生物統(tǒng)計(jì)方向精選(九篇)

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第1篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)成效顯著

(一)以就業(yè)促增收效果明顯

截止今年5月底，該縣累計(jì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)8.3萬(wàn)人，占農(nóng)村總勞動(dòng)力的34％。其中，市外勞務(wù)輸出3.7萬(wàn)人，今年新增3359人；市內(nèi)轉(zhuǎn)移、就地就近城鎮(zhèn)及非農(nóng)產(chǎn)業(yè)安置就業(yè)4.6萬(wàn)人，外出務(wù)工人員年創(chuàng)勞務(wù)純收入8000萬(wàn)元以上。臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)是該縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1998年就開(kāi)始實(shí)施"勞務(wù)輸出助農(nóng)奔富路計(jì)劃"。1998年至*年累計(jì)輸出勞力7000余人，占全鎮(zhèn)總勞力的31％，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出年均純收入1800余萬(wàn)元，占到家庭年均純收入的40％以上。*年全鎮(zhèn)勞務(wù)輸出總收入為4578萬(wàn)元，人均勞務(wù)收入達(dá)1850元，占總收入的42.2％，部分農(nóng)民工打工收入占全年家庭總收入的50—70％。

(二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)框架基本形成

該縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)"三個(gè)統(tǒng)一"。一是統(tǒng)一就業(yè)政策。把促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。逐步取消地域、身份、戶籍、行業(yè)等對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城鎮(zhèn)就業(yè)的限制，打破城鄉(xiāng)就業(yè)二元化格局。二是統(tǒng)一基層勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)。全縣14個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建立了統(tǒng)一的勞動(dòng)保障事務(wù)所，基本做到"六到位"。鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所掌握本地城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源狀況和用人單位的基本情況。三是統(tǒng)一就業(yè)服務(wù)。職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)中心城區(qū)有市場(chǎng)、農(nóng)村鎮(zhèn)有勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)點(diǎn)的框架體系。用人單位招用工和勞動(dòng)者求職能夠得到就地就近服務(wù)。城鄉(xiāng)勞動(dòng)者在求職登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等，按照全縣統(tǒng)一的服務(wù)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接受就業(yè)服務(wù)。城鄉(xiāng)各類(lèi)企業(yè)基本納入勞動(dòng)保障監(jiān)察范圍，依法與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)行用工登記備案。勞動(dòng)監(jiān)察仲裁機(jī)構(gòu)及時(shí)受理勞動(dòng)糾紛，依法糾正和查處用人單位侵害職工利益的事件，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。城鎮(zhèn)失業(yè)人員的就業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力的農(nóng)業(yè)科技實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)以及外出務(wù)工所需的職業(yè)技能培訓(xùn)得到了全面的組織開(kāi)展。

二、創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)系統(tǒng)工程

（一）建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制，狠抓責(zé)任落實(shí)

堅(jiān)持把長(zhǎng)效管理作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的主要環(huán)節(jié)，做到了四個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任。近年來(lái)該縣始終把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作列入政府"50項(xiàng)管理目標(biāo)"和"為民辦10件實(shí)事"之一，從今年起，更是將此項(xiàng)工作納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展"十一五"規(guī)劃和*年度工作計(jì)劃，作為反映城鎮(zhèn)化和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)?？h鄉(xiāng)兩級(jí)人大代表也把城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作作為當(dāng)年頭等大事來(lái)議，縣委考核辦還將試點(diǎn)工作列入對(duì)各部門(mén)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的年度考核指標(biāo)，并不斷加大考核比重。每年年初以任務(wù)書(shū)、責(zé)任狀的形式及時(shí)將目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到基層，落實(shí)到具體責(zé)任人。同時(shí)量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是強(qiáng)化資金保障。為夯實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，今年縣政府分別從三個(gè)途徑來(lái)拓寬資金來(lái)源：財(cái)政預(yù)算安排。主要是縣財(cái)政進(jìn)一步增加相關(guān)資金安排，并列入年度財(cái)政預(yù)算。從土地流轉(zhuǎn)收益和村鎮(zhèn)集體經(jīng)濟(jì)分紅中籌措資金。調(diào)整農(nóng)村扶貧資金等的使用方向，將一部分資金用于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)和組織輸出。三是強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)。按照"科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化"的要求，著力構(gòu)建起以縣職業(yè)介紹服務(wù)中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)介紹所為依托、民辦職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的多層次的市場(chǎng)就業(yè)體系。累計(jì)投入200多萬(wàn)元建成縣級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)交流大廳，*年共舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)12次。四是強(qiáng)化部門(mén)協(xié)調(diào)。由縣政府牽頭，通過(guò)建立督導(dǎo)調(diào)度制度、聯(lián)席會(huì)議制度和情況通報(bào)制度等有關(guān)工作制度，在勞動(dòng)保障、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、公安、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、旅游等部門(mén)中間形成一種部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，分別從創(chuàng)造崗位、提供服務(wù)、維護(hù)權(quán)益等不同角度，共同推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作的開(kāi)展。

（二）建立健全長(zhǎng)效促進(jìn)機(jī)制，狠抓措施落實(shí)

堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)良性互動(dòng)，抓好三項(xiàng)措施：一是加大本地崗位開(kāi)發(fā)力度。積極發(fā)展和扶持適合本地勞動(dòng)力就業(yè)的勞動(dòng)密集型、服務(wù)型企業(yè)等就業(yè)吸納能力強(qiáng)的中小型企業(yè)，組建社區(qū)服務(wù)中心和其它商業(yè)實(shí)體，開(kāi)發(fā)小區(qū)保潔、保安、護(hù)綠、物業(yè)管理、家政服務(wù)等社區(qū)服務(wù)崗位，有效調(diào)控政府援助的公益性崗位資源，優(yōu)先安置被征地農(nóng)民就業(yè)。大力開(kāi)展城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、專場(chǎng)招聘等活動(dòng)，為農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)提供必要條件。切實(shí)做到了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸納一批；擴(kuò)大種養(yǎng)基地，轉(zhuǎn)移一批；配套城鎮(zhèn)建設(shè)，新增一批；政府購(gòu)買(mǎi)崗位，安置一批；組織向外拓展，輸出一批；定向技能培訓(xùn)，推薦一批；暢通靈活就業(yè)渠道，推進(jìn)一批；集中市鎮(zhèn)財(cái)力，保障一批。二是加大對(duì)外勞務(wù)輸出力度。進(jìn)一步完善"梯度開(kāi)發(fā)"戰(zhàn)略，大力實(shí)施"基地輸出"模式，提高勞動(dòng)力流動(dòng)的組織化程度。該縣在實(shí)施"基地輸出"模式過(guò)程中，進(jìn)一步嘗試建立勞務(wù)協(xié)作區(qū)，加強(qiáng)勞動(dòng)力輸出輸入兩地勞動(dòng)力供求信息的溝通和就業(yè)管理服務(wù)措施的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)輸出穩(wěn)定化、規(guī)?；?，著力塑造"品牌勞務(wù)"，提升撫寧勞動(dòng)力的整體形象，在區(qū)域就業(yè)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。幾年來(lái)，通過(guò)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府和就業(yè)服務(wù)部門(mén)的科學(xué)規(guī)劃和實(shí)地考察，該縣相繼建立了北戴河、京津、青島等三個(gè)重點(diǎn)外派勞務(wù)輸出基地，三個(gè)基地分別以餐飲服務(wù)、服裝加工、保安和遠(yuǎn)洋漁業(yè)為主打項(xiàng)目，人員由我方以訂單式培訓(xùn)的形式進(jìn)行輸送，年輸出量在700人左右。目前，類(lèi)似"撫寧服務(wù)員"、"驪城保安"這樣的稱謂已經(jīng)在一些外地就業(yè)市場(chǎng)上叫響了。截止*年6月，該縣本年新增有組織勞務(wù)輸出3359人次，累計(jì)完成勞務(wù)輸出37319人次，常年在外務(wù)工人數(shù)為33960人。三是加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度。首先，整合現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育資源，建立比較完善的農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)教育與培訓(xùn)體系。經(jīng)過(guò)努力，目前，全縣已經(jīng)整合設(shè)立17個(gè)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋5大類(lèi)20多個(gè)專業(yè)，形成以縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)教育中心、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等三家機(jī)構(gòu)為龍頭，以各鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托的職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)。其次，以"訂單式"培訓(xùn)為模版，按照"規(guī)范、對(duì)路、適用、專業(yè)"的要求，建立起以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與該縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與就業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)新機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與勞動(dòng)力輸出服務(wù)部門(mén)建立"產(chǎn)銷(xiāo)一體化"合作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了各類(lèi)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性，并在最短時(shí)間內(nèi)將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為就業(yè)成效。今年截至目前共培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2690人，培訓(xùn)后就業(yè)率達(dá)85％以上。

第2篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

臨床表現(xiàn)①不明原因哭鬧，排尿時(shí)尤甚，可伴嘔吐；②肉眼或鏡下血尿；③急性梗阻性腎衰竭，表現(xiàn)為少尿或無(wú)尿；④尿中可排出結(jié)石，如男嬰結(jié)石阻塞尿道可表現(xiàn)為尿痛、排尿困難；⑤可有高血壓、水腫、腎區(qū)叩擊痛。

診斷要點(diǎn)①有三鹿牌嬰幼兒配方奶粉喂養(yǎng)史。②上述臨床表現(xiàn)中的一項(xiàng)或多項(xiàng)。③實(shí)驗(yàn)室檢查：尿常規(guī)(肉眼或鏡下血尿)、血生化、肝腎功能、尿鈣/尿肌酐(一般正常)、尿紅細(xì)胞形態(tài)(非腎小球源性血尿)、甲狀旁腺激素測(cè)定(一般正常)。④影像學(xué)檢查：首選泌尿系B超。必要時(shí)行腹部CT平掃和靜脈尿路造影(無(wú)尿或腎衰時(shí)禁忌)，有條件可行腎核素掃描評(píng)價(jià)分腎功能。

因食用受污染三鹿牌嬰幼兒配方奶粉導(dǎo)致的嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石B超檢查特點(diǎn)：①一般性特點(diǎn)：雙腎腫大；實(shí)質(zhì)回聲增強(qiáng)，實(shí)質(zhì)多為正常厚度；腎盂腎盞輕度擴(kuò)張，腎盞圓鈍；如梗阻位于輸尿管腔內(nèi)，則梗阻點(diǎn)以上輸尿管擴(kuò)張；部分病例腎周脂肪墊及輸尿管周?chē)浗M織水腫；隨病程發(fā)展，。腎盂壁及輸尿管壁可出現(xiàn)繼發(fā)性水腫增厚改變；少數(shù)病人可探及少量腹水。②結(jié)石特點(diǎn)：結(jié)石絕大部分累及雙側(cè)集合系統(tǒng)及雙側(cè)輸尿管；輸尿管結(jié)石多位于腎盂輸尿管交界處、輸尿管跨越髂動(dòng)脈段及輸尿管膀胱連接部：結(jié)石呈碎渣樣聚積，累及范圍較大，后方為談聲影，絕大多數(shù)與草酸鈣結(jié)石不同，可探及結(jié)石后緣；結(jié)石所致尿路梗阻較完全。

鑒別診斷①血尿鑒別：注意排除腎小球源性血尿。②結(jié)石的鑒別：結(jié)石一般為透X線的陰性結(jié)石，泌尿系x線片不顯影，可與不透X線的陽(yáng)性結(jié)石如草酸鈣、磷酸鹽等鑒別。⑨急性腎衰竭的鑒別，注意除外腎前性及。腎性腎衰竭。

治療①立即停用三鹿牌嬰幼兒配方奶粉。②內(nèi)科保守治療：補(bǔ)液、堿化尿液，促進(jìn)結(jié)石的排出；糾正水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂。保守治療過(guò)程中密切檢測(cè)尿常規(guī)、血生化、腎功能，復(fù)查B超(尤其注意腎盂、輸尿管擴(kuò)張程度和結(jié)石形態(tài)與位置的變化)。因結(jié)石較為松散或呈沙粒樣，自行排出可能性較大。③合并急性腎衰竭的治療：首先應(yīng)糾正高血鉀等危及生命的情況，如應(yīng)用碳酸氫鈉及胰島素，如條件具備盡與早采取血液凈化、腹膜透析等方法，必要時(shí)外科下預(yù)解除結(jié)石梗阻。④外科治療：經(jīng)內(nèi)科保守治療結(jié)石形態(tài)和位置無(wú)改變，并且腎積水及腎損害加重，或者。腎衰竭無(wú)條件進(jìn)行血液凈化或腹膜透析時(shí)，可手術(shù)解除梗阻?？蛇x擇膀胱鏡逆行輸尿管插管引流、經(jīng)皮腎造瘺引流、手術(shù)切開(kāi)取石、經(jīng)皮腎鏡取行等。因結(jié)石較為松散，尿酸成分為主，病人為嬰幼兒，體外震波碎石有較大的局限性，需慎重考慮。

隨診　患兒經(jīng)治療，結(jié)石梗阻解除，一般情況好轉(zhuǎn)，腎功能恢復(fù)正常，排尿通暢可出院。出院后隨訪內(nèi)容：尿常規(guī)：泌尿系B超；腎功能檢查：必要時(shí)行靜脈腎盂造影檢查。

宣教要點(diǎn)

第3篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文2300字(一)：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展及其在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用論文

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國(guó)企業(yè)管理中有廣泛應(yīng)用。本文嘗試對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，同時(shí)還對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)說(shuō)，誕生的最初只是為了進(jìn)行單純的計(jì)數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計(jì)學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业牟恍概χ?，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法正在不斷的進(jìn)步以及完善，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入探究是非常重要的，會(huì)對(duì)今后多個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本發(fā)展探析

對(duì)世界統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其與科學(xué)界的發(fā)展趨勢(shì)較為類(lèi)似，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷完善，也開(kāi)始與其他科學(xué)進(jìn)行融合發(fā)展。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)，即與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)以及與計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展我國(guó)有廣泛的應(yīng)用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一專業(yè)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育的結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這些分支學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支；另一方面是實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其運(yùn)算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也保證了計(jì)算的高效性。因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的過(guò)程中，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入結(jié)合應(yīng)用是重要發(fā)展途徑。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的有效應(yīng)用可以使統(tǒng)計(jì)計(jì)算過(guò)程中一些疑難的部分得到有效解決，同時(shí)也使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算的展開(kāi)更加方便。從現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育情況來(lái)看，一方面在對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育，另一方面在對(duì)學(xué)生利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包裝能力進(jìn)行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，勢(shì)必不能離開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及利用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，使得在展開(kāi)統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)候可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)模型的編程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)分析

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)都有較為廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當(dāng)中，取得了較為理想的應(yīng)用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)計(jì)方法、機(jī)器學(xué)習(xí)分布情況可以看出，在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，并且在2016年超過(guò)了統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域的論文數(shù)量。由此可以說(shuō)明，我國(guó)在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢(shì)，反映了我國(guó)在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究方面越來(lái)越深入，所應(yīng)用的研究方法也開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從總體上來(lái)看國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究過(guò)程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點(diǎn)與國(guó)家上的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展拐點(diǎn)基本保持一致，大概都是在2013年開(kāi)始對(duì)大數(shù)據(jù)以及將其學(xué)習(xí)等方面有了深入的探究，并且開(kāi)始逐漸取得突破性的成果。而機(jī)器學(xué)習(xí)方法的論文數(shù)量都是在2016年開(kāi)始超過(guò)統(tǒng)計(jì)方法的論文數(shù)量。但是與此同時(shí)，我們也看出其差異性也很明顯，國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)方面研究的論文以及在機(jī)器學(xué)習(xí)方法方面研究的論文與國(guó)際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點(diǎn)，這也使得我國(guó)在這兩個(gè)領(lǐng)域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域研究方向分析

經(jīng)過(guò)對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的統(tǒng)計(jì)方法以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域期刊論文分布情況進(jìn)行分析之后，可以看出，統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計(jì)分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域出現(xiàn)頻次較高的是“云計(jì)算”、“圖書(shū)館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞。通過(guò)上述關(guān)鍵詞來(lái)看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所研究的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)，同時(shí)我們也可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)在統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方向的研究存在著一定的重合。在進(jìn)行的數(shù)據(jù)研究的時(shí)候，需要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在利用的時(shí)候往往也需要與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢(shì)必就會(huì)涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)。從17世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)勢(shì)學(xué)派以及算數(shù)學(xué)派的爭(zhēng)論到今天大數(shù)據(jù)計(jì)算、計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互作用，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，開(kāi)始從小樣本的統(tǒng)計(jì)推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注意將統(tǒng)計(jì)學(xué)與新的數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新型的、應(yīng)用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國(guó)大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來(lái)看，其與國(guó)際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說(shuō)明了我國(guó)在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢(shì)尚且不明顯，這也使得信息服務(wù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，其研究熱點(diǎn)勢(shì)必會(huì)從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉(zhuǎn)移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在今后發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到實(shí)際需求，積極適應(yīng)時(shí)代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國(guó)有廣泛應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不斷的進(jìn)步以及拓展，在大時(shí)代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平，針對(duì)傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限，分析和實(shí)踐基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。實(shí)踐表明，通過(guò)線上+線下的互動(dòng)與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，豐富生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]線上線下；混合式教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術(shù)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)的必修課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量基礎(chǔ)理論，單純通過(guò)教師講解，學(xué)生理解度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效果是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)亟待解決的難題。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的缺點(diǎn)，又可克服學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學(xué)方法運(yùn)用到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，以期在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)效果。

一、線上線下混合式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生提供教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源，并設(shè)置作業(yè)、調(diào)查等互動(dòng)模塊，學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)平臺(tái)與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講授，幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)。

線上線下混合教學(xué)模式打破了教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)在線資料提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線上線下混合教學(xué)還可幫助教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)材料，并豐富課程的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)路徑，因此正逐漸成為高等教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)受限。目前，本校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)面向生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)開(kāi)設(shè)，每學(xué)期共32個(gè)課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，而且學(xué)生要通過(guò)大量實(shí)踐才能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在生物研究中的應(yīng)用，因此，教學(xué)難度高，課堂教學(xué)時(shí)間很難滿足教學(xué)需求。

2.教與學(xué)不同步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學(xué)安排按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生需求重視不足；學(xué)生缺乏主動(dòng)反饋的意識(shí)，教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教與學(xué)處于不同步狀態(tài)。

上述困境對(duì)如何拓展教學(xué)時(shí)間，完成課程教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課前線上自主學(xué)習(xí)。授課教師首先以超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP為依托構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)。教師在平臺(tái)上將課程每章的重難點(diǎn)列示出來(lái)，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識(shí)體系錄制的教學(xué)視頻等資料。教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以內(nèi)，并保證精煉、易懂，讓學(xué)生不會(huì)因視頻過(guò)長(zhǎng)而放棄觀看，提高學(xué)習(xí)時(shí)效。同時(shí)，在教學(xué)平臺(tái)提供視頻配套的課件資料，方便學(xué)生下載并配套觀看。教師還在平臺(tái)設(shè)置了視頻彈幕問(wèn)答和闖關(guān)式章節(jié)測(cè)試，學(xué)生通過(guò)答題和測(cè)試后才能進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)平臺(tái)還可以為理論教學(xué)提供良好的拓展實(shí)踐平臺(tái)。教師可以在線上平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例供學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課時(shí)壓縮的有效彌補(bǔ)。學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)十分有利于自主學(xué)習(xí)，尤其是遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)線上觀看教學(xué)視頻來(lái)幫助理解，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

此外，線上教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)視頻回放次數(shù)、測(cè)試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助教師了解學(xué)生之間的差異性，既方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析存在的問(wèn)題，也為線下課堂教學(xué)提供依據(jù)，在后續(xù)教學(xué)中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供依據(jù)。

2.線下檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。采用線上線下混合模式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師要集中精力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并針對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難進(jìn)行答疑解惑和查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)實(shí)踐中，為完成上述任務(wù)，在每個(gè)章節(jié)的線上學(xué)習(xí)完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學(xué)生通過(guò)多種方式修正和完善遺漏或理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。全部授課結(jié)束后，授課教師向?qū)W生發(fā)放了關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，78.2%（18/23）的學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)方法可以把重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)透，在課堂上有更充裕的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，更有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在線下教學(xué)中，教師還對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實(shí)驗(yàn)案例，并以某一具體實(shí)驗(yàn)案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)參與者的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學(xué)生實(shí)踐生物學(xué)研究提出假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論的基本流程，理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生物學(xué)研究的重要指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和分析并解決科學(xué)問(wèn)題的能力。

3.課后回顧學(xué)習(xí)并提升。在課堂教學(xué)完成后，師生的教學(xué)活動(dòng)都還沒(méi)有結(jié)束。教師要對(duì)線上線下教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理總結(jié)，并將解決方案到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生回顧性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題，搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步思考和鞏固。教師還要對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。最終通過(guò)師生配合，完成對(duì)課程教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)考核。由于教學(xué)形式發(fā)生變化，課程的教學(xué)考核模式也要隨之做出調(diào)整和改變。在實(shí)踐中，教師改變傳統(tǒng)的期末考核模式，充分利用線上線下教學(xué)記錄，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程考核。考試成績(jī)包含網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核（25%）、線下課堂表現(xiàn)（25%）和期末閉卷考試（50%）三部分。其中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間、頻率以及測(cè)試情況生成；課堂表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課及參與討論情況，綜合學(xué)生互評(píng)和教師考核給分。上述考核方式，降低了期末考試在總成績(jī)中的比重，更加側(cè)重于學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，可避免學(xué)生“突擊考試”的僥幸心理，促進(jìn)學(xué)生向平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的需求。

第4篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞： 積件系統(tǒng) 中學(xué)生物學(xué) 教育應(yīng)用 實(shí)踐研究

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，為教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教育資源環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）成為大多數(shù)教師最常使用的教學(xué)手段。然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和CAI課件的廣泛使用，其固化性強(qiáng)、開(kāi)放性差及互動(dòng)性不足等缺點(diǎn)日益顯現(xiàn)，極大地制約現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

1997年3月，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議提出，必須尋求適合中國(guó)教育特色與課程教學(xué)的CAI發(fā)展道路，即第二代教學(xué)軟件――CAI積件的開(kāi)發(fā)[1]。同年，上海師范大學(xué)黎加厚教授系統(tǒng)闡述了“積件”的概念：是師生根據(jù)教學(xué)需要自主組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫(kù)與工作平臺(tái)，由積件庫(kù)和組合平臺(tái)構(gòu)成，能充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力，拓展CAI資源的通用性和實(shí)用性[2]。因此，積件即積件系統(tǒng)[3]開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并掀起一系列研究熱潮。

本文梳理了近10年我國(guó)有關(guān)積件系統(tǒng)的研究文獻(xiàn)，期望通過(guò)分析研究現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，為中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的發(fā)展提供參考。

1.積件系統(tǒng)研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析

通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)”對(duì)有關(guān)積件系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行跨庫(kù)檢索，檢索主題設(shè)定為“積件”，檢索范圍包括“期刊、特色期刊、博士、碩士、國(guó)內(nèi)會(huì)議、國(guó)際會(huì)議、報(bào)紙、專利、成果、學(xué)術(shù)輯刊”等10個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)表時(shí)間為2006―2015年，結(jié)果共檢索得到1282篇相關(guān)文獻(xiàn)（截止2015年8月16日）。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析和篩選得出與積件系統(tǒng)密切相關(guān)（以積件系統(tǒng)為文章主旨）的426篇文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析（結(jié)果見(jiàn)表1、2）。由此可以看出：

表1 2006―2015年積件系統(tǒng)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

注：括號(hào)內(nèi)的數(shù)字代表文獻(xiàn)數(shù)量中的碩士論文篇數(shù)。

表2 2006―2015年積件系統(tǒng)相關(guān)文獻(xiàn)年占比統(tǒng)計(jì)

首先，有關(guān)積件系統(tǒng)研究的內(nèi)容主要包括理論探討、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育應(yīng)用及研究反思等四個(gè)方向。其中有關(guān)積件系統(tǒng)理論探討的文獻(xiàn)總占比29%，內(nèi)容包括積件系統(tǒng)的起源、定義、特點(diǎn)、組成、開(kāi)發(fā)的必要性及原則、開(kāi)發(fā)軟件簡(jiǎn)介等，均為期刊類(lèi)文獻(xiàn)，其間2006―2010年文獻(xiàn)量大，為主要研究方向，2010年后占比逐年下降，說(shuō)明學(xué)者對(duì)純理論的積件系統(tǒng)探討已逐步成熟。積件系統(tǒng)技術(shù)開(kāi)發(fā)的文獻(xiàn)總占比21%，主要涉及積件庫(kù)的建構(gòu)、積件制作軟件（如Flash、Authorware等）的應(yīng)用、積件的存放與管理、積件組合平臺(tái)的開(kāi)發(fā)等，此類(lèi)研究年占比不高，但2007―2009年文獻(xiàn)中的碩士學(xué)位論文數(shù)量較多，有一定參考意義。積件系統(tǒng)教育應(yīng)用（與具體學(xué)科教學(xué)的結(jié)合研究）的文獻(xiàn)總占比最大，為48%，且呈逐步上升態(tài)勢(shì)。本文將該領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)一步細(xì)分為應(yīng)用理論研究和應(yīng)用實(shí)踐研究，其中應(yīng)用理論研究包含積件系統(tǒng)介紹、與具體學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)軟件的選擇等，占31%，應(yīng)用實(shí)踐研究涉及積件制作、積件系統(tǒng)建構(gòu)、教育實(shí)驗(yàn)研究等，占17%。由此可知，積件系統(tǒng)的教育應(yīng)用研究大多停留在理論層面，積件或積件系統(tǒng)建構(gòu)及實(shí)踐應(yīng)用研究并不多。積件系統(tǒng)的研究反思是學(xué)者對(duì)當(dāng)下積件系統(tǒng)理論及建設(shè)方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題的思考，僅占2%，卻對(duì)積件系統(tǒng)發(fā)展有重要的學(xué)術(shù)意義。

其次，由上述分析可知，我國(guó)積件系統(tǒng)研究的總體發(fā)展趨勢(shì)是從純理論介紹向教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)變。但大部分教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用文獻(xiàn)（理論類(lèi)）并未把握住研究的核心思想，而是直接套用積件系統(tǒng)理論，用大量篇幅介紹其起源、特點(diǎn)和組成部分。盡管如此，有關(guān)實(shí)踐研究的文獻(xiàn)占比還是呈逐年上升趨勢(shì)，碩士學(xué)位論文數(shù)量增加，由此體現(xiàn)出學(xué)者對(duì)積件系統(tǒng)實(shí)用研究的期待和努力。

第三，由年文獻(xiàn)量對(duì)比可知，我國(guó)積件系統(tǒng)的研究態(tài)勢(shì)呈下滑趨勢(shì)，表明積件系統(tǒng)研究進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用階段后，因開(kāi)發(fā)難度較大，致使有實(shí)際成效的研究不多。

第四，進(jìn)一步對(duì)積件系統(tǒng)教育應(yīng)用研究文獻(xiàn)在不同學(xué)科的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（結(jié)果見(jiàn)表3）可知：積件系統(tǒng)的教育應(yīng)用研究在各學(xué)科中的發(fā)展極不平衡，其中生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究在整個(gè)教育領(lǐng)域中處于中等水平，但較大地落后于同是自然科學(xué)的物理、化學(xué)，且近四年均未有相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。

表3 各學(xué)科積件系統(tǒng)教育應(yīng)用文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

2.中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀

結(jié)合文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析結(jié)果，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究展開(kāi)分析，總結(jié)如下。

2.1研究?jī)?nèi)容

積件系統(tǒng)由積件庫(kù)與積件組合平臺(tái)構(gòu)成。積件庫(kù)是教學(xué)資源的集合，包括五種類(lèi)型：多媒體教學(xué)資源庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、虛擬積件資源庫(kù)、資料呈現(xiàn)方式庫(kù)和教與學(xué)策略庫(kù)。其中多媒體教學(xué)資源庫(kù)是目前積件庫(kù)建設(shè)的重要對(duì)象，該資源庫(kù)中的內(nèi)容就是積件，包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻等六種形式[4]。

（1）積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

積件開(kāi)發(fā)軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、3DStudioMax等，其中Flash因操作控制方便、處理能力強(qiáng)和兼容性高等優(yōu)點(diǎn)成為最常使用的動(dòng)畫(huà)類(lèi)積件開(kāi)發(fā)軟件，圖片處理軟件有Photoshop、Coreldarw等，視頻處理軟件有會(huì)聲會(huì)影等。積件的存放平臺(tái)可依托校園網(wǎng)，使師生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)對(duì)積件素材進(jìn)行下載、修改和上傳等操作，以豐富積件庫(kù)。而積件的組合可選用PowerPoint作為平臺(tái)進(jìn)行操作。

（2）積件的制作與整合

中學(xué)生物學(xué)積件的獲取有兩種方式：已有資源的優(yōu)化整合和教師動(dòng)手制作。目前，已有資源的優(yōu)化整合是中學(xué)生物學(xué)積件的主要來(lái)源，如收集、整理科普及教學(xué)光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)、視頻素材，對(duì)其進(jìn)行分割、合并，獲取積件;或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上已有的不同版本的Flash課件、圖片、動(dòng)畫(huà)、元件優(yōu)化整合到一個(gè)Flash文檔中，制作成積件，此方式只是簡(jiǎn)單地對(duì)已有資源進(jìn)行分割整合。而教師動(dòng)手制作則要求教師在確定積件開(kāi)發(fā)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)后搜集素材、制定腳本進(jìn)行原創(chuàng)式積件制作，該方式對(duì)教師軟件操作技能要求較高，難度較大，故資源較少。

2.2存在的問(wèn)題與不足

根據(jù)分析可知，大部分文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的必要性、與學(xué)科結(jié)合的可行性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和建構(gòu)的具體案例并不多。在積件制作中，大多只是對(duì)已有資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的分割、組合，沒(méi)有較大規(guī)模的原創(chuàng)式制作，也沒(méi)有對(duì)新建積件進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究以檢測(cè)其教學(xué)效果。所以中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究多停留在理論層面，而積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)不完善，教師對(duì)開(kāi)發(fā)軟件不熟悉，致使理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究出現(xiàn)停滯，研究步入瓶頸期。

3.發(fā)展我國(guó)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究的策略

積件系統(tǒng)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，針對(duì)我國(guó)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究存在的問(wèn)題，本文提出如下策略。

3.1注重實(shí)踐研究

積件系統(tǒng)從1997年發(fā)展至今在理論上已趨于成熟，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科在實(shí)踐中取得一定成效。中學(xué)生物學(xué)應(yīng)將研究重點(diǎn)從理論探討轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用，在平臺(tái)選擇的同時(shí)，結(jié)合實(shí)例介紹平臺(tái)的使用步驟和積件的制作方法，將新建積件切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)其教學(xué)效果，以豐富多媒體教學(xué)資源庫(kù)，真正做到積件系統(tǒng)與生物學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，推動(dòng)中學(xué)生物學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

3.2完善積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線

積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)不僅是平臺(tái)的選擇，還要有規(guī)范的開(kāi)發(fā)流程。本文結(jié)合當(dāng)前各學(xué)科積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)步驟，設(shè)計(jì)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線，主要包括知識(shí)點(diǎn)篩選、積件制作、積件庫(kù)建構(gòu)、積件組合平臺(tái)選擇、積件系統(tǒng)教育實(shí)驗(yàn)研究、研究數(shù)據(jù)反饋、積件系統(tǒng)再修改等步驟（見(jiàn)圖1）。

圖1 積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)路線圖

3.3提高教師的軟件操作能力

中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要限制因素在于一線教師對(duì)開(kāi)發(fā)軟件的利用能力，且生命活動(dòng)過(guò)程復(fù)雜，對(duì)能力要求更高。因此，有效提高一線教師和在校師范生的軟件操作能力極為重要。對(duì)于高等師范院校的學(xué)生，可增設(shè)Flash、Authorware等軟件操作培訓(xùn)課，并組織與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多交流，共同舉辦和參與積件制作競(jìng)賽等;對(duì)于在職教師可注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，集中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、競(jìng)賽和交流等。

4.結(jié)語(yǔ)

積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用成為現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要方向。中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究進(jìn)入瓶頸期，究其原因在于研究還停留在理論層面，實(shí)際開(kāi)發(fā)應(yīng)用不多。因此，應(yīng)將研究重點(diǎn)集中在積件和積件系統(tǒng)的具體實(shí)踐開(kāi)發(fā)上，注重積件技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的密切結(jié)合，同時(shí)積極提高教師的軟件操作能力，吸納跨專業(yè)人才的加入，共同促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

生物醫(yī)學(xué)工程是生物、醫(yī)學(xué)與多種工程學(xué)高度結(jié)合的綜合性邊緣交叉學(xué)科。《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論學(xué)生以后從事生物醫(yī)學(xué)工程的哪個(gè)領(lǐng)域，如基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)影像或生物信號(hào)處理等方向，《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》都是必須掌握的技能。

由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)交叉廣、實(shí)用性強(qiáng)，所開(kāi)設(shè)的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》涉及的各種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法，可以非常方便地在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生掌握如何使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)圖表的制作，顯得十分重要。

一、《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》軟件平臺(tái)的選擇

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的計(jì)算軟件平臺(tái)較多，如最簡(jiǎn)單的Excel，更為專業(yè)的有SPSS、SAS、R等。國(guó)內(nèi)各個(gè)開(kāi)設(shè)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的院校，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)不同的統(tǒng)計(jì)軟件平臺(tái)進(jìn)行了選擇和描述，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）生物系和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物學(xué)院使用的是R語(yǔ)言[1，2]，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院使用的是Excel[3]，南開(kāi)大學(xué)生命學(xué)院使用的是SAS[4]等。

然而，考慮到生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)特性，在先前的必修課程中（如數(shù)字信號(hào)處理等），學(xué)生們接觸過(guò)Matlab計(jì)算軟件平臺(tái)（Matlab是工程相關(guān)領(lǐng)域用得最多的計(jì)算軟件平臺(tái)，能快速、方便地實(shí)現(xiàn)各種矩陣運(yùn)算，在數(shù)字信號(hào)處理、圖像處理等領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用）。Matlab平臺(tái)也提供了常用的統(tǒng)計(jì)計(jì)算函數(shù)，我們認(rèn)為，在32學(xué)時(shí)的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，讓學(xué)生直接在Matlab平臺(tái)上熟悉各種統(tǒng)計(jì)學(xué)函數(shù)的使用、統(tǒng)計(jì)圖表的制作，比讓學(xué)生另外去熟悉并使用新的統(tǒng)計(jì)軟件平臺(tái)效率更高。因此，建議將Matlab作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的軟件平臺(tái)。

二、Matlab的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本功能

Matlab的統(tǒng)計(jì)工具箱在統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)分布和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等方面提供了豐富的函數(shù)。例如，統(tǒng)計(jì)描述函數(shù)有算術(shù)平均數(shù)（mean）、標(biāo)準(zhǔn)差（std）、方差（var）、中位數(shù)（median）、求和（sum）、最大值（max）、最小值（min）等。統(tǒng)計(jì)圖輸出函數(shù)有箱圖（boxplot）、正態(tài)概率圖（qqplot）、直方圖（hist）、散點(diǎn)圖（plot）、莖葉圖（stem）等。統(tǒng)計(jì)分布函數(shù)有貝塔分布（betapdf）、伽瑪分布（gammapdf）、正態(tài)分布（normpdf）、t分布（tpdf）、F分布（fpdf）、卡方分布（chi2pdf）等，將這些分布函數(shù)后半部分的“pdf”改成“cdf”、“inv”和“rnd”，分別表示為分布的累積概率、分位數(shù)和服從該分布的隨機(jī)數(shù)。統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)相關(guān)的函數(shù)有z檢驗(yàn)（ztest）、單樣本t檢驗(yàn)（ttest）、雙樣本t檢驗(yàn)（ttest2）、卡方檢驗(yàn)（vartest）等。多種方差分析相關(guān)的函數(shù)有單因素方差分析（anova1）、雙因素方差分析（anova2）和多因素的方差檢驗(yàn)（anovan）等。此外，該工具箱還提供了一些多維統(tǒng)計(jì)分析方法，如主成分分析法、聚類(lèi)分析法等。這些函數(shù)在使用時(shí)，需要根據(jù)幫助文檔中給出的信息和例程合理選擇參數(shù)。

三、Matlab應(yīng)用于《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)例

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)包含很多較為抽象的內(nèi)容。例如，“抽樣分布”這一章中，光從理論上講述較為抽象難懂，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，但這樣的一個(gè)過(guò)程可以使用蒙特卡洛模擬，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。為此，編寫(xiě)了一個(gè)基于Matlab的模擬抽樣分布程序，學(xué)生可以選擇不同的總體、不同的樣本來(lái)考察樣本均值的分布情況。軟件運(yùn)行界面如圖1所示。

該程序模擬了樣本從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)總體或參數(shù)為1的指數(shù)整體中，隨機(jī)抽取含量分別為5、10、20和50的樣本，抽取次數(shù)為10000次。程序?qū)⑦@些樣本的標(biāo)準(zhǔn)化樣本平均數(shù)以直方圖的形式輸出，在圖形上與理論總體分布進(jìn)行比較，同時(shí)還計(jì)算統(tǒng)計(jì)量的各個(gè)特征數(shù)，如均值、方差、偏斜度和峭度，將之與理論總體的特征數(shù)進(jìn)行比較。

第6篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：生物制氫 生物制氫技術(shù) 研究進(jìn)展

能源短缺和環(huán)境污染是人類(lèi)所面臨的兩大難題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量化石燃料的使用帶來(lái)的環(huán)境污染日益加重。由化石能源過(guò)度使用所帶來(lái)的全球氣候變化、酸雨、臭氧層破壞、荒漠化加劇、生物多樣性減少已占據(jù)21世紀(jì)世界所面臨十大主要問(wèn)題中的5個(gè)。因此，開(kāi)發(fā)新能源勢(shì)在必行。氫氣作為燃料，具有高熱值、清潔、高效、可再生等優(yōu)點(diǎn)為目前最具發(fā)展?jié)摿Φ囊环N新能源。傳統(tǒng)的化學(xué)產(chǎn)氫方法采用電解水或熱解石油、天然氣，需要消耗大量的電力或礦物資源，生產(chǎn)成本也普遍較高。生物制氫越來(lái)越受到人們的重視。該文主要介紹了生物制氫的方法、原理、研究進(jìn)展，指出存在的問(wèn)題及研究方向。

一、生物制氫概述

1.光解水制氫

光解水制氫是微藻及藍(lán)細(xì)菌以太陽(yáng)能為能源，以水為原料，通過(guò)光合作用及其特有的產(chǎn)氫酶系，將水分解為氫氣和氧氣。此制氫過(guò)程不產(chǎn)生二氧化碳。藍(lán)細(xì)菌和綠藻均可光解水產(chǎn)生氫氣，但它們的產(chǎn)氫機(jī)制卻不相同。藻類(lèi)的產(chǎn)氫反應(yīng)受氫酶催化，可以利用水作為電子和質(zhì)子的原始供體，這是藻類(lèi)產(chǎn)氫的主要優(yōu)勢(shì)。藍(lán)細(xì)菌同時(shí)具有固氮酶和氫酶，其產(chǎn)氫過(guò)程主要受固氮酶作用，氫酶主要在吸氫方向上起作用。藍(lán)細(xì)菌也能利用水作為最終電子供體，其產(chǎn)氫所需的電子和質(zhì)子也來(lái)自于水的裂解。

（1）綠藻產(chǎn)氫

綠藻是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一種既能進(jìn)行光合作用放氧，又存在氫代謝途徑的真核微生物。綠藻在光照和厭氧條件下的產(chǎn)氫由氫酶介導(dǎo)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是耗能低、生產(chǎn)過(guò)程清潔無(wú)污染且作為原料的水資源豐富，引起世界各國(guó)生物制氫領(lǐng)域研究單位的重視。研究表明，光照條件下，氫酶所需還原力除水以外，內(nèi)源性有機(jī)物（淀粉）也可作產(chǎn)氫還原力。對(duì)于O2對(duì)產(chǎn)氫酶的抑制作用，徐斐、何定兵、胥義指出運(yùn)用基因工程的方法對(duì)綠藻中編碼氣體通道的密碼子進(jìn)行定點(diǎn)突變，最終獲得耐氧性高產(chǎn)菌株是一個(gè)很有價(jià)值的突破點(diǎn)。

（2）藍(lán)細(xì)菌產(chǎn)氫

藍(lán)細(xì)菌是一種好氧的光養(yǎng)細(xì)菌。藍(lán)細(xì)菌能夠通過(guò)光合作用合成并釋放氫氣。藍(lán)細(xì)菌的許多種屬都含有能夠進(jìn)行氫代謝和氫合成的酶，包括固氮酶和氫化酶。固氮酶催化產(chǎn)生分子氫，氫化酶既可以催化氫的氧化也可以催化氫的合成，是一種可逆雙向酶。

2.光合細(xì)菌產(chǎn)氫

光合生物產(chǎn)氫利用光合細(xì)菌或微藻將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為氫能。目前，研究較多的產(chǎn)氫光合生物主要有藍(lán)綠藻、深紅紅螺菌、紅假單胞菌、類(lèi)球紅細(xì)菌、夾膜紅假單胞菌等。

光合細(xì)菌只含有一個(gè)光合中心，相當(dāng)于藍(lán)綠細(xì)菌的PSⅠ，其所固有的只有一個(gè)光合作用中心的特殊簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，決定了它所固有的相對(duì)較高的光轉(zhuǎn)化效率，具有提高光轉(zhuǎn)化效率的巨大潛力。電子供體是有機(jī)物或還原態(tài)硫化物，所以光合磷酸化過(guò)程不放氧，且只產(chǎn)生ATP而不產(chǎn)生還原力。與綠藻和藍(lán)細(xì)菌相比，這種只產(chǎn)氫不放氧的特性，可大大簡(jiǎn)化生產(chǎn)過(guò)程。

3.厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫

暗發(fā)酵產(chǎn)氫是利用厭氧產(chǎn)氫細(xì)菌在黑暗、厭氧條件下將有機(jī)物分解轉(zhuǎn)化為氫氣。目前，認(rèn)為厭氧細(xì)菌產(chǎn)氫過(guò)程可通過(guò)丙酮酸產(chǎn)氫途徑、甲酸分解產(chǎn)氫途徑、通過(guò)NADH/NAD+平衡調(diào)節(jié)產(chǎn)氫途徑等三條途徑實(shí)現(xiàn)，丙酮酸產(chǎn)氫途徑和甲酸分解產(chǎn)氫途徑有時(shí)也稱為氫的直接產(chǎn)生途徑。

二、存在的問(wèn)題及研究方向

1.光解水制氫

除了存在與光合細(xì)菌產(chǎn)氫相同的問(wèn)題之外，藻類(lèi)光解水產(chǎn)氫還存在氧氣對(duì)產(chǎn)氫酶的抑制作用以及光轉(zhuǎn)化效率低兩個(gè)方面的主要障礙應(yīng)主要集中在以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究：利用基因工程改造、培育耐氧菌株，克服綠藻光合產(chǎn)氫的同時(shí)產(chǎn)生氧氣的瓶頸問(wèn)題；通過(guò)基因工程改進(jìn)產(chǎn)氫菌株提高其光轉(zhuǎn)化效率，同時(shí)研究開(kāi)發(fā)新型光合生物反應(yīng)器提高反應(yīng)器的光傳導(dǎo)效率，提高光轉(zhuǎn)化效率。

2.光合細(xì)菌產(chǎn)氫

如何縮短光合細(xì)菌的產(chǎn)氫時(shí)間，提高光轉(zhuǎn)化效率、改善光合細(xì)菌氧的耐受程度原料成本太高是目前光合細(xì)菌產(chǎn)氫所面臨的問(wèn)題。光合細(xì)菌產(chǎn)氫可利用的原料范圍廣泛，針對(duì)不同的原料篩選高效產(chǎn)氫菌株是提高光合細(xì)菌產(chǎn)氫效率的重要途徑。

3.厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫

原料轉(zhuǎn)化效率偏低、產(chǎn)氫速率偏低是目前厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫的主要問(wèn)題。運(yùn)用分子生物學(xué)手段對(duì)菌種及產(chǎn)氫過(guò)程的關(guān)鍵酶進(jìn)行改造，提高關(guān)鍵菌株的產(chǎn)氫效率是值得研究的方向。利用代謝工程手段等現(xiàn)代生物技術(shù)手段對(duì)產(chǎn)氫細(xì)菌進(jìn)行改造的研究目前在生物制氫領(lǐng)域還沒(méi)有展開(kāi)，是很值得深入研究的方向。通過(guò)細(xì)菌的代謝工程改造和控制，將是突破暗發(fā)酵制氫低轉(zhuǎn)化率的重要突破口。

總之，生物制氫是解決能源危機(jī)，實(shí)現(xiàn)廢物利用，改善環(huán)境的有效手段，將擁有廣闊的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)前景。為此，本著獨(dú)立自主、勤儉辦一切事業(yè)的精神加快生物制氫技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)的步伐，是時(shí)展的必需。

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第7篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

【關(guān)鍵詞】骨盆骨折；恥骨聯(lián)合分離；外固定；臨床分析

文章編號(hào)：1009-5519（2008）15-2227-03 中圖分類(lèi)號(hào)：R6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

開(kāi)書(shū)型骨盆骨折是一種常見(jiàn)的損傷，由前后方向擠壓和外旋暴力造成。恥骨聯(lián)合分離大于25 mm且血液動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定時(shí)，常采用骨盆外固定支架固定治療，穩(wěn)定血液動(dòng)力學(xué)，為進(jìn)一步治療搶救病人生命爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。但外固定支架固定的方向，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)統(tǒng)一結(jié)論。本課題通過(guò)設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，將上述方法應(yīng)用于臨床，探索此方法的臨床療效及并發(fā)癥的發(fā)生率，為臨床提供新的思路和方法，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

1.1.1 對(duì)照組：外院2004年10月~2006年10月隨機(jī)住院的開(kāi)書(shū)型骨盆骨折病人34例，男25例，女9例，年齡16~48歲，平均34.2歲。致傷原因：車(chē)禍擠壓傷19例，高處墜落傷8例，砸傷5例，其他傷2例。合并四肢骨折6例，尿道損傷7例，膀胱挫裂傷3例，陰道損傷3例，后腹膜血腫致失血性休克5例，腸破裂1例，血?dú)庑?例。全部病例經(jīng)X線攝片確診，其中17例行CT掃描，7例行三維CT重建。受傷至入院時(shí)間1~8 d，平均2 d。本組病例全部手術(shù)治療，外固定支架固定方向不與骨盆入口平面平行。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)組：我院2004年10月~2006年10月隨機(jī)住院的開(kāi)書(shū)型骨盆骨折病人26例。男19例，女7例。年齡19~51歲，平均30.1歲。致傷原因：車(chē)禍傷14例，塌方擠壓傷3例，高處墜落傷6例，其他傷3例。傷后就診時(shí)間：最短0.5 h，最長(zhǎng)12 d。合并傷情況：本組26例中有11例合并有其他臟器損傷，其中：后腹膜血腫致失血性休克4例，脾破裂1例，膀胱尿道損傷3例，閉合性腹部損傷1例，肋骨骨折伴血?dú)庑?例，腦外傷1例，其他部位骨折3例（部分病例為多種合并傷）。傷后因后腹膜血腫及其他合并傷出血入院時(shí)已發(fā)生休克，需緊急搶救、手術(shù)者13例。本組病人全部手術(shù)治療，外固定支架固定方向與骨盆入口平面平行。

1.2 治療方法

1.2.1 手術(shù)方法：術(shù)前對(duì)骨盆精確的X線正位、側(cè)位、出口位、入口位攝片，必要時(shí)行CT掃描。對(duì)于合并腦、胸、腹重癥損傷的病人，選用經(jīng)皮穿釘技術(shù)，螺釘固定位置選在髂嵴上緣；其他選用有限切開(kāi)Schanz螺釘置入技術(shù)。試驗(yàn)組和對(duì)照組所有病人Schanz螺釘穿釘方法相同，只有外固定支架固定的方向不同。

1.2.2 術(shù)后處理：?jiǎn)渭兺夤潭ㄐg(shù)后即可進(jìn)行床上翻身訓(xùn)練或其他治療，臥床休息4~6周，進(jìn)行床上肢體功能鍛煉；定期行X線檢查，2~3個(gè)月骨折有明顯愈合證據(jù)后，可早期下床活動(dòng)練習(xí)；聯(lián)合內(nèi)固定的病人，可以更早下地進(jìn)行功能鍛煉。

1.3 臨床資料收集：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組通過(guò)6~14月隨訪，對(duì)病人的各種并發(fā)癥：術(shù)后骶髂部疼痛、骨盆畸形、肢體短縮、跛行、醫(yī)源性股外側(cè)皮神經(jīng)暫時(shí)性麻痹、褥瘡、大小便功能障礙、休克、脂肪栓塞綜合征、血管內(nèi)彌漫性凝血（DIC）和多器官功能障礙等進(jìn)行總結(jié)分析（見(jiàn)表1）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：本組數(shù)據(jù)為計(jì)數(shù)資料，將試驗(yàn)中收集的所有數(shù)據(jù)輸入SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，應(yīng)用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

通過(guò)臨床應(yīng)用及隨訪發(fā)現(xiàn)外固定支架固定開(kāi)書(shū)型骨盆骨折時(shí)：（1）固定方向與骨盆入口平面平行治療效果較其他方向好。（2）各種并發(fā)骶髂疼痛、骨盆畸形、肢體短縮、大小便障礙、跛行、褥瘡、休克、股外側(cè)皮神經(jīng)發(fā)病率，對(duì)照組均較實(shí)驗(yàn)組高。（3）實(shí)驗(yàn)組病人滿意度高。（4）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各種并發(fā)癥出現(xiàn)的例數(shù)經(jīng)χ2檢驗(yàn)（P

3 討論

3.1 開(kāi)書(shū)型骨盆骨折生物力學(xué)損傷機(jī)制：前后方向擠壓暴力作用在骨盆上或作用于髂后上棘或作用于單髖或雙髖上的強(qiáng)力外旋暴力造成骨盆像翻書(shū)樣張開(kāi)，恥骨上韌帶、弓狀韌帶、恥骨前、后韌帶斷裂，恥骨聯(lián)合分離，即開(kāi)書(shū)型骨盆骨折。如外力進(jìn)一步延伸，則可引起骶髂前韌帶和骶嵴韌帶損傷。當(dāng)恥骨聯(lián)合分離小于25 mm時(shí)，骶棘韌帶、骶髂前韌帶完整。當(dāng)恥骨聯(lián)合分離大于25 mm時(shí)，骶棘韌帶、骶髂前韌帶斷裂。此時(shí)骶髂后韌帶復(fù)合體完整，恥骨聯(lián)合分離造成骨盆環(huán)在垂直方向上是穩(wěn)定的，在水平方向上不穩(wěn)定。

3.2 開(kāi)書(shū)型骨盆骨折的外固定支架治療：保守治療不穩(wěn)定型骨盆骨折后遺癥多，因此，目前主張采用積極的內(nèi)、外固定治療，以減少后遺癥。

70年代中期骨盆外固定支架用于臨床，80年代骨盆骨折救治效果不斷得到改善，90年代針對(duì)不穩(wěn)定骨折傷后大出血休克，提出早期應(yīng)用外固定器以控制出血的主張。近年來(lái)隨著骨盆骨折解剖及生物力學(xué)方面的研究，Agnew[1]，Riemer[2]報(bào)道，在不穩(wěn)定的骨盆骨折中，主張?jiān)缙诓捎猛夤潭ㄖЪ芄潭ü桥韫钦?，可搶救生命，減少并發(fā)癥，提高療效。Bircher[3]提出需要復(fù)蘇的病人，外固定以方便病人做其他檢查，為了病人在創(chuàng)傷后早期更舒適以及為后期開(kāi)放復(fù)位內(nèi)固定創(chuàng)造條件。

骨盆骨折合并創(chuàng)傷性休克發(fā)病率高達(dá)35%~65%，其發(fā)病不僅源于重要臟器創(chuàng)傷，且與骨折出血和劇烈疼痛密切相關(guān)。創(chuàng)傷后血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)而導(dǎo)致的死亡率高達(dá)44%~64%[4]。失血原因包括：多發(fā)性出血、髂內(nèi)血管分支破裂、盆腔靜脈叢破裂、骨折斷面松質(zhì)骨滲血[5]。骨盆外固定可重建骨盆環(huán)完整性，從而恢復(fù)骨盆容量、穩(wěn)定盆腔內(nèi)壓及骨折復(fù)位而減少出血，同時(shí)可以緩解疼痛、減輕休克程度、避免脂肪栓塞綜合征、DIC和多器官功能障礙的發(fā)生，從而降低死亡率。Tucher等[6]認(rèn)為簡(jiǎn)單的前路骨盆外固定支架可作為嚴(yán)重骨盆骨折的臨床復(fù)蘇裝置，也可作為最終的治療措施或骨盆內(nèi)固定的輔助方法。

外固定支架治療骨盆骨折具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）損傷小、操作簡(jiǎn)單、固定可靠。（2）可調(diào)節(jié)性大、并發(fā)癥少，在急診室或手術(shù)室操作均可。（3）能控制骨折移位，有效減少骨盆容積控制出血，促進(jìn)血凝塊的形成、穩(wěn)定血流動(dòng)力學(xué)，有利于復(fù)蘇及合并傷的進(jìn)一步診斷處理。（4）可作為終末治療，也可作為暫時(shí)固定和內(nèi)固定的輔助治療。（5）有利于病人翻身和護(hù)理，提高病人在運(yùn)輸和檢查時(shí)的活動(dòng)能力，減少了并發(fā)癥。因此在傷后早期不影響后續(xù)治療的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡早使用骨盆外固定支架。但外固定支架治療骨盆骨折也有其缺點(diǎn)：病人術(shù)后活動(dòng)不太方便，不能完全坐起，穿衣不便，肥胖病人釘孔感染，外固定支架自身加壓復(fù)位范圍較小，需在人工復(fù)位達(dá)到分離2.0 cm之內(nèi)，再使用加壓桿加壓復(fù)位。

本課題已通過(guò)開(kāi)書(shū)型骨盆骨折外固定支架固定的生物力學(xué)測(cè)定，認(rèn)為外固定支架平行于骨盆入口平面的方向是最佳的固定方向，骨盆生物力學(xué)最為穩(wěn)定。Garcia等[7]通過(guò)三維計(jì)算機(jī)成像實(shí)驗(yàn)證實(shí)外固定支架治療開(kāi)書(shū)型骨盆骨折在髂嵴平面是穩(wěn)定的。通過(guò)臨床應(yīng)用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組病人的輸血量、術(shù)后疼痛發(fā)生率、骨盆畸形、肢體短縮、跛行、褥瘡、休克、需行重建手術(shù)的病例數(shù)均較對(duì)照組少，固定效果較好（見(jiàn)圖1）。對(duì)照組在獲得和維持開(kāi)書(shū)型骨盆骨折的復(fù)位中均有較高的不穩(wěn)定發(fā)生率，且肥胖病人較不肥胖病人的不穩(wěn)定發(fā)生率更高；外固定支架維持復(fù)位力量差，并且有力量和方向丟失，復(fù)位效果不佳。

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第8篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；精細(xì)化工；職業(yè)教育；問(wèn)卷調(diào)查

《有機(jī)化學(xué)》是高職院?；ぜ夹g(shù)類(lèi)專業(yè)（精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)）必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，有機(jī)化學(xué)研究的內(nèi)容包括有機(jī)化合物的來(lái)源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及相關(guān)理論和方法學(xué)問(wèn)題等。顯而易見(jiàn)，專業(yè)方向和就業(yè)傾向不同，對(duì)于《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也就不同。為了改善陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）目前《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀［1］，課題組擬將《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊學(xué)內(nèi)容，拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對(duì)專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)不同的工作崗位任務(wù)要求。

本調(diào)查通過(guò)走訪陜西?。ㄒ韵潞?jiǎn)稱“我省”）部分精細(xì)化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門(mén)和技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)人、回訪在企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識(shí)需求狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集不同專業(yè)方向、職業(yè)傾向?qū)W生對(duì)《有機(jī)化學(xué)》課程的知識(shí)技能要求，旨在獲得精細(xì)化工企業(yè)職工日常工作“必須、夠用”的《有機(jī)化學(xué)》課程知識(shí)與技能要求，以便于制定出更加符合精細(xì)化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)需要的《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)大綱，進(jìn)而為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的精細(xì)化工行業(yè)高端技能型人才。

一、調(diào)查情況介紹

1.調(diào)查方式。本次調(diào)查采用重點(diǎn)走訪和發(fā)放問(wèn)卷兩種途徑進(jìn)行。重點(diǎn)走訪對(duì)象包括省內(nèi)精細(xì)化工企業(yè)人力資源部門(mén)主管3人，技術(shù)人員5人，省內(nèi)精細(xì)化工專業(yè)教育專家2人。

進(jìn)行問(wèn)卷的企業(yè)除了要求專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)外，考慮到目前學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)需要，選擇了以下三類(lèi)企業(yè)：①接收我院畢業(yè)生就業(yè)較多的企業(yè)；②我院的長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地單位；③學(xué)生期望能夠就業(yè)的單位。共選擇精細(xì)化工企業(yè)5家，分別為渭南海泰新型電子材料有限公司、西安瑞聯(lián)新型電子材料有限公司、西安惠安精細(xì)化工有限公司、陜西寶塔山油漆有限公司、西安凱潔精細(xì)化工制造有限公司。

2.調(diào)查內(nèi)容。本次問(wèn)卷調(diào)查表以化學(xué)工業(yè)出版社出版，高鴻賓主編［2］的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)》（第二版）和周志高［3］等主編的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第二版）為基礎(chǔ)素材，并進(jìn)行了充實(shí)和完善。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分。理論部分按照有機(jī)物類(lèi)型的不同進(jìn)行劃分，共18個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，具體包括緒論、烷烴、環(huán)烷烴、烯烴、二烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇和酚、醚和環(huán)氧化合物、醛和酮、羧酸、羧酸衍生物、含氮有機(jī)物、雜環(huán)化合物、碳水化合物、氨基酸和蛋白質(zhì)3、對(duì)映異構(gòu)等。實(shí)踐部分包括安全教育、有機(jī)基本操作、有機(jī)合成操作、性質(zhì)與鑒定、綜合實(shí)驗(yàn)等5個(gè)項(xiàng)目。要求被問(wèn)卷人在其認(rèn)為必須掌握的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)序號(hào)上做出標(biāo)記，同時(shí)，如果認(rèn)為還需要增加哪些內(nèi)容，一并添加在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)附近。

二、理論部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

1.項(xiàng)目整體調(diào)查結(jié)果與分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的必要性從高到低依次如下：含氮有機(jī)物、醛和酮、芳香烴、羧酸衍生物、鹵代烴、醇和酚、烷烴、醚和環(huán)氧化合物、環(huán)烷烴、烯烴、二烯烴、緒論、炔烴、羧酸、雜環(huán)化合物、碳水化合物、對(duì)映異構(gòu)、氨基酸和蛋白質(zhì)等。這一問(wèn)卷結(jié)果和精細(xì)化工行業(yè)崗位密切相關(guān)，我省精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)大都是從事精細(xì)化學(xué)品合成的企業(yè)，而含氮有機(jī)物、含氧有機(jī)物、芳香烴等都是精細(xì)化學(xué)品合成中必須的有機(jī)化工原料。相對(duì)來(lái)說(shuō)，烷烴、環(huán)烷烴、烯烴、炔烴等，對(duì)于精細(xì)化工企業(yè)來(lái)說(shuō)用到的機(jī)會(huì)就少了，因?yàn)檫@些物質(zhì)都是石油加工的產(chǎn)物，屬于基礎(chǔ)化工而非精細(xì)化工的范疇。

芳香烴（苯、甲苯、二甲苯等）雖然屬于基礎(chǔ)化工原料，但是芳烴及其衍生物在有機(jī)合成中應(yīng)用廣泛，是合成很多精細(xì)化學(xué)品的重要中間體，譬如問(wèn)卷企業(yè)中的兩家新型電子材料生產(chǎn)企業(yè)，在合成電子液晶產(chǎn)品時(shí)就用到芳香烴及其衍生物作為原料，所得產(chǎn)品也屬于芳香烴衍生物。這些可能就是芳香烴相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在本次問(wèn)卷中被認(rèn)為比較重要的原因。

雜環(huán)化合物、碳水化合物、對(duì)映異構(gòu)、氨基酸和蛋白質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容所涉及到的有機(jī)物雖然化學(xué)或者生物活性強(qiáng)，譬如某些醫(yī)藥產(chǎn)品等，但是生產(chǎn)量相對(duì)較小，并不是我省精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)的主流，也非本次調(diào)查的重點(diǎn)。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)部不同任務(wù)的調(diào)查與分析。以醛和酮這一項(xiàng)目為例，不同任務(wù)的必要性從高到低依次排列如下：醛和酮的制法、醛和酮的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的分類(lèi)和命名、羰基的結(jié)構(gòu)、醛和酮的物理性質(zhì)等。有機(jī)化學(xué)教材對(duì)于每一種類(lèi)型的化合物，都分別從來(lái)源、分類(lèi)、命名，結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等方面進(jìn)行了介紹。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)在各個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)中均處于前列，說(shuō)明有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)很重要，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn)。另外各種有機(jī)物的來(lái)源、制法、鑒定與工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，在調(diào)查結(jié)果中也靠前。而有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、異構(gòu)等深?yuàn)W的理論知識(shí)，僅從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，必要性不強(qiáng)。

按整個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果依序排列，單環(huán)芳烴的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的制法、醚的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的化學(xué)性質(zhì)、重氮鹽的反應(yīng)及其在有機(jī)合成中的應(yīng)用、羧酸衍生物的化學(xué)性質(zhì)等教學(xué)任務(wù)的重要性較強(qiáng)，這些教學(xué)內(nèi)容與精細(xì)化學(xué)品的合成密切相關(guān)，是精細(xì)化學(xué)品合成的理論指導(dǎo)。

三、實(shí)踐部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

第9篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，根據(jù)不同作物種類(lèi)，中國(guó)植物分子遺傳育種研究水平與國(guó)際先進(jìn)水平相差10年到30年。分子育種在產(chǎn)業(yè)化方面也處在相對(duì)低的發(fā)展水平。因此，中國(guó)分子遺傳育種要走出目前的困境，需要做大量具體細(xì)致的工作。

分子生物技術(shù)育種優(yōu)勢(shì)顯著

過(guò)去，人們依靠傳統(tǒng)育種方法獲取作物新品種，其根據(jù)選擇的特性確定植物親本，然后通過(guò)雜交、回交或者直系篩選程序來(lái)完成。傳統(tǒng)育種方法存在著極大的盲目性、經(jīng)驗(yàn)性、不確定因素和長(zhǎng)周期的問(wèn)題。

目前，世界遺傳育種研究已從傳統(tǒng)的常規(guī)育種技術(shù)進(jìn)入依靠生物技術(shù)育種階段?？茖W(xué)家已從單個(gè)基因的測(cè)序轉(zhuǎn)為有計(jì)劃、大規(guī)模地檢測(cè)水稻等重要生物體的基因圖譜，全世界已有6000多項(xiàng)農(nóng)作物方面的生物技術(shù)研究成果進(jìn)入田間試驗(yàn)。所有這些都表明，未來(lái)世界種子產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要是生物技術(shù)，尤其是DNA（脫氧核糖核酸）標(biāo)記輔助育種和基因工程。生物技術(shù)向人類(lèi)展示了種業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)造著農(nóng)業(yè)革命的未來(lái)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家已明確提出了“向生物技術(shù)要產(chǎn)量”的口號(hào)。

植物的分子遺傳育種可謂系統(tǒng)的分子生物學(xué)工程，它是植物細(xì)胞學(xué)、植物生理學(xué)、傳統(tǒng)分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)以及傳統(tǒng)遺傳育種的綜合體，是高通量分子遺傳育種和傳統(tǒng)遺傳育種相結(jié)合的系統(tǒng)工程。分子育種簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在作物育種領(lǐng)域應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)，其可概括為數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜或基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)特殊基因位點(diǎn)、分子標(biāo)記輔助育種、基因組篩選以及基因工程幾個(gè)部分。

要實(shí)現(xiàn)作物分子遺傳育種的目標(biāo)，首要任務(wù)是了解選擇群體細(xì)胞的生理生化特性以及與之相對(duì)應(yīng)的表型現(xiàn)象，也就是要確定植物群體實(shí)際基因或基因片段的表達(dá)與表型現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)聯(lián)程度。而這種關(guān)系的確立過(guò)程即是獲得基因表達(dá)的數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜或相關(guān)圖譜的過(guò)程。為獲得數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜，需要經(jīng)過(guò)選擇那些遺傳上有著明顯分離的作物親本品系、獲取能夠區(qū)別不同品系的基因標(biāo)記、借助先進(jìn)的第二代測(cè)序技術(shù)進(jìn)行DNA測(cè)序和利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)確定可用來(lái)預(yù)測(cè)作物特性表現(xiàn)型的DNA標(biāo)記。

確定預(yù)測(cè)作物特性表現(xiàn)型的DNA標(biāo)記后，人們便可用此DNA標(biāo)記進(jìn)行相關(guān)特性的育種選擇，即作物育種的標(biāo)記輔助選育。這種選育過(guò)程相對(duì)于傳統(tǒng)的表現(xiàn)型篩選要簡(jiǎn)單，它可以為我們節(jié)約大量的時(shí)間、精力和資源。這種選育過(guò)程的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在人們能在苗期進(jìn)行選擇以及可以進(jìn)行單株選擇。

分子水平植物遺傳育種的實(shí)施可幫助人們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：1.大大縮短半野生群體轉(zhuǎn)化為商業(yè)用新作物品種的時(shí)間和空間；2.讓現(xiàn)存的作物品種盡快適應(yīng)新的環(huán)境壓力，如抗病蟲(chóng)害，以及滿足人們對(duì)其營(yíng)養(yǎng)成分和形態(tài)學(xué)的需求；3.迅速地讓那些來(lái)自相同種類(lèi)的野生家系的、有價(jià)值的特性載入到現(xiàn)存作物中去；4.容許植物育種家直接操作那些高度復(fù)雜的植物特性，如雜種優(yōu)勢(shì)和花卉類(lèi)特性;5.能夠?qū)δ切┏３１缓雎缘墓律魑?，如小米、山藥、根?lèi)和塊莖類(lèi)作物等進(jìn)行有效的遺傳選育。

建立高通量分子遺傳育種技術(shù)平臺(tái)

中國(guó)迫切需要建立多個(gè)大規(guī)模、高效率的分子遺傳育種技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。這個(gè)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該由國(guó)家統(tǒng)籌建立，實(shí)行企業(yè)化管理。引進(jìn)和吸收國(guó)際先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備（包括第二代和第三代測(cè)序技術(shù)設(shè)備，可進(jìn)行全自動(dòng)化用于單株篩選培育的溫室設(shè)備等），并建有能進(jìn)行常規(guī)育種的繁育基地。這個(gè)平臺(tái)的建立應(yīng)該能夠?yàn)橹参镞z傳育種科研機(jī)構(gòu)和種子企業(yè)等，根據(jù)不同作物、品種、品系以及相對(duì)應(yīng)的特性，提供全方位高通量分子遺傳育種服務(wù)。這些服務(wù)包括：基因標(biāo)記物的篩選、標(biāo)記親本篩選、高通量測(cè)序以及與之對(duì)應(yīng)的作物分子遺傳育種項(xiàng)目、高統(tǒng)量分子標(biāo)記輔助育種、遺傳數(shù)據(jù)分析、種質(zhì)基因庫(kù)的建立、品種親本篩選、種子品質(zhì)鑒定和常規(guī)的品種比較試驗(yàn)等。除此之外，企業(yè)本身還能夠承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目。

這種高科技服務(wù)平臺(tái)的建立，能夠有效地利用現(xiàn)有的與農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究相關(guān)的以及已經(jīng)建立起來(lái)的與傳統(tǒng)植物遺傳育種有關(guān)的人才和技術(shù)設(shè)施，同時(shí)有能力滿足中國(guó)制種業(yè)在高科技生物制種方面的需求，從某種程度上解決目前中國(guó)種業(yè)至今不具備高科技研發(fā)能力的問(wèn)題。采取企業(yè)化的管理機(jī)制，如果操作得當(dāng)，有國(guó)家政策層面上的支持，3年至5年內(nèi)完全有可能達(dá)到上市企業(yè)的水平。

農(nóng)業(yè)的作物分子遺傳育種是一個(gè)系統(tǒng)工程，其重要性和社會(huì)影響力絕不亞于航空航天工程?？紤]到中國(guó)的實(shí)際情況，有必要成立一個(gè)國(guó)家級(jí)別的作物遺傳育種專家委員會(huì)，其由中國(guó)科技部、農(nóng)業(yè)部和農(nóng)科院牽頭，組織國(guó)內(nèi)外從事作物分子遺傳學(xué)研究的專家組成專家委員會(huì)，針對(duì)中國(guó)現(xiàn)有的主要農(nóng)作物（大約300種），逐個(gè)就目前該種作物相關(guān)的分子遺傳育種水平進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)不同作物種類(lèi)，提出未來(lái)5年至10年分子遺傳育種的詳細(xì)規(guī)劃，并擬定出詳細(xì)的系統(tǒng)研究方向、策略和研究方案；同時(shí)根據(jù)不同作物種類(lèi)及其重要的篩選特性，推選出適合中國(guó)國(guó)情的分子遺傳育種專項(xiàng)課題，通過(guò)類(lèi)似于國(guó)家863計(jì)劃的形式，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)申請(qǐng)項(xiàng)目課題，由專家委員會(huì)在整個(gè)課題實(shí)行過(guò)程中監(jiān)督指導(dǎo)具體課題的執(zhí)行和落實(shí)情況。

分子生物育種高通量技術(shù)是關(guān)鍵

確定正確的發(fā)展方向需基于中國(guó)國(guó)情和世界種業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)今中國(guó)種業(yè)最重要的和首要的發(fā)展方向是對(duì)傳統(tǒng)育種技術(shù)進(jìn)行改造，利用生物技術(shù)向傳統(tǒng)育種技術(shù)進(jìn)行滲透，提高農(nóng)作物的育種效率，向以生物技術(shù)為代表的高新育種技術(shù)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的品種間雜交選育新品種周期較長(zhǎng)、效率較低，以生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)與傳統(tǒng)的育種技術(shù)相結(jié)合，則可以快捷高效地培育農(nóng)作物新品種，因此，實(shí)施常規(guī)育種和生物技術(shù)育種相結(jié)合的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，可逐步提高中國(guó)種業(yè)的科技含量。建立不同作物種類(lèi)的分子水平的種植資源庫(kù)，把高科技分子育種技術(shù)以及分子水平的親本選育和種質(zhì)鑒定貫穿到我們種業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，將是種業(yè)今天和未來(lái)發(fā)展最重要的方向和目的。

分子育種儀器設(shè)備的自動(dòng)化操作是實(shí)施農(nóng)業(yè)高通量作物分子育種的基本保證。然而，實(shí)現(xiàn)高通量作物分子育種必須有能力在高通量的前提下對(duì)不同作物種類(lèi)提取和分離高純度DNA/RNA，以實(shí)現(xiàn)在苗期短的生長(zhǎng)期限內(nèi)對(duì)單株進(jìn)行選育的可能。這也是中國(guó)目前實(shí)施農(nóng)業(yè)高通量分子育種的技術(shù)瓶頸。與此同時(shí)，中國(guó)科研機(jī)構(gòu)技術(shù)不全面，與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)分散和多為小型試驗(yàn)室，這些造成了中國(guó)目前分子水平育種技術(shù)落后，基礎(chǔ)研究水平低的情況。即使有些已經(jīng)鑒定的基因標(biāo)記和數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜也因?yàn)椴焕硐耄鵁o(wú)法直接應(yīng)用于分子標(biāo)記輔助育種實(shí)現(xiàn)。

培訓(xùn)、培養(yǎng)和引進(jìn)分子遺傳育種人才

當(dāng)今世界作物育種業(yè)甚至世界農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)就是科學(xué)技術(shù)和掌握科學(xué)技術(shù)的人才。誰(shuí)抓住了技術(shù)和人才，誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了主動(dòng)。近年來(lái)，中央和地方政府出臺(tái)了一系列引進(jìn)高科技項(xiàng)目和人才的計(jì)劃，并從過(guò)去的“招商引資”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹罢胁乓恰?。但是，在不少各地高科技?xiàng)目和人才招聘活動(dòng)中，很難找到與農(nóng)業(yè)生物技術(shù)有關(guān)的人才和項(xiàng)目。這種現(xiàn)象也許意味著在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)缺乏能讓生物技術(shù)人才施展才華的技術(shù)平臺(tái)。

中國(guó)農(nóng)業(yè)分子生物學(xué)家黎裕等專家分析了中國(guó)分子遺傳育種存在的問(wèn)題，認(rèn)為中國(guó)作物分子育種新技術(shù)新方法創(chuàng)新能力弱、分子育種高效化和規(guī)?；瘺](méi)有得到根本解決，以及分子手段與傳統(tǒng)育種技術(shù)尚需有機(jī)結(jié)合。然而，或許存在另外一個(gè)問(wèn)題，那就是中國(guó)缺乏農(nóng)業(yè)分子遺傳育種方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)師。正如一家想成功開(kāi)發(fā)出具有市場(chǎng)潛力計(jì)算機(jī)軟件的公司，重要的不是公司有多少計(jì)算機(jī)軟件工程師，而是需要有一個(gè)具有市場(chǎng)觀念、能進(jìn)行全方位思維的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)師。