高中生勞動實踐報告精選(九篇)

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第1篇：高中生勞動實踐報告范文

隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。下面是大家為大家?guī)淼?a href="http://m.coffee125.com/haowen/265467.html" target="_blank">高中生陳述性報告，希望能幫助到大家!

        高中生陳述性報告1

人家說高中生活是辛苦而緊張的，是高考的機器，但是我認為我的高中不但多彩，而且更是改變了命運的三年。我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。一向都認為人就應是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件和硬件的學習。

有廣泛愛好的我個性擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合校園、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使校園的各種運作更順利的同時行。

校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。

身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮。xxxx年我以熟練的計算機技術(shù)應聘為校園網(wǎng)站的管理員，做出了超多出色的工作，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，用心向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作職責心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳潛力，有必須的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和群眾觀念。

高中生陳述性報告2

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關(guān)心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，具有較強的群眾榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結(jié)同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學習任務的同時，我用心參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有必須的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有必須的基礎，曾在高二年校園組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在校園舉辦的黑板報設計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期校園舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，到達了國家規(guī)定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表校園參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為校園贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有必須的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結(jié)。應對過去，展望未來，我必須要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加完美。

高中生陳述性報告3

高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下.我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀律，有文化，有理想的合格的中學生

寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多，個性是高中三年.望見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單.望見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前.我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛.也明白了做人的道理.無論前方是風還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵.

作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的驕傲.我也關(guān)心國家大事，學習時事政治，并對它們都有我自己獨到的見解.，

在學習上，我有明確的目標，進取心強，持之以恒，知難而進.不甘落后，我堅信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現(xiàn)實.

在課余時間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實自己.用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經(jīng)歷，用點滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學習是快樂的.

學習是一個不斷完善大過程，腳踏實地行走的過程，而不是虛度年華."臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"，得到了網(wǎng)，那么漁也是快樂的事.

第2篇：高中生勞動實踐報告范文

目前，高中生物實驗教學主要是由學校、教師提供實驗素材。在這個活動中，我們嘗試通過學生自己栽種植物提供實驗材料，并進行相關(guān)實驗拓展，實現(xiàn)多樣化實驗教學，同時感受成功的喜悅，體驗勞動的艱辛。讓學生在家就完成一定的社會實踐與體驗，栽種植物與生物學習并行，綠色駐陽臺，學與種同行。

活動目標

知識與技能

學生將自己學到的植物學、化學、數(shù)學、物理學、生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學科的知識應用到實踐活動中去，從而提高學生的綜合素質(zhì)與能力。學生通過查閱資料、學習、考察，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化，理解與教材相關(guān)、各個季節(jié)可栽種的植物，以及植物生理、分類等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

通過考察自家陽臺，學生能夠了解各自的環(huán)境，了解適合自家陽臺栽種的植物，為生物實驗提供材料，增強對自然界生物結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象探索的興趣，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、開展創(chuàng)新性實驗，并提出解決方案?；顒訉⑾到y(tǒng)地培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的獲取和處理技能，掌握科學研究方法，觀察與分析技能。同時，學生在學習、生活、勞動中學會相互關(guān)心、相互幫助、相互愛護、相互尊重，健康成長。

過程與方法

動員、組織學生經(jīng)歷“搜集資料欣賞討論探索實踐活動評價延伸”的全過程，讓他們在實際經(jīng)歷和科學體驗的過程中學習科學知識，掌握科學方法，樹立科學精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學習科學的興趣、保護生態(tài)環(huán)境的熱情和對社會的責任感。

情感、態(tài)度、價值觀

通過探究活動的開展，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和學習、合作、探究問題的能力；鍛煉學生的毅力與意志，激發(fā)學生熱愛科學的情懷；讓學生樹立環(huán)境保護意識。

通過活動，學生能進一步貼近自然，感受自然，增強保護自然環(huán)境的自覺意識?；顒幽芘囵B(yǎng)學生熱愛家園、保護生態(tài)環(huán)境的美德和主人翁精神。活動可以引導學生從自我做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，加強對生態(tài)保護的重要性的理解，增強社會責任感。

活動創(chuàng)新點

活動方式創(chuàng)新：通過對適合陽臺栽種植物的研究活動，進行多個項目的拓展，吸引不同特質(zhì)的學生參加，改變高中生物實驗教學中教師講實驗、學生看（讀或背）實驗、學生真正動手實踐的機會少的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了科技教育活動的創(chuàng)新性和普及性。

理念創(chuàng)新：圍繞高中生物教材的內(nèi)容，針對適合栽種的植物，植物的形態(tài)、生理、栽培方式，以及植物檠習服務等問題開展探究性學習。由學生帶動家長，讓全民參與可持續(xù)地建設生態(tài)社區(qū)，豐富生活，創(chuàng)造美好，體現(xiàn)環(huán)保新理念，轉(zhuǎn)變環(huán)保新觀念。

技術(shù)創(chuàng)新：探究不同的植物栽種方法，如土培、無土栽培、組織培養(yǎng)等技術(shù)的差異，力圖比較植物在不同環(huán)境栽種的有效性、針對性和組合性。

方法創(chuàng)新：以對比實驗探討不同陽臺植物栽種的共性和個性差異。學生進行自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案、設計實驗，從而培養(yǎng)學生學科綜合、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

活動內(nèi)容

活動準備

進行思想教育，熟悉活動進程，了解活動的常規(guī)要求和注意事項。成立活動小組，明確職責分工。把活動中的工作具體落實到每個人，設小組組長，制訂活動計劃。做好活動前的培訓、指導。聘請高校、園林管理部門等單位科研人員對小組成員進行調(diào)查方法與技術(shù)指導。

植物栽種專題知識學習

①農(nóng)耕文化知識講座：學生通過查閱資料、自主學習，通過科普講座，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化的發(fā)展過程。②植物栽種專題知識講座：學生通過科技教師的科普講座、宣傳櫥窗、自編的校本教材，聽取講座與資料收集、整理，學習植物栽種的相關(guān)知識。③適合栽種植物的知識學習：結(jié)合科技教師的集中講座，通過學生自學初步了解一年四季可栽種的植物、與高中生物學習內(nèi)容相關(guān)的植物、栽種植物的方法及植物分類知識。以上專題均組織知識競賽以檢測學習效果。

走訪、調(diào)查，學習與高中生物學習內(nèi)容相關(guān)的適合栽種的植物

以小組為單位到園林部門走訪，查閱資料，了解本地區(qū)適合栽種的植物，從中尋找與學習相關(guān)的植物進行栽種。每個學生實地考察各自的環(huán)境，做好觀察、采集、訪問、記錄等工作，教師在各個環(huán)節(jié)中做好指導工作。學習與了解高中課程中與植物相關(guān)的知識、實驗內(nèi)容，理解生物學核心概念。

綠色駐陽臺，學與種同行

結(jié)合高中生物學學習特點與高中生的個性特征，根據(jù)不同年級分組，依據(jù)植物生長時令，結(jié)合生物學教學進程由淺入深展開活動，共同進行4個主題活動，逐步提高，探究栽種植物為生物實驗教學服務，讓綠色駐陽臺，學與種同行。最后進行交流與分享，提升與總結(jié)，并將此活動經(jīng)驗進行傳承。

主題1：經(jīng)歷生命歷程，關(guān)愛生命，敬畏生命，探究生命的奧秘，體驗成功的喜悅（高一年級）。上學期主要栽種天竺葵、紫鴨跖草、菠菜、木耳菜、洋蔥、蔥、蒜、萵筍等，下學期主要栽種豌豆、小麥、向日葵、草莓等。選擇栽種的植物開展實驗驗證，補充實驗材料不足，豐富學生課外實驗。實驗包括離子、分子水平的實驗驗證，細胞水平的實驗，組織、器官水平的實驗。

主題2：經(jīng)歷科學探索的過程，感受科學實驗的嚴謹，探究科學的奧秘，體驗科學探究的樂趣（高二年級）。學生經(jīng)過高一的學習，已對科學實驗的具體規(guī)范要求和過程有了初步的了解，本主題活動主要引導學生結(jié)合之前學習進程，將植物的栽種與科學探索有機組合，感受科學實驗的嚴謹，探究科學的奧秘，體驗科學探究的樂趣。

主題3：感受栽種植物樂趣，學與種同行，勞逸結(jié)合，提高學習效率（高三年級）。高三年級學習主要內(nèi)容為現(xiàn)代生物科技專題，由于畢業(yè)班學習壓力較大，本主題活動主要栽種生姜、茶樹、水仙花、天竺葵、仙人球、人參榕、羅漢松、茉莉、蘆薈、碰碰香、一葉蘭、小型月季、薔薇、銅錢草、花葉碧玉、珍珠淚、紫羅蘭等。這些植物栽種和管理方便，活動有利于學生緩解緊張的學習情緒，提高學習效率。

主題4：學與種的升華，探究各自陽臺植物栽種的模式。與生物學有關(guān)的職業(yè)之一“景觀設計師”是一門新興的行業(yè)，在高中生物知識的學習后進行簡要介紹。通過前面3個主題活動，學生可以探究各自環(huán)境植物栽種的模式，爭當一名小“景觀設計師”。

探究學與種的交互與及時分享

學生參與活動時間、精力有限，栽種植物與實驗的過程相對較漫長，可通過制作科技微課開展教學，通過不同小組制作的微視頻的交流和分享，及時解決困惑，交流心得，分享成果。

成果展示交流與評價

成果展示包括實物展示、PPT、微視頻、標本、照片、實驗報告等。

成果評價以學生自評、互評、教師綜合評定相結(jié)合的方法進行，對學生參與的積極性，對過程的合理性、科學性和活動的有效性等方面進行評價。

活動中可能出現(xiàn)的問題及解決預案

學生學科知識儲備不足。通過學科教學滲透與高校、科研機構(gòu)指導相結(jié)合，有效提高學生的知識儲備。

研究性學習活動實驗條件、經(jīng)費、學習時間不足。對此應爭取學生家長的大力支持，獲取有力的外部條件支持保障。

學生研究方法、栽種技術(shù)不足。對學生進行科學研究方法的培訓，指導學生進行栽種，并進行適當?shù)挠柧殹?/p>

資金問題，主要是活動中產(chǎn)生的費用，特別是實驗經(jīng)費。采取的方法主要是向?qū)W校申請，以及爭取科研單位支持。

預期的成果和呈現(xiàn)方式

每個小組成員栽種的植物、PPT、微視頻、論文、調(diào)查報告、實驗報告等。

學生掌握植物栽種、科學實驗、比較研究、調(diào)查研究等研究性學習方法。

可能撰寫出具有一定研究價值的研究報告。

圖片和栽種的植物、活動記錄等。

成果會

第3篇：高中生勞動實踐報告范文

一、高中階段設置職業(yè)規(guī)劃教育課程的必要性

1.國際課程改革的趨勢

全球許多國家及地區(qū)進行了教育改革，并將職業(yè)教育納入改革范圍之內(nèi)。美國于2001年10月了以《放遠我們的目光，不讓一個高中生掉隊》為主題的報告，報告提出了面向21世紀的美國高中教育的目標和以“不讓一個高中生掉隊”為目標提出的各種新舉措，其中尤以提高成績（raiseachievemeni）、加強銜接（imProvealign-ment）、提供更多的選擇（providemorealtemative）三大要求為代表，簡稱“三A計劃”。澳大利亞政府非常重視在高中階段培養(yǎng)和提升學生的就業(yè)意識與職業(yè)技能，在關(guān)于21世紀初國家教育戰(zhàn)略中也涉及到推行職業(yè)教育等方面的計劃。我國香港地區(qū)于2009年9月開始正式實施的高中新課程，著重“發(fā)展學生的基礎技能、思考能力、人際關(guān)系、價值觀和態(tài)度以及與工作相關(guān)的能力，為他們將來升學、就業(yè)和終身學習做好準備”[2]，并在課程構(gòu)架與設計理念中提到“應用學習課程為職業(yè)導向課程，涵蓋了應用科學、商業(yè)、管理及法律、創(chuàng)意學習、工程及生產(chǎn)、媒體及傳意、服務等6個范疇”[2]。而我國大陸地區(qū)的高中學校卻未真正實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育。

2.學生適應社會的需要

為了使學生能應對快速變化的社會需求和在競爭激烈的勞動力市場取得成功，在高中設置職業(yè)規(guī)劃課程顯得尤為重要。高燕定先生在美國擔任升學顧問的工作當中，對于我國的職業(yè)規(guī)劃教育問題提到：“目前，很多中國學生沒有理想，不知道今后做什么。因為中國的基礎教育中缺少職業(yè)發(fā)展教育，沒有在孩子的童年、少年時代對他們理性、科學、‘超前’地進行長遠的職業(yè)指導?！盵3]正因為這樣，我國教育中缺乏規(guī)范、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，最終導致學生無法承受學業(yè)和工作的壓力。

3.學生自身全面發(fā)展的要求

學生的高中階段正是人生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是終身教育的基礎階段。職業(yè)規(guī)劃教育能有效地把基礎教育、職業(yè)教育、高等教育以及終身教育融為一體，并且能將社會上相關(guān)的機構(gòu)與人員也召喚到參與學生教育的一個大的環(huán)境中來，既整合了社會的教育資源，又豐富了教育的內(nèi)涵。因此，在基礎教育階段對學生實施職業(yè)規(guī)劃教育，可以幫助學生了解職業(yè)在人生發(fā)展過程中的意義與作用，理清人生發(fā)展與生活、學習、勞動、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，對學生樹立明確的學習目標和崇高的人生追求，形成初步的人生規(guī)劃與設計能力等，都具有非常重要的意義。與此同時，在遵循學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律的基礎上，對學生進行有步驟、有計劃、階段性的、連貫性的職業(yè)生涯教育，能培養(yǎng)學生認識并掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本技能和相關(guān)素養(yǎng)，逐漸形成基本的職業(yè)向往、就業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神，真正學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。

4.我國新課程改革的應有之義

《普通中學職業(yè)指導綱要（試行）》中明確提出：“高中階段的職業(yè)指導是加深有關(guān)知識傳授，屬職業(yè)指導的提高階段。指導重點是引導學生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力?！盵4]具體內(nèi)容為：廣泛了解專業(yè)或職業(yè)（社會進步與職業(yè)演變、社會主義市場經(jīng)濟與職業(yè)、人才交流市場動態(tài)與職業(yè)競爭、職業(yè)分類介紹、高等學校各專業(yè)情況介紹）；進一步了解自己，發(fā)展?jié)撃埽殬I(yè)與人的發(fā)展、提高職業(yè)認識、培養(yǎng)職業(yè)興趣增強職業(yè)能力、優(yōu)化職業(yè)品質(zhì)、提高決策能力）；正確處理選擇志愿的主客觀因素（升學和就業(yè)形勢和政策、社會需要各級類人才、認真評價，剖析自身條件、根據(jù)國家需要與自身條件選擇專業(yè)或職業(yè)、正確對待競爭）。綱要還對開展職業(yè)教育的目的進行了說明：“在教育目的和教育內(nèi)容上除了使學生學會讀、寫、算和日常生活的技能外，還要培養(yǎng)學生學會解決問題和學會實踐。目前我們必須考慮，怎樣使學生認識到學習是為今后做長期的準備，而不是為了應付考大學。這就需要對學生進行職業(yè)指導，使學生在知識的學習與個體自我察覺、社會、工作之間建立起積極的聯(lián)系，在豐富知識學習和塑造完美個性的同時增加未來進入社會的適應能力?！盵4]

二、高中職業(yè)規(guī)劃教育課程存在的問題

在國際課改趨勢的引導下，我國部分學校逐漸開設類似的課程，但是仍存在較多的問題：

1.學生缺乏職業(yè)意識，對自身職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

職業(yè)意識是指個體對不同職業(yè)的看法和認識，職業(yè)意識的程度直接影響到學生的未來。而高中生對社會和職業(yè)的認識是陌生的，但是又充滿好奇?，F(xiàn)今高中階段學生比以前心智更加早熟、個性更加鮮明，自身的潛在興趣已逐漸形成，但在面臨著未來專業(yè)選擇、未來前途命運的問題上存在社會經(jīng)驗比較欠缺，人生觀、價值觀尚未成熟等諸多困難，所以在考慮專業(yè)選擇和就業(yè)去向時很難做出滿意的決定，很多學生必然會產(chǎn)生盲目跟風或無從下手的境況。具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，對自我了解程度不夠，包括了解自己的興趣、性格、能力與特長等。其二，學生對職業(yè)的熟悉程度不夠，包括對職業(yè)的具體內(nèi)容、職業(yè)前景、職業(yè)所要求的能力、素質(zhì)方面的了解。其三，對社會的認識程度不夠，包括對社會經(jīng)濟現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢、人才需要等情況的認識和了解。

2.專業(yè)教師數(shù)量少，專業(yè)化程度不高

由于我國普通高中職業(yè)教育還處于起步階段，很多軟硬件設施配備還不夠完善，國家資金投入不足，導致很多學校連專門的職業(yè)指導教師編制都很難落實。具體表現(xiàn)在以下方面：其一，在高中階段，專業(yè)的教師總體數(shù)量少；其二，專業(yè)化程度不夠，沒有專業(yè)的學科背景；其三，咨詢師理論不完善，實際操作技能欠佳。大多數(shù)學校開展職業(yè)規(guī)劃教育課程是由各個學科老師兼任，其專業(yè)性的職業(yè)分析指導和心理咨詢技能上難以達到標準。例如：在上海的高中職業(yè)指導與咨詢工作就多數(shù)是由班主任同時兼任，其他老師協(xié)助參與。但是作為班主任除本來就擔負有學校正常的教學任務外，還要關(guān)注班上學生的學習、生活、思想等狀況，根本沒有充足的時間和精力來對學生進行職業(yè)指導，與職業(yè)指導的要求差距越來越大。

3.學校領導與組織不到位

學校的教育活動仍偏重課本知識的學習，教育的目的僅為更高層次的學校輸送成績優(yōu)異的學生。目前已有部分高校認識到大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，并開始實施大學生職業(yè)規(guī)劃教育，但仍處于探索階段，存在問題較多，舉步維艱。具體表現(xiàn)為以下幾方面：其一，實施時間與對象有限；其二，教學內(nèi)容淺顯；其三，高中學校與高中后教育銜接不上，造成教育脫節(jié)；其四，學校沒有統(tǒng)一開設課程并進行管理。

4.缺乏職業(yè)規(guī)劃的課程

由于我國職業(yè)規(guī)劃教育研究起步晚，高中階段開設職業(yè)規(guī)劃教育課程幾乎缺失，與之相應的課程呈現(xiàn)無系統(tǒng)性、課時少、專業(yè)教師缺乏等特征。學校對于如何開展職業(yè)規(guī)劃教育、課程應有的內(nèi)容、達到的目標、教學的方式等都成為難題。隨著新課程改革不斷深入，我國部分學校已實施類似的課程，但在實施過程中存在不少問題。例如：在我國西寧市中學開展職業(yè)規(guī)劃教育時，學校設置的職業(yè)課程被上成興趣課或課外活動，學生根本沒有得到真正意義上的鍛煉。且課程隨意性大，或上或不上，好好上或敷衍上都不影響高中教師的評價考核，對即將從事或正在從事這項工作的教師積極性造成負面的影響。課程的實施草草了事，導致學生臨陣磨槍、倉促應戰(zhàn)。

三、推動高中生職業(yè)規(guī)劃主要建議

高中階段是一個人自我概念形成的關(guān)鍵期，也是開始職業(yè)規(guī)劃的最佳時期。筆者針對以上問題，提出下面建議以推動高中生進行職業(yè)規(guī)劃。

1.學生應樹立職業(yè)規(guī)劃意識

“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是高中生根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測定，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。這種職業(yè)規(guī)劃的教育應該是在高中階段來完成的?！盵5]高中生首先應對職業(yè)規(guī)劃有明確的認識，引起自我重視，在未來選擇專業(yè)和職業(yè)時就不會盲目隨波逐流，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上少走很多彎路。讓高中學生盡早對人生有個規(guī)劃，可以使學習目的更明確。

2.提高對職業(yè)指導教師的要求

由于職業(yè)指導對中學生實現(xiàn)從學校向就業(yè)或更高層次學校的順利過渡起著重要的作用，因此，提高教師的個人素質(zhì)顯得更加重要。首先，教師任教前須獲得相應的資格證書或文憑。在1963年頒布的聯(lián)合國第56號建議書《教育和職業(yè)指導的組織》中對指導人員提出了具體的要求：“在教育和職業(yè)指導中采用心理技術(shù)時，負責測試的人應是使用這些技術(shù)的合格人員并己獲得過高級培訓?！逼浯危诮處焸€人素質(zhì)方面也應有所要求，教師應該具有廣博的知識，如有關(guān)學校教育、高中學生身心發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展及職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)訓練和職業(yè)發(fā)展等方面的專業(yè)知識，還必須有高超的人際交往能力、較強的口頭表達能力、合理高效的利用時間的能力等。再次，學校專業(yè)的指導教師還應根據(jù)自己所在學校的實際情況，通過自我指導學習、校本工作、咨詢、輔助網(wǎng)絡、開設學習班和學習指導，以及短期課程和長期課程等多種途徑，努力學習確定職業(yè)指導的需求、制定職業(yè)指導計劃、進行職業(yè)指導、評估并不斷改進職業(yè)指導工作等方面的知識和技能。最后，職業(yè)指導人員還必須根據(jù)校內(nèi)高中學生的職業(yè)選擇興趣、價值觀、家庭環(huán)境及社會關(guān)系等方面情況，與校外勞動力市場信息和就業(yè)趨勢兩大方面結(jié)合，同學生共同制定職業(yè)生涯計劃。

3.學校統(tǒng)一組織與管理

（1）開展年級計劃

借鑒英國在普通中學的指導計劃，在我國的高中可以實行相應的職業(yè)教育和指導計劃。英國普通中學的職業(yè)指導工作具有明確、具體的目的。職業(yè)指導的年級計劃根據(jù)發(fā)展個人的教育、發(fā)展教育和職業(yè)機會的意識、發(fā)展教育和職業(yè)的決策技能、發(fā)展一種順利從學校到社會轉(zhuǎn)變的技能這四部分目的加以實現(xiàn)。在我國學生高中階段，可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和各年級的任務將職業(yè)指導計劃分為三階段。第一階段：高中一年級的職業(yè)教育和指導計劃。內(nèi)容包括：幫助學生了解個人興趣、技能、能力和個性；幫助學生了解高考信息和職業(yè)的課程；獲得信息的技能（怎樣使用職業(yè)圖書館、了解職業(yè)分類系統(tǒng)，哪里可以獲得職業(yè)信息）；指導學生填寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃表；新課程改革后高中課程必修課程與選修課程的選擇指導。第二階段：高中二年級的職業(yè)教育和指導計劃。幫助學生了解個人的興趣、愛好、能力和相應的工作活動以及相應的工作類型；幫助學生認識到影響選擇職業(yè)所具備的因素，包括個人的興趣、能力和技能，工作所要求的資歷，可能的工作機會等；根據(jù)學校安排制定可能的工作實習；幫助學生意識到高中畢業(yè)及升學或就業(yè)的出路。第三階段：高中三年級的職業(yè)教育和指導計劃。幫助學生制定學業(yè)和職業(yè)目標；幫助學生認識個人發(fā)展的需要；幫助學生識別職業(yè)教育和職業(yè)指導的需要；完善個人的職業(yè)生涯計劃表；了解雇傭者的雇傭要求和人員選拔過程；增強收集和使用全面的職業(yè)信息的能力。

（2）學校開展職業(yè)教育與培訓

效仿澳大利亞1996年開展的VET（Vocational Education and Training in Schools，簡稱VET）計劃，在我國高中廣泛開展職業(yè)培訓?！伴_展學校VET計劃的主要目的在于讓學生：①拓展相關(guān)行業(yè)所需的專屬技能；②獲得全國范圍內(nèi)皆認可的職業(yè)教育與培訓資格證書，同時所修課程也為高中畢業(yè)文憑所認可；③拓展就業(yè)技能并對各類工作有一定的了解；④對各類職業(yè)有一定的了解以幫助其今后職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展?！盵6]根據(jù)我國的具體情況，在我國高中實施以上職業(yè)教育與培訓模式時應當考慮培訓內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；培訓時間的選擇，可以多以學生的課余時間為主；開展培訓所涉及的行業(yè)，可以主要集中在零售、快餐、個人服務、商業(yè)及初級加工等行業(yè)。

4.開設選修課

新課程改革在課程結(jié)構(gòu)、學分等方面對高中開設選修課程作出明確的規(guī)定：“學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇?！盵7]選修課程的的開設可以多以活動實踐課程為主，專業(yè)教師應為選修課做好充分準備，充分挖掘資源與必要信息，以滿足高中學生的群體需求。學生選擇該門課程后應獲取必要的學分和相應的評價。

參考文獻

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[5] 王榮發(fā).職業(yè)發(fā)展導論：從起步走向成功.上海：華東理工大學出版社，2004.

第4篇：高中生勞動實踐報告范文

關(guān)鍵詞：高中生物 新課改 教學

以學科知識為載體，對學生進行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國教育逐步走向成熟的標志。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等方面，而科學素質(zhì)又是文化科學素質(zhì)的重要組成部分?，F(xiàn)代教育理論認為：科學素質(zhì)的要求是全方位的，除科學知識外，還要強調(diào)科學方法，科學思維和科學態(tài)度、科學精神以及自然科學與人文科學的互滲透和整合等。重視對學生的科學素質(zhì)培養(yǎng)乃是素質(zhì)教育的一項基本要求。自然，中學生要想成為未來科技高度發(fā)達社會里一名合格的公民，無論他是一名生物學家還是一名普通百姓，都必須具備一定的科學素質(zhì)，即掌握必備的科學知識和方法，具有良好的科學精神和態(tài)度。下面就談談如何在高中生物教學中實施科學素質(zhì)教育：

一、增強學生的主體意識

從學生能力發(fā)展的角度來看.目前要求學生能夠在教師的引導下.合作學習.自主探索.創(chuàng)新思維為了確保學生的主體地位.教學活動的安排應該體現(xiàn)學生的自主性.問題的設置和情境的創(chuàng)設.都要緊緊地圍繞這個主題。例如在導人新課的時候.就要用生動的語言或者是有意思的話題.來激發(fā)學生的學習興趣俗話說“萬事開頭難”.課堂教學同樣如此.一個良好的導語會讓學生的積極性和求知欲望都被激發(fā)出來.能夠全神貫注地聽老師講課因此每節(jié)課的開頭應該經(jīng)過教師的深思熟慮.既要符合本節(jié)課的知識點和所講內(nèi)容相關(guān).又要具有趣味性、啟發(fā)性.能引發(fā)學生思考.激活學生的思維。

直觀教具能夠讓學生眼前一亮.通過視覺傳遞的信息遠比教師講述和課本描述的更具體、更印象深刻因此在課堂上.盡量做到有標本就不用掛圖.有實物就不用標本.因為實物給學生的新鮮感遠遠超過掛圖.要讓學生多動手、多做實驗.要在學校條件允許的條件下盡可能地做最多的實驗.以增強學生的操作能力。

新課改倡導學生要主動參與.樂于探究.勤于動手.作為一名高中生物教師.在不斷提高自己的同時.也努力探尋合理的方式.促進學生主動學習..存有限的范圍和條什下.指導學生學習方法.掌握知識，提高技能此成立生物興趣小組也是一個提高素質(zhì)的很好方式。

課外興趣小組可以培養(yǎng)一批教學中的助手.這些小助手在課堂巾會幫助老師解決實驗操作中甚至是學習過程中遇到的問題.比如可以幫助教師準備一些實驗材料.預做一些必要的實驗.也可以幫老師收集一些相天資料等等課外興趣小組還可以與研究性學習相結(jié)合.讓學生完成一些小的研究課題.課題的研究報告可以參加一些科技大賽等活動.使學生體驗到成功.也可以得到學校領的認可和重視.這些對于學生主體意識的創(chuàng)設和完善。都起著很重要的作用。

二、多媒體技術(shù)的運用

生物課教學提倡學生學習的主動性.在生物課堂.讓學生多接觸一些生物資料.有助于拓寬學生的知識面.提高學習興趣運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡信息帶人生物課堂.有選擇地在課堂上展示學生不經(jīng)常見到的知識性、趣味性一體的視頻資料、動畫會增加學生的興趣，用聲、色、光、影等多種功能作用于學生的感官.不僅能吸引學生的注意力.激發(fā)其求知欲.還突出授課的系統(tǒng)性和科學性.加強了直觀性和趣味性.可以幫助學生輕松有效地掌握學習要點。

利用多媒體教學的好處有很多.主要表現(xiàn)在可以吸引學生的注意力.加深知識點的印象：促使學生獨立自主地探索研究.增加聯(lián)想和操作能力：交流討論.在愉快的氣氛中完成例如課堂上有很多重點和難點問題.只是單純地憑借教師的講述很難達到預期的效果，如果配以多媒體進行教學.就會吸引學生的注意力.并在輕松的氛圍中留下深刻的印象這些都是多媒體帶給我們的便捷之處和其所發(fā)揮的重要作用。

多媒體教學改變了教師的演講者身份.在演播的過程中.教師處于輔助的引導位置以往的教學中.學生自覺參與程度不高.而在“人機對話”的多媒體網(wǎng)絡教學中.學生會很快進入到教師準備好的情境之中.自主探索.踴躍發(fā)言.體現(xiàn)了教與學的互動.在培養(yǎng)學生獨立思考問題能力的同時.也活躍了課堂的氣氛實踐證明.通過多媒體教學所引導學生進行的討論和思考.能夠加深學生對生物只是的理解與辨識.還可以讓他們能夠更好地認識自我.促進其開拓思維的形成與發(fā)展.這些都是現(xiàn)代科技技術(shù)帶給我們的便利條件。

但是教師也不能過分地依賴多媒體教學.要知道多媒體教學只是一種手段.要合適的選擇和利用.多媒體教學只是對學生學習的輔助.教師在更多的時候還是應該多掌握一些手段和方法.才能讓學生對生物課堂產(chǎn)生興趣。

三、開展科技活動和社會實踐，體現(xiàn)STS教學

在教學中，當學生理解了生物學基本概念，切實掌握了生物學的知識體系后，還應注重引導學生靈活運用知識，解決實際問題，解決新信息題，這是一個從學習知識到靈活運用知識的深化過程，也是一個知識遷移過程，更是一個知識能動飛躍的重要表現(xiàn)。生物科技活動是課堂教學的延伸和補充，是對生物學課本知識的擴展和加深，也是強化STS教育的有效途徑。生物學作為以實驗為基礎，理論與實踐緊密結(jié)合的學科，開展科技活動有著得天獨厚的條件。結(jié)合生物科技活動開展STS教學，這對于顯示生物教學中實施STS教育的多樣性有著其它學科無可比擬的優(yōu)勢。

第5篇：高中生勞動實踐報告范文

一、強化與日常生活的聯(lián)系,創(chuàng)設教學情境

高中生物與其它學科相比,具有較強的生活性,現(xiàn)實生活既是學生生物學知識的基本來源,也是學生生物學知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現(xiàn)學習情景。其中包括日常生活中常見現(xiàn)象,事件和以及自身經(jīng)驗,與生物學有關(guān)的社會熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)生物學與社會、經(jīng)驗、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實和材料,還有重要的生物學史實、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不論是新課程標準,還是高考中的考點,社會、生活和生物學都是熱點話題。引導學生用生物科學的視角、科學方法去觀察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題,學生認識生物學在科技發(fā)展中的地位和作用,提高學生學習生物學的熱情和積極性,培養(yǎng)學生接受新知識、新信息的能力。

二、開展課外專題研究,激發(fā)學生的思維能力

在高中生物教學中,教師要與學生共同參與開展研究性活動課題,既可以源于現(xiàn)實生活中的熱點問題或生命科學的各種技術(shù),或與生物科學有關(guān)的實驗問題。選擇課題后,進行調(diào)查研究或進行實驗研究。如學習完“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”,組織學生進行“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”實驗,要求學生根據(jù)所學的知識,自己設計實驗研究方案,并預測實驗結(jié)果。提醒學生定期觀察小蝌蚪外形變化,四肢等各種變態(tài)發(fā)育所需要的時間。實驗完后,做出實驗報告。

三、巧設疑問,讓學生在討論、歸納中學習生物

激發(fā)學生的問題意識是新課程改革的目標之一。教師要結(jié)合教學目標,在課前精心準備的相關(guān)教學內(nèi)容,并以思考題的形式布置給學生,給學生以足夠的時間和空間,讓學生看書自學,獨立思考,尋求答案。同時,教師做好引導工作,創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景,幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。學生通過充分的思考,進行討論作答,并相互修正,在討論過程中及時進行啟發(fā)誘導,既要引導學生進行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學生進行聚合思維,同時還要贊賞學生的大膽見解,并及時指正,整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,組織好課堂秩序。最后,師生一起進行歸納、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題,將課堂訓練引入競爭氛圍,以不同方式讓學生作答,增強學生的參與意識。這種教學方式,能激發(fā)學生學習的主動性,防止學生對教師的依賴性,防止養(yǎng)成思維惰性。

四、激發(fā)興趣,大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師要在教學中充分激發(fā)學生的學習興趣和想象力,讓概念和問題在不同的情景下或以不同的方式呈現(xiàn)出來,使學生通過想象、猜測等思維過程活化學習材料,提高思維的靈活性。教師需精心構(gòu)思打造與教學內(nèi)容密切相關(guān)、簡短有趣而又能說明問題的故事情節(jié)或是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的事實,將其有機地插入教學中,不僅能激發(fā)學習的積極性,還能讓學生得到有益的啟迪。這些源于實際、貼近教材而又高于教材的問題可以大大激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、尊重學習主體,讓學生在合作中學習

第6篇：高中生勞動實踐報告范文

[關(guān)鍵詞]新課改；高中社會實踐；問題；策略

[中圖分類號] G637 [文I標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0001-05

引言

隨著廣西壯族自治區(qū)新課程改革的深入開展，普通高中已全面開設了社會實踐活動課程。作為新課改后綜合實踐活動課程中的重要組成部分，社會實踐活動是學生接觸社會，拓展學習空間，增強實踐能力和社會責任感的重要途徑。但由于起步較晚且受傳統(tǒng)教學模式的影響，我區(qū)普通高中社會實踐活動仍推進緩慢且不盡完善，存在著較多問題。結(jié)合當前高中社會實踐活動實施的現(xiàn)狀對其進行研究，建立有效的機制保障，以推進高中社會實踐活動的有效開展，既是必然的也是必要的。

本文是根據(jù)目前高中現(xiàn)狀及我校實際情況進行的調(diào)查研究，目的是要發(fā)現(xiàn)、探討現(xiàn)行高中社會實踐活動課程中存在的問題及成因，對高中社會實踐活動提出合理化的策略及建議，為實踐者提供幫助和參考，以期能推動新課改的深入開展和高中社會實踐活動的持續(xù)健康發(fā)展。

一、社會實踐活動的定義、內(nèi)容及形式

社會實踐是綜合實踐活動課程中較活躍、實踐性最強的內(nèi)容。社會實踐，顧名思義，就是走到社會中去，將自己所擁有的知識運用到實踐活動中。而學校中的社會實踐，則是學生在指導教師的引領下，走出相對封閉的教室，走進社會，去親身參與社會活動，以從中獲得直接經(jīng)驗，提升自身實踐能力，增強自身社會責任感的一種課程形式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中提出，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，校內(nèi)進行自主管理，校外參與實踐活動。

高中社會實踐活動具有多種形式，但在實際操作中一般體現(xiàn)為以下幾點。

（1）政治活動。主要表現(xiàn)為宣傳國家政策、協(xié)助國家進行政策調(diào)研，或?qū)W生建立自治組織、學生自主管理組織等。

（2）經(jīng)濟活動。指學生在學校生活中引入商業(yè)活動因素或直接參與到商業(yè)活動中等。

（3）文化科技活動。指學生建立文化社團，參與文化科技活動，或參與社會文化的傳播與文化科技創(chuàng)新活動等。

（4）其他活動。即除了前面三種主要活動外，學生參加的有利于了解社會、提高探索能力的實踐活動，如志愿者服務、交警體驗日等。

新課改下的課程體系與傳統(tǒng)課程體系的不同之處主要在于，前者更注重綜合實踐活動課程的建設。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，高中社會實踐活動旨在培養(yǎng)學生終身學習的意識與主動探究的精神，能夠?qū)⒈緛肀痪窒抻诮淌抑械恼n堂延伸，拓展到廣闊的社會生活中去。

二、高中社會實踐活動實施現(xiàn)狀調(diào)查

（一）現(xiàn)狀調(diào)查實施方法

本次高中社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查主要采用實證研究中的問卷調(diào)查法（隨機抽樣），采用不記名、選擇式的答題方式，調(diào)查對象為高中社會實踐活動主要參加者的高中生、教師及學生家長，問卷內(nèi)容涉及對社會實踐的態(tài)度和認知、形式和內(nèi)容、過程和評價等方面。本次現(xiàn)狀調(diào)查還采用了觀察法，對本校及學校周邊走訪調(diào)查，查看學校新課改以來的課程設置情況，查閱學校相關(guān)活動存檔資料，查閱各年級及處室的工作計劃、工作總結(jié)等，掌握和分析相關(guān)資料。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查情況匯總

1.高中社會實踐活動的主要內(nèi)容和形式

通過走訪調(diào)查，目前學校實施社會實踐活動主要的內(nèi)容和形式有以下幾種。

（1）政治活動。學校能利用各種節(jié)日或者宣傳日讓學生參與政治活動。例如在2016年防艾日中，一些學校引導學生動手制作防艾板報，帶領學生進行防艾宣傳。另外，多數(shù)學校已經(jīng)建立了組織完善的學生會，下屬多個部門，如學習部、外聯(lián)部、生活部等，分工具體；能在團委指導下設立校園志愿者組織，活動范圍涵蓋校園清潔、校園安全、紀律管理等多個方面。部分學校還有各種學生社團，如校園廣播電臺、文學社、滑輪社等。

（2）經(jīng)濟活動。如在校慶活動、校運會、藝術(shù)節(jié)等大型活動時，一些班級或各社團會向社會商家拉贊助以確保集體慶?；顒拥捻樌_展。而課余時間，學生會組織跳蚤市場、義賣等活動，在了解商業(yè)活動的同時為孤寡老人獻愛心。

（3）文化科技活動。少部分學校還設有青少年科學院、教育實踐活動基地，每年都舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)、社團節(jié)及各類型節(jié)假日活動或晚會，同時，每年都派有學生參加全區(qū)或全國的機器人大賽等。

（4）其他活動。如組織學生參加志愿者服務活動、交警體驗日活動、森林公園考察活動、農(nóng)莊種植體驗活動等。

2.學校問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況

本次社會實踐調(diào)查共發(fā)放問卷680份，回收680份，有效問卷680份。其中學生問卷280份，回收有效問卷280份；教師問卷200份，回收有效問卷200份；家長問卷200份，回收有效問卷200份。

通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計匯總，樣本學校內(nèi)部有28.5%的學生參加過社會實踐活動，51%的學生認為參加社會實踐活動對提高自身素質(zhì)有幫助，表示樂于參加；但同時也有學生認為社會實踐占用時間過多，或者對于高中生而言負擔較大。而學生家長偏向于支持孩子的看法。教師調(diào)查結(jié)果則顯示目前教師感覺較難對學生進行指導。

3.現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前高中學校開展的社會實踐活動范圍較廣，內(nèi)容也較為豐富。學生在參與社區(qū)經(jīng)濟、政治和文化等社會實踐活動時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高，學生和家長都反映參加社會實踐活動還能增強學生的主人翁意識，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，深化他們的情感體驗，使他們從課本以外的地方收獲人生的經(jīng)驗。

同時，學校的社會實踐活動也存在較多問題和制約因素，如思想認識不足，課程設置單調(diào)且缺乏系統(tǒng)性，活動場所和教師人手不足，安全保障不夠，評價手段和評價標準單一，活動經(jīng)費缺乏等?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》規(guī)定，社會實踐作為綜合實踐活動課程的組成部分，占6學分，旨在引起學生及學校管理者對社會實踐的重視。因此，我們有必要重點從高中社會實踐活動存在的問題入手，進行原因剖析，以期有新的收獲。

三、高中社會實踐活動存在的問題及原因分析

結(jié)合調(diào)查情況，分析高中社會實踐活動存在的問題及其產(chǎn)生的原因，找出解決高中社會實踐活動存在問題的方法和策略尤顯重要，這對推動廣西普通高中社會實踐活動深入開展具有重大意義。高中社會實踐活動存在的問題及原因如下。

（一）主要參與者對高中社會實踐活動認識不充分

作為課改大環(huán)境下出現(xiàn)的新課程體系，社會實踐與傳統(tǒng)教學模式在形式上有著十分大的區(qū)別。社會實踐活動重在參與的過程，側(cè)重點是學生與社會的接觸。只有在學生走出教室、回歸社會的過程中，他們的學習空間才能得以擴大，實踐能力才能得到切實提升，也只有在實踐參與中，他們的主人翁意識才能真正覺醒。這就決定了社會實踐活動不可能像考試一樣，只要兩個小時就能看到學生水平，而需要花費大量的時間和精力去進行。并且，只觀察學生參加的幾次活動，并不能發(fā)現(xiàn)他們在這之中有什么明顯的進步與成長。

由于社會實踐活動的效果不是立竿見影的，且受傳統(tǒng)評價方式――分數(shù)的影響，學生家長對于高中生進行社會實踐這一行為較為排斥。傳統(tǒng)觀念里，成績與學生的未來是密不可分的，“有了好成績，才能上好的大學，畢業(yè)后才能夠擁有好工作，才會有一帆風順的人生”的觀念，在很多學子和家長中可謂根深蒂固。因此，許多家長就將“社會實踐”和“不務正業(yè)”捆綁了起來。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.5%的家長明確表示反對孩子參與社會實踐活動，31%的家長認為高中階段學習壓力過大，不應再讓孩子參與社會實踐活動，僅有20.5%的家長認為孩子應該走進社會。

而社會實踐的主體――學生，與家長的觀點如出一轍。很多學生認為“分數(shù)大于天”，主觀意識上抗拒除了學習以外的一切活動。調(diào)研結(jié)果顯示，49%的學生不愿意參加社會實踐活動，盡管有18%的學生表示非常樂意參與，但是受到外界壓力的影響，也難以發(fā)揮其主觀能動性。

作為社會實踐活動的主導者，教師對社會實踐活動的認識也不容樂觀。調(diào)研結(jié)果顯示，72%的教師認為學生應該參加活動，但是同樣的，有53%的教師認為開展社會實踐活動會影響學生學習。畢竟升學率是衡量一個學校教學質(zhì)量的重要指標，所選樣本學校還是以升學率為主，因此盡管課程標準中明確表示社會實踐是教學體系的一部分，學校也安排了相關(guān)課程，但負責人都是將其當成任務來完成，甚至敷衍了事。這與開展社會活動的初衷是相悖的。

（二）安全問題是高中社會實踐活動難以跨越的問題

校園安全一直以來都是學校管理的一大難題，但是社會實踐活動相當多的時候都需要學生走出教室或校門。我國自實行計劃生育以來，獨生子女逐漸成為社會青年人群的主流。對于家長而言，僅有的一個孩子是家里的寶貝，自小就給予萬般呵護，一般不敢放孩子自由行動。每年新生入學，幾乎每個學生都有家長陪同，報到完畢后家長還陪著孩子到宿舍去整理內(nèi)務，甚至不讓孩子插手，報到結(jié)束后僅幾個小時的休息時間都要將孩子接回家中再休息一會，住得較遠的甚至給孩子請假――對孩子的溺愛可見一斑。此類家長一般不會放手讓孩子自己去參加社會實踐活動。針對樣本學校的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，46%的家長反對學生參與社會實踐的主要理由是學生安全得不到保障。對于安全問題的過度考慮，影響了社會實踐活動的開展。

同樣，對于學校教師而言，帶領學生參加社會實踐活動要承擔更多的風險。校園內(nèi)部的安全都需時刻小心謹慎對待，一旦走出校門，沒有了校內(nèi)相對穩(wěn)定的環(huán)境，校方承擔的風險就大得多。學生出去得越多，發(fā)生事故的概率就越大。目前學校實行安全責任制，在誰手上出事誰負責，因此教師都不大愿意帶領學生外出參加社會實踐活動，學生自己組織的外出活動也不會得到教師或?qū)W校的正式批準。學校某些管理人員對社會實踐活動抱有保守態(tài)度，使得活動更難組織。調(diào)查顯示有49.5%的教師認為出于安全考慮不應讓學生進行社會實踐活動。教師不愿出去，W生也不能出去，因此，學校團委、志愿者協(xié)會、學生會等部門開展活動的主要場所一般都是校內(nèi)，缺乏實際的社會體驗。

（三）經(jīng)費缺乏導致高中社會實踐活動難以展開

學校的主要經(jīng)濟來源是財政撥款，?？顚Ｓ茫罩蓷l線，財務審核十分嚴格。對于樣本學校這樣一所公辦學校而言，教書育人本來就是一項非營利性的具有公益性的工作。要開展社會實踐活動，需要籌集資金。就目前的財政狀況來說，能保持收支平衡已經(jīng)很不容易了，學校在維持正常運轉(zhuǎn)的同時，很難拿出額外的教育經(jīng)費投入社會實踐活動中。一些學校的資金嚴重不足且不具有可持續(xù)性，自然影響社會實踐活動周期性的開展。

那么能不能通過向?qū)W生收費來解決社會活動經(jīng)費不足的問題呢？從學校角度來說，上級是明令禁止額外收費的，學校自然不可能冒被舉報的風險額外收費。從家庭角度而言，并不是所有家庭的經(jīng)濟狀況都一樣，有相當一部分學生來自農(nóng)村，難以和城里學生的家庭經(jīng)濟條件相比，據(jù)觀察，部分學生還對自己的家庭條件感到自卑?？陀^存在的家庭條件差異，決定了這部分經(jīng)費是不可能由學生家長來出的。調(diào)查結(jié)果顯示，23%的家長反對孩子參與社會實踐活動的主要原因是經(jīng)濟問題。并且前文提到參與社會實踐活動對于學生水平的提升并不是立竿見影的，即便是經(jīng)濟基礎好的家庭，也更愿意將錢花在能明顯提升成績的補課、家教等活動上，而不是放在社會實踐活動上?？梢姡?jīng)費不足，對社會實踐活動的制約是基礎性的，如果不能解決活動經(jīng)費的問題，社會實踐活動將只能拘泥于校園之內(nèi)，不能真正走出校門。

（四）高中社會實踐活動缺乏系統(tǒng)的實踐課程體系

課程體系是教育活動的指導思想，是培養(yǎng)目標的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方案。社會實踐活動課程是新課改后才加入高中課程體系的新內(nèi)容，而且廣西課改起步較晚，導致高中學校難以設立適合本校情況的社會實踐課程。具體表現(xiàn)為學校沒有準確制定社會實踐活動的課程目標，缺乏理論支撐，教師在社會實踐活動中難以對學生加以具體和明確的指導。因此，在沒有既定目標的情況下，只能模仿、借鑒其他地區(qū)的既有經(jīng)驗，甚至是為了實踐而實踐，社會實踐活動的開展沒有目的性，也沒有內(nèi)在動力。

沒有明確教育目標的社會實踐活動非但沒有結(jié)合本地的實際情況進行，也無法培養(yǎng)學生能力，不能使學生從中得到提高。如果只是通過簡單的模仿借鑒，高中社會實踐活動形式難有突破。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生主要參加的社會活動為志愿者活動，占比44.5%，而參與過其他社會實踐活動的學生則較少。對于自己孩子參加的社會實踐活動，家長認為沒有集中場所的實踐活動意義不大。這些情況教師也深有體會，接受調(diào)查的41%的教師認為目前的社會實踐活動形式過于單一，并且學生的主動性被忽視，配套教育也沒有跟上。不僅是配套教育，相關(guān)人員也是極度缺乏，社會實踐專職教師缺口一直未能填補。調(diào)查研究表示，有91.5%的班主任或科任教師兼任過社會實踐的指導教師，專職教師人數(shù)屈指可數(shù)。沒有專職的教師，社會實踐活動的兼職教師本身專業(yè)課程就相當繁重，這就導致教師疲于奔命，活動的效果很難凸顯。

（五）高中社會實踐活動尚未建立合理的評價體系

目前，在絕大多數(shù)家長和學生心中，衡量學生水平高低的主要標準是分數(shù)。教師在評價學生的社會實踐成果時，很難做到脫離傳統(tǒng)的分數(shù)標準去看待實踐成果。因此，問卷調(diào)查中盡管有82.5%的教師表示會對學生的社會實踐活動加以評價，其評價方式卻難以肯定。統(tǒng)計結(jié)果表明，目前社會實踐的評價方式主要有兩種，分別為學生社會實踐成果展與活動結(jié)果調(diào)查報告，這兩者加起來共占評價方式總量的84%。僅有6%的受調(diào)查教師表示自己可以通過建立學生社會實踐資料袋來對實踐的過程、結(jié)果做出綜合評價，其他評價方式更無從談起。

這點是相當無奈的，因為在家長眼中，只關(guān)注學校的升學率、成績與高考狀元，至于自己的孩子參加社會實踐的情況如何，關(guān)注者少之又少。盡管一些學校在各種科技比賽、社會活動、實踐基地建設項目中，都取得了不錯的成績，然而在多數(shù)人看來，這都是次要的，永遠比不過一所學校的一本上線率。

但是社會實踐不可能只重結(jié)果，對于學生個人素質(zhì)的發(fā)展與情感的培育，其過程才是最重要的。如果只注重最終結(jié)果，而將學生參與活動的過程一筆勾銷，那么學生在實踐活動中所收獲的實踐經(jīng)驗、動手能力和主人翁意識又如何體現(xiàn)？新課改的三維教育目標又如何體現(xiàn)？情感態(tài)度價值觀教育絕對是不可缺少的一環(huán)，忽略了這些，又怎能說是在培養(yǎng)新時代的人才？

社會實踐活動評價體系不夠完善不僅體現(xiàn)在對學生實踐活動的評價上，對指導教師的評價同樣存在問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60.5%的教師認為不能有效指導學生的原因是沒有相對應的教師評價制度。多數(shù)學校目前仍是以學生的成績作為教師業(yè)績的評判標準，而沒有在評價體系中加入對社會實踐活動指導教師的鑒定。教師參與評級評優(yōu)并不需要該方面的數(shù)據(jù)，因而直接影響到了他們組織高中社會實踐活動的積極性。有社會實踐活動卻沒有科學的評價，活動自然就失去了目標引領，教師也失去了持續(xù)開展的動力和熱情。

四、新課改背景下推進高中社會實踐活動發(fā)展的策略

基于高中社會實踐活動中存在的諸多問題及不容樂觀的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建完善而有效的高中社會實踐機制十分具有現(xiàn)實性和必要性。因此，本部分主要從認識、內(nèi)容、形式、評價和配套機制等方面為完善高中社會實踐活動提出相應的策略、方法和原則，為實際操作提供借鑒和指導，以期在新課程改革背景下建立完善的高中社會實踐活動機制。

（一）加強宣傳、提高認識，引導社會重視高中社會實踐活動

新課程標準下的高中社會實踐是一項系統(tǒng)工程，具有投入大、涉及面廣、社會影響較大等特點，也就是說，這是一項社會性的工程。如果沒有全社會的支持，高中社會實踐活動就難以深入、持續(xù)、有效開展。

目前，相關(guān)教師對社會實踐活動認識不足，對社會實踐提高人才層次、縮短培養(yǎng)周期、提高社會整體勞動生產(chǎn)力等優(yōu)勢認識不足，沒有為高中生進行社會實踐創(chuàng)造非常有利的政策條件；而對于高中生而言，傳統(tǒng)的分數(shù)至上的教育模式束縛了他們的思S，使得他們普遍認為社會實踐只是文化課堂的延伸與補充，并未將社會實踐作為一種硬性任務看待，甚至將社會實踐看做“不務正業(yè)”；家長則認為自己孩子的第一要務是學習，參與社會實踐純屬浪費時間。

因此，有關(guān)部門應當加大宣傳力度，明確高中社會實踐對于社會進步、學生發(fā)展的意義和價值。開展社會實踐活動，能夠有效改變學生學習方式，將課堂帶到無限廣闊的環(huán)境中去。在實踐中成長，學生得到的比在單純的文化課堂上豐富太多――走出狹窄的教室，走出封閉的校門，學習場所從學校拓展到社區(qū)乃至整個社會，這就完成了學生與知識從被動接受向主動探求的關(guān)系轉(zhuǎn)變。在活動中，學生能主動將課堂知識與實踐體驗相結(jié)合，原本單一的教育渠道變得多樣化了，空中樓閣式的學習方式也變得生活化。

教師必須要讓學生認識到，參與社會實踐，是他們生存體驗增強，社會閱歷豐富，生活經(jīng)驗積淀，了解科學對自然、人類與社會的意義與價值的重要途徑，他們能夠在參與中學習如何去關(guān)心國家與社會的進步，去思考人與自然的和諧發(fā)展關(guān)系，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度與建設社會主義的主人翁意識。在學生的基礎上，進一步提高地方政府、學校、家長對實踐活動價值的認知，最終形成全社會共同為高中社會實踐活動搭橋的大環(huán)境。

認識跟上了，政策也要跟上。加強政策的導向和約束，形成規(guī)范的、行之有效的制度，推進實踐活動課程化勢在必行。政策落實了，社會各界才能真正認識到新形勢下進行社會實踐教育對高中生素質(zhì)全面提高的重大意義。這就需要教育部門根據(jù)《普通高中課程計劃》中對于社會實踐的要求制定具有地方特色的、可行性高的措施，還需要加強監(jiān)督管理，嚴格要求各學校開辦符合要求的實踐課程。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的社會實踐教育課程體系

目前高中社會實踐內(nèi)容和形式相對單一，各類實踐活動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和邏輯性薄弱，活動內(nèi)容相互分離，進程安排比較隨意，缺乏系統(tǒng)整合和資源調(diào)配，最關(guān)鍵的一點就是沒有系統(tǒng)化的課程體系。

課程構(gòu)建是絕對不能離開《普通高中課程方案（實驗）》的。要構(gòu)建一個完整的體系，必須認清課程內(nèi)容整體與部分的關(guān)系，同時弄明白作為課程結(jié)構(gòu)的部分的各類社會實踐之間的關(guān)系，還要將其與當?shù)氐纳鐣h(huán)境相聯(lián)系，先要確立社會實踐活動要完成的總體目標，再設計各種相對獨立的社會實踐教學目標、內(nèi)容、手段和活動形式。當然，在構(gòu)建體系時，必須要明確學生的成長規(guī)律與教育方法論。要在對各類社會實踐教育進行梳理整合的基礎上，將社會實踐進行系統(tǒng)分類并據(jù)此形成各自獨立的實踐課程，促進整個社會實踐系統(tǒng)的組合和優(yōu)化，發(fā)揮實踐育人的整體效應，不斷充實和完善社會實踐體系，構(gòu)建有針對性、多樣化、開放性的課程體系，全面納入學校教育教學計劃總體框架中，進而對中學生實施全過程、全方位、立體式的實踐育人。

《普通高中課程標準（實驗）》中給課外實踐課程劃了6學分。因此，我們在設計課程體系時，要結(jié)合本中學具體條件與學生實際情況，實施分層次、類別、階段教育，課程安排應該盡量靈活，要基于學生的年級特點。由于高三升學壓力大，6學分應當集中在高一、高二兩個年級完成。高一年級應以奠定思想基礎為主，如開展軍訓、校園文化活動等；高二年級則應培養(yǎng)學生實踐能力，如假期去敬老院做義工、參觀博物館等。

（三）建立健全高中社會實踐活動管理機制與評價體系

為保證學生參與社會活動的廣度與深度，必須要建立完善的安全保障機制。安全問題一直是實踐活動中最值得關(guān)注的問題，因此要加強活動指導教師與參與學生的安全教育。在開展活動之前，要進行社會實踐安全知識教育，重點培養(yǎng)教師和學生應對突發(fā)狀況的能力，同時，還要聯(lián)系社會安保機構(gòu)，確保學生在實踐過程中的個人生命財產(chǎn)安全，做到家長放心、學校省心、學生開心。有了安全教育作為前提，就能拓展實踐活動的范圍，使學生更樂于參與。

參與了就必須及時給出評價。避免過分強調(diào)結(jié)果，避免唯分數(shù)論，能夠正確評價學生的發(fā)展程度，并且能夠激勵學生努力提高是正確、合理的評價制度必須做到的。對此，可以嘗試將學生個人、學生集體、指導教師與實踐單位四者聯(lián)系起來，建立起四位一體的評價體系，爭取做到合理、系統(tǒng)、客觀、積極地評價。學生通過自評可以深化對自身的認識，培養(yǎng)對社會實踐的興趣與責任心；而互評可以激發(fā)學生的參與熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點并向其學習。教師可以根據(jù)上述評價與實踐單位的反饋進行綜合評定，并給予一定的獎勵，從而充分調(diào)動學生的積極性。

（四）建立高中社會實踐活動基地，充實指導教師隊伍

高中生要進行社會實踐必須有場所，而社會實踐基地就是成功開展實踐活動的有力保障。要開展學生社會實踐教育必須依托于社會與企事業(yè)單位。下至社區(qū)群體，上至各級企事業(yè)單位，各種職能部門需要相互配合，肯接納中學生開展社會實踐，才能培育新時代所需的能夠適應絕大多數(shù)環(huán)境的、完美應付各種社會挑戰(zhàn)的新型高素質(zhì)人才。作為培育青少年的重要基地，社會自有其獨特的優(yōu)勢可言。高中生開展實踐活動所獲得的教育與培養(yǎng)，都是基于社區(qū)實踐的。因此，高中生要開展社會實踐活動，必須投入到社區(qū)中去。

可見，要通過長遠規(guī)劃來建設實踐基地。要知道，實踐基地選取得合適與否，直接決定了高中社會實踐能否成功開展。在建設高中社會實踐基地時，必須要注重將社會實踐與課堂教學融為一體，同時還要兼顧社區(qū)發(fā)展。堅持多方受益原則，積極參與實踐單位建設，為其提供服務與智力支持，建立起雙方的合作關(guān)系，促進兩者共同發(fā)展。

有了配套的實踐基地，自然要有能正確指導學生開展社會實踐活動的專任教師。但是，社會實踐作為近幾年才出現(xiàn)的課程要求，沒有與之配套的參考資料，因此，許多教師都無法正確指導學生進行實踐活動。建設一支專業(yè)水平高、富于活力、敢于探索的社會實踐教師團隊迫在眉睫。建設完整的教學團隊，原因之一是便于組織和管理，之二是社會實踐畢竟還是一個由學校主導，教師、家長、學生共同參與的活動，因而需要專業(yè)的、具有合作意識和終身學習意識的團隊進行管理。既然要組建專業(yè)的指導團隊，就必須由教師全員參與其中，跨學科進行合作，并聽取校外相關(guān)人才的意見，在此基礎上形成統(tǒng)一組織，建設貫穿學校內(nèi)部與社會組織、專職與兼職教師并存的管理與教學指導網(wǎng)絡。

（五）加大財政投入，整合社會資源，走出高中社會實踐活動的資金困境

目前國民收入穩(wěn)定持續(xù)增長，國家財政總量每年都在擴大。那么，在國庫收入增長的同時，在保持原本財政分配比重的大框架下，適當增加教育事業(yè)部分的投入，可為建立完善的高中社會實踐機制提供更有力的財政支持。有關(guān)部門應當適當增加對學校的財政投入，設立高中社會實踐活動專項資金，確保有足夠經(jīng)費供學校和學生開展社會實踐活動。

同時，要保證高中社會實踐活動的正常運行，不能單純靠財政撥款調(diào)動社會資源，爭取做到全社會共同參與到高中社會實踐機制的建設中。在條件允許和自愿原則下，鼓勵家長參與到學生的社會實踐活動中來，家長可以進行愛心捐助，也可以為學生進行社會實踐活動提供必要引導、部分工具或場所。學?？梢詭又車h(huán)境的經(jīng)濟發(fā)展，同時周邊的經(jīng)濟發(fā)展也會反作用于學校，經(jīng)濟發(fā)展了，環(huán)境建設肯定會跟上，那么學生走出校門進行社會實踐時，風險率肯定會有所降低；并且，社會經(jīng)濟發(fā)展了，肯定會回饋教育事業(yè)，校方可以主動征集愛心人士，讓他們?yōu)楸拘W生的社會實踐活動出謀劃策，提供各種資源，解決資金困境，促進高中社會實踐活動的推進和發(fā)展。

結(jié)束語

高中社會實踐機制是不可能在短時間內(nèi)建設完成的，探索過程中，不可避免地會出現(xiàn)諸多問題。只有認識到目前高中社會實踐活動中存在的問題，才能夠提出解決問題的辦法，真正落實課程教育改革的精神。盡管困難重重，但是只要從加強宣傳、構(gòu)建合理體系、建設實踐基地、培育專門人員、解決資金困難等方面入手，在摸索中不斷前行，終會開拓出高中社會實踐的新天地。在接下來的教育教學中，我們要不斷地探索，建立起完善的高中社實踐機制，從而讓學生真正獲得全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 殷世東.普通高中社會實踐教育常態(tài)化開展探索[J].現(xiàn)代教育科學，2008（4）.

[2] 袁勤偉，文明放.普通高中社會實踐活動和社區(qū)服務活動薄弱課程建設的研究[J].調(diào)查研究，2014（4）.

第7篇：高中生勞動實踐報告范文

高中發(fā)展報告自我評價范文一 三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關(guān)心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結(jié)同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年??生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的迎書法現(xiàn)場表演賽中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的迎知識競賽中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規(guī)定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結(jié)。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中發(fā)展報告自我評價范文二 高一的第一個學期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假。

總結(jié)這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學習作文、奧數(shù)、英語和書法，按時完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經(jīng)過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

高中發(fā)展報告自我評價范文三 踏入高中以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的學習和工作，以校風校紀為規(guī)范指引自己的學習生活，現(xiàn)將三年的學習個人總結(jié)如下：

一、在思想上，愛國愛校，積極向上

我積極地參加學校所組織的活動與培訓，認真參加團部所組織的政治學習，在學習生活中，我積極、主動、勤懇、責任性較強作;我還注重課外活動的實習實踐，多次在放假期間在敬老院等地以個人名義進行實習實踐。在不斷地學習中，自己的思想覺悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。

第8篇：高中生勞動實踐報告范文

一、重視生物教學

1、增強學生的主體意識

從學生能力發(fā)展的角度來看．目前要求學生能夠在教師的引導下．合作學習．自主探索．創(chuàng)新思維為了確保學生的主體地位．教學活動的安排應該體現(xiàn)學生的自主性．問題的設置和情境的創(chuàng)設．都要緊緊地圍繞這個主題。例如在導人新課的時候．就要用生動的語言或者是有意思的話題．來激發(fā)學生的學習興趣俗話說“萬事開頭難”．課堂教學同樣如此．一個良好的導語會讓學生的積極性和求知欲望都被激發(fā)出來．能夠全神貫注地聽老師講課因此每節(jié)課的開頭應該經(jīng)過教師的深思熟慮．既要符合本節(jié)課的知識點和所講內(nèi)容相關(guān)．又要具有趣味性、啟發(fā)性．能引發(fā)學生思考．激活學生的思維。

2、適當滲透生命科學史的教學：

從認識論的角度，科學是通過一定的方法進行研究和探索的過程?？茖W素質(zhì)教育應讓學生了解科學的過程，而不僅僅是科學的結(jié)果。這是進行科學素質(zhì)教育的一個基本指導思想?？茖W素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開知識作為背景和依托，但僅憑授受式的教學方法，是達不到上述目的的。在課堂上把生命科學史引入生物學教學，讓學生重溫科學家當年研究的歷程，將科學結(jié)論產(chǎn)生的過程和方法同學生學習過程結(jié)合起來，能使學生在學習知識時感覺到一種歷史的厚重感，感悟到歷史上科學家的探索精神、科學態(tài)度和思想方法；體驗到科學是一個開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)；加深對科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，進而感受科學在人類文化與社會進步過程中的地位和影響。

例如：通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程進行科學史的教育，可以使學生了解到，科學家用了200多年的時間，才對光合作用的生理過程有了比較清楚的認識，從而使學生認識到科學發(fā)現(xiàn)的艱難、科學研究方法的重要，以及綜合利用各學科的成果和研究手段的重要性。因此，教師對于高中《生物》新教材中有關(guān)主要的發(fā)現(xiàn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)，生長素的發(fā)現(xiàn)，DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)等方面，要在課堂上舍得花時間，讓學生懂得獲得書本上知識的一個科學的全過程，初步理解要實現(xiàn)知識創(chuàng)新，應該進行怎樣的工作等等。

二、教學方法的合理選擇

教學方法是為了達到教學目標，師生進行有序的相互聯(lián)系的活動方式。發(fā)展學生的科學素養(yǎng)離不開科學的學習過程?？茖W的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，高中生物學教學應突出科學探究的學習方式。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。實施科學素質(zhì)教育，教師指導下的科學探究應該把重點放在以下三個方面：

1、問題討論法：

是在系列問題激發(fā)下，在教師指導下的以生生、師生討論為主要教學推進手段的教學方法。教師根據(jù)教學內(nèi)容提出一系列問題，運用問題引導師生思維活動的展開，其思維既可沿著教科書內(nèi)容的思維途徑展開，也可以自己創(chuàng)造性地展開。該教學方法能有效地促使學生主動地參與學習過程，從而充分地調(diào)動學習的積極性和主動性，學生在討論中各抒己見，互相交流以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮思維的“共振效應”，以期取長補短，互相促進，共同提高分析問題、解決問題的能力。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

根據(jù)某一學習專題，面向社會，進行參觀、調(diào)查、考察等實踐活動。搜集資料、研究分析和征詢各種意見，寫出調(diào)查報告。在活動中拓展學生的知識，提高技能，增強社會責任感和參與社會的能力。例如，在學遺傳一章時，可組織學生就人體的一些明顯性狀，在學校和家庭進行調(diào)查，然后分析這些性狀的顯隱性關(guān)系。

3、決策模擬法：

就某一特定的社會問題，讓學生扮演決策者的角色，學習并運用有關(guān)的生物學知識，提出解決的方案，以培養(yǎng)學生運用科學知識解決個人和社會問題的態(tài)度與能力。例如，隨著神州飛船的成功帶來的航天熱，可讓學生運用所學的生物學知識，從生態(tài)系統(tǒng)，人體生理等方面討論人類的太空旅行。還可以從生態(tài)的角度，探討對一些生物資源的合理利用和保護。

三、重視實驗教學中對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)

第9篇：高中生勞動實踐報告范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 傳統(tǒng)美德教育

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0115-01

一、素質(zhì)教育的含義與特征

1.素質(zhì)教育的含義

具體而言，素質(zhì)教育主要是為提高受教育者方方面面的素質(zhì)而開展的，它重視人的思想道德培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康及心理健康發(fā)展等多方面。

2.素質(zhì)教育的特點

素質(zhì)教育的特征是針對應試教育的弊端總結(jié)出來的，首先是全體性。素質(zhì)教育的對象是針對全體受教育者，其主張與孔子的因材施教有很多共同點，是挑選教育方法適合學生，而不是挑選學生適合自己的教育方法。第二全面性，改變傳統(tǒng)應試教育考什么教什么的錯誤方式，而是注重學習內(nèi)容的全面性和合理性，并且加強傳統(tǒng)美德教育。這種教育形式不僅符合個人的發(fā)展需要，也是當今社會發(fā)展極其需要的。第三基礎性，素質(zhì)教育不僅為學生的升學提供合理的教育，也在無形中為其做人、生活、生存打下堅固的基礎，最后是素質(zhì)教育的發(fā)展開放性，作為新的教育模式，素質(zhì)教育本身具有發(fā)展性，它注重開發(fā)學生的潛能，其開放性主要體現(xiàn)為不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式和教學三中心論，使教育更好地體現(xiàn)以學生為本的宗旨。

二、為什么要在素質(zhì)教育中重視傳統(tǒng)美德教育

黨的十報告指出：“全面提高公民道德素質(zhì)，這是社會主義道德素質(zhì)的任務，要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人道德教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風?！背浞肿C實了，新時代下，黨和國家注重傳統(tǒng)美德的發(fā)展及道德素質(zhì)的建設。經(jīng)濟全球化的發(fā)展，促進了世界各國經(jīng)濟政治文化等各方面的交流碰撞，也造成無論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家都特別重視經(jīng)濟的發(fā)展，與此同時個人主義、拜金主義、享樂主義也滋生出來，腐蝕著經(jīng)濟全球化的果實。面對這種情況，只有加強傳統(tǒng)美德教育才能扭轉(zhuǎn)人們的錯誤觀念，因為教育肩負著影響經(jīng)濟和政治發(fā)展的職責，我們需要傳y文化教育來凝聚我們的民族自信心、凝聚力和自心力。

另一方面，學生在高中階段的思維發(fā)展水平和心理發(fā)展水平處于一個穩(wěn)定并勻速上升發(fā)展的狀態(tài)，這個時候的教育應該著重促進其身心健康的全面發(fā)展，所以在素質(zhì)教育中加強傳統(tǒng)美德教育是重中之重，因為它會培養(yǎng)學生明辨是非的能力，在道德層面引導和教育學生成為仁義禮智信全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)教育首先會幫助學生樹立良好的心理素質(zhì)和友善的為人處世之道，在使學生學習知識技能的同時，自身的道德素質(zhì)也達到應有的標準。因此，為了高中生自身發(fā)展的需要，素質(zhì)教育在當今時代備受關(guān)注，而作為其主體內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育更是重中之重，不容忽視。主席說過，高校在素質(zhì)教育中弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化既是應有之義也是時代命題，其重要性毋庸置疑。

三、中學生素質(zhì)教育中進行傳統(tǒng)美德教育的途徑

1.開設具有針對性的傳統(tǒng)美德課程

認為，政黨要用無產(chǎn)階級的理論去武裝工人群眾，問題是工人階級的思想覺悟并不高，因此只能通過外部灌輸?shù)姆绞?。傳統(tǒng)美德教育亦是如此，它需要達到分階段和分層次兩個方面的要求。首先應該針對不同階段的學生進行不同層次的傳統(tǒng)美德教育，使學生對傳統(tǒng)美德的學習呈現(xiàn)出由一般到復雜的循序漸進的過程，初中階段的學生叛逆心理比較嚴重，應該加強對他們的道德觀、人生觀、價值觀以及法治教育的引導；高中生在能力和素質(zhì)方面已經(jīng)趨于成熟，但對于一些人生的選擇還會左右不定，所以應該加強對他們的革命理想教育和為人民服務的愛國主義教育，還要輔之以系統(tǒng)的思想政治教育。

2.通過其他學科滲透傳統(tǒng)美德教育

不同學科之間的教育雖然是分開來學習的，但是不能割斷它們之間的聯(lián)系，無論文科理科都與傳統(tǒng)美德教育有著深厚的淵源，所以這就要求教師具有更高的素質(zhì)，不僅有專業(yè)的學科知識，還要有系統(tǒng)的傳統(tǒng)美德知識，并將二者自然地結(jié)合起來，滲入到自己的學科當中。政治課對于傳統(tǒng)美德傳承是最直接的，所以教師在教學時不能忽略培養(yǎng)學生能力，使學生真正掌握指導思想和樹立正確的三觀。同樣在語文學科中，可以通過一些文言文塑造出來的偉人形象來滲透傳統(tǒng)美德教育，鼓勵學生學習文章中的道德精髓，感受古人愛國主義情懷和憂國憂民的責任感，理科科目學習中，可以發(fā)掘科研人員發(fā)明家身上的不屈不撓的堅韌品質(zhì)對學生進行道德培養(yǎng)。