金融學(xué)和生物學(xué)的聯(lián)系精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)和生物學(xué)的聯(lián)系范文
如前所述，過度功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有害而無益的，尤其是對(duì)于金融專業(yè)來講，由于金融學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，而且隨著金融自由化和信息技術(shù)的發(fā)展，普通人接觸金融業(yè)的門檻越來越低，越來越容易。因此，功利性動(dòng)機(jī)對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的危害非常明顯，主要表現(xiàn)在：（1）過強(qiáng)的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在金融學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，不僅要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也必須掌握通識(shí)性的基礎(chǔ)知識(shí)。這主要是建立在本科教育是該專業(yè)的基礎(chǔ)教育這一認(rèn)識(shí)上的。因此，按照現(xiàn)代教育理論，很難在短短四年的本科教育中就培養(yǎng)一個(gè)金融領(lǐng)域的專家。所以西方一流大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在前兩年學(xué)習(xí)諸如微積分、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等科學(xué)核心課程以及人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類課程。在后兩年學(xué)生才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。目前我們的學(xué)生在面臨基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，往往表現(xiàn)出了急躁的心理，認(rèn)為這些課程和金融學(xué)沒有關(guān)系，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的消極情緒。（2）過強(qiáng)的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致輕率的參與金融市場(chǎng)。實(shí)事求是地講，參與金融市場(chǎng)也是學(xué)習(xí)的一種途徑，但是有些學(xué)生參與金融市場(chǎng)的目的性很強(qiáng)，就是試圖獲利。這對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)是非常有害的。因?yàn)閺谋举|(zhì)上講現(xiàn)在的金融投資活動(dòng)是一種專業(yè)技術(shù)活動(dòng)，需要嚴(yán)密的組織和專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)合作，靠個(gè)人和運(yùn)氣是很難獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定收益的。過早的參與金融市場(chǎng)只會(huì)培養(yǎng)市場(chǎng)投機(jī)者，無法造就高素質(zhì)的專業(yè)金融人才。（3）過強(qiáng)的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致心理障礙。正是由于在功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，部分學(xué)生過早的參與到了金融市場(chǎng)中，而專業(yè)知識(shí)又不夠，導(dǎo)致投資失敗，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生極端思想，一方面，認(rèn)為金融學(xué)知識(shí)沒有用，導(dǎo)致消極行為；另一方面，有些學(xué)生心理壓力的承受能力較弱，導(dǎo)致心理疾病，這在實(shí)踐教學(xué)中已有個(gè)別案例。
2金融學(xué)專業(yè)功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因分析
許多學(xué)者的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生所處的內(nèi)外部環(huán)境有關(guān)，因此，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因可以從外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析。外部因素包括：社會(huì)的功利化風(fēng)氣；對(duì)金融專業(yè)功利化的宣傳、學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度等；內(nèi)部因素包括：學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀、學(xué)生的性格等。首先，本文對(duì)外部因素做具體分析：（1）社會(huì)功利性風(fēng)氣的影響。社會(huì)風(fēng)氣是指整體或局部社會(huì)在一個(gè)階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)尚、風(fēng)貌。為一定社會(huì)中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念以及時(shí)尚等要素的總和。目前，我國(guó)處于社會(huì)主義初期階段，精神文明建設(shè)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，導(dǎo)致社會(huì)上拜金主義、浮躁情緒比較嚴(yán)重。研究表明社會(huì)風(fēng)氣和大學(xué)生的學(xué)風(fēng)之間存在較強(qiáng)的聯(lián)系，因此，功利化的社會(huì)風(fēng)氣，必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不良影響。（2）對(duì)金融專業(yè)功利化的宣傳?？傮w上來講，我國(guó)目前的高等教育的功利性目的還是比較明顯的，在進(jìn)行招生宣傳時(shí)，往往重視該專業(yè)未來所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，從事該行業(yè)所能提供的社會(huì)地位，以及未來能夠提供的經(jīng)濟(jì)利益的回報(bào)。這些功利化的宣傳和社會(huì)風(fēng)氣相互加強(qiáng)，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就學(xué)的功利性動(dòng)機(jī)更加突出。（3）學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度不端正。目前，學(xué)生家長(zhǎng)的受教育水平和價(jià)值觀也參差不齊，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)，本身對(duì)金融學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)主要教授賺錢的技巧，而有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)金融學(xué)的目的是以后去銀行工作等等。這些錯(cuò)誤的態(tài)度和觀念進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性目的。其次，本文對(duì)內(nèi)部因素做具體分析：（1）學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的影響。青年學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還不成熟，尤其是高中時(shí)期的課程安排以高考為唯一目的，人文素質(zhì)教育缺乏，導(dǎo)致在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友等一切行為都以實(shí)用主義為目的。這種實(shí)用主義的世界觀和價(jià)值觀直接導(dǎo)致了功利主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)生性格的影響。還有一些學(xué)生，本身性格比較外向，喜歡冒險(xiǎn)，因此，在剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就急于參與金融市場(chǎng)。往往會(huì)主次不分，把過多的精力放到了金融市場(chǎng)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。
3金融學(xué)專業(yè)改善學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策
根據(jù)前文對(duì)金融學(xué)專業(yè)功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成因的分析，針對(duì)功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成的危害，本文分別從“堵”和“疏”兩個(gè)方面對(duì)改善金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出對(duì)策和建議。首先，“堵”的方面主要采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)和加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)。鑒于目前社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的不良影響，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的教育，改變學(xué)生片面的世界觀和價(jià)值觀。使得學(xué)生應(yīng)該明白高等教育的目的是人的全面發(fā)展，而不是僅僅掌握一門技術(shù)和生存技巧，要通過全面的知識(shí)基礎(chǔ)來發(fā)展自我和陶冶情操，進(jìn)而為成為一個(gè)高素質(zhì)金融人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教育。目前，金融學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一個(gè)綜合學(xué)科，就其本科教育來說，其課程可以分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及工具類課程，這些課程又可以分為投資方向、銀行方向和保險(xiǎn)方向。如此復(fù)雜的課程體系，使得學(xué)生不容易理解，有的學(xué)生認(rèn)為金融僅僅是投資獲利，導(dǎo)致自滿情緒和急躁情緒，認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的課程對(duì)其以后沒有幫助，從而出現(xiàn)急功近利的行為，因此，學(xué)校必須將金融學(xué)專業(yè)的課程體系以及培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)明確的告訴學(xué)生，從而避免學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒。其次，“疏”的方面主要通過課程體系建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。（1）在課程體系建設(shè)中適當(dāng)將專業(yè)課提前。目前，我國(guó)大多數(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的做法，在大一和大二主要進(jìn)行基礎(chǔ)課和公共課程的教學(xué)活動(dòng)。雖然這樣有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)人才，但是具體到金融學(xué)專業(yè)，則沒有考慮到金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、參與門檻低的特點(diǎn)，不利于緩解由于功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而導(dǎo)致的急躁心理。因此，可以適當(dāng)將部分專業(yè)課程以先導(dǎo)課或介紹性課程的方式提前到大一或大二，這樣可以對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到疏導(dǎo)的效果。（2）通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來疏導(dǎo)功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，我國(guó)大多數(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往到大三和大四才開始，這對(duì)于那些實(shí)習(xí)門檻高，技術(shù)性要求強(qiáng)的專業(yè)是合適的。相對(duì)來講，如果金融學(xué)專業(yè)從三、四年級(jí)才開始實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，就有點(diǎn)晚了。另外，近些年金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，也給實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加了新的教學(xué)內(nèi)容。金融實(shí)驗(yàn)室具有高度真實(shí)性的特點(diǎn)，因?yàn)槠渌褂玫臄?shù)據(jù)和所有規(guī)則都和真實(shí)的金融市場(chǎng)是完全一致的。所以，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以緩解金融專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的負(fù)面影響。
4結(jié)論
第2篇：金融學(xué)和生物學(xué)的聯(lián)系范文
高考填報(bào)志愿，錄取的比率與就業(yè)率無疑是學(xué)生與家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。于是大家爭(zhēng)相挑選“熱門”專業(yè)，以便為自己四年后買下一份保險(xiǎn)。其實(shí)，冷門專業(yè)意味著社會(huì)需求少、就業(yè)率低，熱門專業(yè)表明就業(yè)率高，這種推理的存在有一定的合理性。但是，我們也不可無限放大，一個(gè)“熱得發(fā)燙”的專業(yè)，也有同學(xué)找不到工作，而冷門的專業(yè)里卻有“牛人”可以任意挑選工作。所以對(duì)不同的人，專業(yè)就業(yè)是不同的，需要我們冷靜思考。本期為大家介紹一個(gè)新型的專業(yè)“食品科學(xué)與工程專業(yè)”。說它冷，是因?yàn)樗拢藗儾涣私馑?、誤解它；說它熱，也是因?yàn)樗?，關(guān)乎每個(gè)人，是一個(gè)新興的學(xué)科，有待我們了解、發(fā)展，而且有著廣闊的前景，值得我們期待。。
食品科學(xué)與工程專業(yè)
食品科學(xué)與工程屬一級(jí)學(xué)科，是生命科學(xué)與工程科學(xué)的重要組成部分，也是銜接生命科學(xué)與工程科學(xué)之間的重要橋梁。
食品科學(xué)與工程專業(yè)分為畜產(chǎn)品加工、發(fā)酵技術(shù)、園產(chǎn)品加工三個(gè)方向，培養(yǎng)具有食品生化、食品化學(xué)、食品（畜產(chǎn)品、發(fā)酵食品、園產(chǎn)品）加工、檢驗(yàn)等技術(shù)知識(shí)，能在食品領(lǐng)域從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面的工作，為社會(huì)培養(yǎng)集營(yíng)養(yǎng)師、質(zhì)檢師、工程師于一體的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。
主干課程：食品工藝學(xué)概論、食品分析、食品質(zhì)量與安全檢測(cè)、食品加工機(jī)械與設(shè)備、食品工廠設(shè)計(jì)、食品工程原理、發(fā)酵食品工藝學(xué)、果蔬食品加工工藝學(xué)、畜產(chǎn)食品加工工藝學(xué)、糧油食品加工工藝學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品物理學(xué)、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。
就業(yè)方向：從事各類食品生產(chǎn)企業(yè)的食品工程設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)、食品營(yíng)養(yǎng)研究、質(zhì)量檢測(cè)、品質(zhì)控制、技術(shù)管理、技術(shù)監(jiān)督、食品機(jī)械設(shè)備管理、食品包裝設(shè)計(jì)、食品貯藏管理、食品運(yùn)輸管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、食品的科學(xué)研究和成果推廣工作；能在食品質(zhì)量監(jiān)督、海關(guān)、商檢、衛(wèi)生防疫、進(jìn)出口、工商等部門的產(chǎn)品分析、檢測(cè)、技術(shù)監(jiān)督、執(zhí)法、管理等工作；也能在相關(guān)的國(guó)家機(jī)關(guān)、大專院校、科研院所進(jìn)行教學(xué)科研的工作等。
食品科學(xué)與工程專業(yè)6強(qiáng)排名
1.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
2.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
3.江南大學(xué)
4.南昌大學(xué)
5.上海交通大學(xué)
6.華南理工大學(xué)
食品科學(xué)與工程專業(yè)類考生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)
俗話說，民以食為天。老子也說：“治大國(guó)如烹小鮮?！彼悄门胝{(diào)與治國(guó)平天下作比?？鬃右舱f：“食不厭精，膾不厭細(xì)?！敝袊?guó)悠久的歷史，農(nóng)業(yè)文明崇尚精耕細(xì)作，也自然在碗碟之外蘊(yùn)含著別樣的滋味。隨著生活水平的不斷提高，吃什么和怎么吃越來越受到人們的重視，怎樣才能吃得健康、安全、科學(xué)，也越來越為人們關(guān)注。而現(xiàn)在食品的健康、安全、科學(xué)也越來越為現(xiàn)代人所重視。食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)類的專業(yè)知識(shí)能夠很好地解答這些問題。近年來，不少高校紛紛開設(shè)了食品類相關(guān)專業(yè)，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。那么，報(bào)考這類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？
化學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)：日常生活中非常熟悉的面包、餅干背后有怎樣的知識(shí)？你了解日常食用的食品營(yíng)養(yǎng)狀況和可能存在的安全隱患嗎？學(xué)習(xí)了食品科學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，這些有意思的問題都會(huì)迎刃而解。例如，食品科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于不同食品的加工工藝及原理、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面的知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與食品安全專業(yè)則側(cè)重營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全評(píng)價(jià)與檢測(cè)、食品安全相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中有很多知識(shí)都與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)。再如食品研發(fā)、質(zhì)量管理以及食品生產(chǎn)工藝流程等方面的學(xué)習(xí)都同化學(xué)有較大的關(guān)系，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中也有不少同化學(xué)相關(guān)的課程。因此，你應(yīng)該具有比較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，那樣你的學(xué)習(xí)才會(huì)游刃有余。
專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)課比重大：食品科學(xué)與工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，應(yīng)用性強(qiáng)是其重要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)不能只停留在書本上，而要親身實(shí)踐。該類專業(yè)在教學(xué)上特別突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課同課堂授課比例達(dá)到1∶1。因此，你需要解放思想，大膽猜想，大膽向老師質(zhì)疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質(zhì)；還需要你具有良好的動(dòng)手能力和認(rèn)真細(xì)致的觀測(cè)能力。具備這樣的能力會(huì)幫助你插上騰飛的翅膀，實(shí)現(xiàn)人生的理想。
良好的生活情趣，學(xué)以致用：中國(guó)農(nóng)大食品質(zhì)量與安全專業(yè)畢業(yè)生朱昱漩，現(xiàn)任職于清華大學(xué)飲食中心，從事食品質(zhì)量安全與控制工作，負(fù)責(zé)學(xué)生食堂食品、餐具的抽樣與檢測(cè)。朱昱漩的工作就是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生吃得安全，吃得放心，使學(xué)生的飲食更科學(xué)，更合理。這也讓她體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的價(jià)值與意義。她說，剛上學(xué)時(shí)不太了解這個(gè)專業(yè)，但真正學(xué)起來才知道是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，很有意思，也很實(shí)用。
《紅樓夢(mèng)》中有大量關(guān)于吃食的描寫，那些食物無不是色香味俱佳，無不是化平淡為神奇。那種情趣，那種文化，那種審美無不是透過食物呈現(xiàn)出來的。當(dāng)然我們食品科學(xué)與工程專業(yè)與其還是有聯(lián)系和區(qū)別的。如果你在日常生活中也能有精致的情趣，那你會(huì)從專業(yè)中獲得更多新的樂趣。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)熱門專業(yè)：食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)有糧油食品加工、果蔬食品加工、畜產(chǎn)品加工、葡萄與葡萄酒工程、食品生物技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)與食品安全、食品信息7個(gè)學(xué)科平臺(tái)，擁有國(guó)家級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家果蔬加工工程技術(shù)研究中心、國(guó)家葡萄產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、功能乳品教育部北京市共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部果蔬加工重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心、農(nóng)業(yè)部轉(zhuǎn)基因生物食用安全監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心。
學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工107人，其中教授36人，副教授46人，博士生導(dǎo)師55人。擁有博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科“食品科學(xué)與工程”，有6個(gè)博士點(diǎn)、7個(gè)碩士點(diǎn)，涉及工學(xué)和醫(yī)學(xué)2個(gè)門類，并設(shè)有博士后流動(dòng)站。
本科招生專業(yè)有食品科學(xué)與工程、生物工程、食品質(zhì)量與安全和葡萄與葡萄酒工程4個(gè)專業(yè)。學(xué)院每年有50%以上成績(jī)優(yōu)秀畢業(yè)生可免試推薦或考取國(guó)內(nèi)外碩士研究生，部分可碩、博連讀。
都是“不服從專業(yè)調(diào)劑”惹的禍
每年高考填報(bào)志愿的時(shí)候，考生分?jǐn)?shù)如果高出錄取分?jǐn)?shù)50分左右，比較好報(bào)志愿。但是，如果高出本批次0～10分的考生填報(bào)志愿時(shí)就有許多的困難。如果可以審時(shí)度勢(shì)，作一番梳理，也許會(huì)對(duì)你填報(bào)志愿起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
一般而言，在每年高出本批次0～10分的眾多考生中，在志愿填報(bào)中都會(huì)面臨這樣的選擇：如果想在本批次確定自己的志愿，就只能選擇位置偏僻的一般專業(yè)，可以獲得一個(gè)上本批次院校的名分。如果退一步降低一個(gè)批次作文章，就可以選擇相對(duì)熱門的院校。不過這要因人而異，看你怎么想，不同的人有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，下面一個(gè)案例也許可以給你些許啟示。
太原理工類考生小康化學(xué)很好，想報(bào)考太原科技大學(xué)化學(xué)與生物工程的專業(yè)，高三時(shí)最理想上的大學(xué)是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。按照太原科技大學(xué)往年錄取分?jǐn)?shù)的要求與分析，高出二本線10分以上被錄取的機(jī)會(huì)比較大?？墒歉呖嫉慕Y(jié)果卻大大地打擊了他：他只高出二本線9分。這個(gè)分?jǐn)?shù)不僅使志愿填報(bào)變得撲朔迷離起來，而且也可能使自己的升學(xué)理想泡湯！可是分?jǐn)?shù)再尷尬也得填志愿啊，說什么也不復(fù)讀了！
于是，他和母親開始為志愿填報(bào)作準(zhǔn)備。在分析了歷年的錄取情況后他們發(fā)現(xiàn)，選擇太原科技大學(xué)是“命懸一線”。但是如果執(zhí)意在本批次選學(xué)校，按照自己的分?jǐn)?shù)一對(duì)照，心涼了半截：要么是位置偏僻的學(xué)校，要么是農(nóng)林院校，不僅選擇的余地很小，而且專業(yè)也根本無法保證。通過資料的搜集，他明白以自己的分?jǐn)?shù)，上本批次理想的高校和專業(yè)是沒什么指望了，不如退一步海闊天空，選擇他希望報(bào)考的學(xué)校。
在隨后的志愿填報(bào)中，他準(zhǔn)備仍填報(bào)太原科技大學(xué)幾個(gè)自己比較感興趣的專業(yè)，但不服從專業(yè)調(diào)劑，把重心放在本批次院校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)上。就是這樣一個(gè)不服從專業(yè)調(diào)劑，讓他的愿望又一次落空了。
當(dāng)各個(gè)批次的錄取已經(jīng)快結(jié)束的時(shí)候，他還是沒有等到自己的錄取通知書。這時(shí)的他有些著急，電話中很焦急地和我講述了志愿填報(bào)的情況。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也沒想到會(huì)落榜，只是安慰他。隨后說了一句：你要實(shí)在覺得不放心可以到招辦查查錄取情況。這樣不經(jīng)意的一句話提醒了他，他到招辦一查，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院錄取，其原因就是那個(gè)影響他一生走向的：不服從專業(yè)調(diào)劑。
看了小康的故事后，很多考生也許明白了。其實(shí)，志愿，最終要與自己的特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性等聯(lián)系起來，沒有志愿“萬靈丹”，只要適合自己的就是最好的。但一定要明確自己的定位，再全面分析自己的優(yōu)劣，同時(shí)，合理利用政策，填出自己最滿意的志愿。也許你早已注意到了，在名目繁多的二本院校里，每年總有那么一些學(xué)校牛氣沖天，錄取分?jǐn)?shù)居高不下，在各地的投檔線幾乎都在一本控制線以上，有的甚至超過一本線50～100分。這需要引起大家足夠重視。它們是——
北京物資學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海電力學(xué)院、北京信息科技大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、北京建筑工程學(xué)院、北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)、上海海洋大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海商學(xué)院等；
第3篇：金融學(xué)和生物學(xué)的聯(lián)系范文
[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法；藥劑學(xué)；研究；實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] R-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）02（b）-0138-02
The study and practice of case teaching method in Pharmaceutics
ZHU Xiali JIA Yongyan TIAN Xiaozhi
Pharmacy College, Henan University of TCM, Zhengzhou 450008, China
[Abstract] Pharmaceutics is a comprehensive and applied technology science, which need paying equal attention to theory and practice. The case teaching method is a new teaching method which can establish a close contact between theory and practice. Therefore, this method can help to remove the enthusiasm cultivation of study ability of students, broaden their scope of knowledge and improve the teaching effect ultimately. The author studied and applied the case teaching method in pharmaceutics teaching process effectively. Examples of the practice are analyzed and the more reasonable application of this method was discussed in this article.
[Key words] Case teaching method; Pharmaceutics; Research; Practice
案例教學(xué)法（case study）指以案例作為師生互動(dòng)核心的教學(xué)方法，源自于希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的問答式教學(xué)法，這種教學(xué)方法具有從實(shí)際到理論，再從理論到實(shí)際的特點(diǎn)[1]，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及分析解決實(shí)際問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。
1 《藥劑學(xué)》案例式教學(xué)的必要性
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)，制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型，保證以質(zhì)量?jī)?yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。藥劑學(xué)涉及面廣，專業(yè)性強(qiáng)，特別是與藥品生產(chǎn)及臨床用藥聯(lián)系緊密，要求理論與實(shí)踐并重[2]。作為本校藥學(xué)、藥劑及制藥工程專業(yè)的重要專業(yè)課之一，藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問題能力的培養(yǎng)?！鞍咐虒W(xué)法”非常適合于藥劑學(xué)的教學(xué)，因?yàn)樗巹W(xué)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，藥劑學(xué)本身就是從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的一門課程[3]，利用好生產(chǎn)、臨床甚或生活中的諸多實(shí)例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生探索求知的精神。
2 《藥劑學(xué)》案例式教學(xué)的具體應(yīng)用
筆者在藥劑學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合授課內(nèi)容，精選一些與授課內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例。課堂講授從實(shí)際案例開始切入，以案例作為主線展開教學(xué)，以案例的分析、解決引出本次的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過案例教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果不斷提高。我校本科班藥劑學(xué)教材選用崔福德主編《藥劑學(xué)》（第6版），全書分三大篇[4]，內(nèi)容十分豐富，每部分內(nèi)容均可引入典型案例，進(jìn)行案例教學(xué)。其中第三篇制劑新技術(shù)與新劑型部分，理論性較強(qiáng)，不容易理解，教學(xué)過程中適時(shí)利用該領(lǐng)域相關(guān)案例引題，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和理解。下面筆者就本部分教學(xué)內(nèi)容中使用的幾個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)分析。點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。
2.1 案例一
紫杉醇為臨床上廣泛使用的首選抗癌藥，由于其難溶于水，臨床應(yīng)用的注射劑均采用聚氧乙基代蓖麻油和無水乙醇組成的混合溶媒，穩(wěn)定性差、毒性較大，變態(tài)反應(yīng)發(fā)生率高。（1）總醫(yī)院藥劑科聯(lián)合沈陽藥科大學(xué)藥學(xué)院，制備了紫杉醇/HP-β-CD/HPMC三相包合物，提高了紫杉醇的穩(wěn)定性、溶解度、溶出速率，同時(shí)進(jìn)一步降低藥物的毒副作用[5]。（2）注射用紫杉醇脂質(zhì)體，采用脂質(zhì)體作為藥物載體，解決了紫杉醇不溶于水的難題，不再使用聚氧乙基代蓖麻油和無水乙醇組成的混合溶媒，從而避免了因其引起的人體毒性和變態(tài)反應(yīng)。相關(guān)研究結(jié)果表明紫杉醇脂質(zhì)體對(duì)SPC-A1細(xì)胞的生長(zhǎng)抑制作用略優(yōu)于紫杉醇注射液[6]。
2.2 案例二
阿霉素是一種廣譜的抗腫瘤抗生素，在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)，也產(chǎn)生全身嚴(yán)重的不良反應(yīng)，如心臟損害、骨髓抑制等，治療指數(shù)低，臨床應(yīng)用受到限制。將阿霉素制成脂質(zhì)體可提高其治療效果、同時(shí)降低其毒副作用[7]。所以阿霉素脂質(zhì)體是一種具有抗癌靶向性的新型化療藥物，可作為一種控釋藥物的靶向載體在腫瘤化學(xué)治療中獲得廣泛應(yīng)用。
制劑技術(shù)是制備優(yōu)質(zhì)制劑不可缺少的三大支柱之一，近幾年來蓬勃發(fā)展的包合技術(shù)、脂質(zhì)體制備技術(shù)、微囊化技術(shù)等制劑新技術(shù)，為新劑型的開發(fā)和制劑質(zhì)量的提高奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。案例一通過包合技術(shù)和脂質(zhì)體制備技術(shù)的采用紫杉醇注射劑穩(wěn)定性得到提高、過敏等毒性反應(yīng)降低；案例二阿霉素脂質(zhì)體與阿霉素相比心臟毒性降低，抗癌療效提高。進(jìn)而引入各部分知識(shí)點(diǎn)，如包合技術(shù)部分，為什么藥物經(jīng)包合以后穩(wěn)定性可以得到提高、包合技術(shù)除可提高藥物穩(wěn)定性以外還有哪些作用、包合技術(shù)具體工藝過程如何等。劑型是藥物應(yīng)用的具體形式，緩釋、控釋制劑、靶向制劑和經(jīng)皮給藥制劑（TDDS）等新劑型的研發(fā)已成為當(dāng)今醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。
2.3 案例三
緩控釋制劑不僅血藥濃度平穩(wěn)、安全性增加，而且可減少給藥次數(shù)、順應(yīng)性提高，尤其適用于需要長(zhǎng)期服藥的慢性病患者，如高血壓、心絞痛、哮喘等患者，一些避孕藥物制成緩釋制劑，可避免漏服造成的意外懷孕，從而減少對(duì)女性身體傷害。課程伊始，筆者用大家耳熟能詳?shù)碾娨晱V告-新蓋中蓋高鈣片的例子，就可很好的說明緩控釋制劑作用時(shí)間長(zhǎng)，不需要頻繁給藥和患者高順應(yīng)性高等優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生留下深刻印象。其他相關(guān)案例如國(guó)家級(jí)平喘新藥-鹽酸班布特羅片藥效作用時(shí)間長(zhǎng)，1 d 1片24 h治療哮喘[8]；再如Norplant皮下埋植劑，一旦埋植可避孕5年，有效率為99.9%以上[9]。
2.4 案例四
經(jīng)皮給藥制劑可避免藥物首過效應(yīng)及胃腸滅活，提高療效；并可延長(zhǎng)有效作用時(shí)間，減少給藥次數(shù)；可通過給藥面積調(diào)節(jié)劑量，減少個(gè)體差異；并可隨時(shí)中斷給藥等。通過引入可樂定及硝酸甘油的例子既可使同學(xué)們對(duì)TDDS認(rèn)識(shí)大概。（1）可樂定是強(qiáng)效降壓藥，常用劑型為注射劑與片劑，口服3次/d，且需逐漸增加劑量，常見副作用口干、嗜睡、乏力、便秘等?？蓸范═DDS應(yīng)用于皮膚后能持續(xù)7 d以恒定速率釋藥[10]。（2）硝酸甘油是一種有效的心絞痛治療與預(yù)防制劑，首過作用大、口服無效，常見舌下黏膜給藥，作用迅速可用于急救，但半衰期短，需要頻繁給藥，當(dāng)血藥濃度高時(shí)，出現(xiàn)頭痛、頭脹等副作用。硝酸甘油TDDS貼于左胸前區(qū)，可用于心絞痛的預(yù)防與治療[4，11]。
3 討論
案例式教學(xué)法能夠密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，以典型案例為基本素材，讓學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)同時(shí)又可獲取新的信息[12]，有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，有利于理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。采用案例式教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)授課內(nèi)容和授課對(duì)象的不同精心選擇適宜的案例，一方面能真實(shí)、全面地反映教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；另一方面要難易適度、因材施教，易于被學(xué)生理解和接受。案例的講述要深入淺出、由淺入深，解決問題的同時(shí)又不斷引入新的問題，步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)緊扣，直至完成的教學(xué)任務(wù)。另外藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容隨著科技的發(fā)展不斷豐富和完善，涉及案例也要不斷擯舊求新、與時(shí)俱進(jìn)，這就要求教師必須不斷更新和拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、更新教學(xué)觀念、提高整體的教學(xué)水平。
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第4篇：金融學(xué)和生物學(xué)的聯(lián)系范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)教育；素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、數(shù)學(xué)史的概念及研究對(duì)象
數(shù)學(xué)史就是研究數(shù)學(xué)的歷史，是研究數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。它不僅探討數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想和方法的演變過程，而且還探索影響這種過程的各種因素以及歷史上數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類文明的影響。
數(shù)學(xué)史的研究對(duì)象不僅包括具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且涉及歷史學(xué)、哲學(xué)、宗教等社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)的內(nèi)容，是一門交叉性的學(xué)科。從研究材料上說，數(shù)學(xué)原始文獻(xiàn)、考古資料、歷史檔案、各種歷史文獻(xiàn)、民族學(xué)資料、文化史資料以及對(duì)數(shù)學(xué)家的訪問記錄等，都是重要的研究對(duì)象。其中，數(shù)學(xué)原始文獻(xiàn)是最常用且最重要的第一手研究資料。從研究目標(biāo)來說，可以研究數(shù)學(xué)思想、理論、方法、概念的演變史；可以研究數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系；可以研究數(shù)學(xué)思想的傳播與交流史；可以研究數(shù)學(xué)家的生平，等等。
二、數(shù)學(xué)史在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
通過把數(shù)學(xué)史融入到平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實(shí)踐，我們深刻感受到數(shù)學(xué)史在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著多方面的作用，將其簡(jiǎn)述如下：
1、有助于學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，更好地理解數(shù)學(xué)。目前，高校大多數(shù)非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程所講述的看似是一些沒有關(guān)系的數(shù)學(xué)片段，但是數(shù)學(xué)史可以提供整個(gè)課程的概貌。數(shù)學(xué)史既展示了數(shù)學(xué)發(fā)展的總體過程，又描述了各數(shù)學(xué)分支的具體發(fā)展過程，因此數(shù)學(xué)史不僅可以使課程的內(nèi)容互相聯(lián)系起來，而且使其和數(shù)學(xué)思想的主干聯(lián)系起來。把握數(shù)學(xué)的發(fā)展過程可使學(xué)生的視野更加開闊；把握數(shù)學(xué)的發(fā)展過程能夠幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以便在今后的學(xué)習(xí)中能高瞻遠(yuǎn)矚；把握數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，還可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
2、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，許多偉大的數(shù)學(xué)家在求學(xué)、研究的道路上留下了不計(jì)其數(shù)令我們受益匪淺的故事。例如，數(shù)學(xué)王子高斯從小聰明伶俐，他上小學(xué)時(shí)計(jì)算1＋2＋3＋…＋99＋100的獨(dú)特方法婦孺皆知，可又有誰知道他用蘿卜挖掉心，往里面塞油脂，插燈芯，挑燈夜讀至深夜呢？劃時(shí)代的科學(xué)巨人牛頓，他臨終前給友人的贈(zèng)言使我們深受啟發(fā)：“我不知道在別人看來，我是怎么樣的人。但在我自己看來，我不過就像是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)?！北蛔u(yù)為“數(shù)學(xué)之神”的古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德，他的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球?！蔽覈?guó)自學(xué)成才的著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他的至理名言：“科學(xué)上沒有平坦的大道，真理長(zhǎng)河中有無數(shù)的礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠！”始終給我們勇氣和力量，鼓舞著多少學(xué)子勇攀科學(xué)高峰。
有效應(yīng)用數(shù)學(xué)史料。首先，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解這些知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，分享數(shù)學(xué)家們刻苦鉆研取得科學(xué)成果時(shí)的快樂；其次，向?qū)W生介紹一些具有趣味性的歷史名題，講述數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，學(xué)生能集中注意力，自覺地全神貫注地去思考和探索問題，使思維不斷深化，還能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中擴(kuò)展知識(shí)面。因此，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能活躍課堂氣氛。
3、有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。美國(guó)數(shù)學(xué)史家M?克萊因曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)不僅是一種方法、一門藝術(shù)或一種語言，數(shù)學(xué)更主要是一門有著豐富內(nèi)容的知識(shí)體系，其內(nèi)容對(duì)自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和藝術(shù)家十分有用，同時(shí)影響著政治家和神學(xué)家的學(xué)說?！睌?shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)廣泛地影響著人類的生活和思想，是形成現(xiàn)代文化的主導(dǎo)力量。因此，數(shù)學(xué)史是從一個(gè)側(cè)面反映了人類文化的發(fā)展史，又是人類文明史的最重要的組成部分。
數(shù)學(xué)發(fā)展史上做出杰出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，都是銳意進(jìn)取、創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)的人，他們從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題到研究數(shù)學(xué)問題，再到解決數(shù)學(xué)問題的思考過程、思維方法都是寶貴的財(cái)富。而眾多數(shù)學(xué)家不遺余力的追求科學(xué)真理和不畏困難的崇高人格魅力，又是對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好素材。例如，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家吳文俊先生早年在拓?fù)鋵W(xué)研究領(lǐng)域取得卓越的成就，七十年代開始研究中國(guó)數(shù)學(xué)史，在中國(guó)數(shù)學(xué)史的理論研究和方法方面開創(chuàng)了新的局面，特別是在中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)機(jī)械化思想的啟發(fā)下，建立了被譽(yù)為“吳方法”的關(guān)于幾何定理機(jī)器證明的數(shù)學(xué)機(jī)械化方法，他的工作不愧為古為今用，振興民族文化的典范。因此，將數(shù)學(xué)史有機(jī)地融入到我們平時(shí)的教學(xué)中去，能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的人文和思想道德教育。
中國(guó)數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，14世紀(jì)以前一直是世界上數(shù)學(xué)最發(fā)達(dá)國(guó)家，出現(xiàn)過許多杰出的數(shù)學(xué)家，取得了很多輝煌的成就，其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的以計(jì)算為中心、具有程序性和機(jī)械性的算法化數(shù)學(xué)模式與古希臘的以幾何定理的演繹推理為特征的公理化數(shù)學(xué)模式交相輝映，交替影響著世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。由于各種原因，16世紀(jì)以后中國(guó)變?yōu)閿?shù)學(xué)入超國(guó)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的發(fā)展歷程才漸漸匯入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的潮流。由于教育上的失誤，致使接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)文明熏陶的我們，往往數(shù)典忘祖，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)科學(xué)一無所知。數(shù)學(xué)史可以使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，了解中國(guó)近代數(shù)學(xué)落后的根源，中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，振興民族科學(xué)。
4、有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和美育熏陶，培養(yǎng)審美意識(shí)。古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說過：“那里有數(shù)，那里就有美?！北砻婵磥?，數(shù)學(xué)似乎顯得枯燥乏味，其實(shí)，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的美，數(shù)學(xué)美是指數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性、和諧性和奇異性，數(shù)學(xué)史上體現(xiàn)數(shù)學(xué)各種美的例子，屢見不鮮。
十八世紀(jì)杰出數(shù)學(xué)家歐拉在力學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、幾何、微積分、數(shù)論等方面做出了卓越貢獻(xiàn)，并且留下了許多澤及后人的光輝思想。特別是他在遭受天災(zāi)人禍，雙目失明，大量數(shù)學(xué)手稿被無情的燒毀等的打擊后，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈、不斷進(jìn)取，為我們留下了寶貴的數(shù)學(xué)財(cái)富和精神財(cái)富，體現(xiàn)了他對(duì)數(shù)學(xué)真理的執(zhí)著追求。歐拉公式ei?茲=cos?茲+isin?茲被譽(yù)為數(shù)學(xué)美的典范，當(dāng)?茲=?仔時(shí)，得到ei?仔+1=0。其中，1和0來自算術(shù)，1是實(shí)數(shù)單位，0所蘊(yùn)含的內(nèi)容比其他數(shù)都豐富；i是代數(shù)中的虛數(shù)單位；圓周率?仔來自幾何；自然對(duì)數(shù)的底e來自高等數(shù)學(xué)的微積分；?仔和e是無理數(shù)。數(shù)海里看似毫無關(guān)聯(lián)的1、0、i、?仔、e五個(gè)數(shù)出乎意料地在這個(gè)極其簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)式子中不期而遇，令人贊嘆的同時(shí)，又給人一種凝練的簡(jiǎn)潔之美。歐拉被稱為數(shù)學(xué)英雄，應(yīng)該說是當(dāng)之無愧。
著名的英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋，利用純數(shù)學(xué)的方法，將實(shí)驗(yàn)中得出的電磁理論方程重新改寫，以求得在方程形式上的對(duì)稱美。令人驚奇的是，改寫后的方程竟被后來的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了：電磁波不但是客觀存在的，而且以光速傳播。由此，麥克斯韋的電磁理論邁出了決定性的一步。這一學(xué)說奠定了全部無線電技術(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)之美具有如此巨大的推動(dòng)力與支配力不得不令人折服。
黃金分割又稱黃金律，這一神秘的數(shù)、美的密碼一經(jīng)被人類掌握，立即成為服務(wù)于人類的法寶。藝術(shù)家們利用它創(chuàng)造出無數(shù)令人神往的藝術(shù)珍品。著名的維納斯女神及太陽神阿波羅塑像，從肚臍到腳底的高度與全身高之比為0.618；名畫的主題，大都畫在畫面的0.618處，在達(dá)?芬奇、提香、菩提切利等藝術(shù)家的作品中，隱藏著許多比例關(guān)系都是0.618；設(shè)計(jì)家利用它設(shè)計(jì)出巧奪天工的建筑，古埃及金字塔形似方錐，大小各異，底面邊長(zhǎng)與高之比卻都接近0.618。此外，人的膝蓋骨是大腿與小腿的黃金分割點(diǎn)，人的肘關(guān)節(jié)是手臂的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人身高的黃金分割點(diǎn)；當(dāng)氣溫為23攝氏度時(shí)，人感到最舒服，此時(shí)23：37（體溫）＝0.618；弦樂器的聲碼放在琴弦的0.618處，會(huì)演奏出更甜美的音樂。美術(shù)作品的高雅、建筑設(shè)計(jì)的精巧、人體科學(xué)的奧秘、音樂作品的優(yōu)美旋律，交融于數(shù)學(xué)的對(duì)稱美與和諧美之中。
大發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)叫他的助手計(jì)算一只燈泡的容積，由于燈泡不是規(guī)則的幾何體，這位助手絞盡腦汁也沒有得出結(jié)果。愛迪生用燈泡裝滿水后倒入量筒，瞬間就得出了燈泡的容積。兩種方法，繁簡(jiǎn)竟有天壤之別，愛迪生解決問題的方法之巧妙，令人拍案叫絕。這就是數(shù)學(xué)題解法的奇異之美。數(shù)學(xué)題有一般的規(guī)律和解題模式，但每道數(shù)學(xué)題又獨(dú)有各自特殊的性質(zhì)，這些特殊性就構(gòu)成了數(shù)學(xué)的奇異之美。用數(shù)學(xué)的奇異美思想作指導(dǎo)，在解決某些問題的時(shí)候，可以突破常規(guī)思路，找到別出心裁、出奇制勝的解法。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，通過介紹數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)美的知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)美的因素，可以使學(xué)生更好地感知和深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美，提高他們的審美情趣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和審美意識(shí)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
5、有助于提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅是高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作所必備的，而且是形成數(shù)學(xué)思想觀念和科學(xué)探索精神的源泉。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須有淵博的知識(shí)，具備扎實(shí)的理論功底和專業(yè)知識(shí)，還要明晰本學(xué)科的歷史。高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)史知識(shí)。研究數(shù)學(xué)史具有三重目的：一是歷史目的，還原歷史的本來面目，讓我們切身體會(huì)到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過程；二是數(shù)學(xué)目的，古為今用，為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)發(fā)展研究與自主創(chuàng)新提供歷史依據(jù)；三是教育目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)史，這在當(dāng)前已成為一種國(guó)際現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)史不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)家的卓越成果和故事集，還滲透了數(shù)學(xué)大師的思維方式和人格魅力，豐富的思想方法。高校數(shù)學(xué)教師研讀數(shù)學(xué)史，會(huì)增強(qiáng)教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)的文化底蘊(yùn)。大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間廣泛研讀、主動(dòng)涉獵數(shù)學(xué)史方面的書籍，尤其是對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)分支課程的歷史應(yīng)有一個(gè)深入透徹的了解，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科的廣泛成果。為師者只有厚積薄發(fā)，才能將數(shù)學(xué)史的知識(shí)充分融會(huì)于教學(xué)之中。因此，通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于提高教師自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
三、結(jié)束語
前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)發(fā)展史給我們提供了關(guān)于數(shù)學(xué)概念、方法、語言發(fā)展的歷史道路的重要信息，它常常指示我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)中形成和發(fā)展這些概念方法、語言的途徑?！?數(shù)學(xué)史是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的有利工具。我們要掌握數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想和方法的發(fā)展過程，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)理解，建立對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的補(bǔ)充和指導(dǎo)。
（作者單位：1.河北金融學(xué)院；2.保定供電公司）
主要參考文獻(xiàn)：
[1]張奠宙.數(shù)學(xué)教育經(jīng)緯[M].江蘇教育出版社，2003.
