財務崗位實習計劃精選(九篇)
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第1篇：財務崗位實習計劃范文
根據本專業(yè)教學計劃，會計學專業(yè)學生畢業(yè)前進行畢業(yè)實習。通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財務會計工作打下基礎。下面是小編和大家分享畢業(yè)生會計部門助理實習報告。僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、實習目的
根據本專業(yè)教學計劃，會計學專業(yè)學生畢業(yè)前進行畢業(yè)實習。實習期間，要求學生對企業(yè)(事業(yè))單位的財務會計工作進行業(yè)務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財務會計工作打下基礎。
二、實習內容 (一) 全面了解企業(yè)財務管理現狀
1、企業(yè)概況、產品結構和工藝流程;企業(yè)組織機構設置，財務部門職能及企業(yè)經濟核算體制;
2、企業(yè)經濟效益，經營狀況與財務狀況;
3、全面了解企業(yè)財務管理循環(huán)——籌資、投資、運營資金、成本及利潤分配管理，及預測、決策、計劃、控制、分析等財務方面的應用。
4、了解企業(yè)財務與宏觀經濟政策，特別是目前與國家財政、稅收、投資制度改革的關系。
(二) 全面熟悉企業(yè)會計的基本核算方法
1、深入科室和生產車間，請財務人員圍繞實習內容介紹情況，了解實習單位采用的會計核算組織程序及會計工作組織情況，如會計機構設置、崗位設置、規(guī)章制度和會計檔案管理等內容，查閱財會資料。
2、了解實習單位計算機在會計中的應用情況及其對傳統(tǒng)會計的影響。
3、掌握實習單位會計賬戶設置、 復式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計算、財產清查方法。
4、編制會計報表。
(三)編寫實習報告
學生在實習完畢后，結合自己知識及實習內容，以實習報告的形式記錄實習情況，完成實習日記和實習報告。
三、實習方式
實習主要采用自愿原則，由學生自己聯系校外實習單位(企業(yè)，事業(yè)單位，會計稅務事務所)，然后上報匯總。
四、時間日程安排
20xx年2月25日——20xx年4月19日:學生校外實習
指導教師要向學生明確學校學院有關畢業(yè)實習的要求，要求學生要結合就業(yè)方向進行畢業(yè)實習，并要加強與學生實習單位實習導師或領導的交流，與實習單位相關實習導師共同確定學生實習計劃，密切學院與實習單位的聯系。學生畢業(yè)實習應結合所學專業(yè)和就業(yè)方向尋找實習單位，并由實習單位負責人或部門負責人與學生畢業(yè)實習及論文指導教師建立聯系，共同協(xié)商確定學生實習計劃，共同簽字(或簽章)確認。20xx年2月25日前交實習計劃
五、校外實習要求
1、保守秘密。服務實習單位財務人員的安排，不能隨意摘抄會計資料數據，恪守財務和會計的制度，不外傳實習單位的財務和會計信息。
2、安全第一。實習階段注意安全，在廠區(qū)內要服務安全人員的指揮，不準隨意走動，否則將酌情在實習成績中做扣分處理。
3、遵紀守法。遵守國家法律和實習單位規(guī)章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無故曠課曠工、遲到早退，不準尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀行為，按學校規(guī)定處理，對不尊敬老師和現場秩序的學生，視情節(jié)嚴肅處理。
4、虛心向實習單位財會人員請教，尊重領導;注意精神文明建設，講究文明禮貌，愛護公物，同時與實習單位搞好團結。
5、實習結束時，每個實習生應帶回實習日記、實習鑒定，并由實習單位負責同志簽署意見并蓋單位章。實習日記要求手寫。
六、畢業(yè)實習成績評定和考核辦法
1. 學生按照畢業(yè)實踐計劃完成崗位實踐教學任務，經考核合格取得相應學分。
2、指導教師具體負責管理整個畢業(yè)實習過程，對嚴重違反實習紀律、造成嚴重事故的學生，指導教師有權中止該生的實習過程，實習成績以不及格記載。
3、沒有完成實習全過程或沒有交實習鑒定表、實習日記，實習報告的學生，實習成績以不及格記載。
4、正常完成實習的學生畢業(yè)實習結束后，應將實習鑒定表、實習日記，實習報告交指導教師。
5、實習考核。實習結束后，20xx年4月25日前指導教師應會同實習單位反饋意見及學生提交的檔案資料、實習過程，按照不及格、及格、中、良、優(yōu)五級分制評分;良≤60%，優(yōu)≤20%。提交學生上交的實習材料和成績評定結果。學生簽訂就業(yè)協(xié)議情況應在學生畢業(yè)實習成績等級評定中有所體現，對未就業(yè)、就業(yè)方向與實習方向不一致的學生，畢業(yè)實習成績一般不得評定為良好及以上
第2篇：財務崗位實習計劃范文
［關鍵詞］工學結合；教學模式；高職經管專業(yè)
［中圖分類號］F275 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）13-0095-02
1 會計專業(yè)工學結合教學模式的必要性
1.1 適應職業(yè)教育教學改革必須工學結合
工學結合是一種將工作和學習緊密結合的教學模式,在西方發(fā)達國家已實行多年,我國不少高職院校也進行了一定的實踐,高職改革的目的就是讓培養(yǎng)的高職學生與企業(yè)的需求能無縫對接,使得學生在高職院校學到的技能能很快適應企業(yè)的實際,但要做到這點,工學結合的教學模式是實現這種對接的有效途徑。
1.2 適應新會計準則應用必須工學結合
我國2006年并實施了新的企業(yè)會計準則。新會計準則強調會計信息的關聯性、可比性、真實性,引入許多新概念和新方法使得國內的會計準則與國際會計準則對接,比如將公允價值首次引入新會計準則中。雖然在新會計準則里對會計科目和主要業(yè)務的賬務處理統(tǒng)一規(guī)范,但同時賦予企業(yè)在會計科目設置、經濟業(yè)務確認、計量等方面有一定的自,這就要求學生要對企業(yè)的會計核算業(yè)務有較深的認識,而這也更需要學生要在工學結合的教學模式中對所學理論知識進行鞏固和提升。
1.3 適應企業(yè)對會計人才要求必須工學結合
企業(yè)對高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求是要重點掌握會計實務核算技能、會計的業(yè)務處理與各種企業(yè)的不同的業(yè)務相關,不同企業(yè)的不同業(yè)務要有不同的處理方法,要讓我們的會計專業(yè)與企業(yè)實際結合,培養(yǎng)出能適應不同企業(yè)崗位的學生。
2 會計專業(yè)工學結合教學模式的實施
2.1 確定人才培養(yǎng)目標
工學結合教學模式要求培養(yǎng)理論與實際結合的專業(yè)人才,通過與相關企業(yè)合作編寫理實一體課程教材，校企雙方共同進行課程教學，改革課程內容,模擬企業(yè)實訓環(huán)境,實現人才培養(yǎng)方案中高職課程設置，教學內容的安排，教學模塊和教學方式確定的無縫對接,使得高職院校的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標與社會上不同企業(yè)的需要能夠對接,使得校企合作工學結合教學模式培養(yǎng)出來的人才能符合社會上不同行業(yè)企業(yè)的需要。
2.2 進行會計專業(yè)課程改革
工學結合教學模式以企業(yè)的崗位工作任務分析為起點,通過專業(yè)建設指導委員會對涉及的工作任務進行歸納分析,總結出典型工作任務,然后對課程體系、課程教材開發(fā)、課程的教學方法進行改革,通過對工學結合的教學模式的改進和探索,我們可以實現課程體系的整體改進。
2.3 工學結合教學模式會計專業(yè)課程設置
(1)出納核算與管理。出納崗位主要是辦理現金收付、結算；審核日常經濟業(yè)務的相關票據；登記現金日記賬、銀行存款日記賬；保管庫存現金、印章等。
(2)成本核算與管理。擬定核算辦法、制訂計劃、核算企業(yè)產品、服務成本和費用、編制相關報表。
(3)財產物資核算與管理。確定財產物資的核算、管理辦法、編制財產采購計劃、編制財產物資計劃成本目錄、參與財產物資的清查盤點等。
(4)往來賬款核算與管理。建立結算手續(xù)制度、辦理往來款項的業(yè)務、負責明細核算、加強壞賬管理、加強與客戶溝通等。
(5)資本核算與管理。擬定資本管理和核算辦法、編制不同經濟業(yè)務的收支計劃、負責企業(yè)日常流動資金調度、負責企業(yè)對外不同會計業(yè)務核算、日常的工作聯系等。
(6)財務成果核算與管理。辦理企業(yè)對外完成銷售后貨款的結算、對企業(yè)的營業(yè)收入、利潤及股利分配的日常明細核算、編制相關財務成果報表,比如利潤表和利潤分配表等。
(7)納稅申報與核算。明確所屬企業(yè)所在行業(yè)應納稅的稅種、稽繳程序和辦法、明確稅金的計算方法、申報方式、按照規(guī)定按時辦理各納稅申報。
(8)財務報告及分析。負責登記總賬；負責編制資產負債表、利潤表、現金流量表等有關財務報表；審查對外報送的財務會計報告；負責編寫財務分析報告。
2.4 會計專業(yè)工學結合教學模式實施的途徑
(1)工學結合的流程。學生進行會計專業(yè)學習后,首先進入理實一體的學習,在課堂學完會計職業(yè)基礎后,進入校內實訓室對審計實務和會計實務操作模擬、仿真實訓,第五學期專業(yè)強化考證取得上崗證書,然后在10周左右安排學生再次到企業(yè)進行工學結合頂崗實習(第五學期),適應不同會計崗位的工作任務。
(2)工學結合的途徑。企業(yè)認知實習。通過學校制訂相應的認識實訓的實訓計劃,學生利用寒暑假就近了解企業(yè)的生產運作流程、資金運作流程、企業(yè)經營范圍,了解企業(yè)會計機構設置的具體內容、會計人員崗位職責、內部控制制度，了解相關企業(yè)會計核算的業(yè)核算方法、處理流程、處理方式。
一是校內仿真實訓。會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室等實訓場所通過仿真實訓模擬企業(yè)的工作實務流程,利用企業(yè)的會計報表和會計業(yè)務來進行模擬會計業(yè)務操作,利用處理的過程來訓練學生的賬務處理問題。二是企業(yè)工學結合。利用不同的工業(yè)企業(yè)、服務企業(yè)進行賬務處理、會計師事務所、稅務師事務所等實訓基地等使學生充分利用企業(yè)來進行處理賬務的實訓,通過不同的工學結合的實訓主體,推進與企業(yè)工學結合。三是強化職業(yè)考證。會計上崗證是會計學生能夠上崗的前提保障,所以基于工學結合的教學模式的改變必須要進行課程體系和教學方法的改革,凸顯職業(yè)資格考試的重點,實現對職業(yè)資格考試課程與會計專業(yè)課程緊密結合。四是企業(yè)頂崗實習。在學生的工學結合教學模式改革的最后階段,學生在第三學年學習10周左右,學校將安排相應的企業(yè)崗位實習學生可以自主選擇,但必須與會計崗位相關,如果學生找不到相應的實習崗位,學?？梢月撓迪鄳钠髽I(yè)進行實習等。
3 會計專業(yè)工學結合教學模式實施問題與對策
3.1 存在問題
(1)企業(yè)工學結合的積極性不高?，F在企業(yè)追求經濟利益,同時會計崗位又涉及企業(yè)的核心秘密,由于實訓學生穩(wěn)定度不高,他們在有限的實習和實訓時間內不一定能夠一直在一家企業(yè)連續(xù)實習,作為企業(yè)他們追求利潤最大化和員工的相對穩(wěn)定,所以企業(yè)可能有短期行為,輪崗不一定可以推動,多崗位的實習實訓不一定能夠滿足學生的實習需要。
(2)工學結合教學質量難以保證。由于學生實習實訓時間較長,實習企業(yè)不同、實習的企業(yè)部門不同,實習工作具有一定的獨立性,實習教師難以深入的進行高質量的實習指導,學生由于從事簡單的實習實訓任務較強,實習的積極性會下降,學校的老師除非在企業(yè)對學生進行現場指導,否則實習實訓質量會下降。
(3)工學結合教學較難管理。學院在根據學生工學結合的教學模式改革進行會計專業(yè)的教學實施,會出現教師課時量減少、上課地點變動、實習指導增加工作量等情況,企業(yè)對學生的需求與學院的學習時間存在不一致,使得與學院的教學管理規(guī)定有時會出現沖突。
3.2 對策
(1)提高企業(yè)工學結合的主動性。高職院校可以通過職業(yè)技能鑒定點為企業(yè)提供培訓員工的服務,校企合作共建培訓基地的思路可以拓展校企合作雙方的合作領域，使得學院的老師能真正參與到企業(yè)的發(fā)展中,使得工學結合教學模式的改革具有合作的平臺,推動校企合作的進一步發(fā)展。學院可以與企業(yè)合作建立與專業(yè)崗位相適應的校內仿真實訓室；建立長期合作、利益共享、數量適當的工學合作企業(yè),加大工作力度,大力推進與校企合作企業(yè)的工學結合,可以通過校企合作協(xié)議讓企業(yè)接納學生進行實習,由于會計崗位的特殊性,學校可以先讓學生進行企業(yè)實習,通過一段時間后對學生進行檢驗是否可以錄用,是否支付合理的勞動報酬。
(2)建立合理的工學結合保障體系。要建立健全工學結合的教學管理體制,將指導工學結合教學納入每門課程的教學任務之中,要在授課計劃中體現,改革相應的課程評價和考核機制,加大課程模式的改革力度,在測試試卷中要有工學結合內容改革的具體比例,利用試卷風向標的效應來促進工學結合的改革,對通過職業(yè)資格的學生可以免修相應的課程考試等。
學院應該進一步改革教學管理制度以適應工學結合教學模式的改革,完善工學結合教學質量,簽訂合理的崗位實訓協(xié)議、對學生發(fā)放實訓指導書由學校教師和企業(yè)的指導教師共同指導、實行實訓工作日記制度。改革教師考核辦法,把對學生的崗位實習實訓指導作為指導教師考核的主要方面,與其工資待遇、職稱晉升、評優(yōu)等掛鉤;把學生在企業(yè)的實習表現、學院實訓指導教師評價、企業(yè)指導教師評價作為對學生學業(yè)成績考核的依據。
(3)優(yōu)化高職會計人才培養(yǎng)方案?！肮W結合”教學模式的優(yōu)勢在于學院培養(yǎng)的學生能與企業(yè)通力合作,能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的員工,因此,人才培養(yǎng)方案要貼近企業(yè)的需求,在高職學院的學習與在企業(yè)的崗位實習交替要從企業(yè)角度出發(fā),要與企業(yè)的生產經營適應。在制定人才培養(yǎng)方案時要適當調整相關課程進度,對課程教學安排預留一定的彈性,注重人才培養(yǎng)方案的可操作性,讓學生能按照企業(yè)的要求和人才培養(yǎng)方案的安排進行崗位實習實訓。
參考文獻：
第3篇：財務崗位實習計劃范文
財經部會計專業(yè)目前是深圳市寶安職業(yè)技術學校學生人數最多的專業(yè)，在校生近800人；每年畢業(yè)人數250人左右。一直以來，畢業(yè)生的對口就業(yè)率不高，對口實習見習工作也很難開展。會計專業(yè)學生對口實習、就業(yè)率低，關鍵的原因是：校外實訓基地少，學生在畢業(yè)時缺乏必要的就業(yè)能力。為改變這種現狀，我們做了大量的調研工作，并結合工學結合、六層推進的“寶安模式”，經過幾年的大膽實踐，取得了較好的效果。
財經類專業(yè)沒有工科類專業(yè)集群式就業(yè)崗位群的優(yōu)勢，它既受學歷制約，又受崗位數量少的制約，校企合作不容易推行！但深圳地區(qū)經濟發(fā)達，大量的個體經營者和小微企業(yè)為減輕經營成本，習慣將記賬工作委托財務公司完成，大量的財務公司應運而生。需要大量的初級會計從業(yè)者的財務公司，為我們的校企合作及學生就業(yè)提供了機會。
2010年初，在大量調研的基礎上，財經部與深圳市正則信記賬有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，設立了“深圳市寶安職業(yè)技術學校正則信實訓實習基地”。
正則信記賬有限公司主營企業(yè)記賬及報稅等業(yè)務。會計專業(yè)與該公司的經營范圍是對口的，同時該司還有會計師事務所及稅務師事務所。學校選擇記賬公司作為校企合作的伙伴，一方面是充分考慮到學生的實際情況，即，將學生的培養(yǎng)能力定位為：讓學生初步掌握一般個體或小型企業(yè)的財務賬目的處理能力，同時兼?zhèn)淦髽I(yè)報稅能力。第二方面是考慮公司雄厚的專業(yè)力量，可以參與教學計劃的修訂、教材的編寫、還可以對教師進行專業(yè)培訓；第三方面公司可以提供一定數量的崗位給學生頂崗實習，同時接收專業(yè)教師掛職鍛煉；第四方面，也是最重要的，是該公司能夠在為客戶保密的前提下，將不同類型企業(yè)的賬目資料提供給學生訓練，同時可以將最新的企業(yè)資訊傳遞給學校，使教學內容與時俱進，跟上時代的節(jié)拍，適應當地經濟發(fā)展的需要。
由于該企業(yè)總部設在深圳中心區(qū)福田，辦公場地有限，無法容納更多的學生實習，學生在學校與實訓基地之間奔波，也存在一定的安全隱患。經過反復研究，校企雙方決定將合作的方式延伸到校園，由學校提供場地，將“深圳市寶安職業(yè)技術學校正則信實訓實習基地”分別設立在校內和校外?！败囬g進校園”的做法，幾年前山東、浙江包括東莞長安職校都有先例，不過大多是機械制造類的工科項目，財經類專業(yè)尚屬少見?！败囬g進校園”，實現了“學生與崗位零距離”對接，真正實現培養(yǎng)實用型人才的目標。
學校非常重視和支持“車間進校園”的校企合作模式的實踐，并將其列入“千所示范校建設”的特色項目中。目前第一、二期建設投資已經全部完成，有一間60平米的手工模擬實訓室；一間100平方米的可供60人使用的實訓實驗室，其中包括可供實訓實習的電腦 60臺，分別有用友U8和金蝶記賬軟件各一套，以及裝訂機、票據打印機、復印機等相應辦公設備，第三期投資也在落實中。
“深圳市寶安職業(yè)技術學校正則信實訓實習基地”是基于校企雙贏的基礎上建立的。學校提供辦公場地和必要的辦公設備，并組織學生成立了JOB俱樂部配合公司的營銷活動；學生通過參與營銷活動，樹立了創(chuàng)業(yè)意識，初步培養(yǎng)了與人溝通的能力。從企業(yè)角度來看，一方面大大降低了企業(yè)運營的成本，使企業(yè)在整個市場上更具競爭力；另一方面，可以從實習學生中挑選優(yōu)秀學生留用或向客戶推薦直接上崗就業(yè)；第三方面，由于不少學生家長本身就是個體或小微企業(yè)老板，可以借助學生的優(yōu)勢，開拓業(yè)務，挖掘客戶資源。
2 “車間進校園”的實踐
經過摸索和磨合，目前企業(yè)將指導學生參加實訓的工作流程歸納為“三階段、八步驟”：
“三階段”是：上崗前培訓階段；崗位能力培訓階段；獨立上崗操作階段。
“八步驟”是：
第一步，企業(yè)文化與職業(yè)道德學習教育。
讓我們的學生了解公司的文化背景及規(guī)章制度，樹立進了企業(yè)就要按照企業(yè)的規(guī)章制度認真上班的觀念。
第二步，了解業(yè)務流程。
讓學生了解記賬業(yè)務的具體流程，熟悉每個環(huán)節(jié)的工作要點。
第三步，學習會計憑證、賬簿的裝訂。
憑證、賬簿的裝訂工作是會計事務中最基礎的工作，在裝訂憑證前，學生應該學會會計憑證與原始單據對應插單后再進行裝訂，這也是作為會計的成果。所以裝訂會計憑證的要求是比較高的。
第四步，學習手工記賬。
為了讓學生將理論能夠靈活應用到工作上，我們先采用手工做分錄的方式做賬，將部分客戶往年的年度帳按月份做完一個年度。
第五步，學習熟悉財務軟件，掌握用友軟件的遠程登錄記賬方法。
用友軟件在本地可以同時登陸8個客戶端，在遠程也可同時登陸6個客戶端，在軟件上讓學生學習軟件操作的每一個環(huán)節(jié)，以便進行下一步的電腦記賬。
第六步，正式上崗、電腦記賬。
第七步，獨立完成會計事務。
經過了前面幾個步驟的學習與實踐，大部分學生已經初步具備了獨立完成一個客戶的全盤帳套處理，包括電腦錄入憑證、復核、結賬、對賬、打印憑證賬簿等工作。
第八步，學習網上稅務申報。
學生通過做賬熟悉客戶情況，在網上學習國、地稅的稅務申報工作。
以上每一個步驟，公司都有專人負責學生進行檢查、監(jiān)督和指導，評估合格后再進入下一個步驟。
整個流程大約3至5個月，實習生經過系統(tǒng)的訓練，完全可以勝任中小型小規(guī)模企業(yè)的財務處理工作。
3 “車間進校園”的成效
三年來，實訓基地累計指導了600多人次的專業(yè)實訓，接收了101位學生專業(yè)實習或頂崗實習；承接了財經部2008、2009、2010、2011級學生《基礎會計》、《會計單項實訓》、《會計綜合模擬實訓》等課程的仿真實訓。多位學生由于表現優(yōu)異，已被正則信記賬有限公司錄用，負責做賬、報稅和營銷工作。公司提供實訓崗位和技術人員進行專業(yè)指導，為財經部24位專業(yè)教師組織了12次的業(yè)務培訓，接收了14位專業(yè)教師參加了為期一個月的企業(yè)實踐；聘請財經部部分教師參與基地的管理；學校聘請公司4位業(yè)務骨干為兼職教師；為財經部在校學生的仿真實訓提供了10多套不同類型企業(yè)的財務資料；合作編寫了《小企業(yè)會計模擬實訓》、《小企業(yè)納稅模擬實訓》等教材
（講義稿），并參與了國家示范校建設項目――“會計專業(yè)精品課程”的編寫工作。
第4篇：財務崗位實習計劃范文
【關鍵詞】 會計；實踐教學；工作流程
隨著社會經濟的發(fā)展，社會對會計人才素質提出了更高的要求，不僅需要具備扎實的會計專業(yè)理論知識，而且需要較強的社會適應能力和人際交往能力、會計職業(yè)判斷能力和運用信息技術解決會計實際問題的能力等。這些能力的培養(yǎng)，除了優(yōu)化會計專業(yè)理論課相關教學內容外，更重要的是必須加強會計實踐教學。教育部在2006年16號文件中也提出，“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)”。而根據本校開展會計實踐教學的情況及對一些高校的調查了解，目前會計專業(yè)實踐教學仍存在重核算、輕能力、手段落后、內容空洞等諸多問題。
一、現行會計實踐教學存在的主要問題
（一）實踐教學方式與內容脫離實際
目前高校會計實踐教學主要仍以模擬為主，大致可分為：單項模擬和綜合模擬，單項模擬主要是在相關課程如基礎會計、財務會計、成本會計學完之后進行模擬實訓；綜合模擬一般是在學生畢業(yè)前根據企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎，通過模擬企業(yè)會計實務處理的教學形式。這些模擬實踐教學仍以在實驗室或教室里用習題式練習方式進行，與企業(yè)實際工作流程相距很大。近年來，隨著會計信息化的普及，各高校逐漸重視了會計信息化的實踐教學，但方式大都是在計算機上完成基本的會計核算，局限在財務處理、工資核算、報表系統(tǒng)等模塊上進行練習，并且往往是一個學生從建賬到報表模擬完成所有崗位工作，這顯然與企業(yè)實際應用的信息化記賬與管理流程不相符合。在實踐教學內容上，一方面符合教學大綱規(guī)范要求，可供選用的實訓資料較少，現在選用的很多實訓教材相當于課后練習題，僅是一些企業(yè)的模擬資料，無法模擬企業(yè)的實際工作情況；另一方面無法跟蹤最新的會計實踐。近年來，隨著會計新準則的頒布實施、現代信息技術在會計中的應用，會計實踐內容也在不斷發(fā)展變化，但由于渠道不暢、政策不力等多方面的原因，造成實踐教學內容總是滯后于社會實際。
（二）實踐教學項目單一，難以培養(yǎng)學生的綜合能力
在企業(yè)實際工作中會計人員具有雙重身份，既受托于投資者，為其資本的保值增值提供相關會計信息；又要受雇于企業(yè)管理者，為其經營管理活動提供相關信息，并為其經營決策當好參謀。當各方利益發(fā)生矛盾時，會計人員應合理選擇有關會計政策、會計處理程序和會計方法，正確處理國家、投資者、管理者和職工個人各方面的利益關系，調解矛盾，這就需要會計人員具備解決實際問題的綜合能力。但目前大多數會計模擬實驗都采用制造型工業(yè)企業(yè)，并且局限在會計核算上，而其他行業(yè)會計核算以及財務管理、審計、稅務等項目的實踐目前開展的很少，難以培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力。
（三）校外實訓基地建設困難,實訓效果差
多年來，很多高校不斷加強校企合作，與一些企業(yè)、會計師事務所等簽定了學生實習實訓協(xié)議，但是由于會計資料是企事業(yè)單位的機密資料，本單位人員未經授權也不允許接觸，更別提讓外來人員翻閱甚至處理，再加上合作方收入與付出不等同等經濟和其他方面的原因，不愿或沒有動力成為高校的會計實訓基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實訓往往沒有實質效果。
（四）指導教師實踐經驗不足
大部分高校缺乏專門的會計實踐教學教師隊伍，專業(yè)教師既擔負會計理論教學任務，又擔負會計實踐教學任務。由于高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加過會計工作的實踐，造成動手能力不強，在實習實訓過程中只能靠自己的知識和能力來想象。另一方面，由于各種原因很多高校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，使得教師在實踐教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力，對會計適應社會經濟發(fā)展，特別是現代信息技術對會計領域的深刻影響把握不夠，從而嚴重影響實踐教學質量。
二、以提高職業(yè)能力為核心，構建基于工作流程的會計實踐教學模式
針對目前高校會計實踐教學存在的問題，結合新會計準則強調培養(yǎng)會計人員職業(yè)判斷能力的要求，筆者認為，應以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構建基于工作流程的會計實踐教學模式，其核心內容就是要營造一個模擬的職場環(huán)境，設計模擬職業(yè)工作過程的項目模塊來展開教學過程，具體內容應包括建立多層次實踐教學體系、“重構”實踐教學課程、建立校內實踐教學環(huán)境、加強校外實訓基地建設等多個方面。
（一）建立多層次實踐教學體系，培養(yǎng)學生的綜合能力
按會計新準則的要求，應將職業(yè)判斷貫穿整個會計教學，使學生從一接觸會計就樹立職業(yè)判斷意識。實踐教學中，一方面教師要在思想意識上注意對學生職業(yè)判斷意識的培養(yǎng)；另一方面需要構建一個既合理又便于實施的會計實踐教學體系，以便于對實踐教學作出統(tǒng)一安排。筆者認為，會計實踐教學體系應包括：基本技能訓練（珠算、點鈔、書寫規(guī)范等）、專業(yè)單項技能訓練（基礎會計、財務會計、成本會計、稅務、審計、財務管理等模擬實訓）、綜合應用技能訓練（以職業(yè)能力為導向的職業(yè)資格培訓）、企業(yè)在崗實習四個部分構成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結合，從而形成多層次實踐教學體系，改變目前高校會計實踐教學項目單一的現狀，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。
（二）以會計工作流程為導向“重構”實踐教學課程
課程是教學內容及其進程的總和。以工作流程導向的課程體系，是對多年來基本沿用的實踐教學課程體系的一種否定?！爸貥嫛本褪且獜膶嵺`課程教學大綱、課程教學計劃、教材組織與編寫、內容選取、內容組織、教學方法、師資隊伍等多方面以工作流程為主線重新構建實踐教學課程體系。首先實踐課程教學大綱、課程教學計劃的制訂要屏棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式，而要根據該課程需要學生獲得的相關專業(yè)技術知識、技能、職業(yè)判斷能力，以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項目模塊來進行組織；其次教材組織與編寫、教學內容的選取、教學方法的選擇同樣要以工作流程為參照系，針對行動順序的每一個工作環(huán)節(jié)來組織實施。例如：財務會計實踐課程，按照要求掌握的會計核算業(yè)務分解設計成若干個工作項目，以會計工作崗位設置為內容起點，按會計崗位業(yè)務構建新的財務會計實訓的內容體系，教材組織上可按照出納崗位核算、往來結算崗位核算、存貨崗位核算、資產崗位核算、職工薪酬崗位核算、資金崗位核算、財務成果崗位核算和主管會計崗位核算8個項目模塊進行，同時在注重會計實務操作技能訓練的同時，還應把業(yè)務操作過程中的新知識、新技術和新方法融入教材，以便教材內容更貼近會計崗位工作的實際，教學方法要適應教學內容，要根據項目模塊進行分組演練、崗位交叉互換等；第三要針對指導教師實踐經驗不足的狀況，下力氣建立一支實踐教學團隊，要注重對教師實踐能力提高的訓練，形成一種長效機制有計劃有步驟地鼓勵教師到企業(yè)現場實習、工作，使教師掌握企業(yè)會計工作的實際流程；同時鼓勵教師參加相應的專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書，達到“雙師”型教師的要求。
（三）建立以會計工作流程為導向的校內實踐教學環(huán)境
構建基于會計工作流程的實踐教學模式，首先要在校內建立能夠模擬企業(yè)財務運作過程的實踐教學環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應包括：手工模擬實驗室、會計信息化實驗室、沙盤模擬實驗室等，各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料，實驗室布局要按財會部門的現實分工和安排來設計，體現財會部門的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺；其次要逐步收集完備的實驗資料，實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式，要與企業(yè)加強合作，能夠采用企業(yè)的實際會計數據進行實驗。
（四）采取措施加強校企合作，使校外實訓得到落實
加強會計實踐性教學除在校內實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構建較完整的會計教學實習與學生就業(yè)實習基地，能使學生到企業(yè)進行在崗實習?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作共同參與研究會計領域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓、幫助企業(yè)提高財會人員的素質等多方面措施加強校企合作，逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關系，使企業(yè)相信成為實習實訓基地對學校和企業(yè)是雙贏結果。只有這樣，企業(yè)才能允許學生到企業(yè)里進行實習實訓，學生才能接觸企業(yè)的實際業(yè)務，再配合實驗室里的模擬數據練習，能讓學生更好地理解和掌握所學的理論知識，進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有更為深刻的印象。
（五）拓展會計信息化實踐教學內容，逐步實現手工實踐與信息化實踐的對接
會計信息化實踐教學是會計實踐教學的重要組成部分。近年來，網絡的普及和現代信息技術的發(fā)展，對會計領域產生了巨大影響。財務軟件已由核算全面轉向管理，現在的ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）軟件，不僅包含會計信息系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)（如采購管理、銷售管理、庫存管理等），而且還有更高層次的功能，如財務分析、成本管理、DSS決策支持系統(tǒng)等，這使得教學內容變得多元化，軟件功能變得復雜化，從知識的深度、知識面的寬度都有不同程度的拓展，上了一個新的臺階，進入了高層次的應用階段。因此高校的會計信息化實踐教學必須跟著上臺階，要以工作流程為導向一方面拓展會計信息化實踐教學的內容，即在原來會計核算實踐基礎上增加會計信息管理實踐：包括ERP各模塊實踐，財務分析、決策支持系統(tǒng)、網絡財務應用實踐；另一方面逐步實現手工實踐與信息化實踐的對接，即在手工會計實踐結束后，立即用手工數據進行會計信息化實踐。這樣會計信息化的實踐結果可以和手工會計的實踐結果相互驗證，以檢驗會計實踐結果的正確性，同時學生也理解了手工會計和信息化會計各自的特點，以期對會計學科有一個更為深入的了解，達到應用型會計人才的培養(yǎng)要求。
【參考文獻】
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第5篇：財務崗位實習計劃范文
關鍵詞：中職 財會專業(yè) 模擬實習 應用能力
模擬實習是模仿真正的工作環(huán)境對學生進行實際技能訓練的練習。對學生實施財會業(yè)務能力傳授的綜合實習過程。在多年教學中，對模擬實習有一定的認識。
一、模擬實習的優(yōu)勢
1、提高學生學習興趣和動手能力。模擬實習使每個學生都能利用模擬實驗室現有各類實驗器材和實驗資料，系統(tǒng)地、連貫地進行模擬實習，從而對財會模擬實習真正增加感性認識。
2、模擬實習能做到理論聯系實際，培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務能力，是實現課堂教學與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式。是提高學生技能素質的有效途徑。
3、教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學生，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來，便于學生理解和掌握，提高學生學習的積極性。
4、模擬實習能培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生獲得正確處理財會業(yè)務的實際能力。使學生在上崗前能比較熟悉經濟工作中的具體業(yè)務
5、模擬實習不受時間和空間的限制，使學生在這種環(huán)境中， 能根據實習要求，人人動手，大膽操作。根據經濟業(yè)務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表到財務分析，對財會工作的全過程有一個全面而具體的認識。
6、便于進行組織和管理。模擬實習與到企業(yè)實習相比，不受企業(yè)工作時間和環(huán)境的影響，教師可根據教學進度要求，適時、集中展開，一方面針對性、時效性比較強，便于學生理解、掌握理論知識，并將其與實踐相結合；另一方面也便于教師進行管理和指導。
二、模擬實習具體做法
1、模擬實習可根據教學的實際需要，改變或重新組織實習內容，制定實習計劃，使實習更符合學生的實際需求。各種業(yè)務的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內容對于學生來說非常枯燥，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實驗室，教師指導學生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認識、理解和消化，那么，在教學中出現的問題就可以迎刃而解了。
2、根據模擬單位的經濟特點、組織結構、規(guī)模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管財會等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉起來，并在適當的時候對學生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系，最終完成財會實習。
3、進行分崗位財會模擬實踐。將企業(yè)的機構設置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業(yè)有相關業(yè)務聯系的外部機構，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣在進行教學時，就可以根據需要進行模擬實習。在不同階段安排與之相適應的模擬實習。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的特點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。
三、模擬實習存在的問題
1、過分強調基礎技能。主要表現在：在選擇模擬實習資料時，過于強調“真實”，將某一企業(yè)某一時期的財會資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務夾雜其中，使學生無從下手。影響了財會模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結合的目的。
2.過分強調財會核算。模擬實習基本都是要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制財會報表。學生拿到實習資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學生從觀念上就沒有或淡化了審核工作。
3、忽視財會知識的綜合運用。模擬實習確實使學生對憑證、賬簿到報表等能力都得到了一定的訓練，而財務管理的籌資和財務分析、企事業(yè)單位所涉及各稅種的申報及繳納等職業(yè)能力的訓練內容沒有充分融會貫通進去。致使學生在頂崗實習或工作時感到在學校學的東西與企業(yè)的實際相差太遠，遇到這些情況時無從下手。
由此看來，財會模擬實習可以大大激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進財會理論與實踐的全面結合，強化學生的技能訓練，培養(yǎng)和提高學生的實際工作能力和綜合素質，增強財會畢業(yè)生迅速適應社會的能力。并隨著模擬實習的探索、實習內容的豐富、實習規(guī)模的擴大、實習手段的發(fā)展、實習效果的探討而不斷地深入和拓寬。
參考文獻：
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第6篇：財務崗位實習計劃范文
（一）教學實踐環(huán)境不完善
首先是在會計模擬實驗室建設方面，模擬實驗一般是集中在簡單的教學外的練習環(huán)節(jié)，比如記賬、憑證的處理等方面，會計電算化的軟件實訓也集中在簡單的賬務處理，對于審計等方面沒有涉及。其次是校外的實習基地建設不夠完善，參與學校校企合作的企業(yè)極少，并且行業(yè)單一。按照棗莊職業(yè)學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“面向工業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構、審計部門、會計師事務所、保險公司等行業(yè)，從事出納、會計核算、會計監(jiān)督、會計工作管理、財務管理、助理審計員等經濟管理工作”的會計人才，但是就與本校有合作的企業(yè)而言僅僅有山東忠信會計師事務所有限公司、臨沂三禾永佳動力有限公司、棗莊貴誠集團等公司，實訓基地環(huán)境的不完善嚴重影響著培養(yǎng)目標的達成。
（二）師資隊伍建設方面
高職院校的教師尤其是青年教師一般是從大學畢業(yè)生中選擇，這些教師從學校到學校，沒有一定的實踐經驗，缺乏實際會計、審計工作經歷以及實際工作經驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學的過程中一般是遵循傳統(tǒng)教材實施教學，很難結合學生就業(yè)需要進行教學工作。加之大多數的高職院校對會計實踐教師的重視程度不夠，缺乏對教師實踐能力的評估與培訓等狀況，從而影響了“雙師型”教師隊伍的建設。
二、完善高職院校會計專業(yè)教學的建議
（一）完善課堂教學課程設置
在基本會計課程教學的基礎上，對于會計專業(yè)的學生而言，資格證書等一系列與從事會計工作相關的證書尤為重要，它可以作為企業(yè)選拔會計人員的一個標準，并且證書的具備也說明了一個學生從事會計工作的能力。然而高職院校的學生在校學習的時間較短，既要學習專業(yè)知識還要考取資格證書會有所沖突，因此學校在課程設置方面可以使兩者相結合。針對培養(yǎng)計劃中建議的學生日后從事會計工作所要具備的證書，如會計從業(yè)資格證書、會計初級證書、辦稅員證書等，及相關證書的要求，設置相關的專業(yè)選修課程，既可以使學生在學習過程中積極主動，又可以讓學生的專業(yè)學習具有針對性；另外一些計算機等級證書、英語等級證書等此類相關證書對于學生來說也比較重要，應該在選修課的設置中有所涉及，讓學生系統(tǒng)的學習相關知識，不僅提高效率還可以提高通過率。
（二）加強校內實踐教學體系的探索
1.加強校內會計實驗室的建設校內會計實驗室是課堂理論教學的補充，可以鍛煉學生的技能操作能力，對課堂教學的知識進行實地訓練，讓學生著重鍛煉基本操作技能，直觀地了解會計崗位的基本要求，對賬務處理的各種單據有一個基本的接觸，能夠熟練掌握手工做賬的主要細節(jié)，為以后的會計工作打下基礎。如加強建立“會計模擬實驗室”“、模擬稅務中心”、“模擬結算中心”、“模擬銀行”等，這些實驗室的建立有利于學生有計劃、有目的、有組織地進行模擬實際會計崗位工作的基本操作技能的訓練。另外，應該加強校內實驗室的軟件建設，現代化的會計處理是當今企業(yè)的主要手段，學生在熟練掌握手工做賬的基礎上對于會計電算化的掌握也是必要的。學校需要為學生選取優(yōu)秀的案例及資料以便學生的練習，并且相關教師為學生講解業(yè)務模塊比如采購、生產、銷售等系統(tǒng)是如何與財務模塊相聯系的，如何反映到賬務上面，從而能為今后的模擬實習打下基礎。2.組織學生參加會計模擬實習在組織學生參加了會計實驗室的實訓以后，會計模擬實習是系統(tǒng)的鍛煉過程。會計模擬實習是在企業(yè)實際情況給定以及相關教師的指導下，學生模擬企業(yè)的經營進行會計操作訓練的過程。模擬實習環(huán)節(jié)設置不同的會計崗位，并且分配不同的職責，學生首先可以進行輪崗模擬實習，對各個崗位的主要職責進行熟悉，并且直接接觸基本的會計憑證、賬簿、報表，并完成一個年度或者季度的帳表操作。學生在這個過程中可以處理企業(yè)中發(fā)生的各種經濟業(yè)務，學生成為了企業(yè)的主體，從而使他們的學習更具有系統(tǒng)性和積極性，促進學生學會主動應用書本上的知識，并把書本知識轉化為操作技能，從而增強學生對會計專業(yè)課程的興趣。
（三）加強校外實習基地的建設
高職院校學生學習的最終目的還是走向工作崗位，因此只靠學校的模擬訓練還是很難評估學生在實際崗位上的表現，因此應該創(chuàng)造足夠的環(huán)境讓學生去企業(yè)的崗位上適應。學校應該與相應的企業(yè)進行合作，待學生的模擬實習結束后到企業(yè)的財務會計及其他的業(yè)務部門進行實習，請企業(yè)中從事財務會計的人員為學生講解企業(yè)中實際發(fā)生的相關經濟業(yè)務，這樣學生可以與模擬實習的訓練相聯系，進一步加深理解。另外，校外實習環(huán)節(jié)可以由學生自行聯系單位，學校也可以與企業(yè)溝通合作，在校外建立相應的實習基地。學?？梢詾楹献髌髽I(yè)提供優(yōu)秀的人才，與企業(yè)共同合作研究相關領域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關理論問題，提高企業(yè)的效益。學校還可以作為企業(yè)財會人員的繼續(xù)教育基地，提高合作企業(yè)財務相關人員的素質。反過來企業(yè)可以為學校的學生提供一個實習環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高高職院校學生的實踐技能，課題研究還可以提高教師的科研能力。由此可見建立校外實習基地可以使企業(yè)和學校實現雙贏。另外，學校可以與會計師事務所等機構合作，會計師事務所、會計咨詢公司的業(yè)務比較繁多，涉及到記賬、資產評估、查賬等相關業(yè)務，可以安排學生到相應的崗位上處理簡單的業(yè)務，根據學生自身的素質及成績安排不同的實習職責。這樣，這些機構不僅可以解決人手不足的困境，學生也可以在自己的崗位上得到鍛煉，并督促能力有待提高的學生在實習環(huán)境中加強學習，提高了學生學習的積極性及主動性。
（四）加快“雙師型”師資隊伍建設
第7篇：財務崗位實習計劃范文
【關鍵詞】 高職院校 會計電算化專業(yè) 人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設計，是落實人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的重要載體，也是學校組織教學活動的綱領性文件。它主要解決專業(yè)建設培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)、由誰來培養(yǎng)這些核心問題。高職院校制定人才培養(yǎng)方案要有科學的理念，體現高職高專辦學定位，遵循實踐性、開放性、職業(yè)性的原則，構建“以職業(yè)能力為本位，工作過程為主導，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)資格標準為依據，融教學為一體”的工學結合人才培養(yǎng)方案。本文以某職業(yè)技術學院為例，對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建和實施等相關問題進行了探討。
一、創(chuàng)新高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式
1、會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的依據
要秉承揚州環(huán)境資源職業(yè)技術學院“以服務綠色江蘇、生態(tài)揚州，服務社會主義新農村建設為宗旨，構成了學院綠色教育的生命之源”的辦學定位，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。以“三化”、“四結合”理念為指導，全面構建“工學結合―崗位導向”人才培養(yǎng)新模式。 “三化”即能力培養(yǎng)的職業(yè)化、教學環(huán)境情境化、教學內容崗位化；“四結合”即在人才培養(yǎng)方案和課程標準的制定上，行業(yè)與學校相結合、教學過程的理論學習與實踐操作相結合、實踐教學中學生的角色要與會計人員的角色相結合、課程的教學內容要與會計職業(yè)要求相結合。構建符合高職教育教學規(guī)律的人才培養(yǎng)模式――“崗、證、課深度融合”的人才培養(yǎng)方案，“以就業(yè)為準繩、以教學為抓手、以實訓為支撐”的三位一體的人才培養(yǎng)過程，建設“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系的“333”人才培養(yǎng)模式改革。
2、以職業(yè)能力和基本素質培養(yǎng)為主線，建立高素質技能型人才的知識、能力和素質結構
根據人才培養(yǎng)模式構建的要求，我們對畢業(yè)生就業(yè)較多的部分地區(qū)的企業(yè)進行了問卷調查，其對“敬業(yè)精神”、“道德素質”和“再學習能力”等關鍵能力普遍認為重要，或很重要，甚至超過了對技能的要求。中小型企業(yè)對技術業(yè)務掌握能力要求期望值高，而大型企業(yè)崗位更看重團結協(xié)作、良好的心理素質等關鍵能力。因此，高職會電專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)不是解決簡單的“懂不懂”和“會不會”的問題，而應特別注重團隊合作、思維、判斷、決策能力的培養(yǎng)。在高職會電人才培養(yǎng)方案中，應加強關鍵能力的培養(yǎng)，應增設、強化綜合素質拓展類課程或環(huán)節(jié)。
3、構建符合高職教育教學規(guī)律的人才培養(yǎng)模式
在進行能力、素質結構分析的基礎上，我們充分研究和學習了省內外國家示范和省級示范院校的經驗，確定了揚州環(huán)境資源職業(yè)技術學院會電專業(yè)的“333”人才培養(yǎng)模式，即“崗、證、課深度融合”的人才培養(yǎng)方案，“以就業(yè)為準繩、以教學為抓手、以實訓為支撐”的三位一體的人才培養(yǎng)過程，建設“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系。
對于人才培養(yǎng)模式，該院的總體設想是，根據會電專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞職業(yè)崗位群的業(yè)務規(guī)格，通過廣泛的調研和專家的充分論證，按照職業(yè)崗位能力的要求，制定知識結構和素質能力的標準，從而確定本專業(yè)培養(yǎng)計劃。
把職業(yè)資格培訓課程納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之中，構建工作過程系統(tǒng)化的“崗、證、課”融合課程體系，圍繞會電專業(yè)學生可能的職業(yè)崗位，分解崗位能力需求，分析專業(yè)核心課程的設置與開發(fā)，將職業(yè)證書、考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，實現教學與職業(yè)能力要求“零距離”。
采用“三軌遞進”的系統(tǒng)化實踐教學體系。通過“基礎技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業(yè)頂崗實習”四個主要實踐教學環(huán)節(jié)，采取“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系，全面提高學生綜合職業(yè)能力。
二、高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施
1、深化課程改革
（1）會計電算化專業(yè)課程體系構建。按照“工學結合―崗位導向”的人才綜合素質要求，系統(tǒng)整合教學內容，以項目課程建設為核心，構建會電專業(yè)課程體系。通過創(chuàng)新課程體系，重點突出職業(yè)技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)的形成，加強課程資源庫建設，實現優(yōu)質課程資源共享，增強學生的崗位核算能力和管理能力，提高就業(yè)競爭力。根據用人單位對知識、素質和能力的要求，再考慮到長期以來會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該院會計電算化專業(yè)課程在金融貨幣知識、證券知識、投資知識及對進出口環(huán)節(jié)相關知識方面存在薄弱之處，而隨著企業(yè)投融資模式的多元化（特別是以金融工具為投融資手段）和企業(yè)對外貿易的不斷擴展，企業(yè)所需的會計人才不僅要熟悉會計準則和會計制度，還要熟悉我國的金融法規(guī)、金融企業(yè)會計理論和實務、國際貿易實務等方面的知識。
（2）會計電算化專業(yè)核心課程的開發(fā)。核心課程是構成課程體系的主干，也是區(qū)分不同專業(yè)的主要標志。實施基于會計信息化競賽和多證并舉制度導向的課程改革，以崗位需求為起點，以崗位能力培養(yǎng)為核心，通過互兼互聘的方式，讓行業(yè)企業(yè)的會計專家參與確定會計電算化專業(yè)學生應掌握的知識范圍和基本技能，共同制定專業(yè)核心課程標準，按“核算+管理”的能力要求，開發(fā)專業(yè)核心課程，編寫出特色的核心課程教材。專業(yè)核心課程可實現從學科型模式到項目型模式的轉變。
實行畢業(yè)證書和會計職業(yè)資格證書的雙證書制度，具體可設定為三個層次目標。一是最低畢業(yè)標準。以考取會計從業(yè)資格證書為目標，重點開設基礎會計、電算會計、經濟法、計算技術等課程，以實現專業(yè)的即時培養(yǎng)目標，即零距離上崗。近年來學院學生獲得會計上崗證率達100%。二是較高要求標準。以參加和通過初級會計資格考試為目標，重點續(xù)修財務會計項目課程、成本核算與管理、稅法實務等課程，為實現專業(yè)的中遠期培養(yǎng)目標即會計主管或主辦會計奠定基礎。近年學院學生初級全科合格通過率在50%以上。三是高技能標準。以參加中級會計資格甚至注冊會計師考試和會計信息化大賽為目標，重點續(xù)修財務管理項目課程、管理會計、審計實務等課程，選修高級財務會計專題、《ERP》沙盤操作等課程，以實現中遠期培養(yǎng)目標。
2、完善實踐性教學體系
高職教育的一個重要職能是服務地方經濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質高技能應用型人才，這必然要求我們的實訓條件建設緊跟社會和市場需求，以專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃為導向，圍繞教學改革，通過資源的最優(yōu)化配置，重新整合、優(yōu)化校內外實訓條件，完善并創(chuàng)新實踐教學管理機制，從而建立功能強大、結構合理、管理先進、運作高效的實訓室與實訓基地運行機制和管理體系，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系。
（1）實踐性教學體系的教學資源保障。一是校內實訓室建設。根據高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，充分貫徹工學結合、校企合作思想，堅持生產性、開放性、共享性、綜合性、示范性的建設原則，將教學和實訓深度融合，從而實現“教、學、做”一體化。兼顧會計人員崗位培訓，在保證學生實訓的同時，面向社會提供管理咨詢服務和業(yè)務培訓。
二是校內生產性基地建設。我們與揚州市創(chuàng)業(yè)財務咨詢服務有限公司進行合作，依托其客戶及業(yè)務資源優(yōu)勢，結合學院會電專業(yè)優(yōu)秀教師資源，在校內成立揚州市創(chuàng)業(yè)財務咨詢服務有限公司環(huán)資分公司，同時建立揚子江投資發(fā)展有限公司財務工作室、揚州亞星商用車股份有限公司財務工作室，實現了會電專業(yè)生產性實訓功能，同時解決了部分學生工學結合、頂崗實習問題。全面貫徹“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的方針，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)、學校合作建立校外生產性實訓基地，提高了實訓教學的針對性和有效性。
三是校外實訓基地建設。按照“重誠信、能吃苦、善溝通、會核算、會管理”的人才培養(yǎng)要求，以“校企共贏”為合作基礎建設校外實訓基地。通過校內實訓與校外頂崗實訓的結合，增強學生的崗位實踐能力，并為培養(yǎng)“雙師素質”教師、搜集教學案例提供有利的條件。積極尋求揚州市財政局、揚州市進出口商會等部門的支持，在原有建設基礎上進一步拓展校外實訓基地，在行業(yè)上涵蓋先進制造業(yè)和現代服務業(yè)。
（2）實踐性教學實施的步驟及程序。會計職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，按照會計職業(yè)行動和職業(yè)崗位的活動設計和組織實踐教學，通過“基礎技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業(yè)頂崗實習”四個主要實踐教學環(huán)節(jié)，采取會計手工處理能力訓練和計算機網絡環(huán)境下信息化處理能力訓練并行方式，全面提高學生綜合職業(yè)能力，實施步驟、程序如下。
一是認知實踐及認知實習。認知實踐就是通過一系列的實踐性活動，讓學生從不同的側面了解會計，形成對會計的“職業(yè)認識”。認知實踐可安排在第一學期，可以采用多種方式讓學生從不同的角度了解會計主體、會計職業(yè)、會計對象、會計工作等內容，樹立會計職業(yè)意識，從而獲得對會計的感性認識。首先，由本專業(yè)骨干教師通過專業(yè)介紹、互動交流，讓學生產生“職業(yè)印象”；其次，通過外出參觀制造、流通和服務等行業(yè)的典型企業(yè)，使同學們了解各種類型企業(yè)的生產經營特點、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結構、內部制度和會計核算工作程序等，為后續(xù)專業(yè)技能課程的學習奠定良好的基礎；再次，請行業(yè)能手和專家教授分別從會計、審計、財務等方面進行專題講座，讓學生全面了解會計內涵，樹立作為一個職業(yè)會計人的目標。認知實習是安排一年級學生利用暑期深入家庭所在地的企業(yè)單位，調研企業(yè)背景狀況、了解企業(yè)人才需求、在崗體驗并進行大學生就業(yè)調查。
二是滲透實練及排隊輪流實習。滲透實練就是在日常專業(yè)課程教學過程中，滲透實踐教學內容，將實踐教學課堂化，教學做一體化，完成對會計的“職業(yè)體驗”。通過滲透實練，可讓學生熟悉和掌握會計崗位各單項技能的內容和操作流程，掌握會計業(yè)務處理的基礎技能，為模擬和仿真實訓打下良好的基礎。排隊輪流實習是安排二年級學生按小組排序的次序輪流到系部聯系落實的企事業(yè)單位進行會計、財務等相關崗位實習。
三是模仿實訓及頂崗實習。模仿實訓就是在校內的模擬和仿真的實訓環(huán)境中完成整個會計處理過程，形成會計的“職業(yè)能力”。這一過程安排在學生的全部專業(yè)技能課程學習結束之后，采用模擬真實的實訓環(huán)境，完整的實訓資料，使學生在實訓過程中，如同置身于某一企業(yè)真實的業(yè)務環(huán)境，從而達到實訓目的。頂崗實習是安排三年級學生在最后1.25個學期到自主落實的企事業(yè)等單位進行會計、財務等相關崗位實習。
3、打造“雙師素質”教師隊伍
目前，高職院校主要是從中專升格來的，其教師普遍都缺乏實踐經歷及相關教授經驗，因此，一方面，教師應通過各種途徑抓緊補足綜合知識和素質的缺項；另一方面，學校也要建立相應的教師實踐基地，有計劃、有步驟地安排教師參加社會調查及實踐活動，盡快提高教師的實踐能力。另外還可以高薪聘請在企業(yè)中工作的會計師、財務總監(jiān)來上課。
4、要與企事業(yè)等用人單位建立良好的長效互動聯系
可成立校企“雙主體”的專業(yè)教學指導委員會，定期召開會議，讓來自行業(yè)、企業(yè)的專家參與會計電算化專業(yè)教學文件（如人才培養(yǎng)方案、課程設置、課程標準和實踐性教學的安排等）的制定，指導會計電算化專業(yè)的整個教學過程，并及時反饋社會需求，以便及時調整教學內容，推進會計電算化專業(yè)課程結構的優(yōu)化。
行業(yè)企業(yè)應參與到會計電算化專業(yè)的招生和畢業(yè)生的就業(yè)中。在學校招生階段即選拔一部分學生作為“簽約準員工”，行業(yè)企業(yè)就缺口崗位與校方達成培養(yǎng)協(xié)議，每年將所需畢業(yè)生人數通報校方，由校方負責招生、培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)選擇優(yōu)秀學生進企業(yè)頂崗實習半年，校企共同簽訂高素質技能型人才的就業(yè)協(xié)議，提高畢業(yè)生就業(yè)質量。
綜上所述，在會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應當通過培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)內容的確定、培養(yǎng)方法的選擇、培養(yǎng)過程的控制，使會計電算化專業(yè)的理論教學融入實踐教學，實踐教學促進理論教學，從而實現培養(yǎng)高技能人才的目的，形成高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。
（注：基金項目：2011年江蘇省教育廳青藍工程基金資助。）
【參考文獻】
[1] 周連勇：論職業(yè)教育中的素質教育[J]．教育園地，2010（5）.
[2] 華建平：對職業(yè)教育實施素質教育的幾點思考[J]．蘇州教育學院學報，2007（6）.
第8篇：財務崗位實習計劃范文
通過畢業(yè)實習，進一步掌握本專業(yè)的基本理論與技能，在實踐中印證自己所學的知識。作為一個實踐型專業(yè)的畢業(yè)生，更要在實習中善于發(fā)現問題，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為撰寫實踐報告和走上工作崗位打下基礎。 本次實習，學生要自主選擇一個具體領域，深入到其內部進行實踐，將所掌握的旅游管理專業(yè)的綜合知識運用到該行業(yè)中，提高在相關領域的實際技術水平，并初步培養(yǎng)動手能力，為畢業(yè)時順利走向工作崗位打下良好基礎。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門的一般概況，所在單位的性質、職能，經營、管理水平，特點與創(chuàng)新，發(fā)現存在的問題，運用相關知識進行原因分析，提出相應的辦法與策略等。
通過畢業(yè)實習，達到如下目的：
1 、較全面、深入地了解相關工作的關系及重要作用，熟悉現行管理體制及實務操作技能，使學生對所學專業(yè)有更為全面的認識。
2 、幫助學生進一步消化、補充和鞏固已學到的專業(yè)理論知識。通過實踐環(huán)節(jié)，檢查學生對所學知識的理解程度、掌握程度和實際應用能力。
3 、有針對性地鍛煉學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生將所學理論與實踐相結合，培養(yǎng)他們腳踏實地、扎扎實實的工作作風，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。
4 、培養(yǎng)社會交往和公關能力。
二、實習地點、單位和時間畢業(yè)實習地點：學院實習基地及由學生自行聯系確定的其他單位。
實習崗位：由實習單位具體安排，主要是市場營銷相關工作崗位。
三、實習的基本內容
經濟管理教研室關于實習內容的建議如下： 學生通過一段時間在相關崗位上的具體操作練習，應了解實際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學過的專業(yè)知識與實踐相結合。本實習原則上應選擇與市場營銷專業(yè)知識相關的部門進行，內容包括商品銷售、市場調查研究、生產與供應、開拓市場等。畢業(yè)實習的基本內容：
1 、收集實習崗位相關資料，了解實習單位的組織機構，尤其是旅游企業(yè)管理組織機構的設立及其職責權限的劃分情況。
2 、參與實習單位的工作過程。
3 、觀摹實習單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調查研究、生產與供應、開拓市場等。
4 、在實習報告中分析評價實習單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進意見。
Eg1 ：旅游飯店實習
現代飯店是一種綜合復雜的商業(yè)部門，包括前廳部、客房部、人力資源部、財務部、營銷公關部等服務部門。因此要實習的內容是十分豐富的。但總的要求，經過有關服務實踐，了解掌握現代飯店的管理理論的組織結構、組織制度、經營戰(zhàn)略與決策、市場營銷管理、服務質量管理、督導管理、人力資源管理、財務管理、飯店設備管理和安全管理等。
實習的具體內容如下：
1 、了解和掌握現代飯店服務的標準。
服務的態(tài)度標準；服務的行為語言標準；服務如何滿足賓客個性化需要的標準；服務工作的指導方針。
2 、前廳部
前廳部的工作特點及其基本職能；前廳部的組織管理；前廳部的工作流程及崗位職責；了解前廳部的區(qū)域環(huán)境設計與設備設施；了解前廳工作中的人際交流；前廳預定工作管理；前廳接待工作管理；前廳問訊工作管理；前廳收銀和收入審計工作管理；前廳商務工作管理。
3 、客房部
組織結構及主要崗位職責；客房部區(qū)域環(huán)境藝術和布局裝潢設計；客房的清潔保養(yǎng)工作和管理；客房服務工作及管理；客房部物資設備的管理；客房部的勞動管理。
4 、人力資源部
飯店員工的配備與儲備方法；飯店員工的培訓管理方法；飯店員工的考核評估方法；飯店工資制度設計的原理和方法；飯店的動力管理方法。
5 、營銷公關部
飯店的需求分析；飯店市場細分與營銷戰(zhàn)略的選擇；飯店的產品設計；飯店的價格決策方法；飯店營銷的溝通技術；飯店的主要推銷方法。
Eg2 ：旅行社實習
1 、導游接待部
接受旅行社分配的導游任務，按照接待計劃安排和組織旅游者參觀、瀏覽；負責向旅游者導游、講解、傳播中國文化；配合和督促有關部門安排旅游者的交通、住宿，保護旅游者的人身和財產安全等事項；反映旅游者的意見和要求，協(xié)助安排會見、座談等活動；解答旅游者的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。
2 、計調部
排好線路，安排好行程。聯系酒店、旅游車、以及用餐的地方。出好票據，并事先核實所出票據的準確性（數量、時間等）。如是組團社需聯系地接社，用傳真或電話協(xié)商好接待標準及價格。做同行業(yè)的游客輸送簡稱同業(yè)。多以電話和傳真來完成。
3 、接待部
熱情周到的接待所來辦理、咨詢相關旅游業(yè)務的人員。向游客介紹特色的旅游線路。
4 、外聯部
利用相關的旅游信息到有旅游需求的地方介紹自己的旅游產品。聯團、調查市場同業(yè)價格、組團等相關工作。
注意：學生可根據自身情況以及企業(yè)的需求，選擇其中的若干內容進行深入了解和實習。
七、實習的有關要求
1 、自行聯系實習單位。
2 、聯系好實習單位后開始實習兩周內，將實習單位名稱、地址、聯系方式等信息反饋給導師。
3 、實習結束后，需提交實習單位加蓋公章的鑒定意見和個人實結。
4 、遵守國家法律、法規(guī)與社會公德；嚴格遵守實習單位各項規(guī)章制度；
5 、尊重單位領導和職工，虛心請教，深入細致地開展實習活動；
6 、愛護公共財物、注意環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，積極參加實習單位的公益活動；
7 、加強自我修養(yǎng)，樹立良好的大學生形象；
8 、加強安全意識，保證實習順利進行；
9 、服從實習領導小組及實習單位的協(xié)調和指導；
10 、重大問題和困難及時與實習領導小組取得聯系并作匯報；
11 、按時返校進行實結；
12 、違反上述要求者，視情節(jié)輕重給予紀律處分及扣除實習成績的處理。
八、畢業(yè)調查報告的書寫
（一）選擇與聯系實習調查單位
建議選擇所在實習單位。如確認有更合適的調查單位，可以另選，但必須附有調查單位的通訊聯系資料。
（二）擬訂實習調查計劃
1 、調查目的
根據本專業(yè)特點，通過調查側重掌握旅游景區(qū)或旅游企業(yè)的經營特點、企業(yè)發(fā)展現狀、前景，整個旅游行業(yè)的發(fā)展狀況、存在的問題及對于解決對策的思考、旅游文化形式、旅游對社會、文化的影響等內容。
2 、調查計劃
從上述內容中，選擇調查的核心主題，并做適當延展，擬訂調查計劃——調查什么、如何調查、從何處入手。要調查部門、人員，具體布置和時間安排等。
（三）整理資料及撰寫調查報告階段
前一階段所獲的均為原始資料，本階段應注意圍繞調查目的。對原始資料進行篩選，確保真實性、準確性和實用性。
然后對之進行分析與研究，充分運用所學理論知識與之印證，要能通過調查發(fā)現問題更能解決問題。將分析研究的結論撰寫出來。調查報告注意要理論聯系實際，語言流暢，邏輯性強，不少于 1500 字，并連同調查提綱、調查記錄按時提交被調查單位和實習指導教師。
（四） 畢業(yè)實習報告的內容要求
1 、報告標題
2 、實習地點
3 、實習單位
4 、具體部門
5 、實習時間
6 、實習內容
第9篇：財務崗位實習計劃范文
1、公共基礎平臺課程。包括語言類課程（大學語文、大學英語）；政治理論類課程（思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、形勢與政策等）；計算機類課程（計算機文化基礎、計算機技術基礎等）；人文素質類課程（基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎、公共體育等）。
2、學科基礎平臺課程。包括管理學類課程；經濟學類課程（政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學等）；數學類課程（高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等）；法律類課程（經濟法、稅法等）。
3、專業(yè)基礎平臺課程。包括初級會計學、中級財務會計、高級會計學、財務管理學、成本會計學、管理會計學、會計信息系統(tǒng)、審計學等。
4、專業(yè)選修模塊課程。包括專業(yè)限選課程、模塊方向課程以及任意選修課程。其中，模塊方向課程是在會計學專業(yè)基礎理論知識基礎上，構建具有特色的職業(yè)教育能力模塊以滿足學生個性化發(fā)展，例如行業(yè)會計模塊，課程可設置非盈利組織會計、銀行會計、酒店會計、醫(yī)院會計等；會計控制模塊，課程可設置會計制度設計、內部控制、職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范、審計案例等。
5、公共選修課程。公共選修課程包括應用寫作、自然科學類課程、人文社會科學類課程等。
（二）建立“教師-會計師”有機結合的“雙證型”師資隊伍
1、基礎理論課程由“雙證型”優(yōu)秀校內教師擔任。優(yōu)先聘任具有全國會計師職稱證書并且具有會計工作經歷的教師作為“校內專業(yè)導師”。
2、擴大“雙證型”教師數量，提升“雙證雙師型”教師素質，改善教師隊伍結構。應選派教師定期到企業(yè)進行會計實踐培訓，或者參與聯合企業(yè)會計業(yè)務操作，提升任課教師的會計實踐能力，強化任課教師的會計實踐背景。校外導師同校內專業(yè)導師結合，共同完成專業(yè)技術課程講授、專業(yè)認知、崗位實訓、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的指導。形式可分為兩種：①企業(yè)教學顧問。應能舉辦會計專題講座和學術報告，為學生及時介紹會計學科前沿動態(tài)和最新成果；②企業(yè)兼職教師。能擔任會計專業(yè)課程教學，指導學生完成實習實訓等實踐教學內容，并能培養(yǎng)和提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
（三）構建“雙導師型”實踐教學體系。
實踐教學體系是校內“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”+校外“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力”培養(yǎng)模式的重點部分，在實踐教學方面對學生的培養(yǎng)通過“雙導師制”來實現，一方面在學校由專業(yè)教師通過課程實驗和綜合模擬實訓等對學生進行專項會計崗位能力、綜合財務管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)；另一方面由聘請的校外兼職實踐導師在企事業(yè)單位對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩方面相互配合，旨在培養(yǎng)擁有卓越理念的“卓越會計師”人才。主要按以下思路和流程進行：
1、校內“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系。校內培養(yǎng)由校內導師完成，包括基本認知能力訓練、專項會計崗位運作能力訓練、綜合財務管理能力訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。（1）基本認知能力訓練。重點解決學生對社會和企業(yè)缺乏認識和職業(yè)體驗不足的問題。通過對制造、服務、運輸等行業(yè)的基本構成單元、會計業(yè)務流程、財務管理模式的認知，理解會計業(yè)務和財務系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計的基本崗位和應具備的基本素質，同時培養(yǎng)學生的“卓越”理念（卓越追求和卓越能力）。包括兩部分內容：①學科基礎認知。通過管理學、管理經濟學理論課程學習和實驗課程學習完成。學生應系統(tǒng)了解管理學、經濟學的基本理論知識并能應應用于企業(yè)經濟事務認知中；②專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習要求學生在認識、了解、定位本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃基礎上，對自己大學四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越理念”（卓越追求+卓越能力）。（2）會計崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中會計業(yè)務的崗位訓練，使學生了解每個會計類工作崗位的工作流程、業(yè)務操作內容，并能熟練模擬每個工作崗位的實際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實務操作能力。這部分能力的訓練結合會計主干課程例如初級會計學、中級財務會計、成本會計學、審計學、會計信息系統(tǒng)、稅法等課程的學習來完成，可與相關課程的開設學期同時進行，按照出納、往來結算、成本核算、審計、報稅等會計崗位所需的專項能力要求分項設計實驗內容。這些實驗貫穿于整個本科學習階段，進行持續(xù)的不間斷崗位能力訓練。（3）財務崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中企業(yè)財務管理的崗位訓練，使學生了解每個財務管理崗位的方法體系和應用技能，提升學生的財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎。這部分能力的訓練按照財務分析、財務預算、籌資決策、投資決策、資本運作等崗位，結合財務管理學課程實驗、管理會計學課程實驗、財務崗位分工實訓、ERP企業(yè)經營實戰(zhàn)沙盤演練等完成。（4）綜合會計業(yè)務能力培養(yǎng)。針對“卓越會計師”培養(yǎng)要求，按照企業(yè)會計主管崗位的要求，采用仿真企業(yè)一個完整會計年度的會計資料，讓學生以會計主管的身份進行會計崗位的分工、工作權限安排、建賬，對整個年度的會計業(yè)務進行相應處理，最終進行年終決算，提供年度財務報告。這部分訓練旨在通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計系統(tǒng)的綜合運作訓練，使學生全面掌握各行業(yè)會計信息系統(tǒng)整體運作管理的方法體系和應用技能，提升學生的綜合財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎。培養(yǎng)學生勝任會計主管的能力，使學生在校期間即了解并體驗會計主管運作企業(yè)整個會計工作的過程。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)新設計旨在要求學生利用所學專業(yè)知識進行會計崗位工作流程創(chuàng)新設計、會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設計，或者某產品供應鏈戰(zhàn)略和財務管理流程設計、某公司創(chuàng)業(yè)計劃設計等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質。通過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計和大學生科技文化競賽等各種形式，由學生自選作品、自組團隊、設計作品，可進行企業(yè)會計崗位工作流程創(chuàng)新設計（例如酒店出納工作流程）、企業(yè)會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設計（例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務流程），也可設計某產品供應鏈運作流程戰(zhàn)略和財務管理流程（例如某食品企業(yè)某食品產品研發(fā)、原材料供應、生產、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計），也可全面設計某公司創(chuàng)業(yè)計劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實際經營運作的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質。
