嘉興實(shí)驗(yàn)初中精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的嘉興實(shí)驗(yàn)初中主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

本研究選取我校2011級(jí)八班作為個(gè)案，期望通過實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)模式以幫助英語(yǔ)教師更好地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和實(shí)施

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)能力、情感和態(tài)度學(xué)習(xí)策略等幾個(gè)方面。自我評(píng)價(jià)可有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。

自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)來(lái)建構(gòu)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。我們還可以就每個(gè)大的方面設(shè)計(jì)一個(gè)小的自我評(píng)價(jià)表――每周評(píng)價(jià)。如：針對(duì)學(xué)習(xí)策略方面，可參考表（二）。一共有25個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目后面有l(wèi)―5個(gè)數(shù)字，分別表示“l(fā)=從來(lái)不使用”；“2=基本不使用”；“3=有時(shí)使用”；“4=常常使用”；“5=總是使用”五種情況。學(xué)生根據(jù)自己使用學(xué)習(xí)策略的情況圈選。通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法還可以真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程，它扮演著舉足輕重的角色。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立檔案袋的目的是通過收集和挑選學(xué)生的口筆頭作品來(lái)展示學(xué)生的交際能力。檔案袋的內(nèi)容可以包括反映學(xué)生努力進(jìn)步、成就的口筆頭材料。如：從七年級(jí)初始，每單元都要求學(xué)生制作一份英語(yǔ)作品。從第一份作品ID Card到后期的英語(yǔ)小論文、校園設(shè)計(jì)規(guī)劃等，詳細(xì)真實(shí)地反映了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。它讓學(xué)生獲得極大的成功感，從而真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心，也提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小組合作者評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，兼顧男女生搭配及優(yōu)差生搭配比例，組成4―6人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組。在平時(shí)，小組內(nèi)成員可以進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、表演節(jié)目、收集學(xué)習(xí)材料等等。英語(yǔ)合作小組直接培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)資源共享，也很好地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。所以，合作者對(duì)內(nèi)部成員的評(píng)價(jià)一定程度上反映了學(xué)生在所處環(huán)境的影響力?？梢灾朴喯旅娴脑u(píng)價(jià)表，合作者以公平、公正的心理認(rèn)真給對(duì)方打出ABCDE五個(gè)等級(jí)，從A到E分別代表了有積極的合作意識(shí)、積極尋找學(xué)習(xí)資源、語(yǔ)音正確、語(yǔ)速合適到根本不合作、不找學(xué)習(xí)資源、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤、語(yǔ)速不連貫。

三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，留給家長(zhǎng)的發(fā)言權(quán)只是期末考試成績(jī)公布后，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生。許多成績(jī)不理想的學(xué)生得到的只有責(zé)備和斥責(zé)。由于很多家長(zhǎng)不了解英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特性和家長(zhǎng)文化水平的局限性，他們也往往束手無(wú)策。新的評(píng)價(jià)體系給予了家長(zhǎng)參與的平臺(tái)。既讓家長(zhǎng)切實(shí)可行地幫助子女，又為家長(zhǎng)和英語(yǔ)老師多提供了溝通的渠道。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)每?jī)纱沃g的時(shí)間間隔不宜過密，每?jī)芍艿剿闹茏詈?。家長(zhǎng)應(yīng)該主要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其評(píng)價(jià)內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度――積極一般、松懈；（2）完成英語(yǔ)家庭作業(yè)的日平均時(shí)間及正確率；（3）課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。每個(gè)學(xué)生的情況不完全一樣，很多學(xué)習(xí)需要靠學(xué)生自己通過課外學(xué)習(xí)解決，這些都是教師無(wú)法詳細(xì)地了解的。通過家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師就能了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況了。還可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。（4）英語(yǔ)聽力練習(xí)情況。可分為好、一般、較差、差幾個(gè)等級(jí)?！昂谩敝该刻靾?jiān)持聽35分鐘―50分鐘；“一般”指大多數(shù)時(shí)候聽20分鐘―35分鐘；“較差”指學(xué)生不能堅(jiān)持，練習(xí)聽力頻率低；“差”指學(xué)生聽得很少或不聽。聽力練習(xí)范圍不限于課文朗讀帶，還可以是英語(yǔ)聽力磁帶、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電視節(jié)目等。用多種形式為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）家長(zhǎng)寄語(yǔ)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容是家長(zhǎng)以書面的形式提出具體對(duì)學(xué)生的幫助、希望等。這項(xiàng)內(nèi)容經(jīng)實(shí)踐證明它比家長(zhǎng)的說(shuō)服教育更有效，比口頭教育更具有說(shuō)服力。

四、教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)在形成性評(píng)價(jià)體系中依然占有重要的地位。教師的評(píng)價(jià)一定不能依靠主觀感覺對(duì)學(xué)生下結(jié)論，根據(jù)教學(xué)的過程，可以將教師評(píng)價(jià)分為：課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵之處在于不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的量化，可用描述性語(yǔ)言來(lái)闡述評(píng)價(jià)。如：評(píng)價(jià)表演能力不同的學(xué)生時(shí)，可以分別描述成①“you are excelent”you are very good你具有很強(qiáng)的表演欲望，且具有表演資質(zhì)，在此段時(shí)間的課堂上，你給大家?guī)?lái)了很多歡樂，謝謝！”（表演能力強(qiáng)的學(xué)生）。②“You need improvement.你比較靦腆，希望你拋棄羞澀，大膽地表現(xiàn)自己，讓我們共同欣賞到你的表演技能?！保ū硌菽芰Σ畹膶W(xué)生）。短短的幾句話既總結(jié)出學(xué)生在該段時(shí)間的課堂表現(xiàn)，又給予了他們鼓勵(lì)。

五、單元小測(cè)試、階段性考試

第2篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

一、研究背景

教育評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后，制約了教育促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性、自信心、持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮的功能。終結(jié)性評(píng)價(jià)以其獨(dú)斷性、滯后性、片面性而受到新的挑戰(zhàn)。此次課程改革響亮的提出倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。好的評(píng)價(jià)體系僅僅落在理論上還是不夠，需要進(jìn)一步去研究它在基層初中教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效的措施幫助形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地運(yùn)用。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

本次研究主要采用了問卷法和訪談法，通過對(duì)寶雞市5個(gè)縣區(qū)23所初中112位初中英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查。其中回收問卷112份，其中8份為無(wú)效問卷。通過SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之后，有以下發(fā)現(xiàn)。

1.對(duì)形成性評(píng)價(jià)的了解情況.。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的前提就是教師自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與掌握。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3.8%的教師表示自己“沒聽過，完全不了解”81.5%的教師表示“只限于理論上的了解，并沒有實(shí)踐過”，僅有14.7%的教師表示自己了解形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。這說(shuō)明形成性評(píng)價(jià)在教師隊(duì)伍中還主要停留在了解的階段，許多教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)的理論認(rèn)識(shí)不足，只是知道淺層次的概念，對(duì)它的思想和理念掌握不夠深入。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，87.3%的教師明確表示“紙筆測(cè)驗(yàn)不能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顩r”，但基于目前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和升學(xué)體系，91.2%的教師表示“平時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，主要是依據(jù)考試范圍及要求來(lái)進(jìn)行”，也就是“考試考什么，平時(shí)就教什么”。而且，94.7%的教師表示“在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，主要看學(xué)生期中期末考試試卷”。這說(shuō)明老師的英語(yǔ)教學(xué)還是在圍繞考試的“指揮棒”在轉(zhuǎn)，而不是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

2.在實(shí)際教學(xué)中對(duì)形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用情況。12.6%的教師表示“有過親自實(shí)踐，但效果不理想”，僅有2.1%的教師表示“實(shí)踐過，且取得了很好的效果”。這表明實(shí)際教學(xué)中能夠嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的教師很少，而運(yùn)用成功的教師又少之又少。69.3%的教師表示“沒有建立過作業(yè)、卷批改記錄與反思總結(jié)表”，95.1%的教師表示“在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中沒有使用過學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)”。調(diào)查表明，教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用情況很不好，形成性評(píng)價(jià)并沒有在一線英語(yǔ)課堂上生根發(fā)芽。

3.在教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的困難。調(diào)查中，91.6%的教師認(rèn)為“除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題技巧的指導(dǎo)之外，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、交際能力非常有必要，是學(xué)生全面發(fā)展的一部分”，這表明許多老師還是非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但只有23.7%的教師表示自己“經(jīng)常幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情等文化領(lǐng)域的知識(shí)?！痹S多教師表示自己平時(shí)課程容量大，任務(wù)多，工作忙，對(duì)這些文化知識(shí)的了解很欠缺。對(duì)于形成性評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)量表，教師運(yùn)用最多的是“日常檢測(cè)”，其它都很少使用。79.2%老師反映，自己對(duì)校本形成性評(píng)價(jià)的思想和內(nèi)涵并不是很清楚。87.4%的教師表示自己不知道具體怎么操作，如何使用形成性評(píng)價(jià)的量表。一線教師缺乏在英語(yǔ)教學(xué)上實(shí)施校本形成性評(píng)價(jià)的具體的指導(dǎo)與培訓(xùn)，面對(duì)校本形成性評(píng)價(jià)感覺手足無(wú)措。

三、實(shí)施建議

1.加強(qiáng)教師校本形成性評(píng)價(jià)方面的知識(shí)和技能培訓(xùn)。教師是開展校本形成性評(píng)價(jià)的根本，做好教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作就非常重要。針對(duì)一線教師對(duì)校本形成性評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的欠缺問題，有針對(duì)性的開展一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)很有必要。教師培訓(xùn)工作搞上去了，校本形成性評(píng)價(jià)的廣泛開展才有可能。

2.大力推廣校本形成性評(píng)價(jià)的成功案例。精選校本形成性評(píng)價(jià)開展的成功的幾個(gè)學(xué)校作為示范點(diǎn)，對(duì)他們所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理并大力宣傳。用這些成功的案例來(lái)打消那些對(duì)校本形成性評(píng)價(jià)持有懷疑和觀望心態(tài)的教師，引導(dǎo)廣大教師在自己的學(xué)校和班級(jí)也積極實(shí)踐校本形成性評(píng)價(jià)。

3.鼓勵(lì)和支持基層學(xué)校開展校本形成性評(píng)價(jià)工作。教育主管部門和學(xué)校要積極鼓勵(lì)和大力支持校本形成性評(píng)價(jià)的開展工作，努力改變“一考定高下”的局面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，感受到努力的價(jià)值，培養(yǎng)他們的自信心。

總之，校本形成性評(píng)價(jià)的開展是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)積極嘗試。作為教育工作者，我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，而要大膽嘗試，積極創(chuàng)新，不斷提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓英語(yǔ)教學(xué)著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不是死盯著干巴巴的試卷分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生因?yàn)楦涌茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方式而從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

第3篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 牛津版 非測(cè)試性 評(píng)價(jià) 研究 課堂教學(xué)

今年教育部出臺(tái)政策，從2017年起高考進(jìn)行改革，英語(yǔ)科目不再參加統(tǒng)考，在平時(shí)參加考試，取最好的成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)。由此政策預(yù)見，英語(yǔ)在考試科目中的地位下降了，中學(xué)英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位越顯重要了。

1. 何為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)及其特點(diǎn)

初中英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的潛在能力進(jìn)行比較全面的、綜合性的評(píng)價(jià)。它和測(cè)試性評(píng)價(jià)有很大區(qū)別。測(cè)試性評(píng)價(jià)主要是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)，屬于結(jié)果性的測(cè)試；非測(cè)試性評(píng)價(jià)重在對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)實(shí)際上是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的具體化和終結(jié)性評(píng)價(jià)的必要補(bǔ)充。

2. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)的原則

2.1精細(xì)性原則

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所評(píng)價(jià)的細(xì)則及內(nèi)容一定要非常精細(xì)。例如在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以從“適應(yīng)能力、思維能力、分析能力、模仿能力、運(yùn)用能力、解決問題能力”等方面設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有把評(píng)價(jià)盡可能精細(xì)化，才能更好地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.2可操作性原則

評(píng)價(jià)時(shí)如果沒有可操作性，則會(huì)使評(píng)價(jià)處于停滯的狀態(tài)，如何測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果。所以在設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，要具有可操作性和靈活性。例如，在對(duì)某一小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要就某一知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并且要靈活地完成所有項(xiàng)目的循環(huán)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有可操作性。

2.3反饋性原則

對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行反饋，有利于評(píng)價(jià)的效果，使其具有可發(fā)展性。在反饋時(shí)要特別關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果不理想的內(nèi)容。例如，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的能力時(shí)，大多數(shù)情況下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)用能力以及解決問題的能力非常低下。所以教師或家長(zhǎng)就要進(jìn)行總結(jié)或分析，和學(xué)生一起找出問題的根源所在，讓學(xué)生知道哪些方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，并采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施，達(dá)到重視質(zhì)的監(jiān)控、分析與把握的目的。

3. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)的實(shí)踐中。首先是要確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，否則教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在評(píng)價(jià)時(shí)就像無(wú)頭的蒼蠅一樣，到處亂竄，沒有絲毫效果。例如對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)：作業(yè)記錄、單元測(cè)試記錄、課外閱讀記錄、課外聽力訓(xùn)練記錄等。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的反思，看出自己不足之處或進(jìn)步之處，從側(cè)面或正面激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的信心。其次是要實(shí)施評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生解決英語(yǔ)問題的能力，例如英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，通過各種活動(dòng)形式讓他們開口說(shuō)英語(yǔ)，這樣就能較為準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)出他們的口語(yǔ)能力水平如何。

4. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)中要注意的問題

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非測(cè)試性評(píng)價(jià)中最值得注意的問題主要有三個(gè)方面：

4.1評(píng)價(jià)的指標(biāo)不能太泛濫

如果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)太過于繁瑣了，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就大大地浪費(fèi)了時(shí)間，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力的拓展，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就無(wú)法提高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到“肯學(xué)”、“善學(xué)”和“樂學(xué)”的境界。

4.2評(píng)價(jià)不能流于形式

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行非測(cè)試性評(píng)價(jià)時(shí)，務(wù)必要注重實(shí)效性。不能泛泛而談，而要抓住學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每人學(xué)生都參與到別的學(xué)生或教師對(duì)他的評(píng)價(jià)中來(lái)，唯有如此，學(xué)生才能在評(píng)價(jià)中獲利頗豐，評(píng)價(jià)的作用也就達(dá)到了。

4.3評(píng)價(jià)要關(guān)注“后進(jìn)生”

在教學(xué)過程中，最需要關(guān)注的就是“后進(jìn)生”，他們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是他們也希望能把學(xué)習(xí)搞上去。所以在非測(cè)評(píng)性評(píng)價(jià)時(shí)，要找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的一絲絲優(yōu)點(diǎn)或成績(jī)，幫助他們找回自信，感受到自己在學(xué)習(xí)時(shí)能取得一些成功，而并不是一無(wú)是處的人。當(dāng)自信找回后，他們的求知欲也就會(huì)慢慢的強(qiáng)大起來(lái)，英語(yǔ)的能力也就會(huì)慢慢地提高。

第4篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建 對(duì)策

一、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的必要性

初中教育是我國(guó)中等教育體系的第一個(gè)階段，也是進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，初中教育階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力、形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的人文情感等非智力性因素的培養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)性作用。初中班主任教師是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，與普通任課教師不同，班主任教師在開展學(xué)生課程教育的同時(shí)承擔(dān)了大量的學(xué)生日常管理工作，既是學(xué)生課程的教授者，也是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和學(xué)生人文情感的培養(yǎng)者，在學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和形成過程中發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。

加強(qiáng)初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是破解應(yīng)試教育帶來(lái)的諸多弊端，積極踐行以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、身心健康等為目標(biāo)的素質(zhì)教育的必然要求；其次，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是通過發(fā)揮評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新導(dǎo)向性，形成初中班主任教師提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的必要要求；最后，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)教育工作培養(yǎng)人才的新需求，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

根據(jù)我國(guó)初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)的目標(biāo)，其評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該從以下環(huán)節(jié)開展：

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是開展評(píng)價(jià)工作的前提和基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)該堅(jiān)持客觀性、全面性的原則，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)工作的開展情況和目標(biāo)設(shè)置的變化進(jìn)行一定的有效動(dòng)態(tài)調(diào)整。從具體評(píng)價(jià)指標(biāo)的角度，初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)（包括學(xué)歷、教學(xué)年限等）、創(chuàng)新意識(shí)（包括教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、班級(jí)管理活動(dòng)的創(chuàng)新性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等）、創(chuàng)新績(jī)效（包括學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、教師獲獎(jiǎng)情況等）等方面構(gòu)建評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)

評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)是有效計(jì)算評(píng)價(jià)對(duì)象綜合評(píng)價(jià)值的基礎(chǔ)，指標(biāo)賦權(quán)的有效性直接決定了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性和有效性。

評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)工作應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則：

一方面，應(yīng)堅(jiān)持群體決策原則。積極吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表等初中教育的利益相關(guān)群體參與到指標(biāo)賦權(quán)工作中，通過群體決策的方法有效集結(jié)各利益相關(guān)群體對(duì)班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作的訴求，公正、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)；另一方面，應(yīng)積極利用科學(xué)的指標(biāo)賦權(quán)方法進(jìn)行賦權(quán)工作，例如可以利用層次分析法等科學(xué)有效、操作簡(jiǎn)便的方法開展指標(biāo)賦權(quán)工作。

3.評(píng)價(jià)模型方法

評(píng)價(jià)模型方法的作用在于有效計(jì)算各評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)值，從而形成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的客觀評(píng)估。從方法論的角度，綜合評(píng)價(jià)模型先后形成了系統(tǒng)工程類評(píng)價(jià)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)類評(píng)價(jià)方法、人工智能類評(píng)價(jià)方法等不同類型的評(píng)價(jià)模型方法?？紤]到初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作的需要，實(shí)際工作中，可以采用線性或非線性綜合加權(quán)等相對(duì)操作簡(jiǎn)便的綜合評(píng)價(jià)模型方法。

三、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

在具體應(yīng)用過程中，初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用和評(píng)價(jià)工作的動(dòng)態(tài)優(yōu)化等工作：

1.評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施

各校應(yīng)積極加強(qiáng)初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作的組織管理工作，應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的組織體系建設(shè)，如設(shè)立班主任教師評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組等形式，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的組織保障；應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的規(guī)章制度體系建設(shè)，從而在制度層面保證評(píng)價(jià)工作的有效開展。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用

開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作的價(jià)值更在于發(fā)揮評(píng)價(jià)工作的導(dǎo)向性作用和評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用。一方面，應(yīng)建立評(píng)價(jià)結(jié)果的公開機(jī)制，從而達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)和鞭策落后的導(dǎo)向性作用；另一方面，應(yīng)建立基于評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)機(jī)制，將班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與教師職級(jí)晉升、績(jī)效掛鉤，從而形成教師自主提高創(chuàng)新型教學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)工作的動(dòng)態(tài)優(yōu)化

開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作并非一成不變，而是需要根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的改變和評(píng)價(jià)工作的具體需要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。一方面，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的改變及時(shí)優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)動(dòng)態(tài)刪除與評(píng)價(jià)目標(biāo)本身關(guān)聯(lián)程度不高的評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的新需要增加新的評(píng)價(jià)指標(biāo)；另一方面，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)工作的需要優(yōu)化評(píng)價(jià)模型，從而保證評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作是踐行素質(zhì)教育的必然要求，也是夯實(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才基礎(chǔ)的必然要求。積極開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)工作具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。實(shí)踐中，應(yīng)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)工作的多方參與，從而保證評(píng)價(jià)工作本身的客觀性；應(yīng)積極根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的改變和評(píng)價(jià)工作的需要對(duì)評(píng)價(jià)工作的組織管理、評(píng)價(jià)方法堅(jiān)持動(dòng)態(tài)優(yōu)化，從而保證評(píng)價(jià)工作本身的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]俞尤棠.完備體系?創(chuàng)新模式?力求高效――浙江省富陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)的研究與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（10）.

[2]孔兆茹.淺議班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（12）.

[3]司學(xué)輝，徐柏春.方案執(zhí)行理念在班級(jí)管理中的應(yīng)用――班主任管理創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（28）.

[4]何麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）.

第5篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型名校 教學(xué)改革 家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)

《家畜解剖學(xué)》是我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其知識(shí)掌握的熟練程度是決定學(xué)好其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)鍵?！都倚蠼馄蕦W(xué)》作為一門形態(tài)描述性科學(xué)，具有直觀性強(qiáng)、名詞多、術(shù)語(yǔ)多，描述難、理解難、記憶難等特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量很難提高。俗話說(shuō)“百聞不如一見”，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。自我校2013年11月入選為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位之后，培養(yǎng)既懂得扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。為此，我們進(jìn)行了《家畜解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革及實(shí)踐，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、標(biāo)本建設(shè)及實(shí)驗(yàn)課考核方式等方面進(jìn)行了探索和研究，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.獨(dú)立設(shè)置課程

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)又是實(shí)踐教學(xué)中的重中之重[1]?！都倚蠼馄蕦W(xué)》是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，因此，《家畜解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是其教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是決定整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量直接影響著學(xué)生獨(dú)立解剖操作技能的提高和觀察思考能力的培養(yǎng)，也決定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)研，教研室全體教師認(rèn)真討論和研究，將《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立課程考核，并獨(dú)立編寫教學(xué)大綱。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本現(xiàn)狀及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的臨床實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，將原來(lái)的理論：實(shí)驗(yàn)1：1的學(xué)時(shí)比例更改為理論：實(shí)驗(yàn)5：4的學(xué)時(shí)比例。雖然單獨(dú)設(shè)課后實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有所縮減，但我們?cè)O(shè)置的教學(xué)內(nèi)容更符合后續(xù)臨床實(shí)際應(yīng)用，例如刪除了感覺與內(nèi)分泌系統(tǒng)解剖觀察、皮膚及衍生物解剖觀察等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課大綱要求，學(xué)生必須通過《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程考核，才能獲得實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分。在沒有獨(dú)立設(shè)課之前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上觀察標(biāo)本的積極性不高，所以理論知識(shí)的鞏固和掌握不好，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果較弱?！都倚蠼馄蕦W(xué)實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立設(shè)課之后，學(xué)生為了通過考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)更加努力，實(shí)驗(yàn)課上大部分同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)照解剖圖譜，認(rèn)真觀察標(biāo)本和模型，基本上能夠在實(shí)驗(yàn)課上將理論講授的知識(shí)點(diǎn)掌握。獨(dú)立的課程設(shè)置和獨(dú)立的考核方式激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，老師上課灌，學(xué)生下課背，完全是為了應(yīng)付考試的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式?！都倚蠼馄蕦W(xué)實(shí)驗(yàn)》也是如此，主要是讓學(xué)生觀察大量的解剖學(xué)標(biāo)本，通過背誦和記憶來(lái)鞏固和掌握系統(tǒng)解剖學(xué)講授的畜體各器官的位置、形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征等內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容名詞多、記憶難，很多同學(xué)不愿意認(rèn)真觀察，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高，更別說(shuō)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將已經(jīng)在人體醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的PBC教學(xué)法引入《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)中。PBC教學(xué)法是指以臨床問題為引導(dǎo)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教程（problem oriented basic medical sciences curriculum，PBC）中以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式[2]。報(bào)考動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)都是出于對(duì)專業(yè)的喜歡或志于從事獸醫(yī)臨床工作，因此，在他們剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，以臨床問題為引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力，以及理論與臨床實(shí)踐結(jié)合的能力。

3.豐富標(biāo)本類型

一直以來(lái)，我?！都倚蠼馄蕦W(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)用標(biāo)本及模型都自制或購(gòu)置于20世紀(jì)七八十年代，主要是自制骨骼、肌肉和內(nèi)臟干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、鑄型標(biāo)本和石膏模。經(jīng)過近三四十年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多標(biāo)本已經(jīng)破爛不堪，甚至毀壞，特別是福爾馬林浸制標(biāo)本刺激性強(qiáng)，具有致突變、致癌作用[3]，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。自我校2013年11月被入選為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位之后，學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，設(shè)立了標(biāo)本資源建設(shè)專項(xiàng)資金，購(gòu)置了一批制作較好的塑料模型標(biāo)本、生物塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本，如牛的前肢肌肉、血管、神經(jīng)塑化標(biāo)本、母牛生殖器官塑化標(biāo)本、羊肝靜脈鑄形標(biāo)本、馬、牛和豬的整體塑料模型等，并利用羊的解剖實(shí)習(xí)過程中拍攝的實(shí)物解剖標(biāo)本照片制作了一批實(shí)物圖譜。另外，隨著科技和時(shí)代的進(jìn)步，3D打印技術(shù)在制造、醫(yī)療、文創(chuàng)、航空航天等產(chǎn)業(yè)中都得到了應(yīng)用，我們也開展了3D打印技術(shù)在家畜解剖學(xué)標(biāo)本制作方面的研究，并且已經(jīng)制作出了牛的3D打印骨骼標(biāo)本。目前，我校解剖學(xué)標(biāo)本已經(jīng)基本能夠滿足《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的需要，為改善和提供其教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.改革考核辦法

過去，我校《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程未單獨(dú)設(shè)課，其考核成績(jī)主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)呈現(xiàn)。這種考核方式的弊端是很多學(xué)生不夠重視，不認(rèn)真思考，照搬書本，照抄同學(xué)等，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)不能很好地牢固和掌握解剖學(xué)的知識(shí)。隨著我校應(yīng)用型名校建設(shè)工程的開展及《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的獨(dú)立設(shè)置，我們改變?cè)械目己朔绞?，將原?lái)單純的通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式考核知識(shí)點(diǎn)變?yōu)榻馄蕵?biāo)本識(shí)別考核，即在各系統(tǒng)要求必須掌握的解剖結(jié)構(gòu)部位貼上編號(hào)（約200個(gè)左右），然后課程結(jié)束后隨機(jī)抽取編號(hào)（20個(gè)/人）并辨認(rèn)識(shí)別相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱。平時(shí)，解剖實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室邊看書，邊對(duì)照標(biāo)本、模型，熟悉課程內(nèi)容，牢固掌握專業(yè)相關(guān)的解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。通過這種方式，很多同學(xué)對(duì)觀察過的標(biāo)本都印象深刻，為臨床診斷學(xué)、外科學(xué)及外科手術(shù)學(xué)等課程奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5.結(jié)語(yǔ)

《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革和實(shí)踐，極大地豐富了我校解剖學(xué)標(biāo)本的質(zhì)量和數(shù)量，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善了我校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境，使得課程教學(xué)質(zhì)量明顯提高。為了更加符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，今后，我們會(huì)不斷地在教學(xué)模式、標(biāo)本制作及考核方式等方面進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高《家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩云，楊銀鳳，包花爾等.動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐――以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014.27（1）：151-153.

[2]熊彥娥，劉曉柳.PBC教學(xué)模式在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2010，23（4）：497-498.

[3]馬琳，武永杰，徐永平，等.動(dòng)物標(biāo)本環(huán)保保存液對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)作用的探討[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016，（03）：237-238，243.

第6篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

嘉興一中，全稱嘉興市第一中學(xué)，在1981年被確定為浙江省首批辦好的十八所重點(diǎn)中學(xué)之一，1995年被認(rèn)定為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2014年被評(píng)為浙江省一級(jí)普通高色示范學(xué)校。

嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立于2000年，是百年歷史的嘉興一中利用社會(huì)力量舉辦的中學(xué)。學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持面向全體、尊重主體、育人為本的教育思想.

兩者的區(qū)別是嘉興一中嘉興一中屬于公立高中，只設(shè)有高中部。一中實(shí)驗(yàn)是一所私立中學(xué)，設(shè)有初中和高中部。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

研討會(huì)上，杭州學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)陳萍說(shuō)：“浙江作為開放地區(qū)有容乃大，一所學(xué)校來(lái)浙江辦學(xué)不值得過度關(guān)注。目前，浙江反對(duì)的不是表面上的哪所學(xué)校，而是憂慮一種教育模式與學(xué)校文化對(duì)浙江教育生態(tài)的危害?！?/p>

回頭細(xì)看，衡水中學(xué)在曲線中悄然進(jìn)駐浙江。據(jù)浙江大學(xué)教育學(xué)院教育研究與評(píng)估中心主任方展畫研究發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)從2013年開始在云南省辦了4所分校，在校生有1萬(wàn)多人；2014年在四川、安徽等省開辦分校。到目前為止，衡水中學(xué)在國(guó)內(nèi)部分省市辦有18所分校。

3月26日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江省嘉興市下轄的平湖市乍浦高級(jí)中學(xué)基礎(chǔ)上揭牌。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》記者調(diào)查了解，該校屬于“名校辦民?！钡暮献髂Ｊ?，平湖市乍浦高級(jí)中學(xué)提供教學(xué)場(chǎng)所及校舍，廣州某公司提供資金，衡水中學(xué)輸出品牌、管理、師資和文化等。

《中國(guó)青年報(bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)與衡水第一中學(xué)的關(guān)系為“母子?！?。2013年2月，衡水中學(xué)與河北某房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資建設(shè)衡水第一中學(xué)。衡水一中平湖學(xué)校法人代表、執(zhí)行董事肖家興曾向媒體介紹，該校進(jìn)駐浙江開設(shè)分校，是應(yīng)嘉興港區(qū)邀請(qǐng)。目前，該校招生工作已經(jīng)完成。計(jì)劃開設(shè)兩個(gè)創(chuàng)新班，90人的計(jì)劃名額已經(jīng)招滿，其中60人是平湖戶籍學(xué)生，30人是全國(guó)招生。不過，目前這些學(xué)生還是初中三年級(jí)學(xué)生，將于今年6月參加2017年度中考。

據(jù)有關(guān)人士向《中國(guó)青年報(bào)》記者介紹，衡水一中平湖分校是曲線進(jìn)駐浙江的。平湖市嘉興港區(qū)以招商引資的形式引進(jìn)了廣州某公司，廣州某公司與衡水第一中學(xué)等合作舉辦平湖分校。當(dāng)初校名考慮加上“嘉興”兩個(gè)字樣，到嘉興市教育行政部門申請(qǐng)審批時(shí)被駁回，最后回到平湖市，在平湖市有關(guān)部門獲批“衡水一中平湖學(xué)?！钡拿Q。

《中國(guó)青年報(bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這并非衡水中學(xué)首次進(jìn)駐浙江。2015年4月16日，溫州市下轄的樂清市育才中學(xué)董事長(zhǎng)邵國(guó)杰與河北衡水中學(xué)校長(zhǎng)張文茂簽署合作辦學(xué)協(xié)議，樂清市育才中學(xué)成為其實(shí)驗(yàn)學(xué)校，設(shè)衡水中學(xué)育才班兩個(gè)班80人，韓語(yǔ)班1個(gè)班30人。衡水中學(xué)育才班由衡水中學(xué)老師執(zhí)教；學(xué)校每年至少派選10名優(yōu)秀學(xué)生到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，選派老師到衡水中學(xué)培訓(xùn)。

不巧的是，它遇上了浙江教育改革關(guān)鍵期?！敖裉焓且粋€(gè)平湖，明天N個(gè)平湖會(huì)出現(xiàn)?！焙贾荻行ｉL(zhǎng)葉翠微表示，衡水中學(xué)招生規(guī)模這么大，設(shè)獎(jiǎng)金這么高，招生這么出格，這顯然不是在辦學(xué)，而是辦“高考工廠”，規(guī)模大才能帶來(lái)商業(yè)效應(yīng)。同樣身為浙江教育界的“外來(lái)和尚”，葉翠微在湖北省工作時(shí)期見證了黃岡中學(xué)高考模式的興旺與衰落。葉校長(zhǎng)表示，這種直奔高考目的的“玩法”在杭州以及浙江是走不通的。因?yàn)檎憬宋牡滋N(yùn)比較深厚，特別是老百姓比較理性。最為重要的是，浙江在2006年啟動(dòng)了高中課程改革，2012年開展高中選修課改革，2014年列為全國(guó)兩個(gè)新高考改革試點(diǎn)省份之一，正往世界教育潮流方向邁進(jìn)，不會(huì)向“高考主義”妥協(xié)。

“以商業(yè)化運(yùn)作的方式，連鎖化辦學(xué)，挑戰(zhàn)什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的`解?！闭憬逃茖W(xué)研究院普教所所長(zhǎng)林莉認(rèn)為，這是很多人對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江持否定態(tài)度的深層次原因。

方展畫介紹衡水中學(xué)公開的作息時(shí)間表說(shuō)，學(xué)生一天要上14節(jié)課，學(xué)習(xí)11個(gè)半小時(shí)左右。“衡水中學(xué)模式是浙江的昨天，不應(yīng)該成為浙江教育的今天和明天?！狈秸巩嬚f(shuō)，浙江正處在擺脫應(yīng)試教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，衡水中學(xué)進(jìn)來(lái)了。因此，浙江對(duì)衡水中學(xué)模式的排斥比其他地方更為強(qiáng)烈。

浙江省教育廳教研室副主任張豐認(rèn)為，今天的衡水中學(xué)不是第一個(gè)階段的衡水中學(xué)，應(yīng)該辯證地看待。該校在實(shí)現(xiàn)原始積累集中大量?jī)?yōu)秀學(xué)生以后也做了一些完善和改變。然而，該校不變甚至引以為豪的是單一追求分?jǐn)?shù)，把應(yīng)試教育做到極致，在特定的區(qū)域與文化中有其市場(chǎng)與生長(zhǎng)的土壤。但是，這些與浙江教育改革的方向相逆。

杭州長(zhǎng)河中學(xué)校長(zhǎng)何東濤與學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)陳萍的觀點(diǎn)不謀而合，反對(duì)“高考工廠”式學(xué)校，反對(duì)大規(guī)模擇校，反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為唯一追求的目的等。

浙江大學(xué)教育學(xué)院專家邵興江說(shuō)，浙江引進(jìn)了北京師范大學(xué)等一些省外優(yōu)質(zhì)學(xué)校到省內(nèi)辦附屬中學(xué)，這些學(xué)校都沒有引起爭(zhēng)論。衡水中學(xué)為什么不來(lái)省會(huì)杭州，而來(lái)平湖市？杭州二中校長(zhǎng)葉翠微建議，平湖市當(dāng)?shù)卦谶@個(gè)問題上要反思，一是防止招商引資綁架政府，進(jìn)而綁架教育和學(xué)校；二是衡水中學(xué)現(xiàn)象有商業(yè)炒作，吸引眼球與“粉絲”之嫌。

在浙江高中課程改革和新高考改革進(jìn)程中，衡水中學(xué)的到來(lái)是好事還是壞事呢？林莉認(rèn)為，衡水中學(xué)模式若挑戰(zhàn)浙江新高考制度改革成功了，就意味著新高考制度改革還有很多路要走。如果改革阻斷了衡水中學(xué)模式的發(fā)展慣性，就說(shuō)明高考改革的成功。

衡水一中平湖學(xué)校在沒有違法的情況下，也要合理合規(guī)發(fā)展，按照浙江教育改革的方向和節(jié)奏走，不搞小動(dòng)作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境。葉翠微說(shuō)，對(duì)衡水中學(xué)現(xiàn)象要有靜觀反思、自省找短板和自信的態(tài)度。

第8篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

主持人的開場(chǎng)一定要和活動(dòng)的主題相契合，每個(gè)場(chǎng)合每個(gè)時(shí)間段的主持詞都各有特色，精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出的魅力所在。這里給大家分享一些關(guān)于初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文，供大家參考。

初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!又是一年春來(lái)到。然而今年的春天來(lái)得似乎更早一些。正是如此，才給了我們更多的期待，更多的盼望。我們盼望著“今年花勝去年紅”，我們期待著今年的六月“風(fēng)光不與四時(shí)同”。今天我們召開“--中學(xué)20--屆中考百日誓師大會(huì)”，就是給我們的奔跑助一把力，就是給我們的沖刺吶一聲喊，就是要喊出我們打好中考這一仗的戰(zhàn)前誓言。

今天我們非常榮幸地邀請(qǐng)到--出席本次大會(huì)。出席今天大會(huì)的還有與同學(xué)們朝夕相處的老師們。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的光臨。

三月，是一個(gè)富有生機(jī)的月份，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的冬季，萬(wàn)物都蓄積起力量，準(zhǔn)備綻放生命的活力!三月的今天是距離中考100天的日子，初三的學(xué)子們已經(jīng)蓄積起力量，奔跑在中考的跑道中。今天為了更好地把握這關(guān)鍵的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，我們?cè)诖藶槊恳晃怀跞龑W(xué)子加油、吶喊、助威!

大會(huì)第一項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)初三年級(jí)主任任志芳做百日誓師動(dòng)員講話。

感謝--主任的發(fā)言。他字里行間真切地告訴我們：這一段路，不是你一個(gè)人走!在中考攻堅(jiān)階段，我們的老師一定會(huì)以更加頑強(qiáng)的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去，我們?cè)缸鲣镐讣?xì)流，去滋潤(rùn)每一位同學(xué)的心靈。我們就站在你們的身邊，我們會(huì)與你們一起努力，共鑄--20--年六月輝煌!

同學(xué)們，有一個(gè)人，三年來(lái)與你朝夕相處，常伴左右，他鞭策你的學(xué)習(xí)，呵護(hù)你的生活，他甘為人梯，潤(rùn)物無(wú)聲。這個(gè)人就是我們的可親可愛的班主任老師

大會(huì)第二項(xiàng)：有請(qǐng)各班班主任上臺(tái)，抒發(fā)他們的誓言心聲------

激動(dòng)人心的誓言依然繚繞于耳，激蕩著我們的心潮，沸騰著我們的熱血。同學(xué)們，三年前，你們懷揣一個(gè)個(gè)夢(mèng)想踏進(jìn)了充滿生機(jī)與活力的--中學(xué)。三年來(lái)，1200棵幼苗，沐風(fēng)櫛雨，茁壯成長(zhǎng)，在這里你們找到了被尊重和被理解的幸福，建立了自信與自尊，比其他同齡人更善良更懂規(guī)矩，也更有良好的行為習(xí)慣，這一切無(wú)不與老師的諄諄教誨有關(guān)。

大會(huì)第三項(xiàng)：讓我們聆聽初三年級(jí)各備課組長(zhǎng)的寄語(yǔ)，有請(qǐng)各備課組長(zhǎng)----

親愛的同學(xué)們，老師們的發(fā)言-澎湃，表露了他們?yōu)槟銈儽ｑ{護(hù)航的決心，老師們將用他們的勤奮、智慧、愛心陪伴你們奮戰(zhàn)百日，助你們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：有請(qǐng)初三年級(jí)齊海永副主任宣讀上學(xué)期期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生名單，并主持頒獎(jiǎng)：

讓我們?cè)俅伟颜坡暙I(xiàn)給這些不斷努力的優(yōu)秀學(xué)子們。

回首同學(xué)們的三年初中生活，一千多個(gè)日子，你們聞雞起舞，瑯瑯書聲，喚起日出東方;你們披星戴月，奮筆疾書，換來(lái)似水年華;進(jìn)入九年級(jí)以后的兩百多個(gè)日日夜夜，你們披荊斬棘，突破重重困難;你們劈波斬浪，渡過漫漫書海。千錘百煉中，你們已鍛煉成經(jīng)得起風(fēng)霜抗得住雨雪的勇士。面對(duì)即將到來(lái)的中考，我相信同學(xué)們定能信心百倍，勇往直前。

大會(huì)第五項(xiàng)：請(qǐng)各班代表上臺(tái)，發(fā)表班級(jí)宣言，為我們的中考?jí)研?

第一組上臺(tái)發(fā)表宣言的是--——--班的同學(xué)們，

接下來(lái)，有請(qǐng)--—--班的同學(xué)們上臺(tái)發(fā)表他們的班級(jí)宣言，

第三組上臺(tái)的是--—--班的同學(xué)們，

第四組上臺(tái)的是--—--班的同學(xué)們，

最后，讓我們請(qǐng)出強(qiáng)化班的同學(xué)們發(fā)表班級(jí)宣言。

剛才同學(xué)們擲地有聲的誓言震撼人心、氣吞山河，催人奮進(jìn)，讓人熱血沸騰、激動(dòng)不已!讓誓言燃燒-，在這100天中不斷地向前奔跑，我們將在六月的陽(yáng)光里期待著你們的凱旋!

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，父母永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上最牽掛你的人，在你奔跑的身后，時(shí)刻都有他們焦急期盼的目光，有他們含辛茹苦的付出。在這個(gè)特殊的日子里。

大會(huì)第六項(xiàng)：有請(qǐng)--班--家長(zhǎng)---先生代表畢業(yè)生家長(zhǎng)發(fā)言---

感謝---家長(zhǎng)的發(fā)言，我想這位家長(zhǎng)的講話代表了全體家長(zhǎng)的共同心愿。的確，無(wú)論什么時(shí)候，孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望。同學(xué)們，希望你們?cè)谧詈蟮?00天里用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母!

大會(huì)第七項(xiàng)：中考倒計(jì)時(shí)授牌儀式：

首先請(qǐng)--—--班的班主任上臺(tái)領(lǐng)牌。(班主任上臺(tái))

有請(qǐng)--校長(zhǎng)上臺(tái)為他們授牌。

接下來(lái)請(qǐng)--—--班和強(qiáng)化班的班主任上臺(tái)領(lǐng)牌(班主任上臺(tái))

再次有請(qǐng)--校長(zhǎng)為他們授牌!

老師們，同學(xué)們，樊校長(zhǎng)授予的不僅僅是倒計(jì)時(shí)牌，那是--中學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)的重托，望我們能不負(fù)眾望，全力以赴，決勝中考，為校爭(zhēng)光!

同學(xué)們，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開家長(zhǎng)老師的緊密配合和辛勤付出，更離不開我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。

大會(huì)第八項(xiàng)：讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)--校長(zhǎng)給我們作重要講話：

剛才聽了--校長(zhǎng)的講話，讓我們更加明確了努力的方向。同學(xué)們，我們一定要好好把握初中時(shí)代這最后的100天，以的成績(jī)來(lái)報(bào)答以樊校長(zhǎng)為核心的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期望。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x樊校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話。

大會(huì)第九項(xiàng)：初三年級(jí)全體教師宣誓。領(lǐng)誓人：---。

親愛的全體初三學(xué)子，中考是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師在為你們搖旗吶喊，面對(duì)眾多關(guān)注的目光，聽到老師們錚錚誓言，我們相信六月的你們會(huì)笑的最燦爛!請(qǐng)你們用錚錚的誓言來(lái)向中考發(fā)出挑戰(zhàn)吧!

大會(huì)第十項(xiàng)：初三年級(jí)全體學(xué)生宣誓。領(lǐng)誓人：---。

同學(xué)們，你們豪邁的誓言表達(dá)的是自己無(wú)悔無(wú)怨的決心。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天。我們相信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有家長(zhǎng)的支持，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有勤奮刻苦的你們，勝利一定屬于我們--人!

同學(xué)們，沒有經(jīng)過拼搏詮釋的青春，只會(huì)是蒼白的;沒有經(jīng)過奮斗考驗(yàn)的青春，只能是遺憾的。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，最是金榜題名時(shí)”，努力吧，同學(xué)們!一百天的汗水揮灑，將飽滿六月收獲的果實(shí);一百天的拼搏苦戰(zhàn)，將嘹亮六月歸航的凱歌。讓我們一起揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽(yáng)吧!

誓師大會(huì)到此結(jié)束。謝謝!

初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

春天是一個(gè)令人充滿希望的季節(jié)，這季節(jié)總讓人產(chǎn)生某種期待和盼望。為了實(shí)現(xiàn)這份期盼，今天我們?cè)谶@里隆重舉行--中學(xué)20--屆中考誓師大會(huì)。這次大會(huì)是圓同學(xué)們青-想的動(dòng)員令，是揚(yáng)同學(xué)們?nèi)松練獾倪M(jìn)軍號(hào)，是表達(dá)我們20--屆全體師生必勝豪情的奏鳴曲!

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表九年級(jí)組的全體師生對(duì)蒞臨會(huì)議的家長(zhǎng)們表示由衷的感謝!感謝你們的支持、你們的信賴!其次，請(qǐng)讓我們對(duì)蒞臨大會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示感謝!感謝你們對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和激勵(lì)!

下面--中學(xué)中考誓師大會(huì)正式開始!

大會(huì)第一項(xiàng)：全體起立，奏唱國(guó)歌。請(qǐng)坐。

同學(xué)們，我們憧憬著美好未來(lái)的同時(shí)，也要記得回顧過去，不斷總結(jié)，只有如此方能走的更遠(yuǎn)、飛的更高。

大會(huì)第二項(xiàng)：請(qǐng)?jiān)试S我代表初三年級(jí)向各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)匯報(bào)我們年級(jí)的基本情況。

同學(xué)們，今天距離中考還有100天。100天，在人的一生中不過彈指一揮。但對(duì)在座的同學(xué)們來(lái)說(shuō)注定是一生中需要濃墨重彩的一筆!不好好把握，它將轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的將是終身遺憾;牢牢把握，它將改變你的命運(yùn)!那么如何高效利用這短短的100天呢?請(qǐng)讓我們聽一聽我們身邊的同學(xué)每天是如何學(xué)習(xí)的吧。

大會(huì)第三項(xiàng)：請(qǐng)學(xué)生代表--班--同學(xué)發(fā)言。掌聲歡迎。

讓我們以熱烈的掌聲再次感謝王茜同學(xué)的發(fā)言，相信王茜同學(xué)的發(fā)言一定能給我們以啟發(fā)，讓我們繼續(xù)不斷尋找適合自己的更為高效的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步，不斷攀升。

同學(xué)們，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬中學(xué)三年的學(xué)習(xí)即將過去，如今同學(xué)們已進(jìn)入了中考沖刺階段。在出征迎戰(zhàn)之前，同學(xué)們，請(qǐng)你們相信，我們所有老師會(huì)更加兢兢業(yè)業(yè)地工作。

大會(huì)第四項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)教師代表--班班主任、初三年級(jí)組長(zhǎng)--老師發(fā)言。

--老師的發(fā)言，字里行間真切地流露出了老師們的愛心和決心。同學(xué)們，請(qǐng)你們放心，在中考攻堅(jiān)階段，我們老師一定會(huì)以更加頑強(qiáng)的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去。請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)宮老師的發(fā)言報(bào)以掌聲吧。

同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰(shuí)是最關(guān)心你們的人，當(dāng)然是你們的父母。此時(shí)此刻怎能忘記為你們的成長(zhǎng)耗費(fèi)心血的父母?怎能忘記父母那期盼的眼神、關(guān)注的目光?怎能忘記他們奔波勞累的身影、溫馨關(guān)切的話語(yǔ)?

會(huì)議第五項(xiàng)：有請(qǐng)--班--同學(xué)的家長(zhǎng)代表學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言。請(qǐng)以熱烈再熱烈的掌聲歡迎。

多么樸實(shí)的話語(yǔ)、多么殷切的希望。同學(xué)們，我們的掌聲呢，請(qǐng)把你們最最熱烈的掌聲回報(bào)給你們的父母。

同學(xué)們，中考倒計(jì)時(shí)已經(jīng)拉開帷幕，為了表達(dá)我們的決心，下面進(jìn)行大會(huì)第六項(xiàng)：有請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)給全體同學(xué)領(lǐng)誓。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，舉起你們的右手，面對(duì)你們身邊的父母，面對(duì)身邊的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣誓。

請(qǐng)坐。

剛才各位同學(xué)的誓言，表達(dá)了決戰(zhàn)中考的勇氣和信心。我們堅(jiān)信，六月將因你們的拼搏而更加精彩，--中學(xué)的明天也一定會(huì)更加美好!請(qǐng)讓時(shí)間來(lái)見證你們誓言的永恒!

細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：每天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)巡視我們的學(xué)習(xí)，為我們九年級(jí)的同學(xué)傾注了極大的心血。

讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)郝校長(zhǎng)作戰(zhàn)前總動(dòng)員。掌聲歡迎。

同學(xué)們，你們懷揣父母雙親的期盼，肩負(fù)老師、母校的厚望。父母正為你們的沖刺擂鼓吶喊，校領(lǐng)導(dǎo)正為你們點(diǎn)燃決戰(zhàn)六月的烽火。為了更好地把握這重要的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，努力吧，同學(xué)們!100天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實(shí);100天的拼搏苦戰(zhàn)將嘹亮六月歸航的凱歌!讓我們一起揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽(yáng)吧!

--中學(xué)20--屆中考誓師大會(huì)到此-結(jié)束。

初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文3男：三年前，當(dāng)我們踏入北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校的時(shí)候，就決定了有今天這樣一個(gè)特殊的日子。

女：此時(shí)此刻，我們每個(gè)人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，相聚在這里。

男：如果說(shuō)我們當(dāng)初相見是為了尋求知識(shí)，積蓄力量。那么我們今天相別則是為了實(shí)現(xiàn)理想，大展宏圖。

女：學(xué)校雖是寧?kù)o的港灣，我們終究要駛向廣闊的大海，學(xué)校雖是安全的機(jī)場(chǎng)，我們終究要飛向藍(lán)天。

男：親愛的老師，謝謝您，為我們插入騰飛的翅膀。

女：可愛的母校，感謝您，為我們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

男：我們無(wú)悔于自己的青春年華，我們無(wú)愧于附校這個(gè)大家庭，我們已經(jīng)為三年的初中生活畫上了圓滿的句號(hào)。

女：我們就要畢業(yè)了，滿載多年采擷的累累碩果。我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。

女：我們即將在人生的征途上跨出新的一步，我們應(yīng)該為自己而自豪!為母校驕傲!

合：現(xiàn)在我宣布：北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校20--屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。

男：首先，介紹與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)(劉建國(guó)校長(zhǎng)、于校、肖主管、孟主任)對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師和家長(zhǎng)們，親愛的同學(xué)們：下午好!/

(孔)首先感謝各位家長(zhǎng)能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加我們?cè)谧?64位學(xué)生的畢業(yè)典禮，謝謝您對(duì)孩子的關(guān)注、謝謝您對(duì)嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信任!

(孔)我們的畢業(yè)典禮，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下出席今天畢業(yè)典禮并在主席臺(tái)就座的領(lǐng)導(dǎo)：

讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和支持!

(周)十六歲的太陽(yáng)升起在生命的晴空

(孔)十六歲的足跡延伸著無(wú)限美好的追求

(周)十六歲的翅膀翱翔著夢(mèng)想與沖動(dòng)

(孔)走過夢(mèng)幻般的童真歲月

(周)我們即將告別初中生涯

(孔)嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校20--屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!請(qǐng)全體起立，奏唱國(guó)歌!

(孔)——請(qǐng)坐下

(孔)畢業(yè)，意味著我們364位同學(xué)圓滿地完成了初中階段的學(xué)習(xí)，

(周)畢業(yè)也意味著我們即將離開母校

(孔)告別初中校園的陽(yáng)光綠蔭，告別少年時(shí)代的浪漫天真

(周)我們是一群青春的鳥兒，梳理羽毛，展翅飛翔!

(孔)下面有請(qǐng)嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊培初校長(zhǎng)為全體初三畢業(yè)生寄語(yǔ)，大家歡迎!(掌聲)

初三夢(mèng)想加油站主持詞開場(chǎng)白范文5花開三年，花敗三載，很開心在花季雨季里，有三年的時(shí)光有大家相伴。歡笑過，爭(zhēng)吵過，別忘了，曾經(jīng)有段路我們一起走過?！Y(jié)束語(yǔ)∶無(wú)論曾經(jīng)發(fā)生過什么，都已經(jīng)成為過去，無(wú)論以后發(fā)生什么，別忘了曾有的回憶。以后的日子里，相信大家都能越走越好，前行路上不要忘〔你們班的名字〕

在茫茫人海中，我們的相遇是我們之間有緣分的證明，雖然我們要分別了，但這只是為下一次的相遇做準(zhǔn)備。讓我們拋開以前的不快，快樂的享受著難得的畢業(yè)會(huì)吧!

第9篇：嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文

中考時(shí)間表

考點(diǎn)分布及管制情況

市區(qū)

（一）考點(diǎn)設(shè)置

市區(qū)考點(diǎn)分別為鐘吾初中、鐘吾國(guó)際學(xué)校、南師附中宿遷分校、宿中洋河分校、宿遷技師學(xué)院、宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

（二）考點(diǎn)周邊交通管制情況

1、鐘吾國(guó)際學(xué)校周邊管制路段：櫸樹路（迎賓大道至發(fā)展大道）、木槿路（迎賓大道至發(fā)展大道）

2、宿中洋河分校周邊管制路段：人和路（春華路至南大街路段）

3、宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)周邊管制情況：考試期間，江山大道與項(xiàng)王東路交叉口，禁止機(jī)動(dòng)車向南行駛；江山大道與廬山路交叉口，禁止機(jī)動(dòng)車向北行駛。

4、宿遷技師學(xué)院周邊管制情況：考試期間，黃山路與江山大道交叉口，禁止機(jī)動(dòng)車向東行駛；西楚大道與江山大道交叉口，禁止機(jī)動(dòng)車向西行駛。

沭陽(yáng)

（一）考點(diǎn)設(shè)置

沭陽(yáng)縣考點(diǎn)分別為懷文中學(xué)老校區(qū)、懷文中學(xué)新校區(qū)、修遠(yuǎn)中學(xué)、建陵中學(xué)、夢(mèng)溪中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、沭河中學(xué)、華沖中學(xué)。

（二）考點(diǎn)周邊交通管制路段

1、懷文中學(xué)老校區(qū)考點(diǎn)：學(xué)府路（迎賓大道至青島路）、公園路（上海路至學(xué)府路）

2、懷文中學(xué)新校區(qū)考點(diǎn)：寧波路（湖州路至嘉興路段）

3、修遠(yuǎn)中學(xué)考點(diǎn)：深圳路（珠江路至學(xué)府路）、珠江路

（深圳路至迎賓大道）

4、建陵中學(xué)考點(diǎn)：天津路（深圳路至人民路）、**路

（重慶路至天津路）

5、夢(mèng)溪中學(xué)考點(diǎn)：沭師路（蘇州路至廣州路）、蘇州路

（長(zhǎng)安路至上海路段）、長(zhǎng)安路（蘇州路至臨安路段）

6、外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？键c(diǎn)：蘇州路（**路至昆山路）

7、實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)：廣州路（沈陽(yáng)路至北京路）

8、沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)?？键c(diǎn)：智慧路（清華路向東）、清

華路（松江路至清韻河路）

9、沭河中學(xué)考點(diǎn)：人民路（北京路至柴沂路）、雯錦路（人民路至南京路）

10、華沖中學(xué)考點(diǎn)：國(guó)慶路（教育路至中學(xué)北側(cè)路）

泗陽(yáng)

（一）考點(diǎn)設(shè)置

泗陽(yáng)考點(diǎn)分別為泗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初中、上海路中學(xué)、眾興中學(xué)、致遠(yuǎn)中學(xué)繁榮路校區(qū)、桃洲中學(xué)校區(qū)。

（二）考點(diǎn)周邊交通管制情況

1、眾興中學(xué)周邊管制路段：眾興中學(xué)南大門前，東至西康路路口，西至溫州路路口；西大門前，北至淮海路路口，南至幸福路路口。

2、泗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初中周邊管制路段：泗陽(yáng)中學(xué)南大門前，東至豐收路路口，西至人民路路口。

3、致遠(yuǎn)中學(xué)繁榮路區(qū)周邊管制路段：致遠(yuǎn)中學(xué)南大門前，東至市民西道路口，西至繁榮路路口。

4、致遠(yuǎn)中學(xué)上海路校區(qū)周邊管制路段：南大門前路（東至巢湖路路口西至上海路）、上海路（北至泗水大道南至文城路）。

5、桃州中學(xué)周邊管制路段：桃州中學(xué)南大門前，東至迎賓大道路口（北半幅道路）。

泗洪

（一）考點(diǎn)設(shè)置

泗洪考點(diǎn)分別為育才學(xué)校、淮北中學(xué)、明德學(xué)校、姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

（二）考點(diǎn)周邊交通管制情況

1、育才學(xué)?？键c(diǎn)：交通管制期間，泗州大街與汴河路、泗州大街與學(xué)府路、泗州大街與書香路、汴河路與山河路、學(xué)府路與山河路等育才學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點(diǎn)，禁止機(jī)動(dòng)車通行和任何車輛鳴笛。

2、淮北中學(xué)考點(diǎn)：交通管制期間，建設(shè)南路與健康路、建設(shè)南路與山河路、嵩山南路與山河路、嵩山南路與健康路、體育南路與山河路等淮北中學(xué)周邊道路路口將設(shè)置管制點(diǎn)，禁止機(jī)動(dòng)車通行和任何車輛鳴笛。

3、明德學(xué)?？键c(diǎn)：交通管制期間，黃山路與明德路、團(tuán)結(jié)河?xùn)|路（澳門花園南門東側(cè)）、團(tuán)結(jié)河?xùn)|路（明德紫郡南門西側(cè)）、厚德路與明德路口等明德學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點(diǎn)，禁止機(jī)動(dòng)車通行和任何車輛鳴笛。

4、姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校考點(diǎn)：交通管制期間，古徐大道與青陽(yáng)南路、古徐大道與人民路、青陽(yáng)南路與G343、少昊路與開發(fā)大道等周邊道路路口將設(shè)置管制點(diǎn)，禁止機(jī)動(dòng)車通行和任何車輛鳴笛。

5、第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?？键c(diǎn)：交通管制期間，青陽(yáng)北路（三里莊車站西門北側(cè)）、雙溝東路與青陽(yáng)北路路口、雙溝東路與老洋青線路口等第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點(diǎn)，禁止機(jī)動(dòng)車通行和任何車輛鳴笛。

宿遷交警溫馨提示

中考期間，考生及陪考的家長(zhǎng)齊聚考點(diǎn)，將對(duì)道路出行造成壓力。為此，宿遷交警提醒廣大家長(zhǎng)、考生及其他市民朋友注意以下幾點(diǎn)：

1、廣大機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)酥锌计陂g，盡量減少開車出行或避開考點(diǎn)周邊道路行駛，減輕對(duì)考點(diǎn)周邊交通環(huán)境的影響；

2、中考期間，請(qǐng)市民朋友不要在考點(diǎn)及周邊道路占道停車，不要在考點(diǎn)及周邊道路亂擺攤點(diǎn)，以免影響運(yùn)卷車輛和考生順暢通過；