大學(xué)教學(xué)實習(xí)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動員大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會
經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新的學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與新的學(xué)期新打算”。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“新的學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新的學(xué)期的大體計劃，更有目的地進行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
第2篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
參加實習(xí)已經(jīng)有一段時日，雖然不是正式工作，但是我一直認(rèn)真對待，十分投入，盡量做好本職工作的同時學(xué)習(xí)掌握更多的知識，下面是我的實習(xí)自我鑒定:
我想回顧這些日子的點點滴滴，第一次聽指導(dǎo)老師范老師的課，我學(xué)到的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，激情大方的教態(tài)，和如何調(diào)動學(xué)生積極性及活躍課堂氣氛；第一次備課寫教案，我學(xué)到了每個環(huán)節(jié)都需要全面兼顧，才能實現(xiàn)最佳課堂結(jié)構(gòu)，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學(xué)生，周密安排，查找資料，以便應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的意料不到的情況；第一次上臺講課，這是一個將紙上內(nèi)容付諸實際操作的環(huán)節(jié)。難忘指導(dǎo)老師的反復(fù)指導(dǎo)，同伴間真摯的鼓勵和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說著，漸入佳境，原來一切都是水到渠成的事。教態(tài)從容，頭腦冷靜是關(guān)鍵，語言要平穩(wěn)，動作要沉著，重點要突出，按部就班地完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程成為一個有機整體。這些都在以后的教學(xué)中一一改進。再如多次的評課，在互相的評價中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明白是非優(yōu)勢，長短得失，取得不斷進步。
一切有付出的過程都會有一個美好的，就象辛勞的耕作會有好收成，努力的學(xué)習(xí)會上好大學(xué)，勤懇的工作會有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。實習(xí)的日子也是這樣，很純粹，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，住進了這個看似有點荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。
關(guān)于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動。這些十七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對待生活的那份熱情，與他們的情結(jié)暗生在一次次清晨的早自習(xí)，暗生在每次課間操“時代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性與知識性的活動中和每次都熱鬧非凡的班會上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些也是作為一個班主任所必須具備的，但是兩個月的時間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。
“教師這個職業(yè)既是導(dǎo)演、編劇，又是演員”，確實，只有將這三個角色扮演好，才能導(dǎo)出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實。這次的實習(xí)給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學(xué)的還有很多。
第3篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
論文關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生；仿真實習(xí)；校外實地實習(xí)
經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實習(xí)教學(xué)理念的提出
為解決校外實習(xí)存在的問題，適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，部分研究者提出了校內(nèi)仿真實習(xí)的概念。校內(nèi)仿真實習(xí)是按照實習(xí)單位仿真、實習(xí)環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)流程仿真的基本原則，將現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育手段融合一起，在實驗室內(nèi)模擬經(jīng)濟管理的實踐條件與實踐環(huán)境，通過組織跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生的參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力的教學(xué)活動。
仿真實習(xí)改革現(xiàn)有教學(xué)手段與方法，打破專業(yè)學(xué)科界限，整合知識、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)者的主體性，重視學(xué)習(xí)者對教學(xué)過程的主動參與，以學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)校、企業(yè)4個對象為主體進行設(shè)計，通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，形成科學(xué)的仿真綜合實習(xí)內(nèi)容體系、手段方法體系、組織形式體系、績效考評體系，支持復(fù)合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的形成。仿真實習(xí)具有成本低、收益大、系統(tǒng)性、趣味性、真實性等優(yōu)點，通過模擬企業(yè)運營，使學(xué)生在仿真環(huán)境中運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，得到全局性的貼近真實企業(yè)的訓(xùn)練，在經(jīng)營模擬與現(xiàn)實接軌的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)最大真實化的實習(xí)。
校內(nèi)仿真實習(xí)具有以下特征。
1）實習(xí)單位仿真。仿真實習(xí)的過程中，由來自不同專業(yè)的學(xué)生參照實際企業(yè)的要求，組成虛擬公司，該公司有明確的目標(biāo)、業(yè)務(wù)、組織構(gòu)架、規(guī)章制度，承擔(dān)具體的生產(chǎn)運作職能，每位成員根據(jù)分工扮演各自在該實習(xí)單位中的角色。
2）業(yè)務(wù)環(huán)境仿真。仿真實習(xí)環(huán)境由仿真市場和仿真服務(wù)機構(gòu)組成。仿真市場環(huán)境包括同行業(yè)競爭者、原材料供應(yīng)商、顧客等主體，仿真服務(wù)機構(gòu)是為仿真企業(yè)有序開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而設(shè)立的，主要包括工商行政管理部門、稅務(wù)部門、人才交流服務(wù)中心和會計師事務(wù)所等部門或公司。
3）規(guī)則流程仿真。參照現(xiàn)實企業(yè)，設(shè)定仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)則（即開展具體業(yè)務(wù)活動的各種約束條件）以及業(yè)務(wù)流程（即操作程序），使實習(xí)學(xué)生能夠按照這些接近現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境的業(yè)務(wù)規(guī)則與流程開展業(yè)務(wù)。設(shè)置的規(guī)則與流程主要包括公司運作規(guī)則與流程，如企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)崗位的工作職責(zé)，以及相關(guān)部門如工商管理部門等服務(wù)與管理機構(gòu)的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。
經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實習(xí)教學(xué)的實施
仿真實習(xí)軟硬設(shè)施配備
軟件方面，因為業(yè)務(wù)、環(huán)境、規(guī)則流程等都是通過軟件設(shè)計出來的，是仿真實習(xí)成敗的決定性因素，可謂仿真實習(xí)的cpu。相關(guān)軟件必須具備實用性、可操作性、靈活性等特點，以利于整個仿真實習(xí)的高效實現(xiàn)。硬件方面，包括場地、設(shè)備、輔助工具等因素。仿真實習(xí)地塊通常要求有專門的教室，規(guī)劃的原則是以實習(xí)主題對應(yīng)的模擬機構(gòu)為核心，其他關(guān)聯(lián)性機構(gòu)圍繞核心機構(gòu)，充分考慮核心機構(gòu)的場所的大小和與周邊機構(gòu)往來的便捷性。仿真實習(xí)設(shè)施包括計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、打印設(shè)備、電話傳真設(shè)備及擴音設(shè)備等。輔助工具主要包括進行企業(yè)經(jīng)營的各類仿真業(yè)務(wù)單據(jù)、模擬流通貨幣、沙盤等輔助業(yè)務(wù)處理的工具。
仿真實習(xí)教學(xué)過程組織
1）學(xué)生組織。學(xué)生既是模擬市場環(huán)境的構(gòu)造者,又是模擬企業(yè)的行為人；既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)活動的組織者。需打破自然班級界限，將來自不同專業(yè)的學(xué)生按每組7～15人混合編組，每個小組代表一個公司。其成員按專業(yè)背景分別擔(dān)任仿真公司或相關(guān)服務(wù)機構(gòu)的不同角色，由此構(gòu)建起仿真體系。
2）教師組織。為滿足跨專業(yè)仿真實習(xí)的要求，需組建完備的教師團隊共同承擔(dān)仿真實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。一是將來自不同專業(yè)、不同課程的教師組成指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實習(xí)內(nèi)容的專業(yè)指導(dǎo)；二是來自實驗室教學(xué)中心的教師，負(fù)責(zé)教學(xué)活動的組織；三是來自技術(shù)服務(wù)部門的教師，為仿真實習(xí)的運轉(zhuǎn)維護提供技術(shù)支持。
3）實習(xí)內(nèi)容。按照現(xiàn)實企業(yè)業(yè)務(wù)，實習(xí)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營模擬對抗系統(tǒng)、工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際貨代公司業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、咨詢網(wǎng)系統(tǒng)等方面，每方面都有具體的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。
4）實習(xí)方法。仿真實習(xí)將沙盤演練法、博弈對抗法、團隊學(xué)習(xí)法、項目驅(qū)動法、自主互動法、網(wǎng)上答疑法、專題討論法、點評法等多種方法引入教學(xué)過程。教師從以講授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、配置學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、解答學(xué)習(xí)疑難、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估學(xué)習(xí)效果為主；學(xué)生從知識的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的積極探究者，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅來自課堂和教師，也來自圖書館、網(wǎng)絡(luò)和其他實驗團隊成員。
仿真實習(xí)教學(xué)效果評價
考核內(nèi)容上，應(yīng)實現(xiàn)團隊業(yè)績考核和個人業(yè)績考核相結(jié)合。團隊業(yè)績考核內(nèi)容主要包括團隊精神、分工協(xié)作與溝通交流、經(jīng)營決策、管理制度、業(yè)務(wù)完成情況、公司績效、資料管理、部門或者公司經(jīng)營報告等；個人業(yè)績考核內(nèi)容主要包括實習(xí)日記、實習(xí)報告、提交書面材料、業(yè)務(wù)處理情況、出勤率、所在公司綜合評價等。
考核方式上，應(yīng)以教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合、學(xué)生團隊考核與學(xué)生個人考核相結(jié)合?？荚u的指標(biāo)包括個人實訓(xùn)學(xué)習(xí)累計成績、團隊經(jīng)營共同獲得的成績、完成各項任務(wù)得分以及特殊情況加分等指標(biāo)并在考核的過程中采用系統(tǒng)激勵、小組激勵和個人激勵方法對實習(xí)進行激勵。以仿真公司或機構(gòu)為單位，學(xué)生團隊和個人進行自評，教師再根據(jù)實習(xí)報告、實習(xí)日記、考勤情況等資料，按業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)完成情況給學(xué)生綜合評分。
經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實習(xí)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
確保學(xué)生積極參與
與其他課程一樣，部分學(xué)生可能對仿真實習(xí)采取消極的態(tài)度，并不愿意主動參與到課程體系中來。并且，由于是小組的形式，更容易產(chǎn)生搭便車的行為，需要事先進行深入動員，讓學(xué)生充分認(rèn)識到仿真實習(xí)的重要性，并在仿真實習(xí)過程中加強控制，督促學(xué)生按時填寫實習(xí)日記，記錄實習(xí)過程中的真實事項、切身感受與心得體會。
努力提升教師素質(zhì)
仿真實習(xí)不同于傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，要求教師具備更寬泛的知識結(jié)構(gòu)、更實際的操作方法、更高超的溝通技巧，要求教師熟練掌握實習(xí)方案的主要內(nèi)容及與本專業(yè)相關(guān)的實習(xí)規(guī)則，要求教師能教育學(xué)生有意識地培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)和能力。這就要首先對教師進行仿真實習(xí)教學(xué)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后才能上崗指導(dǎo)學(xué)生。
第4篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
關(guān)鍵詞： 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育專業(yè) 教學(xué)實習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查與分析
1.前言
體育教學(xué)實習(xí)是師范院校有目的、有計劃、有組織地安排學(xué)生參加教育、教學(xué)及管理工作實踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。教學(xué)實習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)本職工作具有非常重要的意義，對于加強和改進學(xué)校教學(xué)工作也具有不可替代的作用［2］。
當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標(biāo)的實施和素質(zhì)教育的推進，以及高校擴招引起的學(xué)生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學(xué)實習(xí)工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，對教育教學(xué)實習(xí)提出了更高的要求。
2.研究對象
以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2003級體育教育專業(yè)學(xué)生61人和社會體育專業(yè)學(xué)生30人作為研究對象。
3.研究方法
3.1文獻資料法。
根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實習(xí)的專著和有關(guān)文件，有關(guān)高校素質(zhì)教育、教育實習(xí)等相關(guān)文獻多篇，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育教學(xué)實習(xí)的最新資料和改革動態(tài)，將收集到的文獻資料進行整理分析。
3.2問卷調(diào)查法。
通過收集、查閱相關(guān)的文獻資料并結(jié)合訪談的相關(guān)意見，制訂了相關(guān)的問卷。共發(fā)問卷120份，（其中學(xué)生91份，教師29份），回收117份，有效問卷113份，有效回收率94%。
3.3訪談法。
3.3.1訪談對象。
對我院及實習(xí)單位的專管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師，以電話及書面形式進行訪談。
3.3.2訪談時間。
2006年9月―2006年11月。
3.3.3訪談內(nèi)容。
對實習(xí)生工作態(tài)度、運動技能、綜合能力等方面進行訪談。
4.研究結(jié)果與分析
4.1教學(xué)實習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀。
我院03級實習(xí)學(xué)校有6所中學(xué)，1所大專學(xué)校。7所實習(xí)學(xué)校的現(xiàn)狀見表一。
從表一可以看出:實習(xí)的學(xué)校有一級高等中學(xué)、一級三等完全中學(xué)、一級三等完全中學(xué)、二級一等完全中學(xué)、大專和私立學(xué)校等。這些學(xué)校開展的傳統(tǒng)體育項目都是圍繞籃球、足球和田徑展開的，特色項目幾乎沒有開展。實習(xí)的內(nèi)容就局限于這幾項開展，其他內(nèi)容的實習(xí)就得不到鍛煉。
4.2實習(xí)工作開展情況。
從表二可看出：實習(xí)學(xué)校基本按實習(xí)的內(nèi)容開展，有見習(xí)班主任的實習(xí)，有組織競賽、競賽裁判、運動訓(xùn)練和課外活動輔助，可以說是得到了基本的教育教學(xué)實習(xí)，但有的實習(xí)學(xué)校沒有讓實習(xí)生實習(xí)班主任項目。
4.4存在的問題。
4.4.1部分實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)實習(xí)不太關(guān)心、重視；部分指導(dǎo)教師對實習(xí)生不太嚴(yán)格、不太認(rèn)真負(fù)責(zé)。
從表四可看出：7所實習(xí)學(xué)校對教育教學(xué)實習(xí)重視程度不同，有81.3%左右的實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)實習(xí)太重視，有56.6%的實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對實習(xí)生不太嚴(yán)格。對于實習(xí)生在實習(xí)的過程中，工作能否順利開展，實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師起著非常重要的作用。
4.4.2在實習(xí)過程中體育理論教學(xué)未引起重視。
從表四可看出：只有昆明第十四中學(xué)要求寫理論教案，但沒上理論課。建工學(xué)校有兩份教案，并安排了相應(yīng)的理論課教學(xué)。其他實習(xí)學(xué)校幾乎沒有安排實習(xí)生上理論課。理論課教學(xué)實習(xí)是體育課教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實習(xí)計劃要求，實習(xí)生需進行理論課的教學(xué)實習(xí)。
4.4.3實習(xí)生在實習(xí)的過程中不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。
在實習(xí)過程中，實習(xí)生實際上具有雙重的身份，既是老師，又是學(xué)生。實習(xí)生既要接受指導(dǎo)教師的安排，又要積極地管理和教育好學(xué)生。這種雙重身份的角色使許多實習(xí)生不能適應(yīng)，因而在實習(xí)過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實習(xí)生不能發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，往往是指導(dǎo)教師怎么說就怎么做，實習(xí)得不到預(yù)期的效果。另一種是實習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗，卻不愿向指導(dǎo)教師請教，盲目地行動，因而在處理問題時往往會走一些彎路 ［3］。
4.4.4自我約束能力不強。
在實習(xí)的過程中雖然受指導(dǎo)教師的約束，但相對于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強的實習(xí)生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時懶床不起來，別的同學(xué)上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實習(xí)期間不但沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。
5.建議與對策
5.1大力加強高校體育專業(yè)教育實習(xí)基地的建設(shè)。
高校應(yīng)大力加強與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機構(gòu)的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并提供新知識、新技術(shù)、新信息等服務(wù)。在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上建立長期和廣泛的合作關(guān)系，共同建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地。
5.2選擇體育工作開展較好的學(xué)校進行實習(xí)。
這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較重視學(xué)校體育工作，學(xué)校體育教師的素質(zhì)較高，體育課教學(xué)相對比較規(guī)范，運動器械條件較好，指導(dǎo)教師相對比較認(rèn)真，能滿足體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)的需要。
5.3制定嚴(yán)格紀(jì)律，進行規(guī)范管理。
除了按學(xué)校教務(wù)部門有關(guān)實習(xí)管理規(guī)定執(zhí)行以外，應(yīng)安排帶隊教師。帶隊教師要做到經(jīng)常與實習(xí)生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學(xué)生的一舉一動。
5.4實習(xí)生在實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的培訓(xùn)，讓實習(xí)生盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。
體育教育實習(xí)是高校體育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，要增強體育教育的實習(xí)效果，解決實習(xí)生存在問題是一個很重要的方面。因此，必須進行不斷的探索和總結(jié)。
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第5篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
年5月底，我們通過緊張激烈的網(wǎng)上報名，幸運地選上了中學(xué)作為我們的實習(xí)學(xué)校，而我們來自不同學(xué)院的15個人有緣走到一起，組成了級華南師范大學(xué)赴中學(xué)實習(xí)隊。組隊之后，我們在學(xué)校的安排下，開了見面會，選出了臨時負(fù)責(zé)人；臨時負(fù)責(zé)人參加了隊長培訓(xùn)，并在會后組織開會，明確了實習(xí)要求也選出了正副隊長3人，具體分工如下：隊長何斯華，來自歷史文化學(xué)院，主要扶著隊伍的總體統(tǒng)籌與規(guī)劃，并做好與實習(xí)學(xué)校及我校的溝通聯(lián)系工作；副隊長李穎欣，來自文學(xué)院，主要負(fù)責(zé)調(diào)研工作統(tǒng)籌、管理教育實習(xí)博客和實習(xí)期間的會議記錄工作；副隊長王燕杰，來自化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，主要負(fù)責(zé)后勤工作，掌管財務(wù)，統(tǒng)籌隊伍后勤管理。隨后，我們建立了教育實習(xí)博客，主要用于教學(xué)教育資源共享、分享實習(xí)心得體會、記錄會議要點等。
經(jīng)過一番密鑼緊鼓的籌備，我們實習(xí)隊全體準(zhǔn)備就緒，于月13日，帶著滿心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴中學(xué)實習(xí)的征程。
一、見習(xí)階段工作
在見習(xí)過程中，我們在老師的指導(dǎo)下，多聽課、多備課，多虛心請教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實際中的教育教學(xué)方法，也為實踐課做好準(zhǔn)備。
1．月14日第九節(jié)課，中學(xué)特意安排了實習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見面會。會上，實習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡單的相互介紹，校長對實習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會后，實習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對教學(xué)工作和班主任工作進行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開始實習(xí)班主任的工作。
2．聽課交流。我們除了聽原任課老師的課之外，還會聽同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級、跨學(xué)科聽課。隊員們都抓緊機會在聽課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課等都會用心去聽，每人每天聽5節(jié)課以上。聽課過程中，隊員們認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識點的講授方式等，同時認(rèn)真做好筆記。
聽課學(xué)習(xí)，重在交流。隊員在聽了任課老師的課之后，都能及時地和老師進行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進，共同進步。在聽課交流的過程中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。
3．會議交流。實習(xí)期間，我們堅持每周五晚上7點30分召開總結(jié)會議。通過會議，隊員之間相互交流聽課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊員們都認(rèn)真對待實習(xí)隊例會，準(zhǔn)時出席，積極交流，達到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊員都參加了實習(xí)學(xué)校的科組會議和高一年級備課組會議，和學(xué)校經(jīng)驗豐富的老師們一起探討教學(xué)問題，一起備課，隊員們能更加深入地了解實習(xí)學(xué)校的教學(xué)進度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺”，真是受益匪淺。
4．充分備課。由于我們實習(xí)隊15人分別來自不同學(xué)科，而且基本上每個隊員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽課的經(jīng)驗之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實際情況為基礎(chǔ)進行備課。我們實習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗，所以我們不僅對將要上的實踐課進行備課，還需要對聽過的課進行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗落實。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見。通過一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個人表演，更重要的是學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實際的學(xué)情......
在見習(xí)階段，我們主要通過和隊友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實踐做好準(zhǔn)備。
二、實踐階段工作：
1.課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)
在見習(xí)兩個星期之后，隊員陸續(xù)開始正式上課。中學(xué)的高一有600多名學(xué)生，分成13個班，其中1班是“火箭班”集合了學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生；2到5班是快班；6到13班是慢班。學(xué)校按照學(xué)生基礎(chǔ)的差異分班，所以各班的學(xué)生的基礎(chǔ)和特點是相似的。而指導(dǎo)老師分配給我們上課的班級，一般都是快慢搭配，所以我們備課和上課，都要充分考慮學(xué)生的實際接受能力。然而，盡管課用心盡力去做準(zhǔn)備，課堂上仍然會出現(xiàn)意想不到的情況，所以，課后我們還要聽取指導(dǎo)老師的意見，就課堂上的問題與老師交流，探討改進的方法，然后，進行教學(xué)調(diào)整。我們在教學(xué)中汲取經(jīng)驗，在交流中改進教學(xué)，漸漸地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了控制課堂，學(xué)會了引導(dǎo)學(xué)生......
教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進行課后的跟進和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對性地學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時間，針對學(xué)生提出的問題，進行輔導(dǎo)。
實習(xí)階段，學(xué)校給我們充足的實踐機會。實習(xí)老師平均每人能上15節(jié)新課，15節(jié)重復(fù)課。另外，我們實習(xí)隊也開展了2節(jié)公開課，分別是麥艷嫻的地理課《地球表面形態(tài)》和陳嬋貞的物理課《彈力與形變》。公開課得到了學(xué)校的大力支持，校長，同科組的老師都來參加，并在課后給了我們寶貴的意見，和充分的肯定。
2.班主任工作
老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上?！笆陿淠?，百年樹人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹人”的任務(wù)時，才能體會這是一份多么勞心勞力的工作。
每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級管理工作。我們的日常工作具體安排如下：
周一早上7點10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。
周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會課。
檢查學(xué)生媒體以及各種活動的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。
凡集體活動（如集會、比賽等），都應(yīng)到場組織。
維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。
督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。
在班級的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級的學(xué)生剛從初中升上來，對高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過組織學(xué)生參與學(xué)校“體藝節(jié)”的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。
除了日常的班級管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出我們積極融入班級，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動。在兩個月的實習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂，共同成長。
3.調(diào)研工作
我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對于學(xué)生來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生都會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對初高中銜接問題的研究，長期以來受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實習(xí)之便，立足中學(xué)這一類鎮(zhèn)屬中學(xué)的實際展開調(diào)查研究。由于中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實用意義的。
本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊員開會討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進行分工。兩位隊員利用國慶假期進行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問卷、教師采訪提綱和學(xué)生采訪提綱，接著全體隊友分工進行問卷調(diào)查和采訪，最后進行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫調(diào)研報告的方式來完成此次調(diào)研工作。
此次調(diào)研，我們的調(diào)查對象是高一的學(xué)生，一共派發(fā)了300份問卷，除了對一班進行全體學(xué)生的調(diào)查之外，其他12個班都采取抽樣調(diào)查，每班約發(fā)20份問卷。最后回收了298份問卷，回收率是99.3%。在訪談環(huán)節(jié)，我們一共采訪了20名學(xué)生，10位老師，對學(xué)生在初高中銜接上出現(xiàn)的問題以及解決方法進行更深一步的了解。
三、總結(jié)階段工作：
1.原任課老師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績，最后由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，由隊長何斯華帶回教務(wù)處。
2.征求年級領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)等方面的意見。
3.根據(jù)公平公正的原則，進行民主選舉，評出“實習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。
4在離開之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。
5認(rèn)真填寫《教育實習(xí)工作簿》，記錄我們這八個星期一路走來的點點滴滴，整理我們實習(xí)以來付出和收獲。
6每個隊員寫好工作總結(jié)和個人鑒定，隊長寫好實習(xí)隊工作總結(jié)。
7隊長組織全體隊員根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定了每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績。
8隊長負(fù)責(zé)寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
9.表達對學(xué)校，對指導(dǎo)老師的謝意。
第6篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
終于學(xué)校開始安排學(xué)生到中學(xué)實習(xí)了，我也被學(xué)校安排到了中學(xué)實習(xí)，這對我來說是一個千載難逢的機會了，我知道自己要是錯過這樣的機會，以后就很難有這樣的實習(xí)機會了。
經(jīng)歷了兩個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這兩個月里，作為一名實習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們?nèi)A師學(xué)生的形象，給實習(xí)學(xué)校留下好的印象。
我于200*年9月24日至11月18日在xx市xx中學(xué)進行了8個星期的教育實習(xí)。我實習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查這三方面。本人主要做了如下工作：
（1）班主任工作：
作為一名高一的班主任要服務(wù)好學(xué)生的各個方面，具體的日常工作有以下幾點。
1．參加學(xué)校和年級組織的班主任工作會議，領(lǐng)會學(xué)校的最新班級管理精神。
2．每周一早上七點組織學(xué)生參加升旗儀式，周二至周五早上七點組織學(xué)生做早操。負(fù)責(zé)維持他們的秩序以及結(jié)束后的回班紀(jì)律。
3．抓好“兩操”（早操和課間眼保健操），注重質(zhì)量。
4．每周一至六檢查學(xué)生早讀紀(jì)律情況。
5．中午和晚上爭取時間到宿舍查看學(xué)生的休息情況和宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個好的休息環(huán)境，為緊張的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
6．在晚修時巡回檢查學(xué)生的晚修情況。
7．體察學(xué)生的思想動向，處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
8．認(rèn)真批閱周記，建設(shè)好師生交流的平臺。
（2）政治教學(xué)工作：負(fù)責(zé)高一14～20七個班的政治教學(xué)。聽課10節(jié)，完成教案數(shù)為5份，新課4節(jié)，重復(fù)課8節(jié)，利用自習(xí)自修時間為學(xué)生答疑，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，并協(xié)助指導(dǎo)老師改卷和批改學(xué)生的日常作業(yè)。
（3）教育調(diào)查：選題——高一新生適應(yīng)性調(diào)查，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告并就適應(yīng)問題對高一新生的政治學(xué)習(xí)進行了個人總結(jié)。
在實習(xí)期間，我的具體工作如下：
一、教育調(diào)查
除了教學(xué)和班主任工作，我們還就xx市xx中學(xué)高一新生適應(yīng)性問題進行了教育調(diào)查。適者生存。我們在現(xiàn)代社會中都要不斷的適應(yīng)社會，適應(yīng)生活。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名初中生剛升入高中要需要一個適應(yīng)階段，而適應(yīng)階段時間的長短、適應(yīng)得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長和學(xué)習(xí)成績。
調(diào)查采用與師生訪談和問卷調(diào)查的方式相結(jié)合，各成員分工合作，體現(xiàn)了團隊合作精神。我們共與21名教師、近300名進學(xué)生行了交流，發(fā)放問卷250份，收回有效問卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上我們隊完成了調(diào)查報告并把報告提交給實習(xí)學(xué)校。
根據(jù)調(diào)查，我們從學(xué)生適應(yīng)生活的環(huán)境、學(xué)校的紀(jì)律制度、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活這三方面剖析了高一新生不適應(yīng)的原因，最后提出解決辦法：
1、正確地認(rèn)識自己，定位自己，評價自己；
2、會人際交往，增強自信；
3、合理地安排時間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
4、合理地宣泄自己，緩解壓力；
5、學(xué)會獨立，主動地適應(yīng)環(huán)境。
通過調(diào)查并結(jié)合調(diào)查報告，我也就高一新生的適應(yīng)問題，從本專業(yè)的角度出發(fā)，寫了《從學(xué)政治的角度談?wù)劯咭恍律倪m應(yīng)》的總結(jié)，把初中的政治學(xué)習(xí)和高中的政治學(xué)習(xí)進行對比區(qū)別，并提出了幾點學(xué)習(xí)政治的建議。
二、班主任工作
學(xué)校安排我負(fù)責(zé)高一14班的實習(xí)班主任工作。在原班主任盧鳳娟老師的指導(dǎo)下，對班級的日常工作進行管理，組織好班干會議，并成功開了《我的大學(xué)》的班會課。在日常生活中，關(guān)系愛護學(xué)生，與學(xué)生談話，和學(xué)生打成一片。
（1）在班級活動方面
第一、配合學(xué)校的活動。九月底，組織同學(xué)出迎國慶板報，并獲得了第一；十月中旬搞好慶祝國慶大合唱，雖然沒有獲獎，但卻在合唱中增強了我們高一14班的班集體凝聚力；十月下旬，組織參加高一年級組的廣播操比賽并獲得了一等獎。
第二、除了學(xué)校開展的迎國慶大合唱和廣播操比賽外，我還組織開展一些活動。學(xué)生是活動的主體，因此開展的活動就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會。通過收集學(xué)生的意見，我組織并進行了《我心中的大學(xué)》的主題班會。通過這個班會，學(xué)生了解了有關(guān)大學(xué)的一些常識和大學(xué)的一些生活，增強了他們的學(xué)習(xí)動力，使他們對自己的大學(xué)有個基本的定型，樹立正確的大學(xué)觀。
時間過的非?？?，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點，開始和他們建立起感情時，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次實習(xí)中，我從班主任盧老師身上學(xué)到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，時時為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生的各方面，不管是學(xué)習(xí)、生活還是心理等都要給予充分的重視和引導(dǎo)，處理事情的時候還要講究技巧，盡可能避免傷到學(xué)生。只有你對學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學(xué)生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。
（2）在工作準(zhǔn)備方面
首先我能較快的了解整個班級的情況特點。一開始，我就通過指導(dǎo)老師兼班主任盧老師了解了班級的基本情況。盧老師給我詳細(xì)的介紹了一些需要注意的問題，但盧老師指出具體的還需要我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。
其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進對學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，在飯?zhí)贸燥埖臅r候我和學(xué)生一塊談天說地，聊大學(xué)，談生活、學(xué)習(xí)。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。
（3）在班級日常管理方面
在班主任盧老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作。在這短短的兩個月，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點進行思想道德教育。在學(xué)習(xí)上，比較多同學(xué)拖欠作業(yè)，試卷練習(xí)不做，我就親自找?guī)讉€比較突出的同學(xué)，跟蹤他們每天的作業(yè)完成情況，對他們進行監(jiān)督并幫助其解答疑難，漸漸的他們也了解到我的良苦用心，自覺的完成作業(yè)；在紀(jì)律上，我發(fā)現(xiàn)在紀(jì)律比較散漫的幾個男生中，池澤宇同學(xué)較有號召力，于是便把紀(jì)律檢查的重任交給他，讓他做紀(jì)檢委員，結(jié)果池澤宇同學(xué)以身作則，把其他紀(jì)律比較散漫的同學(xué)帶好了很多；在衛(wèi)生方面，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對于這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)，掃地、拖地、擦黑板、倒垃圾等明確安排到個人。潘趣怡同學(xué)是我們班的衛(wèi)生委員，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都監(jiān)督同學(xué)把衛(wèi)生工作搞好，因此在這方面我不用操太多的心。
三、政治教學(xué)工作
教學(xué)更是實習(xí)的重點。一名合格的老師，在教學(xué)上絕不能含糊，必須認(rèn)真對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，做好充足的準(zhǔn)備。
在正式上課之前，我認(rèn)真聽課，做聽課記錄，仔細(xì)研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解如何安排課程進度，如何才能更好的處理一些知識點的連接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進行互動……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類相關(guān)資料，包括教師用書，高中思想政治優(yōu)秀教案等。有疑問的地方，虛心想指導(dǎo)老師請教，然后對所要講授的新課程進行精心設(shè)計，寫了詳細(xì)的教案，并制作了多媒體課件，并且在我們隊當(dāng)中進行試講、修改，以確保正式上課的萬無一失。
上課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一次上課，雖然課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進地進行教學(xué)，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺下55雙好奇的眼睛，緊張還是不請而來，手忙腳亂的操作著電腦，即使偷偷地深呼吸也無濟于事。幸好課件里的flas引得學(xué)生哄堂大笑，這才使緊張的心情稍為緩解了一下。但還是緊張，備課時設(shè)想的提問、與學(xué)生之間的互動很多都拋到九霄云外。好不容易下課鈴響了，我松了一口氣，這才發(fā)現(xiàn)，我“竟然”完成了我第一個教學(xué)課時。
課后指導(dǎo)老師正面指出了我的不足：緊張，聲音不夠大，同時她也給予我很大的鼓勵，肯定了我的教學(xué)思路清晰，準(zhǔn)備充分。吸取第一次課的經(jīng)驗教訓(xùn)和老師的指導(dǎo)，我的第二次課明顯進步很多，我終于可以自然地面對學(xué)生，沒有了緊張的干擾，我上課的語速明顯放慢，音量也自然地提高，臺下學(xué)生的反應(yīng)也比較積極。指導(dǎo)老師也給予了很大的肯定，讓我信心倍增，并帶著這份信心順利地上好以后的課。
實踐才能出真知。經(jīng)過教學(xué)并和老師交流，我感悟到：
1、自身對教育學(xué)原理的應(yīng)用還只是紙上談兵。老師們一直向我們強調(diào)，無所謂什么樣的教學(xué)手段，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)以學(xué)生為主老師為輔；上課的時候老師要多留給學(xué)生思考的空間；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時地毫不吝嗇地給予表揚……這些都是他們反復(fù)向我們強調(diào)并要求我們應(yīng)用到實際教學(xué)中的教育理念，讓我受益不淺。
2、就算是很簡單的內(nèi)容，都要進行認(rèn)真的處理和準(zhǔn)備。為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)為枯燥的書本內(nèi)容變成是生動的科學(xué)知識，讓他們感興趣，都要花上幾倍的時間來備課。
3、教學(xué)應(yīng)當(dāng)一切圍繞學(xué)生。在教學(xué)中，盡量做到內(nèi)容選材生動，貼近學(xué)生興趣，在課堂上做到以學(xué)生為教學(xué)的中心，一切活動圍繞學(xué)生開展，在教學(xué)上以引導(dǎo)為主，避免自己一頭熱，并注意對學(xué)生的觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，耐心指導(dǎo)，但更多的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行表揚，不斷地在他們學(xué)習(xí)過程中鼓勵他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、政治教學(xué)不能固守課本，也不能單采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從學(xué)生的角度來說，政治課一般都是比較沉悶的，因此需要輸入新鮮血液，多結(jié)合學(xué)生實際，還要注意合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，譬如播放短片、音樂，展示資料和圖片等，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5、重視學(xué)生在教學(xué)中的作用，發(fā)揮學(xué)生積極性是一堂好教學(xué)的關(guān)鍵。在和學(xué)生漸漸熟識之后，學(xué)生積極主動地配合我的教學(xué)，這不僅表現(xiàn)在課堂上敢于發(fā)言提問，他們還經(jīng)常提出一些有趣的問題，或者更積極的加入自己的創(chuàng)意。正所謂“教學(xué)相長”，我在學(xué)生身上學(xué)到的其實更多。學(xué)生的創(chuàng)意有的時候會讓你忍俊不禁，而他們也善于發(fā)現(xiàn)問題，有時提出的問題還會難到我呢，不過這也激勵我對教材進行進一步的研究。
另外，在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷：
1、 個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，時間把握做得不夠好。
2、 課堂上關(guān)注學(xué)生這方面做得還不夠。
3、 語言表達和運用還有待改善。
4、 課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個目標(biāo)不斷努力。
此次教育實習(xí)，雖然沒有完成學(xué)校的教育實習(xí)新課的要求（實習(xí)學(xué)校政治科有其特殊情況：課程進度比較慢，每周安排的政治課節(jié)數(shù)相比其他科比較少），但我覺得新課不在多，重要的是在教學(xué)過程中你能把所學(xué)的教學(xué)教育技能應(yīng)用到其中去并能從中獲得一步一步的提高。每次上完課，無論是新課還是重復(fù)課，指導(dǎo)老師盧鳳娟都給我指出優(yōu)點和缺點，使得我在每次的上課后都倍感收獲，特別是重復(fù)課，每次都激情劇增，越來越順。
結(jié)語
此次教育實習(xí)，指導(dǎo)老師的悉心教誨，學(xué)生的熱情支持，使我在教學(xué)工作和班主任工作上都受到極大的鼓舞和動力。當(dāng)然，實習(xí)過程中也遇到一系列的問題和困難，但在解決的過程中，也同時讓我積累了大量寶貴的經(jīng)驗，為今后踏入真正的教育工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)已經(jīng)到來，而真正的工作在不久的將來就會出現(xiàn)在我們的生活中。我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！
第7篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 職業(yè)能力 表達能力
中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）08-0036-01
《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條的規(guī)定，“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！?009年，國家教育部為進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，出臺了《關(guān)于提高高等職業(yè)教育的若干規(guī)定》。教育部的規(guī)定指出，高職教育應(yīng)該以“就業(yè)為導(dǎo)向”，“提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。根據(jù)國家的法律和教育主管機關(guān)的規(guī)定，很顯然，高職院校教育最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。
高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)無疑應(yīng)該圍繞它最主要的目標(biāo)展開，也就是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為主要目標(biāo)。在課程建設(shè)的過程中，根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)的崗位對人才能力的要求，一般把課程分為專業(yè)課和公共課。毫無疑問，大學(xué)語文屬于公共課的范疇。一直以來，相當(dāng)多的從事職業(yè)教育的人覺得大學(xué)語文對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的作用是微不足道的。其實這種觀點是不正確的。高職培養(yǎng)的學(xué)生更多的在企業(yè)的一線，他們不從事專門的研究性工作，很多事務(wù)都是繁瑣的，需要與服務(wù)的對象進行量化的溝通。在這里，筆者并不是指從事研究性工作不需要良好的表達能力，而是如果一個表達能力差的人同樣有機會在研究性工作方面取得很高的成就，比如霍金、陳景潤。相反，如果一個表達能力很一般的人去裝潢公司擔(dān)任設(shè)計師，這是藝術(shù)類高職畢業(yè)生十分正常的崗位，那么他的設(shè)計方案往往會被一個沒有任何專業(yè)鑒別能力的客戶拒絕。因此，決定這個設(shè)計師成功與否很有可能不是他的專業(yè)水準(zhǔn)，而是他說服客戶接受他方案的表達能力。沒有良好的表達能力，即便是實習(xí)也可能很不順利。曾經(jīng)聽香港一個專業(yè)制作航空餐的企業(yè)主管介紹，有一個實習(xí)生來企業(yè)實習(xí)，公司交給她的任務(wù)是通過電話與客戶交流。該學(xué)生在電話接通的兩分鐘時間里口齒不清，詞不達意，影響到公司的形象。最后公司只好安排專人登門解釋。大學(xué)語文教學(xué)正是提高學(xué)生表達能力的有效途徑。
根據(jù)2005年南京工業(yè)大學(xué)對98家用人單位的人事部門負(fù)責(zé)人的隨機采訪，勞動力市場和用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件排在前六位的分別是：表達能力（97.41%），個人實際能力（97.03%），社會實踐經(jīng)驗（85.93%），專業(yè)方向（83.33%），其他道德水準(zhǔn)（78.52%）。學(xué)生的表達能力被排在首位，這更明確的證明了大學(xué)語文完全有必要被納入培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心課程。
第8篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué) 新生研討課 教學(xué)模式 英語專業(yè)
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0058-03
一、新生研討課在高校的興起與發(fā)展
新生研討課（Freshman Seminar）是專為大學(xué)新生開設(shè)的、以小班專題討論為主要形式的課程。課堂上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞特定的專題進行探討，最終形成研究成果。新生研討課的理念源于教學(xué)與研究相結(jié)合的思想，萌芽于19世紀(jì)初的德國柏林大學(xué)，發(fā)展于19世紀(jì)后半葉的美國霍普金斯大學(xué)，并創(chuàng)建了至今仍對世界高等教育發(fā)生著重大影響的美國研究型大學(xué)模式。1959年，美國哈佛大學(xué)正式開設(shè)“新生研討課”。經(jīng)過四年的試驗，哈佛大學(xué)的新生研討課在提高新生教育的學(xué)術(shù)性、引領(lǐng)學(xué)生向?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)換等方面取得了顯著成效。借鑒哈佛大學(xué)的成功經(jīng)驗，美國麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等多所研究型大學(xué)也紛紛開設(shè)了新生研討課，對其教學(xué)理念進行了繼承和完善。
國外新生研討課的成功實踐給國內(nèi)的大學(xué)提供了啟發(fā)與借鑒。2003年11月，我國清華大學(xué)結(jié)合國情和校情，率先引進這種新興的教學(xué)模式。清華大學(xué)的新生研討課由專業(yè)教授任課，指導(dǎo)新生就感興趣的專題進行探討。此后，浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)等高等院校也陸續(xù)開啟對新生研討課的探索。新生研討課之所以深受廣大高等院校的青睞，得益于其獨特的教學(xué)模式和先進的教學(xué)理念。它一改傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，將學(xué)生由“被動接受式”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c式”地位，提高課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。目前，各國高校對新生研討課的探索多集中于研究型大學(xué)，只有極少數(shù)應(yīng)用型大學(xué)效仿研究型大學(xué)的模式開設(shè)了新生研討課。研究型大學(xué)的新生研討課，旨在幫助新生形成學(xué)術(shù)思維，建立研究式學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換。應(yīng)用型大學(xué)作為高校中的后起之秀，其學(xué)生在基礎(chǔ)知識水平、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)科研能力等方面相比研究型大學(xué)的學(xué)生都存在一定的差距，新生對于大學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及模式、考核體系、學(xué)分制度等方面的認(rèn)識需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)新生研討課，應(yīng)以幫助新生完成適應(yīng)性轉(zhuǎn)換、提升綜合應(yīng)用能力為主要任務(wù)，形成應(yīng)用型特色的新生研討課教學(xué)模式。
二、應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)英語專業(yè)新生研討課的教學(xué)理念
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第七章提到：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”高等教育的第一職能和最根本的價值取向是培養(yǎng)人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供動力。應(yīng)用型大學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等各領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。根據(jù)深化教學(xué)改革的要求，應(yīng)用型大學(xué)的英語專業(yè)教育亦應(yīng)強調(diào)“應(yīng)用性”，在課程教學(xué)中注重學(xué)生的英語理論知識和語言運用技能的融合，從而強化職業(yè)能力。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以開設(shè)新生研討課為切入點，優(yōu)化英語課程體系，提高英語教學(xué)的有效性。結(jié)合高校新生研討課的教學(xué)模式及社會對英語人才的需求，英語專業(yè)新生研討課應(yīng)發(fā)展多元化的教學(xué)理念：
（一）強調(diào)學(xué)生的“主體地位”。英語專業(yè)新生研討課鼓勵學(xué)生用英語進行課堂交流，構(gòu)建全英文課堂。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞相應(yīng)專題展開英語探討。在英文表達觀點、聽取并理解他人觀點過程中，學(xué)生的英語口語和聽力能力將得到全方位訓(xùn)練；通過搜索英語資料、完成課堂英語互動任務(wù)等過程，學(xué)生學(xué)會自主積累新的英語理論知識，掌握語言應(yīng)用技巧?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)理念，有利于英語專業(yè)學(xué)生強化英語聽說訓(xùn)練，提升英語基礎(chǔ)應(yīng)用水平。
（二）鼓勵團隊協(xié)作。新生研討課的英語專題探討環(huán)節(jié)由學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”（brainstorming）的方式分組開展，以小組為單位合作完成教學(xué)任務(wù)，形成研究成果。除了用英語陳述觀點和溝通思想，學(xué)生還須應(yīng)對不同意見，解決組內(nèi)分歧。F隊協(xié)作既能鍛煉學(xué)生英語溝通能力和解決問題能力，又能培養(yǎng)團隊合作精神，樹立高尚的道德情操。
（三）訓(xùn)練開放性思維。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師講授為主，一定程度上制約了學(xué)生的英語思辨能力發(fā)展。英語專業(yè)新生研討課設(shè)置開放性研討主題，鼓勵學(xué)生摒棄“正確答案只有一個”的刻板印象，啟發(fā)學(xué)生用批判性眼光挑戰(zhàn)權(quán)威，用開放性視角提出創(chuàng)新觀點。新生研討課思維訓(xùn)練，能幫助英語專業(yè)學(xué)生形成自主思考和多維探究的學(xué)習(xí)范式，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，并將語言技能與其他學(xué)科領(lǐng)域相互滲透、相互補充，從而提高英語專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。
三、應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)新生研討課教學(xué)模式的構(gòu)建
（一）教學(xué)地點設(shè)置。為了滿足課程教學(xué)需求，英語專業(yè)新生研討課實行教學(xué)場景多樣化模式，將校內(nèi)配置與校外資源有機融合。教學(xué)地點由校內(nèi)實訓(xùn)室和校外基地組成。
1.校內(nèi)實訓(xùn)室。英語專業(yè)新生研討課的校內(nèi)教學(xué)安排在校內(nèi)實訓(xùn)室，主要運用哈克尼斯式教學(xué)法（圓桌教學(xué)法）開展教學(xué)。實訓(xùn)室內(nèi)配置若干張圓桌，用于分組英語探討；同時，配置多媒體設(shè)備，用于研討成果展示和教學(xué)錄制。任課教師發(fā)揮“微觀指導(dǎo)”和“宏觀調(diào)控”的雙重作用，一方面聽取學(xué)生用英語探討和分析，在學(xué)生的詞匯選擇、語法結(jié)構(gòu)、語音語調(diào)等方面給予糾正和改進建議；另一方面實時掌握各組圓桌上的討論情況，適時管理和引導(dǎo)，確保研討活動順利有效開展。課堂教學(xué)開展多種視聽說活動，如英語材料閱讀分析、英語歌詞聽寫、英語電影臺詞復(fù)述、英語拼寫游戲等形式，激活學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的記憶。通過參與教學(xué)活動，學(xué)生將充分調(diào)動記憶中的已學(xué)詞匯、句型、語法，學(xué)會將其融會貫通；通過閱讀記憶、歌曲記憶、游戲記憶、聯(lián)想記憶、比較記憶等方法，學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識，又能記憶和運用新學(xué)知識，將英語基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能有機結(jié)合。
2.校外基地。校外基地指由企業(yè)提供的校外教學(xué)場地，作為新生研討課的第二課堂。應(yīng)用型大學(xué)的新生研討課應(yīng)以校企合作為依托，優(yōu)化教學(xué)資源配置，將企業(yè)的創(chuàng)新理念和實踐經(jīng)驗引入課程教學(xué)。英語專業(yè)新生研討課的校外基地，可選擇外資企業(yè)、英語會展展館、英語培訓(xùn)機構(gòu)、英文報社等部門，邀請行業(yè)專家和專業(yè)教師共同指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)研討專題圍繞相應(yīng)部門的工作流程及人員崗位職責(zé)，學(xué)生與校內(nèi)外指導(dǎo)教師互動探討后，由行業(yè)專家進行點評指導(dǎo)。校外基地為新生提供真實的職業(yè)場景，打造與大師面對面交流的平臺。校外基地的理論教學(xué)與實踐，有助于學(xué)生增加專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗、認(rèn)識行業(yè)形勢、了解就業(yè)需求，從而確立自身職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。
（二）教學(xué)團隊建設(shè)。由于應(yīng)用型大學(xué)教育的“應(yīng)用性”需求，新生研討課的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)多元化發(fā)展。英語專業(yè)新生研討課安排一位本校英語專業(yè)教師和一位企業(yè)專家共同指導(dǎo)。學(xué)校建立校企培訓(xùn)機制，分批次安排新生研討課的教師赴企業(yè)掛職實習(xí)或參加企業(yè)的系列培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的實踐技能；同時加強教師與企業(yè)專家的交流，促進兩位指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中的配合。此外，針對英語教師的不同研究方向開展分方向的校內(nèi)精準(zhǔn)培訓(xùn)，從啟發(fā)指導(dǎo)、訓(xùn)練管理、考核評估等方面強化教師的教學(xué)技能，強化課堂組織和管理。校企合作基礎(chǔ)上的教學(xué)團隊建設(shè)為英語專業(yè)新生研討課提供跨學(xué)科、多領(lǐng)域的豐富教學(xué)資源，為新生研討課教學(xué)的有效性提供重要保障。
（三）教學(xué)組織安排。英語專業(yè)新生研討課課堂將理論教學(xué)和專題探討相結(jié)合，建立師生之間的良性互動。
1.理論學(xué)習(xí)階段。英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)積累是英語專業(yè)新生研討課順利開展的重要保障。指導(dǎo)教師在課前一周布置英語閱讀任務(wù)，由學(xué)生課下分組完成。課堂上，先由各小組展示成果；隨后教師就該主題的基本概念、背景知識、發(fā)展歷程、前沿動態(tài)等方面進行講授；最后，學(xué)生根據(jù)課后收集的專題資料，對課堂內(nèi)容進行思考和補充。通過理論學(xué)習(xí)過程，新生將逐步熟悉和適應(yīng)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式，并完成英語基礎(chǔ)理論框架構(gòu)建。
2.專題探討階段。完成基本理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生依據(jù)已學(xué)理論知識，完成相應(yīng)專題的研討任務(wù)。研討任務(wù)由各小組分工合作完成，包括探討選題、研究方案、收集和整理英語資料、用英語匯報研究成果、撰寫英語研究報告和反思報告等環(huán)節(jié)。教師可利用實訓(xùn)室多媒體錄像設(shè)備錄制學(xué)生展示成果的全過程，待教學(xué)考評時播放錄像還原教學(xué)現(xiàn)場，供教師點評和學(xué)生反思。通過專題探討過程，學(xué)生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面得到多重訓(xùn)練，其探究性W習(xí)能力也將得到提高。
（四）教學(xué)考核評價。由于研討主題和結(jié)果具有開放性和不確定性，英語專業(yè)新生研討課運用量規(guī)作為主要的考核評價方法，強調(diào)對學(xué)生參與過程的考評。量規(guī)（Rubric）也被稱為評分表或評分細(xì)則，是從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評級指標(biāo)。對于應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)教育，量規(guī)的評價指標(biāo)側(cè)重于對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的考查，并貫穿于研討實踐的各個環(huán)節(jié)：確定問題―收集資料―分析資料、得出結(jié)論―展示成果―反思。為了提高量規(guī)評價的客觀性和準(zhǔn)確性，在對新生研討課教學(xué)效果進行評價時，可按比例綜合學(xué)生個人自評、小組成員互評、教師評學(xué)的結(jié)果，以最終形成的評價結(jié)果作為課程的綜合成績。以量規(guī)為主的教學(xué)效果評估方法將傳統(tǒng)的形成性評價和總結(jié)性評價有機融合，實現(xiàn)了考核評價的多元化。評價結(jié)果實行等級制，劃分為四個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。量規(guī)評價設(shè)計如表1所示。
四、結(jié)語
應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)新生研討課，對于幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性、提升綜合素質(zhì)具有重要意義。應(yīng)用型大學(xué)的英語專業(yè)教師應(yīng)切實圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和英語人才需求狀況，發(fā)展多元化教學(xué)理念，探索出一套具有應(yīng)用型特色的英語專業(yè)新生研討課教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多英語綜合應(yīng)用能力強、業(yè)務(wù)水平過硬的復(fù)合型語言人才創(chuàng)造有利條件。
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第9篇：大學(xué)教學(xué)實習(xí)范文
論文摘要:廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程內(nèi)容缺少了許多擴展性和前沿性的內(nèi)容，課程內(nèi)容枯燥乏味、空洞，學(xué)生課后自學(xué)困難，難以掌握對知識的實際應(yīng)用，從而難以發(fā)揮物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力方面的作用。針對這個問題，本文對物理教材內(nèi)容選取和教學(xué)活動上提出了必要的措施。
廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程所選物理知識必須要有體系，概念、規(guī)律間的邏輯體系就是教材中的知識體系，它雖然不是完整的物理知識結(jié)構(gòu)，但卻是物理知識結(jié)構(gòu)中的核心部分，是進一步理解完整知識結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律間的邏輯體系，就是要弄清各個基本概念和規(guī)律在一個整體中以何種方式結(jié)合起來的，并在基本知識體系中占據(jù)什么地位，它們怎樣決定著知識整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理內(nèi)容選擇
(一)根據(jù)專業(yè)特點選取教學(xué)板塊
由于物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，內(nèi)容十分豐富，而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強的獨立性，因而學(xué)習(xí)中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內(nèi)容，不會影響整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內(nèi)容可以根據(jù)各專業(yè)的特點有選擇地講授，如機電系各專業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內(nèi)容;生物工程類的專業(yè)重點介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內(nèi)容。
(二)根據(jù)專業(yè)特點制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)
選擇了物理教學(xué)板塊后，還要在板塊里根據(jù)專業(yè)特點進行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，克服學(xué)科本位，刪除難、繁、偏、舊內(nèi)容。如有的內(nèi)容從物理角度來說很重要，但從專業(yè)角度來說卻是不實用、相關(guān)性不強的內(nèi)容，為了避免專業(yè)上需要的可能沒教，物理課上教的可能不太需要狀況的出現(xiàn)，所以有必要根據(jù)專業(yè)需要再制定一個課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時，可請專業(yè)課教師提建議，讓他們從所教專業(yè)的角度指出哪些物理知識點是他們專業(yè)迫切需要的知識，在他們建議下制定課程計劃，制定后還請他們修改。同時大學(xué)物理基礎(chǔ)課教師最好能參與專業(yè)方面的實驗和實踐，了解專業(yè)的教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)狀況，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向。在制定課程計劃時還要注意的是既要考慮專業(yè)需要，又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識的“實用、夠用、管用”，又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類院校大學(xué)物理教學(xué)對策
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點應(yīng)放在教會學(xué)生用微積分和向量來解決物理學(xué)問題上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用向量和微積分的概念和方法來研究、處理運動學(xué)和動力學(xué)問題，利用微積分的方法來推導(dǎo)出他們早已熟悉的動量守恒、能量守恒等定律。這樣，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時間，而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù)，也使他們對力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達物理概念和規(guī)律，既簡潔，又表示了大小及方向，但開始學(xué)生不太習(xí)慣，要使學(xué)生逐步適應(yīng)。
中學(xué)物理以研究簡單特殊基本運動為主，用初等數(shù)學(xué)描述分析物理問題;大學(xué)物理以研究復(fù)雜一般運動為主，抽象性加深，用高等數(shù)學(xué)微積分思想方法與矢量代數(shù)描述分析物理問題。大學(xué)物理雖然上了一個層次，但是我們要將比較復(fù)雜的問題最終轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的比較簡單的問題，這個轉(zhuǎn)化是極其重要而且關(guān)鍵的，教師一定要反復(fù)強調(diào)，使其在學(xué)生頭腦中不斷強化。例如我們求非勻強電場中的兩點的電勢差，雖然是用微積分來算，但無限分割的含義就是在分割的小范圍內(nèi)認(rèn)為是勻強電場，根據(jù)勻強電場與電勢差的關(guān)系求出這個小范圍的電勢差，然后求出兩點間的電勢差，微積分思想就是這個思想的體現(xiàn)。再如矢量，研究物理矢量時，還是將矢量在坐標(biāo)系通過分解成我們比較熟悉的標(biāo)量來解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動態(tài)
講每個基本概念時可以爭取涉及一些現(xiàn)代物理知識的應(yīng)用或介紹一些前沿的知識，使教學(xué)內(nèi)容能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情。如講磁場時，可以講霍爾效應(yīng)測磁場，磁性材料在信息存儲方面的應(yīng)用，巨磁阻效應(yīng)在硬讀取硬盤信息上的應(yīng)用等等。還可以通過網(wǎng)上查詢資料、下載科技視頻，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以科技快餐的方式充實到課程內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應(yīng)用》這段視頻，在五分鐘不到的時間里，通過動畫形式演示了激光的原理，以視頻的形式展現(xiàn)激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準(zhǔn)直、激光機械切割等方面應(yīng)用的內(nèi)容。要選擇一些與大學(xué)物理內(nèi)容自然連接，學(xué)生能夠理解和接受，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主干過程和主要結(jié)論，突出其中蘊含的物理學(xué)新思想、新方法，突出介紹成果的現(xiàn)實意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面，應(yīng)以介紹和滲透為主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導(dǎo)和超出學(xué)生數(shù)學(xué)水平的結(jié)論介紹。
(三)根據(jù)學(xué)生實際情況展開教學(xué)
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考，使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊的嚴(yán)重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在電大類院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內(nèi)容時，教師需要給學(xué)生補充相關(guān)的中學(xué)物理內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)知識還不具備，即便學(xué)完了微積分，在物理上建立數(shù)學(xué)模型還是有一定困難，所以理解微積分思想，熟練運用微積分方法來分析物理對象應(yīng)用要貫穿在物理教學(xué)的整個過程中。
三、結(jié)語
選取與專業(yè)聯(lián)系緊密，有結(jié)構(gòu)的知識體系，作為教學(xué)內(nèi)容，同時把物理學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結(jié)合?？茖W(xué)合理取舍內(nèi)容、安排教學(xué)，爭取在少學(xué)時的情況下保證教學(xué)內(nèi)容的深廣度，發(fā)揮大學(xué)物理的基礎(chǔ)作用，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻
1.郝會穎，《大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實踐》[J]，《中國科技信息》，2008(06)
