金融學(xué)的基本知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)的基本知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：金融學(xué)的基本知識范文
金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟的基本理論，掌握國際金融的基本知識與基本技能，熟悉國際金融的規(guī)則和慣例，以及與中國相關(guān)的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在銀行、證券、保險等金融機構(gòu)和有關(guān)投資理財部門從事金融業(yè)務(wù)和管理工作的專門人才。
本專業(yè)的主要課程有：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際金融學(xué)、貨幣與資本市場、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行管理、國際金融管理、保險學(xué)、投資學(xué)、證券投資分析、金融工程、投資銀行學(xué)以及支撐專業(yè)方向的專業(yè)選修課等。
學(xué)生畢業(yè)后可到銀行、證券、保險等公司機構(gòu)從事相關(guān)管理工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：金融學(xué)的基本知識范文
隨著經(jīng)濟、金融全球化不斷發(fā)展和我國金融改革不斷深化，我國越來越需要知識面廣、數(shù)理基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強的金融人才，這對金融學(xué)專業(yè)建設(shè)提出了一系列新的要求。相對于財經(jīng)類院校來講，工科院校的重點學(xué)科是工科，金融學(xué)專業(yè)起步較晚，教學(xué)設(shè)施投入相對不足。尤其是地方工科院校，很多還是新建本科專業(yè)，人才培養(yǎng)模式大多參照發(fā)展比較成熟的財經(jīng)類院校，沒形成自己的特色。另外工科院校的金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生在金融領(lǐng)域的社會工作中的覆蓋率較低，學(xué)校知名度也遠不如財經(jīng)類院校，這使得工科院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上相對處于劣勢。但現(xiàn)代金融學(xué)越來越注重數(shù)理模型和數(shù)量分析，很多自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域的研究方法被應(yīng)用于金融學(xué)領(lǐng)域，這也使得工科院校的金融學(xué)專業(yè)具備了很多資源優(yōu)勢，如數(shù)理基礎(chǔ)雄厚、計算機及信息技術(shù)資源豐富、與實體經(jīng)濟聯(lián)系密切、工作作風(fēng)務(wù)實嚴謹?shù)鹊?。目前工科院校中的老牌名校，如清華大學(xué)、同濟大學(xué)等，金融學(xué)科已經(jīng)躋身國內(nèi)先進水平，其他的理工科大學(xué)，如南京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等，金融學(xué)也都具備了一定實力。隨著社會對金融應(yīng)用型人才的需求不斷擴大，尤其是對能夠使用數(shù)理知識和信息技術(shù)開發(fā)金融產(chǎn)品的人才需求的不斷擴大，為地方工科類院校培養(yǎng)具有理工特色的、知識多元化的應(yīng)用型金融人才提供了契機。
二、工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀分析
(一)工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化概述
高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會金融與保險學(xué)科組在《我國金融學(xué)專業(yè)教育的問題與分析》中指出，高校應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢設(shè)置專業(yè)課程體系，理工類大學(xué)可發(fā)展數(shù)理金融和方法論特色。經(jīng)過幾年改革，工科院校金融學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，突出工科特色，強調(diào)金融學(xué)與數(shù)理方法、工程思維相結(jié)合，強調(diào)定量分析與計算機應(yīng)用能力，增加微觀金融課程開設(shè)的比例，不斷對課程設(shè)置進行優(yōu)化。目前一些理工類大學(xué)的金融學(xué)課程體系已經(jīng)進行了不同程度的優(yōu)化，主要表現(xiàn)為強調(diào)國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，強調(diào)金融學(xué)與工程思維、數(shù)理方法的密切結(jié)合，以及強調(diào)金融實踐課程的教學(xué)。
(二)遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀
從遼寧省來看，開設(shè)本科金融學(xué)專業(yè)的9所理工類高校也在進行著課程體系的優(yōu)化。其中走在前沿的如大連理工大學(xué)，依靠學(xué)校深厚的理工背景，使金融學(xué)和數(shù)學(xué)密切結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力，同時注重雙語教學(xué)，培養(yǎng)國際化金融人才。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系已經(jīng)形成逐層推進的包括數(shù)理基礎(chǔ)、國際化(英語能力)、金融專業(yè)知識、金融專業(yè)實踐和金融專業(yè)拓展的五大模塊。遼寧工業(yè)大學(xué)本科金融學(xué)專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，也在不斷地進行課程設(shè)置體系的改革和優(yōu)化。為了滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型金融人才的迫切需求，我校金融學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)成長創(chuàng)新型、國際視野型和綜合應(yīng)用型金融人才。本科教育是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，強調(diào)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)。我校金融學(xué)本科專業(yè)將培養(yǎng)重點放在具備優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)復(fù)合人才。知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)“經(jīng)濟理論+金融理論+金融投資實務(wù)”三位一體，能力結(jié)構(gòu)實現(xiàn)“獲取+應(yīng)用+創(chuàng)新”層次遞進，以保證優(yōu)良的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在明確的人才培養(yǎng)目標下，我校金融學(xué)專業(yè)課程體系目前優(yōu)化為四個模塊：綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊；專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊；實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊包括外語必修、計算機、數(shù)理分析方法、管理學(xué)科基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)五個子模塊，共80學(xué)分，約占總體課程設(shè)置的41%，充分符合了本科階段通識教育的要求，知識結(jié)構(gòu)全面合理。子模塊課程依托學(xué)校公共基礎(chǔ)課平臺，逐漸從基礎(chǔ)教育必修課程過渡為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)課程。外語必修模塊課程包括大學(xué)英語、金融英語、經(jīng)濟預(yù)測與決策(雙語)等；計算機模塊課程包括大學(xué)計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、金融電子化等；數(shù)理分析方法模塊課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等；管理學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程包括管理學(xué)、會計學(xué)、信用管理概論、企業(yè)信用管理等；法律基礎(chǔ)模塊課程包括經(jīng)濟法、國際商法、金融監(jiān)管學(xué)等。此外，學(xué)校其他院系和其他專業(yè)教師還未學(xué)生提供了豐富的公共選修課，目的是拓展學(xué)生視野和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共75學(xué)分，由專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊組成，約占總體課程設(shè)置的39%，約占專業(yè)理論與實踐課程設(shè)置的66%。由宏觀金融課程和微觀金融課程組成。宏觀金融類課程以宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等為核心展開，包括中央銀行學(xué)、財政學(xué)、保險學(xué)、國際金融學(xué)等，注重金融理論的夯實，微觀金融類課程以金融市場學(xué)為核心展開，包括金融投資學(xué)、投資銀行學(xué)、金融衍生工具、金融工程、國際結(jié)算、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、信用風(fēng)險管理、財務(wù)管理、公司金融、資本運營、基金管理、財產(chǎn)保險、人壽保險等。專業(yè)選修課的設(shè)置將根據(jù)實際需求，在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊涵蓋了銀行、證券、保險公司等金融機構(gòu)的信貸、投資、風(fēng)險管理、金融產(chǎn)品等各類業(yè)務(wù)的基本理論和基本知識，目的是為學(xué)生提供廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，形成適應(yīng)性較強的、靈活的專業(yè)能力，為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共36學(xué)分，由金融基礎(chǔ)技能和實務(wù)技能模塊組成，約占總體課程設(shè)置的19%，占專業(yè)理論與實踐課程設(shè)置的32%。專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊包括統(tǒng)計軟件實訓(xùn)、會計模擬實訓(xùn)、社會調(diào)查、商務(wù)禮儀等，金融實務(wù)技能模塊包括國際結(jié)算實訓(xùn)、保險業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、金融投資綜合實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。主要培養(yǎng)學(xué)生的金融實踐應(yīng)用能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共2學(xué)分，重點培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。這個模塊約占總體課程設(shè)置的1%，約占專業(yè)理論與實踐課程設(shè)置的2%。具體包括參加大學(xué)生科技競賽，如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生學(xué)術(shù)作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等；參加研究性學(xué)習(xí)項目；參加專業(yè)能力競賽；進行社會調(diào)研及學(xué)術(shù)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文；參與教師科研課題；參加開放性實驗；創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等。這一模塊為學(xué)生進行創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了有效的平臺。經(jīng)過幾年的研討與改革，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)不斷地對課程體系進行改革和優(yōu)化，然而，就目前改革現(xiàn)狀來看，還存在一些不足之處。對比改革效果好的大連理工大學(xué)，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，課程體系中國際化人才培養(yǎng)目標不夠突出，外語必修模塊和國際金融、國際結(jié)算、國際投資、國際信貸、國際稅收、國際經(jīng)濟學(xué)等課程脫節(jié)，雙語課程開設(shè)不足。其次，數(shù)理分析方法模塊與計算機模塊突出了工科院校特色，但與金融學(xué)專業(yè)的融合度還不足。第三，專業(yè)選修課程雖在更新，但課程種類不夠豐富。第四，實踐和創(chuàng)新模塊比例有增加的空間。結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)情況，并借鑒老牌名校的建設(shè)經(jīng)驗，提出優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體的具體建議。
三、進一步優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體系的建議
(一)總體思想
工科院校優(yōu)化金融學(xué)本科課程體系應(yīng)立足于本科階段培養(yǎng)通識人才的大目標，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)知識的夯實。同時充分利用工科院校的數(shù)理、計算機等資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)具有扎實數(shù)理基礎(chǔ)、較強的動手能力和創(chuàng)新精神、后續(xù)可塑性強、適合不同層次需要的成長創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。
(二)具體建議
1.注重金融學(xué)課程與其他學(xué)科知識的交叉融合，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)體系的全面性。在金融信息化、全球化背景下，傳統(tǒng)金融正在演化為以電子信息化、系統(tǒng)工程化為特點的現(xiàn)代金融。金融學(xué)科的發(fā)展特點要求金融人才的培養(yǎng)要強化外語、數(shù)學(xué)、法律和計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是工科院校金融學(xué)專業(yè)，更要突出自身的數(shù)理優(yōu)勢。同時，本科教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，僅僅通過四年的學(xué)習(xí)不可能掌握金融專業(yè)全部知識和技能，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。建設(shè)金融學(xué)本科課程體系時注重專業(yè)知識與其他學(xué)科間的交叉融合，提高知識綜合化程度，有利于增強學(xué)生走向社會后的再學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊體現(xiàn)了金融專業(yè)與其他學(xué)科的交叉，進一步優(yōu)化時可以考慮在高年級開設(shè)一些與數(shù)理、計算機知識融合度更高的選修課程，如金融計量學(xué)等。同時提高英語與專業(yè)融合度，如國際金融、國際結(jié)算、國際投資、國際經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)課程開展雙語教學(xué)，采用國外原版教材，增強學(xué)生國際化程度。
2.注重宏觀金融課程和微觀金融課程的平衡，突出課程體系的合理性和靈活性。金融課程體系的合理性，就是以宏觀金融課程為基礎(chǔ)，如宏觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思維和分析能力，夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論；以微觀金融類課程為核心，豐富如商業(yè)銀行經(jīng)營、金融市場運作、公司金融、金融工程、風(fēng)險管理等方向的課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計、開發(fā)、經(jīng)營、評估等實際工作做好鋪墊。
3.注重專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的調(diào)整，體現(xiàn)課程體系的靈活性。金融學(xué)科涉及領(lǐng)域廣，發(fā)展迅速，因此金融學(xué)課程體系設(shè)計應(yīng)具有靈活性，課程種類門數(shù)應(yīng)具有可調(diào)性。金融學(xué)專業(yè)課程相對其他專業(yè)多，進一步優(yōu)化時可以考慮壓縮專業(yè)必修課程門數(shù)，做到少而精，減少學(xué)生考試負擔(dān)。同時大大增加專業(yè)選修課門數(shù)，配合科學(xué)的考核辦法，讓專業(yè)選修課程成為學(xué)生提高專業(yè)理論和實踐能力的重要途徑。專業(yè)選修課程隨時更新，以增加學(xué)科的前瞻性。如果工作量大，師資有限，可以考慮借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與其他院校合作，跨校選修，或者使用國內(nèi)外的慕課平臺。
第3篇：金融學(xué)的基本知識范文
關(guān)鍵詞：國際金融學(xué)，特色課程，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
中圖分類號：TN711 文獻標識碼：A 文章編號：
在經(jīng)濟全球化、信息化、資本及其他要素流動日益自由化的時代，國際金融正經(jīng)歷著一個高速發(fā)展的時期，國際金融領(lǐng)域的新問題、新現(xiàn)象層出不窮：國際金融機構(gòu)越來越龐大，國際金融市場越來越完善，資本的國際流動越來越頻繁，金融危機的國際傳染效應(yīng)越來越強，這些都使得國際金融的內(nèi)容發(fā)生了或正在發(fā)生變化。在新的國際經(jīng)濟金融環(huán)境下，作為經(jīng)濟、金融類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的《國際金融學(xué)》也應(yīng)與時俱進，尋求符合時展要求的課程定位，更新教學(xué)內(nèi)容，積極探索和研究國際金融學(xué)的教學(xué)規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法和手段，力爭把該課程建設(shè)成為特色鮮明、具有一定影響力的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)出具有全球視角和具有國際競爭力的復(fù)合型國際金融人才。
1、國際金融特色課程建設(shè)總體思路
國際金融學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代國際金融的理論體系和內(nèi)容。圍繞教學(xué)目的，我們提出國際金融特色課程建設(shè)總體思路：處理好經(jīng)典理論和前沿發(fā)展的關(guān)系，在基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上加大前沿性知識內(nèi)容、案例討論性內(nèi)容和實踐性內(nèi)容，力爭做到教學(xué)內(nèi)容與時俱進；重視多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，探索多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果；借助現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起先進的現(xiàn)代化的教育輔助平臺，力爭實現(xiàn)全部課程資源上網(wǎng)，最終使國際金融學(xué)呈現(xiàn)出全面性、新穎性、前沿性和信息化的特色。
2、國際金融特色課程建設(shè)具體方案
（1）教學(xué)內(nèi)容模塊化
根據(jù)我國對外經(jīng)濟交易與往來的發(fā)展變化對專業(yè)人才的需求，結(jié)合學(xué)科知識體系的內(nèi)在聯(lián)系性，將國際金融基礎(chǔ)知識與實務(wù)操作通過兩大模塊展現(xiàn)出來。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括：國際收支、外匯和匯率、外匯管理與匯率制度、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動、國際貨幣體系等；實務(wù)操作模塊包括外匯交易和外匯風(fēng)險管理等。在實務(wù)操作部分，增加外匯交易模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生未來從事相關(guān)國際金融業(yè)務(wù)的實際動手能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離。不但使教學(xué)實施具有整體性，而且還強調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性，目的是使學(xué)生具備學(xué)以致用的能力，即能夠?qū)H金融基本知識在現(xiàn)實經(jīng)濟的企業(yè)、金融、投融資、服務(wù)與管理等實際崗位工作中直接運用。
（2）教學(xué)方法和手段多樣化
為了突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，適當(dāng)增加校外專家講座、案例教學(xué)、模擬交易等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握國際金融知識，培養(yǎng)學(xué)生具備國際金融實務(wù)操作的基本技能，塑造理論和應(yīng)用兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>
針對國際金融基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)，可以靈活運用案例式教學(xué)。該種方法是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，通過教師講授、組織學(xué)生討論、教師歸納總結(jié)、撰寫案例分析報告等過程，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析；通過學(xué)生的獨立思考或師生、學(xué)生之間雙向和多向互動，集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力[1]。例如，《國際金融學(xué)》中有一節(jié)，講述匯率變動對進出口貿(mào)易的影響，為了加深學(xué)生的理解，可以引用“日元貶值對日本汽車業(yè)的影響”的案例，用以說明由于匯率變動影響日、美進出口，從而影響兩國的貿(mào)易收支。為了講清利率變動和外匯投機對匯率的影響，可以講述“1997年東南亞金融危機”等案例。在講述國際金融危機的內(nèi)容時，可以例舉 “2009年的迪拜債務(wù)危機”等，增強教學(xué)的現(xiàn)實感，提高學(xué)生的興趣。除了針對某一知識點采用案例教學(xué)法，還可以針對多個知識點采用大案例教學(xué)法[2]，即結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟和社會熱點問題，選擇選擇一個能涵蓋本節(jié)、本章或各個章節(jié)主要內(nèi)容和知識要點的“大案例”，比如“美國次貸危機”，該案例涉及到美國的房地產(chǎn)市場、金融市場、金融創(chuàng)新等知識，通過該案例的討論能使學(xué)生全面地掌握相關(guān)知識，達到融合貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
討論式教學(xué)也是理論知識講授的有益補充。對于國際金融中的一些熱點問題，如中國國際收支雙順差問題、人民幣匯率問題、人民幣國際化問題、我國外匯儲備問題等，讓同學(xué)們自行收集資料，在分組討論的基礎(chǔ)上，由各組派代表上臺講演，然后由其他同學(xué)和教師進行提問，最后由教師評述，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，改變老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
針對國際金融實務(wù)模塊，可以采用理論講解與校內(nèi)實驗室模擬操作、校外實訓(xùn)基地參觀考察相結(jié)合的方法。理論講解讓學(xué)生掌握國際金融實務(wù)的基本原理，形成理性認識；通過實驗室模擬操作、校外實訓(xùn)基地參觀考察等方式，模擬外匯交易、各類銀行國際業(yè)務(wù)等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，使學(xué)生深入了解和熟練掌握遠期外匯、外匯期貨、外匯期權(quán)等的交易方式、不同外匯風(fēng)險的內(nèi)容及其防范方法、以及各種不同用途的國際投融資方式的具體操作，為日后從事涉外金融及其他相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)生對國際金融實務(wù)的感性認識。
（3）教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化
現(xiàn)在的大學(xué)生基本是90后，電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備基本普及。信息渠道的多樣化使他們不再滿足于書本知識，更渴求課本外知識。由于國際金融學(xué)知識體系廣，內(nèi)容多，完全依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要讓學(xué)生在課外進行學(xué)習(xí)，為給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，我們將致力于互動式的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)全部教學(xué)資源上網(wǎng)。第一，請專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)國際金融學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。第二，組織教學(xué)團隊開發(fā)本課程教學(xué)PPT 、案例庫、習(xí)題集及其參考答案等相關(guān)或配套教學(xué)資料，并將這些教學(xué)資源放入教學(xué)網(wǎng)站中，實現(xiàn)資源共享。第三，對課程教學(xué)進行錄像，并將教學(xué)錄像公開在網(wǎng)站中，方便學(xué)生自學(xué)。第四，建立與本課程相關(guān)的視頻鏈接，提供金融的主流網(wǎng)址，使比如一些專家學(xué)者就人民幣國際化的一些訪談，耶魯大學(xué)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)視頻等等，通過這些視頻或網(wǎng)站，可以使學(xué)生在課余時間通過 Internet 及時了解國內(nèi)外金融業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及國際金融的最新信息，幫助學(xué)生拓寬視野和知識面，幫助他們更深刻的理解現(xiàn)實國際金融活動。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行師生互動、在線測試、論題研討等。
3、結(jié)束語
經(jīng)濟金融的全球化、信息化對大學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)，在資金融通全球化的背景下如何加強《國際金融學(xué)》課程建設(shè)，使之凸顯出時代特色，培育出滿足現(xiàn)實需要的國際金融人才，尚需要深入探索。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)資源等方面探討了《國際金融學(xué)》特色課程建設(shè)，提出教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)方法和手段多樣化（案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實驗?zāi)M教學(xué)等）、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)想，希望對國際金融人才培養(yǎng)有所裨益。
參考文獻：
第4篇：金融學(xué)的基本知識范文
【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè) 教學(xué)改革 地方二本院校
完善中國社會主義市場經(jīng)濟體系是時代的必然要求，金融的發(fā)展是其中重要一環(huán)，金融市場的發(fā)展需要大量金融學(xué)專業(yè)的人才，目前中國不少大學(xué)都開設(shè)有金融學(xué)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是社會整體漸進改革的一環(huán)，需要從若干方面進行有針對性、有特色的改革，培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才，為高校的改革、金融市場的發(fā)展和市場經(jīng)濟體系的完善注入動力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的建立和不斷完善，金融市場及機構(gòu)也在擴充和發(fā)展，目前地方二本院校的金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)日益滿足不了其快速發(fā)展的需要。
一、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）地方二本院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般主要集中在于經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)課程，諸如經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、宏微觀經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等，以及金融學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)及應(yīng)用課程，諸如金融市場學(xué)、證券分析等等。由于目前我國的金融學(xué)和國外的金融學(xué)有著一定的區(qū)別，中國傳統(tǒng)意義上的金融學(xué)實際上屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)的范疇，今后金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會向國外金融學(xué)靠攏，會更加傾向微觀方向的研究，諸如貨幣銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理會真正納入到金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，而隸屬于資產(chǎn)定價和公司財務(wù)的知識以及大量的定量分析的工具和技術(shù)應(yīng)該在今后的金融學(xué)教育中被廣泛的采用，當(dāng)然，這對教師和學(xué)生都會是更大的挑戰(zhàn)。
由于學(xué)校本身的定位、地域的限制、學(xué)生興趣的不一，目前大部分地方二本院校的教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生運用金融學(xué)知識的能力，希望學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后在相關(guān)金融機構(gòu)，諸如商業(yè)銀行、證券公司等工作，發(fā)揮所長，能有用武之地。但是筆者認為由于目前教育的觀念過于現(xiàn)實以及功利化（包括校內(nèi)校外的原因），不少地方二本院校希望學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后就能勝任工作，忽視了對學(xué)生整體素質(zhì)及能力的打造，特別是專業(yè)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)附帶學(xué)科整體感悟的培養(yǎng)。在教學(xué)中，“育人”的核心觀念貫徹不夠，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)等核心思想和金融學(xué)交叉力度不夠，使該專業(yè)學(xué)生具有宏觀思維和戰(zhàn)略思維的短板。
（二）地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的手段
目前，不少地方二本院校的教學(xué)手段主要以講授知識為主，輔以一定的實訓(xùn)手段（主要以軟件仿真為主），另外還有一定的課外見習(xí)機會，諸如去金融機構(gòu)（主要是商業(yè)銀行和證券公司）實習(xí)，如某校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生大二上學(xué)期可到某些商業(yè)銀行進行為期2周的實習(xí)，主要了解商業(yè)銀行的運作流程，了解商業(yè)銀行的風(fēng)險管理，實際從事商業(yè)銀行的某一項難度不大的工作，比如客服。講授知識主要目的在于向?qū)W生傳授理論，實訓(xùn)和實習(xí)主要目的在于實踐，讓學(xué)生有興趣、有動力和激勵從金融學(xué)的角度去認識社會的運作和游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和再學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌思考的能力以及動手的能力。
（三）地方性二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的目的
任何的教學(xué)，應(yīng)該以目的為導(dǎo)向，就地方性二本院校，主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法；二是能夠較好地運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等分析方法對現(xiàn)實金融問題進行分析研究；三是具有較強的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力，以及計算機和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的基本能力；四是熟悉國情，熟悉國家經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟改革等方面的基本方針、政策和法規(guī)；五是了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展狀況及國際金融活動的規(guī)則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題；六是具有能初步從事金融學(xué)理論研究的能力和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力，具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感，具有較強的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。
二、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性
（一）適應(yīng)建立社會主義市場經(jīng)濟體系的需要
中國市場經(jīng)濟體系的不斷完善，必然要求更多的懂得市場運作原理、運作方式和規(guī)則的人才，這對金融學(xué)專業(yè)人才更多的要求是做事，而讓市場更加發(fā)展和成熟的人才是做學(xué)問的人才，為政策制定者提供政策建議。市場讓微觀主體有更多的自由，有更多的選擇，是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是建設(shè)具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟體系的必然，無論是培養(yǎng)做金融事的人才還是做金融學(xué)問的人才，都應(yīng)符合這一趨勢。而目前教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、教學(xué)手段較為單一、教學(xué)目的過于短視的現(xiàn)狀應(yīng)該作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。
（二）適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的趨勢
新時代下，關(guān)于人才的培養(yǎng)的爭論一直沒有停歇過。有學(xué)者主張“術(shù)業(yè)有專攻”，有學(xué)者主張“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，筆者認為應(yīng)從變與不變的角度和發(fā)展的角度看待問題，“世界上唯一不變的東西就是變”，學(xué)生將來踏入社會，在社會上能有一席之地，依靠的是不變，即厚重的個人素質(zhì)、品質(zhì)和基礎(chǔ)知識，也要依靠變，厚重的積淀應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，找到個人和社會的某個契合點（變化多端，形態(tài)各異），最終實現(xiàn)個人利益、國際利益和社會利益的完美匹配。
（三）教育國際化接軌的需要
隨著國家與國家之間的融合程度不斷加深，教育也在不斷的國際化，體現(xiàn)在幾個方面：一是國外原版教材運用越來越普及。不少大師級教材逐漸成為中國重點大學(xué)的主流教材，每年各出版社也會引進許多在美國大學(xué)通用的教材，這一趨勢會更加明顯，特別是基礎(chǔ)性教材，如曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》等；二是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，大學(xué)互相承認學(xué)分會更加頻繁，這有助于加強學(xué)生給你的國際化視野和學(xué)術(shù)前沿的了解；三是高校教師學(xué)術(shù)互動和合作會更加頻繁，有利于相互學(xué)術(shù)水平的提高和誕生更高水平的成果；四是跨國界的學(xué)術(shù)資助規(guī)模會更大，有利于高校教師做出更高和更深層級的成果，面對這些趨勢，金融學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)符合這些趨勢，動用資源予以保障。
三、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)手段和教學(xué)方法單一
目前，不少地方性二本院校的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)手段較為單一，主要以傳統(tǒng)的講授知識為主，輔以一定的實訓(xùn)和實習(xí)的手段。筆者認為，存在兩個方面的問題：一是基礎(chǔ)知識牢固程度不夠，學(xué)生整體的學(xué)科體系的觀念不足，二是實驗手段的引入力度不夠，不能設(shè)計實驗，讓學(xué)生積極參與、體會和認真思考。在香港的一些大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)的仿真實驗軟件較為豐富，而且和真實的世界互動和融合，學(xué)生參與其中，不僅可以找到運用知識的途徑，更可以為將來成為真正的將才打下必要的基礎(chǔ)。雖然地方二本院校在諸如硬件、財力方面有所欠缺，但適當(dāng)?shù)募哟筮@方面的資源保障、尋找和相關(guān)機構(gòu)的新的合作模式，仍然是可行和必要的。
（二）教材及教學(xué)內(nèi)容陳舊
不少傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教材雖能反映一定的學(xué)科內(nèi)容，但不能反映金融學(xué)的發(fā)展潮流。特別是不少教材相互引用的成分太多，且人性化程度、針對性不足。教學(xué)內(nèi)容往往也是若干年前的內(nèi)容，遠不能適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。
（三）教育教學(xué)理念滯后
目前，不少地方二本院校的教學(xué)理念在于將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在某些金融機構(gòu)里面工作的“螺絲釘”，較為功利化和現(xiàn)實。理念決定行為，行為決定結(jié)果。教學(xué)理念應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做一個真正的“人”，培養(yǎng)他們完整的人格和情操，從“人”的思想、態(tài)度去思考，從“金融學(xué)”的角度去觀察和認識人類社會的游戲規(guī)則和發(fā)展趨勢。
四、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）提倡交互式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、能動性
課堂教學(xué)要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，是教育改革的一個主要的方向。一是可以通過講授案例，讓學(xué)生分析和相互討論，只要是合理的爭論，都應(yīng)是可接受和鼓勵的范疇。二是可以設(shè)立若干題目，將學(xué)生分成若干小組，查資料，做PPT，上臺演講。三是教師和學(xué)生一起閱讀相關(guān)文獻，分析該文獻的可取之處和局限，認真探討值得改進的地方，通過互動式教學(xué)，使課堂變得更加平等和自由，符合時展的潮流。
（二）教材的選擇應(yīng)符合國際化趨勢，兼顧中國國情
一方面，教材的運用應(yīng)更多的反應(yīng)時代的發(fā)展潮流，應(yīng)該積極引入國外一流教材，如果受到語言的限制，可考慮運用翻譯的版本，然后逐步采用全英文的教育模式，根據(jù)實踐經(jīng)驗，學(xué)生可在三個月內(nèi)適應(yīng)全英文的教授模式。另一方面，課堂教學(xué)內(nèi)容除講授基礎(chǔ)知識外，應(yīng)反映中國及世界的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類的道德情操。
（三）注重實踐教學(xué)，多用并用好教學(xué)實訓(xùn)軟件
課堂教學(xué)應(yīng)動用各種教學(xué)資源，注重實驗、實訓(xùn)軟件的購買和維護。動手能力不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，實際上動手能力和思維能力是一脈相稱的，只有實踐能力和理論思維能力融合，才能讓學(xué)生成為和諧的學(xué)習(xí)主體，具體操作中，諸如證券分析、當(dāng)代金融中介等課程積極引入相關(guān)教學(xué)軟件，提升實驗實訓(xùn)成績在最終期末成績中的比例。還可邀請相關(guān)金融機構(gòu)專家予以演示、講解，將現(xiàn)實的實戰(zhàn)搬到課堂上、搬到實驗室。
（四）實施“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野
學(xué)校應(yīng)積極和相關(guān)兄弟院校、重點高校和國外高校的聯(lián)系，每年選派金融專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生到這些學(xué)校交流學(xué)習(xí)，邀請對方高校的學(xué)生到本校交流學(xué)習(xí)，互相承認學(xué)分，一方面可以使優(yōu)秀學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)方式和理念，可取長補短，為將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，另一方面，可以以點帶面，促進本校金融學(xué)專業(yè)不斷完善。特別是要鼓勵有條件的學(xué)生到國外高校交流學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)術(shù)感悟能力，學(xué)習(xí)方法的提升，認識學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿都十分有利。課堂教學(xué)的改變是漸進的，但是改革的累積效應(yīng)和放大效應(yīng)卻是可觀的，通過課堂教學(xué)改革，可以培養(yǎng)出更符合市場需求，動手能力強的金融人才。
參考文獻：
[1]李銳.新時期我國教育經(jīng)濟學(xué)及其基本問題[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007，（22）.
[2]行龍，要英民.加強本科教學(xué)團隊建設(shè)的策略與成效[J].中國高等教育，2009，（12）.
第5篇：金融學(xué)的基本知識范文
關(guān)鍵詞：會計學(xué)；金融學(xué)；課程設(shè)置；改革
中圖分類號：G712；F230-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01
現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置有會計學(xué)與金融學(xué)，往往這兩個學(xué)科被分類在不同的系部當(dāng)中。例如，大部分院校把會計學(xué)分類到財會系中，而金融學(xué)歸類到經(jīng)濟系當(dāng)中，這樣的學(xué)科劃分較大程度上抑制了兩個學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)。
一、會計與金融交叉學(xué)習(xí)的重要性
（一）金融學(xué)是對會計學(xué)理論與技術(shù)學(xué)習(xí)的重要補充
在現(xiàn)代信息社會，每個家庭以及個體在生活中無時無刻不在接受金融服務(wù)，例如開設(shè)銀行存款賬戶、刷卡消費、購買理財、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時，同是財務(wù)領(lǐng)域，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往對金融領(lǐng)域的內(nèi)容知之甚少，甚至不能做出一個完整的投資決策。但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開會計理論與技術(shù)的支持。總之，從生活的角度以及學(xué)科關(guān)系的角度，金融都是會計學(xué)非常重要的補充。
（二）學(xué)習(xí)金融知識是會計學(xué)學(xué)生適應(yīng)競爭環(huán)境的必需
隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應(yīng)用，給人們提供了多樣的投資途徑。這些創(chuàng)新不僅對會計學(xué)的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，對金融學(xué)學(xué)生來講也是需要扎實的金融學(xué)專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的，而且這些創(chuàng)新更加證實了學(xué)科交叉的重要性。在日益變幻和創(chuàng)新的社會環(huán)境下，僅擁有會計知識對學(xué)生而言只是掌握了一種會計技巧，但不足以應(yīng)對變化發(fā)展的財務(wù)金融領(lǐng)域的工作要求，面對更加復(fù)雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會計學(xué)學(xué)生更應(yīng)該主動豐富自己的金融知識。
（三）是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要
復(fù)合型人才是指在具備本專業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融和會計電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型人才在將在未來幾年內(nèi)十分緊缺。因此對于高校來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)必不可少。并且，從發(fā)展趨勢來看，我國的金融及財務(wù)領(lǐng)域?qū)⒉粩辔諊庀冗M經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有復(fù)合技能的學(xué)生將很難脫穎而出。
二、當(dāng)前課程設(shè)置的局限性
（一）高校及教師對學(xué)科設(shè)置的固化思維
當(dāng)前許多高校在課程設(shè)置時往往缺少創(chuàng)新，排斥變革，習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置，使得教學(xué)模式固化，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學(xué)科交叉學(xué)習(xí)不夠重視，很少在課堂上進行有意義的拓展，從而也導(dǎo)致學(xué)生對于跨學(xué)科的知識不夠重視。從學(xué)生調(diào)查問卷顯示：在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的課程認真學(xué)習(xí)，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會計師事務(wù)所方向的學(xué)生消極對待國際貿(mào)易、金融證券課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待會計課程等。這種情況造成培養(yǎng)復(fù)合型人才難上加難。
（二）課程設(shè)置與實際有脫節(jié)
在實際的社會實踐中，金融與財務(wù)會計往往是密不可分的，金融領(lǐng)域的人不懂會計，無法根據(jù)財務(wù)報表信息做出正確的決策判斷，而會計從業(yè)人員不懂金融，也無法適應(yīng)日益創(chuàng)新的金融工具給會計人員做出籌資投資決策帶來的挑戰(zhàn)。而在大部分財經(jīng)高校的課程設(shè)置中，會計學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科交叉較少，基本上只學(xué)習(xí)了對方學(xué)科的基礎(chǔ)知識，而不能有效拓展，最終導(dǎo)致會計畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會計，要在就業(yè)之后進行專業(yè)知識的惡補。相比較國外的教學(xué)，會計與金融都被合并為一個專業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學(xué)生進行全面學(xué)習(xí)財務(wù)與金融知識，這是非常值得國內(nèi)各高校借鑒的。
（三）教學(xué)方式單一
我國高校對教學(xué)采取的基本模式是：先學(xué)習(xí)理論知識，然后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，較少涉及實驗課程。這使得很多學(xué)生對大量的授課式課程感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。在很多高校中，并沒有根據(jù)各學(xué)科配置適當(dāng)、適量的實驗課程，如沙盤模擬或應(yīng)用各類實務(wù)軟件等。這更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際想脫離，學(xué)生無法通過單一的授課式教學(xué)培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)新能力。反之，有些課程單獨設(shè)置某些實驗課，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程，也會造成學(xué)生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實驗結(jié)果很y用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。
三、構(gòu)建交叉學(xué)習(xí)課程體系的建議
（一）提高高校以及高校教師對學(xué)科創(chuàng)新設(shè)置的重視
培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才是各大高校的責(zé)任所在，不能把這些號召僅當(dāng)做口號，應(yīng)當(dāng)切實履行高校培養(yǎng)高精尖人才的責(zé)任，深入調(diào)研，創(chuàng)新課程設(shè)置，使得課程設(shè)置能夠結(jié)合社會實際，例如加強與財務(wù)和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標，設(shè)計出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會計與金融學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)模式，國內(nèi)高校應(yīng)積極吸取國外教學(xué)經(jīng)驗，例如實施選課制，使學(xué)生有充分的自由和時間在各個學(xué)科之間學(xué)習(xí)深造。
（二）改進實驗教學(xué)模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入財務(wù)與金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認識，這是加強學(xué)科交叉課程體系建設(shè)的重要步驟，目的是使學(xué)生切身體會到社會對復(fù)合型人才的需求，激勵他們跨學(xué)科學(xué)習(xí)。具體的設(shè)計可以是“理論學(xué)習(xí)-實驗課程-企業(yè)實訓(xùn)-假期實習(xí)”的方式。高校積極與財務(wù)金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出實訓(xùn)課程內(nèi)容。
（三）加強高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)
課程設(shè)置的改革離不開教師的認同和應(yīng)用，僅有創(chuàng)新的課程設(shè)置，沒有教師的努力，也是不能達到教學(xué)目的的。所以，高校應(yīng)制定各類政策激勵教師主動學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高校也可以選送教師到財務(wù)與金融企業(yè)學(xué)習(xí)，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。
參考文獻：
第6篇：金融學(xué)的基本知識范文
論文關(guān)鍵詞： 金融學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教育教學(xué)改革 理論與實踐
論文摘 要： 作者從本校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn)入手，指出了本校原有金融高等教育發(fā)展模式存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建本校金融高等教育模式即“商學(xué)院”模式的觀點，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面寬、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的應(yīng)用型金融人才，為此相應(yīng)地規(guī)劃了課程體系和實踐性內(nèi)容，并提出了教材的選用原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段改進的措施。
一、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn)
21世紀的金融發(fā)展呈現(xiàn)出不同于以往金融階段的新特點及新趨勢，伴隨著這些新特點和新趨勢，銀行經(jīng)營的理念也必將發(fā)生新的變化，與此同時，銀行業(yè)之間的競爭將會越來越激烈。銀行業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。能夠適應(yīng)國際競爭的市場型、國際性、復(fù)合型、高素質(zhì)的金融人才在我國遠不能滿足市場需求，而我區(qū)現(xiàn)有金融從業(yè)人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴重阻礙我區(qū)金融業(yè)的發(fā)展，同時也給擔(dān)負培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才重任的金融高等教育帶來嚴重挑戰(zhàn)。面對新世紀、新經(jīng)濟、新金融的沖擊和挑戰(zhàn)，有必要對我校金融本科專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行改革。
二、我校金融學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
1.金融學(xué)高等教育培養(yǎng)目標定得較高，缺乏特色。
現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標未能較好地考慮金融業(yè)目前的發(fā)展狀況、地方實際和本校實際情況，定得較高，未能注重在培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時強調(diào)金融本科生從事金融實務(wù)工作的能力。
2.現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)課程體系設(shè)置存在許多問題。
未能充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，并且不明確課程體系設(shè)置是走“經(jīng)濟學(xué)院”模式還是走“商學(xué)院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進的教育規(guī)律，分層安排四年的教學(xué)計劃，使層層之間能有機地結(jié)合為一個整體；在課程體系設(shè)計上雖也設(shè)置了許多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系未能恰當(dāng)?shù)靥幚砗?，等等?/p>
3.在教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上也存在許多問題。
在教學(xué)手段上仍以教師講授為主，啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)應(yīng)用較少，未能注重案例教學(xué)、模擬教學(xué)模糊，與外界聯(lián)系較少，等等。
三、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則
指導(dǎo)思想是：加強基礎(chǔ)，精簡內(nèi)容，優(yōu)化課程，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)新體系、全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。原則：（1）加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，擴大面向，培養(yǎng)復(fù)合型人才；（2）壓縮課內(nèi)學(xué)時、增加課外學(xué)時、減課不減壓，給學(xué)生更多的自主時間，還學(xué)習(xí)主動權(quán)和自主權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）加強平臺課程建設(shè)，立體構(gòu)架課程體系，推動課程體系整體優(yōu)化，建立有利于多樣化人才成長的教學(xué)體系；（4）大力推進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，更新教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃；（5）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；（6）立足知識傳授，注重能力培養(yǎng)，突出素質(zhì)提升，融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體，培養(yǎng)能面向未來世界、把握環(huán)境變化、適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移的人才；（7）加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；（8）注重交流技能的培養(yǎng)。
四、我校金融學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標
目前我國金融學(xué)教育呈現(xiàn)出多頭并進的競爭格局，傳統(tǒng)的金融學(xué)優(yōu)勢專業(yè)通過創(chuàng)新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學(xué)依靠學(xué)校名牌和綜合資源優(yōu)勢搶奪高端市場，一般的綜合大學(xué)和各種?？菩源髮W(xué)遍地開花爭辦金融專業(yè)。對于我校金融專業(yè)而言，如何在下擠上壓、前堵后追的嚴峻形勢下找到自己的市場領(lǐng)域和發(fā)展空間，已經(jīng)成了一個非常重要的問題。根據(jù)我校金融學(xué)科的基礎(chǔ)和金融資源的整合能力，應(yīng)堅持“立足兵團，服務(wù)新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學(xué)科的發(fā)展要強調(diào)辦學(xué)特色，以差異性競爭策略來獲得領(lǐng)先的地位，并將其落實到課程體系設(shè)置和具體教學(xué)之中。
結(jié)合以上專業(yè)定位，我們認為我校金融學(xué)本科人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、會計等方面的知識和能力，掌握金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理的基本理論和基本知識，具備從事金融業(yè)務(wù)操作和公司理財及投融資運營的基本能力，以及有較高的外語和計算機應(yīng)用水平，能夠在銀行與非銀行金融機構(gòu)從事金融管理，以及在各類工商企業(yè)從事投融資業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在該培養(yǎng)目標中我們認為應(yīng)特別強調(diào)以下幾點：注重素質(zhì)教育和原理性教育；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強化學(xué)生的外語水平和計算機的操作能力；注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和適應(yīng)社會的能力。
五、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排
在分析了西方國家金融學(xué)高等教育課程體系設(shè)置及特點的基礎(chǔ)上，我們認為我校金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排應(yīng)該考慮前述培養(yǎng)目標的界定，傾向于基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、應(yīng)用型人才，參照國外“商學(xué)院”模式金融學(xué)科的課程設(shè)置，并結(jié)合我校的實際和金融發(fā)展新趨勢的需要，增加一些微觀應(yīng)用課程，進行課程整合，適當(dāng)歸并和改革專業(yè)課以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；進一步完善實踐教學(xué)，增加綜合性實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的應(yīng)用能力。根據(jù)這個思路，在對金融學(xué)本科專業(yè)課程及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析基礎(chǔ)上安排課程體系。該課程體系安排的特點是：（1）能依托我校經(jīng)、管、法等學(xué)科優(yōu)勢，突出金融學(xué)科發(fā)展中對財經(jīng)、管理、法律及理工知識交叉、滲透的特點，便于把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)金融學(xué)科理論及實踐性發(fā)展要求的復(fù)合型金融人才；（2）把金融領(lǐng)域中最重要、最基本的課程作為專業(yè)主干課，既涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的主要內(nèi)容，又符合國家教委對金融專業(yè)的統(tǒng)一要求，各專業(yè)方向的學(xué)生均要學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應(yīng)用性課程，減少了重復(fù)設(shè)課的現(xiàn)象；（4）以《貨幣金融學(xué)》、《金融市場學(xué)》為專業(yè)基礎(chǔ)課，改變了傳統(tǒng)的以《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》為專業(yè)基礎(chǔ)課的觀點；（5）體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展的趨勢。
六、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)教材的編寫與選用
教材是教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)中一個十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，一套規(guī)范且高質(zhì)量的教材，是教師傳授知識的重要載體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本手段。在對國外教材進行研究的基礎(chǔ)上，考慮到21世紀經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育改革的要求，21世紀我國高等教育教材的大體模式應(yīng)該是：21世紀優(yōu)秀的高等教育教材應(yīng)是由我國著名高等教育學(xué)家編寫，被大多數(shù)院校采納，能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，全面系統(tǒng)反映現(xiàn)代高等教育的最新發(fā)展水平和趨勢，順應(yīng)信息時代的教育方式，并便于教學(xué)的新型教材。為此我校金融學(xué)本科專業(yè)教材選擇的基本程序是：（1）首選面向21世紀高等教育獲得一、二、三等獎的教材；（2）選擇面向21世紀教育部推薦教材；（3）選擇省部級優(yōu)秀教材；（4）在國內(nèi)沒有的教材通過兩個途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以后編寫的教材；選擇權(quán)威部門推薦教材。
七、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
教學(xué)方法與教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有采用科學(xué)的教學(xué)方法及較完備的教學(xué)手段，才能實現(xiàn)各門課程的設(shè)置意圖及理想的教學(xué)效果，以實現(xiàn)我們提出的培養(yǎng)目標。目前，我校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方法較單一、教學(xué)手段較落后的情況。因此提倡教學(xué)方法與教學(xué)手段全方位地改革與創(chuàng)新，增加投入，添置設(shè)備，以利于我校金融學(xué)科教學(xué)效率和整體水平的提高。在教學(xué)方法上我們提倡針對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的特點施以相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵教師積極參與社會實踐；而在教學(xué)手段上要求積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性、綜合性等特點，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的需要。同時應(yīng)實行考試形式多樣化，對有多名教師授課的課程堅持統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準，以保證考核的公平性與同一性，促進總體教學(xué)水平的提高。
最后需要指出的是，金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革不是孤立的，它與學(xué)校教育體制改革密切聯(lián)系，還需要有關(guān)部門采取相應(yīng)的配套改革措施。
參考文獻：
［1］張亦春.金融學(xué)專業(yè)教育研究報告［M］.北京：高等教育出版社，2000.
第7篇：金融學(xué)的基本知識范文
論文摘要：國際金融業(yè)的發(fā)展迅速，我國國際金融學(xué)科的教學(xué)體系明顯落后于經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和金融業(yè)的發(fā)展變化，已經(jīng)很難適應(yīng)金融全球化背景下中國所面臨的諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化，跟上國際金融發(fā)展的步伐，我國國際金融學(xué)科高等教育的教學(xué)體制和教學(xué)方法等都亟待改革和創(chuàng)新，并能與國際接軌，實現(xiàn)新的飛躍。
一、我國國際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟水平的逐漸提高，我國金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展非常迅速，主要表現(xiàn)為全國經(jīng)濟類院校和非經(jīng)濟類院校都開始擴張金融學(xué)生源。但在“數(shù)量”迅速擴張的同時，“質(zhì)量”并沒有得到相應(yīng)的提高。對照西方國家金融學(xué)高等教育的水平以及21世紀我國經(jīng)濟和金融發(fā)展的要求來看，筆者認為當(dāng)前我國金融學(xué)高等教育還存在著以下問題：
1、金融學(xué)高等教育中的專業(yè)劃分過細，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重。簡單的細化與分割容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識和狹窄的知識結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，金融問題不再是某個國家或某個區(qū)域的問題，也不再是某個部門或某個領(lǐng)域的問題，專業(yè)設(shè)置過細、過專、過窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中脫穎而出。
2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無法與西方發(fā)達國家接軌。在歐美，資產(chǎn)定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結(jié)構(gòu)是金融學(xué)研究的主體，而國內(nèi)多數(shù)高校仍以“貨幣銀行”和“國際金融” 為基調(diào)，這兩個領(lǐng)域在國外均屬于經(jīng)濟學(xué)的范疇。這一差異使得我國的金融學(xué)高等教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對薄弱，這無法適應(yīng)當(dāng)前金融全球化背景下，金融業(yè)所出現(xiàn)的日益衍生化和日益工程化的發(fā)展趨勢。盡管一些條件較好的高校已開始引進美國的原版金融學(xué)教材，力圖在一個較高的水準上更新金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，但要真正有一個根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長一段路要走。
二、國際金融學(xué)科面臨的新變化
近十多年來，國際金融學(xué)科在國內(nèi)外發(fā)展很快，國際金融教科書也出版了很多，其中許多達到了很高的學(xué)術(shù)水平。從掌握的資料來看，以下問題越來越成為國際金融學(xué)的熱點和重點問題：
1、金融自由化與發(fā)展中國家資本賬戶開放
經(jīng)濟金融的全球化，就其從單一國家的角度來講，就是其國內(nèi)的金融日趨自由化和市場化。而對發(fā)展中國家而言，問題的核心就主要是資本賬戶的開放。如何開放資本賬戶？如何在資本賬戶開放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國際收支調(diào)節(jié)、資本流動的管制與放松和國際儲備管理等這樣一些國際金融學(xué)最基本和最本質(zhì)的問題，因而也成為國際金融學(xué)關(guān)注的重點、熱點問題。
2、從貨幣金融角度研究開放經(jīng)濟下內(nèi)外均衡目標的沖突與調(diào)節(jié)
內(nèi)部均衡目標有經(jīng)濟增長、價格穩(wěn)定和充分就業(yè)等基本目標和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展等衍生目標，外部均衡除國際收支平衡和匯率穩(wěn)定基本目標之外，還有貿(mào)易收支平衡、資本流動平穩(wěn)、對外金融穩(wěn)定、貿(mào)易條件改善、進出口商品結(jié)構(gòu)升級貿(mào)易部門經(jīng)濟效益提高、對外貿(mào)易和外資流入的地區(qū)、行業(yè)、部門分布合理等派生要求。而在內(nèi)外均衡目標的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來越多地受到國外因素的牽制和影響。所以，內(nèi)外均衡目標的沖突與調(diào)節(jié)成為各國在開放經(jīng)濟下在宏觀經(jīng)濟與金融調(diào)控中必須重視的問題。
3、與經(jīng)濟金融全球化、一體化相伴生的區(qū)域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)，各種戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想、各種組織形式和實踐活動不斷涌現(xiàn)，從而使其成為國際金融研究的又一重點和熱點。
4、以跨國公司、跨國銀行為主體的國際融資、國際投資、國際資本運營和風(fēng)險管理活動，無論是其規(guī)模還是影響，都越來越大，從而使跨國微觀國際金融日趨成為國際金融學(xué)的研究內(nèi)容。
三、國際金融學(xué)的新變化對教學(xué)目標的要求
面對國際金融學(xué)的這些新發(fā)展, 需要在教學(xué)過程中注意如下幾點：
1、加強對基本理論的講解和分析，使學(xué)生在理論的逐步展開中深刻理解國際金融的主要問題，進一步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的分析方法。隨著我國改革開放向縱深推進，只對西方國際金融理論作簡單的介紹和批判、將國際金融理論與基本知識和實務(wù)合一的做法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)需要。我們應(yīng)當(dāng)加強對反映了市場經(jīng)濟普遍規(guī)律的經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)和研究，加強對數(shù)學(xué)等現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的分析方法的運用，并將這一學(xué)科的發(fā)展方向盡可能地體現(xiàn)在教學(xué)中，才能提高我們的教學(xué)水平。
2、堅持理論聯(lián)系實際的原則，密切關(guān)注國際金融領(lǐng)域的新理論、新知識和新實踐。理論與實踐相結(jié)合是掌握知識和獲取技能的一般途徑，對于國際金融來說，這一原則更具有特別重要的意義。因為一方面全球范圍內(nèi)國際金融活動極為活躍，新情況、新問題層出不窮；另一方面我國開放程度的加深使外部均衡問題日益突出、內(nèi)外均衡的沖突越來越引起注意，而這一問題的表現(xiàn)及其解決在我國總的來說還處于萌芽階段，急需我國的高等教育實現(xiàn)新的改革。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)組織活動中，要避免學(xué)生由于缺乏對基本理論的完整接受和理解而導(dǎo)致的死記硬背和一知半解的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進行具體分析，在課后習(xí)題練習(xí)與考試或考查中體現(xiàn)出對學(xué)生分析問題和解決問題能力的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。
四、我國國際金融學(xué)科體系的改革與創(chuàng)新思路
1、國際金融課程教學(xué)目標改革
通過個人的教學(xué)經(jīng)驗以及與其他學(xué)者的交流，覺得可以從以下兩個角度對國際金融人才的培養(yǎng)目標進行定位：
（1）橫向目標。本文將橫向目標確定為專門培養(yǎng)以下三類金融人才：研究型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才。培養(yǎng)研究型人才的目的在于培養(yǎng)以深厚的金融理論基礎(chǔ)、扎實的科研方法、較為突出的創(chuàng)新能力為核心的經(jīng)濟學(xué)科學(xué)研究的先進人才，此類人才有益于我國金融學(xué)科的理論發(fā)展能夠跟上國際的發(fā)展步伐，并能在國際金融的實踐中取得豐碩的成果；培養(yǎng)應(yīng)用型的人才則主要就是與金融實務(wù)相結(jié)合，促進我國金融業(yè)的發(fā)展，與國際接軌。在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，又可繼續(xù)分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實務(wù)人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)則包含了“經(jīng)濟學(xué)+管理學(xué)”復(fù)合型人才，和“經(jīng)濟學(xué)+其他學(xué)科”復(fù)合型人才。
（2）縱向目標。橫向目標確定以后，還必須對縱向的國際金融專業(yè)的學(xué)生做好一個系統(tǒng)的分類：對于?？粕?，專門塑造具有必備的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和國際金融的專業(yè)知識，能夠獨立從事金融實務(wù)工作的應(yīng)用型人才。對于本科生，則必須塑造理論扎實、綜合素質(zhì)高、熟悉國際金融實務(wù)，并具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時還能夠具有創(chuàng)業(yè)能力的高等經(jīng)濟管理人才。對于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經(jīng)濟學(xué)理論知識、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新力并具有一定管理能力的高級經(jīng)濟學(xué)管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創(chuàng)新水平；一部分則是管理型人才，突出的優(yōu)勢則是熟悉國際上的各種金融實務(wù)，能夠在國際貿(mào)易之中獨立承擔(dān)交流能力，具有很強的經(jīng)營管理創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合
根據(jù)國際金融學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)目標的要求，應(yīng)當(dāng)把上述的內(nèi)容盡可能納入教學(xué)內(nèi)容之中。要改革好國際金融學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，必須選擇好教材，目前在國內(nèi)一些高校內(nèi)所選用的教材的內(nèi)容較為陳舊，權(quán)威性明顯不足，還可能存在一些錯誤；有的教材內(nèi)容缺乏更新，與現(xiàn)今發(fā)展迅速的國際金融實務(wù)銜接不上，誤使學(xué)生的認識有點滯后，不利于我國國際金融行業(yè)水平的提高。有的教材只是一味的學(xué)習(xí)西方的金融理論，缺乏與我國國情的密切結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后無法運用到實際的操作當(dāng)中去。因此，本著以上的問題，在選擇國際金融系列教材上，應(yīng)當(dāng)充分借鑒和吸收國內(nèi)外成熟和規(guī)范的教材體系，另外，由于國際金融形勢不斷變化，國際金融理論與實踐的創(chuàng)新也是層出不窮，決定了國際金融課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，而國際金融教材從計劃、編寫到出版發(fā)行需要一定的時間，即使是最新的教材，出現(xiàn)一兩年后也會滯后于實踐的情況。因此，國際金融課程教師應(yīng)將國際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國際金融業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷充實最新資訊，力爭最大限度地保持教材、課程、教學(xué)的時效性。
3、教學(xué)方式與時俱進
國際金融課程作為理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，涉及當(dāng)今國際金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本操作，內(nèi)容跨度很大，這一特點決定了該課程的教學(xué)手段和方式必須多樣化。
首先，理論聯(lián)合實際，推陳出新，新舊結(jié)合。國際金融課程具有抽象性、專有性、系統(tǒng)性和綜合性等特征，要求教師對于教學(xué)方式要啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，針對國際金融這門課程理論性和實務(wù)性為一體的特征，應(yīng)從當(dāng)前的國際金融領(lǐng)域的具體實例入手，尋找理論和實踐的結(jié)合點，以鮮明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性；在教學(xué)方法上，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
其次，研究性教學(xué)必不可少。研究性教學(xué)是相對于應(yīng)用性教學(xué)而言的教學(xué)形式，旨在通過對大量信息的收集、分析和判斷，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國際金融課程由于其自身的專業(yè)知識特征，很顯然比許多其他學(xué)科，包括經(jīng)濟學(xué)的一些基礎(chǔ)性課程更具有廣闊性和適用性。
最后，借助現(xiàn)代多媒體實現(xiàn)雙語教學(xué)，加強與國際接軌。作為信息革命的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融市場的概況，可以更及時、更全面地了解和把握國際金融領(lǐng)域的新動態(tài)，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更近距離和直觀地了解國外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
4、考核方式多元化
為培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，需要從多角度考查學(xué)生能力。除了從教學(xué)目標、方法、內(nèi)容等方面進行教學(xué)改革外，改革和豐富考核方式也是實現(xiàn)新形勢下教學(xué)目標的重要措施。在總體教學(xué)目標確定的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的新形勢，就國際金融教學(xué)確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內(nèi)容中所涉及的國際金融熱點問題，結(jié)合我國對外開放的實際，有計劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、再撰寫相關(guān)的探討性論文；將考試方式分成實務(wù)考試和理論考試，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過模擬實務(wù)操作，幫助學(xué)生把第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動，這些安排有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和運用。
參考文獻
[1]王愛儉.關(guān)于優(yōu)化國際金融學(xué)科體系的思考[j].金融教學(xué)與研究，2005（1）
[2]王曉軍.國際金融課程的特點與教學(xué)方法創(chuàng)新研究[j].理論探討，2008
[3]王群琳.國際金融課程教學(xué)改革探討[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，9
[4]張建友.國際金融學(xué)科的發(fā)展與國際金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置調(diào)整[j].云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2004，6
[5]蔡慶豐，張亦春.金融全球化背景下我國金融學(xué)高等教育改革思路和培養(yǎng)目標設(shè)計[j].金融教學(xué)與研究，2008（2）
第8篇：金融學(xué)的基本知識范文
筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報考專業(yè)，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。
金融學(xué)是從經(jīng)濟學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。
金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。
中國人民大學(xué)金融學(xué)的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際金融專業(yè)實力強，十分注重抓英語；南開大學(xué)的保險精算全國最好；中央財經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國最早引入保險精算的學(xué)校；西南財經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國家級重點學(xué)科；西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點專業(yè)；上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實力強大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識，對經(jīng)濟理論和現(xiàn)象進行更系統(tǒng)的分析、研究。
有一個很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實務(wù)比較強。中國人民大學(xué)強化外語教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是國內(nèi)知名的財經(jīng)類高校；上海財經(jīng)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的特點是分三個專業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門大學(xué)著重對學(xué)生進行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)；天津外國語學(xué)院將經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語外貿(mào)大學(xué)也都是不錯的選擇。
畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計劃、建造和維修?，F(xiàn)時一般的土木工作項目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個小范圍。
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應(yīng)用、專業(yè)實驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工實踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。2.設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項目設(shè)計師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有進行機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠從事設(shè)計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識。本專業(yè)的主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機電器設(shè)計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計與運行維護工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)。
國內(nèi)開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點也各不相同，實力較強的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會計專業(yè)注重會計實務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財經(jīng)大學(xué)曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財務(wù)會計專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為國家教育部和中國注冊會計師協(xié)會批準的中國注冊會計師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)全面引進美國工商管理教育方式；中南財經(jīng)政法大學(xué)的會計學(xué)位居國內(nèi)前列；西南財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。
目前，會計學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會計學(xué)是一個很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。
經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。
本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟的運行機制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)動態(tài)；具有運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告，近年來全國高校本?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟、保險和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于偏重于理科的一門學(xué)科，尤其是對生物、化學(xué)等情有獨鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對化學(xué)和生物有較簡便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語文和外語會使你更具優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的時間較長。該專業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多?！坝洃?理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學(xué)習(xí)問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開。當(dāng)然，去醫(yī)院做實習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識和生命科學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應(yīng)有的知識和技能，通過臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動人，每當(dāng)你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。
許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實力明顯增強。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強能力。
現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。
不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；中國傳媒大學(xué)在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。
我國超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實力較強的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京語言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強調(diào)英語系學(xué)生的法律常識，中國政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實踐合作關(guān)系。
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
本專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟法等。
第9篇：金融學(xué)的基本知識范文
【關(guān)鍵詞】科研教學(xué)金融學(xué)創(chuàng)新能力
一、引言
大學(xué)的主要功能主要體現(xiàn)為教學(xué)、科研和服務(wù)社會。一直以來，教學(xué)與科研的矛盾突出，如何讓科研與教學(xué)結(jié)合值得探索。教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本環(huán)節(jié)，有著傳播并擴展知識的作用，科研則能夠有效地拓展知識。高水平的師資從事一線教學(xué)是保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練對于培養(yǎng)高水平師資則是必不可少的環(huán)節(jié)，甚至還能增強高校服務(wù)于社會的能力?？蒲杏?xùn)練不但能夠幫助教師扎實地掌握本學(xué)科的知識與技能，而且還能夠幫教師拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)的廣度和深度方面，把握相關(guān)理論研究的前沿及發(fā)展趨勢。學(xué)科交叉是大勢所趨，因此也需要對其他學(xué)科有所涉獵，甚至精通。此外，通過科研能夠找出理論與實際之間的差距，發(fā)現(xiàn)新問題，改進理論、方法或技術(shù)，提出新理論、新方法、新技術(shù)，有效促進進一步創(chuàng)新。在此，探討科研對本科金融學(xué)教學(xué)的影響。
二、主要路徑
科研與金融學(xué)教學(xué)結(jié)合有利于金融類本科生拓展、完善其知識體系，盡早知道是否對科研有興趣，確定職業(yè)方向。一般而言，本科教育多定位于通識教育[1]，注重基礎(chǔ)教育，側(cè)重于對基本知識點的掌握，因此在教學(xué)的過程中對科研的輔助作用往往要求低一些。對有意向進入研究生階段（尤其是博士研究生階段訓(xùn)練）的本科生來說，盡早接觸科研有利于其學(xué)術(shù)發(fā)展。對普通本科生，則可以通過基本的科研訓(xùn)練，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
科研與教學(xué)的結(jié)合主要通過拓展、更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法與手段[2]，達到深化教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
科研對教學(xué)內(nèi)容的影響。常見的金融學(xué)教材雖然在體系上較為全面，但主要偏重于基礎(chǔ)知識的介紹，注重的是知識的傳授，在系統(tǒng)地提出問題方面的訓(xùn)練要求方面往往考慮不足。因此，要掌握大綱要求的知識點并靈活運用，訓(xùn)練并提高提出問題、解決問題的能力，就不能只局限于某個教材或講義。不同的教科書往往在教學(xué)內(nèi)容方面有所偏重，差異甚大，還可能存在少量內(nèi)容陳舊過時，甚至錯誤的現(xiàn)象。如原有的一些不合時宜或有缺陷理論、方法、技術(shù)或觀點等方面的內(nèi)容，需要較長時間才會被發(fā)現(xiàn)，對新理論、新技術(shù)的更新較慢。因此，授課時可以適度介紹學(xué)科前沿，介紹重要理論的來龍去脈，觀點或方法的優(yōu)缺點，適用范圍，某個重要理論有何爭議，在何種條件下哪一個理論更具可取性。不過，這是以一定量的文獻閱讀為前提的，因此可以適當(dāng)?shù)卦诮鹑趯W(xué)教材的基礎(chǔ)上附加需要課外閱讀的文獻供學(xué)生選讀。
金融學(xué)教材中關(guān)于市場有效性的檢驗這部分內(nèi)容，提到了序列相關(guān)性檢驗、游程檢驗、過濾法則、公司特征與收益率的相關(guān)性檢驗等方法，適當(dāng)補充若干文獻以及實現(xiàn)的程序供學(xué)有余力且有興趣的同學(xué)拓展視野。將文獻資料作為教材或講義的補充，充實教學(xué)內(nèi)容，也涉及到理論是否成熟，是否有錯誤等問題?？蒲谐晒霈F(xiàn)錯誤還是比較常見的，即使是sciENCE或NATURE等雜志，經(jīng)過實驗或?qū)嵺`檢驗，其中也有一些論文的方法或某些結(jié)論也會被發(fā)現(xiàn)是錯的或有缺陷的。因此，將科研成果寫進教材應(yīng)慎重，尤其是納入本科生教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該慎重。金融學(xué)里的經(jīng)典IS-LM理論，常用于貨幣政策分析，由于其天然的缺陷，被指出并不適合作為貨幣政策分析的工具，需予以修正。
向量自回歸是最常見的經(jīng)濟、金融應(yīng)用工具之一，無論是教材還是期刊上，應(yīng)用非常廣泛，但幾乎沒有人提到這個模型有先天的局限性，建模后很可能會出現(xiàn)模型解釋與常識不一致的現(xiàn)象，隨著變量的變化，還可能出現(xiàn)完全相反的結(jié)論。貨幣政策傳導(dǎo)機制這部分內(nèi)容中的一些理論或觀點，有些就用到向量自回歸以及由此產(chǎn)生的所謂格蘭杰因果這個工具，中外教科書對這部分往往語焉不詳，或根本沒有表述清楚，許多參考文獻作者自己也沒有搞明白到底格蘭杰因果與邏輯因果有何區(qū)別，容易得出令人啼笑皆非的結(jié)論。學(xué)生往往容易犯一種把格蘭杰因果等同于邏輯上的因果的錯誤，或者知道格蘭杰因果并非邏輯上的因果，但在畢業(yè)論文或者發(fā)表的論文上前后不一致，前面還在說的是變量間存在格蘭杰因果關(guān)系，后面卻默認為邏輯上的因果關(guān)系，這種錯誤不止是在教學(xué)中容易出現(xiàn)，即使是國內(nèi)的頂級期刊也經(jīng)?？欠复祟愬e誤的文章。因此，通過強化科研完全可以避免上述人云亦云或想當(dāng)然的錯誤，以免教授錯誤的內(nèi)容給學(xué)生。
科研對教學(xué)方法也有顯著影響。教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響舉足輕重[3]，金融學(xué)知識點較多，知識點之間雖然有一定的邏輯聯(lián)系，但限于教學(xué)目標、課時、軟硬件等各方面的限制，難以深入展開探討，因此需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法配合。
實際教學(xué)過程中，教學(xué)方法往往不宜過于簡單機械，需要根據(jù)金融學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等因素靈活調(diào)整。如，交互式動態(tài)教學(xué)與傳統(tǒng)灌輸式等多種教學(xué)方法相配合。既不能簡單否定傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，也不應(yīng)一味地機械地采取這種方法。對于理論性較強的章節(jié)，理論偏深，知識點偏多的內(nèi)容，如果展開講解，容易超過課時等教學(xué)要求。適時、適當(dāng)?shù)夭扇鹘y(tǒng)的純粹講授的教學(xué)方式，輔以適量的文獻，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提升教學(xué)效果。從實際教學(xué)效果來看，確實較合宜。若選課學(xué)生的基礎(chǔ)較好，某些章節(jié)或知識點部分的教學(xué)目標定位不一定一味以讓學(xué)生在課堂完全弄懂為目的，適當(dāng)在課堂預(yù)留疑難，留出一定的發(fā)揮的空間，或提供必要的參考文獻，讓其課后花時間自行解決，也可在以后授課的時候予以解答。這樣既鞏固了知識，擺脫了機械地死記硬背知識點的弊病，又達到提升創(chuàng)新能力的目的。除采取課后閱讀材料的形式輔助教學(xué)，金融學(xué)的教學(xué)還可以多種方式引入課堂，如以案例的形式引入課堂討論，拓展對教材中的理論，加深理解，提高實際應(yīng)用能力，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
三、結(jié)論
科研中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維與科學(xué)素養(yǎng)可以融入教學(xué)過程中，直接或間接影響學(xué)生的人文及科學(xué)素養(yǎng)。將基本的科研訓(xùn)練融入金融學(xué)教學(xué)，基礎(chǔ)理論與學(xué)科前沿結(jié)合，教材與論文文獻相結(jié)合，多種教學(xué)方法相結(jié)合，有利于培養(yǎng)本科生掌握并靈活運用基礎(chǔ)知識，主動獲取所需的知識與工具，彌補不足，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；有利于養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，實事求是的探索真理的科學(xué)精神，在學(xué)術(shù)上不迷信權(quán)威，不唯權(quán)威，敢于質(zhì)疑、勇于探索；有利于掌握科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成對現(xiàn)實中、科學(xué)中、經(jīng)濟中的問題勤思考的習(xí)慣，增強提出、分析和解決問題的能力?？蒲羞^程中的協(xié)作關(guān)系還可以增進團隊精神，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？蒲腥谌虢虒W(xué)除有利于提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量外，還有利于營造濃厚且健康的學(xué)術(shù)氛圍，積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，形成求真、務(wù)實、執(zhí)著、進取、止于至善的校園文化[4]。因此，科研與教學(xué)相結(jié)合，值得持續(xù)探究。
參考文獻
[1]Kenneth Bartlet.多倫多大學(xué)的OTA：歷史及一個核心問題的討論[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報.2009（2）：9-12.
[2]鄭書深，馮曉勇.以科研促教學(xué)，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志.2007，6（2）：128-129.
[3]白華，蘭玉.試論金融危機背景下澳大利亞高等教育改革[J].黑龍江高教研究.2013，31（1）：54-57.
