數(shù)字化改革的思考精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；建筑模型；創(chuàng)意

1研究背景

當(dāng)代數(shù)字化環(huán)境設(shè)計(jì)方法是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，從構(gòu)思的一開始就把設(shè)計(jì)的結(jié)果建構(gòu)成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設(shè)計(jì)要求和施工要求的計(jì)算機(jī)數(shù)字化形式。數(shù)字化手段對(duì)學(xué)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)提升、動(dòng)手能力的強(qiáng)化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設(shè)計(jì)師能夠通過模擬檢驗(yàn)微觀單元模式在設(shè)計(jì)和實(shí)施中的運(yùn)行狀況和合理性，使設(shè)計(jì)途徑得到極大的拓展，對(duì)于增強(qiáng)設(shè)計(jì)師處理復(fù)雜問題的能力，提高環(huán)境設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有重要的意義。

2建筑模型制作教學(xué)改革特色與模塊

2.1數(shù)字化建筑模型教學(xué)改革特色

我們對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑模型課程進(jìn)行改革研究，研究重點(diǎn)關(guān)注在當(dāng)前環(huán)境下，如何在建筑模型基礎(chǔ)和專業(yè)課程、教學(xué)實(shí)踐及公選課中融入數(shù)字化方式，最終強(qiáng)化動(dòng)手能力，拓展創(chuàng)造性思維。（1）案例式數(shù)字化教學(xué)。將模型制作知識(shí)進(jìn)行重新整編，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于模型材料、數(shù)字化建模、數(shù)字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點(diǎn)在于通過計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授和國內(nèi)外先進(jìn)案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數(shù)字化工具與材料的匹配。數(shù)字化同現(xiàn)實(shí)材料的對(duì)應(yīng)是數(shù)字化設(shè)計(jì)最重要的特點(diǎn)，因此我們的數(shù)字化設(shè)計(jì)材料的選擇不但要符合建筑模型的內(nèi)在特點(diǎn)，也要適合數(shù)字化工具的高效運(yùn)用，將不同類型的模型根據(jù)比例和內(nèi)容特點(diǎn)匹配建筑數(shù)字化的方法，使學(xué)生做模型的同時(shí)熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數(shù)字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構(gòu)思草模、數(shù)字化建模、實(shí)體模型、數(shù)字化修改、實(shí)體模型再制作、研究模型、最終模型數(shù)字化制作與設(shè)計(jì)流程，并通過循序漸進(jìn)的課程讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)和掌握，從而使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計(jì)相適配的建筑模型制作設(shè)計(jì)方法。

2.2數(shù)字化建筑模型制作模塊設(shè)計(jì)

我們遵循循序漸進(jìn)的原則，通過研究式教學(xué)，從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段和能力出發(fā)，引導(dǎo)他們通過對(duì)數(shù)字化概念的理解，掌握數(shù)字化相關(guān)軟件，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，將課程大綱的要求進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置不同的數(shù)字化模塊，每個(gè)模塊8～12學(xué)時(shí)，分別有自己的模塊目標(biāo)，最后要求綜合成一個(gè)總體的作業(yè)。（1）“數(shù)字化入門”。本階段的任務(wù)是通過在Trimble…Sketchup中進(jìn)行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數(shù)字化世界中進(jìn)行立體構(gòu)成訓(xùn)練。這一階段是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程“三維構(gòu)成”的數(shù)字化延伸，從簡(jiǎn)單、快速、高效的數(shù)字化方式引導(dǎo)人們進(jìn)入模型設(shè)計(jì)的程序中。（2）“從數(shù)字到實(shí)體”。首先通過Sketchup建模，要求學(xué)生了解各種結(jié)構(gòu)性能，比如將模塊一中的模型變成結(jié)構(gòu)性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂?shù)淖兓仍O(shè)計(jì)。這一階段，這個(gè)模塊促使學(xué)生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關(guān)鍵性的問題在于必須把數(shù)字化的設(shè)計(jì)同實(shí)體模型的制作聯(lián)系起來。（3）“數(shù)字化表皮”。這一階段，我們引入Rhino…3D進(jìn)行表皮的建模，Robert…McNeel…&…Assoc公司的Rhino…3D是非常強(qiáng)大的數(shù)字化建模專業(yè)工具，處理造型、結(jié)構(gòu)、表皮的能力非常強(qiáng)大，讓學(xué)生專注于模型的空間與外表協(xié)同進(jìn)行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細(xì)的模型制作階段的一部分，重點(diǎn)研究如何通過建筑的外表表達(dá)設(shè)計(jì)的特殊意向。（4）“經(jīng)典與當(dāng)代”。該課題是從歷史及當(dāng)代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設(shè)計(jì)歷史上最經(jīng)典和最優(yōu)秀的建筑，對(duì)之進(jìn)行數(shù)字化探究性和創(chuàng)造性的還原，這一階段的設(shè)計(jì)造型工具包括Sketchup、Rhino和3DsMax綜合運(yùn)用，能夠接觸到大師的脈絡(luò)。通過這樣的方式，能夠以數(shù)字化的形式讓學(xué)生對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)、材料、空間以及建構(gòu)有所了解，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的理解也變得更加清晰。（5）“設(shè)計(jì)拓展”。在更高年級(jí)設(shè)計(jì)拓展階段，建筑模型數(shù)字化的內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的基本能力，因此同其他專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，旨在培養(yǎng)解決綜合性復(fù)雜環(huán)境設(shè)計(jì)能力，結(jié)合“室內(nèi)設(shè)計(jì)”“景觀設(shè)施設(shè)計(jì)”“公共藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程，通過解決某一專項(xiàng)知識(shí)或者技能的問題為主，這一階段的數(shù)字化工作可以在設(shè)計(jì)工作營和技術(shù)課程中開展。

2.3課程階段性成果

通過課程改革，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握建筑數(shù)字化思維的方法，并為他們進(jìn)行高效設(shè)計(jì)提供支撐和幫助。通過數(shù)字化方式的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于本專業(yè)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神都能有很大的提高。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本課程在此基礎(chǔ)上不斷地改善辦學(xué)理念和方法，已經(jīng)形成了鮮明的特色。各項(xiàng)成果能為設(shè)計(jì)教學(xué)的有效開展提供參考和借鑒，同時(shí)有助于促進(jìn)空間類設(shè)計(jì)教學(xué)在多學(xué)科層面延展研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3數(shù)字化融入建筑模型制作課程的進(jìn)一步改善

支撐數(shù)字化設(shè)計(jì)的發(fā)展要依靠邏輯思維，作為傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)教育體系，其對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練比較薄弱，因此要想讓數(shù)字化設(shè)計(jì)真正與國際接軌，需要培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特長(zhǎng)在于空間設(shè)計(jì)的可視化和表達(dá)方面，但只有把強(qiáng)大的造型能力和數(shù)字化的設(shè)計(jì)思維結(jié)合起來才能夠真正為環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展找到新的突破口。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1進(jìn)一步完善數(shù)字化設(shè)計(jì)的軟硬件建設(shè)

國內(nèi)一流建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)院校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)等已經(jīng)普及KUKA五軸機(jī)器人進(jìn)行數(shù)字化建造，但一般院校在實(shí)驗(yàn)硬件上限制了方案設(shè)計(jì)自由度和完成度。當(dāng)然，在有限的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制條件下，學(xué)生往往更加愿意發(fā)掘更多的設(shè)計(jì)潛力以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3.2同民族和地域文化的融合

數(shù)字化設(shè)計(jì)作為工具手段，核心在于設(shè)計(jì)思路的顛覆性思考。中華民族傳統(tǒng)文化中包含著大量的設(shè)計(jì)資源，如果與數(shù)字化的設(shè)計(jì)手段結(jié)合，能夠在傳承民族文化以及促進(jìn)民族文化在現(xiàn)代空間的價(jià)值增值創(chuàng)造平臺(tái)。

3.3增加學(xué)生在思考水平方面的訓(xùn)練

數(shù)字化的思維方式要求嚴(yán)謹(jǐn)、理性、客觀，要求運(yùn)用明確單純的公式解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)協(xié)同專業(yè)教師，適量加大數(shù)字思路的啟發(fā)、數(shù)字制造的實(shí)現(xiàn)等專門性培養(yǎng)，力求更好地鍛煉學(xué)生的思維。

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第2篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教學(xué)改革；平臺(tái)建設(shè)；規(guī)劃管理

中圖分類號(hào)：G472.1 　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）16-0081-05

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響……充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。但是，農(nóng)村中學(xué)在信息化建設(shè)中如何走出一條適合自身的道路，以最簡(jiǎn)易的設(shè)備投入獲取最大的績(jī)效，以最優(yōu)化的平臺(tái)管理獲取最佳的效益？如何搭建學(xué)校管理的數(shù)字化平臺(tái)，服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)改革？我校通過自身努力和探索，取得了一定的成績(jī)。

一、思想重視、轉(zhuǎn)變觀念——數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為學(xué)校指明了發(fā)展方向。各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開始思考教育信息化、教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展問題，通過反復(fù)的研究和考察，我們認(rèn)為：

（1）創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化是辦學(xué)方向。探索教育現(xiàn)代化是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代先進(jìn)的通信通訊技術(shù)來使教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段逐步提高到世界先進(jìn)水平，通過教育學(xué)生來培養(yǎng)新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。

（2）教育信息化可以為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的保障和支撐。我國新課程改革的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的人才，它要求我們教育工作者在教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的數(shù)字化社會(huì)，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（3）教育信息化水平制約著學(xué)校的發(fā)展與全面提升。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的信息化工作只是關(guān)注校園網(wǎng)的硬件建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這兩個(gè)方面，并沒有關(guān)注到信息技術(shù)在學(xué)校管理的各個(gè)層面的應(yīng)用前景。這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)校缺乏管理和教學(xué)的應(yīng)用軟件平臺(tái)、資源庫，學(xué)校信息化整體水平不高，制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、針對(duì)實(shí)際、明確重點(diǎn)——數(shù)字化校園建設(shè)的長(zhǎng)規(guī)劃

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校工作的方方面面。所以數(shù)字化校園不是在口頭上說說就能夠建成的，而是需要進(jìn)行整體的規(guī)劃。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，理清思路、合理規(guī)劃是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。只有規(guī)劃好了，才能最大限度地節(jié)省投資，避免重復(fù)建設(shè)。

比如我校的數(shù)字化校園建設(shè)就針對(duì)了我校的實(shí)際——溫嶺市城南中學(xué)是臺(tái)州市教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校，是臺(tái)州市、溫嶺市小班化教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，于2010年成為臺(tái)州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年成為臺(tái)州市數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)我們也借鑒了其他學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在溫嶺市教育局教儀站的指導(dǎo)下，進(jìn)行數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和探索。

我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進(jìn)教育教學(xué)信息化，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們始終堅(jiān)持了三個(gè)“有利于”原則：一切有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學(xué)校的發(fā)展。

確定我校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高效管理模式，最終實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化。

我校數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃是統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集成、應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享，有面向?qū)W生和家長(zhǎng)的平臺(tái)、對(duì)外的門戶網(wǎng)站、擴(kuò)展接口。

我校的數(shù)字化校園平臺(tái)規(guī)劃框架如圖1所示：

依據(jù)規(guī)劃，我們分步驟實(shí)施了我校數(shù)字化校園建設(shè)工程：

1.組建了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；分管的后勤信息副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作；校內(nèi)各科室負(fù)責(zé)人參與；信息技術(shù)相關(guān)人員負(fù)責(zé)技術(shù)工作。

2.制訂了《城南中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作路線圖》，明確了各個(gè)階段目標(biāo)及任務(wù)。

（1）硬件準(zhǔn)備：購入一定數(shù)量的電腦，確保教師一人一機(jī)。2011年下半年，我們通過市教育局教儀站購買50臺(tái)計(jì)算機(jī)，并在2012年新學(xué)期開始后分配給每位教師，實(shí)現(xiàn)了師機(jī)比1∶1。

（2）考察國內(nèi)的數(shù)字化校園軟件平臺(tái)，選定并購買。2011年下半年，我們考察了國內(nèi)眾多公開出版發(fā)行的數(shù)字化校園平臺(tái)軟件，也接觸了不少軟件開發(fā)公司或網(wǎng)絡(luò)公司，分析了眾多數(shù)字化校園平臺(tái)的功能，最后選定了四川樂山步云數(shù)字化校園平臺(tái)，并以相當(dāng)實(shí)惠的價(jià)格購買了一套該平臺(tái)。

第3篇：數(shù)字化改革的思考范文

>> 中藥鑒定學(xué)教學(xué)探討 “中藥鑒定學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新探討 對(duì)《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)改革的思考 對(duì)高職中藥專業(yè)中藥鑒定學(xué)教學(xué)方法的探討 顯微鑒定法在《中藥鑒定學(xué)》理論教學(xué)中的改革初探 《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)探析 中藥鑒定學(xué)教學(xué)體會(huì) 高職中藥學(xué)專業(yè)中藥鑒定學(xué)的實(shí)踐教學(xué)初探 中藥鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)中建立實(shí)踐基地的探討 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的研究 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中國化進(jìn)程及學(xué)科建設(shè)的思考 論應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀和學(xué)科建設(shè)問題 系統(tǒng)論在中藥鑒定學(xué)精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究 多種教學(xué)法相結(jié)合對(duì)提高《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的探討 醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展方向與學(xué)科建設(shè)的探討 加強(qiáng)高校畜牧學(xué)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)的探討 數(shù)字化技術(shù)在工程圖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺(tái)的應(yīng)用研究 淺談數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 人體寄生蟲學(xué)數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：）。隨著教學(xué)改革在高等院校的深入開展，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已漸漸顯示出它特有的優(yōu)勢(shì)，并為廣大師生接受與認(rèn)可。此種教學(xué)模式對(duì)數(shù)字化教材要求很高，需要設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的數(shù)字化教材。當(dāng)前數(shù)字化教材已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合的媒介，因此下一步我們將鏈接搜索引擎和各種教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等社會(huì)資源，開發(fā)具有符合實(shí)際、及時(shí)可信、可用于多層次探究、可操縱處理、富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)的數(shù)字化教材。包括數(shù)字音頻、教學(xué)視頻、多媒體軟件、專業(yè)網(wǎng)站、E-mail、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論以及數(shù)據(jù)庫等等。

2.2.1.3完成自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)軟件-中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)，所有考試題型全部由系統(tǒng)自動(dòng)判分，可以設(shè)定是否要進(jìn)行試題答案解析和分?jǐn)?shù)顯示，考生是否可以查看自己試卷的權(quán)限。用于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、獲取反饋信息。系統(tǒng)的遠(yuǎn)程管理功能非常強(qiáng)大，提供了分類查詢、分類打印、分類刪除、分類試卷查看等功能。

2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)方式的構(gòu)建

筆者利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，在教師與學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)商討論，并通過對(duì)教學(xué)資源的收集、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑[11-12]?！吨兴庤b定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)流程見圖1。

力求在教與學(xué)數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、教師課程重建、課程開發(fā)、教學(xué)過程重建能力、教師信息素養(yǎng)的提高與教師專業(yè)化發(fā)展等方面的理論和應(yīng)用上求得突破。

教學(xué)素材庫包括了電子教學(xué)大綱、電子教材、授課教案、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課錄相、作業(yè)習(xí)題、網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)、常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫等，筆者已經(jīng)完成了電子教學(xué)大綱、電子教材、部分授課錄像、大部分網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課教案、作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容，正在完善常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫。筆者與廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開發(fā)，正進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)立，計(jì)劃完成顯微測(cè)量、中藥材常規(guī)檢查、120種重點(diǎn)藥材的性狀鑒別、40種中藥材橫切面組織與粉末的顯微鑒別、2種未知藥材混合粉末的鑒別等內(nèi)容。

測(cè)評(píng)系統(tǒng)已經(jīng)完成題庫建設(shè)，初步完成自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)軟件――中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)。擬將系統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，作為考查學(xué)生掌握知識(shí)程度的最終評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)部分占最終課程期末成績(jī)的比例為20%～30%。

以中藥鑒定學(xué)精品課程網(wǎng)站為平臺(tái)載體，綜合教學(xué)素材庫、虛擬實(shí)驗(yàn)情境、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、討論交流工具，創(chuàng)立藥材鑒別的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的情境，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐，完成每種藥材鑒別知識(shí)框架的構(gòu)建。根據(jù)個(gè)體的差異性，學(xué)生可以提出不同的問題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的不同，可以逐個(gè)地進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，如微信群，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)表自己的見解。這種信息教學(xué)模式，為學(xué)生和教師營造了一個(gè)“輕松-開放-趣味性強(qiáng)”的新型教學(xué)氛圍，使這種信息教學(xué)模式進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)體，創(chuàng)建一個(gè)完整的創(chuàng)新教學(xué)模式[13-14]。

2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，安排3次專題探究：中藥鑒定學(xué)的歷史與發(fā)展、藥材的經(jīng)驗(yàn)鑒別、藥材市場(chǎng)調(diào)查。利用湖南邵東廉橋中藥材專業(yè)市場(chǎng)和長(zhǎng)沙高橋藥材大市場(chǎng)見習(xí)環(huán)節(jié)，或其他社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外分組，以報(bào)告或課程論文的方式完成，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，完善中藥鑒定學(xué)知識(shí)體系。

最終建立以“情境探究學(xué)習(xí)”模式為主，“藥材市場(chǎng)―專題探究―合作交流學(xué)習(xí)”模式為輔的中藥鑒定學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新性教學(xué)模式，達(dá)到能使學(xué)生熟練掌握中藥材真?zhèn)舞b別理論與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式必須不斷更新，使教學(xué)數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。促進(jìn)主動(dòng)式-協(xié)作式-研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放高效的教學(xué)新模式，更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力?？v觀國際上先進(jìn)的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)富饒的學(xué)習(xí)寶庫。這種教學(xué)模式，無疑是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)字化的信息技術(shù)成果，為自己終身的學(xué)習(xí)建立起一個(gè)知識(shí)資源寶庫。對(duì)于學(xué)生來說，擁有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。

本研究完成后，對(duì)中藥及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生巨大的影響，拓展《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)的時(shí)空界限，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和主觀能動(dòng)性；使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能，從而提高中藥專業(yè)的教育資源質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)秀教育資源共享。不僅在校學(xué)生能受益，而且社會(huì)上的中藥從業(yè)人員也能受益，對(duì)中藥工作者的繼續(xù)教育將發(fā)揮重大作用。同時(shí)，能夠在社會(huì)上普及中藥鑒別的科學(xué)知識(shí)，為人民群眾的醫(yī)療保健作出積極貢獻(xiàn)[15-16]。

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第4篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：口腔組織病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字化切片；自主學(xué)習(xí)

1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足

口腔組織病理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，很多知識(shí)單純靠課堂講解學(xué)生難以理解，而實(shí)驗(yàn)課作為理論課程的重要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生加深對(duì)課本的理解有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課大多以學(xué)生看病理切片為主，即學(xué)生通過看病理切片來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通常是教師在課堂上先回顧理論課所學(xué)知識(shí)，然后向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)課所需觀察的內(nèi)容，學(xué)生在顯微鏡下觀察切片標(biāo)本，找到我們所講的相關(guān)結(jié)構(gòu)，觀察這些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，結(jié)合課本的理論知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，并在課下完成繪圖作業(yè)。但是這樣的教學(xué)形式單一，教學(xué)過程較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。同時(shí)，更重要的是切片的質(zhì)量以及數(shù)量直接影響教學(xué)效果。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，口腔組織病理學(xué)的切片數(shù)量的不足顯得極為迫切。首先，以往的口腔組織病理學(xué)組織切片在保存過程中存在很多問題，包括切片隨著時(shí)間的推移逐漸退色，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課觀察切片時(shí)不小心壓碎切片等。另外，實(shí)驗(yàn)課的切片標(biāo)本的來源比較稀缺，如牙及牙胚的發(fā)育，收集標(biāo)本比較困難，同時(shí)還涉及到倫理學(xué)的一些知識(shí)；一些疾病的臨床發(fā)病率較低，如腺泡細(xì)胞癌，而且很難找到相對(duì)典型的結(jié)構(gòu)，不適合作為教學(xué)切片。這就使得我們要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，鞏固理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們?cè)诳偨Y(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以皖南醫(yī)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)口腔組織病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行了一些改革，并取得了較好的效果。

2多種方法提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

2．1引入數(shù)字化切片系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)深刻影響了現(xiàn)代的教育模式，同時(shí)也影響的教師的教學(xué)思維［3］，給醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革。數(shù)字化切片系統(tǒng)是由數(shù)字切片掃描裝置和數(shù)據(jù)處理軟件構(gòu)成，利用放大系統(tǒng)在低倍鏡下對(duì)切片進(jìn)行掃描成像，然后，掃描控制軟件在光學(xué)放大裝置有效放大的基礎(chǔ)上采集高分辨數(shù)字圖像，圖像壓縮與存儲(chǔ)軟件將圖像進(jìn)行無縫拼接處理，制作成整張的數(shù)字化切片，再將這些數(shù)據(jù)做出數(shù)字化的切片庫［4］。數(shù)字化切片的出現(xiàn)使得口腔組織病理學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大改變。數(shù)字化切片是將數(shù)字化切片應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生提供形象直觀，操作重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。數(shù)字化切片的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化切片易于保存和管理。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立起了病理切片庫，保存典型的切片資料，這樣解決了傳統(tǒng)切片不易保存，易退色，易損壞等問題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。數(shù)字化的切片使實(shí)驗(yàn)課不再受顯微鏡的限制，只要有電腦就可以隨時(shí)觀察切片。通過在電腦上安裝病理切片瀏覽系統(tǒng)，就可以觀察切片，相對(duì)于用顯微鏡觀察而言，數(shù)字化切片可以任意比例的放大或縮小，瀏覽為光學(xué)放大而非數(shù)碼放大，這與普通計(jì)算機(jī)瀏覽圖像而無法改變圖像分辨率有本質(zhì)區(qū)別［5－6］。因此，不存在圖像失真和圖像細(xì)節(jié)不清的問題，操作簡(jiǎn)單，效率更高。數(shù)字化切片系統(tǒng)在鼠標(biāo)操作下可以觀察任意位置的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行放大和縮小瀏覽，圖像清晰，具有較高的保真特點(diǎn)。同時(shí)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中切片數(shù)量和質(zhì)量的限制。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于切片數(shù)量的限制，往往幾個(gè)學(xué)生共用一張切片，同時(shí)，學(xué)生剛開始在不熟悉顯微鏡使用的情況下，極容易壓壞切片，而數(shù)字虛擬切片則解決了這個(gè)問題。我們購買的數(shù)字化切片來源于全國各大高校精心制作的成果，其圖片質(zhì)量毋庸置疑。另外，數(shù)字化切片較傳統(tǒng)切片而言不退色，不會(huì)壓碎，而且可以長(zhǎng)久保存。在國內(nèi)，已有很多高校、醫(yī)院及科研機(jī)構(gòu)建立了數(shù)字化的病理數(shù)據(jù)庫，許多高校對(duì)經(jīng)典的教學(xué)切片和疑難病例切片進(jìn)行掃描，建立起了一個(gè)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用掃描技術(shù)對(duì)病理切片進(jìn)行掃描，轉(zhuǎn)化為電腦圖片進(jìn)行保存，并能對(duì)其進(jìn)行放大，就好比電腦就是臺(tái)顯微鏡，大大提高了病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化切片的不足。數(shù)字化切片也稱虛擬切片，是一種現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)與傳統(tǒng)光學(xué)放大裝置有機(jī)結(jié)合的技術(shù)。學(xué)生一般通過電腦操作，這樣減少了學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生忽略了顯微鏡的使用。因此，在口腔組織病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)將數(shù)字切片與傳統(tǒng)切片相結(jié)合，利用各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

2．2采用多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的理解和分析能力

口腔組織病理學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇，授課內(nèi)容覆蓋面廣、教學(xué)內(nèi)容繁重且涉及大量圖片。因此，通過單一的理論講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果我們通過多媒體示教，通過整合圖片、文字、視頻等信息媒介可以使學(xué)生更直觀更有效地了解口腔組織學(xué)的變化及相關(guān)疾病的病例特征。將顯微鏡下的組織改變生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，將抽象的組織病理變化系統(tǒng)化形象化地展示給學(xué)生，更易于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)可以有多種形式，如PPT、動(dòng)畫以及視頻等，再結(jié)合教師的講解促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)［7］。

2．3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)比觀察。口腔組織病理學(xué)中涉及大量的微觀結(jié)構(gòu)，如果我們僅僅單純的講解，學(xué)生不僅不易理解，而且易混淆相關(guān)疾病。我們可以通過觀察疾病微觀結(jié)構(gòu)能加深學(xué)生的理解，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)該疾病。比如觀察頜下腺時(shí)，可以同時(shí)觀察正常頜下腺的結(jié)構(gòu)，頜下腺炎，頜下腺混合瘤等，通過正常和異常的組織觀察對(duì)比，加深學(xué)生的感知，為學(xué)生以后從事臨床診斷工作打下基礎(chǔ)。開放式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定利用學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后根據(jù)疾病的發(fā)生發(fā)展過程來講解。課前提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前留出部分時(shí)間討論，學(xué)生如有不懂的可以互相展開討論。另外教師還可以利用日常生活中的小鏡子以及簡(jiǎn)單的器械來觀察自身的口腔基本結(jié)構(gòu)，例如牙齒的排列、數(shù)目、色澤和形態(tài)等，同時(shí)觀察牙齒有無結(jié)石、病損及缺陷等。學(xué)習(xí)牙齦時(shí)，可以用手感知牙齦的色、形、質(zhì)等，同時(shí)聯(lián)系日常生活中是否有刷牙出血、牙痛及牙松動(dòng)進(jìn)行討論，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方法深受學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效果［8］。實(shí)踐式教學(xué)?？谇粚?shí)驗(yàn)的目的是通過實(shí)驗(yàn)掌握口腔臨床基本操作技能［9］。形態(tài)模型的制作是一種新的教學(xué)方法，模型可以將口腔復(fù)雜的形態(tài)更加直觀的展示出來。實(shí)驗(yàn)課中，教師采用蠟燭、橡皮泥等教學(xué)工具，學(xué)生通過制作口腔模型，更加直觀地理解牙齒的結(jié)構(gòu)形態(tài)。牙齒發(fā)育過程是比較抽象的，可以用橡皮泥制作牙胚的形成到牙體形成再到牙齒萌出的模型，不同的結(jié)構(gòu)用不同的顏色表示，這樣學(xué)生對(duì)牙發(fā)育的過程以及不同結(jié)構(gòu)的變化便一目了然，便于觀察對(duì)照。這樣一些相關(guān)的疑難點(diǎn)問題迎刃而解。學(xué)生在制作的過程中增加了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。磨片制作。在口腔組織學(xué)這部分關(guān)于牙齒的發(fā)育結(jié)構(gòu)和齲病的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，需要學(xué)生觀察。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的切片不能滿足學(xué)生需求，牙齒磨片購買困難，因此，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的效果和動(dòng)手操作能力，我們?cè)黾恿搜例X磨片制作的實(shí)驗(yàn)課。牙齒的來源主要讓學(xué)生去社區(qū)口腔醫(yī)院以及實(shí)習(xí)的同學(xué)那去收集。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，我們的實(shí)驗(yàn)師將收集來的牙齒在切割機(jī)上切成1mm左右的均勻厚度。在實(shí)驗(yàn)一開始，先指導(dǎo)學(xué)生熟悉磨片的制作過程，由教師講解整個(gè)制作過程，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)磨片的制作。學(xué)生在整個(gè)操作過程中加深了對(duì)牙體組織疾病的認(rèn)識(shí)，這樣不僅解決了磨片稀缺的問題，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及滿足了學(xué)生的好奇心。在整個(gè)操作的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，不僅鞏固了理論知識(shí)，也提高了實(shí)踐技能。

2．4多元化的考核方式

在以往的教學(xué)中，口腔組織病理學(xué)的考試都是選取幾張典型的切片，讓學(xué)生抽取題并在顯微鏡下觀察組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)記錄觀察結(jié)果。將考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種考試方式容易助長(zhǎng)學(xué)生作弊行為［10］，且不是學(xué)生真實(shí)水平的反映。我們本學(xué)期通過考試改革，采用多元化的考核方式，更加注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，弱化應(yīng)試考核。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生每次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要認(rèn)真讀片，能按照大綱要求掌握片子上的組織結(jié)構(gòu)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。課下需對(duì)本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行繪圖，該圖的質(zhì)量可以反映學(xué)生對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的理解程度。一般要求學(xué)生在繪圖時(shí)將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)標(biāo)注，這樣又可以加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固。學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核還可以將到課率、回答問題的情況以及發(fā)言的積極性作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，期末實(shí)驗(yàn)課考試中引入病例分析考核，這種方式更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，跳出了原有的死記硬背，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床診斷思維，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第5篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；數(shù)字化校園；初中物理

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）34-0148-02

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的數(shù)字化技術(shù)手段被應(yīng)用到物理教學(xué)中。這也促使初中物理教育模式發(fā)生變化?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從戰(zhàn)略高度提出要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

為了適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展和新的人才培養(yǎng)需求，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（Digital Information System，簡(jiǎn)稱DIS）成為各地?cái)?shù)字化校園建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室也成為初中物理開展課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)的首選對(duì)象。

1 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，各種傳感器將不同的物理量轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，數(shù)據(jù)采集器將傳感器采集到的各種電信號(hào)進(jìn)行處理后通過USB等接口輸入計(jì)算機(jī)，再由應(yīng)用軟件進(jìn)行分析處理，并以多種形式實(shí)時(shí)顯示在計(jì)算機(jī)的屏幕上。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠直接將測(cè)得的物理量以數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)圖像等形式呈現(xiàn)，具有可視性、直觀性的特點(diǎn)，配合手持分析儀使用還具有戶外拓展性。

2 初中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則

2.1 科學(xué)性原則

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中首先要遵循的就是科學(xué)性。數(shù)字化探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法要科學(xué)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要符合初中物理教學(xué)規(guī)律，遵循物理原理，使教育價(jià)值得以體現(xiàn)。

2.2 針對(duì)性原則

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，在改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然要突出實(shí)驗(yàn)的目的和意義。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所要替代的只是探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)讀取和處理等環(huán)節(jié)，因此數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)，不能因?yàn)橐桃馐褂脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備而改變探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主旨。

2.3 適用性原則

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要適用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)配套的傳感器能滿足力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等物理量的測(cè)量。初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)以定性分析為主，多采用圖像分析法。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。初中學(xué)生對(duì)物理圖像的認(rèn)知理解存在局限性，避免復(fù)雜函數(shù)關(guān)系增加學(xué)生的認(rèn)知難度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還要避免使實(shí)驗(yàn)復(fù)雜化，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

3.1 探究聲音的特性

【活動(dòng)目的】通過對(duì)自己及身邊物體的發(fā)聲的波形了解聲音的特性。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】選用聲波傳感器，將傳感器連接到數(shù)據(jù)采集器，并打開手持分析儀的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)０寮纯蓪?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)電腦分析軟件自動(dòng)將聲波傳感器接收到的聲音信號(hào)的波形描繪在坐標(biāo)系中，形成實(shí)時(shí)振動(dòng)波形圖。

【探究過程】用不同響度的聲音對(duì)著傳感器說話，觀察聲波圖形的振幅的變化，停止說話，波形變成一條直線；探究聲音響度的影響因素。男女生分別對(duì)著傳感器說話，形成兩條振動(dòng)波形，將兩條波形對(duì)比發(fā)現(xiàn)，女生音調(diào)高，聲波振動(dòng)的頻率高；用不同樂器演奏同一音調(diào)，觀察不同的樂器，振動(dòng)波形特點(diǎn)各不相同，理解影響音色的因素；利用聲波傳感器和手持分析儀測(cè)量一天中不同時(shí)間段教室內(nèi)的聲音響度，開展噪聲產(chǎn)生原因和如何減少噪聲危害的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)】傳統(tǒng)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)是用鼓面細(xì)小物體的跳動(dòng)高度來反映振幅，電動(dòng)機(jī)齒輪的轉(zhuǎn)速來反映振動(dòng)頻率的，而音色多數(shù)教材則直接給出圖形。數(shù)字傳感器的使用直接將這些振動(dòng)特點(diǎn)可視化，既簡(jiǎn)化了測(cè)量和記錄方法，又豐富了聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，使探究活動(dòng)變得更加易于操作，貼近學(xué)生生活，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 探究影響水果電池電壓的因素

蘇科版物理九年級(jí)自制水果電池的探究活動(dòng)安排在第十三章第四節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容為介紹電壓知識(shí)和電壓表的使用。作為課后自主探究活動(dòng)，自制水果電池的內(nèi)容深受學(xué)生喜愛，但常見水果實(shí)際能產(chǎn)生的電壓較低，學(xué)生用電壓表的精度只能達(dá)到0.1 V，無法明顯準(zhǔn)確地探究影響水果電池電壓的因素。

數(shù)字化電壓傳感器可以達(dá)到0.01/0.002 V的測(cè)量精度，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不僅能夠較明顯地顯示出水果電池的電壓，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，還可以動(dòng)態(tài)演示電壓值的變化。在探究影響電壓的因素時(shí)，先在軟件中設(shè)定記錄電壓值和時(shí)間的坐標(biāo)，再逐漸改變金屬片插入的深度，系統(tǒng)將會(huì)將整個(gè)變化過程的電壓值描繪出來，直觀地反映物理量之間的關(guān)系。

4 使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開展探究活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)精度高，搭建簡(jiǎn)單，因此能夠完成一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較難完成的探究實(shí)驗(yàn)。傳感器采集數(shù)據(jù)和軟件自動(dòng)分析的過程能夠減少手工作圖和數(shù)據(jù)分析的麻煩，使探究實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單易行，更有趣味性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的空間，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。

第6篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化資源；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）14-0030-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)組建與管理等多方面知識(shí)和技能。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化步伐的加快，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為必然。因而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程利用數(shù)字化資源教學(xué)成為該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)過程枯燥抽象，學(xué)生難以接受

目前，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。課程內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)原理、工作過程或結(jié)論，整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以接受，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

2.概念眾多，理論復(fù)雜，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)陳舊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，又有通信技術(shù)方面的，所以概念眾多，理論較復(fù)雜。另外計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)更新快，而大部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，學(xué)生難以接受到較新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和技術(shù)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布?、軟件種種局限無法順利開展。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

1.改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)直觀形象化，幫助學(xué)生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識(shí)。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將線路交換、報(bào)文交換、分組交換、DNS的解析過程等內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，而網(wǎng)線的制作和局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容也可以使用圖片或錄像來教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個(gè)目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、Internet瀏覽器使用、建立對(duì)等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測(cè)試等。而對(duì)于其它較為高級(jí)和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。

另外，在信息化時(shí)代，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)中的在線課堂、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評(píng)、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)階段，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說明，同時(shí)也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評(píng)講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)定分為兩個(gè)部分：形成性考核成績(jī)和期末考試成績(jī)，各占50%。其中形成性考核成績(jī)包括平時(shí)表現(xiàn)（如在線課堂提問等，占10%）、平時(shí)作業(yè)完成情況（占10%）、實(shí)驗(yàn)完成情況（占30%）。

以上是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)背景下進(jìn)行教學(xué)改革的一些思考。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)了學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)字化改革的思考范文

問題及對(duì)策建議思考

隨著時(shí)代和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)能夠給人們的生活以及企業(yè)單位提供方便的操作，因此各行各業(yè)都需要加快對(duì)數(shù)字化的利用，為生活工作提供更多便利。本文首先就數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的內(nèi)容定義進(jìn)行闡述，對(duì)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的特征進(jìn)行說明，其次通過搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)進(jìn)行探討，同時(shí)提出一些舉措，幫助數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)能夠更好完成搭建。

一、數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理內(nèi)容

（一）什么是數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)管理

不動(dòng)產(chǎn)是一種具有不能進(jìn)行移動(dòng)土地位置固定性，由地理位置使用權(quán)利以及使用程度等結(jié)合組成的獨(dú)立性，使用壽命長(zhǎng)久性，因土地面積限制的供給有限性幾大特性的財(cái)產(chǎn)，主要附著于土地，例如房屋建筑物等。

數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)將國內(nèi)的不動(dòng)產(chǎn)檔案資料進(jìn)行分類處理和存儲(chǔ)整理的方式，利用信息技術(shù)將這些不動(dòng)產(chǎn)檔案進(jìn)行數(shù)字化的統(tǒng)一集合管理。通過數(shù)字化進(jìn)行整合管理的這些不動(dòng)產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)，可以直接使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找、檢索，讓不動(dòng)產(chǎn)檔案管理變得更加方便，同時(shí)也完善了國內(nèi)的不動(dòng)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫信息，讓管理人員使用者能夠快速獲取不動(dòng)產(chǎn)檔案的數(shù)據(jù)資料。因此，不動(dòng)產(chǎn)檔案信息結(jié)合數(shù)字化管理后能夠方便操作，從而提高檔案管理的工作效率，保證檔案管理工作的高質(zhì)量。

（二）數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的特性

1.利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效管理不動(dòng)產(chǎn)檔案信息。信息技術(shù)下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作已經(jīng)習(xí)以為常，工作得益于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而取得很大進(jìn)展，對(duì)于不動(dòng)產(chǎn)檔案的管理工作也是一樣，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷特性管理不動(dòng)產(chǎn)檔案，與傳統(tǒng)的不動(dòng)產(chǎn)管理方式相比較而言，管理者會(huì)更加的輕松，更快速的進(jìn)行管理工作，大大地提高了工作效率，同時(shí)保證了不動(dòng)產(chǎn)檔案的精確度，解決了人工管理易出現(xiàn)遺漏的問題。

2.對(duì)不動(dòng)產(chǎn)檔案信息進(jìn)行多樣化儲(chǔ)存。傳統(tǒng)不動(dòng)產(chǎn)檔案管理僅僅通過文字的方式記錄儲(chǔ)存，通過數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)儲(chǔ)存管理后可以通過圖片的方式儲(chǔ)存，或者音頻的方式儲(chǔ)存，還能直接將拍攝的視頻進(jìn)行儲(chǔ)存，多樣化數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式。同時(shí)也在傳統(tǒng)管理儲(chǔ)存的工作基礎(chǔ)上，大大提高了儲(chǔ)存的效率，讓不動(dòng)產(chǎn)檔案信息能夠快速地儲(chǔ)存到數(shù)據(jù)庫中，更加保證了數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案信息儲(chǔ)存的安全性。

3.用戶可以快速地進(jìn)行調(diào)閱。數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)可以方便用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行調(diào)閱，解決了傳統(tǒng)管理方式需要去固定地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)閱不方便的問題，數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)管理采用數(shù)據(jù)庫能夠存儲(chǔ)大量的不動(dòng)產(chǎn)檔案信息，也解決了傳統(tǒng)不動(dòng)產(chǎn)檔案信息存儲(chǔ)空間的局限性。使用計(jì)算機(jī)可以直接在數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)中搜索你想要查閱的不動(dòng)產(chǎn)檔案信息關(guān)鍵字，極短的時(shí)間內(nèi)就能找到需要的資料。根據(jù)這個(gè)特性，數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案信息管理利用發(fā)展平臺(tái)需要保證其信息的安全性，進(jìn)行訪問權(quán)限的設(shè)置，需要有相關(guān)權(quán)限的人員才能進(jìn)行調(diào)閱。

二、搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理存在的問題

（一）不動(dòng)產(chǎn)檔案管理分布分散，人工管理無法操作

我國的不動(dòng)產(chǎn)檔案信息受國情以及國民數(shù)量綜合影響，具有分布分散的特性，傳統(tǒng)的人工管理的方式對(duì)于這樣龐大的信息數(shù)據(jù)群來說根本無法操作。因此解決這些問題就需要應(yīng)用數(shù)字化于不動(dòng)產(chǎn)檔案管理中，它能夠高效地幫助企業(yè)以及政府解決這個(gè)問題，對(duì)于企業(yè)以及政府來說需要在工作上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，以法律法規(guī)為執(zhí)行的基礎(chǔ)，將數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理以最大的限度進(jìn)行使用，對(duì)各個(gè)行業(yè)以及單位的不動(dòng)產(chǎn)檔案管理來說，加快搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理是必須重視的一項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）各地對(duì)不動(dòng)產(chǎn)數(shù)字化管理的重視度不夠

在社會(huì)的不斷發(fā)展中，不動(dòng)產(chǎn)管理方式方法也在隨之不斷變革，各個(gè)單位企業(yè)對(duì)不動(dòng)產(chǎn)檔案管理技術(shù)應(yīng)該進(jìn)行會(huì)議討論，最終決定一個(gè)合理有效的管理方式，在會(huì)議上結(jié)合員工的想法和意見，注重搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)。通過數(shù)字化的便捷，使用其廣泛的特性，不動(dòng)產(chǎn)檔案管理技術(shù)的改革需要企業(yè)政府的不斷改進(jìn)。但是目前國內(nèi)各地方對(duì)于數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的搭建工作不夠重視，國內(nèi)部分地區(qū)在數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的建立使用沒有明顯的效果，對(duì)于數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)沒有足夠的搭建意識(shí)和行動(dòng)。

（三）數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的開發(fā)還在不斷完善中

傳統(tǒng)不動(dòng)產(chǎn)檔案管理需要企業(yè)政府各部門之間的密切配合，來完成如此巨大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理。如果國內(nèi)各個(gè)地區(qū)能夠?qū)?shù)字化和不動(dòng)產(chǎn)檔案管理相結(jié)合使用起來實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理，這對(duì)于國內(nèi)信息技術(shù)又前進(jìn)了一步，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用而言獲得了巨大的進(jìn)步。更快地搭建好數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)，需要企業(yè)政府從具體情況全面考慮，需要將雜亂的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，打好數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)，在不斷的實(shí)施過程中解決問題，完善管理制度，讓數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)搭建工作不斷向前推進(jìn)，管理人員之間進(jìn)行分工完成做好負(fù)責(zé)的事情，制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，在不動(dòng)產(chǎn)巨大數(shù)據(jù)管理過程中需要不斷克服困難和阻礙，最終完成數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的搭建工作并快速投入使用。

三、搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)策略建議

（一）加強(qiáng)不動(dòng)產(chǎn)檔案管理人員的意識(shí)

在數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理中，需要對(duì)管理人員的管理意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)加強(qiáng)，不動(dòng)產(chǎn)檔案良好的管理能夠讓數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)更好地發(fā)揮其作用，增強(qiáng)整個(gè)平臺(tái)的穩(wěn)定性和使用效果，保持良好的管理意識(shí)，能夠?qū)?shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的搭建提供更多管理建議，進(jìn)行更好的引導(dǎo)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的發(fā)展擴(kuò)大，帶動(dòng)國內(nèi)對(duì)于數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的建設(shè)，在管理的過程中帶來更多有效的處理方法。

（二）創(chuàng)建全面完善的不動(dòng)產(chǎn)檔案信息數(shù)據(jù)庫

在進(jìn)行數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)搭建工作中，大量的不動(dòng)產(chǎn)檔案信息數(shù)據(jù)需要進(jìn)行取出或者錄入工作，那么對(duì)于不動(dòng)產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)庫就需要做好基礎(chǔ)性的創(chuàng)建，在儲(chǔ)存數(shù)據(jù)信息中，完善數(shù)據(jù)庫的對(duì)地域或者不動(dòng)產(chǎn)類型的劃分，讓每個(gè)數(shù)據(jù)信息能夠明確地存入數(shù)據(jù)庫中，這一舉措對(duì)于后期使用和調(diào)閱來說具有非常重要的作用，搭建完成使用過程中能否快速方便地進(jìn)行查看閱覽取決于數(shù)據(jù)庫良好的創(chuàng)建；因此，為了方便讓數(shù)據(jù)信息能夠安全快速的存入或取出，需要對(duì)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更加詳細(xì)和嚴(yán)格的創(chuàng)建。

（三）加強(qiáng)不動(dòng)產(chǎn)檔案的管理力度

數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的不動(dòng)產(chǎn)檔案的管理方式，通過更有效的信息技術(shù)管理，對(duì)整個(gè)管理過程的工作性質(zhì)進(jìn)行了本質(zhì)上的改革，是完善數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的必然結(jié)果，這種改革方式對(duì)于企業(yè)和政府單位而言需要投入更大的成本和人力資源開展工作，需要對(duì)管理工作進(jìn)行調(diào)動(dòng)，人員需要進(jìn)行明確的分工，制定出清晰的發(fā)展工作目標(biāo)，對(duì)每個(gè)人每個(gè)部分工作進(jìn)行更明確地規(guī)劃；企業(yè)在實(shí)施不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的同時(shí)，需要跟隨信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展改變運(yùn)營方式，讓企業(yè)經(jīng)濟(jì)不落后于發(fā)展速度，才能更好的開展數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理工作。

（四）對(duì)不動(dòng)產(chǎn)檔案管理出臺(tái)合理的管理法規(guī)

搭建數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)，標(biāo)志著我國科技的發(fā)展，對(duì)于不動(dòng)產(chǎn)檔案的管理，政府應(yīng)該加以重視，對(duì)過去的不動(dòng)產(chǎn)檔案管理法律法規(guī)進(jìn)行修改和完善，制定更加全面的法律法規(guī)保障數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的有效管理；企業(yè)方面需要根據(jù)政府出臺(tái)的法律內(nèi)容，對(duì)企業(yè)內(nèi)不動(dòng)產(chǎn)檔案信息管理工作結(jié)合公司情況進(jìn)行合理的規(guī)劃和部署，確定更好的更有效的管理策略和改進(jìn)的方法，在對(duì)不動(dòng)產(chǎn)檔案信息的管理工作上能夠做到長(zhǎng)遠(yuǎn)高效的實(shí)施，各部門每個(gè)人都應(yīng)該明確好需要開展的工作任務(wù)，加強(qiáng)各部分人員之間的配合協(xié)作，同時(shí)在不斷實(shí)施過程中提出新的創(chuàng)意和管理意見，有計(jì)劃有安排地實(shí)施數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理工作，為數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的改革鋪設(shè)好道路。

（五）加強(qiáng)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的安全性和數(shù)據(jù)的隱秘性

在數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理中，利用了數(shù)字化方便快速的特點(diǎn)，與此同時(shí)也不要忽視數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)使用帶來的隱患；為了防止在管理過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)信息泄露的情況，需要提高數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理工作的安全性，對(duì)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行密切的管理保護(hù)，防止平臺(tái)系統(tǒng)任何一個(gè)部分出現(xiàn)問題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露造成不可逆的影響；這個(gè)問題時(shí)在日后使用和管理中是必須重視的大問題，也是整個(gè)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺(tái)存在的一個(gè)隱患，企業(yè)在日常管理中加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化不動(dòng)產(chǎn)檔案管理的安全性能的防護(hù)。

第8篇：數(shù)字化改革的思考范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，發(fā)端于美國的翻轉(zhuǎn)課堂，開始在我國受到熱捧，并迅速在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擴(kuò)散。然而，這種翻轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”關(guān)系的課堂，并非美國人首創(chuàng)，國內(nèi)的一些學(xué)校很早就做過類似的嘗試。青浦實(shí)驗(yàn)的“以學(xué)定教，少教多學(xué)”、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“三三六模式”、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”等，其實(shí)都能找到翻轉(zhuǎn)課堂的影子。那么，為什么“翻轉(zhuǎn)課堂”如此火爆？難道是外來的和尚好念經(jīng)嗎？知名特級(jí)教師韓建光曾這樣形象地剖析翻轉(zhuǎn)課堂走紅的原因，“無疑它踏在了我國課堂教學(xué)改革的主旋律上”。如果說，在“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革”的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂找到了適宜的土壤，那么，信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是平板電腦在“教”與“學(xué)”中的應(yīng)用，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了一對(duì)一數(shù)字化的環(huán)境，改善了“教”與“學(xué)”的體驗(yàn)，使得這顆“金種子”在適宜的溫度下能夠萌芽。

濟(jì)南歷城五中就是進(jìn)行“教”與“學(xué)”關(guān)系變革的又一典范，學(xué)校不僅融合了國內(nèi)外的探索與實(shí)踐策略，提出了“三自一新”的理念，同時(shí)，還引進(jìn)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)理念并獲得了Intel的軟硬件技術(shù)支持，可以說是站在巨人的肩膀上，與世界一起開創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)代。

學(xué)習(xí)力是翻轉(zhuǎn)課堂核心

從2014年8月開始，歷城五中嘗試英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從課前、課中、課后進(jìn)行探索和試驗(yàn)。談到學(xué)校為什么要進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷城五中校長(zhǎng)高一鳴提出了自己的思考：數(shù)字時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要的能力應(yīng)該是什么？我認(rèn)為是學(xué)習(xí)力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)生走向社會(huì)，面對(duì)一些新生事物、基礎(chǔ)問題、新的理念都需要自己不斷地重新建構(gòu)、思考，然后轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。這也與我們的辦學(xué)理念“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā)展”不謀而合。學(xué)校在辦學(xué)理念指引下開展了“先學(xué)后教”活動(dòng)。先學(xué)，只有學(xué)生先學(xué)才可能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；后教，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上老師再教。未來，我們更是要形成教學(xué)體系——“三自一新”，即自主學(xué)習(xí)課程，自我教育課程，自覺發(fā)展課程，教學(xué)創(chuàng)新課程。

通過一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，先學(xué)后教，學(xué)生遇到問題時(shí)通過看微課，上網(wǎng)收集資料，找到一些問題的突破點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，不僅課堂高效，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高一鳴校長(zhǎng)如是說。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)都與眾不同

陶行知先生說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！?/p>

“有教無類，教無定法”這一直是教育人追求的理想教育狀態(tài)。然而，近百年來，我們的教育生態(tài)幾乎沒有改變。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了前所未有的契機(jī)。談到一對(duì)一數(shù)字環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，高一鳴校長(zhǎng)饒有興致地舉例說明：傳統(tǒng)的老師教學(xué)就相當(dāng)于中國的中醫(yī)，利用信息化平板電腦教學(xué)就像西醫(yī)。中醫(yī)是講望聞問切，但是西醫(yī)講究數(shù)字的分析。

我們學(xué)校的特點(diǎn)是“先學(xué)后教”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。老師們要把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提出一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)老師精心編寫的學(xué)案和所提出的問題，進(jìn)行不斷的思考。通過看書接受一些新知識(shí)，通過大腦中沉淀的已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上課本上的東西，重新建構(gòu)這節(jié)課的新知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。歷城五中開展此項(xiàng)目伊始，有一半新生參與實(shí)驗(yàn)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等9個(gè)學(xué)科應(yīng)用了英特爾架構(gòu)終端。

第9篇：數(shù)字化改革的思考范文

英語教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。一線英語教師是課程改革的實(shí)踐者，應(yīng)緊跟時(shí)展的步伐，接受新課程理念，利用信息技術(shù)手段

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總之，各種數(shù)字資源與媒體的使用，大大優(yōu)化了英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐技能和英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張彬.運(yùn)用交互式電子白板 優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育參考，2012（14）.