化學(xué)的實驗步驟精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)的實驗步驟范文

一、利用演示實驗和分組實驗來提高他們的學(xué)習(xí)興趣

1　充分發(fā)揮演示實驗的吸引力。

實驗過程中，常常會伴隨著許多現(xiàn)象的發(fā)生，如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步地對他們提出要求，要求他們細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象，觀察實驗的操作步驟，并且說出實驗的結(jié)果。如用高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，首先要求他們觀察高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)，其次。給高錳酸鉀加熱時。要求他們說出；觀察到水槽中有什么現(xiàn)象發(fā)生；用排水法收集一瓶氧氣后，再把帶火星的木條放到集氣瓶口，又有什么現(xiàn)象，從而得出的結(jié)論是什么：同時要求“學(xué)困生”口述這個實驗的操作步驟，有了這樣的要求，他們基本上都能按老師的意思回答出來。這樣既提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

2　組織好分組實驗，提高其學(xué)習(xí)興趣。

分組實驗更能提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但一般來說，“學(xué)困生”只有熱情，動手操作的能力差，于是，教師要親自指導(dǎo)他們怎樣具體的操作。當(dāng)他們作完一個實驗之后，會感到成功的喜悅。所以興趣倍增，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大地提高了。例如，在做“酸的性質(zhì)”的實驗時，他們看到酸能使紫色石蕊試液變紅，使無色酚酞試液不變色，當(dāng)分別驗證了酸的其他性質(zhì)后，對分組實驗很感興趣，所以學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性更加濃厚了。

二、消除心理因素，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性

“學(xué)困生”一般都有極強(qiáng)的自卑感。因此教師要更加關(guān)懷和愛護(hù)他們，消除其自卑感。

1　上課多提問“學(xué)困生”。

根據(jù)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)，教師要有目的設(shè)計一簡單的問題，在上課時讓他們回答，回答完畢之后，教師應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。如，講了物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系后，特別強(qiáng)調(diào)“兩者最根本的區(qū)別在于反應(yīng)前后是否有新的物質(zhì)生成”于是就設(shè)計了這樣一個問題：“電燈通電發(fā)光、發(fā)熱，是物理變化還是化學(xué)變化”，通過提問之后，他們能迅速準(zhǔn)確地回答，同時教師適時對他們給以表揚(yáng)，他們嘗到成功的甜頭，學(xué)習(xí)化學(xué)興趣很高。

2　對“學(xué)困生”要耐心輔導(dǎo)。

教師不要歧視他們，要真誠地對待他們，對他們提出的問題要做到有問必答，哪怕是最簡單的問題，教師都要認(rèn)真、細(xì)心地講解，這樣，才能使他們信任你，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、提出目標(biāo)，讓“學(xué)困生”享受達(dá)到目標(biāo)的快樂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“學(xué)困生”的一般特點是，學(xué)習(xí)成績差，作業(yè)錯誤多，作業(yè)亂，根據(jù)這些特點，給他們提出不同的目標(biāo)，要求他們達(dá)到，這樣也有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1　對作業(yè)的目標(biāo)要求。

首先要求他們按時交作業(yè)。對于抄襲別人作業(yè)的“學(xué)困生”不要批評，反而還要表揚(yáng)他們能按時交作業(yè)，在表揚(yáng)之后。要提出另一個目標(biāo)，作業(yè)要獨立完成，當(dāng)他們達(dá)到這個目標(biāo)時，也應(yīng)予以肯定，對于做錯的習(xí)題，教師要重新給他講解，并要求“學(xué)困生”立即糾正，這個目標(biāo)達(dá)到之后，就要求他們既要按時交作業(yè)，還要獨立完成并保證正確率，以此培養(yǎng)其勤奮學(xué)習(xí)化學(xué)的持久性。

2　運(yùn)用“滿分訓(xùn)練”來提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。

對所有的“學(xué)困生”經(jīng)常進(jìn)行“滿分測試”訓(xùn)練。教師有目的編寫一些考查最基本知識的試題，對他們進(jìn)行測驗，對得“滿分”的“學(xué)困生”進(jìn)行表揚(yáng)，然后步步提高，加大難度，經(jīng)過訓(xùn)練，他們的水平基本達(dá)到中等學(xué)生的水平時，教師在全班進(jìn)行一次階段性測試，當(dāng)他們的成績基本接近中等學(xué)生的水平時。教師就在全班給他們開“慶功會”，肯定成績和進(jìn)步，這樣就會使他們感受到成功的喜悅，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：化學(xué)的實驗步驟范文

一、推廣綠色化學(xué)理念的必要性

1、綠色化學(xué)理念是未來發(fā)展的方向。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，人們忽略了環(huán)境的保護(hù)，資源的珍惜，資源浪費、環(huán)境污染、疾病傳播等等問題的出現(xiàn)逐漸引起人們的重視。以破壞和污染環(huán)境為代價的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不符合當(dāng)期時展的要求，綠色化學(xué)理念正是一種環(huán)保、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的理念，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要。這符合當(dāng)前實際的需求，是未來發(fā)展的方向。

綠色化學(xué)的發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保理念，推廣環(huán)保行為的進(jìn)行，自覺將理論運(yùn)用于實踐中，在全社會形成保護(hù)環(huán)境，減少污染，可持續(xù)發(fā)展的風(fēng)尚。

2、利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。新課程教學(xué)中大量融入新化學(xué)理念，綠色化學(xué)是高中教學(xué)課程的重要目標(biāo)。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)將綠色化學(xué)放在了教學(xué)的重要地位，化學(xué)課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的可持續(xù)性。通過綠色化學(xué)理念的傳播，培要學(xué)生的良好方法和操作，從實踐中規(guī)范日常行為，通過化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力的同時，減少實驗的危害性，增強(qiáng)了安全性，在改良傳統(tǒng)實驗課程的同時，探索了更先進(jìn)、科學(xué)的實驗方法，有助于化學(xué)課程的研究和發(fā)展，有利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。

綠色額化學(xué)理念的推廣在客觀上刺激了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。有利于改良傳統(tǒng)實驗方法，改良制作工藝，提高資源利用率和推廣無污染、環(huán)保材料的使用。在客觀上刺激了化學(xué)實驗的改良升級，提倡更加科學(xué)、規(guī)范、環(huán)保的實驗。綠色化學(xué)理念的傳播，推動了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展和變革[1]。

二、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中面臨的問題

學(xué)校條件有限，化學(xué)實驗設(shè)施簡陋，規(guī)范性差。部分學(xué)校的規(guī)范性建設(shè)上較差，為了開設(shè)實驗課而開設(shè)，沒有規(guī)范的實驗設(shè)施條件，缺乏合格的化學(xué)老師，實驗步驟不夠規(guī)范等等，都容易導(dǎo)致實驗過程發(fā)生意外。實驗的不規(guī)范性、不科學(xué)性，不僅影響實驗效果的呈現(xiàn)，也會造成實驗材料的浪費和環(huán)境的污染。

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中對綠色化學(xué)認(rèn)識不足。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師更重視理論知識的傳授，沒有對學(xué)生的意識、素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行引導(dǎo)。有的學(xué)生甚至不知道綠色化學(xué)的概念?？梢妭鹘y(tǒng)化學(xué)教學(xué)對綠色化學(xué)的認(rèn)識和重視程度不夠，沒有將這一理念貫穿于講學(xué)中，更沒有將綠色化學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對此沒有概念，綠色化學(xué)傳播范圍狹小。

化學(xué)實驗中過程中，會接觸到有毒有害物質(zhì)。傳統(tǒng)化學(xué)實驗，缺乏綠色化學(xué)觀念，在實驗中，對實驗涉及的化學(xué)材料不夠重視，對有毒有害物質(zhì)的防范不夠規(guī)范，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的制度約束。在實驗中很容易造成受傷或危害環(huán)境的事情發(fā)生[2]。

三、如何在高中化學(xué)教學(xué)中推廣綠色化學(xué)理念

1、重視綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生綠色化學(xué)意識。在高中化學(xué)教學(xué)中，將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中的各個層面，教師尤其要明確綠色化學(xué)理念的重要性對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型，減少污染、減少能耗，經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。教師在傳輸知識的同時，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中要減少有害物質(zhì)的使用，使用無害環(huán)保的物質(zhì)，例如減少一次性方面袋，使用可降解包裝袋等行為，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源。

2、在實驗過程中對實驗生產(chǎn)物質(zhì)和實驗廢棄物進(jìn)行分類處理，嚴(yán)防環(huán)境污染。在實驗過程中，難免有廢棄物的產(chǎn)生，這些物質(zhì)的處理必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆诸愄幚恚梢苑诸惢厥盏倪M(jìn)行回收，不能回收的要科學(xué)、合理、規(guī)范的處理，嚴(yán)防環(huán)境的污染。

3、改良傳統(tǒng)化學(xué)實驗，降低實驗的危險性。嚴(yán)格按照實驗的步驟和規(guī)范進(jìn)行實驗操作，對傳統(tǒng)實驗中不合理和不科學(xué)的地方進(jìn)行改良。對實驗步驟進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范化學(xué)生操作，對實驗的場地空間、實驗設(shè)施、教師配備進(jìn)行嚴(yán)格要求和考量。對于危害性大和毒性較大的實驗材料進(jìn)行禁用和限用，能替換進(jìn)行替換。尤其危險性大的實驗必須在教師的監(jiān)控下進(jìn)行實驗。

4、理論與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅持綠色理念。引導(dǎo)學(xué)生將綠色化學(xué)理念待入生活，在生活中也使用環(huán)保、無危害的產(chǎn)品。例如使用不含氟的牙膏，使用無磷的洗滌產(chǎn)品、不使用一次方面袋、垃圾分類回收等等。在學(xué)生意識中培養(yǎng)環(huán)保的理念，形成綠色化學(xué)的行為習(xí)慣，順應(yīng)時代的發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

5、引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源，減少資源浪費。無論在教學(xué)中還是實際生活中，盡量減少化學(xué)材料的使用，多次循環(huán)利用，減少資源的浪費。尤其在教學(xué)實驗中，規(guī)范操作，控制好化學(xué)材料的用量和比例，根據(jù)實驗需求領(lǐng)取材料，將化學(xué)實驗材料分種類合理放置，將剩余材料進(jìn)行回收，減少不必要的浪費[3]。

四、結(jié)語

目前我國正出處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略時期，同時我國倡導(dǎo)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，主張可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色化學(xué)理念正是順應(yīng)這一時代要求。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念是時展的需要，也是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來新人的需要。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生環(huán)保意識，有利于在全社會形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]尹博，鐘克利.高?；瘜W(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透與探究[J].才智，2016，（08）：143-144.

[2]陳默.淺析“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育2014.（05）：152-154.

[3]于湛英.淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[J].生物技術(shù)世界，2015，（09）：209.

第3篇：化學(xué)的實驗步驟范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；課前預(yù)習(xí)；課堂筆記；動手實驗；課外活動

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0183-02

高中化學(xué)作為必修課之一，與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好化學(xué)知識，不僅可以幫助學(xué)生完成高考的愿望，還對學(xué)生以后的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生良好的影響。但是化學(xué)一直是高中學(xué)生比較頭疼的科目，許多學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)成績總是不太理想。針對這種情況，筆者簡單談下自己對學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)的看法，以供各位同仁參考與指正。

一、教師首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，而且還是一門實驗科學(xué)。不論是工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)還是人們的日常生活，都不能夠離開化學(xué)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)就要努力掌握化學(xué)知識，為以后的生產(chǎn)與生活打下基礎(chǔ)，同時還要通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)自己的動手實驗?zāi)芰?、觀察能力與思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)水平，努力成為對社會有用的人才。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，它具有以下幾點好處：（1）課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生明確重點和難點，提前發(fā)現(xiàn)問題，在課堂聽講時具有針對性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。（2）課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的做好課堂筆記。（3）課前預(yù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?；瘜W(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法：首先認(rèn)真閱讀教材，了解教材的內(nèi)容，找出重點，對于自己弄不懂的問題，做出標(biāo)記，提示自己在課堂上認(rèn)真去聽教師的講述。其次要清除障礙，在預(yù)習(xí)的過程中，要聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，如果舊知識有遺忘的，要重新鞏固，溫故而知新。最后要確定教材的重點、難點和疑惑點，在對教材了解的基礎(chǔ)上，嘗試解答習(xí)題，確定教材的重點、難點和疑惑點，做出筆記。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生聽好每一節(jié)課

課堂聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，課堂聽講的效率直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?；瘜W(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生聽好每一節(jié)課，唯有如此，才能真正提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生在課上沒有認(rèn)真聽講，在課后或許要花費很長的時間才能夠補(bǔ)上，不但浪費了學(xué)生寶貴的時間，還影響了學(xué)習(xí)的效率。因此，化學(xué)教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)好每一節(jié)化學(xué)課。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

做好課堂筆記，對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，不但可以幫助學(xué)生集中精神聽講，提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。因此化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的良好習(xí)慣。具體來說，做筆記可以分為以下幾類：

1.學(xué)習(xí)筆記。在教師講新課的時候，學(xué)生根據(jù)教師的講授，把課文的重點內(nèi)容、解題方法、化學(xué)規(guī)律等重要的內(nèi)容記錄下來，幫助自己學(xué)習(xí)。

2.實驗筆記。在教師進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，認(rèn)真記錄實驗的步驟、實驗現(xiàn)象以及教師的講解等等。

3.糾正筆記。在教師講解試卷或作業(yè)時，對于自己做錯的題，要在作業(yè)或試卷上用紅筆記錄下來，主要記錄解題的思路與方法，找出自己錯誤的原因，掌握同類型試題的解題方法。

4.系統(tǒng)筆記。當(dāng)一個單元學(xué)習(xí)完的時候，化學(xué)教師要把本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與歸納，由于這些內(nèi)容是書上沒有的，所以要提示學(xué)生認(rèn)真做好系統(tǒng)筆記。課后學(xué)生要根據(jù)系統(tǒng)筆記復(fù)習(xí)整理，把知識形成一個系統(tǒng)的整體，以利于以后進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。

五、鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察和動手實驗

鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察和動手實驗，對于高中學(xué)生來說很重要，學(xué)好實驗課，學(xué)會認(rèn)真觀察實驗的操作與實驗現(xiàn)象，學(xué)會自己動手做實驗，是學(xué)好化學(xué)的一個重要內(nèi)容。要想學(xué)好實驗課，學(xué)生首先要認(rèn)真觀察化學(xué)教師演示實驗的每一個細(xì)節(jié)，包括實驗步驟以及實驗現(xiàn)象。另外，在實驗課前，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理，掌握操作步驟。在實驗課上學(xué)生要親自進(jìn)行動手操作，仔細(xì)觀察并做好實驗記錄。

六、教師要提倡學(xué)生在課后及時進(jìn)行復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)非常重要，一節(jié)課的知識，在課后只占用十幾分鐘的時間去復(fù)習(xí)，不但可以加深對知識的理解，對知識的鞏固也起到巨大的作用。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時一定要注意及時，不拖，發(fā)現(xiàn)問題及時找教師請教，不留下任何遺留問題。

七、教師應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)

認(rèn)真完成作業(yè)不僅是一個極好的練習(xí)機(jī)會，更是鞏固課堂所學(xué)知識的一種重要方法。學(xué)生一定要認(rèn)真對待作業(yè)，獨立完成，認(rèn)真思考。作業(yè)要在復(fù)習(xí)之后再做，這樣才能夠起到良好的效果。

八、教師要教會學(xué)生閱讀課本

學(xué)生閱讀課本的方法可以分為精讀與粗讀兩大類。粗讀主要是學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的時候使用的一種方法，可以大致了解課本的內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，找出重點。而精讀則是在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候運(yùn)用的一種方法，可以用于認(rèn)真復(fù)習(xí)課本重點，發(fā)現(xiàn)自己不能夠弄懂的問題，鞏固課本重點，把相關(guān)的新舊知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生化學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。

九、教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)課外讀物

閱讀與化學(xué)相關(guān)的課外讀物，也是學(xué)生開闊化學(xué)視野，擴(kuò)大化學(xué)知識面，拓展化學(xué)思維，增強(qiáng)化學(xué)知識，提高化學(xué)能力，培養(yǎng)化學(xué)興趣，養(yǎng)成化學(xué)探索精神的一種好的方法?，F(xiàn)在有許多與化學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀刊物，化學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀這些化學(xué)課外刊物，培養(yǎng)閱讀相關(guān)課外刊物的習(xí)慣，了解化學(xué)發(fā)展的動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

十、教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加化學(xué)課外活動

第4篇：化學(xué)的實驗步驟范文

目前我國的高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方式等方面還存在著一些問題，教學(xué)仍舊以課堂教學(xué)為主，這在新課標(biāo)的教學(xué)改革情況下，給高中化學(xué)的教學(xué)帶來嚴(yán)重的困擾。在新課標(biāo)的高中化學(xué)教學(xué)中，我們必須要認(rèn)真分析現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷在教學(xué)方法和教學(xué)模式上創(chuàng)新，最終達(dá)到高效的高中化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

高中化學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念上落后

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，注重對知識點的掌握，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也只是機(jī)械的學(xué)習(xí)教師講解的知識點，并死記硬背。這樣學(xué)生雖然知識點掌握得比較牢靠，但缺乏應(yīng)用的能力，這也導(dǎo)致現(xiàn)階段很多學(xué)生明明知道這個知識點，但做題的時候仍舊做錯。新課標(biāo)的高中化學(xué)就是讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，要讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，加上高中化學(xué)的知識涵蓋比較廣泛，像無機(jī)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗等，教師在教學(xué)中不僅僅教授給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生如何去分析問題、解決問題。

2.實驗教學(xué)方面

高中化學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)就是實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的素材比較豐富，實驗的方案也比較靈活，高中化學(xué)實驗的目的就是通過讓學(xué)生親手做化學(xué)實驗來理解化學(xué)現(xiàn)象，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識面和動手操作能力。但現(xiàn)階段的實驗教學(xué)完全是學(xué)生在教師給定的步驟下完成的，教師往往事先講解實驗步驟，然后讓學(xué)生自己去操作，學(xué)生的實驗結(jié)果也沒有很好的去評價和反饋。導(dǎo)致現(xiàn)階段的實驗教學(xué)完全成為擺設(shè)，對于學(xué)生知識點應(yīng)用能力和發(fā)散學(xué)生思維等方面都沒有很好的幫助。

3.理論教學(xué)方面

高中化學(xué)涉及的知識點較多，也較為復(fù)雜，理論知識教學(xué)占據(jù)了高中化學(xué)的一大部分。其中無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)的重點內(nèi)容。對于無機(jī)化學(xué)來講，其知識點都比較具有專業(yè)性，其內(nèi)容都是包括了物質(zhì)的組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)平衡等知識點，教師在教學(xué)當(dāng)中往往呆板的對知識點進(jìn)行講解，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背來應(yīng)付考試。有機(jī)化學(xué)方面，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和組成都比較復(fù)雜，知識點的難度相對較大，在教學(xué)中，教師仍采用填鴨式的教學(xué)方式，將會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對知識點的掌握也不夠好，很容易出現(xiàn)知識點混淆等現(xiàn)象。

二、新課表下的高中化學(xué)教學(xué)建議

1.在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)提出了準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，即知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。在新型的高中化學(xué)教學(xué)中，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，教學(xué)也不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育，更應(yīng)該將教育的目標(biāo)放在幫助學(xué)生掌握知識和技能上，通過改變以往以化學(xué)教材為主的教學(xué)模式，對新教材進(jìn)行整合，并在此過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)的高中化學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，因此，教師要注重對學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的培養(yǎng)。化學(xué)教學(xué)從基礎(chǔ)入手，像化學(xué)用語、化學(xué)的基本概念和基本理論等，教師必須要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中增加這些基礎(chǔ)概念的出現(xiàn)量，爭取做到熟能生巧。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生理論和實踐相聯(lián)系的能力?；瘜W(xué)知識一般比較抽象，難度也比較大，很多學(xué)生都有化學(xué)是天書的感覺，對化學(xué)的印象就是各種各樣的化學(xué)練習(xí)題，這也是學(xué)生對化學(xué)提不起興趣的主要原因。新課標(biāo)的高中化學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)中，有必要加強(qiáng)化學(xué)知識與實踐的聯(lián)系，教師要善于從生活的角度引入化學(xué)知識，并從化學(xué)的角度探討生活中的一些問題。這樣的教學(xué)會極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過生活中的一些問題，帶到化學(xué)教學(xué)中去解決，學(xué)生也更能深刻的掌握這些知識，理論和實踐相結(jié)合是化學(xué)教學(xué)改革的一項重點內(nèi)容。

3.注重化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，化學(xué)實驗絕不僅僅是化學(xué)教學(xué)的附屬品，相反，化學(xué)實驗對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在以后的化學(xué)實驗教學(xué)中，我們要更加注重化學(xué)實驗的操作過程，充分提高學(xué)生的動手能力。教師也不能僅僅提供給學(xué)生實驗步驟，教師是學(xué)生進(jìn)行實驗中的引導(dǎo)者，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識后，還要給學(xué)生演示化學(xué)實驗，讓學(xué)生先觀察，教師在這個過程中要盡量將實驗中的注意事項講解清楚，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己動手去做實驗?；瘜W(xué)實驗本來就是十分復(fù)雜的，在實驗中某一步驟不正確會導(dǎo)致實驗效果出現(xiàn)錯誤，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，對于學(xué)生解決不了的問題，教師要認(rèn)真講解，并引導(dǎo)學(xué)生主動通過這些問題發(fā)散自己的思維，爭取做到舉一反三，讓實驗的效果發(fā)揮到最大程度。在實驗后，教師還要充分地做好評價和總結(jié)，讓學(xué)生能夠通過實驗進(jìn)行知識點上的鞏固。

4.在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新

高中化學(xué)新課標(biāo)的提出，讓化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式出現(xiàn)多元化，筆者在此總結(jié)了幾點：其一，利用多媒體輔助教學(xué)，多媒體以其生動、有趣的特點彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中枯燥無味的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體，將枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為圖像、視頻等形式，讓學(xué)生能更好地理解化學(xué)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力。其二是情境教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)立，將化學(xué)知識通過情境來展示到學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣?；瘜W(xué)情境教學(xué)法是現(xiàn)階段提高化學(xué)教學(xué)效果的一個行之有效的方法，例如教師可以將化學(xué)反應(yīng)通過視頻、教具等方式，將知識轉(zhuǎn)化為具體情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)到化學(xué)知識。其三，互動式教學(xué)。化學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，化學(xué)新課程也更應(yīng)該以互動式的教學(xué)方式來進(jìn)行，師生之間、生生之間的互動，讓學(xué)生也成為化學(xué)教學(xué)課堂的主人，這種教學(xué)方式更能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)的教學(xué)方法有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，也只有這樣，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：沈麗金 單位：慈溪市三山高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

第5篇：化學(xué)的實驗步驟范文

高中化學(xué)實驗不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種輔助，更是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的一種精神動力?；瘜W(xué)實驗多表現(xiàn)為有趣、神奇的特點，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動去探索知識。因此教師可以利用化學(xué)實驗這個特點，將一些小的化學(xué)實驗作為一個課前導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的思考，然后再通過知識的講解讓學(xué)生明白其中的原理。特別要注意的是，化學(xué)實驗課堂引入一定要具有客觀性和可觀察性，讓學(xué)生由現(xiàn)象出發(fā)，去探究本質(zhì)。這也就要求化學(xué)實驗和問題教學(xué)法相結(jié)合，教師一方面提問問題，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。另一方面要將問題設(shè)置得有開放性，不能夠隨意抹殺每個學(xué)生的看法。甚至可以給出學(xué)生多個假設(shè)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生向著更多方向去思考。如果學(xué)生在理解實驗主旨時出現(xiàn)偏差，教師要及時做出糾正。因為課堂導(dǎo)入本來就是為了讓學(xué)生更好地理解知識，如果出發(fā)點就是錯誤的話，那么就事與愿違了，甚至?xí)?dǎo)致不好的后果。

二、利用化學(xué)實驗，要注重實驗的生活實際性

在很多人看來高中化學(xué)實驗有一層神秘的面紗，不敢讓人靠近，別人也休想輕易地了解他。這種表面現(xiàn)象讓很多人對化學(xué)實驗“又愛又懼”。特別是對于正在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的高中生，也許他們內(nèi)心很想去嘗試做化學(xué)實驗，可是繁瑣的步驟、復(fù)雜的實驗原理、種類多樣的實驗藥品都成為阻礙他們的因素。因此，教師在設(shè)計化學(xué)實驗時，特別是一些用來幫助學(xué)生理解化學(xué)原理和記憶化學(xué)知識的一些實驗，一定要簡單化、生活化，如果能夠讓學(xué)生在自己的生活中就去做這些小實驗，那是最好不過的。例如，在教學(xué)金屬和非金屬這一章節(jié)的時候，如果想要讓學(xué)生對這兩類物質(zhì)有一個清楚的認(rèn)識，就可以拿生活中最常見的鐵和石灰石等來和酸做實驗，然后通過反應(yīng)現(xiàn)象的不同，或者是輔助產(chǎn)物驗證的方法來將產(chǎn)物和現(xiàn)象做比較，從對比中對這兩個知識都能夠加強(qiáng)記憶。而且在做鐵與酸反應(yīng)的實驗時，可能會因為鐵銹的原因而出現(xiàn)不同的現(xiàn)象。而這又是一個很好的教學(xué)機(jī)會，讓學(xué)生了解金屬及其化合物的各種性質(zhì)。最后要對這些實驗現(xiàn)象做一個比較、整理、總結(jié)，這樣才能夠保證表觀的實驗現(xiàn)象成為學(xué)習(xí)的一種途徑，成為積累知識的一種方法。

三、利用化學(xué)實驗，要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)

第6篇：化學(xué)的實驗步驟范文

下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐談點體會。

一、建立平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生與教師放在一個不平等的對立面，抹殺學(xué)生自主參與的意識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重自身情感的投入，以敬業(yè)愛生的情感去感染學(xué)生，激起他們對教師的熱愛，對學(xué)習(xí)的喜愛之情，讓學(xué)生感受到上課就是和一個老朋友在談心，在交流，讓學(xué)生有勇氣、有信心、積極主動地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對新知識不感興趣或興趣不大，絕不會有主動參與到新知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對新知識感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，是產(chǎn)生主動參與意識的原動力。而學(xué)生對新知識感興趣無非有兩種原因：一是覺得有趣，二是覺得有用。那么，如何讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)有趣呢？

首先，教師要充分利用化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很顯然，學(xué)科特點就是通過實驗去探究科學(xué)。而實驗是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的初中學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象的能力。所以，教材中的演示實驗和分組實驗一定要做，有困難的，創(chuàng)造條件也要做。

其次，教師要用幽默、詼諧的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，教師先用神秘的語氣配以簡單的動作敘述：氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結(jié)束；倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看。在“顏色看”三個字上放慢速度，給人一種似警告語言的感覺。接著實驗的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當(dāng)學(xué)生看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏?，驚奇不已，尋思之余，又為“反應(yīng)就給（你）顏色看”雙含義的領(lǐng)會而眉開眼笑，并對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認(rèn)識。顯然，同樣一節(jié)課，如果兩個不同語言風(fēng)格的教師來講授，肯定是語言詼諧的教師的課受青睞，更能得到學(xué)生的賞識、認(rèn)可。

再次，教師可總結(jié)一些順口溜，幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)中的難點。

例如，在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，為了讓學(xué)生記得氫氣還原氧化銅的步驟，我們可以總結(jié)：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。這樣可以很形象地表達(dá)出“先通后熱，先滅后?！钡膶嶒灢襟E。

又如，地殼中各元素含量從多到少的順序是：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，死記硬背顯然太難，且容易忘記。我們可以利用諧音記憶，即“養(yǎng)閨女貼在哪家美”。我們在記住知識的同時，還可以進(jìn)行反封建思想的教育。

初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲。

三、重視科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生參與

義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。而所有這些，都必須由學(xué)生親自去經(jīng)歷、去體驗。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)課堂的組織者、引導(dǎo)者，做課堂的配角，學(xué)生才是課堂的主角；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)

第7篇：化學(xué)的實驗步驟范文

1， 根據(jù)學(xué)科特點確立化學(xué)教學(xué)的中心

筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，不是一哄而起，趕潮流所能奏效的，而應(yīng)從學(xué)科的特點出發(fā)，找出目前教學(xué)中存在的不足，實事求是地去探索學(xué)科的教學(xué)體系?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這一特點就決定了化學(xué)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，不應(yīng)僅停留在認(rèn)知、識記的舊模式中，而應(yīng)突出實驗教學(xué)的地位，把實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用事實來說明化學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律，從而使學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識。經(jīng)過實際設(shè)計、儀器安裝、操作等實際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，具有獨立，創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。例如，在做鈉與水的反應(yīng)實驗時，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生能明確地觀察到下列現(xiàn)象：（1）鈉被投入水中后，浮在水面上；（2）鈉立即跟水發(fā)生反應(yīng)，并有氣體產(chǎn)生；（3）鈉熔成小圓球；（4）小圓球在水面上向各個方向迅速游動；（5）有"嘶嘶"的聲音發(fā)出，最后小圓球消失；（6）反應(yīng)后的水溶液使酚酞指示劑變紅。通過觀察上述現(xiàn)象學(xué)生會提出以下問題：（1）鈉為什么浮在水面上并熔成小球？（2）鈉熔成小球的主要原因是什么？（3）小球為什么可在水面上迅速浮動？（4）滴入的酚酞試液呈紅色的原因是什么？這樣，就會使學(xué)生帶著問題去聽講，會使其注意力高度集中，通過教師的講解和自己的分析，很快便能找到上述問題的答案。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，掌握了化學(xué)知識。同時，還培養(yǎng)了師生之間、同學(xué)之間相互合作的精神。另外，和諧融洽的工作氣氛，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?？梢?，實驗在化學(xué)的學(xué)科教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著不可低估的作用，筆者認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)的中心應(yīng)在實驗教學(xué)上，因此，應(yīng)該充分重視化學(xué)的實驗教學(xué)。

2， 增加讓學(xué)生自己操作的實驗

中師化學(xué)教學(xué)大綱和新編中學(xué)化學(xué)教科書中，化學(xué)實驗占的比重是很大的。教學(xué)大綱中實驗教學(xué)列出五部分內(nèi)容，即演示實驗或邊講邊做實驗、學(xué)生實驗、研究驗證性實驗、選做實驗及實驗教學(xué)要求。新編中師化學(xué)教科書中也增加了實驗教學(xué)的內(nèi)容，除了增加實驗量外，更突出的是增加了大量插圖，從序論到選作實驗都有形象、直觀的插圖，這不但彌補(bǔ)了教學(xué)儀器的不足和教師繪圖能力差的缺陷，而且還使學(xué)生在接觸實驗儀器前就對這些儀器有了直觀印象，不至于實驗時找不到儀器，或不會操作。可見，實驗在中師化學(xué)教學(xué)中的作用已被教育部門所重視。

但在具體教學(xué)過程中，我們感到化學(xué)實驗雖不算少，可是要求學(xué)生親手操作的卻不多，多的是應(yīng)用已學(xué)過的知識去測定、驗證的演示實驗，教師的指令性較多，學(xué)生平均約3-4周才有一次親自動手做實驗的機(jī)會，且至少是兩個人一組，所做的實驗往往是由教師規(guī)定了內(nèi)容、操作步驟和要驗證的現(xiàn)象等，有時還因客觀條件所限，某些實驗開不起來，這種實驗教學(xué)方式顯然不分要求，因此，要求中學(xué)化學(xué)教師在加強(qiáng)實驗室建設(shè)的同時，要大力改進(jìn)實驗教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，在中學(xué)化學(xué)的實驗教學(xué)中，應(yīng)增設(shè)學(xué)生實際操作的實驗，可把單純的教師演示實驗變?yōu)閹熒餐僮鞯膶嶒灒ψ龅?增多、放多、提高"，即增多學(xué)生自己的實驗課時數(shù)，放開讓學(xué)生自主做實驗，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，融知識傳授于實驗教學(xué)的活動中。要對中師化學(xué)全過程實驗進(jìn)行統(tǒng)籌安排，可根據(jù)安全性、難易度分為三個層次：一是按教師示范或規(guī)定，就現(xiàn)成儀器操作的實驗；二是讓學(xué)生根據(jù)所給儀器、試劑等自行設(shè)計實驗步驟并進(jìn)行實驗，教師加以指導(dǎo)；三是提出問題，要求學(xué)生自行設(shè)計實驗步驟、裝置、試劑等，自行操作，討論成敗的關(guān)鍵，并寫出實驗報告。當(dāng)然，讓學(xué)生，親自實驗必須在加強(qiáng)規(guī)范操作教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

3， 強(qiáng)化教學(xué)管理措施，優(yōu)化評估方法

任何教學(xué)改革，無論其口號喊得那么響亮、目標(biāo)多么遠(yuǎn)大，如果沒有切合實際的管理措施和評估標(biāo)準(zhǔn)，最終還是一紙空文。對于化學(xué)教學(xué)的改革也是如此，應(yīng)該有一套可操作的管理方法。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，以往是單純通過試卷來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種方式是不全面的，以下是筆者的一點淺見，（1）為了有利于學(xué)生實驗活動的進(jìn)行，化學(xué)的教學(xué)課時以兩節(jié)連排為宜；（2）學(xué)生作業(yè)不僅要包括課本習(xí)題，還應(yīng)增加實驗作業(yè)，包括儀器安排、實驗步驟設(shè)計、試劑準(zhǔn)備、實驗操作、實驗報告、實驗習(xí)題等；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)成貫應(yīng)包含對實驗的測驗或評估，無論期末考試還是升級考試，要分出化學(xué)知識和實驗?zāi)芰身椃謹(jǐn)?shù)或等級，以此為調(diào)動學(xué)生實驗的主動性；（4）對教師的評估可分兩方面，即教學(xué)管理部門的考核及學(xué)生對教師的能力和指導(dǎo)水平的評價；（5）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)督管理，加大投入，加強(qiáng)實驗室建設(shè)和師資隊伍的培養(yǎng)，確保實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位。

第8篇：化學(xué)的實驗步驟范文

日本教育家木村久一曾說過:“天才,就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,將會使學(xué)生在情感、態(tài)度以及價值觀的養(yǎng)成等方面終身受益。結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐,在虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,大膽探索,取得了一定的成效,獲得了以下幾點粗淺體會。

(1)上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。先哲朱熹曾說過:“論先后,知為先,論輕重,行為重”?！墩撜Z》道:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說,教師上好第一節(jié)課尤為重要,它將關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)是否能產(chǎn)生興趣,關(guān)系到學(xué)生在化學(xué)這張潔白的紙上是否能留下美麗的足跡。我在第一節(jié)化學(xué)課上是這樣設(shè)計教學(xué)的。首先,開門見山提出問題:“同學(xué)們了解化學(xué)嗎?”此時,同學(xué)們的臉上露出了期待的微笑?！捌鋵?化學(xué)就在我們的身邊,它研究的對象是物質(zhì),如空氣、氧氣、水、二氧化碳、食鹽、金屬鐵等?！贝藭r,同學(xué)們的心里產(chǎn)生了能學(xué)好化學(xué)的信心。接著,我演示了足以讓學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼的三個非常有趣的實驗,分別是“無中生有”、“魔棒點燈”、“烈火雄心”。邊做實驗邊用鼓勵的語言點燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,這時許多學(xué)生都產(chǎn)生了一種“化學(xué)是一門神奇的科學(xué)”,學(xué)好化學(xué)“我能行”的沖動。有的學(xué)生甚至問:“老師,劉謙的魔術(shù)是不是跟化學(xué)有關(guān)?”帶著這樣的好奇,我讓學(xué)生迅速閱讀完了“緒言”,讓學(xué)生在渴望中了解到是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。就這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了,學(xué)起化學(xué)來便會興趣盎然。

(2)突出化學(xué)特有的美,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！懊朗前l(fā)自內(nèi)部的光”。化學(xué)就是一門美的科學(xué)。從古到今,化學(xué)在歷史的長河中無時無刻不閃耀出它燦爛的美?；瘜W(xué)的美最集中地表現(xiàn)為化學(xué)用語的書寫美、化學(xué)反應(yīng)的變化美、化學(xué)儀器的形態(tài)美、化學(xué)實驗的整體美、物質(zhì)燃燒的火焰美、化學(xué)式的字形美、化學(xué)定律的內(nèi)在美、化學(xué)家的人生美、化學(xué)教師教學(xué)的藝術(shù)美等。那么,在化學(xué)教學(xué)中,教師如何教才能體現(xiàn)化學(xué)的美呢?首先要精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,其次在教學(xué)實施中要善于捕捉和發(fā)揮每一個閃光的瞬間,讓一副副優(yōu)美的畫卷呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫卷的同時,不知不覺間學(xué)到了化學(xué)知識,既陶冶了情操,又培養(yǎng)了興趣。例如,在用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿的教學(xué)中,我采用了圖片、實驗演示和故事激趣法。首先我展示了一副春天百花齊放、姹紫嫣紅的畫,并且問:“春天的花兒為什么這樣紅?”帶著這樣的疑問,我演示完了課本上的實驗,學(xué)生得出了紫色石蕊試液遇酸變紅,遇堿變藍(lán),無色酚酞遇酸不變色,遇堿變紅的結(jié)論。接著我講述了英國化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的故事,并使學(xué)生明白了這樣一個道理:“創(chuàng)新和發(fā)展是化學(xué)永恒之美”。

(3)以實驗為載體,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。X射線的發(fā)現(xiàn)者倫琴說:“實驗是最強(qiáng)有力的杠桿,我們可以利用這個杠桿去撬開自然界的秘密?！痹诙嗄陙淼慕虒W(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡化學(xué)實驗現(xiàn)象和親自動手做實驗。把實驗室還給學(xué)生,讓學(xué)生自主性地探究學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生探索化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。因此,在教學(xué)中我有意將部分演示實驗改為學(xué)生實驗,讓學(xué)生自己動手,在實驗中感悟“原創(chuàng)實驗”之無窮魅力,激發(fā)并釋放學(xué)生不竭的創(chuàng)造潛能。例如,在氫氣和空氣混合爆炸實驗中,課本上的實驗學(xué)生反映不好操作,不能看到氫氣從安靜燃燒到爆炸的現(xiàn)象。經(jīng)過師生的共同討論,對該實驗進(jìn)行了改進(jìn)。首先將一個塑料瓶的瓶底剪去,在瓶口上塞上一個帶尖嘴管的橡皮塞,再用橡皮塞堵住尖嘴管,并用鐵夾夾住瓶頸倒立固定在鐵架臺上,用向下排空氣法收集氫氣,一段時間后,拿掉尖嘴管上的橡皮塞,點火,于是,就可以看到氫氣安靜地燃燒并發(fā)出淡藍(lán)色的火焰,大約十幾秒鐘后,在學(xué)生毫無防備的情況下,塑料瓶里突然發(fā)出“”的一聲,教室里頓時歡呼雀躍:“我們成功了”。

“愛好出勤奮,勤奮出天才”。作為新時期的教師,肩負(fù)的不僅僅是“傳道授業(yè)”,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于拼搏的精神,讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

第9篇：化學(xué)的實驗步驟范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；趣味實驗；設(shè)計

學(xué)習(xí)化學(xué)，死記硬背各種函數(shù)周期表或化學(xué)公式是沒有用的，另外由于一些化學(xué)實驗的操作流程比較煩瑣，期間摻雜了大量公式和化學(xué)反應(yīng)，這些東西是學(xué)生平常極少接觸到的，加上化學(xué)本身比較乏味，提不起學(xué)生對化學(xué)和化學(xué)實驗的興趣甚至產(chǎn)生反感。因此在初中的化學(xué)課堂上，要認(rèn)真研究化學(xué)實驗的設(shè)計方式，使化學(xué)實驗充滿趣味性，化學(xué)現(xiàn)象也是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的常見事物，以此提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。

一、在目前的初中化學(xué)實驗中存在的缺陷

（一）實驗過程引不起學(xué)生的興趣

在很多的初中學(xué)校里，授課教師在組織進(jìn)行化學(xué)實驗時，太過于死板地按照教學(xué)方案進(jìn)行實驗流程。對于初中時期的學(xué)生來說，與他們身邊息息相關(guān)的地理、歷史和生物等課程不同，化學(xué)這門課程包含了太多復(fù)雜的化學(xué)公式和各種元素周期，這些事物本身離他們較遠(yuǎn)，因此很難提起對化學(xué)以及化學(xué)實驗的興趣。死板地按照課本進(jìn)行化學(xué)實驗，使實驗過程毫無趣味性。實際上，我們在保證化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性時，應(yīng)該適當(dāng)加入一點趣味性因素，這種趣味性也不會影響化學(xué)實驗的結(jié)果。如果授課教師太過于死板，過分注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，忽略了學(xué)生的感受，就不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點，學(xué)生也提不起絲毫興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）學(xué)生參與實驗較少

由于很多學(xué)校缺乏足夠的器材供每名學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，所以很多時候從頭到尾都是教師一個人在操作，學(xué)生只能在旁邊觀看。這樣學(xué)生就無法熟練掌握具體的實驗過程，對實驗過程中的細(xì)節(jié)也不了解，所以很難理解。一些教師做實驗的速度太快，沒有一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)詳細(xì)講解，學(xué)生往往就會對實驗背后的化學(xué)知識一知半解，甚至一竅不通，只能隨聲附和，人云亦云，這樣的化學(xué)實驗根本沒有任何效果。

二、化學(xué)趣味實驗

（一）把化學(xué)實驗和生活緊密相連

在化學(xué)實驗室里，使用的各種儀器會讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)的感覺，讓學(xué)生在不自覺中提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。為了讓學(xué)生真正了解化學(xué)實驗，我們可以把發(fā)生在日常生活中的各種現(xiàn)象從化學(xué)的角度進(jìn)行講解。同樣，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗時，可以一邊操作，一邊把發(fā)生的現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，主動把化學(xué)和身邊的各種現(xiàn)象聯(lián)系起來。

（二）創(chuàng)新實驗方法

有一些化學(xué)實驗，不僅操作流程較為煩瑣，還具有一定的危險性，在課堂上不適合進(jìn)行，并且一些實驗結(jié)果用肉眼很難發(fā)現(xiàn)。對于這些類似的實驗，很多教師就直接省略了實驗步驟，依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行講解，化學(xué)本身難度就比較高，一些學(xué)生通過實驗都很難掌握化學(xué)，單憑教師的講解就更加困難，直接影響到學(xué)生對化學(xué)的掌握情況。為了讓學(xué)生展示實驗結(jié)果，提高對化學(xué)的理解，又避免一些實驗產(chǎn)生的危險性，所以通過其他方法向?qū)W生展示。比如使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放化學(xué)實驗視頻，向?qū)W生展示實驗操作的整項流程和實驗過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，學(xué)生如果對實驗過程不夠熟悉，可以反復(fù)播放教學(xué)視頻，具有傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不具備的效果。特別是在實驗實際操作過程中，一些化學(xué)現(xiàn)象往往是一閃而過的，觀看化學(xué)實驗視頻就彌補(bǔ)了這種缺陷。

（三）采取多種實驗方法

同一種化學(xué)結(jié)論，往往可以通過多種不同的化學(xué)實驗得出。有些學(xué)生在實驗過程中會遇到難以解決的問題，經(jīng)常性地使用一種實驗方法也不利于學(xué)生對知識的全面掌握。所以教師可以設(shè)計多種化學(xué)實驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并鼓勵學(xué)生通過自己的理解和創(chuàng)新，在保證安全的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造出新的實驗方法，促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、日常生活中的化學(xué)趣味實驗案例

由于化學(xué)與生活的息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)物體構(gòu)成的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生在自己家中做豆腐，相比于復(fù)雜且無味的實驗室中的化學(xué)實驗，這種方法更可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，實驗結(jié)果的成功也會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教師可以讓學(xué)生先把黃豆提前泡在水中浸泡一天，然后在第二天把黃豆打爛攪碎，把產(chǎn)生的各種殘渣倒掉，這樣就可以產(chǎn)生較為純凈的豆?jié){。再讓學(xué)生把燒好的石膏碾成粉末狀態(tài)，然后加入適量的清水形成石膏漿，再把石膏漿倒進(jìn)豆?jié){里面，經(jīng)過幾個小時的化學(xué)反應(yīng)后豆腐就形成了。這種充滿趣味性的實驗方法和實驗結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的強(qiáng)烈好奇心，自己主動查閱資料了解其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，也間接鍛煉了動手能力。