法制教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：法制教育內(nèi)容范文

 

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)　內(nèi)容　教學(xué)方法

一 問(wèn)題的提出 

根據(jù)教育部有關(guān)課程教學(xué)的要求，高校英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該按照自己的辦學(xué)特色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，建立屬于自己的個(gè)性化教學(xué)體系，以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主，積極運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源，因材施教，進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力。 

二 當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 

筆者通過(guò)在某高職學(xué)校工作的經(jīng)歷，認(rèn)為高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，而這些缺失又都集中在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面，而這都會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效果。 

1．教學(xué)內(nèi)容滯后 

從功能上來(lái)看，教材是為一定育人目標(biāo)服務(wù)的師生之間的中介媒體。要探索教學(xué)方法的改變，唯有立足于教材這一教學(xué)載體，在此基礎(chǔ)上，以教材的內(nèi)容組織為突破口，把在舊教材上找不到的新詞、新事物傳遞給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新。 

筆者曾就職過(guò)的某高職院校使用的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材是復(fù)旦大學(xué)出版的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》。該教材共四冊(cè)、八個(gè)單元，每個(gè)單元包括內(nèi)容簡(jiǎn)介（preview）、聽(tīng)說(shuō)（listening and speaking）、讀寫(xiě)（reading and writing），讀寫(xiě)部分共配有三篇課文和相關(guān)練習(xí)及其他實(shí)用練習(xí)（grammar review, practical writing和basic reading skills等）。 

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，大部分教師認(rèn)為該教材符合課程教學(xué)大綱的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排比較嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。但在內(nèi)容的選擇上雖然適合學(xué)生的閱讀水平，便于實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也易于接受，與實(shí)際聯(lián)系也較緊密，然而教材的內(nèi)容在及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化成果方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。在教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)該教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 

2．教學(xué)方法傳統(tǒng) 

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“教師如何教”這個(gè)中心安排，普遍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，對(duì)其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等缺乏深入的調(diào)查研究，不能給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。 

在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地重復(fù)著詞匯學(xué)習(xí)、課文講述、課后題講解等一系列單調(diào)的教學(xué)流程。沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，不能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 

三 教學(xué)內(nèi)容與方法改革的對(duì)策 

1．在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上注重教學(xué)內(nèi)容的更新 

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的飛躍，知識(shí)呈現(xiàn)出“爆炸性”增長(zhǎng)，這就要求教學(xué)內(nèi)容的改革與更新必須注重教學(xué)內(nèi)容外延式更新與內(nèi)涵式更新的結(jié)合。所謂外延式更新就是通過(guò)增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。沒(méi)有足夠的知識(shí)信息就不會(huì)有相應(yīng)的輸出，外語(yǔ)界有一句流行語(yǔ)“幼兒習(xí)得母語(yǔ)是外語(yǔ)教師的夢(mèng)”，就是指大量的語(yǔ)言信息輸入和良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。所以，增加教學(xué)內(nèi)容的容量，就是為學(xué)生創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境。 

此外，由于英語(yǔ)是一門(mén)承載了數(shù)千年西方文化發(fā)展歷史的語(yǔ)言，需要我們結(jié)合內(nèi)涵式更新。它注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)在整體上融會(huì)貫通的能力，著重從語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系、建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的角度進(jìn)行更新，通過(guò)挑選、組織、重構(gòu)，幫助學(xué)生形成高度系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，形成和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其知識(shí)系統(tǒng)有吸納新知識(shí)的功能。同時(shí)，還要把知識(shí)內(nèi)化為用外語(yǔ)思維、表達(dá)的能力。只有二者緊密結(jié)合，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，忽視和偏廢任何一個(gè)方面都不利于學(xué)生肢體語(yǔ)言素質(zhì)的提高。

2．調(diào)整英語(yǔ)課程的結(jié)構(gòu) 

在高職院校的課程設(shè)置中，英語(yǔ)雖然是一門(mén)基礎(chǔ)必修課，但其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專(zhuān)業(yè)課在學(xué)生心目中的地位。所以這就要求教師要在有效的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。減少語(yǔ)言知識(shí)的講解課時(shí)，增加語(yǔ)言技能型課時(shí)。技能型主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。課堂上各有側(cè)重的單項(xiàng)語(yǔ)言技能提高型的課時(shí)相應(yīng)增加，如把單純的聽(tīng)力課調(diào)整為聽(tīng)說(shuō)課，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以往兩個(gè)學(xué)時(shí)的閱讀課，有的老師就會(huì)花費(fèi)一個(gè)學(xué)時(shí)的

時(shí)間講解單詞等，現(xiàn)在要求學(xué)生在課下查閱本單元的重難點(diǎn)詞匯及其用法，課堂上精選重難點(diǎn)詞匯，就其搭配和結(jié)構(gòu)精講多練，并且詞匯的講解也是在提供詞匯語(yǔ)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，以小組討論、專(zhuān)題討論、角色扮演等形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 

3．突出教學(xué)內(nèi)容的高職特色 

高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)突出社會(huì)服務(wù)功能。從社會(huì)、學(xué)生的需求出發(fā)，立足上崗、服務(wù)、就業(yè)，使學(xué)生拿到相關(guān)資格證書(shū)，形成就業(yè)優(yōu)勢(shì)。bec、pets等考試實(shí)用性強(qiáng)，要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特色，靈活科學(xué)地安排適應(yīng)各種考試訓(xùn)練的內(nèi)容。技術(shù)發(fā)展快的學(xué)科，有必要增加專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的內(nèi)容，比如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、飯店英語(yǔ)等，作為了解行業(yè)常識(shí)、普及科學(xué)知識(shí)、國(guó)際學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)等的窗口。此外，要應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，研究和準(zhǔn)備用英語(yǔ)講授部分專(zhuān)業(yè)課，考慮高年級(jí)個(gè)別課程引進(jìn)國(guó)外原版教材。 

針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析其所必須具備的職業(yè)能力。通過(guò)科學(xué)的歸類(lèi)、分析發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，熟悉國(guó)際貿(mào)易知識(shí)與業(yè)務(wù)，具備創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高層次、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，市場(chǎng)需求潛力巨大。 

4．轉(zhuǎn)變思想，突出創(chuàng)新教育 

素質(zhì)教育要求通過(guò)教育教學(xué)把外在的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。要克服重智育、輕德育，重知識(shí)、輕能力的弊端，改變以知識(shí)為中心的教育觀，以人為本，以“價(jià)值觀”教育、培養(yǎng)學(xué)生做事做人的基本品質(zhì)為核心，注重理想和信念、情操和人格的培養(yǎng)，將人文教育體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，是以德治學(xué)、以德治國(guó)的要求，也是將來(lái)適應(yīng)崗位的必要準(zhǔn)備。 

創(chuàng)新要有強(qiáng)烈的探索欲和深厚的社會(huì)責(zé)任感。在全球化背景下，既要保持本族價(jià)值規(guī)范體系，又要融入世界優(yōu)秀文化之中。學(xué)生是創(chuàng)造性地接受知識(shí)的主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，正是對(duì)學(xué)生主體作用的重視。要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于激勵(lì)創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提供一般創(chuàng)新所需的思維和實(shí)踐方法，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量發(fā)展思維、論辯、邏輯推理能力的素材。 

參考文獻(xiàn) 

［1］任秋會(huì)等.用高職教育理念構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［j］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（9） 

第2篇：法制教育內(nèi)容范文

一、體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分

中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如喜好運(yùn)動(dòng)，好表現(xiàn)自己等等。體育課的特點(diǎn)為學(xué)生提供了良好的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，因此，每一位中學(xué)體育教師應(yīng)充分利用體育可所提供的有利條件，自覺(jué)地把思想品德教育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高思想品德素養(yǎng)的目的，為促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

二、集體主義教育

體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒(méi)有一個(gè)良好的組織規(guī)范、紀(jì)律約束，就無(wú)法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行，因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的床嘍，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡會(huì)軒昂尊重、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。

三、體育課程內(nèi)容的彈性化

世界發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中，普遍形成了一種觀念，就是發(fā)展個(gè)性，堅(jiān)持體育課程內(nèi)容、方法、教學(xué)組織等多樣化、靈活化，為此，必須采用多種措施促進(jìn)多樣化、靈活化和個(gè)別化。由于各方面的不統(tǒng)一，在目標(biāo)上搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格，在方法上采用一個(gè)模式、一種程序，在時(shí)間上要求“一刀切”“齊步走”，勢(shì)必是行不通的，因此，體育課教學(xué)必須有統(tǒng)一性又要有彈性。

四、重視對(duì)學(xué)生“能力”的培養(yǎng)

“能力”是指通過(guò)學(xué)科教學(xué)及生活指導(dǎo)而想成的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今，體育運(yùn)動(dòng)已成為人們保持和增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的又一途徑。學(xué)校體育為了適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，把培養(yǎng)學(xué)生的思考力、表現(xiàn)力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力放在了首位。使學(xué)生能自主、自力、獨(dú)立解決問(wèn)題，在生活實(shí)踐中利用所學(xué)技能進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展具有重要的意義。

五、在課程發(fā)展目標(biāo)上多下功夫

在課程發(fā)展目標(biāo)上，突破以運(yùn)動(dòng)為主的就體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線(xiàn)的課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的最根本的目標(biāo)，注重體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，結(jié)合鍛煉、形成體育、衛(wèi)生、保健教育相結(jié)合的新體系；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育能力和鍛煉習(xí)慣；重視學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才服務(wù)。

六、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)個(gè)性和和發(fā)展個(gè)性

各個(gè)國(guó)家都強(qiáng)調(diào)學(xué)生懂得合作和競(jìng)爭(zhēng)的意義、友誼與比賽的聯(lián)系，促進(jìn)個(gè)性的形成，同時(shí)，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚，通過(guò)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展交際能力，促進(jìn)對(duì)能力各異的人的理解，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意念的精神；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)精神。

七、體育課程組織方式可根據(jù)需要簡(jiǎn)化

只要能達(dá)到發(fā)展身體各個(gè)部位的目標(biāo)，不僅高度可由學(xué)生量力選擇，練習(xí)的形式也可以因人而異，矮個(gè)子跳不上，可以爬上去跳下，運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生在空中可加一定的動(dòng)作。因此，練習(xí)的形式不要一刀切，不必要全班同學(xué)做成一個(gè)樣。

八、體育課內(nèi)課外一體化

體育課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生體育興趣、能力和思想品德的培養(yǎng)非常有利。一般把體育可看作是基本點(diǎn)組織形式，課外體育活動(dòng)是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。柒拾課堂教學(xué)與課外活動(dòng)功能相反，可以互補(bǔ)。以體育可教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展體育課外活動(dòng)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

九、體育課課堂教學(xué)是否貫徹身心全面發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校體育教育已有原來(lái)的單純性逐漸向身心全面發(fā)展觀轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育已成為全面發(fā)展學(xué)生身心健康的重要手段和途徑。在課堂教學(xué)中，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的搭配，教學(xué)方法的安排是否滿(mǎn)足不同技術(shù)水平、不同的身體素質(zhì)、不同興趣愛(ài)好學(xué)生的體育需求。真正達(dá)到競(jìng)技教材化、教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)方法趣味化、練習(xí)手段處方化的教學(xué)模式，構(gòu)成一個(gè)完整的課堂教學(xué)新體系。

第3篇：法制教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】糖尿病;健康教育;指導(dǎo)內(nèi)容;方法

隨著人們生活水平的不斷提高和生活方式的改變,糖尿病的發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì),如何引導(dǎo)人們樹(shù)立健康意識(shí),做好自我保健是我們進(jìn)行健康教育的核心。糖尿病是一種常見(jiàn)的內(nèi)分泌代謝性疾病是終身性疾病,在征服這樣的慢性疾病過(guò)程中,應(yīng)自覺(jué)地堅(jiān)持合理的適合于個(gè)體的治療方案,減少急、慢性并發(fā)癥的發(fā)生。因此,糖尿病健康教育便成了治療成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1 糖尿病健康教育的指導(dǎo)內(nèi)容

1.1 糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)宣教 糖尿病是一組以慢性血糖增高為特征的代謝性疾病群,是因胰島素分泌或作用缺陷引起的糖、脂肪、和蛋白質(zhì)代謝紊亂。其主要是因遺傳因素、病毒感染、肥胖、精神因素導(dǎo)致自身免疫功能障礙造成的。糖尿病的主要臨床表現(xiàn)是“三多一少”(多食、多飲、多尿 和體重減輕)為主。診斷標(biāo)準(zhǔn):①有糖尿病癥狀并且隨意血糖≥11.1 mmol/lL;②空腹血糖≥7.0 mmol/lL;③葡萄糖耐量檢查2 h血糖≥11.1 mmol/L。符合上述標(biāo)準(zhǔn)之一的患者,在次日復(fù)診時(shí)仍符合三條件之一者為糖尿病患者。

1.2 做好患者心理疏導(dǎo) 由于糖尿病是慢性、終身性疾病,患者又缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí),加之環(huán)境因素的影響,可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁、悲觀失望、恐懼心理、甚至產(chǎn)生厭世心理,因此,在臨床工作中不但要做好患者的基礎(chǔ)治療工作,同時(shí)也要關(guān)注患者心理,對(duì)患者表示理解、尊重和真誠(chéng),引導(dǎo)患者走出誤區(qū),樹(shù)立信心,保持良好的心態(tài),接受現(xiàn)實(shí),配合治療和護(hù)理,充分調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)防治知識(shí),通過(guò)血糖和尿糖的監(jiān)測(cè)摸索出影響病情的有利和不利因素,有堅(jiān)定的信心和毅力,同時(shí)鼓勵(lì)家屬共同參與,使他們?cè)鰪?qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.3 做好患者飲食指導(dǎo) 血糖控制雖與藥物治療有一定關(guān)系但飲食調(diào)控是糖尿病的基礎(chǔ)治療方法,是控制血糖和防止低血糖、改善脂代謝紊亂和高血壓、減少癥狀的重要途徑。糖尿病治療強(qiáng)調(diào)早期、長(zhǎng)期、綜合治療,治療措施個(gè)體化,其目標(biāo)是;在給患者以足夠而且均衡的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,使血糖達(dá)到或接近正常水平,糾正代謝紊亂,盡可能地減少胰島β細(xì)胞的負(fù)擔(dān),消除糖尿病的癥狀,避免或延緩并發(fā)癥的發(fā)生,維持良好的健康和活動(dòng)能力,與正常人一樣享受高質(zhì)量的生活。通過(guò)對(duì)飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整達(dá)到輔助加強(qiáng)治療效果,減輕糖尿病患者對(duì)藥物的依賴(lài)性。

1.4 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo) 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有助于恢復(fù)心理平衡,消除焦慮、振作精神、增強(qiáng)信心,提高工作效率和生活質(zhì)量,增強(qiáng)體質(zhì)提高胰島素的敏感性,改善血脂代謝,調(diào)節(jié)體重,防止并發(fā)癥的產(chǎn)生,運(yùn)動(dòng)后應(yīng)有舒暢感且適當(dāng)進(jìn)食,避免出現(xiàn)低血糖,一般Ⅱ型糖尿病早期通過(guò)嚴(yán)格的飲食控制和體育鍛煉就能把血糖控制在正常范圍內(nèi),依照患者身體情況選擇運(yùn)動(dòng)種類(lèi)如:步行、慢跑、騎自行車(chē)、打太極拳、踢毽子、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等,最好采用有氧運(yùn)動(dòng),必須堅(jiān)持循序漸進(jìn),持之以恒的原則,運(yùn)動(dòng)最好選擇在餐后1 h進(jìn)行。

1.5 用藥指導(dǎo) 糖尿病系終身性疾病,藥物治療是重要手段之一,無(wú)論患者采用哪種降糖藥物都會(huì)有相對(duì)不同的副作用和不良反應(yīng)。教會(huì)患者正確掌握用藥的時(shí)間、用法及用量,如:降糖藥飯前、飯后服用的不同類(lèi)型,用藥要準(zhǔn)確,凡在聯(lián)合用藥時(shí)更要小心謹(jǐn)慎,不要過(guò)量或重復(fù)使用。胰島素在飯前半小時(shí)注射,注射后按時(shí)就餐,抽取胰島素的劑量必須準(zhǔn)確,不管口服降糖藥物還是注射胰島素都要定期監(jiān)測(cè)血糖,根據(jù)血糖情況,由醫(yī)生來(lái)調(diào)整藥物的劑量,初患糖尿病首先應(yīng)進(jìn)行飲食控制及運(yùn)動(dòng)治療,血糖仍高可加用口服降糖藥物,同時(shí)防止患者亂用偏方、秘方以免影響治療效果。

1.6 預(yù)防并發(fā)癥的指導(dǎo)

1.6.1 讓患者及家屬?lài)?yán)格執(zhí)行糖尿病患者的飲食及運(yùn)動(dòng)方案,了解糖尿病并發(fā)癥的相關(guān)知識(shí)。

1.6.2 定期去醫(yī)院進(jìn)行血糖、尿糖監(jiān)測(cè),全面了解用藥水平和控制水平。也可采用便攜式血糖儀進(jìn)行血糖的自我檢測(cè),經(jīng)常測(cè)血壓,檢查血脂,積極控制高血壓和治療高血脂,定期檢查眼底、眼壓、防止視網(wǎng)膜病變等視力嚴(yán)重?fù)p害。

1.6.3 鞋襪要合腳,衛(wèi)生,透氣,防止周?chē)窠?jīng)和血管病變致足損傷,不用熱水燙腳及使用電熱毯,熱水袋等以免燙傷。

1.6.4 如出現(xiàn)心慌出汗、惡心嘔吐以及有明顯的饑餓感等低血糖情況應(yīng)立即喝糖水和進(jìn)食,防止低血糖的發(fā)生。由于各種原因停用降糖藥物或飲食過(guò)量,誘發(fā)酮癥酸中毒,出現(xiàn)倦怠、食欲不振甚至昏迷,應(yīng)立即送醫(yī)院進(jìn)行救治。

2 健康教育的方法

2.1 隨機(jī)教育 利用晨、晚間護(hù)理和各種治療時(shí)有針對(duì)性指導(dǎo),如發(fā)藥時(shí)講解藥物的作用、副作用、用法,注意事項(xiàng)。

2.2 座談式教育 通過(guò)個(gè)別談心,耐心解答患者的提問(wèn),并對(duì)個(gè)別病例逐項(xiàng)指導(dǎo)。

2.3 文字教育 通過(guò)黑板報(bào)、健康教育手冊(cè)指導(dǎo)患者了解掌握有關(guān)疾病的知識(shí),同時(shí)給與必要的解釋。

第4篇：法制教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：法治教育；內(nèi)容；路徑

一、高職院校大學(xué)生法治教育的重要意義

法治教育是高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的應(yīng)有之義，是在以人為本的根本前提之下培養(yǎng)高職院校大學(xué)生具備全面素質(zhì)、素養(yǎng)、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國(guó)大學(xué)生法治教育，尤其是高職院校大學(xué)生法治教育存在著定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容滯后、形式單一等方面的問(wèn)題。高職學(xué)生群體是社會(huì)培養(yǎng)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，因此如何加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的法治教育成為必然趨勢(shì)。

二、高職院校大學(xué)生法治教育的內(nèi)容

高職院校大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，學(xué)校在對(duì)大學(xué)生的法治教育內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)由淺入深依次推進(jìn)，本文認(rèn)為法治教育內(nèi)容應(yīng)包括如下三個(gè)層面。

（1）基礎(chǔ)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)

在依法治國(guó)成為基本治國(guó)方略的當(dāng)今時(shí)代，普法成為培養(yǎng)公民意識(shí)的首要任務(wù)，作為一線(xiàn)應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生更應(yīng)該提高其法治意識(shí)。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高法治意識(shí)，培養(yǎng)法治思維模式的前提。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)通常包括法律法規(guī)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律基本理論的學(xué)習(xí)。只有既了解在某個(gè)方面法律法規(guī)的規(guī)定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養(yǎng)成法治思維。因此，高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程設(shè)置及其他方式學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，除了法律的基本理論，還應(yīng)當(dāng)尤其注意加強(qiáng)對(duì)于高職大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面有實(shí)用性的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）法治意識(shí)的提高

在掌握基本法律知識(shí)的前提下，注重高職大學(xué)生法治意識(shí)的提高。法治意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律法規(guī)的重要保證，公民遵紀(jì)守法的行為不會(huì)自然產(chǎn)生，而是在一定的法治觀念、法治意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的一線(xiàn)應(yīng)用型人才如果具備了法治意識(shí)，他就不僅不犯法，而且還能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。由于傳統(tǒng)文華的影響等各方面因素，我國(guó)還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結(jié)底都是缺乏法治意識(shí)，缺乏對(duì)法律權(quán)威的尊重，因此，提高高職大學(xué)生法治意識(shí)，可以讓大學(xué)生形成正確的公民意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事，用法律的權(quán)威保護(hù)自己的習(xí)慣。

（3）法治思維模式的培養(yǎng)

法治思維是在豐富的法治實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用的思維方式。高職大學(xué)生與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)生的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)知識(shí)的技能型和實(shí)用性，是重實(shí)踐的大學(xué)生群體，結(jié)合這一特點(diǎn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的法治思維模式更具操作性和實(shí)用性。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)法律基礎(chǔ)課程注重案例教學(xué)，多組織法律實(shí)踐活動(dòng)，比如汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐案例式教學(xué)方式，將學(xué)生分成汽車(chē)銷(xiāo)售買(mǎi)賣(mài)雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來(lái)豐富學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維模式，另外還可通過(guò)開(kāi)展模擬法庭等方式讓學(xué)生進(jìn)入法治環(huán)境、法治角色中去體驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)自身的法治思維模式。

三、高職院校大學(xué)生法治教育的路徑探析

探討高職大學(xué)生法治教育的有效途徑，是要通過(guò)有效發(fā)揮并進(jìn)一步擴(kuò)展法治教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生美麗人生的塑造和創(chuàng)建。

（1）在所有高職大學(xué)生中開(kāi)展法律基礎(chǔ)課的通識(shí)教育

當(dāng)代大學(xué)生是勤于思考的一代，也是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下成長(zhǎng)的一代，因此，高職大學(xué)生更有必要學(xué)習(xí)必要的基本法律知識(shí)。目前，我國(guó)普通高校大學(xué)生（法學(xué)專(zhuān)業(yè)除外）的法律基礎(chǔ)課設(shè)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容共三章，無(wú)法完全覆蓋所有的法律法規(guī)及基礎(chǔ)法律理論，僅僅是法律知識(shí)的框架性介紹，更無(wú)法滿(mǎn)足作為應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生，因此，應(yīng)當(dāng)在高職大學(xué)生中開(kāi)展法律基礎(chǔ)課，安排充分的課時(shí)，以保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到對(duì)日后有用的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）設(shè)置法治選修課

針對(duì)高職大學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的不同需求，同時(shí)也為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、法律技能的途徑，各高職院校也可開(kāi)展法治選修課。所謂選修課是學(xué)生們?cè)诒匦拚n之外自愿選擇學(xué)習(xí)的課程。高職大學(xué)生在做校期間結(jié)合自己的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身興趣和需求，選擇與自身專(zhuān)業(yè)或規(guī)劃相關(guān)的法治選修課，例如學(xué)校每學(xué)期根據(jù)需求可設(shè)置勞動(dòng)合同法類(lèi)的法治選修課、合同法、公司法以及其他領(lǐng)域的法治選修課。高職大學(xué)生通過(guò)自己選擇的法治選修課的學(xué)習(xí)不僅可真正的學(xué)習(xí)到所感興趣的法律知識(shí)、相關(guān)案例，也更加了解現(xiàn)有的司法實(shí)務(wù)，進(jìn)而對(duì)自身美麗人生的規(guī)劃和創(chuàng)建有更加現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

第5篇：法制教育內(nèi)容范文

1 思維過(guò)程指導(dǎo)的缺失：數(shù)學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)傷

思維，是高揚(yáng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一面大旗。這面旗幟似乎成為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、甚而整個(gè)中學(xué)理工學(xué)科“包治百病”的萬(wàn)能詞匯。當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)較差，有數(shù)學(xué)老師在旁指點(diǎn)：“要注意數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練??！”數(shù)學(xué)老師在專(zhuān)業(yè)研究中也喜歡大談特談“思維重要性”。下面，我們來(lái)審議江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師張乃達(dá)關(guān)于“三角形內(nèi)角平分線(xiàn)性質(zhì)定理”的教學(xué)升格案例：

1.1 原始教學(xué)設(shè)計(jì)

如右圖：AD 是∠BAC的平分線(xiàn)，AE = AC。

求證：

思考：從上面的例子中可以l現(xiàn)三角形的內(nèi)角平分線(xiàn)有什么樣的性質(zhì)？寫(xiě)出證明。

1.2 升格教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）證明線(xiàn)段成比例有哪些方法、定理？

（2）怎樣創(chuàng)造條件在本題（如右圖）中使用平行線(xiàn)截得比例線(xiàn)段定理？

（3）延長(zhǎng)AB到E，使AE=AC，問(wèn)題轉(zhuǎn)化為證明什么？

這樣的提示，可以控制提示的水平，也可以適應(yīng)不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不會(huì)束縛學(xué)生思維。例如，學(xué)生在上面的提示下，會(huì)想到如圖所示的新證法：

（取AE=AC，引EF∥AD，證ED=DC）

如果出于教學(xué)的需要，打破了上面提示的順序，則可以通過(guò)“反思”這個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)揭示被超越的思維過(guò)程，如在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，加上教學(xué)程序“4”。

（4）如果沒(méi)有問(wèn)題（1），你能直接給出三角形角平分線(xiàn)性質(zhì)定理的證明嗎？輔助線(xiàn)AE、EC是根據(jù)什么想出來(lái)的？

顯然，由原始與升格的對(duì)比觀照而言，我們不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維指導(dǎo)缺失的主要表現(xiàn)在“忽視概念定律結(jié)論的形成推導(dǎo)”“忽視數(shù)學(xué)具體方法的思考運(yùn)用過(guò)程”以及“數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”等方面。而上述升格教學(xué)案例的呈現(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“要注意數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練??！”一語(yǔ)的蒼白，以及單談“思維重要性”片語(yǔ)的孤立。張老師的升格教學(xué)環(huán)節(jié)中，最重要的是將“粗獷粗線(xiàn)條的啟發(fā)式教學(xué)方法”明晰明細(xì)為了“聚焦思維過(guò)程的啟發(fā)式教學(xué)方法”。啟發(fā)式教學(xué)方法絕不是單純羅列幾個(gè)問(wèn)題，而是需要將數(shù)學(xué)思維過(guò)程的聚焦與關(guān)懷熔鑄其中?？梢哉f(shuō)，“問(wèn)題編排”僅僅是啟發(fā)式教學(xué)方法之“形”，而“思維過(guò)程”才是啟發(fā)式教學(xué)方法之“神”?！吧瘛睘椤靶巍北荆靶巍睘椤吧瘛斌w。二者相輔相成，方能形神俱佳。

2 學(xué)科本質(zhì)特征的旁落：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的困厄

任何一個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科的特質(zhì)，這是一個(gè)關(guān)乎學(xué)科“姓氏”的大是大非的問(wèn)題，不容我們?nèi)魏涡∮U。筆者曾看到過(guò)一個(gè)關(guān)于“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的課堂案例。其中的教學(xué)片段為：

（1）觀察反比例函數(shù)的圖像（略），你能猜想出反比例函數(shù)有什么性質(zhì)嗎？填寫(xiě)下表。

（2）閱讀課本“思考”，小組交流各自的猜想是否正確？

中學(xué)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、結(jié)論的相對(duì)確定性、較完整的系統(tǒng)性以及應(yīng)用的廣泛性是其本質(zhì)的特點(diǎn)，而思維能力則是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。針對(duì)這樣的學(xué)科特質(zhì)，我們的教學(xué)方法要突出過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)地做出呼應(yīng)。如前面敘及的案例。教師將反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)分成了k>0和k0時(shí)，反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第一、三象限；當(dāng) k

因而，針對(duì)上述的困厄，有教師進(jìn)行了完善升格：

（1）觀察六個(gè)反比例函數(shù)的圖像（略）。你能將它們分成兩類(lèi)嗎？ 你是怎樣分類(lèi)的？

（2）說(shuō)出每種情況下函數(shù)的增減性。

如此提升后的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的把握與尊重。由此而來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，更是一種智慧與思想的綻放。

第6篇：法制教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；界定；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）11-0251-02

實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的重要教學(xué)途徑。就目前各高校的情況看，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越被重視，并以多樣化的方式推廣和實(shí)施，但思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念、內(nèi)容、問(wèn)題、路徑等基本問(wèn)題仍然認(rèn)識(shí)模糊。這必然影響高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，必須進(jìn)行深入研究，以更好地進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

一、正確理解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其重要意義

解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念問(wèn)題，是對(duì)思想政治理淪課實(shí)踐教學(xué)的定位問(wèn)題，這是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在走出去的社會(huì)實(shí)踐方面，要將課堂教學(xué)以外，借助其他教學(xué)手段、方法并由學(xué)生自主參與的教學(xué)方式都納入進(jìn)來(lái)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念是在課堂教學(xué)之外，與課程內(nèi)容相聯(lián)系并由任課教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的一切教學(xué)活動(dòng)。思想政治理淪課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，必須與課程內(nèi)容有關(guān)。若與課程無(wú)關(guān)，就不能算作思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以思想政治課教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)主題是思想政治課的主要內(nèi)容之一。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須是學(xué)習(xí)該課程學(xué)生的參加，并是實(shí)踐教學(xué)的主體。高校思想政治課教學(xué)的重要意義主要有：

1.高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念

理想信念的形成與堅(jiān)定，不是課堂上思想政治理論課的教育能達(dá)成的，還需要實(shí)踐教育，讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，到工廠(chǎng)、企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、博物館等地參觀，直接感受到改革開(kāi)放所取得的巨大成就，了解各地社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史，真實(shí)感受到祖國(guó)的巨大變化，實(shí)際認(rèn)識(shí)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性，從思想上理解和支持黨在現(xiàn)階段的路線(xiàn)方針和政策，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念。

2.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)大學(xué)生接觸社會(huì)

大學(xué)生一般對(duì)國(guó)家繁榮與社會(huì)進(jìn)步期望甚高，他們對(duì)國(guó)情、民情又缺乏了解，容易以理想的眼光看待社會(huì)與人生，以書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單地衡量復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)改革開(kāi)放的復(fù)雜性、艱苦性、長(zhǎng)期性等認(rèn)識(shí)不足。面對(duì)改革過(guò)程中的困難和丑惡現(xiàn)象，他們就容易出現(xiàn)急躁情緒和疑問(wèn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和進(jìn)取精神，有利于增強(qiáng)民族自尊心;特別是讓大學(xué)生深入邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，深刻體驗(yàn)我國(guó)農(nóng)村的落后狀況、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，有助于他們端正思想認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地把個(gè)人理想融入國(guó)家和民族發(fā)展的大業(yè)中，增強(qiáng)為國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。

3.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念和為人民服務(wù)的精神

當(dāng)代大學(xué)生大多為“80后”“90后”，獨(dú)生子女居多，在家里受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在活動(dòng)中相互了解，相互幫助，可以培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。同時(shí)，大學(xué)生在投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的火熱實(shí)踐中，看到廣大人民群眾艱苦樸素、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德，會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼與感染。

4.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的品德

多數(shù)大學(xué)生一直學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，缺乏參加體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，有的甚至存在輕視體力勞動(dòng)的傾向。社會(huì)實(shí)踐，尤其是參加體力勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和尊重勞動(dòng)的思想。

二、科學(xué)界定高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)強(qiáng)化和加深大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是什么，必須圍繞實(shí)踐教學(xué)目的和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這是實(shí)踐教學(xué)體系的核心。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

1.必須是教材的重點(diǎn)內(nèi)容

思想政治理論課各門(mén)課程的教材內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家集體編寫(xiě)的，具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、理論性、科學(xué)性和完整性。在設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須緊扣教材的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。比如“基礎(chǔ)”課程，實(shí)踐教學(xué)要重點(diǎn)圍繞國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德素質(zhì)教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心;弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;堅(jiān)持為人民服務(wù)，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。又如“理論”課程，實(shí)踐教學(xué)要圍繞中國(guó)化進(jìn)程中的兩大理論成果――思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)取得的偉大成就，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中尋找熱點(diǎn)、難點(diǎn)和問(wèn)題的答案，通過(guò)實(shí)踐層面認(rèn)同，升華為信仰，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。

2.關(guān)注大學(xué)生成才的內(nèi)容

大學(xué)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者，思想政治理論課的任務(wù)是在大學(xué)生成才的過(guò)程中，塑造他們堅(jiān)定的理想信念、高尚的情操、優(yōu)良的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)胸懷以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這些人文精神和理想人格是學(xué)生成才的重要方面。

3.貼近生活的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要以廣闊的、鮮活的社會(huì)生活為大課堂，要把課堂教學(xué)的小課堂與社會(huì)生活的大課堂結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，更好地觀察社會(huì)、了解社會(huì)、把握社會(huì)的脈搏，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)做好知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。社會(huì)生活的豐富性和復(fù)雜性也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，不僅看到生活的陽(yáng)光面，也要看到生活中需要解決的問(wèn)題；不僅要看到進(jìn)步，更要看到落后；不僅要看到人性美，也要看到人性丑，在改變社會(huì)的不如意中自覺(jué)成長(zhǎng)。

三、科學(xué)有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的。但是，有的僅僅把校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)算做實(shí)踐教學(xué)形式；有的把校園文化活動(dòng)也劃為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式；有的把課堂內(nèi)的辯論、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)也視為實(shí)踐教學(xué)形式。凡此種種，就造成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑的不明晰和不暢通。所以，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念和內(nèi)容正確界定的基礎(chǔ)上，按實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的空間時(shí)間，采取的形式、方法、手段及學(xué)生參與程度的不同，探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)可行的路徑。

1.參觀訪(fǎng)問(wèn)考察

這是一種感受型實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生參觀本地的歷史博物館、各類(lèi)紀(jì)念館、成就展等;訪(fǎng)問(wèn)模范人物、杰出校友等；考察著名企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)典型村莊等，讓學(xué)生得到具體感受。這種實(shí)踐教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解與認(rèn)同，而且活動(dòng)也便于組織。但開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般受到本地人文教學(xué)資源的限制，所以，注意挖掘和利用本地歷史和現(xiàn)實(shí)的教育資源，是設(shè)計(jì)和組織好這種主題實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)社會(huì)調(diào)研

這是一種體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)組織大學(xué)生根據(jù)課程要解決的主要問(wèn)題進(jìn)行校內(nèi)校外的調(diào)研，讓學(xué)生在參與中獲得直接體驗(yàn)。這種實(shí)踐活動(dòng)，一定要在教師的指導(dǎo)下，確定調(diào)研課題和方法，合理地安排調(diào)研分工，認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行調(diào)研成果的交流等。調(diào)研的組織實(shí)施，劃分不同層次與類(lèi)型。如校內(nèi)調(diào)研比較微觀、簡(jiǎn)單，時(shí)間安排上就要相應(yīng)少一些，學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日即可完成。校外社會(huì)調(diào)研則可以設(shè)計(jì)一定的難度，要求學(xué)生用較長(zhǎng)的時(shí)間，甚至寒暑假中進(jìn)行。調(diào)研完成在要撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。最后組織專(zhuān)家對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行考核。

3.志愿者服務(wù)活動(dòng)

這是一種踐行型實(shí)踐教學(xué)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中引入大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)是日前及未來(lái)可能會(huì)逐漸推廣的一種新路徑。這一路徑特別適宜于“基礎(chǔ)”這門(mén)課程，并有希望成為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效載體。作為參與人數(shù)眾多的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。首先，要明確志愿者服務(wù)活動(dòng)的范圍。應(yīng)考慮先校內(nèi)、后校外。校園本身就是一個(gè)小社會(huì)，志愿者可以在校園內(nèi)開(kāi)展各種公益性活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思想政治課教師發(fā)動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)。其次，要有組織和制度上的保證。由思想政治理論課的主管單位與校團(tuán)委、學(xué)生處及服務(wù)對(duì)象的所在單位組成協(xié)調(diào)工作小組，任課教師按課程要求具體指導(dǎo)。最后，按學(xué)生在志愿服務(wù)中的實(shí)際表現(xiàn)，予以考核，并計(jì)入考試成績(jī)。

4.各種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)

大學(xué)生通過(guò)到生產(chǎn)第一線(xiàn)，到工作崗位具體實(shí)踐，可以把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，既深化理論知識(shí)的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任，充實(shí)思想都大有益處。

5.學(xué)術(shù)研究與各種競(jìng)賽

這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑。高校廣泛開(kāi)展的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽、一些高校仿效中央電視臺(tái)“贏在中國(guó)”節(jié)目開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、有些高校為學(xué)生設(shè)立研究可以等，已經(jīng)成為目前高校最為活躍的實(shí)踐活動(dòng)。

第7篇：法制教育內(nèi)容范文

近年來(lái)，鄭州市以?xún)?nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為重點(diǎn)，大力促進(jìn)教育均衡發(fā)展向高位邁進(jìn)。首先是2010年啟動(dòng)“班班通”建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享?！鞍喟嗤ā惫こ淌侵行W(xué)遠(yuǎn)程教育工程的優(yōu)化和提升。“班班通”系統(tǒng)主要利用電子白板、短焦投影儀、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)等信息化設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高速連接，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。2010年，鄭州市投資1.27億元，完成了一期工程409所中小學(xué)、7626個(gè)班級(jí)的“班班通”設(shè)備的安裝工作，11月底正式開(kāi)通啟用。自此，鄭州市中小學(xué)師生告別了“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，取而代之的是信息化電子教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、名師資源進(jìn)入每一個(gè)教學(xué)班，有效提高了教師教學(xué)水平和效率。2011年，“班班通”二期工程已經(jīng)啟動(dòng)，將于年底實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村所有中小學(xué)班級(jí)的全覆蓋。其次是啟動(dòng)質(zhì)量提升工程，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提出了“道德課堂”理念，在全市積極開(kāi)展構(gòu)建道德課堂活動(dòng)，涌現(xiàn)出了以鄭州102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”為代表的一大批新型課堂，并在全國(guó)高效課堂首屆博覽會(huì)上被作為全國(guó)九大教學(xué)范式之一進(jìn)行宣傳推廣。在此基礎(chǔ)上，2010年下半年，鄭州市又提出實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教育倍增工程”。

2. 省屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源倍增是重中之重

2011年1月4日，鄭州市政府出臺(tái)《關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程的實(shí)施意見(jiàn)》，將按照城市組團(tuán)的理念，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等扶持舉措，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。根據(jù)《意見(jiàn)》，未來(lái)兩年，鄭州市將投入21.54億元，新增4.58萬(wàn)個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位，使優(yōu)質(zhì)學(xué)位總數(shù)達(dá)到6.1萬(wàn)余個(gè)。在1月13日召開(kāi)的2011年度鄭州市教育工作會(huì)議上，優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程被列為該市教育工作“一號(hào)工程”。緊接著，1月11日，鄭州市教育局召開(kāi)全市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程推進(jìn)會(huì)，成立優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目指揮部。實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育倍增工程，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡和高質(zhì)公平。工程將按照存量挖潛、擴(kuò)能建園、產(chǎn)事并舉、借力發(fā)展、創(chuàng)新體制、提高質(zhì)量的原則，加大力度，科學(xué)統(tǒng)籌，精細(xì)運(yùn)作，力爭(zhēng)通過(guò)兩年的努力，使市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得到明顯拓展。所謂優(yōu)質(zhì)資源，就是辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、被社會(huì)公認(rèn)的學(xué)校，這樣的學(xué)校目前僅占鄭州市教育資源總量的三分之一。根據(jù)測(cè)算，鄭州市區(qū)目前共有優(yōu)質(zhì)學(xué)位15500個(gè)，其中優(yōu)質(zhì)小學(xué)學(xué)位6900個(gè)，優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位3600個(gè)，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位5000個(gè)。按照倍增項(xiàng)目計(jì)劃安排，到2012年，市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源將實(shí)現(xiàn)45810個(gè)學(xué)位的增量，其中，高中學(xué)位增量6200個(gè)，初中增量學(xué)位11600個(gè)，小學(xué)增量學(xué)位28010個(gè)。按分年度目標(biāo)，2011年學(xué)位增量總數(shù)為15435個(gè)，其中高中學(xué)位增量1350個(gè)，初中學(xué)位增量4400個(gè)，小學(xué)學(xué)位增量9685個(gè)；2012年學(xué)位增量總數(shù)為30375個(gè)，其中高中增量學(xué)位4850個(gè)，初中增量學(xué)位7200個(gè)，小學(xué)增量學(xué)位18325個(gè)。倍增項(xiàng)目總投資概算21.54億元（市財(cái)政投資9.41億元，區(qū)財(cái)政投資6.27億元，其他投資5.86億元）。其中，2011年投資概算10.78億元（市財(cái)政投資6.25億元，區(qū)財(cái)政投資3.52億元，其他投資1.01億元）；2012年投資概算10.76億元（市財(cái)政投資3.17億元，區(qū)財(cái)政投資2.74億元，其他投資4.85億元）。

鄭州市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目共分為省屬學(xué)校、市屬學(xué)校及各區(qū)學(xué)校項(xiàng)目。其中，省屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源倍增工程，是重中之重。按照實(shí)施方案，倍增工程整體實(shí)施采取擴(kuò)建挖潛、一校多區(qū)、強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)四種倍增模式。根據(jù)安排，今明兩年，對(duì)沒(méi)有改擴(kuò)建空間的學(xué)校，將通過(guò)局部調(diào)整、初高中分設(shè)或新建、購(gòu)置等途徑增加新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)好的學(xué)校一校多區(qū)辦學(xué)，均衡合理布局。兩年內(nèi)，鄭州17所學(xué)校將建新校區(qū)。今年，鄭州市區(qū)好學(xué)校還要繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，有發(fā)展空間的，要通過(guò)改擴(kuò)建或內(nèi)部挖潛，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的增量，今年，17所學(xué)校將進(jìn)行改擴(kuò)建。對(duì)于相對(duì)薄弱的學(xué)校，將通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管的辦法，充分利用相對(duì)薄弱學(xué)校的校舍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源增量，今年，有16個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管了弱勢(shì)學(xué)校。另外，對(duì)部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校，將通過(guò)資源整合、聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。

為實(shí)現(xiàn)倍增工程“增量不降質(zhì)”的目標(biāo)，鄭州市教育局高標(biāo)配備優(yōu)秀師資。其一，強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)校的校長(zhǎng)一律兼任被托管、聯(lián)合學(xué)校的校長(zhǎng)，并由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被托管、聯(lián)合學(xué)校選派優(yōu)秀的教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被托管、聯(lián)合學(xué)校增派起始年級(jí)優(yōu)秀中青年骨干任課教師，其中小學(xué)4~8名，中學(xué)5~10名。其二，鄭州市教育局還建立了“校聘” 、“局聘”、“市聘”三級(jí)教師儲(chǔ)備機(jī)制，為選聘優(yōu)秀教師服務(wù)倍增項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)開(kāi)辟新渠道，新進(jìn)的優(yōu)秀教師提前一年到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)，第二年任教擔(dān)課，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程“增量不降質(zhì)”的目標(biāo)提供了優(yōu)質(zhì)師資的儲(chǔ)備保障。其三，采取“以師帶徒”、“學(xué)校自訓(xùn)”、“系統(tǒng)培訓(xùn)”、“課題引領(lǐng)”、“專(zhuān)家指導(dǎo)”、“外出進(jìn)修” 的方式，對(duì)倍增項(xiàng)目學(xué)校教師進(jìn)行分類(lèi)別、分層次、有針對(duì)性的培訓(xùn)。

【圖表說(shuō)明】?jī)?yōu)質(zhì)教育資源倍增工程以市區(qū)省級(jí)示范性高中和辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)認(rèn)可的招生熱點(diǎn)初中、小學(xué)為依托，采取“擴(kuò)建挖潛、一校多區(qū)、強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)”四種推進(jìn)模式。

3. 倍增工程納入年度目標(biāo)考核

五項(xiàng)保障機(jī)制促項(xiàng)目推進(jìn)和落實(shí)

為保障項(xiàng)目的推進(jìn)和落實(shí)，根據(jù)《工作方案》，鄭州市教育局建立五項(xiàng)保障機(jī)制：

實(shí)施指揮部運(yùn)作模式。成立了倍增工程指揮部，下設(shè)辦公室、項(xiàng)目組、財(cái)務(wù)組、組織組、人事組、教學(xué)管理組、師資培訓(xùn)組、督導(dǎo)組、民辦學(xué)校組等18個(gè)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、基本建設(shè)、投資計(jì)劃、完善設(shè)備、干部和教師調(diào)配、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理、教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估、民辦學(xué)校項(xiàng)目發(fā)展等，強(qiáng)力推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)。

建立項(xiàng)目推進(jìn)新機(jī)制。項(xiàng)目運(yùn)作以學(xué)校為主、指揮部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、壓茬交叉、易難并重、精心組織、優(yōu)質(zhì)高效的原則組織推進(jìn)和實(shí)施。建立“三會(huì)兩報(bào)一緊盯”制度，定期召開(kāi)項(xiàng)目推進(jìn)例會(huì)，根據(jù)需要及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題協(xié)調(diào)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)；每周向局長(zhǎng)辦公會(huì)和市委、市政府報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況，向各區(qū)和項(xiàng)目學(xué)校通報(bào)工作進(jìn)展情況；對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目安排專(zhuān)職人員緊盯推進(jìn)。按照特事特辦的原則，對(duì)項(xiàng)目的審批立項(xiàng)開(kāi)辟綠色通道，提高項(xiàng)目推進(jìn)的時(shí)效性。對(duì)項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，將倍增工程納入到各區(qū)、各學(xué)校年度目標(biāo)考核。

加大投入，增配人力。除基本建設(shè)外，每年增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金500萬(wàn)元，用于教學(xué)、科研和教師聘用及交流等。2011年度單列專(zhuān)項(xiàng)資金4000萬(wàn)元對(duì)托管、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充實(shí)完善、更新提升，率先在項(xiàng)目學(xué)校建成班班通優(yōu)質(zhì)課、示范課錄播系統(tǒng)。為托管、聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校增派專(zhuān)兼職相結(jié)合的優(yōu)秀管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并注重實(shí)戰(zhàn)效果的運(yùn)用，把倍增成果作為提拔任用和職稱(chēng)晉級(jí)的重要條件之一。

促進(jìn)民辦教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。研究出臺(tái)民辦教育發(fā)展的若干意見(jiàn)，扶持優(yōu)質(zhì)民辦教育壯大力量和規(guī)模。通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、優(yōu)質(zhì)教育資源輸出等舉措，不斷提高民辦教育的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力扶持打造一批規(guī)模適度、質(zhì)量較高、特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)良好的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。

強(qiáng)力推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。優(yōu)質(zhì)教育資源倍增的重點(diǎn)在學(xué)位的倍增，難點(diǎn)在質(zhì)量的提升。充分發(fā)揮班班通的作用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，開(kāi)展達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課活動(dòng)，確保質(zhì)量。在項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施“教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本教研、教育科研、師資培訓(xùn)、教學(xué)考核”八個(gè)統(tǒng)一，推動(dòng)以?xún)?nèi)涵提升為主要內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性聯(lián)合。把托管學(xué)校列入市教育局實(shí)施的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程序列，請(qǐng)全國(guó)教育知名專(zhuān)家為學(xué)校把脈會(huì)診，邊指導(dǎo)，邊實(shí)踐，邊提升，用2~3年時(shí)間把這些學(xué)校打造成優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。 本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶(hù)請(qǐng)先下載安裝 原版全文

九大機(jī)制和“工作月歷”確保優(yōu)質(zhì)教育資源倍增

為保障計(jì)劃順利完成，2011年3月8日，鄭州市教育局又公布了詳細(xì)的工作月歷及新的保障措施。這份“工作月歷”，以每個(gè)月為一個(gè)單元，清晰表明當(dāng)月的工作安排以及相應(yīng)責(zé)任人。按計(jì)劃，今年8月，2011年度的倍增項(xiàng)目基本能完成預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的增量。同時(shí)，鄭州市教育局推出了經(jīng)費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量、基建項(xiàng)目目標(biāo)管理、干部、師資、扶持民辦學(xué)校發(fā)展、獎(jiǎng)懲、輿論引導(dǎo)、督察等九項(xiàng)保障機(jī)制。

【圖表說(shuō)明】在干部、師資和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中，省屬學(xué)校項(xiàng)目由市指揮部與項(xiàng)目學(xué)校協(xié)商解決，區(qū)屬學(xué)校由各區(qū)教育局研究解決。

4. 優(yōu)質(zhì)教育資源倍增各具“特色”

由于鄭州市各區(qū)教育發(fā)展基礎(chǔ)、特色不盡相同，在實(shí)施倍增工程方面，各區(qū)也有著自身的“特色”。

二七區(qū)“六名工程”。二七區(qū)把倍增分為“硬倍增”和“軟倍增”?！坝脖对觥敝傅氖橇康谋对觯缑U(kuò)建。今年還將加大名校引進(jìn)力度，引進(jìn)國(guó)內(nèi)名校1~2所，提升名校檔次和水平。在優(yōu)質(zhì)教育資源倍增上計(jì)劃總投資5369萬(wàn)元，預(yù)計(jì)新增小學(xué)一年級(jí)優(yōu)質(zhì)教育學(xué)位30個(gè)班、1350人?！败洷对觥敝饕浮百|(zhì)”的倍增，具體做法就是深化名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)科、名學(xué)生、名區(qū)“六名工程”，使學(xué)校都有自己的特色品牌、科色科目；二七區(qū)還計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)名校長(zhǎng)4~6名、分梯次重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)名師及名師培養(yǎng)對(duì)象100名，打造一批高水平的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮名學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

中原區(qū)集團(tuán)化。中原區(qū)將通過(guò)一校多區(qū)、強(qiáng)校托管等多種形式使優(yōu)質(zhì)學(xué)位倍增，實(shí)施從教育大區(qū)到教育強(qiáng)區(qū)的轉(zhuǎn)變。還將推廣集團(tuán)化辦學(xué)，在以往強(qiáng)校加新校，強(qiáng)校加名校等強(qiáng)校加鄉(xiāng)校的模式下，嘗試教育集團(tuán)與高校合作辦學(xué)的新模式。

管城區(qū)植入式辦學(xué)。管城區(qū)提出，采取植入式辦學(xué)模式，以行政命令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校與若干學(xué)校組成學(xué)校共同體，以名校為龍頭，在教育理念、管理、科研、評(píng)價(jià)等方面，統(tǒng)一管理共同提高。

金水區(qū)深化教師交流。金水區(qū)將通過(guò)全區(qū)教師輪崗全力保證教學(xué)質(zhì)量，目前全區(qū)共交流教師1102人，其中城鄉(xiāng)交流244人，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到非熱點(diǎn)學(xué)校任教，一定程度上緩解了“擇校熱”現(xiàn)象。在學(xué)區(qū)管理方面，學(xué)區(qū)內(nèi)各校實(shí)行熱點(diǎn)問(wèn)題共研、教學(xué)資料共享、課堂教學(xué)互訪(fǎng)、質(zhì)量分析同步、教師培訓(xùn)協(xié)作，縮小校際差距，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)管理水平整體提升。

第8篇：法制教育內(nèi)容范文

一、會(huì)議主題

在中國(guó)教育教學(xué)中推進(jìn)數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì) 福建省武夷山市人民政府

承辦單位：中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)多媒體教育讀物專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 中國(guó)信息技術(shù)教育雜志社星球地圖出版社

三、主要議題

（一）教育資源如何參與跨行業(yè)的新媒體資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

（二）如何擺脫教育資源與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的難題

（三）中國(guó)教育資源怎樣滿(mǎn)足數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求

（四）如何實(shí)現(xiàn)教育資源產(chǎn)業(yè)化

（五）如何將數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

（六）如何培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才

四、參會(huì)人員

從事數(shù)字內(nèi)容研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)及教育新媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的企業(yè)（包括內(nèi)容提供商、軟件及技術(shù)提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)平臺(tái)提供商、教育信息化裝備和終端設(shè)備提供商以及教育出版、發(fā)行單位等）。

教育信息資源中心、裝備中心、科研單位、教育機(jī)構(gòu)（包括高等院校、職業(yè)院校、基礎(chǔ)教育院校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）和教育類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)社會(huì)團(tuán)體。

五、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間：2012年7月15日?qǐng)?bào)到，16日至17日開(kāi)會(huì)。

會(huì)議地點(diǎn)：福建省武夷山市圣遠(yuǎn)國(guó)際大酒店。

具體地址：武夷山市三姑度假區(qū)天游峰路8號(hào)（在武夷山火車(chē)站乘坐2路公交車(chē)到“東寶酒店”換乘6路公交車(chē)，到“華龍酒店”下車(chē)，全程約17公里。在武夷山機(jī)場(chǎng)對(duì)面乘坐6路公交車(chē)到“華龍酒店”下車(chē)，全程約10公里）。

六、參會(huì)細(xì)則

（一）會(huì)務(wù)費(fèi)及資料費(fèi)1280元。往返交通費(fèi)、會(huì)議期間食宿自理。

（二）報(bào)名截止時(shí)間：2012年7月1日。

（三）會(huì)務(wù)聯(lián)絡(luò)：

第9篇：法制教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】需求分析 專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā) 課程設(shè)置

我國(guó)的職業(yè)教育在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期均是按學(xué)科教育的要求進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完整性與關(guān)聯(lián)性，專(zhuān)業(yè)教師每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)就是分析、鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，找出、確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再按專(zhuān)業(yè)計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)進(jìn)程給出的學(xué)期教學(xué)時(shí)數(shù)，安排教學(xué)內(nèi)容的講授程序、布置練習(xí)和課外作業(yè)等，在此基礎(chǔ)上確定授課方法。這樣做的結(jié)果是：教學(xué)內(nèi)容以理論為主，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)力度不夠；教師講授的教學(xué)內(nèi)容與工作崗位所需能力有很大的差異，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)；課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生感到空泛、枯燥從而厭學(xué)。而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下也只能是記下一些有關(guān)概念、意義、原則之類(lèi)的理論知識(shí)，在這種職業(yè)教育方式下，很難使學(xué)生形成真正有用的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出的學(xué)員難以適應(yīng)用人單位的需求。

特別是在生源質(zhì)量下降、外部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性負(fù)面影響加劇的情況下，該教育方式對(duì)學(xué)生吸引力不足、教學(xué)中專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生厭學(xué)等缺陷凸顯。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施艱難，許多老資格的教師也感嘆：“這書(shū)真不知道該如何教了！”，究其原因，皆因未根據(jù)社會(huì)環(huán)境、教育對(duì)象的變化而進(jìn)行教育方式和教學(xué)方法的變化。

要改變職業(yè)教育中存在的這些被動(dòng)局面，必須將職業(yè)學(xué)校教師的工作重點(diǎn)由分析教材轉(zhuǎn)移到分析社會(huì)需求、分析崗位能力需求上來(lái)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)打造社會(huì)所需專(zhuān)業(yè)和打造針對(duì)相關(guān)崗位所需技能的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

社會(huì)需求的分析，應(yīng)包括社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的分析、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求渠道的分析、社會(huì)對(duì)某專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)總量及去向的分析。比如我所在的職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦的傳統(tǒng)的四大專(zhuān)業(yè)：機(jī)械制造、會(huì)計(jì)、建工施工、化學(xué)分析等，雖然是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代由政府確定，但能夠在五、六十年內(nèi)依然具有旺盛的生命力，其根本原因乃是這些專(zhuān)業(yè)的確立符合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

認(rèn)真分析社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求，職業(yè)教育才能有的放矢地設(shè)置專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。我所在的職業(yè)學(xué)校也曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)一些新的專(zhuān)業(yè)，但皆因未進(jìn)行深入細(xì)致的社會(huì)需求的調(diào)查研究，結(jié)果只能是鎩羽而歸。如1980年化工專(zhuān)業(yè)科開(kāi)辦的“化學(xué)工程”專(zhuān)業(yè)，因未深入了解企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)的需求，雖然當(dāng)時(shí)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生不愁分配，但企業(yè)反饋無(wú)從安置這些畢業(yè)學(xué)生的工作，結(jié)果培養(yǎng)了兩屆學(xué)生后，在化工局的要求下學(xué)校只好停辦該專(zhuān)業(yè)。2000年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)科開(kāi)辦的“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)以及以后建工專(zhuān)業(yè)科開(kāi)辦的“物業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)，皆因?yàn)槲催M(jìn)行深入細(xì)致的社會(huì)需求的調(diào)研，或因不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而短命、或因未深入了解崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才技能的要求而課程設(shè)置不能滿(mǎn)足崗位的需要，致使畢業(yè)學(xué)生的分配相當(dāng)困難，結(jié)果只能是均以取消這些專(zhuān)業(yè)而告終。

分析企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求渠道，能夠了解到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)范圍及競(jìng)爭(zhēng)能力的大小，知己知彼才能制定正確的職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。比如，了解到當(dāng)?shù)啬承┐笮徒ㄖ瘓F(tuán)、建筑企業(yè)與某建筑職業(yè)學(xué)校訂有緊密協(xié)作協(xié)議，我校若開(kāi)辦建筑專(zhuān)業(yè)，就必須采用“農(nóng)村包圍城市”的策略，與一些中小型建筑企業(yè)密切協(xié)作，與周邊地區(qū)的建筑企業(yè)掛鉤進(jìn)行校企協(xié)作；若調(diào)查得知：當(dāng)?shù)卮罅科髽I(yè)的儀器儀表操作人才主要來(lái)自某儀表職業(yè)學(xué)校，而我校又不具備開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，與其碰個(gè)頭破血流不如主動(dòng)放棄而轉(zhuǎn)攻自己的強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)；若要開(kāi)辦適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的“數(shù)控機(jī)床”專(zhuān)業(yè)，首先應(yīng)明確我校培養(yǎng)的相關(guān)人才是“面向全國(guó)”還是“面向本地”，若僅是“面向本地”那么本地有多少企業(yè)有多少數(shù)控機(jī)床及其操作工人、現(xiàn)有數(shù)控機(jī)床操作工人技能水平如何、總量與構(gòu)成的需求缺口有多大等方面信息一定要心中有數(shù)，否則，會(huì)極大地影響到該專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的成功同時(shí)也造成大量的教學(xué)資源的浪費(fèi)。

因此，只有通過(guò)認(rèn)真、深入地進(jìn)行社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的調(diào)查研究后開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，才有利于職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展、才有利于順利地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，才有利于畢業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)，“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”才能落到實(shí)處。

分析崗位能力需求，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。不同的崗位不僅僅是操作技能不同，不同的崗位還可能存在對(duì)職工身材、長(zhǎng)相、心理素質(zhì)、溝通能力、性格特征、行為習(xí)慣等等方面的不同要求。比如，“化學(xué)分析”與“會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的工作崗位，對(duì)學(xué)生“細(xì)心”和“沉穩(wěn)”的心理素質(zhì)的要求就要強(qiáng)過(guò)其他專(zhuān)業(yè)；“會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè)除了要求掌握必需的記賬、算賬技能外，對(duì)“文字書(shū)寫(xiě)”質(zhì)量有其特別的要求；“平面設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)卻對(duì)學(xué)員的美術(shù)素養(yǎng)有較高的要求；而“酒店與旅游服務(wù)”、“會(huì)展管理與服務(wù)”、“輕軌營(yíng)運(yùn)與管理”等專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)員的長(zhǎng)相與身材有其特殊的要求等等。