現(xiàn)代職業(yè)安全精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

關(guān)鍵詞：輸電線路；帶電作業(yè)；安全風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)控制；電力系統(tǒng) 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：TM853 文章編號：1009-2374（2016）32-0129-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.32.064

由于作業(yè)人員的人身安全與帶電作業(yè)的安全防護(hù)工作有著非常緊密的關(guān)系，所以，在進(jìn)行輸電線路帶電作業(yè)的時(shí)候，必須要做好相應(yīng)的安全防護(hù)工作，才能夠在最大程度上避免安全事故的發(fā)生，保障廣大作業(yè)人員的人身安全，為我國社會的可持續(xù)性發(fā)展做出保障。

1 輸電配電網(wǎng)作業(yè)的特點(diǎn)

配電網(wǎng)在進(jìn)行維修的時(shí)候，往往需要作業(yè)人員在高電壓的線路上進(jìn)行施工，其施工環(huán)境比較惡劣，并且作業(yè)距離比較大。在進(jìn)行帶電作業(yè)的時(shí)候，往往需要在比較狹窄的地方進(jìn)行，另外，由于三相電導(dǎo)線之間的距離比較小，所以會導(dǎo)致配電網(wǎng)中的設(shè)施比較集中，極大地限制了作業(yè)人員的施工空間。在進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候，如果碰觸不同的電位就會給人員帶來極大的傷亡。為了能夠有效地避免這種安全事故的發(fā)生，必須要為其配備相應(yīng)的絕緣防護(hù)設(shè)備，并且采取輔助的絕緣設(shè)備，從而才能夠從根本上保障其安全帶電作業(yè)。由于施工空間比較狹小，導(dǎo)致施工環(huán)境具有一定的危險(xiǎn)性，造成作業(yè)人員的壓力比較大，隨著時(shí)間的推移，就會造成作業(yè)人員出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。另外，高壓輸電線作業(yè)施工的可視性比較差，施工人員往往會對遠(yuǎn)距離的判斷出現(xiàn)誤差，從而會碰到一些比較危險(xiǎn)的電力設(shè)備，最終導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

2 影響帶電作業(yè)人員安全的主要因素

2.1 強(qiáng)電場對人體的影響

交流輸電線路上由于線路在運(yùn)行的過程中會產(chǎn)生強(qiáng)度比較高的工頻電場，并且隨著電壓的提高也會進(jìn)一步提高電場的強(qiáng)度，會造成帶電作業(yè)人員在強(qiáng)電場的環(huán)境下出現(xiàn)諸多不適，比如麻電以及針刺等感覺。根據(jù)相關(guān)調(diào)研表明，人體本身能夠引起電場較大的變化，如果帶電作業(yè)人員接近輸電線路，就會增加電場的強(qiáng)度，尤其是在等電位進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候，就會達(dá)到最高值。理論上來講，如果場強(qiáng)超過240kV/m的時(shí)候，就會對人體帶來不良的影響，進(jìn)而給作業(yè)人員帶來較大的安全隱患，甚至?xí)?dǎo)致其出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象，為了能夠保障帶電作業(yè)人員的生命安全，必須要做好相應(yīng)的防護(hù)措施。

2.2 電流對人體的影響

電流本身對于人體的影響比較巨大，其主要會給人體帶來暫態(tài)以及穩(wěn)態(tài)電擊而引發(fā)的電流，所以，地面電位上的人如果碰到電場中與地面絕緣導(dǎo)體的時(shí)候，就會導(dǎo)致人體與電場之間產(chǎn)生連接，從而帶來暫態(tài)的電擊。放電量如果比較大的時(shí)候，就會給人體帶來比較致命的傷害。靜態(tài)電擊本身屬于工頻電流，其主要就是因?yàn)槿梭w接觸導(dǎo)體所形成的電流連通，這種電擊會對人體帶來十分巨大的影響，穩(wěn)態(tài)電擊的時(shí)候，如果電流為1毫安就會讓人感知，超過1毫安的時(shí)候，就會給帶電作業(yè)的人員帶來傷害，所以必須要重視電流對帶電作業(yè)人員的影響。

2.3 靜電感應(yīng)對人體的影響

靜電場主要就是指工頻交流電場，所以靜電感應(yīng)往往也存在于工頻電場內(nèi)，其會給人體帶來影響的主要原因就是因?yàn)槿梭w在強(qiáng)電場中接觸導(dǎo)體而發(fā)生電擊，另外，人體如果處在地電位接觸強(qiáng)電場中的絕緣導(dǎo)體而引發(fā)相應(yīng)的電擊，這兩種電擊均是暫態(tài)電擊現(xiàn)象，根據(jù)其放電量的實(shí)際大小而決定了對人體的傷害程度，如果放電量過大就會產(chǎn)生麻電刺痛感，從而直接影響到工作的安全。

3 安全防護(hù)用具分析

3.1 屏蔽服

屏蔽服的主要材料就是金屬纖維和棉纖維，所以評定屏蔽服性能好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)就是其屏蔽效率。屏蔽服在進(jìn)行制作的時(shí)候必須要有縱橫線編制的網(wǎng)眼，部分外界電磁電場線能夠通過網(wǎng)眼，穿透量直接會影響到屏蔽服的效果，穿透量越小，其屏蔽效果就會越好。

3.2 靜電防護(hù)服

靜電防護(hù)服本身具有一定的防護(hù)效果，其與屏蔽服之間具有一定的差異性，其主要表現(xiàn)就是靜電防護(hù)服的技術(shù)要求比較低，其主要應(yīng)用于地面帶電作業(yè)以及高空作業(yè)。

3.3 維護(hù)安全防護(hù)用具

帶電作業(yè)人員在進(jìn)行作業(yè)前必須要嚴(yán)格地按照相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對防護(hù)用具進(jìn)行檢查，從根本上避免安全意外的發(fā)生。在完成帶電作業(yè)之后，必須要做好相應(yīng)的維護(hù)工作。其主要原因就是因?yàn)榉雷o(hù)用具的主要材料往往就是塑料制品以及橡膠制品，在進(jìn)行作業(yè)的過程中容易出現(xiàn)劃破以及損傷等問題，所以必須要做好檢查和維護(hù)工作，從根本上避免安全防護(hù)用具出現(xiàn)破損而引發(fā)電力安全事故的發(fā)生。

4 帶電作業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)控制措施

4.1 正常電壓輸電線路作業(yè)的安全防護(hù)

4.1.1 對脈沖電流進(jìn)行防護(hù)。帶電作業(yè)人員在進(jìn)行等電位操作的時(shí)候，由于其存在著電位差，電位差的大小主要就是受電壓大小影響，所以在接近導(dǎo)線的時(shí)候就會感到不適，其主要原因就是因?yàn)槌霈F(xiàn)了脈沖電流以及火花放電。為了能夠控制安全風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)帶電作業(yè)人員的安全，必須要保障自身頭部與帶電物體之間的距離超過火花放電的距離。

4.1.2 對靜電感應(yīng)進(jìn)行防護(hù)。目前，靜電感應(yīng)所帶來的電擊成為帶電作業(yè)人員十分重視的問題，為了能夠有效地避免其出現(xiàn)靜電感應(yīng)電擊的安全事故，主要可以采取以下措施加以控制和預(yù)防：其一，在進(jìn)行高空帶電作業(yè)的時(shí)候，工作人員不能穿屏蔽服或者絕緣防護(hù)鞋的時(shí)候，用手接觸塔身和金屬構(gòu)件的時(shí)候，必須要讓其先接觸地面，從而能夠在最大程度上避免電擊現(xiàn)象的發(fā)生；其二，帶電作業(yè)人員必須要穿好全套的靜電防護(hù)服或者屏蔽服，并且要保障屏蔽各個(gè)連接點(diǎn)之間的接觸完好。

4.2 超過正常電壓輸電線路作業(yè)的安全防護(hù)

超過正常電壓的時(shí)候，帶電作業(yè)與正常電壓輸電線路的帶電作業(yè)的安全防護(hù)要求基本相同，但是相應(yīng)的安全防護(hù)措施卻有著一定的差異。其主要就是因?yàn)槌^正常電壓的輸電線路帶電作業(yè)中電壓等級比較高，所以其周圍的電場也會比較強(qiáng)，必須要保障作業(yè)人員具有較大的安全距離。

4.3 750kV輸電線路帶電作業(yè)的安全防護(hù)

750kV的輸電線路本身就屬于超高壓輸線電路的帶電作業(yè)，所以其電場會比較強(qiáng)，為了能夠做好安全防護(hù)工作，主要需要從感應(yīng)電壓以及電場兩個(gè)方面的防護(hù)進(jìn)行，從根本上避免安全事故的發(fā)生。750kV線路運(yùn)行的電壓會比較高，所以其電場場強(qiáng)也會比較強(qiáng)，必須要采取針對性措施加以防護(hù)。在進(jìn)行帶電作業(yè)的時(shí)候，必須要保障屏蔽服各個(gè)點(diǎn)的良好銜接，保持好最小安全距離以及組合空隙，尤其是在作業(yè)的過程中不能穿絕緣鞋。由于750kV的輸線電路本身具有較高的電壓等級和電場，所以要求作業(yè)人員在移動電位的時(shí)候必須要保障足夠的安全距離，根據(jù)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得出一個(gè)結(jié)論，如果作業(yè)人員在電位轉(zhuǎn)移的時(shí)候火花放電距離為0.5m的時(shí)候，電位轉(zhuǎn)移的時(shí)候人體部位與帶電體距離之間必須要超過火花放電的距離。

4.4 做好現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)

輸電線路的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的主要原則就是在控、可控以及能控，必須要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)控制作業(yè)過程中的關(guān)鍵流程以及危險(xiǎn)點(diǎn)，及時(shí)地清除施工人員操作的隨意性以及盲目性，從根本上保障輸電線路作業(yè)的質(zhì)量和安全。必須要做到措施到位、監(jiān)督到位、執(zhí)行到位以及人員到位等工作，另外還必須要對危險(xiǎn)點(diǎn)、責(zé)任、任務(wù)以及施工工序十分清楚，保障帶電作業(yè)以及管理工作能夠十分規(guī)范地進(jìn)行?，F(xiàn)場管理的時(shí)候必須要結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況，然后引用先進(jìn)的管理理念，不斷完善和創(chuàng)新管理工作和制度，重視作業(yè)安全和質(zhì)量，從而才能夠從根本上提高輸電線路的現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)水平，促進(jìn)施工現(xiàn)場能夠達(dá)到精益化管理。

4.5 樹立正確的安全作業(yè)理念

安全作業(yè)的理念十分重要，其能夠直接影響到管理人員是否重視帶電作業(yè)的安全性以及帶電作業(yè)人員對于安全意識的認(rèn)知和自我保護(hù)能力，所以在進(jìn)行帶電作業(yè)之前，必須要做好所有員工的思想政治工作，樹立正確的作業(yè)理念，主要可以采取以下措施加以樹立：其一，安全發(fā)展理念，雖然發(fā)展是企業(yè)的根本，但是不能一味追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視員工們的人身安全，安全發(fā)展理念顯得尤為重要，必須要將發(fā)展建立在保障員工們?nèi)松戆踩幕A(chǔ)條件下，不斷強(qiáng)化其保障能力以及持續(xù)優(yōu)化安全狀況；其二，堅(jiān)持以人為本的原則，輸電線路帶電作業(yè)的實(shí)質(zhì)就是施工人員的管理，所以必須要重視作業(yè)人員的人身安全，堅(jiān)持以人為本的基本原則，不斷地善待自身；其三，安全就是效益，安全生產(chǎn)才是真正決定企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)條件，所以必須要不斷提高安全生產(chǎn)，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

4.6 完善安全隱患的控制措施

為了能夠避免施工過程中存在著諸多安全隱患，比如裝備失靈以及操作失誤等問題，必須要全面地進(jìn)行施工現(xiàn)場安全隱患的排查，并且將安全隱患控制在規(guī)定范圍內(nèi)。必須要不斷完善和創(chuàng)新危險(xiǎn)點(diǎn)的控制方法，比如在進(jìn)行施工前必須要仔細(xì)核查設(shè)備以及工具的安全性能，避免機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)安全事故。做好相應(yīng)的安全防護(hù)工作，從最大程度上避免危險(xiǎn)因素的出現(xiàn)，必須要及時(shí)地安裝警告標(biāo)志以及檢測報(bào)警設(shè)備，對危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行全方位的監(jiān)控和處理，從根本上保障作業(yè)人員的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。

隨著我國城市現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快，我國輸電線路得到了空前的發(fā)展，尤其是超高壓輸電線路，比如750kV輸電線路已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)性發(fā)展，必須要對帶電作業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，從根本上保障作業(yè)人員的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，有利于我國和諧社會的

構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1] 李龍，史楨妮.關(guān)于高壓配電線路帶電作業(yè)探析[J].電源技術(shù)應(yīng)用，2013，（12）.

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[3] 周招華，程若昱.帶負(fù)荷高壓線路更換隔離開關(guān)作業(yè)實(shí)踐[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2013，（7）.

第2篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

為支持顯示器領(lǐng)域的創(chuàng)新，林德還分別在臺灣及韓國建造了兩家高純度笑氣（N2O，學(xué)名：一氧化二氮）工廠，并在中國收購了第三家工廠。通過此項(xiàng)重大投資，林德旨在進(jìn)一步推動顯示器制造商對金屬氧化物晶體管的采用，而這可以有效降低新一代超高清（UHD）3D TFT-LCD和OLED顯示器的開發(fā)成本。

這些新增業(yè)務(wù)幫助林德鞏固了作為中國顯示器行業(yè)首選氣體供應(yīng)商的市場地位。林德之所以取得如此顯著增長，主要得益于其所采用的能降低30%能耗的SPECTRA-N系列超高純度制氮機(jī)，以及可以向中國各顯示器實(shí)驗(yàn)室供應(yīng)40種以上特種氣體的林德蘇州電子特氣工廠的成功運(yùn)作。

聯(lián)華林德中國區(qū)總裁兼總經(jīng)理劉振邦表達(dá)了其對中國電子市場業(yè)務(wù)的堅(jiān)定信心，他表示：“這些重大項(xiàng)目合同的成功簽訂不僅加強(qiáng)了我們在中國市場的行業(yè)地位，同時(shí)也顯示出我們以最先進(jìn)的生產(chǎn)解決方案服務(wù)中國客戶的承諾和決心?！?/p>

三星電子

聯(lián)華林德（林德集團(tuán)和臺灣聯(lián)華神通集團(tuán)的合資公司）與三星電子簽訂了長期氣體供應(yīng)合同，服務(wù)于三星電子位于中國蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)最新的第8.5代TFT-LCD（薄膜晶體管液晶顯示器件）生產(chǎn)廠。聯(lián)華林德將為三星電子提供大宗氣體供應(yīng)的交鑰匙解決方案，其位于蘇州工業(yè)園區(qū)的大宗氣體工廠預(yù)計(jì)將于2013年年底供氣。該項(xiàng)目總投資預(yù)計(jì)將達(dá)5千萬歐元（5億元人民幣），使聯(lián)華林德在蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)能力增加一倍。此次大宗氣體供應(yīng)合同的簽訂對聯(lián)華林德在中國東部地區(qū)的市場地位具有戰(zhàn)略性的重要意義。

京東方

聯(lián)華林德超高純度氣體制造廠正式在京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）位于北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的第8.5代TFT-LCD生產(chǎn)設(shè)施內(nèi)投入運(yùn)營，新工廠開始供氣也是繼2010年所簽署的15年大宗氣體供應(yīng)合同之后，聯(lián)華林德與京東方科技集團(tuán)股份有限公司合作關(guān)系的另一重要里程碑。該項(xiàng)目是行業(yè)內(nèi)首個(gè)獲得中國政府支持的項(xiàng)目。

華星光電

廣鋼林德是林德集團(tuán)在廣東省投資設(shè)立的生產(chǎn)工業(yè)氣體的合資企業(yè)。廣鋼林德目前已投資2億人民幣（2，200萬歐元），在華星光電位于深圳光明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的8.5代面板廠內(nèi)建設(shè)現(xiàn)場氣體供應(yīng)設(shè)施。該面板廠計(jì)劃月產(chǎn)10萬塊LCD面板，年產(chǎn)1，700萬臺液晶電視模塊。根據(jù)所簽協(xié)議，廣鋼林德為該廠建造了目前中國國內(nèi)最大的SPECTRA-N現(xiàn)場氮?dú)獍l(fā)生器，可每小時(shí)供應(yīng)近30，000Nm3的超高純度氮?dú)?。此外，林德還將向華星光電提供交鑰匙式現(xiàn)場氣體供應(yīng)設(shè)備，可供應(yīng)大宗氧、氬、氫、氦和二氧化碳等氣體。

林德集團(tuán)全球電子業(yè)務(wù)總裁及亞洲合資公司管理負(fù)責(zé)人Peter Owen表示：“與三星電子、京東方和華星光電的合作使我們可以在中國顯示器市場進(jìn)一步開發(fā)和推廣我們的先進(jìn)氣體解決方案。這些合作鞏固了我們作為中國電子行業(yè)領(lǐng)先氣體供應(yīng)商的地位，也顯示出對先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)化成本和綠色環(huán)保日益關(guān)注的電子產(chǎn)品生產(chǎn)商對林德產(chǎn)品日益增長的需求?！?/p>

林德也為抓住下一代顯示器技術(shù)的發(fā)展和投資機(jī)遇做好了準(zhǔn)備，公司正幫助生產(chǎn)商通過采用金屬氧化物晶體管開發(fā)超高清顯示器。制造金屬氧化物晶體管需要大量高純度笑氣，它可用作形成微型薄膜晶體管的功能層，以控制構(gòu)成可視圖像的數(shù)百萬像素中的每個(gè)像素。林德在臺灣、韓國以及中國的新的笑氣工廠將推動用于移動裝置、家庭娛樂以及計(jì)算裝置市場的高分辨率顯示屏的開發(fā)。

第3篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

近10多年來，職業(yè)病問題引起了發(fā)達(dá)國家的重視，并成為其職業(yè)安全健康監(jiān)管的重點(diǎn)。目前，發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)職業(yè)危害因素及所致的職業(yè)病已退居次要地位，職業(yè)病主要集中在肌肉骨骼勞損、工作壓力、精神疾病、呼吸性疾病、接觸性皮炎、心血管疾病以及職業(yè)性癌癥等方面。發(fā)達(dá)國家經(jīng)過多年的發(fā)展，安全生產(chǎn)狀況進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，安全生產(chǎn)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了預(yù)防職業(yè)危害和職業(yè)病方面。

發(fā)達(dá)國家在職業(yè)安全健康方面取得的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有以下9個(gè)方面。

推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)安全健康立法

1974年英國頒布了《職業(yè)安全健康法》，這部法律確立了“誰產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，誰管理”的原則，采用廣義的目標(biāo)設(shè)定，提供了一個(gè)均衡、確定的目標(biāo)和基于風(fēng)險(xiǎn)的管理方法。該法一出臺即成為不少國家借鑒的“藍(lán)本”，聯(lián)邦德國、加拿大、芬蘭、墨西哥、玻利維亞、委內(nèi)瑞拉以及澳大利亞紛紛借鑒。

這部法與傳統(tǒng)立法相比有了質(zhì)的突破，傳統(tǒng)立法中每部法規(guī)具體針對一個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域，只作指令性規(guī)定，企業(yè)只會被動執(zhí)行，監(jiān)察人員只能照章執(zhí)法，整個(gè)法規(guī)體系缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一性和靈活性。在借鑒英國《職業(yè)安全健康法》的基礎(chǔ)上，發(fā)達(dá)國家在建立健全現(xiàn)代職業(yè)安全健康法規(guī)體系方面，逐步形成了以下立法特征。

注重系統(tǒng)性，構(gòu)建嚴(yán)密體系

發(fā)達(dá)國家建立的現(xiàn)代職業(yè)安全健康法規(guī)體系的基本結(jié)構(gòu)是：法律、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)或守則。世界發(fā)達(dá)國家普遍以《勞動法》或《職業(yè)安全與健康法》作為保障安全與健康的基本法，由國會通過，總統(tǒng)簽署生效?；痉ㄗ饕话阈粤x務(wù)規(guī)定，具有普適性，適用于各種行業(yè)和各類從業(yè)人員，這使整個(gè)法規(guī)體系具有內(nèi)在統(tǒng)一性和開放性。在基本法統(tǒng)領(lǐng)下，可根據(jù)需要，制定行業(yè)安全健康法，政府部門根據(jù)基本法或行業(yè)安全健康法授權(quán)，制定從屬的規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)或守則等。規(guī)程進(jìn)一步闡述基本法的目標(biāo)和原則，標(biāo)準(zhǔn)則規(guī)定了達(dá)到目標(biāo)的具體方法、手段和技術(shù)要求。這樣，全國形成了相互補(bǔ)充、規(guī)范有序、由一般到具體的嚴(yán)密的法規(guī)體系。

確定最低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新

發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代職業(yè)安全健康法的一個(gè)重要特征體現(xiàn)在其授權(quán)性上。在法律、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)或守則的三級體系中，標(biāo)準(zhǔn)或守則確立了最低標(biāo)準(zhǔn)，但并不是強(qiáng)制性的規(guī)定。法律一般授權(quán)雇主按實(shí)際情況管理和控制風(fēng)險(xiǎn)，即：如果雇主能夠證明其做法等于或高于標(biāo)準(zhǔn)或守則的規(guī)定，則其做法是符合法律規(guī)定的。相反如果不能，則必須遵守標(biāo)準(zhǔn)或守則規(guī)定的做法。這類規(guī)定既保持了規(guī)范性要求，又增強(qiáng)了整個(gè)法規(guī)體系的靈活性和開放性，鼓勵雇主廣泛實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)安全與健康管理和技術(shù)的快速發(fā)展。

比如，澳大利亞昆士蘭州《1999年煤礦安全健康法》第37條規(guī)定：“如果標(biāo)準(zhǔn)中提供了一種或幾種達(dá)到可接受程度風(fēng)險(xiǎn)的方法……僅能通過：（a）采用并遵守標(biāo)準(zhǔn)中提供的方法；或（b）采用并遵守其他與標(biāo)準(zhǔn)提供的方法同等或比其更好地使風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到可接受程度?！边@說明標(biāo)準(zhǔn)不具有強(qiáng)制性，從而為企業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況靈活采取措施。此外，該法授權(quán)雇主自行建立煤礦安全與健康管理體系，報(bào)政府批準(zhǔn)實(shí)施，但同時(shí)《2001年煤礦安全健康規(guī)程》中對有關(guān)井工礦在應(yīng)急響應(yīng)、瓦斯管理、瓦斯抽采、礦井通風(fēng)、自然發(fā)火和頂板控制等重大危害上，作了一些雇主必須照章執(zhí)行的指令性規(guī)定，這充分體現(xiàn)了規(guī)范性和靈活性并存。

強(qiáng)化雇主責(zé)任，促進(jìn)自我管理

發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代職業(yè)安全健康法一般先逐條規(guī)定雇主和雇員的義務(wù)，明確地要求雇主對確保安全生產(chǎn)與職業(yè)健康的具體責(zé)任。其中包括：雇主必須消除風(fēng)險(xiǎn)或?qū)L(fēng)險(xiǎn)降到切實(shí)可行的范圍內(nèi)；建立安全生產(chǎn)制度；為員工提供信息和培訓(xùn)，指導(dǎo)和監(jiān)督員工安全生產(chǎn)等。近些年來，英國等針對高危行業(yè)出臺“安全狀況報(bào)告（Safety　Case）”規(guī)程，用法律手段要求雇主全過程履行雇主應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任，同時(shí)使之成為政府監(jiān)管雇主的有力抓手。

1957年10月10日，英國的坎布里亞郡（Cumbria）西部的溫士蓋（Windseale）發(fā)生了全球首次核電站事故，促使1965年出臺的《核裝置法案》規(guī)定：對所有核裝置實(shí)行政府審批制，裝置運(yùn)轉(zhuǎn)前必須向政府提交證明其“全部生產(chǎn)周期”安全的狀況報(bào)告。

對安全狀況報(bào)告立法產(chǎn)生根本影響的是發(fā)生在1988年7月6日位于英國大陸架北海海域帕玻爾·阿爾法（Piper　Alpha）石油天然氣平臺大爆炸和火災(zāi)事故，這次事故造成167人死亡，10億美元平臺被毀。英國能源大臣任命卡倫爵士組成政府調(diào)查組，對事故進(jìn)行了全面詳盡的調(diào)查，調(diào)查報(bào)告指出：“起初我們認(rèn)為麻木不仁是職業(yè)事故的唯一主要原因，主要是人們認(rèn)為只要通過監(jiān)管員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，法規(guī)的不斷擴(kuò)充，作業(yè)者的安全與健康就可以得到保證?！痹搱?bào)告還指出：“我們當(dāng)前的制度是對國家法規(guī)依賴得太多，而對個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)、自我的作用依賴太少，應(yīng)該糾正這種不平衡的現(xiàn)象?！笨▊悎?bào)告共提出106條建議，其中3條影響最為深遠(yuǎn)，一是建立安全管理體系（SMS）；二是強(qiáng)化自我安全管理；三是提交安全狀況報(bào)告。這3條強(qiáng)調(diào)企業(yè)自主建立一個(gè)更有效的自我安全管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)在管理上使企業(yè)具有更多的主動性，并要求更多的工人參與安全管理，而政府為建立更有效的企業(yè)自我管理提供法規(guī)保障。隨后英國規(guī)定1993年5月31日后所有海上設(shè)施都必須提交安全狀況報(bào)告，并在以后每3～5年更新一次。1995年英國出臺了《海上裝置（安全狀況報(bào)告）規(guī)程》。

安全狀況報(bào)告主要由論點(diǎn)和證據(jù)構(gòu)成，它們之間相互支撐，證據(jù)要能證明論點(diǎn)的可靠性，論點(diǎn)要顯示證據(jù)充分而相關(guān)，從而有效支持系統(tǒng)的安全性。安全狀況報(bào)告包括以下幾個(gè)方面：一是對系統(tǒng)、環(huán)境和活動狀況的具體描述；二是安全管理體系；三是能證明系統(tǒng)符合和遵守相關(guān)法律、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)和政策要求的一系列證據(jù)；四是證明風(fēng)險(xiǎn)得到有效辨識、適當(dāng)控制以及殘余風(fēng)險(xiǎn)是可接受的一系列證據(jù)；五是第三方的證明，證明報(bào)告中提交的證據(jù)和論點(diǎn)是充分的。安全狀況報(bào)告必須交由政府審查并批準(zhǔn)。

安全狀況報(bào)告將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的主動權(quán)都交予雇主，整個(gè)安全管理體系完全由雇主自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和修改，由雇主來證明其操作系統(tǒng)的安全可靠性，并在裝置全部生命周期中保證安全。它極大地強(qiáng)化了雇主責(zé)任和義務(wù)。除海上作業(yè)外，英國還出臺了主要針對危險(xiǎn)化學(xué)品監(jiān)管的《1994年工業(yè)主要事故危害控制規(guī)程》和針對鐵路安全監(jiān)管的《1994年鐵路（安全狀況報(bào)告）規(guī)程》。此外，歐盟和澳大利亞也都針對有關(guān)高危行業(yè)進(jìn)行了安全狀況報(bào)告的立法。

注重事先預(yù)防，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理

現(xiàn)代職業(yè)安全與健康立法把“風(fēng)險(xiǎn)”概念引入其中，對風(fēng)險(xiǎn)評估和管理的要求貫穿始終，可以說整個(gè)體系是基于風(fēng)險(xiǎn)管理的立法體系。

澳大利亞《2010示范職業(yè)安全健康法》是一部全國性的職業(yè)安全健康法，于2012年1月1日正式生效，結(jié)束了澳大利亞各州獨(dú)自立法的局面。這部法律充分吸收了現(xiàn)代職業(yè)安全健康理念和成果。該法第3條規(guī)定：“制定本法的目的就是通過消除或最小化職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以保護(hù)工人免受安全與健康傷害?！钡?7條對風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原則進(jìn)行了明確：“責(zé)任人必須在切實(shí)可行的范圍內(nèi)（a）消除安全與健康風(fēng)險(xiǎn)；（b）如果不能消除風(fēng)險(xiǎn)，則使風(fēng)險(xiǎn)最小化?！痹诳偣?76條的法律條文中“風(fēng)險(xiǎn)”一詞共出現(xiàn)64次。

同樣于2012年1月1日生效的《2010示范職業(yè)安全健康規(guī)程》在對受限空間、墜落、高危作業(yè)、電工作業(yè)、潛水作業(yè)、廠房與建筑、危險(xiǎn)化學(xué)品、鉛、石棉、重大危害設(shè)施以及礦山等11大部分的規(guī)定中，都把辨識、評估和管理風(fēng)險(xiǎn)作為基本要求進(jìn)行明確規(guī)定。于同日生效的《2010示范職業(yè)安全健康守則》則對風(fēng)險(xiǎn)評估的步驟和方法進(jìn)行了規(guī)范性要求。

吸取事故教訓(xùn)，持續(xù)改進(jìn)立法

美國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都在事故調(diào)查基礎(chǔ)上，及時(shí)對法規(guī)進(jìn)行修訂，使之更符合生產(chǎn)要求，法規(guī)體系不斷完善。

1990年以前，英國境內(nèi)的所有鐵路及運(yùn)營車輛都是統(tǒng)一的國有化經(jīng)營，其安全標(biāo)準(zhǔn)由國家統(tǒng)一制定。但是，盡管有著150年的鐵路安全管理經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)一的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，仍然沒有避免重大事故的發(fā)生。1987年倫敦地鐵發(fā)生火災(zāi)事故，導(dǎo)致31人死亡。緊接著1988年12月12日，在克拉漢姆中轉(zhuǎn)站發(fā)生列車相撞事故，造成35人喪生，這些事故以及鐵路私有化改革催生了英國《1994年鐵路（安全狀況報(bào)告）規(guī)程》的出臺，對鐵路實(shí)行安全狀況報(bào)告監(jiān)管制度。

第4篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析與檢驗(yàn) 特色專業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0104-02

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求對工業(yè)生產(chǎn)的原料、輔助材料、中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品等進(jìn)行分析檢驗(yàn)，從所得的化學(xué)組成及含量來判斷其品質(zhì)的一門學(xué)科，是分析化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用上的一個(gè)分支。在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，具有特殊的地位和作用，素有工業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”之稱。隨著河池市礦冶工業(yè)的迅速發(fā)展，在生產(chǎn)中各種新技術(shù)的不斷應(yīng)用，企業(yè)對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的技能要求也發(fā)生了很大變化。企業(yè)對高職人才的要求，不僅體現(xiàn)在技術(shù)、技能方面，而且特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識、行業(yè)知識等綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)已有10年的辦學(xué)歷史 ，2004年招收第1屆工業(yè)分析與環(huán)境監(jiān)測專業(yè)高職大專生，2005年根據(jù)教育部的要求，更改為工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，確立了“立足河池、面向廣西”，以河池地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)業(yè)需要為主的辦學(xué)理念。自2004年辦學(xué)以來，為了滿足河池市礦冶工業(yè)對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求，學(xué)院先后從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建、課程體系的改革、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙證制”教育特色的形成及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)了對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件資源的改革。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行思考。

一、工業(yè)分析與檢驗(yàn)特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)特色專業(yè)建設(shè)嚴(yán)格按照廣西教育廳有關(guān)文件精神，堅(jiān)持以改革教育思想觀念為先導(dǎo)，以改革教學(xué)為核心，以培養(yǎng)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，加快推進(jìn)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)，注重提高辦學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，突出辦學(xué)特色， 系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革，全面提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)市場的適應(yīng)能力。

二、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)背景

河池市礦產(chǎn)資源豐富，被譽(yù)為“有色金屬之鄉(xiāng)”、“中國的錫都”。全市11個(gè)縣市（區(qū)）都有礦藏，已探明的有錫、銻、鋅、鉛、銦、銅、鐵、金、銀、錳、砷等43個(gè)礦種205處。錫儲量占全國的二分之一，銦產(chǎn)量居世界前列，銻金屬儲量名列全國第一，鉛、鋅等金屬儲量名列全國第二。河池市以國家實(shí)施西部大開發(fā)為契機(jī)，充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢，把具有河池特色的有色金屬工業(yè)做大、做強(qiáng)和做好，冶金、選礦工業(yè)得到了迅速發(fā)展，已形成了較大的生產(chǎn)規(guī)模。由于河池市屬貧困山區(qū)，人才奇缺，不少企業(yè)新建或擴(kuò)建，專業(yè)技術(shù)人才短缺，加上人才外流嚴(yán)重，造成了企業(yè)生產(chǎn)效率不高、資源浪費(fèi)大和污染嚴(yán)重等諸多問題。在生產(chǎn)中，要降低生產(chǎn)消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)等，都需要工業(yè)分析與檢驗(yàn)提供必要的和可靠的分析檢驗(yàn)數(shù)據(jù)作依據(jù)，企業(yè)迫切需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)第一線的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的高端技能型人才。目前廣西開設(shè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的高校雖然有幾所，但與礦冶有關(guān)的并不多，因此，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是頗具特色的專業(yè)。

三、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)以“能力本位”為主體，同時(shí)堅(jiān)持“知識本位”，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才為目的。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)以河池市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化了“雙證書”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式的改革，建立了“專業(yè)與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)操作過程對接”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)院每年都會結(jié)合河池市礦冶工業(yè)特色，組織專業(yè)調(diào)研隊(duì)伍深入廠礦生產(chǎn)一線和聘請企業(yè)有多年生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷、且具有較高水平的技術(shù)專家，共同討論工業(yè)分析與檢驗(yàn)崗位需求及相應(yīng)職業(yè)能力，形成專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告，并根據(jù)職業(yè)能力需求設(shè)置和開發(fā)課程，著力構(gòu)建充分體現(xiàn)職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程體系，以解決培養(yǎng)目標(biāo)定位問題。

四、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系的建設(shè)

課程設(shè)置是否合理，課程質(zhì)量高低與否，課程實(shí)施是否有效，都直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，它對高職人才的培養(yǎng)具有決定性的作用。一定的課程體系主要由特定的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成。由于高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短，多數(shù)高職院校的課程還是按照學(xué)科構(gòu)建。當(dāng)然學(xué)科課程也有邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但從目前高職生就業(yè)情況來看，技能是第一位的。顯然，按學(xué)科構(gòu)建的課程體系已不適應(yīng)高職生的培養(yǎng)。因此，要使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)，必須對課程進(jìn)行改革。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)在充分了解專業(yè)與行業(yè)現(xiàn)狀在基礎(chǔ)上，以“素質(zhì)核心，能力本位”為課程理念，以社會需求為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為核心，深化課程體系改革，構(gòu)建基于生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目化職業(yè)能力訓(xùn)練課程體系和基于價(jià)值引導(dǎo)的人文化素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。在整個(gè)課程體系建設(shè)中，邀請冶金、化工企業(yè)相關(guān)專家全程參與，通過對河池市的礦冶企業(yè)的認(rèn)真調(diào)查，學(xué)院確定將礦石分析和冶金中控分析兩門課程作為重點(diǎn)建設(shè)課程，教材分別采用由馮忠偉教授主編的《礦石分析》、施先義教授主編的《冶金中控分析》。制定并完善所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立完整的電子教案及相應(yīng)的試題庫。

五、研究生層次“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”教師是在適應(yīng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種職教師資建設(shè)模式。建設(shè)一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)通過培養(yǎng)、引進(jìn)或交流學(xué)習(xí)等方式，提高了具有研究生學(xué)歷且具有工程師以上職稱或具有技師以上職業(yè)資格證書的“雙師型”教師隊(duì)伍比例。如有計(jì)劃地安排具有研究生學(xué)歷但實(shí)踐技能不高的教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力;發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極引進(jìn)企業(yè)中具有一定學(xué)歷基礎(chǔ)且技能優(yōu)秀的人才來校進(jìn)行定期培訓(xùn)或舉辦講座，通過再培養(yǎng)的途徑提高教師的“雙師型”水平;聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才來校擔(dān)任兼職教師;構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化合作機(jī)制;注重科研工作的推進(jìn)和教學(xué)研討會的開展，促進(jìn)校企人員之間互相學(xué)習(xí)和交流等。通過以上措施，學(xué)院改變了以往研究生層次“雙師型”教師數(shù)量不足，“雙師型”教師所占比例較低及來源渠道單一的現(xiàn)狀，建成了一支以專任教師為主，具有碩士學(xué)位和高級職稱，實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)、教師素質(zhì)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，滿足了專業(yè)建設(shè)的需要。

六、“雙證制”教育特色的形成

職業(yè)資格與職業(yè)勞動密切相關(guān)，不僅能準(zhǔn)確、直觀的體現(xiàn)職業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，而且能反映勞動者從事該職業(yè)所需達(dá)到的實(shí)際工作水。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)積極推行雙證書制度，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)資格證書考試，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅能取得畢業(yè)證書，而且能同時(shí)取得一種或多種職業(yè)資格證書。為了提高學(xué)生的就業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，學(xué)院以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，將專業(yè)技能證書所要求的內(nèi)容與學(xué)歷教育相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃的制訂結(jié)合起來，促使學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育兩個(gè)體系有機(jī)融合，體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)功能、工作內(nèi)容和技能要求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，形成學(xué)院特有的辦學(xué)特色。目前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們鼓勵和正確引導(dǎo)學(xué)生參加的證書考試有化學(xué)檢驗(yàn)工（中級/高級）、食品檢驗(yàn)工（中級/高級）、化工工藝試驗(yàn)工（中級/高級）等與行業(yè)密切相關(guān)的證書。

七、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，它的成功與否是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，已建成了基本完整的實(shí)踐教學(xué)體系。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)嚴(yán)格依照培養(yǎng)高級實(shí)用型職業(yè)技能人才的要求，貼近生產(chǎn)應(yīng)用管理第一線的辦學(xué)思路，逐步完善了工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐所需的儀器設(shè)備，塑造了與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)際工作場合相一致的職業(yè)環(huán)境。目前廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)室、破碎選礦實(shí)訓(xùn)室、中控分析實(shí)訓(xùn)室、冶金技術(shù)實(shí)訓(xùn)室及儀器分析實(shí)訓(xùn)室等主要實(shí)訓(xùn)室。設(shè)備方面增添了電子分析天平（15臺）、示波極譜分析儀、硫份測定儀、原子吸收分光光度計(jì)、紅外光譜儀、微波消解儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等中大型儀器。另外，學(xué)院充分利用學(xué)院位于有色金屬之鄉(xiāng)，靠近生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)勢，按照“校企共建、互惠互利”的原則，與周邊7家企業(yè)簽署合作協(xié)議，形成校企資源互補(bǔ)、資源共享型的校外實(shí)訓(xùn)基地。如河池市南方有色冶煉有限責(zé)任公司、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、廣西堂漢鋅銦有限公司、華錫集團(tuán)鳳凰礦冶分公司等企業(yè)。

總之，工業(yè)分析與檢驗(yàn)特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)的改革，使本專業(yè)畢業(yè)生能夠不斷適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)一線的發(fā)展要求，持續(xù)保持較高的就業(yè)率，不斷提高專業(yè)知名度，把工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)成為具有顯著特色和較高社會聲譽(yù)的特色專業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁文捷，欒崇林.探索人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新世紀(jì)高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)人才[J].廣州化工，2006（2）

[2]張小康，張正克.工業(yè)分析[M].北京：化學(xué)化工出版社，2008

[3]萬瓊.關(guān)于“工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)”省級特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技， 2012（27）

[4]左國強(qiáng)，周鴻燕，崔海燕.高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].河南化工，2011（2）

第5篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高職教育；微課；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，以流媒體的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度融合，凝練出課程教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，幫助學(xué)生更加清晰、快速的掌握課程教學(xué)知識點(diǎn)。衛(wèi)生職業(yè)院校由于其人才培養(yǎng)的特殊性，對于實(shí)訓(xùn)操作流程的高度規(guī)范性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生職業(yè)需求，微課的使用能夠有效的降低教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1醫(yī)學(xué)高職院校微課建設(shè)存在問題

醫(yī)學(xué)高職院校主要以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)技能人才為主，課程學(xué)習(xí)集中在醫(yī)學(xué)理論知識運(yùn)用在實(shí)踐操作流程的轉(zhuǎn)化。運(yùn)用微課多集中在實(shí)驗(yàn)課程展示，教師憑借自身信息化水平制作課程相關(guān)微課課件，以主觀教育理念為標(biāo)準(zhǔn)，極易出現(xiàn)微課拍攝編輯水平不高、師生交互性較差、微課運(yùn)用流程不完整等問題，造成微課教學(xué)流于形式。1.1微課制作標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃目前，學(xué)校尚未建立資源共享的微課平臺。專業(yè)老師按照相關(guān)要求開展微課制作，根據(jù)自己對于微課的理解和課程需要進(jìn)行微課編輯。由于醫(yī)學(xué)類課程教學(xué)教師資歷要求很高，大部分教師年齡較大，對于微課制作流程和學(xué)習(xí)存在技術(shù)難度，由于技術(shù)水平有限，難以表達(dá)自己的教學(xué)思想，極大地影響了微課的整體教學(xué)效果[1]，造成微課質(zhì)量不高，重復(fù)內(nèi)容多，意義不大的情況。1.2微課內(nèi)容過于形式化，缺乏創(chuàng)新思維2008年美國的教育家首次提出了“microlectures-微課”這個(gè)新概念，隨后迅速風(fēng)靡全球。2013年余勝泉教授首次提出，“微課適合我國職業(yè)教育的培養(yǎng)方式，應(yīng)該大力推廣”[2]。由此，微課開始在職業(yè)教育領(lǐng)域興起。各類職業(yè)教育院校掀起一股微課熱潮，年輕教師以此為契機(jī)，依靠自己的信息化技術(shù)制作精美的微課課件參加各種比賽為職業(yè)生涯加分，為了讓微課視頻更加的有創(chuàng)意，而忽視了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，降低了微課的可操作性。有些老師為了微課而微課，制作微課的初衷并不是為了優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率，完全是礙于形勢盲目跟風(fēng)，與微課的設(shè)計(jì)初衷背道而馳。1.3微課在教學(xué)過程中的地位過于強(qiáng)化，缺少正向引導(dǎo)微課作為課前預(yù)習(xí)方式、課上教學(xué)手段、課后知識強(qiáng)化方法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，對教師的微課設(shè)計(jì)要求很高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求更高。學(xué)生需要在沒有監(jiān)督的情況下主動參與教學(xué)活動，是對學(xué)生自制力的極大考驗(yàn)。盡管教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程考核，但仍未能達(dá)到預(yù)期效果。經(jīng)研究表明，學(xué)生對于微課學(xué)習(xí)興趣呈正態(tài)分布結(jié)構(gòu)。見圖1。微課并未調(diào)動學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí)興趣，僅僅在課上老師的課程代入或課堂紀(jì)律的要求下，才激發(fā)了學(xué)生對于微課的關(guān)注度，從而使學(xué)習(xí)興趣達(dá)到峰值。

2創(chuàng)新微課模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1打造微課資源共享平臺學(xué)校搭建微課平臺，分模塊、分功能完善平臺服務(wù)范疇。教師端入口著力打造微課資源共享、課程標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。各專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制定微課制作標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程模板，優(yōu)化課程資源；學(xué)生端入口提供課程預(yù)習(xí)、課下小測、實(shí)訓(xùn)演練等模塊，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，分析微課使用效果，為微課提供優(yōu)化建議；競賽端入口主要提供技術(shù)支持，學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)參與制作微課課件，各類競賽通知，提供技術(shù)服務(wù)咨詢等工作；培訓(xùn)端入口專注社會服務(wù)功能開發(fā)，運(yùn)用微課平臺開展社會培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)線上線下無縫對接的培訓(xùn)模式。建立平臺維護(hù)機(jī)制，保障平臺安全、及時(shí)、全面的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)微課的效用最大化。2.2拓展微課學(xué)習(xí)路徑信息化迅速發(fā)展為老師教、學(xué)生學(xué)提供了多樣化選擇。移動互聯(lián)網(wǎng)作為主流選擇成為學(xué)生更愿意接受的方式。微信、微博、直播等都成為了學(xué)生接受新事物的主要渠道。依托資源平臺技術(shù)團(tuán)隊(duì)開發(fā)微課第三方平臺，以微信公眾號入手，整合平臺資源、組建賬號維護(hù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)微信打卡、課程預(yù)習(xí)、知識提升、課后練習(xí)加分等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。開發(fā)醫(yī)學(xué)生微課APP，對接微課資源共享平臺，共用微信公眾號用戶資源，深度開發(fā)微課資源使用效果，提高平臺使用率，促進(jìn)微課在職業(yè)院校的普及。2.3建立微課應(yīng)用考評機(jī)制為提高微課在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的效果，制定課程評價(jià)體系，設(shè)定微課考核標(biāo)準(zhǔn)，從微課制作、微課使用、微課學(xué)習(xí)維度等方面進(jìn)行教學(xué)考核。一方面促進(jìn)教師主動運(yùn)用微課形式參與教學(xué)，另一方面在于提高微課教育質(zhì)量，教師不再單純依靠微課課件完成教學(xué)任務(wù)，能夠合理安排教學(xué)模塊時(shí)間，保證教學(xué)效果。同時(shí)，引入學(xué)生評價(jià)機(jī)制，針對微課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分，教師根據(jù)評價(jià)內(nèi)容優(yōu)化課件，考評小組根據(jù)反饋結(jié)果和課件完善效果進(jìn)行績效評價(jià)，以客觀指標(biāo)評價(jià)促進(jìn)微課使用效果。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展背景下，職業(yè)院校必須以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動力不斷探索形式多樣的教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。微課作為信息化教學(xué)的重要手段，對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大沖擊，教室不再是學(xué)生接受學(xué)習(xí)的唯一途徑，移動設(shè)備也不再僅僅是通訊工具。職業(yè)教育工作者必須以時(shí)代的眼光看待微課教育，優(yōu)化教育形式，改變教育理念，平衡正式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)[3]。以創(chuàng)新促進(jìn)改革，最終提高學(xué)校教育質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)高校教師教學(xué)能力，科研水平的進(jìn)一步提高[4]，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]艾雨兵，張穎，張世波，等.衛(wèi)生類高職院校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[J].中國教育信息化，2016（6）：8-10.

[2]宋莉，房興堂.職業(yè)教育微課熱背后的冷思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（35）：31-33.

[3]楊明.推廣微課對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的作用討論[J].繼續(xù)教育研究，2015（1）：113-115.

第6篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

穩(wěn)步推進(jìn)

記者從2013年第三季度人力資源和社會保障工作進(jìn)展情況新聞會上獲悉，全國職業(yè)能力建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，1―9月，全國開展政府補(bǔ)貼性職業(yè)培訓(xùn)約1500萬人次，確定了80個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地和100個(gè)技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目。

一是在高技能人才工作方面，實(shí)施高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，確定80個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地和100個(gè)技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目。二是在職業(yè)培訓(xùn)方面，組織實(shí)施技能振興專項(xiàng)活動，加強(qiáng)技師培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用管理，制定《技師（高級技師）培訓(xùn)補(bǔ)貼管理辦法》。1―9月，全國開展政府補(bǔ)貼性職業(yè)培訓(xùn)約1500萬人次。三是在技能競賽方面，組織開展2013年全國職業(yè)技能競賽活動，包括國家級一類大賽22項(xiàng)，國家級二類大賽39項(xiàng)。組團(tuán)參加第42屆世界技能大賽，取得了1枚銀牌、3枚銅牌和13個(gè)優(yōu)勝獎的優(yōu)良成績。舉辦了首屆中國青年技能夏令營活動。四是在技工院校改革方面，積極推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革工作，繼續(xù)推動技工院校規(guī)范發(fā)展，共有79所技工院校納入中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目范圍；制定國家級重點(diǎn)技工院校評估標(biāo)準(zhǔn)，修訂《全國技工院校專業(yè)目錄》，加強(qiáng)技工院校資助管理工作。

人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基介紹了職業(yè)能力建設(shè)工作下一步工作安排。一是進(jìn)一步組織實(shí)施好技能振興專項(xiàng)活動，指導(dǎo)各地落實(shí)好技師培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，研究制定企業(yè)新型學(xué)徒制度政策、技工院校彈性學(xué)制政策。二是繼續(xù)做好職業(yè)技能競賽有關(guān)工作，研究提出第43屆世界技能大賽參賽項(xiàng)目建議，完成2013年全國職業(yè)技能競賽國家級一、二類競賽活動。三是組織開展國家職業(yè)分類大典修訂工作，面向地方、行業(yè)部門征求意見。

中英世界技能大賽選手

京城展風(fēng)采

11月4日，由英國大使館文化教育處與人社部國際交流與服務(wù)中心共同主辦，北京市工貿(mào)技師學(xué)院承辦的中英世界技能大賽巡回交流活動在北京正式啟動。5名來自英國的世界技能大賽獲獎選手與北京市工貿(mào)技師學(xué)院的師生同臺切磋技藝，分享成功經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)悉，參加此次活動的5位英國技能達(dá)人曾在世界技能大賽的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、汽車車身維修、西餐、砌磚等賽項(xiàng)獲獎。此次活動吸引了10余所技工院校、千余名學(xué)生參加，10余家國內(nèi)外知名駐京企業(yè)也派觀摩代表來到活動現(xiàn)場，與中外專家、獲獎選手展開互動。

山西：

確定80個(gè)職業(yè)培訓(xùn)示范基地

近日，山西省確定了80個(gè)職業(yè)培訓(xùn)示范基地，用于城鄉(xiāng)勞動者就近、就地參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)，并將成為示范基地的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可享受培訓(xùn)補(bǔ)貼、優(yōu)先條件升格、晉級等扶持政策。

今后，在省級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目、技師和高級技師培訓(xùn)項(xiàng)目、技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目以及技能人才評選表彰、享受省政府津貼選拔等方面，將對示范基地給予支持和傾斜。此外，山西省還確定了一批職業(yè)培訓(xùn)示范企業(yè)。

漢川：

就業(yè)局與中職?！奥?lián)誼”培訓(xùn)

11月7日上午，由漢川市就業(yè)局與漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合舉辦的首屆叉車培訓(xùn)班開班典禮隆重舉行。儀式上，漢川市就業(yè)局與漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同簽署了培訓(xùn)合作協(xié)議。此次培訓(xùn)班共培訓(xùn)學(xué)員100人，為期一個(gè)月，考試合格者由人社部門頒發(fā)叉車駕駛職業(yè)資格證書，并推薦到大型國有企業(yè)東風(fēng)集團(tuán)上班，享受五險(xiǎn)一金待遇。

漢川市就業(yè)局積極探索新的工作思路和辦訓(xùn)模式，根據(jù)本市企業(yè)的用工特點(diǎn)和市場需求，與中職學(xué)校達(dá)成培訓(xùn)協(xié)議。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，充分利用漢川市中職學(xué)?，F(xiàn)有的場地、師資、設(shè)備等開展聯(lián)合培訓(xùn)，將學(xué)校中、短期培訓(xùn)班納入培訓(xùn)范圍，并按國家政策給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。

今年以來，漢川市就業(yè)局共舉辦各類培訓(xùn)班40多期，培訓(xùn)人員近5000人，涉及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、企業(yè)在崗培訓(xùn)等，為社會輸送了大量技術(shù)型人才。

山東：

職業(yè)教育可享九稅種優(yōu)惠

近日，山東省財(cái)政廳、省國稅局、省地稅局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于支持發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育有關(guān)稅收政策的通知》，明確營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等九個(gè)稅種支持發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的有關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)捐資舉辦的民辦學(xué)校和出資人不要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校，依法享受與公辦學(xué)校同等的稅收優(yōu)惠政策。

例如對政府舉辦的職業(yè)學(xué)校設(shè)立的主要為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所、并由學(xué)校出資自辦、由學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)營管理、經(jīng)營收入歸學(xué)校所有的企業(yè)，對其從事營業(yè)稅暫行條例“服務(wù)業(yè)”稅目規(guī)定的服務(wù)項(xiàng)目（廣告業(yè)、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征營業(yè)稅。

又如支持學(xué)校開展教學(xué)、技術(shù)研究和培訓(xùn)活動。對從事學(xué)歷教育的學(xué)校提供教育勞務(wù)取得的收入，免征營業(yè)稅。對政府舉辦的高等、中等和初等學(xué)校（不含下屬單位）舉辦進(jìn)修班、培訓(xùn)班取得的收入，收入全部歸學(xué)校所有的，免征營業(yè)稅。學(xué)校提供技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和與之相關(guān)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，符合相關(guān)規(guī)定的免征增值稅。

中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化

育人聯(lián)盟成立

日前，中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟）在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產(chǎn)業(yè)文化育人”的學(xué)術(shù)論壇。

聯(lián)盟將以“整合各方資源，構(gòu)建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社會團(tuán)體組成的產(chǎn)業(yè)文化育人工作交流平臺，探索職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的途徑與方法，推廣院校產(chǎn)業(yè)文化育人優(yōu)秀成果，創(chuàng)新院校產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制，推進(jìn)全國職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，重點(diǎn)推進(jìn)和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)提升等方面的作用，從教產(chǎn)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的高度，明確產(chǎn)業(yè)文化育人的目標(biāo)和任務(wù)。

現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作經(jīng)驗(yàn)

交流會舉行

現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作制度與機(jī)制創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會日前在江蘇常州舉行，160多名職業(yè)院校代表參會。

會上，了《中國職業(yè)教育校企合作報(bào)告2012》。寧波市教育局、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘電集團(tuán)、天津渤?；ぜ瘓F(tuán)、青島西海岸職業(yè)教育集團(tuán)、中德諾浩教育投資公司等單位的代表分別介紹了政府推進(jìn)、政行企校四方共管、企業(yè)辦學(xué)、行業(yè)牽頭職教集團(tuán)、職教集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作、第三方參與校企合作等創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。會議旨在通過對現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作制度與機(jī)制創(chuàng)新的探討，在全國院校間交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)以基層實(shí)踐促進(jìn)國家頂層設(shè)計(jì)。

第五屆全國民辦職業(yè)教育

高峰論壇舉辦

近日，第五屆全國民辦職業(yè)教育高峰論壇暨亞太地區(qū)職業(yè)院校合作論壇在濟(jì)南舉辦。來自內(nèi)地的60余所民辦高職院校、民辦教育機(jī)構(gòu)的100余位代表以及來自香港、臺灣地區(qū)和新加坡、韓國等地的10余所高校的20余位代表，圍繞民辦職業(yè)教育的"轉(zhuǎn)型、升級、創(chuàng)新"的主題進(jìn)行了深入探討。

論壇了《17所民辦高職院校2012年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告分析》白皮書，舉辦了“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)展”和“2013三創(chuàng)（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）成果展”。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、石家莊理工職業(yè)學(xué)院、廈門南洋職業(yè)學(xué)院和浙江東方職業(yè)學(xué)院被評為“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)優(yōu)秀院?！?。

陶行知家鄉(xiāng)舉辦

全國首個(gè)行知職教節(jié)

2013年10月18日是陶行知誕辰122周年紀(jì)念日，第一屆行知職教節(jié)在安徽省行知學(xué)校舉行。這是全國第一個(gè)以行知命名的職教節(jié)。安徽中華職教社、黃山陶研會、黃山市政協(xié)、歙縣人民政府、陶行知紀(jì)念館等單位100余人參加了國家示范校建設(shè)成果開館暨首屆行知職教節(jié)開幕式。

安徽省行知學(xué)校是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)校、首屆全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、第三屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國學(xué)陶師陶先進(jìn)集體、全國科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國職教特色職業(yè)院校百強(qiáng)校、中國文房四寶協(xié)會傳統(tǒng)技藝人才培訓(xùn)基地和中國陶行知研究會非遺教育研究中心。

據(jù)悉，作為在行知職業(yè)教育思想引領(lǐng)下的現(xiàn)代職業(yè)教育探索成果展示平臺和現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展推進(jìn)器，行知職教節(jié)以后將每年舉辦一屆。

千余名職業(yè)院校教師

參加信息化教學(xué)大賽

近日，來自全國各省級單位的1168名職業(yè)院校教師在江蘇省南京市參加信息化教學(xué)大賽。本屆大賽設(shè)中職組多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及高職組多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等6個(gè)賽項(xiàng)，大幅度增加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的比重，吸引了很多行業(yè)企業(yè)專家加盟比賽團(tuán)隊(duì)。

據(jù)介紹，大賽是在教育信息化“教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范”的背景下舉辦的，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。大部分省級單位都舉行了選拔賽，遼寧、江蘇等省還組織實(shí)施了地市級選拔賽。

四川省第五屆農(nóng)民工技能大賽落幕

第7篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；中高職銜接；課程體系設(shè)計(jì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0140-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》，明確職業(yè)教育是一種類型教育，與普通教育同等重要。國家正采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，舉辦本科職業(yè)教育。如何系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、應(yīng)用本科到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長“立交橋”，讓廣大職業(yè)院校的學(xué)生有著更廣闊的發(fā)展前景，為社會培養(yǎng)不同層次的技術(shù)技能型人才，對各級職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的設(shè)計(jì)等方面提出了新的要求。

機(jī)電專業(yè)人才需求旺盛，各中、高職學(xué)校在校生人數(shù)也較多，縱觀本專業(yè)的中、高職人才培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都存在交集，各中、高等職業(yè)院校的課程開設(shè)及教學(xué)內(nèi)容都存在一定重復(fù)，在造成人力物力浪費(fèi)的同時(shí)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位需求，清晰確定本專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)好中高職課程體系是中高職銜接的核心。

1 基于職業(yè)崗位要求重新制定機(jī)電專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

1）機(jī)電專業(yè)中高職專業(yè)人才崗位能力表

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過大量專業(yè)調(diào)研，對本專業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行分析，得到機(jī)電專業(yè)中、高職人才崗位情況如表1、表2所示。

2）中高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過對崗位要求與就業(yè)情況的調(diào)研統(tǒng)計(jì)，組織由學(xué)科帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家等組成的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會研究，確定中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

中職：面向機(jī)電一體化設(shè)備、自動化裝備的生產(chǎn)、使用或銷售，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)意識、責(zé)任關(guān)懷意識，能從事機(jī)電一體化設(shè)備加工操作、安裝等工作，具有車鉗基本操作技能以及工廠設(shè)備基本電路安裝能力的高技能人才。

高職：培養(yǎng)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識、具有愛崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)意識、責(zé)任關(guān)懷意識和創(chuàng)新精神，能從事機(jī)械加工和機(jī)床設(shè)備安裝、調(diào)試與維修等工作，具有較高技術(shù)水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 基于中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建中高職銜接的課程體系 課程體系是是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；跈C(jī)電專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建中高職銜接的課程體系，根據(jù)職業(yè)教育本身的特點(diǎn)，不同層次不僅要體現(xiàn)出文化素養(yǎng)的區(qū)別，更重要的是要體現(xiàn)出職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的不同。機(jī)電專業(yè)中、高職在課程設(shè)置上一定要體現(xiàn)出鮮明的層次關(guān)系。一方面必須考慮中職課程的相對完整性以保證中職畢業(yè)生能直接就業(yè)；另一方面要保證繼續(xù)升學(xué)高職學(xué)生在文化素養(yǎng)、職業(yè)能力方面較中職學(xué)生有較大的提升即知識縱向的延伸，同時(shí)還要體現(xiàn)出高職學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的提升即知識的橫向延伸。為此，通過崗位能力進(jìn)行知識分解與課程重構(gòu)，將中職課程體系分成三大模塊，即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊；高職課程體系除了在這三個(gè)模塊的基礎(chǔ)上通過增設(shè)課程或在原有的課程的基礎(chǔ)上通過提升知識的難度和廣度來實(shí)現(xiàn)知識的縱向和橫向延伸，同時(shí)增設(shè)職業(yè)拓展模塊，讓高職學(xué)生有更大的發(fā)展空間。機(jī)電專業(yè)中高職銜接課程體系的具體設(shè)計(jì)如圖1所示。

3 具體實(shí)施方案

1）實(shí)施“2+2+1”教學(xué)模式

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的銜接是實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接的核心問題，如何保證有效的實(shí)施是解決問題的關(guān)鍵。采用2+2+1的模式比較符合教學(xué)實(shí)際，即前面2年的時(shí)間完成在學(xué)校的中職教學(xué)任務(wù)后，這樣一部分學(xué)生分流進(jìn)行1年的頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)，直接就業(yè)，而對于有升學(xué)要求的學(xué)生則再利用2年的時(shí)間在校完成高職教學(xué)任務(wù)，然后再進(jìn)行1年的頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)知識和技能的全面提升。

2）組織好項(xiàng)目教材開發(fā)與教學(xué)

為了更好地完成教學(xué)過程和內(nèi)容的銜接，將每門課程按教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)子項(xiàng)目，按內(nèi)容深度與難度設(shè)計(jì)好中、高職銜接的教材，尤其是對于兩個(gè)階段都必須開設(shè)的課程則更應(yīng)注意項(xiàng)目內(nèi)容的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

3）加強(qiáng)師資建設(shè)

實(shí)施中高職銜接教學(xué)對師資提出了更高的要求，各職業(yè)院校要按項(xiàng)目化教材與教學(xué)要求，通過下企業(yè)鍛煉或院內(nèi)自培等多種方式，做好師資隊(duì)伍建設(shè)，保證中高職銜接課程的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定. 國發(fā)〔2014〕19號.

[2] 李英，歐陽麗.機(jī)電類專業(yè)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程銜接體系建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2013（23）：127-129.

[3] 朱能軍，賀靜偉. 中高職課程及教學(xué)內(nèi)容銜接的問題與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（29）：50-53.

第8篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；安全隱患；宣傳教育；安全培訓(xùn)

安全生產(chǎn)、安全生活、安全生存是大眾安康的需求，是社會文明進(jìn)步的必然。珍惜生命、關(guān)注安全，已成為全球的共識，已成為新時(shí)代的呼喚。所以企業(yè)和員工在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、生活中必須重視安全文化的建設(shè)。

企業(yè)安全文化是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是以關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)為核心，提高全員安全文化素質(zhì)；以宣傳、教育為手段，貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營全過程，以現(xiàn)代企業(yè)安全管理技術(shù)為依靠，更有賴于全體員工的安全自律，形成安全生產(chǎn)的長效機(jī)制。企業(yè)安全文化是真正落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針的內(nèi)因，最終目的是變“要我安全”為“我要安全”、“我會安全”。企業(yè)安全落實(shí)了，企業(yè)效益和社會經(jīng)濟(jì)水平也會隨之提高的。

一、企業(yè)安全文化概述

（一）安全文化的概念與本質(zhì)

英國健康安全委員會核設(shè)施安全咨詢委員會（HSCASNI）對INSAG的定義進(jìn)行了修正，認(rèn)為：“一個(gè)單位的安全文化是個(gè)人和集體的價(jià)值觀、態(tài)度、能力和行為方式的綜合產(chǎn)物，它決定于健康安全管理上的承諾、工作作風(fēng)和精通程度?！?/p>

“安全文化”的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的美國，其英文為“SafetyCultrue”,翻譯成“安全修養(yǎng)”或“安全素養(yǎng)”似乎更確切。

實(shí)際上，我們不是為了安全文化而安全文化，促進(jìn)安全文化發(fā)展的目的應(yīng)該是為人類創(chuàng)造更加安全健康的工作、生活環(huán)境和條件。安全文化只有與人們的社會實(shí)踐，包括生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，通過文化的教養(yǎng)和熏陶，不斷提高人們的安全修養(yǎng)，才能在預(yù)防事故發(fā)生、保障生活質(zhì)量方面真正發(fā)揮作用。因此認(rèn)為安全文化的本質(zhì)，或者說是大力倡導(dǎo)推行安全文化的根本目的。狹義安全文化的概念就反映了這個(gè)本質(zhì)。

（二）企業(yè)中的安全文化概述

企業(yè)的安全文化建設(shè)是衡量一個(gè)企業(yè)管理水平的重要標(biāo)志。企業(yè)要想在社會上贏得信譽(yù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，必須把企業(yè)安全文化放置在一個(gè)重要的位置。安全文化建設(shè)既是企業(yè)管理的重要組成部分，又是一門綜合性的系統(tǒng)學(xué)科，因此必須抓好安全文化建設(shè)。

1．安全管理的對象

安全管理的對象是對生產(chǎn)經(jīng)營活動中一切人、物、環(huán)境的狀態(tài)管理與控制。安全管理不是少數(shù)人和安全機(jī)構(gòu)的事。缺乏全員的參與，安全管理不會有生氣，不會出現(xiàn)好的管理效果。當(dāng)然，這并非否定安全管理第一責(zé)任人和安全機(jī)構(gòu)的作用。

2．在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中的地位

安全工作首先要解決物的不安全狀態(tài)問題，其次是人的不安全。只有解決了這兩個(gè)不安全狀態(tài)，企業(yè)才能很好的發(fā)展。如果連人身安全都不能保障，那么其他一切的生產(chǎn)活動都不能很好的進(jìn)行。所以，必須重視“安全”問題，把它擺在企業(yè)正常運(yùn)行的首要位置。

二、中小企業(yè)中存在的安全問題

我國的中小企業(yè)眾多，每年發(fā)生的安全“事故”也舉不勝舉，以浙江永康為例。永康市五金機(jī)械企業(yè)有1萬余家，絕大多數(shù)為私人企業(yè)和家庭作坊，由于工人缺乏安全意識和安全操作經(jīng)驗(yàn)，每年被機(jī)器切斷的手指上千。因此這里又多了兩個(gè)新的別稱：“斷指之鄉(xiāng)”和“工傷之鄉(xiāng)”。據(jù)知情人介紹，每年被截?cái)嗟拿窆な种复蠹s在一千多個(gè)，而絕大多數(shù)受傷民工均成了永遠(yuǎn)的殘疾。

現(xiàn)在，沖壓產(chǎn)品絕大多數(shù)都轉(zhuǎn)移到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)和私營企業(yè)，用的多數(shù)是未經(jīng)任何訓(xùn)練的民工，按照樂清和常州所報(bào)道的比率估算，全國按一百萬臺沖床估算，其中90%左右是肯定會傷人的中小型沖床，則每年被沖殘手的人數(shù)應(yīng)為40-60萬人！這是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)，讓我們看到中國的中小企業(yè)存在嚴(yán)重的“安全問題”。

2003年5月份以來，煤礦安全事故頻頻發(fā)生。來自國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局的消息說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦產(chǎn)量猛增使得前三季度鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)均呈上升趨勢，同比分別增加231起、47人，分別上升12.9％和1.5％。其中，一次死亡30人以上的特大事故死亡人數(shù)同比增加19人。遼寧孫家灣煤礦特大瓦斯等煤礦事故再次讓我們看到了“安全事故”是現(xiàn)在中小企業(yè)存在而且必須得加大力度進(jìn)行整治的一項(xiàng)大工程。

三、發(fā)生安全問題的原因

（一）政策、行政方面

1．在2000年時(shí)國家有關(guān)部門了必須經(jīng)過培訓(xùn)、持證才能上崗的職業(yè)名單中，卻沒有“沖床工”這一職業(yè)。這就導(dǎo)致了職工缺乏必要的操作技術(shù)和安全意識。

2．政府和勞動保護(hù)部門無法對受害者的合理申請賠償做出仲裁，受害者只能私人通過律師打官司獲得相應(yīng)的賠償。而受害者好多因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力不夠，無法請律師打官司，最終放棄索取賠償，這也讓企業(yè)更加肆無忌憚。

3．勞動部門沒有履行對加班加點(diǎn)、不簽勞動合同、安全生產(chǎn)不符合要求、不買工傷（社會）保險(xiǎn)的不法企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、檢查的職責(zé)。以致不法企業(yè)的行為更加猖獗。

（二）技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)方面

1997年修訂過的《鍛壓機(jī)械安全技術(shù)條件》中，實(shí)際上仍然將16噸以下的沖床列為不必配置安全防護(hù)裝置的機(jī)床，這些機(jī)床占沖床總量的三分之二！而對16噸以上沖床所規(guī)定的安全指標(biāo)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安全需要。并且政府和企業(yè)的研發(fā)部門也只把研制精力放在數(shù)量少但可賣高價(jià)的自動生產(chǎn)線和數(shù)控機(jī)床上。

（三）宣傳、教育方面

新員工和老員工進(jìn)企業(yè)之后都要進(jìn)行安全宣傳和教育。以至于他們?nèi)狈ΡＷo(hù)自身的安全防護(hù)意識。并且企業(yè)的管理人員在讓員工進(jìn)行操作機(jī)器之前，沒有告之哪些機(jī)器、操作是比較危險(xiǎn)的，并要做好必要的安全措施，操作時(shí)更要謹(jǐn)慎小心。企業(yè)的安全文化教育疏忽導(dǎo)致了更多的安全事故的發(fā)生。

四、企業(yè)安全文化的建設(shè)

（一）首先要認(rèn)識企業(yè)的安全文化建設(shè)的重要性

企業(yè)安全文化作為一種管理手段，是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的重要支柱，是企業(yè)經(jīng)營管理的靈魂。對于企業(yè)內(nèi)部而言，能激勵員工安全意識，重視職業(yè)道德，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)企業(yè)精神。對外，則要樹立企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽(yù)和企業(yè)的競爭力。而企業(yè)安全文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是以人為中心，要建立以人為本的理念，加強(qiáng)企業(yè)安全文化學(xué)習(xí)。

（二）安全文化宣傳教育和培訓(xùn)

企業(yè)安全文化建設(shè)必須涵蓋企業(yè)所有人員，包括企業(yè)的決策層、經(jīng)營層、管理層和操作層。一般安全教育在企業(yè)中包括了幾個(gè)方面的層次和類別：

1．企業(yè)廠長經(jīng)理安全管理培訓(xùn)。這項(xiàng)培訓(xùn)突出要解決在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中決策者和經(jīng)營者的安全生產(chǎn)責(zé)任，達(dá)到建立、強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、決策層、經(jīng)營層的安全生產(chǎn)意識之目的，使得他們能自覺地履行其安全生產(chǎn)職責(zé)，并關(guān)心、支持、督促相關(guān)職能部門認(rèn)真做好安全生產(chǎn)管理工作。

2．對企業(yè)安全管理人員的培訓(xùn)。關(guān)鍵是要明確任何實(shí)施有效的安全管理在于促進(jìn)培訓(xùn)對象的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作技能和專業(yè)水平的提高，使之能真正當(dāng)好企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，在企業(yè)的生產(chǎn)活動中發(fā)揮安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)組織、管理、檢查的作用，做出卓有成效的各項(xiàng)工作。

3．特種作業(yè)人員的訓(xùn)練。所謂特種作業(yè)人員，就是他們的作業(yè)，對作業(yè)者本人，尤其是對他人和周圍的環(huán)境構(gòu)成某種重大危險(xiǎn)因素的作業(yè)人員?；谶@一特性，對于他們的教育和培訓(xùn)就應(yīng)緊緊抓住其作業(yè)特點(diǎn)和可能引發(fā)的危險(xiǎn)種類和狀態(tài)，有針對性的開展系統(tǒng)的相關(guān)教育和訓(xùn)練，提高其專業(yè)知識和操作技能，以實(shí)現(xiàn)其作業(yè)過程的安全可靠性。

4．開展對企業(yè)全體員工的安全生產(chǎn)教育。企業(yè)安全管理的落腳點(diǎn)在班組，防范事故工作的終端是每一個(gè)員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認(rèn)真地確立起每一個(gè)員工的安全意識，使之實(shí)現(xiàn)從“要我安全”，到“我要安全”，及“我會安全”的根本性，是企業(yè)文化建設(shè)的中心任務(wù)。

（三）國家制定合理的法規(guī)和制度

1．國家對有些特殊、危險(xiǎn)的工種，必須要求企業(yè)對員工加以安全培訓(xùn)，或者員工自己通過努力獲得上崗證書，只有參加過合法的培訓(xùn)之后才能上崗。

2．勞動部門規(guī)定勞動者因工傷殘或者患職業(yè)病，依法享受社會保險(xiǎn)待遇，患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動能力的，用人單位不得解除勞動合同，并且還規(guī)定不論受傷者是否為事故的主要責(zé)任者，其醫(yī)療費(fèi)、陪護(hù)費(fèi)、誤工費(fèi)等均由用工單位承擔(dān)。

3．國家對勞動者的權(quán)益進(jìn)行了維護(hù)和保障，勞動者自己在工作中也必須爭取良好的工作環(huán)境和福利待遇，同時(shí)，萬一發(fā)生傷害事故，要依法索取應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償必要時(shí)尋求法律的幫助。

4．尊重和重視員工的創(chuàng)造性。人的安全意識水平的調(diào)節(jié)，由于人文素質(zhì)不同，會表現(xiàn)出不同安全行為水平，同一個(gè)企業(yè)或生產(chǎn)環(huán)境，同樣的職工或領(lǐng)導(dǎo)，由于責(zé)任、認(rèn)識等因素的影響，因而會出現(xiàn)對安全生產(chǎn)的不同的安全行為及思考方式。因此要對員工進(jìn)行充分的授權(quán)，營造民主參與的氛圍，鼓勵他們發(fā)揮主動性和獨(dú)創(chuàng)性，充分釋放其智慧與才能。要對員工放手，信任他們，人人參與企業(yè)安全管理之中，。

五、結(jié)束語

對于中小企業(yè)的發(fā)展促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展我們應(yīng)該高興，但我們同時(shí)也應(yīng)該清醒地看到，中小企業(yè)的進(jìn)步中還隱藏這一個(gè)大的問題——安全生產(chǎn)與安全教育的滯后，未能獲得與之同步的發(fā)展。究其最根本的一條，是員工安全意識、自我保護(hù)觀念薄弱，因此，我們要營造企業(yè)安全文化的整體氛圍，采各種措施，認(rèn)真地做好安全宣傳教育，促進(jìn)社會的發(fā)展。

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[6]孟燕華.現(xiàn)代職業(yè)安全健康叢書.化學(xué)工業(yè)出版社.2005年7月

第9篇：現(xiàn)代職業(yè)安全范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)；技術(shù)哲學(xué)；職業(yè)教育

作者簡介：高尚榮（1979-），男，河南南陽人，南京科技職業(yè)學(xué)院副教授，哲學(xué)博士，研究方向?yàn)榭萍紓惱砼c職業(yè)道德。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）04-0065-05

現(xiàn)代職業(yè)教育是伴隨著工業(yè)化大生產(chǎn)導(dǎo)致分工細(xì)化而出現(xiàn)的教育形態(tài)，是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的必要補(bǔ)充，肩負(fù)著為生產(chǎn)管理和服務(wù)一線提供高素質(zhì)人力資源以及促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的個(gè)性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的重任。職業(yè)教育的專業(yè)性奠基于職業(yè)的專門性和規(guī)范性，在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上出現(xiàn)了不斷更新的專門技術(shù)和技藝，每種技術(shù)都需要經(jīng)過技術(shù)規(guī)范和社會規(guī)約的限制和篩選才能為社會所接納，因此，需要現(xiàn)代職業(yè)教育開展相應(yīng)的職業(yè)技能與職業(yè)規(guī)范教育。在科技加速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育成為終身教育的一部分，并要求從業(yè)者在終身教育與學(xué)習(xí)中努力研究和掌握新技術(shù)，以創(chuàng)新的精神投身于推動技術(shù)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展事業(yè)中，從而使職業(yè)發(fā)展也融入到職業(yè)教育當(dāng)中，具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、學(xué)生“回爐”教育等現(xiàn)象。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段向工業(yè)化中期、后期階段過渡，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密聯(lián)系的職業(yè)技術(shù)教育的重要性不斷上升，職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，現(xiàn)已成為世界各國中規(guī)模最大的職業(yè)教育，職業(yè)教育占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。職業(yè)教育在長期的教育實(shí)踐中摸索出了半工半讀、工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合等教育機(jī)制，實(shí)踐了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”、“德智體美勞全面發(fā)展”等中國特色的教育理念。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動“新常態(tài)”下，職業(yè)崗位的科技含量不斷提升，與技術(shù)的聯(lián)系更加密切，需要從技術(shù)哲學(xué)的高度對職業(yè)教育加以理性透視，從而為職業(yè)教育實(shí)踐提供深厚的技術(shù)哲學(xué)理論支持。

一、現(xiàn)代職業(yè)技能教育的技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)技能內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，其直接目的就是為從事一定職業(yè)的人們提供其職業(yè)活動必須具備的技術(shù)和能力，促進(jìn)職業(yè)技能開發(fā)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定評價(jià)，提高勞動者素質(zhì)，從而使人的因素與其他經(jīng)濟(jì)要素相結(jié)合，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，成為社會發(fā)展需要的德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄健全的勞動者。職業(yè)教育雖然以職業(yè)適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以專業(yè)知識與技能教育，也包括思想政治教育和職業(yè)道德教育[1]，但職業(yè)教育的根本特征在于其實(shí)用性，即通過針對技術(shù)運(yùn)用與傳播、指向職業(yè)目標(biāo)開展相應(yīng)的教育形式，促進(jìn)受教育者在操作技能、心智技能、技術(shù)學(xué)習(xí)技能、崗位適應(yīng)技能等方面的素質(zhì)不斷提高，打通新生代勞動者進(jìn)入某一職業(yè)領(lǐng)域的有效路徑。由于職業(yè)教育在開發(fā)人力資源、培養(yǎng)新一代熟練技術(shù)工人方面所具有的不可替代的作用，被西方發(fā)達(dá)國家視為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“秘密武器”。通過發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，西方發(fā)達(dá)國家技術(shù)工人中高級技工所占比例達(dá)40%以上[2]，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)提升又提高了工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和科技成果轉(zhuǎn)化水平，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人力資源支持。我國改革開放三十多年來的職業(yè)教育實(shí)踐也證明，職業(yè)技術(shù)教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，且隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造和轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，職業(yè)技術(shù)教育對于助推社會經(jīng)濟(jì)逐漸從勞動密集型向資本密集、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，發(fā)揮著不可替代的人才資源支撐作用。

（二）職業(yè)技能內(nèi)涵的技術(shù)哲學(xué)分析

職業(yè)教育所關(guān)涉和傳授的技術(shù)技能具有“應(yīng)用性”特征，即現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中所應(yīng)用的活的技術(shù)，是職業(yè)工作者在日常工作中必須熟練掌握的操作性技術(shù)，它比技術(shù)理論甚至實(shí)驗(yàn)中的純粹性技術(shù)具有更強(qiáng)的實(shí)際要素與實(shí)用內(nèi)涵。職業(yè)技能的實(shí)踐性使之具有普遍適應(yīng)性，滲透在人類社會、經(jīng)濟(jì)、文化等系統(tǒng)中，并通過技術(shù)的工具形態(tài)使社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)生辯證轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)出人類的主觀目的與愿景。技術(shù)的有效性體現(xiàn)在其方法可行性方面，在這種意義上說，一切有效活動方式都可以稱之為技術(shù)方法，即包括利用工具改造世界的物理方法，也包括處理社會問題的技術(shù)方法，如調(diào)研技術(shù)、思維技術(shù)、管理技術(shù)、談判技術(shù)等。在這個(gè)意義上，國際貨幣基金組織文件規(guī)定：“技術(shù)是做事的方法，使用一種方法需要三種要素，即有關(guān)這種方法的資料、實(shí)施這種方法的工具及關(guān)于這種方法的知識。”技術(shù)的實(shí)踐性落實(shí)在其預(yù)期目的性方面，即通過有效的技術(shù)方法達(dá)到預(yù)期目的。技術(shù)方法能夠取得實(shí)效，是由于技術(shù)奠基于科學(xué)原理與規(guī)律的基礎(chǔ)之上，科學(xué)是實(shí)踐證實(shí)的理論知識體系，在科學(xué)基礎(chǔ)上開發(fā)的技術(shù)工具能夠保障人與自然的互動關(guān)系中處于主動者地位，通過對客觀事物因果關(guān)系的認(rèn)識和利用，設(shè)計(jì)出“改變或控制客觀環(huán)境的手段和方法”，[3]使用使隱藏在自然中的力量激發(fā)出來，跨越生理閾限，開發(fā)更加強(qiáng)有力的技術(shù)工具，從而彌補(bǔ)人自身力量的薄弱性，有效地實(shí)現(xiàn)社會公平正義，創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，為人的生存和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。技術(shù)的實(shí)用源自于技術(shù)的要素構(gòu)成。美國技術(shù)哲學(xué)家米切姆分析技術(shù)的物質(zhì)和精神要素：技術(shù)是客體、知識、活動和意志的完整集合體[4]，技術(shù)客體也稱為技術(shù)人造物，包括裝置、工具、機(jī)器和技術(shù)產(chǎn)品；技術(shù)知識即技術(shù)的思想與原理部分，包括技巧技藝、技術(shù)規(guī)則、技術(shù)理論或規(guī)律；技術(shù)活動即技術(shù)形態(tài)展現(xiàn)過程，包括工藝設(shè)計(jì)、發(fā)明、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、操作、維護(hù)等。技術(shù)意志即技術(shù)的主觀因素，包括生存意志、控制意志、自由意志、求效意志和自我意識等。技術(shù)要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，需要技術(shù)主客體各種因素的參與和推動，其中技術(shù)主體的技術(shù)能力是技術(shù)系統(tǒng)得以運(yùn)行的能動因素，職業(yè)教育教學(xué)過程也是技術(shù)主體因素得到開發(fā)的過程，技術(shù)系統(tǒng)的人性化既是技術(shù)主體人體工程特征得到保障的過程，這對于保障勞動者體力和智力的持續(xù)開發(fā)具有先導(dǎo)性意義。

（三）職業(yè)技能活動的技術(shù)哲學(xué)要求

職業(yè)技能在職業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮作用，并展現(xiàn)出區(qū)別于其他自然與社會現(xiàn)象的合目的性、合規(guī)律性與合人體工程性等內(nèi)在規(guī)定，這些也構(gòu)成了職業(yè)技能活動的技術(shù)哲學(xué)要求。從技術(shù)的合目的性來看，技術(shù)是主體主觀目的性和能動性的載體與工具，“技術(shù)是人類在生產(chǎn)實(shí)踐中對客觀規(guī)律有意識的應(yīng)用?！盵5]技術(shù)的效用即是技術(shù)主體依托于自然規(guī)律的預(yù)定設(shè)計(jì)，其背后隱藏著人的主觀意識?，F(xiàn)代技術(shù)的復(fù)雜性決定了技術(shù)系統(tǒng)中的主體活動也是以團(tuán)隊(duì)合作的形式展開的，技術(shù)職業(yè)群體活動具有社會屬性，不僅技術(shù)知識和工具體系來自于社會集體生產(chǎn)勞動中積累的知識成果的物化，“技術(shù)是一種知識，既是直接適用的知識，也是可以在實(shí)際應(yīng)用的理論知識，還包括訣竅、方法、程序和成敗經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也包括實(shí)際的設(shè)備裝置?！盵6]而且技術(shù)系統(tǒng)的操作也需要社會化的組織與管理。職業(yè)技術(shù)的社會化又體現(xiàn)在技術(shù)水平的世代傳承與積累過程中。從技術(shù)的合規(guī)律性來看，技術(shù)的實(shí)用性與控制性是對自然規(guī)律與社會規(guī)律的應(yīng)用，從而使技術(shù)轉(zhuǎn)變自然規(guī)律發(fā)揮作用的方式，達(dá)到控制和改造環(huán)境、生產(chǎn)更多財(cái)富的目的：“在我們的技術(shù)社會，技術(shù)是在所有人類活動領(lǐng)域合理得到并具有絕對有效性（在給定的發(fā)展階段）的方法的整體?！盵7]職業(yè)技術(shù)的合人體工程性特征體現(xiàn)在對人力資源的開發(fā)上，技術(shù)在模仿自然的過程中，將作為自然一部分的人也作為模仿的對象，使技術(shù)達(dá)到智能化水平，達(dá)到對其自身的掌控，尤其是在信息化條件下，自動化工具體系日益走向自生性與自主性，即技術(shù)在一定程度上擺脫了主體的參與而自發(fā)性地“通過內(nèi)部的固有的力量而增長”，[8]甚至可以通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)“各種替代行為與替代價(jià)值”，[9]這不僅是技術(shù)工具進(jìn)步的體現(xiàn)，也是技術(shù)系統(tǒng)模擬人體工程學(xué)特征所達(dá)到的高度的體現(xiàn)，并代表著未來技術(shù)的發(fā)展方向。技術(shù)與社會的互動中，還進(jìn)行了大規(guī)模的社會環(huán)境改造，從而創(chuàng)造出適宜現(xiàn)代人生存的社會保障與人工環(huán)境，職業(yè)技術(shù)的社會效應(yīng)展示了技術(shù)功能的公益性特征，也體現(xiàn)了人類社會集體對技術(shù)工具的更高要求。

二、現(xiàn)代職業(yè)規(guī)范教育的技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)規(guī)范內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育在技術(shù)理論上以“必須、夠用”為限度，從而使技術(shù)理論和科學(xué)原理得以“隱匿”起來，以隱性作用的形式發(fā)揮功能，導(dǎo)致職業(yè)教育顯示出某種技術(shù)“黑箱化”特征，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅需要掌握技術(shù)“黑箱”的輸入?yún)?shù)設(shè)置與輸出產(chǎn)品規(guī)格，而對于技術(shù)設(shè)備內(nèi)部發(fā)生的性能變化予以保留。這樣就導(dǎo)致職業(yè)規(guī)范教育的重要性變得十分顯著，違背職業(yè)規(guī)范的技術(shù)操作行為不僅違規(guī)，而且在高技術(shù)時(shí)代變得相對危險(xiǎn)。職業(yè)規(guī)范是從業(yè)者在職業(yè)活動和社會實(shí)踐中為有效完成職業(yè)任務(wù)而遵守的規(guī)則和要求，它包括行為規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、勞動規(guī)范、操作規(guī)范、崗位規(guī)范以及技術(shù)操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，既是對從業(yè)者職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)化與量化要求，也指對儀器設(shè)備的使用標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行參數(shù)設(shè)置與控制規(guī)定。職業(yè)規(guī)范現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)勞動中的技術(shù)操作指導(dǎo)和約束文件，從而使一定職業(yè)的從業(yè)者有了所共同遵循的、而又區(qū)別于其他職業(yè)人們行為模式，促進(jìn)了職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)化。職業(yè)規(guī)范教育對于預(yù)備勞動力和初次就業(yè)者更加重要，它既有利于調(diào)節(jié)從業(yè)者與工具體系之間的操作關(guān)系，也有助于調(diào)節(jié)從業(yè)者與產(chǎn)品使用者、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行者以及社會管理者之間的關(guān)系。良好的職業(yè)規(guī)范有助于職業(yè)活動的順利進(jìn)行，從而為社會提供生產(chǎn)工具和生活用品，促進(jìn)社會分工，增加技術(shù)知識、技術(shù)設(shè)施和技術(shù)產(chǎn)品，有利于社會整體的存在和發(fā)展。隨著行業(yè)分工越來越細(xì)，職業(yè)技能要求越來越高，不同行業(yè)的職業(yè)規(guī)范也越來越多，客觀上要求各個(gè)職業(yè)的人們都應(yīng)當(dāng)遵循本職業(yè)的職業(yè)規(guī)范，各司其職，各盡其責(zé)，保障行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、有序運(yùn)行，推動執(zhí)行規(guī)范的行業(yè)組織形成和發(fā)展，提高行業(yè)集合度與社會凝聚力，不至于成為一盤散沙，促進(jìn)社會機(jī)體動態(tài)有序運(yùn)行。

（二）職業(yè)規(guī)范內(nèi)涵的技術(shù)哲學(xué)分析

職業(yè)規(guī)范的操作規(guī)范、產(chǎn)品規(guī)范和活動規(guī)范等內(nèi)容，在技術(shù)哲學(xué)方面體現(xiàn)為從業(yè)者對標(biāo)準(zhǔn)化工作的自覺認(rèn)識與有效貫徹。標(biāo)準(zhǔn)化是人類在長期反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定執(zhí)行的正確對待與改造客觀事物的程度、方式與范型，通過職業(yè)活動標(biāo)準(zhǔn)化與產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)化，是生產(chǎn)生活更加符合客觀規(guī)律，推動各行各業(yè)之間工作的銜接，擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)所代表的先進(jìn)文明的傳播范圍，推動各項(xiàng)工作走向整齊劃一的高質(zhì)量水準(zhǔn)，破除因傳統(tǒng)陋習(xí)或經(jīng)驗(yàn)技術(shù)階段不規(guī)則、不銜接的技術(shù)產(chǎn)品出現(xiàn)，使社會發(fā)展走上平等化與同質(zhì)化。例如，在雜亂無章的荒山老林中穿行的標(biāo)準(zhǔn)化鐵路與高速公路網(wǎng)絡(luò)，既有效解決了運(yùn)輸問題，又展示了現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化樣板，使人類技術(shù)文明向自然界不斷延伸。職業(yè)規(guī)范是標(biāo)準(zhǔn)化要求在職業(yè)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)化的常見方式有簡化、統(tǒng)一化、通用化、系列化、齊一化、等量化等，通過標(biāo)準(zhǔn)化降低事物不必要的多樣性，以達(dá)到保障質(zhì)量、提高效率、降低成本、擴(kuò)大影響的效果。職業(yè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化在職業(yè)活動中將技術(shù)人員的優(yōu)化操作固定下來，作為員工學(xué)習(xí)的樣板，達(dá)到節(jié)省體力、提高工效的目的；同時(shí)，在技術(shù)活動和產(chǎn)品生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)化使技術(shù)產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)統(tǒng)一化，有助于產(chǎn)品的推廣和維護(hù)，對于即將投產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品或剛剛起步的初期產(chǎn)品，通過超前制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)先行”的方式，能夠發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品或技術(shù)的發(fā)展的作用，并以標(biāo)準(zhǔn)的“準(zhǔn)入”功能為企業(yè)發(fā)展贏得更大機(jī)遇；在職業(yè)活動中，雖然有人為的個(gè)性化因素參與其中，但技術(shù)活動社會規(guī)范的建立，也有助于社會公眾按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)從業(yè)者的技術(shù)服務(wù)態(tài)度、能力與水平，從而使職業(yè)活動打通了“最后一公里”，在生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

（三）職業(yè)規(guī)范應(yīng)用的技術(shù)哲學(xué)要求

職業(yè)規(guī)范規(guī)定了職業(yè)行為和產(chǎn)品規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，解決了隨意化、經(jīng)驗(yàn)性與地域性互不通約的問題，促進(jìn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與服務(wù)的統(tǒng)一化，為職業(yè)活動奠定了行為科學(xué)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了管理者對職業(yè)行為的引導(dǎo)和控制。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要由技術(shù)管理機(jī)構(gòu)國際組織、國家部門、行業(yè)協(xié)會、領(lǐng)軍企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，促進(jìn)了行業(yè)管理的規(guī)范化和有序化。從職業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程來看，工業(yè)革命后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育的出現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，職業(yè)技術(shù)被稱之為“實(shí)用藝術(shù)的集合”，[10]并按照經(jīng)濟(jì)實(shí)用的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)。隨著機(jī)械、冶金、化學(xué)等工業(yè)的發(fā)展，1777年德國哲學(xué)家貝克曼總結(jié)了技術(shù)知識體系，將技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)上升為指導(dǎo)生產(chǎn)過程的科學(xué)與工藝學(xué)知識，體現(xiàn)了系統(tǒng)化與邏輯性的技術(shù)科學(xué)特征。法國哲學(xué)家狄德羅將技術(shù)視為達(dá)到某一目的協(xié)同工作的工具系統(tǒng)和規(guī)則體系，體現(xiàn)了對職業(yè)規(guī)范的重視。當(dāng)代職業(yè)技術(shù)細(xì)分為工具使用、機(jī)器操作、工藝方法、生產(chǎn)過程，囊括了探索自然的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、利用和干預(yù)自然過程的工礦業(yè)技術(shù)、以及支撐和服務(wù)于生產(chǎn)活動的維修技術(shù)等，多種多樣的技術(shù)門類得到匯集對接，都需要技術(shù)規(guī)范的強(qiáng)有力推進(jìn)與執(zhí)行。由此，職業(yè)規(guī)范成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)組織現(xiàn)代化的必要條件，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)的前提和科學(xué)化管理的基礎(chǔ)，更是穩(wěn)步提高產(chǎn)品質(zhì)量、擴(kuò)大產(chǎn)品規(guī)模的重要保證。從職業(yè)倫理角度看，職業(yè)規(guī)范的應(yīng)用推動了技術(shù)生產(chǎn)走向安全、健康與環(huán)保，維護(hù)這人類社會生產(chǎn)生活的健康、安全和公益，從而使職業(yè)規(guī)范與倫理標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，也為職業(yè)規(guī)范發(fā)展提供了根本指南。

三、現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展教育的技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育是終身教育的一部分，也是推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的有效平臺。近年來頻繁出現(xiàn)的職業(yè)院校在工作期間遇到發(fā)展瓶頸回?！盎貭t充電”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了職業(yè)教育對從業(yè)者終身職業(yè)發(fā)展的支撐作用?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》規(guī)定：職業(yè)教育要“體現(xiàn)終身教育理念”，推進(jìn)“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，設(shè)置了以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加快發(fā)展職業(yè)教育的若干具體機(jī)制。終身教育理念的引入順應(yīng)了國際社會推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的潮流，也傳承了中國傳統(tǒng)社會“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)進(jìn)取態(tài)度。在職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要以就業(yè)為導(dǎo)向，終身學(xué)習(xí)則以長期性的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。職業(yè)發(fā)展即受教育者在掌握初步職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，在職業(yè)活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新的技能，從而在職業(yè)發(fā)展通道上不斷攀登，達(dá)到理想的職業(yè)崗位與技術(shù)層次的職業(yè)生涯活動。職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)為職業(yè)崗位的晉升、職務(wù)的晉級、職業(yè)待遇的提高、職業(yè)聲望的提升、職業(yè)責(zé)任的擴(kuò)大等。職業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育質(zhì)量和水平的直接體現(xiàn)，也是社會公眾對職業(yè)教育進(jìn)行社會評價(jià)的直接標(biāo)桿。據(jù)上海教育科學(xué)研究院與麥克思研究院聯(lián)合編制的《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》在“職業(yè)發(fā)展”欄目中指出，全國高職院校2011屆畢業(yè)生平均比2008屆畢業(yè)生月收入增幅達(dá)到90%以上，與本科生收入差距縮小到15%以內(nèi)，顯示了職業(yè)教育社會貢獻(xiàn)度以及畢業(yè)生貢獻(xiàn)度的大幅提升，2011屆畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有過職務(wù)晉級比例的達(dá)到60%，由于職業(yè)院校學(xué)生入校分?jǐn)?shù)比較低，通過職業(yè)教育走上工作崗位的畢業(yè)生職業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，有力說明了職業(yè)教育對促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。

（二）職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的技術(shù)哲學(xué)分析

哲學(xué)意義上的發(fā)展概念是指事物狀態(tài)的積極變化，包括質(zhì)和量兩方面超過常規(guī)限度的良性變化，發(fā)展的方向是事物從低級向高級、從簡單向復(fù)雜、從無序向有序的前進(jìn)的、上升的運(yùn)動，推動事物發(fā)展的動力是事物的內(nèi)外部矛盾轉(zhuǎn)化。就職業(yè)發(fā)展來看，是指從業(yè)者在接受職業(yè)教育、掌握基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)實(shí)踐，克服職業(yè)困境，拓展職業(yè)空間和層次，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)狀態(tài)的不斷優(yōu)化。從技術(shù)哲學(xué)視角看，從業(yè)者的職業(yè)技能是對技術(shù)系統(tǒng)的操作與控制能力，由于技術(shù)系統(tǒng)分為“應(yīng)用技術(shù)、方法技術(shù)、原理技術(shù)、設(shè)備技術(shù)”等方面，加之技術(shù)的私有性和經(jīng)濟(jì)性，應(yīng)用技術(shù)雖然可以投入市場，但方法技術(shù)和原理技術(shù)則作為技術(shù)秘密加以保護(hù)。這就要求從業(yè)者能夠積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在掌握職業(yè)技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的優(yōu)化與提升。從技術(shù)的領(lǐng)域來看，日本技術(shù)哲學(xué)家星野芳郎將生產(chǎn)工程技術(shù)體系區(qū)分為采掘、材料、機(jī)械、建筑、交通、通訊、控制、動力等有機(jī)聯(lián)系的工程部門，這就要求從業(yè)者在職業(yè)活動中相互支持，相互學(xué)習(xí)，必要時(shí)能夠相互頂崗操作，從而保障技術(shù)流程順利進(jìn)行，這種職業(yè)技術(shù)能力的擴(kuò)展也是職業(yè)發(fā)展的題中之義，對促進(jìn)從業(yè)者的全面發(fā)展具有積極作用。從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展立足于在職業(yè)技能方面的因受到外界影響而來的自我否定，即對于不斷創(chuàng)新的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與掌握，同時(shí)要樹立堅(jiān)定的發(fā)展信念，努力通過自我職業(yè)能力提升而使自己的獲得新的職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)自我超越，在不斷的職業(yè)提升中實(shí)現(xiàn)有意識的、持續(xù)的、自主的、系統(tǒng)的螺旋式職業(yè)變化過程，推動從業(yè)者技術(shù)知識不斷豐富與更新、職業(yè)技能不斷嫻熟，形成專業(yè)化的工作風(fēng)格和個(gè)性化的職業(yè)優(yōu)勢。

（三）職業(yè)發(fā)展的技術(shù)哲學(xué)要求

職業(yè)發(fā)展的外在表現(xiàn)是職級職位的晉升，而其內(nèi)在根據(jù)則是職業(yè)技能的飛躍和職業(yè)責(zé)任的增加。從技術(shù)哲學(xué)的角度看，職業(yè)發(fā)展是從業(yè)者對不斷創(chuàng)新的技術(shù)系統(tǒng)的掌握，對不斷完善的職業(yè)規(guī)范的理解與遵守。現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動中的技術(shù)系統(tǒng)受到科技創(chuàng)新的拉動和經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而不斷更新?lián)Q代，涉及到生產(chǎn)設(shè)備的改造、更新和生產(chǎn)工藝流程的完善，這種生產(chǎn)前沿的技術(shù)要求對技術(shù)人才的技能水平不斷提出新的挑戰(zhàn)，從而“倒逼”職業(yè)技術(shù)教育加強(qiáng)產(chǎn)教融合與對接，企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)理念和知識不斷融入到職業(yè)教育中來，受教育者不斷接觸新的技術(shù)人造物，如機(jī)器、工具、器皿、裝置、零件等實(shí)物，并分析掌握技術(shù)人造物的物理結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)，并通過自覺的目的性指引，通過職業(yè)勞動使之成為“為人之物”。根據(jù)技術(shù)人工物中人力作用程度大小的不同，可以把人工制品分為“強(qiáng)意義的人工制品”與“弱意義的人工制品”；根據(jù)人工制品對其他群體的作用不同，可以分為“利他的人工制品”與“損他的人工制品”；根據(jù)人工制品的類型和性質(zhì)，可以分為“主產(chǎn)品”、“副產(chǎn)品”、“廢棄物品”等；根據(jù)人工物品“廣延性”的不同，可以分為物質(zhì)性人工制品、功能性人工制品、虛擬性人工制品、信息性人工制品、符號性人工制品等等。從業(yè)者通過職業(yè)發(fā)展，能夠更好地根據(jù)社會需求和人的目的進(jìn)行加工改造，在技術(shù)物上賦予了人的意圖、知識、設(shè)想、意志等意向性內(nèi)容，使技術(shù)產(chǎn)品成為“意向性和物質(zhì)性的結(jié)合”，具有“意向-功能”的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人的意志、意圖在人造物中的內(nèi)化與物化，并發(fā)揮出技術(shù)的“中介性”功能，將技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展改造為人、自然、社會之間的連接界面，技術(shù)操作界面的顯示器、控制器等充當(dāng)了人的意識意志發(fā)揮作用的功能平臺，進(jìn)一步符合人的生理心理狀況，在新的技術(shù)平臺基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“人機(jī)一體”，促進(jìn)技術(shù)的人性化改造，更好地滿足人民群眾的社會生活需要。

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