古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)范文

“碧云天，黃葉地……山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！?/p>

看著作文題里“有時(shí)我也想”的提示語(yǔ)，我的腦海閃過(guò)一幅幅畫面，思緒萬(wàn)千，很久才緩過(guò)神回到考場(chǎng)。不知怎的，隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺我的心思越來(lái)越重，常常告誡自己少動(dòng)心思，但總控制不住。

我曾經(jīng)想過(guò)青史留名。

雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什么呢？

春去秋來(lái)，歷經(jīng)十五個(gè)輪回，十五個(gè)年間的磨難滄桑，讓我飽經(jīng)風(fēng)霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

我曾經(jīng)想過(guò)堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

面對(duì)保爾·柯察金，我捫心自問(wèn)實(shí)在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績(jī)一下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭……我很想在困難面前堅(jiān)強(qiáng)一回，不退縮，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自己；有時(shí)，我也想在成績(jī)的打擊下堅(jiān)強(qiáng)一回：吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追，勇往直前；有時(shí)，我也曾想在手在滴血的情況下堅(jiān)強(qiáng)一回：抹干眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包扎傷口?？墒俏液孟駴]能做到。

我曾經(jīng)想過(guò)刻苦攻書，孝敬父母。

回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個(gè)經(jīng)久不衰的成語(yǔ)故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學(xué)習(xí)，竟然頭懸梁、錐刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，從來(lái)都不為好成績(jī)做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚，而我，卻從來(lái)都沒有為母親付出過(guò)什么，說(shuō)來(lái)慚愧。

我也曾經(jīng)想過(guò)認(rèn)真一回。

看看我的同學(xué)，瞧瞧我的同桌，聚精會(huì)神聽講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問(wèn)題，而我，課堂上時(shí)不時(shí)開小差，字寫得亂七八糟，回答問(wèn)題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學(xué)生四頭》的怪詩(shī)是不是在說(shuō)我呢：“班里活動(dòng)充大頭，老師提問(wèn)低下頭，每逢考試伸伸頭，成績(jī)不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我?guī)缀跻灰弧白龅搅恕薄?/p>

我還曾經(jīng)想過(guò)：我向來(lái)很浮躁，有時(shí)也想深沉一回；我一直都漫不經(jīng)心，有時(shí)也想認(rèn)真一回；困難中有時(shí)也想勇敢一回；是非中也想正義一回；所謂“艱難困苦，玉汝于成”，挫折中有時(shí)也想頑強(qiáng)一回……

我很想拋下私心雜念，不胡亂想心思，但就是做不到。

第2篇：古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)范文

他，五大三粗，橫截面積大約水桶底面積。據(jù)專家分析，目前趨于“橫向發(fā)展”，而且表示發(fā)展前景很大。人家可不是一般的胖，而是特別的胖。俗話說(shuō)的好，“人不可貌相，講課的口水不可斗量”。他一講課，什么詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)猶如黃河之水天上來(lái)，嘩啦嘩啦滔滔不絕。A君最討厭文言文，他說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)是為了和美國(guó)人講話，學(xué)法語(yǔ)為了和法國(guó)人講話，學(xué)文言文還能穿越古代和古人講話？”可在他“口水”的辛勤澆灌下，A君竟然成了“文言文戰(zhàn)役”中沖鋒陷陣的“牛哄哄人士”。他教的文言文讓我們“高端大氣上檔次”了不少。

他，威風(fēng)凜凜，掛著年級(jí)主任的名號(hào)穿梭在各班之中。他可是一個(gè)“老中醫(yī)”了，專治各種“不服氣”。秘密武器就是“手機(jī)”，絕招就是“打電話，叫家長(zhǎng)”。絕招一出，哪個(gè)不得乖乖就范。話說(shuō)他的口頭禪，那是相當(dāng)響當(dāng)當(dāng)：“想當(dāng)年……”。想當(dāng)年，他肯定次次考第一，門門全滿分。想當(dāng)年，他肯定刻苦學(xué)習(xí)，艱苦探索，吃得苦中苦，方得人上人。想當(dāng)年，他肯定從不玩耍，從不游戲，天天身游題海，頭埋書山。“想當(dāng)年，我可是一米七八標(biāo)準(zhǔn)男人。”瞧！他又在想當(dāng)年了。聽我說(shuō)，跟著這樣“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”的大人物，肯定能學(xué)到一身本領(lǐng)，名揚(yáng)天下了。

他，窈窕淑男，身材可以和“電線桿子”相媲美。身為我們學(xué)校里最年輕的老師，很容易和我們打成一片。沒有“代溝”的教育明顯強(qiáng)悍了不少。他可以在課間和我們聊八卦，談明星，能在最短時(shí)間內(nèi)告訴我們最新新聞。可在他的課堂上那是半點(diǎn)馬虎不得，必須做到：無(wú)睡覺，無(wú)搗亂，無(wú)小動(dòng)作。在這強(qiáng)悍的“三無(wú)課堂”，紀(jì)律那是沒的說(shuō)。他若發(fā)現(xiàn)你不聽話，一句洋里洋腔又接地氣帶方言的中文立即將你擊斃——“Youare不服，let’s單挑，youmustgoto旮旯。”這樣非人類的火星語(yǔ)，想必只有“奔放洋氣有深度”的他才能說(shuō)出來(lái)。唉，不愧是“Englishteacher”中精英啊。

他，短小精悍，曾被無(wú)數(shù)次懷疑是“武大郎”的后代。但經(jīng)過(guò)專家實(shí)驗(yàn)證明，由于姓氏和血緣的嚴(yán)重不符，該結(jié)論被迫否定。他最大的特點(diǎn)就是“笑起來(lái)比哭還難看”。因?yàn)樗恍ζ饋?lái)準(zhǔn)沒好事，人送外號(hào)：“笑面虎”。如果你在他的課上做小動(dòng)作，他一定笑嘻嘻的來(lái)一句：“你班主任正在辦公室里閑的無(wú)聊，非常樂(lè)意和你進(jìn)行深刻的交流”頓時(shí)，你保證毛骨悚然，乖乖聽課了。也不想想誰(shuí)敢和掌握生死大全的班主任在辦公室交流啊，站著進(jìn)去估計(jì)只能橫著出辦公室了。面對(duì)這樣的“狂拽帥氣吊炸天”的笑面虎先生，還是距離產(chǎn)生美好。惹不起，我們還躲不起？！

第3篇：古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)范文

一、20年高考(全國(guó)卷Ⅰ)考查內(nèi)容(見下表)

二、命題規(guī)律和解題技巧

(一)高考成語(yǔ)感彩的錯(cuò)誤使用

命題規(guī)律:高考成語(yǔ)的感彩分為褒義、中性和貶義三個(gè)方面,其中貶詞褒用是高考考查的重點(diǎn)。高考試卷中出現(xiàn)了很多這樣的題目。

解題技巧:分清對(duì)象,注重語(yǔ)境,理解詞義,劃分褒貶。

金題解析:比如在全國(guó)卷Ⅰ中的試題:

1.這些年輕的科學(xué)家,決心以無(wú)所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。(1995)

(分清對(duì)象:年輕的科學(xué)家。注重語(yǔ)境:贊美科學(xué)家。理解詞義:沒有不干的事情。指什么壞事都干。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

2.陜西剪紙粗獷樸實(shí),簡(jiǎn)練夸張,同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比,真是半斤八兩,各有千秋。(1995)

(分清對(duì)象:陜西剪紙。注重語(yǔ)境:贊美陜西剪紙。理解詞義:一個(gè)半斤,一個(gè)八兩。比喻彼此一樣,不相上下。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

3.齊白石畫展在美術(shù)館開幕了,國(guó)畫研究院的畫家徑向觀摩,藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1997)

(分清對(duì)象:齊白石畫展。注重語(yǔ)境:贊美齊白石畫展。理解詞義:像野鴨成群而往。比喻很多人爭(zhēng)相趨附、前往。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

4.幾乎所有造假者都是這樣,隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn),于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。(2002)

(分清對(duì)象:造假者。注重語(yǔ)境:諷刺造假者。理解詞義:指春天下雨后,竹筍一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。劃分褒貶:褒詞貶用。)

5.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查,狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā),真可謂處心積慮。(1998)

(分清對(duì)象:新上任的領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查。注重語(yǔ)境:贊美新上任的領(lǐng)導(dǎo)。理解詞義:指費(fèi)盡心機(jī),長(zhǎng)期謀劃。形容蓄謀已久,存心去干某件事。劃分褒貶:貶詞褒用。)

6.許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子,當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被”,這真是一念之差,變廢為寶 。(2006)

(分清對(duì)象:許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子。注重語(yǔ)境:贊美許多農(nóng)民。理解詞義:一個(gè)念頭的差錯(cuò)(造成嚴(yán)重后果)。劃分褒貶:貶詞褒用。)

7.近年來(lái),新聞學(xué)專業(yè)越來(lái)越熱,許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng),紛紛選學(xué)這一專業(yè),希望將來(lái)能做一名新聞工作者。 (2007)

(分清對(duì)象:許多學(xué)生。注重語(yǔ)境:贊美許多學(xué)生。理解詞義:比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂。劃分褒貶:貶詞褒用。)

(二)高考對(duì)多義成語(yǔ)的不常用義的考查

命題規(guī)律:高考中有一部分成語(yǔ)不止一個(gè)義項(xiàng),因此,在實(shí)際運(yùn)用中就要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境靈活理解其確切含意,不然,就可能出錯(cuò)。命題人就利用多義成語(yǔ)的這一特點(diǎn)去設(shè)題。

解題技巧:分清成語(yǔ)的不同義項(xiàng),注重語(yǔ)言環(huán)境和使用范圍。

金題解析:例如在全國(guó)卷Ⅰ中:

1.“崇尚科學(xué)文明,反對(duì)迷信愚昧”圖片展,將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致,使觀眾深受教育。(2000)

(淋漓盡致:①形容文章或談話詳盡透徹。②也指暴露得很徹底。本考題使用的是第二個(gè)不常用的義項(xiàng)。)

2.每當(dāng)夜幕降臨,飯店里燈紅酒綠,熱鬧非凡。(1992)

(燈紅酒綠:①形容尋歡作樂(lè)的腐化生活。②也形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。本考題使用的是第二個(gè)不常用的義項(xiàng)(中性)。)

3.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō),說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。(1995)

(想入非非:①胡思亂想。②也指思想進(jìn)入虛幻境界,完全脫離實(shí)際。本考題使用的是第二個(gè)不常用的義項(xiàng)。)

4.面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代觀念,他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā),汲取西方藝術(shù)的精華,積極探索新的藝術(shù)語(yǔ)言。(2002)

(光怪陸離:①形容奇形怪狀,五顏六色。②也指各式各樣。本考題使用的是第二個(gè)不常用的義項(xiàng)。)

(三)高考成語(yǔ)運(yùn)用中的描述對(duì)象不合

命題規(guī)律:高考成語(yǔ)中有一些成語(yǔ)使用于所描述對(duì)象的時(shí)候,有的只能使用于人,有的只能使用于物,如果混淆,就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。高考命題人就利用多義成語(yǔ)的這一特點(diǎn)去設(shè)題。

解題技巧:理解成語(yǔ)含義,分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象,注重分析語(yǔ)言環(huán)境,認(rèn)真判斷。

金題解析:比如全國(guó)卷Ⅰ中:

1.翹首西望,海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工。(1992)

(理解成語(yǔ)含義:人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:蒼山、洱海均屬于天然而非人工。)

2.美國(guó)國(guó)務(wù)卿奧爾布萊特的中東之行,并未從根本上解決美伊之間的矛盾,海灣地區(qū)的局勢(shì)也不會(huì)從此一勞永逸。(1999)

(理解成語(yǔ)含義:辛苦一次,把事情辦好,以后就可以不再費(fèi)力了。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:局勢(shì)不能和人等同。)

3.博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品,上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生,美輪美奐。(1999)

(理解成語(yǔ)含義:形容房屋高大眾多,宏偉壯麗。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:各種花鳥蟲獸、人物形象不屬于建筑物。)

4.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道,左右逢源,使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。(2000)

(理解成語(yǔ)含義:左右逢源:比喻做事得心應(yīng)手,順利,褒;也比喻辦事圓滑,貶。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:說(shuō)話不等同于做事。)

5.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。(2000)

(理解成語(yǔ)含義:書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗,存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:刻苦學(xué)習(xí)的楷模不等同于書。)

6.您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略顯單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。(2001)

[理解成語(yǔ)含義:使寒門增添光輝(多用作賓客來(lái)到家里,或贈(zèng)送可以張掛的字畫等物的客套話)。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:別人不等同于自己。]

7.老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老式鐘表,每當(dāng)他向慕名來(lái)訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí),總是如數(shù)家珍。(2003)

(理解成語(yǔ)含義:好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:老王多年收藏的各種老式鐘表本來(lái)就是自己家藏的珍寶,不是他人的。)

8.整改不光是說(shuō)在口頭上,更要落實(shí)到行動(dòng)上,相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候,大家對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會(huì)有口皆碑。(2002)

(理解成語(yǔ)含義:所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化尚未實(shí)現(xiàn)。)

9.我國(guó)企業(yè)遭遇的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際糾紛越來(lái)越多,但國(guó)內(nèi)能夠應(yīng)對(duì)這些訴訟的高級(jí)人才卻是百里挑一,極其缺乏。(2005)

(理解成語(yǔ)含義:一百個(gè)當(dāng)中就挑出這一個(gè)來(lái)。形容人才出眾。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:人才不等同于有才能的人。)

10.文藝演出現(xiàn)場(chǎng),身著盛裝的表演者光著腳、微笑著,一邊跳著傣族舞,一邊向人們潑水致意,在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。(2006高考)

(理解成語(yǔ)含義:多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:文藝演出是好事情。)

11.冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng),也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng),在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出,以步行為宜,時(shí)間最好選在傍晚,還要注意保暖,防止著涼。(2008)

(理解成語(yǔ)含義:根據(jù)收入的多少來(lái)定開支的限度。分清成語(yǔ)所描述的對(duì)象:戶外鍛煉不等同于收入開支。)

(四)高考命題中誤用成語(yǔ),導(dǎo)致語(yǔ)句中語(yǔ)義前后矛盾

命題規(guī)律:高考命題往往把一部分成語(yǔ)放在與改成語(yǔ)的意義相反的語(yǔ)言環(huán)境中,使語(yǔ)句中語(yǔ)義前后矛盾,迷惑考生。

解題技巧:做這類題的技巧就是要分清語(yǔ)言環(huán)境,理解成語(yǔ)語(yǔ)義。

金題解析:比如全國(guó)卷Ⅰ中:

1.這兩位進(jìn)城打工的農(nóng)民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供,他們?cè)诒欢敬蚝笕虩o(wú)可忍,不得不承認(rèn)偷了商場(chǎng)的物品。(2004)

(語(yǔ)言環(huán)境:不得不承認(rèn),忍氣吞聲。成語(yǔ)語(yǔ)義:再也忍受不下去了。)

2.加入世貿(mào)組織(WTO)后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注,但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車大廠,三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓,沒有太大動(dòng)作。(2002)

(語(yǔ)言環(huán)境:沒有太大動(dòng)作。成語(yǔ)語(yǔ)義:放倒旗子,停止敲鼓。原指行軍時(shí)隱蔽行蹤,不讓敵人覺察?，F(xiàn)比喻事情終止。)

3.這部精彩的電視劇播出時(shí),幾乎萬(wàn)人空巷,人們?cè)诩依锸刂鵁善?街上顯得靜悄悄的。(1997)

(語(yǔ)言環(huán)境:人們?cè)诩依锸刂鵁善?。成語(yǔ)語(yǔ)義:指家家戶戶的人都從巷里出來(lái)了。多形容慶祝、歡迎等盛況。)

4.當(dāng)時(shí)暴雨如注,滿路泥濘,汽車已無(wú)法行走,搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車,跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。(2001)

(語(yǔ)言環(huán)境:滿路泥濘,汽車已無(wú)法行走,跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。成語(yǔ)語(yǔ)義:以從容的步行代替乘車。)

(五)利用高考成語(yǔ)中的個(gè)別重要語(yǔ)素的意義設(shè)題

命題規(guī)律:高考命題往往把一部分成語(yǔ)中的重要語(yǔ)素作為考點(diǎn),如果考生不理解成語(yǔ)中的重要語(yǔ)素,往往會(huì)把語(yǔ)義弄反,造成成語(yǔ)誤用。

解題技巧:做這類題的技巧就是要重要語(yǔ)素,重點(diǎn)記憶。

金題解析:比如全國(guó)卷Ⅰ中:

1.那是一幅兩人的合影,左邊是一位英俊的戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(1997)

(莘莘學(xué)子:莘莘:數(shù)量眾多的樣子。與一位矛盾。)

2.這次選舉,本來(lái)他是最有希望的,但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望,結(jié)果落選了。(1997)

(不孚眾望:孚:是“信服”的意思。不能使大家信服?！安回?fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”。兩者一定不能混淆。)

3.雖然中國(guó)隊(duì)小組賽初戰(zhàn)告捷,但從比賽中整個(gè)球隊(duì)在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、進(jìn)攻手段和體能上的表現(xiàn)來(lái)看,也只能說(shuō)是差強(qiáng)人意。(2004)

(差強(qiáng)人意:差:是“差不多,勉強(qiáng)”的意思。勉強(qiáng)使人滿意。)

4.這篇論文觀點(diǎn)新穎,論據(jù)有力,材料豐富,文字精當(dāng),堪稱不刊之論。(1993)

(不刊之論:刊:削除,古代把字寫在竹簡(jiǎn)上,有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。)

5.她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感,即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧,也依然頤指氣使,盛氣凌人。(2001)

(頤指氣使:頤指:動(dòng)下巴示意,指揮別人;“氣使”:用神情氣色支使人。不說(shuō)話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢(shì)的人指揮別人的傲慢態(tài)度。)

6.廠長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō):“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面,我們將采用一種新的對(duì)策,希望大家共同努力,功敗垂成,在此一舉!” (2006高考)

(功敗垂成:垂:接近,快要。事情在將要成功的時(shí)候遭到了失敗。)

(六)利用高考成語(yǔ)中的近義成語(yǔ)設(shè)題

命題規(guī)律:高考成語(yǔ)中有一部分成語(yǔ)意思大致相同,但是在程度輕重和意義側(cè)重方面有所差異。例如:“另眼相看”與“刮目相看”、“迫不及待”與“刻不容緩”等。

解題技巧:詳細(xì)理解語(yǔ)言環(huán)境,注重細(xì)微差別。

金題解析:依次填入下列各句方框里的成語(yǔ),與句意最貼切的一組是(3分)①無(wú)錫的梅園,面臨太湖,以梅飾山,以山飾梅,。②蘇軾也擅長(zhǎng)書法,他取法顏真卿,但能,與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。③這本偵破小說(shuō),構(gòu)思新穎,,值得一看。④電影中有幾處看來(lái)是閑筆,實(shí)際上卻是之處。A.別具一格、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)樹一幟B.獨(dú)樹一幟、別具一格、匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼C.匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼、獨(dú)樹一幟、別具一格D.別具一格、獨(dú)樹一幟、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)

解析:①中說(shuō)梅園“以梅飾山,以山飾梅”是指其建筑風(fēng)格,故應(yīng)選用“別具一格”。②中說(shuō)蘇軾(人)與其他四人并稱四大家,而“獨(dú)樹一幟”的主語(yǔ)也應(yīng)是人。③句中有“構(gòu)思新穎”一詞,其義正與“不落窠臼”相應(yīng)。④句中“閑筆”一詞恰與“匠心獨(dú)運(yùn)”詞意相對(duì),故選用“匠心獨(dú)運(yùn)”。

(七)利用某些成語(yǔ)的特殊用法設(shè)題

命題規(guī)律:注意某些成語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中,一些成語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。如“不容置疑”只用于肯定句?！巴漤?xiàng)背”只用于否定句。 “同日而語(yǔ)”也只用于否定句。

解題技巧:熟記一些成語(yǔ)的特殊用法。

第4篇：古人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】“思品”課 教學(xué)語(yǔ)言 藝術(shù)

初中思“品課”是向?qū)W生傳授馬列主義、思想、新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)理論的一門學(xué)科。理論性較強(qiáng)，趣味性較少，因此，老師的教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)，才能提高課堂效益。

一、準(zhǔn)確規(guī)范地使用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)

準(zhǔn)確規(guī)范地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能使學(xué)生較好地把握該學(xué)科的基本理論，提高理論素養(yǎng)。如果不能規(guī)范準(zhǔn)確地使用，將專業(yè)術(shù)語(yǔ)任意簡(jiǎn)單化，庸俗化， 學(xué)生就學(xué)不到真正的知識(shí)，甚至對(duì)一些政治觀點(diǎn)還會(huì)產(chǎn)生誤解，造成弄巧成拙的不良影響。

專業(yè)的表述，不僅要求老師做到，同時(shí)也應(yīng)要求學(xué)生做到。如上課回答問(wèn)題、考試的書面答卷，都應(yīng)用專業(yè)的表述。比如每年中考試卷中的主觀題，就必須是專業(yè)的表述才不會(huì)扣分。課堂提問(wèn)中，教師不能允許學(xué)生用太多的自我語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而要引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)術(shù)語(yǔ)或直接引用課本的專業(yè)句子來(lái)回答。但在需要結(jié)合具體情況來(lái)分析問(wèn)題時(shí)，才可以用自己的普通語(yǔ)言來(lái)作答。

要讓學(xué)生養(yǎng)成用專業(yè)性、科學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，不是一朝一夕的功夫，而是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中以身作則，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，最后才能實(shí)現(xiàn)這一目的。

二、教師要掌握與本專業(yè)有關(guān)的新語(yǔ)匯

改革的深入，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息知識(shí)一體化趨勢(shì)的日趨顯著，社會(huì)內(nèi)部的情況逐漸復(fù)雜化、多元化，于是就不可避免地涌現(xiàn)出一些邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和其他新的學(xué)科群，這些學(xué)科群的知識(shí)是教師從未學(xué)過(guò)的，是陌生的，這就要求教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重汲取新的知識(shí)“營(yíng)養(yǎng)”因素，確保教師的“思維機(jī)器”不斷地進(jìn)行更新，既要“有新米下鍋”，又要有“活水來(lái)煮飯”。

三、為學(xué)生構(gòu)建提升知識(shí)的平臺(tái)

為了讓學(xué)生能獲得新知識(shí)，緊跟時(shí)代的步伐前進(jìn)，我所上“思品”課的班級(jí)，便有一條不成文的規(guī)定：課前5分鐘是給學(xué)生自己掌握的。用于學(xué)生開展各種活動(dòng)，如召開新聞會(huì)，或?qū)Ξ?dāng)前國(guó)內(nèi)外的大事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生十分珍惜這5分鐘的時(shí)間，因此，他們精心設(shè)置，用心準(zhǔn)備，每到這時(shí)，他們都能帶來(lái)新穎的、有價(jià)值的、受人關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，互相交流、切磋，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。這時(shí)，教師要站在一定的高度，對(duì)學(xué)生在分析中所存在的問(wèn)題指點(diǎn)迷津，提升他們對(duì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)、抨擊和分析的能力。

四、 運(yùn)用邏輯性的語(yǔ)言來(lái)闡述政治觀點(diǎn)

車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“思緒不清則語(yǔ)言不明，表達(dá)上的不確切和含糊只能說(shuō)明思想混亂?！币虼耍八计贰闭n教師務(wù)在闡述政治兩點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言一定要講究邏輯，還要保持清醒的頭腦，清晰的思路，敏銳的目光，隨時(shí)把握問(wèn)題的本質(zhì)，做到破題簡(jiǎn)潔明快，入題新穎獨(dú)特，論題精辟深刻，結(jié)題畫龍點(diǎn)睛、入木三分，聯(lián)系實(shí)際要合情合理，同時(shí)還要講究表達(dá)上的啟承轉(zhuǎn)合，過(guò)渡自然，遵循由表及里，由淺入深原則，才能達(dá)到層層推進(jìn)，一浪更比一浪高的教學(xué)境界。

五、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生思想情感

“思品”課教師的情感應(yīng)該是豐富多彩的。教學(xué)中要善于化理為情，融情入理，情理交融，理情有度，不要板起臉孔，讓學(xué)生覺得威嚴(yán)可畏，更應(yīng)運(yùn)用具體形象、生動(dòng)活潑的言詞把的基礎(chǔ)理論深入淺出地注入學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育，提高思想覺悟，煥發(fā)熱情斗志，刻苦學(xué)習(xí)，快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)。

下面談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用藝術(shù)性語(yǔ)言的見解和體會(huì)：

1.不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)

感情的流露或表達(dá)在很大程度上與語(yǔ)速有關(guān)。所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到聲音高低起伏，句子長(zhǎng)短結(jié)合，字詞疏密相間，速度快慢適宜，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感到聲情并茂、錯(cuò)落有致、和諧動(dòng)聽，有一定的節(jié)奏感和旋律美。這樣，才能使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然、津津有味地聽教師講解，才能使學(xué)生的大腦興奮中心隨著教師的激情語(yǔ)言得到不斷的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、強(qiáng)化，從而集中聽課注意力，提高課堂教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言一成不變，表述平鋪直敘，情感波瀾全無(wú)，那么，不難想象，課堂只能是一潭死水，生氣毫無(wú)，學(xué)生就會(huì)像只木雞，呆呆地坐在那里受罪。在這種情境下的師生，雖然是面對(duì)面地傳授知識(shí)，但卻如背靠背地對(duì)牛彈琴，沒有師生的互動(dòng)關(guān)系，也沒有教學(xué)中的平等對(duì)話。那怎么能把“思品”課上好、上活呢？

2.讓感情成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶

古人說(shuō)：“感人心者莫先乎情”，“情動(dòng)于衷而言于表”。這既是古人的經(jīng)驗(yàn)之談，也是筆者在教學(xué)中的心得體會(huì)。 所以，我覺得，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是充滿激情、浩浩蕩蕩、感人腑臟的。只有這樣，才能以情感人，以理服人，讓感情成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶，成為課堂教學(xué)的靈魂，成為打開學(xué)生情感匣門的武器，學(xué)生才能與教師的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

值得一提的是，教學(xué)中有時(shí)還需要有一定的沉默或停頓，我們不能把這種沉默或停頓看成是傳知中的“卡殼”或“短路”，而應(yīng)看成是教師刻意為學(xué)生設(shè)置的一種思考情境，也是教師在教學(xué)中的一種藝術(shù)表現(xiàn)。它不但能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用和影響，還能使課堂增添幾分幽默的色彩。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)原則，這就為“思品”課教師開辟了一個(gè)廣闊的用武之地，也對(duì)教師提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！八计贰闭n教師要善于巧妙地設(shè)置課堂上的“空白點(diǎn)”， 給學(xué)生提供對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，讓教師所傳授的知識(shí)在這個(gè)“空白點(diǎn)”中不斷地內(nèi)化成自己的東西。