五年級語文手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：五年級語文手抄報(bào)范文

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動迭起，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報(bào)，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報(bào)還有家長的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評價(jià)表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計(jì)的課外閱讀評價(jià)表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價(jià)指標(biāo)，有自評、組評、師評、家長評四個項(xiàng)目，表冊學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評價(jià)、家長評價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報(bào)，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動時間，同級段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長的路上。

第2篇：五年級語文手抄報(bào)范文

今年是第二十三個教師節(jié)，按從我三歲上幼兒園開始有老師，如果每個教師節(jié)向老師問聲：“老師好!”，這樣算起來也有8個了，但大多數(shù)的情景都忘了。

對教師節(jié)印象深的是從去年四年級開學(xué)開始，語文第一單元《師生》學(xué)了四篇課文，分別是《師恩難忘》、《孔子和學(xué)生》、《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》，班主任由老師還讓我們準(zhǔn)備關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)，那時侯感覺教師最偉大，長大后我也要當(dāng)老師。

爸爸問我：“老師們?yōu)榱私逃媚銈兎浅２蝗菀?，你該如何?bào)答老師呢?”我說：“班主任老師說了，今年教師節(jié)同學(xué)們都不允許給老師送賀卡、小禮品等的東西?！?/p>

爸爸又問我“那你就沒有任何想法和表示嗎?”我說：“好好聽老師的話就行了，如果按老師的要求上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽講，下課按時完成作業(yè)，考試取得好成績，老師是最高興了?！?/p>

第3篇：五年級語文手抄報(bào)范文

到了五年級，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力和習(xí)慣，是我對學(xué)生進(jìn)行觀察認(rèn)識事物序列訓(xùn)練的重要手段了。但是，前面講過，時間長了，學(xué)生的興趣逐漸淡化，一部分甚至厭煩了。這怎么辦呢？

當(dāng)時，城里另外一所國辦小學(xué)開展了“辦手抄報(bào)”的活動。那所學(xué)校的校長在語文教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)。他們的做法引起了我的注意。但是，由于當(dāng)時“競爭”的緣故，我沒讓學(xué)生辦手抄報(bào)，而是采用了“辦日記周刊”的辦法。

在班內(nèi)，我們成立了一個“日記周刊”編輯部。編輯部的人選在作文比較優(yōu)秀的學(xué)生中間產(chǎn)生。學(xué)生主動向“編輯部”投出自己認(rèn)為好的日記。編輯部的同學(xué)經(jīng)過一番修改后，讓作者用相同格式的紙張抄寫清楚。編輯部的同學(xué)再將這些“稿件”貼在一張舊報(bào)紙上面。貼好以后，在加以裝飾，寫上報(bào)頭，貼上報(bào)花。弄好以后，貼在半內(nèi)的墻上。一時間，班內(nèi)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

在貼了幾期之后，我被批評了——教師的墻上已經(jīng)被貼得東一張西一張，很亂了。教導(dǎo)主任說我的教室不整齊，衛(wèi)生檢查的時候，我們班還排了一次第末。怎么辦呢？也是，教室的墻上，有兩個專欄——習(xí)作和鋼筆字，有一個大表——管理計(jì)分表，再貼上一片舊報(bào)紙（剛貼上還整齊，等到時間長了，學(xué)生這個碰一下，那個動一下，撕了很多口子），也怪難看的。再說，怎么保存呢？

我又想出了一個辦法——刻印。我讓編輯部的同學(xué)將選出的“稿件”刻寫在蠟紙上，然后，印發(fā)給每個同學(xué)一張。這樣，學(xué)自己還能保存下來，拿給家長看。

當(dāng)時，班內(nèi)有個學(xué)生的書法很好（她父親是我縣當(dāng)時很有名的書畫家），自然，她就承擔(dān)了刻寫任務(wù)。 時間長了，編輯部的學(xué)生們也逐漸學(xué)到了一些“教育方法”——老師，可不可以選一些“差生”的，他們也想“見刊”。好，就這樣。于是，我經(jīng)常悄悄地給“差生”以特別的指導(dǎo)（改上幾句、幫他們選出比較好的小篇段）等，使他們的日記也能發(fā)表在班內(nèi)的“刊物”上。

第4篇：五年級語文手抄報(bào)范文

2、期中考試于第九周進(jìn)行，前期召開了全體監(jiān)考老師大會，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和責(zé)任，共58個考場，無人遲到，無人監(jiān)考時做與監(jiān)考無關(guān)的事。

3、語文校本教材《古詩背誦一百首》的修補(bǔ)工作，英語各年級的口語過關(guān)教材正在進(jìn)行中，預(yù)計(jì)十一月份完成本期各冊的編寫工作。各年級普通話測試的校本課程也已布置，爭取期末測試時能用上。

4、利用新的櫥窗，對九月份評選出的文明小使者進(jìn)行了大力宣傳，每個被評選的學(xué)生把自己對文明禮儀的認(rèn)識濃縮成一句話，寫在自己照片的下面，讓全體學(xué)生都受到了不同程度的教育和感染，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

5、各年級開展了形式多樣的“我與祖國心連心”慶祝祖國生日快樂的活動，有畫畫的、有辦手抄報(bào)的，有與家庭成員一起活動的，特別是五年級組，活動辦得有深度，得到家長和學(xué)生的喜愛。

6、組織了秋季研學(xué)活動，二至六年級“走近炭河，走近西周星空”，少先隊(duì)與黨支部攜手，拜孔子，向祖國宣誓等活動讓學(xué)生了解華夏文明，學(xué)國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

第5篇：五年級語文手抄報(bào)范文

這組教材針對五年級學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。每個主題學(xué)習(xí)活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個“導(dǎo)語”，“導(dǎo)語”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，之后有一個結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的基本思路。

       說實(shí)話，雖然身為多年的語文教師，但是從嚴(yán)格意義上說，我對漢字的相關(guān)知識并不是很熟知，或者對漢字知識的了解達(dá)到了完全準(zhǔn)確的程度。在這一單元的教學(xué)中，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)、一起成長，覺得格外有意思。

教學(xué)之前，我做了充分的準(zhǔn)備，以期在有限的時間內(nèi)能夠基本有效地掌握漢字相關(guān)知識。首先，我通讀了教材所有內(nèi)容，了解了本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，借助參考書，明確了本單元教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)與需要完成的任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組與編排，分為以下幾個板塊：

（一）漢字的產(chǎn)生與發(fā)展

（二）漢字的趣味與神奇

（三）漢字的正確使用

（四）漢字地位與漢字情結(jié)

（五）漢字書法藝術(shù)與創(chuàng)作

其中，第一部分包括了《倉頡造字》《漢字的演變》《冊、典、刪的來歷》以及《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇后語以及對聯(lián)相關(guān)知識，重點(diǎn)體會漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點(diǎn)值萬金》，重點(diǎn)通過搜集并改正街頭錯別字來提高對漢字書寫的重視與尊重。第四部分包括《我愛你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展與實(shí)踐，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看或者展覽了一系列的書法藝術(shù)作品之后進(jìn)行書法創(chuàng)作或者辦一期“漢字王國”主題的手抄報(bào)。

依照上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來進(jìn)行材料的搜集與整理。我要求學(xué)生和我一起借助網(wǎng)絡(luò)、圖書以及自行拍攝，搜集豐富的相關(guān)資料。我將自己手頭的資料編寫成教案，做成PPT，以備上課使用。

第6篇：五年級語文手抄報(bào)范文

首先，營造書香氛圍。班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上快樂的閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。我把幾位學(xué)生從家里漂流來的85本好書作為一個“原始小書庫”，讓學(xué)生有書可讀?！皶墙璨荒茏x也”很多孩子都踴躍地把自己的好書帶到學(xué)校與大家共享。大家都急切地想在有限的時間里多讀一些好書，所以個個都卯足了勁，一有時間就坐下來醉心閱讀。現(xiàn)在，班級圖書已經(jīng)有260多本書在漂流，一種書香的氛圍在無形之中就營造起來了。

其次，開展多彩的活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，利用晨會課時間讓學(xué)生介紹自己的讀書心得。孩子們通過講故事、美文誦讀、讀后感言等活動，分享了讀書的感受，體驗(yàn)到了分享的樂趣。每個年級年齡不同，就開展不同的活動。一年級開展的名人名言書簽制作，二年級開展的紅心向黨童詩創(chuàng)作，三年級開展的想象作文，四年級開展的學(xué)雷鋒征文，五年級的參加的全國讀書建設(shè)幸福中國征文，六年級參與的美麗中國征文等活動，豐富孩子們的視野，提高孩子們的知識。特別在三年級開展的親子讀書活動 ，孩子、家長收獲更大，他們不斷感受書香墨趣，培養(yǎng)了自己的讀書習(xí)慣、提升了個人文化素養(yǎng)。通過“讓讀書成為習(xí)慣， 讓書香飄滿班級”這一主題讀書活動。讓學(xué)生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，通過師生和家長共讀活動，使我們班的讀書活動在原有的基礎(chǔ)上又上了一個新臺階。劉姍姍同學(xué)還專門到市少兒圖書館借閱《了不起的狐貍爸爸》（英羅爾德達(dá)爾）、《裝在口袋里的爸爸》（楊鵬）、《藍(lán)鯨的眼睛》（趙冰波）、《西頓野生動物故事集》（加拿大西頓）、《嘭嘭嘭》（童喜喜）、《大林和小林》（張?zhí)煲恚?、《狐貍列那的故事》（浙江少兒出版社）、《美麗的巴拿馬》（德米切爾恩德）、《中國童話》（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。與大師對話、與名師對話，與經(jīng)典對話、與智慧同行。。讀書使孩子們成了主動學(xué)習(xí)的人，他們會自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識在多樣的讀書中升華。

第三，保證讀書時間。為了讓孩子都有時間讀書，我每周都抽出了一節(jié)課的時間讓孩子靜心閱讀。在孩子讀書的時候進(jìn)行巡視，有針對地給予孩子讀書方法的指導(dǎo)，教給孩子學(xué)會瀏覽書籍，選擇性地讀書。例如：五、六年級推薦的《逃逃》（秦文君）、《昆蟲記》（法國 法布爾）、《城南舊事》（林海音）、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）、《幻城》（郭敬明）、《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》（黑柳徹子）、《假如給我三天光明》（海倫凱勒）、《三重門》（韓寒）、《青銅葵花》（曹文軒）、《寄小讀者》（冰心）。孩子們喜歡得不得了，沒有看完的部分，自己做好記號，期待下次閱讀時間接上。劉暢同學(xué)自己把《巴黎圣母院》、《安娜卡列妮娜》、《三個火》借閱個其他的同學(xué)，讓其同學(xué)，此外，和家長溝通，保障孩子每晚都能有半個小時的閱讀時間，大大地提高了孩子讀書的效率。

第四，成果展示。

1、搞好班級宣傳動員。充分利用每次的黑板報(bào)、手抄報(bào)、班會課等多種手段，加強(qiáng)對學(xué)生“書香溢滿班級，好書伴我成長”讀書活動的宣傳動員，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

2、舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。

3、舉辦“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、 “好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

4、舉行個人作品集錦、讀書手抄報(bào)、讀書成長冊等展評活動。

5、開展 “背詩大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”等多種評選活動。

6、拓展延伸語文課堂。在語文課前5分鐘口語訓(xùn)練，開展背古詩、講名人故事、成語故事……使語文課堂得到拓展延伸，展現(xiàn)活動的魅力。

第7篇：五年級語文手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐?！彪S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入了語文課堂教學(xué)，成為小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)手段。它在語文綜合性學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，創(chuàng)造了開放的、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，為語文綜合性學(xué)習(xí)開辟了更廣闊的天空，能夠更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、調(diào)動內(nèi)驅(qū)，積極參與

“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！本C合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極主動地參與到綜合實(shí)踐活動中去，利用信息技術(shù)，能將活動的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。能激發(fā)學(xué)生主動探索的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

二、搜集整理，主動探索

新課標(biāo)對第三段的學(xué)生提出了這樣的要求：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！睂W(xué)生在開展每次綜合性學(xué)習(xí)之前，自己查閱資料是綜合性學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。例如，人教版小學(xué)語文五年級上冊《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》，在活動開展前，大部分學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了字謎、諧音性的歇后語、諧音性的笑話。這些學(xué)生搜集起來的初始的資料，肯定重復(fù)的內(nèi)容很多，不符合要求的也不少。那就需要一個整理的過程，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助數(shù)字化教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生制作成課件，歸類打印成文字資料，制作電子手抄報(bào)。

三、合作探究，勇于創(chuàng)新

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時，通常把學(xué)生分成6～8人的小組，每次活動中組員都有很明確的分工，明確個人職責(zé)和任務(wù)，在組長的帶領(lǐng)下用電子表格制訂活動計(jì)劃，然后打印出來，每人一份，按照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動，小組長用QQ進(jìn)行課外的提示與指導(dǎo)。這樣充分調(diào)動了小組內(nèi)成員的集體智慧，在組長的統(tǒng)籌安排下，分工協(xié)作，使活動有序開展。

四、展示評價(jià)，提升能力

第8篇：五年級語文手抄報(bào)范文

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要遵循語文教材，依綱據(jù)本，又不能以書教書。要跳出書本的束縛，由單元主題延伸到課外生活，讓學(xué)生帶著書本的知識走向生活，在生活中檢驗(yàn)實(shí)踐知識，從而使語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。執(zhí)教北師大版五年級上冊以“禮物”為主題的第九單元后，筆者與學(xué)生暢談禮物，從幾元的賀卡鮮花到幾千元甚至上萬元的手表鋼琴，無不讓學(xué)生津津樂道，喜形于色。但自始至終沒有一人提及自己的名字。其實(shí)名字是父母為了慶賀孩子的出生而準(zhǔn)備的一份獨(dú)一無二的禮物。這禮物準(zhǔn)備的時間之久、寓意之深是所有的禮物所不能企及的，也不是金錢所能衡量的，這份禮物比任何禮物更值得我們珍視。為此，結(jié)合本單元的主題，筆者策劃了“走近名字”語文綜合實(shí)踐活動。 

1. 搜集趣名激發(fā)興趣。通過書本、網(wǎng)上查找有關(guān)名人名家名字的來歷故事，了解其意，激發(fā)學(xué)生探索名字的興趣。例如，李白：源于一段故事中的“李花怒放一樹白”的詩句。莫言：原名管謨業(yè)，“謨”拆開就是“莫”“言”。郭沫若：家鄉(xiāng)有兩條河一條是沫河一條是渃河，懷念家鄉(xiāng)取而名之…… 

2. 采訪來歷體會親情。讓學(xué)生回家采訪父母，了解自己名字的來歷及故事。學(xué)生搜集整理，這將近70人的學(xué)生名字凝聚著幾百個人的智慧，可謂精彩紛呈，令人拍案叫絕。曾舟曉：出生于2003年10月15日，那一天剛好是神舟五號升天，為了紀(jì)念這一航天大事而取名。陳克凡：父母希望自己的孩子能克服凡人的一切陋習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)。張?jiān)盘欤捍焊脑?，天道酬勤。王澤鑫：一生有很多金銀財(cái)寶，不是據(jù)為己有，而是用于惠澤百姓…… 

3. 自取趣名寄托希冀。讓學(xué)生自己取個有意義的名字，學(xué)生興致勃勃，取的新名字也韻味深遠(yuǎn)。吳三強(qiáng)：原名吳偉源，崇拜中國原子彈之父錢三強(qiáng)，故與之同名。張耿烈：原名張超，同學(xué)取外號“超臟”，故改名，希望自己性格耿直，生活像烈焰一樣激情。林毅：原名林小林，告誡自己要果敢，堅(jiān)毅，不優(yōu)柔寡斷…… 

二、融合學(xué)科演繹鮮活語文 

語文學(xué)科與其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系。根據(jù)語文與各學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，是語文綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。例如，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月，筆者策劃了以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，與其他學(xué)科的教師討論交流合作，讓他們在這一階段一同開展這一主題活動。語文課上，筆者讓學(xué)生讀魏鋼焰的現(xiàn)代詩《你，浪花的一滴水》，讀紀(jì)實(shí)文章《雷鋒日記》；信息課教師帶領(lǐng)學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料圖片，觀看雷鋒的影片，制作有關(guān)雷鋒的PPT；音樂課上，教師和學(xué)生一起演唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《接過雷鋒的槍》；美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生一起合作設(shè)計(jì)以雷鋒為主題的手抄報(bào)。多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓一個平凡而偉大的雷鋒形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)雷鋒精神的感受，并寫出體會，舉辦了“雷鋒就在我們身邊”的作品展示活動（作文、手抄報(bào)、攝影、歌詠等）。學(xué)科的融合，帶給學(xué)生豐富多樣的信息，學(xué)生加深了對雷鋒的了解，增強(qiáng)了在日常生活中學(xué)習(xí)雷鋒精神的信念，也提高了語文學(xué)習(xí)的能力。 

三、挖掘特色享受異彩語文 

本土資源是語文綜合性課程資源不可或缺的組成部分。因此，應(yīng)結(jié)合語文單元主題，挖掘地方資源，將語文綜合學(xué)習(xí)與地方自然景觀、風(fēng)土人情、名人逸事等有機(jī)地結(jié)合起來。惠安是個臨海小縣城，這里有素有“南方北戴河”之稱的崇武古城旖旎海景，享有“登科造極”之韻的科山秀峰，有被譽(yù)為“中華名小吃”的崇武魚卷，尤其是惠安女的服飾享譽(yù)海內(nèi)外。為此，筆者設(shè)計(jì)了以“惠安——我可愛的家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 

1. 多形式展示特色產(chǎn)品。在“家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品”匯報(bào)會上，全班分四個小組開展活動。第一組是紫山鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是該鎮(zhèn)素有“庵摩勒果”之稱的田船皇帝余甘，并介紹了余甘的來歷、盛譽(yù)及營養(yǎng)價(jià)值。讓大家明白余甘雖入口酸苦回味卻甘甜良久，是一種食藥兩用的好食材。第二組是輞川鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是走馬埭的地瓜，還介紹了地瓜的種植及營養(yǎng)價(jià)值?！痘莅部h志》曾有記載“惠安人，地瓜肚”?？梢姷毓蠟榛莅踩说姆毖苌⒘⑾铝撕柜R功勞。第三組是崇武鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是“長圓條，頭圓尾圓，全家團(tuán)圓”的崇武魚卷。崇武魚卷以其美好的寓意寄托了人們美好圓滿的心理追求而深得人們的喜愛，被譽(yù)為“中華十大名小吃”之一。第四組是螺城鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示了惠安栩栩如生的石雕圖片，還通過視頻展示石雕的精湛技法以及海內(nèi)外惠安石雕展播。 

2. 多角度彰顯特色服飾。“黃斗笠，花頭巾，封建頭，民主肚，節(jié)約衫，浪費(fèi)褲”乃惠女服飾之精髓，隨著藝術(shù)作品中惠女形象的傳播展示，惠女的形象名揚(yáng)四海，已成為惠安的名片之一?；菖椪w造型美觀，色彩協(xié)調(diào)，奇而不俗，艷而有韻，是漢民族服飾中最獨(dú)特和最有視覺沖擊力的服飾，被譽(yù)為“現(xiàn)代服飾中的一朵奇葩”。因此，了解和研究惠女服飾對弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，豐富惠安文化內(nèi)涵，有著深遠(yuǎn)的意義。①設(shè)計(jì)造型。組織學(xué)生走進(jìn)惠女服飾加工廠，采訪設(shè)計(jì)師，了解惠女服飾的造型特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)。②描繪色彩?；菖椀纳适撬齻儎趧雍蜕瞽h(huán)境的象征體現(xiàn)，讓學(xué)生拿起畫筆，走進(jìn)鄉(xiāng)村寫生。③編織紋樣。惠女服飾的紋樣簡潔有寓意，組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村古厝與阿婆一起穿針走線，編織具有地方特色的紋樣圖案。④體驗(yàn)腰飾?；菖椫械难?，閃亮的銀光在腰間不斷流淌，呈現(xiàn)出動靜相結(jié)合的視覺效果。讓女學(xué)生穿一穿傳統(tǒng)的惠女服裝。 

第9篇：五年級語文手抄報(bào)范文

一、充分挖掘教材中的德育因素作鋪墊

教師要有觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)滲透思想品德教育的時機(jī)，寓思想教育于小學(xué)英語教學(xué)中。例如，五年級教材上冊Unit 4 What can you do？一文要求教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的好品德。結(jié)合三年級上冊Unit 4 We love animals一課，教育學(xué)生愛護(hù)小動物，保護(hù)小動物。通過四年級上冊Unit 4 My classroom的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小愛護(hù)班級，愛護(hù)集體，從而愛國家。通過Meet my family 一課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊敬父母，孝敬老人，關(guān)愛家長，愛家感恩的情感。我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中，注意禮節(jié)，尊重別人，與人為善，有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的課文類型等等，一課一課的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境和語境，通過活動育人

教師作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用情景和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，要跳出課本里的框框條條，從自己的身邊出發(fā)，在生活中找教材、尋知識，從而活化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。如教對話時，可創(chuàng)設(shè)情景或通過多媒體等電教設(shè)備讓學(xué)生聽音、模仿、跟讀表演，以活動開辟交際舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)以活動為載體，創(chuàng)設(shè)情境和語境。正如我們所研究的市、縣級課題――《游戲在英語小班化教學(xué)中的應(yīng)用》，在教學(xué)中我可以采用雙人、小組等比賽游戲活動方式，在小班化創(chuàng)設(shè)的情境和語境中既滿足了學(xué)生的好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流和相互關(guān)心、相互幫助的集體主義精神。這樣學(xué)生不僅活學(xué)活用了知識，通過體驗(yàn)還學(xué)會了合作、學(xué)會了學(xué)習(xí)。在班內(nèi)開展英語德育格言背誦會，英語小故事能手等活動，舉行“生活中的英語”手抄報(bào)評比活動”。進(jìn)而在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校范圍內(nèi)開展“Happy English you and me”英語活動，讓全體學(xué)生積極參與，勇于創(chuàng)新，大膽展示。我們在英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都在育人，希望在外語課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透。

三、搭建平臺，在實(shí)踐中成長

英語作為國際交流語言，來到中國歷史久遠(yuǎn)，同時也是一個自我成長的契機(jī)，夢想外企，出國深造，當(dāng)然人各有志。小學(xué)生的理想遠(yuǎn)大，當(dāng)學(xué)會dream（夢想）時，他也曾激動，心潮澎湃，訴說著自己的夢想，teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、clerk（職員）、driver（司機(jī)）等，作為教師可以搭建各式各樣的平臺，讓他們夢想成真。

學(xué)習(xí)英語的目的就是為了在今后的生活中運(yùn)用，而交際活動就是對所學(xué)英語知識的模擬運(yùn)用。在英語課外活動中，教師要積極為學(xué)生搭建各式各樣的平臺，做好導(dǎo)演。例如，教師可以讓學(xué)生先聽完講解后，再根據(jù)所講內(nèi)容發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，上臺興致勃勃地表演，自由發(fā)揮。讓同一內(nèi)容出現(xiàn)幾個趣味不同的“小品”。他們表演不同的角色，分布在不同的場合。如：在學(xué)校里、在家里、在動物園等，各種情景也不一樣。當(dāng)所學(xué)知識淺顯易懂時，教師完全可以放開手，讓學(xué)生換位為“小老師”，主導(dǎo)課堂，組織課堂，在共同參與的形式下深刻體會。采用這種模擬情景的方法，就是運(yùn)用以境生情的機(jī)制來溝通認(rèn)知與情感的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景來促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，使學(xué)生獲得直接的情境氣氛的感染，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并在語言活動中提高學(xué)生的表達(dá)能力，為今后在生活中的運(yùn)用打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外，作為教師要有計(jì)劃、階段性地開展有益于學(xué)生身心健康的活動，可以結(jié)合節(jié)日計(jì)劃開展“母親節(jié)” “教師節(jié)” “國慶節(jié)”等的專題活動，進(jìn)行手抄報(bào)比賽，演講比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮，秉著處處滲透“做人”的道理，為人處世的精髓，在實(shí)踐中快樂成長。

四、扎實(shí)學(xué)習(xí)英語文明語，提高自身內(nèi)涵和修養(yǎng)

首先，小學(xué)英語的語句多是日常用語、文明禮貌用語、日常問候語較多，也比較容易上口。比如，Thank you！ Excuse me！ 等。讓學(xué)生在操練中學(xué)會禮貌，學(xué)會與人相處。

其次，結(jié)合具體語境和相應(yīng)的語句有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育。如，What time is it？ It’s…的句型操練，讓學(xué)生在潛移默化中合理安排時間，做一個珍惜時間的人。再如，Can I help you？ 教育學(xué)生別人遇到困難時主動詢問是否需要幫助，以使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，幫助他們，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，爭做文明小公民，提高自身內(nèi)涵。