體育課改革方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課改革方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育課改革方案范文
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用;課程體系改革;實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0264-02
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，加速了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。各類信息系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)都需要后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，大量信息數(shù)據(jù)都是利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理的，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)成為系統(tǒng)開發(fā)不可或缺的一部分。數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用是我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是兼有理論和實(shí)踐的綜合性課程，是學(xué)習(xí)軟件工程、WEB程序開發(fā)以及人工智能等課程的重要基礎(chǔ)課程。在相關(guān)課程中起到承上啟下的橋梁作用，尤其是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，關(guān)系到軟件開發(fā)人才的專業(yè)素質(zhì)和軟件開發(fā)質(zhì)量。所以，不斷地探索數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用的教學(xué)改革思路具有重要的意義。
一、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程教學(xué)上存在的問(wèn)題
這幾年，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程體系一直在進(jìn)行變革，取得了一定的進(jìn)展。在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)上也實(shí)施了很多改革措施，教學(xué)效果有了一定的改善。但仍然存在不盡如人意的地方。
1.理論案例與實(shí)踐案例銜接不緊密，導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)，不能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。雖然數(shù)據(jù)庫(kù)理論的課時(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的課時(shí)都進(jìn)行了有效的調(diào)整，但由于其中的案例在每一門課中都是獨(dú)立的，而不是將一個(gè)完整的案例貫穿始終，學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的理解就割裂開來(lái)，沒有形成系統(tǒng)合一的結(jié)果。最終理論還是理論，實(shí)踐應(yīng)用中并沒有延續(xù)理論分析的結(jié)果，沒有透徹地理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原理，那么在實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多不完善的地方。
2.在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中過(guò)度重視應(yīng)用軟件的作用，忽視理論的結(jié)合。加大數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的學(xué)時(shí)后，教師教學(xué)重心偏向數(shù)據(jù)庫(kù)軟件平臺(tái)的應(yīng)用方法，雖然以案例為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行講授，但忽視了相關(guān)理論應(yīng)用的講解。學(xué)生的時(shí)間和精力會(huì)更多的應(yīng)用在SQL語(yǔ)言的應(yīng)用上，而忽視了數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模式建立的正確性，實(shí)踐脫離了理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容的理論依據(jù)不完整，出現(xiàn)失誤和偏差，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了隱患。
3.考核方式不合理，使實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考核方式比較單一，只有單獨(dú)的理論考試，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而對(duì)相關(guān)理論知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，這與該課程培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。數(shù)據(jù)庫(kù)原理和應(yīng)用分成兩門課后，還只是試卷考核，沒有上機(jī)考核。雖然實(shí)踐課上學(xué)生也動(dòng)手實(shí)際操作了，但由于缺乏激勵(lì)機(jī)制，只是停留在淺嘗則止的狀態(tài)，更多的會(huì)采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)手段始終不變。目前，高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)課程的授課大多采用多媒體課件。教師在授課時(shí)沒有針對(duì)課程內(nèi)容適時(shí)調(diào)整授課手段，始終如一依賴課件，給課程的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了一些問(wèn)題。如在涉及關(guān)系數(shù)庫(kù)和關(guān)系數(shù)據(jù)理論知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生需要較長(zhǎng)間理解這些知識(shí)點(diǎn)，而用多媒體課件進(jìn)行講授，加快了演示的節(jié)奏，學(xué)生的思維難以與之同步，從而影響教學(xué)效果。
因此，為了解決上述存在的問(wèn)題，讓學(xué)生更加積極有效地真正學(xué)好數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，我們提出了數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程的一些改革方案。
二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系改革方案
1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)的需要，適時(shí)的調(diào)整或制定新的教學(xué)計(jì)劃。調(diào)研2006―2011版的教學(xué)計(jì)劃，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)，軟件專業(yè)分為三本和二本方向，了解數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程的設(shè)置，包括學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分、理論課學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)、考核方式和開課學(xué)期。調(diào)整并確定相關(guān)課程的合理設(shè)置。數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系內(nèi)容主要有：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（C#或Java）和軟件工程。軟件工程是軟件應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)規(guī)范化理論指導(dǎo)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是編程工具，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)是結(jié)合這幾門課程綜合設(shè)計(jì)一個(gè)小型應(yīng)用系統(tǒng)。軟件工程和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言盡量安排在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用之前或同一學(xué)期，這樣，在課程設(shè)計(jì)中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用有一個(gè)比較完整、清晰的理解。
第2篇：體育課改革方案范文
[論文關(guān)鍵詞]新課改 高校體育課程 改革 新方向
一、前言
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高等教育也隨之在不斷地進(jìn)行調(diào)整與改革。對(duì)于高校的體育教育來(lái)說(shuō)，其不僅是學(xué)生接受的最高層次體育教育，而且也是接受體育教育的最后一個(gè)階段。為此，這一時(shí)期的體育教育對(duì)于每一位學(xué)生都有著特殊的意義，學(xué)生在此期間所形成的體育觀念、態(tài)度以及習(xí)慣，對(duì)其未來(lái)以及終身的發(fā)展都有著重大的影響和決定性作用。高校在體育課程改革中，不僅要努力提高在校學(xué)生的身體素質(zhì)，使其擁有健壯的體魄，而且還要給學(xué)生樹立起終身體育、健康體育以及快樂(lè)體育等科學(xué)的體育理念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí)，隨著新課改的提出與實(shí)踐，其為高校體育課程的改革與發(fā)展也指明了新的方向，深入理解新課改的內(nèi)容，并積極有效地將其貫徹落實(shí)，可以進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展。
二、當(dāng)前制約高校體育課程發(fā)展的主要原因
近些年來(lái)，高校的體育改革在不斷深入和發(fā)展，并且提出了一系列新的體育理念，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展，但是相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高校體育改革仍然滯后?？茖W(xué)地分析影響其發(fā)展的原因，并有效地解決其內(nèi)在突出的問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)高校體育課程發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。
（一）管理部門的改革創(chuàng)新意識(shí)差
1.學(xué)校管理層的改革創(chuàng)新意識(shí)以及其決策對(duì)于高校體育課程改革的發(fā)展有直接影響。當(dāng)前，我國(guó)高校的體育管理部門一直以來(lái)都被傳統(tǒng)保守思想所束縛，嚴(yán)重缺乏改革創(chuàng)新意識(shí)。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，滯后的管理與決策在很大程度上制約了高校體育課程發(fā)展，使得高校的體育課程教學(xué)很難走出一條高效發(fā)展的新路子。
在高校的體育教學(xué)中，一味強(qiáng)求教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性以及統(tǒng)一性，這種“一刀切，一風(fēng)吹”的教學(xué)理念忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及學(xué)生個(gè)體之間的差異性。這種滯后的管理決策機(jī)制不僅嚴(yán)重束縛了教師教學(xué)的正常開展，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，而且還在很大程度上制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
2.學(xué)校的管理制度對(duì)保證體育課程改革順利進(jìn)行起著關(guān)鍵作用。在抽查的陜西省56所高校中，61.5%的高校體育管理者對(duì)體育課制度建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）“重文輕體”的觀念在大多數(shù)管理者思想中根深蒂固；（2）對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及體育器材購(gòu)買的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較低；（3）對(duì)于體育教師、體育課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)校管理制度的制定上以及教師的培養(yǎng)模式中都偏重于文化課。這樣會(huì)很自然地給大學(xué)生一種錯(cuò)誤的指導(dǎo)信息，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理念上產(chǎn)生偏差，制約了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）嚴(yán)重忽視一線教師的重要作用
在新課程改革中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)這一過(guò)程中的“主體”地位，但也不能忽視一線體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的“主導(dǎo)”作用。他們是高校體育教學(xué)的執(zhí)行者，其對(duì)于高校體育課程的實(shí)施狀況有著更為直觀和清晰的了解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所積累下的經(jīng)驗(yàn)與提出的建議對(duì)于高校體育課程改革有著重要的指導(dǎo)意義。然而，我國(guó)教育改革方案的制訂，常常以官方和專家的意志作為參照依據(jù)，然后以行政命令的形式將新的改革方案應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)踐中去。在此期間，一線的教師被排斥在課程改革之外，變成了改革方案的接受者和執(zhí)行者，他們那些寶貴的、實(shí)用性的建議和呼聲卻完全被置之度外。
而且，教師隊(duì)伍整體質(zhì)量和水平難以滿足學(xué)生體育教育的需求。在隨機(jī)調(diào)查的56所陜西高校中，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題就是體育教師質(zhì)量和學(xué)歷水平存在著嚴(yán)重的不足之處，難以滿足學(xué)生的體育教育需求。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)于體育教師的培訓(xùn)安排也非常少，體育教師的整體質(zhì)量和水平很難得到提高，嚴(yán)重地制約著高校體育教學(xué)的發(fā)展。
（三）忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
在“以教師為中心，以教材為中心”傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國(guó)高校的體育教育發(fā)展得相當(dāng)緩慢。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)地位也受到了極大地束縛。教師很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，做不到靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，只能在教學(xué)大綱的束縛之下，按部就班地將大綱中所要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能灌輸給學(xué)生；學(xué)生作為體育教育的接受者，也無(wú)法自由地選擇感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。無(wú)論對(duì)教師講授的體育知識(shí)是否感興趣，都要無(wú)條件地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)和鍛煉。在課堂上，學(xué)生的這種被動(dòng)地位嚴(yán)重地挫傷了其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得體育教學(xué)效率極為低下。
（四）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
當(dāng)前，我國(guó)高校體育課程的設(shè)置也存在著不合理性。在調(diào)查的56所陜西高校中，78.4%的高校在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上存在著不合理性。在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要集中在球類、田徑和體操。在課程設(shè)置上主要表現(xiàn)為：（1）大學(xué)體育課時(shí)安排得相對(duì)較少。由于教師資源的短缺和體育場(chǎng)地的限制，體育課程一周只安排一次，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)課時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容少、教學(xué)效率低下，學(xué)生的體質(zhì)和健康難以得到保證。（2）體育教學(xué)在組織形式和教學(xué)方法上死板單調(diào)。在組織過(guò)程中，學(xué)生數(shù)量龐大，難以體現(xiàn)出其主體地位；在授課過(guò)程中，首先經(jīng)過(guò)教師統(tǒng)一的教授與講解，然后學(xué)生再完成相應(yīng)的動(dòng)作；在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度地注重技巧傳授，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
三、貫徹落實(shí)新課改，引領(lǐng)高校體育新方向
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面都進(jìn)行了大刀闊斧的改革，同時(shí)對(duì)教育的改革也提出了新的要求和任務(wù)。為此，在通過(guò)全面分析我國(guó)高校體育課程在改革開放后所取得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，教育部在2002年頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），它不僅是新時(shí)期高校體育課程教學(xué)的新大綱，而且也是新時(shí)期體育課程改革、建設(shè)與評(píng)價(jià)的新依據(jù)，對(duì)新時(shí)期高校體育教學(xué)的發(fā)展做出了全方位的指導(dǎo)。《綱要》明確指出，高校體育課程要作為大學(xué)生的公共必修課程，學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康以及提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。此外，它還是一門綜合性的課程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生思想文化課程的學(xué)習(xí)、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，貫徹落實(shí)體育課程新課改，可以有效突破當(dāng)前發(fā)展的瓶頸狀態(tài)，引領(lǐng)高校體育教學(xué)走出一條科學(xué)發(fā)展的新路子。
（一）要將“健康第一”的理念貫穿于體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中
健康的體魄是青少年從事其他一切活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)在校的體育教育來(lái)掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是受益終生的。
然而，在2012年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年整體的體質(zhì)健康水平相比較2007年來(lái)說(shuō)，略有所提高，其下降趨勢(shì)也得到了有效控制，但是在校大學(xué)生的身體素質(zhì)卻繼續(xù)表現(xiàn)為緩慢下降的趨勢(shì)。要切實(shí)地遏制大學(xué)生體質(zhì)下降的惡劣趨勢(shì)，必須要將“健康第一”體育理念深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論是從教材的編纂，還是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都要以“健康第一”作為依據(jù)和準(zhǔn)則。同時(shí)還要將這種健康體育的理念深入師生的思想意識(shí)之中，使他們?cè)诮虒W(xué)或鍛煉之中始終以健康為準(zhǔn)則，以便實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的健康體育鍛煉目標(biāo)。
（二）突破傳統(tǒng)落后的舊理念，樹立科學(xué)合理的新理念
在新的體育課改中，要求在教學(xué)中更加注重學(xué)生的“主體”地位以及教師的“主導(dǎo)”作用。學(xué)生不再是教學(xué)中被動(dòng)的接受者，而是體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、受益者，他們可以自由選擇自己喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目，在興趣的激勵(lì)下會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉之中，并且養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師也不再是被動(dòng)的教學(xué)大綱的執(zhí)行者，能夠根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，因材施教，使得每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的體育特長(zhǎng)，通過(guò)有效的體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
（三）貫徹落實(shí)新課改，健全和完善體育教學(xué)機(jī)制
健全和完善的體育教學(xué)機(jī)制是促進(jìn)高校教學(xué)順利發(fā)展的重要保障。在隨機(jī)抽查的35所河南高校中，85.6%的高校在體育教學(xué)體制機(jī)制建設(shè)上缺乏重視。一方面表現(xiàn)為管理層對(duì)高校體育教學(xué)制度的建設(shè)缺乏重視。管理層更加偏重于對(duì)學(xué)生文化課程制度建設(shè)，而忽視了對(duì)體育制度的建設(shè)。另一方面是資金投入少。由于對(duì)高校體育教育的輕視，管理層對(duì)體育教學(xué)資金的投入相對(duì)較低，導(dǎo)致教學(xué)器材、設(shè)備更新嚴(yán)重滯后。
新課改的貫徹與落實(shí)將會(huì)徹底改變這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。新的體育課程改革將體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育等方面的發(fā)展有著無(wú)可替代的作用。在充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性基礎(chǔ)上，一方面要著力加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)相關(guān)體制機(jī)制的建設(shè)，以便保證高校體育教學(xué)的順利發(fā)展；另一方面，還要加大對(duì)高校體育教育的資金投入，在充足的資金支持下，學(xué)校能夠有力保證教學(xué)資源的補(bǔ)充與更新，促進(jìn)體育教學(xué)的新發(fā)展。
（四）貫徹落實(shí)新課改，實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
貫徹落實(shí)新的體育課程改革，就要引領(lǐng)高校體育教學(xué)向多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系上一味強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性”導(dǎo)致了“千人一本書”“萬(wàn)人一個(gè)面”的現(xiàn)象，不僅忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且其教學(xué)效率也是相當(dāng)?shù)牡拖隆?/p>
新的課程改革引領(lǐng)高校體育教學(xué)向“多元化”的方向發(fā)展，它完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)上更加注重 “以人為本”“百家齊放，百家爭(zhēng)鳴”“因材施教”的教育理念。一方面以海納百川的姿態(tài)包容多種體育理念，促進(jìn)體育教學(xué)的多元化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；另一方面，建立多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而能夠更加有效激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，使學(xué)生在鍛煉中喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
第3篇：體育課改革方案范文
關(guān)鍵詞:普通高校;體育課程改革;教學(xué)
體育教育在我國(guó)推行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。如今,高校體育課程的教學(xué)及其改革是相關(guān)領(lǐng)域的重點(diǎn)研究課題之一。在“快樂(lè)體育”“全面體育”“終身體育”等教學(xué)理念的指導(dǎo)下,高校的體育課程改革工作取得了一些成效,但隨著改革的不斷深入,一些日益突出的重要問(wèn)題阻礙著改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)。如何看待這些問(wèn)題,并積極地提出應(yīng)對(duì)對(duì)策,是目前相關(guān)領(lǐng)域備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
1普通高校體育課程改革的成效
1.1“育人為本”的理念更加明確
體育課程教學(xué)的改革也需要有明確的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施。體育課程改革后,“育人為本”的教學(xué)理念更加明確,主要體現(xiàn)在這樣3個(gè)方面:(1)更關(guān)注學(xué)生的身心健康。以往的體育教學(xué)更注重教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高,而如今更加考慮到了學(xué)生的身體健康、心理健康和教學(xué)強(qiáng)度適應(yīng)方面的需求。(2)更注重大學(xué)生的主體地位。以往的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主要是被動(dòng)接受學(xué)校開設(shè)的課程和體育教師安排的教學(xué)內(nèi)容,而現(xiàn)在賦予了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐方面更多的自主性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性。(3)更尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在以往的體育教學(xué)模式中更常見的是學(xué),不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而現(xiàn)在推行的“三自主教學(xué)”模式更尊重學(xué)生的個(gè)性差異,更有利于學(xué)生培養(yǎng)體育愛好。
1.2體育課程教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)更合理
課程改革后,高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)模式變化下的課程類型也跟著變得更加多樣。改革后的新課程綱更貼教學(xué)實(shí)際,課程教學(xué)更加開放,不再局限于校內(nèi)、操場(chǎng)上、體育館內(nèi),課程的教學(xué)還延伸到了校外課外,比如很多高校開設(shè)了戶外拓展訓(xùn)練、野外生存等體育公共選修課。伴隨著體育課程改革的深入,高校體育課程的教學(xué)方法也更加合理。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)都是教師講解基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行演示,讓學(xué)生分組練習(xí),現(xiàn)在的體育課不再局限于戶外教學(xué),還注意與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合了多媒體教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的評(píng)估是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。改革后的體育課程評(píng)價(jià)不光重視結(jié)果,也注重過(guò)程中的評(píng)價(jià)。更凸顯出教學(xué)評(píng)價(jià)只是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的手段,并非教學(xué)最根本的目的。
2普通高校體育課程改革中存在的問(wèn)題
2.1改革效果存在校際差異
目前高校體育課程改革很突出的問(wèn)題就是各高校改革后的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。雖然大多數(shù)高校還是能貫徹實(shí)施體育課程改革的綱要,但仍有一些高校是為了應(yīng)付教育部的教學(xué)評(píng)估才在小范圍內(nèi)開展了課程改革工作,而且還忽略了教學(xué)方法的使用、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課程安排等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的解決。這樣的改革不僅不全面,還流于形式,不能從根本上解決課程教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是各高校的辦學(xué)質(zhì)量和擁有的資源存在差異,導(dǎo)致在課程改革方面的經(jīng)驗(yàn)和條件不盡相同。
2.2改革重點(diǎn)不明,層次不清
教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)是體育課程改革的最主要內(nèi)容,由于涉及的面比較廣,同時(shí)開展這些改革工作的話難以在各個(gè)方面都取得很好的成效。因此,體育課程改革應(yīng)該結(jié)合各高校以往的教學(xué)實(shí)踐突出重點(diǎn),并注重工作落實(shí)的層次性。在課程改革中,高校容易陷入的一個(gè)誤區(qū)是對(duì)原有的教學(xué)模式全盤否定,實(shí)施全新的教學(xué)計(jì)劃,這樣會(huì)需要更多的人力、物力,也難以在短時(shí)間內(nèi)顯出成效。另外一個(gè)誤區(qū)就是將改革內(nèi)容全面鋪開,沒有輕重緩急?？偟膩?lái)說(shuō),就是高校在進(jìn)行體育課程改革時(shí)太過(guò)照搬照抄教育部課程改革的綱領(lǐng)性文件和思想,忽略了學(xué)校教學(xué)和師資的實(shí)際情況,容易導(dǎo)致改革的重點(diǎn)不突出,沒有層次。
2.3體育課程改革不徹底,缺乏持久性
改革不徹底,缺乏持久性也是現(xiàn)今體育課程改革的另外一個(gè)突出問(wèn)題。體育課程改革面向的是高校的學(xué)生和體育工作者,學(xué)生是參與的主體,體育工作者是負(fù)責(zé)落實(shí)體育課程實(shí)施工作的,也是改革的執(zhí)行者。在很多高校中,教師和學(xué)生只是在改革的初期表現(xiàn)出興趣和參與積極性,隨著改革的深入,這種積極性就會(huì)一日不如一日。比如,在一些高校中,主要的體育課程都集中在了低年級(jí)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在前期培養(yǎng)的體育鍛煉意識(shí)和掌握到的科學(xué)鍛煉方法不能持續(xù)下去。對(duì)學(xué)校而言,學(xué)校體育課程改革的工作得不到延續(xù)和傳承。
3普通高校體育課程改革的改進(jìn)對(duì)策
3.1樹立全面、循序漸進(jìn)的課改理念
改革不是個(gè)別學(xué)校的任務(wù),也不是一朝一夕能完成的事情,所以需要有更全面、循序漸進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)體育課程的改革。改革應(yīng)該面向所有的高校,在具體落實(shí)時(shí)應(yīng)該結(jié)合高校以往的教學(xué)情況,總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合改革綱要修正存在的問(wèn)題,探索出適合該校體育課程改革的教學(xué)方案。不能盲目追求短時(shí)間內(nèi)提升改革的效果,在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該有重點(diǎn),有先后。各個(gè)高校實(shí)施改革的經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊,可以在高校之間組織經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì),可以要求有經(jīng)驗(yàn)的體育工作者和教育研究學(xué)者共同商討改革方案。
3.2設(shè)置精品課程,帶動(dòng)體育課程的改革
改革開放講求讓一部分人先富裕起來(lái),再帶動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的共同富裕。教育的改革中也會(huì)面臨著同樣的問(wèn)題,每個(gè)學(xué)校擁有的教學(xué)資源多少不一樣,很多高校在體育課程改革的過(guò)程中會(huì)由于受到教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)配套的體育器材、專業(yè)教師數(shù)量的限制,使得改革工作難以進(jìn)一步推進(jìn)。這種資源上的校際差異在短時(shí)間內(nèi)難以改變,這就要求各高校能利用好現(xiàn)有的一切資源,結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),去打造一些體育教學(xué)的精品課程。高校應(yīng)該將體育教學(xué)的資金和師資力量更多地投入到這些精品課程的建設(shè)中去。通過(guò)先開設(shè)好這些課程,可以帶動(dòng)學(xué)生和教師的改革積極性,積累課程改革的經(jīng)驗(yàn),以便后期將改革延伸到更全面的課程中去。
3.3構(gòu)建“大體育”的教學(xué)概念
教學(xué)的目的會(huì)隨著面向?qū)ο蟮母淖兌淖?在中小學(xué)開設(shè)體育課程是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)也為了鼓勵(lì)學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下也要注重身體鍛煉。大學(xué)的學(xué)生擁有更多可支配的時(shí)間,對(duì)于這一群體來(lái)說(shuō),通過(guò)體育課來(lái)緩解自己的學(xué)習(xí)壓力不再成為上課的目的,所以大學(xué)的體育教學(xué)不能局限于課堂,應(yīng)該有“大體育”的教學(xué)概念。大學(xué)的體育教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,自主提高對(duì)體育鍛煉的重視程度。單一的課堂教學(xué)是難以滿足這種教學(xué)目標(biāo)的,因此在高校的體育課程改革中應(yīng)該多結(jié)合戶外訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技賽等進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生了解并掌握一些科學(xué)的鍛煉方法,幫助其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣。
作者:張麗麗 釗 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育教研室
參考文獻(xiàn)
第4篇：體育課改革方案范文
1、如何理解新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念與目標(biāo)的制定
在新課程改革中,正確把握新課程的內(nèi)涵,才能促使體育教師主動(dòng)更新觀念,積極投身體育教育改革,保證課程改革的順利實(shí)施。因此對(duì)于新課程的內(nèi)涵必須從它的性質(zhì)、價(jià)值、理念與目標(biāo)的制定四個(gè)方面進(jìn)行理解:
1.1新課程的性質(zhì),即新課程到底是什么。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。新課程相對(duì)于原有體育課程來(lái)說(shuō),突出的一點(diǎn)在于提出以人為本、健康第一的理念。
1.2新課程進(jìn)一步指出體育課程的具體價(jià)值,即學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),將獲得體育與健康的基本知識(shí)和技能,提高身體健康和心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的水平。新課程比較重視體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。
1.3體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)基本理念即:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想(體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì));培養(yǎng)終身體育的意識(shí)(可持續(xù)發(fā)展的意識(shí));以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益(人文主義體現(xiàn))。
1.4課程目標(biāo)變得更加具體、明確,注重課程目標(biāo)的科學(xué)性與可操作性。同時(shí)新課程將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)――只對(duì)如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議,這有利于體育教師結(jié)合本校的情況、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,最大限度地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);有利于校本課程的開發(fā)。
2、如何解讀《體育與健康》課程體系
課程結(jié)構(gòu)體系的改革是以課程目標(biāo)為宗旨。體育與健康課程的目標(biāo)和任務(wù)是:“堅(jiān)定不移地樹立健康第一指導(dǎo)思想,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)”。具體有三個(gè)方面:一是切實(shí)增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),全面提高學(xué)生身心發(fā)展水平;二是掌握2―3個(gè)體育項(xiàng)目和必要的體育基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)身健體知識(shí)和衛(wèi)生健康知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地參與體育活動(dòng),提高學(xué)生自我鍛煉能力和自我保護(hù)能力;三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀和思想品德教育。
要實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo),就必須對(duì)現(xiàn)有的體育課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行必要的改革。需要在繼承以往改革成果基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和超越。早在前幾年國(guó)家教委提出的《體育兩類課程教學(xué)改革方案》中的體育課程由原來(lái)的體育課改成學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程兩部分,將單一的學(xué)科類課程體系變成學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程相結(jié)合的課程體系。使學(xué)生自我鍛煉、自我娛樂(lè)有了時(shí)間、空間和課程的保證;使健康健身理論知識(shí)的傳授、體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和學(xué)生體能的發(fā)展能得到很好的結(jié)合。這有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性、活躍身心、增進(jìn)健康;有利于培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自信。我認(rèn)為兩類課程相結(jié)合的理論是我們體育與健康課程改革的重要依據(jù)。值得注意的是體育與健康課程的基礎(chǔ)還是應(yīng)注重學(xué)會(huì)體育技能,增強(qiáng)體質(zhì),在此基礎(chǔ)上再來(lái)實(shí)現(xiàn)其它更高的目標(biāo),不能為追求心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力而忽視健身這一體育課的功能,如當(dāng)前一些體育公開課場(chǎng)面轟轟烈烈,但無(wú)運(yùn)動(dòng)量,無(wú)技術(shù)可言。脫離了原有體育課的三基,這是不可取的,也是對(duì)新課程的錯(cuò)誤理解。
3、如何對(duì)新課程中健康教育教材的定位
新課程增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的健康教育內(nèi)容,把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識(shí)和方法都納入教材。這里就有一個(gè)體育教育與健康教育誰(shuí)重誰(shuí)輕的問(wèn)題。課程雖然更名為體育與健康,但健康教育教材并不是體育課程與健康課程的簡(jiǎn)單合。
3.1在目標(biāo)上,我們必須明確,體育與健康課程關(guān)注的是學(xué)生如何通過(guò)身體活動(dòng),去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的一門課程。它關(guān)注的是學(xué)生如何通過(guò)身體活動(dòng),去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo),它重視的是如何通過(guò)這門課程的教學(xué),不僅使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體能,而且要讓學(xué)生掌握強(qiáng)身健體知識(shí)和衛(wèi)生健康知識(shí)。實(shí)際上,體育與健康課程的健康教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密的聯(lián)系起來(lái)。
3.2手段上,我們說(shuō)體育教育與健康教育是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立但又是相互聯(lián)系的兩個(gè)概念,體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育目標(biāo)服務(wù),但對(duì)學(xué)生的健康教育不能單純地用體育訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)行,必須采用體育與心理、社會(huì)、美學(xué)等多種創(chuàng)新的手段結(jié)合來(lái)完成,這是新課程改革的關(guān)鍵。
3.3內(nèi)容的選擇上,我們知道健康教育內(nèi)容非常豐富,在健康教育內(nèi)容選擇上要有所擇重,但在教授這部分內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生明白影響人的健康因素是多元的,體育鍛煉只是增進(jìn)健康的一個(gè)方面,不能讓學(xué)生地錯(cuò)誤認(rèn)為,體育與健康課程的教育可以代替如營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、睡眠等條件。所以,體育與健康課程中的健康教育教材內(nèi)容,決不能簡(jiǎn)單化的理解為與體育有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí),而應(yīng)注重學(xué)生健康觀念、健康意識(shí)的培養(yǎng),積極的保持和增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的能力與態(tài)度的培養(yǎng)。
4、教材的理解
傳統(tǒng)體育教材選編是“依據(jù)社會(huì)的需要,學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮”, 其實(shí)僅以此三方面為依據(jù)選編教材是不全面的。影響教材選編的因素很多,傳統(tǒng)的體育教材的缺陷主要表現(xiàn)在:
4.1編者往往考慮最多的是教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,所選內(nèi)容是否符合科學(xué)知識(shí)體系的邏輯性,是否嚴(yán)密,是否為下一階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),而較少考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生是否必需的、恰當(dāng)?shù)?缺乏從學(xué)生身心需要出發(fā)考慮,脫離學(xué)生實(shí)際的需要。
4.2傳統(tǒng)選編教材更多的是從學(xué)生生理和體育項(xiàng)目著眼的,在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面明顯存在不足。
4.3教材體系的封閉性與教材內(nèi)容的絕對(duì)權(quán)威性。不符合社會(huì)發(fā)展的多元化和學(xué)生的個(gè)體差異。
第5篇：體育課改革方案范文
**鎮(zhèn)轄六個(gè)管區(qū)，40個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)人。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)2處，小學(xué)10處，成教中心1處，幼兒園20處。在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改力度，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。近年來(lái)我鎮(zhèn)被評(píng)為泰安市教育工作強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，連續(xù)被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位、藝體教學(xué)先進(jìn)單位、教書育人先進(jìn)單位、“和諧教育園區(qū)”、“區(qū)文藝匯演突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和“區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)獎(jiǎng)”等，連續(xù)6年被評(píng)為區(qū)教育工作先進(jìn)單位?，F(xiàn)將*年的主要工作匯報(bào)如下：
一、認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的前提
一年來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府以******精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹三個(gè)代表重要思想和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，大力實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育事業(yè)的發(fā)展納入黨政工作的重要日程，列入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃目標(biāo)，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《****鎮(zhèn)教育發(fā)展總體規(guī)劃》《****鎮(zhèn)關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育的規(guī)定》《****鎮(zhèn)創(chuàng)建和諧教育園區(qū)和百姓滿意學(xué)校實(shí)施方案》《創(chuàng)建校園文化aaa級(jí)學(xué)校實(shí)施方案》《20*年教育工作計(jì)劃及實(shí)施意見》等，確立了黨委會(huì)定期研究教育工作制度，重大問(wèn)題及時(shí)研究制度，領(lǐng)導(dǎo)干部包學(xué)校制度，人大政協(xié)視察教育制度，義務(wù)教育工作報(bào)告制度，并且得到了很好的落實(shí)。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，圍繞教育的投入和發(fā)展，鎮(zhèn)政府與各管區(qū)、村委簽定了目標(biāo)責(zé)任書，并把目標(biāo)完成情況，作為村鎮(zhèn)各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的主要內(nèi)容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂(lè)”的良好局面。
二、努力改善辦學(xué)條件是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
近年來(lái)，我鎮(zhèn)不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學(xué)等九處學(xué)校的專用教室和內(nèi)部設(shè)施齊全，各類實(shí)驗(yàn)儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達(dá)國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)，其它各校均達(dá)國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)，各儀器設(shè)備利用率達(dá)98%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)開設(shè)率100%，實(shí)驗(yàn)考試優(yōu)秀率99%，各校都建立了校園網(wǎng)，教育工作指導(dǎo)中心建立了教育網(wǎng)站、設(shè)立教師博客，各中小學(xué)均可及時(shí)查看教育工作指導(dǎo)中心的通知，并進(jìn)行在線交流。
去年，八中、中心小學(xué)、**小學(xué)等12處學(xué)校添置計(jì)算機(jī)、音美、實(shí)驗(yàn)器材、圖書等共計(jì)投資128萬(wàn)余元；各校配備遠(yuǎn)程教育專用計(jì)算機(jī)，建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)；各中小學(xué)教室全部安裝了電風(fēng)扇。
今年，****學(xué)生公寓也已經(jīng)破土動(dòng)工，預(yù)計(jì)投入170萬(wàn)元，8月份竣工啟用。
通過(guò)聯(lián)誼幫扶，與友好單位對(duì)接，給予我鎮(zhèn)辦學(xué)的支持?！傲弧逼陂g，區(qū)農(nóng)村信用聯(lián)社為中心小學(xué)捐贈(zèng)12臺(tái)計(jì)算機(jī)；暑假期間，區(qū)技校又為八中運(yùn)來(lái)了100套桌凳；農(nóng)大生命科學(xué)院給我鎮(zhèn)送來(lái)了2萬(wàn)余元的教學(xué)儀器和辦公桌櫥；社會(huì)人士李昌峰一次性捐獻(xiàn)了價(jià)值20余萬(wàn)元的理化生實(shí)驗(yàn)器材；各管區(qū)、村繼續(xù)加大對(duì)學(xué)校的投入，今年累計(jì)捐資助教69.34萬(wàn)元，很好的改善了辦學(xué)條件，提高了素質(zhì)教育實(shí)施水平。
在加大投入上硬件的同時(shí)，我鎮(zhèn)還注重校園文化建設(shè)，根據(jù)《校園環(huán)境管理評(píng)估細(xì)則》的標(biāo)準(zhǔn)要求提出了“把學(xué)校建成花園式校園”的具體要求，各中小學(xué)校園環(huán)境有了很大的改觀：****二中的園林式學(xué)校，山陽(yáng)小學(xué)的石刻景點(diǎn)，石樓小學(xué)的花園式校園，西****小學(xué)的凈化管理，突顯特色；****還啟動(dòng)了“保護(hù)民俗文化遺產(chǎn)”的校園文化構(gòu)建工程，建起了民俗文化展室。鎮(zhèn)指導(dǎo)中心每學(xué)期兩次對(duì)學(xué)校評(píng)估，納入學(xué)校的量化考核，有力的促進(jìn)了各校辦學(xué)水平的不斷提高。我鎮(zhèn)有8處學(xué)校被評(píng)為市“校園文化建設(shè)aaa級(jí)單位”，9處學(xué)校被評(píng)為區(qū)“百姓滿意學(xué)校”。
三、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的保證
（一）以制度為標(biāo)尺，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
認(rèn)真貫徹市委市政府兩辦《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)人事制度改革的意見》，按照區(qū)《中小學(xué)人事制度改革方案》，出臺(tái)了《****鎮(zhèn)20*年教職工聘任實(shí)施方案》，由鎮(zhèn)教代會(huì)通過(guò)并實(shí)施。嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)競(jìng)聘制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師聘任制。全面落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，出臺(tái)了《****鎮(zhèn)教職工隊(duì)伍管理意見》，確立了《教師向?qū)W生宣誓制度》《教師評(píng)價(jià)方案》等一系列制度，規(guī)范教師隊(duì)伍，充分地調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。
（二）以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師德作風(fēng)建設(shè)。
1、在教師隊(duì)伍中開展“三個(gè)代表”重要思想和******總書記社會(huì)主義榮辱觀教育，認(rèn)真落實(shí)了“教師行為十不準(zhǔn)”，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”，認(rèn)真開展師德民主評(píng)議活動(dòng)和百姓滿意教師考評(píng)活動(dòng)，建立了科學(xué)高效的師德評(píng)價(jià)體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度、家長(zhǎng)評(píng)教制度、教師互評(píng)制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的理念，為人師表，教書育人。
2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風(fēng)、紀(jì)律”三整頓活動(dòng)，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認(rèn)識(shí)到——教師的職責(zé)就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關(guān)愛學(xué)生”，讓我鎮(zhèn)教師升華自己，有力的加強(qiáng)了全鎮(zhèn)教職工思想作風(fēng)建設(shè)。
3、在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了“十佳師德標(biāo)兵”評(píng)選和“第六個(gè)師德建設(shè)教育月活動(dòng)”，制定了《****鎮(zhèn)第六個(gè)師德建設(shè)教育月活動(dòng)實(shí)施方案》，要求各校深入開展這項(xiàng)活動(dòng)，并在去年10月份，由教育工會(huì)發(fā)起，組成師德報(bào)告巡講團(tuán)，到全鎮(zhèn)各校進(jìn)行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長(zhǎng)”等方面提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我鎮(zhèn)師德水平的不斷提高。
4、我們經(jīng)常開展“參觀身邊名校，開設(shè)校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，組織全體校長(zhǎng)，到****、十中、十五中等學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，就“如何加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長(zhǎng)的管理視野，強(qiáng)化了創(chuàng)建品牌化學(xué)校的意識(shí)。
5、我們結(jié)合全市開展的“繼續(xù)解放思想，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”教育活動(dòng)，組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、查擺問(wèn)題，為教育提出合理化建議，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的責(zé)任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進(jìn)、干事業(yè)、促發(fā)展的良好局面。
（三）以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)師資水平提高。
結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，研究制定了《****鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，積極鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。去年，全鎮(zhèn)中小學(xué)教師都參加了新課改培訓(xùn)，先后組織14名校長(zhǎng)到國(guó)家教育行政學(xué)院參加了《全國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培訓(xùn)班》，16名教師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，12名教師參加了區(qū)組織的班主任培訓(xùn)，12名校長(zhǎng)和20名學(xué)校中層干部參加了為期一周的計(jì)算機(jī)、校產(chǎn)和學(xué)校管理培訓(xùn)，70名幼兒教師參加了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)函授和自學(xué)考試，我鎮(zhèn)小學(xué)、初中教師高一層次學(xué)歷分別達(dá)到47%和42%以上，為打造一流教師隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。
以上措施的貫徹執(zhí)行，我們的目的只有一個(gè)：建立一支“目標(biāo)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊(duì)伍和一支“敬業(yè)愛校、精業(yè)愛生、樂(lè)業(yè)愛崗”的教師隊(duì)伍，以保證我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
四、不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，細(xì)化安全管理，為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航
1、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作制度，鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心與各中小學(xué)、幼兒園簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，全鎮(zhèn)中小學(xué)都完善了安全制度、檢查制度、匯報(bào)制度，建立了應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，健全了安全檔案，責(zé)任明確，落實(shí)到人，堅(jiān)持做到安全工作“細(xì)抓、實(shí)抓、嚴(yán)抓、常抓”。
2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時(shí)更換，定期對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行徹底檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，限時(shí)整改，不留死角。
3、充分利用壁報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，定期進(jìn)行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲?qū)嶒?yàn)”，讓廣大師生牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的古訓(xùn)。
4、*年11月30日，全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、成教中心校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和指導(dǎo)中心全體成員在省級(jí)規(guī)范化學(xué)校石樓小學(xué)召開安全教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)石樓小學(xué)的安全教育創(chuàng)新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育意識(shí)。
5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作。****和鎮(zhèn)二中，專門從保安公司聘請(qǐng)保安員，對(duì)門衛(wèi)、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯(lián)系，設(shè)立校園警務(wù)室，有效的凈化了校園環(huán)境。
五、努力提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的歸宿
（一）依法規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育管理水平
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》40條和各級(jí)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，做到了“五個(gè)堅(jiān)決杜絕”：堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰；堅(jiān)決杜絕雙休日、節(jié)假日加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)文化課；堅(jiān)決杜絕隨意增減課程、增減課時(shí)；堅(jiān)決杜絕不按教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)決杜絕說(shuō)做不一，弄虛作假，嚴(yán)重違犯辦學(xué)規(guī)律和有關(guān)法律法規(guī)的功利主義思想。
2、充分發(fā)揮教代會(huì)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，成立了教育工會(huì)，建立健全了學(xué)校工會(huì)組織，學(xué)校每學(xué)期召開一次教代會(huì)，鎮(zhèn)教育工會(huì)每年召開一次教代會(huì)。進(jìn)一步完善了工會(huì)網(wǎng)絡(luò)組織，細(xì)化了工會(huì)職能，完善了《****鎮(zhèn)教育工會(huì)崗位目標(biāo)責(zé)任制度》，并逐級(jí)簽定工會(huì)工作目標(biāo)責(zé)任書，重大問(wèn)題由教代會(huì)或全體教職工討論通過(guò)。
3、我鎮(zhèn)按照義務(wù)教育保障機(jī)制改革的要求，全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)和部分課本費(fèi)，嚴(yán)格落實(shí)“一免一補(bǔ)”，嚴(yán)格執(zhí)行山東省一費(fèi)制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費(fèi)行為。*年下半年，免除了所有在校生的課本費(fèi)，貧困學(xué)生救助面積達(dá)到上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全部納入“區(qū)教育財(cái)務(wù)管理中心”管理，確保到戶到校，專款專用，分別核算，各學(xué)校都及時(shí)公布校務(wù)、財(cái)務(wù)狀況，接受社會(huì)的監(jiān)督。同時(shí)鎮(zhèn)教委人員實(shí)行包保責(zé)任制，專人負(fù)責(zé)，每學(xué)期兩次檢查學(xué)校財(cái)務(wù)，學(xué)校的民主建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
（二）狠抓過(guò)程性管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
鎮(zhèn)指導(dǎo)中心不斷完善教學(xué)管理制度，制定了《****鎮(zhèn)中小學(xué)評(píng)估方案》并把管理制度落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)管理工作。
1、建章立制，確立了《例會(huì)制度》《升國(guó)旗制度》《學(xué)生跑操宣誓制度》等，為規(guī)范學(xué)校管理提供了統(tǒng)一的尺度。
2、鎮(zhèn)教研室每月對(duì)各校進(jìn)行一次教學(xué)視導(dǎo)，各校實(shí)行“日查周評(píng)月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業(yè)，做到有檢查，有記錄、有總結(jié)。要求教師備課要規(guī)范，上課求實(shí)效；作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，善于在批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)；認(rèn)真抓好聽課、評(píng)課活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教研教改力度，向課堂要質(zhì)量。我鎮(zhèn)中小學(xué)成立了教研會(huì)，制定了《教研會(huì)職責(zé)》，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，結(jié)合教師讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，開展了多種形式的校本教研活動(dòng)，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、設(shè)立課題、聽課評(píng)課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到了教改的重要性和必然性，并在教學(xué)教研中不斷進(jìn)行教學(xué)改革。積極爭(zhēng)取了“德育教育學(xué)科化”區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，成功的召開了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市教研室和泰山區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題給予了高度評(píng)價(jià),現(xiàn)已正式立項(xiàng)為省級(jí)課題；八中開展的“語(yǔ)文主導(dǎo)式教學(xué)模式”成效顯著；教委制定的“主導(dǎo)、自學(xué)、檢測(cè)式教學(xué)模式”已經(jīng)立項(xiàng)為省級(jí)課題,取得了階段性成果。
4、為加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鎮(zhèn)指導(dǎo)中心加大調(diào)配力度，認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，開全課程、開足課時(shí)，全鎮(zhèn)小學(xué)在開全音、體、美等課程的基礎(chǔ)上，為英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課配備了專職教師。
5、積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，制定大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真實(shí)施區(qū)教研室提出的“十個(gè)好”、“五個(gè)一”和“興趣小組”活動(dòng)，保證無(wú)體育課的當(dāng)天，學(xué)生集體體育鍛煉不少于1小時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節(jié)”等重大、傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種形式的慶?；顒?dòng)和德育教育活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，建立了社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在去年十月份結(jié)束的區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)活動(dòng)中，我鎮(zhèn)總評(píng)第四名，并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在區(qū)慶“七一”藝術(shù)展演中，參賽作品分獲一、二等獎(jiǎng)；在區(qū)拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學(xué)生第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。
7、在各級(jí)組織的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，有5人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，4人獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，24人獲得區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)；有7人被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人，12人被評(píng)為區(qū)骨干教師；有2人被評(píng)為市級(jí)教壇英才、教壇新星；有260余篇論文獲得國(guó)家、省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。
8、教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，去年中考升入重點(diǎn)高中349人，升學(xué)率為95%。去年高考，我鎮(zhèn)有198名同學(xué)金榜題名，進(jìn)入大學(xué)深造，其中李運(yùn)猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國(guó)海洋等全國(guó)名牌重點(diǎn)大學(xué)。這與我鎮(zhèn)的義務(wù)教育基礎(chǔ)是分不開的。
六、抓好幼教，發(fā)展成教，做好素質(zhì)教育的準(zhǔn)備和延伸
在中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢(shì)下，我鎮(zhèn)的成教、幼教事業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
1、成教中心立足實(shí)際，積極走好長(zhǎng)短班結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、農(nóng)科研結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)的路子，舉辦了農(nóng)、林、水等各類科技培訓(xùn)班十余期，共計(jì)2000余人次；先后舉辦了電子、服裝、食品加工等培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力300余人；暑假期間，對(duì)70名幼兒教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)再培訓(xùn)。
2、認(rèn)真貫徹市區(qū)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)制定了《****鎮(zhèn)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實(shí)施方案》，相繼出臺(tái)了《****鎮(zhèn)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案》《****鎮(zhèn)幼兒園常規(guī)管理要求》，每學(xué)期兩次對(duì)幼兒園進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估；在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公開競(jìng)聘園長(zhǎng)，狠抓幼兒教師的培訓(xùn)工作，利用暑假，聘請(qǐng)專家，進(jìn)行了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
總之，我鎮(zhèn)教育正朝教育四化的軌道，改革與創(chuàng)新的發(fā)展著，不斷在學(xué)校管理、教學(xué)管理、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)、教育科研等方面滲透新的管理理念，采取制度引導(dǎo)與人文管理相結(jié)合，強(qiáng)化內(nèi)部管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意改革，廣大教師愛崗敬業(yè)、默默耕耘，全鎮(zhèn)學(xué)生心懷理想、勇于進(jìn)取，全鎮(zhèn)上下形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，具有了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。
