市場(chǎng)交易行為精選(九篇)

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第1篇：市場(chǎng)交易行為范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，多樣的市場(chǎng)交易模式、交易行為涌現(xiàn)出來(lái)，然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利益性也帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)犯罪的多樣性，市場(chǎng)交易欺詐行為的多樣性。我國(guó)刑法中關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪、市場(chǎng)交易欺詐行為的入罪門檻過(guò)于低，使得大量應(yīng)該由市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)的行為，應(yīng)該由《合同法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《商標(biāo)法》等民商事法律、經(jīng)濟(jì)法調(diào)整的交易欺詐行為廣泛入罪。這在一定程度上擴(kuò)大了刑法對(duì)欺詐行為的評(píng)價(jià)，不符合刑法容忍度、謙抑性的理論。

【關(guān)鍵詞】

容忍度；市場(chǎng)交易欺詐；社會(huì)危害性； 刑法評(píng)價(jià)

1 刑法的容忍度

何謂刑法的“容忍度”？在我們介紹市場(chǎng)交易欺詐行為的刑法評(píng)價(jià)問(wèn)題前，先讓我們了解一下刑法容忍度。

刑法的主要作用是通過(guò)刑法規(guī)制、刑罰手段去實(shí)現(xiàn)刑法的目的，去保護(hù)刑法的法益，而刑法的目的即懲罰犯罪、預(yù)防犯罪能否實(shí)現(xiàn)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)到一個(gè)什么樣的程度程度，和刑法的容忍度密切相關(guān)。刑法容忍度的中心內(nèi)容即刑法去包容、去評(píng)價(jià)犯罪的廣度、角度和深度。首先，刑法的容忍度與刑法的調(diào)節(jié)范圍緊密相關(guān)。這就要求刑法的立法者、立法機(jī)關(guān)在確定刑法所調(diào)整的范圍上，應(yīng)該保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度。從違法行為到犯罪行為之間的界限對(duì)于某一行為是否構(gòu)成犯罪有很大的影響，因此在確定刑法懲罰犯罪的范圍時(shí)必須保持謹(jǐn)慎。而且犯罪與刑法的界限也在不斷地變化著，某些行為在某一階段為犯罪，再另一社會(huì)階段可能只是違法行為。其次，刑法的容忍度與刑法的謙抑性緊密相關(guān)，刑法謙抑性與刑法包容性都反映了刑法的慎刑思想。刑法謙抑性是通過(guò)少用刑法來(lái)到達(dá)預(yù)防犯罪的目的。主要表現(xiàn)為非犯罪化與非刑罰化。最后，刑法的重心在很大程度上影響著刑法的容忍度。而每個(gè)社會(huì)時(shí)期，刑法的重心都不盡相同。例如在社會(huì)的政治問(wèn)題較為動(dòng)蕩的時(shí)代政治類、危害國(guó)家安全類的犯罪為刑法所重點(diǎn)打擊，對(duì)于這些犯罪，刑法容忍度較低。

2 市場(chǎng)交易欺詐行為是否具有嚴(yán)重社會(huì)危險(xiǎn)性

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中，交易主體的各方都是為了滿足自己的經(jīng)濟(jì)需求而參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在交易中，雙方當(dāng)事人以及第三人都有著自己的利益要求。因此，基于利益的追求不同，交易主體難免會(huì)在經(jīng)濟(jì)交易中使用一些花招，以更好的滿足自己的利益追求，各種經(jīng)濟(jì)糾紛、交易欺詐行為也就應(yīng)運(yùn)而生了。社會(huì)發(fā)展至今，交易越來(lái)越開(kāi)放，也越來(lái)越自由，對(duì)于開(kāi)放和自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，刑法該如何評(píng)價(jià)交易活動(dòng)中的欺詐行為成為了學(xué)者們廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

我國(guó)刑法理論一直強(qiáng)調(diào)犯罪的本質(zhì)是嚴(yán)重的社會(huì)危害性，某一行為只有在具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性才會(huì)被評(píng)價(jià)為犯罪。而所謂的行為的社會(huì)危害性是指行為對(duì)我國(guó)的刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系的危害（實(shí)際損害或者危險(xiǎn)）。對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)性的判斷是一種價(jià)值判斷。不同的情況下行為是否具有嚴(yán)重的危害性有不同的評(píng)價(jià)。在市場(chǎng)交易中，交易雙方作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，本身就應(yīng)該具有防騙意識(shí)、具有識(shí)破基本騙局的能力。若僅僅因?yàn)槠錄](méi)有盡到應(yīng)有的注意義務(wù)就將詐騙者評(píng)價(jià)為犯罪，對(duì)于行為人來(lái)講未免有有些過(guò)當(dāng)。因此，國(guó)家立法部門應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的急劇變化，尤其是面對(duì)當(dāng)今的中國(guó)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)活躍，對(duì)于某一行為是否該入罪立法機(jī)關(guān)必須采用謹(jǐn)慎而嚴(yán)肅的態(tài)度。

可以說(shuō)，欺騙存在于歷史的各個(gè)階段，存在于各個(gè)國(guó)家，它甚至可以被認(rèn)為是人類與生俱來(lái)的一種生存本能?！膀_”占據(jù)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如政治、軍事、生活、經(jīng)濟(jì)等等。政治領(lǐng)域中的“謀”，軍事領(lǐng)域的“計(jì)”，生活中善意的謊言，在某種程度上都是“欺騙、欺詐”的表現(xiàn)。這表明，一定程度范圍內(nèi)的“欺詐”并不會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)危險(xiǎn)性，反而，它是社會(huì)發(fā)展向前的一種手段，一種激勵(lì)。因此，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的自由發(fā)展而言，一定程度內(nèi)的欺騙應(yīng)該是被允許的。在市場(chǎng)交易行為中，一定程度內(nèi)的欺詐不僅不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的混亂，反而會(huì)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的劑，促進(jìn)優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3 市場(chǎng)交易欺詐行為的廣泛入罪問(wèn)題

面對(duì)當(dāng)今司法實(shí)踐中，對(duì)于市場(chǎng)交易欺詐行為的廣泛入罪情況，我們應(yīng)該注意到以下問(wèn)題。

第一，要認(rèn)識(shí)到刑法所發(fā)揮的機(jī)能不是無(wú)限的，對(duì)懲罰而言維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而言，刑法雖然是一種有力的手段，但不是唯一手段更非首選的手段，在某些情形下，適用刑法甚至?xí)鹣喾吹男Ч?。同時(shí)，刑法所調(diào)整的范圍是有限的，并不適用于所有的違法行為，而只能謙虛謹(jǐn)慎的適用于某些范圍內(nèi)。隨著法律體系的發(fā)展與完善刑法在整個(gè)法律體系中所占得比例應(yīng)該逐漸降低，只有當(dāng)其他的法律對(duì)違法行為的評(píng)價(jià)不足以實(shí)現(xiàn)公平時(shí)才能啟動(dòng)刑法，逐漸讓刑法成為其他法律的補(bǔ)充。對(duì)于市場(chǎng)交易行為中的欺騙手段，在能被民法、合同法等法律所評(píng)價(jià)時(shí)，刑法就應(yīng)該讓位于這些法律，只有在民法、合同法的適用不足以懲罰欺詐行為所帶來(lái)的社會(huì)危險(xiǎn)性時(shí)，才能動(dòng)用刑法，將其在刑法領(lǐng)域入罪。

第二，在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)變革，一部分欺詐行為的社會(huì)危險(xiǎn)性日益突出，與此同時(shí)，一部分欺詐行為的危險(xiǎn)性卻在逐步降低，這就要求立法部門適度的調(diào)整刑法的規(guī)制范圍，及時(shí)排除不應(yīng)該入罪的欺詐行為，同時(shí)及時(shí)的對(duì)具有社會(huì)危害性的欺詐行為進(jìn)行入罪，使得刑法的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。

第三，適當(dāng)?shù)姆傻牧繉?duì)于社會(huì)起到發(fā)展和推動(dòng)作用。法律的量如果不足就會(huì)引起社會(huì)的動(dòng)亂，破壞經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而量的過(guò)度也會(huì)引起反效果。刑法對(duì)交易欺詐行為的過(guò)度入罪會(huì)破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打擊人們進(jìn)行交易的積極性，不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)持久發(fā)展。因此，對(duì)于具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的欺詐行為通過(guò)刑法來(lái)規(guī)制，那些在可以承受的范圍內(nèi)的欺詐行為通過(guò)市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)，或者其他法律調(diào)整，以平衡刑法的量與社會(huì)的發(fā)展。

目前，由于各種主觀方面、客觀方面因素的影響，刑法對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的評(píng)價(jià)還缺乏精確的定位，一方面某些經(jīng)濟(jì)行為因?yàn)樾谭ǖ倪^(guò)分干預(yù)而遭受困擾，另一方面，某些行為由于立法缺陷得不到很好的保護(hù)。刑法的過(guò)度干預(yù)交易欺詐行為不僅違背了刑法的容忍度、刑法的謙抑性等理論，而且對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是一種阻礙。因此，對(duì)于那些不具有普遍性、常態(tài)性的，不具有嚴(yán)重社會(huì)危險(xiǎn)性的行為，刑法應(yīng)當(dāng)慎重入罪。

4 結(jié)束語(yǔ)

在自身能夠調(diào)節(jié)的范圍內(nèi)，通過(guò)市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決時(shí)最佳的選擇，因此，對(duì)于市場(chǎng)欺詐行為的謹(jǐn)慎入罪對(duì)于當(dāng)前發(fā)展是十分必要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張光宇.刑法容忍度的比較分析.[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào).2008（01）

[2]陳興良，刑法哲學(xué)，[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社

【作者簡(jiǎn)介】

第2篇：市場(chǎng)交易行為范文

一、教師要不斷“積淀”，擴(kuò)大視野，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣提供支柱

厚積而薄發(fā)。一個(gè)想教好語(yǔ)文的人，必然是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游忍有余，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。因而能喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，教學(xué)面貌會(huì)大大改觀。讀書使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開(kāi)闊。我們的教學(xué)實(shí)際包含兩個(gè)過(guò)程：教師的教的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)的過(guò)程。如果教師之前不學(xué)習(xí)，缺乏感性和理性認(rèn)識(shí)。圖方便，到“教參”中“牽羊”，學(xué)生得到的只是搬來(lái)的枯燥、乏味的答案。如果教師能將之前學(xué)習(xí)的流程、感受、規(guī)律一并教給學(xué)生，引導(dǎo)他們一步步地嘗試，那么學(xué)生就能生動(dòng)有趣地獲得知識(shí)，形成能力。

現(xiàn)在，尤其多媒體更為我們教師展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。教師更應(yīng)從中吸取營(yíng)養(yǎng)，設(shè)計(jì)教案，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，增加學(xué)生的視聽(tīng)享受，從而提高教學(xué)效率。

總之，知識(shí)積累是教師一生的任務(wù)，所謂“給一杯水，需一桶水”之意，就是強(qiáng)調(diào)教師不斷學(xué)習(xí)更新。

二、教師要適應(yīng)學(xué)生心理，用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果自己發(fā)現(xiàn)了真知，他們會(huì)很欣慰，會(huì)有成就感。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，一方面教師要“放”，下放“探究”權(quán)；另一方面教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

我們知道，學(xué)生常希望獲得教師的重視與肯定。教師眼里有學(xué)生，僅此還不夠，還必須區(qū)別一下是什么“眼光”。有些教師借班上課，課堂學(xué)習(xí)氣氛也很熱烈。那是什么訣竅呢？靠交流。所謂交流指的就是師生心靈的溝通。還有人說(shuō)，我怎么做不到呢？其實(shí)，當(dāng)你有豐厚的積儲(chǔ)，當(dāng)你帶著激情和愛(ài)心去上課，你就會(huì)自覺(jué)進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。建立學(xué)生對(duì)你的親近關(guān)系，這樣他們才更樂(lè)意你的“導(dǎo)”，才能積極同你合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可知，教學(xué)是師生的合作，雙方必須達(dá)成默契。愉悅的學(xué)習(xí)心理，是保證高效認(rèn)知的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有力的內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文本身內(nèi)含的誘發(fā)興趣的因素很多，誦讀一段優(yōu)美的文字，僅其蘊(yùn)含的審美力量便可打動(dòng)人心。教師讀語(yǔ)文要有發(fā)現(xiàn)的眼光，要能品味出語(yǔ)言的趣味來(lái)。教師不先被文章感動(dòng)，進(jìn)入情境，就無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)人之處。例如教杜甫的詩(shī)《望岳》，除了能讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏外，還要以表情、動(dòng)作達(dá)意。如讀到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，教師可示意學(xué)生用什么表情動(dòng)作最能恰當(dāng)表現(xiàn)詩(shī)人的心情。如前一句目光可隨著手勢(shì)的上升而直至有仰望山頂狀。后一句則似屹立山頂，以手環(huán)繞，俯視下面的小山狀。這樣把詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。從而讓學(xué)生感悟到詩(shī)人的氣魄，朗讀興趣大增，準(zhǔn)確把握詩(shī)人的思想感情。

此外，教師要注意挖掘?qū)W生思維的潛能，我們總不能讓學(xué)生自讀自得，這樣，學(xué)生的思維潛能就沒(méi)法釋放出來(lái)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ詫W(xué)實(shí)踐和思維的必備條件。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維必然僵化或退化。我們的學(xué)生太需要“自食其力”了，教師在鼓勵(lì)他們“跳起來(lái)摘果子”的同時(shí)，還不要忘了啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納，給學(xué)生以新的墊腳石。

三、教師要靈活運(yùn)用教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生步入優(yōu)美的語(yǔ)文之境

我認(rèn)為教師要強(qiáng)化“用方法”、“教方法”的意識(shí)。不要一提“方法”就想到“花招”?；ㄈ阃任覀儾毁澇?。要切合自己學(xué)生的實(shí)際。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)地方法訓(xùn)練，而不是要他們簡(jiǎn)單地模仿。比如我們農(nóng)村的學(xué)生，他們的口語(yǔ)能力差、思維水平低，設(shè)計(jì)提問(wèn)就需要由淺入深，做點(diǎn)鋪墊，這樣學(xué)生學(xué)得輕松。否則，欲速則不達(dá)，有損學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

方法應(yīng)融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，“工欲善其事，必先利其器”，研究學(xué)法，教師要明確“教是為了不教”，突出主體訓(xùn)練。舉個(gè)例子，要求學(xué)生朗讀，先要范讀，自己感受行文起伏迭宕的情感并感染學(xué)生，然后遷移讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，學(xué)生才能讀好文章。不然，開(kāi)始就讓學(xué)生讀，學(xué)生看不到門徑，是走不進(jìn)文章里去的。再者，教師“表演”，學(xué)生“旁觀”，不去告訴學(xué)生怎么做，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，教師很賣力，學(xué)生依然學(xué)不來(lái)，豈不白費(fèi)勁！

教師要讓學(xué)生進(jìn)入角色，就應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)一條自我訓(xùn)練的流程，實(shí)施、應(yīng)用具體的學(xué)法，讓他們獲得成功的喜悅。

四、教師要努力改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生神游其中

錢夢(mèng)龍老師講，一個(gè)成熟的語(yǔ)文教師必然具有自己的教學(xué)思路和教學(xué)追求。

教師必須努力學(xué)習(xí)、研究、洞悉教學(xué)規(guī)律，掌握自己必需的現(xiàn)代知識(shí)、技能。具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想，才具有大家風(fēng)范，才能“巧奪天工”。

第3篇：市場(chǎng)交易行為范文

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）07-143-03

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)起到越來(lái)越重要的作用。2008年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)也越來(lái)越重視。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于應(yīng)用性極強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造職業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的職業(yè)需求。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式創(chuàng)立于德國(guó)，是20世紀(jì)80年代世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。該模式注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為能力的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面效果明顯。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的含義。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、維持行動(dòng)所需要的環(huán)境條件來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式將學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程與職業(yè)崗位行動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了同步結(jié)合，其核心是把行動(dòng)和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)即學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)中以學(xué)生在職業(yè)崗位工作中的實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)，創(chuàng)造一種學(xué)生與教師互動(dòng)的工作情境，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、探討和解決崗位職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)生在行動(dòng)和反思中一方面完成自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系的構(gòu)建，另一方面提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題以及自我管理式學(xué)習(xí)的能力，最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和能力。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的特點(diǎn)。（1）把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力作為教學(xué)目標(biāo)。（2）貫徹以能力為本的思想，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。按照職業(yè)崗位工作的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得工作過(guò)程中所涉及到的程序性知識(shí)、工作技能和相關(guān)的工作體驗(yàn)。（3）以學(xué)生為中心的教學(xué)形式。學(xué)生參與程度強(qiáng)，以“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。教師主要是學(xué)生行為的指導(dǎo)者。（4）教學(xué)組織過(guò)程是基于工作過(guò)程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，選擇一種或同時(shí)運(yùn)用多種典型的教學(xué)方法，是一個(gè)完整的行為模式。（5）溝通方式上是雙向溝通，師生互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生行動(dòng)的結(jié)果了解其接受知識(shí)的能力與效果，并給與指導(dǎo)。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的主要教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式倡導(dǎo)的教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法、張貼板教學(xué)法。教師可以根據(jù)教學(xué)和自身實(shí)際情況選擇一種或同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在山東理工職業(yè)學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

基于對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，筆者作為一名擁有十年企業(yè)營(yíng)銷工作，五年高職教育經(jīng)歷的教師，在專業(yè)教學(xué)工作中進(jìn)行了一些積極的實(shí)踐與探索。多次教學(xué)實(shí)踐證明通過(guò)以學(xué)生為主體展開(kāi)基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)和職業(yè)工作崗位真正結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)理解能力和職業(yè)適應(yīng)能力。山東理工職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型、高技能人才。按照市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中具體實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式時(shí)，主要嘗試采取項(xiàng)目教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、角色扮演法三種模式。

1.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目或任務(wù)，交由學(xué)生自己處理的教學(xué)方法。項(xiàng)目信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、效果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。筆者由于有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)歷，并且現(xiàn)在也在有關(guān)管理咨詢公司兼職，所以實(shí)行真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)，有較大的便利之處。

例如，筆者曾經(jīng)接到一家生產(chǎn)門的企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查案。該企業(yè)由原來(lái)主導(dǎo)生產(chǎn)面對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的大鐵門產(chǎn)品，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型生產(chǎn)城市套裝木制門產(chǎn)品。為此需要考察當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有市場(chǎng)情況。筆者以此作為一個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生完成。由于有充裕的資金支持，學(xué)生參與積極性非常高，實(shí)施起來(lái)非常順利，具體實(shí)施如下：（1）確定項(xiàng)目任務(wù)：對(duì)當(dāng)前濟(jì)寧市套裝木制門市場(chǎng)需求及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。（2）確定項(xiàng)目名稱：濟(jì)寧市套裝木制門產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)狀。（3）組建小組團(tuán)隊(duì)：按照濟(jì)寧市行政區(qū)域化組建6個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)6~7人，組建原則是自由組織與教師調(diào)配相結(jié)合。（4）各團(tuán)隊(duì)制定工作計(jì)劃：各團(tuán)隊(duì)討論分析為什么調(diào)查、調(diào)查什么、何時(shí)調(diào)查、在哪里調(diào)查、調(diào)查誰(shuí)、怎么調(diào)查。在此基礎(chǔ)上各團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)，制定詳細(xì)的調(diào)查方案和調(diào)查表。（5）調(diào)查方案和調(diào)查表優(yōu)化：各團(tuán)隊(duì)調(diào)查方案和調(diào)查表展開(kāi)討論，整合優(yōu)化。（6）調(diào)查方案和調(diào)查表最后確定：與項(xiàng)目公司市場(chǎng)部有關(guān)人員到有關(guān)單位模擬調(diào)查，做出方案和調(diào)查表的最后調(diào)整。該階段由團(tuán)隊(duì)小組長(zhǎng)和教師共同完成。（7）調(diào)查方案實(shí)施：通過(guò)查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、獲取調(diào)查信息。該階段由幾位教師分頭帶著學(xué)生，保證學(xué)生安全、引導(dǎo)學(xué)生順利完成調(diào)查任務(wù)。（8）匯報(bào)演示：調(diào)查結(jié)束以后，匯總調(diào)查資料，各團(tuán)隊(duì)小組撰寫調(diào)查報(bào)告，制作PPT課件進(jìn)行演示。在此階段引導(dǎo)學(xué)生做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，由學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，繪制圖表等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析收集到的資料。（9）撰寫向企業(yè)提交的調(diào)研報(bào)告：匯總各團(tuán)隊(duì)資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。（10）評(píng)價(jià)反饋：由項(xiàng)目公司評(píng)估調(diào)研報(bào)告質(zhì)量，給出反饋意見(jiàn)。（11）總結(jié)：與學(xué)生一起分析本次承接項(xiàng)目的心得體會(huì)，主要包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，自身能力哪些需要加強(qiáng)等。

2.模擬訓(xùn)練法。模擬訓(xùn)練法是在一種模擬的工作情境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識(shí)和能力。模擬訓(xùn)練給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)崗位工作內(nèi)容進(jìn)行深入接觸和全面決策。采用這種方式，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，通過(guò)情景模擬，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自身分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

該院建立了營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買了營(yíng)銷管理決策軟件和經(jīng)營(yíng)管理模擬沙盤軟件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境。以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程為例，模擬訓(xùn)練法實(shí)施程序如下：（1）組建對(duì)抗團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)4~6人，小組成員進(jìn)行角色分工，做好分組對(duì)抗演練的準(zhǔn)備。（2）軟件工作流程講解。教師講解軟件整個(gè)的運(yùn)作流程，注意事項(xiàng)，讓學(xué)生熟悉軟件操作。（3）試運(yùn)轉(zhuǎn)軟件。教師帶領(lǐng)營(yíng)銷小組運(yùn)轉(zhuǎn)軟件，熟悉整個(gè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)的流程。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)包括：營(yíng)銷環(huán)境分析、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、確定營(yíng)銷目標(biāo)、制定營(yíng)銷組合決策、確定營(yíng)銷預(yù)算、核算經(jīng)營(yíng)損失等。（4）小組對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)。按照模擬規(guī)則，演練市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。（5）講師講解。主要根據(jù)每個(gè)小組在模擬對(duì)抗中的表現(xiàn)，結(jié)合理論知識(shí)講解學(xué)生哪些沒(méi)有處理好，哪些值得肯定和表?yè)P(yáng)。（6）撰寫實(shí)習(xí)心得。學(xué)生根據(jù)自己在模擬對(duì)抗中的表現(xiàn)，撰寫實(shí)習(xí)心得，進(jìn)行自我反思和提高。

通過(guò)實(shí)踐模擬訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生在模擬的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中，通過(guò)對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的方式演練營(yíng)銷活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)完整的營(yíng)銷流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了職業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。

3.角色扮演法。角色扮演法就是在課堂上設(shè)定某種工作情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過(guò)個(gè)體行為充分體會(huì)角色的情感變化和行為模式，充分展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種角色的心理與行為，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和方法能力的目的。常用的角色扮演技術(shù)有啞劇表演、角色互換、雙重扮演等。

在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中最適合角色表演法的是人員推銷知識(shí)模塊。筆者在講授這個(gè)知識(shí)模塊時(shí)，一般采用推銷小品的方式。具體實(shí)施如下：（1）準(zhǔn)備素材。一般情況下，素材由教師提供。一般是選取貼近學(xué)生生活的或者在社會(huì)上引起爭(zhēng)議影響比較大的案例。筆者一般選擇是模擬學(xué)生在商店推銷服裝。（2）擬定小品劇本內(nèi)容。編寫劇本的時(shí)候，要注意貼近生活，注意設(shè)置場(chǎng)景，安排演員人數(shù)（一般4~8人）。我們一般設(shè)置服裝店老板1人、推銷員新手1人、經(jīng)驗(yàn)豐富的推銷員1人、不同性格的顧客3~5人。在內(nèi)容上要注意盡量包含推銷準(zhǔn)備、推銷禮儀、尋找顧客、推銷接近、推銷洽談、處理顧客異議、推銷成交等推銷過(guò)程。（3）確定小品演員。由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)分配角色。（4）明確角色的目的和要求。根據(jù)劇本，教師引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)角色的性格特征和表演中的作用。（5）進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，教師注意調(diào)控表演進(jìn)程，觀察演員的表現(xiàn)。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生在表演中的表現(xiàn)，做出點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)體驗(yàn)以后工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在上述角色表演中，學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推銷，學(xué)習(xí)利用各種方法將產(chǎn)品市場(chǎng)由商品到貨幣的驚險(xiǎn)一躍，不斷提高自己適應(yīng)職業(yè)的能力。

三、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的典型教學(xué)方法時(shí)需要注意的問(wèn)題

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的典型教學(xué)方法時(shí)需注意以下問(wèn)題：

1.教師必須提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生行為的指導(dǎo)者?，F(xiàn)在由于各種原因，許多高職學(xué)生自身素質(zhì)不是很高，動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)能力弱。這更需要教師依靠自身能力精心組織，注重引導(dǎo)，否則就達(dá)不到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)有的效果。這就要求教師自身必須有過(guò)硬的駕馭能力，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從實(shí)踐和理論充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)需要教師選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目。許多教師缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，傳授理論知識(shí)還可以，但是選擇與工作過(guò)程緊密的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就會(huì)表現(xiàn)的力不從心。因此，任課教師需要多學(xué)習(xí)，多準(zhǔn)備相關(guān)素材，多找機(jī)會(huì)參與企業(yè)項(xiàng)目，從而獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同選擇不同的教法。行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想，實(shí)際上包括多種具體的教學(xué)方法。在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師應(yīng)該根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而選擇不同的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)出因材施教原則，達(dá)到更好的教育目的。

4.正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。行為導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起主導(dǎo)或者說(shuō)引導(dǎo)的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮課堂民主，把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.加強(qiáng)教材建設(shè)。目前按照行動(dòng)導(dǎo)向編寫的教材少之又少，教材支撐力度不強(qiáng)。任課教師應(yīng)該按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)環(huán)境條件，自編教材來(lái)滿足。

總之，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到這種教學(xué)方法能夠按照工作過(guò)程把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)了教師的作用，更發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的教學(xué)模式與特征，能夠培育出與職業(yè)需要直接接軌并具備發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。

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第4篇：市場(chǎng)交易行為范文

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和完善,應(yīng)用型人才的需求量呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì),構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為目前很多新建本科院校研究的重點(diǎn)之一。新建地方本科院校都是由較好的專科層次院校提升的,做為新建地方本科院校,如何把多年從事高職高專教育所積累的成功經(jīng)驗(yàn),凝練、提升和借鑒到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上來(lái),筆者結(jié)合所在院校的實(shí)際,積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的“職場(chǎng)教育”模式。

1 應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

1.1 學(xué)校定位決定了應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

我國(guó)高等教育大致呈現(xiàn)金字塔型結(jié)構(gòu):頂端是少數(shù)研究型大學(xué),中間是普通本科院校,底部是高職高專學(xué)校。位于普通本科院校底層的應(yīng)用型本科院校,其根本任務(wù)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)行業(yè)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才,學(xué)校培養(yǎng)的人才能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),反映了學(xué)校根本任務(wù)是否實(shí)現(xiàn),決定了學(xué)校的存亡興衰。

1.2 動(dòng)力驅(qū)動(dòng)機(jī)制決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

高等教育的發(fā)展,受行政、學(xué)術(shù)和市場(chǎng)三種力量的影響。行政和學(xué)術(shù)動(dòng)力要求應(yīng)用型本科院校以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、高質(zhì)量的就業(yè)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存的力量和發(fā)展的空間,市場(chǎng)力量使得應(yīng)用型本科院校比其他任何類型的高校都要更加關(guān)注市場(chǎng)、關(guān)注行業(yè)、關(guān)注就業(yè)。

1.3 學(xué)校的根本任務(wù)決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。面向就業(yè)需求,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),密切與行業(yè)、企業(yè)和有關(guān)部門的聯(lián)系,建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新基地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,推動(dòng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,才能確保學(xué)校根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2 技術(shù)應(yīng)用型教育的模式創(chuàng)新――“職場(chǎng)教育”模式

“職場(chǎng)教育”模式是實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想模式,是與應(yīng)用型本科院校合理定位相一致的全新的教育理念?！奥殘?chǎng)教育”建立了一種把學(xué)校教育作為職業(yè)生涯起點(diǎn)的全新的教育模式。學(xué)生身處學(xué)校,即是置身職場(chǎng),四年的職場(chǎng)專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練,理應(yīng)成為受行業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才,這種人才既有別于傳統(tǒng)本科院校、又有別于高職高專教育,主要表現(xiàn)在:

(1)培養(yǎng)目標(biāo)不同。應(yīng)用型本科:工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用,培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)骨干;傳統(tǒng)本科:基礎(chǔ)理論研究、科技研發(fā),培養(yǎng)高級(jí)人才;高職高專:工程、技術(shù)、專業(yè)服務(wù),培養(yǎng)操作人才;

(2)培養(yǎng)規(guī)格不同。應(yīng)用型本科:本科為主,少量研究生;傳統(tǒng)本科:本科、研究生并重;高職高專:?？?

(3)培養(yǎng)口徑不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)需求為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)準(zhǔn)入;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科專業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和廣泛適應(yīng)性;高職高專:以崗位就業(yè)為導(dǎo)向,理論強(qiáng)調(diào)夠用為度、技能達(dá)到上崗要求;

(4)培養(yǎng)人才類型不同。應(yīng)用型本科:應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用理論研究和技術(shù)應(yīng)用;傳統(tǒng)本科:研究型人才,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā);高職高專:操作型人才,強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作;

(5)培養(yǎng)方案不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)從業(yè)資格為參照系,強(qiáng)調(diào)行業(yè)職業(yè)能力;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科體系為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性;高職高專:以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)崗位操作技能;

3“職場(chǎng)教育”模式的建立

“職場(chǎng)教育”是實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想選擇?！奥殘?chǎng)教育”模式下,學(xué)校不僅重視學(xué)生就業(yè)率這一就業(yè)的“量”的指標(biāo),而且,重視學(xué)生在行業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)工作的就業(yè)“質(zhì)”指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),既體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的質(zhì)量,也是“職場(chǎng)教育”最直接的目標(biāo)。

3.1 首先要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

要體現(xiàn)“三個(gè)符合度”,即:學(xué)校目標(biāo)與行業(yè)需求相符合;培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系相符合;培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)質(zhì)量相符合。最低目標(biāo):在本行業(yè)順利就業(yè);最高目標(biāo):以順利就業(yè)為平臺(tái)和依托,經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和鍛煉,使我們的學(xué)生成為所在行業(yè)關(guān)鍵性的工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)服務(wù)骨干,成為在所在行業(yè)有影響的、從事本行業(yè)應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的高級(jí)應(yīng)用型人才,在行業(yè)獲得較高的薪酬。

3.2 建立建立仿真的教育教學(xué)環(huán)境

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)即是職業(yè)生涯的開(kāi)始,把大學(xué)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯的起步。外部環(huán)境:協(xié)調(diào)和加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育,營(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能培養(yǎng)的外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境:軟環(huán)境――校園文化、大學(xué)精神、教學(xué)氛圍,硬環(huán)境――教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。

3.3 合理設(shè)置培養(yǎng)方案

以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向,確定符合行業(yè)從業(yè)資格要求的培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)定人才規(guī)格、口徑,確定培養(yǎng)模式。通過(guò)專業(yè)建設(shè),教學(xué)基本建設(shè),實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),資格認(rèn)證建設(shè),創(chuàng)新能力建設(shè),教學(xué)改革建設(shè)等方面進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定,使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠符合市場(chǎng)需求,具有較強(qiáng)的特色和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 建立“雙符合”的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“職場(chǎng)教育”模式的關(guān)鍵,也是目前的薄弱環(huán)節(jié)。目前關(guān)鍵是要關(guān)注兩個(gè)方面:一是符合教育部對(duì)本科院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)剛性要求(學(xué)歷、職稱),提高學(xué)歷層次,改善職稱結(jié)構(gòu);二是符合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對(duì)教師職業(yè)技能的要求,在隊(duì)伍建設(shè)中,要認(rèn)真考慮雙師結(jié)構(gòu),重視職業(yè)技能水平。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),把思想政治工作融入“職場(chǎng)教育”

第5篇：市場(chǎng)交易行為范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng) 模式

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和完善,應(yīng)用型人才的需求量呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì),構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為目前很多新建本科院校研究的重點(diǎn)之一。新建地方本科院校都是由較好的專科層次院校提升的,做為新建地方本科院校,如何把多年從事高職高專教育所積累的成功經(jīng)驗(yàn),凝練、提升和借鑒到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上來(lái),筆者結(jié)合所在院校的實(shí)際,積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的“職場(chǎng)教育”模式。

1 應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

1.1 學(xué)校定位決定了應(yīng)用型本科教育必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

我國(guó)高等教育大致呈現(xiàn)金字塔型結(jié)構(gòu):頂端是少數(shù)研究型大學(xué),中間是普通本科院校,底部是高職高專學(xué)校。位于普通本科院校底層的應(yīng)用型本科院校,其根本任務(wù)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)行業(yè)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才,學(xué)校培養(yǎng)的人才能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),反映了學(xué)校根本任務(wù)是否實(shí)現(xiàn),決定了學(xué)校的存亡興衰。

1.2 動(dòng)力驅(qū)動(dòng)機(jī)制決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

高等教育的發(fā)展,受行政、學(xué)術(shù)和市場(chǎng)三種力量的影響。行政和學(xué)術(shù)動(dòng)力要求應(yīng)用型本科院校以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、高質(zhì)量的就業(yè)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存的力量和發(fā)展的空間,市場(chǎng)力量使得應(yīng)用型本科院校比其他任何類型的高校都要更加關(guān)注市場(chǎng)、關(guān)注行業(yè)、關(guān)注就業(yè)。

1.3 學(xué)校的根本任務(wù)決定了應(yīng)用本科必然是技術(shù)應(yīng)用型教育

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。面向就業(yè)需求,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),密切與行業(yè)、企業(yè)和有關(guān)部門的聯(lián)系,建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新基地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,推動(dòng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,才能確保學(xué)校根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2 技術(shù)應(yīng)用型教育的模式創(chuàng)新——“職場(chǎng)教育”模式

“職場(chǎng)教育”模式是實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想模式,是與應(yīng)用型本科院校合理定位相一致的全新的教育理念。“職場(chǎng)教育”建立了一種把學(xué)校教育作為職業(yè)生涯起點(diǎn)的全新的教育模式。學(xué)生身處學(xué)校,即是置身職場(chǎng),四年的職場(chǎng)專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練,理應(yīng)成為受行業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才,這種人才既有別于傳統(tǒng)本科院校、又有別于高職高專教育,主要表現(xiàn)在:

(1)培養(yǎng)目標(biāo)不同。應(yīng)用型本科:工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用,培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)骨干;傳統(tǒng)本科:基礎(chǔ)理論研究、科技研發(fā),培養(yǎng)高級(jí)人才;高職高專:工程、技術(shù)、專業(yè)服務(wù),培養(yǎng)操作人才;

(2)培養(yǎng)規(guī)格不同。應(yīng)用型本科:本科為主,少量研究生;傳統(tǒng)本科:本科、研究生并重;高職高專:專科;

(3)培養(yǎng)口徑不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)需求為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)準(zhǔn)入;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科專業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和廣泛適應(yīng)性;高職高專:以崗位就業(yè)為導(dǎo)向,理論強(qiáng)調(diào)夠用為度、技能達(dá)到上崗要求;

(4)培養(yǎng)人才類型不同。應(yīng)用型本科:應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用理論研究和技術(shù)應(yīng)用;傳統(tǒng)本科:研究型人才,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā);高職高專:操作型人才,強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作;

(5)培養(yǎng)方案不同。應(yīng)用型本科:以行業(yè)從業(yè)資格為參照系,強(qiáng)調(diào)行業(yè)職業(yè)能力;傳統(tǒng)本科:以學(xué)科體系為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性;高職高專:以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)崗位操作技能;

3“職場(chǎng)教育”模式的建立

“職場(chǎng)教育”是實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型教育的理想選擇?！奥殘?chǎng)教育”模式下,學(xué)校不僅重視學(xué)生就業(yè)率這一就業(yè)的“量”的指標(biāo),而且,重視學(xué)生在行業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)工作的就業(yè)“質(zhì)”指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),既體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的質(zhì)量,也是“職場(chǎng)教育”最直接的目標(biāo)。

3.1 首先要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

要體現(xiàn)“三個(gè)符合度”,即:學(xué)校目標(biāo)與行業(yè)需求相符合;培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系相符合;培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)質(zhì)量相符合。最低目標(biāo):在本行業(yè)順利就業(yè);最高目標(biāo):以順利就業(yè)為平臺(tái)和依托,經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和鍛煉,使我們的學(xué)生成為所在行業(yè)關(guān)鍵性的工程應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)服務(wù)骨干,成為在所在行業(yè)有影響的、從事本行業(yè)應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的高級(jí)應(yīng)用型人才,在行業(yè)獲得較高的薪酬。

3.2 建立建立仿真的教育教學(xué)環(huán)境

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)即是職業(yè)生涯的開(kāi)始,把大學(xué)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯的起步。外部環(huán)境:協(xié)調(diào)和加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育,營(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能培養(yǎng)的外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境:軟環(huán)境——校園文化、大學(xué)精神、教學(xué)氛圍,硬環(huán)境——教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。

3.3 合理設(shè)置培養(yǎng)方案

以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向,確定符合行業(yè)從業(yè)資格要求的培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)定人才規(guī)格、口徑,確定培養(yǎng)模式。通過(guò)專業(yè)建設(shè),教學(xué)基本建設(shè),實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),資格認(rèn)證建設(shè),創(chuàng)新能力建設(shè),教學(xué)改革建設(shè)等方面進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定,使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠符合市場(chǎng)需求,具有較強(qiáng)的特色和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 建立“雙符合”的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“職場(chǎng)教育”模式的關(guān)鍵,也是目前的薄弱環(huán)節(jié)。目前關(guān)鍵是要關(guān)注兩個(gè)方面:一是符合教育部對(duì)本科院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)剛性要求(學(xué)歷、職稱),提高學(xué)歷層次,改善職稱結(jié)構(gòu);二是符合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對(duì)教師職業(yè)技能的要求,在隊(duì)伍建設(shè)中,要認(rèn)真考慮雙師結(jié)構(gòu),重視職業(yè)技能水平。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),把思想政治工作融入“職場(chǎng)教育”

要建立與就業(yè)工作相關(guān)的教育教學(xué)評(píng)估體系,建立學(xué)校與用人部門的聯(lián)系制度,建立畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查制度和對(duì)教學(xué)工作的反饋,推動(dòng)就業(yè)工作的機(jī)制與政策的落實(shí)。圍繞學(xué)生就業(yè),以學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容,把思想政治工作融入“職場(chǎng)教育”,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè),提供鍛煉的平臺(tái),搭建成才的環(huán)境。

綜上所述,以“職場(chǎng)教育”模式為依托開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用型本科教育,新建本科學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),才能呈現(xiàn)有獨(dú)特的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2007]2號(hào)).

第6篇：市場(chǎng)交易行為范文

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)；員工身份；企業(yè)考核；校企雙贏

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0015-02

2007年12月我們提出并嘗試了完全打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的“以工作崗位為依托，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為教學(xué)單元”的專業(yè)改革方案，并在08級(jí)中開(kāi)始實(shí)施。經(jīng)過(guò)嘗試，專業(yè)經(jīng)過(guò)了課程體系的重組改革的實(shí)施、不斷改進(jìn)、企業(yè)員工身份實(shí)訓(xùn)到與企業(yè)不斷深入合作、校企雙贏的實(shí)施效果。

對(duì)3年的改革進(jìn)行總結(jié)，我們首先梳理了專業(yè)改革過(guò)程中課程體系構(gòu)建、學(xué)生下企業(yè)邊學(xué)邊做改革的運(yùn)行狀況、08級(jí)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況、校企雙方的收益情況以及改革效果等。同時(shí)2011年5月底召開(kāi)了企業(yè)座談會(huì)，今麥郎、家樂(lè)園、華業(yè)等6家企業(yè)參加，了解了改革的成功經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)方向，獲得了企業(yè)對(duì)改革的評(píng)價(jià)與認(rèn)可狀況，以及企業(yè)在合作過(guò)程中的受益方面；其次，2011年6月底召開(kāi)了08級(jí)畢業(yè)學(xué)生座談會(huì)，了解了學(xué)生對(duì)專業(yè)改革的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)在的工作狀況、崗位狀況、知識(shí)運(yùn)用和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的看法。然后采用了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)08級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)感受進(jìn)行了調(diào)查，分析了學(xué)生在就業(yè)適配性、穩(wěn)定性、能力等方面狀況。經(jīng)過(guò)總結(jié)此項(xiàng)改革取得了如下的效果：

一、學(xué)生方面

（一）學(xué)生專業(yè)能力得到大幅提升

傳統(tǒng)場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課程學(xué)完了、老師教的不錯(cuò)、課程內(nèi)容也知道、考試分?jǐn)?shù)也不低，但接觸諸如調(diào)查、銷售等實(shí)際問(wèn)題、完成實(shí)際任務(wù)時(shí)學(xué)生很茫然，不知從何下手，用什么知識(shí)、什么方法步驟、怎么完成好等等，這些好像跟上課學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不上，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合使用差，同時(shí)也說(shuō)明專業(yè)教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)科理論，而忽視了各門知識(shí)的綜合應(yīng)用。實(shí)際工作中每一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)都不是一門學(xué)科課程能解決的，理論知識(shí)的綜合應(yīng)用是關(guān)鍵。

本專業(yè)改革通過(guò)以任務(wù)所需的各方面知識(shí)為教學(xué)單元，重新整合知識(shí)與技能，形成新的教學(xué)體系，以提高綜合應(yīng)用能力，達(dá)到既有夠用的理論又學(xué)而會(huì)用會(huì)干的效果。每個(gè)模塊都是實(shí)際的工作任務(wù)，所學(xué)知識(shí)與完成實(shí)際任務(wù)對(duì)應(yīng)，理論與實(shí)際一體化，邊學(xué)邊做、學(xué)做合一。經(jīng)過(guò)改革后，學(xué)生的專業(yè)綜合能力大幅提升，在實(shí)踐中可以應(yīng)用所學(xué)理論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下解決問(wèn)題，把理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，比如銷售工作，他們學(xué)會(huì)了如何推銷、溝通，由于每次任務(wù)要匯報(bào)，學(xué)生的報(bào)告與溝通水平得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)其他課程學(xué)習(xí)。從調(diào)查第一模塊的不熟悉到銷售時(shí)已經(jīng)進(jìn)步很大，得到企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)以及近兩年在全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽上獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，說(shuō)明了學(xué)生專業(yè)技能確實(shí)有很大提高。

（二）學(xué)生的工作適應(yīng)性增強(qiáng)

由于從第二學(xué)期開(kāi)始就接觸企業(yè)工作，對(duì)企業(yè)的工作要求、崗位狀態(tài)早已熟悉和接受，加之所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作對(duì)接，進(jìn)入角色早上手快，所以08級(jí)學(xué)生就業(yè)的工作適應(yīng)性增強(qiáng)。以往學(xué)生第一次參加工作的崗位變動(dòng)性很強(qiáng)，而該年級(jí)學(xué)生由于工作適應(yīng)性增強(qiáng)，無(wú)目的性和不適應(yīng)性轉(zhuǎn)崗比率大幅下降。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中可以看出，學(xué)生現(xiàn)在從事的崗位仍然在銷售與銷售管理崗位的占66%，說(shuō)明原先的第一崗位不穩(wěn)定的狀況大大改善。

（三）社會(huì)交往能力得到提升

經(jīng)過(guò)這幾年的無(wú)數(shù)次的調(diào)查、走訪、銷售環(huán)節(jié)鍛煉，學(xué)生與客戶說(shuō)話、溝通、處事的能力明顯提高，不再顯得幼稚而更加成熟。

（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)得到提高

改革后，學(xué)生以小組為單位一起調(diào)查、走訪、完成任務(wù)、梳理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，使學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成，改善了獨(dú)生子女的以我為中心的做事理念，為今后正式工作打下了很好的基礎(chǔ)。

（五）吃苦耐勞精神得到鍛煉

改革的這幾年，任務(wù)很多很緊張，學(xué)生經(jīng)常要很晚才回來(lái)，還要加班整理分析，用他們自己的話說(shuō)叫“很充實(shí)”，這種鍛煉使他們?cè)诔钥嗄蛣诜矫娴玫搅隋憻挕?/p>

（六）真實(shí)感受了工作環(huán)境與企業(yè)文化

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐鍛煉，真實(shí)感受到了企業(yè)的工作要求與學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，對(duì)企業(yè)的工作態(tài)度、工作規(guī)范、工作要求有了了解，積累了崗位工作經(jīng)驗(yàn)，感受了企業(yè)文化，為今后適應(yīng)工作環(huán)境打下了基礎(chǔ)，提高了就業(yè)能力。

（七）學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性與滿意度提升

由于在校期間經(jīng)常到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生了解企業(yè)的內(nèi)部管理及崗位要求，適應(yīng)就業(yè)后的第一崗位和第二崗位工作，因此大多數(shù)同學(xué)的就業(yè)滿意度提高，盲目跳槽現(xiàn)象減少，就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng)。對(duì)08級(jí)畢業(yè)后的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)工作滿意占52.8%，很滿意占13.2%，企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意度也提高了，滿意和很滿意的占64.2%。

（八）就業(yè)后工作適配率

經(jīng)過(guò)08級(jí)一屆學(xué)生的實(shí)踐可以看出，改革后學(xué)生對(duì)期望狀況與其畢業(yè)后工作感受較好的協(xié)調(diào)一致起來(lái)，從專業(yè)看所學(xué)與所用相一致，專業(yè)與崗位對(duì)口率提高，08級(jí)學(xué)生畢業(yè)后從事?tīng)I(yíng)銷類崗位比例很高，且大都在銷售與銷售管理崗位，占66%。由于工作穩(wěn)定、適應(yīng)快，08級(jí)中有胡園、等2人畢業(yè)不久升任副科級(jí)，轉(zhuǎn)到管理崗位的比例也增加了。

（九）就業(yè)層次

改革后的學(xué)生不僅能力強(qiáng)，而其適應(yīng)性也強(qiáng)，具備了很好的基本職業(yè)素養(yǎng)和能力，因而就業(yè)時(shí)從業(yè)層次得到提高，08級(jí)學(xué)生畢業(yè)后在有限公司的占56.6%，股份有限公司的占24.5%。

二、專業(yè)建設(shè)方面

經(jīng)過(guò)3年的改革，08級(jí)學(xué)生于2011年7月順利畢業(yè)，總結(jié)一屆學(xué)生在專業(yè)建設(shè)方面的嘗試，我們突出實(shí)現(xiàn)了3個(gè)結(jié)合。

第7篇：市場(chǎng)交易行為范文

[關(guān)鍵詞]798藝術(shù)區(qū)；旅游吸引物；文化旅游；中外游客；問(wèn)卷調(diào)查

[中圖分類號(hào)]F59

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1002－5006(2008)03－0057－06

一、研究背景與問(wèn)題的提出

798藝術(shù)區(qū)位于北京東北方向的朝陽(yáng)區(qū)大山子地區(qū)，是原國(guó)營(yíng)718聯(lián)合廠的電子工業(yè)廠區(qū)所在地。該聯(lián)合廠由798等數(shù)個(gè)工廠組成，建于1951年。1989年，工廠由于難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)的產(chǎn)品不能適銷對(duì)路，工人大批下崗，各廠均出租部分閑置廠房以渡難關(guān)。

1995年，中央美術(shù)學(xué)院的隋建國(guó)教授租用了798工廠空置廠房作為雕塑車間。這一舉動(dòng)后來(lái)被認(rèn)為是798藝術(shù)區(qū)發(fā)展的伊始。此后，陸續(xù)有一些藝術(shù)家進(jìn)駐。

2002年，中外藝術(shù)家進(jìn)入達(dá)到了一個(gè)高峰時(shí)段。他們?cè)诖藙?chuàng)建自己的藝術(shù)工作室，推動(dòng)了798藝術(shù)區(qū)在短時(shí)期內(nèi)的迅速形成。2003年798藝術(shù)區(qū)舉辦了以“再造798”為主題的當(dāng)代藝術(shù)展，規(guī)?？涨?，從此，798藝術(shù)區(qū)聲名鵲起。2003年年底，土地所有者七星集團(tuán)開(kāi)始在798藝術(shù)區(qū)周邊展開(kāi)拆遷行動(dòng)，希望把土地賣給地產(chǎn)商，以解決企業(yè)自身下崗、退休工人的安置問(wèn)題。2004年，北京市委、市政府，朝陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府，市區(qū)兩級(jí)的人大、政協(xié)，以及規(guī)劃等部門陸續(xù)到798參觀、視察、調(diào)研，而后決定保留798藝術(shù)區(qū)。

2003年以后，到798藝術(shù)區(qū)參觀、訪問(wèn)、觀摩、學(xué)習(xí)、交流、購(gòu)買藝術(shù)品的人越來(lái)越多，已經(jīng)對(duì)到北京的中外游客產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，日益成為了北京市城市文化旅游資源的重要組成部分。2003年北京被美國(guó)《新聞周刊》入選為“世界上最有風(fēng)格的12個(gè)首都”之一，而798藝術(shù)區(qū)的存在和發(fā)展是入選的重要原因之一；2004年法國(guó)總統(tǒng)希拉克的夫人納黛特?希拉克參觀798藝術(shù)區(qū)之后，把這里稱為中國(guó)正在蘇醒的標(biāo)志；2006年，798藝術(shù)區(qū)被國(guó)家正式評(píng)為了“國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地”。

2007年，798藝術(shù)區(qū)的知名度進(jìn)一步提升，根據(jù)有關(guān)報(bào)道，美國(guó)CNN最新調(diào)查顯示，798藝術(shù)區(qū)已經(jīng)成為外國(guó)人到北京的第二目的地，在此之前，798藝術(shù)區(qū)已經(jīng)被外國(guó)旅游者列為僅次于長(zhǎng)城、故宮的第三個(gè)必須前往的景區(qū)。國(guó)際奧委會(huì)主席羅格在北京考察2008年奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作時(shí)，也慕名專程前往798參觀。現(xiàn)在，通過(guò)官方渠道要求在2008年安排參觀798的奧運(yùn)代表團(tuán)就有30多個(gè)。2007年5月1日，世界著名的西班牙富拉劇團(tuán)在798藝術(shù)區(qū)舉行實(shí)驗(yàn)戲劇《帝國(guó)》的全球首演。

一個(gè)曾經(jīng)名不見(jiàn)經(jīng)傳的廢棄工廠區(qū)，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)旅游開(kāi)發(fā)規(guī)劃部門預(yù)先設(shè)計(jì)的情況下，在短短的幾年時(shí)間里迅速成為了外國(guó)旅游者的熱門景點(diǎn)，這是非常值得我們深入思考的。

筆者基于這一現(xiàn)象，對(duì)798藝術(shù)區(qū)進(jìn)行了相關(guān)的考察。這一考察集中在對(duì)到訪798地區(qū)的中外游客進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)中需求者的動(dòng)機(jī)和偏好的了解，來(lái)考察798藝術(shù)區(qū)作為旅游吸引物的價(jià)值所在。我們希望以此來(lái)探究這一地區(qū)是如何成為目前這個(gè)舉世聞名的旅游景點(diǎn)的，很顯然，它所成功的一般特征，應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)旅游吸引物的開(kāi)發(fā)具有重要的借鑒意義。

二、研究方法

我們?cè)诳疾?98作為旅游吸引物的意義時(shí)，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段，筆者除實(shí)地調(diào)研考察，從各種途徑搜集與訪問(wèn)者需求動(dòng)機(jī)及偏好相關(guān)的信息外，還特別參考了2005年9月北京市旅游局撰寫的《“798藝術(shù)區(qū)”調(diào)研報(bào)告》中與訪問(wèn)者需求動(dòng)機(jī)與偏好之相關(guān)題項(xiàng)。

正式調(diào)查發(fā)放的《北京(大山子)798藝術(shù)區(qū)調(diào)查問(wèn)卷》包括兩個(gè)部分。第一部分為問(wèn)卷主體，共涉及了16道與訪問(wèn)者需求動(dòng)機(jī)及偏好相關(guān)的問(wèn)題；第二部分為個(gè)人信息，共計(jì)6道題。

正式調(diào)查采用以實(shí)地發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷的方式。2007年3月底至4月初，調(diào)研小組針對(duì)798藝術(shù)區(qū)不同層次、不同類別、具有不同消費(fèi)能力的中外訪問(wèn)者進(jìn)行了實(shí)地抽樣調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷145份，有效率為80.55％；其中，針對(duì)中國(guó)訪問(wèn)者發(fā)放問(wèn)卷105份，回收有效問(wèn)卷84份，有效率為80.00％；針對(duì)外國(guó)訪問(wèn)者發(fā)放問(wèn)卷75份，回收有效問(wèn)卷61份，有效率為81.33％。通過(guò)推斷798藝術(shù)區(qū)中外訪問(wèn)者所占比例的置信區(qū)間得出：在95％的置信水平下，中外訪問(wèn)者樣本所占比例的允許誤差為8.04％，即798藝術(shù)區(qū)的中國(guó)訪問(wèn)者占49.89％－65.97％，外國(guó)訪問(wèn)者占50.11％－34.03％(推斷過(guò)程見(jiàn)附錄)。

關(guān)于798藝術(shù)區(qū)訪問(wèn)者需求動(dòng)機(jī)與偏好的調(diào)查樣本的基本情況見(jiàn)表1。在被訪問(wèn)者總體中，19.31％為藝術(shù)工作者，34.48％為藝術(shù)愛(ài)好者，46.21％為一般訪問(wèn)者。其中，在中國(guó)訪問(wèn)者中，48.81％為一般訪問(wèn)者，27.38％為藝術(shù)愛(ài)好者，23.81％為藝術(shù)工作者；在國(guó)外訪問(wèn)者中，42.62％為一般訪問(wèn)者，44.26％為藝術(shù)愛(ài)好者，13.12％為藝術(shù)工作者。

三、對(duì)中外游客的基本分析

1、關(guān)于中外游客到訪798的動(dòng)機(jī)與偏好

在調(diào)查中，我們使用了到訪798藝術(shù)區(qū)的目的、對(duì)798藝術(shù)形式的偏好和看中哪些798藝術(shù)區(qū)的特質(zhì)等幾個(gè)選項(xiàng)，來(lái)主要考察中外游客的動(dòng)機(jī)與偏好的情況。由于這部分我們使用了多項(xiàng)選擇，因此，我們主要用一般的比例分析方法來(lái)說(shuō)明中外訪問(wèn)者被調(diào)查的情況。

中外游客到訪798藝術(shù)區(qū)的目的參見(jiàn)表2。

在表2中，中國(guó)訪問(wèn)者和外國(guó)訪問(wèn)者訪問(wèn)798藝術(shù)區(qū)的目的基本一致，均為參觀訪問(wèn)、觀摩學(xué)習(xí)、交流溝通以及購(gòu)買藝術(shù)品等。

然而進(jìn)一步的細(xì)分和歸納匯總后，我們可以發(fā)現(xiàn)，中外藝術(shù)工作者都以觀摩學(xué)習(xí)和交流溝通為最主要的訪問(wèn)目的，但他們各有偏重，外國(guó)藝術(shù)工作者注重觀摩學(xué)習(xí)，中國(guó)藝術(shù)工作者更注重交流溝通。在一般訪問(wèn)者中，中國(guó)訪問(wèn)者主要體現(xiàn)為一般性的觀賞，其他比例均較低，而外國(guó)一般訪問(wèn)者在各種選項(xiàng)中的比例則相對(duì)平均，可見(jiàn)，外國(guó)訪問(wèn)者不僅僅注重一般性的觀賞，他們更熱衷于各種體驗(yàn)活動(dòng)。特別值得注意的是，外國(guó)各類別訪問(wèn)者的購(gòu)買藝術(shù)品比例均高于中國(guó)訪問(wèn)者。

當(dāng)進(jìn)一步探究中外訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)形式的偏好時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，798藝術(shù)區(qū)的設(shè)計(jì)對(duì)中外訪問(wèn)者最具有吸引力(51.03％)，其次分別是繪畫(41.38％)、雕塑(34，48％)、攝影(28.28％)、行為藝術(shù) (22.07％)、其他(15.86)。在中外訪問(wèn)者的對(duì)比中，除了對(duì)攝影這一藝術(shù)形式的關(guān)注度存在較大差異外，在其他方面并沒(méi)有特別明顯的差異(圖1)。

由此可見(jiàn)，無(wú)論中國(guó)訪問(wèn)者，還是外國(guó)訪問(wèn)者，在對(duì)798藝術(shù)區(qū)藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)同感上是基本一致的。

那么，798藝術(shù)區(qū)的哪些特質(zhì)為中外訪問(wèn)者所看中呢?我們的調(diào)查顯示，中外訪問(wèn)者所看重798藝術(shù)區(qū)的特質(zhì)依次為：文化氛圍(70.34％)、藝術(shù)價(jià)值(52.41％)、建筑風(fēng)格(34.48％)、商業(yè)開(kāi)發(fā)價(jià)值(17.93％)、歷史價(jià)值(14.48％)、知名程度(11.03％)，以及地理位置(5.52％)，且中外訪問(wèn)者沒(méi)有明顯差別。

綜上所述，吸引中外訪問(wèn)者的主要特征是798藝術(shù)區(qū)的文化藝術(shù)體驗(yàn)與感受。

2、關(guān)于中外游客對(duì)798信息的獲取途徑

我們的調(diào)查顯示，親朋好友是中外訪問(wèn)者公認(rèn)的最主要的信息來(lái)源途徑；旅游中介組織(包括旅行社)則極少成為中外訪問(wèn)者獲取798藝術(shù)區(qū)相關(guān)信息的來(lái)源途徑；中國(guó)訪問(wèn)者較多從電視廣播這一途徑獲取798藝術(shù)區(qū)的信息，而外國(guó)訪問(wèn)者較多通過(guò)報(bào)刊雜志獲取相關(guān)信息(表3)。

通過(guò)中外訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)信息的獲取方式上，我們不難看出，798藝術(shù)區(qū)作為旅游吸引物是在不為旅游經(jīng)銷商所知的情況下發(fā)展起來(lái)的。到訪的游客屬于散客旅游群體。

3、關(guān)于中外游客在798的逗留時(shí)間與消費(fèi)

我們利用交叉量表的分析方法，對(duì)中外訪問(wèn)者在798藝術(shù)區(qū)的停留時(shí)間和消費(fèi)支出進(jìn)行了相關(guān)分析，其結(jié)論是：中外訪問(wèn)者在798藝術(shù)區(qū)停留時(shí)間大體相同，主要集中在2－5小時(shí)，相比之下，藝術(shù)工作者比一般訪問(wèn)者和藝術(shù)愛(ài)好者的平均停留時(shí)間稍長(zhǎng)一些。對(duì)于798藝術(shù)區(qū)這樣一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施還不夠完善的自發(fā)形成的文化藝術(shù)區(qū)來(lái)說(shuō)，這已足能證明798藝術(shù)區(qū)的吸引力及其未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。而在消費(fèi)支出方面，中國(guó)訪問(wèn)者在798藝術(shù)區(qū)的消費(fèi)支出以0－300元居多，平均花費(fèi)760.60元；外國(guó)訪問(wèn)者的消費(fèi)支出以100－300元居多，平均花費(fèi)844.03元?？梢?jiàn)，798藝術(shù)區(qū)的訪問(wèn)者具有消費(fèi)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，外國(guó)訪問(wèn)者比中國(guó)訪問(wèn)者的平均消費(fèi)能力略強(qiáng)一些。我們?cè)?jīng)在2004年對(duì)北京市高端休閑旅游市場(chǎng)研究時(shí)，對(duì)高端旅游市場(chǎng)的平均花費(fèi)作過(guò)定義，即一個(gè)游客每人每天平均花費(fèi)在500元人民幣以上的旅游者，可以被認(rèn)定為高端休閑旅游消費(fèi)人群。而這里我們對(duì)照著這個(gè)定義，訪問(wèn)798藝術(shù)區(qū)的中外游客在平均半天的逗留時(shí)間里，每人的平均花費(fèi)均超過(guò)了這一水平。這從另一個(gè)角度說(shuō)明了能夠提供游客充分自由體驗(yàn)的旅游景點(diǎn)，往往是游客的消費(fèi)支出更高。

4、關(guān)于中外游客對(duì)798的總體滿意度評(píng)價(jià)

在分析這一問(wèn)題時(shí)，我們采用了李克特(Likert)5點(diǎn)量表的分析方法。

為了準(zhǔn)確地了解中國(guó)訪問(wèn)者與外國(guó)訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)的總體滿意度是否存在顯著差異，我們首先運(yùn)用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本均值的t檢驗(yàn)，結(jié)果分析如表4和表5所示。

表4說(shuō)明了中國(guó)訪問(wèn)者和外國(guó)訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)的總體滿意度的均值分別為3.55和3.62，二者樣本均值存在著差距。

表5列出了方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果為F=0.586，顯著性概率P=0.445＞0.05，所以，可以得出假設(shè)方差相等成立，即兩個(gè)總體的方差相同；此時(shí)，均值差的顯著性概率P=0.446＞0.05，所以，我們認(rèn)為在0.05的顯著性水平上，不能拒絕原假設(shè)，即兩個(gè)組的平均值沒(méi)有顯著差異。也就是說(shuō)，從總體上看，中國(guó)訪問(wèn)者和外國(guó)訪問(wèn)者在總體滿意度上沒(méi)有明顯差異；同時(shí)說(shuō)明，樣本問(wèn)的總體滿意度差異是由樣本造成的。

在確定了中外訪問(wèn)者在總體滿意度評(píng)價(jià)沒(méi)有明顯差異的前提下，我們從交通條件、停車區(qū)域、環(huán)境狀況、衛(wèi)生條件、規(guī)劃布局、藝術(shù)表達(dá)形式和宣傳推廣力度7大方面來(lái)測(cè)算訪問(wèn)者的感知評(píng)價(jià)。

圖2表示了訪問(wèn)者感知評(píng)價(jià)的平均值折線圖。平均值代表了樣本總體的平均態(tài)度，總的來(lái)說(shuō)，訪問(wèn)者對(duì)環(huán)境狀況(3.66分)、規(guī)劃布局(3.64分)和藝術(shù)表達(dá)形式(3.99分)的感知評(píng)價(jià)均高于總體滿意度，最高為藝術(shù)表達(dá)形式；而對(duì)交通條件(3.39分)、停車區(qū)域(3.28分)、衛(wèi)生條件(3.37分)以及宣傳推廣力度(2.88分)的感知評(píng)價(jià)均低于總體滿意度，最低為宣傳推廣力度。這說(shuō)明，當(dāng)旅游吸引物能夠?yàn)橛慰吞峁┏鲎銐虻奶厥怏w驗(yàn)和環(huán)境氛圍時(shí)，即使沒(méi)有進(jìn)行充分的宣傳營(yíng)銷，訪問(wèn)者仍然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

為了找出影響訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)總體滿意度的主要因素，我們又以交通條件、停車區(qū)域、環(huán)境狀況、衛(wèi)生條件、規(guī)劃布局、藝術(shù)表達(dá)形式以及宣傳推廣力度為解釋變量；以訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)的總體滿意度為被解釋變量，在檢驗(yàn)數(shù)據(jù)滿足多元線性回歸的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SPSS12.0軟件來(lái)建立多元回歸模型，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到的結(jié)果如表6、表7和表8所示。

表6是描述統(tǒng)計(jì)量，可以得出回歸模型的擬合優(yōu)度。從這部分結(jié)果看出：相關(guān)系數(shù)R=0.799，判定系數(shù)R2=0.639，表示因變量“總體滿意度”有63.9％可以由自變量“感知評(píng)價(jià)(7個(gè)方面)”來(lái)解釋；調(diào)整的判定系數(shù)R2=0.621，回歸估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)差=0.360，可以看出此回歸的擬合優(yōu)度還不是很高，這也說(shuō)明多選解釋變量還不是很全面。

表7是方差分析表，可以看出多元回歸模型的總體顯著性。這部分結(jié)果顯示：統(tǒng)計(jì)量F=34.673，顯著性概率值P=0.000＜0.05，說(shuō)明回歸模型的總體顯著性是明顯的，因變量“總體滿意度”與自變量“感知評(píng)價(jià)(7個(gè)方面)”之間確有線性回歸關(guān)系。

表8是回歸系數(shù)分析，可以得出多元回歸模型系數(shù)的顯著性。從這部分結(jié)果可以看出：藝術(shù)表達(dá)形式的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=5.837，顯著性概率值P=0.000＜0.05；宣傳推廣力度的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=4.827，顯著性概率值P=0.000＜0.05；環(huán)境狀況的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=3.116，顯著性概率值P=0.002＜0.05；交通條件的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=2.964，顯著性概率值P=0.004＜0.05。由此證明，藝術(shù)表達(dá)形式、宣傳推廣力度、環(huán)境狀況以及交通條件對(duì)訪問(wèn)者總體滿意度有著顯著性的線性關(guān)系。

根據(jù)上述分析，我們可以得到訪問(wèn)者對(duì)798藝術(shù)區(qū)的總體滿意度的多元線性回歸方程為：

總體滿意度=0.230×藝術(shù)表達(dá)形式+0.157×宣傳推廣力度+0.141×環(huán)境狀況+0.122×交通條件。

在上面的方程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)表達(dá)形式對(duì)中外游客的總體滿意度評(píng)價(jià)影響最大，其影響因子為0.230。由此可以看出，798藝術(shù)區(qū)的現(xiàn)代藝術(shù)的表達(dá)方式和內(nèi)涵決定了798藝術(shù)區(qū)對(duì)游客的吸引 力，如果能夠很好地保留這個(gè)藝術(shù)區(qū)的創(chuàng)意氛圍和自由空間，該藝術(shù)區(qū)的文化旅游價(jià)值就能夠得到旅游訪問(wèn)者的認(rèn)可。

四、我們的結(jié)論及引申的問(wèn)題

798藝術(shù)區(qū)的形成過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)廢棄的工業(yè)區(qū)如何被轉(zhuǎn)化為藝術(shù)區(qū)的過(guò)程，而這一過(guò)程的附帶產(chǎn)品，就是它成為了城市文化旅游的資源，成為了城市文化旅游的重要吸引物。關(guān)鍵的問(wèn)題是，它是一個(gè)市場(chǎng)自然生成的產(chǎn)物，而不是人為規(guī)劃的結(jié)果。

實(shí)際上，類似798藝術(shù)區(qū)的現(xiàn)象在國(guó)外并不罕見(jiàn)。以美國(guó)紐約為例，20世紀(jì)40年代，美國(guó)紐約休斯敦街的南端有一個(gè)無(wú)人居住的廢棄工業(yè)廠房倉(cāng)庫(kù)區(qū)，被稱為L(zhǎng)oft，一批貧窮的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師因?yàn)槔U納不起市區(qū)住房的昂貴租金，紛紛入住這里開(kāi)辦工作室，開(kāi)始了他們自由的現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作。從此，Loft成為了現(xiàn)代藝術(shù)的一種符號(hào)，也被當(dāng)成是一種生活方式，后來(lái)這里被人稱為“SOHO”區(qū)，全稱為“South ofHouston Street”，SOHO已成為紐約美國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)源地。同時(shí)，由于SOHO區(qū)的形成，各種藝術(shù)、文化、媒體很快駐守當(dāng)?shù)?，接著，?gòu)物人潮及觀光客大批涌來(lái)，自此，這一蕭條的城市街區(qū)顯現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。美國(guó)紐約的SOHO區(qū)也是一個(gè)并沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃而自發(fā)形成的旅游吸引物。

798地區(qū)原有資源的特性，就在于它的藝術(shù)功能和文化氛圍，以及它所保持相對(duì)淳樸的建筑風(fēng)格和開(kāi)放格局，讓游人能夠在其藝術(shù)的表達(dá)中自由自在地徜徉，來(lái)體驗(yàn)它的藝術(shù)魅力。這是一種典型的文化旅游現(xiàn)象。

根據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究，文化旅游可以從不同方面進(jìn)行解釋。從民族學(xué)角度來(lái)看，文化旅游可以定義為“基于需求一種全新的深層次文化經(jīng)歷，無(wú)論是在審美、知識(shí)、情感還是心理方面都是一種特殊的旅游活動(dòng)”(Reisinger，1994:24)。而從人類學(xué)角度來(lái)看，文化不僅僅是文化中心或旅游吸引物，讓當(dāng)?shù)厝吮硌莸囊恍┳诮虄x式、典禮或舞蹈，文化旅游的更豐富含義在于這些活動(dòng)與許多不為人們所熟知的傳統(tǒng)習(xí)俗密切相關(guān)，也是當(dāng)?shù)鼐用袢粘Ｉ畹囊徊糠?Fridgen，1996)?，斔_森(Mathieson)和沃(Wall，1982)認(rèn)為文化包含了行為的條件及其產(chǎn)生的結(jié)果。

第8篇：市場(chǎng)交易行為范文

關(guān)鍵詞：反饋交易 股票市場(chǎng) 自相關(guān)性 行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型

引言

傳統(tǒng)金融學(xué)理論假設(shè)投資者是“理性的”，其投資決策有賴于對(duì)市場(chǎng)基本面的分析，實(shí)踐中投資者卻存在大量非理，給證券價(jià)格形成過(guò)程帶來(lái)“噪音”。反饋交易者便是較典型的一類噪音制造者，他們不以基本面信息作為投資決策的準(zhǔn)繩，而是從證券價(jià)格的歷史變動(dòng)中尋找某種趨勢(shì)，并預(yù)期這種趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)，進(jìn)而選擇買入賣出的時(shí)機(jī)來(lái)獲利。

2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Shiller（1984；1990）最先從理論上證明了反饋交易者的存在，此后，關(guān)于反饋交易的理論研究不斷發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外學(xué)者也在實(shí)證研究中找到了大量證明反饋交易者存在性的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家股票市場(chǎng)和新興股票市場(chǎng)均顯著存在不同程度的反饋交易行為，但在新興股票市場(chǎng)上，反饋交易者的作用和影響更加顯著，尤其是市場(chǎng)下跌時(shí)（Sentana & Wadhwani，1992；Koutmos，1997；Watanabe，2002；Koutmos & Saidi，2001）。不過(guò)，在金融危機(jī)期間，情況有所不同，發(fā)達(dá)國(guó)家股票市場(chǎng)受到反饋交易的影響更顯著（Bohl & Siklos，2008）。另一方面，我國(guó)股市也存在顯著的正反饋交易行為，并且投資者的正反饋交易行為具有不對(duì)稱性，在市場(chǎng)下降時(shí)比市場(chǎng)上升時(shí)更加顯著（李少平、顧廣彩，2007；汪孟海、周愛(ài)民，2009）。但有的學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)股市的反饋交易行為比發(fā)達(dá)國(guó)家更加顯著（何劍、姚益清，2009），有的學(xué)者卻認(rèn)為我國(guó)股市投資者的反饋交易行為影響較發(fā)達(dá)國(guó)家更小（唐、曾勇、唐小我，2002）。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)反饋交易者行為的討論均是基于總體市場(chǎng)層面的。他們?cè)趯?shí)證研究中使用的市場(chǎng)指數(shù)反映市場(chǎng)的總體走勢(shì)，代表的是投資者行為的一般或平均水平，過(guò)濾掉了許多個(gè)體非理，呈現(xiàn)的是群體非理。而各類股票投資者的反饋交易行為是否存在差異卻無(wú)從得知。本文選取上證行業(yè)股指為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證研究，將對(duì)中國(guó)股票市場(chǎng)反饋交易者行為的分析延伸至更加微觀的行業(yè)層面。

BCAPM和實(shí)證模型設(shè)定

（一）行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM）

Sentana & Wadhwani（1992）在CAPM分析框架下考慮了反饋交易者非理的影響，提出了行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM）。該模型包含兩類投資者。第一類投資者為信息交易者，其投資決策遵循CAPM理論，如果以It表示t時(shí)間其需求證券占市場(chǎng)總需求的份額，則其需求方程為：

（1）

其中：rt 為t 期的事后收益率；Et-1（?） 給定t-1期信息的條件期望；α 表示該類投資者對(duì)證券需求為0時(shí)的收益率（即無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益率）；μt 為t期投資者意愿持有該證券要求的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。傳統(tǒng)的CAPM模型假設(shè)μt 是條件方差σ2t的函數(shù)，即：

（2）

且由于理性投資者都是風(fēng)險(xiǎn)厭惡的，風(fēng)險(xiǎn)越大，要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償越大，由此可知μ`（σ2t） >0 ?？紤]一個(gè)最簡(jiǎn)化的情形，假設(shè)投資者要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償與條件波動(dòng)率呈線性關(guān)系，即：

（3）

其中θ>0 。

市場(chǎng)上的第二類投資者依據(jù)過(guò)去的價(jià)格信息來(lái)進(jìn)行投資決策。如果投資者在證券價(jià)格上漲時(shí)買入，在證券價(jià)格下跌時(shí)賣出，那么稱其為正反饋交易者；反之，如果投資者在證券價(jià)格上漲時(shí)賣出，在證券價(jià)格下跌時(shí)買入，那么稱其為負(fù)反饋交易者。反饋交易者的需求函數(shù)可以表示為：

Ft=γ?rt-1 （4）

對(duì)正反饋交易者而言，γ>0 ；對(duì)負(fù)反饋交易者來(lái)說(shuō)，γ

It+Ft=1 （5）

因此，由（1）-（5）式可得：

（6）

這就是行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM），其貢獻(xiàn)在于將非理性投資者行為對(duì)資產(chǎn)價(jià)格變化的影響納入了傳統(tǒng)的CAPM分析框架。當(dāng)市場(chǎng)上追漲殺跌的行為即正反饋交易者占據(jù)主導(dǎo)時(shí)，γ>0，市場(chǎng)收益率呈負(fù)的自相關(guān)關(guān)系；當(dāng)市場(chǎng)上追跌殺漲的行為占據(jù)主導(dǎo)時(shí)，γ

（二）實(shí)證模型

由于收益率的自相關(guān)性還可能是由非同步交易等因素導(dǎo)致，尤其對(duì)于高頻時(shí)間序列數(shù)據(jù)更是如此。因此，Sentana & Wadhwani（1992）使用了如下模型作為研究反饋交易效應(yīng)的實(shí)證模型：

（7）

其中，1表示與條件波動(dòng)率無(wú)關(guān)的那部分反饋交易效應(yīng)；同時(shí)，如果非同步交易存在，1也包含非同步交易所引起的收益率序列相關(guān)，通常非同步交易會(huì)導(dǎo)致1顯著為正。而2反映了反饋交易行為關(guān)于波動(dòng)率的時(shí)變性，當(dāng)2顯著不為0時(shí)，我們認(rèn)為反饋交易存在。

為進(jìn)一步考察反饋交易行為是否具有非對(duì)稱性，即市場(chǎng)下行期間的反饋交易效應(yīng)是否比市場(chǎng)上漲期間更劇烈，本文沿用Watanabe（2002）的分析方法，以（8）式作為實(shí)證模型的均值方程：

（8）

在條件方差方程方面，為更好地?cái)M合波動(dòng)率的聚類性和不對(duì)稱性，本文借鑒Nelson（1991）提出的EGARCH模型，設(shè)定條件方差服從EGARCH（1，1）過(guò)程；尾部分布采用GED分布，從而更好地描述金融時(shí)間收益序列尖峰厚尾的特性。條件方差方程如下式：

（9）

本文使用WinRATS Pro 7.0進(jìn)行編程處理，采用極大似然估計(jì)法對(duì)式（8）-（9）進(jìn)行估計(jì)，收斂方法選用BHHH算法。

數(shù)據(jù)說(shuō)明及描述性統(tǒng)計(jì)分析

本文采用上證綜指和上證行業(yè)指數(shù)系列從2005年1月4日至2013年10月31日共2139個(gè)交易日的收盤價(jià)，數(shù)據(jù)來(lái)源為DataStream Professional，計(jì)算日對(duì)數(shù)收益率如下：

（10）

對(duì)上證綜指和十個(gè)行業(yè)指數(shù)日收益率序列分別進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，ADF檢驗(yàn)結(jié)果顯示，這些變量均為平穩(wěn)過(guò)程。表1給出了上證綜指和十個(gè)行業(yè)指數(shù)日收益率序列的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不難看出，各股指收益率序列相對(duì)正態(tài)分布呈尖峰厚尾的特征，且具有顯著的自相關(guān)性和Arch效應(yīng)。

實(shí)證分析

（一）模型主要參數(shù)釋義

表2給出了根據(jù)實(shí)證模型（8）-（9）得出的各參數(shù)的極大似然估計(jì)值。由于本文的研究重點(diǎn)是反饋交易行為，因此主要關(guān)注模型均值方程的參數(shù)。

λ1 和λ2 代表市場(chǎng)中按CAPM規(guī)則決策的理易者的行為，除材料和醫(yī)藥行業(yè)外，其余股指收益率序列對(duì)應(yīng)的λ1 和λ2 系數(shù)均不顯著，說(shuō)明無(wú)論從整體市場(chǎng)層面，還是從分行業(yè)板塊看，理性投資者對(duì)中國(guó)股票市場(chǎng)價(jià)格形成過(guò)程的作用并不顯著，其在股市中并不占主導(dǎo)地位。

再看1，上證綜指對(duì)應(yīng)的該系數(shù)不顯著，而在行業(yè)層面，除金融和公用行業(yè)，其余各行業(yè)股指對(duì)應(yīng)的1均顯著為正，說(shuō)明行業(yè)股指相對(duì)市場(chǎng)總體股指的收益率具有更顯著的一階正自相關(guān)性，說(shuō)明大部分行業(yè)股指收益率序列具有陳舊價(jià)格效應(yīng)，這在一定程度上是非同步交易所導(dǎo)致，但一般可看作是負(fù)反饋交易者主導(dǎo)市場(chǎng)定價(jià)的證據(jù)，這部分反饋交易效應(yīng)與波動(dòng)率的大小無(wú)關(guān)。

2是分析反饋交易效應(yīng)存在性和作用特征的一個(gè)重要參數(shù)，僅有能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)指數(shù)收益率序列對(duì)應(yīng)的 2顯著為負(fù)，說(shuō)明市場(chǎng)波動(dòng)率增加，收益率序列相關(guān)程度降低，當(dāng)市場(chǎng)波動(dòng)率足夠高時(shí)，收益率呈負(fù)自相關(guān)，此時(shí)正反饋交易者將會(huì)在市場(chǎng)上占據(jù)主導(dǎo)地位。其余6個(gè)行業(yè)股指對(duì)應(yīng)的2并不顯著，表明這6個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為并不具有顯著的關(guān)于波動(dòng)率的時(shí)變性特征。上證綜指對(duì)應(yīng)的2不顯著，說(shuō)明從市場(chǎng)層面而言，滬市并不存在明顯的因波動(dòng)率而變化的反饋交易證據(jù)。從行業(yè)層面看，各行業(yè)股指對(duì)應(yīng)2的顯著性差異說(shuō)明，投資能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)的中國(guó)股市投資者在市場(chǎng)處于高波動(dòng)性期間容易出現(xiàn)追漲殺跌的正反饋交易行為，或者說(shuō)，正反饋交易者在這些行業(yè)板塊股票的定價(jià)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，相對(duì)其余行業(yè)和市場(chǎng)總體水平來(lái)說(shuō)，這4個(gè)行業(yè)股票投資者的行為體現(xiàn)出較強(qiáng)的投機(jī)性。

3考察反饋交易行為的不對(duì)稱性，上證綜指和大部分行業(yè)股指收益率序列所對(duì)應(yīng)的3均顯著為正，表明收益率為正時(shí)，各股指收益率序列的一階正相關(guān)程度增加，收益率為負(fù)時(shí)，個(gè)股指收益率序列的一階正相關(guān)程度減少或一階負(fù)相關(guān)程度增加。即在市場(chǎng)處于多頭期時(shí)，負(fù)反饋交易者容易居主導(dǎo)地位，而市場(chǎng)處于空頭期時(shí)，正反饋交易者容易居主導(dǎo)地位。能源、消費(fèi)行業(yè)對(duì)應(yīng)的3顯著，說(shuō)明這兩個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有不對(duì)稱性，且3為正，說(shuō)明市場(chǎng)下跌會(huì)增加收益率的負(fù)自相關(guān)程度，正反饋交易者在市場(chǎng)下跌時(shí)比市場(chǎng)上漲時(shí)的主導(dǎo)作用更加顯著。而醫(yī)藥、電信行業(yè)對(duì)應(yīng)的3不顯著，說(shuō)明此二行業(yè)股票投資者的反饋交易行為不具有顯著的不對(duì)稱性。

對(duì)模型殘差進(jìn)行檢驗(yàn)，其5階和10階的Ljung-Box統(tǒng)計(jì)量幾乎均不顯著，說(shuō)明模型設(shè)定基本合理。

（二）反饋交易時(shí)變性分析

對(duì)于1、2、3顯著的股指收益率序列，投資者的反饋交易行為具有時(shí)變性和不對(duì)稱性的特征，其方向和強(qiáng)弱可以由一階序列相關(guān)的系數(shù)來(lái)衡量，表達(dá)式如下：

（11）

對(duì)于1、2顯著但對(duì)于3不顯著的股指收益率序列，投資者的反饋交易行為只具有時(shí)變性而不具有不對(duì)稱性，描述其反饋交易行為的時(shí)變特征的表達(dá)式為1+2*σ2t 。由于2

對(duì)于能源行業(yè)，該板塊處于上升通道且波動(dòng)率大于3.4565，或者其處于下降通道且波動(dòng)率大于0.6016，則該板塊呈現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，此時(shí)正反饋交易者居于主導(dǎo)地位；否則，負(fù)反饋交易者將主導(dǎo)定價(jià)。若不考慮市場(chǎng)漲跌對(duì)反饋交易行為的影響，則在波動(dòng)率大于2.0290時(shí)，能源板塊表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，正反饋交易者主導(dǎo)該行業(yè)板塊的定價(jià)。可見(jiàn)，如果不考慮市場(chǎng)漲跌對(duì)反饋交易的影響，那么在市場(chǎng)上漲期間，正反饋交易效應(yīng)會(huì)被高估，而市場(chǎng)下跌期間，正反饋交易效應(yīng)會(huì)被低估。

對(duì)于消費(fèi)行業(yè)，若該板塊上漲且波動(dòng)率高于4.1261，或其下跌且波動(dòng)率高于1.0666，則相應(yīng)的行業(yè)股指表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，正反饋交易者在該行業(yè)板塊占據(jù)主導(dǎo)地位，否則，負(fù)反饋交易者將起主導(dǎo)作用。相應(yīng)地，若不考慮板塊漲跌的影響，當(dāng)波動(dòng)率大于2.62時(shí)，消費(fèi)板塊即會(huì)表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)。

醫(yī)藥和電信兩個(gè)行業(yè)的反饋交易效應(yīng)受到市場(chǎng)漲跌因素的影響并不顯著。當(dāng)醫(yī)藥板塊的波動(dòng)率大于2.9051時(shí)，正反饋交易者對(duì)該行業(yè)股票的定價(jià)起主導(dǎo)作用。對(duì)于電信行業(yè)，對(duì)應(yīng)的波動(dòng)率臨界值相對(duì)更低，為1.2980。相應(yīng)地，這兩個(gè)行業(yè)股指在樣本期內(nèi)的無(wú)條件波動(dòng)率分別為0.7596和0.9603（由表1數(shù)據(jù)計(jì)算得出），可見(jiàn)，醫(yī)藥行業(yè)的波動(dòng)率平均水平遠(yuǎn)低于顯著的正反饋交易效應(yīng)出現(xiàn)所要求的臨界值，而電信行業(yè)的波動(dòng)水平卻相對(duì)接近正反饋交易效應(yīng)所要求的臨界值。

圖1至圖4為能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為時(shí)變性圖。從圖1、圖2與圖3、圖4的對(duì)比可以看出，能源、消費(fèi)行業(yè)對(duì)應(yīng)的一階自相關(guān)系數(shù)相比醫(yī)藥、電信行業(yè)具有更大、更密集的波動(dòng)。這是因?yàn)槟茉春拖M(fèi)行業(yè)的3系數(shù)顯著，其股票投資者的反饋交易行為具有不對(duì)稱性，不僅取決于波動(dòng)率的高低，還取決于板塊的漲跌。板塊下跌比板塊上漲時(shí)的正反饋交易行為更加顯著。而醫(yī)藥和電信行業(yè)的3系數(shù)不顯著，其股票投資者的反饋交易行為僅取決于市場(chǎng)波動(dòng)性，而在板塊漲跌時(shí)并無(wú)顯著不同。還可以看到，一階自相關(guān)系數(shù)小于0的時(shí)期集中出現(xiàn)與在2006下半年至2009年末期間，在這段時(shí)期內(nèi)，這4個(gè)行業(yè)股指體現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，而從2010年開(kāi)始，一階自相關(guān)系數(shù)在大多數(shù)時(shí)候均大于0，正反饋交易效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的主導(dǎo)作用不再顯著。

結(jié)論

第一，從市場(chǎng)總體看，滬市在樣本期內(nèi)并不存在顯著的正反饋交易證據(jù)。第二，從行業(yè)板塊層面看，滬市不同行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有顯著的差異性。其中，能源、醫(yī)藥、消費(fèi)和電信行業(yè)存在因波動(dòng)率而變化的反饋交易行為。在板塊波動(dòng)率較高時(shí)，其定價(jià)由正反饋交易者主導(dǎo)；波動(dòng)率較低時(shí)，可能由負(fù)反饋交易者主導(dǎo)。其余六個(gè)行業(yè)板塊不存在顯著的時(shí)變性反饋交易行為。第三，在存在時(shí)變性反饋交易行為的四個(gè)行業(yè)中，能源和醫(yī)藥行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有顯著的不對(duì)稱性，在板塊下跌期間，正反饋交易效應(yīng)強(qiáng)于板塊上漲期間。而消費(fèi)和電信行業(yè)的反饋交易行為不具有顯著的不對(duì)稱性。第四，對(duì)于存在時(shí)變性反饋交易行為的四個(gè)行業(yè)，正反饋交易者主導(dǎo)市場(chǎng)的現(xiàn)象一致的出現(xiàn)于2006-2009年。其余時(shí)期正反饋交易者對(duì)市場(chǎng)的主導(dǎo)作用并不顯著。

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第9篇：市場(chǎng)交易行為范文

摘要：以常州科教城5所高職院為例，通過(guò)專業(yè)設(shè)置規(guī)模和重復(fù)性與常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接性分析，以及新設(shè)專業(yè)與常州市新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接分析發(fā)現(xiàn)，常州5所高職院校專業(yè)設(shè)置與常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的適配性較差，而新設(shè)專業(yè)與常州市新興產(chǎn)業(yè)具有一定的適配性。從而為常州高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)提供了參考。

關(guān)鍵詞 ：常州；高職院校；專業(yè)設(shè)置；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；適配性

作者簡(jiǎn)介：王軍，男，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖こ蹋悔w紅梅，女，常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楣纠碡?cái)。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2015）09-0027-03

一、研究背景

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來(lái)靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2010年，教育部又了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，進(jìn)一步凸現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)的重要性。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界也對(duì)高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系從不同角度展開(kāi)了大量研究。在理論研究方面，國(guó)外學(xué)者主要提倡地方高校服務(wù)于社會(huì)的理念，并提出高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置要以利益相關(guān)者為導(dǎo)向。我國(guó)學(xué)者以高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的必要性［1］、存在的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)路徑為主線展開(kāi)了一系列研究。［2］蔡瑞林基于協(xié)同理論研究了高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接問(wèn)題［3］；也有學(xué)者基于產(chǎn)業(yè)集群理論［4］和內(nèi)涵建設(shè)理論［5］等進(jìn)行了研究。在實(shí)踐研究方面，一些學(xué)者對(duì)目前我國(guó)高職院校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查研究，如：李悠發(fā)現(xiàn)，廣東高職院校專業(yè)設(shè)置供需脫節(jié)，存在盲目性、與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)性等問(wèn)題；［6］葉苗苗發(fā)現(xiàn)，安徽省高職高專的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)性；［7］張志宏發(fā)現(xiàn)，浙江地方高職院校專業(yè)設(shè)置緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。［8］

本文以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所地方高職院為研究對(duì)象，目前，這5所高職院共設(shè)有不同系部近20個(gè)，不同專業(yè)總數(shù)近100個(gè)（相同或相近專業(yè)合并），全部專業(yè)總數(shù)近200個(gè)（包括重復(fù)設(shè)置）。通過(guò)專業(yè)設(shè)置的規(guī)模和重復(fù)性與常州市主導(dǎo)行業(yè)、新開(kāi)設(shè)置與常州市新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，來(lái)研究分析專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配性，以期為常州高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)提供參考。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)模和重復(fù)性與主導(dǎo)行業(yè)的適配性分析

關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)模情況，截止到2013年底，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的比重，常州5所高職院前10名的專業(yè)為電氣工程及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、軟件工程、英語(yǔ)和數(shù)控技術(shù)。會(huì)計(jì)和英語(yǔ)專業(yè)是具有一定普適性的專業(yè)，行業(yè)特色不明顯，適用于不同類型的企業(yè)和行業(yè)。因此，增加排名第十一和第十二的專業(yè)，即高分子材料與工程和土木工程。這十個(gè)專業(yè)中，電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生比重最高，達(dá)學(xué)生總數(shù)的5.07%，土木工程的學(xué)生比重最低，為1.93%。

關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性情況，截止到2013年底，有5個(gè)專業(yè)在5所高職院均有開(kāi)設(shè)；8個(gè)專業(yè)在4所高校均有開(kāi)設(shè)；另外，有7個(gè)專業(yè)在3所高職院同時(shí)開(kāi)設(shè)，具體情況見(jiàn)表1。

關(guān)于常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的選擇情況，主要根據(jù)產(chǎn)業(yè)專門化率來(lái)確定，即：Z=（g1/g2）/（Q1/Q2）。其中，g1和g2分別代表研究區(qū)域（常州市）某產(chǎn)業(yè)及其較高層次區(qū)域（江蘇?。┩a(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值；Q1與Q2分別為研究區(qū)域（常州市）某產(chǎn)業(yè)及其較高層次區(qū)域（江蘇?。┤慨a(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。以此為依據(jù)，常州市排名前10的行業(yè)為專用設(shè)備制造業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、金屬制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、文化、體育和娛樂(lè)業(yè)與交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)。

關(guān)于專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接性情況，從專業(yè)設(shè)置規(guī)模來(lái)看，電氣、機(jī)電、機(jī)械設(shè)計(jì)制造和數(shù)控技術(shù)等專業(yè)占比重較大，在一定程度上符合排第5名的“電氣機(jī)械及器材制造業(yè)”對(duì)人才和技術(shù)的需求；但常州黑色金屬、有色金屬、非金屬礦物制品業(yè)和金屬制品業(yè)等行業(yè)基本上沒(méi)有任何相關(guān)專業(yè)的支持，不僅前10的專業(yè)沒(méi)有，而且其他專業(yè)也沒(méi)有涉及，常州科教城5所高職院對(duì)此類產(chǎn)業(yè)的人才和資源的供應(yīng)幾乎為零。另外，盡管文化、體育和娛樂(lè)業(yè)與交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)等行業(yè)是常州的主導(dǎo)行業(yè)，但這5所高職院人才培養(yǎng)的重點(diǎn)并不在此方面，因此，與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)需求極不對(duì)接和適配。從專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性來(lái)看，物流管理和物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技術(shù)在一定程度上滿足了交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)等行業(yè)的需求，但從總體上看，重復(fù)率較高的市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)并沒(méi)有很好地與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展相符合，占主導(dǎo)地位的專用設(shè)備制造業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)和金屬制品業(yè)等行業(yè)，仍然沒(méi)有與之相關(guān)的專業(yè)對(duì)接服務(wù)。

三、常州科教城5所高職院新開(kāi)專業(yè)設(shè)置與常州市新興產(chǎn)業(yè)的適配性分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近4年來(lái)，常州科教城5所高職院新開(kāi)專業(yè)總數(shù)為41個(gè)（含各校間的重復(fù)開(kāi)設(shè)），其中，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別增設(shè)8個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、11個(gè)和9個(gè)。增設(shè)專業(yè)主要集中在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)（4所高校增設(shè)）、電子商務(wù)（3所高校增設(shè)）、光伏類專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和應(yīng)用英語(yǔ)（2所高校增設(shè)）。另外，增設(shè)的專業(yè)還有應(yīng)用電子技術(shù)、金屬材料與熱處理技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)（農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)用技術(shù)）、多媒體設(shè)計(jì)與制作、化工裝備技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、新能源技術(shù)、電光源技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體、建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、軟件技術(shù)、財(cái)務(wù)信息管理和投資與理財(cái)?shù)取?/p>

根據(jù)《常州市“十二五”新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，常州市新興產(chǎn)業(yè)主要包括新能源、新材料、高端裝備制造、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包及物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)。從新設(shè)專業(yè)頻率來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)增設(shè)的高校最多，與物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有很好的對(duì)接性和符合性；新能源和新材料產(chǎn)業(yè)作為常州首要的新興產(chǎn)業(yè)，盡管專業(yè)新開(kāi)頻率不高，但5所高校近年來(lái)越來(lái)越重視，新開(kāi)不少相關(guān)專業(yè)以滿足新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如新能源技術(shù)、光伏類專業(yè)、電光源技術(shù)以及金屬材料與熱處理技術(shù)等專業(yè)都應(yīng)運(yùn)而生；對(duì)于高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，也有相關(guān)的化工裝備技術(shù)專業(yè)產(chǎn)生；而軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，有軟件技術(shù)相關(guān)新設(shè)專業(yè)；但生物技術(shù)和新醫(yī)藥以及節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，目前還沒(méi)有相關(guān)新增專業(yè)與之對(duì)接。

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，常州5所高職院專業(yè)結(jié)構(gòu)與常州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的適配性存在很大的差距，專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)接性較差。但是，近年來(lái)，各校新增專業(yè)與常州新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的對(duì)接性。盡管部分新興產(chǎn)業(yè)仍然缺乏相關(guān)的專業(yè)支持，但高校新設(shè)專業(yè)主要的方向與新興產(chǎn)業(yè)具有一致性，因此，新增專業(yè)設(shè)置的頻率和范圍都在一定程度上與常州新興產(chǎn)業(yè)相適配。

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