會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系目前狀況及存在的問題

1．課程體系結(jié)構(gòu)劃分不明確

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程一般分為初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)3部分。但對(duì)于初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)該包含的內(nèi)容，卻沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的課程內(nèi)容和教材編寫上難以把握。例如。對(duì)于企業(yè)最基本、最簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序和方法、會(huì)計(jì)核算的基本前提和一般原則、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等理論內(nèi)容。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)闡述過，中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)有涉及，高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)也有描述，且基本內(nèi)容差異不大。又如，獨(dú)資、合伙企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，本來屬于初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，但卻列入高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)，造成高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統(tǒng)的體系毗又如，非貨幣易，在企業(yè)中也是常見業(yè)務(wù)，其處理的基本內(nèi)容應(yīng)放在中級(jí)會(huì)計(jì)。而不是高級(jí)會(huì)計(jì)。

2課程內(nèi)容體系條塊分散

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系的章節(jié)安排基本上是按會(huì)計(jì)要素內(nèi)容的不同來分類設(shè)置的。一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理往往涉及多個(gè)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，這必定會(huì)造成相同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同章節(jié)體系中的重復(fù)論述以及課程容量的虛增等。例如，現(xiàn)金折扣的總價(jià)法、凈價(jià)法的處理，涉及應(yīng)收賬款、存貨、應(yīng)付賬款及主營業(yè)務(wù)收入等，至少在3個(gè)會(huì)計(jì)要素中重復(fù)講述。又如，非貨幣易本是一項(xiàng)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按會(huì)計(jì)要素順序來安排，就會(huì)造成內(nèi)容分割，人為增大教學(xué)難度。很多會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容是對(duì)某一類或全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的總體描述，在結(jié)構(gòu)上是不宜進(jìn)行條塊拆分的。例如，中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)往往將關(guān)于資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的論述分散地放置于各項(xiàng)資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理的條塊體系中。實(shí)際上，資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)是資產(chǎn)期末計(jì)價(jià)會(huì)計(jì)方法的具體應(yīng)用，其凝練度較高，應(yīng)該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學(xué)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)、直觀的對(duì)比，也可以幫助學(xué)習(xí)對(duì)象充分了解資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，有利于專業(yè)理論被系統(tǒng)地消化和吸收。

3．專業(yè)理論與實(shí)務(wù)層次級(jí)差不夠合理

初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論級(jí)差層次存在不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“兩頭小、中間大”。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)部分原理、概念描述過多。而實(shí)務(wù)操作內(nèi)容簡(jiǎn)單、數(shù)量較少；相對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)課程而言。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容和難度急劇增加。造成初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)起來太容易，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又太難。學(xué)生難以適應(yīng)腳。高級(jí)會(huì)計(jì)本應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)的高度統(tǒng)一．但實(shí)際上該部分內(nèi)容往往是對(duì)初級(jí)、中級(jí)理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述。出現(xiàn)重實(shí)務(wù)、輕理論的現(xiàn)象，有高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之嫌。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的的課程，由于種種原因，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐越來越難。很多學(xué)校都采用手工及電算化模擬實(shí)習(xí)。電算化模塊主要是針對(duì)企業(yè)實(shí)際開發(fā)的，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不好。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系模塊的劃分構(gòu)想

針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系的目前狀況及存在的問題，應(yīng)調(diào)整初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系安排，同時(shí)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容在教學(xué)安排和教材編寫中做重新劃分。并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。筆者對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系模塊的劃分構(gòu)想如下：

1．初級(jí)板塊

分為3個(gè)子模塊：會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接模塊。會(huì)計(jì)原理子模塊主要包括：會(huì)計(jì)基本理論的內(nèi)容，如會(huì)計(jì)的涵義、目標(biāo)、職能，會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)科目與賬戶，復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用等：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)子模塊主要包括：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)核算程序等會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)工作組織(會(huì)計(jì)處理流程)；與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接模塊主要包括：會(huì)計(jì)核算的基本準(zhǔn)則、賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類、企業(yè)的資金循環(huán)業(yè)務(wù)流程、銀行結(jié)算方式及簡(jiǎn)單的票據(jù)業(yè)務(wù)、稅收基本業(yè)務(wù)等一系列內(nèi)容，應(yīng)將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關(guān)的其他會(huì)計(jì)要素的初始確認(rèn)和簡(jiǎn)單計(jì)量、經(jīng)營成果的簡(jiǎn)單核算與計(jì)量等作為最基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理置于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)部分。新晨

2中級(jí)板塊

鑒于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中．長期采用以會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量來劃分教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣和以會(huì)計(jì)要素劃分基本教學(xué)內(nèi)容具有的簡(jiǎn)潔、與會(huì)計(jì)報(bào)表要素具有一致性等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)內(nèi)容，如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會(huì)計(jì)要素來劃分，有利于掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)的核算原則和基本的會(huì)計(jì)處理方法。但在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮業(yè)務(wù)本身的整體性，會(huì)計(jì)要素之間重復(fù)確認(rèn)和計(jì)量的內(nèi)容應(yīng)視情況刪減，進(jìn)行整合。其他仍屬于企業(yè)常規(guī)常見業(yè)務(wù)，但有一定理論和實(shí)踐難度的內(nèi)容。如投資、資產(chǎn)計(jì)價(jià)、資產(chǎn)減值、借款費(fèi)用、非貨幣交易、債務(wù)重組等，應(yīng)以會(huì)計(jì)原則為導(dǎo)向來安排。注重內(nèi)容的整體性。劃分中級(jí)會(huì)計(jì)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)一步從會(huì)計(jì)原則高度認(rèn)識(shí)和理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的要求。

3．高級(jí)板塊

高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)主要是從會(huì)計(jì)原則的理論高度出發(fā)。結(jié)合具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求。闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息在特定條件下的確認(rèn)和計(jì)量。為全面且高質(zhì)量地輸出會(huì)計(jì)信息而服務(wù)口】。高級(jí)板塊內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)中一些常規(guī)內(nèi)容的延伸，屬于成長中不太成熟的內(nèi)容，如商品期貨會(huì)計(jì)、退休金(企業(yè)年金)會(huì)計(jì)、融資租賃會(huì)計(jì)、中期報(bào)告和分部報(bào)告以及那些突破甚至否定會(huì)計(jì)假設(shè)的特殊業(yè)務(wù)。如合并會(huì)計(jì)報(bào)表、分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)、外幣報(bào)表折算、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、衍生金融工具、企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)、企業(yè)合并與分立。

4．實(shí)踐板塊

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。一方面可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知度和動(dòng)手能力。另一方面還可以通過實(shí)踐進(jìn)一步形成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系。隨著對(duì)大學(xué)本科教育教學(xué)目標(biāo)定位的調(diào)整。應(yīng)更加重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐板塊內(nèi)容應(yīng)包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐和中級(jí)會(huì)計(jì)的實(shí)踐。初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐圍繞初級(jí)板塊內(nèi)容進(jìn)行?？蓪?shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)習(xí)與教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)合。中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，既應(yīng)重視對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)。更應(yīng)聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等方面來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]荊新，孫茂竹，張玉周．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一種新方案[J]．會(huì)計(jì)研究，2002(6)：36．

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會(huì)計(jì)課程所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)際操作能力。

加深對(duì)成本會(huì)計(jì)核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

本次實(shí)項(xiàng)內(nèi)容：

1.各種成本費(fèi)用的

歸集與分配。

2.各種成本基本計(jì)算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對(duì)以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實(shí)際上就是成本計(jì)算過程。在本次實(shí)習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對(duì)材料費(fèi)用、職工薪酬、其他費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個(gè)方面進(jìn)行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過實(shí)習(xí)我基本能夠?qū)@些費(fèi)用進(jìn)行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了。可以說這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。

在材料費(fèi)用方面，分配費(fèi)用比較簡(jiǎn)單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費(fèi)用分配，從而計(jì)入各產(chǎn)品成本；人工費(fèi)用方面，應(yīng)按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集，生產(chǎn)工人的計(jì)入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計(jì)入制造費(fèi)用，廠部管理部門的計(jì)入管理費(fèi)用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實(shí)際工時(shí)進(jìn)行分配后分別計(jì)入各成本項(xiàng)目；輔助生產(chǎn)費(fèi)用方面，在本次實(shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互分配法分配，這里用的方法相對(duì)來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費(fèi)用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按一定的方法如工時(shí)比例、定額材料比例，分配計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中；廢品損失計(jì)算，在核算時(shí)，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計(jì)入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最后一項(xiàng)內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實(shí)習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費(fèi)用分配法來做,在這里我們花費(fèi)了好多時(shí)間。

二、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法綜合運(yùn)用。在實(shí)習(xí)的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實(shí)習(xí)過程中花費(fèi)了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計(jì)算對(duì)象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計(jì)算期與核算報(bào)告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計(jì)算對(duì)象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實(shí)際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對(duì)這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。

心得體會(huì)：

1.經(jīng)過四周的實(shí)習(xí)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗(yàn)一個(gè)人的耐力與細(xì)心，每一個(gè)過程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣；

2.經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)核算各個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對(duì)成本會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解，使我對(duì)成本會(huì)計(jì)操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3.以前沒有學(xué)懂的一些東西，在這個(gè)實(shí)習(xí)過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對(duì)我所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和深化；

4.實(shí)習(xí)中以前教我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的那個(gè)老師采用的方法就是讓同學(xué)來講，同學(xué)講后又親自來給同學(xué)講，我認(rèn)為這種方法很好，它可以鍛煉同學(xué)的能力又可以督促同學(xué)的實(shí)習(xí)，同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學(xué)教授好的方法和知識(shí)。

實(shí)習(xí)中不足：

1.我們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中只是根據(jù)實(shí)習(xí)教材做題訓(xùn)練，雖然在這個(gè)過程中我們學(xué)會(huì)了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒有在實(shí)際環(huán)境下親身實(shí)際操作過，以后工作中碰到有些實(shí)際東西我們?nèi)匀徊粫?huì)做；

2.在實(shí)習(xí)過程中因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上有許多不足，要達(dá)到理論與實(shí)際的真正結(jié)合仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，并投入更多的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)建議：

1.我希望學(xué)校給同學(xué)聯(lián)系到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時(shí)會(huì)讓同學(xué)感覺到很枯燥；

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會(huì)計(jì)課程所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)際操作能力。

加深對(duì)成本會(huì)計(jì)核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

本次實(shí)項(xiàng)內(nèi)容：

1.各種成本費(fèi)用的歸集與分配。

2.各種成本基本計(jì)算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對(duì)以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實(shí)際上就是成本計(jì)算過程。在本次實(shí)習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對(duì)材料費(fèi)用、職工薪酬、其他費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個(gè)方面進(jìn)行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過實(shí)習(xí)我基本能夠?qū)@些費(fèi)用進(jìn)行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。

在材料費(fèi)用方面，分配費(fèi)用比較簡(jiǎn)單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費(fèi)用分配，從而計(jì)入各產(chǎn)品成本；人工費(fèi)用方面，應(yīng)按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集，生產(chǎn)工人的計(jì)入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計(jì)入制造費(fèi)用，廠部管理部門的計(jì)入管理費(fèi)用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實(shí)際工時(shí)進(jìn)行分配后分別計(jì)入各成本項(xiàng)目；輔助生產(chǎn)費(fèi)用方面，在本次實(shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互分配法分配，這里用的方法相對(duì)來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費(fèi)用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按一定的方法如工時(shí)比例、定額材料比例，分配計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中；廢品損失計(jì)算，在核算時(shí)，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計(jì)入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最后一項(xiàng)內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實(shí)習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費(fèi)用分配法來做,在這里我們花費(fèi)了好多時(shí)間。

二、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法綜合運(yùn)用。在實(shí)習(xí)的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實(shí)習(xí)過程中花費(fèi)了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計(jì)算對(duì)象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計(jì)算期與核算報(bào)告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計(jì)算對(duì)象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實(shí)際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對(duì)這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。

心得體會(huì)：

1.經(jīng)過四周的實(shí)習(xí)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗(yàn)一個(gè)人的耐力與細(xì)心，每一個(gè)過程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣；

2.經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)核算各個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對(duì)成本會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解，使我對(duì)成本會(huì)計(jì)操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3.以前沒有學(xué)懂的一些東西，在這個(gè)實(shí)習(xí)過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對(duì)我所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和深化；

4.實(shí)習(xí)中以前教我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的那個(gè)老師采用的方法就是讓同學(xué)來講，同學(xué)講后又親自來給同學(xué)講，我認(rèn)為這種方法很好，它可以鍛煉同學(xué)的能力又可以督促同學(xué)的實(shí)習(xí)，同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學(xué)教授好的方法和知識(shí)。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)； 教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)、基本理論和基本技能，進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力。本文結(jié)合本校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體情況及對(duì)一些高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查了解，指出目前高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、實(shí)踐教材落后、實(shí)踐基地不健全等諸多問題。

1高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬為主，圍繞會(huì)計(jì)的操作規(guī)程進(jìn)行動(dòng)手能力模擬訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練，一般是以制造業(yè)為主設(shè)計(jì)的，并且局限在會(huì)計(jì)核算上，對(duì)于其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算開展的卻很少，行業(yè)單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，并未真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的作用。

1．2指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多是由教授理論課程的教師承擔(dān)，高校會(huì)計(jì)教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力，其在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中只能靠所學(xué)的知識(shí)和想象指導(dǎo)學(xué)生，缺乏舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1．3實(shí)習(xí)基地不健全

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地不健全主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校內(nèi)實(shí)踐基地條件差，據(jù)調(diào)查大部分高校尤其是非財(cái)經(jīng)類院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足，致使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的軟硬件設(shè)施不健全；二是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難，與校外單位建立合作關(guān)系，是多數(shù)高校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)方式，但由于合作方收入與付出不對(duì)等，企業(yè)一般沒有動(dòng)力成為高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。即使學(xué)校與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，但由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解，造成校外實(shí)訓(xùn)往往沒有實(shí)質(zhì)效果。

目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，實(shí)踐教材仿而不真，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系等現(xiàn)象。

2完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

2．1構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要構(gòu)建一個(gè)既合理又便于實(shí)施的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)作出統(tǒng)一安排。筆者認(rèn)為，高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系基本應(yīng)包括珠算、點(diǎn)鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓(xùn)練；針對(duì)課堂講解內(nèi)容進(jìn)行的隨堂專項(xiàng)訓(xùn)練；一門課程結(jié)束后進(jìn)行的課程模擬訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用訓(xùn)練；企、事業(yè)單位賬務(wù)處理流程應(yīng)用等綜合模擬訓(xùn)練；以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)；企、事業(yè)單位的在崗實(shí)習(xí)6部分基本內(nèi)容和組織學(xué)生到校外知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)校外知名專家來校給學(xué)生做專題報(bào)告3部分輔助內(nèi)容。使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合，形成多層次實(shí)踐教學(xué)體系，改變高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2．2配備雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師是指既具備一定的理論知識(shí)又精通實(shí)際操作的教師群體。針對(duì)高校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，學(xué)校可以采用以下3種方式解決：（1） 長期聘用或臨時(shí)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校擔(dān)任專門的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，豐富教師隊(duì)伍；（2） 定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實(shí)訓(xùn)，也可以鼓勵(lì)教師到企、事業(yè)單位去做兼職會(huì)計(jì)。

2．3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)在于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知程度，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，建立多功能的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，建立起能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詮囊韵路矫嬷诌M(jìn)行：（1） 學(xué)校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，采取定期委派學(xué)校專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)等方式，使企業(yè)相信與學(xué)校合作可以獲得經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)而可以提高企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，確保學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果；（2） 學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”基地，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，教師可以依托實(shí)習(xí)基地開展會(huì)計(jì)應(yīng)用研究和會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)案例及教材開發(fā)。（3） 加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機(jī)關(guān)合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，派遣學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解事業(yè)單位、政府單位的賬務(wù)處理流程。依托校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲取第一手感性知識(shí)，真正將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學(xué)生的論文一定要和具體的案例結(jié)合起來，要求學(xué)生以從市場(chǎng)獲得的實(shí)際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點(diǎn)；規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程，建立健全實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度；建立健全實(shí)習(xí)資料庫，包括制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和具有一定應(yīng)用價(jià)值的實(shí)習(xí)教材等。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張培英， 馬海鷹． 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］． 會(huì)計(jì)之友，2008（13）．

［2］ 吳濤． 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建［J］．會(huì)計(jì)之友，2009（21）．

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，當(dāng)前愈來愈多的高等院校里面都創(chuàng)設(shè)了有關(guān)創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)類的教育實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，這也是深度推進(jìn)高等院校專業(yè)性質(zhì)教學(xué)的革新與進(jìn)步，更是培育大學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)以及綜合實(shí)踐技能的主要渠道?，F(xiàn)如今，國內(nèi)愈來愈需要會(huì)計(jì)專業(yè)人才，即便是在大學(xué)生的數(shù)量愈來愈多、就業(yè)情況不大理想的當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生仍舊有著很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且本專業(yè)的畢業(yè)生在各個(gè)地區(qū)當(dāng)中的崗位招聘都多。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，并且實(shí)際實(shí)踐性質(zhì)也比較強(qiáng)，為此應(yīng)當(dāng)培育本專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力以及有關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

1在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要作用

伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)剛剛起步的公司里面，每一項(xiàng)工作內(nèi)容都停留在摸索的階段，大部分公司當(dāng)中的財(cái)務(wù)體系以及內(nèi)部管控程序都需要一直做出改進(jìn)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型以及創(chuàng)業(yè)類人才對(duì)這樣的公司有著十分重要的作用。針對(duì)有一些剛剛起步的公司來講，公司當(dāng)中的會(huì)計(jì)工作的日常職責(zé)不單是要會(huì)做賬以及申報(bào)財(cái)稅，這些類型的人才還應(yīng)當(dāng)要掌握本企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及本公司里面總體資金詳細(xì)情況，以輔助本企業(yè)贏得最多的經(jīng)濟(jì)支撐，尋找到最多的注資途徑以及注資方式，讓本企業(yè)可以受到愈來愈多投資者們的歡迎。除此之外，這樣的人才等到公司邁入到快速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)期時(shí)會(huì)起到更大的作用。上述提到的人才對(duì)公司里面的管理工作有著同等重要的作用。無論是哪一個(gè)公司里面的會(huì)計(jì)都是在對(duì)本企業(yè)做出預(yù)算工作的首個(gè)了解者，并且也是監(jiān)督公司日常經(jīng)營情況的管理者?，F(xiàn)階段，公司里面的會(huì)計(jì)員工會(huì)加入到本企業(yè)的籌劃工作、管控工作以及評(píng)比工作業(yè)績(jī)等多項(xiàng)工作當(dāng)中。會(huì)計(jì)員工能夠借助于本企業(yè)的資金支出主要方向來判定本公司的日常經(jīng)營情況，再經(jīng)過預(yù)算工作以及管控成本費(fèi)用來決定本企業(yè)管理期間的一些日常決策工作以及各項(xiàng)投資決定。這種類型的人才不單可以為剛剛起步階段的公司設(shè)定出完整的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管控條例以及內(nèi)部管控體系，還可以為公司設(shè)定出最好的方案給出參照根據(jù)，為公司節(jié)省大批量成本費(fèi)用，優(yōu)化本企業(yè)的日常營運(yùn)管理與控制工作，為企業(yè)獲取最多的經(jīng)濟(jì)利潤。

2老式會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容

所謂的實(shí)踐教學(xué)，指的是力求培育本專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⑷粘９ぷ鳟?dāng)中的技術(shù)性問題全部處理妥當(dāng)基本能力的主要內(nèi)容。其對(duì)擴(kuò)增本專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，以及提高本專業(yè)學(xué)生日常業(yè)務(wù)能力以及會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的有著十分關(guān)鍵的功用。會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)一定要以發(fā)掘?qū)W生的潛藏能力、提高與培育本專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)技術(shù)能力為主要教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在學(xué)校為本專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)期間，還應(yīng)當(dāng)要將理論專業(yè)知識(shí)與有關(guān)教學(xué)實(shí)踐融合起來，持續(xù)性地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以將理論專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備向日常實(shí)踐運(yùn)用能力方向轉(zhuǎn)換。老式本專業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容普遍都涵蓋了，剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的軍訓(xùn)，走入社會(huì)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、仿真實(shí)習(xí)、本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及結(jié)業(yè)論文等，詳細(xì)來講主要涵蓋了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的培訓(xùn)與校內(nèi)的軍事化訓(xùn)練。這個(gè)階段主要是剛邁入大學(xué)校門的首個(gè)學(xué)期，大部分院校當(dāng)中的軍訓(xùn)時(shí)間是兩周，主要是為了讓大學(xué)生開展大學(xué)生活與學(xué)習(xí)有關(guān)的校方與導(dǎo)師講話，經(jīng)過接近半個(gè)月的軍事化訓(xùn)練，讓大學(xué)生將訓(xùn)練與有關(guān)軍事方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)融合起來，以培育學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范性，提升大學(xué)生的國防認(rèn)知以及強(qiáng)壯個(gè)人身體。（2）走入到社會(huì)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。這是讓大學(xué)生親自走入社會(huì)里面，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，做出社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生可以掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)的基本情況，了解本專業(yè)知識(shí)的覆蓋范疇，培育本專業(yè)學(xué)生的“三觀”。（3）仿真實(shí)習(xí)。其主要是讓本專業(yè)的學(xué)生可以經(jīng)過仿真練習(xí)來了解有關(guān)會(huì)計(jì)工作的程序等，培育學(xué)生更深層次的消化會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，來提升本專業(yè)當(dāng)中學(xué)生剖析、解決實(shí)際問題的技巧，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（4）本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是在大三這個(gè)學(xué)期當(dāng)中來完成的。讓學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)到與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的公司里面，去參加頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的崗位業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)水準(zhǔn)，為畢業(yè)以后的真正就業(yè)做好基墊。（5）結(jié)業(yè)論文。這一般是需要本專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后來完成的。其是讓學(xué)生合理選定一個(gè)與本專業(yè)相吻合的論文主題與題目，旨在培育學(xué)生提升借助本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容處理現(xiàn)實(shí)問題的技巧能力，以全方位提高本專業(yè)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效用。

3會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)期間存留的問題

老式會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)，考評(píng)方式簡(jiǎn)單，缺少大批量的實(shí)踐資源以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)器具不能與提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)際運(yùn)用技巧能力相吻合，使得在實(shí)踐教學(xué)期間培育有關(guān)人才方面存留了以下問題：（1）沒有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本專業(yè)里面的學(xué)生欠缺創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，乃至缺少這方面有關(guān)的能力，使得這些學(xué)生在畢業(yè)以后很難順應(yīng)這種類型的中型、小型規(guī)模公司當(dāng)中的會(huì)計(jì)崗位，或是難以吻合自己創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要等問題。（2）專業(yè)知識(shí)架構(gòu)單調(diào)。由于老式培育實(shí)踐內(nèi)容的單調(diào)，使得本專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)范疇不寬，知識(shí)架構(gòu)不合規(guī)、有關(guān)知識(shí)的結(jié)合度較低，很難管控公司所有情況等問題。（3）缺少管理實(shí)踐能力。由于缺少有關(guān)本專業(yè)管理方面的綜合性訓(xùn)練，使得所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐不吻合，缺少有關(guān)管理實(shí)踐的技巧與能力，很難與公司會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要相匹配等問題。（4）欠缺綜合使用能力。本專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐期間，由于大部分學(xué)生擔(dān)任的工作一般都沒有太大的技術(shù)性含量，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)很難運(yùn)用在實(shí)際工作當(dāng)中，這些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中也很難碰觸到公司里面有關(guān)運(yùn)營管理的本質(zhì)性工作內(nèi)容，致使這些學(xué)生的能力很難有所提高。

4會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)的探究

對(duì)于老式會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存留的問題，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該遵循了，“重基礎(chǔ)、拓培育、重技能”的人才培育模式標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)方面做出了更有深度的探究。在學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育期間，應(yīng)該規(guī)定本專業(yè)學(xué)生務(wù)必完成一定課時(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐才得以畢業(yè)，實(shí)踐課中應(yīng)涵蓋專業(yè)課程實(shí)踐、課程理論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、寒假暑假社會(huì)實(shí)際實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。除此之外，各個(gè)學(xué)校中的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)成果的考評(píng)方式持續(xù)革新，以此來推進(jìn)專業(yè)理論課程教學(xué)創(chuàng)新，加大系統(tǒng)性、創(chuàng)新性以及規(guī)劃性的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)力度，健全專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容等，增加實(shí)驗(yàn)室的敞開次數(shù)，以提高與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條例以及運(yùn)營體系，提升本專業(yè)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约芭嘤緦I(yè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.1加強(qiáng)校企聯(lián)合

學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)的尋求與企業(yè)合作，繼而創(chuàng)建出校企協(xié)作的教育模式。如此一來便可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐地點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生這真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能夠幫助教師更加了解學(xué)校以外的現(xiàn)實(shí)狀況了，這樣不但能夠從根基上處理實(shí)踐課不夠真實(shí)的問題，另外還能夠極大地提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這種辦法，能夠讓學(xué)生更加好的理解會(huì)計(jì)專業(yè)，繼而愿意更好地提升自身的技能素養(yǎng)，這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育也是極其有意義的。

4.2在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

如想要更好地培育會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要學(xué)校主動(dòng)的為學(xué)生建立起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，繼而由教師做出指引，將學(xué)生劃分為幾個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，然后可以在網(wǎng)絡(luò)上，如拼多多、京東等地方嘗試創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也可以在線下實(shí)行創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)期間，教師應(yīng)該予以學(xué)生實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)一些在創(chuàng)業(yè)期間表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生做出表彰，通過這個(gè)辦法，不但能夠讓學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)期間會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用辦法，同時(shí)還可以點(diǎn)燃其對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興致。

4.3培育出一支擁有創(chuàng)新意識(shí)的教育團(tuán)隊(duì)

學(xué)校想要確保會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的培育，首先應(yīng)該要求教師擁有創(chuàng)新的意念。因此，學(xué)校應(yīng)該定期的尋找一些相關(guān)內(nèi)容的專家來對(duì)教師實(shí)行培訓(xùn)，繼而讓教師對(duì)固有的授課做出革新。除此之外，還建議學(xué)?？梢栽O(shè)置創(chuàng)新教師這一崗位，繼而在實(shí)踐課期間由兩名教師聯(lián)合授課，比如，會(huì)計(jì)教師主要教授一些課本中的理論，從而幫助學(xué)生更好地明晰相關(guān)知識(shí)，然后再有創(chuàng)新教師向?qū)W生講解市場(chǎng)中現(xiàn)實(shí)的狀況，繼而讓學(xué)生了解市場(chǎng)是如何運(yùn)行的。另外，學(xué)校還應(yīng)該尋找一些已經(jīng)成功的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，來到學(xué)校實(shí)行講座，以此來講述自己的經(jīng)驗(yàn)，如此便可以讓學(xué)生更好地對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容做出理解。

5結(jié)語

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)改革

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的中、初級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問題。筆者認(rèn)為改變會(huì)計(jì)教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育、實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、注重在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

技能教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作需要，要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)具備一定的實(shí)際操作能力。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能，形成實(shí)踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的實(shí)施，做到理論與實(shí)踐并重。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多流程或操作是需要實(shí)習(xí)來輔助認(rèn)識(shí)的。尤其是學(xué)生未接觸過財(cái)會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷?duì)于剛從初中畢業(yè)的中職學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中從未見過的名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時(shí)，如果教師在講授理論知識(shí)的過程中，提供相應(yīng)的實(shí)物，通過教師演示和學(xué)生自己動(dòng)手相結(jié)合，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生獲得正確處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力，在上崗前就熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)并能有效處理，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。比如在講到會(huì)計(jì)憑證一章時(shí)，可準(zhǔn)備大量的原始憑證由學(xué)生識(shí)別和填制并進(jìn)行審核，再根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進(jìn)行審核。在講到會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，準(zhǔn)備好各種賬頁供學(xué)生識(shí)別，再根據(jù)編制好的記賬憑證練習(xí)日記賬及各種明細(xì)賬的登記。在講到會(huì)計(jì)核算組織形式時(shí)利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。

二、構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)

為確保財(cái)會(huì)專業(yè)課程模塊化改革的教學(xué)效果，需要構(gòu)建一支雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)的主要做法就是“專家請(qǐng)進(jìn)門，教師走出去”。我們鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師的考試，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷地拓寬專業(yè)視野、及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。要讓專業(yè)教師帶著自己的教學(xué)模塊定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，深入到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)技能，同時(shí)開展教學(xué)模塊的研究。另外要讓企業(yè)一線的會(huì)計(jì)人員進(jìn)入課堂，讓學(xué)生了解專業(yè)，了解社會(huì)。目前我校財(cái)會(huì)專業(yè)已與當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)等十多家單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。同時(shí)我們還定期邀請(qǐng)一線的財(cái)會(huì)人員來校作專業(yè)講座，講座拓寬了學(xué)生的視野，使同學(xué)們深受啟發(fā)。

三、課堂教學(xué)必須創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程都是以教師為主角，全班學(xué)生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀性、自主性、能動(dòng)性無法得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅限于教師的講授。這樣的學(xué)習(xí)方式久而久之使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，使許多學(xué)生一旦離開教師就不知道該怎么樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)無從下手，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，一方面可以以師生討論分析的互動(dòng)形式為主，著重于案例教學(xué)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會(huì)計(jì)職業(yè)界的參與，邀請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的相關(guān)負(fù)責(zé)人等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的人士進(jìn)行不定期的學(xué)術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

四、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。

本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。

二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、 對(duì)帳(編試算平衡表)。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表;

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始;同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處;

一、共同點(diǎn)為：

1、無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會(huì)計(jì)檔案。

6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、不同點(diǎn)為：

1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè)，明細(xì)帳要用活頁式帳冊(cè);帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序(會(huì)計(jì)核算形式)不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù);電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師;電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

7、內(nèi)部控制不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核;對(duì)帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來驗(yàn)證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

中職教育培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，因此，在安排會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著眼于中職學(xué)生夠用、管用、實(shí)用的實(shí)際情況，處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以及各知識(shí)層次之間的關(guān)系，適度把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，對(duì)于那些適用面過窄、知識(shí)性太強(qiáng)、理論性很深的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)略講或不講。在整個(gè)課程體系中增加實(shí)習(xí)課程的比重，讓學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)的功能。按照教學(xué)規(guī)律和會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在要求，科學(xué)地組織教學(xué)，并運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段與方法，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行化簡(jiǎn)、化易、化實(shí)，側(cè)重夠用、管用、實(shí)用，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

中職學(xué)生由于受文化水平、經(jīng)歷閱歷的限制，其認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是具體思維多于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。因此，在會(huì)計(jì)課實(shí)際教學(xué)中，把枯燥繁雜的會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)化、層次化，將抽象的問題形象化與感性化，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果明顯。重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1.以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為核心。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要是從事一線會(huì)計(jì)核算工作，而現(xiàn)有許多企事業(yè)單位，也把這項(xiàng)能力作為就業(yè)的一個(gè)衡量尺度。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)牢牢地把握這個(gè)核心進(jìn)行重組，把與實(shí)踐聯(lián)系緊密的內(nèi)容配以實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)際操作能力。

2.以教材為基礎(chǔ)。教材是依據(jù)教學(xué)大綱而編制的，是學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組絕不是刪掉難懂的知識(shí)，而是把所授內(nèi)容進(jìn)行重新排列組合。教師要把握學(xué)生的習(xí)慣思維，依據(jù)教材，重組教學(xué)內(nèi)容，把抽象的知識(shí)，配合以感性材料，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行化簡(jiǎn)、化易，通過各種實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)懂、弄通，提高教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，在中職層次的會(huì)計(jì)課教學(xué)中，采用“重組教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，化難為易”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知的積極性，對(duì)于培養(yǎng)操作型人才可收到良好的效果。

二、調(diào)整教學(xué)方案，訓(xùn)練語言，增加實(shí)例

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此，教師必須按照重組后的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真編寫教案。學(xué)生只有學(xué)得懂，才會(huì)有興趣。因此，教案的編寫不能一味地抄教材和參考書，而是要及時(shí)調(diào)整授課思路，特別是要選好授課的切入點(diǎn)，使其簡(jiǎn)明具體，易被學(xué)生接受。

首先，調(diào)整理論闡述方式，切實(shí)在簡(jiǎn)潔有序上下功夫，讓學(xué)生聽得清楚明白。教師平時(shí)要加強(qiáng)語言訓(xùn)練和修養(yǎng)，做到講課語言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、留有余味。

其次，調(diào)整教案中理論知識(shí)的講述時(shí)間，增加與增強(qiáng)實(shí)例講解，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)有興趣。同時(shí)，凡是涉及各種具體實(shí)物時(shí)，均準(zhǔn)備真實(shí)物品（各種原始憑證、賬冊(cè)及報(bào)表等）輔以授課，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在制證、記賬、編報(bào)表時(shí)，教師可采用電子版或在黑板上逐項(xiàng)演示，即教師要在真實(shí)物品上操作并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練，讓學(xué)生確實(shí)掌握其操作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，還可通過選用部分具有典型意義的案例，進(jìn)行指導(dǎo)性剖析，然后讓學(xué)生討論，從而幫助學(xué)生靈活地消化吸收所學(xué)知識(shí)。

三、改進(jìn)實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)實(shí)踐，提高實(shí)效

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)采取分散模擬實(shí)習(xí)要比在畢業(yè)前集中模擬實(shí)習(xí)的效果好。集中模擬實(shí)習(xí)是指學(xué)生在專門規(guī)定的同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全過程進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。這種模式對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)與操作能力上能起到應(yīng)有的作用，但由于過于集中統(tǒng)一，實(shí)習(xí)時(shí)間短，不便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。所謂分散模擬實(shí)習(xí)，即根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，分散在多個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)完后，進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的全套模擬；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)完后，進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的全套實(shí)訓(xùn)；《成本會(huì)計(jì)》學(xué)完后再進(jìn)行《成本會(huì)計(jì)》的全套實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)前再進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。平時(shí)在教學(xué)過程中，可分階段有選擇地讓學(xué)生到有關(guān)單位的財(cái)會(huì)部門，現(xiàn)場(chǎng)觀摩財(cái)會(huì)人員處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際程序和方法，或者直接頂崗操作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，從而縮短他們的理論與實(shí)際操作能力的距離。同時(shí)，為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用，教師可將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成畫面、圖像、文字和聲音等為一體的多媒體課件，全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過程，使學(xué)生既加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以在計(jì)算機(jī)環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，完成教師布置的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

四、改革考試方法，加強(qiáng)綜合，提升能力

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)體系

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

(一)缺乏完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

目前很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程比較混亂,沒有統(tǒng)籌規(guī)劃,缺乏一個(gè)完整的體系。如有些學(xué)校根本不設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),以做課后習(xí)題的形式代替會(huì)計(jì)實(shí)踐;有些學(xué)校只在會(huì)計(jì)課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課,但是實(shí)驗(yàn)課上還是不上完全由教師自己說了算,缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制;有些學(xué)校雖然設(shè)置了較多的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),但是各個(gè)環(huán)節(jié)之間各自為政,要么重復(fù)練習(xí)要么缺乏銜接。這種盲目性設(shè)置的后果便是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容不斷重復(fù)或者是學(xué)科之間嚴(yán)重脫節(jié),不利于學(xué)生綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料不完善

1.實(shí)驗(yàn)資料單調(diào)乏一,不能再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原貌。很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料仍然以文字表述業(yè)務(wù),而對(duì)于業(yè)務(wù)過程中涉及的主要會(huì)計(jì)憑證以及業(yè)務(wù)流程卻無法得到訓(xùn)練,這是導(dǎo)致很多學(xué)生工作上任后感到一頭霧水的主要原因。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化。由于會(huì)計(jì)的政策性特別強(qiáng)而且變化頻繁,而高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料往往是多年保持不變,這樣導(dǎo)致一些新的業(yè)務(wù)不能得到訓(xùn)練,而企業(yè)又急需具有新的業(yè)務(wù)知識(shí)的會(huì)計(jì)人員,造成企業(yè)與學(xué)校人才供求的脫節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏層次性和針對(duì)性。會(huì)計(jì)實(shí)踐涉及到幾個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都具有不同的目的,但是目前很多高校幾個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的資料卻基本上大同小異,換湯不換藥。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)踐方法落后

目前高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一般程序是教師發(fā)給學(xué)生一整套材料并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉材料,然后讓學(xué)生按照教師上課講授的程序和方法進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,由于給定的實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)基本都是確定的,不需要學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷,同時(shí)實(shí)踐的內(nèi)容僅在會(huì)計(jì)領(lǐng)域,而不涉及財(cái)務(wù)管理等其他內(nèi)容,實(shí)踐面過窄。即使在校外實(shí)習(xí),也是在授課老師帶領(lǐng)下,到財(cái)務(wù)部門觀看憑證填制或手工操作,完成課堂講授知識(shí)的實(shí)踐或觀摩,這只是一種被動(dòng)的接受實(shí)踐;課程實(shí)踐停留在一套資料、一套標(biāo)準(zhǔn)答案狀況,無法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)造能力。

二、關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的設(shè)想

(一)建立統(tǒng)一完整的模塊化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

1.專業(yè)實(shí)踐模塊

專業(yè)實(shí)踐模塊主要指的是對(duì)專業(yè)能力的訓(xùn)練,包括專業(yè)單項(xiàng)模塊和專業(yè)綜合模塊。專業(yè)單項(xiàng)模塊指的是課程實(shí)驗(yàn),也就是為每門專業(yè)課開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課可以隨課程的講授隨堂實(shí)驗(yàn),也可以單獨(dú)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)單項(xiàng)模塊訓(xùn)練的主要目的是加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解并加以活學(xué)活用。專業(yè)綜合模塊是在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)知識(shí)之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合訓(xùn)練,既是對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的再次檢驗(yàn),也是對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的一個(gè)升華過程。專業(yè)綜合模塊所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須全面,包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識(shí)。由于專業(yè)綜合模塊涉及的內(nèi)容比較多,工作量較大,因此可以安排在大三學(xué)期或大四上學(xué)期進(jìn)行,實(shí)踐的時(shí)間相應(yīng)的也應(yīng)該長一些,一般最少要兩個(gè)月左右,或者穿插于整個(gè)學(xué)期來完成。

2.素質(zhì)實(shí)踐模塊

素質(zhì)實(shí)踐模塊包括基本素質(zhì)實(shí)踐模塊和職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐模塊兩部分?；舅刭|(zhì)實(shí)踐模塊是一個(gè)所有大學(xué)生都應(yīng)具備的通用模塊,是大學(xué)生作為社會(huì)人的個(gè)人素質(zhì)的基本體現(xiàn),主要包括身心素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、人際交往能力等?；舅刭|(zhì)實(shí)踐模塊不需要專門訓(xùn)練,而是通過日常學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)而逐漸形成的。職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐模塊是為了更好的從事某項(xiàng)工作在專業(yè)知識(shí)外所必須具有的一些能力,它是從事會(huì)計(jì)專業(yè)的基本保障。對(duì)會(huì)計(jì)人才來說,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),EXCEL等辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件、點(diǎn)驗(yàn)鈔等都是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本能力。

3.綜合實(shí)踐模塊

綜合實(shí)踐模塊是在專業(yè)實(shí)踐模塊和素質(zhì)實(shí)踐模塊訓(xùn)練之后學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行的一次綜合能力的訓(xùn)練,它是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一次大檢閱,也是會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)更高層次的一個(gè)升華。綜合實(shí)踐一般是在大學(xué)的最后一學(xué)期進(jìn)行,主要是指進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí),一般包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩種形式。校內(nèi)實(shí)習(xí)可以充分利用學(xué)校的ERP實(shí)驗(yàn)室的沙盤模擬,讓學(xué)生在仿真情景中學(xué)會(huì)綜合分析問題和處理問題,并學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。同時(shí)還可以結(jié)合撰寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行,讓自己獲得的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用并回歸到理論階段去加以解決。校外實(shí)習(xí)主要是到企事業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,讓學(xué)生親身感受一下實(shí)際中的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),從而縮短所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作的距離。校外實(shí)習(xí)可以通過學(xué)生去自己將來的工作單位實(shí)習(xí)或者充分利用學(xué)生家長的資源優(yōu)勢(shì)介紹到相關(guān)單位實(shí)習(xí)或是指導(dǎo)教師幫忙聯(lián)系實(shí)習(xí)等多種方式來實(shí)現(xiàn)。(二)充實(shí)完善會(huì)計(jì)實(shí)踐資料

首先,擴(kuò)大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的范圍。會(huì)計(jì)實(shí)踐資料的編寫在范圍上不能僅限于工業(yè)企業(yè),還應(yīng)涉足事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)等,以便學(xué)員能夠受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練,畢業(yè)后能夠適應(yīng)各行業(yè)、各層次的需求。其次,會(huì)計(jì)實(shí)踐資料的內(nèi)容要力求全面綜合。每一套會(huì)計(jì)實(shí)踐資料的編制必須具有針對(duì)性和全面性。對(duì)課程實(shí)驗(yàn)來說,應(yīng)該根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容,同時(shí)又要涵蓋本課程的主要知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于綜合實(shí)踐資料來說,又要發(fā)揮綜合性實(shí)踐的特點(diǎn),力爭(zhēng)涵蓋專業(yè)內(nèi)主要學(xué)科的基本內(nèi)容。再次,會(huì)計(jì)實(shí)踐資料的內(nèi)容和形式力爭(zhēng)接近實(shí)務(wù)。實(shí)踐資料的內(nèi)容應(yīng)該涉及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的各種業(yè)務(wù)范圍,包括企業(yè)的背景、所涉及到的各種原始憑證資料等,都盡可能的與實(shí)務(wù)相接近。

(三)改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐的方法

1.案例討論

案例討論要求教師首先收集一些典型的會(huì)計(jì)實(shí)際案例,并將資料中會(huì)計(jì)工作的背景完整的再現(xiàn)給同學(xué),然后不斷的變換會(huì)計(jì)工作的環(huán)境,讓學(xué)生在不斷變換的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中思考如何具體處理相應(yīng)的會(huì)計(jì)問題,從而提高學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力。案例的選擇可以是單項(xiàng)案例,即僅僅是針對(duì)某個(gè)會(huì)計(jì)問題,也可以是綜合案例,完整的再現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐資料。

2.情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)是將現(xiàn)實(shí)問題借助計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后在課堂上模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生可以通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準(zhǔn)確地獲取足量具有現(xiàn)實(shí)意義的企業(yè)數(shù)據(jù),尤其是上市公司的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)信息,然后利用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行合并報(bào)表和成本計(jì)算,利用會(huì)計(jì)管理軟件建立預(yù)測(cè)和分析模型,進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)分析。這種真實(shí)的會(huì)計(jì)資料更具有說服能力,得出的結(jié)論更能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一些財(cái)務(wù)問題,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。

總之,會(huì)計(jì)實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)性工程,需要各方面努力配合才能完成。高校本科會(huì)計(jì)實(shí)踐要在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新思路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用更有效的實(shí)踐方法培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張俊瑞,劉東霖.我國人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究,2005,(9):75.