科技實(shí)驗(yàn)方案精選(九篇)

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第1篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

一、調(diào)研目的

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我局實(shí)際，重點(diǎn)解決好領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問題，如何為市委決策當(dāng)好助手問題，如何提高全局辦事效率問題，如何使科技工作更加有力促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展問題，如何進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧問題，如何加強(qiáng)黨建工作、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、增強(qiáng)凝聚力、發(fā)展和維護(hù)穩(wěn)定能力等問題，以促進(jìn)科技事業(yè)健康快速發(fā)展。

二、調(diào)研形式

本次調(diào)研主要采取領(lǐng)導(dǎo)專題調(diào)研、座談?wù){(diào)研和問卷調(diào)研三種形式。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研由班子成員牽頭帶領(lǐng)有關(guān)科室深入基層調(diào)研；座談?wù){(diào)研邀請(qǐng)機(jī)關(guān)干部群眾代表、各縣區(qū)科技局代表、服務(wù)對(duì)象代表結(jié)合政風(fēng)行風(fēng)對(duì)話會(huì)進(jìn)行，面對(duì)面征求意見；問卷調(diào)研由辦公室印制問卷發(fā)放社會(huì)各界進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)研步驟

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要把調(diào)研工作貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。專題調(diào)研根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況分階段進(jìn)行，在不斷調(diào)研、學(xué)習(xí)深化的基礎(chǔ)上形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

四、調(diào)研提綱

1、如何解決科技系統(tǒng)干部思想觀念與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問題。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：人事教育科、情報(bào)研究所、科技信息中心

2、如何提高自主創(chuàng)新能力，提高我市科技競(jìng)爭(zhēng)力。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：產(chǎn)業(yè)科技科、計(jì)劃成果科、知識(shí)產(chǎn)權(quán)辦公室

3、XX市可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：辦公室、工會(huì)、微生物研究所

4、如何建立健全農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：政體科、中心試驗(yàn)室、科學(xué)器材公司

5、如何加強(qiáng)科技系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：紀(jì)檢監(jiān)察室、黨總支、生產(chǎn)力促進(jìn)中心

五、調(diào)研要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：本次調(diào)研活動(dòng)由局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排組織，主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，班子成員分別牽頭領(lǐng)題，有關(guān)科室、研究所具體負(fù)責(zé)，組成調(diào)研組。各調(diào)研組要按照要求，組織理論深、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的精干隊(duì)伍，圓滿完成調(diào)研任務(wù)，并有針對(duì)性到外地專題調(diào)研。

第2篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：課間實(shí)驗(yàn)基地；實(shí)驗(yàn)考核；成績(jī)?cè)u(píng)定

作者簡(jiǎn)介：潘國(guó)兵（1976-），男，四川眉山人，重慶交通大學(xué)土木建筑學(xué)院，講師；潘建平（1976-），男，安徽瀘江人，重慶交通大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（重慶400074）

基金項(xiàng)目：本文系重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)改革基金（項(xiàng)目編號(hào)：SYJ201003）、重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革研究基金（項(xiàng)目編號(hào)：SYJ201004）、2007年重慶交通大學(xué)教改項(xiàng)目“研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)探索”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0085-02

測(cè)量學(xué)是土木工程專業(yè)（非測(cè)繪專業(yè)）一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課。測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題能力的最有效途徑，是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，起著理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固理論教學(xué)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。[1-4]

根據(jù)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排在該課程教學(xué)中學(xué)時(shí)數(shù)占的比例一般較大。筆者所在學(xué)校（重慶交通大學(xué)）根據(jù)不同的土木學(xué)科對(duì)測(cè)量學(xué)的要求不同分為工程測(cè)量A、B、C三類，它們的理論學(xué)時(shí)有所不同（工程測(cè)量A為48個(gè)學(xué)時(shí)，工程測(cè)量B為40個(gè)學(xué)時(shí)，工程C為32個(gè)學(xué)時(shí)），但實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)基本相同，都含有16個(gè)學(xué)時(shí)的課間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和期末兩周集中測(cè)量實(shí)習(xí)（主要進(jìn)行地形測(cè)量實(shí)習(xí)）。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟練使用操作儀器，理解實(shí)驗(yàn)原理。

非測(cè)繪專業(yè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)包含課間實(shí)習(xí)基地和綜合實(shí)習(xí)基地，但由于篇幅的限制，本文主要探討校內(nèi)課間實(shí)習(xí)基地的建立，為同類院校在改進(jìn)或建立校內(nèi)非測(cè)繪專業(yè)課間實(shí)習(xí)基地時(shí)提供借鑒。

由于測(cè)量實(shí)習(xí)的特殊性，實(shí)習(xí)必須在視野開闊，具有地形、地貌和符合實(shí)習(xí)內(nèi)容要求的野外場(chǎng)地上進(jìn)行，這就要求有一個(gè)能滿足實(shí)習(xí)的教學(xué)基地。因此，從學(xué)校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合交通院校學(xué)生的特點(diǎn)和所在校區(qū)的實(shí)際情況，探索在新形勢(shì)下如何建立校內(nèi)非測(cè)繪專業(yè)課間實(shí)驗(yàn)基地有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、重慶交通大學(xué)課間實(shí)驗(yàn)基地現(xiàn)狀分析

學(xué)校普通測(cè)量實(shí)習(xí)基地位于學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)大樓前的茅以升廣場(chǎng)，面積約30000m2，地勢(shì)平坦，場(chǎng)地以草坪為主，中間以道路間隔。多年來該實(shí)習(xí)基地為學(xué)校的測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)提供了極大便利，但隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)日益增加，該基地暴露出來的問題也越來越多，越來越不適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)習(xí)基地的要求，下面就學(xué)校普通測(cè)量實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀做一些簡(jiǎn)要介紹分析。

1.實(shí)習(xí)場(chǎng)地規(guī)模小

實(shí)習(xí)基地規(guī)模小，面積只有30000m2左右，少量班級(jí)實(shí)習(xí)的時(shí)候還能滿足要求。學(xué)校屬于工科院校，很多專業(yè)都涉及土木工程，而測(cè)量學(xué)又是該學(xué)科必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要進(jìn)行測(cè)量學(xué)普通測(cè)量實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)多。當(dāng)不同的班級(jí)選擇到相同時(shí)段（有時(shí)是無法避免的）進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)地就顯得尤為狹小，不僅會(huì)造成學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)很擁擠，人來人往，觀測(cè)困難，有車通過時(shí)還有安全隱患，也會(huì)造成“將找不到兵，兵找不到將”，從而造成教師無法有效指導(dǎo)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.實(shí)習(xí)場(chǎng)地內(nèi)測(cè)量控制點(diǎn)少

由于參加實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)人數(shù)增長(zhǎng)很快，在實(shí)習(xí)基地建立時(shí)在場(chǎng)地內(nèi)控制點(diǎn)布設(shè)得較少，也沒有標(biāo)準(zhǔn)化編號(hào)，這樣就造成三種主要現(xiàn)象：

（1）在實(shí)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生多組等待使用控制點(diǎn)，造成實(shí)習(xí)同學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，極端情況下很多組選擇不使用這些控制點(diǎn)，而在旁邊任意尋找一點(diǎn)，然后偽造其三維數(shù)據(jù)，這樣就導(dǎo)致實(shí)習(xí)不規(guī)范、實(shí)習(xí)成果不可靠等問題的發(fā)生。

（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中除了起始點(diǎn)以外的其他各控制點(diǎn)均自由布設(shè)，這樣對(duì)于中間的測(cè)量數(shù)據(jù)，教師就無法核查，這就使得教師在核查學(xué)生實(shí)習(xí)成果的時(shí)候，沒有依據(jù)可循，只能根據(jù)感覺而打出一個(gè)大致的分?jǐn)?shù)。

（3）控制點(diǎn)編號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)需要使用這些控制點(diǎn)數(shù)據(jù)的時(shí)候往往花費(fèi)大量的時(shí)間來查詢這些控制點(diǎn)的坐標(biāo)和高程。

二、校內(nèi)課間實(shí)驗(yàn)的需求

學(xué)校課間實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目如表1所示，共需16個(gè)課時(shí)，項(xiàng)目8個(gè)。從表1可看出課間實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、儀器檢校以及對(duì)全站儀有所認(rèn)識(shí)。

三、校內(nèi)課間實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)思路

1.建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)場(chǎng)地

水準(zhǔn)點(diǎn)的建設(shè)擬建立在學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)大樓前3級(jí)臺(tái)階上，每個(gè)臺(tái)階擬布置10個(gè)點(diǎn)，共計(jì)30個(gè)點(diǎn)，可供30個(gè)小組120余人同時(shí)使用。考慮到設(shè)置的點(diǎn)會(huì)日曬雨淋，因此點(diǎn)位采用不銹鋼材料，并且考慮到場(chǎng)地的限制，可采用水準(zhǔn)點(diǎn)與平面坐標(biāo)點(diǎn)同點(diǎn)，只需在水準(zhǔn)點(diǎn)頂部再鉆一小孔作為對(duì)中的標(biāo)志即可。并且對(duì)這些點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)，在學(xué)校3號(hào)門前離臺(tái)階大致80m的位置再設(shè)置10余個(gè)水準(zhǔn)與平面坐標(biāo)共用點(diǎn)，教師利用高精度的水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器把這些點(diǎn)的相對(duì)高程和相對(duì)的角度都測(cè)量出來，這些點(diǎn)之間就有精度的數(shù)據(jù)，可對(duì)學(xué)生課堂時(shí)進(jìn)行的實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考核。

2.建立標(biāo)準(zhǔn)化考核

（1）水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)的考核。水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)主要包括水準(zhǔn)儀使用和水準(zhǔn)測(cè)量?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按指導(dǎo)教師指定實(shí)驗(yàn)路線，在兩水準(zhǔn)點(diǎn)之間進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量。要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成一個(gè)測(cè)站的觀測(cè)、記錄和計(jì)算等工作。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)量成果和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)確定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

測(cè)量誤差=測(cè)量成果-已知數(shù)據(jù)。誤差為5分；誤差為4分；誤差為3分；誤差為2分。

（2）角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)（水平角、豎直角測(cè)量）考核辦法。角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)主要包括經(jīng)緯儀使用、水平角測(cè)量（測(cè)回法）、豎直角測(cè)量。這要求學(xué)生熟練掌握經(jīng)緯儀使用，獨(dú)立完成水平角測(cè)量（測(cè)回法）、豎直角測(cè)量的觀測(cè)、記錄和計(jì)算等工作。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)量成果和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)確定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

角度測(cè)量精度要求：

水平角：，豎直角：

學(xué)生評(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定：5分制。誤差，5分；誤差，4分；誤差，3分；誤差，2分。

（3）距離丈量實(shí)驗(yàn)考核。學(xué)生按指導(dǎo)教師指定的基線進(jìn)行距離丈量，用30m鋼尺進(jìn)行往、返丈量。丈量結(jié)果要求：

學(xué)生評(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定：5分制。，當(dāng)，5分；，4分；，3分；，2分。

四、結(jié)論

測(cè)量學(xué)是建筑類院校眾多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，測(cè)量課間實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)測(cè)量學(xué)教學(xué)過程中，教師及實(shí)驗(yàn)室人員一定要意識(shí)到課間實(shí)驗(yàn)基地的重要性，搞好基地的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶啟祥.非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(22):65-67.

[2]索俊鋒.非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)[J].礦山測(cè)量,2008,(5):81-83.

第3篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

教育是一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是每個(gè)公民的發(fā)展基礎(chǔ)和基本權(quán)利。經(jīng)過改革開放20多年來的努力，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了舉世公認(rèn)的巨大成就。但是，由于歷史和制度性的原因，教育資源分布嚴(yán)重不均衡，教師專業(yè)化發(fā)展缺乏切實(shí)有效的途徑，學(xué)校之間缺乏有效的專業(yè)互助與共享聯(lián)系，教育如何擺脫“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)實(shí)困擾等一系列問題，仍然是基礎(chǔ)教育亟待解決的問題。學(xué)校作為公共教育的細(xì)胞，其活力所在、發(fā)展的動(dòng)力和能力所在，越來越成為教育質(zhì)量能否得到普遍提高的關(guān)鍵。尤其在中國(guó)已加入WTO的大環(huán)境下，以及2001年新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施與深入推進(jìn)的教育現(xiàn)狀下，學(xué)校教育面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。而近年來我國(guó)計(jì)劃生育政策推行的顯著成效帶來生源驟然下降的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也同時(shí)帶給學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)“以質(zhì)取勝”的生存挑戰(zhàn)。因此，尋找并激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)校建立有效的自我發(fā)展機(jī)制，成為當(dāng)前教育內(nèi)部首要關(guān)注的話題，也成為學(xué)校管理者亟待解決的問題。“校本研究”“校本培訓(xùn)”“校本發(fā)展”等這些校本教育的策略和話題成為當(dāng)前的教育熱點(diǎn)。

基于時(shí)展的要求和教育實(shí)踐的需要，順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，為幫助廣大學(xué)校探尋新的發(fā)展起點(diǎn)，確立新的發(fā)展方向，由教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校、北京市崇文區(qū)光明小學(xué)、北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、重慶巴蜀小學(xué)和新世紀(jì)課程網(wǎng)發(fā)起，并依托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西北師范大學(xué)和西南師范大學(xué)等著名高校和中央教科所及其他教育研究機(jī)構(gòu)，共同開展“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究。

該課題旨在通過整合各方優(yōu)勢(shì)資源，通過嚴(yán)謹(jǐn)有序的調(diào)研、論證、資料分析、實(shí)驗(yàn)等課題研究過程，和廣大學(xué)校共同探索新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展之路；同時(shí)，將契合學(xué)校發(fā)展之需，有的放矢地開展有針對(duì)性的、個(gè)別化的干預(yù)研究和個(gè)性指導(dǎo)；并通過定期的課題交流活動(dòng)和制度化的信息分享工作，為廣大學(xué)校的發(fā)展建立一個(gè)教育思想傳播、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)踐探索的公共社區(qū)。

二、 研究的預(yù)期目標(biāo)

“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題將以新課程理念為指引，以“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新、分享爭(zhēng)鳴”為特色，以“打造名校、培育名師；創(chuàng)建一流學(xué)術(shù)社區(qū)、塑造未來教育家”為目標(biāo)，匯集當(dāng)代教育研究與實(shí)踐的精粹，以迅捷的速度、便捷的方式傳播國(guó)內(nèi)外最新的教育科研成果和信息以及來自教育實(shí)踐中的典型案例，使教育理論研究與一線實(shí)踐深度結(jié)合，為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的學(xué)校建設(shè)提供理念、方法和操作手段的咨詢和指導(dǎo)，提高學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的能力；并致力于幫助每一所學(xué)校，每一位追求進(jìn)步、渴望提高個(gè)人素質(zhì)和能力的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生獲得持久的成功。

具體而言，預(yù)期達(dá)到如下目標(biāo)：

1、 促進(jìn)學(xué)校管理者教育觀念和管理能力的專業(yè)化發(fā)展；

2、 改善學(xué)校管理，創(chuàng)建新時(shí)期下學(xué)習(xí)型的學(xué)校組織；

3、 提高教師教學(xué)能力與個(gè)人素質(zhì)，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍；

4、 提高學(xué)校、教師教科研能力，完善學(xué)校教科研制度；

5、 總結(jié)并提升優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)校品牌；

6、 增進(jìn)與專家、同行間的交流，構(gòu)建一流的、具有廣泛影響、獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)社區(qū)。

三、 研究?jī)?nèi)容

“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題將主要圍繞以下內(nèi)容展開一系列研究：

1、 學(xué)校辦學(xué)特色：真正的名校并不依托于外在，而是依托于其內(nèi)在豐富且深刻的思想追求與精神傳統(tǒng)。辦學(xué)特色是一所學(xué)校靈魂的體現(xiàn)，它決定了學(xué)校的發(fā)展方向和規(guī)模?！靶率兰o(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將通過全面的調(diào)研和剖析，和學(xué)校一起探索、建設(shè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，并基于此構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

2、 學(xué)校管理：優(yōu)質(zhì)的管理是學(xué)校辦學(xué)理念得以貫徹落實(shí)、教師隊(duì)伍得以建設(shè)、教育教學(xué)水平得以提高的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)型組織是近年來國(guó)際流行的一種先進(jìn)的管理模式，它強(qiáng)調(diào)員工改善心智模式、形成共同愿景、構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、不斷自我超越，在全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念引領(lǐng)下促進(jìn)組織的發(fā)展。“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將以學(xué)習(xí)型組織的管理思想為先導(dǎo)，在學(xué)校管理中增進(jìn)教師民主參與和自主發(fā)展的權(quán)利和空間，改善學(xué)校管理，嘗試創(chuàng)建新時(shí)期下學(xué)習(xí)型的學(xué)校組織。

3、 學(xué)校教科研：高質(zhì)量的教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，開展教育科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和手段。為此，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將以調(diào)研、座談的方式，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色的需要，剖析學(xué)校已有的教科研工作，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，以干預(yù)研究的方式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)校、教師的教科研能力，完善學(xué)校的教科研制度。

4、 課程實(shí)施與建設(shè)：隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和三級(jí)課程管理模式的提出，新課程從一個(gè)全新的高度將課程實(shí)施與建設(shè)地納入到學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容之中。為此，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將通過總結(jié)、借鑒國(guó)外有關(guān)課程實(shí)施與建設(shè)的研究成果和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校充分挖掘?qū)W校、社會(huì)豐富的教育資源，在努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家、地方課程的同時(shí)，形成反映時(shí)代特色的、靈活多樣的“國(guó)家、地方、學(xué)?！比灰惑w的學(xué)校課程體系。

5、 教師專業(yè)化發(fā)展：每一次劃時(shí)代的教育改革，都必須依據(jù)教師這支隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。因此，教師專業(yè)化發(fā)展永遠(yuǎn)是教育研究中最為熱點(diǎn)的研究課題。“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將依據(jù)新課程的基本理念，分析新時(shí)期教師專業(yè)化發(fā)展的基本要素、影響因素，并通過干預(yù)研究的方法，探索促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑、策略和方法，為打造名校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

6、 課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)校的教育教學(xué)水平。為此，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將通過前期調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，分析學(xué)科教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展及教師教科研能力的培養(yǎng)，在干預(yù)研究中促進(jìn)各學(xué)科教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、 學(xué)生發(fā)展：學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r最終反映了一所學(xué)校的辦學(xué)理念及教育教學(xué)質(zhì)量。因此，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將通過前期調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色的需要，通過相關(guān)學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等干預(yù)研究，共同探討和完善新時(shí)期下促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)，并將之納入規(guī)范化的學(xué)校管理體系和運(yùn)作之中。

8、 信息技術(shù)：以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，信息技術(shù)素養(yǎng)不僅是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也成為基礎(chǔ)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。為此，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將在國(guó)外大量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)，和學(xué)校一起探索如何避免簡(jiǎn)單、誤用的“電灌”現(xiàn)象，而將現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有效的整合，在促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

9、 家校與社區(qū)協(xié)同教育：教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生和需要整個(gè)社會(huì)參與的大事。因此，新時(shí)代要求學(xué)校走出象牙塔，注意吸納家長(zhǎng)、社區(qū)及其他社會(huì)人士的意見、要求和建議，在與外界的良性互動(dòng)中不斷發(fā)展?！靶率兰o(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬將在調(diào)研和座談的基礎(chǔ)上，分析該校協(xié)同教育的現(xiàn)狀，并挖掘可能的家長(zhǎng)及社區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和研究成果，設(shè)計(jì)、規(guī)劃新時(shí)期下家校與社區(qū)協(xié)同教育的新模式、新思路。

四、 研究方法與過程

針對(duì)本課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究擬采用多樣化的方法開展研究，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)化發(fā)展。研究擬分為前期調(diào)研、干預(yù)研究、成果展示三個(gè)階段，以確保實(shí)驗(yàn)學(xué)校能夠在研究過程中獲得最大化的專業(yè)支持。

在各個(gè)研究階段，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題的研究方式主要遵循“標(biāo)準(zhǔn)模版+個(gè)案研究”的原則。即，通過科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的研究程序，在前期大量研究的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于各研究?jī)?nèi)容開展研究的標(biāo)準(zhǔn)模版，以確保研究在不同實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化；同時(shí)，在模版中留有適應(yīng)不同學(xué)校發(fā)展需求的選擇與調(diào)整空間，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求，無論在前期調(diào)研，還是干預(yù)研究、成果展示階段，開展個(gè)案研究。

（一）前期調(diào)研

根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的要求，課題組專家將以問卷調(diào)查、訪談、座談、資料分析、現(xiàn)場(chǎng)觀察、情境測(cè)驗(yàn)等不同的方式，圍繞“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究的內(nèi)容，深入課題實(shí)驗(yàn)校展開前期調(diào)研。調(diào)研的目的，主要是收集有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，并結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)校的具體需求和現(xiàn)實(shí)條件，給出詳細(xì)且有針對(duì)性的診斷評(píng)估報(bào)告。

根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的要求，診斷評(píng)估報(bào)告可以是圍繞學(xué)校發(fā)展形成的全方位報(bào)告，也可以是圍繞某一內(nèi)容形成的專題性報(bào)告。報(bào)告中還包括相對(duì)應(yīng)的學(xué)校發(fā)展建議，供學(xué)校制定下一步發(fā)展計(jì)劃時(shí)參照。發(fā)展建議應(yīng)具有可操作性，并應(yīng)反映出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。

各研究?jī)?nèi)容的調(diào)研方案及工具另見研究細(xì)案。根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的不同要求，細(xì)案中的相關(guān)內(nèi)容可做適當(dāng)調(diào)整。

（二）干預(yù)研究

干預(yù)研究主要是指根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的要求，在對(duì)學(xué)校發(fā)展診斷評(píng)估的基礎(chǔ)上，課題組專家有針對(duì)性地、個(gè)別化地制定干預(yù)計(jì)劃，并根據(jù)干預(yù)計(jì)劃以課題研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、在線交流、模擬訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)基地、校際協(xié)作、掛職流動(dòng)等不同的方式，提供相應(yīng)的咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等專業(yè)支持服務(wù)，并以內(nèi)部通訊、期刊雜志、圖書資料、光盤錄象、會(huì)議紀(jì)要等不同的方式，提供各類研究動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)外專題研討、專題培訓(xùn)等信息服務(wù)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。在干預(yù)研究中，課題組專家主要負(fù)責(zé)制定干預(yù)計(jì)劃，為計(jì)劃的實(shí)施提供專業(yè)支持，監(jiān)督并隨時(shí)調(diào)控計(jì)劃的執(zhí)行情況，評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施效果等專業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

干預(yù)研究的一個(gè)重要目的不是強(qiáng)化或形成學(xué)校對(duì)專家的依賴，而是通過尋找并激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)校建立其自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，即幫助學(xué)校建立自身的“造血”機(jī)制，從而使學(xué)校獲得真正意義上的發(fā)展自主權(quán)。

各研究?jī)?nèi)容的干預(yù)研究方案另見研究細(xì)案。根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的不同要求，細(xì)案中的相關(guān)內(nèi)容可做適當(dāng)調(diào)整。

（三）成果展示

“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題組將整合已有的資源優(yōu)勢(shì)，跟進(jìn)課題研究的進(jìn)程和課題實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展?fàn)顩r，定期、不定期地組織系列學(xué)術(shù)研討和課題實(shí)驗(yàn)校自助交流活動(dòng)，通過展示各項(xiàng)課題研究的成果與進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)信息高度集中的合作交流平臺(tái)和一流的、獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)研討社區(qū)。成果展示的目的，旨在爭(zhēng)取更多的社會(huì)理解和專業(yè)支持與參與，從而增強(qiáng)“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題持久的生命力，形成廣泛的社會(huì)影響力，為“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建“新時(shí)期，新教育”的品牌創(chuàng)造條件，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深化。

成果展示的主要方式有：

以年會(huì)的方式，每年定期召開一次“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”大型研討會(huì)，內(nèi)容包括：

對(duì)一所課題實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行全方位或?qū)ｎ}性診斷評(píng)估；

圍繞診斷評(píng)估專題，遍邀國(guó)內(nèi)外教育名家針對(duì)最新教育學(xué)術(shù)進(jìn)展進(jìn)行專題報(bào)告；

獲得理事課題實(shí)驗(yàn)校榮譽(yù)的學(xué)校優(yōu)先。

每?jī)赡昱e辦一次“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”國(guó)際研討會(huì)，內(nèi)容包括：

聚集國(guó)內(nèi)外教育界學(xué)術(shù)權(quán)威、教育行政官員、媒體精英和知名校長(zhǎng)等人士，交流不同國(guó)家學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，研討熱點(diǎn)問題，探求學(xué)校發(fā)展最佳途徑，促進(jìn)學(xué)校向多元化、信息化和全球化發(fā)展，促進(jìn)校長(zhǎng)進(jìn)一步提高專業(yè)化水平。

分專題，每?jī)赡赀M(jìn)行一次階段性研究成果交流與評(píng)比。評(píng)比結(jié)果將專門結(jié)集出版。

把握改革動(dòng)態(tài)，不定期舉辦有關(guān)“新課程與學(xué)校發(fā)展”的專題講座或培訓(xùn)。

推薦課題實(shí)驗(yàn)校的研究成果在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)之光明網(wǎng)》、《新課程》、《學(xué)科教育》、《教育理論與實(shí)踐》《素質(zhì)教育大參考》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等核心教育期刊、雜志和媒體上公開發(fā)表。

此外，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究還將根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)校的實(shí)際需要，支持課題實(shí)驗(yàn)校在當(dāng)?shù)匕l(fā)起校長(zhǎng)沙龍、校長(zhǎng)論壇、舉辦課題研討、校際互訪、送教育下鄉(xiāng)、論文評(píng)比、教學(xué)大賽、信息技術(shù)培訓(xùn)等豐富多彩的課題實(shí)驗(yàn)校自助交流活動(dòng)，并提供必要的策劃、組織和學(xué)術(shù)報(bào)告等專業(yè)支持。隨著課題研究的逐步深入，“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題研究還擬將編輯出版“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題組叢書，收錄課題實(shí)驗(yàn)校的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、學(xué)校管理案例、校長(zhǎng)訪談、“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題組活動(dòng)選集等精華內(nèi)容，并請(qǐng)教育名家、名師予以點(diǎn)評(píng)。

五、 研究課題成員

“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”研究課題成員主要由專家組和課題實(shí)驗(yàn)校構(gòu)成，還可酌情包括一些個(gè)人成員。

1、“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”專家組：

主要包括來自全國(guó)十五所高校中教育部下設(shè)的各大基礎(chǔ)教育課程研究中心，以及各高校、科研機(jī)構(gòu)中教育管理、教育與心理、課程與教學(xué)等領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者，和一批全國(guó)知名的名校校長(zhǎng)。

其中，專家組核心成員全程參與了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的研制和實(shí)施工作，現(xiàn)均為各課程改革綜合項(xiàng)目組或?qū)W科標(biāo)準(zhǔn)研制組的負(fù)責(zé)人或核心成員，對(duì)于把握新課程理念及國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)有著深刻的見解。

2、“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)校：

為確保課題實(shí)驗(yàn)校在當(dāng)?shù)氐摹捌放啤毙蜗?，同時(shí)為促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)校在當(dāng)?shù)匦纬蓪I(yè)互助團(tuán)隊(duì)，建立可持續(xù)的內(nèi)在發(fā)展機(jī)制，原則上每地級(jí)市3-5所實(shí)驗(yàn)校。

3、“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”個(gè)人課題組成員：

除學(xué)校以外，可酌情考慮一些有志于以教育事業(yè)為己任的學(xué)校校長(zhǎng)個(gè)人、有潛質(zhì)的學(xué)校學(xué)科骨干教師，以及部分致力于教育研究的地方學(xué)科教研員、教師進(jìn)修學(xué)校教師等，以“個(gè)人課題組成員”的身份參加。

所有的課題實(shí)驗(yàn)校和個(gè)人課題組成員，原則上必須經(jīng)過課題申報(bào)程序，經(jīng)“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題批準(zhǔn)，正式頒發(fā)項(xiàng)目通知書。之后，實(shí)驗(yàn)校或個(gè)人成員將享受課題組成員相應(yīng)的權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

六、 課題實(shí)驗(yàn)校和個(gè)人成員的權(quán)利與義務(wù)

1、權(quán)利：

課題實(shí)驗(yàn)校和個(gè)人成員均可享有本課題研究的所有內(nèi)部資料和信息，并分享本課題組的各項(xiàng)研究成果。此外，課題實(shí)驗(yàn)校有權(quán)參與本課題的各項(xiàng)研究，并獲得相應(yīng)的專業(yè)支持；個(gè)人成員主要參加面向個(gè)體的專業(yè)化培訓(xùn)、教科研指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等專業(yè)服務(wù)。具體權(quán)利如下：

享有“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題提供的各類諸如在線交流、內(nèi)部通訊、研究資料、會(huì)議紀(jì)要、圖書資料信息，以及校際參觀、與國(guó)際國(guó)內(nèi)名校名師互訪、評(píng)優(yōu)活動(dòng)等系列綜合；

優(yōu)先參與“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題組織的各項(xiàng)交流、研討活動(dòng)，包括考察互訪、專題培訓(xùn)、課題研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬訓(xùn)練、校際協(xié)作、掛職流動(dòng)、教學(xué)互助、評(píng)優(yōu)競(jìng)賽等，獲得理念提升、方法引領(lǐng)，增進(jìn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力；

在“新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展”課題面向社會(huì)公開組織的各項(xiàng)培訓(xùn)或?qū)ｎ}研討活動(dòng)中，均可享受優(yōu)惠待遇；

第4篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

1不安全因素分析

1.1生物、化學(xué)因素在進(jìn)行急救作業(yè)和護(hù)理過程當(dāng)中，時(shí)常會(huì)接觸到具有傳染性的患者，如患者的血液、分泌物、體液和有毒氣體等，因?yàn)榧膊]有進(jìn)行明確診斷，而在急救過程中又不知道患者的具體情況，也就增加了醫(yī)護(hù)人員細(xì)菌感染的可能性，所以急診護(hù)士成為了潛在感染的高危群體。而醫(yī)院常用的一些消毒劑，像含氯消毒劑、過氧乙酸、和戊二醛等又會(huì)對(duì)呼吸道、皮膚、薪膜產(chǎn)生刺激作用，受到刺激會(huì)有頭痛、咳嗽、胸悶等癥狀，常時(shí)問刺激還會(huì)導(dǎo)致肺水腫哮喘、癌癥、職業(yè)性皮炎等疾病，可能還會(huì)誘導(dǎo)細(xì)胞變異、致畸形、致癌，而急診護(hù)士在工作過程中會(huì)更多的接觸到這些消毒類藥品，帶給她們的危害就會(huì)更大川。

1. 2機(jī)械性的因素由于急救工作的特殊性，在急救的過程當(dāng)中會(huì)有使用各種銳器的時(shí)候，例如手術(shù)刀片、碎玻璃、注射針頭等，由于神經(jīng)干度緊張，還有時(shí)問緊迫，在進(jìn)行操作的過程中及容易損傷皮膚薪膜，意外被刀割傷或針刺傷。之后被沾染到性不明的液體、血液、分泌物等還會(huì)被感染如各類肝炎、皮膚軟組織感染、艾滋病等一些血液病，接觸或是被針刺污染血液而被感染HCV的機(jī)率是1.8%，感染HN的幾率是0.3%

1. 3物理因素急診環(huán)境有時(shí)會(huì)處于混亂狀態(tài)，中問有患者的、有家屬的不滿聲、有人員來回走路的聲音、有各種儀器發(fā)生的聲音、有電話聲音等，在這樣的環(huán)境中，還要專心搶救患者，同時(shí)需要面對(duì)混亂的工作環(huán)境，也會(huì)使護(hù)理人員的精神處于緊張狀態(tài)，壓力加大，長(zhǎng)期這樣，護(hù)理人員則會(huì)出現(xiàn)疲勞、頭痛、胸悶和煩躁等表現(xiàn)，再有護(hù)士還要送患者去做各種檢查，在急診搶救室內(nèi)，護(hù)士還要接觸X光機(jī)和床邊X光機(jī)，雖然接觸范圍不大，但長(zhǎng)期接觸會(huì)引起各種病變，如癌和畸形等。

1. 4心理因素在治療過程中會(huì)遇到各種各樣的急、?；颊撸矣袝r(shí)還會(huì)出診參加急救任務(wù)，工作具有較大壓力，所以護(hù)理人員的精神常常處于緊張狀態(tài)和應(yīng)激情況，還有目前醫(yī)療環(huán)境條件不能保證，醫(yī)生與患者的關(guān)系也不易處理，人們過于強(qiáng)調(diào)自身健康，但內(nèi)科常常達(dá)不到患者的治療要求，再因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大，勞動(dòng)時(shí)問長(zhǎng)，護(hù)士在面對(duì)患者時(shí)的態(tài)度有時(shí)會(huì)引起患者的不滿，與患者不能做好及時(shí)溝通，經(jīng)常發(fā)生投訴事件，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)打傷護(hù)理人員的現(xiàn)象，另外還有的患者是打架或酗酒患者，這些患者的情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，也會(huì)影響到護(hù)理人員的身體健康。這些外部因素再加上過大的工作量，會(huì)使護(hù)理人員經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，壓力過大，因此會(huì)出現(xiàn)高血壓和血管緊張性頭痛、消化性潰瘍等疾病。

2防范措施

2. 1加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提高防范意識(shí)要做好安全知識(shí)教育工作，可以使護(hù)理人員準(zhǔn)確了解自身情況，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)損傷，進(jìn)行教育過程中要加強(qiáng)護(hù)理人員的預(yù)防意識(shí)，依據(jù)操作規(guī)定進(jìn)行操作，定期體檢，同時(shí)注意預(yù)防接種各種疫苗，如果出現(xiàn)職業(yè)損傷，則需立即登記并上報(bào)，做好患者的思想工作，積極治療。

2. 2生物、化學(xué)因素的防護(hù)在處理醫(yī)用垃圾時(shí)應(yīng)該使用達(dá)到規(guī)定要求的防漏而刺和密封銳氣收集器，進(jìn)行分類處理，防止發(fā)生污染，要求護(hù)理人員準(zhǔn)確應(yīng)用消毒劑，應(yīng)該在戴有防護(hù)面具和手套的情況下取用消毒液。洗手時(shí)要嚴(yán)格遵守六步法，保證室內(nèi)空氣流通。

2. 3機(jī)械因素的防護(hù)要正確操作銳器，防止發(fā)生銳器傷，積極預(yù)防各種血源性疾病傳播。正確處理各種針頭，使用過的針頭要及時(shí)加裝針帽，避免針刺傷手，有時(shí)也會(huì)遇到不易處理的患者，如酗酒者，這時(shí)要在他人幫助下操作。如果出現(xiàn)銳器傷就要馬上擠出傷口的血液，用肥皂水和流動(dòng)水充分沖洗，用碘酒消毒，包扎，內(nèi)科中會(huì)存在大量傳染病，因此要做好登記工作，同時(shí)還要跟蹤和處理，要定期檢查患者血液中的抗體，進(jìn)行疫苗接種。

第5篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；高效性

提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)帶來了行之有效的方法。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本要素

所謂導(dǎo)，就是導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)要能起到引導(dǎo)作用。這就要求：首先，導(dǎo)學(xué)案要明確當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，要有目的性。這就要求導(dǎo)學(xué)案中提出的問題必須具有知識(shí)點(diǎn)上的指向性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有方向性的。導(dǎo)學(xué)案的第二環(huán)節(jié)是小組討論。學(xué)生之間的思維模式相對(duì)更接近，相互之間的交流氛圍相對(duì)于面對(duì)教師時(shí)更加融洽、輕松。導(dǎo)學(xué)案的第三要素是重難點(diǎn)剖析。這一環(huán)節(jié)主要由教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。鑒于學(xué)生的知識(shí)所限，自主學(xué)習(xí)中必定會(huì)出現(xiàn)難于理解，自身難以解決的問題，教師作為聞道于先者在這個(gè)過程的體現(xiàn)作用將會(huì)充分凸顯出來。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)，互相交流，老師對(duì)難點(diǎn)的講解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課程的知識(shí)內(nèi)容。通過這個(gè)過程給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，消化吸收知識(shí)的時(shí)間，并且通過練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)起到鞏固知識(shí)的作用。

二、導(dǎo)學(xué)案的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)老師設(shè)置的引導(dǎo)問題，學(xué)生主動(dòng)尋找解決問題的途徑，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，成功解決問題的過程中，將能激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生自信，有了這種自信心后，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)案設(shè)置后，教師提供的是問題和解決思路，其后的過程將由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，他們通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，展開積極的思考，可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易走入的誤區(qū)，思維角度的缺陷。教師解決后，通過解惑和提問等方法，將這些錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)俅嗡伎?，意識(shí)到錯(cuò)誤所在，將之解決。

3.提高學(xué)生的表達(dá)與合作能力

導(dǎo)學(xué)案過程中的討論交流，學(xué)生脫離了悶頭做題的模式，脫離了簡(jiǎn)單記憶模仿的過程，開始主動(dòng)地鉆研、分析、交流、總結(jié)，不僅有自己的思路方法，還能學(xué)到別人的思路方法。交流的過程中，學(xué)生如果想要更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思路、看法，必須要對(duì)知識(shí)有更好的掌握，并且對(duì)小組成員的聆聽習(xí)慣都要有所思考，學(xué)生的表達(dá)能力和合作雙贏的意識(shí)，都在無形中受到潛移默化的影響。

三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的一些問題和解決思路

1.導(dǎo)學(xué)案流于形式，內(nèi)容混亂，無指向性，無針對(duì)性

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容精煉，而信息量充沛，導(dǎo)學(xué)案的編寫既要有清晰的脈絡(luò)，又要有足夠的內(nèi)容，這就使教學(xué)方式發(fā)生變化。由于經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的不同，或者教師角色定位在一定程度的轉(zhuǎn)變，許多導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)形式單一，內(nèi)容混亂的情況，使導(dǎo)學(xué)案喪失了一部分功能性。

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要由各種概念引發(fā)的數(shù)學(xué)題型組成，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。比如，概念性的問題，應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)的重點(diǎn)傾斜于概念形成的過程，這將有助于學(xué)生的理解。

教學(xué)的改革是基于原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而非空中樓閣，改變的是形成更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法而非拋棄之前積累的一切經(jīng)驗(yàn)，方能更加行之有效。

2.忽視學(xué)生的個(gè)體差異性

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生基礎(chǔ)的不同，知識(shí)面的不同，個(gè)體理解能力的差異，個(gè)體接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)有所區(qū)別。考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)的投入程度，對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)完成情況的差異，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的性格等也會(huì)對(duì)交流環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，沉默寡言的學(xué)生和踴躍發(fā)言的學(xué)生，對(duì)小組交流的參與度會(huì)有很大差異。長(zhǎng)期下來，產(chǎn)生的影響會(huì)越來越大，容易出現(xiàn)能者愈能，差一些的會(huì)越來越自卑的情形，使討論的環(huán)節(jié)起不到有效的效果。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案要具備一定程度的層次性，讓對(duì)數(shù)學(xué)興趣更大的學(xué)生有更多層面上的拓展空間，讓數(shù)學(xué)差一點(diǎn)的學(xué)生也能足夠的發(fā)揮空間，有效掌握知識(shí)，逐漸激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的興趣。

總而言之，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用因其具備更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都有較好的效果，尤其是在面對(duì)節(jié)奏緊湊的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其能夠產(chǎn)生的高效性更是令人期待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]富曉麗.“導(dǎo)學(xué)案”視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J].高中數(shù)理化，2015（16）：23.

第6篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)絡(luò)在線預(yù)訂成為新潮，同時(shí)旅游業(yè)的快速發(fā)展催生了人們對(duì)星級(jí)酒店日益高漲的消費(fèi)需求。西安市作為國(guó)家級(jí)歷史文化名城，旅游發(fā)展較好，星級(jí)酒店數(shù)量眾多，對(duì)西安市星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的研究不僅有助于政府對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)管，更能為酒店選址和定價(jià)提供參考。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)星級(jí)酒店的研究較多，但主要集中在空間分布、經(jīng)營(yíng)效率和服務(wù)質(zhì)量等方面。在星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格方面，目前的研究多是酒店與大型交通設(shè)施、景點(diǎn)和CBD的距離以及酒店星級(jí)等對(duì)酒店客房?jī)r(jià)格的影響。此外，張燕總結(jié)了市場(chǎng)導(dǎo)向、成本導(dǎo)向、成本與市場(chǎng)導(dǎo)向三種主要的酒店客房定價(jià)方式；劉妍等從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷視角探討了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)酒店客房定價(jià)的影響；顏幸福從博弈論視角研究星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格，認(rèn)為其受酒店等級(jí)、市場(chǎng)供求關(guān)系、投資成本等多個(gè)因素的影響?？v觀上述研究，均未考慮所屬商圈以及酒店的內(nèi)部設(shè)施和環(huán)境質(zhì)量等對(duì)星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的影響，并且以往的研究多使用年鑒價(jià)格或酒店掛牌價(jià)格，數(shù)據(jù)的時(shí)效性和科學(xué)性有待商榷。

因此，本文利用時(shí)下較流行的酒店預(yù)訂網(wǎng)站――“去哪兒網(wǎng)”上公布的西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈內(nèi)的所有3～5星級(jí)酒店數(shù)據(jù)為樣本，研究導(dǎo)致西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格差異的影響因素，充實(shí)星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格方面的研究。

一、數(shù)據(jù)收集與研究方法

（一）數(shù)據(jù)收集與說明

本文所需數(shù)據(jù)均取自“去哪兒網(wǎng)”，該網(wǎng)站詳細(xì)給出了不同酒店不同客房的公開報(bào)價(jià)、客房面積、設(shè)施設(shè)備、服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生等各項(xiàng)評(píng)分以及酒店總體評(píng)分、交通情況、附近的酒店數(shù)量、酒店星級(jí)等信息，使消費(fèi)者可根據(jù)自身需要篩選出滿意的酒店。

根據(jù)地價(jià)相近、用途相似等特點(diǎn)[11]，本文選取西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈作為研究范圍，即在去哪兒網(wǎng)以“鐘樓商圈”和“曲江大雁塔商圈”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。兩商圈內(nèi)星級(jí)酒店數(shù)量眾多，所有的3～5星級(jí)以及同等水平酒店共計(jì)236家，剔除已停業(yè)和信息不全的酒店，共150家酒店進(jìn)入樣本。本文主要探討距距商圈標(biāo)志距離、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、客房面積、酒店星級(jí)對(duì)西安市星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的影響。

（二）研究方法

首先，運(yùn)用SPSS中的Pearson相關(guān)系數(shù)法分析各因素與西安市兩商圈內(nèi)高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的相關(guān)程度；其次，運(yùn)用多元線性回歸法分析各因素對(duì)西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的影響程度。

二、結(jié)果分析

（一）因子相關(guān)性分析

運(yùn)用SPSS軟件中的Pearson相關(guān)系數(shù)法對(duì)所選取因子進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表1所示。由表1可知，西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈內(nèi)的高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格與設(shè)施設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、客房面積、酒店星級(jí)的相關(guān)性在0.01水平下顯著，且相關(guān)系數(shù)均為正，說明西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格與設(shè)施設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、客房面積、酒店星級(jí)之間存在著明顯的正向相關(guān)關(guān)系；其中，與酒店星級(jí)的相關(guān)系數(shù)為0.728，說明西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格與酒店星級(jí)之間為中度相關(guān)，與其它因素之間相關(guān)性較弱。

（二）回歸分析

為了進(jìn)一步分析各因素對(duì)西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格的影響，采用逐步回歸分析方法進(jìn)行多元回歸分析，結(jié)果如表2所示。從表2可以看出，酒店星級(jí)最先引入，其次是環(huán)境衛(wèi)生，然后是客房面積，最后是距商圈標(biāo)志距離，四個(gè)模型均通過了顯著性檢驗(yàn)，且D-W值為1.525，表明各因素之間不存在自相關(guān)。通過對(duì)比可以看出，模型4的R、R2、調(diào)整的R2均最大，所以模型4為最優(yōu)回歸模型，入選的四個(gè)自變量可解釋因變量的64.5%。由表2可知，模型4的四個(gè)回歸系數(shù)都通過了顯著性檢驗(yàn)，分別在0.01、0.01、0.01和0.05水平上顯著。

綜合以上研究發(fā)現(xiàn)，本文所選取的西安市高星級(jí)酒店客房?jī)r(jià)格影響因素中，酒店星級(jí)是最顯著的影響因素，其次是環(huán)境衛(wèi)生，客房面積和距商圈標(biāo)志距離僅發(fā)揮著一定的作用。

三、結(jié)論

第7篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

【關(guān)鍵詞】低視力；眼科病人；住院期間；安全隱患；防護(hù)

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-01-0240-01

患者在住院期間護(hù)理人員有責(zé)任保障患者的安全，避免發(fā)生不安全事件。但低視力眼科病人因視力等原因會(huì)易于發(fā)生安全事件。筆者所在醫(yī)院2008年――2010年收治1890例眼科患者，所有患者均給予其進(jìn)行精心的護(hù)理措施及防范措施，現(xiàn)總結(jié)如下。

1臨床資料

2008年1月――2010年6月我院收治眼科患者1890例，其中男性856例，女性1034例，手術(shù)908例，非手術(shù)982例。所有患者均給予其進(jìn)行對(duì)癥治療，患者病情得到改善，住院期間沒有發(fā)生不安全事件。

2護(hù)理方法

2.1注意提高全員的安全意識(shí)定期組織所有人員進(jìn)行安全方面的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化所有人員的安全意識(shí)，尤其是所有人員多應(yīng)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)專業(yè)技能。

2.2防跌倒患者因視力障礙、地面光滑、有果皮、過道有障礙物等均可使患者站立不穩(wěn)而跌倒，因此保持周圍環(huán)境安全，過道通暢很重要[1]。定時(shí)對(duì)病室中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，包括馬桶邊的扶手是否穩(wěn)妥，浴室地面是否干燥，浴室地面加防滑墊等。

2.3防碰傷進(jìn)行治療的眼科患者多要進(jìn)行眼部的臨床檢查，故需要進(jìn)暗室進(jìn)行相關(guān)的檢查，此時(shí)患者因視力及檢查室中的光線暗等原因易于出現(xiàn)碰上的情況發(fā)生，故應(yīng)送患者去檢查室囑咐其進(jìn)行防范，或囑咐患者家屬陪同患者進(jìn)入檢查室，保障其安全[3]。

2.4防墜床低視力會(huì)影響患者的行動(dòng)能力，故易于出現(xiàn)墜床的安全事件發(fā)生，所以要適當(dāng)加寬病床，床旁加護(hù)欄，床頭柜角鈍圓。

2.5告知行為規(guī)范患者應(yīng)了解自身的情況，注意安全事件，注意自身的防范，這就需要護(hù)理人員應(yīng)和患者及家屬進(jìn)行溝通，告知其應(yīng)注意的問題，時(shí)刻注意自身的安全?？芍谱餍?cè)子讓患者及家屬清楚相關(guān)對(duì)策，做好對(duì)患者的健康教育工作[2]。

2.6防突發(fā)嚴(yán)重全身疾病老年患者發(fā)生高血壓、心臟病、腦血管意外的幾率增加，由此引發(fā)糾紛已逐年增多，護(hù)理人員對(duì)病情進(jìn)行評(píng)估時(shí)要對(duì)患者智力、心理、社會(huì)等方面進(jìn)行分析可能存在的危險(xiǎn)因素，根據(jù)情況采取相應(yīng)的防范措施對(duì)高血壓、心臟病等高?；颊咦龊脴?biāo)識(shí)及記錄，嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)護(hù)理特殊情況隨時(shí)巡視，細(xì)心觀察，對(duì)患者的主訴要有預(yù)見，并落實(shí)床旁交接班制度。

參考文獻(xiàn)

[1]左月然.對(duì)加強(qiáng)護(hù)理安全管理的認(rèn)識(shí)和思考.《中華護(hù)理雜志》.

第8篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教學(xué)做一體化,實(shí)施方案

0引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各行各業(yè)都采用新技術(shù)、新設(shè)備，尤其IT產(chǎn)業(yè)，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進(jìn)的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干、技術(shù)人才不僅要有先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，還要熟練地掌握操作技能；根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，高等職業(yè)院校必須改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與技術(shù)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》理論知識(shí)抽象復(fù)雜，應(yīng)用性、實(shí)踐性又很強(qiáng)的一門專業(yè)課程，交換機(jī)、路由器、服務(wù)器配置管理等技術(shù)學(xué)生必須通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能掌握。本文將通過自身教學(xué)體驗(yàn)及“教學(xué)做”一體化教學(xué)要求，就《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行分析研究。

1課程整體設(shè)計(jì)方案

1.1教學(xué)條件的準(zhǔn)備

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不能滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)，在充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源基礎(chǔ)上需要改善實(shí)訓(xùn)條件，“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置投影儀、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)工具等教學(xué)硬件資源，充分運(yùn)用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站等組織教學(xué)；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)老師需要較高實(shí)踐操作能力，具備雙師素質(zhì)，應(yīng)為專任教師創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，也可聘用企業(yè)能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)項(xiàng)目的兼職教師。

1.2課程管理

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化應(yīng)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并明確規(guī)范組長(zhǎng)職責(zé)及成員間的協(xié)調(diào)關(guān)系。組長(zhǎng)應(yīng)全面負(fù)責(zé)該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，精心設(shè)置《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的主要內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教材或編寫教材、制定實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。該組其他成員在教學(xué)過程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問題，及時(shí)解決問題，協(xié)助組長(zhǎng)不斷完善該課程設(shè)計(jì)開發(fā)。

1.3課程主要內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，把課程設(shè)計(jì)為十三個(gè)項(xiàng)目如表1所示，通過這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

項(xiàng)目序號(hào)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

學(xué)時(shí)

地點(diǎn)

一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)／參觀

4

“教、學(xué)、做”一體化教室

二

數(shù)據(jù)通信、OSI的物理層／標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)線制作

6

三

數(shù)據(jù)鏈路層／以太網(wǎng)組建

8

四

網(wǎng)絡(luò)層／IP地址、子網(wǎng)掩碼的配置及網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃

6

五

傳輸層及應(yīng)用層／常見命令使用

6

六

交換機(jī)的原理及配置

6

七

子網(wǎng)規(guī)劃／VLAN子網(wǎng)的劃分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系統(tǒng)基本設(shè)置及用戶管理

6

十

Windows Server2003環(huán)境下服務(wù)器配置及應(yīng)用

6

十一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理命令及管理軟件的使用

4

十二

網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、殺毒軟件及防火墻的配置

4

十三

第9篇：科技實(shí)驗(yàn)方案范文

[關(guān)鍵詞] 氟噻草胺 防除 玉米田 雜草 試驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] S451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）11-0150-01

1 試驗(yàn)?zāi)康?/p>

明確不同用量的500克/升氟噻草胺懸浮劑對(duì)春玉米田一年生禾本科和闊葉雜草的防除效果及對(duì)玉米生長(zhǎng)的安全性，為登記推廣提供依據(jù)。

2 試驗(yàn)條件

2.1 作物和栽培品種的選擇

試驗(yàn)作物：玉米；品種：甘玉3號(hào)

2.2 試驗(yàn)對(duì)象雜草的選擇

玉米田一年生禾本科雜草及部分闊葉雜草，

2.3 栽培條件

試驗(yàn)地點(diǎn)在北安市城郊鄉(xiāng)自強(qiáng)村，試驗(yàn)地土壤類型為黑壤土，土壤肥力中等，有機(jī)質(zhì)含量5.6%，PH值6.5。

2.4 其他條件

試驗(yàn)地前茬為大豆，上茬使用除草劑主要有乙草胺、噻吩磺隆等。試驗(yàn)地耕作質(zhì)量良好，地勢(shì)平坦，告自然降水，采用播種機(jī)精量點(diǎn)播直播栽培方式。

3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)和安排

3.1 藥劑

3.1.1試驗(yàn)藥劑

500克/升氟噻草胺懸浮劑，瀘州東方農(nóng)化有限公司提供

3.1.2對(duì)照藥劑

900克/升乙草胺乳油，大連瑞澤農(nóng)藥股份有限公司生產(chǎn)，市售。

設(shè)人工除草和空白對(duì)照處理。

3.2 供試藥劑試驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.3 施藥方法

3.3.1使用方法

試驗(yàn)各藥劑處理于玉米播后苗前按設(shè)計(jì)用藥量采用噴霧法均勻噴灑土表一次，畝噴液量一般為30-40公斤，其后正常管理。配藥時(shí)采用二次稀釋法，即先配成母液再進(jìn)一步稀釋。

3.3.2施藥器械

施藥采用新加坡利農(nóng)私人有限公司生產(chǎn)的利農(nóng)HD400背負(fù)式噴霧器械，扇形噴頭。

3.3.3施藥時(shí)間和次數(shù)

施藥時(shí)間是5月25日下午，玉米播后第3天，采用噴霧法均勻噴灑土表一次施藥一次。

3.4 防治病蟲和非靶標(biāo)雜草藥劑資料

試驗(yàn)期間未使用防治其他病蟲和非靶標(biāo)雜草的藥劑。

4 結(jié)果與分析

4.1 防除效果

差異顯著性分析結(jié)果表明：試驗(yàn)藥劑500克/升氟噻草胺懸浮劑畝用60ml、 80ml、100ml、120ml、200 ml處理對(duì)一年生禾本科和部分闊葉雜草（稗草、馬唐、狗尾草、藜、反枝莧）的總株防效與對(duì)照藥劑處理間差異均不顯著，在鮮重防效上，畝施用200ml在5%水平上與其他處理和對(duì)照藥劑差異顯著，在1%水平上差異均不顯著。

4.2 安全性

在玉米3葉期調(diào)查玉米田各處理的出苗率均在95%，沒有藥害癥狀，在此后生育期內(nèi)調(diào)查，均沒有發(fā)現(xiàn)玉米被害癥狀，玉米出苗及生長(zhǎng)正常，說明500克/升氟噻草胺懸浮劑及對(duì)照藥劑90%乙草胺乳油對(duì)玉米安全。

4.3 作物產(chǎn)量

玉米收獲前于9月26日對(duì)試驗(yàn)各處理區(qū)進(jìn)行產(chǎn)量測(cè)定，試驗(yàn)藥劑500克/升氟噻草胺懸浮劑畝用60ml、80ml、100ml、120ml、200 ml處理區(qū)玉米成熟期均正常一致，并且增產(chǎn)顯著，較不用藥區(qū)增產(chǎn)率分別為6.4%、11.9%、14.8%、15.2%、18.4%，試驗(yàn)藥劑500克/升氟噻草胺懸浮劑畝用200ml處理與其他處理間產(chǎn)量差異均顯著，而畝用60ml、80ml、100ml、120ml處理及對(duì)照藥劑處理間產(chǎn)量差異不顯著。

5 結(jié)論

5.1 安全性：試驗(yàn)藥劑500克/升氟噻草胺懸浮劑對(duì)玉米生長(zhǎng)無影響，各處理成熟期一致，并且未發(fā)現(xiàn)對(duì)其他生物有不良影響，在試驗(yàn)劑量范圍內(nèi)安全性較好。