新聞學(xué)的理解精選(九篇)
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第1篇：新聞學(xué)的理解范文
關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；心理因素；教學(xué)策略
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3544(2007)04-0053-02
據(jù)筆者調(diào)查了解，當(dāng)前大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的心理問題主要包括焦慮心理、自卑心理、厭倦心理、逆反心理、急于求成心理和依賴心理，并且，這些問題在英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生中更為普遍。學(xué)生出于各種心理因素，可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭倦、畏懼、逃避、輕視等不良情緒。而由于心理及情緒的延伸性及延續(xù)性，個體學(xué)生的心理狀態(tài)很容易影響其他學(xué)生，從而可能會對整體教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面作用。心理因素對教學(xué)效果的影響力遠(yuǎn)大于智力因素，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，針對不同情況實施相應(yīng)的教學(xué)策略。
1．關(guān)注學(xué)生的情感需要，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這些年來，隨著研究方法的科學(xué)化、系統(tǒng)化與研究角度的多樣化，外語學(xué)習(xí)的研究有了新的突破，越來越多的調(diào)查研究與實驗表明，學(xué)習(xí)者的情感因素、性格特征是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，自信、移情、焦慮等是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)中最重要的心理因素。因此，在教學(xué)過程中教師必須了解每一個學(xué)生個體所具有的獨特的性格特點及思想情感需要，在科學(xué)對待，合理糾正錯誤的同時更要注意對學(xué)生的進(jìn)步給予適時、得法的肯定、表揚和鼓勵，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中建立起自信，樹立起正確對待缺點、不足和失敗的態(tài)度，增強(qiáng)克服移情、焦慮等干擾因素影響的能力?？偠灾P(guān)注學(xué)生情感需要的最終目的是使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，做到在困難面前不屈不撓，從容自信地不斷激勵自己加倍努力，克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的課堂上學(xué)習(xí)者必須具備的一種能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，教師可從一開始就向?qū)W生說明教師及學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的角色。學(xué)生從小習(xí)慣于以教師為中心的課堂教學(xué)模式，所以要給學(xué)生足夠的時間，讓他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教師可在課堂上就學(xué)習(xí)計劃的制定、時間的運籌、單詞的多種記憶法、語法意識的形成、閱讀和寫作的技巧、聽說練習(xí)的途徑等相關(guān)話題組織學(xué)生展開討論和交流， 從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)策略意識。教師還可鼓勵學(xué)生自己找材料，設(shè)計課堂活動，并對所用的教材進(jìn)行評價。通過這樣的活動，讓學(xué)生感覺到他們的選擇得到教師的尊重， 同時也讓教師了解學(xué)生的需求和興趣，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在我國，學(xué)習(xí)者對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度主要取決于課堂教學(xué)中的體驗。對學(xué)生的評價仍主要以學(xué)習(xí)成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試思想，把應(yīng)付考試作為英語學(xué)習(xí)的目的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻注意提醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠流利、熟練地使用英語這一工具為我們的學(xué)習(xí)、工作與生活服務(wù)，即能夠?qū)W以致用，以便及時端正學(xué)生的思想。眾所周知，興趣乃是學(xué)習(xí)任何東西最強(qiáng)而有力的激勵。只有對某種事物產(chǎn)生興趣的時候才能引起積極的創(chuàng)造性活動；只有體驗到在創(chuàng)造中所產(chǎn)生的愉快才能極大地激發(fā)起主觀能動性。因此，對事物是否具有興趣在人的實踐活動中起著巨大作用。英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)者只有對英語產(chǎn)生了興趣才能自覺、主動地參與課堂教學(xué)活動，做到積極思維、踴躍發(fā)言。因此教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是引導(dǎo)學(xué)生走上英語學(xué)習(xí)成功之路的第一步。通過讓學(xué)生了解授課目的，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性，教學(xué)組織的生動活潑性，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并使其不斷得到鞏固、加深和提高。在教學(xué)中組織比賽，引進(jìn)競爭意識，利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，讓學(xué)習(xí)者看到自己的進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望就是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的好方法。
4．建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其教”。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動與學(xué)生談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立自信心。師生之間坦誠無拘束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于消除學(xué)生的戒備心理，有利于降低焦慮感。一旦建立良好的情感氛圍，師生雙方追求的目標(biāo)一致，學(xué)生就更能體會教師殷切的期望，就會更主動、更積極地參與教學(xué)活動。英語學(xué)習(xí)是一種既要動腦動手、更要動口動耳的特殊學(xué)習(xí)。上課時學(xué)生身心愉悅地主動配合會使教學(xué)取得更好的效果。對于可信賴的教師在學(xué)法方面的指導(dǎo)和建議學(xué)生更容易接受、采納，課外更愿意去嘗試并在實踐中運用；對其布置的課后作業(yè)會更踏實認(rèn)真地去完成，惟恐因未完成好而影響自己在其心目中的形象。
5．有意識地鍛煉學(xué)生的意志。意志在心理認(rèn)識轉(zhuǎn)化為心理行為的過程中起著十分重要的作用。有的學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)好外語的重要性，也想努力學(xué)好這門功課，但由于意志薄弱，學(xué)習(xí)上一遇到困難，不是知難而進(jìn)，而是知難而退。因此，教師要善于提供真實可信、“有血有肉”、有遠(yuǎn)有近、可學(xué)、可以達(dá)到的典型榜樣，激發(fā)其鍛煉意志的愿望。說過:“語言這東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！睂W(xué)習(xí)英語必須刻苦，必須有堅強(qiáng)的意志，百折不撓的毅力。例如記憶單詞，必須努力與單詞的不斷遺忘做斗爭，不能唉聲嘆氣、叫苦連天，更不能怕字當(dāng)頭。同時，教師還應(yīng)有目的、有計劃、有針對性的設(shè)置關(guān)卡和疑難，磨練每個學(xué)生的心理意志，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)成功與失敗情緒的控制能力，促使學(xué)生排除內(nèi)外干擾，提高心理素質(zhì)。如，在提出每天堅持20分鐘晨讀或背誦每課單詞與基本句型的要求之后，教師應(yīng)該在不同類型學(xué)生中選出有代表性的學(xué)生，對他們加強(qiáng)督促、指導(dǎo)，使他們先行一步。隨后可以從同一類型學(xué)生中各選一名代表在班內(nèi)開展友誼競賽，形成“看誰意志堅強(qiáng)、持之以恒”的氣氛。這樣，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)中不溫不火、死氣沉沉的局面，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
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第2篇：新聞學(xué)的理解范文
巧用幽默的語言，拉近文言文與學(xué)生的距離
幽默的語言，如夏日的涼風(fēng)會讓課堂立即變得輕松活躍。但是如何運用幽默的語言還要有分寸。這一點兒叢老師做的較好。如開頭處：“穿越到380年前，去追蹤張岱的西湖之行?！痹偃绶g課文部分，“現(xiàn)在我們已經(jīng)穿越到明末清初年間，不懂文言文，和古人的溝通恐怕也要有障礙吧？”由此引入翻譯環(huán)節(jié)；再如“相當(dāng)于我們拿著電熱煲，還得穿著貂皮”一句是對 “擁毳衣爐火”的現(xiàn)代版解讀；對于金陵人的暢飲的解讀，“不留電話，不留QQ，沒有任何聯(lián)系方式既率性又憂郁的離去。”這幾處教學(xué)語言貼近學(xué)生的實際生活，幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生輕松地跟進(jìn)教師的教學(xué)思路。妙處還在于前后語言之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“追蹤”與后面的“報道”“穿越”等詞語的運用渾然一體，這樣運用使幽默的語言拋出時不會顯得突兀，達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)然，這需要教師在備課中精心設(shè)計，學(xué)會妙用幽默的語言，拉近文本與學(xué)生之間的距離。
構(gòu)建有效的活動，激發(fā)求知熱情
第3篇：新聞學(xué)的理解范文
語文是工具學(xué)科、是基礎(chǔ)課，它為人們接受學(xué)校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。就學(xué)科性質(zhì)和新課程教學(xué)目標(biāo)而言，它對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和未來的發(fā)展，都有著舉足輕重的作用。學(xué)會聽話，學(xué)會識字、寫字，進(jìn)而學(xué)會讀書作文，通過訓(xùn)練逐步形成用祖國的語言文字來準(zhǔn)確地理解和表達(dá)事物，這是接受一切教育的最基本的條件。語文教育為人們認(rèn)識世界、了解人生提供了這種條件,它的最高境界，就是語文素質(zhì)的養(yǎng)成，教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課新課標(biāo)理念下素質(zhì)教育的核心。然而怎樣才能讓學(xué)生掌握這個工具？如何學(xué)好這門課？實現(xiàn)其特有的教育效應(yīng)呢？在十多年的語文教學(xué)實踐中，我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，堅持探索著聽、讀、悟、說、寫“五管齊下”的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、悟和說、寫的能力素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言時讀、寫、聽、說的良好習(xí)慣。那么，怎樣實現(xiàn)語文教學(xué)的最高境界呢？下面是我的幾點觀點，與同仁商榷：
一、切實轉(zhuǎn)變語文教育觀念
充分認(rèn)識應(yīng)試教育的負(fù)面效應(yīng)對語文教學(xué)效益的影響，重視發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能。目前，應(yīng)試教育已經(jīng)滲透到了學(xué)校教育體系的全部，從學(xué)前就開始抓智育，輕視保育、保健的要求；義務(wù)教育階段雙休日、節(jié)假日補課已經(jīng)在相當(dāng)區(qū)域習(xí)以為常；一字抄數(shù)遍和習(xí)作抄例文現(xiàn)象也已是學(xué)生經(jīng)常做的“游戲”，等等這些，嚴(yán)重地違背了教育規(guī)律及語文教學(xué)要求和宗旨的做法，應(yīng)該得到唾棄和改進(jìn)，必須革除舊的教育觀念和做法，確立多元化教學(xué)理念，重視語文的育人功能，把枯燥的知識傳授變?yōu)橄猜剺芬娊虒W(xué)過程，彰顯語文教學(xué)樂教樂學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)。在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的同時，教師要充分地挖掘語文教材中的德育因素，有效地滲透理想和信念，初步地使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。
二、追求實效性的語文教學(xué)
語文教學(xué)的實效性就是語文教學(xué)的實際效果。留美博士黃全愈認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)功課困難的真正原因是“教”和“學(xué)”的質(zhì)量太差，即教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的錯位。所以，作為語文教師，必須在走進(jìn)新課程語文教學(xué)的過程中，盡快樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在語文教學(xué)課堂上，從獲得語文知識的過程中，重要的是掌握獲得知識的方法、技巧，同時獲得情感的體驗。語文課必須加強(qiáng)字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使語文課真正成為語言文字訓(xùn)練課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握和運用語文去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行交流和交際，為將來服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ)。
三、實施開放性的語文教學(xué)
長期以來，小學(xué)語文課堂的封閉性和“少、慢、差、費”的現(xiàn)象是盡人皆知的。要解脫出來，必須實行課堂與課外溝通，語文科與其它學(xué)科溝通，語文教學(xué)與社會生活溝通?？梢詫⒄n堂教學(xué)、興趣小組活動和興趣課、社會實踐應(yīng)用和環(huán)境語文（學(xué)校、社會、家庭）結(jié)合起來。這樣的開放性語文課程結(jié)構(gòu)，就比較容易實現(xiàn)素質(zhì)教育。
四、突出主體性的語文教學(xué)
學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位是教育者的共識。語文教師，更應(yīng)從思想到感情上尊重每一位學(xué)生。要竭力創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會，自信的開展自主探究和合作學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕迅偁帣C(jī)制引進(jìn)語文課堂，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、參與意識和表現(xiàn)意識，促進(jìn)積極思考，踴躍發(fā)言，精心地搞好語言訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。要熱切關(guān)注和積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，促進(jìn)學(xué)生自己帶著濃厚興趣去看書、去查資料、去討論、去觀察、去思考，主動地解決問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、鼓勵、評價中，真正享受和獲取高峰的體驗。
五、勇于擺脫應(yīng)試教育的困惑
第4篇：新聞學(xué)的理解范文
值此九九重陽節(jié)來臨之際，學(xué)黨政工團(tuán)謹(jǐn)代表全院師生向為學(xué)院建設(shè)和發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的離退休老同志表示親切的慰問！向為育人的偉業(yè)奉獻(xiàn)了自己聰明才智的老教師致以崇高的敬意！
老同志是學(xué)院的重要組成部分，你們的經(jīng)驗和智慧是學(xué)院寶貴的財富。在過去的歲月里，你們?yōu)閷W(xué)院的建設(shè)和發(fā)展、為黨的教育事業(yè)做出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。
如今，學(xué)院已搬遷至大學(xué)城，占地 1364畝，學(xué)生總數(shù)過萬人，成為重慶市辦學(xué)規(guī)模首屈一指的高職院校。沒有你們昨天的默默耕耘、任勞任怨，就沒有學(xué)院今天的進(jìn)步；沒有你們昨天的艱苦奮斗，就沒有學(xué)院今天的發(fā)展。學(xué)院進(jìn)步的步伐凝聚著你們的心血和汗水。
關(guān)愛老年人，是我們共同的責(zé)任。用愛心、誠心、責(zé)任心多為老年人辦實事、辦好事，宏揚尊老愛老敬老的傳統(tǒng)美德，自覺維護(hù)老年人的合法權(quán)益，為老年人營造一個幸福和諧的晚年生活氛圍永遠(yuǎn)是我們追求的愿望。
第5篇：新聞學(xué)的理解范文
一、充滿情感
教材中有許多文章文質(zhì)兼美，無不寄托著作者豐富的情感，無不蘊藏著巨大的審美價值。情感是審美感知的動力，只有當(dāng)審美主體對審美對象懷著一種強(qiáng)烈的期待情感時，才會產(chǎn)生審美感知。
1、讓學(xué)生入情。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極氣氛，使學(xué)習(xí)“變苦為樂”呢？我覺得必須讓學(xué)生“入情”。如：教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》，我鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生到河邊欣賞美麗的日出，再看看菜場熱鬧非凡的景象，然后到學(xué)校北邊的建設(shè)路邊觀察上班的車流和人群。有了較豐厚的生活積淀，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文是更好地把握文章思想情感，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨的無限美好的風(fēng)光，激發(fā)他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)故事性較強(qiáng)的課文時，就把最感人的內(nèi)容先介紹給學(xué)生，也可設(shè)計懸念，把學(xué)生的注意力和情感深深的吸引過來并鎖定。
2、讓學(xué)生動情。怎樣才能使學(xué)生從“入情”到“動情”呢？兒童情感的產(chǎn)生、發(fā)展與他們的認(rèn)識緊密相聯(lián)。因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受課文描寫的形象。例如：《黃山奇石》，精讀課文第三段時，從“抱著、蹲著、望著”和“一動不動”等詞讓兒童體會此時的猴子不同于往日的頑皮。接著出示“猴子觀海”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)想象：猴子在想什么？它怎么會一動不動地蹲在山頭？促使觀察與想象相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而體會到黃山的奇石真是有趣極了。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，驅(qū)動著孩子們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過程中來。
二、張揚個性
《課標(biāo)》指出：“語文課程還應(yīng)重視使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格?！苯虒W(xué)《猴子種果樹》一文時，當(dāng)進(jìn)行到最后一個環(huán)節(jié)：請小朋友們扮演自己喜歡的小動物，同一學(xué)習(xí)組練習(xí)講一講這個故事。教師話音剛落，教室里頓時炸開了鍋，同學(xué)們紛紛爭搶自己喜歡的角色，遲遲不能進(jìn)入正題。這時，我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生都希望能根據(jù)自己的個性來選準(zhǔn)要扮演的角色。因此，在教學(xué)中我注意鼓勵學(xué)生個性化。
1、鼓勵對文本理解的個性化?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為”面對同樣的語文材料，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和體驗感情等方面的差異，而產(chǎn)生不同的理解和感受，老師只有正確認(rèn)識這一點，學(xué)生的個性才能得到發(fā)展。如教學(xué)《我愛你啊，中國》時，有的同學(xué)提出：“‘濃妝淡抹’通常用在女子身上的，可這里為什么說杭州西湖濃妝淡抹？”師引導(dǎo)學(xué)生用自己的想法去審視、去發(fā)現(xiàn)，讓問題把學(xué)生從課文帶回個性化空間。
2、鼓勵對作業(yè)選擇的個性化。作業(yè)作為語文教學(xué)的一個重要部分，教師應(yīng)力求從學(xué)生的個性差異出發(fā)，滿足個人的需求，從而促使個性化的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實際，我設(shè)計三種作業(yè)：（1）自主型作業(yè)，教師設(shè)計難易有別的多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有選擇的空間。（2）實踐型作業(yè)，為學(xué)生提供體驗、實踐活動的機(jī)會。（3）鑒賞型作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行鑒賞活動，促使知識向能力的轉(zhuǎn)化，增加文化沉淀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好特長及各種有利的外部條件，自由完成作業(yè)。
三、積極合作
合作學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自由地闡述自己的觀點，暢所欲言。正如陶行知先生所說：“小孩子得到言論自由，才能充分發(fā)揮他們創(chuàng)造力?！?/p>
1、師生合作。在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯，實現(xiàn)師生之間的友好合作。比如：在教者、學(xué)者、作者三情聚焦，產(chǎn)生共振的過程中，可能由于孩子語言單薄影響了共振的效果，這時，教師要運用自身的文化語言提升孩子的語言。如在指導(dǎo)學(xué)生觀察珍珠鳥一文的主題畫時，師問：“你會給這幅畫起個什么名字呢？能說說理由嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。老師的因勢利導(dǎo)，使學(xué)生潛移默化受到影響。
2、生生合作。由于課堂教學(xué)的時間十分有限，不可能讓所有的學(xué)生有單獨表現(xiàn)的機(jī)會，而小組討論正可以禰補這方面的不足。如學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的爭吵，我讓學(xué)習(xí)小組排練小話劇。不少學(xué)生將“爭論不休”、“大笑不止”生動逼真地表現(xiàn)出來，教室里掌聲不斷，笑聲不斷。在學(xué)生表演的間隙，我扮成記者對“標(biāo)點符號”們進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)劯惺?，孩子有的說：“我懂得了個人的作用小，集體的力量大”；有的說：“我們今后在集體中要注意團(tuán)結(jié)，互相幫助……”你看，學(xué)生不僅把握了文章中心，明白了道理，還鍛煉了自己的表達(dá)能力，還是合作力量大吧！
四、引導(dǎo)感悟
感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。當(dāng)今“感悟”一詞可算是語文課上使用頻率較高的。然而，是否每次的感悟，都能讓學(xué)生有所收益呢？情況不容樂觀。有的教師課文都沒讀完，就讓學(xué)生談感悟，這從何而談。且收不到實效，還隱藏著負(fù)面效應(yīng)。我結(jié)合實際教學(xué)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生感悟可以這樣：
1、渲染氣氛悟情。小語教材許多文章文質(zhì)兼美，思想教育性強(qiáng)，文學(xué)欣賞價值高?！洞L》一文，贊揚了哈爾威船長在輪船被撞壞，即將沉沒的危急關(guān)頭，忠于職守，舍己為人的崇高精神。為了再現(xiàn)這位英雄臨危不懼的錚錚鐵骨，教師制作了船長屹立艦橋，輪船漸漸下沉的課件，讓學(xué)生目睹這一悲壯的一幕。然后播放一段雄壯的《國際歌》樂曲，全體學(xué)生起立朗讀課文第29、30自然段。在這種莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，學(xué)生都會感悟到這位船長人格的偉大，崇敬之情油然而升。
第6篇：新聞學(xué)的理解范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程標(biāo)準(zhǔn)；理解
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，標(biāo)志著我國語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的歷史階段。深入理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，樹立新的教學(xué)理念，是不斷推動語文教學(xué)改革前進(jìn)和保證《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推廣，實驗成功的必要前提?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、課程的目標(biāo)以及課程實施建議提出了具體的要求和說明，它不同于過去的《教學(xué)大綱》，是語文教學(xué)適應(yīng)時展和與時俱進(jìn)的必然產(chǎn)物。
一、教師角色的定位
傳統(tǒng)的教學(xué)對教師的認(rèn)識是教學(xué)中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發(fā)者，是教學(xué)策略的實施者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的定位是“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這就是說課堂教學(xué)教師不是唯一的主宰，教師不僅是知識的轉(zhuǎn)播者也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙者，不僅是課程的開發(fā)者也是促進(jìn)學(xué)生開發(fā)課程的引導(dǎo)者，不僅是教學(xué)策略的實施者也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這樣的定位就是把學(xué)生看成語文學(xué)習(xí)的真正主人，是教育思想提出“以人為本”的具體體現(xiàn)。
教師角色的重新定位必然帶來教學(xué)過程意義上的真正改革，那么現(xiàn)代的課堂教學(xué)是什么樣呢？語文教學(xué)應(yīng)是師生平等對話、雙向交往、雙向互動的過程。教師以尊重、理解、相信學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)，情感、態(tài)度和價值觀的到全面的發(fā)展。
二、深化教學(xué)方式的改革
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變主動的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一。《課標(biāo)》中提出語文教學(xué)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，而提出的有效的教學(xué)策略。其目的就是要改變原有單一、被動、僵化的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展主體，是“教學(xué)之本”。教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這一變革、一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育措施要圍繞他們組織起來。”多年來，我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行了深入的探索，但教師還沒有全面的解放思想，那種主宰式的教學(xué)痕跡依然存在。教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主，教師就必須徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要放下“架子”，放棄權(quán)威，與學(xué)生平等對話，相互合作，共同交流。首先，語文教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師的講，主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法主要是點撥。在課文的關(guān)鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過渡連接之處，以表達(dá)的精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”“指點迷津”使學(xué)生舉一反三。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要指變過去掌握結(jié)論式的學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試錯誤，因為沒有經(jīng)過挫折的成功，體會不到成功的快樂。其次，合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過相互啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，一個不會合作的人是不會把事做好的。讓學(xué)生學(xué)會合作，教師要盡可能的尊重學(xué)生，盡可能的要求學(xué)生。一方面教師要實現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)活動中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點有：組織好自學(xué)，核心是讓每個學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控、以全面實施教學(xué)目標(biāo)?？傊獎?chuàng)設(shè)有效的合作學(xué)習(xí)情境，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我構(gòu)建，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。
三、更新課程觀念
第7篇：新聞學(xué)的理解范文
【關(guān)鍵詞】單親家庭學(xué)生心理問題對策
隨著社會的變革和發(fā)展，學(xué)生的心理問題越來越多，在這些心理存在問題的孩子當(dāng)中，單親家庭的子女占有相當(dāng)?shù)谋壤?，離婚或父母某一方意外死亡是形成單親家庭比較常見的原因。雖然每個家庭的原因各有不同，但后果卻相當(dāng)一致――孩子在無法抗拒的情況下成為了家庭悲劇的犧牲者和承擔(dān)者，被迫承受著本不該屬于他們的壓力。他們作為這個社會的弱勢群體，和整個社會的息息相關(guān)已經(jīng)引起了很多人的高度重視。如何有效地對單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育管理，已成為廣大教育工作者必須面對的一個現(xiàn)實問題。那么，如何解決單親學(xué)生的心理問題呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面尋找對策。
一、單親子女方面
1.勇敢面對現(xiàn)實，擺脫孤僻自卑的心理。
單親子女要主動調(diào)節(jié)心理，重新振作起來，堅強(qiáng)地面對現(xiàn)實，勇敢地面對生活。如果遇到挫折和困難，要向家長、朋友或老師尋求幫助。此外，要主動與人溝通，用誠懇、樂觀的態(tài)度多接觸同學(xué)，多交朋友，和同學(xué)老師取得心靈上的溝通，相信老師和同學(xué)也會伸出友誼之手，幫助你解決心靈上的困惑，從而以愉快的心境投入到生活和學(xué)習(xí)之中。
2.培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好，積極參加學(xué)校組織的活動。
業(yè)余愛好在一定程度上彌補了學(xué)校課堂教學(xué)的局限，能擴(kuò)大知識面，在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、激發(fā)興趣、陶冶情操等方面也發(fā)揮著一定作用，能促進(jìn)心理的健康發(fā)展。單親子女可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好。同時，要積極參與學(xué)校組織的活動，在主動參與的過程中，與同伴交流、合作，互相取長補短。這些不但可以激發(fā)單親子女活動的積極性，轉(zhuǎn)移他們的不良心理情緒，而且可以使他們及早發(fā)現(xiàn)自己的閃光處，為建立自信心提供良好的機(jī)會。
二、單親家長方面
1.擺正心態(tài)，調(diào)整不良心理情緒。
家長的情緒直接影響著孩子的情緒。如果單親家長長期處于抑郁、消沉、悲痛的情緒之中，那么將對子女的情緒產(chǎn)生消極的影響。消除自己的不良情緒就是消除子女不良情緒的前提。因此，單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，從痛苦的現(xiàn)實中走出來，面對并解決新問題，盡量避免在子女面前怨天尤人，逃避困境，用堅強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度去影響孩子，讓孩子對未來的生活充滿信心。
2.采取寬嚴(yán)適度的家庭教育方式。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長需要一個穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下，會更有安全感，有利于身心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，單親家庭的教育方式往往存在諸多的偏差，因此對單親家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)就顯得更為重要。單親家庭的父母要加強(qiáng)理性，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。不要為了彌補孩子缺失的情感，過分地滿足孩子的要求，因為這種溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成，反而會影響孩子健康成長。當(dāng)然，也不能對孩子放任自流。因此，單親家長要根據(jù)子女的具體情況，安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，幫助子女學(xué)會自信、自立、自助、自強(qiáng)。
3.培養(yǎng)廣博的情感。
家庭是以骨肉親情為紐帶形成的特殊社會組織形式。“家庭中最基本的成員是夫妻和子女，最基本的關(guān)系是夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，任何一方的缺失都會導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的破裂，從而使家庭關(guān)系失調(diào)?！痹趩斡H家庭中，子女與父母的情感殘缺是不可回避的現(xiàn)實，要幫助缺少父愛或母愛的子女克服情感心理障礙。單親家長要盡可能多地抽出時間與孩子溝通情感，引導(dǎo)孩子面對現(xiàn)實，調(diào)整自我，用良好的意志品質(zhì)戰(zhàn)勝來自各方面的挫折和困難，使孩子明白父（母）親并沒有放棄對他們的關(guān)懷和愛護(hù)。
4.豐富家庭生活內(nèi)容，擴(kuò)大子女生活圈子。
由于家庭關(guān)系的失調(diào)，單親家庭往往表現(xiàn)出沉悶、壓抑的生活氣氛。這種氣氛勢必會給子女的健康成長帶來負(fù)面影響。單親家庭除有常規(guī)的生活外，還應(yīng)安排一些有趣的娛樂、休閑活動，家長也要學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代家庭生活的知識，盡可能地讓家庭生活豐富多彩，增添生活樂趣，使孩子擺脫單親家庭的孤獨感和不適感。同時，單親家長還應(yīng)擴(kuò)大家庭生活的范圍，不僅鼓勵孩子與同齡人交往，增強(qiáng)與同齡孩子之間的友誼，而且還要讓子女多接觸其他親友中的長輩，能夠跟長輩交流和溝通。
三、學(xué)校方面
1.要正確認(rèn)識單親家庭，用情感教育人。
學(xué)校應(yīng)不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，關(guān)心單親子女，不歧視他們，給單親學(xué)生的成長提供一個良好的心理氛圍，以彌補家庭環(huán)境帶來的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一種沒有輕視、敵意，充滿真誠、關(guān)愛的環(huán)境。其次，教師要主動去信任、理解、尊重這類學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，維護(hù)他們的自尊心，以真誠的情感來激活他們豐富的情感領(lǐng)域。只有對他們傾注愛，才會便于交流和溝通，消除他們的疑懼心理，從而架起師生之間愛的橋梁。
2.開展有益的活動，增強(qiáng)他們的自信心。
社會心理學(xué)研究告訴我們：在群體里塑造一個人的性格比單獨對個人進(jìn)行性格培養(yǎng)更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑、開朗。所以，學(xué)校要組織一些校園集體活動，教師要采用鼓勵和表揚的方法，盡量的讓他們參加集體活動，充分肯定他們在集體活動中的作用，表揚他們?yōu)榧w活動做出的成績，使他們相信自己也是集體中光榮的一員，這樣他們就會積極地投入到群體活動中去。通過這些活動，使他們從中獲得集體的力量，以此增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼，消除他們的孤獨感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
總之，單親家庭的學(xué)生的教育問題是當(dāng)今教育中的一個重要話題，正確認(rèn)識和處理單親學(xué)生心理上存在的問題，是教師必須思考的一個問題。教師只有綜合運用多方面知識，遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展的規(guī)律，本著熱愛學(xué)生的精神，運用恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，才能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生，才能讓每一個孩子都能夠快樂、健康的成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶瓊芳. 單親家庭的優(yōu)秀大學(xué)生心理特征分析. 武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科版） .2006.10第五期
第8篇：新聞學(xué)的理解范文
【關(guān)鍵詞】穩(wěn)心顆粒； QT間期離散度； 老年；充血性心力衰竭
作者單位：473009南陽市中心醫(yī)院（鄭喜勝董照剛劉志遠(yuǎn)）；第二炮兵洛陽黔川路干休所（秦根生）QT離散度（QTdispersion，QTd）能反映心室復(fù)極時間的區(qū)域性差異，與室性心律失常、心肌缺血、充血性心力衰竭、高血壓心肌肥厚等關(guān)系密切。QTd越長，臨床出現(xiàn)嚴(yán)重后果的危險性越大，特別是心律失常事件。為此我們觀察了87例老年充血性心力衰竭患者口服穩(wěn)心顆粒對QT間期離散度的影響。
1資料與方法
1.1一般資料選用我院2010年6月至2012年1月本院住院的87例老年充血性心力衰竭患者，其中男49例，女38例，年齡62～78（68.3±4.9）歲，NYHA心功能分級Ⅱ～Ⅳ級，其中病因為缺血性心臟病31例，高血壓心臟病19例，心肌病16例，風(fēng)濕性心臟病11例。排除病例包括3個月內(nèi)心肌梗死、不穩(wěn)定性心絞痛、電解質(zhì)紊亂、心動過緩、傳導(dǎo)阻滯、心房纖顫和阻塞性肺病者、收縮壓
1.2分組患者入院后均經(jīng)利尿劑、擴(kuò)血管、強(qiáng)心常規(guī)抗心衰治療病情達(dá)相對穩(wěn)定狀態(tài)后，隨機(jī)分為常規(guī)治療組44例， 穩(wěn)心顆粒組43例。
1.3方法治療組給予穩(wěn)心顆粒（由山東步長制藥有限公司提供）1袋/次，每袋9 g，3次/d，溫開水送服。對照組給予硝酸酯類藥物，兩組均以療程4周。治療前后測量兩組患者體表心電圖QTd的變化。
1.4QTd測定兩組測定入院時心電圖和治療4周后心電圖，以上心電圖均用日本光電同步12導(dǎo)聯(lián)心電圖記錄心電圖，連續(xù)測量3個QT間期，心電圖走紙速度50mm/s，每個導(dǎo)聯(lián)連續(xù)測3個QT間期，取其平均值，用最大的QT間期減最小的QT間期為QTd。T波終點的判定有以下幾個方法：①T波加到等電位線或TP段的交點。②T波下降支切線與等電位線的交點。③有U波存在時，取T波與U波交界的最低點[2]。
1.5不良反應(yīng)兩組患者在治療后復(fù)查肝腎功能、血尿常規(guī)均無異常結(jié)果，治療組有1例服藥3 d后出現(xiàn)顏面潮紅、胃腸反應(yīng)、口干現(xiàn)象，未予任何處理，自行緩解，其他病例無藥源性不適癥狀，最終計算87例。
1.6統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件包，數(shù)據(jù)用x±s表示，兩樣本均數(shù)采用t檢驗，術(shù)前、后比較采用配對t檢驗。
2結(jié)果
3討論
QTd反映心室肌除極與復(fù)極總時間的離散度，與心室肌復(fù)極化的不均勻性有關(guān)。正常心肌由于生理性復(fù)極不均一性很微小，因而QTd在較小范圍內(nèi)變化多在50 ms之內(nèi)QTd增大反映心室肌復(fù)極化的不均勻性明顯增加[1].在臨床上對不同疾患者群進(jìn)行檢測對比，確實提示有惡性心率失常和猝死傾向的高位人群[2]，QTD明顯大于正常組.充血性心力衰竭是引起QTd增加主要原因之一，其原因有很多，諸如自主神經(jīng)張力，電解質(zhì)紊亂，心肌缺血，心肌局部電活動紊亂。各種影響QTd的因素與心功能不全的程度無線性關(guān)系。這是充血性心力衰竭產(chǎn)生室性心律失常重要機(jī)制。研究表明穩(wěn)心顆粒沖劑由黨參、黃精、三七、琥珀、甘松組成，其中黨參、黃精性甘平，益氣養(yǎng)陰、健脾化源；三七、甘松性溫理氣化瘀、開郁醒脾；琥珀性甘平，寧心護(hù)脈、活血利水；研究表明穩(wěn)心顆粒具有益氣養(yǎng)陰、寧心復(fù)脈、活血化瘀、定悸安神功效，對早搏、房顫及快速型心律失常具有一定的療效。其作用機(jī)制可能是由于穩(wěn)心顆粒具有增加心肌細(xì)胞膜鉀外流同時對過度的鈉內(nèi)流有一定的抑制作用。經(jīng)大量的臨床應(yīng)用，穩(wěn)心顆粒無明顯的不良反應(yīng)，無誘發(fā)心肌缺血及心律失常的證據(jù)，口服安全有效，為中醫(yī)藥治療心律失常開辟了一新的途徑。穩(wěn)心顆粒是一種純中藥制劑，它具有膜的抑制，延長動作電位時間作用，能打斷折返機(jī)制，從而達(dá)到治療心律失常的目的。穩(wěn)心顆粒能增加冠脈血流量，心輸出量，降低心肌耗氧量，改善心肌缺血，增強(qiáng)心肌順應(yīng)性，降低血液黏度，減慢心率，擴(kuò)張動靜脈，降低心臟后負(fù)荷的藥物，能改善冠心患者的心舒功能。本研究臨床觀察結(jié)果顯示，使用穩(wěn)心顆粒治療老年充血性心力衰竭患者，治療組QTd較對照組顯著縮短（P
參考文獻(xiàn)
第9篇：新聞學(xué)的理解范文
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 心理健康問題 解決對策
隨著時代的進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，競爭的加劇，人的價值觀念的多元化。這種變化對學(xué)生的健康成長有積極一面。但伴隨離異家庭的增多，不良網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，升學(xué)壓力的增加，以及獨生子女的問題等，學(xué)生的心理健康問題在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)日益突出，以致影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育課中如何進(jìn)行學(xué)生心理健康的滲透教育，其意義顯得尤其重要。
一、現(xiàn)今學(xué)生心理健康存在的主要問題
1.膽怯心理。
有些學(xué)生膽子小，做事怕風(fēng)險，遇事愛靠邊。在體育課堂上，他們由于擔(dān)心不能完成規(guī)定的動作而遭人恥笑，甚至怕出現(xiàn)傷害后果，顧慮太多，因此特別容易緊張，在運動過程中往往顯得猶豫彷徨，結(jié)果出現(xiàn)失敗的可能性反而加大了。又由于經(jīng)常失敗，上述心理狀態(tài)就形成惡性循環(huán)，出現(xiàn)有的學(xué)生動作很漂亮，越做越漂亮，有的膽子小，不敢大膽練習(xí)，結(jié)果越做越差，甚至導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。
2.自卑心理。
每位學(xué)生無論在體能、技能、興趣、個性等方面都存在很大的差異，有些學(xué)生平時不怎么努力，只靠遺傳因素占優(yōu)勢，體能和運動技能成績達(dá)到優(yōu)秀；而另一些學(xué)生由于“天分”較差，他們總是覺得什么動作都做不來，總是感到沮喪而畏縮，平時上體育課雖然十分努力，但最終還是可能不及格。這嚴(yán)重挫傷他們的自信心和自尊心，降低對體育課的興趣。
3.逆反心理。
大多有逆反心理的學(xué)生，往往固執(zhí)、任性、自負(fù)，愛逞強(qiáng)，喜歡堅持己見。例如我所授班級就有幾位體育素質(zhì)不錯的男生，平?？傆X得自己比別人強(qiáng)，所以經(jīng)常不按要求完成課堂練習(xí)，這樣很容易影響別的學(xué)生的情緒。
4.急躁心理。
性情急躁的學(xué)生，運動情緒相當(dāng)不穩(wěn)定，遇到有一定難度的項目，一時不能按照規(guī)范要求完成技術(shù)動作，或者競技比賽失利，甚至只是遇到不盡如人意的事情，就會引起較大的情緒波動，表現(xiàn)出來就是坐立不安，搓手跺腳，隨手摔打東西，甚至對同學(xué)的一兩句不經(jīng)意的話表現(xiàn)得尤其敏感，并為此大打出手。
除上述內(nèi)容外，還有嫉妒心理、懶惰心理、依賴心理等，均需要通過心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
二、針對這些心理問題，可采取以下措施進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1.不斷創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)法。
教師要熱情鼓勵學(xué)生好問、好說，敢作敢為；許可學(xué)生講錯、做錯或可以隨時改變自己的講法和做法；容忍學(xué)生否定教師一直認(rèn)為是“對”的判斷和觀點；提倡學(xué)生“找茬”，允許學(xué)生同教師爭辯；鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，先讓他們有勇氣說，哪怕是只言片語，而階段性目標(biāo)只是要求他們敢說，以壯其膽魄；直至鼓勵學(xué)生敢想，并從不同角度思考、發(fā)現(xiàn)新問題。在教法上設(shè)法點燃他們的運動熱情。在教學(xué)中也可以設(shè)計一些既有趣味又能鍛煉其運動素質(zhì)，簡單易行的動作程序，吸引他們積極參與，讓他們在這些活動中經(jīng)常感覺成功快樂，進(jìn)而不知不覺地增強(qiáng)自信心。例如在投靶游戲教學(xué)中利用“壞人”做靶心，學(xué)生可以根據(jù)自己的體質(zhì)、力量及身高等方面的差異，選擇不同距離的標(biāo)志靶，隨著技術(shù)的嫻熟和進(jìn)步，可適當(dāng)調(diào)整自己的距離。使不同素質(zhì)的學(xué)生均得到全面發(fā)展，都有獲得成功的機(jī)會，不斷增強(qiáng)自信，滿足學(xué)習(xí)欲望。
2.不斷進(jìn)行學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神的評定
在體育課中，對學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神不斷進(jìn)行評價，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生的情意表現(xiàn)主要體現(xiàn)在心理健康方面，如能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否克服各種主客觀的困難，挑戰(zhàn)自我，進(jìn)行長期不懈的練習(xí)與學(xué)習(xí)；能否善用體育活動各種手段來調(diào)控自己的情緒。學(xué)生的合作精神的評定主要體現(xiàn)在社會適應(yīng)方面。也就是通過體育課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的一些行為習(xí)慣養(yǎng)成對今后走上社會是有益的。主要表現(xiàn)為能否尊重老師和同學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中能否表現(xiàn)出極強(qiáng)的人際交往能力和合作精神；能否承擔(dān)小組練習(xí)和學(xué)習(xí)中的責(zé)任，如在激烈的運動比賽中，能否為小組獲勝盡自己所能；能否遵守規(guī)則，尊重裁判，不計較勝負(fù)，贊揚對手，認(rèn)真分析失敗原因，不埋怨別人；能否與他人很好地交換意見，不知不覺地克服心理障礙。教師如果在平時的體育課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生灌輸這些健康理念，并把這些表現(xiàn)列為評定的主要內(nèi)容，在學(xué)期末組織學(xué)生自評和小組互評，并納入體育課成績中，學(xué)生就會有意識地往情意表現(xiàn)和合作精神的健康心理方面提高自己。
3.根據(jù)學(xué)生心理特點，采用師生互動教學(xué)法。
