個(gè)人意識(shí)形態(tài)發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人意識(shí)形態(tài)發(fā)言材料范文

摘要：創(chuàng)新體育院校思想政治理論課教學(xué)，應(yīng)從體育院校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、完善考核方式、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式等為創(chuàng)新路徑，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

Abstract：innovative sports colleges and universities ideological and political theory course teaching， students in physical education colleges and universities from reality， to optimize teaching contents， reform the teaching methods， perfect evaluation methods， improve the practice teaching mode etc. path of innovation， to enhance teaching effectiveness and pertinence， promote students' all-round development.

關(guān)鍵詞：體育院校；實(shí)際；創(chuàng)新；思想政治理論課教學(xué)

Key words：sports colleges； practice； innovation； teaching of Ideological and Political Theory Course

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生“樹(shù)立正確 的世界觀 、人生觀和價(jià)值觀 ”，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值理性與意義世界構(gòu)建”的主渠道和主要陣地①。在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中， 思想政治素質(zhì)是首要的素質(zhì)，而思政課在大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程中起到了主導(dǎo)性的作用，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的地位。然而，在體育院校思想政治理論課教學(xué)中存在著教師覺(jué)得“難教”，學(xué)生“不愿學(xué)”，教學(xué)實(shí)效欠佳的現(xiàn)象。如何改進(jìn)這種局面，筆者認(rèn)為，必須從體育院校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，創(chuàng)新思政課教學(xué)，使思政課真正被學(xué)生所認(rèn)同和接受，才有助于提高課程的吸引力， 增強(qiáng)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目的。

一、體育院校學(xué)生實(shí)際

筆者結(jié)合體育院校思政課多年教學(xué)實(shí)踐，以及平時(shí)和學(xué)生的座談交流，對(duì)體育院校學(xué)生的實(shí)際比較了解：

1.個(gè)性張揚(yáng)，組織紀(jì)律性較差

體育大學(xué)生多數(shù)人性情開(kāi)朗，個(gè)性鮮明，思維敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，接受能力強(qiáng)，做事積極主動(dòng)，力爭(zhēng)把想做的事情做到最好。表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，在思想行為中傾向于強(qiáng)調(diào)自我，勇于打破陳規(guī)，敢說(shuō)、敢闖、敢想、敢干。性格豪爽，耿直，感情豐富，但容易受外界干擾，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單， 缺乏現(xiàn)實(shí)考慮。另一方面，在他們身上往往存在生活散漫、紀(jì)律性差等缺點(diǎn)，對(duì)紀(jì)律教育乃至思想教育有較強(qiáng)的逆反心理， 經(jīng)常在文化課或?qū)I(yè)理論課等課程出現(xiàn)遲到、早退、曠課，即使在課堂上學(xué)習(xí)注意力與專(zhuān)注度也不高，經(jīng)常從事與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至影響課堂紀(jì)律。

2.專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，文化基礎(chǔ)薄弱

體育學(xué)生平時(shí)把大部分時(shí)間和精力都花在體育訓(xùn)練中，加上身體疲勞，忽視文化課程的學(xué)習(xí)，因此文化基礎(chǔ)較差。而現(xiàn)行考試制度規(guī)定體育類(lèi)學(xué)生分別參加體育術(shù)科和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)比非體育類(lèi)學(xué)生要低得多， 以2014年廣東省為例，第一批本科院校最低錄取控制線(xiàn)理科類(lèi)為560分，而體育類(lèi)則為407分，比前者低198分，只占前者總分的72.68%，相差近三成；第二批本科院校最低錄取控制線(xiàn)理科類(lèi)為504分，而體育類(lèi)則為328分，比前者低176分，只占前者總分的65.08.68%，相差三成半；其它省份的情況與此類(lèi)同。再加體育學(xué)生一般重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，思維方式多為形象思維，邏輯思維能力比較薄弱。因此，在文化理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少同學(xué)理論基礎(chǔ)比較差，理解能力較弱，一定程度上影響了他們對(duì)文化理論課學(xué)習(xí)的積極性。

3.思想活躍，學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)

體育院校學(xué)生思想活躍，接受能力強(qiáng)，進(jìn)取意識(shí)較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度上功利色彩濃，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生常常以“實(shí)用”為標(biāo)尺，以衡量學(xué)校開(kāi)設(shè)課程對(duì)個(gè)人是否有用進(jìn)行取舍。調(diào)查中了解，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的人文社會(huì)科學(xué)課程不感興趣，認(rèn)為人文社科課程對(duì)自己的就業(yè)毫無(wú)幫助，因而用于學(xué)習(xí)人文社科知識(shí)的時(shí)間很少。有的學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為思想政治理論課只是說(shuō)教課或湊學(xué)分的課，是可有可無(wú)的；有的同學(xué)認(rèn)為思政n與自己的專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系，看不到思政課的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)在個(gè)性成長(zhǎng)上的一致性。

二、創(chuàng)新體育院校思政課教學(xué)的基本原則

立足于體育院校學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新思政課教學(xué)，這是增強(qiáng)體育院校思政課吸引力、加強(qiáng)針對(duì)性、提高實(shí)效性的需要。創(chuàng)新體育院校思想政治理論課教學(xué)必須遵循以下原則：

1.要精要管用的原則。“精”就是實(shí)際生活中最需要、最具生命力的基本理論觀點(diǎn)；“管用”就是提高針對(duì)性和有效性，真正發(fā)揮思想教育功能。體育學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；又因?qū)I(yè)的特殊性，往往要付出非常的體能訓(xùn)練去掌握運(yùn)動(dòng)技能，承受著比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生更重的體能消耗，很難不影響本專(zhuān)業(yè)的理論和人文社科知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，思想理論課教學(xué)在堅(jiān)持課程體系基本框架的基礎(chǔ)上，要著重在教學(xué)內(nèi)容的安排上真正使學(xué)生盡可能得到最本質(zhì)、最有用的知識(shí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。思想政治理論課不受歡迎，主要是理論聯(lián)系實(shí)際不夠。教師的主要任務(wù)不在于告訴學(xué)生“什么”，而在于引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”，重在啟導(dǎo)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有用。思政課教學(xué)要聯(lián)系體育學(xué)生的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的重大問(wèn)題，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)問(wèn)題，以理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的方法講授。如果能選擇與體育和思想理論課教學(xué)密切相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行教學(xué)，自然有好的課堂氣氛和教學(xué)效果。

3.因材施教的原則。思想政治理論課，全國(guó)高校無(wú)論何種規(guī)模和水平，都基本上采用學(xué)大綱和統(tǒng)編教材。一個(gè)教師面對(duì)幾十乃至百余個(gè)不同經(jīng)歷、不同愛(ài)好、不同特長(zhǎng)和不同水平的學(xué)生，“千人一教，千教一律”，一刀切的教學(xué)模式，效果豈能盡如人意?！耙虿摹北仨殢膶W(xué)生的材質(zhì)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容?；隗w育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)際，思想政治理論課的教學(xué)就不能停留在理論體系的完整性上，而應(yīng)從學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)偏低的起點(diǎn)出發(fā)，貼近學(xué)生的接受水平，循循善誘，力求深入淺出，準(zhǔn)確生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4. 理論性與趣味性相結(jié)合的原則。思政課承擔(dān)著傳播黨的基本理論的重要任務(wù)，能夠使學(xué)生認(rèn)同主導(dǎo)的價(jià)值觀，使他們能更好地認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任。

通過(guò)理論性的傳播來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家和黨的更高的認(rèn)同。通過(guò)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的傳播，使學(xué)生能夠接受和認(rèn)同社會(huì)主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，并在實(shí)踐中踐行。單純的理論說(shuō)教和教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中效果很差，在思政課中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘膬?nèi)容、趣味性的教學(xué)方式等會(huì)大大提升思想政治課的效果。因此教師要在支撐理論的素材和內(nèi)容上下功夫，要利用生活中的事件補(bǔ)充和證明相關(guān)的理論，用這樣的現(xiàn)實(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將枯燥的理論通過(guò)興趣內(nèi)化為高度的國(guó)家認(rèn)同。

三、創(chuàng)新體育院校思政課教學(xué)的路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展人文課程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合體育大學(xué)生的實(shí)際需求，在保持教材的完整性和系統(tǒng)性的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，抓住熱點(diǎn)，講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解答疑點(diǎn)、從而提升教學(xué)績(jī)效。依據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)采取既全面把握又突出要點(diǎn)的教學(xué)法。應(yīng)根據(jù)符合時(shí)代特征和現(xiàn)代化建設(shè)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和就業(yè)要求，對(duì)現(xiàn)有內(nèi)容，或精簡(jiǎn)，或更新，既注重“精”，又體現(xiàn)“管用”，讓其更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，使課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，求“真”致用，便于“入耳、入腦、入心”，做到“真聽(tīng)、真懂、真信、真用”。

拓展人文課程。為強(qiáng)化體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)，課程體系應(yīng)圍繞新課程方案開(kāi)設(shè)與之適應(yīng)的人文素質(zhì)拓展課程，完善“思政課”相配套的選修課體系。開(kāi)設(shè)自然哲學(xué)、文化哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、文化史、藝術(shù)欣賞和名篇選讀等人文學(xué)科課程③，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，以增強(qiáng)綜合素質(zhì)。通過(guò)思想政治理論課和人文選修課的相互滲透，相互促進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的理解，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

對(duì)于追求“更快、更高、更強(qiáng)”體育精神的體育學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣均較低下，再加上思政課的教材內(nèi)容本身就較枯燥，理論性太強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)中既要善于運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體方法如下：

1.興趣吸引法。興趣是最好的老師。教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生普遍存在的“無(wú)趣”、“無(wú)用”等厭學(xué)心理，精心策劃，吸引學(xué)生興趣?？刹扇?wèn)卷調(diào)查、填充格言、體育明星故事等等形式吸引學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生感受思政課的魅力，自己發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣，從而使學(xué)生自信、自強(qiáng)，使他們想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.提問(wèn)思考法。教師在講授過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、應(yīng)辯，同時(shí)在每一次課后留下若干聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的思考題，訓(xùn)練并提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用基本理論去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例教學(xué)法。國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的變化發(fā)展，為思政課提供生動(dòng)而豐富的素材，在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合教材觀點(diǎn)精選一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料，使教學(xué)增添時(shí)代活力。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析這些事件，糾正其認(rèn)識(shí)中的某些偏頗的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生覺(jué)得 思政課的學(xué)習(xí)能提供分析問(wèn)題的正確立場(chǎng)和科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

4.自由討論法。根據(jù)體育大學(xué)生活潑好動(dòng)、敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容，圍繞同學(xué)們關(guān)注的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題如改革開(kāi)放與中國(guó)、問(wèn)題、、反腐敗等，開(kāi)展分組討論活動(dòng)。重在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，凝聚群體的智慧和力量，深化認(rèn)識(shí)。

5.聲像啟迪法。根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)播放相關(guān)音像，可以給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的視聽(tīng)沖擊，以充分激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維能力去獲取知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力，提高學(xué)效率。

6.激勵(lì)記分法。學(xué)生積極性的發(fā)揮受制于學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平、表達(dá)能力、性格等因素，可采取優(yōu)秀小論文評(píng)選、作業(yè)評(píng)比、課堂搶答等激勵(lì)方式，采取平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)40%的記分法引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與日常教學(xué)活動(dòng)。

（三）改進(jìn)考核方式， 形成正確的導(dǎo)向

當(dāng)前思政課以期末閉卷考試成績(jī)作為主要考核評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生中普遍存在著平時(shí)不學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)不參與，考試前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，這與高校設(shè)置思想政治理論課的目的是相背離的。

思政課的考試和成績(jī)?cè)u(píng)定必須根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既考核學(xué)生對(duì)理論的掌握程度，又考核學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和平時(shí)的思想政治表現(xiàn)，注重知行統(tǒng)一，真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。考試內(nèi)容依據(jù)各不相同的專(zhuān)業(yè)，從中尋找與學(xué)習(xí)思想教育課程相關(guān)的內(nèi)容和材料作為命題點(diǎn)，從而制訂出適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)特征的考卷。這一方法可與各不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合，最能克服過(guò)去大一統(tǒng)的考試缺陷。成績(jī)?cè)u(píng)定由卷面考試和平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)包括書(shū)面作業(yè)、討論發(fā)言、平時(shí)思想政治表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。卷面考試成績(jī)、平時(shí)考核各占總評(píng)成績(jī)60%和40%。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，深化理論教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)克服課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)紛繁多樣的社會(huì)現(xiàn)象，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而豐富和補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容。

1、結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，深入開(kāi)展“思政課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行，如體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以作“中小學(xué)體育課的現(xiàn)狀與對(duì)策”的調(diào)查研究，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以作“社區(qū)群眾健身的現(xiàn)狀與對(duì)策”的調(diào)查研究等等。與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，最能激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，因而更能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教育功能。

2、利用雙休日和課外時(shí)間，就近開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以在經(jīng)費(fèi)困難的條件下充分利用本地社會(huì)實(shí)踐資源。如參觀烈士陵園、名人故居、博物館等。通過(guò)這些實(shí)踐形式，能使學(xué)生深入理解有關(guān)理論，效果明顯。

3、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。由于學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的以社會(huì)考察為主要形式的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)難以組織，因此思想政治理論課教學(xué)必須拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑，積極開(kāi)展勤工儉學(xué)、假期社會(huì)調(diào)查、服務(wù)公益、志愿者活動(dòng)、扶貧幫困等形式，培養(yǎng)學(xué)生從方法論的視角觀察社會(huì)、分析問(wèn)題，藉以加深對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。

總之，創(chuàng)新體育院校思政課教學(xué)，必須學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)和創(chuàng)新思政課教學(xué)實(shí)踐，摸索出一條在“在堅(jiān)持中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”的體育院校思政課教學(xué)的特色之路。但無(wú)論具體如何創(chuàng)新，都要始終堅(jiān)持瞄準(zhǔn)培養(yǎng)社會(huì)主義體育事業(yè)人才這一目標(biāo)，努力貼近生活、貼近實(shí)際、貼近體育、貼近學(xué)生，增強(qiáng)針對(duì)性和科學(xué)性，努力講求實(shí)效性。④

注釋?zhuān)?/p>

① 《教學(xué)與研究》《學(xué)習(xí)同志關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的重要論述》 劉貴芹 宇文得2007.9