個人職業(yè)計劃精選(九篇)

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第1篇：個人職業(yè)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

致力于大渡河流域水電開發(fā)對人才的需求，建立一套領(lǐng)導(dǎo)重視，職能部門支持，員工積極參與的機(jī)制，通過整合員工觀念和行為，制定合理的制度和規(guī)劃，為員工職業(yè)生涯做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，激勵員工努力實(shí)現(xiàn)短、中期目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)——持續(xù)改進(jìn)——建立競爭優(yōu)勢這一良性循環(huán)，形成企業(yè)發(fā)展和員工進(jìn)步相互影響，相互促進(jìn)的良好局面。

二、設(shè)計原則

（一）擇己所愛的原則

選擇自己喜愛的職業(yè)生涯通路，培養(yǎng)自己"干一行，愛一行"的意識。熱愛并全身心地投入工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價值，活出生命的意義。

（二）擇己所長的原則

選擇自己所擅長的領(lǐng)域，積極發(fā)揮自我優(yōu)勢，作到物盡其才，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。應(yīng)盡量避免選擇自己不擅長的發(fā)展方向。

（三）擇企所需的原則

選擇職業(yè)通路應(yīng)考慮企業(yè)的需要，盡量選擇企業(yè)人才需求的發(fā)展方向，只有這樣，員工的自我發(fā)展才有足夠空間和可靠保障。

三、設(shè)計步驟

（一）自我評估

自我評估是對自己的再認(rèn)識。因?yàn)橹挥谐浞值卣J(rèn)識了自己，并做出準(zhǔn)確的評價，才能準(zhǔn)確地選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。自我評估包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)等。自我評估一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點(diǎn)和短處。通過對員工個體自身優(yōu)勢及弱勢的認(rèn)真仔細(xì)分析，繼而設(shè)計出與之相適應(yīng)的職業(yè)生涯。

1、優(yōu)勢：通過對個人知識和技能的掌握程度、性格特點(diǎn)和愛好取向、經(jīng)歷中最成功案例等的分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的優(yōu)勢所在，以此作為個人職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和支撐。

2、劣勢：通過對自己的再認(rèn)識，找出影響自己成長的不足或欠缺，以在自己的職業(yè)設(shè)計中能夠有所規(guī)避。對劣勢要認(rèn)真對待，努力彌補(bǔ)，敢于承諾“給我時間，我可以做得更好”。

（二）環(huán)境評估

環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件和不利因素等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計具有實(shí)際意義。

（三）設(shè)定目標(biāo)

在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，通過員工的自我分析認(rèn)識，應(yīng)首先明確自己該選擇什么職業(yè)方向，確定目標(biāo)。這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯設(shè)計中最重要的一點(diǎn)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和終生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。

（四）職業(yè)生涯通路計劃

把職業(yè)生涯中的重要方面如發(fā)展、調(diào)動、晉升等結(jié)合在一起，就構(gòu)成了職業(yè)生涯通路，它實(shí)際上包括一個個職業(yè)階梯，個人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結(jié)合的原則，現(xiàn)就組織內(nèi)部的職業(yè)生涯通路數(shù)推薦如下，供員工結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行選擇時參考。

1、技術(shù)型職業(yè)生涯通路

典型特征：性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)立思考，做事謹(jǐn)慎細(xì)致，主要注意力是工作的實(shí)際技術(shù)。不擅長或不喜歡全面管理，只愿在技術(shù)職能區(qū)提升。

成功標(biāo)準(zhǔn)：在本技術(shù)區(qū)達(dá)到最高管理位置，并保持自己的技術(shù)優(yōu)勢。

主要職業(yè)領(lǐng)域：檢修、運(yùn)行、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理、技術(shù)管理等。

典型職業(yè)通路：―專責(zé)工程師--分場技術(shù)專責(zé)—技術(shù)職能部門專責(zé)--―總廠或公司副總—總工以及其它技術(shù)崗位。

2、管理型職業(yè)生涯通路

典型特征：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監(jiān)督、率領(lǐng)、操縱、控制組織成員，善于使用權(quán)力。

成功標(biāo)準(zhǔn)：管理越來越多的下級，承擔(dān)的責(zé)任越來越大，獨(dú)立性越來越大。

主要職業(yè)領(lǐng)域：企業(yè)各級組織或部門。

典型職業(yè)通路：一般員工－-班組長（班組技術(shù)負(fù)責(zé)人）－-處室領(lǐng)導(dǎo)（部門主管）--總廠及更高級別的管理崗位。

3、技能型職業(yè)生涯通路

成功標(biāo)準(zhǔn)；技能水平達(dá)到相當(dāng)熟練程度，成為生產(chǎn)部門不可缺的骨干。

主要職業(yè)領(lǐng)域；企業(yè)各生產(chǎn)部門

典型職業(yè)通路：試用崗―初級工―中級工―高級工技師高級技師

（五）職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動計劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的具體措施。員工在確定了具體的職業(yè)選擇目標(biāo)后，行動成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以員工應(yīng)根據(jù)個人實(shí)際需要制定一些具體措施，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。在規(guī)定時間內(nèi)取得相應(yīng)內(nèi)部員工資格證、國家職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的各類證書，如注冊會計師資格證、高級工證書，通過努力評定助理工程師、工程師、高級工程師、技師等，在業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)歷教育、進(jìn)修管理學(xué)知識并注重開發(fā)潛能等，提高處理信息的能力，保持積極的心態(tài)。

員工個人制定本人職業(yè)生涯通路計劃，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）描述各種工作流動的可能性。

（2）反映工作內(nèi)容、組織需要的變化。

（3）詳細(xì)說明職業(yè)生涯通路的每一職位的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、技能和知識。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃的時限。

（5）自我提升發(fā)展計劃。

為幫助員工順利推進(jìn)其職業(yè)生涯，企業(yè)將為員工提供以下幫助和支持：

1、機(jī)制建設(shè)方面

（1）實(shí)行內(nèi)部員工資格證，推行員工持證上崗。

（2）推行星級員工制。

（3）完善學(xué)科帶頭人制度。

（4）完善教育獎勵辦法。

（5）完善其他激勵、考核、用人機(jī)制。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

（1）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供內(nèi)部MIS網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺，開辟學(xué)習(xí)資料、案例分析等。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)。龔電大學(xué)為員工的學(xué)習(xí)提供硬件支撐，定期開展各種基礎(chǔ)知識的教育培訓(xùn)，并將在不同時期根據(jù)需要安排各類專業(yè)知識的培訓(xùn)。

（3）外出培訓(xùn)。根據(jù)需要，為員工提供外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。

（六）評估與改善

影響員工職業(yè)生涯設(shè)計的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有些則難以預(yù)料。而進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計需要時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對自己的設(shè)計進(jìn)行評估和修訂并調(diào)整自己的前進(jìn)步伐，最終達(dá)到目標(biāo)。

四、注意事項(xiàng)

制訂職業(yè)生涯設(shè)計方案時，員工應(yīng)認(rèn)真對待，主管單位和各級組織應(yīng)作好引導(dǎo)和管理工作。其中，員工個人和組織應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

2、組織應(yīng)本著以人為本的思想，從尊重員工職業(yè)發(fā)展意愿、幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的角度出發(fā)，制訂現(xiàn)代人力資源管理政策、措施以及培訓(xùn)計劃，實(shí)施人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)管理方案，促進(jìn)員工自身綜合素質(zhì)的全面提高，最終實(shí)現(xiàn)員工個人與企業(yè)的雙發(fā)展。

五、實(shí)施步驟

1、確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，職業(yè)目標(biāo)必須設(shè)定清晰、時間明確。

制訂目標(biāo)的步驟有：

（1）自我分析

（2）內(nèi)外環(huán)境分析

（3）選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線

（4）確定職業(yè)目標(biāo)

（5）制定相應(yīng)的行動計劃和落實(shí)措施

第2篇：個人職業(yè)計劃范文

大家好！

驀然間在公司就職已經(jīng)半年整，回顧半年的工作，在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在同事們的大力支持和積極配合下，我較圓滿地完成了從助理會計到往來賬會計的工作及領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成績且得到各位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在此謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)及同事給我的大力支持與幫助。在三月前的述職報告中我提到了自己的工作目標(biāo)及規(guī)劃，就是在這三個月中我努力工作積極進(jìn)取，掌握總賬會計的所有工作職能，從現(xiàn)在的工作任務(wù)中可以看出我已完全能勝任這項(xiàng)工作，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我做出評議，并給我勝任的機(jī)會，我會以飽滿的熱情及積極的工作態(tài)度挑戰(zhàn)自我，承擔(dān)工作壓力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

以下將總賬會計崗位職責(zé)做一簡單的概述：

做為財務(wù)部的總賬會計，主要負(fù)責(zé)憑證的審核、月底的結(jié)賬、報表與分析的編制以及其他相關(guān)的核算工作：

首先，根據(jù)會計制度、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范和內(nèi)部財務(wù)管理的要求，做好總賬會計的核算工作。

其次，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生情況及會計制度的要求，對已編制的會計憑證進(jìn)行審核。做到核算科目、核算部門及金額的準(zhǔn)確性，進(jìn)而與各部門的預(yù)算進(jìn)行比對。

因?yàn)榘押脮嫅{證審核關(guān)，是提高會計信息質(zhì)量的重要保證。

再次，于每月底，根據(jù)結(jié)賬后的金額與各調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)行報表的編制，對報表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的形成進(jìn)行分析對比，準(zhǔn)確無誤后導(dǎo)出會計報表并錄入報稅系統(tǒng)軟件并報送稅務(wù)機(jī)關(guān)，最后將編制好的報表、分析進(jìn)行歸檔，以便可以及時提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

而且，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，及時、準(zhǔn)確地為其提供各方面的財務(wù)數(shù)據(jù)。

另外，除了以上總結(jié)的基本工作外，還有一些其他的工作：每月初三家公司的抄稅、報稅、完稅工作，審核監(jiān)督開具發(fā)票的正確性。

在會計電算化的維護(hù)與管理方面：

根據(jù)會計人員崗位分工的不同，為其分配用戶職責(zé)，并根據(jù)其職責(zé)分配相應(yīng)的數(shù)據(jù)權(quán)限，使大家能夠順利的完成工作任務(wù)。并且隨時解決各用戶在操作中遇到的問題。

在網(wǎng)上銀行管理員工作方面：

集團(tuán)財務(wù)要求所有銀行都實(shí)行網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，所以網(wǎng)銀管理員的工作至關(guān)重要。要對網(wǎng)銀操作員的前期工作進(jìn)行審核，仔細(xì)的核對每筆業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確無誤后才能進(jìn)行網(wǎng)上支付，以免出現(xiàn)遺漏，造成損失。而且由于網(wǎng)上銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定，有時需要重復(fù)工作很多遍才能成功，這就加大了審核的工作量。另外，每天要進(jìn)入網(wǎng)銀系統(tǒng)查看到賬情況，掌握每日余額，調(diào)控安排適時付款，以確保公司資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn).

審核員工工資及個稅的準(zhǔn)確性：

每月月末人事部會將管理人員工資單及駕駛員工資單遞交給財務(wù)部，總賬會計要及時在報稅系統(tǒng)錄入數(shù)據(jù)，校驗(yàn)應(yīng)稅工資、代繳代扣個稅及實(shí)發(fā)工資，避免錯誤的發(fā)生。

在往后的工做中我會懷著一顆感恩的心，回報公司給我的發(fā)展機(jī)會！

謝謝!

第3篇：個人職業(yè)計劃范文

一、國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

動畫藝術(shù)以創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的詮釋方式，創(chuàng)益的產(chǎn)業(yè)態(tài)勢，創(chuàng)造了動畫支柱產(chǎn)業(yè)的佳話。動畫作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對現(xiàn)代社會有著廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)文化影響，是經(jīng)濟(jì)全球化時代的“無煙重工業(yè)”，是繼IT業(yè)又一新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。動畫從生產(chǎn)、播出、衍生產(chǎn)品開發(fā)、收益、再生產(chǎn)，是一個完整的動畫產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈，這種獨(dú)有的盈利模式和市場發(fā)展路徑，使數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展有了新方向，更對服裝、文具、玩具等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強(qiáng)烈的推動作用。在我國，有3.67億青少年，2100多家電視臺，動畫產(chǎn)業(yè)的市場和前景被一致看好。中國動畫在20世紀(jì)90年代，隨著動畫制作技術(shù)的提高，動畫制作公司逐年增多。近年來，國家加大財政投入力度，大力扶持動漫企業(yè)以及動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作與生產(chǎn)，中國動畫業(yè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，逐步邁入產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的軌道。動畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術(shù)的細(xì)分化，它既需要擅長藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意的精英，又需要大量的、具有較高技能的制作人才。從產(chǎn)業(yè)的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間（制作）大，兩頭(前期策劃、后期合成)小的現(xiàn)狀。前期和后期需要具有較高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作型人才，而中期制作則需要責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞、動手能力強(qiáng)的制作型人才。近些年來，許多動畫產(chǎn)業(yè)大國，如美國、日本，甚至韓國，已經(jīng)逐步將動畫制片的中期制作部分分離出來，發(fā)送到勞動力便宜的國家生產(chǎn)制作，中國就是其中之一。我國目前作為一個動畫產(chǎn)業(yè)剛剛起步的制作大國，中期加工的外包項(xiàng)目是我國動畫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，所以無論是發(fā)展本國原創(chuàng)，還是與國外聯(lián)合制片，甚至是做外加工片，目前最需要的是中期制作人員。當(dāng)然，我國動畫產(chǎn)業(yè)要想發(fā)展的更加壯大，具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)的編導(dǎo)人才，包括制片人在內(nèi)的動畫市場營銷人才和企業(yè)管理人才也是非常重要的。

二、我國動畫企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

近年來，在國家政策的大力扶持下，我國的動畫教育單位或機(jī)構(gòu)逐年大增，但這些教育單位或機(jī)構(gòu)水平層次良莠不齊，容易造成人才分布不均衡、配置不合理，人才資源市場混亂和無序的現(xiàn)象，導(dǎo)致了各層次技能型人才的短缺，從而制約了整個動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。動畫產(chǎn)業(yè)是動畫教育的依托，動畫教育單位和機(jī)構(gòu)又是產(chǎn)業(yè)人才供給的主要渠道，沒有動畫產(chǎn)業(yè)何談動畫教育，教育出來的學(xué)生又該去向何處？如果動畫教育不能與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，切實(shí)做到緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)需求來培養(yǎng)人才，必然導(dǎo)致學(xué)校教育與社會需求相脫節(jié)和不適應(yīng)的現(xiàn)象?？梢姡瞬乓蛩匾殉蔀橹萍s我國動畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的“瓶頸”之一，如何培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的動畫人才成了教育界的一個重要課題。重視動畫教育，加速人才培養(yǎng)，輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才是保證動畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。動畫人才難求，一方面是各高校動畫專業(yè)畢業(yè)生難以找到專業(yè)對口且能勝任相應(yīng)崗位的工作，另一方面是動畫企業(yè)找不到適用的人才。我們在做動漫專業(yè)人才需求調(diào)研時，了解到，企業(yè)對員工的基本素質(zhì)要求共同體現(xiàn)在：一、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、自學(xué)能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)；二、設(shè)計創(chuàng)意能力強(qiáng)、繪畫功底扎實(shí)、熟練掌握動畫運(yùn)動規(guī)律，熟悉動畫制作流程；

三、掌握電腦操作，熟練應(yīng)用一

兩個專業(yè)軟件。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，動畫企業(yè)中從事本專業(yè)的人員學(xué)歷以大專及以下較多，本科及以上層次的人數(shù)較少。大型企業(yè)對該專業(yè)的學(xué)歷要求并不高，目前一般要求大專以上，如技能性很強(qiáng)者可不要求學(xué)歷。動畫企業(yè)表示，并不是企業(yè)不重視學(xué)歷和技術(shù)，而是學(xué)生們在學(xué)校里考到的證書與實(shí)際操作能力不符，無法滿足崗位需求，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)期間就可以顯現(xiàn)出來。反之，有工作經(jīng)驗(yàn)，能力強(qiáng)的應(yīng)聘者是很少拿著一大摞證書來面試，他們是用技能和作品說話。很多動畫企業(yè)承接了大量地境外訂單業(yè)務(wù)，卻苦于招不到能勝任崗位需求的人員，只好尋求有關(guān)高校進(jìn)行校企合作，通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，有針對性地培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目需求的人才，以滿足企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展之需要。中國內(nèi)地80%以上的中小型動畫企業(yè)處境都比較艱難，遭遇著人才缺失的“瓶頸”問題。筆者認(rèn)為該現(xiàn)象應(yīng)該是人才資源結(jié)構(gòu)失衡，即人才供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)。我們知道，動畫產(chǎn)業(yè)是技術(shù)、知識、勞動密集于一體的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。由于中國內(nèi)地動畫行業(yè)的人才相當(dāng)匱乏，從創(chuàng)意策劃、技術(shù)、制度、管理、營銷的產(chǎn)業(yè)鏈來看，人才結(jié)構(gòu)的失衡也非常明顯，極大地制約了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，一名從事動畫行業(yè)的人才應(yīng)該具備以下五個方面的條件：一、了解、熟悉動畫行業(yè)狀況和動畫企業(yè)運(yùn)營、管理的相關(guān)流程，具備相應(yīng)的營銷能力；二、具備實(shí)用的制作軟件的操作能力；三、具備較好的職業(yè)素質(zhì)；四、熟練掌握動畫制作的專業(yè)技能；五、具備綜合的工作能力。

四、高職動畫教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)由研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。普通高校最新提出10%的院校為研究和創(chuàng)新型大學(xué)，其余90%為以社會需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型大學(xué)。相當(dāng)數(shù)量院校將進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育行列。其次溝通教育與職業(yè)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求的教育體系，突出教學(xué)模式的有效性，消除對大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行再次培訓(xùn)的依賴，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，充分利用高等教育資源，節(jié)約大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本與政府對大學(xué)生就業(yè)扶持的成本，系統(tǒng)地培養(yǎng)適用的高素質(zhì)人才。“工學(xué)結(jié)合，校企合作，是職業(yè)教育發(fā)展之根本”，動畫企業(yè)掌握先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)將自己的行業(yè)知識和技能要求幫助改革高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)體系是至關(guān)重要的。學(xué)校與用人企業(yè)開展深度合作，攜手開發(fā)課程和課件，組合校企師資隊(duì)伍，滿足動畫專業(yè)學(xué)生教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要。注重技能強(qiáng)化和職業(yè)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)，改進(jìn)教學(xué)模式，使不同的教學(xué)形態(tài)相互滲透，相互融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，即定崗化教育。以工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計展開教學(xué)。實(shí)施“教、學(xué)”并舉，培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展虛擬和真實(shí)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)。以“開放辦學(xué)”為宗旨，由學(xué)校、企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)體系，搭建實(shí)訓(xùn)平臺。

（二）動畫專業(yè)的實(shí)操性強(qiáng)，課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要，筆者認(rèn)為第一學(xué)年在專業(yè)大類范圍內(nèi)進(jìn)行公共文化基礎(chǔ)、動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時還進(jìn)行動畫專業(yè)技術(shù)和技能的訓(xùn)練，打好較為扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。特別是重視專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，大量地扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的繪畫能力。無論是二維還是三維動畫，動畫運(yùn)動規(guī)律課程是非常重要的。第二學(xué)年根據(jù)市場需求和學(xué)生的個性、特長、興趣確定專業(yè)方向（前期方向、中期方向、后期方向），有針對性的進(jìn)行模塊整合，重點(diǎn)是實(shí)踐模塊的整合并進(jìn)行技能強(qiáng)化性訓(xùn)練。注重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新和實(shí)踐能力；第三學(xué)年實(shí)行專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實(shí)習(xí)的組合交替進(jìn)行。實(shí)行多區(qū)域?qū)嵙?xí)，配備工作能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師通過產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)的企業(yè)給學(xué)生安排實(shí)習(xí)，分配實(shí)習(xí)任務(wù)，布置實(shí)習(xí)內(nèi)容，為滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的需要，制定切實(shí)可行的措施，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量；以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用性技術(shù)、技能訓(xùn)練。學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)好的前提下，對動畫崗位與制作流程要熟悉，對制作流程中的一兩個崗位要有能勝任該崗位的技能。#p#分頁標(biāo)題#e#

第4篇：個人職業(yè)計劃范文

1目前高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域教育交流合作，提高我國教育國際化水平”“培養(yǎng)造就復(fù)合型、高層次、通曉國際規(guī)則的、適應(yīng)對外開放的創(chuàng)新型國際化人才”。隨著互聯(lián)網(wǎng)帶來的經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和國際競爭的日益激烈，社會對具有國際視野的技能人才的需求愈加強(qiáng)烈，也對營銷技能人才主體之一的高職市場營銷專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過程中需要注重培養(yǎng)具有國際視野的國際化技能人才。

目前，伴隨著我國高等院校的教育教學(xué)改革，?樗秤?教育發(fā)展潮流，我國高職市場營銷專業(yè)也在嘗試引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念與資源，不少高校都積極開展國外合作辦學(xué)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)一批具有國際視野的高職市場營銷技能人才。但是，由于高職市場營銷專業(yè)長期以來注重學(xué)生傳統(tǒng)營銷技能的培養(yǎng)，對學(xué)生國際視野的培養(yǎng)仍缺乏。因而，在與用人單位調(diào)研中發(fā)現(xiàn)營銷專業(yè)學(xué)生有英語閱讀能力與表達(dá)能力欠缺，跨文化交際能力不足，國際商務(wù)禮儀欠缺，團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)，組織能力有待提升等問題。通過對高職院校市場營銷專業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分院校在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)國際化人才中，主要通過加強(qiáng)英語類課程、商務(wù)禮儀課程等方面來實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。但這種方式僅是片面的，不能滿足目前企業(yè)行業(yè)與國際社會對市場營銷專業(yè)國際化人才的需求。

互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展拉近了人們彼此的距離，讓世界變小了，市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備全球化視野，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下在全球范圍內(nèi)開展?fàn)I銷活動。因而，培養(yǎng)具有國際視野、國際知識、國際意識、國際文化、國際交際能力的市場營銷專業(yè)人才顯得十分重要。

2高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)零售業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、制造業(yè)、商業(yè)、服務(wù)等行業(yè)的中、小型企業(yè)，具備營銷策劃、推銷業(yè)務(wù)、在線銷售、廣告策劃、市場調(diào)研、公共關(guān)系等技能，具備國際視野、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、國際商務(wù)禮儀和慣例、市場職業(yè)素養(yǎng)、商務(wù)英文會話寫作等素質(zhì)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，能勝任國際市場營銷、推銷業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、促銷策劃、市場調(diào)研、公共關(guān)系、跨境電商等工作崗位的國際化技能人才。

3高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)容

31知識結(jié)構(gòu)

了解社會常識、消費(fèi)心理行為知識；了解互聯(lián)網(wǎng)知識，掌握網(wǎng)上信息傳播的途徑、平臺、銷售平臺等網(wǎng)絡(luò)知識；掌握O2O職業(yè)領(lǐng)域的工作過程和理論知識；能熟練運(yùn)用外語，具備基本的和外國人交流溝通的能力；具備職業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)的品牌營銷知識、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)知識；掌握市場營銷、國際市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷的原理和規(guī)律；掌握廣告策劃、公關(guān)策劃、客戶關(guān)系管理、推銷技巧等專業(yè)知識；掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)知識；掌握商務(wù)談判、線上銷售等專業(yè)知識，能構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。掌握市場營銷、商務(wù)外語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三體一線的知識結(jié)構(gòu)。

32素質(zhì)結(jié)構(gòu)

能尊重別國的意識形態(tài)、文化、價值觀、風(fēng)俗和宗教信仰，無狹隘的民族觀；具有國際視野和全球意識；具備良好的職業(yè)道德和開拓創(chuàng)新精神；具有正確的人生觀和世界觀；具有責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心；具有創(chuàng)意素質(zhì)、文案素質(zhì)、演講與表達(dá)素質(zhì)、人際溝通與合作素質(zhì)、自愿公平誠信的職業(yè)素養(yǎng)。

33技能結(jié)構(gòu)

具備進(jìn)行市場營銷相關(guān)實(shí)踐工作的技能；能從傳統(tǒng)途徑和新型營銷方式來開展?fàn)I銷活動；能熟練掌握國際交往禮儀和慣例，有良好的合作創(chuàng)新精神；能熟練地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展工作；能熟練進(jìn)行計算機(jī)操作，熟練使用Photoshop、Microsoft Office等工具開展工作；能熟練地使用外語進(jìn)行商務(wù)會話、應(yīng)用文寫作、專業(yè)資料閱讀以及相關(guān)資料翻譯；具備較強(qiáng)的項(xiàng)目組織、商業(yè)談判、協(xié)調(diào)溝通、人際交往能力。

4高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

基于對高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)容的分析，市場營銷專業(yè)課程體系可以分解成網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)英語、促銷策劃、市場調(diào)查與預(yù)測、推銷業(yè)務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六個不同的能力模塊。圍繞每一個模塊進(jìn)行對應(yīng)的課程設(shè)置，包括網(wǎng)絡(luò)營銷、廣告實(shí)務(wù)、在線銷售、商務(wù)英語、跨文化溝通、商務(wù)英語視聽說、促銷策劃、市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷、推銷業(yè)務(wù)、SYB創(chuàng)業(yè)課等多門課程。通過模塊與課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力、商務(wù)英語能力、促銷策劃能力、推銷業(yè)務(wù)能力、市場調(diào)查能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的國際視野、國際意識、國際知識和國際交往能力。

41網(wǎng)絡(luò)營銷能力模塊

能力要素：能制訂網(wǎng)絡(luò)營銷策略；能開展網(wǎng)站建設(shè)策劃或選擇電子商務(wù)平臺；能策劃和裝飾店鋪；能策劃和操作產(chǎn)品上線；能策劃和網(wǎng)絡(luò)廣告；能策劃網(wǎng)上促銷活動；能進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化；能開展郵件營銷；能開展博客營銷；能開展社區(qū)營銷；能分析利用網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)；能評估網(wǎng)絡(luò)營銷效果。

課程設(shè)置：網(wǎng)絡(luò)營銷、廣告實(shí)務(wù)、Photoshop設(shè)計、在線銷售、營銷策劃。

42商務(wù)英語能力模塊

能力要素：能良好掌握英語溝通技巧；能撰寫英文書信等商業(yè)信函；能進(jìn)行英語會話；能與外商進(jìn)行商務(wù)溝通。

課程設(shè)置：商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀、跨文化溝通、商務(wù)英語視聽說。

43促銷策劃能力模塊

能力要素：能制定營銷戰(zhàn)略規(guī)劃；能對產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、銷售策略提出建議；能進(jìn)行廣告策劃與；能策劃與實(shí)施促銷活動；能策劃渠道建設(shè)；能策劃終端營銷；能培訓(xùn)營銷人員；能對營銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行策劃；能參與營銷體系管理制度和流程的建設(shè)。

課程設(shè)置：促銷策劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人際技能、渠道管理。

44市場調(diào)查與預(yù)測能力

能力要素：能明確調(diào)查問題；能界定調(diào)查范圍，確定調(diào)查內(nèi)容；能選擇合適調(diào)查方法；能制訂調(diào)查計劃；能進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集所需信息；能整理獲取的信息；能統(tǒng)計并分析信息；能進(jìn)行預(yù)測，給出解決問題的建議；能撰寫調(diào)研報告；能進(jìn)行調(diào)研評估。

課程設(shè)置：市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷。

45推銷業(yè)務(wù)模塊

能力要素：能收集市場信息；能制訂個人銷售計劃；能明確目標(biāo)客戶；能制訂拜訪行動計劃，并在拜訪完畢后填寫總結(jié)；能做好拜訪準(zhǔn)備；能在接觸客戶中識別有效的客戶；能應(yīng)用FABE等模式介紹產(chǎn)品；能有效促成交易；能結(jié)算賬目；能進(jìn)行銷售服務(wù)；能催付賬款；能進(jìn)行渠道管理；能進(jìn)行大客戶接待；能參與其他營銷活動；能應(yīng)用電話進(jìn)行良好效果的溝通。

課程設(shè)置：推銷業(yè)務(wù)、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)心理學(xué)、演講與口才。

46創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊

能力要素：能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法；能設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃；能實(shí)施創(chuàng)業(yè)計劃。

課程設(shè)置：SYB創(chuàng)業(yè)課、創(chuàng)意思維課。

5實(shí)現(xiàn)高職市場營銷專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)規(guī)格的途徑

51開展中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)，有無中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)成為衡量一所示范性高職院校的重要指標(biāo)。要培養(yǎng)具有國際視野的國際化市場營銷人才，就必須開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源。在人才培養(yǎng)過程中，中外校方根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況與市場實(shí)際需求制訂合適市場營銷專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、考試大綱，雙方可以各自保留各自的教學(xué)模式，雙方互認(rèn)學(xué)分或者互認(rèn)畢業(yè)證書。授課形式上可以由外方教師進(jìn)行授課或者由經(jīng)過培訓(xùn)過的中方教師進(jìn)行雙語授課。我方學(xué)生可以到海外進(jìn)修學(xué)習(xí)，感受外國的學(xué)習(xí)氛圍與風(fēng)俗文化，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解國外風(fēng)情。學(xué)生還可以進(jìn)行學(xué)歷教育或者非學(xué)歷教育，選擇全日制課程或者非全日制課程。

52吸引海外學(xué)生，營造國際氛圍

高職院?？梢园褔H文化氛圍列入大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)校層面上建立多元化的國際交流機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校對外交流的力度，以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為依托，吸引海外學(xué)生來校學(xué)習(xí)。通過校園內(nèi)海報、文化墻、微信、微博等溝通宣傳工具來營造校園內(nèi)的多元化文化氛圍，致力開展校園文化交流活動，加強(qiáng)多元文化的發(fā)展與理解。此外，加強(qiáng)市場營銷專業(yè)學(xué)生的國際意識教育，通過專業(yè)活動、競賽活動等來增進(jìn)留學(xué)生與本校學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

53注重師資隊(duì)伍國際化培養(yǎng)，開展青年教師海外進(jìn)修工作

學(xué)生是教學(xué)之源，教師是教學(xué)之本，教師在高等職業(yè)教育改革過程中起著重要作用，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能、適應(yīng)多元社會的國際化學(xué)生，就必須具有國際化素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。高職院?？梢砸M(jìn)具有海外留學(xué)背景的教師，同時注重師資的國際化培養(yǎng)，尤其是青年教師的國際化培養(yǎng)，定期開展教師素質(zhì)培養(yǎng)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)、出國進(jìn)修培訓(xùn)以及引進(jìn)外籍專家校內(nèi)培訓(xùn)。給予青年教師到德國、美國、新加坡等高職教育發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓青年從繁重的課業(yè)壓力中走出來去提升自我，通過多樣化的學(xué)習(xí)和交流，提升教師的國際素養(yǎng)。

54教育理念國際化，教學(xué)模式與國際接軌

構(gòu)建國際化課程體系，在原有的課程基礎(chǔ)上新增國際化元素課程，以國際化視野構(gòu)建市場營銷人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)國際教育與專業(yè)教育相融合，將國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)融入課程中去，融入到人才培養(yǎng)方案中，實(shí)施與國際接軌的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)過程中，注重吸收他國先進(jìn)的教學(xué)理念，改善單一的成績評價方式，采用成績評價多元化的評價體系，從多方面去評價人才，注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、國際競爭力的國際化市場營銷人才。

第5篇：個人職業(yè)計劃范文

>> 大力實(shí)施農(nóng)民工戶籍制度改革有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化 農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化與農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度改革探討 深化戶籍制度改革與推進(jìn)人口城市化 戶籍制度改革與土地資本化 戶籍制度改革問題研究 農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化視角下的農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度改革 戶籍制度改革及其對農(nóng)民工市民化的影響 農(nóng)民工市民化的戶籍制度改革研究 安徽省戶籍制度改革對農(nóng)民工市民化的影響 戶籍制度改革背景下新生代農(nóng)民工市民化探析 關(guān)于農(nóng)民工市民化戶籍制度改革的幾點(diǎn)思考 現(xiàn)行戶籍制度下農(nóng)民市民化改革觀察 深化戶籍制度改革促進(jìn)新生代農(nóng)民工市民化的措施研究 農(nóng)民工戶籍制度改革問題研究 農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化：制度困局與策略選擇 中國戶籍制度改革的取向與步驟 戶籍制度改革的過去與未來 戶籍制度改革與中國經(jīng)濟(jì)增長 城鎮(zhèn)化背景下的戶籍制度改革:方向\重心與路徑選擇 新型城鎮(zhèn)化背景下戶籍制度改革的難點(diǎn)與思路分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2014-09-20.

[5] 李 玲.四川僅10.7%的進(jìn)城務(wù)工者愿轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口[EB/OL].，2014-07-25.

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第6篇：個人職業(yè)計劃范文

關(guān)鍵詞 認(rèn)識實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)改革；實(shí)習(xí)基地

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0145-02

Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing

Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.

Key words cognition practice； practice reform； practice base

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，正式實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導(dǎo)高等學(xué)校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

湖北省決定在全省普通高等學(xué)校實(shí)施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃（簡稱“產(chǎn)業(yè)計劃”）。湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)長期堅(jiān)持“工程回歸工程”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準(zhǔn)為湖北省“產(chǎn)業(yè)計劃”，2011年被批準(zhǔn)參加教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，于2011年開始招生，經(jīng)過對學(xué)生的選拔，已有45名學(xué)生參與該計劃。

認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)理論教學(xué)完成后、專業(yè)課程教學(xué)開始之前進(jìn)行，為期2周，使學(xué)生了解目前材料成型專業(yè)生產(chǎn)水平和生產(chǎn)狀況，以及材料成型工藝在汽車生產(chǎn)中的作用，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；重點(diǎn)了解關(guān)于材料、設(shè)備、工藝等方面的知識，全面了解東風(fēng)公司的生產(chǎn)狀況和當(dāng)今鑄造、鍛壓、焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢。

1 傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)生往往將到企業(yè)里實(shí)習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、看看產(chǎn)品上。實(shí)習(xí)目的不夠明確，同時實(shí)習(xí)過程中缺乏有效引導(dǎo)，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。學(xué)生實(shí)習(xí)主要是自學(xué)，聘請企業(yè)的技術(shù)人員講課和校方指導(dǎo)老師講解，包括學(xué)生自己查閱資料、觀看生產(chǎn)設(shè)備與加工工藝、咨詢現(xiàn)場工人或指導(dǎo)教師，并適當(dāng)進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現(xiàn)在學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上，不能有效地發(fā)揮學(xué)生的能動性，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流與語言表達(dá)能力等也無法有效地鍛煉。認(rèn)識實(shí)習(xí)采取的是集中實(shí)習(xí)方式，且人數(shù)較多，到企業(yè)受到實(shí)習(xí)場所的限制；另一方面，學(xué)生實(shí)習(xí)不能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，這樣便給實(shí)習(xí)管理帶來較大的難度。但由于指導(dǎo)教師人數(shù)較少，只能監(jiān)控極少部分學(xué)生，企業(yè)車間工人由于要進(jìn)行正常生產(chǎn)也無暇管理學(xué)生，這樣時間一長，學(xué)生就慢慢扎堆，做與實(shí)習(xí)無關(guān)的事，如聊天等。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程無法有效監(jiān)控，影響到實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)考核主要分成三部分，分別是平時表現(xiàn)、實(shí)習(xí)答辯以及實(shí)習(xí)報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控很被動，也就是說，最終學(xué)生一旦不及格就無法挽回?？己藱C(jī)制應(yīng)充分體現(xiàn)過程監(jiān)控，及時反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)過程考核來鞭策學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時也給予學(xué)生彌補(bǔ)的機(jī)會。

2 建立優(yōu)良、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

本專業(yè)充分利用背靠東風(fēng)汽車公司“大工程”背景的優(yōu)勢，并結(jié)合材料成型及控制工程的專業(yè)特色，經(jīng)過長期的建設(shè)，目前實(shí)習(xí)基地?fù)碛?0來家企業(yè)，主要為東風(fēng)汽車公司下屬的與材料成型專業(yè)緊密相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)：1）總成企業(yè)，包括東風(fēng)總裝廠、東風(fēng)車身廠、東風(fēng)發(fā)動機(jī)廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車橋廠等；2）鑄造成型企業(yè)，包括東風(fēng)鑄造一廠、東風(fēng)鑄造二廠、東風(fēng)通用鑄鍛廠、東風(fēng)活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業(yè)，包括東風(fēng)模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業(yè)，包括東風(fēng)車聲廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車廂廠等；5）塑料成型企業(yè)，包括湖北雙鷗公司、東風(fēng)內(nèi)飾件廠等；6）熱處理企業(yè)，包括東風(fēng)刃量具廠、東風(fēng)緊固件廠等。這些實(shí)習(xí)企業(yè)主要從事汽車零部件及裝備的生產(chǎn)制造，行業(yè)特色鮮明，為專業(yè)提供了很好的實(shí)習(xí)條件，每年均有300多人參加實(shí)習(xí)。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業(yè)方向?yàn)橹饕a(chǎn)方式的企業(yè)進(jìn)行深化交流與合作，建設(shè)為“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”認(rèn)識實(shí)習(xí)的培養(yǎng)企業(yè)，明確校企合作培養(yǎng)“卓越（產(chǎn)業(yè)）”人才的職責(zé)。

3 校企雙方共同優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”培養(yǎng)計劃和認(rèn)識實(shí)習(xí)培養(yǎng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況、設(shè)備、材料、成形工藝等情況，在現(xiàn)有的大類培養(yǎng)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過與實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的深度交流、協(xié)商，共同完善認(rèn)識實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應(yīng)用結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)的具體情況進(jìn)行，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。與實(shí)習(xí)基地共同制定實(shí)習(xí)組織方案，明確在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中校企雙方及指導(dǎo)教師的責(zé)任，與每個企業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師制定針對該單位的實(shí)習(xí)任務(wù)書，明確每個實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容。校方聘請實(shí)習(xí)單位具有豐富生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)工作。校方指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)工作、實(shí)習(xí)答辯和成績評定。

4 調(diào)動校內(nèi)外資源，改革實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果

充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，改變實(shí)習(xí)目的不夠明確，將實(shí)習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、產(chǎn)品，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳的情況[5]。

1）校內(nèi)講座。聘請企業(yè)人員講述汽車行業(yè)背景、發(fā)展動向、國內(nèi)外形勢、汽車構(gòu)造、企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才引進(jìn)、企業(yè)文化等方面知識，使學(xué)生從行業(yè)大環(huán)境方面了解汽車產(chǎn)業(yè)。

2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在下廠前，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)思考題，以前期知識為基礎(chǔ)，通過查閱資料和向校內(nèi)教師咨詢了解實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、主要產(chǎn)品及經(jīng)營情況，并作出相應(yīng)報告，提出不清楚內(nèi)容，并進(jìn)行分組討論。

3）實(shí)習(xí)過程。通過校企指導(dǎo)老師的現(xiàn)場講解，讓學(xué)生實(shí)地了解具體的生產(chǎn)工藝、設(shè)備情況，加深理解。

4）校內(nèi)討論與信息反饋。學(xué)生每天返校后，對當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行回顧，分組討論存在的疑點(diǎn)，形式可多樣。定期進(jìn)行師生交流會，對實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行交流和討論，給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，在后面的實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行改善。

5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

1）重視實(shí)習(xí)前對學(xué)生的思想工作。為了使學(xué)生真正了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義和目的，做好實(shí)習(xí)前心理上的準(zhǔn)備，由主管教學(xué)的系實(shí)踐教學(xué)主任、教研室主任和帶隊(duì)教師給學(xué)生作動員，向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)的安排、目的、內(nèi)容與方式、紀(jì)律與要求、實(shí)習(xí)成績的考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法以及將要實(shí)習(xí)工程的簡要概況，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容和要求；到實(shí)習(xí)單位后再請工廠負(fù)責(zé)人介紹工廠的概貌、生產(chǎn)情況、主要加工工藝和設(shè)備以及廠紀(jì)廠規(guī)，使學(xué)生提前進(jìn)入角色。

2）嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作過程的監(jiān)控、指導(dǎo)與管理。嚴(yán)格各項(xiàng)管理制度，學(xué)生一律不得擅離實(shí)習(xí)點(diǎn)，如有特殊情況須經(jīng)指導(dǎo)老師批假；學(xué)生必須堅(jiān)持每天記實(shí)習(xí)日志，向指導(dǎo)老師匯報實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)苗頭和安全隱患及時進(jìn)行教育和處理。

3）完善考核制度?？己梭w系是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，在以實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)答辯作為考核方法和手段的基礎(chǔ)上，充分考慮實(shí)習(xí)單位評分作為實(shí)習(xí)考核的重要指標(biāo)。

6 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍

遴選實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，教師在實(shí)習(xí)中占有主導(dǎo)地位，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名指導(dǎo)老師，要注意發(fā)現(xiàn)新材料、新工藝、新設(shè)備、新方法，不斷充實(shí)自身的知識，擴(kuò)大知識面，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。指導(dǎo)老師必須對實(shí)習(xí)單位全面了解，做到心中有數(shù)，便于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每班級配備至少2名校方指導(dǎo)老師，具體承擔(dān)實(shí)習(xí)的組織、指導(dǎo)和考核。聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅或工程技術(shù)人員為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，堅(jiān)持以“傳、幫、帶”和校內(nèi)教師深入企業(yè)的形式培養(yǎng)鍛煉實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

通過校企雙方協(xié)作，充分利用校企資源，優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識實(shí)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張先勇，馮進(jìn)，汪建華.CDIO理念下機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革研究與探討[J].中國電力教育，2011（28）：139-140.

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第7篇：個人職業(yè)計劃范文

關(guān)鍵詞：會計電算化；人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程改革研究與實(shí)踐

收錄日期：2011年11月22日

一、人才培養(yǎng)模式

面向市場、面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，是會計電算化專業(yè)推進(jìn)高職教育改革的基本思路。我們大力倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，吸納相關(guān)行業(yè)和企業(yè)全方位、全過程參與辦學(xué)，辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革取得重大進(jìn)展，形成了顯著的辦學(xué)優(yōu)勢和鮮明的辦學(xué)特色，形成“2+0.5+0.5+0.5”教學(xué)體系，打造“校企融合、工學(xué)交替；素質(zhì)為本，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式?！?+0.5+0.5+0.5”教學(xué)體系就是要求學(xué)生兩年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，打好理論基礎(chǔ)；寒暑假和節(jié)假日進(jìn)行社會實(shí)踐和工作實(shí)踐，了解社會、崗位和工作；第五學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和崗前特訓(xùn)，將知識和技能進(jìn)行整合并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；第六學(xué)期進(jìn)行就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為就業(yè)鋪路。這樣的教學(xué)體系也保障了對學(xué)生能力培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。

“校企融合、工學(xué)交替；素質(zhì)為本，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)校企深度的融合，學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，校企雙方以聯(lián)合培養(yǎng)人才和技術(shù)開發(fā)為主要媒介，尋求校企合作雙贏的結(jié)合點(diǎn)，吸引企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)。學(xué)院與企業(yè)建立校企合作工作站，“校企合作工作站”負(fù)責(zé)校企合作的聯(lián)系，對校方及企方的掛職人員進(jìn)行管理，保存校企合作記錄，傳達(dá)校企雙方的會議精神，組織校企合作論壇，建立工作站管理制度，搭建校企深度合作的平臺。校企雙方建立常設(shè)機(jī)構(gòu)，設(shè)專門負(fù)責(zé)人，由學(xué)院和企業(yè)確定，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)站的日常工作，成為校企雙方深度合作的橋梁和紐帶。在校企雙方建立聯(lián)絡(luò)站，企業(yè)方聯(lián)絡(luò)站的固定資產(chǎn)（桌椅、電腦）由學(xué)院調(diào)撥，企業(yè)方負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的登記和保管。學(xué)院派教師到企業(yè)任聯(lián)絡(luò)員，校方聯(lián)絡(luò)員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、兼職和培訓(xùn)員工。教師由學(xué)院有計劃派出，通常掛職期為半年。企業(yè)派聯(lián)絡(luò)員到學(xué)院任職，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

會計電算化專業(yè)積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把“工學(xué)交替”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。為了順利實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”，就必須與企業(yè)建立這種“你中有我、我中有你”的合作關(guān)系。

素質(zhì)教育是職業(yè)院校教育的根本，會計電算化專業(yè)在整體設(shè)計和具體教學(xué)組織上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)工作態(tài)度、吃苦精神、職業(yè)道德教育；在教學(xué)設(shè)計中突出培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、堅(jiān)持不懈毅力；在課程設(shè)計中兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)歷、專業(yè)職稱和技術(shù)資格上不斷提高。

在人才培養(yǎng)模式總體設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)“三線并行”、“四層深入”的教學(xué)理念，形成專業(yè)模塊化課程體系，實(shí)施 “專才”教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！叭€并行”即主干課程、實(shí)踐模塊、能力證書三條線同步進(jìn)展，在學(xué)期中統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，在課程教學(xué)進(jìn)程中以取得能力證書為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，使理論課、實(shí)踐課、考證課環(huán)環(huán)緊扣，將能力培養(yǎng)主線貫穿全程；“四層深入”即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計四個實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、課程資源建設(shè)

會計電算化專業(yè)作為與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密、布點(diǎn)量大的專業(yè)，在提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目課程資源建設(shè)中，吸引行業(yè)企業(yè)參與、整合社會資源，在集成專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，采用“整體頂層設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)同步運(yùn)行的方法進(jìn)行建設(shè)”的方針，確定了學(xué)院和用友軟件股份有限公司寧夏分公司、寧夏永昌聯(lián)合會計師事務(wù)所、寧夏匯豐物貿(mào)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等15家企業(yè)為聯(lián)合項(xiàng)目建設(shè)組，以課程和項(xiàng)目為單位吸收學(xué)院本專業(yè)和其他專業(yè)骨干教師以及企業(yè)專家共同承擔(dān)會計電算化專業(yè)課程開發(fā)和項(xiàng)目建設(shè)工作，形成一支學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。并在前期多次調(diào)研的基礎(chǔ)上確定了“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育理念。以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型會計人才為目標(biāo)，以會計職業(yè)崗位為邏輯起點(diǎn)開發(fā)會計電算化專業(yè)理實(shí)一體化課程，以先進(jìn)技術(shù)建設(shè)課程系列教學(xué)資源，開發(fā)教學(xué)平臺，構(gòu)建各課程子庫，打破會計電算化專業(yè)課程框架束縛，根據(jù)高職會計電算化教學(xué)的需求重新構(gòu)架課程體系，設(shè)計課程體例。

（一）課程建設(shè)總體目標(biāo)

第一，確定高職就業(yè)面向就業(yè)崗位，構(gòu)建基于會計職業(yè)崗位任務(wù)的課程體系。項(xiàng)目組在會計職業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將高職高專會計電算化專業(yè)的就業(yè)崗位定位于中小企業(yè)、非營利組織及社會中介機(jī)構(gòu)推出的出納、會計核算、會計管理、財務(wù)管理和會計監(jiān)督等崗位，并對這些崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，建設(shè)會計職業(yè)基礎(chǔ)、出納業(yè)務(wù)、會計實(shí)訓(xùn)操作等一系列基于職業(yè)崗位任務(wù)的理實(shí)一體專業(yè)課程。按照專業(yè)頂層設(shè)計對教材內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，做到邏輯一致，內(nèi)容相諧，既使各課程之間知識、技能按照會計工作過程關(guān)聯(lián)化、順序化，又避免了不同課程內(nèi)容之間的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計下會計職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)銜接。

第二，立足高職“教學(xué)做”一體化教學(xué)特色，設(shè)計三位一體的課程組成。按照高職教育“教學(xué)做”一體化的教學(xué)要求，從“教什么、怎么教”、“學(xué)什么、怎么學(xué)”、“做什么、怎么做”三個問題出發(fā)，對會計電算化專業(yè)每門課程進(jìn)行整體設(shè)計、單元設(shè)計、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計。其中，整體設(shè)計是課程教學(xué)內(nèi)容的載體；單元設(shè)計既是教師進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施的載體，也是學(xué)生參與課堂活動的載體；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“能力訓(xùn)練”為主要定位，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

第三，有效整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，打造立體化、自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)理念。會計電算化專業(yè)按照課程的頂層要求，形成了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、電子課件、崗位介紹、操作演示、虛擬互動、典型案例、習(xí)題試題、票證賬表、圖片素材、法規(guī)政策、教學(xué)視頻等在內(nèi)的豐富的教學(xué)資源，使之真正成為自主學(xué)習(xí)型的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過開放的教學(xué)資源自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力。

第四，遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論，采用情境式教學(xué)，體現(xiàn)高職教育職業(yè)化、實(shí)踐化特色。每門課程的設(shè)計和教學(xué)不再采用傳統(tǒng)的章節(jié)式體例，而是采用職業(yè)含義更加豐富的“學(xué)習(xí)情境”搭建教學(xué)單元。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可由企業(yè)專家指導(dǎo)完成，因會計電算化專業(yè)有其特殊性，學(xué)生不可能隨時到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或參觀，基于此特殊性，課程建設(shè)可采用虛擬教學(xué)平臺，將企業(yè)實(shí)際工作實(shí)況視頻傳輸給學(xué)生，將課堂虛擬成企業(yè)，為學(xué)生搭建實(shí)際工作平臺，這種情景式教學(xué)融合了崗位任務(wù)所需的職業(yè)環(huán)境、崗位要求、典型任務(wù)、職業(yè)工具和職業(yè)資料，立體化地描述了完成一項(xiàng)典型工作任務(wù)的工作過程和工作情境，再現(xiàn)了大量真實(shí)的會計職業(yè)的賬、證、表，滿足了高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性要求。

第五，打造精品的基礎(chǔ)學(xué)科課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。跟蹤社會對專門人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，確定專門人才培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科的定位模式，將語文、數(shù)學(xué)、思政、體育等基礎(chǔ)學(xué)科與會計電算化專業(yè)緊密結(jié)合，比如語文課程的演講與寫作，在課程設(shè)置時要把握會計職業(yè)崗位的需求，課程的內(nèi)容要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的演講與表達(dá)能力、職業(yè)禮儀以及基本的文字寫作功底，在教學(xué)過程中按照情境設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，從而將原本基本的公共領(lǐng)域課程演變?yōu)榭梢蕴嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的課程。既凸顯基礎(chǔ)課程的特色，又與職業(yè)培養(yǎng)相聯(lián)系。課程設(shè)計與建設(shè)要突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的溝通、團(tuán)結(jié)、寫作、表達(dá)等能力。

第六，實(shí)現(xiàn)通往職場的第一步――跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)院將搭建跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，該平臺擬實(shí)現(xiàn)具有不同專業(yè)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)完各專業(yè)課程之后，走向工作崗位之前有一個全面觸摸企業(yè)管理和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和功能的機(jī)會，使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流與信息流中體會現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。并通過知識的構(gòu)建與反饋，使學(xué)生各專業(yè)知識得以融會貫通，從而獲得更深層次的認(rèn)識，為走向社會做好知識與心理準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)完全展現(xiàn)真實(shí)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，包括銀行、稅務(wù)局、工商局、會計師事務(wù)所、物流、招投標(biāo)中心、新聞中心、制造業(yè)等多類型企業(yè)。從公司組建、成立、注冊到公司的全程運(yùn)營，讓學(xué)生了解工作崗位、感知工作崗位，學(xué)會與其他崗位、其他單位的聯(lián)系，學(xué)會處理對內(nèi)對外的各種關(guān)系，掌握完成本職工作的方法和能力。在生產(chǎn)經(jīng)營中，單位出現(xiàn)的任何問題，都將得到指導(dǎo)老師的及時指導(dǎo)、專家的意見和建議。通過跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)，必將在全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與社會的零過渡等方面起到不可替代的作用，并將有力地推動學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目建設(shè)。

（二）課程建設(shè)具體規(guī)劃與實(shí)施。根據(jù)會計電算化專業(yè)建設(shè)的要求，按照企業(yè)對會計電算化人才的需求，與企業(yè)專家共同明確了會計電算化專業(yè)的新興發(fā)展方向，在傳統(tǒng)的課程設(shè)置基礎(chǔ)上增加信息類課程的學(xué)習(xí)，開設(shè)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)、會計信息的建設(shè)與維護(hù)等課程，并與會計專業(yè)各門課程共同建設(shè)完整的教學(xué)資源庫，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對會計電算化人才的需求，同時也擴(kuò)張?jiān)搶I(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

課程建設(shè)分為四大類：公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位技能課程、實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，并在四類課程的基礎(chǔ)上明確專業(yè)核心課程。以核心課程為重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)資源庫，具體包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、電子課件、崗位介紹、操作演示、虛擬互動、典型案例、習(xí)題試題、票證賬表、圖片素材、法規(guī)政策、教學(xué)視頻等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

課程建設(shè)保證學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滿足社會對技能型人才的需求，我們采用新的考核機(jī)制，采取過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，通過職業(yè)崗位知識與職業(yè)技能相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)能力。

1、考核要求。過程性考核（70%）+終結(jié)性考核（30%）=100%。

過程性考核（70%）包括：課堂作業(yè)、綜合練習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂發(fā)言、討論情況、吸收信息能力。

終結(jié)性考核（30%）主要是期末考試卷面成績。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)（以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算課程為例）。（表1）

主要參考文獻(xiàn)：

第8篇：個人職業(yè)計劃范文

一、首先我們要準(zhǔn)備好工具：

包括鋒利的剪刀、疏松的盆栽土壤、一盆葉子健康的非洲紫羅蘭、育苗的小容器和一個噴壺。

二、非洲紫羅蘭的葉插操作：

1、準(zhǔn)備好一盆枝葉健康的非洲紫羅蘭，最好是等大部分花凋謝后進(jìn)行，想要葉子快速生根發(fā)芽，那么就不能選太嫩或太老的葉子，最好是選底部網(wǎng)上第二圈的葉子，健壯沒有病害的葉子就很容易繁殖成功。

2、連同葉柄剪下來的葉片，要剪掉一部分葉柄，葉柄只需要留1/3左右即可，葉柄不要留太長，不然會干枯，影響生根。

3、先不要急著把葉子埋到土壤里，先要把葉片的傷口晾干，傷口未愈合就種容易腐爛嗎，先放在一個干凈淺盆，晾在遮陰通風(fēng)處。

4、最后就用放在這個盆里面2周左右，環(huán)境不要太干燥，有燈光就行了，放入1~2厘米深的清水，這樣葉柄下就能長出根系。

5、根系長到3厘米左右，就可以移栽到疏松的盆土中，土壤微潤不潮濕，當(dāng)然不要用深盆，很容易積水爛根，保持通風(fēng)和溫潤的環(huán)境，溫度保持20度左右。

第9篇：個人職業(yè)計劃范文

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)精神;職業(yè)目標(biāo);職業(yè)生涯

    1 方向是前提

    職業(yè)生涯規(guī)劃必須是個人理想與社會實(shí)際的結(jié)合,是在“衡外情,量己力”的情形下,設(shè)計出的合理且可行的生涯發(fā)展方向。只有把自身因素和社會條件做最大程度的契合,才能在現(xiàn)實(shí)中趨利避害,使職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)際意義。

    在認(rèn)識自我和現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上,還應(yīng)考慮社會發(fā)展的要求。所選擇的行業(yè)如果是社會飽和或即將淘汰的,未來就業(yè)機(jī)會就會十分渺茫,職業(yè)規(guī)劃在起步上就失敗了。由于社會人才需求、勞動力市場變化發(fā)展的不確定性,衡量社會需求以及發(fā)展前景不是簡單的事情,因而在確定目標(biāo)時,應(yīng)綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮,只有弄清楚了市場需要什么,自己想干什么,自己能干什么等等這些問題,才能定位自己的職業(yè)方向。

    2 興趣是指引

    在選擇職業(yè)定位時,要結(jié)合自己的興趣。由于在選擇大學(xué)專業(yè)時帶有一定的盲目性,因此所學(xué)專業(yè)與興趣不一定能夠完全吻合,這就需要協(xié)調(diào)專業(yè)與興趣之間的關(guān)系,積極擴(kuò)充個人知識結(jié)構(gòu),找到專業(yè)與興趣的結(jié)合點(diǎn)。興趣是人最初的動力,是最好的老師,從事一項(xiàng)感興趣的工作才能給人以滿足感,職業(yè)生涯也因此會變得妙趣橫生。其實(shí)在工作中并不缺乏樂趣,只是缺乏發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛。

    興趣并非與生俱來,興趣可以在學(xué)習(xí)和工作過程中培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣,從而愿意深入學(xué)習(xí)和研究下去。尋找到出自己愿意做的工作,接受有針對性的培訓(xùn),并且下功夫刻苦學(xué)習(xí),培養(yǎng)對這一內(nèi)容的興趣,是建立快樂學(xué)習(xí)和工作的前提。

    3 知識是基礎(chǔ)

    知識是成功的職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ),但擁有知識并不能決定一切,特別是在知識快速發(fā)展和飛速膨脹的今天,個人能夠?qū)W習(xí)和接受的只是極少的一部分,選擇學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)都很重要。

    第一,不要沉搦于舊知識。要緊緊跟住行業(yè)技術(shù)發(fā)展的潮流,不要耽于既有的知識、技術(shù)。第二,要把握自己的學(xué)習(xí)方向。充電是好事,所參加的職業(yè)培訓(xùn)課程必須和其職業(yè)發(fā)展方向相一致,不僅不背離其規(guī)劃的未來職業(yè)前景,而且在一定程度上要加速實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)既定的職業(yè)目標(biāo)。第三,要注意結(jié)合實(shí)踐,重視技能實(shí)踐,而決不僅是書本知識。第四,要有意識提升管理能力。國內(nèi)缺乏的是管理能力和專業(yè)知識技能并駕齊驅(qū)的人才。即懂得運(yùn)用目標(biāo)管理技術(shù)又掌握核心技能的人才,具有向管理崗位轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢,而向管理崗位的成功轉(zhuǎn)型是完成職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

    在結(jié)合自己的職業(yè)取向、現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上,應(yīng)有計劃地利用學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各種條件豐富知識、提高能力。機(jī)遇只垂青有準(zhǔn)備的人。個人能力提高了,才能逐步達(dá)到自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。

    4 計劃是保證

    明確的實(shí)施計劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的保證。只有向既定方向不斷的努力,才能夠腳踏實(shí)地的走向成功。

    首先要制定明確的職業(yè)發(fā)展實(shí)施計劃,每一年、每個月該學(xué)習(xí)什么、該完成什么、該有什么收獲都制定詳細(xì)的計劃步驟。這需要確定自己目前的知識與技能清單,尋找專業(yè)所要求具備的知識、技能之間的差異,然后對這些差異的知識、技能進(jìn)行訓(xùn)練和改善。制定實(shí)施計劃時要考慮:越是臨近短期的計劃,越是要制定詳細(xì),長期的計劃可以沒有那么具體,但要有明確的目標(biāo)和方向。

    其次要掌握好工作進(jìn)度,堅(jiān)持執(zhí)行。再好的實(shí)施計劃,不執(zhí)行就是廢紙一張。這需要依靠個人的意志品質(zhì),外人很難給予太多幫助。在執(zhí)行過程中要時刻檢查計劃執(zhí)行情況,隨時根據(jù)變化調(diào)整計劃,并進(jìn)一步細(xì)化各個階段的計劃。這種看上去刻板的行為,實(shí)際上能夠發(fā)揮很大功效,早期可能會因?yàn)橐獜?qiáng)迫自己按部就班的執(zhí)行而非常難受,但經(jīng)歷一段時間之后,就會漸漸適應(yīng)并如魚得水,這是一種提高工作和生活效率的行為,一旦形成習(xí)慣,反而會讓人生活的更加舒適,減輕不必要的壓力和煩惱。