環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：縣級(jí)環(huán)境規(guī)劃；大氣污染；綜合整治；縣域發(fā)展

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

受21世紀(jì)工業(yè)化和城市效應(yīng)的影響，我國(guó)環(huán)境規(guī)劃的研究普遍集中于城市范圍內(nèi), 缺乏對(duì)縣域城鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃的拓展，加之歷史文化、自然條件和經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展時(shí)期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等差異的影響，其社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展已與環(huán)境生態(tài)形成了較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系, 給尚在起步階段的縣域環(huán)境建設(shè)工作增加了更大的難度, 從而也成為我國(guó)環(huán)境建設(shè)的弱點(diǎn)。此外，由于縣級(jí)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)薄弱, 眾多研究者在制訂規(guī)劃時(shí)獲取的資料有限, 往往只是定性的、靜態(tài)的、零碎的研究。

一、 概述縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的意義

環(huán)境規(guī)劃是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上, 隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 由社會(huì)運(yùn)動(dòng)、政府行為、規(guī)劃技術(shù)三方面相互滲透、共同作用而形成的綜合體?？h級(jí)大氣污染監(jiān)督管理是區(qū)域單項(xiàng)污染監(jiān)督管理的重要組成部分。它是指從縣域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的系統(tǒng)整體出發(fā), 通過(guò)對(duì)環(huán)境背景與現(xiàn)狀的調(diào)查分析, 綜合把握大氣污染的狀況, 預(yù)測(cè)其產(chǎn)生和發(fā)展的變化程度，在滿足縣區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的要求下, 確定適當(dāng)?shù)沫h(huán)境目標(biāo), 以規(guī)劃技術(shù)為保證, 進(jìn)行保護(hù)和改善大氣環(huán)境的戰(zhàn)略部署，達(dá)到控制損害大氣環(huán)境質(zhì)量的人為活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源等諸要素的和諧發(fā)展。

二、我縣大氣污染的形勢(shì)及主要原因

當(dāng)前，我縣大氣污染防治工作雖然取得了積極進(jìn)展，但是形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，能源需求的不斷擴(kuò)大，機(jī)動(dòng)車數(shù)量的大幅增長(zhǎng)，全縣灰霾天氣時(shí)有發(fā)生，區(qū)域空氣污染現(xiàn)象頻發(fā)，嚴(yán)重制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，威脅人民群眾身體健康。大氣污染防治工作形勢(shì)嚴(yán)峻，面臨的壓力是空前的和長(zhǎng)期的。

造成我縣大氣污染的主要原因有多個(gè)方面：一是工業(yè)污染物排放總量居高不下。二是煤炭消費(fèi)總量持續(xù)增加。三是機(jī)動(dòng)車污染日益加重。四是煙粉塵和揚(yáng)塵污染嚴(yán)重。五是秸稈焚燒污染普遍。六是不利氣象條件加劇污染，相鄰縣城間污染傳輸影響極為突出。七是污染防治聯(lián)控機(jī)制不健全，公眾環(huán)保意識(shí)有待進(jìn)一步提高。

三、介紹縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的方法

過(guò)去的環(huán)境管理是采用以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，兼顧環(huán)境保護(hù)的模式。在這種管理思想下, 環(huán)境污染的控制處于協(xié)從地位，區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)脫節(jié), 規(guī)劃也沒(méi)有建立與縣級(jí)社會(huì)整體發(fā)展之間的統(tǒng)一關(guān)系。同時(shí)，受自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及人為等諸多因素的影響, 縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的制定存在一些不足。主要表現(xiàn)在: 規(guī)劃的編制中存在片面性，規(guī)劃決策滯后，規(guī)劃與實(shí)施相脫節(jié)，這都使得規(guī)劃的制定和實(shí)施無(wú)法有效進(jìn)行。當(dāng)前，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境三者同步協(xié)調(diào)的行為已經(jīng)形成，針對(duì)規(guī)劃制定與運(yùn)行的整體過(guò)程，如何通過(guò)其制定方法的改善來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)要求，并在實(shí)際中發(fā)揮作用，就成為目前縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的主要任務(wù)。

3.1 在定性分析的基礎(chǔ)上對(duì)“現(xiàn)狀―目標(biāo)―措施”進(jìn)行量化管理

在縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的分析與決策中，由于各類不定性因素的影響和基礎(chǔ)資料的缺乏，許多規(guī)劃技術(shù)方法在事實(shí)上無(wú)法完整進(jìn)行，這使得人們往往偏重于定性的衡量，而少于定量的把握，以至于規(guī)劃的制定與運(yùn)行缺乏切實(shí)依據(jù)。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，縣級(jí)大氣監(jiān)督管理開(kāi)發(fā)與研究的基本途徑必然是定性與定量相結(jié)合的方法，只有在定性分析的基礎(chǔ)上，切實(shí)把握規(guī)劃中現(xiàn)狀、目標(biāo)、措施各步驟之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)綜合選擇描述評(píng)價(jià)規(guī)劃的現(xiàn)狀、目標(biāo)、措施等各階段的指標(biāo)，建立起相互之間的數(shù)量關(guān)聯(lián)性，才能保證規(guī)劃的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，基本內(nèi)容主要是以下環(huán)節(jié):

第一通過(guò)縣域背景調(diào)查與分析，建立綜合反映縣級(jí)特征和大氣環(huán)境現(xiàn)狀的指標(biāo)體系。

第二對(duì)縣域發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，以預(yù)示環(huán)境的未來(lái)變化，并提供對(duì)比性的判斷指標(biāo)。

第三根據(jù)縣域大氣環(huán)境目標(biāo)，確定相應(yīng)的大氣環(huán)境建設(shè)指標(biāo)體系，并與現(xiàn)狀指標(biāo)體系進(jìn)行綜合，建立起兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第四將指標(biāo)體系作為縣域大氣環(huán)境功能分區(qū)的依據(jù)，綜合考慮現(xiàn)狀與目標(biāo)的相互關(guān)系，為縣域分區(qū)管理和總量控制提供依據(jù)。

第五在總量削減計(jì)算方案的基礎(chǔ)上，依據(jù)大氣環(huán)境建設(shè)的指標(biāo)體系，制訂具體方案。

第六在規(guī)劃的實(shí)施運(yùn)行中，將指標(biāo)體系作為行動(dòng)指南，同時(shí)不斷反饋、修正。

3.2 加強(qiáng)宏觀戰(zhàn)略指導(dǎo)性與可操作性相結(jié)合

縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的目的是確定未來(lái)時(shí)段內(nèi)大氣環(huán)境建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式與方法。在規(guī)劃中將縣域作為一個(gè)整體來(lái)探討其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的決策方案，則必然存在決策與現(xiàn)實(shí)間的客觀性偏差，規(guī)劃的制定與實(shí)施也因之經(jīng)常出現(xiàn)難以用技術(shù)方法解決的問(wèn)題。因此在規(guī)劃制定中，應(yīng)著意加強(qiáng)其整體的宏觀戰(zhàn)略指導(dǎo)性與可操作性，以減少各種因素的不確定性影響，并充分考慮縣區(qū)環(huán)境管理者的要求，把規(guī)劃決策有效地體現(xiàn)在運(yùn)行的過(guò)程和內(nèi)容中。

在縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理中，加強(qiáng)宏觀戰(zhàn)略指導(dǎo)作用就是注重有關(guān)縣區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大氣環(huán)境建設(shè)全局性的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本性的研究，從宏觀上確定大氣污染綜合整治的方向和重點(diǎn)。它著重于以下兩方面內(nèi)容: 首先是大氣環(huán)境發(fā)展的宏觀背景，即縣域整體的變化與發(fā)展，縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及發(fā)展對(duì)大氣環(huán)境的作用，縣域大氣環(huán)境發(fā)展的目標(biāo)與方向選擇等; 其次是大氣環(huán)境發(fā)展的內(nèi)在過(guò)程，即大氣環(huán)境的功能特征及變化，縣域整體的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，縣域的功能區(qū)分布，大氣污染防治的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及對(duì)策，大氣污染整治的綜合措施與管理和政策選擇等。

規(guī)劃的可操作性則是指大氣污染整治與防治的思想與決策在實(shí)施運(yùn)行中的可行動(dòng)性。它具體表現(xiàn)為功能區(qū)建設(shè)、污染總量削減、污染源管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等的具體措施和辦法。

在縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理中，以每一時(shí)期縣級(jí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)劃的重點(diǎn)為基礎(chǔ)，依據(jù)規(guī)劃技術(shù)方法所預(yù)測(cè)的環(huán)境變化程度，分別對(duì)規(guī)劃的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合衡量，在把握影響縣級(jí)大氣質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，一方面分期具體制定有一定可操作性的措施和辦法，另一方面通過(guò)對(duì)大氣環(huán)境建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀系統(tǒng)分析，綜合確定與各期工作相適應(yīng)的方向和重點(diǎn)，并為綜合整治方案的制訂與優(yōu)化提供條件。具體來(lái)講就是綜合考慮近、中、遠(yuǎn)各期的環(huán)境效益，以大氣環(huán)境質(zhì)量的管理為目標(biāo)，做出對(duì)宏觀控制與具體實(shí)施對(duì)策相結(jié)合的系統(tǒng)性選擇。

在規(guī)劃的近期或中期，根據(jù)既定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和國(guó)家相應(yīng)的環(huán)境質(zhì)量要求，從縣級(jí)污染源和污染現(xiàn)狀的分類與分析出發(fā)，依據(jù)重點(diǎn)區(qū)域重點(diǎn)保護(hù)，重點(diǎn)污染源著重監(jiān)控和技術(shù)、經(jīng)濟(jì)切實(shí)可行的原則,明確制定出有關(guān)各功能區(qū)各污染行業(yè)、各污染源的整治、管理的實(shí)施方案。

四 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)縣級(jí)大氣污染監(jiān)督管理的整體過(guò)程，其進(jìn)一步發(fā)展主要有兩個(gè)方面: 一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，縣級(jí)發(fā)展直接受市場(chǎng)的調(diào)節(jié)和干預(yù)，規(guī)劃的決策與實(shí)施同樣必須符合市場(chǎng)規(guī)律，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)其引導(dǎo)與控制的基本意義。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求協(xié)調(diào)的環(huán)境, 因此規(guī)劃的整體過(guò)程包括思想和技術(shù)等都不是決定的、唯一的，在規(guī)劃的發(fā)展中應(yīng)尋求多樣化、可選擇的辯證性戰(zhàn)略，必須建立可持續(xù)的新的概念和模式。

參考文獻(xiàn)

[ 1] 孫施文.城市規(guī)劃哲學(xué)[ M] .北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社, 1997: 21- 23.

第2篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測(cè) 環(huán)境影響評(píng)價(jià) 問(wèn)題 解決措施

1 概述

環(huán)境監(jiān)測(cè)指通過(guò)對(duì)影響環(huán)境質(zhì)量因素的代表值的測(cè)定，確定環(huán)境質(zhì)量（或污染程度）及其變化趨勢(shì)。環(huán)境影響評(píng)價(jià)簡(jiǎn)稱環(huán)評(píng)，是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度。環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)為環(huán)境管理工作提供科學(xué)依據(jù)，環(huán)境管理工作又必須依靠環(huán)境監(jiān)測(cè)。

2 環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

環(huán)境監(jiān)測(cè)

環(huán)境監(jiān)測(cè)是應(yīng)用監(jiān)測(cè)技術(shù)手段對(duì)一切違反環(huán)境法律、行政規(guī)章和管理制度的行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)，為環(huán)境執(zhí)法提供科學(xué)依據(jù)的過(guò)程。環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)質(zhì)是為環(huán)境執(zhí)法服務(wù)，為環(huán)境管理提供技術(shù)支持。根據(jù)工作階段，環(huán)境影響評(píng)價(jià)中環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本內(nèi)容可分為兩個(gè)部分：一是調(diào)查階段所進(jìn)行的環(huán)境監(jiān)測(cè)；二是竣工驗(yàn)收過(guò)程中的監(jiān)測(cè)與調(diào)查。環(huán)境監(jiān)測(cè)有兩大特征：一是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，由互相滲透又互相結(jié)合的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)組成；二是為社會(huì)服務(wù)，有效的環(huán)境監(jiān)測(cè)分析數(shù)據(jù)是環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要產(chǎn)品，各類環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)充分反映了大氣環(huán)境、水環(huán)境、噪聲環(huán)境以及各類生態(tài)環(huán)境的環(huán)境容量、背景濃度，為環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境質(zhì)量和環(huán)境評(píng)價(jià)提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為環(huán)境質(zhì)量管理提供了科學(xué)依據(jù)。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法和制度。其主要分為 3 個(gè)層次：一是現(xiàn)狀環(huán)境影響評(píng)價(jià)；二是環(huán)境預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)；三是跟蹤評(píng)價(jià)。

3 環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的作用

環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

當(dāng)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)該項(xiàng)目建設(shè)地環(huán)境要素進(jìn)行分析，項(xiàng)目擬建地是否具有環(huán)境容量主要指大氣環(huán)境、水環(huán)境、噪聲環(huán)境以及生態(tài)等要素的環(huán)境容量；項(xiàng)目建設(shè)后是否帶來(lái)新的環(huán)境影響和變化；項(xiàng)目擬建設(shè)地是否具有環(huán)境可承載力。為了說(shuō)明這一系列問(wèn)題必須有環(huán)境現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)表明，該地域的環(huán)境質(zhì)量具有可行性，大氣環(huán)境中污染物濃度小于區(qū)域質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，水環(huán)境質(zhì)量滿足功能區(qū)要求，噪聲現(xiàn)狀達(dá)到功能區(qū)要求。只有具有準(zhǔn)確的環(huán)境監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，才能表明該地域是否具有環(huán)境容量，是否可以建設(shè)。

環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的監(jiān)督作用

當(dāng)前進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)的方法多種多樣，而環(huán)境監(jiān)測(cè)作為一種有效的影響、評(píng)價(jià)的監(jiān)督方法，進(jìn)行環(huán)境的評(píng)價(jià)過(guò)程中，具有監(jiān)督的功能。根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，將環(huán)境的質(zhì)量、污染等情況反映出來(lái)，有利于環(huán)境保護(hù)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的變化情況，有助于財(cái)務(wù)有效的環(huán)境保護(hù)措施。因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是判斷環(huán)境是否受污染的依據(jù)，同時(shí)也對(duì)環(huán)境質(zhì)量起到監(jiān)督的作用。

對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系的檢測(cè)作用

對(duì)當(dāng)前的環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系起到判斷作用，環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系主要有建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境、影響因素、環(huán)境評(píng)價(jià)的結(jié)果以及報(bào)告等內(nèi)容。環(huán)境監(jiān)測(cè)可對(duì)建設(shè)的項(xiàng)目環(huán)境、影響、評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行有效的檢測(cè)，保障項(xiàng)目環(huán)境的質(zhì)量控制在合理范圍內(nèi)。環(huán)境監(jiān)測(cè)工作還需要運(yùn)用監(jiān)測(cè)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷項(xiàng)目環(huán)境的可行性，因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)工作在環(huán)境的評(píng)價(jià)初期、建設(shè)過(guò)程與運(yùn)行期、評(píng)價(jià)期，均起到有效的檢測(cè)作用，并為分析工作提供充分準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

4 環(huán)境監(jiān)測(cè)中存在的問(wèn)題

環(huán)境檢測(cè)的方案不夠規(guī)范

環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的開(kāi)展面臨較大的困難，首先表現(xiàn)在檢測(cè)的方案不規(guī)范，檢測(cè)方案的重點(diǎn)內(nèi)容突出性較差、并且缺乏合理與科學(xué)性。同時(shí)，部分環(huán)評(píng)單位為減少監(jiān)測(cè)的費(fèi)用開(kāi)支，檢測(cè)的方案中環(huán)境監(jiān)測(cè)的點(diǎn)位較少、頻次也較低；在分析項(xiàng)目環(huán)境時(shí)，沒(méi)有考慮到條件的不同而盲目采取相同的分析方法。此外，部分檢測(cè)工作者對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的分析方法不熟悉、對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的知識(shí)不理解，缺乏全面、科學(xué)、認(rèn)真的工作態(tài)度，導(dǎo)致進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)方案的編制時(shí)，監(jiān)測(cè)與分析的方法不正確，導(dǎo)致環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，影響了環(huán)境影響與評(píng)價(jià)的結(jié)果。

方案的監(jiān)測(cè)點(diǎn)位操作誤差較大

環(huán)境監(jiān)測(cè)方案中監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的操作技術(shù)不規(guī)范，并且出現(xiàn)的誤差也較大，監(jiān)測(cè)部門(mén)與環(huán)評(píng)單位應(yīng)對(duì)項(xiàng)目施工環(huán)境未進(jìn)行仔細(xì)的踏勘，未對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)位進(jìn)行確認(rèn)。同時(shí)，環(huán)測(cè)人員也未結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況、未按照監(jiān)測(cè)的技術(shù)與規(guī)范要求，進(jìn)行監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的合理調(diào)整。此外，監(jiān)測(cè)人員的責(zé)任感不強(qiáng)，為了圖工作的便利，擅自改變監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的位置，因此造成監(jiān)測(cè)出現(xiàn)較大的誤差。

5 加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的解決措施

進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境監(jiān)測(cè)方案

環(huán)境的監(jiān)測(cè)工作者應(yīng)規(guī)范環(huán)境監(jiān)測(cè)的方案，提高環(huán)監(jiān)人員對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的作用與意義；對(duì)環(huán)境的監(jiān)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題與內(nèi)容應(yīng)做好記錄，提高方案的規(guī)范性。對(duì)不同的監(jiān)測(cè)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到其的受限條件，采用不同的方法進(jìn)行分析；有效規(guī)范環(huán)境的影響與評(píng)價(jià)報(bào)告，健全編制的制度，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范準(zhǔn)確描述環(huán)境信息。

采用GPS技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的測(cè)點(diǎn)

為了保障環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)位數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，減小誤差率，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果完整性與規(guī)范性，采用GPS技術(shù)對(duì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的確定進(jìn)行有效的定位，為環(huán)境監(jiān)測(cè)的工作順利開(kāi)展提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。GPS技術(shù)能夠進(jìn)行正確的定位，并且提供準(zhǔn)確的定位數(shù)據(jù)，對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的點(diǎn)位發(fā)揮重要的作用。此外，還應(yīng)提高監(jiān)測(cè)人員的綜合素質(zhì)，重視對(duì)人員的培訓(xùn)，重視增強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作者的責(zé)任感，切實(shí)做好環(huán)境監(jiān)測(cè)工作。

6 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境監(jiān)測(cè)貫穿于整個(gè)環(huán)境評(píng)價(jià)中，環(huán)境監(jiān)測(cè)的目的是及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映環(huán)境質(zhì)量和污染源現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，為環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、污染防治提供依據(jù)。是環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的監(jiān)督職能，只有認(rèn)識(shí)到的環(huán)境監(jiān)測(cè)重要性，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，才能真正體現(xiàn)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要意義，從而提高環(huán)境保護(hù)工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷麗.環(huán)境影響評(píng)價(jià)中環(huán)境監(jiān)測(cè)問(wèn)題探討[J].科技致富向?qū)В?012，（7）：375.

[2] 趙常華.環(huán)境監(jiān)測(cè)在環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].北方環(huán)境，2011（09）：89-89.

第3篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞　景觀　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)　三元論

一　前言

在日新月異、突飛猛進(jìn)的中國(guó)聚居環(huán)境建設(shè)中，景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)已是舉足輕重。面對(duì)迅速發(fā)展變化的中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)，置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工程實(shí)踐，明確景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)，具備掌握評(píng)判景觀旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的眼界標(biāo)準(zhǔn)，熟悉景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科的理論原理，從而發(fā)展創(chuàng)新、規(guī)劃設(shè)計(jì)出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的同行首要解決的根本問(wèn)題。

歷經(jīng)百年，時(shí)至今日，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容已擴(kuò)展得越發(fā)廣泛。時(shí)空范圍上，從數(shù)萬(wàn)km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數(shù)hm2的城市廣場(chǎng)、公園、居住小區(qū)景觀環(huán)境；項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，從風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃、旅游度假區(qū)策劃規(guī)劃、主題公園規(guī)劃到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、道路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、濱水帶規(guī)劃設(shè)計(jì)；項(xiàng)目性質(zhì)上，從自然原始景觀的保留到人工生態(tài)的再造，從傳統(tǒng)文化的發(fā)掘到現(xiàn)代精神的追求，從基于理性的解析重構(gòu)到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術(shù)的計(jì)算論證到基于文學(xué)藝術(shù)的靈感頓悟，總之，落實(shí)在各個(gè)具體項(xiàng)目中的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)空跨度之大、項(xiàng)目種類之多、呈現(xiàn)結(jié)果之豐富，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的景觀園林。詩(shī)情畫(huà)意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統(tǒng)已難以滿足今天社會(huì)對(duì)于景觀的需要。目標(biāo)的大眾性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容與參與人員的豐富性、規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)保性，這三個(gè)特性代表了現(xiàn)代景觀有別于傳統(tǒng)園林的基本特性。

二　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的三元

從國(guó)際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展來(lái)看，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本方面均蘊(yùn)含有三個(gè)不同層面的追求以及與之相對(duì)應(yīng)的理論研究：①景觀感受層面，基于視覺(jué)的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設(shè)計(jì)，即狹義景觀設(shè)計(jì)；②環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動(dòng)植物、氣候、光照等自然資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評(píng)估、規(guī)劃、保護(hù)，即大地景觀規(guī)劃；③人類行為以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風(fēng)土民情、風(fēng)俗習(xí)慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。如同傳統(tǒng)的風(fēng)景園林，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的這三個(gè)層次，其共同的追求仍然是藝術(shù)。這種最高的追求從古至今始終貫串于風(fēng)景園林理論與實(shí)踐的三個(gè)層面。筆者將上述三個(gè)層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的三大方面：①景觀環(huán)境形象；②環(huán)境生態(tài)綠化；③大眾行為心理。筆者稱之為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的三元（或三元素）。

現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的三元素，源于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐。縱覽全球景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，任何一個(gè)具有時(shí)代風(fēng)格和現(xiàn)代意識(shí)的成功之作，無(wú)不飽含著對(duì)這三個(gè)方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設(shè)計(jì)情況，三元素所占的比例以及側(cè)重不同而已。

景觀環(huán)境形象是從人類視覺(jué)形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學(xué)規(guī)律，利用空間虛實(shí)景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。

環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識(shí)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學(xué)原理，利用陽(yáng)光、氣候、動(dòng)物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護(hù)或創(chuàng)造令人舒適的良好的物質(zhì)環(huán)境。

大眾行為心理是隨著人口增長(zhǎng)、現(xiàn)代信息社會(huì)多元文化交流以及社會(huì)科學(xué)的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導(dǎo)，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩、積極上進(jìn)的精神環(huán)境。

景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理三元素對(duì)于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。一個(gè)優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來(lái)的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國(guó)古典園林中三境——物境、情境、意境一體的綜合作用?，F(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)同樣包含著傳統(tǒng)中國(guó)園林設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)律。

強(qiáng)調(diào)景觀環(huán)境形象首先需要的是鮮明的視覺(jué)形象；強(qiáng)調(diào)環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化；強(qiáng)調(diào)群體大眾的使用，首先要有足夠的場(chǎng)地和為大多數(shù)人所用的空間設(shè)施。這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐側(cè)重的差異所在，也正是中國(guó)現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)自始至終所面臨的三大難題，考察時(shí)下中國(guó)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，只要能夠首先把著眼點(diǎn)放在解決這三方面的問(wèn)題上來(lái)，就可以算是成功了一半。

當(dāng)前中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在形象問(wèn)題上，從南到北，照搬模仿，少有個(gè)性鮮明、耐人回味、境界高遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)的作品。不少設(shè)計(jì)仍然被僵化地局限于西方傳統(tǒng)園林的模仿、照搬。

環(huán)境綠化設(shè)計(jì)中，目前我國(guó)大多數(shù)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的“硬質(zhì)景觀”，而忽視了綠地林陰一類的“軟質(zhì)景觀”的規(guī)劃設(shè)計(jì)。景觀環(huán)境建設(shè)中，各類缸磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例仍然過(guò)大，相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的場(chǎng)地意識(shí)淡薄，更是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。由于人口眾多、幾十年來(lái)城市戶外環(huán)境場(chǎng)地一直極度缺乏。習(xí)以為常之后，就連景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)也喪失了“提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)地”來(lái)滿足游憩行為這一景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)。對(duì)于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積等術(shù)語(yǔ)；可是，對(duì)于居住的景觀環(huán)境，若要問(wèn)一下，一個(gè)人起碼應(yīng)該有多少戶外活動(dòng)場(chǎng)地才適合，就連我們專業(yè)人員也很少去認(rèn)真思考。

對(duì)于處于起步階段的中國(guó)現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，鮮明的視覺(jué)形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動(dòng)場(chǎng)地是基本的出發(fā)點(diǎn)，隨著景觀環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但這畢竟是遠(yuǎn)期景觀發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)景觀建設(shè)的騰飛將起到重要的作用。

正是基于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的三元，在眾說(shuō)紛紜的各類景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流派中，三種新生流派正在脫穎而出：①與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合——重在視覺(jué)景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；②與城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派——以大地景觀為標(biāo)志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃，以視覺(jué)景觀為導(dǎo)向的城市設(shè)計(jì)，以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的城市設(shè)計(jì)；③與旅游策劃規(guī)劃的結(jié)合——重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這三種流派代表著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向。

三　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念目標(biāo)的三元

游憩行為、景觀形態(tài)、環(huán)境生態(tài)是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念目標(biāo)的三元。就目前中國(guó)現(xiàn)狀而論，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)、專家學(xué)者、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員，不同學(xué)科專業(yè)和不同職業(yè)背景的人對(duì)于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念目標(biāo)的理解、解釋各不相同，甚至差別很大。為此，人人都需要跳出學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)、經(jīng)歷的局限，根據(jù)中國(guó)社會(huì)的需求，以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)作為立足點(diǎn)，來(lái)看待自身也在不斷演進(jìn)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。根據(jù)多年的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，筆者以為，對(duì)于中國(guó)，全面的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)包括“游憩行為”、“景觀形態(tài)”、“環(huán)境生態(tài)”這三個(gè)方面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)?！坝雾袨椤钡囊?guī)劃，其核心是對(duì)景觀資源（分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類）、人們的行為心理與項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，這相互交織的三者進(jìn)行揣摩、分析、設(shè)定、預(yù)測(cè)，統(tǒng)稱策劃；“景觀形態(tài)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)，又稱為風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其核心是對(duì)游憩行為、景觀項(xiàng)目、設(shè)施建設(shè)，這三者進(jìn)行空間布局、時(shí)間分期、設(shè)施設(shè)計(jì)，統(tǒng)稱規(guī)劃設(shè)計(jì)；“環(huán)境生態(tài)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)，其核心是對(duì)景觀環(huán)境、景區(qū)、景點(diǎn)的自然要素環(huán)境與因景觀開(kāi)發(fā)建設(shè)而引起的影響，進(jìn)行識(shí)別、分析、保護(hù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。一個(gè)幾萬(wàn) km2 的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)的項(xiàng)目策劃也好、一個(gè)景觀場(chǎng)所的修建性詳細(xì)規(guī)劃也好，雖然規(guī)模、層次、深度各不相同，但是，規(guī)劃設(shè)計(jì)中都必須將這三方面作為基本內(nèi)容予以考慮，所不同的只是三方面的比重、深度有所不同而已。

四　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)操作方法論的三元

多學(xué)科專業(yè)人員介入、層次明確的系統(tǒng)理性、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的專業(yè)素質(zhì)，這是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)操作方法論上的三元。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的多學(xué)科專業(yè)性，要求操作中，首先要保證一定數(shù)量人員的同時(shí)介入。根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)稍上規(guī)模的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通常需要來(lái)自不同領(lǐng)域總共數(shù)人乃至數(shù)十人的介入，其中至少要有四五位專項(xiàng)負(fù)責(zé)人員參與，若要保證起碼的質(zhì)量，哪怕是再小的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)也不是一兩個(gè)人所能完成的；其次，在眾多學(xué)科專業(yè)同時(shí)介入中，必須樹(shù)立規(guī)劃的層次級(jí)差觀念，哪些方面是重要的那些方面是次要的哪些是潛在決定的因素哪些是間接甚至是引起誤導(dǎo)的表象目的是抓綱帶目、綱舉目張。誰(shuí)是綱，誰(shuí)是目必須達(dá)成共識(shí)，否則綱目混淆，主次顛倒，反而給規(guī)劃幫了倒忙。這就如同城市規(guī)劃，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人口、文化、總體、道路、景觀綠化、市政管線，在眾多分工專項(xiàng)中，需要由“總體”作為龍頭；也如同建筑設(shè)計(jì)，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、概預(yù)算中要由建筑作為統(tǒng)領(lǐng)；對(duì)于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，經(jīng)濟(jì)、心理行為、游憩、資源、文化、歷史、景觀、園林、環(huán)藝、交通、設(shè)施、環(huán)保、生態(tài)等等，在這些眾多因素的專項(xiàng)規(guī)劃中，也需要一個(gè) “龍頭”，這個(gè)龍頭必須是游憩行為—時(shí)空形態(tài)布局—環(huán)境生態(tài)保護(hù)三結(jié)合的 “規(guī)劃”。結(jié)合國(guó)情，基于實(shí)踐，筆者堅(jiān)持以景觀與城市規(guī)劃師的規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)作為景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師的實(shí)踐根基。這種規(guī)劃的根基，除了時(shí)間空間布局與形態(tài)設(shè)計(jì)，其根本的素質(zhì)在于：一方面要具備條分縷析、辨別綱目的嚴(yán)密的理性思維與行動(dòng)；另一方面還要具備靈活應(yīng)變、始終創(chuàng)新、自由浪漫的感性思維與行動(dòng)。這也正是“規(guī)劃”與“設(shè)計(jì)”的本質(zhì)所在，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)更不例外。

五　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論研究的三元

明確觀念、分清綱目、不斷創(chuàng)新， 要在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐中做到這些，還必須借助于理論，借助于結(jié)合中國(guó)國(guó)情的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論。對(duì)于目前我國(guó)剛剛起步、眾說(shuō)紛紜、觀點(diǎn)各異的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論，筆者提倡以下三方面的研究側(cè)重：①?gòu)木坝^規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心內(nèi)因入門(mén)，研究以人為中心的游憩規(guī)劃設(shè)計(jì)和以環(huán)境為主導(dǎo)的景觀資源籌劃；②從景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的操作落實(shí)著手，研究各類景觀活動(dòng)項(xiàng)目空間與時(shí)間分布的規(guī)律以及相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)；③從景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)諸綱目因素的分析評(píng)價(jià)突破，分析判定景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的價(jià)值觀念，把景觀經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的三大效益評(píng)價(jià)與景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)的各個(gè)要素掛鉤量化，尋求發(fā)現(xiàn)滿足社會(huì)市場(chǎng)需求的中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律。

六　景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的三元

當(dāng)今中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科專業(yè)正在迅速擴(kuò)展，傳統(tǒng)園林學(xué)一統(tǒng)天下的局面正在打破，代之而起的是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、旅游游憩三大專業(yè)分爭(zhēng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)天下的“三國(guó)格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，其核心就是這三大方面的綜合。一是藝術(shù)，即以視覺(jué)形象為核心帶動(dòng)的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長(zhǎng)；二是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，即以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營(yíng)造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛(ài)，什么環(huán)境下會(huì)引發(fā)什么樣的行為活動(dòng)，等等，進(jìn)一步通過(guò)組織人的活動(dòng)、安排娛樂(lè)休閑時(shí)間，這樣又引出一個(gè)大的分支，國(guó)際上叫“游憩娛樂(lè)學(xué)”。在中國(guó)名義上沒(méi)有這個(gè)專業(yè)，但實(shí)際上正在從旅游管理、風(fēng)景園林學(xué)科中產(chǎn)生。目前，在全國(guó)，設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的大專院校約 100 所；設(shè)有園林專業(yè)的大專院校有50所左右；設(shè)有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約 80 所。由此就構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)這一學(xué)科。從學(xué)科發(fā)展演化來(lái)看，環(huán)藝、游憩娛樂(lè)都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。

具有競(jìng)爭(zhēng)生存力的現(xiàn)代學(xué)科，往往需要若干個(gè)專業(yè)的共同支撐。面對(duì)未來(lái)學(xué)科之間的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)變?nèi)盒壑鹇沟摹叭龂?guó)格局”為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科的“三位一體”。

與全世界環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際潮流同步，向國(guó)際同類先進(jìn)學(xué)科專業(yè)看齊，在過(guò)去的 10 年間，中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，研究、教育、實(shí)踐，這三方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的重大轉(zhuǎn)變。歷經(jīng)百年，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)Landscape Architecture在國(guó)際上一直是作為一個(gè)完整的學(xué)科專業(yè)而獨(dú)立存在的，在中國(guó)，這一學(xué)科專業(yè)尚處萌芽初期，正在經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)分化、重組、轉(zhuǎn)變。

與國(guó)際百年學(xué)科專業(yè)歷程相比，盡管只有 10 多年的歷史，然而，中國(guó)現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的興起已是勢(shì)不可擋。其客觀基礎(chǔ)來(lái)源于近年迅速擴(kuò)展的景觀、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求與工程實(shí)踐。與過(guò)去幾十年的實(shí)踐相比，項(xiàng)目類型、規(guī)模和工作深度均已大大擴(kuò)展。例如，在許多城市發(fā)展規(guī)劃中，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項(xiàng)規(guī)劃分離出來(lái)，成為一項(xiàng)獨(dú)立的規(guī)劃；近年興起的城市景觀風(fēng)貌規(guī)劃、濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、街道景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、交通道路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等等。事實(shí)上，這些工程實(shí)踐的類型、規(guī)模、深度已經(jīng)與國(guó)際同類行業(yè)的實(shí)踐接軌。隨著境外高水平景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)事務(wù)所的介入和國(guó)內(nèi)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)院所景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的國(guó)際化操作，學(xué)科專業(yè)觀念與國(guó)際接軌已是水到渠成。

以現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論為主線，從眾多的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐著手，尋求結(jié)合中國(guó)國(guó)情的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)新之路，是筆者 18 年來(lái)從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、研究、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三元論——人類聚居環(huán)境學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

摘　要：以人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)為背景，針對(duì)二元論的不足，首次提出三元論的規(guī)劃設(shè)計(jì)哲學(xué)，從專業(yè)范圍、價(jià)值觀念、專業(yè)組成、環(huán)境感受、規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程、方法技術(shù)等方面，論證了三元論作為人類聚居環(huán)境學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)的充分性和必要性。

關(guān)鍵詞：二元論 三元論 規(guī)劃設(shè)計(jì)哲學(xué) 人類聚居環(huán)境學(xué)

1 人類聚居環(huán)境與世界觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)哲學(xué)

在以往的教育中，談及世界觀、哲學(xué)，我們會(huì)想到“社會(huì)”、“文化”、“精神”等字眼兒，也知道“存在決定意識(shí)”這一真理，但是卻很少想到人類聚居環(huán)境與我們的世界觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)哲學(xué)有著密切的互動(dòng)關(guān)系。

我們有過(guò)這種嘗試[1] :把那些經(jīng)過(guò)哲學(xué)抽象了的、高層次的、精神信仰的東西與日常生活世界、與人類聚居環(huán)境聯(lián)系來(lái)看，從這些環(huán)境現(xiàn)象中得出的結(jié)論是：人類聚居環(huán)境也影響人類世界觀的形成。例如，我們現(xiàn)代中國(guó)人所熟悉的圍墻，我們已習(xí)慣于處處皆墻的聚居環(huán)境，但若來(lái)到上海交通大學(xué)沒(méi)有圍墻的新校園，則會(huì)有另一種感覺(jué)。那種處處是圍墻的單位、校園、小區(qū)、城市對(duì)于形成我們條塊分割、各自為政、“一盤(pán)散沙”的意識(shí)觀念、活動(dòng)行為不能說(shuō)沒(méi)有作用。假如有朝一日，所有的圍墻都不復(fù)存在，我們的觀念肯定會(huì)有大的轉(zhuǎn)變。

這方面是很值得研究的一個(gè)課題，我們目前所處、所需規(guī)劃的聚居環(huán)境對(duì)于人類的感覺(jué)，對(duì)于每個(gè)人的世界觀的形成起著作用。反之，人類聚居環(huán)境學(xué)、聚居環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)也直接受到了我們的世界觀、聚居環(huán)境觀的左右。其實(shí)，我們制作的規(guī)劃設(shè)計(jì)文本說(shuō)明都與世界觀、哲學(xué)有關(guān)，任何一項(xiàng)實(shí)際工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)、原則都體現(xiàn)著我們的世界觀和規(guī)劃設(shè)計(jì)哲學(xué)。

2 二元論的聚居環(huán)境觀

考察中國(guó)古代的聚居環(huán)境，很容易將之分成山、水兩部分。由這種二元的環(huán)境現(xiàn)象導(dǎo)致了二元論的聚居環(huán)境觀。即，對(duì)于生存環(huán)境的看法是非山即水。山本身亦是如此，非陰面即陽(yáng)面。“我們都是山里人”這話意味深長(zhǎng)，中國(guó)的山水聚居環(huán)境，對(duì)于我們中國(guó)人兩分法世界觀的形成有著根深蒂固、潛移默化、不為察覺(jué)的重要影響。同理，蒙古草原上的聚居環(huán)境則宜于一元論形成，想當(dāng)年，一代天驕的成吉思汗征服世界四方，也許正是受到了一元論世界觀的左右。

中國(guó)二元論的代表符號(hào)就是眾所周知的太極圖。這種思想已經(jīng)左右了我們兩千多年，至今整體上仍然控制著中國(guó)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)界。然而，回到現(xiàn)實(shí)生活世界，事實(shí)往往并非如此，落實(shí)到實(shí)際的規(guī)劃設(shè)計(jì)工程問(wèn)題，更非二元論所能統(tǒng)轄解決。

這就如同去掉了真實(shí)生活色彩而抽象出來(lái)的素描，也好比黑白潑墨的中國(guó)寫(xiě)意山水畫(huà)，在二元論思想控制下所最終形成的人類聚居環(huán)境圖景必然是：要么“黑”“白”兩極，相生相克，非此即彼，支離破碎；要么迷迷糊糊，亦此亦彼，虛無(wú)縹緲。

3 三元論的聚居環(huán)境觀

首先讓我們來(lái)看看生活世界的現(xiàn)象事實(shí)：色彩由三原元色構(gòu)成；物理空間由長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度構(gòu)成，感受空間形態(tài)由點(diǎn)、線、面三元素構(gòu)成；時(shí)間的歷程和感受由過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)基本段落順序而成；人類發(fā)展由社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境三大因素決定；現(xiàn)代人類的日常生活分為工作、娛樂(lè)、休息三段式；等等。根據(jù)大量的日?，F(xiàn)象，可以得出這樣的結(jié)論：非抽象的真實(shí)的生活世界是以三元組合為基本構(gòu)成的。

中國(guó)的聚居環(huán)境亦是如此：除了山水，在山水之間，還有中間層次，如田野、村莊。

我們規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)哲學(xué)從古至今，實(shí)際上也是三元：即建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)。只不過(guò)，在兩元論盛行控制的目前，中國(guó)規(guī)劃設(shè)計(jì)界主要的仍然是兩個(gè)專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃，唯獨(dú)少了景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計(jì)所考慮的不同層次方面包含著大量的三元：社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境；人工、人工自然、自然；聚居背景、聚居活動(dòng)、聚居建設(shè)；空間、場(chǎng)所、領(lǐng)域；建筑、城市、景觀；策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)；

二元論之所以能夠存在，原因有三：

（1）層次問(wèn)題：兩元論是哲學(xué)界的一家學(xué)說(shuō)，將其上升抽象至高于人類現(xiàn)實(shí)生活的層次，故可稱為兩元論。

（2）時(shí)代背景問(wèn)題：工業(yè)革命時(shí)代，以機(jī)械、電子理論原理為基礎(chǔ)的非生命世界導(dǎo)致了二元論的盛行。

(3) 生命與非生命問(wèn)題。二元論對(duì)應(yīng)著非生命的永恒，而三元論則對(duì)應(yīng)于現(xiàn)實(shí)中充滿生命的生活世界。

我們的人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是面向生活世界的領(lǐng)域，需要以三元論的觀念作為指導(dǎo)。三元論有助于規(guī)劃設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。人類大量的生存環(huán)境不限于山、水，而是在山水交接的平原、河川、谷地，即使對(duì)于我們中國(guó)，也是如此。

4 二元論在規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域的弊端

對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域，二元論的危害在于：

（1）二元論易走極端──非自然即人工，由于自然這一極端的不可及，故常常表現(xiàn)為以人工為導(dǎo)向的極端。例如：一個(gè)四、五十平方公里的新區(qū)規(guī)劃，可以毫不顧及自然山水環(huán)境。盡管其緊鄰的老區(qū)路網(wǎng)、格局是根據(jù)自然風(fēng)向、河網(wǎng)等環(huán)境所形成，而新區(qū)則走向了極端。當(dāng)然，市長(zhǎng)的非專業(yè)獨(dú)斷是主要原因，但規(guī)劃設(shè)計(jì)者本身也有責(zé)任，在短時(shí)間內(nèi)用丁字尺、三角板布置出的新區(qū)格局，與原有河網(wǎng)、路網(wǎng)偏45°，破壞了原有良好的自然環(huán)境。

（2）二元論易“搗漿糊”──無(wú)特色，將事物混在一起。

當(dāng)年，曾與馮紀(jì)忠教授談此問(wèn)題，實(shí)際上是針對(duì)這兩方面而言：國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的規(guī)劃設(shè)計(jì)，或者是走極端，或者是模模糊糊，不夠明晰，如前些年中國(guó)的水彩畫(huà)，兩頭都展開(kāi)得不夠，說(shuō)是“點(diǎn)”到為止，結(jié)果很“虛”，極差不夠，既不夠抽象，也不夠具象。而某些國(guó)外的、具象的水彩畫(huà)，可達(dá)到比照片還真實(shí)的效果。從制作時(shí)間看，我們的方法快，那種具象畫(huà)法會(huì)花去大量時(shí)間，我國(guó)現(xiàn)今規(guī)劃界的問(wèn)題與藝術(shù)界的問(wèn)題可謂一脈相承。

對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)界二元論的這類弊端，還有一種模棱兩可的解釋，常被具體應(yīng)用，這就是格式塔的圖－底關(guān)系說(shuō)。

5 三元論作為人類聚居環(huán)境學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

5.1 研究范圍的三元：聚居背景、聚居活動(dòng)、聚居建設(shè)

如圖1所示，聚居背景、聚居活動(dòng)、聚居建設(shè)是構(gòu)成人類聚居環(huán)境的三要素。當(dāng)代人類聚居環(huán)境以自然界環(huán)境、農(nóng)林環(huán)境和生活環(huán)境三者為存在基礎(chǔ)，其中包含著空間環(huán)境、各類資源、生態(tài)循環(huán)等維持人類基本生存的要素，作為聚居環(huán)境存在的必要前提，可稱之為聚居背景；人類聚居環(huán)境的主體及其表現(xiàn)形式是人類利用聚居環(huán)境進(jìn)行的各類聚集和居住活動(dòng)，可稱之為聚居活動(dòng)；人類聚居環(huán)境的客體及其表現(xiàn)形式是人們所熟悉的建筑、城市、鄉(xiāng)村、曠野，其集中體現(xiàn)了人類聚居環(huán)境的建設(shè)活動(dòng)，可稱之為聚居建設(shè)。聚居背景、聚居建設(shè)、聚居活動(dòng)構(gòu)成了人類聚居環(huán)境的三元。

進(jìn)一步將三元各自細(xì)分，不難發(fā)現(xiàn)，每元仍由更細(xì)化的三元組成。

5.2 價(jià)值觀念的三元：人工、自然、人工自然

人類如何看待、響應(yīng)其所處的聚居環(huán)境，這就反映了人類關(guān)于聚居環(huán)境的價(jià)值觀念。不論是用戶、規(guī)劃設(shè)計(jì)師，這種價(jià)值觀念都將決定人類聚居環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)。以感應(yīng)地理學(xué)的理論觀點(diǎn)[2]，根據(jù)對(duì)于聚居環(huán)境的感覺(jué)，可將人類聚居環(huán)境劃分為三大類：

（1）“經(jīng)過(guò)木匠加工的”──人為建成環(huán)境；

（2）“未經(jīng)木匠加工的”──自然環(huán)境；

（3）“略經(jīng)木匠加工的”──人為建成與自然結(jié)合的環(huán)境。

可以將“經(jīng)木匠加工”和“未經(jīng)木匠加工”的問(wèn)題概括為“曲”和“直”的問(wèn)題。對(duì)應(yīng)于人類居聚環(huán)境規(guī)劃的空間形態(tài)，存在著自然天成的與人為建成的差別，存在著非幾何化的與幾何化的差別。從時(shí)間發(fā)展和空間尺度來(lái)看，從古至今大量性的聚居環(huán)境仍然是非幾何化的，人類創(chuàng)造、改造自然環(huán)境所產(chǎn)生的幾何化，放眼整個(gè)地球空間，畢竟有限。中國(guó)的北京故宮、澳大利亞的堪培拉、巴西利亞的議會(huì)中心等等建成環(huán)境，規(guī)模的確宏大。然而，自然之物更大，如昆侖山脈，布里斯班黃金海岸，亞馬遜河流域熱帶雨林，這種成百上千平方公里范圍的自然地形、地貌，現(xiàn)代人仍無(wú)能力將其作“直”。

建筑表現(xiàn)為“曲”、“直”、“曲直”三類；城市也是如此：熱帶城市多為自由形態(tài)，寒帶城市多為規(guī)則形態(tài)；景觀園林就更是如此了：有自由隨意、起伏蜿蜒的浪漫式布局，有嚴(yán)禁規(guī)整、幾何軸線的古典式布局。

“曲”與“直”的問(wèn)題與規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)系很大，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)規(guī)劃多用丁字尺、三角板，即使是使用計(jì)算機(jī)，仍然直來(lái)直去，偶爾用一下圓規(guī)仍屬于規(guī)整的幾何式。人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體來(lái)看仍以“直”居多，“曲”的很少，如此的建設(shè)持續(xù)了幾百、幾千年，由此產(chǎn)生了何種問(wèn)題呢？

因?yàn)榄h(huán)境決定了感覺(jué)，決定了知覺(jué)的敏銳程度，所以，長(zhǎng)期生活在這類城市中的人對(duì)于“經(jīng)過(guò)木匠加工”的環(huán)境在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都很敏感，但是，在另一方面恰恰失去了對(duì)于自然的敏銳程度，失去了對(duì)于“曲”的感覺(jué)，以及對(duì)于不規(guī)則空間的判斷能力。聯(lián)想到規(guī)劃設(shè)計(jì)師本身，我們對(duì)于幾何化的東西非常敏銳，而對(duì)于大量存在的、非人工化的、不規(guī)則的自由空間形態(tài)卻失去了感覺(jué)，喪失了對(duì)之的偏愛(ài)、欣賞、追求和創(chuàng)造力。建筑師對(duì)“直”的追求尚有情可緣，因?yàn)榻ㄖ误w非經(jīng)“木匠加工”不能造出，但規(guī)劃師也如此這般，則大可不必，也不夠全面，因?yàn)橐?guī)劃所涉及的范圍廣大，從城市到區(qū)域，都需要有非人工化的感覺(jué)。而景觀建筑師也跟著以“直”代“曲”，以“剛”克“柔”，丟掉了景觀園林形態(tài)的核心棗以“曲”為代表的自然、生命、變化，這就大不應(yīng)該了。

為什么在聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中確實(shí)需要“曲”的東西？原因理由很多，此文不作展開(kāi)。不過(guò)，顯而易見(jiàn)的原由比比皆是。比如，城市規(guī)劃、大的區(qū)域發(fā)展與自然環(huán)境、氣候等需要同步，否則能量耗費(fèi)將是巨大的。5.3 學(xué)科領(lǐng)域的三元：建筑、城市、景觀園林

從學(xué)科專業(yè)角度而論，人類聚居環(huán)境學(xué)強(qiáng)調(diào)建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑學(xué)（景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)）的三元。建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑學(xué)經(jīng)過(guò)近代百年的飛速擴(kuò)展深化，已發(fā)展成各有側(cè)重、分工明確的三位一體。只要簡(jiǎn)要地回顧一下三者各自的核心側(cè)重及其演變，就不難理解這一問(wèn)題。

首先，可以看出建筑學(xué)科發(fā)展的基本脈絡(luò)：農(nóng)耕文明時(shí)代，三學(xué)科所涉及的因素與面臨的問(wèn)題相對(duì)較為單純，專業(yè)分工沒(méi)有明顯的界線，三學(xué)科是籠而統(tǒng)之的；工業(yè)文明時(shí)代，三學(xué)科所涉及的因素與面臨的問(wèn)題明顯復(fù)雜起來(lái)，三專業(yè)分工漸趨明朗，學(xué)科分界較為顯著；后工業(yè)文明時(shí)代，三學(xué)科專業(yè)所涉及的因素與面臨的問(wèn)題急劇增加，專業(yè)分工進(jìn)一步豐富細(xì)化，學(xué)科開(kāi)始走向融合。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，三學(xué)科在建筑大學(xué)科中的比重也在變化。顯然，現(xiàn)代和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是景觀建筑學(xué)的比重正在日趨加大。

就目前局勢(shì)而論，對(duì)于整個(gè)中國(guó)建筑學(xué)科，缺乏景觀建筑學(xué)，缺乏以景觀建筑學(xué)為導(dǎo)向的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，就等于三原色中少了一種原色，中國(guó)現(xiàn)在和未來(lái)在聚居環(huán)境建設(shè)中已經(jīng)產(chǎn)生并將加劇的諸多問(wèn)題，其學(xué)術(shù)專業(yè)上的根源就在于此。

5.4 聚居環(huán)境感受的三元：空間、場(chǎng)所、領(lǐng)域

人類對(duì)于聚居環(huán)境的感覺(jué)把握也是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五種感覺(jué)完成的。A、方向；B、定位（地點(diǎn)）；C、距離。有了這三者，人類才可以對(duì)環(huán)境基本有所把握?，F(xiàn)實(shí)條件中三者是融為一體的，非專業(yè)常人以此來(lái)達(dá)到對(duì)環(huán)境的把握。

規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)人員，則有三個(gè)術(shù)語(yǔ)：空間（space）、場(chǎng)所（place）、領(lǐng)域（domain）（諾伯格一舒爾茲)。某些情況空間淡化，以場(chǎng)所、領(lǐng)域?yàn)橹?；有時(shí)又是以其它為主。多種狀態(tài)的組合變化是多種多樣的。根據(jù)其性質(zhì)可見(jiàn)：空間－這里指狹義的、可明確感覺(jué)到被限定了的、規(guī)劃設(shè)計(jì)中的空間。而場(chǎng)所則已沖破空間界定，并非要圍上墻體才能構(gòu)成，一個(gè)場(chǎng)地平面同樣也可形成一個(gè)場(chǎng)所。領(lǐng)域則超越了場(chǎng)所的范圍，凡是人可以感覺(jué)到的范圍都算在內(nèi)，最早指動(dòng)物所占有的生存環(huán)境?？梢?jiàn)，空間對(duì)應(yīng)于建筑(經(jīng)木匠加工的)，場(chǎng)所對(duì)應(yīng)于城市（經(jīng)“木匠加工的”＋非“木匠加工的”），領(lǐng)域?qū)?yīng)于景觀（非“木匠加工的”+經(jīng)“木匠加工的”）。從空間到場(chǎng)所、再到領(lǐng)域，感受生理層次上，這三者由確定性的逐漸趨于非確定性，也是由人工的趨向于與自然環(huán)境結(jié)合的；相反，在心理精神層面上，順序則是由非確定性的趨于確定的。

除空間之外，這里還有個(gè)時(shí)間感覺(jué)。對(duì)應(yīng)于空間──場(chǎng)所──領(lǐng)域，領(lǐng)域感覺(jué)的形成以及保持，其時(shí)間都是較長(zhǎng)的，具有持久性；場(chǎng)所相對(duì)次之，空間感相比之下，形成也快，維持也不長(zhǎng)。對(duì)于人類聚居環(huán)境的感受，不僅有空間范圍的感覺(jué)，還有人類在時(shí)間長(zhǎng)河中形成的內(nèi)心深處對(duì)于環(huán)境的感受，對(duì)于鄉(xiāng)土的依戀正是這種因時(shí)間而產(chǎn)生的人類聚居環(huán)境感受，這種時(shí)間尺度至少是一代人，甚至是祖祖輩輩。比如：中國(guó)福建沿海的某個(gè)城市可能已存在數(shù)百、上千年，而城市中的建筑則多為幾十年，至多兩、三百年，但若提升到“福建一帶”(含有領(lǐng)域的意味)，則時(shí)間跨度明顯加長(zhǎng)，我們腦海中將充滿了古老的傳說(shuō)，豐富的習(xí)俗，一下可以聯(lián)想起跨度數(shù)千年的情景。實(shí)際建設(shè)中，建造過(guò)程亦如此區(qū)分，即由空間到領(lǐng)域，建造時(shí)間由短至長(zhǎng)，領(lǐng)域是長(zhǎng)時(shí)間緩慢積累而形成的。所以我們會(huì)說(shuō)深圳“缺少文化”。領(lǐng)域不僅要有五官的生理感受，也不僅要有心理感覺(jué)，還需有文化精神積淀。故要使建筑設(shè)計(jì)有文化內(nèi)涵是很難的，因文化應(yīng)是自然而然地形成，如要硬套，則會(huì)不自然。所以，建筑設(shè)計(jì)要講文化發(fā)揮就不如景觀園林設(shè)計(jì)容易。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)必然要談文化，因其本身就涉及一個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題，需要更深層次地保存、利用、創(chuàng)造文化感覺(jué)。

5.5 方法論的三元：策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)

策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)這三個(gè)術(shù)語(yǔ)似乎已是家喻戶曉，然而，對(duì)三者的定義內(nèi)涵，從人類聚居環(huán)境學(xué)的角度，有必要進(jìn)行重新審視?！耙?guī)劃”是對(duì)眾多紛紜的聚居環(huán)境，予以分門(mén)別類，規(guī)整劃分，其本質(zhì)是從“無(wú)”到“有”，從“無(wú)序”到“有序”的過(guò)程；“設(shè)計(jì)”與規(guī)劃正好相反，是對(duì)現(xiàn)存聚居環(huán)境，予以添加創(chuàng)造，對(duì)規(guī)范化了的現(xiàn)實(shí)環(huán)境予以擴(kuò)展，使之更加豐富多采，其本質(zhì)是從“有”到“無(wú)”，打破現(xiàn)有格局的過(guò)程；“策劃”相當(dāng)于“可行性研究”(feasibility study)，策劃所關(guān)注的不是上述“有”“無(wú)”的問(wèn)題，其本質(zhì)是根據(jù)“假定”預(yù)測(cè)“結(jié)果”的過(guò)程。

對(duì)于我們規(guī)劃設(shè)計(jì)界，“策劃”似乎是一個(gè)陌生的術(shù)語(yǔ)，建設(shè)實(shí)踐中，大都由管理學(xué)科代勞。然而，對(duì)于現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計(jì)師們，往往正是因?yàn)楹雎粤恕安邉潯边@一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了許多的前功盡棄。策劃－規(guī)劃－設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)成為人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)方法論的三位一體。

5.6 工程技術(shù)的三元：CQE工程

CQE工程包括人類聚居環(huán)境容量調(diào)查（Capacity investigation）、質(zhì)量控制（Quality control）及其演變預(yù)測(cè)（Evolution prediction)三大基本內(nèi)容。這種前所未遇的容量調(diào)查－質(zhì)量控制－演變預(yù)測(cè)問(wèn)題首先集中出現(xiàn)在那些國(guó)土性區(qū)域性的、迅速城市化的地帶。CQE的基本原理是以構(gòu)成人類聚居物質(zhì)環(huán)境的空間要素（如地形、坡度、坡向、建筑群等)和表面要素(如地表土壤、植被、聚落、土地利用等)為信息載體，同時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、社會(huì)文化的多因素作用，進(jìn)一步用一系列數(shù)據(jù)“動(dòng)態(tài)地”加以表示、描述及評(píng)價(jià)，以此代表整個(gè)人聚環(huán)境及其容量－質(zhì)量－演變的特征?；诿嫦?1世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展的世界觀以及有關(guān)人類聚居環(huán)境學(xué)的理論，研究人類聚居環(huán)境自然棗人工過(guò)程的關(guān)系，根據(jù)專家和公眾的價(jià)值觀，圍繞人類聚居環(huán)境的容量、質(zhì)量、演化這三大方面，制定分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大規(guī)模集取相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，對(duì)由這些數(shù)據(jù)代表的人類聚居環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)化、大規(guī)模、快速的量化評(píng)價(jià)與演化模擬預(yù)測(cè)。應(yīng)用遙感、計(jì)算機(jī)多媒體、GIS、GPS等高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，使人類聚居環(huán)境資源信息從機(jī)助遙感集取分類、多媒體評(píng)價(jià)、GIS信息管理到系統(tǒng)輸出各類常規(guī)圖紙一體化。

CQE工程的實(shí)際作用在于攻克規(guī)劃開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)建設(shè)有史以來(lái)懸而未決的三大基本難題：①對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)、量化、準(zhǔn)確、快速的數(shù)據(jù)信息獲取；②對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀環(huán)境及方案，實(shí)行理性化、定量化、系統(tǒng)化的分析評(píng)價(jià)；③在建設(shè)施工之前，模擬根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案建成之后可能出現(xiàn)的情形。從而，實(shí)現(xiàn)以可持續(xù)發(fā)展為總目標(biāo)，從人類聚居環(huán)境價(jià)值觀念入手，開(kāi)展人類聚居環(huán)境系統(tǒng)量化的數(shù)據(jù)集取與綜合評(píng)價(jià)研究，從而，如同土地礦產(chǎn)一樣，把人類聚居環(huán)境也視為一種資源，在規(guī)劃決策、設(shè)計(jì)建造之前，加以科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)；在建設(shè)之中，予以可持續(xù)性的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。

CQE的提出是基于已有的研究和相應(yīng)的遙感、計(jì)算機(jī)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)、多媒體等高新技術(shù)在建筑、城鄉(xiāng)與景觀規(guī)劃中應(yīng)用的最新發(fā)展，它是人類聚居環(huán)境學(xué)理論研究與工程實(shí)踐應(yīng)用相互溝通的橋梁，是以系統(tǒng)、定量、動(dòng)態(tài)(實(shí)時(shí))為特征的人類聚居環(huán)境學(xué)研究與實(shí)踐的前提，其實(shí)際用途是為國(guó)土、區(qū)域、城鎮(zhèn)密集區(qū)、都市市區(qū)、建筑組群等人類聚居環(huán)境的籌劃（Management，包含：規(guī)劃、管理、開(kāi)發(fā)、決策）提供全面系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料、科學(xué)量化的分析評(píng)價(jià)以及動(dòng)態(tài)超前的模擬預(yù)測(cè)，在建筑環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一整套系統(tǒng)思維、分析評(píng)價(jià)與規(guī)劃設(shè)計(jì)的理性化方法。

第4篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象帶入課堂，使化學(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的生活更加貼切，也使化學(xué)這一門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活現(xiàn)象、自然規(guī)律緊密聯(lián)系在一起.只有將課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，才能更好地使知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生所掌握，而且通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重的.二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行知識(shí)傳授與知識(shí)創(chuàng)新的重要手段

教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)將課堂內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固，并且在一定程度上除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的好奇，進(jìn)而進(jìn)行深入探索，而新的知識(shí)總是在探索中誕生的.

2.將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，所學(xué)的知識(shí)需要學(xué)生能夠?qū)W以致用，因此，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使所學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，能更加符合教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生看到生活中的一些現(xiàn)象時(shí)就能想到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，能夠想出解決方案，加快學(xué)生的思維速度，這也體現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的活學(xué)活用的特點(diǎn).

3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)中所需要的化學(xué)藥物與器材.這就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、反?yīng)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程步驟、實(shí)驗(yàn)意義以及實(shí)驗(yàn)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握和了解.這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容進(jìn)行了鞏固.

4.掌握化學(xué)常識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中可以知道哪些化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體是有傷害的，以便在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理預(yù)防，可以使學(xué)生按照要求做實(shí)驗(yàn)，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以順利完成，也有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建.了解到哪些氣體、液體、固體等對(duì)自然生活會(huì)造成環(huán)境污染，在生活中可以對(duì)社會(huì)環(huán)境規(guī)劃管理起到監(jiān)督的作用，做到保護(hù)環(huán)境從自身做起，為身邊的群眾做一個(gè)典型模范.三、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.由傳統(tǒng)的教師演示轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)學(xué)生操作

現(xiàn)今，生活水平有了相應(yīng)的提高，因此教學(xué)設(shè)備也相應(yīng)完備，在新課程理念下開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，將之前在化學(xué)教學(xué)中的欠缺不足之處及時(shí)彌補(bǔ)上來(lái).之前在化學(xué)教學(xué)中，教師處于主動(dòng)狀態(tài)學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，而現(xiàn)在通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的主被動(dòng)關(guān)系就發(fā)生了顛倒，想要更好地掌握知識(shí)點(diǎn)就必須要親自實(shí)驗(yàn).這樣，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收，促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘.

2.由原先教材的固定化轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放化，使實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化特征不斷加強(qiáng)

第5篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

［關(guān)鍵詞］高職　校園環(huán)境　人才培養(yǎng)　關(guān)系研究

［作者簡(jiǎn)介］翁愛(ài)萍（1966-　），女，浙江永嘉人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，研究方向?yàn)楦呗汓h建、思想政治教育。（廣西 南寧 530008）

［中圖分類號(hào)］G718.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）03-0037-02

同志在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出，“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”，這為新形勢(shì)下抓好高校環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)明確了方向。我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展在辦學(xué)規(guī)模上已成為半壁江山，面對(duì)日趨激烈的就業(yè)、生源等競(jìng)爭(zhēng)，重視和加強(qiáng)高職院校校園環(huán)境建設(shè)，深化高職特色環(huán)境育人功能，努力創(chuàng)建一個(gè)與教學(xué)目標(biāo)、教育者、受教育者和諧統(tǒng)一的育人環(huán)境，既是構(gòu)建和諧校園、提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，又是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然需求。

一、高職校園環(huán)境建設(shè)基本內(nèi)涵

作為全日制普通高校的一種類型，高職院校與其他高校校園環(huán)境既有諸多共性，也具有特性。共性在于，校園環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，既是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是校園文化積淀的物質(zhì)反映，既是高校人才培養(yǎng)的前提，也是社會(huì)發(fā)展的需要，其作為一種文化載體，同時(shí)也是課堂教育和其他教育的有效補(bǔ)充。校園環(huán)境主要包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、人文環(huán)境、自然風(fēng)景特色、綠化美化程度、環(huán)境整潔水平以及設(shè)備現(xiàn)代化層次等，一般分為兩個(gè)方面：一是校園的精神環(huán)境，也稱軟環(huán)境，如學(xué)校的管理規(guī)章諸要素、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)、社團(tuán)、文體活動(dòng)、人校人際關(guān)系等；二是校園的物質(zhì)環(huán)境，也稱硬環(huán)境，如校園道路、綠化、建筑、公共服務(wù)和生活服務(wù)設(shè)施等，能夠滿足師生工作、學(xué)習(xí)、生活所必需的物質(zhì)設(shè)施和附著于校園的物質(zhì)條件。一般來(lái)講，校園環(huán)境建設(shè)主要指物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。同時(shí)，高職院校的校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)有別于其他高等院校，具有其鮮明的特色。高職校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)以職業(yè)特點(diǎn)為中心，以服務(wù)區(qū)域或社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的開(kāi)放性教育教學(xué)為理念，注重校園文化和企業(yè)文化的融合，并運(yùn)用到校園環(huán)境的布置中去，使校園整體環(huán)境體現(xiàn)行業(yè)特色，教學(xué)設(shè)施突出企業(yè)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)所展現(xiàn)企業(yè)文化，從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

二、校園環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。學(xué)校的環(huán)境與人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，校園環(huán)境的好壞、優(yōu)劣決定著育人功能的發(fā)揮，對(duì)師生起著潛移默化的約束、引導(dǎo)、規(guī)范和塑造作用，影響著師生的思想品德、審美能力、環(huán)境意識(shí)、行為習(xí)慣、集體意識(shí)和協(xié)作精神的培育，優(yōu)美、整潔、富有特色的校園環(huán)境既是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校全方位培養(yǎng)人才的重要載體與途徑，它以其特有的形象和魅力感染著校園里的每個(gè)師生。

高職院校普遍起步晚，存在著體制機(jī)制尚未形成、經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)活力不足、“雙師型”師資不足、社會(huì)與企業(yè)認(rèn)知融合度低等諸多問(wèn)題和困擾；同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校面臨加快發(fā)展的大好機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一些學(xué)校也存在著不顧自己的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件，違背“以人為本”的教育理念，重規(guī)模擴(kuò)張，重內(nèi)部建設(shè)，而輕教學(xué)質(zhì)量提高，輕管理的現(xiàn)象。作為辦學(xué)基礎(chǔ)的校園環(huán)境，在高職院校的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，科學(xué)合理規(guī)范校園，注重高職特色校園建設(shè)，發(fā)揮人文環(huán)境育人作用，注重環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，將使校園環(huán)境成為德育、技能培育的助力劑，促進(jìn)環(huán)境建設(shè)中育人功能的最大化。

三、高職校園環(huán)境建設(shè)與環(huán)境育人的實(shí)踐與探索

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家首批28所、廣西首家國(guó)家示范性高職院校。在校園建設(shè)中，學(xué)校實(shí)踐“環(huán)境景區(qū)化、建筑特色化、風(fēng)格人文化、功能多樣化、設(shè)備現(xiàn)代化”的“五化”校園建設(shè)理念，從加強(qiáng)校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)、文化建設(shè)、真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、信息化建設(shè)、技防建設(shè)等方面入手，促進(jìn)環(huán)境育人，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

（一）校園環(huán)境建設(shè)明確開(kāi)放型、新型的理念

由多所學(xué)校合并組建的南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，得到了地方政府高度重視?！笆晃濉逼陂g，南寧市委、市政府在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，以構(gòu)建服務(wù)型、應(yīng)用型職業(yè)教育體系為主線，確立了將南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為廣西乃至西南地區(qū)的區(qū)域性高等職業(yè)教育名校的建設(shè)目標(biāo)，并在新建相思湖大學(xué)園區(qū)為學(xué)校規(guī)劃了1800多畝教學(xué)用地，在前期投入1.5億元新校區(qū)建設(shè)資金的基礎(chǔ)上，在政策扶持、人才培養(yǎng)等方面不斷加大政府投入力度。2011年，又把學(xué)校作為高職教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)單位，初步形成政府主導(dǎo)、校企聯(lián)動(dòng)、三方攜手培育高技能人才的工作機(jī)制，為學(xué)校的深化改革，科學(xué)發(fā)展奠定了良好的辦學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校在自身建設(shè)發(fā)展中，能充分結(jié)合所處大學(xué)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃、功能設(shè)計(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，秉承“礪志、崇實(shí)、強(qiáng)技、尚新”的校訓(xùn)，明確了“五化”校園建設(shè)思路，將環(huán)境育人與建設(shè)開(kāi)放式、生態(tài)型和現(xiàn)代化高等學(xué)府的理念高度融合。

（二）校園整體規(guī)劃堅(jiān)持育人為本

1.校園規(guī)劃重視育人環(huán)境。加強(qiáng)校園環(huán)境規(guī)劃是高校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校校園規(guī)劃采取國(guó)際邀標(biāo)方式，積極引入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，目前的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)以加拿大阿奇貝斯景觀設(shè)計(jì)有限公司的方案為主體，并集成了其他公司優(yōu)選方案的先進(jìn)理念，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了生態(tài)化、園林化的特點(diǎn)，考慮了對(duì)地形的利用與結(jié)合，虛軸線的使用效果，又吸收了德國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)際知名職業(yè)教育學(xué)府人性化建筑風(fēng)格。此外，校園規(guī)劃立足社區(qū)規(guī)劃建設(shè)實(shí)際，設(shè)計(jì)了集建筑布局、功能劃分、資源共享為一體的三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的校園生態(tài)社區(qū)組團(tuán)，積極營(yíng)造多層次立體的、人性化的參與性共享校園環(huán)境，既滿足學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要，又滿足了師生、社會(huì)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)學(xué)校資源的合理利用。

2.校園建筑體現(xiàn)育人特色。一是功能布局多樣性設(shè)計(jì)，注重育人效果?，F(xiàn)代高職校園應(yīng)是突出辦學(xué)特色、功能復(fù)合、開(kāi)放型、服務(wù)性強(qiáng)的社區(qū)型大學(xué)園區(qū)。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，學(xué)校以“實(shí)用”“夠用”“拓展”“優(yōu)美”為原則，結(jié)合大學(xué)城社區(qū)和城郊結(jié)合部的特殊地理位置，設(shè)計(jì)了校前區(qū)和圖書(shū)館、學(xué)術(shù)中心、體育場(chǎng)（館）、商業(yè)街、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)、餐飲實(shí)訓(xùn)酒樓（賓館）、機(jī)電維修中心等各種對(duì)外開(kāi)放交流的場(chǎng)地，在滿足學(xué)生素質(zhì)拓展、基本的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，為學(xué)校、社會(huì)雙向多元交流與合作、資源共享與服務(wù)、科研成果的轉(zhuǎn)化、資訊溝通，以及帶動(dòng)和激勵(lì)所在地域物質(zhì)和精神文明的健康繁榮提供了良性空間和平臺(tái)，將使大學(xué)成為社區(qū)文明中心，使校園環(huán)境成為人才的孵化器和社區(qū)文化旅游重要資源。二是建筑空間人性化設(shè)計(jì)，注重以人為本。學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)加強(qiáng)了開(kāi)放與封閉、人工與自然、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的對(duì)比，加強(qiáng)了空間場(chǎng)所的功能復(fù)合性和模糊性，使空間充滿活躍的生氣和愉快的變化，使建筑更彰顯人性化特征。如學(xué)生宿舍樓群間、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂間、教學(xué)區(qū)與行政辦公區(qū)均采用了連廊設(shè)計(jì)，為校園交通、師生聯(lián)系、環(huán)境整合、拓展公共活動(dòng)空間、有效抵御氣候變化、穩(wěn)定學(xué)生心理等方面發(fā)揮了物質(zhì)和精神層面的多重功能。又如，宿舍及教學(xué)樓群全部采用架空設(shè)計(jì)。學(xué)生宿舍架空層分區(qū)域開(kāi)辟了各種校園服務(wù)站，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小站區(qū)域，學(xué)生休閑娛樂(lè)、社團(tuán)活動(dòng)區(qū)域、多功能學(xué)習(xí)區(qū)域等。教學(xué)樓群架空層著重于學(xué)生技能操練功能布局，以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)施建設(shè)。三是校園環(huán)境無(wú)障礙設(shè)計(jì)，注重特殊技能型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視無(wú)障礙建筑設(shè)計(jì)，在新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中無(wú)障礙環(huán)境設(shè)計(jì)一步到位，分步實(shí)施，在舊校區(qū)改造中，投入大量資金對(duì)原有教學(xué)場(chǎng)所、場(chǎng)館進(jìn)行了坡道改造，衛(wèi)生間、淋浴間的無(wú)障礙化，充分運(yùn)用學(xué)校教學(xué)資源支持特殊教育，培養(yǎng)特殊技能型人才。2011年5月，廣西殘聯(lián)與學(xué)校聯(lián)手，在學(xué)校創(chuàng)立了廣西殘疾人高等職業(yè)教育學(xué)院，這是廣西首家面向殘疾人的專門(mén)學(xué)院，也是全國(guó)高職高專第一所全日制殘疾人大專學(xué)歷教育學(xué)院。

（三）校園人文環(huán)境建設(shè)烘托育人氛圍

1.注重歷史文化傳承與環(huán)境建設(shè)的結(jié)合。參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。學(xué)校重視校史成果的運(yùn)用，充分結(jié)合高職特點(diǎn)，將校史陳列與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)酒樓、賓館及學(xué)生服務(wù)中心的環(huán)境設(shè)計(jì)融合，以校史文化、歷史人物、杰出校友、辦學(xué)成果的宣傳教育為主線，建設(shè)了校史主題餐廳，學(xué)生服務(wù)中心校史展廳等，并作為新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容和重要場(chǎng)所之一。

2.注重校園主題文化與環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)合。學(xué)校在校園景觀設(shè)計(jì)上，無(wú)論整體規(guī)劃還是細(xì)部設(shè)計(jì)方面，堅(jiān)持以人為本，注重主題的打造，注重從使用者的實(shí)用性角度出發(fā)，即空間的營(yíng)造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的選擇等，并以人的行為規(guī)律與審美標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)，特別從對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的關(guān)懷出發(fā)。如以“森林學(xué)校”建設(shè)為主題，植物的成長(zhǎng)崇尚自然生態(tài)美；校園整體綠化、美化通過(guò)公開(kāi)招投標(biāo)的方式，使不同區(qū)域各具特色；配合多條不同風(fēng)格、亞熱帶作物的綠蔭文化長(zhǎng)廊布局等，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)生活、溝通交流、改善心態(tài)、陶冶審美情趣的需求，成為校園功能建筑和功能空間的有效補(bǔ)充和精神載體。又如，以花為主題，設(shè)立了桃花林外語(yǔ)角、向日葵廣場(chǎng)；以學(xué)校形象識(shí)別LG宣傳為主題，結(jié)合校訓(xùn)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、誠(chéng)信、榮辱觀教育，通過(guò)規(guī)劃設(shè)立于學(xué)校各區(qū)域的宣傳欄、櫥窗、板報(bào)、電子屏、小品，以及各類門(mén)牌、校牌的統(tǒng)一等，豐富校園人文環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境潛移默化的育人功能。

3.注重高品質(zhì)文化體育設(shè)施的建設(shè)。優(yōu)良的校園文體活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施建設(shè)，是構(gòu)建美好校園環(huán)境文化，陶冶學(xué)生情操、規(guī)范學(xué)生行為、適應(yīng)大學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的物質(zhì)條件。學(xué)校在新校區(qū)三個(gè)組團(tuán)建設(shè)規(guī)劃中，每個(gè)組團(tuán)都規(guī)劃了完善的文體活動(dòng)場(chǎng)所，每個(gè)場(chǎng)所建設(shè)以滿足學(xué)生素質(zhì)拓展為主，以實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放、資源共享、社會(huì)服務(wù)為輔，通過(guò)多元化的資金引入、多樣性的課程設(shè)計(jì)，建設(shè)了一批高品位、高品質(zhì)的體育場(chǎng)所和體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。如一組團(tuán)建設(shè)中，除常規(guī)場(chǎng)所、設(shè)施建設(shè)外，還通過(guò)政府扶持、社會(huì)融資、企業(yè)支持等多種渠道，建設(shè)了亞田聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，功能先進(jìn)的多功能體育館，以及拓展學(xué)生技能的攀巖墻、網(wǎng)球場(chǎng)、多功能健身房等，努力創(chuàng)建高品質(zhì)育人環(huán)境。

（四）校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持“四位一體”“雙主體”育人模式

“校企合作，企業(yè)先導(dǎo)”的“雙主體”育人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。為實(shí)現(xiàn)校企深度合作互利共贏，體現(xiàn)工作的真實(shí)性和實(shí)用性，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)施獨(dú)立責(zé)任的“實(shí)訓(xùn)中心”運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)化多元建設(shè)模式，建立與完善了一批集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)功能為一體的“四位一體”現(xiàn)代校企合作實(shí)訓(xùn)基地（室）。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從環(huán)境文化建設(shè)入手，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)車間的人文環(huán)境構(gòu)建為基準(zhǔn)，以學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)為基調(diào)，按現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整體布局、制度建設(shè)、工序規(guī)整、著裝統(tǒng)一等嚴(yán)格要求，并通過(guò)引入課程、引入企業(yè)生產(chǎn)線、引入企業(yè)管理者參與日常實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合等，以真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，為師生職業(yè)道德培育、知識(shí)運(yùn)用、技能培訓(xùn)營(yíng)造了良好的育人環(huán)境氛圍，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地育人的最大功用。

（五）數(shù)字校園建設(shè)突出空間育人環(huán)境構(gòu)建

信息化數(shù)字校園包括教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程兩個(gè)層面，包含行政、教學(xué)、學(xué)生三大部分。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的數(shù)字校園資源計(jì)劃，包括NCRP系統(tǒng)、“筆記本大學(xué)”“校園一卡通”等建設(shè)。NCRP系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本，為人服務(wù)”的理念，構(gòu)建的是“時(shí)時(shí)、處處、人人”的人文信息環(huán)境。此環(huán)境中，所有數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)、公開(kāi)的，工作流程標(biāo)準(zhǔn)化，并且始終處于控制狀態(tài)，教職工的績(jī)效也在比較數(shù)據(jù)中自動(dòng)生成，而其中的“學(xué)生誠(chéng)信銀行”，更是學(xué)?！敖甜B(yǎng)工程”中“教”與“養(yǎng)”結(jié)合的重要方式。通過(guò)信息化手段，將學(xué)生的行為進(jìn)行量化，激勵(lì)、規(guī)范、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為學(xué)生大學(xué)三年綜合測(cè)評(píng)的重要指標(biāo)，既創(chuàng)新育人模式，又提升學(xué)生自我管理和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)了“仿真校園”與“現(xiàn)實(shí)校園”校園的高度統(tǒng)一。學(xué)校還以“筆記本電腦”為載體，以有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為校園平臺(tái)，通過(guò)師生人手一臺(tái)電腦計(jì)劃的推進(jìn)，使學(xué)生獲取更有效的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生最簡(jiǎn)便的溝通方式，同時(shí)也促進(jìn)后勤服務(wù)、行政辦公效能最大化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與動(dòng)態(tài)管理，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)家校、校企聯(lián)系共同育人搭建了優(yōu)質(zhì)空間平臺(tái)。

（六）平安校園環(huán)境建設(shè)促進(jìn)安全文化育人

平安校園環(huán)境建設(shè)已成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本內(nèi)容之一。平安校園環(huán)境不僅包括安全觀念的提升，安全行為的約束，安全管理的規(guī)范，還包括安全物質(zhì)條件，如校園安防技防設(shè)施建設(shè)的完善。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視平安校園建設(shè)，不僅加強(qiáng)人防、制度建設(shè)，還不惜投入重資加強(qiáng)校園安防技防硬件設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建了完善的信息化校園安防技防體系，學(xué)校重點(diǎn)防控部位全部聯(lián)網(wǎng)，納入安保監(jiān)控系統(tǒng)，充分發(fā)揮出各種設(shè)施的作用和功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)校存在的安全隱患，切實(shí)加強(qiáng)技防工作，從而形成技防、人防相結(jié)合的安全保障體系，更好地促進(jìn)安全文化育人。

高職校園環(huán)境既是校園文化的載體，又是大學(xué)生德育素養(yǎng)培育的基地，多技能人才培養(yǎng)的搖籃，是課堂教育和其他教育的有效補(bǔ)充。規(guī)劃、建設(shè)好校園環(huán)境，使之與育人功能融為一體，實(shí)現(xiàn)環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)的有效聯(lián)動(dòng)，才能更有效地提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)復(fù)合性的專業(yè)技能人才培養(yǎng)，努力為社會(huì)提供高素質(zhì)、高技能的專業(yè)服務(wù)人才。

［參考文獻(xiàn)］

第6篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)；影響；地位；輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)對(duì)輻射環(huán)境的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)提出了更高的要求，對(duì)輻射環(huán)境保護(hù)工作者也提出了更高的要求。輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)、輻射環(huán)境監(jiān)察、輻射環(huán)境監(jiān)理組成了輻射環(huán)境保護(hù)工作，這三部分相互聯(lián)系，相互制約又是相互依賴：輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境保護(hù)的專業(yè)技術(shù)及數(shù)據(jù)支持部門(mén)，是輻射環(huán)境監(jiān)理及監(jiān)察工作的重要科學(xué)依據(jù)，因此輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)可以說(shuō)是環(huán)境保護(hù)工作的核心，處理好輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作有重要的促進(jìn)作用，是防止環(huán)境質(zhì)量下降、監(jiān)控環(huán)境污染、保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的組成部分。

1 輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)的職能及地位

輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門(mén)以科學(xué)為基本現(xiàn)象，應(yīng)用多種先進(jìn)科學(xué)金屬手段的綜合性學(xué)科，對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并對(duì)其定量及定性的系統(tǒng)有效的分析，從而探究其變化規(guī)律，改善環(huán)境質(zhì)量。輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)際上是一項(xiàng)政府行為，是政府部門(mén)通過(guò)輻射監(jiān)測(cè)的各種技術(shù)手段，對(duì)破壞環(huán)境均衡，違反環(huán)境法律行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)，各級(jí)輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)站所監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)輻射環(huán)境起到監(jiān)督及舉證作用。作為貫穿輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)主要具有兩大特征：

一是輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，并由物理、生物等自然學(xué)科及社會(huì)學(xué)科相互滲透所組成的。二是輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是為社會(huì)及廣大老百姓服務(wù)的，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)是輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要理論依據(jù)，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)反映了環(huán)境的背景值情況或背景濃度、環(huán)境容量，并為輻射環(huán)境評(píng)價(jià)及輻射環(huán)境規(guī)劃提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為輻射環(huán)境管理提供了科學(xué)依據(jù)。輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系是對(duì)可能造成環(huán)境影響的各種輻射行為活動(dòng)進(jìn)行有效的分析及評(píng)估，提出有效的措施并進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，環(huán)境質(zhì)量應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和諧共生而不是背道而馳，而輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系又必須以輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)為支撐，所以輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)在輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的地位不可取代。

2 輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本內(nèi)容

輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)主要包括兩方面內(nèi)容：一是調(diào)查階段的輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)，主要指根據(jù)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的輻射影響，根據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及專業(yè)技術(shù)導(dǎo)則的內(nèi)容，確定符合標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)范圍，選擇監(jiān)測(cè)方法并制定輻射監(jiān)測(cè)方案，方案應(yīng)遵循以下原則：在制定監(jiān)測(cè)方案時(shí)，在滿足國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及專業(yè)技術(shù)導(dǎo)則的要求的前提下，盡量做到符合輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)際要求，也要進(jìn)行費(fèi)用控制；制定輻射監(jiān)測(cè)方案時(shí)要站在統(tǒng)籌規(guī)劃的高度上，合理有效而又全面 環(huán)境問(wèn)題具有復(fù)雜性，為獲取盡可能多的輻射監(jiān)測(cè)信息及數(shù)據(jù)，根據(jù)不同情況應(yīng)采取不同的輻射監(jiān)測(cè)路線進(jìn)行監(jiān)測(cè)，輻射監(jiān)測(cè)單位及人員應(yīng)嚴(yán)格按照輻射監(jiān)測(cè)方案執(zhí)行監(jiān)測(cè)工作，并需要有輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位的人員參與其中，當(dāng)輻射監(jiān)測(cè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，應(yīng)立即與環(huán)境保護(hù)單位得聯(lián)系，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)采樣時(shí)要注意觀察外部環(huán)境，采樣中遇到特殊情況，應(yīng)在報(bào)告中說(shuō)明；另外，毒性大、污染性強(qiáng)、危害嚴(yán)重的輻射污染物應(yīng)采取優(yōu)先監(jiān)測(cè)的原則。輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)全過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行輻射監(jiān)測(cè)方案，保質(zhì)保量完成監(jiān)測(cè)，從而正確反映輻射環(huán)境質(zhì)量及其變化。二是竣工階段的輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)，該階段主要包括輻射污染物達(dá)標(biāo)排放監(jiān)測(cè)、輻射環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)等內(nèi)容。該階段監(jiān)測(cè)同樣應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行輻射監(jiān)測(cè)方案并嚴(yán)格遵循質(zhì)量保證及質(zhì)量控制原則。

3 輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的意義

輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一門(mén)新興學(xué)科，它為保護(hù)環(huán)境而興起，主要是預(yù)測(cè)及評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響，并對(duì)其進(jìn)行改善及跟蹤。輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)層次：一是輻射環(huán)境的預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)，主要是指根據(jù)城市發(fā)展規(guī)劃對(duì)即將進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響分析，預(yù)測(cè)該項(xiàng)目對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的輻射影響，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是輻射環(huán)境跟蹤評(píng)價(jià)，這主要是指在項(xiàng)目進(jìn)行的全過(guò)程，即從項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施到項(xiàng)目竣工進(jìn)行的跟蹤評(píng)價(jià)，當(dāng)產(chǎn)生與輻射環(huán)境的預(yù)測(cè)結(jié)果差異較大時(shí)，應(yīng)立即改善，及時(shí)修復(fù)。輻射環(huán)境的跟蹤評(píng)價(jià)制度當(dāng)前階段環(huán)境保護(hù)的重要手段。

4 輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)在輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的影響及分析

輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)和輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)均是我國(guó)環(huán)境保護(hù)制度的重要組成，它們的最終目的均為環(huán)境保護(hù)而服務(wù)，其二者有如下關(guān)系： 輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)支撐輻射環(huán)境評(píng)價(jià)。當(dāng)需要進(jìn)行輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)的空氣環(huán)境等相關(guān)環(huán)境進(jìn)行分析，因此，須對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)出來(lái)的準(zhǔn)確而真實(shí)的數(shù)據(jù)，從而了解建設(shè)項(xiàng)目周圍輻射環(huán)境現(xiàn)狀，通過(guò)輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的預(yù)測(cè)方法得到有關(guān)的預(yù)測(cè)結(jié)果，在預(yù)測(cè)結(jié)果符合國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，才能確定項(xiàng)目是否可行。輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)在輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的監(jiān)督作用，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)也是眾多監(jiān)督輻射環(huán)境評(píng)價(jià)方法中的最基本方法。確認(rèn)項(xiàng)目實(shí)施是否具有可行性，必須要有真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)證明，而這些數(shù)據(jù)就來(lái)源于輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)，只有具有這些真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，項(xiàng)目才可以沿正確的方向建設(shè)，輻射環(huán)境評(píng)價(jià)體系才是科學(xué)而有效的。在輻射環(huán)境評(píng)價(jià)體系中，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)貫穿始終，當(dāng)需要進(jìn)行輻射環(huán)境評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，輻射環(huán)境評(píng)價(jià)的責(zé)任方需先對(duì)項(xiàng)目擬建地進(jìn)行輻射監(jiān)測(cè)，通過(guò)輻射監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)確定輻射環(huán)境是具有可行性的，方可進(jìn)行輻射環(huán)境影響的評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)。當(dāng)進(jìn)行到項(xiàng)目驗(yàn)收的階段，輻射環(huán)境評(píng)價(jià)的最主要手段同樣也是輻射環(huán)境的監(jiān)測(cè)，通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)確定項(xiàng)目建成后確定環(huán)境影響與預(yù)測(cè)結(jié)果的差異性，確定廢氣污染的排放與預(yù)想結(jié)果是否一致、大氣環(huán)境是否改變了環(huán)境現(xiàn)狀。當(dāng)項(xiàng)目完成后，輻射環(huán)境的回顧性評(píng)價(jià)過(guò)程同樣需要輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明環(huán)境的可行性，說(shuō)明項(xiàng)目的成功。因此輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)支撐了輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的各個(gè)階段，貫穿于整個(gè)輻射環(huán)境評(píng)價(jià)體系之中。

5 結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)貫穿于輻射環(huán)境評(píng)價(jià)體系中，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)是輻射環(huán)境評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)并對(duì)其起監(jiān)督作用，輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)在輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)中有著不可替代的地位和最為核心的職能作用。因此，思想上清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)輻射環(huán)境評(píng)價(jià)的重要性，工作中不斷強(qiáng)化輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，監(jiān)測(cè)時(shí)嚴(yán)格按照相關(guān)的技術(shù)導(dǎo)則進(jìn)行操作，為輻射環(huán)境評(píng)價(jià)體系提供有力數(shù)據(jù)，真正體現(xiàn)輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳邦燦.現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)[M].中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2002.

第7篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測(cè)；生態(tài)環(huán)境；數(shù)據(jù)處理；質(zhì)量控制；應(yīng)用分析

環(huán)境監(jiān)測(cè)是一種現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)方法，運(yùn)用物理和化學(xué)等科技手段對(duì)環(huán)境中存在的污染物進(jìn)行連續(xù)或間斷的分析和監(jiān)測(cè)，并根據(jù)分析和監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)所監(jiān)測(cè)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。正確的監(jiān)測(cè)結(jié)果能準(zhǔn)確分析出造成環(huán)境污染的原因，并及時(shí)、準(zhǔn)確的反映現(xiàn)場(chǎng)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，為制定生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，提供科學(xué)的資料和理論依據(jù)，從而使生態(tài)環(huán)境得到更好的保護(hù)。

1.生態(tài)環(huán)境相關(guān)概念及生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域下環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本內(nèi)容

1.1生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的概念

生態(tài)系統(tǒng)通常指地球表面非生物和生物之間的相互依賴的生存關(guān)系，其中環(huán)境的質(zhì)量是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中最主要的部分。依據(jù)生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的變化規(guī)律、人為作用造成的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能變化、組成部分和各組分之間的相互關(guān)系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究，可以對(duì)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

運(yùn)用生態(tài)學(xué)的研究方法，在多種角度和尺度下研究生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能度量，是生態(tài)監(jiān)測(cè)的主要內(nèi)容。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的對(duì)象與城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的對(duì)象不同，與工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)的對(duì)象也不同，它著重的部分是大區(qū)域、宏觀性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

1.2生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域下環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本內(nèi)容

我國(guó)雖然疆土遼闊，環(huán)境資源豐富，但很多地方的生態(tài)環(huán)境還沒(méi)有得到完好的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)處于非常不穩(wěn)定、脆弱的狀態(tài)。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效的保護(hù)和監(jiān)測(cè)，保證生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的安全。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的分析監(jiān)測(cè)主要包括生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)自身?xiàng)l件、條件變化以及對(duì)外界壓力的反映和趨勢(shì)。監(jiān)測(cè)手段可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)環(huán)境存在的問(wèn)題和潛在的威脅，防止環(huán)境惡化的同時(shí)消除可能發(fā)生的環(huán)境隱患。

2.生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域環(huán)境監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀及應(yīng)用意義

同生態(tài)環(huán)境惡化和破壞監(jiān)測(cè)技術(shù)相比，生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)仍處于發(fā)展階段。目前，我國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的依據(jù)為生態(tài)環(huán)境的發(fā)展過(guò)程，其監(jiān)測(cè)的范圍不大，隨著科技的發(fā)展，生態(tài)監(jiān)測(cè)范圍也會(huì)越來(lái)越廣，由微觀變?yōu)楹暧^。3S 技術(shù)的出現(xiàn)展現(xiàn)了其準(zhǔn)確、快速和宏觀的技術(shù)特點(diǎn)，它可以對(duì)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行遙感監(jiān)測(cè)和調(diào)查，完整的做出環(huán)境領(lǐng)域內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)的評(píng)估方案。GIS 技術(shù)系統(tǒng)能對(duì)各種生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行環(huán)境威脅預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)，從而有效的防止環(huán)境的惡化。方法操作性強(qiáng)、技術(shù)路線統(tǒng)一、規(guī)劃要求準(zhǔn)確、指標(biāo)體系完整是環(huán)境監(jiān)測(cè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)水土保持、產(chǎn)量預(yù)測(cè)、災(zāi)害預(yù)報(bào)和資源調(diào)查等總結(jié)環(huán)境監(jiān)測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，為生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的全面開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

環(huán)境問(wèn)題會(huì)造成生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的破壞，也會(huì)對(duì)人類的生存和發(fā)展造成很大的威脅和傷害，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是人與自然和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的前提。保護(hù)環(huán)境要先從環(huán)境監(jiān)測(cè)做起。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)環(huán)境中的污染因子進(jìn)行綜合性監(jiān)測(cè)，分析污染原因和污染現(xiàn)狀，將環(huán)境的質(zhì)量和發(fā)展形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，有利于更好的保護(hù)環(huán)境和利用環(huán)境。

3.“五性”因素對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量影響分析

3.1監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)代表性的影響

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)代表性是指在具有代表性的時(shí)間、空間分布上，根據(jù)規(guī)定的要求及確定的目的獲得可反映典型環(huán)境特性的數(shù)據(jù)。任何污染物在環(huán)境中的分布都不可能是非常均勻的，如果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)沒(méi)有代表性，就不能真實(shí)反映一定空間范圍內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量水平、規(guī)律及變化趨勢(shì)，這樣的數(shù)據(jù)結(jié)果一是會(huì)誤導(dǎo)公眾，使社會(huì)、公眾對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量不認(rèn)可，二是會(huì)誤導(dǎo)政府，給政府對(duì)環(huán)境的管理決策帶來(lái)偏差。造成環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)代表性差的原因是：監(jiān)測(cè)布點(diǎn)選點(diǎn)不當(dāng)，沒(méi)有代表性；其次是布點(diǎn)數(shù)量不夠，獲取的信息不完整。

3.2監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)完整性的影響

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的完整性就是按照預(yù)期計(jì)劃取得有系統(tǒng)性、連續(xù)性或周期性環(huán)境數(shù)據(jù)的特性。完整性表示數(shù)據(jù)的總量可以滿足預(yù)期要求的程度或數(shù)據(jù)收集足夠、全面。同代表性類似，數(shù)據(jù)不完整的后果也不能真實(shí)、有效反映環(huán)境質(zhì)量水平，造成“以偏概全”的片面結(jié)論，招致公眾不滿、使環(huán)境管理部門(mén)不能作出正確決策。引起監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)不完整的原因有布點(diǎn)數(shù)量不足、采樣次數(shù)少以及檢測(cè)分析、數(shù)據(jù)處理不完整，如測(cè)試項(xiàng)目不全、漏測(cè)、輔助參數(shù)不完整等問(wèn)題。

3.3監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的影響

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性即測(cè)量結(jié)果與客觀環(huán)境符合的程度。準(zhǔn)確性一般以監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度來(lái)表征，并采用分析方法或測(cè)量系統(tǒng)的絕對(duì)誤差或相對(duì)誤差來(lái)表示，反映了該方法或系統(tǒng)所存在的系統(tǒng)誤差或隨機(jī)誤差的綜合指標(biāo)。評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度可通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)樣品分析、測(cè)定加標(biāo)回收率及不同分析方法的比對(duì)來(lái)確定。

3.4監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)精密性的影響

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的精密性是指測(cè)量值與真實(shí)值之間平行性、重復(fù)性與再現(xiàn)性。精密性以監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的精密度表征，主要反映分析方法或測(cè)量系統(tǒng)隨機(jī)誤差的大小。精密度一般用極差、平均偏差、相對(duì)平均偏差、標(biāo)準(zhǔn)偏差、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差等表示。精密性反映了分析結(jié)果的穩(wěn)定性，精密度越低，隨機(jī)誤差越大，檢測(cè)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性越差。

精密性與準(zhǔn)確性有著密切關(guān)系，精密度好才可能準(zhǔn)確度好，精密度差不能判別數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。

3.5監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可比性的影響

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的可比性表示在環(huán)境條件、監(jiān)測(cè)方法和表達(dá)方式等可比條件下所獲得數(shù)據(jù)結(jié)果一致的程度?？杀刃约瓤梢栽诓煌瑢?shí)驗(yàn)室之間對(duì)同一樣品的監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，也可以對(duì)同一實(shí)驗(yàn)室分析相同樣品的分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，還要求在時(shí)間、空間上可比，并實(shí)現(xiàn)國(guó)際間、行業(yè)間的數(shù)據(jù)可比。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的可比性是評(píng)判監(jiān)測(cè)質(zhì)量的重要標(biāo)志，如果沒(méi)有可比性，那么監(jiān)測(cè)質(zhì)量的高低、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度都無(wú)從談起，更罔論地區(qū)之間、行業(yè)之間、國(guó)際之間的交流與合作了。

4.監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施

4.1耗散結(jié)構(gòu)理論概述

耗散結(jié)構(gòu)理論是比利時(shí)人普里高津（Ilya Prigogine）所創(chuàng)立的理論，旨在解決開(kāi)放系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的有序問(wèn)題，該理論一經(jīng)推出即在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響。該理論認(rèn)為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，通過(guò)不斷地與外界交換物質(zhì)、能量和信息，當(dāng)外界作用于系統(tǒng)的條件達(dá)到一定閾值時(shí)，通過(guò)漲落系統(tǒng)發(fā)生突變（非平衡相變），系統(tǒng)就可由原來(lái)的無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時(shí)間、空間或功能上有序的新的狀態(tài)。

4.2傳統(tǒng)質(zhì)控模式的缺陷

傳統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)控系統(tǒng)是封閉的靜態(tài)控制模式：監(jiān)測(cè)站長(zhǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)人質(zhì)量控制員項(xiàng)目監(jiān)測(cè)組長(zhǎng)監(jiān)測(cè)分析員。該系統(tǒng)雖然分工明確且簡(jiǎn)單有效，但監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的控制主要依賴于質(zhì)量控制員，其他人基本上是履行簽字手續(xù)，很難對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性進(jìn)行有效監(jiān)督，對(duì)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差糾錯(cuò)也難做到，一些偽數(shù)據(jù)也不容易被發(fā)現(xiàn)和剔除，因而這種控制方式是不完善的，存在很大漏洞。

4.3質(zhì)控系統(tǒng)的改進(jìn)和優(yōu)化

為了改變傳統(tǒng)質(zhì)控模式的不足，按照耗散結(jié)構(gòu)理論就應(yīng)打破封閉的系統(tǒng)模式，引入反饋、監(jiān)督和交流機(jī)制：一是接受外部監(jiān)督，允許社會(huì)對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)疑和復(fù)檢。二是經(jīng)常性地與同級(jí)或上級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)交流，進(jìn)行監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可比性的分析，找出不足，及時(shí)改進(jìn)；通過(guò)交流更新知識(shí)及獲取環(huán)境監(jiān)測(cè)新技術(shù)、新方法。三是強(qiáng)化平面控制，在系統(tǒng)內(nèi)部不斷制造非平衡狀態(tài)，通過(guò)非線性作用使系統(tǒng)產(chǎn)生漲落，促進(jìn)監(jiān)測(cè)人員互相交流和監(jiān)督，提高技術(shù)水平、減少或消除系統(tǒng)誤差，使監(jiān)測(cè)分析的準(zhǔn)確性和精密性得到持續(xù)改善。四是耗散結(jié)構(gòu)理論非常重視信息的暢通，系統(tǒng)應(yīng)按照信息加工原理，使進(jìn)入的信息經(jīng)過(guò)甄別，信息釋放的同時(shí)也向信息源反饋信息，促進(jìn)信息流得到良性循環(huán)。

4.4加強(qiáng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的審核

為保證監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的審核：一是完善三級(jí)審核機(jī)制，除了質(zhì)控審核外，重點(diǎn)加強(qiáng)項(xiàng)目分析組（室）和質(zhì)量負(fù)責(zé)人這兩級(jí)的審核。二是通過(guò)檢查樣品采集原始記錄審核數(shù)據(jù)代表性。三是進(jìn)行數(shù)據(jù)完整性審核，重點(diǎn)在采樣是否符合規(guī)范、分析方法是否符合監(jiān)測(cè)目的、輔助參數(shù)是否完整。四是審核數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和精密性，著重審核加標(biāo)回收樣、比例平行樣、密碼樣、密碼平行樣、校準(zhǔn)曲線、空白試驗(yàn)值、方法檢出限等。

5.環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)技術(shù)在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用分析

環(huán)境破壞的速度不斷加快，使得生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)技術(shù)水平應(yīng)當(dāng)越來(lái)越高，監(jiān)測(cè)范圍越來(lái)越大。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)工作既復(fù)雜又系統(tǒng)，而且在監(jiān)測(cè)過(guò)程中極易受到外界因素的干擾，監(jiān)測(cè)周圍的多種因素都可以影響監(jiān)測(cè)的結(jié)果。傳統(tǒng)的監(jiān)測(cè)手段主要是通過(guò)手工操作儀器設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測(cè)，結(jié)果通過(guò)人工分析計(jì)算?，F(xiàn)代化技術(shù)的融入，使環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)得到了很大的提升。

5.1 RS技術(shù)應(yīng)用的分析

衛(wèi)星是RS技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容，利用衛(wèi)星對(duì)監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)的電磁波信息進(jìn)行監(jiān)測(cè)，分析得到結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋，電磁波的變化可以反映出環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀和環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)。RS還可以對(duì)所監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)的物體進(jìn)行高空掃描拍攝，具有信息采集速度快、采集準(zhǔn)確度高等特點(diǎn)，尤其是遙感物體。如果要對(duì)監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)的空氣污染程度、植物生長(zhǎng)狀況、氣溫閉環(huán)和森林覆蓋面積等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，則可以利用RS 遙感技術(shù)，對(duì)所監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)森林的覆蓋面積進(jìn)行監(jiān)測(cè)，利用衛(wèi)星拍攝判定森林面積是否減小、是否遭到破壞以及采取何種措施進(jìn)行預(yù)防和處理。根據(jù)所監(jiān)測(cè)森林上方空氣的溫度來(lái)判定該地區(qū)森林是否會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害以及自然災(zāi)害的類型，并針對(duì)突況作出最佳的補(bǔ)救措施和方案，保護(hù)生態(tài)環(huán)境不受到破壞。

5.2 GPS技術(shù)應(yīng)用的分析

生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)GPS技術(shù)是一種監(jiān)測(cè)環(huán)境新型技術(shù)，的它的特點(diǎn)為實(shí)時(shí)定位和導(dǎo)航、監(jiān)測(cè)精度高、遙感技術(shù)可以分析出數(shù)據(jù)的空間坐標(biāo)，并構(gòu)建圖形圖像數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中用圖形圖像表示傳感器和平臺(tái)的觀測(cè)與位置。在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域范圍內(nèi)，GPS技術(shù)不同PS技術(shù)，它可以對(duì)被監(jiān)測(cè)物體進(jìn)行實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)其所處的環(huán)境和狀態(tài)。比如，利用GPS技術(shù)可以對(duì)城市中所有汽車的數(shù)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并根據(jù)此信息判斷城市中汽車尾氣排放量的多少。合理運(yùn)用GPS技術(shù)應(yīng)用不僅可以對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，而且還可以利用監(jiān)測(cè)結(jié)果做出科學(xué)的判斷和判定，進(jìn)而有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

5.3 GIS技術(shù)應(yīng)用的分析

GIS技術(shù)擁有計(jì)算機(jī)化系統(tǒng)，是當(dāng)前地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)中規(guī)模最大的系統(tǒng)，它包含了存儲(chǔ)管理、分析應(yīng)用、空間信息輸入和結(jié)果輸出。GIS技術(shù)應(yīng)用不僅具有數(shù)據(jù)庫(kù)功能，還具有輔助決策功能和空間分析功能，可以準(zhǔn)確、快速的進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和空間分析等宏觀決策管理。根據(jù)監(jiān)測(cè)環(huán)境的地理信息，GIS技術(shù)能準(zhǔn)確分析被監(jiān)測(cè)區(qū)域的地理特征，從而可以對(duì)生態(tài)發(fā)展和地理資源進(jìn)行合理的規(guī)劃和管理以及自然災(zāi)害預(yù)警和預(yù)測(cè)等。GIS技術(shù)能更準(zhǔn)確、更真實(shí)的進(jìn)行生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)。

6.結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)當(dāng)覆蓋整個(gè)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域、貫穿整個(gè)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)評(píng)價(jià)，一方面準(zhǔn)確、及時(shí)的反映出環(huán)境質(zhì)量狀況、污染狀況和發(fā)展形勢(shì)，另一方面為環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理和污染治理提供科學(xué)的理論依據(jù)，為生態(tài)環(huán)境治理奠定良好的基礎(chǔ)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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[3]姚琳琳，方小萍.淺談我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2010（09）.

第8篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

 

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代。它旨在從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析人類在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問(wèn)題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟(jì)手段解決自然資源和環(huán)境問(wèn)題。與具有超過(guò)百年歷史的經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比，它還是一門(mén)年輕的學(xué)科。發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)60年代開(kāi)始就在高校開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。到20世紀(jì)80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的完善，學(xué)術(shù)界和管理界逐漸認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴(kuò)大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學(xué)習(xí)者教育不可分割的一個(gè)部分。

 

我國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國(guó)設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系及相關(guān)專業(yè)的高校都開(kāi)設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)或者類似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)背景知識(shí)有著較高的要求。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一般沒(méi)有受過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)也不允許他們做這樣的知識(shí)準(zhǔn)備。在這種特殊的背景下如何有效地開(kāi)展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。

 

1 課程設(shè)置

 

目前國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。考慮到環(huán)境與資源是一個(gè)不可分割的整體，很多的環(huán)境問(wèn)題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的制定中，自然資源是一個(gè)不可或缺的因素。如果對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生只重視環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育而忽略自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，不利于學(xué)生在今后的工作中用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中，由于總課時(shí)的限制，往往很難同時(shí)開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程。所以筆者認(rèn)為，從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為宜。

 

另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為選修課，一些學(xué)生因害怕該課程難學(xué)而放棄這門(mén)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理的研究者和管理者因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本訓(xùn)練而造成知識(shí)的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)而被責(zé)難。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。

 

2 教學(xué)目標(biāo)

 

如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的邊緣性學(xué)科。它不僅與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)有直接的聯(lián)系，而且與地學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科也都有一定程度的交叉?？傊渖婕爸R(shí)面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生的自然科學(xué)的背景較好，但社會(huì)科學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的知識(shí)比較欠缺。面對(duì)這樣的學(xué)生背景和有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間和學(xué)生知識(shí)背景的條件下，必須考慮學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)筆者本課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維三個(gè)方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法，達(dá)到“入門(mén)”的目的;(2)掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問(wèn)題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度審視環(huán)境與資源問(wèn)題的習(xí)慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。

 

3 教學(xué)內(nèi)容

 

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)包括了從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題、自然資源和自然資源問(wèn)題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色GDP核算(涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí))，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值評(píng)估和應(yīng)用等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。國(guó)外高校這門(mén)課的課時(shí)為54學(xué)時(shí)(每周2次4課時(shí))，并且要求學(xué)生有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。即使對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課，課時(shí)也為54學(xué)時(shí)。而我國(guó)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中，本課程只安排了36課時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)的限制以及學(xué)生的背景來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個(gè)模塊：

 

(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當(dāng)前主要面臨的環(huán)境與資源問(wèn)題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問(wèn)題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等問(wèn)題。

 

(2)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論。這一模塊主要是針對(duì)沒(méi)有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，為下一步的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費(fèi)用和效益、供給和需求、經(jīng)濟(jì)效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

 

(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評(píng)價(jià)方法：環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法和成本收益分析方法(Benefit-cost Analysis)。在環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：與其他財(cái)產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價(jià)值的，必須將環(huán)境與資源的價(jià)值納入決策過(guò)程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過(guò)程的有用框架。

 

(4)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。這一模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對(duì)資源環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。從而引導(dǎo)學(xué)生今后在政策的制定和評(píng)價(jià)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。

 

(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時(shí)間上最佳配置的理論。重點(diǎn)介紹漁業(yè)資源問(wèn)題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。

 

以上的5個(gè)模塊，首先通過(guò)導(dǎo)論讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與自然經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過(guò)渡到環(huán)境經(jīng)濟(jì)的分析評(píng)價(jià)方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯規(guī)律。

 

4 教學(xué)方法和手段

 

在既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱下，采用何種方法進(jìn)行教學(xué)將直接影響到教學(xué)效果與同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的進(jìn)步為我們開(kāi)發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書(shū)方式，建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以大大提高本學(xué)科的教學(xué)效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下幾種教學(xué)手段特別重要。

 

(1)啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學(xué)者對(duì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及其在解釋環(huán)境科學(xué)問(wèn)題上的運(yùn)用理解較困難。因此，在講授過(guò)程要盡可能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對(duì)關(guān)鍵詞的講解力求準(zhǔn)確透徹、對(duì)分析評(píng)價(jià)方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的介紹盡量理論結(jié)合實(shí)際，并通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、舉例使同學(xué)們理解掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)配以實(shí)際案例能夠提高教學(xué)效果。如針對(duì)目前我國(guó)嚴(yán)重的霧霾問(wèn)題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加、消費(fèi)增加、重工業(yè)布局來(lái)分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)分析問(wèn)題，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。

 

(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動(dòng)，并節(jié)省教師在課堂上的板書(shū)時(shí)間，首先要完成與原版教材相對(duì)應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動(dòng)畫(huà)等功能，并通過(guò)插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達(dá)到條理清晰、突出重點(diǎn)、加深印象、擴(kuò)大信息量的效果。由于學(xué)生在課前課后很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時(shí)不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里積極思維、積極參與課堂討論。

 

(3)雙語(yǔ)教學(xué)。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學(xué)生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容?，F(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來(lái)，無(wú)庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)效果要好于單語(yǔ)教學(xué)。而且學(xué)生在將來(lái)工作中要涉及到大量英文文獻(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的專業(yè)詞匯，為學(xué)生將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 

(4)課堂討論和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，定期組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展課堂討論，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，師生平等參與討論，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)盡可能安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學(xué)組的在研課題組織學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方式有利于同學(xué)們調(diào)動(dòng)積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)和對(duì)環(huán)境問(wèn)題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時(shí)收到好的教學(xué)效果。

 

5 結(jié)論

 

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)由經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科相互交叉、有機(jī)結(jié)合形成的邊緣性學(xué)科，它試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法來(lái)探討環(huán)境與資源問(wèn)題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無(wú)論從環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理專業(yè)辦學(xué)定位或人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，本課程都是一門(mén)不可或缺的重要課程，其定位應(yīng)該是為完善環(huán)科科學(xué)/管理學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一新興交叉學(xué)科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問(wèn)題的能力;針對(duì)本學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，本課程主要教學(xué)內(nèi)容可以包括5大模塊：導(dǎo)論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學(xué)效果，要建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，要特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第9篇：環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；新建本科院校；職業(yè)教育；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）11-0185-02

自從《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）以來(lái)，包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的新建本科院校都在積極探索著向應(yīng)用型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，積極探索和舉辦本科層次的職業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式上積累了不少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。2015年10月21日，《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“轉(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)”（教發(fā)〔2015〕7號(hào)））明確要求新建本科院校“創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式” 應(yīng)“實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”，尤其要“深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”[1]。這些為新建本科院校在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展中的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)。本文以創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合筆者所在院校的工作實(shí)際，認(rèn)為在制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時(shí)可以從人生課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)與拓展模塊、職業(yè)能力培養(yǎng)模塊三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建，以有效貫徹在新建本科院校舉辦本科層次的職業(yè)教育精神，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求，提升新建本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。

一、“立德樹(shù)人”的人生課程模塊

黨的十報(bào)告明確指出，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。無(wú)論是211、985高校，還是地方高校，都以此為教育的根本任務(wù)，并以此目標(biāo)辦人民滿意的高等教育。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)務(wù)院扶貧辦組織編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014-2020年）明確提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。新建本科院校在貫徹這一要求時(shí)，除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各式各樣的思想政治教育活動(dòng)之外，主要還是通過(guò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、法制教育、歷史教育等，提升學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等。

在課程體系上，按照慣性思維，一般把“基本原理”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” “思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論” “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” “形勢(shì)與政策”等，統(tǒng)稱為公共必修課。公共必修課主要承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展正確的三觀教育、方法論教育、黨史教育、國(guó)史教育、國(guó)情教育，以發(fā)展著的理論武裝大學(xué)生。除此之外，還需要開(kāi)設(shè)對(duì)人的生命安全與維持身心健康起著非常關(guān)鍵作用的體育教育、安全教育、大學(xué)生心理健康教育等課程。以上課程，在人才培養(yǎng)方案的課程體系中單獨(dú)劃分為人生課程模塊。

在人才培養(yǎng)方案的課程體系中，新建本科院校把原來(lái)的部分公共必修課程改組為人生課程模塊，既能提升任課教師對(duì)該課程的重視程度，亦能提升人生課程的地位，也能引發(fā)大學(xué)生以及部分原來(lái)對(duì)公共必修課有一定偏見(jiàn)的專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等對(duì)人生課程的重新審視。新建本科院校將人生課程的地位、價(jià)值以及影響放在人的一生來(lái)看待，認(rèn)識(shí)到的“扣扣子理論”對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)到德育、體育等課程具有長(zhǎng)時(shí)間的影響和價(jià)值，是提升新建本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一?？梢哉f(shuō)，設(shè)置具有“立德樹(shù)人”功能的人生課程模塊是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求在高校人才培養(yǎng)方案中的反映，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展在人才培養(yǎng)方案上的一種嘗試。

二、“因材施教”的專業(yè)基礎(chǔ)與拓展模塊

由于轉(zhuǎn)型發(fā)展的新建本科院校走的是應(yīng)用技術(shù)類型的本科高校發(fā)展道路，舉辦的是本科層次的職業(yè)教育。在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)專業(yè)理論的要求介于研究型普通本科高校與高職高專院校之間，而且對(duì)專業(yè)實(shí)踐的要求要高于研究型普通本科高校，以保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力是建立在專業(yè)理論的要求基礎(chǔ)上的，并具有一定的知識(shí)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的發(fā)展?jié)摿?。因此，新建本科院校需要在人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系，并且要求專業(yè)知識(shí)體系由一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程組成。

專業(yè)基礎(chǔ)課程是國(guó)家為了確保人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基本技能所需要開(kāi)設(shè)的課程。在中華人民共和國(guó)教育部高等教育司編的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》（北京：高等教育出版社，2012）中的“專業(yè)介紹”的“主要課程”實(shí)際上就是專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程一般由10―15門(mén)課程組成。專業(yè)基礎(chǔ)課程要充分考慮到學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，著重專業(yè)理論的基礎(chǔ)性，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論。專業(yè)基礎(chǔ)課程不僅是為了確保在本科層次的職業(yè)教育中打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且是為了確保學(xué)生在將來(lái)職業(yè)發(fā)展上具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

專業(yè)拓展課程是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)理論加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的課程。這部分的課程則“要切實(shí)貫徹因材施教的教育理念，充分考慮學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生在接受培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展之路，體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)”[2]。因此，根據(jù)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)選擇一些具有潛力的方向，比如，積極“探索‘互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)’ ‘互聯(lián)網(wǎng)+播音’ ‘互聯(lián)網(wǎng)+新聞’ ‘互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)’等方向，甚至包括如播音與主持藝術(shù)、新聞學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)相互交叉和滲透，拓寬專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展空間”[3]。學(xué)生則因新建本科院校在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置具有專業(yè)方向性的拓展課程而有了更多的選擇性，又由于專業(yè)拓展課程為專業(yè)實(shí)踐課程，構(gòu)建的是“基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)課程體系”[4]，使得學(xué)生的個(gè)性得到尊重和發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展，以落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。

三、“知行統(tǒng)一”的職業(yè)能力培養(yǎng)模塊

新建本科院校舉辦的是本科層次的職業(yè)教育，就更需要在人才培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)職業(yè)教育的課程?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)”（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）明確提出，要“實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”[1]。因此，新建本科院校非常有必要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“職業(yè)能力培養(yǎng)模塊”。在這個(gè)模塊中，新建本科院校應(yīng)將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接起來(lái)，對(duì)涉及專業(yè)鏈的產(chǎn)業(yè)都要進(jìn)行調(diào)研，了解其中與產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)應(yīng)的職業(yè)，并將各職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程內(nèi)容中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)、服務(wù)過(guò)程的真正對(duì)接，以達(dá)到舉辦本科層次的職業(yè)教育的目的。

職業(yè)能力培養(yǎng)模塊是由以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基本內(nèi)容的職業(yè)實(shí)踐課程組成的。新建本科院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，不是僅僅設(shè)置一種與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的課程，而是要設(shè)置3～5種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程。比如，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈涉及的職業(yè)有：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、職業(yè)室內(nèi)建筑師、家具設(shè)計(jì)師、環(huán)境規(guī)劃師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、園藝規(guī)劃設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師、工藝品雕刻工、攝影師等，將這些職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置成課程內(nèi)容，將課程名稱納入人才培養(yǎng)方案，供學(xué)生選擇其中至少3種不超過(guò)5種的職業(yè)課程學(xué)習(xí)。在開(kāi)設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)模塊積極引進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程的同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，尤其是校企合作、校地合作等，要積極推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)、服務(wù)過(guò)程的對(duì)接，讓學(xué)生在“學(xué)中做” “做中學(xué)” “做中思”，完善職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“職業(yè)能力培養(yǎng)模塊”的職業(yè)教育課程，既學(xué)到職業(yè)知識(shí)、能力，又可以參加國(guó)家或地方組織的職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。這樣在保持學(xué)生一定學(xué)習(xí)緊張度的情況下，滿足學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及將來(lái)職業(yè)進(jìn)行多項(xiàng)選擇。學(xué)生既掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又能在生產(chǎn)、服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。基于將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)方案之中，在課程教材的選擇上，新建本科院?？梢赃x擇“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程”系列教材，讓課程內(nèi)容更接近于職業(yè)崗位需求。這使得新建本科院校需要比專業(yè)基礎(chǔ)課程教師還要多的具有“理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一”既有“雙證”又有“雙能”的雙師型教師隊(duì)伍 [5]，探究實(shí)現(xiàn)本科層次的職業(yè)教育，完成職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從而提升新建本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“人生+專業(yè)+職業(yè)”課程模塊構(gòu)建的新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，是筆者所在的學(xué)校全體教職員工最近兩年探索的新成果。從目前來(lái)看，學(xué)生在對(duì)待人生課程上較之前更為認(rèn)真，在專業(yè)基礎(chǔ)理論上掌握得比較扎實(shí)，在職業(yè)能力培養(yǎng)上通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試獲得職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)明顯增加?？梢哉f(shuō)，新建本科院?！叭松?專業(yè)+職業(yè)”課程模塊構(gòu)建的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案效果在逐漸顯露，但在“專業(yè)基礎(chǔ)與拓展模塊”上仍存在過(guò)多的理論課程，在“職業(yè)能力培養(yǎng)模塊”上仍存在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明了難以引入課程內(nèi)容中的問(wèn)題，在操作中仍缺乏校企合作、校地合作等協(xié)同創(chuàng)新教育共同推進(jìn)職業(yè)教育的順利開(kāi)展，這些都需要繼續(xù)進(jìn)行探索，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，增強(qiáng)新建本科院校服務(wù)地方發(fā)展的能力，切實(shí)提升新建本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[J].中華人民共和國(guó)國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2016（6）：61-65.

[2]姚志琴，王巖.新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革探析[J].江蘇高教，2015（5）：78-80.

[3]潘濟(jì)華.轉(zhuǎn)型發(fā)展中獨(dú)立學(xué)院面臨的專業(yè)設(shè)置問(wèn)題與思考――以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院為例[J].高教論壇，2016（2）：59-61，108.