會計實習(xí)生實習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

    [關(guān)鍵詞] 會計需求;會計信息;會計信息生產(chǎn)社會化

    一、會計需求的演變

    (一)會計需求的演變

    會計是伴隨人類的生產(chǎn)活動而產(chǎn)生和發(fā)展的一種實踐活動。它的目標(biāo)是滿足人類的生產(chǎn)活動的需要。隨著人類生產(chǎn)發(fā)展水平的提高,剩余物品的出現(xiàn),為了合理分配這些物品,萌生了人類最早的計量、記錄觀念與行為。而后,奴隸制國家的建立,把會計作為國家行為,產(chǎn)生了官廳會計及其職能部門,在當(dāng)時的國家財政經(jīng)濟(jì)組織體制中,設(shè)置了會計部門,配備了會計官員,在會計事項處理方面采用了一定的會計方法,并有了一定的規(guī)范,會計工作已能夠正常展開。

    今天的會計工作形式與理論主要起源于商品經(jīng)濟(jì)興起與初步發(fā)展的年代,我們常把它稱之為“傳統(tǒng)會計”。傳統(tǒng)會計理論局限于從“會計主體”內(nèi)部建立起會計理論,是有其歷史根源的。首先,會計人員歷來受雇于企業(yè),使其習(xí)慣于從“會計主體”內(nèi)部進(jìn)行思考,會計必須基于業(yè)主產(chǎn)權(quán)的立場,建立會計理論和方法體系;其次,現(xiàn)代會計理論起源于企業(yè)會計的歷史,以為會計理論似乎只能從“會計主體”內(nèi)部出發(fā),但實際上現(xiàn)代會計理論形成之初就是建立在社會經(jīng)濟(jì)活動的背景和基礎(chǔ)之上的,當(dāng)時,“會計主體” 概念的產(chǎn)生是由于需要區(qū)別企業(yè)與個人的資產(chǎn),也就是在社會經(jīng)濟(jì)活動的空間中劃分出屬于“會計主體”的局部空間。

    隨著工業(yè)化的進(jìn)程,特別是商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,股份有限公司的出現(xiàn),企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離,企業(yè)在經(jīng)營上相對獨立。會計理論已經(jīng)從“業(yè)主產(chǎn)權(quán)主體”會計理論發(fā)展為“企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體”會計理論。這時“會計主體” 的概念是獨立的,但是會計并沒有脫離從個體出發(fā)建立會計理論和方法體系的觀念。

    (二)當(dāng)前對會計的需求

    商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使經(jīng)濟(jì)活動達(dá)到了空前繁榮的程度,會計也隨之迅速發(fā)展,各個利益相關(guān)者對會計的需求各有不同,同時,也在一定程度上制約會計的發(fā)展。

    第一,企業(yè)的所有者或潛在的投資者需要全面了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果,以便決定是否向某一企業(yè)提供資源。第二,企業(yè)的經(jīng)營管理者需要依據(jù)會計信息,分析評價企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果,據(jù)以改善經(jīng)營管理,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競爭能力。第三,債權(quán)人要求企業(yè)提供相關(guān)會計信息,以了解企業(yè)舉債經(jīng)營及資金流轉(zhuǎn)等狀況,并作為他們判斷公司償債能力及本身信貸決策的依據(jù)。第四,供應(yīng)商要根據(jù)會計信息,分析企業(yè)的營運能力以決定是否繼續(xù)與該企業(yè)保持業(yè)務(wù)關(guān)系。第五,客戶關(guān)心商品和勞務(wù)的質(zhì)量及售后服務(wù)情況,通過分析有關(guān)會計信息,可以做出是否繼續(xù)與該企業(yè)保持購買關(guān)系的決策。第六,企業(yè)雇員需要評估企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展?jié)摿?為此,他們要獲取和了解會計信息以堅定他們?yōu)槠髽I(yè)服務(wù)的信心。第七,政府和其他一些機(jī)構(gòu)通過企業(yè)的信息反饋,了解企業(yè)資產(chǎn)運營及社會資源配置情況,從而進(jìn)行宏觀調(diào)控和制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)。

    不同的會計信息需求者,對會計信息需要各有差異;甚至在同一類別的信息需求者中,所需要的會計信息內(nèi)容也有差別。這樣,各種會計信息使用者的需要都會在不同程度上影響會計工作和會計理論的形成與發(fā)展,而且推動、制約著會計活動。但是,各個方面普遍均能使用會計,則更明顯地表明了會計的技術(shù)性屬性。

    二、從個體出發(fā)的傳統(tǒng)會計活動存在的主要問題

    傳統(tǒng)的會計信息生產(chǎn)模式已經(jīng)使用了幾千年,在以個體會計信息需求為主的年代,其基本還是有效的,但從個體出發(fā)的傳統(tǒng)會計活動也存在著一些問題:

    首先,從個體出發(fā)的傳統(tǒng)會計活動不能確切描述經(jīng)營活動中的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。這是因為,社會經(jīng)濟(jì)活動不僅是個體行為,更是一種經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,是兩個以上個體互為前提、互為條件的聯(lián)系活動。無數(shù)相互交錯的個體之間的個體活動聯(lián)系,構(gòu)成社會的經(jīng)濟(jì)活動。全面、正確地描述和記錄經(jīng)濟(jì)活動必須考慮它們是一種經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,同時記錄雙方經(jīng)濟(jì)行為及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系內(nèi)容。這樣才能更客觀地反映經(jīng)濟(jì)活動,準(zhǔn)確、真實地描述經(jīng)濟(jì)活動,這即是從社會化的角度描述經(jīng)濟(jì)活動。

    其次,任何一項經(jīng)濟(jì)活動的參與者雙方互為參照,是相互依存、不可分割的。個體性地描述經(jīng)濟(jì)活動的會計信息,割裂了經(jīng)濟(jì)活動的社會聯(lián)系,造成會計信息的不可驗證性。會計信息的不可驗證性,難以保證會計信息真實,是不能防止會計信息失真的基本因素。

    再次,從個體出發(fā)的會計信息需求、生產(chǎn)和使用之間存在較大的矛盾。即,會計信息的來源是社會性的,會計信息的需求和使用是社會性的,會計信息是一種公共產(chǎn)品。但是,會計信息的生產(chǎn)是個體性的,個體性的會計信息生產(chǎn)與社會性公共產(chǎn)品之間沒有直接的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系,產(chǎn)生了信息生產(chǎn)成本可能沒有相應(yīng)效益回報的矛盾,使得個體性的會計信息生產(chǎn)沒有積極性,很容易出現(xiàn)在個體利益驅(qū)動下生產(chǎn)虛假會計信息的現(xiàn)象。

    從經(jīng)濟(jì)活動的全局空間或個體行為的局部空間出發(fā)的不同,將導(dǎo)致不同的理論體系和觀點。這是由空間問題引起的會計理論上的分歧。所以,應(yīng)該研究會計信息生產(chǎn)的社會性問題。對傳統(tǒng)的從個體出發(fā)的會計活動,至少應(yīng)該充實其信息內(nèi)容,保證其對經(jīng)濟(jì)活動記錄的真實性。此外,會計信息化和網(wǎng)絡(luò)化也要求會計信息生產(chǎn)社會化。

    三、會計信息生產(chǎn)社會化的必要性

    當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)所引起的技術(shù)資產(chǎn)日益重要,以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)與經(jīng)濟(jì)活動的密切結(jié)合,造成經(jīng)營活動形式、經(jīng)濟(jì)組織方式、投資(和融資)渠道和資產(chǎn)構(gòu)成等的多樣性。它們需要會計能夠全面地予以反映,提供滿足需要的會計信息。但是,傳統(tǒng)會計把反映社會經(jīng)濟(jì)活動局限于個別“會計主體”的內(nèi)部,不能充分地反映經(jīng)濟(jì)活動的信息,因此,要求對傳統(tǒng)會計進(jìn)行變革。由此,探討會計信息生產(chǎn)的社會化,已經(jīng)顯得十分必要。它體現(xiàn)在以下方面:

    (一)防止會計信息失真

    由于會計信息具有公共品的性質(zhì)。企業(yè)會計信息的個體性生產(chǎn),對于沒有相應(yīng)回報地生產(chǎn)公共信息產(chǎn)品,缺乏積極性,因此會計信息的質(zhì)量難以得到保證。傳統(tǒng)會計準(zhǔn)則是從建立一系列社會公認(rèn)的會計準(zhǔn)則,對會計行為進(jìn)行約束,并不能完全保證會計信息的真實性。這一方面說明了會計建立在“會計主體”內(nèi)部基礎(chǔ)上的觀念是存在問題的,同時也從另一個角度證實了會計應(yīng)該以社會為背景和以社會經(jīng)濟(jì)活動為基礎(chǔ)才更加可行。會計的社會化,才更有可能記錄相互交錯的經(jīng)濟(jì)活動信息,才能更好地保證社會監(jiān)督的高效率。

    (二)克服會計信息的不對稱

    信息不對稱是指在經(jīng)濟(jì)活動中有一些人可能比其他人具有信息優(yōu)勢。在手工作業(yè)條件下的傳統(tǒng)會計制約了會計信息處理的速度,必然造成會計信息生產(chǎn)不及時與傳遞的延遲。因此致使各種會計信息的使用者在收到信息的時間上存在一定差異,從而造成其所采取的決策與行動的效果不同。網(wǎng)絡(luò)化的信息處理技術(shù)具有處理會計資料速度快、準(zhǔn)確度高等優(yōu)勢,可以很好地解決信息傳遞的延遲和信息生產(chǎn)的不及時問題。而這些也需要通過社會化的會計信息生產(chǎn)才可能解決。(三)解決會計信息來源、使用與生產(chǎn)之間的矛盾

    不同的會計信息需求者對會計信息的需求不同,但是其共性是要求會計提供真實、可靠、及時的會計信息。而起源于個體需求的會計,不能滿足社會的需求:首先,會計信息的個體生產(chǎn)者不會為了滿足社會性的需求而增加信息成本。所以,受利益驅(qū)使的個體性會計信息生產(chǎn)無法制約,不能保證信息的真實性。其次,反映社會經(jīng)濟(jì)活動及其各個個體的經(jīng)濟(jì)狀況,需要從經(jīng)濟(jì)活動中各個個體之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系出發(fā),方能真實、充分地描述社會經(jīng)濟(jì)活動及其各個個體的經(jīng)濟(jì)狀況,否則缺少可驗證性。所以,應(yīng)該從解決不同需求、成本問題和驗證性等問題入手,把個體性的會計信息生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)化為社會性的會計信息生產(chǎn)模式。

    (四)滿足社會和國家對經(jīng)濟(jì)活動管理、調(diào)控的需要

    以“會計主體”為基礎(chǔ)的會計活動,記錄與反映的是 “會計主體”的內(nèi)部信息,不能反映各個“會計主體”之間的聯(lián)系,難以全面反映社會經(jīng)濟(jì)活動情況。但是,出于社會和國家對經(jīng)濟(jì)活動管理、調(diào)控的需要,不僅需要會計信息的真實,同時也需要了解社會經(jīng)濟(jì)活動中各部門、各行業(yè)之間的聯(lián)系,以便正確地掌握它們之間的需求、供應(yīng)關(guān)系,科學(xué)地制訂經(jīng)濟(jì)政策,合理地調(diào)配資源。因而,出于社會對經(jīng)濟(jì)活動調(diào)控的需要,也要求建立以社會為背景和基礎(chǔ)的會計。而且,在網(wǎng)絡(luò)化的信息處理技術(shù)條件下,采用社會化的會計信息生產(chǎn)模式,有條件且有能力滿足社會和國家對經(jīng)濟(jì)信息更高層次的需求。

    (五)節(jié)約信息生產(chǎn)的成本

    經(jīng)濟(jì)活動的基本原則之——就是節(jié)約費用,增加效益,目前有許多企業(yè)聘用記賬的會計服務(wù)公司,這則反映了會計信息生產(chǎn)社會化的一種趨勢。在會計服務(wù)公司里,會計人員按照社會經(jīng)濟(jì)活動的共同要求建立會計理論和方法體系。對于會計服務(wù)公司的會計工作人員而言,“會計主體”的概念只是區(qū)別不同實體的觀念?？梢哉f,會計服務(wù)公司的工作,為會計以社會背景和以社會為基礎(chǔ)而進(jìn)行的會計工作,進(jìn)行了實驗,提供了研究會計社會化的基本條件。  四、傳統(tǒng)會計理論與會計信息生產(chǎn)社會化的比較

第2篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。

二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計算機(jī)自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機(jī)則自動登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機(jī)自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機(jī)，計算機(jī)產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機(jī)自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；

將十二

月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進(jìn)行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過此次實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始；同時也讓我認(rèn)識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準(zhǔn)則。

4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計算機(jī)完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細(xì)帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序（會計核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計算機(jī)里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務(wù)處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進(jìn)行外，其余的處理都由計算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進(jìn)著會計的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

第3篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習(xí)中，本公司讓一為財務(wù)老師指導(dǎo)我實習(xí)，期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)中我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我在心里想，能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復(fù)查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，可能感覺枯燥無味，但當(dāng)你工作以后，你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要. 期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學(xué)到的東西不是三言兩語可以說得清的。在工作中遇到一些新情況時，指導(dǎo)老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。使我在這短短的3個月時間里，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進(jìn)行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。

在這實習(xí)期間，開始的時候我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯漏百出。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師耐心的指導(dǎo)下，我開始對那些枯燥無味的賬目和數(shù)字感興趣起來。我發(fā)現(xiàn)只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。

班級：電會Xx班

第4篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題 課程模塊 體系建構(gòu)

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決的課程化模式

高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決的課程化模式是指基于課程、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)問題三者之間的關(guān)系，把學(xué)習(xí)問題的解決與課程學(xué)習(xí)結(jié)合，把解決學(xué)習(xí)問題作為課程內(nèi)容之一，并以顯性課程或隱性課程的形式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)過程中解決學(xué)習(xí)問題并培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我解決學(xué)習(xí)問題的能力。這一模式體現(xiàn)高職課程的內(nèi)容與體系安排和高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的特點，體現(xiàn)為“兩種課程并行，N個模塊遞進(jìn)”。

兩種課程并行是指學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊以顯性課程和隱性課程的形式存在和實施。顯性的課程模塊是基于針對習(xí)慣性與經(jīng)常性的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源等方面的學(xué)習(xí)問題，科學(xué)分析學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的表層和深層原因，找到可行、有效的問題解決方案的基礎(chǔ)形成的，最終形成課程文本。在專業(yè)正式的課程結(jié)構(gòu)體系中，根據(jù)學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的階段，加入針對性地設(shè)計的有關(guān)學(xué)習(xí)問題解決的課程文本。在課程學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)問題發(fā)生的可能性及嚴(yán)重程度，適時實現(xiàn)學(xué)習(xí)問題解決的課程文本或者擱置此課程文本。顯性課程主要用于解決多數(shù)學(xué)生多發(fā)的學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)問題的預(yù)防、介入方面發(fā)揮作用。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并不都是群體性或多發(fā)性的。顯性課程模塊在時間上和內(nèi)容上都會分享學(xué)科或職業(yè)課程的份額，如果對所有形式的學(xué)習(xí)問題都采用顯性課程的形式，就很可能會影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以以隱性課程的形式，把學(xué)習(xí)問題的預(yù)防和學(xué)習(xí)問題的解決及問題解決能力的培養(yǎng)融入正規(guī)課程之中，以正規(guī)課程為載體，潛移默化地實現(xiàn)學(xué)習(xí)問題預(yù)防、解決和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

顯性課程或隱性課程的存在是以學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題為前提的，而學(xué)習(xí)問題并不必然伴隨著整個課程學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)習(xí)問題的性質(zhì)和問題領(lǐng)域，分別把顯性課程和隱性課程設(shè)計成若干學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊。各個課程模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，分別承擔(dān)著解決不同性質(zhì)和領(lǐng)域問題的任務(wù)。如根據(jù)學(xué)習(xí)的條件與過程，可以設(shè)計出學(xué)習(xí)心理模塊、學(xué)習(xí)管理模塊、學(xué)習(xí)策略模塊、學(xué)習(xí)資源模塊等。由于各個模塊針對不同的學(xué)習(xí)問題，就可以靈活地根據(jù)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)問題的發(fā)生情況適時進(jìn)行介入，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題并發(fā)展學(xué)習(xí)問題解決的信心與能力。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的基本類型

在相關(guān)問卷調(diào)查和訪談中獲得的數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題共計80多種。進(jìn)一步分析表明，這些學(xué)習(xí)問題并不是彼此孤立的，而是相互間有一定的聯(lián)系并相互影響的。

根據(jù)這些學(xué)習(xí)問題的性質(zhì)和產(chǎn)生的原因等因素，可將其分為學(xué)習(xí)心理問題、學(xué)習(xí)行為問題、學(xué)習(xí)管理問題、學(xué)習(xí)策略問題、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境問題等類型。學(xué)習(xí)心理問題包括學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度、興趣、動機(jī)等方面的問題；學(xué)習(xí)行為問題包括學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的各種學(xué)習(xí)相關(guān)行為；學(xué)習(xí)管理問題包括學(xué)習(xí)過程中的自我規(guī)范和外在規(guī)范不足或缺失等問題；學(xué)習(xí)策略問題包括學(xué)習(xí)過程中的方式、方法、程序等問題；學(xué)習(xí)資源問題包括學(xué)習(xí)過程中所需的知識、教學(xué)活動、教學(xué)條件和場所等方面的問題；學(xué)習(xí)環(huán)境問題包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)習(xí)場所等環(huán)境方面的問題。每一類型的問題都在問題的性質(zhì)和產(chǎn)生的原因等方面有共同之處，形成一個互為交織的問題模塊，在學(xué)習(xí)問題解決的過程中是可以合并處理的。

根據(jù)學(xué)習(xí)問題的發(fā)生程度和學(xué)生的行為表現(xiàn)，可分為習(xí)慣性問題、情境性問題和偶發(fā)性問題。

習(xí)慣性問題是這種問題對于其影響的學(xué)生而言，伴隨著其學(xué)習(xí)活動時常性發(fā)生并影響該學(xué)生的學(xué)生，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣性的問題，而學(xué)生既難以阻止問題的發(fā)生又不能有效解決這樣的問題。例如，長期學(xué)習(xí)的注意力不集中問題等。

情境性問題是指那些在特定的情境性才會產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只要情境具備，就會產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)問題，而情境不具備時，則不會產(chǎn)生這種問題。例如期末緊張的問題。

偶發(fā)性問題是指那些既不是經(jīng)常性產(chǎn)生又不是在特定情境下就可以產(chǎn)生，而是不確定的在某一學(xué)習(xí)活動過程中產(chǎn)生的無規(guī)律可循的學(xué)習(xí)問題，比如不定期的學(xué)習(xí)倦怠等問題。

對于每一個高職學(xué)生而言，他可能遇到的問題包括學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的一個或幾個問題，而遇到的這些問題、或者是習(xí)慣性問題、或者是情境性問題、或者是偶發(fā)性問題、或者是同時存在。因此，對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決，需要在課程學(xué)習(xí)過程中提前預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、及時介入、長期跟蹤，把學(xué)習(xí)問題的解決與課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，應(yīng)用課程化的學(xué)習(xí)問題解決模式，幫助學(xué)生順利完成高職學(xué)業(yè)、成功就業(yè)。

三、高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊體系

根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的特點及其類型，學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊要與問題結(jié)合，形成相應(yīng)的課程模塊體系。

針對學(xué)習(xí)心理等方面的問題，構(gòu)建學(xué)習(xí)心理課程模塊、學(xué)習(xí)管理課程模塊、學(xué)習(xí)策略課程模塊、學(xué)習(xí)資源課程模塊、學(xué)習(xí)環(huán)境課程模塊，以及這幾個模塊根據(jù)學(xué)習(xí)問題解決的需要組合成的綜合課程模塊。各個課程模塊分別設(shè)計相應(yīng)的可以解決此類學(xué)習(xí)問題的顯現(xiàn)課程和隱形課程。

針對學(xué)習(xí)問題是習(xí)慣性問題、情境性問題還是偶發(fā)性問題，可以建構(gòu)解決學(xué)習(xí)問題的專題性課程模塊、融合性課程模塊和應(yīng)對性課程模塊。專題性課程模塊解決習(xí)慣性學(xué)習(xí)問題，可以獨立于專業(yè)課程而以顯性課程的形式單獨開展，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地解決那些習(xí)慣性的難以克服的學(xué)習(xí)問題；融合性課程模塊解決情境性學(xué)習(xí)問題，通常與專業(yè)課程結(jié)合，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)問題有發(fā)生趨勢或呈現(xiàn)時，教師以顯性課程或隱性課程的形式開展，幫助學(xué)生及時解決那些情境性的學(xué)習(xí)問題；應(yīng)對性課程模塊解決偶發(fā)性的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)學(xué)習(xí)問題的特點和類型制訂相應(yīng)的解決方案，形成一個課程模塊，在學(xué)習(xí)問題呈現(xiàn)時從應(yīng)對性課程模塊中選擇相應(yīng)的解決方案去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

這樣，學(xué)習(xí)問題解決的橫向課程類型模塊與縱向的課程方式模塊構(gòu)成了一個完成的高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊體系。在學(xué)習(xí)問題解決的過程中，根據(jù)需要構(gòu)成一個具體的學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊體系并應(yīng)用于問題解決的過程之中。

四、課程模塊體系的實施

高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊體系構(gòu)建起來以后，能否實施、何時實施、以何種方式實施，都與高職學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)情況相關(guān)。專業(yè)課程、學(xué)習(xí)問題和教師能力共同決定著學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊的實施。

學(xué)習(xí)問題解決課程模塊的實施一般按三個階段、五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。三個階段包括入學(xué)診斷階段、課程跟蹤階段、畢業(yè)回饋階段。五個環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)問題分析、課程模塊綜合、課程模塊實施和追蹤反饋五個環(huán)節(jié)。

入學(xué)診斷階段調(diào)查學(xué)生在初高中階段延續(xù)過來的各種學(xué)習(xí)問題，對此類問題進(jìn)行分析并選擇問題解決的課程模塊。針對新生存在的習(xí)慣性學(xué)習(xí)問題和潛在性問題開展專題性課程模塊，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。課程跟蹤階段是在各門課程實施前進(jìn)行學(xué)習(xí)問題調(diào)查并分析，如果存在習(xí)慣性學(xué)習(xí)問題，則在課程學(xué)習(xí)前先進(jìn)行專題性課程模塊，幫助學(xué)生解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，順利進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生問題跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)問題并選擇課程模塊解決學(xué)習(xí)問題。在畢業(yè)回饋階段，教師把學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)問題及其解決情況寫成學(xué)習(xí)報告，反饋給學(xué)生，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)提供參考。

專題性課程模塊解決的是習(xí)慣性問題，無論是在課程學(xué)習(xí)之前還是課程學(xué)習(xí)之中實施，一般都以顯性課程的形式表現(xiàn)，以便學(xué)生認(rèn)識自己的問題并有意識地解決。融合性課程模塊以解決情境性問題為主，一般根據(jù)問題的嚴(yán)重程度和學(xué)生數(shù)量采用顯性課程或隱性課程的形式表現(xiàn)，以便學(xué)習(xí)問題解決的課程模塊成為課程學(xué)習(xí)的輔助資源。應(yīng)對性課程模塊因為問題的突發(fā)性和偶然性，一般以隱性課程的形式發(fā)揮作用。

五、關(guān)于課程模塊體系具體化的建議

本研究中構(gòu)建的課程模塊體系僅作為學(xué)習(xí)問題解決的宏觀參考框架，在實際的高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決過程中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的特點設(shè)計具體的操作性的學(xué)習(xí)問題解決課程內(nèi)容模塊并予以實施。在本研究的下一階段，將在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善這個課程模塊體系。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】從業(yè)能力；高職會計；實踐教學(xué)；教學(xué)體系

引言：對于企業(yè)的會計人才來講，不僅僅需要掌握良好的會計專業(yè)知識，而且需要具有更高的實踐能力，從而能夠更好地勝任企業(yè)會計工作。所以，企業(yè)對于會計專業(yè)人才的實踐能力提出了更高的要求。因此，為了更好地促進(jìn)高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，就需要構(gòu)建以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會計實踐教學(xué)體系。所以，本文通過論述目前在構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系中以從業(yè)能力為導(dǎo)向的重要性，進(jìn)而提出了目前高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中存在的問題，最后提出了促進(jìn)高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

一、構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的重要性

（一）體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色

對于高職院校來講，在辦學(xué)特色上與普通的高等院校存在一定的區(qū)別，高職院校是以培養(yǎng)實踐型人才為主的高等教育院校；從這一點上來講，高職教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。所以，以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，從而建立高職會計實踐教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生參與到會計專業(yè)課程的實踐教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的實踐能力，更好地體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力

對于高職院校的很多學(xué)生來講，畢業(yè)之后會選擇就業(yè)，所以以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)而構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，這是因為：一方面，企業(yè)對于學(xué)生的實踐能力要求更加高，所以如果學(xué)生在實踐教學(xué)體系中培養(yǎng)自己的實踐能力，能夠更好地滿足企業(yè)的需求，從而能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力；另一方面，在高職會計構(gòu)建實踐教學(xué)體系后，不僅僅能夠提高學(xué)生的實踐能力；而且以從業(yè)能力為導(dǎo)向的構(gòu)建方式，能夠提高學(xué)生在就業(yè)中的各方面能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作及交流能力等等，這些能力的提高能夠更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、目前高職會計構(gòu)建實踐教學(xué)體系中存在的問題

（一）學(xué)生的從業(yè)能力比較缺乏

目前，通過對高職院校會計專業(yè)學(xué)生的調(diào)查顯示，很多學(xué)生在從業(yè)能力方面還存在很多不足，主要存在以下幾個方面的原因：第一，很多高職院校沒有對學(xué)生的從業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此學(xué)生沒有重視自身的從業(yè)能力，到最后開始考慮就業(yè)問題時，往往會因為從業(yè)能力不足錯過很多機(jī)會；第二，很多高職院校在學(xué)生臨近畢業(yè)前期，對于學(xué)生給予了一些就業(yè)方面的指導(dǎo)，但是對于學(xué)生的從業(yè)能力培養(yǎng)沒有起到良好的效果：一方面是因為這些就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容比較淺顯，很多方面都沒有進(jìn)行深入地研究和指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生在臨近畢業(yè)時才開始接觸到相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，很多從業(yè)能力在短時間內(nèi)無法得到培養(yǎng)。所以，從上面的描述來看，很多高職院校的學(xué)生在從業(yè)能力方面還是比較缺乏的。

（二）高職會計實踐教學(xué)情況不佳

雖然，很多高職院校開始意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，并且也開設(shè)了相關(guān)的實踐課程，但是通過本文的調(diào)查和研究得知，目前很多高職院校的會計實踐教學(xué)情況不佳，主要存在以下幾個方面的原因：第一，目前，雖然很多高職院校會計專業(yè)都開始了實踐教學(xué)，但是并沒有建立起系統(tǒng)的實踐教學(xué)框架，依然是根據(jù)會計專業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，由于目前很多高職院校會計專業(yè)仍然非常重視理論方面的教學(xué)，所以其實踐教學(xué)課時的安排比較短暫，無法對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行長期的培養(yǎng)，因此學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)情況不佳。

（三）實踐環(huán)境建設(shè)不足

通過本文的問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生對于高職會計專業(yè)的實踐環(huán)境存在很多不滿的地方，尤其是對于校企合作模式的實踐環(huán)境構(gòu)建，還存在很多方面的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，目前，雖然很多企業(yè)開始加入到校企合作辦學(xué)模式中，但是很多企業(yè)的出發(fā)點仍然是以營利為目的，因此當(dāng)高職院校能夠為企業(yè)帶來足夠的利益時，企業(yè)在校企合作方面表現(xiàn)的比較積極，但是相反企業(yè)則表現(xiàn)的比較消極；第二，目前，高職院校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之后，企業(yè)對于學(xué)生的管理比較松懈，很多企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生在沒有畢業(yè)之前仍然需要高職院校進(jìn)行管理，所以對學(xué)生的管理方面還存在很多不足。

（四）師資力量不夠雄厚

目前，高職院校為了更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，開始構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系，但是這一體系在構(gòu)建過程中，師資力量方面還存在一定的欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，目前由于高職院校的不斷擴(kuò)招，加上教師的數(shù)量本來就不足，所以導(dǎo)致目前一個教師需要負(fù)責(zé)多個班級的教學(xué)，班級的人數(shù)比較多很可能會影響教師的教學(xué)效果；第二，目前，高職院校的教師結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，例如：目前很多高職院校具有碩士以上學(xué)歷的教師比較少，但是本科以下學(xué)歷的比較多；另外，教師在年齡結(jié)構(gòu)上也偏大。

三、促進(jìn)高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略

通過以上的分析和論述可知，在高職院校中以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)而構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是非常重要的。目前，雖然很多高職院校在這一方面進(jìn)行了嘗試，但是卻暴露出很多問題，所以需要進(jìn)一步促進(jìn)高職會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，可以考慮采取以下幾點意見：

（一）完善高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

目前，高職院校會計專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而能夠更好地提高學(xué)生的實踐能力，不斷滿足企業(yè)對于實踐型人才的需求。所以，為了更好地構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系，需要進(jìn)一步完善高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，為此可以做到以下幾點：第一，需要以學(xué)生的從業(yè)能力為指導(dǎo)思想，對于高職院校會計專業(yè)來講，構(gòu)建實踐教學(xué)體系主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這是學(xué)生從業(yè)能力的主要組成部分，因此以培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力作為構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想，能夠更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建；第二，堅持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，對于學(xué)生來講，為了更好地提高自身的從業(yè)能力，需要培養(yǎng)除了實踐能力以外的其他從業(yè)能力，所以在構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的過程中，也需要樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，從而能夠?qū)W(xué)生的其他從業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）不斷完善高職會計實踐教學(xué)的課程體系

為了更好地提高學(xué)生的從業(yè)能力，在構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的過程中，需要不斷完善高職會計實踐教學(xué)的課程體系，為此可以做到以下幾點：第一，需要根據(jù)企業(yè)對會計專業(yè)人才實踐能力的要求，從而不斷完善和補(bǔ)充實踐教學(xué)的課程體系內(nèi)容，使得會計專業(yè)的實踐教學(xué)能夠真正地形成一個體系；第二，在完善實踐教學(xué)體系的過程中，也需要注意實踐教學(xué)體系與理論知識體系的相輔相成，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的實踐能力；第三，要適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)的課時安排，從而讓學(xué)生能夠有足夠的時間進(jìn)行實踐能力的學(xué)習(xí)和提高，從而不斷適應(yīng)企業(yè)對于學(xué)生實踐能力的要求。

（三）高職院校應(yīng)該給予更多的扶持和保障

在高職院校會計專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，不僅僅是會計專業(yè)的事情，所以高職院校應(yīng)該在其中發(fā)揮重要的責(zé)任，需要高職院校在構(gòu)建過程中給予更多的扶持和保障，為此可以做到以下幾點：第一，硬件資源的保障，為了更好地建設(shè)高職會計實踐教學(xué)體系，需要有專門的實踐教學(xué)場地和設(shè)施，從而使得高職院校會計專業(yè)的實踐教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。因此，在構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的過程中，高職院校需要給予硬件資源方面的保障，例如：提供一定的場地資源等等；第二，資金的保障，在構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的過程中，需要使用到很多的資金，因此高職院校應(yīng)該給予一定的資金支持，確保會計實踐教學(xué)體系的順利構(gòu)建；第三，師資方面的保障，以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的過程中，需要高職院校安排一定的人力資源，從而使得體系在建設(shè)過程中，能夠在師資方面得到保障。

小結(jié)：通過以上的分析和論述可知，對于目前很多企業(yè)來講，開始對會計專業(yè)人才的實踐能力提出了更高的要求，從而能夠盡快地適應(yīng)企業(yè)的會計工作需要。因此，為了更好地促進(jìn)高職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，必須要構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系。所以，本文通過簡要論述構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系的重要性，進(jìn)而分析了目前高職會計實踐教學(xué)體系在構(gòu)建過程中存在的問題，最后提出了促進(jìn)高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 會計師事務(wù)所 利與弊

會計專業(yè)是我們當(dāng)今社會比較熱門的一個專業(yè)，由于該專業(yè)在實際工作中應(yīng)用比較廣，就業(yè)率高而成為高考學(xué)生在填報志愿時的首選。由于該專業(yè)的學(xué)習(xí)對于動手能力要求較高，高職會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校兩年半的學(xué)習(xí)中，雖然系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》《初級會計實務(wù)》《中級會計實務(wù)》《稅務(wù)會計》《管理會計》《財務(wù)管理》《統(tǒng)計學(xué)》《審計學(xué)》等相關(guān)的理論知識，并與其同步的進(jìn)行了模擬實訓(xùn)，但是走上工作崗位之前還需要去會計（稅務(wù)）師事務(wù)所進(jìn)行幾個月的歷練，下面就高職學(xué)生去會計師事務(wù)所實習(xí)的問題談一下筆者的看法。

一、會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)的主要內(nèi)容

一般會計（稅務(wù)）師事務(wù)所所從事的業(yè)務(wù)內(nèi)容主要有，年終報表審計、企業(yè)改制、重組、破產(chǎn)清算、合并、企業(yè)經(jīng)理離任審計；驗資，即企業(yè)設(shè)立、變更資本金審驗；會計服務(wù)，即提供會計咨詢、培訓(xùn)服務(wù)、記賬、算賬；稅務(wù)，即稅務(wù)、稅收籌劃；工程造價，即基本建設(shè)項目預(yù)、決算審核；資產(chǎn)評估，即企業(yè)整體資產(chǎn)、單項資產(chǎn)價值評估；房地產(chǎn)評估，即房地產(chǎn)評估、土地使用權(quán)價值評估；但是，不同的地區(qū)，不同的事務(wù)所，業(yè)務(wù)內(nèi)容則側(cè)重點不同?？傮w上來說會計（稅務(wù)）師事務(wù)所由于人力的有限，主要從事的常規(guī)業(yè)務(wù)是審計、稅務(wù)籌劃、所得稅清算。個別所還搞一些記賬和培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

二、高職學(xué)生在會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)的注意事項

高職學(xué)生多年來一直處在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天主要接觸的就是老師與同學(xué)，相處起來人際關(guān)系還是比較簡單，到會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)后，從各方面都要有一個適應(yīng)的過程，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點注意一下：

首先，實習(xí)價值的高低，效果的大小取決于自身的主觀能動性。在一個完全陌生的工作環(huán)境里，好多事情是沒有定數(shù)的，因為你沒有經(jīng)歷過。如果能遇到一個知你、懂你、真正愛護(hù)你的指導(dǎo)老師并且時刻鼓勵你大膽動手去做，那實屬難能可貴，一般情況下在所里大家都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)就完事了。這時就需要你多觀察，對于手頭兒的業(yè)務(wù)先看一下其他同事怎么去著手，覺得心中有數(shù)了再去動手。對于疑難的問題，解決的辦法就是抓住時機(jī)去發(fā)問，讓實習(xí)更具價值。

第二，對于每個實習(xí)生老說，實習(xí)是一個提高動手實踐能力的機(jī)會，更是一個鍛煉社交能力的機(jī)會。剛?cè)胨鶎嵙?xí)，與所里的每位成員關(guān)系的相處就需要發(fā)揮你的情商了。在接手具體業(yè)務(wù)時要使出渾身解數(shù)與公司的關(guān)鍵人物相識、相知。這樣在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。這樣在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。

第三，做人要踏實、穩(wěn)重、寬容，嚴(yán)于律己，待人真誠。要勤學(xué)多問、善于思考。利用這個平臺，鍛煉自己，完善自己。這一點是關(guān)乎到做人的問題，如果一個人夸夸其談、光說不練，久而久之人們會避而遠(yuǎn)之。每個人心中都有一桿秤。一定要高調(diào)做事、低調(diào)做人。

三、會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)的利與弊

會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)是目前高職院校會計類專業(yè)廣泛采用的學(xué)生校外實習(xí)方法之一，這種方法經(jīng)過多年的實踐證明對學(xué)生的工作上崗有很大的好處，但是在實習(xí)的過程中也會暴露出一些缺憾，下面就其利弊問題做一闡述。

（一）利處

1.實習(xí)操作的程序、流程、做法工作中用得上

由于每一個實習(xí)生在實習(xí)前都要有一個簡單的業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)，所以我們的學(xué)生在分配到所里之后很快會進(jìn)入工作狀態(tài)，由其在審計工作底稿的編制與計算機(jī)水平的應(yīng)用方面基本滿足實習(xí)單位的要求；在短短的實習(xí)期，為會計（稅務(wù)）師事務(wù)所做了大量的簡單工作，每一個學(xué)生可以被稱為是一個合格的審計助理人員。這是對我們學(xué)生實習(xí)工作的充分肯定。

2.幾個月的實習(xí)雖然時間短暫，會收獲不小

會計工作對于實踐性要求是非常強(qiáng)的，理論和實踐必須緊密配合；學(xué)生一定會通過幾個月的短暫實習(xí)，將在學(xué)校所學(xué)理論知識會很好的應(yīng)用到工作中，從而加深了對會計理論的理解；會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)涉及到各個行業(yè)，所以學(xué)生們在實習(xí)過程中會見識到各種企業(yè)的會計資料，有內(nèi)資、外資、工業(yè)、商品流通業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)等等，這是我們在校內(nèi)模擬實訓(xùn)的必要補(bǔ)充。通過實習(xí)，學(xué)生不僅開闊了視野；而且都取得了一定程度的實操經(jīng)驗，收獲不小。

（二）弊端

現(xiàn)先從我們實習(xí)生自身方面看。我們的實習(xí)生本身是在校生，對事物的認(rèn)知還停留在學(xué)生階段，因此步入社會實習(xí)存在一個身份的轉(zhuǎn)換問題。剛開始不能完全適應(yīng)事務(wù)所里工作量繁雜、節(jié)奏快的要求。另外，我們的學(xué)生其性格特征大都個性鮮明，以自我為中心，處理業(yè)務(wù)的方式?jīng)]有規(guī)矩，不遵守行規(guī)。對于接受的業(yè)務(wù)完全從自己的喜好出發(fā)，喜歡則多下功夫，不喜歡則能敷衍則敷衍；工作方法上大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)老師的引導(dǎo)去完成自己分內(nèi)的工作，但是，也有個別學(xué)生我行我素，按照自己的意愿想當(dāng)然去處理業(yè)務(wù)，給所里帶來一定的麻煩。二對企業(yè)欠忠誠度，多流動意識。我們現(xiàn)在的學(xué)生大都抱著走一步看一步的想法，沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，覺得此單位的薪酬如果達(dá)不到自己的期望值就毫不留戀的另攀高枝，而我們的父輩則會幾十年從事自己不感興趣的職業(yè)。三是情緒多變，抗壓能力差。我們現(xiàn)在的年輕人以獨生子女居多，從出生那一天起，衣來伸手、飯來張口，對父母的依賴性強(qiáng)，任何苦難、挫折對于他們來說幾乎都沒有經(jīng)歷過，如果現(xiàn)在給予他們過重的工作壓力，反而會使得他們喪失戰(zhàn)勝困難的勇氣，對生活失去信心，有的學(xué)生會走向另一個極端，去自殘，甚至于走上不歸路。從會計（稅務(wù)）師事務(wù)所方面看。一是實習(xí)生得不到事務(wù)所的用心培養(yǎng)。事務(wù)所如果對實習(xí)生沒有站到用心培養(yǎng)的角度，只是把他們當(dāng)做廉價勞動力，對實習(xí)生重視程度不夠等都可能造成他們工作積極性不高、能力得不到鍛煉、牢騷滿腹等。二是大部分事務(wù)所未能提供對實習(xí)生能力提升的有利條件。學(xué)生們在校園里學(xué)到的會計專業(yè)理論知識需要經(jīng)常加以鞏固，否則會很容易被遺忘，同時會計理論知識只有與工作實踐聯(lián)系起來，才會得到很好地發(fā)揚、廣大。目前，大部分用人單位對于會計專業(yè)的畢業(yè)生特別強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗這一問題，如果畢業(yè)生沒有一段時間工作實踐，很難找到理想的工作崗位。但是我們實習(xí)生在實習(xí)工作崗位上一旦與他們自己的意愿有所差距，則會喪失工作熱情。也正因為我們是實習(xí)生，一般對于所里重要、核心的業(yè)務(wù)是不會讓實習(xí)生去著手的，剛實習(xí)只能幫著其他老人做一些零七碎八的活兒，這需要我們的實習(xí)生要有耐性，不要小看這些小活兒，能做好也不容易，這也是一個歷練的過程。我們的實習(xí)生則認(rèn)為自己會被大材小用，得不到有效的利用，對自己能力的提升并無太大幫助，因此價值感知程度下降。三是實習(xí)生的工作付出與其得到是不對等的。工資待遇與事務(wù)所里的正式員工總有所別，甚至于有的事務(wù)所對實習(xí)生還是零工資。由于我們的實習(xí)生實習(xí)期短暫，所以他們的正常權(quán)益得不到保障。另外由于大多數(shù)實習(xí)生實習(xí)的目的并非出于賺錢，僅僅是為了能積攢一些工作經(jīng)驗、工作能力是否能夠得到提升，給多少錢他們并不在乎。而事務(wù)所也正是利用了實習(xí)生的這種心理，薪酬、回報停留在可給可不給的“隨口價”狀態(tài)，由于國務(wù)院對于實習(xí)生薪酬的標(biāo)準(zhǔn)并沒有出臺一個什么可行性文件，所以處于社會弱勢群體的實習(xí)生一方很難得到相應(yīng)的保障。

四、如何做到會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)效果最大化

通過多屆會計專業(yè)畢業(yè)生會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)證實，我們的實習(xí)生在實習(xí)單位經(jīng)過實習(xí)最想得到的是實習(xí)工作得到認(rèn)可、多加以正規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作小有成就、自己現(xiàn)有能力充分發(fā)揮及同事之間的相互協(xié)作，所以事務(wù)所對實習(xí)生的管理可以從以上提到的這些方面入手，盡量采取一些激勵機(jī)制，因材施教，循序漸進(jìn)，最大化的發(fā)揮實習(xí)生的實習(xí)效果。具體怎么做呢？第一，要增強(qiáng)每個實習(xí)生的成就感，并注意榜樣的作用。事務(wù)所在經(jīng)過一段時間的實習(xí)后，對于一些聰明靈巧的實習(xí)生把真正有分量的工作交給他們，抱著信任的態(tài)度鼓勵他們動手去做，并一路跟蹤加以指導(dǎo)。當(dāng)這些實習(xí)生感受到自己被重視，則會全身心的投入工作，會以主人翁的態(tài)度主動為事務(wù)所分擔(dān)解憂。第二，懂得隨時對有點小成就的實習(xí)生加以肯定、贊美。事務(wù)所的老師要善于激發(fā)實習(xí)生的工作熱情，挖掘他們的工作潛能，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小成就時要給與一定的肯定與表揚。俗話說，好孩子是夸出來的，而一個好的員工也是夸出來的。第三，所有的員工要一視同仁，不要另眼相看、特殊對待每一個實習(xí)生?？墒莻€別事務(wù)所對我們的實習(xí)生并不怎么歡迎，反而覺得他們來了之后影響他們的工作效率，礙手礙腳，認(rèn)為實習(xí)生只會給他們添麻煩。假如他們對實習(xí)的看法能有所改變的話，對學(xué)生、對事務(wù)所都有可能會有意想不到的收獲。第四，抱著老師的心態(tài)去認(rèn)真、指導(dǎo)、培養(yǎng)實習(xí)生。如果在實習(xí)的間隙能夠穿插著對他們加以培訓(xùn)學(xué)習(xí)，則是實習(xí)生最為期待的，為初來乍到的實習(xí)生制定一系列系統(tǒng)的實習(xí)計劃，增加其工作內(nèi)容的多樣性與技巧性，這樣一定可以使實習(xí)生的工作能力與素質(zhì)大幅提升。

總之，會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實習(xí)，是我們會計專業(yè)的高職學(xué)生走入社會很有必要的一個過渡過程，雖然在這個必經(jīng)之路中會產(chǎn)生一些不可避免的弊端，但筆者相信，只要我們師生共同努力，一定會使其更加完善，為我們會計事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】實習(xí)生;激勵;薪酬

實習(xí)是大學(xué)生邁向職場的第一步,對于沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,實習(xí)經(jīng)歷的成功與否對進(jìn)一步職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要,是從學(xué)生到社會人的過渡,更是對職業(yè)興趣和能力的思考和琢磨。而當(dāng)前看來,無論從畢業(yè)生自身還是到企業(yè)實習(xí)生管理制度都存在許多不完善之處。在這種情況下,從科學(xué)系統(tǒng)的角度更好地解決問題,對學(xué)生和企業(yè)雙方來說必然都是有利的。

當(dāng)前存在的問題:

問題一:實習(xí)生獲取技能較少

無論是出于企業(yè)的有所保留還是實習(xí)生的能力問題,數(shù)據(jù)顯示,67%的實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后認(rèn)為自己沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)和鍛煉。雇主為避免實習(xí)生出現(xiàn)“幫倒忙”的情況常常使其在企業(yè)中處于空閑或“打雜”的尷尬角色,對于企業(yè)和實習(xí)生來說無疑都是一種時間,精力的耗費,就機(jī)會成本來說也是很大的。如何解決這個問題,需要企業(yè)和實習(xí)生雙方的改進(jìn)與合作。

方法1:公司專屬實習(xí)生計劃與培訓(xùn)

企業(yè)往往認(rèn)為,因為實習(xí)生的特殊身份,只有極少部分會在實習(xí)期結(jié)束后成為正式職工,所以不愿為此投入過多的人力物力去“為他人作嫁衣裳”,而事實上是把這個概念本末倒置了。優(yōu)秀的畢業(yè)生只有在實習(xí)過程中充分感受到了企業(yè)文化和有組織支持的職業(yè)發(fā)展前景才會產(chǎn)生成為正式職工的意愿。為此,公司應(yīng)建立完善的實習(xí)生培訓(xùn)體系。

首先應(yīng)通過對企業(yè)文化的宣傳,公司制度的學(xué)習(xí),工作流程的了解來讓實習(xí)生較快融入企業(yè)環(huán)境,完成心理過渡,對需要做什么,應(yīng)該做什么,希望做什么有一個較為清晰的概念。

第二,不同的企業(yè)針對不同的職位對實習(xí)生設(shè)定不同的工作任務(wù)。這一環(huán)節(jié)是對實習(xí)生能力判斷的重要依據(jù)?？冃Ч芾砟Ｊ?PDCA循環(huán))可以起到規(guī)范的作用。績效管理模式又稱作戴明環(huán),由休哈特最早在1930年提出,后由美國質(zhì)量管理專家戴明于1950年廣發(fā)應(yīng)用和推廣。這個由Plan(計劃)――Do(執(zhí)行)――Check(檢查)――Act(處理)組成的循環(huán)是一種使活動有效進(jìn)行的邏輯結(jié)構(gòu)。

1.P階段,在這一任務(wù)制定和準(zhǔn)備階段,企業(yè)應(yīng)充分考慮自身崗位要求和實習(xí)生所需要學(xué)習(xí)的技能,制定出可行且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這一個過程中應(yīng)允許實習(xí)生表達(dá)自己的想法并適當(dāng)加以考慮。

2.D階段,這一階段是根據(jù)計劃的任務(wù)實施既定方案。在這一過程中,企業(yè)應(yīng)對工作做出清晰描述,準(zhǔn)備好所需資料,安排專門的指導(dǎo)人員,并允許實習(xí)生提問。在此基礎(chǔ)上,實習(xí)生應(yīng)該在遇到難題時提出盡可能精確的問題,如不同類型的任務(wù)應(yīng)該分配多少時間,并對企業(yè)所預(yù)期的結(jié)果作出正確的理解。

3.C階段,這一階段是為了總結(jié)分析任務(wù)完成后的結(jié)果。實習(xí)生什么做對了,什么做錯了,是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),效果如何等等。

4.A階段,這一階段應(yīng)著重對于C階段分析結(jié)果的反饋和修正,找出錯誤發(fā)生的根本以及現(xiàn)在還不能達(dá)到完美的原因,并對實習(xí)生的能力缺失進(jìn)行有針對的培訓(xùn)或崗位調(diào)整。

問題二:實習(xí)生工作能動性低

實習(xí)生時常在工作中出現(xiàn)能動性低,懈怠等心理狀態(tài),表現(xiàn)為無所事事,缺乏激情,請假頻繁等等。為解決這一問題,謹(jǐn)對企業(yè)提出以下建議:

方法1:崗位輪換制度:提供360度視野

這一方法不僅可以應(yīng)用于正式職工,也適合實習(xí)期為3―6個月的實習(xí)生。一般來說,3-9個月的實習(xí)期可以完成企業(yè)中的一個短期項目,如運用崗位輪換制的方式讓實習(xí)生完成項目對雙方來說都大有裨益。

1.實習(xí)生所學(xué)專業(yè)不一定是其最感興趣和擅長的部分,適合一項工作與否更多取決于于個性特征,興趣點以及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱,在工作中體現(xiàn)為崗位匹配度和相容性(fit & compatibility)。崗位輪換制度可以讓實習(xí)生體驗不同的工作和角色從而發(fā)現(xiàn)自身潛力和興趣所在,不僅提高了實習(xí)生工作中的能動性,更得以高效率地使用企業(yè)人力資源。

2.實習(xí)生得以切實了解企業(yè)運作流程或工作項目步驟,日后如果成為正式職工

則可減少繼續(xù)培訓(xùn)的需要,節(jié)約企業(yè)人力物力,促使企業(yè)所控制的資源效用最大化。

方法2:提供良好的工作環(huán)境

大量行為實驗證明,良好的工作環(huán)境有助于提高工作績效及激發(fā)工作的能動性。值得一提的是,這里的工作環(huán)境不僅指一個溫度適宜,辦公設(shè)備齊全,整潔優(yōu)美的物理環(huán)境,更包括一個易于被實習(xí)生接受的心理環(huán)境,形成一個嚴(yán)格要求同時允許在錯誤中學(xué)習(xí)的氛圍。這種環(huán)境的成立需要高素質(zhì),業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的指導(dǎo)人員,齊全的工作資料,并鼓勵實習(xí)生提出高質(zhì)量的問題。

方法3:合理的薪酬制度

目前普遍存在的現(xiàn)象是,實習(xí)生一般沒有工資或工資極為低廉,如每天20元的補(bǔ)助。在這樣的情況下,加之實習(xí)生如果每天操作的是缺乏技術(shù)含量的高重復(fù)性勞動或繁雜的事務(wù)性工作,必然會降低其工作能動性。在這一方面,公司應(yīng)同時根據(jù)自身財務(wù)能力招收適量的實習(xí)生,提供具有一定吸引力的工資,此外,也可以以相應(yīng)的待遇作為替代,如提供意外保險,午餐,職工宿舍,交通費報銷等形式。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵是管理者不可忽視的因素,也是體現(xiàn)企業(yè)文化和員工關(guān)懷的重要組成部分,當(dāng)實習(xí)生得到恰到好處的物質(zhì)激勵后,主觀能動性也會進(jìn)一步提高。

問題三:實習(xí)生流動性高

在畢業(yè)一年到半年前,絕大部分學(xué)生會開始為期3到6個月的實習(xí),而值得注意的現(xiàn)象是有不少實習(xí)生在完成實習(xí)期前便會離開企業(yè),原因有以下幾點:

1.實習(xí)生已經(jīng)在實習(xí)期內(nèi)被待遇更好的企業(yè)雇傭

2.實習(xí)生認(rèn)為在目前的企業(yè)內(nèi)已沒有更多的內(nèi)容支持自己的學(xué)習(xí)。

3.目前的企業(yè)只是作為跳板和過渡。

4.準(zhǔn)備出國,公務(wù)員考試或其他原因。

據(jù)上海市S會計師事務(wù)所的實習(xí)生小G表示,事務(wù)所只是在審計工作最繁忙的10月份到4月份(peak season)需要大量實習(xí)生,幾乎完全沒有成為正式職工的可能,而且三個月來小G審計的只是如“固定資產(chǎn)”“貨幣資金”等簡單卻繁瑣的科目,他感到無法再學(xué)到新的東西,且在每天補(bǔ)助只有二十元的情況下卻需要工作九到十小時,于是,在實習(xí)期還有一半的時候他去了另一家待遇更好的公司。這樣的情況并不在少數(shù),針對這個問題,可以應(yīng)用激勵的方法加以改善。

方法:有效的激勵的手段。

對實習(xí)生的最好激勵莫過于提供長期的工作機(jī)會。但弗魯姆的期望理論認(rèn)為,一個人受激勵的程度取決于目標(biāo)效價和期望值(M= ∑ V × E),即目標(biāo)具有多大價值的主觀判斷和目標(biāo)實現(xiàn)的可能性大小,因此要從兩個方面加以考慮。如對S會計師事務(wù)所的實習(xí)生來說,成為正式職工的目標(biāo)雖具有較大的吸引力和效價,但由于行業(yè)的特殊性使得其可能性很低,目標(biāo)效價和期望值的乘積可能很小所以大大降低了激勵效果。因此,可以采取其他方式,如:提高工資水平,增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等等以提高激勵效果。

總結(jié)

實習(xí)生由于人力資本附加值低,績效周期短造成許多企業(yè)忽視了對實習(xí)生的管理,實習(xí)生的高流動性,低能動性不僅是企業(yè)的隱性損失也是對實習(xí)生精力的浪費,管理者應(yīng)該重視這一問題,采取多種的手段改變這一現(xiàn)狀,創(chuàng)造實習(xí)生和企業(yè)之間的雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]斯蒂芬?羅賓斯.管理學(xué)(第七版)[M].中國人民大學(xué)出版社,2004,1.

第8篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

大學(xué)生通過實習(xí)才能認(rèn)知社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識，才能在實習(xí)中了解用人單位的需求和要求。下面是小編給大家整理的事務(wù)所審計實習(xí)報告參考范文，僅供參閱!

事務(wù)所審計實習(xí)報告參考范文【1】

一、實習(xí)目的

通過實習(xí)過程中對審計的相關(guān)軟件的使用，了解審計業(yè)務(wù)的主要流程，以及每個步驟需要的程序，以達(dá)到熟悉審計業(yè)務(wù)流程，并能進(jìn)行簡單的審計問題的處理。理論聯(lián)系實踐，對所學(xué)內(nèi)容融會貫通，為日后的工作打下一些基礎(chǔ)。

二、實習(xí)要求

要求能通過實習(xí)，對于軟件能較為熟練地運用，能系統(tǒng)地認(rèn)識到審計業(yè)務(wù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦?。具體的實習(xí)要求如下列示：

熟悉軟件使用流程;

做好查賬前的準(zhǔn)備工作;

生成未審報表;

項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行審計風(fēng)險評估;

項目負(fù)責(zé)人結(jié)合實質(zhì)性程序做人員分工;

審計人員根據(jù)初始底稿執(zhí)行程序進(jìn)行審計工作;

生成正式的工作底稿。

三、實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)的內(nèi)容便是依據(jù)實習(xí)要求中的具體流程操作。我們首先是聽老師講述了軟件使用的相關(guān)流程，然后聽教學(xué)錄音文件對軟件的使用中會出現(xiàn)的問題有了了解。這些準(zhǔn)備工作完畢后，我們才開始實用軟件進(jìn)行簡單的業(yè)務(wù)處理。具體的操作內(nèi)容列示如下：

1、熟悉軟件使用流程

熟知軟件的使用流程是十分必要的。工欲善其事，必先利其器。流程中包括十個步驟左右，我們本次實習(xí)主要練習(xí)其中的六個步驟。因而實習(xí)中實際用到的流程如下：

做好查賬前的準(zhǔn)備工作→生成未審報表→項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行審計風(fēng)險評估→項目負(fù)責(zé)人結(jié)合實質(zhì)性程序做人員分工→審計人員根據(jù)初始底稿執(zhí)行程序進(jìn)行審計工作→生成正式的工作底稿

2、做好查賬前的準(zhǔn)備工作

首先點擊【建立審計項目】按鈕，選擇需要登錄的被審單位賬套。然后按照流程圖所示，逐步進(jìn)行如下操作：

(1)設(shè)置查賬期間

在“查前準(zhǔn)備”主界面中點擊“設(shè)置查賬期間”按鈕

(2)行業(yè)科目對照

在“查前準(zhǔn)備”主界面中點擊“行業(yè)科目對照”按鈕。具體操作如下：

選擇對照年度2010→選擇對應(yīng)的行業(yè)→點擊“第1步、1級對照”→點擊“第二步對照校驗”→選擇對照年度2008→點擊“點擊第二步對照校驗”→點擊“明細(xì)對照”

(3)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備及測試

在“查前準(zhǔn)備”主界面中點擊“數(shù)據(jù)準(zhǔn)備及測試”按鈕。具體操作如下：

賬戶平衡校驗→損益類科目沖銷校驗→年度間科目結(jié)轉(zhuǎn)校驗→憑證校驗及紅字對沖檢查→歷年科目設(shè)置連續(xù)性校驗

至此，查賬前的準(zhǔn)備工作結(jié)束，開始進(jìn)行下一步——生成未審報表。

3、生成未審報表

在審計工作記錄的主界面中，單擊【工作底稿】上的【行業(yè)報表】，在報表生成及分析生成窗口中，生成未審報表。

4、項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行審計風(fēng)險評估

在本階段主要包括兩個方面：風(fēng)險評估調(diào)查和編輯風(fēng)險評估底稿。具體操作如下所示：

(1)風(fēng)險評估調(diào)查

在審計風(fēng)險評估階段，我們可以根據(jù)每個調(diào)查階段生成不同階段的審計風(fēng)險評估的調(diào)查底稿。在每個階段的底稿中我們只需要按照所需要到內(nèi)容填寫，或者選擇就可以了。

(2)編輯風(fēng)險評估底稿

首先第一步我們選取此次項目中所參與的人員以及他們各自負(fù)責(zé)的科目。點擊第二步來選擇每個科目我們執(zhí)行那些工作.在對每一個科目進(jìn)行完實質(zhì)性測試程序的選擇后只要執(zhí)行第三步，初始化底稿就會自動的過渡到審計工作記錄中。

5、項目負(fù)責(zé)人結(jié)合實質(zhì)性程序做人員分工

系統(tǒng)內(nèi)置的幾套工作底稿可以任意選擇，在生成工作底稿之前，先進(jìn)行抽憑，賬齡分析等。因為：底稿模板中是有取數(shù)公式的，如果不做好之前的準(zhǔn)備工作會取不到數(shù)。

(1)選擇人員及負(fù)責(zé)底稿

審計工作記錄主界面中，單擊【審計工作記錄】上的【工作底稿】按鈕，彈出操作界面。首先、點擊“選擇人員及底稿”進(jìn)入。在這里首先在左上角選擇人員，然后將這個人員所需要負(fù)責(zé)的底稿從左邊選到右邊。

點擊確認(rèn)以后，繼續(xù)點擊“選擇人員及底稿”按鈕，進(jìn)行其他人員分工。

(2)選擇實質(zhì)性執(zhí)行程序

選擇某個科目底稿點擊“第二步，選擇執(zhí)行程序”，來進(jìn)行實質(zhì)性測試程序的選擇。

(3)批量生成各人員初始底稿

設(shè)置完實質(zhì)性測試程序后,點擊“第三步，生成初始化底稿”，這樣就批量生成了各人員的初始底稿，初始底稿生成在“審計工作記錄”中的”工作底稿”中。

6、審計人員根據(jù)初始底稿執(zhí)行程序進(jìn)行審計工作

(1)基本查賬

明細(xì)賬查詢：直接雙擊“集成查賬中心”中的科目名稱即可對該科目進(jìn)行明細(xì)賬查詢。

銀行詢證函的生成：點擊財務(wù)審計中的“科目匯總查詢”來打開科目匯總表。在科目余額表中選中需要生成函證的銀行科目，點擊“函證”;單擊【生成多張函證】后，出現(xiàn)操作界面。

查賬中進(jìn)行抽憑：在打開的明細(xì)賬界面中，點擊界面上的抽憑按鈕，即可對該筆憑證進(jìn)行抽憑。

自由抽憑和批量抽憑

自由抽查：在上圖中點擊【自由抽查】功能，彈出操作界面

批量抽查：在上圖中點擊【批量抽查】功能，可以對憑證進(jìn)行批量抽查。

查賬中生成截止測試：生成截止測試可在打開的明細(xì)賬界面中進(jìn)行生成。點擊界面中的“截止測試”按鈕，選擇生成方式進(jìn)行生成。

(2)賬齡綜合分析

此功能可分析往來科目核算中的下級往來明細(xì)或輔助核算往來單位明細(xì)、重分類調(diào)整分錄的自動生成、查詢。

進(jìn)行賬齡分析

往來詢證函的生成

在賬齡分析結(jié)果界面中，首先選中要生成函證的往來單位，可多選，然后點擊上面的“函證”按鈕，在審計工作記錄--函證管理中查看。

生成重分類調(diào)整分錄

單擊【重分類】中的【批量生產(chǎn)所有科目的重分類調(diào)整分錄】。

設(shè)置關(guān)聯(lián)方單位

單擊【分析流程】中的【關(guān)聯(lián)方包含單位設(shè)置(支持導(dǎo)入Excel關(guān)聯(lián)單位清單)】。

生成替代測試

單擊【替代測試】按鈕，來生成替代測試表。

(3)調(diào)整分錄錄入

單擊【審計工作記錄】上的【調(diào)整分錄】，彈出操作界面。

調(diào)整分錄清單窗口，點擊【新增】按鈕，進(jìn)入審計調(diào)整分錄輸入窗口。

選擇分類標(biāo)志：【調(diào)整】、【重分類】、【未調(diào)整】、【年初調(diào)整】、【年初重分類】。

輸入調(diào)整分錄明細(xì)內(nèi)容、科目代碼，選擇對應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債報表項目或?qū)?yīng)損益表項目。

點擊【保存】按鈕，設(shè)置好的分錄清單將顯示審計調(diào)整分錄窗口中。

7、生成正式的工作底稿

(1)批量生成底稿

在審計工作記錄的“工作底稿”界面中，點擊“底稿工具”中的‘批量重新生成底稿’。

(2)二次編輯底稿

首先，在審計工作記錄中的“工作底稿”界面中，找到已生成的相應(yīng)的底稿，直接雙擊打開底稿，比如我們在下圖Excel底稿中有一個查賬按鈕，我們可以通過查賬來找到我們所需要的內(nèi)容加到底稿中

(3)底稿表頭批量變更

在任何Excel界面中，點擊左上角的工具按鈕中的第二個“批量復(fù)核人簽名及變量變更”，可以對表頭的信息進(jìn)行批量的變更，如單位、日期、編制人復(fù)核人等。

四、實習(xí)心得

在實習(xí)中，我們跟隨著老師的講解逐步熟悉了軟件的使用流程。整個審計業(yè)務(wù)的完成要經(jīng)過很復(fù)雜的程序。我們是會計專業(yè)，專業(yè)所涉及到的軟件很多，而且技術(shù)性的軟件總是更新很快。在開始接觸中普審計軟件時，我覺得特別難，那么多復(fù)雜的操作，似乎很難記得清楚?？墒俏覞u漸發(fā)現(xiàn)，只要對理論知識比較清楚，理解起來還是很快的。也許不僅僅是審計學(xué)，其他的專業(yè)課程也是一樣，只要明白了本質(zhì)的東西，便容易觸類旁通了。

記得我在剛接觸會計相關(guān)的知識時，總是一頭霧水。我總是覺得困惑，似乎找不到什么規(guī)律可循。但學(xué)習(xí)，又豈能是完全無規(guī)律可尋呢?而如今，兩年過去了，專業(yè)帶來的壓力和不便也已經(jīng)逐漸減弱，我也漸漸明白了財經(jīng)類的課程，其實也是和那些文學(xué)類、理工類的課程一樣，是有一定的潛在規(guī)律的。那便是，找出它的本質(zhì)，找出線索以及核心。在學(xué)習(xí)審計學(xué)課程時，我在想只要是循著這門課的框架來把握要點，便是容易理解了。而事實上，我正是這樣做的。而實習(xí)，實習(xí)過程也是依賴于對于理論知識的掌握。也許教育的本質(zhì)，不在于僅僅學(xué)會一門知識，會使用一門軟件，而更重要的是，我們從中學(xué)到的理解能力和判斷能力。只要我們能夠擁有這樣的學(xué)習(xí)能力，我想，即使科學(xué)技術(shù)更新的速度如何迅捷，我們也能憑借這樣的觸類旁通的能力去適應(yīng)社會日新月異的改變。

另外，審計的內(nèi)容也在不斷地完善中，要想不斷地理解掌握變化的知識，也是需要毅力和勤奮的。我們還有很長的路要走。

事務(wù)所審計實習(xí)報告參考范文【3】

一、實習(xí)目的：

通過本次實習(xí)使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識。

為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，心中無限感概，這次的實習(xí)讓我受益良多，在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個會計業(yè)務(wù)流程，包括下級財務(wù)部門和上級財務(wù)部門的交流，還讓我把專業(yè)理論知識運用到實踐結(jié)合過程的同時更學(xué)會了與人交際的各種技能。通過同事們的協(xié)助，更重要的是自己的努力讓我這次實習(xí)成果顯著，當(dāng)然，除了成功的經(jīng)驗，在實踐過程中所得到的“教訓(xùn)”也是一筆寶貴的財富。

二、實習(xí)內(nèi)容

1月初，我進(jìn)入了_X會計師事務(wù)所，進(jìn)行審計助理的實習(xí)。雖然我學(xué)的是財務(wù)管理專業(yè)，但是也學(xué)習(xí)了會計、審計等方面的知識，而進(jìn)入會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)也對我將來的就業(yè)大有幫助。注冊會計師事務(wù)所從每年的十一二月份直到來年的三四月份，都是其業(yè)務(wù)的高峰期，對工作人員的需求十分急切，因而這時候他們通常都愿意接納較大量的應(yīng)屆畢業(yè)生作為實習(xí)生來補(bǔ)充原本所內(nèi)編制工作人員的不足。這樣我們應(yīng)屆畢業(yè)生與會計師事務(wù)所各取所需，達(dá)到雙贏的效果。而我正是在這個時候來到事務(wù)所學(xué)習(xí)，增加工作經(jīng)驗的同時更為自己未來的就業(yè)打上基墊。因為在注冊會計師的工作流程通常都是先到企業(yè)里面取證，然后再回到所里面出報告，所以，出外勤是經(jīng)常的事。

(一)實習(xí)單位基本情況介紹：

(二)業(yè)務(wù)范圍：(每個單位情況不同)

1審計業(yè)務(wù)

包括驗證企業(yè)注冊資本;年度會計報表審計;基建項目預(yù)(決)算審計;經(jīng)營者經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計;合并、分立、清算審計;財務(wù)專項調(diào)查等其他特殊項目的審計;上市公司年報審計、IPO審計。

2司法會計鑒證業(yè)務(wù)

包括刑事、民事及行政案件中涉及各類財務(wù)資料的司法鑒證。

3資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)

包括單項資產(chǎn)評估、整體資產(chǎn)評估;兼并、聯(lián)營、解散、破產(chǎn)資產(chǎn)評估;融資租賃、抵押、轉(zhuǎn)讓及拍賣資產(chǎn)評估;房地產(chǎn)及土地評估;無形資產(chǎn)評估;其他資產(chǎn)評估。

4基本建設(shè)概預(yù)算審計

包括基本建設(shè)預(yù)算審計、建安工程竣工結(jié)算審計及基本建設(shè)總投資審計等。

5房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)

所有房地產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，房地產(chǎn)評估咨詢業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)。包括為企業(yè)整體資產(chǎn)中的房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓估價、房地產(chǎn)抵押估價、房地產(chǎn)拍賣估價、房地產(chǎn)處置估價、房地產(chǎn)糾紛估價、房地產(chǎn)租賃估價、房地產(chǎn)保險估價、房地產(chǎn)分割和合并估價、征地和房屋動拆遷估價，以及房地產(chǎn)與房地產(chǎn)法規(guī)咨詢服務(wù)。6稅務(wù)業(yè)務(wù)

包括代辦稅務(wù)清算及納稅申報;審核稅款繳納及清算;擔(dān)任稅務(wù)顧問;其他稅務(wù)事項。

7管理咨詢業(yè)務(wù)

擔(dān)任財務(wù)會計顧問;受托設(shè)計財務(wù)管理制度及內(nèi)部控制制度;企業(yè)改制財務(wù)顧問;制作可行性研究報告及商業(yè)計劃書;其他管理咨詢業(yè)務(wù);公司內(nèi)部控制設(shè)計或?qū)徍恕?/p>

(三)實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

1、了解會計師事物所機(jī)構(gòu)組成，人員職責(zé)，基本業(yè)務(wù)。

2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助注冊會計師和審計員完成各類業(yè)務(wù)。

3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

(四)現(xiàn)按照時間進(jìn)度將實習(xí)內(nèi)容報告如下：

我主要是參閱審計工作底稿，從中學(xué)習(xí)審計知識;而后整理工作底稿，更深入的了解審計工作以及各個科目之間，以及底稿本身系統(tǒng)的平衡和鉤稽關(guān)系;在對審計工作有了一定的了解之后，我實際的接觸了審計工作，參與了幾個單位的實際審計工作。以下是我在工作中對審計的認(rèn)識。

1、對審計業(yè)務(wù)的初步認(rèn)識

審計是指對企業(yè)財務(wù)報表的審計，屬于鑒證業(yè)務(wù)。會計事務(wù)所和項目負(fù)責(zé)人根據(jù)審計證據(jù)形成審計意見，并根據(jù)具體情況出具審計報告。注冊會計師的審計意見旨在提高財務(wù)報表的可信賴程度。

進(jìn)行審計的基礎(chǔ)是被審計單位的年度報表、總賬、明細(xì)賬、以及必要的憑證等。注冊會計師通過對以上信息的審計形成審計意見，并根據(jù)具體情況出具審計報告。審計的內(nèi)容主要是報表數(shù)與總賬，總賬與明細(xì)賬，總賬、明細(xì)賬與憑證的一致，以及賬實的一致，還包括對會計政策和各項稅收政策的執(zhí)行情況。

2、對審計報告的初步認(rèn)識

審計報告是注冊會計師根據(jù)中國注冊會計師審計準(zhǔn)則的規(guī)定，在實行審計工作的基礎(chǔ)上對被審計單位財務(wù)報表發(fā)表審計意見的書面文件。審計報告可以分為:標(biāo)準(zhǔn)審計報告和非標(biāo)準(zhǔn)審計報告，非標(biāo)準(zhǔn)審計報告包括帶強(qiáng)調(diào)事項段的無保留意見審計報告和非無保留意見的審計報告，非無保留意見的審計報告包括保留意見的審計報告、否定意見的審計報告、無法表示意見的審計報告。

審計報告包括以下內(nèi)容：標(biāo)題;收件人;引言段;管理層對財務(wù)報表的責(zé)任

段;注冊會計師責(zé)任段;審計意見段;注冊會計師的簽名和蓋章;會計事務(wù)所的名稱、地址及蓋章;報告日期等九項。

此外還存在對特殊目的的審計業(yè)務(wù)出具的審計報告。特殊目的的審計業(yè)務(wù)的含義是指：注冊會計師接受委托，對按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表，財務(wù)報表組成部分，合同的遵守情況，簡要財務(wù)報表進(jìn)行審計并出具審計報告的業(yè)務(wù)。其審計報告主要有四種：對按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表出具的審計報告，對財務(wù)報表組成部分出具的審計報告，對合同的遵守情況出具的審計報告，對簡要財務(wù)報表出具的審計報告。按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表通常包括按照計稅基礎(chǔ)、收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)的報告要求編制的財務(wù)報表。財務(wù)報表組成部分包括特定項目、特定賬戶或特定賬戶的特定內(nèi)容。合同的遵守情況主要是指被審計單位合同中有關(guān)財務(wù)會計條款的遵守情況發(fā)表審計意見。例如，對貸款合同遵守情況發(fā)表審計意見;對專利技術(shù)、商標(biāo)使用權(quán)等轉(zhuǎn)讓協(xié)議遵守情況發(fā)表審計意見。簡要財務(wù)報表則是指依據(jù)已審計財務(wù)報表編制的簡要財務(wù)報表。

3、審計工作底稿的構(gòu)成和填制

工作底稿是我在工作中接觸到的最多的資料，是出具審計報告的基礎(chǔ)審計，也是會計師事務(wù)所重要的檔案資料。

審計工作底稿作為審計報告的基礎(chǔ)為審計報告提供充分、適當(dāng)?shù)挠涗?，證明注冊會計師按照審計準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計工作。審計工作底稿是注冊會計師對制定的審計計劃、實施的審計程序、獲取的相關(guān)審計證據(jù)，以及得出的審計結(jié)論作出的記錄，是重要的審計檔案。

審計工作底稿通常包括總體審計策略、具體審計計劃、分析表、問題備忘錄、重要事項概要、詢證函回函、管理層聲明書、核對表、有關(guān)重大事項的往來信件(包括電子郵件)以及對被審計單位文件記錄的摘要或復(fù)印件。

資產(chǎn)類工作底稿、負(fù)債類工作底稿、所有者權(quán)益類工作底稿，損益類工作底稿主要是對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，是報表可信的保證，是出具審計報告的基礎(chǔ)。主要對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，包括報表和總賬、總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對。根據(jù)報表和總賬、總賬與明細(xì)賬的核對填制科目的審定表，根據(jù)總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對填制科目抽測表。

在實習(xí)期間，我所參與的審計報告基本都是比較規(guī)范的單位，審計工作不是很復(fù)雜，做底稿一般比較順利，出具報告及審計過的報表和報表附注按照模版都很好出，但在審計工作中，一定要仔細(xì)認(rèn)真。

三、實習(xí)心得

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的

業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機(jī)去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。所以不但是一個提高動手能力的機(jī)會，更是一個鍛煉交際能力的時機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。

第二個感悟是實踐與理論既有聯(lián)系又有區(qū)別。理論是實踐的基礎(chǔ)，我們書本上的知識都是我們實踐的基礎(chǔ)，有許多知識不是一目了然的。需要我們掌握非常熟練后加以應(yīng)用。而且書本的知識都只是概論，至于細(xì)節(jié)，具體的方法還是要我們在實踐中去理解，去總結(jié)。

第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

通過這次會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在學(xué)校外學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作中又必須具備的東西，明白事務(wù)所的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)組成，學(xué)會了怎么樣更好的去對人對事，進(jìn)一步了解會計的相關(guān)法規(guī)，并逐漸熟悉了審計的業(yè)務(wù)流程以及關(guān)鍵步驟。體會到了作為一名會計人員必須具備的個人素質(zhì)，應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能夠更好的適應(yīng)這樣一項重要的工作。

在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日趨快速，各個企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也在快速增長，這就使得社會對會計人員有了更高的重視和更嚴(yán)格的要求，我們作為即將步入社會的未來的會計專業(yè)人員，為了滿足和順應(yīng)社會的要求，增強(qiáng)社會競爭力，更應(yīng)該增強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計操作能力和會計道德素質(zhì)。而最直接的途徑就是參加實習(xí)。在實習(xí)中，我們可以使我們在課堂上學(xué)到的知識得到印證，加深印象，熟悉流程，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)錯誤。

通過這次在會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)構(gòu)成，學(xué)到了一些必備的辦公室事物處理，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了審計業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。體會到作為會計師事務(wù)所外部審計職責(zé)的重要性，無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為會計師事務(wù)所，肩負(fù)著外部審計這一重任。而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。

同時，作為事務(wù)所的實習(xí)人員，在審計過程中看到了很多的賬本賬冊，也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作。會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細(xì)賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。對于登賬:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

另外，財務(wù)，審計本身就是比較煩瑣的工作，面對那么多的枯燥無味的賬目和數(shù)字時常會心生煩悶，厭倦，以致于錯漏百出，而愈錯愈煩，愈煩愈錯。必須調(diào)整好心態(tài)，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。對于這次實習(xí)，同樣存在著一些不足之處。一是實習(xí)時間短，兩個多月的時間不足以對事務(wù)所所有業(yè)務(wù)都有一完整的了解，對于審計業(yè)務(wù)也是淺嘗輒止，沒能接觸到更多業(yè)務(wù)類型;第二，參與審計的都是業(yè)務(wù)較為簡單的諸如行業(yè)協(xié)會等，沒有涉及規(guī)模較大，業(yè)務(wù)繁雜的大中型企業(yè);第三，對于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘，以至于在實踐過程中時常不知如何解決。

對于以上問題，還需要在今后有機(jī)會的實習(xí)過程或者工作過程中注意改進(jìn)和解決?？傊?，這幾個月的實習(xí)使即將走上工作崗位的我受益匪淺!

事務(wù)所審計實習(xí)報告參考范文【2】

實習(xí)已經(jīng)過去將近一個月了，思前想后還是得總結(jié)一下打工生活滴～反正開學(xué)得交實踐論文，那——就不妨一石二鳥啦，呵呵^^身為會計專業(yè)的學(xué)生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務(wù)所實習(xí)，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

正式實習(xí)的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬無一失了。誰知道實習(xí)的第一天按著在網(wǎng)上查出來的路線下車后，問了在車站維持秩序的保安和好幾個路人都沒有一個人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實習(xí)的第一天出現(xiàn)這種意外呢?于是我見到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時間的前五分鐘到達(dá)了辦公室。

辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員;“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質(zhì)的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計工作也分很多種，最普遍的當(dāng)然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計。

由于前三項的內(nèi)容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務(wù)報表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財務(wù)報表上的年初數(shù);未審定數(shù)，就是我們核對了被審計單位的明細(xì)賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發(fā)生額;已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數(shù)是和被審計單位提供給我們的財務(wù)報表上的數(shù)字相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計單位的財務(wù)工作出現(xiàn)問題了。除了核對明細(xì)賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務(wù)報表上的存在本年沒有發(fā)生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。

大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強(qiáng)的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機(jī)會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習(xí)的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機(jī)去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。

第二個感悟是實習(xí)不但是一個提高動手能力的機(jī)會，更是一個鍛煉交際能力的時機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林-立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

隨著時間的流逝，實習(xí)生日漸增多，由于我是第一個進(jìn)公司的實習(xí)生，學(xué)習(xí)東西比他們早，工作也完成得不錯，負(fù)責(zé)管理實習(xí)生的職員就把教導(dǎo)后進(jìn)實習(xí)生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領(lǐng)了一個又一個桌面。這時實習(xí)生的管理員就教我如何對已經(jīng)整理過的底稿進(jìn)行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當(dāng)哪個實習(xí)生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習(xí)生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問;又因為管理員在實習(xí)生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習(xí)生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務(wù)。

所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習(xí)生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習(xí)生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會出現(xiàn)一些溝通方面的問題。實習(xí)生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習(xí)生非常良好的關(guān)系。

其實在實習(xí)之前我就給這個實習(xí)定了一個目標(biāo)：感受審計工作。我不刻意要求能學(xué)到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業(yè)務(wù)，這些對于一個實習(xí)生來說也不現(xiàn)實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業(yè)的理解，而是實習(xí)帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進(jìn)入大學(xué)以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習(xí)中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習(xí)生里的leader的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習(xí)生們對我的信任讓我更認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習(xí)期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。

到了最后，我都舍不得離開實習(xí)的崗位了，還有幾個實習(xí)生叫我不要走，我深切的感受到短短一個月里大家結(jié)下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個實習(xí)的機(jī)會，一個讓我更自信的去面對即將到殘酷的“賣身”期的經(jīng)歷。

事務(wù)所審計實習(xí)報告參考范文

一、實習(xí)目的：

通過本次實習(xí)使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識。

為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，心中無限感概，這次的實習(xí)讓我受益良多，在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個會計業(yè)務(wù)流程，包括下級財務(wù)部門和上級財務(wù)部門的交流，還讓我把專業(yè)理論知識運用到實踐結(jié)合過程的同時更學(xué)會了與人交際的各種技能。通過同事們的協(xié)助，更重要的是自己的努力讓我這次實習(xí)成果顯著，當(dāng)然，除了成功的經(jīng)驗，在實踐過程中所得到的“教訓(xùn)”也是一筆寶貴的財富。

二、實習(xí)內(nèi)容

1月初，我進(jìn)入了_X會計師事務(wù)所，進(jìn)行審計助理的實習(xí)。雖然我學(xué)的是財務(wù)管理專業(yè)，但是也學(xué)習(xí)了會計、審計等方面的知識，而進(jìn)入會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)也對我將來的就業(yè)大有幫助。注冊會計師事務(wù)所從每年的十一二月份直到來年的三四月份，都是其業(yè)務(wù)的高峰期，對工作人員的需求十分急切，因而這時候他們通常都愿意接納較大量的應(yīng)屆畢業(yè)生作為實習(xí)生來補(bǔ)充原本所內(nèi)編制工作人員的不足。這樣我們應(yīng)屆畢業(yè)生與會計師事務(wù)所各取所需，達(dá)到雙贏的效果。而我正是在這個時候來到事務(wù)所學(xué)習(xí)，增加工作經(jīng)驗的同時更為自己未來的就業(yè)打上基墊。因為在注冊會計師的工作流程通常都是先到企業(yè)里面取證，然后再回到所里面出報告，所以，出外勤是經(jīng)常的事。

(一)實習(xí)單位基本情況介紹：

(二)業(yè)務(wù)范圍：(每個單位情況不同)

1審計業(yè)務(wù)

包括驗證企業(yè)注冊資本;年度會計報表審計;基建項目預(yù)(決)算審計;經(jīng)營者經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計;合并、分立、清算審計;財務(wù)專項調(diào)查等其他特殊項目的審計;上市公司年報審計、IPO審計。

2司法會計鑒證業(yè)務(wù)

包括刑事、民事及行政案件中涉及各類財務(wù)資料的司法鑒證。

3資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)

包括單項資產(chǎn)評估、整體資產(chǎn)評估;兼并、聯(lián)營、解散、破產(chǎn)資產(chǎn)評估;融資租賃、抵押、轉(zhuǎn)讓及拍賣資產(chǎn)評估;房地產(chǎn)及土地評估;無形資產(chǎn)評估;其他資產(chǎn)評估。

4基本建設(shè)概預(yù)算審計

包括基本建設(shè)預(yù)算審計、建安工程竣工結(jié)算審計及基本建設(shè)總投資審計等。

5房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)

所有房地產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，房地產(chǎn)評估咨詢業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)。包括為企業(yè)整體資產(chǎn)中的房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓估價、房地產(chǎn)抵押估價、房地產(chǎn)拍賣估價、房地產(chǎn)處置估價、房地產(chǎn)糾紛估價、房地產(chǎn)租賃估價、房地產(chǎn)保險估價、房地產(chǎn)分割和合并估價、征地和房屋動拆遷估價，以及房地產(chǎn)與房地產(chǎn)法規(guī)咨詢服務(wù)。6稅務(wù)業(yè)務(wù)

包括代辦稅務(wù)清算及納稅申報;審核稅款繳納及清算;擔(dān)任稅務(wù)顧問;其他稅務(wù)事項。

7管理咨詢業(yè)務(wù)

擔(dān)任財務(wù)會計顧問;受托設(shè)計財務(wù)管理制度及內(nèi)部控制制度;企業(yè)改制財務(wù)顧問;制作可行性研究報告及商業(yè)計劃書;其他管理咨詢業(yè)務(wù);公司內(nèi)部控制設(shè)計或?qū)徍恕?/p>

(三)實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

1、了解會計師事物所機(jī)構(gòu)組成，人員職責(zé)，基本業(yè)務(wù)。

2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助注冊會計師和審計員完成各類業(yè)務(wù)。

3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

(四)現(xiàn)按照時間進(jìn)度將實習(xí)內(nèi)容報告如下：

我主要是參閱審計工作底稿，從中學(xué)習(xí)審計知識;而后整理工作底稿，更深入的了解審計工作以及各個科目之間，以及底稿本身系統(tǒng)的平衡和鉤稽關(guān)系;在對審計工作有了一定的了解之后，我實際的接觸了審計工作，參與了幾個單位的實際審計工作。以下是我在工作中對審計的認(rèn)識。

1、對審計業(yè)務(wù)的初步認(rèn)識

審計是指對企業(yè)財務(wù)報表的審計，屬于鑒證業(yè)務(wù)。會計事務(wù)所和項目負(fù)責(zé)人根據(jù)審計證據(jù)形成審計意見，并根據(jù)具體情況出具審計報告。注冊會計師的審計意見旨在提高財務(wù)報表的可信賴程度。

進(jìn)行審計的基礎(chǔ)是被審計單位的年度報表、總賬、明細(xì)賬、以及必要的憑證等。注冊會計師通過對以上信息的審計形成審計意見，并根據(jù)具體情況出具審計報告。審計的內(nèi)容主要是報表數(shù)與總賬，總賬與明細(xì)賬，總賬、明細(xì)賬與憑證的一致，以及賬實的一致，還包括對會計政策和各項稅收政策的執(zhí)行情況。

2、對審計報告的初步認(rèn)識

審計報告是注冊會計師根據(jù)中國注冊會計師審計準(zhǔn)則的規(guī)定，在實行審計工作的基礎(chǔ)上對被審計單位財務(wù)報表發(fā)表審計意見的書面文件。審計報告可以分為:標(biāo)準(zhǔn)審計報告和非標(biāo)準(zhǔn)審計報告，非標(biāo)準(zhǔn)審計報告包括帶強(qiáng)調(diào)事項段的無保留意見審計報告和非無保留意見的審計報告，非無保留意見的審計報告包括保留意見的審計報告、否定意見的審計報告、無法表示意見的審計報告。

審計報告包括以下內(nèi)容：標(biāo)題;收件人;引言段;管理層對財務(wù)報表的責(zé)任

段;注冊會計師責(zé)任段;審計意見段;注冊會計師的簽名和蓋章;會計事務(wù)所的名稱、地址及蓋章;報告日期等九項。

此外還存在對特殊目的的審計業(yè)務(wù)出具的審計報告。特殊目的的審計業(yè)務(wù)的含義是指：注冊會計師接受委托，對按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表，財務(wù)報表組成部分，合同的遵守情況，簡要財務(wù)報表進(jìn)行審計并出具審計報告的業(yè)務(wù)。其審計報告主要有四種：對按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表出具的審計報告，對財務(wù)報表組成部分出具的審計報告，對合同的遵守情況出具的審計報告，對簡要財務(wù)報表出具的審計報告。按照特殊基礎(chǔ)編制的財務(wù)報表通常包括按照計稅基礎(chǔ)、收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)的報告要求編制的財務(wù)報表。財務(wù)報表組成部分包括特定項目、特定賬戶或特定賬戶的特定內(nèi)容。合同的遵守情況主要是指被審計單位合同中有關(guān)財務(wù)會計條款的遵守情況發(fā)表審計意見。例如，對貸款合同遵守情況發(fā)表審計意見;對專利技術(shù)、商標(biāo)使用權(quán)等轉(zhuǎn)讓協(xié)議遵守情況發(fā)表審計意見。簡要財務(wù)報表則是指依據(jù)已審計財務(wù)報表編制的簡要財務(wù)報表。

3、審計工作底稿的構(gòu)成和填制

工作底稿是我在工作中接觸到的最多的資料，是出具審計報告的基礎(chǔ)審計，也是會計師事務(wù)所重要的檔案資料。

審計工作底稿作為審計報告的基礎(chǔ)為審計報告提供充分、適當(dāng)?shù)挠涗?，證明注冊會計師按照審計準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計工作。審計工作底稿是注冊會計師對制定的審計計劃、實施的審計程序、獲取的相關(guān)審計證據(jù)，以及得出的審計結(jié)論作出的記錄，是重要的審計檔案。

審計工作底稿通常包括總體審計策略、具體審計計劃、分析表、問題備忘錄、重要事項概要、詢證函回函、管理層聲明書、核對表、有關(guān)重大事項的往來信件(包括電子郵件)以及對被審計單位文件記錄的摘要或復(fù)印件。

資產(chǎn)類工作底稿、負(fù)債類工作底稿、所有者權(quán)益類工作底稿，損益類工作底稿主要是對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，是報表可信的保證，是出具審計報告的基礎(chǔ)。主要對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，包括報表和總賬、總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對。根據(jù)報表和總賬、總賬與明細(xì)賬的核對填制科目的審定表，根據(jù)總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對填制科目抽測表。

在實習(xí)期間，我所參與的審計報告基本都是比較規(guī)范的單位，審計工作不是很復(fù)雜，做底稿一般比較順利，出具報告及審計過的報表和報表附注按照模版都很好出，但在審計工作中，一定要仔細(xì)認(rèn)真。

三、實習(xí)心得

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的

業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機(jī)去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。所以不但是一個提高動手能力的機(jī)會，更是一個鍛煉交際能力的時機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。

第二個感悟是實踐與理論既有聯(lián)系又有區(qū)別。理論是實踐的基礎(chǔ)，我們書本上的知識都是我們實踐的基礎(chǔ)，有許多知識不是一目了然的。需要我們掌握非常熟練后加以應(yīng)用。而且書本的知識都只是概論，至于細(xì)節(jié)，具體的方法還是要我們在實踐中去理解，去總結(jié)。

第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

通過這次會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在學(xué)校外學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作中又必須具備的東西，明白事務(wù)所的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)組成，學(xué)會了怎么樣更好的去對人對事，進(jìn)一步了解會計的相關(guān)法規(guī)，并逐漸熟悉了審計的業(yè)務(wù)流程以及關(guān)鍵步驟。體會到了作為一名會計人員必須具備的個人素質(zhì)，應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能夠更好的適應(yīng)這樣一項重要的工作。

在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日趨快速，各個企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也在快速增長，這就使得社會對會計人員有了更高的重視和更嚴(yán)格的要求，我們作為即將步入社會的未來的會計專業(yè)人員，為了滿足和順應(yīng)社會的要求，增強(qiáng)社會競爭力，更應(yīng)該增強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計操作能力和會計道德素質(zhì)。而最直接的途徑就是參加實習(xí)。在實習(xí)中，我們可以使我們在課堂上學(xué)到的知識得到印證，加深印象，熟悉流程，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)錯誤。

通過這次在會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)構(gòu)成，學(xué)到了一些必備的辦公室事物處理，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了審計業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。體會到作為會計師事務(wù)所外部審計職責(zé)的重要性，無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為會計師事務(wù)所，肩負(fù)著外部審計這一重任。而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。

同時，作為事務(wù)所的實習(xí)人員，在審計過程中看到了很多的賬本賬冊，也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作。會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細(xì)賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。對于登賬:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

第9篇：會計實習(xí)生實習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 頂崗實習(xí) 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0176-02

按照教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》要求，高職院校要積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把實踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要求學(xué)生在完成校內(nèi)各項教學(xué)活動后，必須到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實習(xí)。根據(jù)該文件精神，各高職院校一般都安排學(xué)生在畢業(yè)前一學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)可為企業(yè)培養(yǎng)后備人才，讓學(xué)生得到真賬實操，學(xué)習(xí)實際工作技能，同時又能得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，減輕家庭負(fù)擔(dān)，頂崗實習(xí)還可為學(xué)校節(jié)省一定的辦學(xué)成本，可以說頂崗實習(xí)對學(xué)生個人、學(xué)校和企業(yè)都是相當(dāng)有益的。但頂崗實習(xí)也存在一定的問題，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了會計專業(yè)頂崗實習(xí)的質(zhì)量。本文擬探討高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及其對策。

一、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的主要問題

（一）企業(yè)方面

1.企業(yè)不樂意接收頂崗實習(xí)生，且提供的崗位也不完全對口。會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是希望真賬實做，親自處理會計業(yè)務(wù)，而會計崗位對每個企業(yè)來說都是一個核心崗位，涉及企業(yè)的錢財物，因此，如果該單位財務(wù)部門不缺少人手，他們一般都不太樂意接收實習(xí)生，即便接收了，大多企業(yè)也不能馬上安排學(xué)生從事會計工作，只是安排學(xué)生整理材料，看看舊賬等，部分企業(yè)甚至讓學(xué)生做一些打雜工作，起不到通過頂崗實習(xí)達(dá)到提高實際操作技能的目的，這就容易引起學(xué)生消極工作心態(tài)，造成學(xué)生頂崗實習(xí)不專而影響頂崗實習(xí)效果。

2.頂崗實習(xí)過程學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。由于學(xué)生是頂崗實習(xí)生，不是正式員工，很多企業(yè)只給學(xué)生基本的生活補(bǔ)貼，待遇和福利與正式職工差別比較大，有一些企業(yè)甚至連基本的安全保險都沒有為學(xué)生交，學(xué)生的權(quán)益得不到保障，就會出現(xiàn)情緒波動，影響頂崗工作。

（二）學(xué)生方面

1.部分學(xué)生無會計從業(yè)資格證書，不便安排到會計崗位進(jìn)行頂崗。從2013年11月起，會計從業(yè)資格考試由區(qū)考更改為國考，考試難度加大，加上部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對會計從業(yè)資格考試不重視，沒有通過會計從業(yè)資格考試，沒有取得會計從業(yè)資格證書，沒有資格證書就沒有辦法從事會計崗位工作，而影響了頂崗實習(xí)安排。

2.學(xué)生頂崗期望值較高。雖然在校期間多次進(jìn)行頂崗和就業(yè)思想教育，但在進(jìn)行頂崗安排時，大多數(shù)學(xué)生的頂崗期望值較高，頂崗意向趨于去大城市好單位上崗，不愿到基層單位或縣鄉(xiāng)級單位上崗，比如一些縣份包括地級市或私企需要會計人員，幾經(jīng)推薦，很少有學(xué)生有意向去，即便是生源地學(xué)生，也不愿意回到自己家鄉(xiāng)工作，大都想在大城市發(fā)展，實在沒有崗位了才可能回去，出現(xiàn)了一些單位或地方急需用人卻招不到，而部分學(xué)生沒有崗位安排的現(xiàn)象。

3.學(xué)生不服從頂崗實習(xí)安排。在進(jìn)行頂崗安排時，不同地區(qū)單位或同一地方單位會出現(xiàn)都是會計崗位而福利待遇不同的現(xiàn)象，以柳州市為例，會計頂崗實習(xí)生待遇一般都在1200-1800元之間，有些單位在此基礎(chǔ)上包住包中餐交五險，有些單位不包吃住只交五險，但在安排頂崗時大多學(xué)生都選擇考慮，不愿接受學(xué)校的頂崗安排，有的雖然接受了安排到企業(yè)去上崗，但上崗一兩天發(fā)現(xiàn)實際工作有一點差距就不辭而別，出現(xiàn)不接受崗位分配現(xiàn)象。

4.學(xué)生心理素質(zhì)差，不能正確對待工作中的挫折。學(xué)生開始上崗實習(xí)時，既要注意與同事的溝通、交流和協(xié)調(diào)，還要適應(yīng)新的工作，就會出現(xiàn)一些顧慮，想做又不敢做，做了又擔(dān)心自己做得不好，但又迫切渴望得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定等，而此時出現(xiàn)焦慮，恰恰也是學(xué)生實際操作中最容易出差錯的一個時期，學(xué)生工作中一旦出現(xiàn)失誤，他們不能正確對待，有些還不敢面對，產(chǎn)生心理恐慌而離開了實習(xí)單位。

（三）學(xué)校方面

1.提供對口的崗位數(shù)不夠。眾所周知，目前的就業(yè)形式還是比較嚴(yán)峻，用人單位在招聘員工時有很大的選擇空間，而與學(xué)校合作辦學(xué)的單位，也不是每年都增加會計人員，加上會計崗位容易涉及單位經(jīng)營機(jī)密，大多單位不愿接收頂崗實習(xí)生到會計崗位實習(xí)，這就給學(xué)校尋找會計崗帶來一定困難，造成提供的會計崗位不穩(wěn)定和數(shù)量不夠，從而影響該專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量和效果。

2.對頂崗學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)不到位。會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)有一個突出的特點就是崗位比較分散，分布比較廣，學(xué)生頂崗在不同地區(qū)和不同行業(yè)，而學(xué)校的指導(dǎo)老師除有頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)外，大多還要在校內(nèi)兼課，指導(dǎo)老師沒有時間及時了解每個學(xué)生所在單位的具體情況，也不能一一到學(xué)生頂崗的單位進(jìn)行實地指導(dǎo)，造成專業(yè)指導(dǎo)不到位。

3.對頂崗學(xué)生管理不到位。由于學(xué)生在頂崗實習(xí)時遠(yuǎn)離學(xué)校，且比較分散，輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生溝通交流基本是通過電話、網(wǎng)絡(luò)，能面對面與學(xué)生交流的比較少，就出現(xiàn)對學(xué)生頂崗實習(xí)情況和日常表現(xiàn)跟蹤不到位，學(xué)生的思想教育、安全教育雖然做了，但由于學(xué)生不在校，教育效果大打折扣，一些問題也落不到實處。

二、對策分析

（一）加強(qiáng)思想教育，明確頂崗的重要性

學(xué)校除在日常加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想教育外，在學(xué)生準(zhǔn)備步入社會或上崗前，還應(yīng)專門召開頂崗實習(xí)動員會，加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)調(diào)頂崗實習(xí)的重要性。如強(qiáng)調(diào)頂崗實習(xí)是學(xué)校正常的實踐教學(xué)活動，學(xué)生頂崗實習(xí)不僅可以提高實際操作技能，更重要的是縮短與就業(yè)距離，告知學(xué)生頂崗期間如果表現(xiàn)好，還可以留在頂崗單位工作。要求學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，服從安排，特別要求學(xué)生在實習(xí)單位要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位和學(xué)院的規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，不得擅離或調(diào)換單位，個別學(xué)生確因特殊情況，中途調(diào)換實習(xí)單位的，須本人提出書面申請，經(jīng)輔導(dǎo)員與校內(nèi)指導(dǎo)教師簽字，報專業(yè)教研室、系部審查批準(zhǔn)備案后，方可向?qū)嵙?xí)單位申請離職；未經(jīng)批準(zhǔn)擅離、調(diào)換實習(xí)單位的，實習(xí)成績?yōu)榱惴郑?yán)格按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理，以此保證頂崗工作的有序開展。

（二）開展崗前培訓(xùn)，明確頂崗任務(wù)

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗，身份已由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱挝宦毠?，雖然學(xué)生在校期間進(jìn)行了多項會計仿真實訓(xùn)，但學(xué)生還是缺乏實際工作經(jīng)驗，一旦接觸到會計實際業(yè)務(wù)，仍一籌莫展。為了讓學(xué)生能在頂崗實習(xí)中盡快融入工作角色，激發(fā)工作熱情，樹立信心，學(xué)生在頂崗前學(xué)校應(yīng)組織開展崗前培訓(xùn)，給學(xué)生介紹各會計崗位工作特點、工作內(nèi)容和工作方法，同時布置頂崗實習(xí)任務(wù)和完成時間，讓學(xué)生帶著任務(wù)去頂崗，這樣，學(xué)生出去既可盡快適應(yīng)實際工作，又有明確的任務(wù)目標(biāo)。會計頂崗實習(xí)任務(wù)項目如表1所示。

（三）多途徑拓展頂崗實習(xí)崗位，為頂崗實習(xí)安排做好準(zhǔn)備

一是主動和校企合作單位聯(lián)系，介紹畢業(yè)生情況，讓合作單位提前做好用人計劃和準(zhǔn)備；二是積極參加區(qū)內(nèi)各種人才需求招聘會，既了解市場人才需求，還可以向用人單位宣傳和介紹畢業(yè)生；三是主動走出去，到相對發(fā)達(dá)和人才需求旺盛的區(qū)域，開拓新的合作單位，拓展更多實習(xí)崗位，讓學(xué)生有充足的校外項崗實習(xí)機(jī)會，保證頂崗實習(xí)工作順利完成。

（四）加強(qiáng)頂崗實習(xí)學(xué)生的教育管理

學(xué)生頂崗實習(xí)的教育和管理難度大是眾所周知的，解決這一困難的辦法一是學(xué)校要制定一套完整的頂崗實習(xí)管理制度，明確學(xué)生、輔導(dǎo)員、學(xué)校指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師各自職責(zé)；二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員、實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識教育，要求老師以高度的責(zé)任心從事該項工作；三是要求學(xué)生做到定期向指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員匯報實習(xí)情況（老師要做好記錄），讓老師把握好學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)程，輔導(dǎo)員好加強(qiáng)實習(xí)過程的日常管理；四是要求輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師定期與用人單位聯(lián)系溝通，實時跟蹤學(xué)生頂崗實習(xí)情況，及時將學(xué)生反饋的信息與用人單位溝通，有問題盡早解決，通過校企雙方共同努力，切實做好頂崗實習(xí)學(xué)生的管理工作。

（五）加強(qiáng)與企業(yè)溝通，解決學(xué)生頂崗中的權(quán)益問題

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)生的各種檔案文件還在學(xué)校，因此，頂崗時期的學(xué)生既不屬于《勞動法》中規(guī)定的試用期，也不同于企業(yè)事業(yè)單位招聘員工時的試用期，學(xué)生的權(quán)益沒有具體法律文書保證，但這時的學(xué)生又確確實實在崗位上承擔(dān)一定的工作任務(wù)，而工作過程又需要一定的生活保障和安全保障，這時，學(xué)校就需要加強(qiáng)與企業(yè)溝通交流，盡可能地要求企業(yè)與學(xué)生簽訂實習(xí)或勞動協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)，使學(xué)生的合法權(quán)益得到有效保障。

由上述可見，頂崗實習(xí)是會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要組織部分，是高職學(xué)校工學(xué)有效結(jié)合的具體體現(xiàn)。學(xué)生參加頂崗實習(xí)不僅可將理論知識與實際操作有效結(jié)合，同時也能促進(jìn)實際操作技能和職業(yè)能力的快速提高。加強(qiáng)學(xué)生思想教育，明確學(xué)生頂崗任務(wù)，完善頂崗實習(xí)工作各項管理措施，認(rèn)真做細(xì)做實做精頂崗實習(xí)各項工作，是提高會計專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量和效果的保證。

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