更是服務(wù)。我們要將“服務(wù)”理念滲透到學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中，讓管理因服務(wù)而人文，讓教育因服務(wù)而如沐春風(fēng)，讓教學(xué)因服務(wù)而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。服網(wǎng)務(wù)好學(xué)生，就是服務(wù)好家長，也就服務(wù)好社會。服務(wù)學(xué)生，就是成就自我。
三、要進一步提升師德水平。大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重家長，廉潔從教，為人師表的職業(yè)道德風(fēng)范。內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待每一位學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，維護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生家長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，積極宣傳正確的教育思想和科學(xué)的教育方法，認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議，取得學(xué)生家長的配合(來源：文秘站 ）和支持。培養(yǎng)高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，廉潔從教，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁上課接聽手機、隨意調(diào)課等現(xiàn)象，嚴(yán)禁違規(guī)家教，不出現(xiàn)有悖教師形象的言行。
四、要進一步改進工作作風(fēng)。行政人員要有高度的責(zé)任感與良好的精神狀態(tài)，率先垂范，以身作則，形成“求真務(wù)實、勤政高效、廉潔自律、攻堅破難、甘于奉獻”的工作作風(fēng)，求知于書本，問計于教師，創(chuàng)新于實踐。進一步規(guī)范辦事程序，做到公開、公正、公平。全體教師要牢記和積極踐行“博愛、務(wù)實、尚智”的教風(fēng)，著力培養(yǎng)“樂學(xué)、善思、明理、力行”的學(xué)風(fēng)。進一步明確工作紀(jì)律和會議紀(jì)律，杜絕遲到早退、辦事拖拉、敷衍應(yīng)付，不認(rèn)真聽會隨便講話等現(xiàn)象。以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，加快我校內(nèi)涵發(fā)展的步伐
第6篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè)
[作者簡介]李玉龍（1968- ），男，吉林梅河口人，朝陽師范高等?？茖W(xué)?？蒲刑幪庨L，副教授，碩士，研究方向為高等教育。（遼寧 朝陽 122000）
[課題項目]本文系2013年度遼寧省教育廳高校思想政治工作研究專項課題“大學(xué)牽手教育的理論與實踐研究”的階段性研究成果。（課題編號：ZS2013014，課題主持人：李玉龍）
[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0054-02
學(xué)風(fēng)，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精神風(fēng)貌，它是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面的綜合反映。學(xué)風(fēng)既是大學(xué)精神和文化的集中體現(xiàn)，也是衡量和評價一所大學(xué)的辦學(xué)品位、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標(biāo)志。①高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，集中反映高職培養(yǎng)高端技能型專門人才的特定辦學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)風(fēng)的功能與特性
良好的學(xué)風(fēng)是一種強大的精神力量、行為規(guī)范和目標(biāo)追求。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校工作的重要內(nèi)容。認(rèn)識學(xué)風(fēng)的同化育人功能，把握學(xué)風(fēng)的特性，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的邏輯起點。
1.學(xué)風(fēng)的同化育人功能。良好的學(xué)風(fēng)具有同化育人功能，即學(xué)風(fēng)對群體成員的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)行為及意志品質(zhì)等具有同化作用。發(fā)揮學(xué)風(fēng)的同化育人功能，是高職院校彰顯辦學(xué)特色，推進綠色和諧校園建設(shè)的重要依靠力量。
良好的學(xué)風(fēng)的同化育人功能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是規(guī)范作用。良好的學(xué)風(fēng)具有規(guī)范學(xué)生尤其是新生思想行為和觀念的作用，能夠強化學(xué)生過去的思想觀念和行為方式中與當(dāng)下環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活氛圍相一致或趨同的因素，弱化或放棄那些異質(zhì)的因素，使個體或小團體最終融入高職院校的主體文化當(dāng)中。二是評價作用。良好的學(xué)風(fēng)通過自身所占居的主體文化的特殊地位，在規(guī)范學(xué)生思想觀念和行為方式的同時，還勢必借助輿論和道德手段，形成特殊的導(dǎo)向性評價機制，對個體或群體的同化結(jié)果予以認(rèn)同和激勵，以此保持良好學(xué)風(fēng)的發(fā)展方向并助推其發(fā)展進程。
2.學(xué)風(fēng)的主要特性。高職院校要充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)的同化育人功能，就要深刻理解學(xué)風(fēng)的客觀性、差異性與包容性、發(fā)展性與局限性等特性，從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，切實提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實效性。
第一，學(xué)風(fēng)的客觀性。學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣、表現(xiàn)的強弱都是客觀的，其內(nèi)容與存在方式也是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)風(fēng)的表征必然與高職院校的專業(yè)、學(xué)科建設(shè)相關(guān)聯(lián)，也就是說，它雖然以一種群體認(rèn)同的觀念方式存在，但終究要通過專業(yè)學(xué)習(xí)活動和日常生活行為等渠道展示出來。因而，學(xué)風(fēng)建設(shè)要以專業(yè)建設(shè)、學(xué)生專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固為基礎(chǔ)。
第二，學(xué)風(fēng)的差異性與包容性。學(xué)風(fēng)內(nèi)容和形式是有所差別的，高職院校與一般大學(xué)相比，師資、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、學(xué)校地域以及學(xué)生的構(gòu)成及其文化底蘊和思想道德覺悟等差異導(dǎo)致各自的學(xué)風(fēng)不同;高職院校之間，不同辦學(xué)理念、辦學(xué)方向的差異導(dǎo)致各自的學(xué)風(fēng)內(nèi)容與表現(xiàn)形式也不盡相同;即使在同一所學(xué)校，不同專業(yè)的學(xué)風(fēng)內(nèi)容也各具特色，有時同質(zhì)內(nèi)容的學(xué)風(fēng)，表現(xiàn)形式也有所不同，例如，高職院校中文史類專業(yè)的“好學(xué)”表現(xiàn)為多閱讀，技術(shù)類專業(yè)表現(xiàn)為多動手，表演類、體育類專業(yè)表現(xiàn)為“動”，美術(shù)類、程序設(shè)計等專業(yè)表現(xiàn)為“靜”?？梢?，學(xué)風(fēng)的差異性與包容性是共生共存的，它允許主流文化與非主流文化間的多元交叉存在和發(fā)展。
第三，學(xué)風(fēng)的發(fā)展性與局限性。學(xué)風(fēng)作為一種文化積淀，能夠使學(xué)生在特定的校園文化氛圍中通過潛移默化、耳濡目染獲得身心發(fā)展，具有繼承和發(fā)展雙重屬性。當(dāng)然，不應(yīng)過高地估計學(xué)風(fēng)的發(fā)展，它只是學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境和誘因，具有一定的局限性，所發(fā)揮的作用也不是萬能的。只有當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與高職院校的辦學(xué)理念、目標(biāo)取向、制度建設(shè)的內(nèi)容、方向相吻合，輔之以規(guī)章制度與管理工作的強大執(zhí)行力等因素，才可能將這一影響學(xué)生身心發(fā)展的外因，內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機，進而形成與專業(yè)特點相適宜的學(xué)習(xí)方法體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)難點分析
要加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，就必須直面這些問題：
1.一些高職院校缺乏文化積淀，短期內(nèi)難以形成良好的學(xué)風(fēng)。部分高職院校發(fā)展歷史短暫，或脫胎于中職、中師，或由師專轉(zhuǎn)化而來，不僅缺乏大學(xué)精神的熏陶和積淀，甚至有的院校對高職教育的特殊性把握不夠準(zhǔn)確，辦學(xué)定位、發(fā)展方向等教育理念不很明晰，與高職教育相適應(yīng)的校園主流文化尚待進一步形成與發(fā)展，此類院校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
2.一些高職院校辦學(xué)規(guī)模小、設(shè)置專業(yè)雜，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。國家大力發(fā)展高職教育的前幾年，部分省份對于高職院校設(shè)置缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和整體布局，相繼上馬了一些規(guī)模過小的院校，師資力量薄弱、專業(yè)設(shè)置低層次重復(fù)。為生計，這些院校學(xué)科類別過多、專業(yè)設(shè)置數(shù)量繁雜，難以形成拳頭專業(yè)，國家級、省級重點（示范）專業(yè)建設(shè)更是無從談起。過多過雜的專業(yè)設(shè)置擁擠在狹窄的校園空間里，不僅不能突出微弱的辦學(xué)優(yōu)勢和專業(yè)特色，甚至部分專業(yè)之間在教學(xué)理念、教學(xué)手段上互相摩擦、出現(xiàn)內(nèi)耗，使師生感到迷茫，難以把握和體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的豐富內(nèi)涵。
3.一些高職院校教育教學(xué)和學(xué)生日常管理制度執(zhí)行力的欠缺，是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大問題。這些院校有的由于經(jīng)濟原因，怕影響學(xué)費收入，一味遷就，不肯開除品行不良、成績極差的學(xué)生;有的由于現(xiàn)行教育法律配套法規(guī)不夠健全，對于該嚴(yán)管、該處罰的學(xué)生不敢處理，怕觸動法律盲區(qū)，惹火燒身;有的為了提高就業(yè)率，對企業(yè)提前用工要求過分遷就，允許企業(yè)提前到高職院校招聘廉價勞動力;②有的對個別教師在學(xué)生面前存在思想、行為不良現(xiàn)象置若罔聞。凡此種種，均為學(xué)風(fēng)建設(shè)的極大障礙。
4.社會對高職教育的理解和認(rèn)可程度不高，增大了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。學(xué)生及家長對高職教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的辦學(xué)目標(biāo)接受度有限，導(dǎo)致部分高職學(xué)生存在厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動機不強烈、專業(yè)思想不鞏固，甚至出現(xiàn)其他心理、認(rèn)知障礙等。由厭學(xué)情緒所誘發(fā)的外在行為，集中反映在師生關(guān)系上，高職院校師生沖突事件屢見報端。
5.學(xué)生來源、成分繁雜，是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)難的客觀現(xiàn)實。高職院校學(xué)生有高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，個別院校還設(shè)置五年制高職專業(yè)，招收初中畢業(yè)生。個別院校在教育、管理制度的執(zhí)行上，缺乏靈活性和針對性，不能分類別、分層次予以相應(yīng)的專業(yè)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這不僅加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度，也進一步突出了這部分院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性。
6.部分高職專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，使高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作雪上加霜。一些過熱的專業(yè)、偏文史類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢通，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作難開展，畢業(yè)生“專升本”機制體制有待進一步改善等，一系列問題導(dǎo)致高職畢業(yè)生出口過于狹窄，加之社會上“拼爹”等現(xiàn)象的負(fù)面影響，動搖了學(xué)生的專業(yè)思想，個別學(xué)生甚至認(rèn)為“學(xué)好學(xué)壞一個樣、學(xué)與不學(xué)一個樣”，抱著“60分萬歲”的心態(tài)混日子，這種消極情緒難免要彌散到其他同學(xué)和其他專業(yè)里去。
三、高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本措施
高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重是引導(dǎo)學(xué)生形成與專業(yè)特點相適宜的學(xué)習(xí)方法體系。切實把專業(yè)思想教育與專業(yè)學(xué)法指導(dǎo)統(tǒng)一起來，進一步加大規(guī)章制度與管理工作的執(zhí)行力，堅持學(xué)習(xí)過程管理與成績考核驗收工作相統(tǒng)一，輔之以牽手教育活動、豐富多彩的學(xué)生課外校外文化活動等，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1.加強專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想。職業(yè)理想的確立與專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)目的教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是密不可分的。
以加強專業(yè)思想教育為起點，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成以勤學(xué)苦練為樂趣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。專業(yè)思想是學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)知和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)工作的根本出發(fā)點和立足點。高職學(xué)生一般缺乏清晰的專業(yè)意識和明確的目標(biāo)與方向，學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)熱情不高。為此，高職院校更要大力開展專業(yè)思想教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、就業(yè)觀和成才觀。
確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，是一項系統(tǒng)工程，關(guān)系到社會、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長等各個方面。高職院校的首要工作是讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受所學(xué)的專業(yè)，積極強化專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。只有把專業(yè)思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機整合起來，貫穿于高職人才培養(yǎng)的整個過程，才能促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，才可能形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)機制，即以專業(yè)思想教育催生學(xué)生的職業(yè)理想，以職業(yè)理想教育進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以正確的專業(yè)學(xué)習(xí)目的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以學(xué)習(xí)動機驅(qū)動學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動促進良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，以個人良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)助推小組、班級、院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.堅持從嚴(yán)管理，向嚴(yán)格考核要質(zhì)量。管理工作講求“嚴(yán)而有格”，“格”的落腳點要放在進一步提高高職院校內(nèi)部教育教學(xué)和學(xué)生日常生活管理規(guī)章制度的執(zhí)行力度上面。從嚴(yán)管理是推進管理民主化、培育大學(xué)精神的基本措施。“溺愛出敗子”，一味遷就培養(yǎng)不出合格人才。將高職院校各項規(guī)章制度落實到底、到位，以嚴(yán)格管理為基礎(chǔ)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)驅(qū)動力，才能切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
從嚴(yán)管理的核心是深化改革高職院校成績考核體制機制，堅持向嚴(yán)格考核要質(zhì)量。首先，高職院校要樹立“以考促學(xué)”的管理理念，即依靠嚴(yán)肅考試風(fēng)氣帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣。考場紀(jì)律嚴(yán)肅、命題信度效度科學(xué)合理、考務(wù)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、成績管理嚴(yán)格，才能發(fā)揮成績驗收對學(xué)習(xí)過程的促進作用。經(jīng)驗證明，高職院校把好考核關(guān)，學(xué)生才可能把主要精力放到學(xué)習(xí)上，其他方面諸如生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等環(huán)節(jié)的工作，也就一順百順了。考試環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生如果僅憑考前突擊或是借助作弊、送禮等不良手段就能輕松蒙混過關(guān)，必然導(dǎo)致學(xué)校教育的權(quán)威與效果大打折扣，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也就無從談起。
其次，高職院校要主動適應(yīng)高職教育規(guī)律，創(chuàng)新成績合成體系。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點確定平時表現(xiàn)、理論考試、技能考核在各門課程總成績合成中的權(quán)重，才能處理好基礎(chǔ)理論知識教育與職業(yè)技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，深刻理解“理論知識夠用為度”的豐富內(nèi)涵?；A(chǔ)理論知識教育是高職素質(zhì)教育的基本途徑，必須設(shè)有底線，不能因為學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差而降低考核要求。職業(yè)技能是學(xué)生順利完成未來職業(yè)、崗位所必須具備、影響工作效率的個性心理特征的總和，是高職院校課業(yè)考核工作的基本構(gòu)件。職業(yè)技能培養(yǎng)是高職教育的生命線，要進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，積極加強對校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的管理和掌控，避免實踐教學(xué)和職業(yè)技能考核工作流于形式。
3.發(fā)揮教師的示范作用，積極開展?fàn)渴纸逃顒印８呗氃盒Ｒ浞职l(fā)揮教師團隊在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用，要以良好的教學(xué)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣影響、催化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在牽手教育背景下，教師兼具互動性重要他人與偶像性重要他人的雙重角色，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響作用難以替代。依據(jù)牽手雙方的特點，高職院校的牽手教育不同于中小學(xué)，它因師生平等而主體多元、形式靈活，牽手雙方具有極大的自主選擇性，更多地體現(xiàn)于思想引領(lǐng)、情感交融、品行互進等一些抽象層面。牽手的最終結(jié)果是放手，即促成學(xué)生能夠不再依賴教師和同學(xué)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主判斷、自主選擇、零距離就業(yè)。高職院校牽手教育的運行模式可以概括為，牽手主客體間的互相了解，是牽手教育的邏輯起點;牽手主客體間的平等互助，是牽手教育的外顯表征;牽手主客體間的責(zé)任意識，是牽手教育的情感基礎(chǔ)，是由顯性牽手過渡到隱性牽手的關(guān)鍵環(huán)節(jié);牽手主客體間的共同發(fā)展，是牽手教育的最終目標(biāo)。③
師生教學(xué)（學(xué)習(xí)）牽手，是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最有效途徑之一。高職教師要不斷更新教育觀念，端正教學(xué)態(tài)度，大膽嘗試教育教學(xué)方式方法改革，以無私的敬業(yè)精神去感染學(xué)生;堅持教書育人、為人師表，注重教學(xué)環(huán)節(jié)管理，在課堂秩序、課外作業(yè)、實踐教學(xué)、成績考核等方面嚴(yán)格把關(guān);加強專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己觀察、設(shè)問、思考、分析、論證的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。④
此外，開展豐富多彩的課外校外文化活動，培育大學(xué)精神，也是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施。課外校外文化活動是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，在學(xué)生日常生活中占較大比重，高職院校要合理地開展具有高職特點的校內(nèi)外文化活動，積極營造大學(xué)文化氛圍。要高度重視、積極創(chuàng)新學(xué)生課外校外文化活動環(huán)境與載體建設(shè)，建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理長效工作機制，積極引導(dǎo)、大力支持和促進學(xué)生社團活動的健康發(fā)展，獨立自主地開展文化娛樂、理論學(xué)習(xí)、職業(yè)技能競賽、社會實踐、志愿服務(wù)、體育競技等活動，通過豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。⑤
[注釋]
①董奇.一流大學(xué)須有一流學(xué)風(fēng)[N].光明日報，2014-01-01.
②顧艷霞，蔣麗芬，王林.當(dāng)前形勢下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點及對策[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：1.
③李玉龍.大學(xué)牽手教育的理論與實踐初探[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（3）： 72.
第7篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 體系
學(xué)風(fēng)是在長期的實踐中逐漸形成的，但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要加以培養(yǎng)、提倡和建設(shè)的。工作實踐也表明學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程：任課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教會影響學(xué)生的做人做事；輔導(dǎo)員承認(rèn)學(xué)生個性，尊重個人情感，關(guān)心每個人發(fā)展，能使學(xué)生善待自己，善待他人，正確對待集體和社會；社會因素對大學(xué)生價值取向產(chǎn)生影響；大學(xué)文化理念對學(xué)生起到潤物細(xì)無聲的教育作用。所以，學(xué)風(fēng)不止是學(xué)生的事情，而應(yīng)包括學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及的各種主體及其相關(guān)的諸多要素。高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是學(xué)生個體學(xué)風(fēng)和學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的有機結(jié)合，是學(xué)校文化理念、綜合素質(zhì)教育及人文特色的總體體現(xiàn)。整體學(xué)風(fēng)和個體學(xué)風(fēng)的關(guān)系是共性和個性的關(guān)系，他們是相互依存的整體。個體學(xué)風(fēng)是整體學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，沒有優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)就沒有整體的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。但是優(yōu)良的整體學(xué)風(fēng)不是優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)的簡單相加，它是整體作為一個系統(tǒng)的整體效應(yīng)。一個具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的整體的整體效應(yīng)大于優(yōu)良個體學(xué)風(fēng)的簡單相加。整體學(xué)風(fēng)不是被動受個體學(xué)風(fēng)的影響，而是從各個方面主動影響個體學(xué)風(fēng)，整體學(xué)風(fēng)是個體學(xué)風(fēng)的重要環(huán)境。
因此，構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，必須從學(xué)生個體學(xué)風(fēng)體系的建立和高等學(xué)校整體學(xué)風(fēng)體系的建立兩方面入手。
一、學(xué)生個體學(xué)風(fēng)的建立
個體學(xué)風(fēng)是整體學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，因此，良好的個體學(xué)風(fēng)的建立十分重要。筆者認(rèn)為應(yīng)該選擇以下方面來培養(yǎng)優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)：樹立堅定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品格，確立實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
對于學(xué)生個體而言，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確而堅定。必須先確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后才能制訂出具體計劃，做到循序漸進。受社會大環(huán)境的影響，當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化的傾向較為明顯，但是我們一定要教育學(xué)生明白：應(yīng)該自覺地把追求真理，并在追求真理的過程中享受快樂作為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)精神
無論是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，還是向書本學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，都會遇到許多困難和挫折。只有在勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神鼓舞下，才能獲得繼續(xù)前進的勇氣和力量，才會有可能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。懶惰、拖沓只會消磨人的意志，使人在空虛的狀態(tài)下日益失去積極進取的斗志和動力。勤奮刻苦的主要表現(xiàn)是主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)品格
社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，在不斷地突破和創(chuàng)新中實現(xiàn)了一次又一次的飛躍。因此，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品格是今天素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這里所說的創(chuàng)新品格，是指在從事創(chuàng)新活動過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)。創(chuàng)新品格與創(chuàng)新活動密切相關(guān)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：敬業(yè)；責(zé)任感、使命感；理想、信念；終身學(xué)習(xí)觀等。
（四）學(xué)習(xí)態(tài)度
所謂實事求的學(xué)習(xí)態(tài)度，第一要循序漸進，第二要謙虛。循序漸進就是腳踏實地，扎扎實實打好基礎(chǔ)，從眼前平凡的工作坐起，從小事做起，積累大量的知識和經(jīng)驗，一步一步地去建造學(xué)業(yè)的金字塔，這是尊重客觀規(guī)律的表現(xiàn)。謙虛也是實事求是的表現(xiàn)，現(xiàn)代社會知識的更新速度加快，只有保持謙虛務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，虛懷若谷，才能在知識經(jīng)濟時代到來時從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
（五）學(xué)習(xí)方法
學(xué)業(yè)要有成就，除了要樹立堅定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神之外，還要堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，探索一套適合于自己的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要靠在實踐中的不斷摸索。因為只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題；也只有通過實踐的檢驗，才能證實哪些方法有效，哪些方法適合于自己，這是符合基本原理的。
以上五個方面是優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)的主要體現(xiàn)，學(xué)生個體必須在求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫鎭韲?yán)格訓(xùn)練自己，通過積極的自我教育來培養(yǎng)優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良的個體學(xué)風(fēng)去影響整體學(xué)風(fēng)。
二、高等學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的建立
整體學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的建立，依賴于學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的構(gòu)建，只有在一套行之有效的長效機制的有力保障下，才能促進教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生全面健康成長營造良好的育人環(huán)境。實現(xiàn)以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以管理促學(xué)風(fēng)、以環(huán)境育學(xué)風(fēng)、以服務(wù)護學(xué)風(fēng)，真正形成全員育人、全過程育人、全方位育人的和諧局面。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個方面構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制。
（一）建立愛崗敬業(yè)的全員育人教育機制
高等學(xué)校的政務(wù)、教務(wù)和學(xué)務(wù)等工作雖然各有特點，但不能割裂開來。學(xué)風(fēng)建設(shè)就需要政務(wù)、教務(wù)和學(xué)務(wù)互動，促進資源整合。全校上下，包括專業(yè)教師、管理干部，都應(yīng)該從自身工作出發(fā)，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。
1.明確教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用
教風(fēng)對學(xué)風(fēng)的形成具有直接的、經(jīng)常的影響作用。所以要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須先抓好教師的教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。作為教師，我們應(yīng)該做到以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法來影響學(xué)生。
2.學(xué)生導(dǎo)師對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成至關(guān)重要
導(dǎo)師不僅傳授學(xué)生知識，更重要的是發(fā)揮育人功能。學(xué)校應(yīng)建立多元化的導(dǎo)師隊伍，挑選政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精、育人能力強的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想、生活、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)、責(zé)任心對學(xué)生的成長成才具有良好的促進作用，也對形成良好的學(xué)風(fēng)氛圍具有不可替代的作用。
3.發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的骨干隊伍，是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人的作用。從輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、使用、考核、發(fā)展、評價、激勵等方面建立一套有效的機制，打造一支德才兼?zhèn)?、樂于奉獻、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍。
（二）建立公平公正的學(xué)生評價激勵機制
改革高等學(xué)校學(xué)生評價體系，創(chuàng)新考核制度是扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)的體制保證。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)該創(chuàng)新評價機制和方式，給學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的導(dǎo)向。
1.形成科學(xué)公正的學(xué)業(yè)評價體系
大學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)該以社會評價為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為內(nèi)涵，從而使學(xué)業(yè)評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的推動力。應(yīng)該改變知識取向的質(zhì)量觀，牢固樹立以能力為本位的發(fā)展性、過程性的教學(xué)評價模式。要積極推進考試制度的改革，根據(jù)課程的不同性質(zhì)實行靈活多樣的評價形式。
2.形成多元化的學(xué)生獎勵體系
既要注重對學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展；又要注重對學(xué)生班集體的激勵和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)團隊意識。通過不斷改革獎勵評定方式，讓眾多學(xué)生在不同的層面體驗成功的快樂，達到激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，最終以學(xué)業(yè)成績的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的目的。
3.注重對違紀(jì)學(xué)生的勵志教育
要根據(jù)違紀(jì)學(xué)生的不同特點，開展針對性的勵志教育，幫助他們找到今后努力的方向，變壓力為動力，防止產(chǎn)生自暴自棄情緒。對一些違紀(jì)后表現(xiàn)突出的學(xué)生，處分要予以其撤銷的機會，以拓展學(xué)生的發(fā)展空間，激發(fā)他們的成功情緒體驗，增強其自尊心和自信心。
（三）建立科學(xué)規(guī)范的制度管理約束機制
學(xué)風(fēng)建設(shè)要靠思想政治教育，更要有規(guī)范的制度來約束和保證，兩者是有機的統(tǒng)一體，相輔相成，缺一不可。學(xué)校在對學(xué)生進行思想政治教育和法制教育的同時，要不斷建立和完善適合學(xué)校發(fā)展、有利學(xué)生成長成才的各項管理規(guī)章制度，促進良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
1.健全教學(xué)管理制度
科學(xué)的教學(xué)管理制度是良好學(xué)風(fēng)的保證。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)工作對象和校本特色，完善教學(xué)管理、教學(xué)計劃管理、實踐教學(xué)管理、教材建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生與學(xué)籍管理、教師管理等一系列教學(xué)管理制度，積極推進學(xué)分制，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展；加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)管理制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的督導(dǎo)作用。
2.健全考務(wù)管理制度
沒有嚴(yán)明的考風(fēng)考紀(jì)，良好的學(xué)風(fēng)就難以形成。建立健全考務(wù)管理制度，首先要嚴(yán)格教學(xué)要求，全面認(rèn)識考試的目的，維護考試制度建設(shè)的嚴(yán)肅性，；其次要建立考風(fēng)、考紀(jì)督察機制，落實對考試的監(jiān)督檢查；最后要建立學(xué)生誠信檔案，形成正確的輿論和風(fēng)氣，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的嚴(yán)肅性和考試違紀(jì)的嚴(yán)重性。
3.健全學(xué)生自我管理制度
端正學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵還在于建立有效的學(xué)生自律制度，并通過教育引導(dǎo)使其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。通過自律機制的建立，加強學(xué)生的文明修養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價、自主發(fā)展的能力。同時，要努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，最大限度地開發(fā)學(xué)生自我管理的主動性和創(chuàng)造性。
4.健全學(xué)生宿舍管理制度
要制定完善的學(xué)生宿舍管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，以規(guī)范學(xué)生的行為，倡導(dǎo)文明交往。要抓好學(xué)生宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，重點規(guī)范宿舍上網(wǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課件，增強專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)；要開展和諧宿舍、星級宿舍、特色宿舍等活動評比，以營造學(xué)生宿舍良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（四）建立兼容并包的校園文化育人機制
校園文化對大學(xué)生的思想、道德、情操能起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用，影響著學(xué)生的成長成才。學(xué)校要建立具有校本特色、兼容并包、健康向上的校園文化氛圍，努力打造精品社團，積極營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
1.全面實施學(xué)生素質(zhì)拓展工作
在開展素質(zhì)拓展活動時，在活動內(nèi)容、活動形式方面注重緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)的方向和重點，查找學(xué)習(xí)中存在的不足，進而拓展學(xué)習(xí)知識的范圍，提升自身的綜合素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.打造精品學(xué)生社團
要加強對學(xué)生社團建設(shè)的管理和引導(dǎo)，推進精品社團建設(shè)工程。通過社團評比等激勵機制，規(guī)范社團建制；放手讓社團開展豐富多彩的課外文化娛樂活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的橋梁作用，給廣大學(xué)生提供一個施展才華、發(fā)展自己興趣愛好的舞臺，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.開展特色校園文化的建設(shè)
以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動對學(xué)生的道德認(rèn)識和情操陶冶的作用，發(fā)揮校園文化中蘊含的激勵功能和凝聚功能，是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一，是師生活躍學(xué)術(shù)思想、激發(fā)學(xué)習(xí)動力的重要源泉。
4.營造學(xué)生科研文化氛圍
學(xué)生科研不僅能夠促進教學(xué)工作的開展，更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，使學(xué)生更加注重知識的積累，知識結(jié)構(gòu)的改善，組織協(xié)調(diào)能力的提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、集體意識和協(xié)作精神。要經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍和講座，在師生中廣泛開展學(xué)術(shù)交流活動，營造學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識含量和科技含量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
（五）建立全面高效的服務(wù)機制
學(xué)校要堅持“一切為了學(xué)生”的理念和工作原則，將教育教學(xué)管理與幫助學(xué)生解決實際困難結(jié)合起來，開展以學(xué)生權(quán)益維護、困難學(xué)生資助、心理健康教育、學(xué)業(yè)支持等為主要內(nèi)容的服務(wù)工作，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好條件。
1.完善學(xué)生權(quán)益工作體系
要支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理，維護自身合法權(quán)益的權(quán)利。凡涉及學(xué)生切身利益的事項，都要通過各種途徑向?qū)W生公開，接受學(xué)生監(jiān)督；利用學(xué)生申訴機制，拓展學(xué)生申訴范圍，切實開展對學(xué)生的紀(jì)律處分、學(xué)籍管理、各項服務(wù)等學(xué)生申訴處理；建立學(xué)生教學(xué)、餐飲、消費監(jiān)督機制，引入社會專業(yè)機構(gòu)和力量為學(xué)生提供更廣泛的維權(quán)服務(wù)。
2.完善心理健康教育工作體系
要充分認(rèn)識心理健康教育對大學(xué)生成長成才的重要意義，建立一支專業(yè)化的心理咨詢教師隊伍；要建立全面的心理危機干預(yù)體制，完善工作職責(zé)，實行及時報告制度；要強化危機意識，通過全方位、分層次的培訓(xùn)，確保心理危機的早發(fā)現(xiàn)、早解決；要發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的主體作用，使廣大學(xué)生關(guān)注自身心理健康的主體意識日益加強。
3.完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作體系
要逐步建立和完善以國家獎助學(xué)金和國家助學(xué)貸款為主體、勤工助學(xué)和其他資助形式為輔助的助學(xué)體系，使學(xué)生在獲得幫助的同時也承擔(dān)一定的責(zé)任或義務(wù)，把資助工作與育人工作有機地結(jié)合起來。
4.建立其他特殊群體的工作機制
對于學(xué)生中的特殊群體，也要給予必要的關(guān)心和幫助。例如，要加強對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的服務(wù)工作，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生共同進步；要加強對考研學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位、為學(xué)生提供考研信息聯(lián)絡(luò)及服務(wù)工作；要對具有出國留學(xué)意向的學(xué)生開展有效的指導(dǎo)，提供切實的幫助等等。
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作者簡介：
孫華，女，漢族，1971-年出生，河北邯鄲人，現(xiàn)任河北科技師范學(xué)院教育學(xué)院學(xué)工辦主任，高級政工師
第8篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)；建設(shè)；教學(xué)管理
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）08-0091-02
一、高校學(xué)風(fēng)及特點
高校學(xué)風(fēng)是指高校教師與大學(xué)生在高校較長一段時期內(nèi)的辦學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)習(xí)慣和校園行為的傾向，一般具有相對穩(wěn)定性，是高校全體教師和大學(xué)生的群體行為在教書育人、學(xué)習(xí)和治學(xué)方面的表現(xiàn)。高校的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)是在高校辦學(xué)過程中不斷形成的具有科學(xué)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品格，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)進步和實現(xiàn)大學(xué)生理想目標(biāo)的最重要的保障。而不良的學(xué)風(fēng)對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響是非常巨大和長期的，因此，絕大部分高校均十分重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和建設(shè)。對于高校而言，學(xué)風(fēng)是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量與綜合實力的最重要的標(biāo)志之一，同時也是大學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校大學(xué)精神的最重要組成部分，也是高校校風(fēng)的重要組成部分。
高校學(xué)風(fēng)是一種求知的氛圍，一種育人的環(huán)境，一種熏陶的力量，學(xué)風(fēng)不僅影響廣泛，其涉及的領(lǐng)域也很廣泛。由于高校所處的地理位置不同，發(fā)展程度不一，高校既定的辦學(xué)定位也不盡相同，同時高校為國家、社會服務(wù)所面向領(lǐng)域也不一樣，所以各校的學(xué)風(fēng)之間都具有非常鮮明的差異性[1]。
二、高校學(xué)風(fēng)的功能及形成條件
高校學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，與高校教師的教風(fēng)、管理人員的工作作風(fēng)組合在一起構(gòu)成高校的校風(fēng)。學(xué)風(fēng)需要在高校教師的引領(lǐng)下，以大學(xué)生為主體自主提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平，克服實用主義和功利主義帶來的影響，以學(xué)生渴望成才作為其內(nèi)在驅(qū)動力，從而使大學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，在此條件下，經(jīng)過較長時間的文化積淀才能形成。其形成條件包含學(xué)風(fēng)自身的體系、基本理念和最終成果，經(jīng)過較長時間的傳承，從而形成各高校獨具特色的學(xué)風(fēng)[2]。
學(xué)風(fēng)是高校軟件環(huán)境的重要組成部分，具有一定教育與同化功能。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能很好地規(guī)范大學(xué)生的言行，因為社會群體中大多數(shù)人一致的正面或負(fù)面的行為都會對其他單獨的個人產(chǎn)生影響。
學(xué)風(fēng)是一種心理狀態(tài)，它將對高校教師的工作和大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也會對高校對教師與大學(xué)生之間吸引力產(chǎn)生影響，并對教師與大學(xué)生相互之間的吸引力有影響，因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)會對教師和學(xué)生產(chǎn)生正面的激勵[3]。
三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點與內(nèi)涵
正確理解高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點，對于加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生有著非常重要的作用。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點主要包括：首先，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)化復(fù)雜工程，需要高校多個方面協(xié)調(diào)與配合才有可能形成。其次，學(xué)風(fēng)是高校全體教師和大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量以及管理水平等多方面的綜合體現(xiàn)，因此需要一個積累的過程才可能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。第三，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有層次性的特點。第四，高校學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性是由生活在高校這一群體中的教師與學(xué)生的身心發(fā)展的特點所決定的。
所謂學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是指高校通過引導(dǎo)和創(chuàng)立新的規(guī)章制度來促使大學(xué)生自主形成正確的積極的并與高校發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)等。要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，就必須要注意以下幾點：首先要明確高校的辦學(xué)定位和大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，實施與學(xué)校定位和大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)管理辦法；第三，要注意高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)引領(lǐng)作用的必須是教師；第四，一定要明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是大學(xué)生；第五，建立和健全教學(xué)與管理方面的工作機制[4]。
四、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題
目前高校越來越多的學(xué)生降級、退學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，使人觸目驚心。除了因為沒有學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)精力偏移等常見的厭學(xué)問題外，降級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧，或只是因為對學(xué)習(xí)不感興趣；出現(xiàn)了不少低年級學(xué)生就因為不同原因出現(xiàn)厭學(xué)、降級退學(xué)的情況；現(xiàn)在不僅出現(xiàn)教師經(jīng)常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時也有學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)不認(rèn)真，不盡責(zé)。產(chǎn)生這些問題的原因有很多，如部分學(xué)生學(xué)習(xí)帶有較為強烈的功利主義色彩，根本沒有正確的學(xué)習(xí)目的；存在部分學(xué)生無視學(xué)習(xí)紀(jì)律，隨意逃課的現(xiàn)象；部分學(xué)生對專業(yè)不滿意，思想不穩(wěn)定，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；某些高校師資數(shù)量偏少，師資質(zhì)量有待提高，個別教師敬業(yè)精神不強等。
五、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的矛盾根源
當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作矛盾的根源，主要有以下兩點。
（一）學(xué)生管理工作與教學(xué)管理工作、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)之間缺少緊密聯(lián)系
學(xué)生管理與教學(xué)管理是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的兩個不同側(cè)面，這兩個方面不可能相對獨立運作，更不能產(chǎn)生對立，必須兩方面協(xié)作，才能有效地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互作用、影響、促進的關(guān)系，優(yōu)良的教風(fēng)可以培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)反過來又能促進教風(fēng)的改進。任課教師除了更好地選擇教學(xué)內(nèi)容和對大學(xué)生進行教育外，更重要的是要積極引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
（二）大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位不夠明確
高校中有一些教師認(rèn)為學(xué)風(fēng)只是大學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方法和行為。而有學(xué)生也同樣認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的工作，與他們個人毫無關(guān)系。這些都說明當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中學(xué)生的主體地位不夠明確。首先，高校的主要工作之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)圍繞學(xué)生展開、學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力這兩點都說明了大學(xué)生在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體作用。另外，高校也應(yīng)該積極鼓勵所有的大學(xué)生都主動地參加到學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中來，共同為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)作出貢獻。
第9篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
1.1學(xué)校層面
和普通的高校相比，民辦高校的辦學(xué)水平有限，而且辦學(xué)體制之間也存在著明顯的差異。而且，辦學(xué)時間較短，無論是硬件還是軟件上都體現(xiàn)出一定的劣勢。但是，除了這些方面之外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方面也存在著一定的問題。所以，在規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)方面要得到相關(guān)工作人員的重視。民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度應(yīng)該更大，不僅要積極做好學(xué)生的出勤考核工作，還需要對違紀(jì)現(xiàn)象采取嚴(yán)厲的懲處措施。但是，多數(shù)的民辦高校對這一問題認(rèn)識程度不夠，在教學(xué)和學(xué)校建設(shè)中導(dǎo)致了嚴(yán)重的問題。
1.2教師層面
從民辦高校教師隊伍的建設(shè)中可知，有些教師仍然缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗，或者是只能在課堂上講解課程的相關(guān)內(nèi)容，進行深入地研究就存在著較大的難題。另外，講課形式不靈活，思想觀念落后等都是較為常見的現(xiàn)象。久而久之，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還很容易損壞學(xué)風(fēng)，擾亂學(xué)術(shù)研究的范圍?？梢?，來自于教師本身的問題是比較明顯的，產(chǎn)生的后果也較為嚴(yán)重。所以，要著重從這方面入手來建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。
1.3在學(xué)生層面
從民辦高校的生源上來看，都是由于高中的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)沒有達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)課程相對較為薄弱，所以，他們的學(xué)習(xí)動、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的主動性等方面都存在著明顯劣勢。在實際的工作中可能會出現(xiàn)急功近利或者是態(tài)度不端正的問題。學(xué)生的這些表現(xiàn)對于學(xué)風(fēng)的建設(shè)會產(chǎn)生較為直接的影響。
2民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它直接影響著大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響著民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，直接影響民辦高校的未來發(fā)展。加強民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是增強民辦高校的競爭力和生命力的強有力措施，是提高民辦高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，是中國高等教育大眾化發(fā)展的重要保證。
3新形勢下加強民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
要加強新形勢下民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從制度、學(xué)生、教師以及校園文化等多個方面來采取措施。具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1制度建設(shè)為本
從民辦高校建設(shè)的過程中可以看出們進行制度建設(shè)是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)，也是促進學(xué)風(fēng)管理工作的重中之重。民辦高校之所以沒有形成完整和規(guī)范的制度體系，主要是由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度。通常情況下，規(guī)章制度是一個學(xué)校得以順利發(fā)展的重要因素，也是增強學(xué)生自身控制力的重要途徑。如果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主約束能力相對較差，那么很難形成一個完善的教學(xué)環(huán)境。因此，要在實際的管理中，提高管理制度的科學(xué)性，將具體的責(zé)任落實到教師和學(xué)生的個人，同時還要采取相應(yīng)的獎懲制度。具體來說，要對學(xué)生的出勤考核問題記錄規(guī)范，同時要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。積極開展與嚴(yán)肅校風(fēng)有關(guān)的文體活動。將制度建設(shè)工作進行實施，同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格特征等來建立相應(yīng)的規(guī)范制度，發(fā)揮日常行為規(guī)范的作用。
3.2學(xué)生為主：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與主體和主要實踐者。學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是良好學(xué)風(fēng)形成的根基。而學(xué)習(xí)動機和興趣不是憑空產(chǎn)生的，它是經(jīng)過家庭、社會和學(xué)校有目的、有組織地進行培養(yǎng)與教育而逐步形成、鞏固和提高的。有數(shù)據(jù)表明，在民辦高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象主要從大一開始，大一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。為此，學(xué)校應(yīng)該在每位學(xué)生在進校后就開始指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣、愛好、特長思考和規(guī)劃未來發(fā)展方向，并以此設(shè)定各階段的發(fā)展目標(biāo)，做到長規(guī)劃，短打算，有目的有意識地豐富和鍛煉自己，變被動應(yīng)付式學(xué)習(xí)為目標(biāo)明確快樂主動的積極式學(xué)習(xí)，這不僅有利于塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3.3教師為根：以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，教學(xué)相長
學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，與教風(fēng)密切相關(guān)。民辦學(xué)校應(yīng)切實加強師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促使教風(fēng)與學(xué)風(fēng)良性互動。首先要抓師德建設(shè)，引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，加強自身的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，以教師的職業(yè)魅力為學(xué)生樹立良好榜樣；其次加大教育改革力度。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)講課內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進性和應(yīng)用性；在教學(xué)方法中，提倡多采用啟發(fā)式、討論式、參與式的授課方式；再者要強調(diào)從嚴(yán)治學(xué)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和各系領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常到課堂聽課，組織教師進行教學(xué)研究、講課比賽等活動，推廣先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，同時通過學(xué)生評教、教師互評等一系列活動，督促駕駛不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
3.4校園文化為王：營造良好的育人環(huán)境
學(xué)風(fēng)蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；其次，要經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識面；組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)競賽、科技大賽、學(xué)習(xí)研討等活動，讓學(xué)生在娛樂中受教育，寓教于樂。
4結(jié)語
