實踐教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：實踐教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：縣級供電企業(yè)；教育培訓(xùn)；創(chuàng)新

中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

縣級供電企業(yè)只有擁有高素質(zhì)高水平專業(yè)職工隊伍才能掌握現(xiàn)代日新月異的電力技術(shù)，才能保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)質(zhì)量；只有擁有高素質(zhì)高水平專業(yè)職工隊伍，才能在電力體制改革與縣級供電企業(yè)改革不斷深化的新形勢下，跟上現(xiàn)代企業(yè)管理的步伐，提升企業(yè)的競爭力、應(yīng)變力，成功實現(xiàn)企業(yè)的全面轉(zhuǎn)型。因此，加強職工教育培訓(xùn)工作，提升企業(yè)的整體競爭力，確保企業(yè)、員工的可持續(xù)發(fā)展，已是當(dāng)今供電企業(yè)的重要課題之一。

一、加強縣級供電企業(yè)教育培訓(xùn)的重要性

通過有效培訓(xùn)，造就一批具有精湛技術(shù)的高技能人才，不斷提升員工隊伍的整體素質(zhì)是電網(wǎng)公司增強核心競爭力的重要舉措。員工教育培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是企業(yè)組織效益提高的重要途徑?？梢?，加強縣級供電企業(yè)教育培訓(xùn)對企業(yè)推動和實施其發(fā)展戰(zhàn)略具有非常重要的作用，有利于進一步加大對縣級供電企業(yè)指導(dǎo)和幫扶力度，推動一體化工作向縣級供電企業(yè)延伸。

二、當(dāng)前供電企業(yè)教育培訓(xùn)中存在的主要問題

（一）培訓(xùn)意識落后?？h級供電企業(yè)員工一部分自我學(xué)習(xí)的積極性不夠，危機意識較為淡薄，尤其是基層農(nóng)電人員受其素質(zhì)及思想觀念的影響，在不能很好地處理工學(xué)矛盾的情況下，對培訓(xùn)有著一定的排斥性，大部分職工還停留在“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”的狀態(tài)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與實際生產(chǎn)脫節(jié)。目前多數(shù)縣級供電企業(yè)的培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容、形式仍然僅限于相關(guān)電力法規(guī)、文件通報和電力知識技能的理論培訓(xùn)，存在著重學(xué)歷教育、重理論考試、輕現(xiàn)場技能培訓(xùn)的問題，理論培訓(xùn)內(nèi)容與實際現(xiàn)場工作難以生成有機聯(lián)系，從而使得教育培訓(xùn)的內(nèi)容與生產(chǎn)實踐分而置之相互割裂。職工對這樣的教育培訓(xùn)感到枯燥、單調(diào)，培訓(xùn)起不到應(yīng)有的教育提高作用。

（三）培訓(xùn)定位缺乏針對性。職工由于文化素質(zhì)、崗位職責(zé)、思想意識的不同，對自身培訓(xùn)的需求有著本質(zhì)的區(qū)別，相同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式對不同的人員的效果也不盡相同，目前供電企業(yè)的培訓(xùn)還缺乏相應(yīng)的針對性。企業(yè)不僅需要出類拔萃的人才，而且更需要高效率的團隊，少數(shù)職工的素質(zhì)低對整體工作質(zhì)量造成較大影響，容易形成“木桶效應(yīng)”

（四）缺乏有效的激勵機制。員工主動培訓(xùn)的意識和參與培訓(xùn)的積極性未得到充分調(diào)動。不少員工對培訓(xùn)的重要性和必要性認(rèn)識不足，認(rèn)為培和不培一個樣，認(rèn)為培訓(xùn)的目的就是要他們多干活，對教育培訓(xùn)有懈怠和輕視的現(xiàn)象。員工的福利待遇職位提升職稱聘任等方面，尚未與培訓(xùn)工作掛鉤，缺乏必要的激勵機制，導(dǎo)致員工培訓(xùn)與不培訓(xùn)并無差異，更無損失，造成逃避躲避培訓(xùn)的現(xiàn)象時有發(fā)生，難以保證培訓(xùn)的全員性。

（五）員工知識和技能偏低。員工的學(xué)歷層次、技術(shù)技能水平還不能滿足電網(wǎng)快速發(fā)展的需求。如某些供電公司一些生產(chǎn)崗位學(xué)歷、技能、職稱情況，高中以下的學(xué)歷仍不少，高級技師沒有，初級職職稱人員所占的比例較大。知識和技能不高在工作中的差距主要表現(xiàn)在工作流程、工作要領(lǐng)、操作步驟不熟悉，對設(shè)備不熟悉、反事故和應(yīng)急處理的能力差，會給電網(wǎng)運行帶來了巨大的風(fēng)險。

三、完善供電企業(yè)教育的有效措施

目前供電企業(yè)教育存在的這些主要問題，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。下面就電力職工教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題提出了相應(yīng)的措施，目的在于更好的提高電力企業(yè)職工教育的質(zhì)量。

（一）加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對職工教育的認(rèn)識，提高員工學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識。要經(jīng)常進行知識講座，加強職工職業(yè)道德、責(zé)任意識的培訓(xùn)，加強干部和班組長管理能力培訓(xùn)，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工對職工教育的思想認(rèn)識；實施分類分級培訓(xùn)，重點抓好生產(chǎn)技能人員崗位基本技能培訓(xùn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)員工對職工教育的學(xué)習(xí)的積極性，更好的為電力企業(yè)發(fā)展而服務(wù)。

（二）健全培訓(xùn)體系，規(guī)范培訓(xùn)全過程管理。首先，在職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容上，要不斷更新培訓(xùn)教材，修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，支持自主創(chuàng)新，將先進的生產(chǎn)技術(shù)和理論滲透到職工教育培訓(xùn)當(dāng)中。同時，還要探索更加有效的員工培訓(xùn)模式，應(yīng)對員工進行多方位全面的培訓(xùn)，提高他們的整體素質(zhì)。其次，要建立完善統(tǒng)一的監(jiān)督激勵制度。以國網(wǎng)公司通用制度為標(biāo)準(zhǔn)，對各單位現(xiàn)有的培訓(xùn)管理制度、過程管理標(biāo)準(zhǔn)進行梳理，制定符合自身需要的切實可行的實施細(xì)則或補充制度，實現(xiàn)從培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)實施、考核、經(jīng)費管理、檔案管理等全過程管理，健全員工能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系。而監(jiān)督考核手段的實施，讓領(lǐng)導(dǎo)和員工進行相互監(jiān)督，在實際的職工教育過程中使分工到位，實現(xiàn)層層管理，保證職工教育的質(zhì)量和職工教育的健康發(fā)展。再者，欲使企業(yè)的知識、技能、經(jīng)驗得以傳承和共享，必須建立一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)秀的兼職培訓(xùn)師隊伍。各單位應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)師制度，從員工中擇優(yōu)推薦，參加培訓(xùn)師資格培訓(xùn)和認(rèn)證，根據(jù)需要參加各級培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)項目開發(fā)、培訓(xùn)資源建設(shè)等工作。

（三）科學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)經(jīng)費，加快培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。目前各單位職工教育培訓(xùn)經(jīng)費基本都是足額提取，需要各級培訓(xùn)主管部門做的事是確保在實際的教育培訓(xùn)中?？顚Ｓ?，科學(xué)規(guī)劃，為其保證良好的物質(zhì)條件，從而推動職工教育快速發(fā)展。培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)應(yīng)跟上時展的步伐，比如：推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立培訓(xùn)過程管控、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源共享、網(wǎng)絡(luò)考試、檔案管理、經(jīng)驗交流一體化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率；加強實訓(xùn)基地建設(shè)，有針對性的開展全員技能大練兵。

（四）以賽促學(xué)，以考促培方式，提高培訓(xùn)效果。為解決縣級一線員工內(nèi)生動力不足問題，網(wǎng)局組織了縣級農(nóng)電工崗位普考、技能競賽、安規(guī)考試，組織調(diào)度員和農(nóng)電工首次參加崗位勝任能力考試，以此為契機，抓好相應(yīng)專業(yè)考前、賽前培訓(xùn)，縣級一線員工學(xué)習(xí)的積極性增強，效果也明顯。在參加普考、安規(guī)考試中合格率達(dá)到100%，在參加縣級電力調(diào)度員崗位勝任能力考評中合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到55%，在技能競賽中也獲得好名次。這些成績說明了縣級一線員工技能水平有了質(zhì)的提高。

（五）大力抓好員工培訓(xùn)實操基地的建設(shè)。要想實現(xiàn)員工技能提高，必須依靠反復(fù)的實際操練?，F(xiàn)有的實操技能場地?zé)o論是從數(shù)量上還是從培訓(xùn)設(shè)備的更新上都滿足不了大規(guī)模開展員工技能實操培訓(xùn)的需要，急需加大投入，規(guī)劃好本單位的生產(chǎn)技能基地的布局和建設(shè)。

結(jié)束語

我國供電企業(yè)的職工教育還存在著許多問題，隨著時代的進步經(jīng)濟快速的發(fā)展，供電企業(yè)只要不斷的探索和學(xué)習(xí)先進的、科學(xué)的企業(yè)職工教育管理方式，不斷地增強員工的對職工教育的思想認(rèn)識，拓寬培訓(xùn)渠道和豐富培訓(xùn)內(nèi)容，不斷地提高員工的專業(yè)技能和整體素質(zhì)，從而為供電企業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：實踐教育培訓(xùn)范文

1研究方法

1.1制定培訓(xùn)方案

查閱文獻(xiàn)，針對在校中醫(yī)學(xué)本科生的實際情況，以衛(wèi)生部中醫(yī)類別全科醫(yī)師培訓(xùn)教材為藍(lán)本，進行修改、篩選和補充，制定在校中醫(yī)學(xué)本科生中醫(yī)類別全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案。

1.2培訓(xùn)對象

在廣西中醫(yī)藥大學(xué)2009級中醫(yī)學(xué)本科生中醫(yī)專業(yè)、對外中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)和傳統(tǒng)中醫(yī)專業(yè)中隨機抽取60名學(xué)生作為研究對象，按制定的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案進行培訓(xùn)。另隨機抽取60名未接受中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，作為對照組。

1.3培訓(xùn)方法、目標(biāo)及內(nèi)容

(1)方法。采用理論授課、臨床實踐與社區(qū)實踐相結(jié)合的方式。

(2)總體目標(biāo)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生掌握全科醫(yī)學(xué)概念和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作特點，運用中醫(yī)藥理論與方法開展中醫(yī)藥預(yù)防、養(yǎng)生保健、康復(fù)、計劃生育技術(shù)服務(wù)、健康教育，熟練常見病、多發(fā)病的診療服務(wù)。

(3)培訓(xùn)內(nèi)容。①理論授課:由具有豐富臨床及教學(xué)經(jīng)驗的教師教授《中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)與精神衛(wèi)生》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等相關(guān)課程。②臨床實踐:主要掌握內(nèi)、外、婦、兒各科臨床上常見病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷、轉(zhuǎn)診原則及基本用藥，熟悉相關(guān)的養(yǎng)生保健、健康教育與康復(fù)指導(dǎo)，掌握各科相關(guān)的基本技能操作等，將制定中醫(yī)類別全科醫(yī)師臨床實踐手冊，在學(xué)生大學(xué)五年級進行臨床實習(xí)同時進行，由相關(guān)老師進行全程指導(dǎo)和監(jiān)督。③社區(qū)實踐:大學(xué)五年級實習(xí)期間，安排培訓(xùn)對象到我校附屬醫(yī)院相關(guān)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心進行實習(xí)，由社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心的老師帶教，要求掌握社區(qū)常見病、多發(fā)病的診療，熟悉社區(qū)常見病中醫(yī)社區(qū)康復(fù)的基本療法，熟悉資料收集與整理的基本方法，熟悉中醫(yī)適宜技術(shù)在社區(qū)的應(yīng)用等。

1.4問卷調(diào)查

根據(jù)研究目的自行設(shè)計調(diào)查問卷，包括對全科醫(yī)學(xué)的認(rèn)知度(包括學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識和授課形式選擇調(diào)查等項目)、擇業(yè)意愿和全科醫(yī)學(xué)基本知識的調(diào)查。培訓(xùn)對象分別在培訓(xùn)開始和結(jié)束時填寫相同內(nèi)容的調(diào)查問卷。

2調(diào)查結(jié)果

2.1調(diào)查表發(fā)放收回結(jié)果

觀察組于培訓(xùn)前發(fā)放問卷調(diào)查表60份，收回60份，有效問卷58份;對照組發(fā)放60份，收回60份，有效問卷59份。觀察組培訓(xùn)結(jié)束發(fā)放問卷調(diào)查表60份，收回60份，有效問卷60份;對照組60份，收回60份，有效問卷58份。

2.2統(tǒng)計學(xué)方法

采用Update軟件錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。對調(diào)研結(jié)果進行描述性統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用2檢驗。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.3兩組學(xué)生培訓(xùn)前后對全科醫(yī)學(xué)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義;培訓(xùn)后組間比較及組內(nèi)培訓(xùn)前后比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.4兩組學(xué)生培訓(xùn)前后擇業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義;培訓(xùn)后選擇醫(yī)院、選擇社區(qū)組間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義;觀察組各項內(nèi)容培訓(xùn)前后組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.5兩組學(xué)生培訓(xùn)前后全科醫(yī)學(xué)基本知識調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義;培訓(xùn)后組間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義;觀察組培訓(xùn)前后組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

3.1基本達(dá)到了培訓(xùn)的總體目標(biāo)

按本課題設(shè)計的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案，由調(diào)查結(jié)果得知，經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)生能夠較好地掌握全科醫(yī)學(xué)的概念，基本熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作特點，能將基本的中醫(yī)藥理論與方法運用于中醫(yī)預(yù)防、養(yǎng)生保健、健康教育等領(lǐng)域，并熟悉內(nèi)、外、婦、兒各科常見病以及多發(fā)病的診療服務(wù)，基本達(dá)到了培訓(xùn)的總體目標(biāo)。此外，很多學(xué)生表明，經(jīng)培訓(xùn)后，自我的中醫(yī)知識更加全面、扎實與穩(wěn)固，心理素質(zhì)有所提高，能融洽地與患者溝通交流，說、教、診、治等臨床實踐能力進一步提升，為今后的擇業(yè)、就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.2社區(qū)醫(yī)院擇業(yè)意愿有待提升

第3篇：實踐教育培訓(xùn)范文

一、新時期電力企業(yè)必須要加強員工教育培訓(xùn)工作

電力企業(yè)的正常運行，是確保我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展的重要前提。目前，隨著居民生活用電以及各企業(yè)用電的不斷增加，電力企業(yè)在實際經(jīng)營過程中所承擔(dān)的壓力也逐漸增加，面對著艱巨的社會使命，企業(yè)在加強企業(yè)內(nèi)部改革，提高企業(yè)生產(chǎn)效率的同時，必須要加強對企業(yè)員工的培養(yǎng)工作，提升企業(yè)員工的整體工作水平和業(yè)務(wù)能力，推動企業(yè)升級，實現(xiàn)企業(yè)的高效運作，發(fā)揮電力企業(yè)的重要作用。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國電力行業(yè)職工數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了可觀的規(guī)模和數(shù)量，能夠基本滿足我國電力工業(yè)的正常運行，但是在高級技師、技師等專業(yè)人才方面出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺乏現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量在電力行業(yè)職工群體中的數(shù)量不足2%，同其他發(fā)達(dá)國家相比，存在較大差距。同時，我國電力企業(yè)內(nèi)部工作人員也普遍存在較大問題，如內(nèi)部管理人員、業(yè)務(wù)人員以及財務(wù)人員方面，專業(yè)技術(shù)能力并不合格，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及電力企業(yè)經(jīng)營壓力的逐漸增加，相關(guān)人員的工作水平顯然無法滿足我國電力企業(yè)的發(fā)展需求。同時，就電力企業(yè)工作人員來說，由于缺乏全面而有效的培訓(xùn)工作，企業(yè)員工的工作態(tài)度和個人素質(zhì)也存在較為嚴(yán)重的問題，無法合理的約束和規(guī)范自身相關(guān)工作行為，不能夠有效的提升工作效率和工作熱情，使得相關(guān)工作開展極為困難，制約著我國電力企業(yè)的發(fā)展速度。

二、電力企業(yè)員工教育培訓(xùn)過程中的現(xiàn)狀與問題分析

隨著電力企業(yè)管理精細(xì)化程度的深化，設(shè)備技術(shù)含量的提高，對人力資源提出了更高要求，從而對提高教育培訓(xùn)工作的效度也提出了新的課題。目前，教育培訓(xùn)工作已引起我國電力企業(yè)的高度重視，并且針對教育培訓(xùn)的效度管理進行了一定的探討，但從整體上分析，我國電力企業(yè)的教育培訓(xùn)工作仍普遍存在以下幾方面問題。

（一）教育培訓(xùn)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)性不強。目前多數(shù)電力系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)沒有真正把員工教育培訓(xùn)上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，公司、部門有年度教育培訓(xùn)計劃，但缺少中長期規(guī)劃，表面性的東西較多，培訓(xùn)規(guī)劃不全面、不細(xì)致，與企業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密，致使教育盲目性較大，零散的培訓(xùn)較多，規(guī)劃和計劃的執(zhí)行能力較弱。有的人認(rèn)為培訓(xùn)工作只是一種點綴，甚至把培訓(xùn)當(dāng)成一種形式，一種表面文章，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，”把培訓(xùn)當(dāng)做應(yīng)付公事，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)追求短期效應(yīng)，臨時性多，突擊性較明顯，培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化。

（二）教育培訓(xùn)內(nèi)容超前性不強。在對員工教育培訓(xùn)問題

上，沒有真正把培訓(xùn)的內(nèi)容與將來的使用結(jié)合起來，如管理崗位人員。電力企業(yè)的管理崗位人員大多從基層人員中選拔，無論是各級領(lǐng)導(dǎo)干部還是一般管理人員，多數(shù)未經(jīng)過管理專業(yè)知識方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，上崗后不能完全適應(yīng)新的工作崗位，延長了適應(yīng)新崗位的磨合期。

（三）教育培訓(xùn)制度尚需細(xì)化、激勵約束機制較弱。電力企業(yè)教育培訓(xùn)的大環(huán)境基本形成，但培訓(xùn)制度還缺乏細(xì)化，不能充分調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不利于推動學(xué)習(xí)型企業(yè)的建立；培訓(xùn)對改善員工工作績效的某些方面還不夠顯著，有待反省現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，減少脫離實際的內(nèi)容，改善、提高工作技能；系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)結(jié)果對員工晉升沒有太大的影響，需要建立起培訓(xùn)與其他人力資源管理制度模塊之間的聯(lián)系，并朝著法制化和制度化方向發(fā)展。

（四）缺乏行之有效的教育培訓(xùn)評估。目前培訓(xùn)評估工作還停留在初級層面，僅對培訓(xùn)項目中所授予的知識和技能進行考核，忽略了對受訓(xùn)者的工作行為及態(tài)度的改變、能力的提高、工作績效的改善和為企業(yè)帶來的效益等方面的評估；培訓(xùn)評估中所應(yīng)用的方法比較單一，如絕大多數(shù)僅僅是以考試的形式進行培訓(xùn)項目的評估，評估與實際工作脫節(jié)。

（五）企業(yè)重視程度問題。員工培訓(xùn)工作效率低下的主要原因在于企業(yè)的重視程度不夠，使得相關(guān)培訓(xùn)工作流于形式，也使得企業(yè)員工的重視程度不夠，從而導(dǎo)致員工培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率無從談起，從而嚴(yán)重影響到企業(yè)員工培訓(xùn)的正常開展。目前，為保證國家市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力企業(yè)也相應(yīng)的進行著體制改革，以實現(xiàn)電力企業(yè)的規(guī)范經(jīng)營，提高電力企業(yè)的整體工作質(zhì)量。但是，對于多數(shù)電力企業(yè)來說，往往只重視經(jīng)濟效益的提升，重視生產(chǎn)環(huán)節(jié)，缺乏對員工培訓(xùn)工作的有效認(rèn)識，使得員工培訓(xùn)工作往往過于簡化，企業(yè)人力資源部門也缺乏對員工培訓(xùn)工作的合理規(guī)劃，員工培訓(xùn)工作缺乏良好經(jīng)營，員工培訓(xùn)工作過于簡化，最終導(dǎo)致員工培訓(xùn)工作無法起到有效作用，制約員工工作質(zhì)量的提升，員工的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平也得不到相應(yīng)的改善。

三、當(dāng)前電力企業(yè)員工培訓(xùn)的途徑與有效方法

（一）加強培訓(xùn)流程制定，健全培訓(xùn)機制。電力企業(yè)員工培訓(xùn)工作必須是有條理性、有規(guī)劃性的，以充分保證員工培訓(xùn)工作可以滿足企業(yè)的實際發(fā)展需求，能夠為企業(yè)培訓(xùn)更多專業(yè)型的技術(shù)人才，能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)員工工作態(tài)度的規(guī)范，提高企業(yè)員工的工作熱情，促進企業(yè)工作效率的提升。電力企業(yè)相關(guān)部門要加強對電力企業(yè)培訓(xùn)流程的制定，加強對培訓(xùn)工作的合理規(guī)劃，對企業(yè)員工進行有效的分析，強調(diào)分層培訓(xùn)方法，將企業(yè)員工按照部門和技術(shù)能力進行有效的劃分，并有針對性的制定相關(guān)培訓(xùn)科目，以保證培訓(xùn)內(nèi)容能夠最大化的提升員工的實際工作能力。此外，企業(yè)員工培訓(xùn)工作必須要是有規(guī)劃性的，必須要保證員工培訓(xùn)工作的周期性，不能認(rèn)為員工培訓(xùn)工作對企業(yè)經(jīng)營造成影響而削減培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致培訓(xùn)工作效率和質(zhì)量的低下，這樣將嚴(yán)重影響到企業(yè)培訓(xùn)工作的時效性，對于企業(yè)的發(fā)展將帶來嚴(yán)重的阻礙。

（二）重視培訓(xùn)人才的引入，加強員工考核。企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，應(yīng)該加強對培訓(xùn)隊伍的建設(shè)，良好的培訓(xùn)隊伍建設(shè)，將能夠有效地保證企業(yè)人才培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率，促進企業(yè)員工業(yè)務(wù)能力的優(yōu)化。首先，企業(yè)應(yīng)該同各高等院校建立長期的合作關(guān)系，以保證良好的人才引進途徑，并定期邀請知名學(xué)者和專家來企業(yè)進行培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，以保證企業(yè)培訓(xùn)工作的實際質(zhì)量。同時，企業(yè)應(yīng)該選拔部分具有扎實的培訓(xùn)技術(shù)、表達(dá)能力較強的優(yōu)秀教師，進行強化和培訓(xùn)，組建企業(yè)培訓(xùn)隊伍，來保證企業(yè)員工培訓(xùn)工作的有效開展。此外，電力企業(yè)應(yīng)該加強對企業(yè)員工的培訓(xùn)考核，定期開展相應(yīng)的調(diào)查和考核工作，及時了解培訓(xùn)工作中的問題和不足，并確保員工的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，以確保培訓(xùn)質(zhì)量，保證員工技術(shù)能力的有效提升。電力企業(yè)員工培訓(xùn)工作，對于企業(yè)新時期發(fā)展具有非常積極的作用，企業(yè)在實際經(jīng)營過程中，必須要加強員工培訓(xùn)工作，提高對員工培訓(xùn)工作的重視程度，加強員工培訓(xùn)考核，加強員工培訓(xùn)制度的建設(shè)，從而真正確保企業(yè)員工培訓(xùn)的順利開展，為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)型人才，促進企業(yè)行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（三）電力企業(yè)教育培訓(xùn)閉環(huán)管理的研究與應(yīng)用。教育培訓(xùn)的閉環(huán)管理已逐漸成為一種普遍的教育培訓(xùn)管理模式，但效度并不理想，其主要原因在于培訓(xùn)需求與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、員工職業(yè)生涯發(fā)展脫鉤；培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式缺乏針對性；培訓(xùn)評估浮于形式，等等，教育培訓(xùn)的任何一個環(huán)節(jié)的科學(xué)性都影響著整個教育培訓(xùn)的效度。隨著電力企業(yè)改革的深化，提升教育培訓(xùn)閉環(huán)管理的效度，已成為電力企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求。

教育培訓(xùn)閉環(huán)管理模型分析。教育培訓(xùn)閉環(huán)管理包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)實施及培訓(xùn)效果評估四個環(huán)節(jié)。根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求，結(jié)合每個部門、崗位的實際業(yè)務(wù)需求及員工職業(yè)生涯發(fā)展的需要，通過調(diào)研分析，確定培訓(xùn)的知識目標(biāo)、行為目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)；按照培訓(xùn)需求，制定有針對性的培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)實施是具體開展教育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，具體包含培訓(xùn)地點選擇、培訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備、培訓(xùn)行政安排、課程設(shè)計、教材選擇、教師的培養(yǎng)和選擇等。培訓(xùn)評估是促進培訓(xùn)效度提升的重要環(huán)節(jié)，主要采用對照組或時間序列分析的方法對培訓(xùn)效果進行評估。通過培訓(xùn)評估確定是否應(yīng)該繼續(xù)進行此類培訓(xùn)或還存在哪些地方需要改正，以確保培訓(xùn)效度螺旋式的上升。

（四）電力企業(yè)出國人員教育培訓(xùn)探索與實踐。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的不斷提高，電力企業(yè)走出國門的機會越來越多，電力企業(yè)出國人員的教育培訓(xùn)工作顯得越來越重要和緊迫。

我國電力企業(yè)出國人員教育培訓(xùn)必須著重開展國際工程承包項目管理相關(guān)業(yè)務(wù)的知識與能力培訓(xùn)，并常態(tài)化。

根據(jù)海外業(yè)務(wù)中涉及的知識和所需能力，以及成人學(xué)習(xí)特點，對出國人員的教育培訓(xùn)分為出國前和出國后兩個階段進行各種形式的普及性培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)內(nèi)容上主要有四部分。一是突出對國際工程承包項目實施過程中所涉及的各類環(huán)節(jié)知識和能力的培訓(xùn)；二是外事培訓(xùn)；三是疾病預(yù)防、保險常識、應(yīng)急救援、企業(yè)文化、心理健康培訓(xùn)等；四是外語交流能力培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)方式上主要采取自學(xué)、會議、“送出去”、“請進來”四種。自學(xué)方式主要有手冊和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；會議主要是集中組織出國人員行前三會（安全培訓(xùn)會、外事培訓(xùn)會、項目部工作會，即三會合一會）?！八统鋈ァ狈绞?，即組織人員送到高等學(xué)府進行針對性補充培訓(xùn)；“請進來”方式，即聘請專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家來公司授課。

電力企業(yè)出國人員教育培訓(xùn)有以下幾點體會。

第4篇：實踐教育培訓(xùn)范文

摘 要 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)是隨之而產(chǎn)生的一種新型教育模式，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)突破了員工學(xué)習(xí)的時空限制，能有效地解決人員集中培訓(xùn)難，培訓(xùn)需求差異性大，學(xué)習(xí)時間不可控等實際問題。有效利用集團公司開通運行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺，充分認(rèn)識遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作的重要性，加強組織管理，廣泛宣傳，有效地提高培訓(xùn)的針對性和靈活性，讓全體員工提高自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全面提升職工隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng) 培訓(xùn)實施 考試管理 針對性

一、專業(yè)管理的目標(biāo)

（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的理念

國家電網(wǎng)公司遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)是由國家電網(wǎng)公司人力資源部組織開發(fā)的一套遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，適用于國家電網(wǎng)公司廣域網(wǎng)特征的遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，可實現(xiàn)培訓(xùn)的實施、考試管理以及培訓(xùn)信息統(tǒng)計等功能。

（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的范圍和目標(biāo)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍：中層干部、機關(guān)管理人員、基層單位管理人員。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用的目標(biāo)：

1）通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)信息共享為核心的培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的系統(tǒng)性、全面性、靈活性和實用性。

2）通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用，解決了員工學(xué)習(xí)地點分散、學(xué)習(xí)時間不可控等不利因素，可以有效地提高培訓(xùn)的針對性和靈活性。

3）通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用，提高員工自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加快員工職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升職工隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用與實踐的主要做法

（一）主要做法

1）健立組織機構(gòu)。為加強遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用，公司成立了遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)方案的制定和監(jiān)督實施，以及以參學(xué)人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督、總結(jié)和考核工作；各部門單位培訓(xùn)員負(fù)責(zé)本部門單位的具體應(yīng)用實施工作。

組 長：分管教培的公司領(lǐng)導(dǎo)

副組長：人力資源部主任

成 員：機關(guān)各部室主任、萊城供電部主任、鋼城供電部主任、市中供電部主任、調(diào)度所主任、變電檢修工區(qū)主任、變電運行工區(qū)主任、輸電工區(qū)主任、開源集團綜合部主任、物資配送中心主任

成立遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐工作小組：

組 長：人力資源部主任

成 員：培訓(xùn)專工、各部門單位培訓(xùn)員

2）對參學(xué)人員的學(xué)習(xí)情況以季度為單位做出《培訓(xùn)統(tǒng)計表》，并下發(fā)至各部門單位，各部門單位可相互對比相互監(jiān)督，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓(xùn)計劃?！杜嘤?xùn)統(tǒng)計表》分為按部門統(tǒng)計和按人員統(tǒng)計。

3）年底評選、總結(jié)、考核

年底各部門單位上報培訓(xùn)總結(jié)，并評選出本年度的優(yōu)秀筆記和優(yōu)秀論文。公司人力資源部將定期對各部門單位遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展情況進行檢查，對參學(xué)人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的上網(wǎng)次數(shù)、學(xué)習(xí)時間進行跟蹤、監(jiān)控，確保培訓(xùn)計劃的落實。對未按計劃開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的單位（部門），定期進行通報，對未完成學(xué)習(xí)計劃的部門單位和個人將進行考核。

（二）組織保障

1）建立規(guī)章制度健全管理機制。制定《遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的實施方案》及相關(guān)規(guī)章制度，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)逐步作為公司員工培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、在線考試等項目的重要途徑。制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理機制。

2）加強培訓(xùn)效果的評估轉(zhuǎn)化和經(jīng)驗總結(jié)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，結(jié)合《培訓(xùn)統(tǒng)計表》每一個季度對參學(xué)人員培訓(xùn)情況進行一次總結(jié)，及時填寫《課程評估轉(zhuǎn)化表》，查缺補漏，監(jiān)督培訓(xùn)計劃完成；同時修正和完善管理制度和管理方法，提高員工自主學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的全面應(yīng)用。

（三）績效考核

1）績效考核組織機構(gòu)。公司成立以總經(jīng)理為核心的，各部門主要負(fù)責(zé)人參加的績效考評委員會，教培中心負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐考核的具體工作，委員會的組成如下：

主 任：總經(jīng)理

副主任：分管副總經(jīng)理

委 員：分管副總工、各主要部門負(fù)責(zé)人

主要職責(zé)：監(jiān)督、檢查績效考核指標(biāo)的落實情況，對績效考核工作提出建議和改進要求。

在充分溝通的基礎(chǔ)上，選取關(guān)鍵因素，以季度為一個周期，納入公司績效考核。

2）績效考核流程。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用每季度考核一次。在確定績效考核項目時應(yīng)注意取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和與被考核人溝通認(rèn)可。教培中心根據(jù)各項指標(biāo)完成情況提出考核意見，每年教培中心針對檢查情況向考核委員會提出考核辦法完善和修訂意見。數(shù)據(jù)的采集結(jié)果一定要真實可靠，經(jīng)過嚴(yán)格的審查，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與事實不符的行為，及時采取措施予以更正。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的效果評估與改進

（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的效果評估

通過定期召開教育委員會成員、工作調(diào)度協(xié)調(diào)會、各部門單位培訓(xùn)員及學(xué)員代表座談會對遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用的管理流程、管理方法，規(guī)章制度等方面進行評估，評估的主要內(nèi)容為組織結(jié)構(gòu)、管理制度、工作流程、問題整改、管理能力、績效考核和應(yīng)用效果。

（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用與實踐中的不足

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的宣傳力度不夠，個別部門單位、部分參學(xué)人員的重視程度不夠，未形成非常有效可靠的管理機制。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)中的在線考試等功能還未完善，暫時不能很好的替代人工考試，需在下一步的應(yīng)用中進行改善。

將遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)納入考核、評價、培訓(xùn)體系的形式和管理方式過于簡單，有待作進一步的探討。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)過程中形成的筆記和論文質(zhì)量不高，存在一定敷衍態(tài)度。

第5篇：實踐教育培訓(xùn)范文

幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高幼兒教師素質(zhì)的重要途徑之一。如何將繼續(xù)教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力,并提高幼兒教師的教研水平;在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,開設(shè)哪些課程能符合當(dāng)前幼兒教師的實際需要并促進其專業(yè)成長;采取哪些有效的繼續(xù)教育策略讓幼兒教師的繼續(xù)教育更加有效,這是本次調(diào)查的目的。本調(diào)查于2007年7月1日至25日進行。被調(diào)查對象是呼和浩特地區(qū)新城一幼、回民區(qū)五幼、回民一幼、電力幼兒園、呼鐵五幼、呼鐵二幼、玉泉區(qū)幼兒園7所幼兒園的120名教師(由于收回有效問卷100份,故以100人計,其中小教高級35人、小教一級37人、小教中級14人,暫無職稱的14人)。本調(diào)查根據(jù)幼兒教師對繼續(xù)教育的觀念和態(tài)度,繼續(xù)教育的辦學(xué)模式是否適合廣大幼兒教師的繼續(xù)教育,繼續(xù)教育的授課、考評以及教師對參加培訓(xùn)的費用負(fù)擔(dān)等方面編制了問卷。問卷共26個問題,其中單項選擇20個題,多選4個題,開放性問題2個題。調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果如下。

(一)幼兒教師參加繼續(xù)教育的認(rèn)同程度

調(diào)查結(jié)果表明,自2001年新綱要頒布和實施以來有80%的幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)達(dá)4次以上。可見,大多數(shù)幼兒教師都能按時來參與繼續(xù)教育。調(diào)查也表明:對“幼兒教師繼續(xù)教育是否有必要”這一觀點,認(rèn)為“非常有必要”和“比較有必要”的占50%,“沒有必要”的占20%?？梢钥闯?大多數(shù)教師都認(rèn)為繼續(xù)教育是有必要的,但對舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)的強烈要求并不高。調(diào)查統(tǒng)計表明,有53%的教師希望繼續(xù)參加下一次繼續(xù)教育,老師對繼續(xù)教育培訓(xùn)雖然已開始重視,但還沒有從根本上認(rèn)識到它的必要性和重要性。在問到“您是否自愿參加幼兒教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)”時,僅有5%的幼兒教師表示“非常愿意”,“比較愿意的”占29%,也有8%的人不愿意來參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。由此可見幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的動機程度不是很高。在開放性問題中對“通過參加繼續(xù)教育,您認(rèn)為通過什么樣的途徑才能將培訓(xùn)中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識及能力,促進幼兒教師的專業(yè)成長及提高教研水平?”這一問題的回答,很多幼兒教師都提到了反思,但也僅僅是說說而已,沒有真正的從內(nèi)心深處認(rèn)識到,也很少落到實處。

(二)幼兒教師繼續(xù)教育費用的負(fù)擔(dān)情況

費用的支出與幼兒教師的利益直接相關(guān),費用問題的順利解決可以幫助幼兒教師能更好地參加繼續(xù)教育培訓(xùn),減輕教師的壓力。此次調(diào)查中對“您參加繼續(xù)教育的費用由誰來承擔(dān)”這一問題,“個人承擔(dān)”的占78%,“幼兒園承擔(dān)”和“教育部門承擔(dān)”的分別占12%和6%,只有4%的費用是由三者共同承擔(dān)。在問到“您認(rèn)為繼續(xù)教育的費用應(yīng)該由誰來承擔(dān)”時,“財政撥款”的占33%,“幼兒園支付”的占34%,25%的認(rèn)為“三者共同承擔(dān)”。由此可以看出,教師對培訓(xùn)經(jīng)費承擔(dān)更多的希望是財政撥款、幼兒園支付,或者三者共同負(fù)擔(dān)。

(三)繼續(xù)教育的師資及教學(xué)情況

1.授課教師的教學(xué)水平。根據(jù)調(diào)查,對“您對繼續(xù)教育教師的授課水平的評價”這一問題,認(rèn)為“水平高”和“水平較高”的占69%,“水平一般”和“水平較差”的占26%和5%。從總體上講,授課教師的水平普遍較高,態(tài)度認(rèn)真,但其中也有一些教師的授課水平令接受培訓(xùn)的幼兒教師不滿,原因在于授課教師對幼兒教育實際當(dāng)中存在的問題了解較少,講授內(nèi)容過于注重理論的傳授而忽視了教師的實際需要。2.授課教師的教學(xué)方式。在談到“繼續(xù)教育培訓(xùn)主要是通過哪種教學(xué)方式進行教學(xué)”時,“系統(tǒng)講授”、“專題講座”、“案例分析”、“討論交流”、“參觀考察”這些授課方式都在繼續(xù)教育培訓(xùn)中有所體現(xiàn)。其中,42%的幼兒教師對“案例分析”和“參觀考察”這兩種授課方式滿意度最高,因為這兩種方式和幼兒教師的實際教學(xué)最貼近,通過參觀考察可以豐富幼兒教師實踐經(jīng)驗,增加和同行之間的交流,從而可以更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)?！跋到y(tǒng)講授”、“專題講座”在幼兒教師當(dāng)中也是較受歡迎的教學(xué)方式,通過這兩種方式的學(xué)習(xí),幼兒教師可以掌握理論知識,提高自己的理論素養(yǎng)。

(四)關(guān)于繼續(xù)教育課程的設(shè)置

1.課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置。根據(jù)調(diào)查,對“您對本次培訓(xùn)的課程設(shè)置是否滿意”這一問題,認(rèn)為“比較滿意”和“滿意”的分別占38%和40%,也有22%的幼兒教師“不太滿意”,認(rèn)為課程的設(shè)置不是很符合幼兒教師的實際教學(xué)需要。2.課程內(nèi)容。對于“在今后的繼續(xù)教育過程中希望開設(shè)哪些課程來促進幼兒教師的專業(yè)成長”,調(diào)查表明,幼兒教師更多的希望開設(shè)一些“教育心理”、“教學(xué)技能”、“教育技術(shù)”以及“課程改革的最新動態(tài)”這樣的課程。這些課程的開設(shè)可以更好地提高幼兒教師的理論知識,幫助教師掌握更多的教學(xué)技能,了解課程改革的動態(tài),更好地促進新課程的順利進行。但是對于“師德修養(yǎng)”及“教育政策法規(guī)類”的課程,幼兒教師不太注重。這也反映出幼兒教師的觀念比較落后,過多地注重理論知識及技能的提高,而不注重自己綜合素質(zhì)的提升。教師的專業(yè)成長不僅要有理論上的提高,而教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變也很重要,在某種程度上,觀念的轉(zhuǎn)變比理論知識的掌握要重要得多。

(五)繼續(xù)教育的考核與管理

繼續(xù)教育的考核與管理是保證繼續(xù)教育效果的重要手段。從調(diào)查表明:對“您對這次繼續(xù)教育培訓(xùn)的時間安排是否滿意?”這一問題,有53%的教師對于時間的安排不太滿意?！澳X得現(xiàn)行的繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核方式怎么樣?”78%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)院校的考核方式形式過于單一。對繼續(xù)教育提供的環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備基本上持不太關(guān)注的態(tài)度。對于為幼兒教師提供的教材及資料,100人里有82人對提供的教材比較滿意。72%的幼兒教師對培訓(xùn)學(xué)校的考勤工作比較滿意。

二、提高幼兒教師繼續(xù)教育有效性的幾點建議

(一)從受訓(xùn)者的角度看

1.提高幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識和動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒教師都來參加培訓(xùn),但是積極性不高,在對待繼續(xù)教育的態(tài)度上,不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”。許多教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)都是迫于上級規(guī)定和晉升職稱的壓力,并沒有從自身專業(yè)發(fā)展的角度來認(rèn)識培訓(xùn)的意義和價值,導(dǎo)致被動應(yīng)付,敷衍了事,浪費時間。因此,幼兒教師必須更新觀念,端正認(rèn)識。教師教育已不再是“管用一生”的教育,而是“貫穿一生”的教育。要認(rèn)識到,幼兒教師繼續(xù)教育是自身教育過程中必不可少的組成部分,培訓(xùn)方也應(yīng)從多個方面切實為滿足幼兒教師的實際出發(fā),來增強他們參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的動力。2.幼兒教師要學(xué)會反思。在教師應(yīng)該具備的各種能力當(dāng)中,反思能力不僅對教學(xué)工作而且對教師的發(fā)展具有非常重要的意義。反思型實踐是教師獲得成長的一種重要方式?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”[1],教師只有通過參與課程開發(fā),讓教師在真實的教育情景和不斷反思中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。對于“參加完繼續(xù)教育培訓(xùn)后是否會讀相關(guān)的書籍來提高自己的專業(yè)水平”這一問題,有30%的幼兒教師回答“不會”。從繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容看,課程中有很大一部分是為了提高幼兒教師的理論水平。培訓(xùn)結(jié)束后若教師不反思可能導(dǎo)致教師按照習(xí)慣去教學(xué),而不是按照對幼兒需要的了解以及早期兒童的生長背景去教學(xué)。反思將有助于幼兒教師把新的理論和觀點整合進教育實踐中。

(二)實行繼續(xù)教育費用“三者分擔(dān)”的制度,切實減輕幼兒教師的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)

國家1999年頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中指出:“繼續(xù)教育經(jīng)費已財政撥款為主,多渠道籌措,在地方教育事業(yè)費用中專項列出。地方教育費附加應(yīng)由一定比例用于義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府的教育行政部門要制定中小學(xué)繼續(xù)教育人均基本費用標(biāo)準(zhǔn)?！贝送膺€規(guī)定:“繼續(xù)教育費用由縣級以上教育行政部門統(tǒng)一管理,不得截留和挪用?！比欢{(diào)查顯示,大部分的幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的費用都是由老師個人自己承擔(dān)。這說明我們的幼兒園在對幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)費用方面沒有按照規(guī)定執(zhí)行。事實上費用的良好解決是一個幼兒教師參加繼續(xù)教育積極性的動因之一。教師繼續(xù)教育費用負(fù)擔(dān)的前提是明確承擔(dān)教育成本的主體[2]。按照教育經(jīng)濟學(xué)理論,應(yīng)“誰受益誰分擔(dān)”。幼兒教師繼續(xù)教育受益者主要是國家、學(xué)校和教師個人。對國家而言,幼兒教師繼續(xù)教育能提供教師素質(zhì),提高幼兒教師質(zhì)量,提高整個國民素質(zhì),從而使全社會受益,因此,政府應(yīng)該而且必須分擔(dān)教育成本;對于幼兒教師所在的幼兒園而言,幼兒教師的道德和業(yè)務(wù)水平的提高,使幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提高的保障,幼兒園也應(yīng)該承擔(dān)幼兒教師繼續(xù)教育的費用;對幼兒教師個人而言,通過繼續(xù)教育獲取和豐富了知識,提高了教育教學(xué)能力,思想業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到提高,也應(yīng)承擔(dān)一部分成本。所以,創(chuàng)立教育部門、幼兒園、個人三者共同承擔(dān)繼續(xù)教育經(jīng)費的機制,是比較理想的減輕幼兒教師繼續(xù)教育費用的途徑之一。

(三)從培訓(xùn)者的角度看

1.提高培訓(xùn)教師對幼兒教師繼續(xù)教育的針對性。從調(diào)查中可以看出,許多教師對授課教師的教學(xué)水平不滿,其原因是因為一些教師只按照傳統(tǒng)的以講理論知識為主要內(nèi)容的授課形式,忽視了理論與實踐的結(jié)合。幼兒教師的工作是比較具體的,他們的專業(yè)成長不僅需要理論知識的提升,更希望能把理論知識用實際工作當(dāng)中的案例來解釋,便于理解。因此,在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中,培訓(xùn)者必須樹立全新的培訓(xùn)理念。課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,幼兒教師培訓(xùn)也應(yīng)確立以幼兒教師發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,使幼兒教師在知識、能力和社會責(zé)任感等方面得到提高,并使幼兒教師形成自我提高的內(nèi)在機制,提高幼兒教師對課程改革的認(rèn)識能力和適應(yīng)能力。在培訓(xùn)中始終關(guān)注幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,既要對幼兒教師進行學(xué)科知識的傳授與技能的訓(xùn)練,也要使幼兒教師在接受新思想和形成新觀念方面有所進展,還要滿足教師的個性發(fā)展及自我完善的價值需要。培訓(xùn)者只有始終站在新的教育教學(xué)最前沿,才能將培訓(xùn)思想和方法貫徹和滲透到具體的教學(xué)過程中去,才能使參訓(xùn)教師學(xué)到真正的知識和方法。

2.立足實效實用,改革培訓(xùn)方式內(nèi)容,合理地設(shè)置培訓(xùn)課程。調(diào)查表明,在繼續(xù)教育過程中,許多幼兒教師對課程的設(shè)置不滿意。究其原因,主要是培訓(xùn)的內(nèi)容與幼兒教師的實際結(jié)合不緊密,參加完培訓(xùn)后,對解決幼兒教育當(dāng)中的實際問題幫助并不是很大。在問到讓幼兒教師積極主動地參加繼續(xù)教育最有效的方法是什么時,近80%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容新穎并能解決實際問題是最有效的方法。呼和浩特市地區(qū)的幼兒教師學(xué)歷普遍較低,但她們有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗,如何將這些實踐經(jīng)驗上升到理論高度,這就需要我們把這些幼兒教師的需求加到培訓(xùn)課程當(dāng)中,通過繼續(xù)教育培訓(xùn)更好地解決幼兒教師的實際需要,同時提高她們的理論水平。培訓(xùn)內(nèi)容要著眼教師個體發(fā)展,其內(nèi)容充分體現(xiàn)差異性、實用性和針對性[3]。近年來,世界各國都在繼續(xù)教育課程和內(nèi)容建構(gòu)上都努力貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則,提倡教師參與培訓(xùn)課程及內(nèi)容的確定,并將非常關(guān)心和感興趣的問題上升到理論加以認(rèn)識,使之能夠動用所學(xué)的教育觀念和方法自覺地指導(dǎo)教育實踐。因此,培訓(xùn)活動之初,就要幫助參訓(xùn)教師積極參與到培訓(xùn)過程之中,培訓(xùn)者要與學(xué)員進行培訓(xùn)前的充分交流,了解其實際需要,讓培訓(xùn)目標(biāo)更加明確和具體。首先要以學(xué)員的需要為中心,而不能以培訓(xùn)者自己的資料為中心,培訓(xùn)者應(yīng)針對廣大幼兒教師在職業(yè)發(fā)展過程中所要解決的問題提供具體的操作方案。注重合理運用培訓(xùn)方法,充分強調(diào)實踐培訓(xùn)和相互培訓(xùn),多運用討論的方法解決訓(xùn)練中的問題,開發(fā)教師潛在的知識和技能,適時運用實地考察,給老師提供實際經(jīng)驗,以促進他們?nèi)シ治?、運用和掌握。只有這樣,才能把教師培訓(xùn)活動引向深入,從而收到好的培訓(xùn)效果。

第6篇：實踐教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)對策

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展和人力資源作為企業(yè)競爭力最重要來源的事實被越來越多的人所認(rèn)知，國有企業(yè)職工教育培訓(xùn)也進入了快速發(fā)展時期。各種形式，各種手段的教育培訓(xùn)工作在許多國有企業(yè)中如火如荼地開展起來，為提高員工素質(zhì)和企業(yè)勞動生產(chǎn)率起到非常重要的推動作用。

一、國有企業(yè)職工教育培訓(xùn)的重要性

據(jù)調(diào)查，我國企業(yè)管理與技術(shù)人員層的人力資本含量很低，現(xiàn)有人力資本存量嚴(yán)重不足；現(xiàn)在經(jīng)濟體制在逐步向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變并進一步完善，激烈的市場競爭迫切要求國有企業(yè)必須優(yōu)化升級現(xiàn)有的人力資源，提高企業(yè)人力資源的知識、技能、整體素質(zhì)以及員工對社會的適應(yīng)能力；加強國有企業(yè)人力資源培訓(xùn)是國有企業(yè)的責(zé)任和員工的權(quán)利要求，企業(yè)有責(zé)任使員工在企業(yè)中不斷提高工作技能并具有職業(yè)發(fā)展空間，以適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展。

同時職工教育培訓(xùn)是企業(yè)保持持續(xù)競爭力的原動力。英國經(jīng)濟學(xué)家哈比森指出：人力資源是國民財富的最終基礎(chǔ)，一個國家如果不能發(fā)展人民的知識和技能，就不能發(fā)展別的任何東西。只有重視并采取切實可行的措施，努力提高國民的知識和技能水平，才能真正促進經(jīng)濟的發(fā)展。職工教育培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要途徑，通過職工教育培訓(xùn)，促進職工全面發(fā)展和個性完善，有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍，培養(yǎng)一流的企業(yè)文化，樹立良好的企業(yè)形象，增強企業(yè)的整體競爭力和發(fā)展后勁；職工教育培訓(xùn)不僅僅是知識和技能的傳遞，更是觀念的更新。好的教育培訓(xùn)可以樹立員工的主人翁意識，培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神和責(zé)任感，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、職工教育培訓(xùn)顯現(xiàn)的幾個問題

近年來，外部環(huán)境的不斷變化使企業(yè)意識到提高員工素質(zhì)的緊迫性，但是由于計劃經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)人事管理體制的慣性作用，石化企業(yè)職工教育培訓(xùn)仍然存在一些問題，具體有：

1.尚缺乏較長遠(yuǎn)的規(guī)劃

目前，培訓(xùn)雖然受到企業(yè)管理者的重視，但在實施中卻缺乏規(guī)劃機制。很多石化企業(yè)制定了短期的教育培訓(xùn)計劃，而且這種培訓(xùn)也僅限于崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)。完成總部的年度計劃和考核要求的目的性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于掌握學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的實質(zhì)性，對企業(yè)的長期發(fā)展作用不大。

2.成果評估機制不健全，缺乏激勵機制

石化企業(yè)的職工通過一段時間的教育培訓(xùn)，技能提高了，但考核相對簡單，通常一份試卷解決問題。這種方法雖然能在一定程度上評判職工培訓(xùn)的效果，但在實際工作中，難以體現(xiàn)職工實際的操作技能水平和創(chuàng)新水平。理論與實踐不能融會貫通，學(xué)完就完，也是目前石化企業(yè)教育培訓(xùn)存在的通病。

3.新舊員工教育培訓(xùn)銜接脫鉤

目前石化企業(yè)大量的吸收新鮮血液，老員工的退休，新員工的加入在有條不紊地進行中，崗位交替的同時，崗位教育培訓(xùn)卻存在著較大的滯后性，老員工帶新員工，一邊學(xué)一邊干成了目前石化企業(yè)的普遍現(xiàn)象，這不僅降低了工作的時效性與準(zhǔn)確性，重復(fù)勞動也在所難免。崗前培訓(xùn)形同虛設(shè)，加強崗前培訓(xùn)，注重操作性實用性成為當(dāng)務(wù)之急。

三、石化企業(yè)職工教育培訓(xùn)之我見

1.明確培訓(xùn)目的

石化企業(yè)相對于其他企業(yè)而言，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營銷售過程中，對安全生產(chǎn)的技術(shù)要求很高。因此，石化企業(yè)應(yīng)該根據(jù)本身的發(fā)展情況和職工現(xiàn)狀，制定出不同于其他企業(yè)的培訓(xùn)目的：（1）加大對石化職工的技術(shù)能力的培訓(xùn)；（2）根據(jù)不同層次的職工開展不同層次的培訓(xùn)教育活動；（3）提高石化企業(yè)綜合素質(zhì)和整體競爭力的需要；（4）適應(yīng)職工內(nèi)在價值發(fā)展的變化，滿足職工自我成長和知識更新的需要。

2.石化企業(yè)應(yīng)建立跨部門的教育管理機制

加強石化企業(yè)職工教育培訓(xùn)，必須建立一套完整的教育管理機制。首先，通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮各職能部門的作用，樹立全局觀念，相互合作，共同思考如何圍繞企業(yè)開展有效的職工教育培訓(xùn)活動。同時，要用動態(tài)的眼光思考石化企業(yè)的發(fā)展趨勢，全盤策劃、制定符合企業(yè)和職工實際需要的教育培訓(xùn)計劃，把職工教育作為組織管理的先進形式貫穿于企業(yè)改革、生產(chǎn)、經(jīng)營銷售、發(fā)展的各個時期、各個環(huán)節(jié)和各個方面。

3.石化企業(yè)應(yīng)完善評估機制，健全激勵機制

建立員工培訓(xùn)激勵機制可以提高員工參加石化企業(yè)教育培訓(xùn)的積極性，充分挖掘他們的潛能，為石化企業(yè)和社會多做貢獻(xiàn)?？蓪⒔逃嘤?xùn)本身作為一種激勵手段。教育培訓(xùn)在一定程度上意味著知識、技能的增加和晉升機會的獲得。要讓員工認(rèn)識到，石化企業(yè)愿意為工作成績好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆ζ髽I(yè)忠誠的人提供教育培訓(xùn)機會，讓員工從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，教育培訓(xùn)可以使人力資源的潛能得到更大程度的發(fā)揮，使教育培訓(xùn)工作達(dá)到事半功倍的效果。

4.石化企業(yè)應(yīng)運用現(xiàn)代技術(shù)手段提高培訓(xùn)效果

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，石化企業(yè)也面臨著越來越激烈的競爭。因此，石化企業(yè)的職工培訓(xùn)可以采用遠(yuǎn)程技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段來提高培訓(xùn)的效果。首先，由于石化企業(yè)專業(yè)技術(shù)性強、下屬單位分布廣、員工分散、不易組織集中等客觀因素，采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，節(jié)省培訓(xùn)費，達(dá)到優(yōu)化培訓(xùn)資源共享的目的；其次，多媒體技術(shù)模擬的現(xiàn)場情境，具有直觀、生動、形象的效果，可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增大培訓(xùn)的信息量。改善了教學(xué)和學(xué)習(xí)的條件，為培訓(xùn)員工實際操作技術(shù)提供了一個經(jīng)濟、安全的環(huán)境。

四、小結(jié)

第7篇：實踐教育培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：高職；教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；培訓(xùn)；思考

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正日益改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，各種新型信息媒體被大量引入教學(xué)之中，逐步取代了傳統(tǒng)的紙張印刷媒體。以多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的“信息高速公路”正在使應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)成為一種基本的教學(xué)形式。教師作為教育教學(xué)活動的主要負(fù)責(zé)人，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其能否真正利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已逐漸成為教育現(xiàn)代化的重要方面，是提高教師素質(zhì)、推進素質(zhì)教育的有力措施，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的制高點。迅速有效地對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，是當(dāng)前對教師進行在職培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)的一項重要而緊迫的工作。許多學(xué)校都把建設(shè)一支具有強烈的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為重要任務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)涵

在不同的歷史發(fā)展時期，現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)涵也不相同。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（aect）在1994年出版的由西爾斯barbara a.seels）與里奇（rita c. richey）合著的《教育技術(shù)的定義和研究范圍》給出了“教育技術(shù)”的定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。傳統(tǒng)教育推行的是以教師為中心的教育理念，教育技術(shù)被置于次要的位置，只是幫助教師完成課堂教學(xué)的媒體工具，沒有充分發(fā)揮出提供良好教學(xué)環(huán)境和幫助學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的作用。教師對于教育技術(shù)素質(zhì)的理解停留在技術(shù)的使用上，其教育觀念和教學(xué)設(shè)計能力比較低下。

網(wǎng)絡(luò)時代背景下的教育技術(shù)在教學(xué)中的作用更加突出。目前的教育仍然以學(xué)校教育為主，任何先進的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段最終的落腳點都在教師身上。教育觀念和教育技術(shù)手段貫穿于教學(xué)始終，能真正體現(xiàn)出教師職業(yè)的獨特性。我認(rèn)為教師的教育技術(shù)素質(zhì)可以概括為三點：嫻熟的信息技術(shù)使用、開發(fā)能力；深厚的現(xiàn)代教育理論；駕馭教學(xué)設(shè)計的能力。所以，一個合格的現(xiàn)代教師應(yīng)具有四項基本特質(zhì)，即人格、學(xué)問、現(xiàn)代化教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)。

在高職院校開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的實踐

天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是天津市唯一一所經(jīng)貿(mào)外語類全日制高等職業(yè)學(xué)院，學(xué)院開設(shè)有商務(wù)英語、國際貿(mào)易實務(wù)、物流管理、市場營銷、旅游管理、會計等17個專業(yè)，專業(yè)類型基本涵蓋外經(jīng)、外貿(mào)的主要領(lǐng)域，屬于應(yīng)用文科類院校。任課教師的學(xué)科背景、學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對單一，文科院校畢業(yè)或者文科專業(yè)背景的教師占教師隊伍的主體，不同學(xué)科的教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力上參差不齊。自2009年3月以來，天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院認(rèn)真分析全院教職工掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的實際情況和需求，將開展現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機實用教學(xué)技能操作培訓(xùn)列為教職工專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。從2009年5月開始，組織實施了兩期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全院各部門二百余人次參加了培訓(xùn)，對提高廣大教職工現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)取得了一定的效果，受到了廣大教師的好評。

為進一步了解教師目前的運用教育技術(shù)能力狀況，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，我們在全院范圍內(nèi)進行了培訓(xùn)效果調(diào)查分析，對培訓(xùn)組織與實施中出現(xiàn)的問題進行了深入思考。存在的問題主要有：

培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿足各類人員的需求在對調(diào)查問卷進行分析時我們發(fā)現(xiàn)，對“課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置”選項中有23%的被調(diào)查者選擇“滿意”，有64%選擇“基本滿意”，有8%選擇“無所謂”，有5%選擇“不滿意”。由于參加培訓(xùn)的教師在年齡、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展、計算機水平等方面有諸多的差距，難以滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，出現(xiàn)有些教師“吃不飽”，而有些教師卻“吃不下”的情況，培訓(xùn)效果不佳。說明培訓(xùn)課程的設(shè)置和結(jié)構(gòu)的合理性還有一定的不足，需要進一步調(diào)研，根據(jù)員工的實際需求采取分層次教學(xué)的方式，有針對性地開展培訓(xùn)。

沒有形成統(tǒng)一的培訓(xùn)效果評價機制大多數(shù)教職工有參與培訓(xùn)的積極性，最初報名的人數(shù)很多，但隨著培訓(xùn)的展開上座率逐漸下降，直接影響培訓(xùn)的效果。由于教師培訓(xùn)工作處于摸索與起步階段，沒有形成統(tǒng)一的培訓(xùn)制度和考評機制，使廣大教師缺乏統(tǒng)一的思想認(rèn)識，成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)效果不佳的主要原因之一。

培訓(xùn)形式單一，組織欠合理目前開展的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是以面授和輔導(dǎo)為主。由于教學(xué)人員和行政人員的工作性質(zhì)各異，難以完全保證培訓(xùn)時間的集中統(tǒng)一，部分教師在報名參加培訓(xùn)后沒有完全保證出勤，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)效果?？蓢L試采取靈活分散的授課方式，將面授、講座和網(wǎng)絡(luò)授課三種形式相結(jié)合，由參訓(xùn)人員靈活選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，激發(fā)廣大教師的學(xué)習(xí)興趣，進一步增強培訓(xùn)效果。

對開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的幾點思考

天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院開展的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力方面取得了預(yù)期的效果，得到了廣大教職工的認(rèn)可與肯定，也在培訓(xùn)組織與實施中反映出問題與不足，得出以下啟示和體會。

制定合理的激勵機制和評價體系是鞏固培訓(xùn)效果的有效措施現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，廣大教職工愿意接受新知識、新技術(shù)培訓(xùn)，也有參與培訓(xùn)的積極性。一般的情況是剛開始時報名參加培訓(xùn)的教師很多，但隨著培訓(xùn)的展開，上座率逐漸下降，大量教師由于各種原因未能按時出勤，直接影響了培訓(xùn)效果。除由于工學(xué)矛盾致使教師不能按時出勤等客觀原因外，影響培訓(xùn)效果的最主要因素是沒有建立統(tǒng)一的考評機制和激勵措施，未形成最有效的考核方式，沒有使廣大教職工產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力。對參訓(xùn)人員缺乏政策約束和激勵措施，在一定程度上影響了開展培訓(xùn)的深度和廣度。合理的考核評價將有助于參訓(xùn)教師積極性的發(fā)揮，一個合理的評價體系是培訓(xùn)成功的保證。對參訓(xùn)人員進行必要的跟蹤調(diào)查，對反饋進行分析，是鞏固培訓(xùn)效果、改進工作的有效措施。因此，要進一步完善和健全員工教育培訓(xùn)制度，明確對教職工參加教育培訓(xùn)的要求，與各類人員考核相掛鉤，以保證培訓(xùn)工作有效順利地開展。同時要積極營造培訓(xùn)大環(huán)境，通過組織舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)技能比賽、多媒體教學(xué)比賽、多媒體教學(xué)課件制作評比、精品課程評選等活動，促使教師積極學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

個性化、多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素由于高職院校教師的起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格通常與其從事的專業(yè)有很大相關(guān)性，不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，其信息化應(yīng)用環(huán)境也不盡相同，對培訓(xùn)的需求各異，這就決定了高職院校教師個體培訓(xùn)目標(biāo)是由教師個體針對自身教學(xué)需求而確立的。鑒于此，高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)可分層次，如分為基礎(chǔ)班和提高班兩個層次。通過基礎(chǔ)班的培訓(xùn)，使教師接受現(xiàn)代教育理念，會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段基本滿足教學(xué)現(xiàn)代化的需要；提高班的培訓(xùn)目標(biāo)則是在實現(xiàn)基礎(chǔ)班目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使教師具有現(xiàn)代意識，能熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之成為具有開拓、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教師。培訓(xùn)內(nèi)容可采用積木式課程設(shè)置模式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干相對獨立的單元模塊，如可分為數(shù)碼攝影基礎(chǔ)及圖片處理、辦公軟件實用技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全防護、音視頻處理技術(shù)、計算機實用操作技術(shù)等五個模塊。根據(jù)需要還可將其中的某些模塊細(xì)分為必修和選修內(nèi)容，學(xué)完一個模塊后讓教師根據(jù)實際情況再選擇學(xué)習(xí)其他模塊，從底層到高層，將學(xué)習(xí)的知識進行積木式的堆砌。這樣，既能充分尊重教師的個性差異，使培訓(xùn)的內(nèi)容與教師的本職工作相接近或吻合，又能調(diào)動教師的積極性和主動性。多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容還能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)得到最需要的知識和技能，取得立竿見影的效果，達(dá)到以付出較小代價取得較大效益的效果。

合理的組織安排是確保培訓(xùn)效果的重要保障教學(xué)人員除承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)外，還肩負(fù)著一定的教學(xué)改革、教育科研、精品課建設(shè)等相關(guān)工作任務(wù)，工作壓力較大；而大多數(shù)行政人員日常事務(wù)性工作及臨時性任務(wù)繁雜，他們都難以保證正常出勤，培訓(xùn)時間往往成為影響教職工培訓(xùn)質(zhì)量的一個重要因素。因此，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式和彈性學(xué)分制度是增強培訓(xùn)效果的有效途徑。在培訓(xùn)安排上，要充分考慮到各類人員的特點，除集中面授外，可以嘗試采取網(wǎng)上直播、培訓(xùn)資料網(wǎng)上共享等多種培訓(xùn)方式，也可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)“專家熱線”欄目，提供后續(xù)支持服務(wù)。對于教職工在實際工作中遇到的課件制作、圖像處理、課程整合、網(wǎng)頁制作等方面的問題，應(yīng)進行在線答疑。只有真正達(dá)到利用教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源支持教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的，培訓(xùn)才能真正起作用。應(yīng)在每年初（或?qū)W期初）制定出本年度（或本學(xué)期）培訓(xùn)工作整體安排，公布本年度（或本學(xué)期）擬開設(shè)的培訓(xùn)課程、時間安排、授課教師簡介；組織教職工進行預(yù)報名，根據(jù)自身需求選擇課程、選擇主講教師，根據(jù)報名情況分批次安排參加培訓(xùn)。對于培訓(xùn)出勤情況采取彈性學(xué)分制管理，在員工培訓(xùn)制度中明確規(guī)定教職工每學(xué)期參加培訓(xùn)的總課時要求，與各類人員年終考核掛鉤。由于每個部門工作性質(zhì)、工作內(nèi)容不同，有時難以保證全體參訓(xùn)人員集中受訓(xùn)，在培訓(xùn)安排上可以嘗試分部門進行集中輪訓(xùn)的方式，這樣可以盡量避免涉及人員部門眾多，難以保證出勤。另外，課程的安排要確保實用、有針對性，切忌走過場。

第8篇：實踐教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)民；教育培訓(xùn)；教育平臺；師資隊伍；關(guān)鍵措施

中圖分類號 G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）09-0339-01

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展水平以及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的后勁與農(nóng)民文化素質(zhì)密切相關(guān)。隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)是一項關(guān)系到“三農(nóng)”發(fā)展的基礎(chǔ)性、長期性工作，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就迫切需要造就培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、會經(jīng)營、有文化的新型農(nóng)民，尤其需要在農(nóng)村用得上、留得住、扎住根的現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民，只有這樣才能讓農(nóng)村的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y源優(yōu)勢，才能真正為新農(nóng)村建設(shè)提供源頭活水。

1 突出培育平臺靈活多樣

農(nóng)民居住分散，文化程度差異大，從業(yè)范圍廣泛，長時間集中學(xué)習(xí)十分困難，決定了農(nóng)民培訓(xùn)教育必須因地制宜、靈活多樣。江蘇省淮安市淮安區(qū)農(nóng)廣校對全區(qū)農(nóng)民的培訓(xùn)情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作存在四缺，即培訓(xùn)缺場所、教學(xué)缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實習(xí)缺基地。應(yīng)結(jié)合實際積極創(chuàng)新“四個平臺”，以豐富農(nóng)民培訓(xùn)方式，拓展農(nóng)民培訓(xùn)渠道[1-2]。

1.1 根據(jù)時節(jié)靈活設(shè)置培訓(xùn)課程

由于農(nóng)民居住相對偏遠(yuǎn)分散，且田間事務(wù)多，耕種農(nóng)事繁忙，農(nóng)民很難專門抽出時間到縣區(qū)培訓(xùn)站參加培訓(xùn)，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村耕種的季節(jié)性特點，采用農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、因地制宜的方式，根據(jù)農(nóng)忙與農(nóng)閑時節(jié)開設(shè)相應(yīng)課程，靈活選擇教學(xué)培訓(xùn)地點，方便農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識。為了調(diào)動農(nóng)民的積極性，還需對那些因上課誤工的農(nóng)民給予一定的經(jīng)濟補償，以此來鼓勵農(nóng)民參加各種農(nóng)業(yè)知識培訓(xùn)。

1.2 開展送學(xué)上門活動

為方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，根據(jù)農(nóng)民的要求和意愿，利用直通車送教下鄉(xiāng)、送學(xué)上門，把教學(xué)班辦到廣大群眾的家門口，因地制宜、靈活機動地開辦各類培訓(xùn)班。使農(nóng)民可以自主選擇上課地點和時間，保證學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤，還可印發(fā)最新的生產(chǎn)技術(shù)小冊子、制作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新成果的宣傳板，提高流動課堂的效果與實用性。

1.3 用好田間一線課堂

農(nóng)民培訓(xùn)工作不能孤軍奮戰(zhàn)，要充分發(fā)揮農(nóng)村種養(yǎng)能人、農(nóng)業(yè)大戶等的模范帶頭作用，鼓勵示范戶積極參與到農(nóng)業(yè)教學(xué)示范活動中來，帶動更多農(nóng)民的農(nóng)業(yè)致富，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)示范戶的排頭兵作用。結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況開展“田間課堂”，邀請農(nóng)業(yè)專家深入田間地頭了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，并根據(jù)實際情況指導(dǎo)農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓農(nóng)民在田間邊實踐邊學(xué)習(xí)。同時要注重加強培訓(xùn)的針對性，積極調(diào)研了解農(nóng)民實際需求，制定適宜的課程內(nèi)容，并及時了解教學(xué)效果，推進田間課堂的深入開展。定期組織農(nóng)業(yè)專家一線為農(nóng)民解決生產(chǎn)中遇到的問題，及時有針對性地為農(nóng)民服務(wù)[3-5]。

1.4 優(yōu)化空中課堂建設(shè)

在信息爆炸的今天，農(nóng)廣校還要充分利用廣播、電視網(wǎng)絡(luò)、手機短信等媒介推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，利用新興媒體將實用技術(shù)傳遞給農(nóng)民，有效發(fā)揮空中課堂作用，提高空中課堂的影響力。

2 突出師資隊伍能力建設(shè)

教師隊伍素質(zhì)是農(nóng)廣校開展各項農(nóng)村培訓(xùn)教育的主力，是提高辦學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。實施教師體系隊伍建設(shè)工程，以提升能力為核心，對教學(xué)管理人員、校長、專職與兼職教師分級開展輪訓(xùn)。要通過將課堂理論與實訓(xùn)基地培訓(xùn)相融合，培養(yǎng)一支既具備理論知識又具備授課能力，并且兼具技術(shù)實踐能力的“全能型”教師隊伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實到師資隊伍中去[6-7]。

2.1 突出師資隊伍的思想素質(zhì)建設(shè)

農(nóng)廣校教師的職業(yè)特點決定了農(nóng)技教師必須具備3個特點：一是具備熱愛本職、吃苦耐勞、一心為民的特質(zhì)；二是要愛崗敬業(yè)，農(nóng)廣校教師要熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛勞動；三是要懷有較強的責(zé)任感和使命感，不過分注重名利得失。

2.2 突出教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

由于農(nóng)民教育的特殊性，農(nóng)廣校教師不僅要有大量的農(nóng)業(yè)知識儲備，同時要有相應(yīng)的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)專業(yè)素質(zhì)。由于農(nóng)民大多數(shù)文化水平不高，技術(shù)能力有限，農(nóng)廣校教師應(yīng)具備能將先進的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為易于農(nóng)民接受的實踐知識的能力。課程內(nèi)容力求通俗易懂、貼近生產(chǎn)實際。農(nóng)廣校教師一方面要有熟練的技術(shù)操作和示范能力，幫助農(nóng)民將農(nóng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為能切實提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的科技生產(chǎn)力；另一方面要有生動的語言表達(dá)能力，善于將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民的生產(chǎn)實際相聯(lián)系，用農(nóng)民群眾喜聞樂見的方式和語言開展教學(xué)培訓(xùn)。

3 突出技術(shù)骨干典型示范

在農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)實踐中，因缺乏及時有效的農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事故時有發(fā)生。因此，加強基層農(nóng)技推廣服務(wù)隊伍建設(shè)，提高村級農(nóng)業(yè)一線技術(shù)員的專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫。這既是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，也是推進新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵，更是廣大農(nóng)民群眾的迫切需求。農(nóng)村“兩員”在示范農(nóng)業(yè)技術(shù)、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是推動農(nóng)業(yè)技術(shù)進步、促進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生力軍。根據(jù)農(nóng)村“兩員”既要學(xué)習(xí)又要進行生產(chǎn)的特點，應(yīng)實行半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或集中時間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的形式，按照成人中專教學(xué)計劃組織教學(xué)。開設(shè)專業(yè)應(yīng)與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時節(jié)提供靈活、選擇性強的課程內(nèi)容，幫助其完成學(xué)習(xí)計劃[8-10]。

4 突出培訓(xùn)對象全面需求

拓寬培訓(xùn)的內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)，并根據(jù)農(nóng)民接受培訓(xùn)的各方面需求開展教學(xué)培訓(xùn)，提升農(nóng)民綜合能力素質(zhì)，促使其成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力隊伍，保障我國糧食安全和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)農(nóng)民需求進行定制式培訓(xùn)，例如有些農(nóng)戶在生產(chǎn)過程中沒有掌握合理的施肥技術(shù)，肥料施用不合理或者施用過量的情況經(jīng)常發(fā)生，不僅達(dá)不到施肥效果，而且還會產(chǎn)生藥害。授課過程中，培訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)收集到的農(nóng)業(yè)污染、土壤肥料、惠農(nóng)政策等相關(guān)信息，并結(jié)合近年來本地區(qū)推廣使用的測土配方技術(shù)，因地制宜地開展科學(xué)施肥技術(shù)推廣培訓(xùn)。

積極開展培訓(xùn)后續(xù)跟蹤服務(wù)，主要了解參訓(xùn)農(nóng)民訓(xùn)后在技術(shù)運用和生產(chǎn)發(fā)展中的變化特點，針對新問題，為其提供一些建議和幫助等。通過培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，一方面能讓受訓(xùn)者感受到人文關(guān)懷，滿足被尊重的需求，增強其主動學(xué)習(xí)實踐的積極性，另一方面也有利于擴大農(nóng)廣校的社會影響。

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第9篇：實踐教育培訓(xùn)范文

一、建筑施工企業(yè)職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.對教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不充分，存在“重使用輕培養(yǎng)”現(xiàn)象。工程建筑的特點和很多傳統(tǒng)因素的存在導(dǎo)致教育培訓(xùn)存在不充分的特點，施工的工作人員在工作的時候不能只注重眼前利益，“沒有認(rèn)識人才對于企業(yè)發(fā)展的重要作用，沒有認(rèn)識到對于人才的可持續(xù)培養(yǎng)，不斷開發(fā)他們的潛能，而沒有考慮到對人力資源的保值增值，沒有把人力資源的培養(yǎng)增加到企業(yè)的投入之中”。很多的企業(yè)在人才的培養(yǎng)方面沒有放入太多的資源，只是通過職員的自我學(xué)習(xí)，不但激勵他們進行內(nèi)因的培養(yǎng)。在實踐工作能力的培養(yǎng)方面沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，不能有效地給予員工在職業(yè)技能方面培養(yǎng)的良好條件，難以使企業(yè)工作人員獲得完整的工作技能和職業(yè)工作的鍛煉。

在員工的教育培訓(xùn)的費用方面企業(yè)一般不愿意做出比較大量的投入，對企業(yè)員工的教育培訓(xùn)認(rèn)識不足，出現(xiàn)只看到眼前不重視以后的情況，致使企業(yè)的設(shè)備和人員素質(zhì)都沒有跟上你企業(yè)的需求，教育經(jīng)費也沒有充分。并且，也存在建筑部門對企業(yè)的高層管理人員和設(shè)備的更新沒有高度重視的情況，忽視了對員工的再培訓(xùn)，在企業(yè)資源的管理方面匹配不當(dāng)，甚至出現(xiàn)不平衡。

2.教育培訓(xùn)內(nèi)容方式單一，存在“重形式輕內(nèi)容”、“重取證輕實際”的現(xiàn)象。很多建筑部門對于培訓(xùn)沒有采取多項化的方式，培訓(xùn)的方式枯燥乏味，方式單一，缺乏啟發(fā)式的教育培訓(xùn)方式，一味對員工進行灌輸式的教育。而在員工的訓(xùn)練方面結(jié)構(gòu)不合理，對于技術(shù)性人員的培訓(xùn)過于重視，對于管理性人員的培訓(xùn)沒有必要的重視，出現(xiàn)管理方面攜帶的現(xiàn)象，在技術(shù)的研發(fā)生面雖然投入的精力和財力比較大但是效果不算明顯，導(dǎo)致整體管理水平受到影響。

與此同時，在企業(yè)內(nèi)部的員工分配方面也存在不協(xié)調(diào)的情況，職工在很多的方面都存在不同程度的問題，管理人員培訓(xùn)不過硬，需要對企業(yè)進行規(guī)劃、項目在經(jīng)營上也存在一定的問題，這導(dǎo)致了企業(yè)在人員的培訓(xùn)方面存在缺乏系統(tǒng)性的狀況，對實際情況沒有改善，培訓(xùn)方式方面也沒有根據(jù)情況進行改善，員工的資格考試也比較少，很多考試只注重證件的形式，沒有掌握真正的專業(yè)技能。

3.教育培訓(xùn)效果不佳，存在“學(xué)無致用”、“學(xué)而無用”的現(xiàn)象。一方面，建筑施工企業(yè)存在人員較為分散，培訓(xùn)時間不固定、人員不集中，施工期生產(chǎn)緊張等困難，導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作實施難度大，培訓(xùn)效果不明顯。同時，在員工的考試方面存在一定程度的不便利，在考試培訓(xùn)方面只是流于形式，沒有真正的有關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。培訓(xùn)的考試需要不斷對考試的內(nèi)容更多重視，不應(yīng)該將工作進行多方面管理，需要通過具體的實際情況的操作提高員工的職業(yè)技能。為了增進培訓(xùn)的效果不斷加強對于員工的監(jiān)獄培訓(xùn)需要具有針對性。

此外，許多建筑施工企業(yè)缺乏實際的培訓(xùn)需求調(diào)研，簡單的效仿同行單位的教育培訓(xùn)內(nèi)容及方法，“人云亦云”，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性不強，不能切合企業(yè)生產(chǎn)實際，存在“學(xué)無致用”的現(xiàn)象。

二、加強建筑施工企業(yè)教育培訓(xùn)的幾點建議

1.立足企業(yè)發(fā)展，明確培訓(xùn)重點。建筑施工企業(yè)需要根據(jù)自身企業(yè)的情況不斷進行多方面的改進，在具體的問題的處理上不斷多方面進行管理。當(dāng)遇到具體的不適合企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)項目的時候需要多方面進行管理和維護。對企業(yè)的培訓(xùn)方面需要突出重點，在重點的項目上面將具體的工作做到有效的改善。只有這樣才能夠壯大企業(yè)，促進企業(yè)的全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，滿足職工需求。建筑施工企業(yè)要高度重視教育培訓(xùn)工作，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)觀念，堅持與時俱進，用新理論、新方法、新思維提高教育培訓(xùn)工作水平。企業(yè)職工在培訓(xùn)的過程中需要多方面注意員工的多方面內(nèi)容。在培訓(xùn)方面需要不斷改善企業(yè)的員工培訓(xùn)的多方面內(nèi)容和技巧。同以往的教育思想相比較新的教育觀念對于不斷改善企業(yè)職工的技能，不斷理論和實踐相結(jié)合，不斷發(fā)展企業(yè)。

在轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念的同時，要及時反應(yīng)和把握職工的需求，深入實際開展需求調(diào)研，根據(jù)行業(yè)特征和工程特點，結(jié)合實際需要，重點開展職工迫切需要的培訓(xùn)，滿足職工對新工藝、新技能、新方法的學(xué)習(xí)需求。

3.豐富培訓(xùn)載體，創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容。第一，在企業(yè)培訓(xùn)的手段上面不斷結(jié)合全新的教育方式，采用多媒體、電腦能先進的教育方式，不斷促進企業(yè)的發(fā)展和進步。通過多方面的教育手段的改善，不斷在教育培訓(xùn)方式上進行多方面的改善，促進企業(yè)的在教育手段上的進步。

第二，創(chuàng)新思維，優(yōu)化形式。對于一些傳統(tǒng)固有的學(xué)習(xí)模式要創(chuàng)新思維，發(fā)揮優(yōu)勢。通過到適合學(xué)生相互配合的方式不斷促進學(xué)生技能的提高，通過師傅的帶動作用將學(xué)生的技能提高上去。通過師徒的配合不斷提高企業(yè)員工培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，在綜合實力上進行全面提高。

第三，因人制宜，提高針對性。教育培訓(xùn)工作應(yīng)該因人而異，根據(jù)不同職工、不同崗位的個性化需求，提高其針對性和實用性，尤其是要注重職工的職業(yè)生涯規(guī)劃。在對待員工的素質(zhì)和技能培訓(xùn)方面，具體問題具體分析，在課程的安排上不斷進行多方面進行改善，提高經(jīng)培訓(xùn)的針對性，注重員工的職業(yè)能力培訓(xùn)，不斷強化員工的綜合素質(zhì)。

第四，注重實際，強化實踐。根據(jù)生產(chǎn)實踐中的技術(shù)節(jié)點、難點開展實際教學(xué)，組織技術(shù)骨干，開展流動講座，現(xiàn)場指導(dǎo)職工實踐。鑒于施工工期的不同，教育培訓(xùn)的安排方面最好是在工程開始的之前后者結(jié)束之后是最佳時機。

第五，以人為本，擴展內(nèi)容。教育培訓(xùn)不僅是圍繞技術(shù)和能力的提高，也是職工職業(yè)道德、文化修養(yǎng)提升的重要途徑。建筑施工企業(yè)基層項目多、人員分布廣、流動大，不斷在培訓(xùn)的過程中提高員工對于企業(yè)的認(rèn)同感和企業(yè)歸屬感，不斷增強對企業(yè)員工思想道德的文化教育。