科研技術(shù)研發(fā)精選(九篇)

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第1篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)；技術(shù)成果；推廣轉(zhuǎn)化；建議

1引言

依靠技術(shù)進步等非物質(zhì)因素的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長則是具有新型農(nóng)業(yè)的內(nèi)延式增長特點，不僅能夠充分利用物質(zhì)資源進行生產(chǎn)，還可以提高生產(chǎn)效率，與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式相比，等量的資源可以生產(chǎn)數(shù)量更多、質(zhì)量更好的產(chǎn)品，對環(huán)境造成的亞力及污染程度遠小于資源密集型的傳統(tǒng)增長方式。在我國各個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展遇到瓶頸，依靠技術(shù)進步的內(nèi)延式增長成為必然選擇，也農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向。

2科技研發(fā)及成果推廣轉(zhuǎn)化的相關(guān)問題

進入21世紀后，我國開始重視科學(xué)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略[1]，科技進步對各省、各地區(qū)的經(jīng)濟增長貢獻越來越大。天津、上海、北京等沿海發(fā)達地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技進步對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的貢獻率達到了59%左右，科技進步的成果轉(zhuǎn)化相對成熟；但是中西部省份的科技進步貢獻率卻普遍偏低，在大部分集中在50%上下，少部分還達不到40%，農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)及成果的轉(zhuǎn)化推廣存在方方面面的問題?？梢姡谥匾曓r(nóng)業(yè)科技的研究開發(fā)的同時，如何對農(nóng)業(yè)新技術(shù)進行推廣轉(zhuǎn)化也是重中之重。其中面臨的主要問題有：地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展普遍不均衡，地形地貌及觀念問題使得農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣存在難度，例如農(nóng)業(yè)種植的收割機只能在地勢相對平坦的地區(qū)進行廣泛應(yīng)用，山地、丘陵地區(qū)并不能適用；地方政府的政策扶持力度不夠，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)存在投入大、見效慢的特點，地方政府往往更愿意將資金、設(shè)施建設(shè)等投入到第二、三產(chǎn)業(yè)中；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)信息服務(wù)、科技服務(wù)體系不健全，很多地方并沒有完善的科技服務(wù)平臺，不能為農(nóng)村農(nóng)戶提供有效的技術(shù)知識普及，農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題得不到及時處理；天災(zāi)、人禍、蟲害等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在成的損失往往由農(nóng)戶自己承受，農(nóng)業(yè)類商業(yè)保險等避免規(guī)避風(fēng)險的措施沒有得到廣泛扶持推廣；農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的專利并未得到有效保護，政府在保障相關(guān)專利權(quán)益人的文件、條例的實施上，存在意識淡薄、力度不足的問題[2]。

3相關(guān)對策及建議

針對上述農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研發(fā)及成果推廣轉(zhuǎn)化存在的問題，在進行研究總結(jié)后，提出以下對策建議：1）政府需要加強政策支持力度。需要糾正重工輕農(nóng)的思想，一個地方的整體經(jīng)濟發(fā)展不能中考第二、三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)作為人們生產(chǎn)生活的最基本保障，具有重要意義和作用，因此需要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，促進農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)、推廣及轉(zhuǎn)化；在資金貸款方面，對進行自主創(chuàng)新的企業(yè)、機構(gòu)放開貸款條件，并減免他們的稅收，有效的保障科技研發(fā)能夠順利進行，分擔他們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；還可以對高校、研究機構(gòu)、試驗基地、推廣轉(zhuǎn)化平臺進行整合，搭建一體化服務(wù)體系；此外，還需要推動相關(guān)法律法規(guī)的完善，切實保障科技研發(fā)人員、企業(yè)的專利權(quán)利，保證企業(yè)、機構(gòu)保持充分的研發(fā)積極性；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險機制上，大力推動銀行開發(fā)農(nóng)業(yè)貸款服務(wù)，以及推動相關(guān)農(nóng)業(yè)項目保險業(yè)務(wù)的推廣，有效地減輕農(nóng)民、企業(yè)生產(chǎn)的壓力，降低他們的生產(chǎn)風(fēng)險[3]。2）需要加強對農(nóng)業(yè)科研、推廣人才的培養(yǎng)。大部分科研人才源于各大高校，所以應(yīng)當對相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)研發(fā)人才需要進行專業(yè)化培養(yǎng)，由于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)常常需要實際實驗操作，因此需要培養(yǎng)他們的實際動手能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才能用、可用；在進行科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化及推廣問題上，企業(yè)及政府方面需要培養(yǎng)一批專業(yè)人才進行農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，采用專業(yè)人員對農(nóng)村農(nóng)民進行專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以有效地將新技術(shù)應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。3）對農(nóng)業(yè)知識匱乏的農(nóng)村農(nóng)戶需要進行專業(yè)培訓(xùn)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，需要依靠大量的農(nóng)村人員，他們普遍知識水平偏低，年齡偏大，對事物的接受能力弱，因此，在進行新型農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣時，需要政府進行引導(dǎo)，派遣相關(guān)專業(yè)人員對他們進行培訓(xùn)講解，并及時處理他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題。

參考文獻：

[1]張莉俠，張睿，林建永.1990-2009年三大都市農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率的測算及比較[J].中國科技論壇，2012(11)：104-109.

[2]周兵，冉啟秀.科技進步對西部農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長貢獻的實證分析[J].中國流通經(jīng)濟，2007(8)：24-26.

第2篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

[收稿日期]2006―05―12；[修訂日期]2006―08―11

[作者簡介]余向洋(1969―)，男，漢族，安徽岳西人，講師，研究興趣：旅游規(guī)劃與管理；朱國興(1964―)，男，安徽黃山人，副教授，主要從事人文地理學(xué)研究。

[摘 要]從眾多的游客體驗研究文獻中，以研究方法為主線．框架性地提取出4種研究路徑，對于各種研究方法的理論基礎(chǔ)也進行了相應(yīng)的探討，旨在介紹國外學(xué)者對于游客體驗的研究方向和成果，以便拓寬國內(nèi)游客體驗研究的視野。

[關(guān)鍵詞]游客體驗；研究方法；述評

[中圖分類號]F59

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002―5006(2006)10―0091―06

1 引言

游客體驗已成為旅游研究的熱點課題。從理論上來說，游客出游的終極目標是為了獲得高質(zhì)量的旅游體驗，旅游目的地及其管理者通過為游客提供高質(zhì)量的旅游體驗從而達成自身的目的。然而從目前對于游客體驗的研究現(xiàn)狀來看，雖然對游客體驗的本體未形成共識，但眾多學(xué)者已從其自身的理解對游客體驗的不同側(cè)面做出界定，形成了不同的理解視角，相應(yīng)地給出了游客體驗的測度方法和管理工具。本文通過對不同的游客體驗研究視角進行述評，深化對游客體驗的理解，并對景區(qū)和旅游地的管理提供借鑒。

2　基于滿意度的游客體驗

2．1　理論基礎(chǔ)

從管理學(xué)和營銷學(xué)的視角，游客體驗就是游客的滿意度。從管理者的角度出發(fā)，游客體驗是通過游歷旅游地形成的，因而游客構(gòu)成旅游地管理的首要信息來源，游客對旅游地的評價，構(gòu)成重要的反饋信息，管理者根據(jù)反饋信息采取相應(yīng)的管理改進和營銷策略。

2．2　研究方法及其進展

2．2．1　單一性測量方法

采用期望一價量理論(expectancy-valence)，認為游客都是理性的決策者，通過對期望和實際結(jié)果進行比較，如果結(jié)果達到或超過期望，則產(chǎn)生高滿意度，反之，則不滿意。這種方法是基于對滿意度進行單向度理解的基礎(chǔ)上，僅提供了滿意度的測量方法，而沒有說明是什么導(dǎo)致了游客的滿意，因而具有很大的缺陷，首先，單一性測量方法將一次旅游過程中所涉及的眾多要素及其評價轉(zhuǎn)換成了一種觀點的表達；其次，這種一般性的評價，容易受到游客情緒、個人關(guān)注的影響；其三，這種方法沒有過濾出管理者無法控制的因素的影響?？傊@種方法對于游客體驗沒有進行精確的描述，不能使管理者在激發(fā)和提升游客體驗的質(zhì)量上發(fā)揮應(yīng)有的作用，其應(yīng)用性受到極大限制。

2．2．2　重要性一績效方法及其改進

在認識到滿意度的多維度和多側(cè)面屬性的基礎(chǔ)上，I-P(importance-performance)方法在營銷研究領(lǐng)域得到迅速發(fā)展，通過顧客對服務(wù)產(chǎn)品多重屬性的評價并向管理者傳遞評價信息。在具體運用上，首先，調(diào)查顧客對產(chǎn)品屬性的重要性認識，然后，了解顧客對產(chǎn)品屬性的績效感知，求出．二者的總體平均值，將其圖示于二維平面坐標軸上(圖1)。通過這種圖示方法，管理者能夠準確把握其管理狀況，從而輕松地確定其不同的管理區(qū)域。

圖1　重要性一表現(xiàn)性模式圖

對于游客體驗的滿意度評價，則將旅游產(chǎn)品的屬性轉(zhuǎn)換為多級指標體系，通過問卷調(diào)查，將游客旅游產(chǎn)品屬性感知的重要性和表現(xiàn)性進行對比，置入I-P模型圖中，方便管理者發(fā)現(xiàn)問題并通過相應(yīng)的管理手段解決問題。針對I-P模型僅向管理者提出了管理方向，未能提出管理改進的量度，霍倫郝斯特(Hollenhorst)提出了改進模型――表現(xiàn)估計指數(shù)IPE(indicator performance estimate)。IPEi=(pi-ai)／spi，對于每一指標i，IPE為表現(xiàn)估計指數(shù)，代表標準表現(xiàn)水平；p為平均偏好；a為實際條件；sp為偏好標準差。求出每一個指數(shù)的IPE值，放入I-P二維坐標軸中，IPE模型不僅幫助管理者了解每一個指數(shù)的重要性，而且認識到每一個指數(shù)的偏離程度，使其采取對應(yīng)的管理行動。目前該指數(shù)已在可接受的變化極限(LAC)的管理工具中作為重要的監(jiān)控指標。

2．3　評價

近年來，游客體驗的滿意度一直是旅游研究的重要領(lǐng)域，并且游客體驗滿意度一直是室外游憩質(zhì)量的主要測度方法。一方面，游客滿意度對于管理績效提供了有效的信息，另一方面，通過游客對各種旅游環(huán)境屬性的感知，測度了游客的體驗質(zhì)量。但是作為一種游客體驗的量度方法，在很多方面受到眾多學(xué)者的質(zhì)疑：(1)游客體驗滿意度方法是基于游客群體或者統(tǒng)計學(xué)上“平均游客”的體驗評價，為管理者提供了統(tǒng)計學(xué)信息，而忽略了游客的多樣性和體驗的多樣性，以至于對于單個游客的體驗質(zhì)量和滿意度水平不能進行量度。(2)游客體驗滿意度方法的測量過程，是將旅游環(huán)境或者旅游產(chǎn)品分解為相互分離的多種屬性，“整體大于部分之和”，游客體驗的是旅游的整體環(huán)境，而不是不相關(guān)聯(lián)的環(huán)境屬性。因此，在很多情況下，游客對于環(huán)境屬性的滿意度并不就是游客體驗的滿意度。(3)游客滿意度方法認為，游客是環(huán)境刺激的被動接收者，而不是通過建構(gòu)的意義來主動地解釋環(huán)境，因而忽略了旅游產(chǎn)品的象征和情感價值，這些價值是游客基于吸引物而構(gòu)建的主觀意義。(4)對于量度的真實性方面，根據(jù)認知失調(diào)(cognitive dissonance)理論，在花費了大量的時間和金錢之后，再讓游客表達不滿意可能是非常困難的。

3　基于收益的游客體驗

3．1 理論基礎(chǔ)

基于收益的游客體驗，是從心理學(xué)視角出發(fā)，以動機理論為基礎(chǔ)，將旅游活動作為取得一定生理和心理目標的工具追求，作為旅游活動最終目的的游客體驗就是通過游憩活動而獲得的心理結(jié)果的集合，其理論框架見圖2。這種體驗理論解釋了人們參與旅游活動的原因，有助于理解游客想從游憩活動中獲取什么，并能洞悉游客是怎樣從游憩活動中獲益的。

3．2　研究方法

3．2．1　游憩體驗偏好量表(REPs)

游憩體驗偏好量表最初由德瑞沃(Driver)等提出，后經(jīng)德瑞沃和其他學(xué)者的深化研究，用于了解游客經(jīng)由游憩活動所獲得的游憩體驗，將其劃分為19類：(1)成就感／刺激感；(2)自治／領(lǐng)導(dǎo)；(3)冒險；(4)裝備；(5)增進家庭關(guān)系；(6)分享共同價值；(7)認識新朋友；(8)學(xué)習(xí)；(9)享受自然；(10)自我反省；(11)創(chuàng)造性；(12)懷舊；(13)身體健康；(14)放松；(15)逃避個人或社會壓力；(16)逃避生理壓力；(17)社會安全；(18)教導(dǎo)／領(lǐng)導(dǎo)他人；(19)減少風(fēng)險。游憩體驗量表的應(yīng)用主要集中以下幾個方面：(1)對于特定游憩活動參與者的體驗偏好進行描述和比較； (2)依據(jù)體驗類型對游客進行細分；(3)建立游憩體驗與游憩環(huán)境和游憩活動之間的關(guān)系；(4)探討體驗偏好和游客的個性特征之間的關(guān)系；(5)以研究方法論來處理體驗偏好量表的發(fā)展與檢驗等。其中在(3)的研究基礎(chǔ)上，通過建立游憩體驗與游憩環(huán)境(自然、社會和管理環(huán)境)和游憩活動之間的關(guān)系．形成了重要的規(guī)劃和管理工具――游憩機會譜(ROS)。

3．2．2　最佳體驗

最佳游客體驗被游客描述為一種特殊的、不同平常的、有意義的心理狀態(tài)類型，包括高峰體驗(peak experience)、暢(flow)和沉浸體驗(absorbingexperience)。高峰體驗指暫時地超脫于真實世界并從中獲得最高的幸福感和成就感；對某一刺激的深度關(guān)注和感知；無我的境界；或暫時的迷醉狀態(tài)。暢是指人們高度投入于某一活動以至于覺得沒有任何事情比這更重要了；暢是如此的愜意以至人們會不惜一切代價去獲取暢的感覺。沉浸體驗指個人融入到某一神奇的刺激中以至自我和時間感的消失，這種體驗的獲得不需要任何專門的訓(xùn)練。盡管不同學(xué)者對最佳體驗進行了不同的描述，但都包含了一些共同特征：不同于日常生活；高度關(guān)注于某一刺激；對于時間消逝的遺忘；無我的境界。

在基于收益的游客體驗研究中，不僅重視最優(yōu)體驗的獲得，而且注重研究游客從最優(yōu)體驗中所獲得的收益(了解自己，理解生活和價值，改進控制自己生活的感覺，增加自立能力，精神上的成長，尊重生物，提升環(huán)境倫理，自謙，親近自然和生命，康體，改進游憩技能，獲得更多的動植物知識，獲得歷史文化知識，結(jié)識新朋友，增進家庭關(guān)系，增進和同伴的聯(lián)系，緩解緊張等)，并進行二者的關(guān)聯(lián)研究。其具體研究方法與REPs方法相似，首先界定最優(yōu)體驗和收益，通過問卷調(diào)查并對其量化，采用主成分分析法和相關(guān)分析法，探討游客的最優(yōu)體驗和收益及其二者之間的關(guān)系。

3．2．3　評價

基于收益的游客體驗理論，遵循旅游動機一旅游體驗一心理結(jié)果一游客收益的線性思路，對于游客體驗編制了量表，為游客體驗研究提供了概念框架，易于對游客體驗進行描述、識別、分類和評價，并指出了游客體驗的多樣性；建立在游客體驗與環(huán)境和活動之間關(guān)系基礎(chǔ)上的ROS管理工具已被美國農(nóng)業(yè)部林業(yè)局和內(nèi)政部土地管理局廣泛使用。但這種研究方法還保留了許多問題有待進一步研究和解決：(1)游客體驗量表的有效性，建立可靠的體驗量表還是一個持續(xù)發(fā)展的過程；(2)游憩環(huán)境(自然、社會和管理環(huán)境)、游憩活動和游客所獲得的收益之間的關(guān)聯(lián)，需要更多的驗證；(3)游客體驗應(yīng)該作為一個整體還是作為不同心理結(jié)果的集合。

4　基于體驗本質(zhì)的游客體驗

4．1 理論基礎(chǔ)

基于體驗本質(zhì)的游客體驗不是讓游客評價旅游環(huán)境的構(gòu)成要素，或是將體驗轉(zhuǎn)換成單一的評價，而是讓游客在少受到偏見和預(yù)設(shè)的聯(lián)系影響的前提下，準確、及時地表達自己的體驗，探討游客體驗的動態(tài)性、階段性、突現(xiàn)性和多維度等本質(zhì)屬性，強調(diào)游客游歷過程中所獲得的體驗本身的研究，包括獲得體驗的認知和心理過程，以及這些過程又是如何塑造游客對體驗的感知。

4．2　研究方法

4．2．1　體驗的階段模型

克勞森(Clawson)和凱茨(Knetsch)依據(jù)時間序列提出游憩體驗包括5個階段，分別為預(yù)期階段、去程、現(xiàn)場活動、回程及回憶階段，并由此再開始影響以后的游憩體驗歷程，體驗會隨著不同的階段而發(fā)生有順序的改變，并且游客體驗主要集中于現(xiàn)場活動階段，在此模型的基礎(chǔ)上，楚博(Chubb &Chubb)將其擴展為11個階段(見表1)。盡管該模型已被學(xué)界承認和廣泛接受，但由于其著眼于經(jīng)濟需求和收益分析，在旅游研究中未能得到有效的驗證和發(fā)展。上個世紀90年代，在該模型的基礎(chǔ)上，旅游體驗的動態(tài)性成為旅游研究的熱點，研究者通過不同的方式讓游客報告自己的體驗，眾多案例表明在整個旅游過程中，游客的認知和心理狀態(tài)呈現(xiàn)出起落的動態(tài)變化。

4．2．2　游客體驗的突現(xiàn)模型

作為游客與環(huán)境相互作用而顯現(xiàn)的精神狀態(tài)，它是轉(zhuǎn)瞬即逝的，因此它也呈現(xiàn)出動態(tài)性特征，但與階段性模型不同，游客體驗突現(xiàn)模型將游客體驗作為一種意識流，通過捕捉游客的精神狀態(tài)，探討不同旅游情境中影響游客體驗質(zhì)量的變量。該模型大多采用體驗取樣方法(experience sampling method)，讓研究對象攜帶錄音機或紙筆或其他通訊工具，在特定的時間和空間記錄或描述自己的精神狀態(tài)，通過樣本分析，確定游客體驗的相似性和差異性，從而把握游客體驗的本質(zhì)。

4．2．3　游客體驗的動力機制模型

以上兩個模型反映了游客體驗的動態(tài)性、突現(xiàn)性等特征，但都沒有對游客與環(huán)境相互作用的動力機制進行分析，并借此對游客體驗的本質(zhì)進行解釋。在眾多游客體驗的解釋性模型中，代表性的有：(1)技能挑戰(zhàn)性模型。斯凱茨米哈依(Csikszentmihalyi)認為當技能與挑戰(zhàn)性二者呈和諧狀態(tài)時，游客會產(chǎn)生暢的體驗。維特索(Vitterso)借鑒認知圖式理論(cognitive schemas)和同化抵制理論(assimilationresistance)(見圖3)，建立了暢一單形理論(flow．simplex)(見圖4)，認為當實際情境與認知圖式的差異性增加時，同化抵制隨之增加，隨著同化抵制的增加，游客體驗經(jīng)歷由厭煩一輕松一舒服一有趣一挑戰(zhàn)一沮喪的過程，從而提供了對不同游客體驗的理解模式。(2)個人建構(gòu)理論。借鑒凱利的個人建構(gòu)理論(personal construct theory)，認為個人都是科學(xué)家，體驗就是個人的建構(gòu)和重構(gòu)過程，不是連續(xù)的事件組成體驗，而是對這些事件不斷建構(gòu)和重構(gòu)的過程豐富了生活體驗，并采用了體驗周期方法，體驗周期由期望、投入、遭遇、證實和否定、建構(gòu)修改5個環(huán)節(jié)構(gòu)成，揭示游客心理建構(gòu)的變化。(3)情感控制理論(affect control theory)。該理論認為在某一情境中的人們進行互動，首先必須對特定時空中發(fā)生的事情給出合理的解釋，即對情境進行定義，對情境進行定義的各種要素激發(fā)出特定的情感意義(affective meaning)，情感意義使互動得以進行，從而構(gòu)成社會生活的基礎(chǔ)。這些情感意義通過評價(evaluation)、能力(potency)和活動性(activity)進行表示。情感控制理論對于游客情感的起伏變化進行了合理的解釋，當游客進入旅游情境時，通過自我身份的定位來界定情境，并賦予自我情感意義，這些意義構(gòu)成基礎(chǔ)情感(fundamental sentiments)，旅游情境中的事件會產(chǎn)生瞬時情感(transient sentiments)，其表現(xiàn)情感取決于瞬時情感和基礎(chǔ)情感之間的偏差，如果偏差較小，維持基礎(chǔ)情感，如果偏差大，則表現(xiàn) 出瞬時情感(見圖5)。

4．2．4　評價

基于體驗本質(zhì)的游客體驗從體驗本身著眼，圖示了游客體驗的不同發(fā)展階段，描述了體驗的不同維度和游客體驗的動態(tài)性，包含了體驗的認知和情感屬性，而不是將體驗作為各種環(huán)境屬性的反應(yīng)，擴展了我們對游客體驗的認識。但是基于體驗本質(zhì)的游客體驗都是選擇不同的旅游情境中的案例進行分析，昭示了游客體驗的描述性和解釋性研究方法，而很難形成游客體驗的一般性規(guī)律，使游客體驗很大程度上成為旅游地管理者難以控制的東西，其應(yīng)用價值亦受到很大局限。

5　基于意義的游客體驗

5．1　理論基礎(chǔ)及研究視角

基于意義的游客體驗多從社會學(xué)的視角探討游客體驗對于社會個體和整個社會所具有的意義。阿羅德(Arould)和普萊斯(Price)根據(jù)體驗在游客寬泛的生活背景下所起的作用來理解游客體驗，游客從體驗中獲得的是使其生活更加充實的故事；麥克坎耐爾(MacCannell)認為游客體驗是人們對現(xiàn)代生活困境的積極反應(yīng)，為了克服這些困境而尋求“原真性”的體驗；科恩(cohen)認為體驗的意義來源于個人的世界觀，取決于個人是否依附于各種“中心”，這些中心指個人的精神中心，也就是個人的象征性終極意義，游客體驗就是游客同這些中心之間的聯(lián)系。因此，科恩相信，這種體驗反映著各種動機的某些穩(wěn)定的模式，既有別于旅游者的各種行為方式，又是對這些行為方式的特征化。這些模式與“私下”構(gòu)建的旅游世界相聯(lián)系，代表著滿足個人各種需要――從追求愉悅到尋求意義――的不同方式；此后，漢密頓―史密斯(Hamilton-Smith)、納什(Nash)、派吉(Page)、皮爾斯(Pearce)、瑞恩(Ryan)、史密斯(Smith)、厄瑞(Urry)、亞安納克斯(Yiannakis)和吉普森(Gibson)等在他們的研究中都提到了科恩的旅游體驗范式。從這些研究中，可以得出有關(guān)旅游體驗的一些共性的東西，那就是，對個體而言，旅游體驗是一種多功能的休閑活動，既包含著娛樂成分，也有求知的成分。哈哥德(Haggard)和威廉姆斯(Williams)從另一個側(cè)面理解游客體驗，認為旅游提供了身份確認(self-affirmation)的理想情境，在無約束的旅游情境中，游客從周圍的環(huán)境中尋求理解自己的體驗，維持自我協(xié)調(diào)和對自我的正面感覺，從而幫助游客改善自我的概念。地方感也已成為游客體驗研究的一個視角。所謂地方感就是賦予某一地方特定的意義，以至于地方成了自我的一部分，自我也成了地方的一部分，游客一旦對某一特殊的地方產(chǎn)生依戀或依賴的感覺，他就會依戀某一類型的地方；李一平(Yiping Li)也從人與地方的時空間聯(lián)系角度的探討了地理意識與游客體驗的關(guān)系，認為游客體驗就是與“他者”建立聯(lián)系，從理解和收集“他者”的差異性中進行學(xué)習(xí)的過程。

5．2　評價

基于意義的游客體驗產(chǎn)生于游客與環(huán)境互動，但它既不是由環(huán)境規(guī)定的，也不是根據(jù)游客的旅游動機可以預(yù)言的，體驗的意義和重要性是在體驗前后及整個過程中構(gòu)建的，與游客的背景、生活歷史和個人建構(gòu)的世界具有相關(guān)性。因此，游客賦予體驗的意義成為體驗質(zhì)量評價的重要因素，體驗質(zhì)量被理解為游客進行自我表達的程度，如果從主觀和象征的意義角度出發(fā)，其他的評價方法都是表面的和簡化的?；谝饬x的游客體驗?zāi)軌蚨聪び慰蛯τ诓煌糜蔚厮钟械膬r值觀，與其他游客體驗方法相互補充，擴展了我們理解游客體驗的視野。但這種方法主要采用定性分析，其研究結(jié)果的實用價值有限，不能對旅游地的發(fā)展提供有效的預(yù)測性知識。

6 總結(jié)

對于游客體驗的研究已呈現(xiàn)跨學(xué)科、多領(lǐng)域、多側(cè)面的研究局面，研究重點出現(xiàn)從游客體驗與日常生活的差異性轉(zhuǎn)向去差異性，從游客體驗的歸并轉(zhuǎn)向多樣化，從旅游客體轉(zhuǎn)向游客與情境互動中的主觀意義，從對立、決定性陳述轉(zhuǎn)向相對、互補性解釋的趨勢。但總體上，對于游客體驗的研究還未形成系統(tǒng)化、理論化的科學(xué)體系。筆者從眾多游客體驗研究文獻中，擱置游客體驗本體論上的探討，框架性地提取出4種研究路徑，以研究方法為主線，對于各種研究方法的理論基礎(chǔ)也進行了相應(yīng)的探討，旨在介紹國外學(xué)者對于游客體驗的研究方向和成果，以便拓寬國內(nèi)游客體驗研究的視野。

第3篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

一、通過研究，我認為數(shù)學(xué)實驗應(yīng)具的作用

1.激發(fā)興趣的功能。

如教“軸對稱圖形”時，組織學(xué)生進行折紙、剪紙，潑墨實驗，學(xué)生能得到多種多樣的美麗的對稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。

數(shù)學(xué)理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景，作為教師，就應(yīng)該通過數(shù)學(xué)實驗，把這種直觀的背景顯現(xiàn)出來，幫助學(xué)生抓住其本質(zhì)，了解它的變形和發(fā)展及與其它問題的聯(lián)系。

3.幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，促成教學(xué)的良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)實驗是幫助學(xué)生理解和鞏固數(shù)學(xué)知識的一種有效方法。學(xué)生在實驗時要將課本知識與眼前現(xiàn)實結(jié)合起來，將以實驗中獲得的感性認識，通過抽象思維得到對概念、定理的深入理解。

二、教學(xué)模式一般主要包括以下四個環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)起源于人生的需要，無論個人或全種族，其所取的途徑必由具體以達抽象. 所以，每門科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗為之先導(dǎo)；等到觀察積累了豐富的材料后，推理才能開始?！?/p>

2.活動與實驗。

這是這種教學(xué)模式的主體部分和核心環(huán)節(jié)。教師根據(jù)具體情況組織適當?shù)幕顒雍蛯嶒灒粩?shù)學(xué)活動形式可根據(jù)具體情況而定，最好是以2-4人為一組的小組形式進行，也可以是個人探索，或全班進行。這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的，教師給學(xué)生提出實驗要求，學(xué)生按照教師的要求，完成相應(yīng)的實驗，搜集、整理研究問題的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行分析、研究，對實驗的結(jié)果作出清楚的描述。這一環(huán)節(jié)對創(chuàng)設(shè)情境和提出猜想兩環(huán)節(jié)起承上啟下的作用。

例如，利用軟件“幾何畫板”演示”同弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半” ，隨著點在圓周上的運動同弧所對的圓周角與它所對的圓心角的關(guān)系一目了然. 這是傳統(tǒng)的方式所無法達到的效果。

3.討論與交流。

這是開展數(shù)學(xué)實驗必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、進行數(shù)學(xué)交流的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)實驗活動中去，對知識的掌握，思維能力的發(fā)展，學(xué)業(yè)成績的提高以及學(xué)習(xí)興趣。態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。在學(xué)生積極參與小組或全班的數(shù)學(xué)交流和討論的過程中，通過發(fā)言、提問和總結(jié)等多種機會培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性，鼓勵學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)思維活動進行整理，明確表達出來。這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達能力的一個重要途徑。

4.歸納與猜想。

歸納與猜想這一環(huán)節(jié)和活動與實驗、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時甚至是先提出猜想，再通過實驗驗證。提出猜想是數(shù)學(xué)實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，是實驗的階段；根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)分析，尋找規(guī)律，通過合情推理、直覺猜想，得到結(jié)論是數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)目標實現(xiàn)程度的體現(xiàn)，是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，由此引發(fā)了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的變化。經(jīng)過本人對新課程數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的收集與對數(shù)學(xué)實驗的理解，整合了信息技術(shù)的教學(xué)作用，認為數(shù)學(xué)實驗教學(xué)主要存在著以下四種模式：

（1）知識再現(xiàn)型。知識再現(xiàn)型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式強調(diào)數(shù)學(xué)活動過程的再現(xiàn)，從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對知識原型加以抽象、概括、弄清數(shù)學(xué)知識的抽象形成過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所遵循的途徑加深認識. 以初中數(shù)學(xué)“勾股定理”課堂實驗為例，教師可先讓學(xué)生閱讀有關(guān)勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫板或其他手段動手再現(xiàn)歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（2）規(guī)律驗證型。規(guī)律驗證型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，即通過數(shù)學(xué)實驗，運用觀察、記錄、分析等手段檢驗數(shù)學(xué)概念或規(guī)律的真?zhèn)巍?shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識或新結(jié)論時，往往在心理上對新知識的理解有障礙，使新知識不能夠很好地內(nèi)化到自己已有的認知結(jié)構(gòu)中，例如，對于數(shù)學(xué)中的某些公式和定理，單純通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法講授給學(xué)生往往效果不佳，而通過數(shù)學(xué)實驗對新學(xué)知識加以驗證，使抽象的數(shù)學(xué)概念或規(guī)律具體化、直觀化、則能增M學(xué)生對新知識的理解。

（3）問題探究型。問題探究型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的問題情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探索性活動，獲得知識、技能和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的一般程序為：創(chuàng)設(shè)問題情――確認探究問題――自主探究――協(xié)作交流――歸納總結(jié)。該數(shù)學(xué)模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等知識形成過程的教學(xué)。

第4篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué) 技術(shù) 前沿展望

一、引言

隨著計算機的產(chǎn)生及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的重要組成部分，并在現(xiàn)代人的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的思維。計算機的出現(xiàn)及發(fā)展改變了人類生活的各方面，不僅在很大程度上提升了人們的生活水平和質(zhì)量，更推動了人類文明的進步。未來的計算機科學(xué)將朝著更加多元化的方向發(fā)展，它已經(jīng)成為能夠體現(xiàn)一個國家綜合實力的重要內(nèi)容。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人的生活發(fā)生了巨大變化，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)足不出戶就能獲取很多信息。例如：獲得期刊文獻、獲得各種資訊、了解天氣狀況、各種新產(chǎn)品的信息、世界經(jīng)濟及軍事的發(fā)展趨勢等。每當人們在悠閑地環(huán)境中感受著撲面而來的各種層出不窮的電子新產(chǎn)品時，計算機科技的發(fā)展不僅徹底改變了人們的生活與工作習(xí)慣，更促進了人類社會進一步發(fā)展，使得地球村的實現(xiàn)逐漸成為一種可能。

二、計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程

目前，只要人們登錄各大新聞網(wǎng)站的科技板塊，就會發(fā)現(xiàn)各種新型的電子產(chǎn)品已經(jīng)占據(jù)這些板塊的大半江山。這些電子產(chǎn)品是如何發(fā)展成這樣的先進狀態(tài)，未來它們又將朝著哪個方向發(fā)展呢？計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史說明了這一切。

人類計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了算盤、帕斯卡計算器、布萊尼茨機械計算機、巴爾其的差分機、阿塔那索夫-貝利計算機、ENIAC計算機等的發(fā)展。人類直至1946年2月14日產(chǎn)生了ENIAC，計算機才正式投入使用，人類才正式進入電子計算機時代。它原本是為了計算導(dǎo)彈而設(shè)計的，但是由于其設(shè)備的造價十分昂貴，只能局限于在軍事領(lǐng)域使用。直至1982年，人類第一臺個人計算機產(chǎn)生，計算機才逐漸走向普通家庭和一些中小企業(yè)。到目前為止，我國大多數(shù)的家庭已經(jīng)完全擁有了先進的計算機設(shè)備，例如：臺式機、筆記本、智能手機等，這些先進的現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人類生活的方方面面中。

三、現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所具有的特性

（一）計算機科學(xué)技術(shù)具有廣泛性

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來與發(fā)展，人們的生活已經(jīng)隨著計算機的廣泛普及而發(fā)生了顛覆性的改變。越來越多的個人和企業(yè)通過計算機來解決一些生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。例如：人們足不出戶就可以瀏覽世界風(fēng)光、網(wǎng)絡(luò)購物。再例如：一些企業(yè)可以通過計算機的超級強大運算能力代替了人類對商業(yè)數(shù)據(jù)和信息的分析與處理。計算機這棵參天大樹已經(jīng)逐漸滲透到人類的政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)、軍事等多個領(lǐng)域中，對人類社會的發(fā)展和現(xiàn)代文明的進步產(chǎn)生了廣泛性的影響。

（二）計算機科學(xué)技術(shù)具有智能性和專業(yè)性

隨著計算機使用的越來越廣泛，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。特別是微電子、集成電路、半導(dǎo)體晶體管等技術(shù)上取得了重大的成就，計算機也正向著智能性和專業(yè)性的方向發(fā)展。例如：計算機可以根據(jù)不同的使用者的需要來對計算機進行各種更新與改裝，有的還可以為用戶量身定做各種臺式計算機和筆記本電腦，這充分體現(xiàn)出計算機在應(yīng)用領(lǐng)域中更為人性化的一面，也充分顯示出計算機在個應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)性。

（三）計算機科學(xué)技術(shù)具有實用性

在現(xiàn)代人的日常生活中，人們可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)更加快捷、更加廣泛的獲得多方面的信息，并以此為契機來提高個人的精神生活的質(zhì)量。另外，計算機在工業(yè)中的運用也是不可忽視的。工業(yè)生產(chǎn)中的自動化過程、輔助設(shè)計過程、信息管理、集成制造等方面的完成都是由計算機的通信技術(shù)和程序編程來實現(xiàn)的。在教育方面，計算機的實用性更為突出。例如：現(xiàn)代教育中教師充分利用計算機來完成課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的課堂，更提高了教學(xué)效率。

四、計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢

（一）生物計算機

隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，一種建立在脫氧核糖酸基礎(chǔ)上的分子計算機正在逐步演變成現(xiàn)實，已經(jīng)有科學(xué)家實現(xiàn)了使用脫氧核糖酸進行簡易的數(shù)據(jù)計算和存儲的操作。它主要是采用蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的生物芯片作為集成電路板，因此具有機構(gòu)小、集成密度高等特點，運算速度比現(xiàn)代最先進的計算機要快一萬倍。同時它還具有自我修復(fù)的功能。

（二）光子計算機

這是一種以光信號進行邏輯運算的計算機，它是由集成光路、激光器透鏡等組成的。它具有耗能低、速度快、計算能力強的特點。

（三）量子計算機

這是一種根據(jù)原子或者原子核的量子力學(xué)的特性進行工作的。它是建立在量子效應(yīng)構(gòu)建的一個完全以量子為基礎(chǔ)的計算機。它主要通過鏈狀分子聚合物來表示0和1這兩種二進制狀態(tài)。量子計算機最大的特點是每秒計算可達一萬億次，并具有類似于人腦的容錯性，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障原始數(shù)據(jù)能夠自動繞過出錯部分繼續(xù)計算。

總之，計算科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展將人類文明帶入了一個新的高度，它的發(fā)展將為人們的生活帶來重要改變。

參考文獻：

[1]王曉麗.計算機科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)展[J].黑龍江科技信息，2011（30）

[2]張瑞.計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢探析[J].制造業(yè)自動化，2010（08）

[3]邱志明.探索計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].黑龍江科技信息，2011（16）

作者簡介：

第5篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

1.1計算機技術(shù)

在檢驗檢疫領(lǐng)域的應(yīng)用有害生物風(fēng)險分析工作需要系統(tǒng)的信息存儲和快速的分析計算，而計算機正好具備這種能力。例如我們可以通過計算機建立某些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通過模擬計算等手段，對可能存在的潛在危險性進行分析，相關(guān)資料顯示，已有前人做過此類實驗，并取得很好的結(jié)果，為宏觀預(yù)測提供了很大的依據(jù)。

1.2GIS和GPS在植物檢疫中的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)(GIS)作為空間信息手段，提供了生物和環(huán)境空間數(shù)據(jù)管理、分析和顯示的方法，全球定位系統(tǒng)(GPS)是先進的定位技術(shù)，可以將誘捕器編號和其經(jīng)度、緯度建立誘捕器空間數(shù)據(jù)庫定位系統(tǒng)。GIS與GPS技術(shù)在有害生物風(fēng)險分析、疫情監(jiān)測、檢疫決策等方面應(yīng)用前景十分廣闊。將對植物檢疫的科學(xué)化和促進植物檢疫迅速發(fā)展具有重要作用。

1.3NASBA在檢測中的應(yīng)用

通過利用NASBA，可以簡便的實現(xiàn)單鏈RNA的擴增，在很多DNA和RNA病毒中均取得了很多成功的突破，例如HIV，甲乙丙型肝炎病毒，西尼羅河，鼻病毒等等，而且也實現(xiàn)了對李氏桿菌等細菌、衣原體、細胞因子、寄生蟲等的檢測工作。在國家的禽流感系列標準中，有多項需要應(yīng)用NASBA檢測方法。

1.4生物芯片在植物檢疫中的作用

近幾年來，基因診斷技術(shù)高速發(fā)展，基于PCR的病原體檢測廣泛應(yīng)用，能夠較為快速的診斷出很多種類的微生物，但是仍然有很多例如混合感染、耐藥菌株的情況非常棘手，傳統(tǒng)的基因診斷難以成功檢測，這時就發(fā)揮出生物芯片的作用，基因芯片與檢驗醫(yī)學(xué)的關(guān)系是密切的。另一方面，生物芯片為檢驗工作提供了一種全新的技術(shù)，使一些檢驗工作中難以解決的問題成為可能。

1.5熒光定量PCR技術(shù)

在檢驗中的應(yīng)用熒光定量PCR是1996年由美國AppliedBiosystems公司推出的一種新定量試驗技術(shù)，它是通過熒光染料或熒光標記的特異性的探針，對PCR產(chǎn)物進行標記跟蹤，實時在線監(jiān)控反應(yīng)過程，結(jié)合相應(yīng)的軟件，可以對產(chǎn)物進行分析，計算待測樣品模板的初始濃度。實時熒光定量PCR的出現(xiàn)，極大地簡化了定量檢測的過程，而且真正實現(xiàn)了絕對定量。多種檢測系統(tǒng)的出現(xiàn)，使實驗的選擇性更強。自動化操作提高了工作效率，反應(yīng)快速、重復(fù)性好、靈敏度高、特異性強、結(jié)果清晰。

1.6反向點印跡雜交和毛細管區(qū)帶電泳技術(shù)

反向點印跡雜交法(Reversedotblothybridization，RDBH)曾經(jīng)在加拿大使用，用于檢測高爾夫球場草根部的疫菌，反向點印跡雜交法屬于分子生物學(xué)的范疇，與傳統(tǒng)的方法比又快又準，傳統(tǒng)法需要14到21天才能檢測出來的疫菌，用RDBH兩天就可以完成，并且一次可檢出多種疫菌，檢測結(jié)果也往往十分穩(wěn)定。毛細管區(qū)帶電泳技術(shù)(Capillaryzoneelectrophoresi)曾經(jīng)用來檢測蘭花的齒蘭環(huán)斑和建蘭花葉病毒。利用病毒電泳遷移率不同，在毛細管中區(qū)分開。可以從病株粗制汁液或病毒提純液中檢出10fg的病毒。

1.7DNA條形碼技術(shù)

生命條形碼聯(lián)盟（CBOL）闡述了DNA條形碼的優(yōu)點：（1）以DNA序列為檢測對象，其在個體發(fā)育過程中不會改變。同種生物不同生長時期的DNA序列信息是相同的。同種生物不同生長時期的DNA序列信息是相同的，即經(jīng)過加工，形態(tài)發(fā)生變化，而DNA序列信息不會改變，較之傳統(tǒng)的方法，擴大了檢測樣本范圍；同時樣本部分受損也不會影響識別結(jié)果。（2）可進行非專家物種鑒定。該技術(shù)是機械重復(fù)的，只要設(shè)計一套簡單的實驗方案，經(jīng)過簡單培訓(xùn)的技術(shù)員即可操作。（3）準確性高。特定的物種具有特定的DNA序列信息，而形態(tài)學(xué)鑒別特征會因趨同和變異導(dǎo)致物種的鑒定誤差。（4）通過建立DNA條形碼數(shù)據(jù)庫，可以一次性快速鑒定大量樣本。分類學(xué)家新的研究成果將不斷地加入數(shù)據(jù)庫，成為永久性資料，從而推動分類學(xué)更加快速深入地發(fā)展。

2．對未來的建議與展望

2.1推動檢驗檢疫技術(shù)發(fā)展的建議

充分發(fā)揮優(yōu)勢，加快建設(shè)人才隊伍。技術(shù)機構(gòu)對人員的需求還是應(yīng)體現(xiàn)在對其綜合素質(zhì)的要求。人才是影響檢驗檢疫技術(shù)機構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵因素，檢驗檢疫技術(shù)機構(gòu)需要一批在國際國內(nèi)同行中具備領(lǐng)銜水平的專家隊伍，也需要一批和其它同類機構(gòu)相比具備強有競爭力，綜合素質(zhì)高的管理人才隊伍。在競爭中合作，在合作中競爭。檢驗檢疫技術(shù)服務(wù)是生產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其涵蓋了多種領(lǐng)域，例如檢驗、檢測、認證、咨詢等等，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，檢驗檢測行業(yè)直接影響了全球僅80%的不同的商品。這是該產(chǎn)業(yè)的一種良好的發(fā)展，也是一種趨勢，在這種潮流下，作為公益性第三方檢測機構(gòu)的檢驗檢疫系統(tǒng)技術(shù)機構(gòu)，也需要轉(zhuǎn)變思路，逐漸的進行國際化的服務(wù)合作，努力實現(xiàn)多元化的合作，提升自身的技術(shù)能力，實現(xiàn)技術(shù)進步。

2.2展望

第6篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

一、信息技術(shù)對會計理論與實踐的挑戰(zhàn)及影響

(一)信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計理論與實踐的挑戰(zhàn)基于信息社會的基本特征,筆者認為會計面臨如下嚴峻挑戰(zhàn):會計在企業(yè)管理中的地位受到嚴重沖擊;會計信息披露受到質(zhì)疑,會計信息系統(tǒng)重組與集成面臨挑戰(zhàn);會計職業(yè)基礎(chǔ)受到非會計信息的挑戰(zhàn);傳統(tǒng)會計四大假設(shè)的挑戰(zhàn);傳統(tǒng)會計模型的挑戰(zhàn);會計信息質(zhì)量的挑戰(zhàn);會計的時空觀的挑戰(zhàn)。由于信息社會的到來所產(chǎn)生的社會經(jīng)濟環(huán)境和信息處理技術(shù)的巨大變化,要求會計對此做出相應(yīng)的反應(yīng),否則將會阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展和文明的進步。信息技術(shù)的發(fā)展對會計理論提出了嚴峻的挑戰(zhàn),但事物的發(fā)展往往是辯證的,正是信息技術(shù)為會計職業(yè)迎接這些挑戰(zhàn)提供了解決之道。

(二)信息技術(shù)對會計理論與實踐的影響一是信息技術(shù)對會計信息使用者信息需求的影響。1994年AICPA發(fā)表的《改進企業(yè)報告》的研究報告,可以看出使用者對信息的要求發(fā)生了很大的變化:由原先對歷史信息的關(guān)注轉(zhuǎn)為對未來信息的關(guān)注;不僅要求有企業(yè)整體的信息,更強調(diào)分部信息在決策中的作用;要求披露的信息量與信息范圍進一步擴大;在信息質(zhì)量上強調(diào)信息的相關(guān)性、一致性與及時性。這些變化相當大程度上是由于信息技術(shù)的發(fā)展對社會經(jīng)濟環(huán)境所產(chǎn)生的影響而引起。二是信息技術(shù)促使會計從以技能為主的學(xué)科向具有完整理論基礎(chǔ)與體系的現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展。在學(xué)科的交叉與融合中,會計學(xué)科向綜合化、邊緣化方向發(fā)展是一個必然的趨勢。會計學(xué)科通過吸收相關(guān)學(xué)科的理論與方法不斷豐富其學(xué)科內(nèi)涵,完善學(xué)科體系。在會計學(xué)科發(fā)展的歷史中,數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及如今的計算機及信息技術(shù)等學(xué)科都對會計學(xué)科的理論與方法的發(fā)展產(chǎn)生過重大的影響。學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢,促使會計從傳統(tǒng)的以技能為主的學(xué)科類型,向具有完整理論基礎(chǔ)與理論體系的現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展,這是會計學(xué)科發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。三是不同的觀點。美國阿妮塔?S?霍蘭德等(1999)認為:“利用IT不會顯著地影響會計實務(wù)、教育和研究的本質(zhì)。除非重新考慮傳統(tǒng)會計過程并有效利用IT來提高該過程的價值,否則IT不會從根本上改變會計的本質(zhì)”。楊周南(2002)認為:“計算機信息處理環(huán)境對會計理論沒有本質(zhì)的影響,信息技術(shù)給會計工作帶來的是整個工作環(huán)境的變化,包括信息處理環(huán)境和信息存儲環(huán)境等。在會計理論方面雖然有一些爭議,但是并沒有非常明確的跡象表明會計基本理論和應(yīng)用理論受到信息化的重大沖擊。只要會計具有對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行綜合反映的職能,會計理論的本質(zhì)就不會因為信息技術(shù)的應(yīng)用而受到影響。

二、信息技術(shù)對會計報告理論與實踐的影響及應(yīng)用

(一)信息技術(shù)對會計報告理論與實踐的影響財務(wù)報告作為財務(wù)會計信息系統(tǒng)最后輸出的產(chǎn)物,由于信息技術(shù)的發(fā)展,財務(wù)報告模式不論是從報告內(nèi)容上,還是在報告形式以及傳遞方式上,都有了深刻的變化。信息技術(shù)的發(fā)展帶來了數(shù)據(jù)處理能力的大幅提高,財務(wù)報告模式的內(nèi)容也因此得到了擴展。在以有形資產(chǎn)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)財務(wù)報告模式中得不到合理的確認和計量的無形資產(chǎn),包括商譽、專利權(quán)、特許經(jīng)營權(quán)、版權(quán)等,都可以納入財務(wù)報告模式內(nèi),同時財務(wù)報告還有能力為用戶提供用于評價和衡量投資風(fēng)險所需要的信息。概括的說,信息技術(shù)的應(yīng)用,擴展了財務(wù)報告的信息含量,財務(wù)報告披露的信息由傳統(tǒng)財務(wù)報告模式下所披露的歷史性的、定量化的財務(wù)信息向定性化信息、前瞻性信息和非財務(wù)信息擴展。信息技術(shù)使得財務(wù)報告的時效性更強、信息量更大、面更廣,成本也大大降低。由于計算機處理的差錯率低,嚴格按照程序進行數(shù)據(jù)處理,保證了財務(wù)信息質(zhì)量的真實性、完整性、公開性和公允性,提高了信息披露的規(guī)范性,有利于遏制財務(wù)信息失真的現(xiàn)象,減少對信息的壟斷、操縱,逐步消除了由信息披露不及時和信息不對稱所造成的灰色現(xiàn)象。

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(二)可擴展商業(yè)報告語言Y~BRL的應(yīng)用

一是可擴展商業(yè)報告語言XBRL在財務(wù)會計報告中的應(yīng)用。由AICPA牽頭成立籌劃指導(dǎo)委員會(xBRLSteering Committee),成立全球聯(lián)盟形式的組織一XBRL國際聯(lián)盟,致力于XBRL的推廣和研發(fā)。到目前為止,美國、英國、澳大利亞、國際會計準則委員會等9個國家和組織已經(jīng)正式授權(quán)制定了基于財務(wù)報告的XBR盼類標準。伴隨著XBRL技術(shù)應(yīng)用研究的不斷發(fā)展,Zachary Coffm(2000)、Debreceny R,Gray G(2001)、Walter Hamscher(2002)、Jim Richards(2002)等學(xué)者對XBRL的作原理和流程進行了全面的介紹,并對其應(yīng)用前景進行了大膽的分析和猜測;ZabihollahR(2002)、MohammadA,Jonathan H.TKenneth S.(2002)等對XBRL在政府會計方法的應(yīng)用進行了深入的研究;Hoffman(1999)、Zabihollah R,Hoffman(2001)等對XBRL技術(shù)在注冊會計師審計方面應(yīng)用進行了研究。另外,美國、英國、日本、南非等國已經(jīng)開始研究XBRL在總分類賬、交易事項、稅務(wù)報表、銀行報表等方面的應(yīng)用。二是可擴展商業(yè)報告語言XBRL對會計和會計標準的國際化影響。從XBRL的技術(shù)潛力看,它能為會計信息的跨國交流提供支持。SEC要求按美國公認會計原則提供財務(wù)報告,歐盟要求按國際會計準則提供財務(wù)報告,中國的會計準則建設(shè)同樣無法擺脫國家化和國際化之困擾。這里既有按不同準則編報的財務(wù)報告的轉(zhuǎn)換成本問題,又有國家利益之“經(jīng)濟后果”。在經(jīng)濟全球化的推動下,證監(jiān)會國際組織(IOSCO)希望通過核心準則的出臺實現(xiàn)會計標準的國際化。會計準則之間重要差異通過核心準則實現(xiàn)趨同似乎已成“定局”,但現(xiàn)在借助XBRL,公司能夠在不改變現(xiàn)有準則的基礎(chǔ)上同時滿足不同方面的需要。

三、信息技術(shù)對內(nèi)部控制理論的影響

(一)美國基于信息技術(shù)的內(nèi)部控制理論與實務(wù)發(fā)展回顧美國內(nèi)部控制規(guī)范體系主要由COSO框架、SOX法案、SEC的《最終規(guī)則》、PCAOB的有關(guān)審計準則、美國注冊會計師協(xié)會(AICPA)的《美國審計準則第319節(jié)》等構(gòu)成,這些規(guī)范中考慮了IT對內(nèi)部控制的影響。從目前的國際實踐來看,有關(guān)國家都意識

到了IT對內(nèi)部控制產(chǎn)生的挑戰(zhàn),在制定相關(guān)規(guī)范時,在不同的層面上,如被廣泛接受的內(nèi)部控制框架(如COSO)或是審計準則中,都考慮了IT對于內(nèi)部控制產(chǎn)生的影響。雖然各國已經(jīng)認識到IT會給交易和報告過程帶來變革,但更多的還是作為給組織帶來風(fēng)險或是收益的因素提出。內(nèi)部控制規(guī)范的理論基礎(chǔ)仍然是傳統(tǒng)的出于職責分離和權(quán)力制約的內(nèi)部控制理論,對于IT對內(nèi)部控制的影響大體還停留在COSO報告中對于IT的一般和應(yīng)用控制上。

(二)我國基于信息技術(shù)的內(nèi)部控制理論與實務(wù)發(fā)展回顧一是代表性的觀點。楊周南、劉志遠等認為,信息技術(shù)使企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了一定變化,對企業(yè)內(nèi)部控制提出了新的挑戰(zhàn)。章鐵生認為,信息技術(shù)會對企業(yè)的整體內(nèi)部控制產(chǎn)生根本性的影響,內(nèi)部控制方式發(fā)生了根本性變革。王海林認為,IT環(huán)境對企業(yè)內(nèi)部控制的影響是毋庸置疑的,但這種影響并沒有改變內(nèi)部控制的本質(zhì)。劉志遠、劉潔認為,信息技術(shù)的應(yīng)用使得內(nèi)部控制框架的內(nèi)部構(gòu)成產(chǎn)生了新的變化,給提高企業(yè)內(nèi)部控制效率、增強內(nèi)部控制效果,帶來了新的機會,也產(chǎn)生了潛在的風(fēng)險。二是我國基于IT的內(nèi)部控制規(guī)范發(fā)展歷程。伴隨著信息化應(yīng)用的發(fā)展,會計管理部門早已開始重視這個問題。1989年12月,財政部頒布了我國第一個關(guān)于會計電算化的全國性行政法規(guī)《會計核算軟件管理的幾項規(guī)定(試行)》;1994年6月、1996年6月又了《會計電算化管理辦法》、《會計核算軟件基本功能規(guī)范》、《會計電算化工作規(guī)范》;2001年6月的《內(nèi)部會計控制規(guī)范――基本規(guī)范(試行)》中明確提出將電子信息技術(shù)控制作為內(nèi)部會計控制的方法之一,并要求加強對財務(wù)會計電子信息系統(tǒng)的控制;2006年6月和9月,上海和深圳證券交易所分別實施了《上市公司內(nèi)部控制指引》,對計算機信息系統(tǒng)的內(nèi)控提出了要求;2007年3月財政部的《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范(征求意見稿)》中專門對計算機信息系統(tǒng)的控制制定了具體規(guī)范。此次的內(nèi)控措施,增加了基于IT系統(tǒng)的內(nèi)部控制政策與程序,強調(diào)了信息系統(tǒng)安全性。我國新的內(nèi)部控制規(guī)范明確且有條理的將內(nèi)部控制呈現(xiàn)在企業(yè)面前,這一標準將為企業(yè)內(nèi)部控制提供一個很好的引導(dǎo)。企業(yè)內(nèi)部控制的自身需要和外部監(jiān)管要求促使企業(yè)必須考慮和重視信息化的影響。上述規(guī)范雖然從早期的規(guī)范會計核算軟件的具體操作,到較全面規(guī)范計算機信息系統(tǒng)控制,有了很大進步,但它們?nèi)匀粌H僅是企業(yè)需要遵守的基本規(guī)范,是企業(yè)IT環(huán)境下內(nèi)部控制的一部分。

四、信息技術(shù)對其他會計領(lǐng)域的影響

(一)信息技術(shù)對會計業(yè)務(wù)流程的影響國外較早對會計流程問題進行研究的是RobertN.Anthony,RobertN,Athonyl974年在《管理控制系統(tǒng)》一書中從財務(wù)控制角度對企業(yè)會計流程問題進行了一定的研究,到了90年代初,Chew.Andrew&Swee.Chungl993年從管理會計角度研究了企業(yè)會計流程問題。Bente Viladsenl994年則從信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制過程和組織的設(shè)計三個方面研究了該問題。SAP公司的Cedrie.Read&Hansoieterchscheuermann在2003年對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)流程優(yōu)化中的財務(wù)供應(yīng)鏈管理、公司報告供應(yīng)鏈、流程再造等問題進行了研究。國內(nèi)學(xué)者大都意識到利用IT技術(shù)通過系統(tǒng)改造法或全新設(shè)計法進行會計業(yè)務(wù)流程重組,并提出了重組的實施步驟以及相關(guān)注意問題,同時對業(yè)務(wù)流程重組的成敗因素也有一定的探討。

(二)信息技術(shù)對價值鏈會計理論的影響閻達五在分析了社會經(jīng)濟環(huán)境的變遷、現(xiàn)行會計模式的不足以及信息技術(shù)的發(fā)展對企業(yè)會計沖擊的基礎(chǔ)上,指出改革現(xiàn)行會計模式,構(gòu)建價值鏈會計的必要性和可能性,并給出價值鏈會計理論框架的基本構(gòu)建思路,最后提出了價值鏈會計領(lǐng)域有待研究的若干問題。楊周南認為,信息技術(shù)平臺變革和提升使價值鏈會計管理信息系統(tǒng)具有如下特點:價值鏈會計管理信息系統(tǒng)分布能力的提升;價值鏈會計管理信息系統(tǒng)支持異構(gòu)環(huán)境能力的提升;價值鏈會計管理信息系統(tǒng)的實時性、共享性、集成性、開放性、表示能力的變革和提升。

(三)ERP對成本管理理論的影響許多企業(yè)已經(jīng)或正在嘗試實施ERP系統(tǒng),但對于ERP環(huán)境下企業(yè)成本管理體系的研究較少,國內(nèi)外學(xué)者對這方面的探討也較少,ERP系統(tǒng)的成本管理模式、方法、指標體系等目前還沒有定論。我國學(xué)者劉秋生提出了在ERP環(huán)境下,建立一種以標準成本制度為基礎(chǔ),新型責任成本制度相銜接,實行變動成本法核算和作業(yè)基礎(chǔ)成本管理的新型成本管理體系。這種體系是在充分研究了ERP理論的基礎(chǔ)上提出的,能夠滿足ERP財務(wù)預(yù)測、控制和決策功能的要求,為良好地實現(xiàn)ERP的現(xiàn)代化管理功能,進行ERP系統(tǒng)的國情化改造提出了解決方案,但這種模式只強調(diào)要建立一種適應(yīng)ERP的成本管理體系,卻沒有分析ERP本身的不足和缺陷。

(四)信息技術(shù)對會計教學(xué)模式的影響1998年閻達五在《關(guān)于利用信息技術(shù)建立會計教學(xué)新模式的思考》一文中探討了如何利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計教學(xué)方式和教學(xué)手段加以革新,建立適應(yīng)未來信息社會需要的會計教學(xué)新模式。我國會計步入信息社會的道路,尤其是會計教育走向信息時代的道路顯然會有很大的特點。但是不能強調(diào)這種特點而甘居落后,應(yīng)該在21世紀激烈競爭的世界舞臺上,研究異中之同,揚長避短,建立適應(yīng)未來信息挑戰(zhàn)的會計教學(xué)新模式。

參考文獻:

[1]申香華:《信息技術(shù)與會計價值超越》,《會計研究》2005年第11年。

[2]章鐵生:《信息技術(shù)條件下的內(nèi)部控制規(guī)范:國際實踐與啟示》,《會計研究》2007年第7期。

[3]楊海峰:《信息技術(shù)環(huán)境下的財務(wù)呈報研究綜述:會計研究》2004年7月。

[4]劉玉廷:《中國企業(yè)會計準則體系:架構(gòu)、趨同與等效》,《會計研究》2007年第3期。

[5]張?zhí)煳?《網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告:XBRL標準的理論基礎(chǔ)研究》,《會計研究》2006年第9期。

第7篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);發(fā)展性評價;學(xué)生發(fā)展;能力

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)05―0037―04

基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校教育評價注入了新的理念。根據(jù)新課標的要求,評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,也要注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,了解學(xué)生身心發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認識自我、建立自信,促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展。[1]然而長期以來,我國中學(xué)教學(xué)評價功能單一,過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能,忽視改進與激勵的功能;評價標準單一,過分注重學(xué)業(yè)成績,忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異;評價方法單一,過分注重量化評價,忽視質(zhì)性評價;評價主體“錯位”,學(xué)生基本處于被動地位,自尊心、自信心得不到保護,主觀能動性得不到發(fā)揮。[2]這些弊端給學(xué)生的發(fā)展帶來了極大的負面影響,嚴重影響了素質(zhì)教育的全面推進,也嚴重削弱了信息技術(shù)課程標準的全面實施。同時,我們也應(yīng)該看到,在信息技術(shù)發(fā)展性評價的實踐中,還存在著某些不成熟的地方,出現(xiàn)了一些不切合實際、追求表面形式的做法。如有些評價方式不追求實效,只追求相關(guān)學(xué)科的滲透,而忽視信息技術(shù)教學(xué)的獨特功能。

筆者認為中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價應(yīng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),以《信息技術(shù)課程標準》提出的教育目標為依據(jù),對學(xué)生實施發(fā)展性評價,可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心和效能,促進信息技術(shù)課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展,為此,本文將發(fā)展性評價應(yīng)用于山西安澤二中初中信息技術(shù)課程中,并進行相關(guān)的實驗研究。

一 發(fā)展性評價概述

發(fā)展性評價作為20世紀80年代以后發(fā)展起來的一種新型的教育評價方式,其突出評價過程,集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。它以促進學(xué)生全面發(fā)展為最終目的,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng),能有效地促進學(xué)生全面、主動、和諧和持續(xù)的發(fā)展。[3]

具體來說,發(fā)展性評價是依據(jù)多元智力理論,后現(xiàn)代主義理論以及人本主義理論,根據(jù)一定的發(fā)展目標,運用交流評議、表現(xiàn)性評價以及成長檔案袋等多種發(fā)展性的技術(shù)和方法,對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的進程進行評價解釋,使學(xué)生在發(fā)展性教育評價活動中,不斷認識自我,發(fā)展自我、完善自我,不斷積淀、發(fā)展、優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),在德、智、體諸方面的素質(zhì)得到和諧發(fā)展。[4]其特征包括:(1)以評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標;(2)其目的或功能不是以“選拔”“甄別”為主要功能;(3)不僅關(guān)注最后的記錄,更注重被評價者在活動過程中的各種表現(xiàn);(4)關(guān)注個體差異,發(fā)展性評價是在正確判斷每個被評價者的不同特點及其發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上,為被評價者提出適合其發(fā)展的具體的、有針對性的建議;(5)強調(diào)評價主體多元化。[5]

二 安澤二中信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展性評價實驗分析

1教學(xué)實驗基本情況

從2009年秋季開始,筆者開始對山西省臨汾市安澤縣安澤二中初一年級進行了一學(xué)期的“初中信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展性評價改革”的實驗研究。初期,為了了解安澤二中的具體教學(xué)情況,我們分別對該校教導(dǎo)處主任、信息技術(shù)老師、遠程資源管理人員采用非正式交談型進行個別訪談。

(1) 學(xué)校概述:安澤二中作為安澤縣唯一正式的初級中學(xué),共有學(xué)生2000余人,教職工300余人,信息技術(shù)教師3人。配有多媒體教師、教師機房、教師備課室和階梯教室(配多媒體)各1間,學(xué)生機房2間。

(2) 生源情況:生源復(fù)雜,很多學(xué)生來自山村,學(xué)生的視野比較狹窄,信息來源少。

(3) 教學(xué)理念:學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識非常薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不高。但面對新一輪課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)及教師都能認真貫徹落實,認為實施發(fā)展性評價改革對學(xué)生及學(xué)校的進一步發(fā)展都非常有必要,因此,針對本次研究工作表現(xiàn)出積極配合的態(tài)度。

2 研究目的

與其他學(xué)科相比,信息技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都具有鮮明的特點,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容強調(diào)原理方法與技能操作要相互滲透;學(xué)習(xí)過程注重理解與實踐的相互結(jié)合;培養(yǎng)的人才不僅要對原理知識、操作技能熟練掌握,而且注重對德育修養(yǎng)及心理素質(zhì)方面的發(fā)展。但以往對學(xué)生作品評價主要以“教師點評”為主,學(xué)生對于評價結(jié)果大多處于被動接受的狀態(tài),這樣很難發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能。

要想讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中獲得多方面素質(zhì)的提高,僅通過期末測驗來考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯然難以適應(yīng)信息技術(shù)教與學(xué)的需要。那么在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中應(yīng)該選取什么樣的評價方式來正確評價學(xué)生?評價方式如何實施?這就是本文的出發(fā)點。以此希望通過實踐來說明初中信息技術(shù)課程對學(xué)生實施發(fā)展性評價的價值體現(xiàn)。

3 研究方法

本研究主要采用了行動研究法、問卷調(diào)查法、個案研究法三種研究方法。

4 實驗對象分析

本次實驗從初一級12個班級中按照實驗要求抽取140班(79人)、139班(75人)作為研究對象,分別為實驗班和對照班。兩個班的任課老師相同、教材相同、教學(xué)環(huán)境相同,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績也相近,即實驗“變量”主要存在于教師所采用的教學(xué)評價方法。

楊麗珠教授曾經(jīng)說過:“青少年時期是人的社會化的一個重要時期,最突出的特點是‘向成熟發(fā)展’,包括生理的成熟和心理的成熟。”[6]作為研究對象的初一學(xué)生正處于青少年期,是兒童從童年向成年的過渡時期,其生理、心理處于急劇變化的特殊時期。同時考慮到,研究對象原有信息技術(shù)基礎(chǔ)水平存在的差異性。在開學(xué)初,教師對所帶班級進行相應(yīng)的調(diào)查統(tǒng)計。將學(xué)生按照有強有弱,搭配分組的分組原則將學(xué)生分成若干小組。

5 發(fā)展性評價在初中信息技術(shù)課程中的實施過程

(1)了解教學(xué)條件,制定教學(xué)計劃

在開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)條件和《新課標》要求,教師充分考慮學(xué)生的智力水平、已有知識技能、體力及情感態(tài)度等方面的狀況,從知識能力、過程與方法、情感與態(tài)度等方面制定綜合素質(zhì)評價表。

(2)優(yōu)化評價環(huán)境,保障評價改革的健康發(fā)展

召開家長會,引導(dǎo)家長正確的理解、支持和參與評價改革,不僅讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,家長和社會也要轉(zhuǎn)變觀念。同時讓學(xué)生明確評價的目的,參與評價方法、細則以及目標的制定,在校園內(nèi)營造一個支持評價的心理氛圍。

(3)關(guān)注個體差異,設(shè)置多種評價形式

依據(jù)多元智力理論在課堂教學(xué)評價中所提倡的理念,將對學(xué)生的評價建立在多元基礎(chǔ)之上,關(guān)注學(xué)生的個性差異性和不均衡性,設(shè)置多元化的評價形式,如作業(yè)、提問、觀察、談話等多種形式的評價。[7]例如,在學(xué)習(xí)《荀子文化》電腦繪畫主題創(chuàng)作時,第1課時教師為學(xué)生準備一些相關(guān)文字、圖片和網(wǎng)頁等素材,以及一些優(yōu)秀獲獎作品,讓學(xué)生欣賞。然后運用交流評議法在同學(xué)和老師之間互相交流看法,讓一些計算機繪畫技能掌握得好的學(xué)生說說是怎樣操作的,教師對想法和畫法的適當點拔。第2課時學(xué)生進行分組合作創(chuàng)作,最后由教師收集全班作品展示,采用表現(xiàn)性評價手段讓每組學(xué)生自我評價,小組成員互評,最后由教師對本節(jié)課的優(yōu)秀作品進行點評。

(4)建立成長檔案袋,使評價方法過程化

在評價方法上選取個人學(xué)習(xí)成長檔案袋法。以過程性評價為目的的成長檔案袋,也叫成長記錄袋,是一種通過評價學(xué)生所制作的系列作品來評定其在某一學(xué)科領(lǐng)域(如習(xí)作、解決問題等)的成就的方法。[8]讓學(xué)生從檔案袋中所記錄的成長軌跡看到自身的進步,幫助學(xué)生認識自我,建立自信;幫助教師充分、全面地了解學(xué)生,關(guān)注個別差異,了解學(xué)生需求。教師為學(xué)生設(shè)計兩個記錄袋,一個檔案袋是教師在計算機機房學(xué)生機上統(tǒng)一為每個學(xué)生建立的一個文件夾,收集學(xué)生的電子作品;另一個是學(xué)生自己的成長記錄,由學(xué)生自己保存。

(5)評價結(jié)果反饋

評價結(jié)果反饋主要指將評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題反饋給教師和學(xué)生本人。教師通過記錄每節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn),依據(jù)評價標準和要求,讓學(xué)生通過反省學(xué)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,形成追求進步的愿望和信心,明確改進的目標和途徑,制定相應(yīng)計劃。

6 實驗結(jié)果分析

通過一學(xué)期實施發(fā)展性評價的實驗,以調(diào)查問卷的形式收集資料,并從以下四個方面進行結(jié)果分析:

(1)實驗前后學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過實驗前調(diào)查問卷以及實施發(fā)展性評價后所集整理的資料,對實驗班前后學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的情況作了統(tǒng)計,對比情況見表1。

從表1可以看出,實施發(fā)展性評價后學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲要遠大于實驗前,大約50%的同學(xué)通過合作交流、小組互評等活動中重新認識到小組協(xié)作的重要性,小組協(xié)作態(tài)度得到了很大的提高。

圖1針對學(xué)生在信息技術(shù)課堂中獲得情感體驗進行的調(diào)查結(jié)果。在評價表中,從以下三個維度進行設(shè)計:(1)完成作業(yè)過程中,能否獲得成功體驗?(2)在課堂上,是否感到快樂?(3)在小組合作中,是否愉快?

結(jié)合表1和圖1可知,很多學(xué)生在體驗成功的喜悅后,其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成率和質(zhì)量明顯高于實驗前,而且很多同學(xué)能在小組合作中獲得愉快,促進了同學(xué)之間的感情交流?？梢?在信息技術(shù)課程中有效地實施發(fā)展性評價,學(xué)生獲得了良好的情感體驗,其學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。

(2)實驗前后學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)能力分析

通過實驗前調(diào)查問卷以及實施發(fā)展性評價后收集的資料,對實驗班的學(xué)生從學(xué)習(xí)能力提高程度方面作了統(tǒng)計,見表2。

從表2可以看出,實施發(fā)展性評價以后,學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合應(yīng)用能力要遠大于實驗前。通過觀察發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生可以適當使用計算機知識解決生活中的一些問題,表明學(xué)生的信息素養(yǎng)能力得到了提升。圖2是在實施發(fā)展性評價以后學(xué)生在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果。

結(jié)合表2和圖2可以看出,大約有84.6%的同學(xué)在調(diào)查中認為自己可以在課堂上提出一些新的操作方法,評價表設(shè)計了以下具體問題:(1)你能自己單獨進行學(xué)習(xí)操作嗎?(有93.6%認為可以) (2)這個星期你在課堂上大膽、創(chuàng)造性的回答問題了嗎?(有67.2%認為”做得較好”) (3)你能用老師或同學(xué)沒有介紹的方法去操作嗎?(大約84.6%選擇“做的很好”) (4)你能積極主動地探索新知識、新本領(lǐng)嗎?(有23%認為“經(jīng)常能做到”,而43.5%認為“偶爾,視情況而定”)。由此可知,在實施發(fā)展性評價以后,學(xué)生的創(chuàng)新意識增強,很多學(xué)生能夠選擇其他方法嘗試練習(xí),并在課堂上能提出一些創(chuàng)新性的問題。

(3)實驗班與對照班的教學(xué)效率分析

在實驗班進行教學(xué)時,第一章《暢游信息海洋》教學(xué)進度最慢,因為學(xué)生和老師需要熟悉發(fā)展性評價的具體方法和步驟。學(xué)習(xí)第二章《探究計算機奧秘》時,效果要好一些,但還是在熟悉和磨合的過程中。到后面的章節(jié),其效率逐漸顯現(xiàn)出來,見圖3。

從表3和圖3可以看出,實驗班的教學(xué)總課時比對照班縮短了7個課時,效率提高了28%。而且從具體章節(jié)的課時分配情況還可以看到,教師在講授前幾章教學(xué)內(nèi)容時,在同一級別上明顯要比后幾章占用時間長,表明教學(xué)效率存在差異。

由圖3中線條的變化趨勢可知,以對照班的教學(xué)課時為基準,實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩章內(nèi)容時教學(xué)效率有些偏低,但越到后面其效率明顯開始上升。而且針對不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)效率的提升幅度也不同。

(4)實驗班與對照班的總成績分析

實驗班和對照班期末考試的成績分析結(jié)果(見表4),實驗班的平均成績是89.6,對照班的平均成績是70.1,實驗班學(xué)生的成績整體高于對照班學(xué)生的成績。

從圖4和圖5可以看出,實驗班的成績比較集中,而對照班的成績比較松散,這說明基于發(fā)展性學(xué)生評價模式下的教學(xué)很好地解決了學(xué)生基礎(chǔ)水平差異性的問題,有利于學(xué)生的共同進步,避免了進一步的兩極分化。

三 思考與建議

發(fā)展性評價應(yīng)用于當前初中信息技術(shù)課程教學(xué),可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生多種思維能力的發(fā)展,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng);有利于解決學(xué)生個別差異性和學(xué)生基礎(chǔ)水平差異性問題;有利于學(xué)生自信心的建立,促進了學(xué)生身心健康發(fā)展;有利于教師及時調(diào)控,提高教學(xué)效率,從而有效地實施素質(zhì)教育。

另外,適當?shù)陌l(fā)展性評價或者過程性評價都可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)經(jīng)驗的豐富性。但是兩者在策略實施和方法應(yīng)用上不同。發(fā)展性評價以一切為了學(xué)生全面發(fā)展為基本理念,注重學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,強調(diào)教師利用行動研究、學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案袋等發(fā)展性技術(shù)和方法對課程教學(xué)過程,學(xué)習(xí)對象進行全面、深入的跟蹤研究和質(zhì)性研究,并以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目的。而過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)習(xí)過程中的每個階段的結(jié)果,并以量化手段考評學(xué)生各階段學(xué)業(yè)成績。由此看來,在初中信息技術(shù)課程中,注重發(fā)展性評價模式和方法的實踐應(yīng)用,有利于更好地實施教學(xué),培養(yǎng)樂觀向上,積極進取,品德高尚,具有較強社會交往能力的全面發(fā)展的合格中學(xué)生,從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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第8篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

大家好！我是*鄉(xiāng)*村黨支部書記*。很榮幸能夠參加今天的論壇，希望通過今天的交流學(xué)習(xí)，和大家互通經(jīng)驗，共同提高。深入落實科學(xué)發(fā)展觀以來，我村發(fā)生了巨大的變化，譜寫了科學(xué)發(fā)展的新篇章。下面就我村如何落實科學(xué)發(fā)展觀，向大家談一談我的感受和體會。不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

一、傾力推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，而發(fā)展需要良好的基礎(chǔ)設(shè)施做保障。在這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，我們深刻認識到：必須集中精力、傾力推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能為我村科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們村地處山區(qū)，以林果種植為主，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，尤其是村西山坡過去一直被荒廢，造成了資源的極大浪費。廣大村民看在眼里，急在心里，但苦于無井澆地只能眼睜睜地看著這450畝山地撂荒。針對這一實際，我們按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，想群眾之所想，急群眾之所急，抓住人飲工程這一有利時機，千方百計籌措資金，在村西荒山地打了深200米的巖石井一眼，并配套50千伏變壓器一臺，高壓6控，足可擔負起450畝土地的灌溉任務(wù)。項目完成后，除大面積栽植果樹外，還計劃建一批溫室大棚，用于食用菌和蔬菜栽培以及畜禽養(yǎng)殖，目前廣大村民正在踴躍報名建棚。初步預(yù)計，這一基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，將使農(nóng)民人均年收入增加4000多元。

二、大力實施科技興農(nóng)，為科學(xué)發(fā)展提供保障

我們深深認識到，學(xué)科學(xué)懂技術(shù)，是農(nóng)產(chǎn)品增效的敲門磚。我們認為，農(nóng)業(yè)的生命力在于科技，只有把科技切實轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高每一畝地的產(chǎn)出，讓每戶農(nóng)民都嘗到甜頭，這才叫把科技興農(nóng)落到實處，這樣才能為科學(xué)發(fā)展提供保障。

我村是一個林果村，但過去水果品種檔次低、產(chǎn)量少、質(zhì)量差，加之管理技術(shù)落后，既收獲不了多少果，又賣不了多少錢，農(nóng)民收入一直在較低水平徘徊。不破解這個難題，我村的科學(xué)發(fā)展就沒有保障。在這種情況之下，我們兩委班子經(jīng)過反復(fù)研究，決定抓住這個弱點，在科技興農(nóng)上下功夫，多次邀請縣、鄉(xiāng)技術(shù)人員來給村民上課，組織農(nóng)戶參加果樹栽植技術(shù)培訓(xùn)班。村辦公地點成了學(xué)科技的陣地，千畝果園成了學(xué)科技的課堂，許多村民成為了果樹栽植的能人高手。另外，我們還積極幫助農(nóng)戶聯(lián)系農(nóng)研部門，引進新的優(yōu)良品種，改善品種結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，探索出一條依靠科技為支撐，向科學(xué)發(fā)展要財富的路子?，F(xiàn)在，我村水果年產(chǎn)量比原來提高了30%，由于水果品種檔次高了、產(chǎn)量多了、質(zhì)量好了，廣大村民的腰包鼓了、心里樂了。

三、強化服務(wù)和引導(dǎo)，為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造和諧環(huán)境。

我們堅信：和諧是科學(xué)發(fā)展的必要條件，在社會和諧中才能落實科學(xué)發(fā)展。因此，我們從居住環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面，強化了服務(wù)和引導(dǎo)力度，全力打造和諧的人居環(huán)境。

在居住環(huán)境方面，為將文明生態(tài)村的風(fēng)采盡數(shù)展現(xiàn)，給老區(qū)村一個嶄新的容顏，讓老區(qū)村的村民過上潔凈幸福的生活，我們從村莊的綠化、美化入手，在村經(jīng)濟狀況比較緊張的情況下，多方籌措資金，對村街道進行了路面硬化，購置了花籽和樹苗，種在村街道兩旁，實現(xiàn)了街道綠化、美化。實施人飲工程，家家安裝了自來水。開展了農(nóng)村沼氣池建設(shè)，既實現(xiàn)了節(jié)能降耗，又消除了秸稈和有機肥料亂堆亂放的現(xiàn)象。引進了適合山區(qū)農(nóng)村使用的博士灶，推廣了土炕改吊炕新技術(shù)，節(jié)約了能源、降低了農(nóng)民投入、美化了家庭環(huán)境。

在人文環(huán)境方面，為使科學(xué)發(fā)展觀的和諧理念家喻戶曉、深入人心，我們將村內(nèi)的主要街道墻面粉刷了科學(xué)發(fā)展觀的宣傳標語口號，并利用板報和廣播進一步宣傳科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大村民樹立和諧的理念，引導(dǎo)有能力的村民自覺關(guān)心幫助有困難的弱勢人群，利用各種時機感染、教育群眾。今年3月1日，我們組織了廣大村民為身患重病、家庭困難的小女孩王麗楠捐款。我們的善舉感染了周邊村的群眾，很多外村人也來捐款，宋志永等13位農(nóng)民也委托家屬送來了他們的愛心，縣老促會的楊澤亭和張永金兩位老領(lǐng)導(dǎo)也委托他人帶來了他們的善款。

在我們的積極引導(dǎo)下，廣大村民關(guān)愛意識明顯提高、和諧意識明顯增強。四川發(fā)生大地震后，廣大村民沒等組織就自覺為災(zāi)區(qū)捐款，正在恢復(fù)中的王麗楠和她的父親也為災(zāi)區(qū)獻上了他們的愛心。

第9篇：科研技術(shù)研發(fā)范文

關(guān)鍵詞:可轉(zhuǎn)債 動機 綜述

中圖分類號：F812.5 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）01-116-02

作為我國資本市場上一種新的融資工具，可轉(zhuǎn)債這一融資工具能否真正有效擴大上市公司的融資渠道，緩解資本市場的股權(quán)融資壓力，從而實現(xiàn)資本市場的穩(wěn)定發(fā)展？能否抑制上市公司控股股東利用所融資金進行盲目投資而損害中小股東的利益？能否利用可轉(zhuǎn)債的杠桿效應(yīng)實現(xiàn)杠桿收益，增加股東的收益以及股利分紅？這一系列問號成為目前資本市場關(guān)注的焦點。針對可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機問題，學(xué)者們提出了各種各樣的觀點。為了進一步理清我國國內(nèi)可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行的可能動機，筆者對2006年-2009年國內(nèi)相關(guān)學(xué)者對其所進行的相關(guān)研究成果進行總結(jié)，希望對今后我國可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行動機的研究有所裨益。

一、國外可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機理論概述

國外學(xué)者對可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機的研究比較早，目前在國外文獻上，可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行動機的研究成果主要有資產(chǎn)替代假說、風(fēng)險評估假說、后門權(quán)益融資假說與階段性融資假說四種理論。它們主要的觀點如下：（1）資產(chǎn)替代假說。Jensen & Meckling通過分析公司債務(wù)融資的成本，提出了資產(chǎn)替代假說，該假說指出公司價值的波動性的增加會影響到可轉(zhuǎn)債中具有股票特性的那部分價值的增長，此時的可轉(zhuǎn)債持有人有可能分享股東的冒險投資所獲得的部分收益，股東從事高風(fēng)險投資的動機會因其考慮到這項因素而有所降低，由此能夠有效降低成本；如果管理者增發(fā)普通股，成本則因外部投資者和管理者的利益沖突而相應(yīng)產(chǎn)生。（2）后門權(quán)益融資理論。后門權(quán)益融資理論是由stein在1992年提出的，該理論認為可轉(zhuǎn)換債券融資是一種間接的股權(quán)融資方式。在信息不對稱的前提下，投資者預(yù)測管理層將會選擇高價發(fā)行證券，這與投資者本身希望以較低價格購買證券的意愿相違背，此時將產(chǎn)生管理層與投資者意愿相沖突的現(xiàn)象，這樣將會導(dǎo)致直接股權(quán)融資成本變得高昂，因此公司為了降低股權(quán)融資成本，通過發(fā)行可轉(zhuǎn)債這樣一種延遲股權(quán)融資方式來獲得融資。（3）風(fēng)險評估假說。該假說是由Brennan &Schwartz于1988年提出的，該假說考慮的主要因素是潛在投資者對發(fā)行企業(yè)的風(fēng)險評估情況及評估過程中所產(chǎn)生的成本問題，企業(yè)的風(fēng)險與可轉(zhuǎn)債債券部分的價值成反比，而與該債券部分的認股權(quán)價值成正比，也就是說可轉(zhuǎn)債對企業(yè)風(fēng)險具有非敏感性，因此可轉(zhuǎn)債價值受錯誤評估企業(yè)風(fēng)險的影響較小。（4）階段性融資假說。Mayers通過比較發(fā)行可轉(zhuǎn)債和直接債券提出了該假說，該假說認為，公司通過發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券為投資項目融資可以解決公司存在的后續(xù)融資問題。從投資者角度來看，當他們對初始投資回報滿意時，投資者會將債權(quán)轉(zhuǎn)換為公司股票,從而把資金留在公司進行下一階段的投資。其他的理論還有稅收優(yōu)勢理論以及基于權(quán)益市場配給額度的理論等。

二、國內(nèi)可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機綜述

1.單一理論的驗證。單一理論的驗證指的是學(xué)者依據(jù)單一的可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機理論并選取一定的樣本進行一定的實證研究所得出的結(jié)論。雖然單一理論的驗證研究重點突出，但是不同變量的選擇往往對于同一理論的驗證有時會出現(xiàn)相違背情況，不過總的來說，它是眾多學(xué)者經(jīng)常采用的一種驗證方法。主流的驗證理論主要有后門權(quán)益融資理論、連續(xù)融資理論和信息不對稱理論。

（1）后門權(quán)益融資。劉舒娜、陳收、徐穎文通過對擬發(fā)行及正式發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券的上市公司的財務(wù)狀況和可轉(zhuǎn)換債券的條款設(shè)計的分析發(fā)現(xiàn)上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券主要是為了降低融資成本和間接地實現(xiàn)股權(quán)融資，也就是符合后續(xù)融資理論的分析。陳紅霞、袁顯平以成功發(fā)行可轉(zhuǎn)債與有發(fā)行意向但未成功發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司為研究對象，以股權(quán)結(jié)構(gòu)為切入點，通過研究發(fā)現(xiàn)股權(quán)結(jié)構(gòu)是影響可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行的重要因素，第一大股東持股比例與發(fā)行可轉(zhuǎn)債成正比例，而非第一大股東的持股比例與流通股比例則與成功發(fā)行可轉(zhuǎn)債成負相關(guān)，進一步證明了后門權(quán)益融資理論。柯大鋼，袁顯平以中國2002年至2004年間發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司作為研究對象，并基于后門融資假說，通過檢驗一系列的變量發(fā)現(xiàn)上市公司選擇可轉(zhuǎn)債的原因主要有以下四種：{1}可以大額籌集資金；{2}可以在上市公司市值被低估時實現(xiàn)遞延股權(quán)融資；{3}可以使控股股東利益最大化；{4}政策性的誘導(dǎo)性支持。

（2）階段性融資假說。王冬年、王瑜通過模型并以萬科公司可轉(zhuǎn)債為例分析了可轉(zhuǎn)換債券在公司連續(xù)融資中的作用機理。在萬科公司的融資項目未來投資期權(quán)價值并不確定，在這個連續(xù)融資過程中，通過贖回(強制轉(zhuǎn)換)可轉(zhuǎn)換債券把初始項目積累的資金投向更有價值的投資期權(quán)項目，這樣，有利于萬科公司期權(quán)項目的后續(xù)融資，驗證了Mayers的連續(xù)融資假說。徐子堯以我國2002年―2006年期間董事會公告發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司為樣本,運用事件研究法和多元回歸方法在連續(xù)融資假說的引導(dǎo)下驗證我國上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)債的動機。結(jié)果表明：轉(zhuǎn)股價格、業(yè)務(wù)集中度以及公司對發(fā)行成本的敏感度都與公司公告發(fā)行可轉(zhuǎn)債的市場反應(yīng)成正相關(guān)，但結(jié)果不顯著，這說明我國上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)債的動機并不能夠用連續(xù)融資假說理論來說明。曹國華、金進以2005年發(fā)行可轉(zhuǎn)債的公司為樣本，通過對Mayer連續(xù)融資假設(shè)的分析中及實證檢驗發(fā)現(xiàn)項目第二階段有價值的概率、發(fā)行成本以及過度投資成本對于公司實施可轉(zhuǎn)債融資決策會產(chǎn)生決定性的影響，而且不同業(yè)績的公司適合不同的融資方式,并非每個公司都適合發(fā)行可轉(zhuǎn)債。

（3）信息不對稱理論。曾鴻志認為發(fā)行前股價表現(xiàn)、獲利率和市凈率對公司選擇可轉(zhuǎn)債有明顯的影響。而稅賦效應(yīng)和股權(quán)結(jié)構(gòu)對公司選擇可轉(zhuǎn)債的影響并不明顯，得出的結(jié)論是信息不對稱理論不能對公司發(fā)行可轉(zhuǎn)債的動機進行解釋。曾康霖、徐子堯則認為上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)債的原因是由于公司可以對可轉(zhuǎn)債贖回條款進行良好設(shè)計以避免信息不對稱下股權(quán)再融資的逆向選擇成本的產(chǎn)生。牛棟瑜等認為可轉(zhuǎn)債的選擇與信息不對稱水平成正相關(guān)關(guān)系，一些信息披露水平較高的公司傾向于發(fā)行可轉(zhuǎn)債，而一些信息披露水平低的上市公司反而不發(fā)行可轉(zhuǎn)債以減小由于信息不對稱所帶來的逆向選擇成本。

2.綜合理論的驗證。綜合理論驗證指的是利用兩種或者兩種以上的可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機理論并選取一定的樣本進行一定的實證研究所得出的結(jié)論。綜合理論驗證相對于單一理論驗證來說比較全面，但是從另一方面看，它又顯得過于繁瑣，原因在于它一般選取的變量比較多，所得結(jié)果顯得不大具有說服力?？偟膩碚f，雖然它有這一些缺點，但是部分學(xué)者還是采用多種理論進行驗證。

劉娥平通過運用對比方法，根據(jù)稅收利益、財務(wù)危機、最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)、成本、信息不對稱等理論提出對我國上市公司2001（下轉(zhuǎn)第118頁）（上接第116頁）年4月至2003年12月董事會公告過發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券議案和增發(fā)股票議案的樣本公司財務(wù)特征數(shù)據(jù)進行驗證。單變量分析結(jié)果表明，發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券公司比增發(fā)股票公司在發(fā)行前有更高的總資產(chǎn)報酬率和平均稅率，更低的負債比率和破產(chǎn)風(fēng)險，更大的公司規(guī)模，且發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券公司的負債比率顯著低于行業(yè)標準，而增發(fā)股票公司則顯著高于行業(yè)標準。而logistic回歸分析結(jié)果表明，只有負債比率與公司規(guī)模兩個變量是顯著的。徐子堯基于資產(chǎn)替代假說、風(fēng)險評估假說以及后門權(quán)益融資假說三大理論通過對我國2001年-2006年公告擬發(fā)行可轉(zhuǎn)債及擬增發(fā)的上市公司采取了實證檢驗方法，結(jié)果表明，資產(chǎn)負債率、市凈率與可轉(zhuǎn)債融資選擇負相關(guān)，成長性、經(jīng)營現(xiàn)金流易變程度與可轉(zhuǎn)債融資選擇成正相關(guān)；公司的規(guī)模、成立年限、有形資產(chǎn)比例及盈利性對上市公司再融資方式的選擇無顯著影響。這一檢驗只是部分的證實了以上三大理論，并不具有完全性。屈文州、林振興則是以2002年-2008年發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司為樣本，以可轉(zhuǎn)債發(fā)行公告的財富效應(yīng)為被解釋變量，而以超常收益、負債比率、自由現(xiàn)金流量等十一個指標為解釋變量，對成本理論和后門權(quán)益融資理論進行了驗證。結(jié)果發(fā)現(xiàn)上市公司的成長機會、財務(wù)困境風(fēng)險水平與可轉(zhuǎn)債未來轉(zhuǎn)股的可能性成正比，因此也與可轉(zhuǎn)債發(fā)行公告正的財富效應(yīng)成正比，這一結(jié)果證實了后門權(quán)益融資理論的正確性，從而不支持成本理論。

除了對單一理論和綜合理論進行研究驗證外，還有一些學(xué)者通過選取一些變量對影響可轉(zhuǎn)債發(fā)行因素進行研究，主要有唐康德等選取了公司財務(wù)杠桿、成長性、盈利能力、股權(quán)結(jié)構(gòu)、公司規(guī)模、募集資金規(guī)模及行業(yè)因素這幾個變量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)財務(wù)杠桿與可轉(zhuǎn)債融資選擇傾向成負相關(guān)，公司規(guī)模與其呈顯著正相關(guān)，而公司成長性、第一大股東持股比例、盈利能力、募集資金規(guī)模以及行業(yè)因素無顯著相關(guān)性或者相關(guān)性較低。張雪芳、何德旭（2006）驗證發(fā)現(xiàn)財務(wù)危機成本、盈利能力和股權(quán)結(jié)構(gòu)影響著我國上市公司選擇可轉(zhuǎn)換債券融資的選擇，其中公司規(guī)模與流通股的比重和可轉(zhuǎn)債融資選擇成正比，資產(chǎn)負債率和凈資產(chǎn)收益率則與其成反比；而貨幣資金持有情況和成長性這兩個因素對上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券決策的影響不顯著。楊淑君、劉蕊（2009）認為融資相對規(guī)模、總資產(chǎn)對數(shù)值、資產(chǎn)負債率這三個變量對上市公司可轉(zhuǎn)換債券融資決策具有顯著影響。

三、結(jié)語

正如上文所述，同國外成熟的理論比起來，國內(nèi)學(xué)者對于可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機的研究形成的符合中國國情的理論還不成型，而且對于外國經(jīng)典理論的驗證存在著相違背的情況，而一些新形成的理論比如說基于控制權(quán)視角的研究、基于現(xiàn)金流視角的研究等等則還有待更進一步的驗證。從樣本量來看，我國所選取的樣本量顯得比較少，這可能是由于我國可轉(zhuǎn)債發(fā)行起步較晚的原因，也與我國特殊的國情相關(guān)，因此筆者認為隨著我國資本市場的逐漸發(fā)展，發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司的數(shù)量將會越來越多，到時對于可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機的研究的樣本支撐將會越來越牢固，所形成的理論也將會更加具有說服力。此外，對于有關(guān)可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機的研究，也可由政府部門通過設(shè)立課題組并且采用問卷調(diào)查的方式進行，這樣會更符合企業(yè)的實際，同時對于解釋可轉(zhuǎn)債發(fā)行動機“之謎”將會有更大的推進。

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