工程教育管理精選(九篇)

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第1篇：工程教育管理范文

工程碩士教育以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有承擔(dān)工程技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和管理工作的能力。我國工程碩士教育經(jīng)過十多年的探索，工程碩士教育已融入了研究生教育的主流，培養(yǎng)力量逐漸雄厚，生源規(guī)模日趨宏大。截至2008年，我國開展工程碩士教育的培養(yǎng)單位已經(jīng)由1997年的14所發(fā)展到218所；授權(quán)領(lǐng)域已經(jīng)從1997年的34個(gè)擴(kuò)展到40個(gè)；錄取人數(shù)從1997年的1525人增加到2008年的59212人。工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但側(cè)重于工程應(yīng)用。專業(yè)學(xué)位的最大特點(diǎn)是獲得學(xué)位者并非從事學(xué)術(shù)研究，而是有明顯的職業(yè)背景。我國的工程碩士的培養(yǎng)制度是從工學(xué)碩士培養(yǎng)制度演變而來，工程碩士培養(yǎng)除了要求其學(xué)位論文應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際外，并未完全針對(duì)工程碩士的特點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容，基本上仍與工學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)相近，即按學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，這與企業(yè)所要求的應(yīng)用型人才有一定的差距。

二、項(xiàng)目管理概述

美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(ProjectManagementInstitute，PMI)認(rèn)為項(xiàng)目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成項(xiàng)目的各項(xiàng)工作，有效的項(xiàng)目管理是指在規(guī)定用來實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)和指標(biāo)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)組織機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行計(jì)劃、引導(dǎo)和控制工作。項(xiàng)目管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程管理，成果指向性突出。應(yīng)用項(xiàng)目管理使管理者有總體概念，目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)使管理工作按照一定次序有序進(jìn)行。在傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理方法中，項(xiàng)目的開發(fā)被分成5個(gè)階段：①項(xiàng)目啟動(dòng)；②項(xiàng)目計(jì)劃；③項(xiàng)目執(zhí)行；④項(xiàng)目監(jiān)測；⑤項(xiàng)目完成。不是每個(gè)項(xiàng)目都必須經(jīng)過以上每一個(gè)階段，因?yàn)橛行╉?xiàng)目可能會(huì)在達(dá)到完成階段之前被停止，有些項(xiàng)目不需要策劃或者監(jiān)測，有的項(xiàng)目需要重復(fù)多次階段②、③、④。

三、工程碩士教育項(xiàng)目化管理可行性分析

美國項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席Paul•Grace認(rèn)為：“在當(dāng)今社會(huì)中，一切都是項(xiàng)目，一切也將成為項(xiàng)目?！睆膹V義的角度看，凡事若以項(xiàng)目的方式運(yùn)作，它就能作為一個(gè)項(xiàng)目，能運(yùn)用項(xiàng)目以及項(xiàng)目管理的知識(shí)。工程碩士教育活動(dòng)具有項(xiàng)目的屬性。首先，工程碩士教育活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。工程碩士教育活動(dòng)的開展需要制定明確的目標(biāo)、進(jìn)行整體規(guī)劃、分工協(xié)作、實(shí)施必要的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，最后也要接受驗(yàn)收。其次，工程碩士教育活動(dòng)受到資源和環(huán)境的影響。這些資源和環(huán)境包括辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)生層次、學(xué)校的性質(zhì)、國家教育法規(guī)等。第三，工程碩士教育活動(dòng)存在“項(xiàng)目關(guān)系人”。工程碩士教育活動(dòng)的“項(xiàng)目關(guān)系人”主要包括：學(xué)校工程碩士管理部門、學(xué)院教學(xué)管理部門、專業(yè)教師、學(xué)生、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。工程碩士教育管理可以視為一種項(xiàng)目化管理。主要表現(xiàn)在：第一，工程碩士教育管理是過程管理。工程碩士教育管理活動(dòng)是綜合運(yùn)用教育管理理論和方法、技術(shù)來對(duì)教育實(shí)施過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制的過程。第二，工程碩士教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。工程碩士教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)——培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，按照一定的原則、程序而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程管理。第三，工程碩士教育管理強(qiáng)調(diào)對(duì)質(zhì)量的管理。項(xiàng)目的質(zhì)量管理是項(xiàng)目管理的核心之一。工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量管理是教育管理最根本、最重要的任務(wù)。只有嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃規(guī)定的工程碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)。工程碩士教育作為一種研究生的培養(yǎng)途徑，具有明確的目標(biāo)、對(duì)象、流程，可以作為項(xiàng)目來加以管理。以項(xiàng)目管理的原理和理論為核心，建立適合教學(xué)實(shí)際的新型項(xiàng)目管理流程和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的重構(gòu)，即體現(xiàn)了從項(xiàng)目管理的維度看工程碩士教育管理，我們稱之為工程碩士教育項(xiàng)目化管理。

四、工程碩士教育項(xiàng)目化管理具體闡述

(一)基于項(xiàng)目管理維度，構(gòu)建合理的工程碩士教育項(xiàng)目化管理組織結(jié)構(gòu)

合理的工程碩士教育管理組織結(jié)構(gòu)是確保工程碩士教育工作順利運(yùn)作和教育質(zhì)量的有力保證。項(xiàng)目管理者針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的合理項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)模型，把實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)與管理組織職能、職權(quán)和規(guī)范有效地配合起來，通過團(tuán)隊(duì)組織的努力，匯集個(gè)人的才智和能力，以達(dá)到最佳效果。在工程碩士教育管理中，雖然各個(gè)培養(yǎng)院系都有參與，但大部分工作都是由某一個(gè)培養(yǎng)院系完成的?；陧?xiàng)目管理維度的工程碩士教育管理組織結(jié)構(gòu)模式需要做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)在工程碩士培養(yǎng)院系里確定一個(gè)該專業(yè)工程碩士教育的負(fù)責(zé)人，類似于“項(xiàng)目經(jīng)理”，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程負(fù)全責(zé)；第二，應(yīng)區(qū)分項(xiàng)目工作與日常工作，對(duì)日常工作的管理，由XX專業(yè)工程碩士中心負(fù)責(zé)，例如，資料收集與整理，與學(xué)員進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)；第三，指導(dǎo)教師、任課教師分別為課程教學(xué)階段與論文培養(yǎng)階段的重要參與方，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響；第四，XX專業(yè)工程碩士中心、指導(dǎo)教師、任課教師的工作，還需要接受來自督導(dǎo)組的監(jiān)督和檢查。

(二)運(yùn)用項(xiàng)目管理工具，推進(jìn)工程碩士教育全過程動(dòng)態(tài)項(xiàng)目管理模式

社會(huì)對(duì)工程碩士教育需求是多樣化的，各培養(yǎng)單位根據(jù)自身科研特色、行業(yè)背景結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)細(xì)分市場的需求，發(fā)展各具特色的工程碩士教育模式。即使在同一培養(yǎng)單位不同培養(yǎng)領(lǐng)域的工程碩士市場需求也不盡相同。我們認(rèn)為有必要將工程碩士置身于一個(gè)全新的環(huán)境中，在質(zhì)量、時(shí)間、成本等條件約束下，以為不同類型企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理實(shí)踐人才為目標(biāo)，打破工程碩士培養(yǎng)周期重復(fù)化的先例，以項(xiàng)目管理的維度來看待每期的工程碩士教育，利用項(xiàng)目管理工具WBS(工作分解結(jié)構(gòu))對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，按照“項(xiàng)目啟動(dòng)—項(xiàng)目計(jì)劃—項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)測—項(xiàng)目完成”來實(shí)施工程碩士教育全過程動(dòng)態(tài)項(xiàng)目管理模式(見圖1)。

1.項(xiàng)目啟動(dòng)階段。以分析社會(huì)和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，制定工程碩士招生計(jì)劃，并組織考核以確定最終錄用學(xué)生。項(xiàng)目啟動(dòng)階段是整個(gè)項(xiàng)目的最初步驟，對(duì)應(yīng)于工程碩士教育來說，主要體現(xiàn)在招生環(huán)節(jié)上。

2.項(xiàng)目計(jì)劃階段。制訂項(xiàng)目計(jì)劃，即明確特定項(xiàng)目工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，研討確定培養(yǎng)方案。工程碩士培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃更突出企業(yè)特色，企業(yè)對(duì)培養(yǎng)的內(nèi)容、目標(biāo)等會(huì)有明確要求，學(xué)校要在企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，對(duì)工程碩士教育過程中的教學(xué)資源、時(shí)間等進(jìn)行重新分配與合理改革。項(xiàng)目計(jì)劃要以滿足企業(yè)要求為基礎(chǔ)，同時(shí)能夠有自己的特色。

3.項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)測階段。工程碩士教育項(xiàng)目執(zhí)行主要可分為兩個(gè)階段：課程教學(xué)階段和論文階段。在課程教學(xué)階段，整合校內(nèi)外辦學(xué)資源，設(shè)置課程體系，選擇教學(xué)模式，配備校內(nèi)外師資，借助學(xué)員、企業(yè)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，結(jié)合外部環(huán)境和外界條件動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，通過不斷與市場需求的偏差分析和市場反饋信息及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。進(jìn)入到論文寫作階段，應(yīng)切實(shí)落實(shí)“雙導(dǎo)師”制，結(jié)合企業(yè)需求確定論文選題，建設(shè)企業(yè)與高校共同的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加強(qiáng)雙導(dǎo)師與學(xué)員間的交流及時(shí)調(diào)整論文研究內(nèi)容、方法，使學(xué)位論文的創(chuàng)新科研成果能夠直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)踐。

4.項(xiàng)目完成階段。在工程碩士完成答辯后，進(jìn)入了項(xiàng)目完成階段，根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行必要的總結(jié)，查找差距和不足。同時(shí)，積極與企業(yè)對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行改進(jìn)，提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都有其獨(dú)特性，需要通過總結(jié)、改進(jìn)、提高，將成功的方法應(yīng)用于提升下一期的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)工程碩士滾動(dòng)上升式的發(fā)展。

第2篇：工程教育管理范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；山區(qū)學(xué)校；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G40-052.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）09-0023-02

山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是山區(qū)學(xué)校發(fā)展的新形態(tài)、新路徑。山區(qū)學(xué)校配備的遠(yuǎn)程教育設(shè)備雖然發(fā)揮著自身的功能。但遠(yuǎn)程教育工作的開展情況卻不容樂觀。

一、工作管理現(xiàn)狀

我校本學(xué)年共有學(xué)生3096人，分布在28所小學(xué)，6個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共有128個(gè)教學(xué)班，155名專任教師，共配備遠(yuǎn)程教育設(shè)備模式二31套，模式一16套，分布于各個(gè)小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)。全校設(shè)備的使用率僅約60%，其余設(shè)備處于閑置狀態(tài)；資源下載了就保存起來，根本沒用于教學(xué)中；即便用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級(jí)有關(guān)部門要查看遠(yuǎn)程教育使用情況，學(xué)校才組織教師突擊使用，作好記載，應(yīng)付檢查，造成了資源的極大浪費(fèi)。遠(yuǎn)程教育設(shè)備難以發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的利用率不高。究其原因，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

其一，各村完小設(shè)備管理員素質(zhì)跟不上。由于每年教師在鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)校管理員經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些管理員連設(shè)備的線路連接、對(duì)星尋源、設(shè)備維護(hù)、資源下載、光盤刻錄等都一竅不通；各校點(diǎn)沒有搞好新老管理員交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小師資配備不足，課時(shí)太多，仍然存在復(fù)式教學(xué)；而且教師的后勤生活難以得到保障，課后還要忙于生計(jì)；在使用資源時(shí)有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，總認(rèn)為下載、整理和修改IP資源太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒有充足時(shí)間來學(xué)習(xí)利用資源進(jìn)行教學(xué)。其三，個(gè)別學(xué)校管理員怕用壞設(shè)備，而學(xué)校的設(shè)備維護(hù)力量又不夠，設(shè)備壞了送到縣城維修既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，給自身帶來很多不便，于是寧可少用或者不用；其四，少數(shù)學(xué)校校園建設(shè)還不完善，沒有完備的防盜措施、專門的遠(yuǎn)教資源接收室和光盤播放室，學(xué)校擔(dān)心設(shè)備被盜而寄放他處；其五，資源版本與現(xiàn)行課程版本不一致，資源有效性不高，故而使用機(jī)率不高。

因師資水平低、思想觀念陳舊、設(shè)備資源不配套、硬件設(shè)施不完善等多種原因制約了遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。但是，作為基層的管理者，我們應(yīng)排除萬難、強(qiáng)化管理，讓山區(qū)教師會(huì)用、樂用、善用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)。

二、幾點(diǎn)建議

（一）加大師資培訓(xùn)力度

1.將全鄉(xiāng)教師分成老、中、青學(xué)習(xí)組，分年齡段、用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)啟動(dòng)、光盤播放、IP資源下載修改、光盤刻錄、PowerPoint 2003課件制作、word文字處理、flas制作、photoshop圖形圖像處理等知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)解決部分教師“不會(huì)用”的問題。

2.搞好村完小校內(nèi)的培訓(xùn)工作，構(gòu)建小學(xué)內(nèi)的“傳、幫、帶”學(xué)習(xí)機(jī)制。在學(xué)校內(nèi)部成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，年輕教師教授年長教師學(xué)習(xí)使用資源，教研帶頭人傳授新教師資源使用方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)各種視頻，通過互幫互學(xué)，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)資源共享。

（二）加快整合教育資源步伐

1.利用我區(qū)“校安工程”項(xiàng)目，抓住“從2009年開始，三年內(nèi)排除現(xiàn)有庫存D級(jí)危房，從根本上改善我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件”的有利契機(jī)，拆除D級(jí)危房，加快校點(diǎn)撤并進(jìn)度，解決因教室不足而束縛資源的使用問題，讓更多教師能有效學(xué)習(xí)、利用好資源。

2.由于資金問題或校點(diǎn)布局調(diào)整而暫時(shí)不能撤并的學(xué)校，建議將保留在單小的遠(yuǎn)程教育設(shè)備集中到村完小統(tǒng)一使用，爭取先搞好一所村完小的遠(yuǎn)程教育工作。

（三）樹立榜樣，搞好資源使用的宣傳鼓動(dòng)工作

1.建好一所“管好、用好”遠(yuǎn)程教育設(shè)備的示范學(xué)校，發(fā)動(dòng)全鄉(xiāng)完小向其學(xué)習(xí)。

2.對(duì)經(jīng)常利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行授課的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制，并納入年末的績效考核。鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行集體備課，能利用有效資源進(jìn)行上課，能下載制作課件；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，盡其所能，積極參與，躬親實(shí)踐，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

（四）搞好以遠(yuǎn)程教育資源為平臺(tái)的教研活動(dòng)

1.鄉(xiāng)教研室將教師分年齡段、學(xué)校分片區(qū)，設(shè)主題、不定期舉行基于遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師間的合作交流；

2.以“遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”為基石，搞好與壩區(qū)、城區(qū)學(xué)校的教研互動(dòng)活動(dòng)。選派學(xué)校內(nèi)的教學(xué)能手及在遠(yuǎn)程教育資源利用上相對(duì)落后的村校教師外出學(xué)習(xí)觀摩，感受發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程，并在返校后作宣傳匯報(bào)演講，講述心得體會(huì)，帶動(dòng)全體教師使用好資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使全鄉(xiāng)教師隊(duì)伍成為一潭“活”水，繼而轉(zhuǎn)變“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（五）完善管理制度，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

1.完善設(shè)備點(diǎn)的月報(bào)告制。中心校按月對(duì)各村小的遠(yuǎn)程教育管理工作進(jìn)行督促考評(píng)，并將考核結(jié)果納入年末的績效工資考核中，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，有獎(jiǎng)有懲。

第3篇：工程教育管理范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；項(xiàng)目管理；專業(yè)思維

項(xiàng)目管理作為一門新興的學(xué)科，在工作與生活中具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。作為從事一線教育的老師，本人嘗試把項(xiàng)目管理理論與大學(xué)生教育管理實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合，并取得了較好的效果?，F(xiàn)總結(jié)成文，希望對(duì)其他教育工作者有所啟發(fā)。

一、勞動(dòng)教育的意義及特點(diǎn)

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及優(yōu)秀思維習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀思維習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它可能源于生活中的小事，但是對(duì)我們以后的成長卻有深遠(yuǎn)的影響。所以，無論對(duì)于中小學(xué)生還是大學(xué)生，養(yǎng)成教育在不同的年齡階段都具有重要意義。

“勞動(dòng)教育”是養(yǎng)成教育的重要組成部分。它是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，擁有正確的勞動(dòng)態(tài)度，有熱愛勞動(dòng)之心、懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣與思維習(xí)慣的教育。這也是傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的真正目的。

“勞動(dòng)教育”是獲得知識(shí)的重要途徑。它是通過勞動(dòng)這一具體的體驗(yàn)過程來達(dá)到教育的目的。“體驗(yàn)”幾乎是所有人獲取知識(shí)的基本手段，它來自我們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺多種感覺。所以，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的信息冗余量很大，這對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)本身來說好像不利，但如果我們充分地挖掘、利用了這些所謂的信息冗余，在三本院校、職業(yè)院校中勞動(dòng)教育自身的價(jià)值就不僅僅是勞動(dòng)了。如果我們能將勞動(dòng)與學(xué)習(xí)過程中的試錯(cuò)、觀察、思考、專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，勞動(dòng)教育將產(chǎn)生比勞動(dòng)教育本身更大的教育價(jià)值。

二、項(xiàng)目管理相關(guān)理論

項(xiàng)目管理是把各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，來達(dá)到項(xiàng)目要求。為達(dá)到項(xiàng)目管理與勞動(dòng)教育相結(jié)合的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注以下理念：

同時(shí)關(guān)注結(jié)果和過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果，如果只有好的結(jié)果，沒有好的過程，那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。

預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。防患于未然的代價(jià)總是小于糾正錯(cuò)誤的代價(jià)。應(yīng)提前制定好計(jì)劃來預(yù)防這些問題。

積極主動(dòng)地面對(duì)問題。項(xiàng)目經(jīng)理要積極主動(dòng)的面對(duì)問題與沖突，主動(dòng)和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流，并解決問題。

在上勞動(dòng)課的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律提前設(shè)計(jì)好每一個(gè)階段要體驗(yàn)的項(xiàng)目管理知識(shí)，使其在潛移默化中掌握知識(shí)。這樣可以充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中信息冗余的特點(diǎn)，使勞動(dòng)課的開展更有意義。

三、項(xiàng)目管理與勞動(dòng)教育相結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)思維

一個(gè)好的可持續(xù)的結(jié)果背后一定有一個(gè)好的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目管理思維之所以能在鄭州成功財(cái)學(xué)院這一個(gè)三本院校的勞動(dòng)教育中得以應(yīng)用，并得到好的成效，得益于本校有一個(gè)好的系統(tǒng)的勞動(dòng)教育體系設(shè)計(jì)。下面結(jié)合工程管理的專業(yè)特點(diǎn)，從文化、制度、管理和實(shí)施等四個(gè)層面系統(tǒng)地分析項(xiàng)目管理與勞動(dòng)教育相結(jié)合的有效方法。

第一 勞動(dòng)教育文化建設(shè)。勞動(dòng)教育文化建設(shè)與校園文化建設(shè)有密不可分的關(guān)系。每一個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化，文化就是這個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)，就如習(xí)慣一樣影響著學(xué)院各項(xiàng)工作開展的主旋律，影響著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)與生活，影響著勞動(dòng)教育開展的成效。雖然我所實(shí)踐的鄭州成功財(cái)學(xué)院（以下簡稱“成功學(xué)院”）建校僅10年，但是卻有著深厚的校園文化，因?yàn)閯?chuàng)辦人王廣亞先生有著70多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的校園文化正是在70多年的實(shí)踐中不斷沉淀下來?！俺晒Α本袷牵骸皭蹏鴲坌?，寧靜好學(xué)，禮讓整潔”。其“禮讓整潔”的“成功”精神正是本校勞動(dòng)教育開展的文化背景?！俺晒Α毙@的每一處地方都一塵不染，這不是一般學(xué)校所能比的。成功學(xué)院獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育也正是在這樣的文化背景下展開的。從“禮讓整潔”的辦學(xué)精神，到校園整潔文化、宿舍整潔文化、教室整潔文化、辦公區(qū)整潔文化，整潔文化覆蓋校園的每一個(gè)角落。校園整潔文化通過勞動(dòng)教育與保潔管理系統(tǒng)得到落實(shí)，從而形成優(yōu)秀的勞動(dòng)教育文化。而勞動(dòng)教育文化最終內(nèi)化成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、其他管理人員的日常行為習(xí)慣，再一波一波向下傳，最終形成校園文化傳統(tǒng)，深入到每一個(gè)“成功”人心中。

第二 勞動(dòng)教育制度建設(shè)。沒有一個(gè)好的制度設(shè)計(jì)好的傳統(tǒng)文化是很難得到繼承與發(fā)揚(yáng)的。成功學(xué)院的勞動(dòng)教育建設(shè)也是如此。在勞動(dòng)教育制度建設(shè)上，成功學(xué)院有一個(gè)閉環(huán)管理制度設(shè)計(jì)。成功學(xué)院的行事準(zhǔn)則是“計(jì)劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”。 所以，學(xué)院的整個(gè)管理制度的建設(shè)無不體現(xiàn)著這16個(gè)字。勞動(dòng)教育制度建設(shè)作為其中的一個(gè)分支也充分體現(xiàn)了這一行事準(zhǔn)則。成功學(xué)院的勞動(dòng)教育形成了學(xué)院的一個(gè)特色，教師的一項(xiàng)考核，學(xué)生的一門課程，院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教師定期深入勞動(dòng)教育場地進(jìn)行勞動(dòng)教育示范的人人參于的制度。正是有了這種基礎(chǔ)制度的建設(shè)，勞動(dòng)教育才有可能在實(shí)施的過程不斷創(chuàng)新，沉淀，積累。

第三 勞動(dòng)教育組織管理。從管理的部門設(shè)置來看，成功學(xué)院設(shè)有“勞衛(wèi)科”專門從事勞動(dòng)課的組織管理工作?！皠谛l(wèi)科”下面設(shè)有勞動(dòng)小組，組員稱為“勞動(dòng)小組長”，主要由大二學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)每一個(gè)班級(jí)勞動(dòng)課的開展?！皠趧?dòng)小組長”每月都可以領(lǐng)取一份勤工儉學(xué)的工資，以此作為物質(zhì)上的激勵(lì)。“勞衛(wèi)科”下面還設(shè)有督查組，按照結(jié)構(gòu)化的要求對(duì)每一個(gè)班級(jí)的勞動(dòng)區(qū)域進(jìn)行打分，每周匯總評(píng)比，評(píng)比結(jié)果是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要考核，各系評(píng)比的一項(xiàng)指標(biāo)。

第四 勞動(dòng)教育實(shí)施管理。有了文化的影響，制度的保障，組織管理考核的閉環(huán)管理，成功學(xué)院的勞動(dòng)教育才有可能順利開展，進(jìn)而做出特色。首先，是項(xiàng)目管理專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用。因打掃不到位，且組長查出來再打掃的，一律稱為返工。學(xué)生因打掃不到位扣分，我一律稱為質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。因質(zhì)量不達(dá)標(biāo)扣的分，每扣一分就折算成10萬元的工程款。對(duì)于不易打掃的地方要重視的，一律稱為做好風(fēng)險(xiǎn)控制。其次，是將項(xiàng)目管理理念的深入到勞動(dòng)教育過程中。讓學(xué)生同時(shí)關(guān)注結(jié)果與過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果，如果光有好的結(jié)果，沒有好的過程，那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。所以，讓學(xué)生重視打掃過程中的態(tài)度問題。預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。防患于未然的代價(jià)總是小于糾正錯(cuò)誤的代價(jià)。所以，讓學(xué)生一次就打掃徹底，盡可能的不進(jìn)行第二次檢查。積極主動(dòng)地面對(duì)問題。所以，“勞動(dòng)小組長”與勞動(dòng)班長在班級(jí)人員管理上要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的面對(duì)問題與沖突，主動(dòng)和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流，并解決問題。沒有簡單的事情，只有簡單的頭腦等等一些好的項(xiàng)目管理理念。最后，是與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)開設(shè)了工程制圖課，我就讓學(xué)生用工程繪圖的方式來繪制我們的勞動(dòng)區(qū)域。除了上述的一些專業(yè)特色，勞動(dòng)教育所要求的耐心教育、整潔教育、珍惜他人勞動(dòng)成果的教育等根據(jù)勞動(dòng)的不同階段也逐步開展。

項(xiàng)目管理與勞動(dòng)教育的結(jié)合，只是個(gè)人在輔導(dǎo)員工作崗位上的一個(gè)小嘗試、小收獲、小創(chuàng)新。如果高校輔導(dǎo)員都能夠把自己的崗位實(shí)踐與自己的專業(yè)知識(shí)、視野結(jié)合起來，我相信，會(huì)有更多樂于為學(xué)生接受的活動(dòng)項(xiàng)目被開發(fā)出來，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值也會(huì)得以體現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性也將大大提高。唯有不斷地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，我們才可能在輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路上走的更遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：工程教育管理范文

我國的工程管理專業(yè)設(shè)立于1998年。當(dāng)時(shí)的國家教育委員會(huì)對(duì)高等教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整,確立了工程管理新學(xué)科,涵蓋原有的建筑經(jīng)濟(jì)與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)[1]。工程管理這個(gè)學(xué)科,名稱中既帶有“工程”,又帶有“管理”,因而其在誕生之初,就面臨一些挑戰(zhàn),比如學(xué)科的定位,學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)作為本科教育的一個(gè)重點(diǎn),肩負(fù)著讓學(xué)生將知識(shí)化為生產(chǎn)力的責(zé)任,如何在工程管理專業(yè)中開展實(shí)踐教育,是開設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校不得不面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

1我國工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專業(yè)特色生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)承擔(dān)以下3個(gè)方面的人才培養(yǎng)任務(wù):1)鞏固和深化土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí);2)專業(yè)基本技能訓(xùn)練。由多個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練單元串聯(lián)起來,構(gòu)成專業(yè)工作能力的訓(xùn)練體系;3)綜合性訓(xùn)練,使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,能從事項(xiàng)目全過程管理。由于多數(shù)院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,所以目前工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法大都參照土木工程進(jìn)行實(shí)踐大綱的制定偏向?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練,實(shí)踐的安排缺少工程管理專業(yè)應(yīng)有的特色,如計(jì)價(jià)管理、成本管理、招投標(biāo)與合同談判、采購管理等。另外,工程項(xiàng)目時(shí)間跨度通常在1年以上,而學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐安排僅幾周,只能了解工程施工現(xiàn)場的部分專業(yè)技術(shù)內(nèi)容,缺乏對(duì)工程項(xiàng)目全過程、全方位管理的認(rèn)識(shí)[2]。

1.2評(píng)價(jià)體系缺乏靈活性各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)踐參與者(工程管理專業(yè)學(xué)生)的直接激勵(lì)。如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)實(shí)踐的意義,以正確的態(tài)度開展實(shí)踐,這是評(píng)價(jià)體系不能回避的問題。但傳統(tǒng)的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系多以學(xué)生答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),實(shí)踐單位評(píng)價(jià)的柔性指標(biāo)。這種評(píng)價(jià)體系無疑向外向型的學(xué)生傾斜,不容易體現(xiàn)實(shí)踐過程中學(xué)生的收獲。

1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)弄虛作假、抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重工程管理專業(yè)的實(shí)踐,本應(yīng)該使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界接觸、碰撞,并在其過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。而這些能力又是學(xué)生今后工作必不可少的。但是由于實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏全過程的實(shí)時(shí)監(jiān)督,而評(píng)價(jià)體系又過于寬松,讓不少學(xué)生在實(shí)踐過程中有機(jī)可乘、蒙混過關(guān)。令人擔(dān)憂的是,這種風(fēng)氣又延續(xù)到下一屆。

2實(shí)行實(shí)踐教育多樣化

2.1實(shí)踐理念的多樣化

2.1.1培養(yǎng)導(dǎo)向的多樣化在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,究竟以什么作為導(dǎo)向是我們首先要解決的問題。實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是面向就業(yè)市場的崗位能力還是面向更高層次教育的學(xué)習(xí)研究能力。顯然,不同的學(xué)生會(huì)給出不同的答案,而不論哪種答案都是不容忽視的。這就要求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的培養(yǎng)導(dǎo)向多樣化:既要為畢業(yè)后步入工作崗位學(xué)生的職場能力打基礎(chǔ),又要為走向更高層次教育學(xué)生的研究能力作鋪墊。

2.1.2培養(yǎng)重點(diǎn)的多樣化工程管理專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容十分豐富,涵蓋技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律4個(gè)知識(shí)平臺(tái)。各個(gè)學(xué)生在興趣、能力方面存在差異,怎樣設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的重點(diǎn),以使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在實(shí)踐中發(fā)揮特長,而不是千人一面。學(xué)校只有向?qū)W生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。另外,由于工程管理專業(yè)工作在項(xiàng)目建設(shè)過程中涉及到投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、后期運(yùn)作各個(gè)方面[3]。學(xué)校怎么在實(shí)踐中對(duì)這4個(gè)方面權(quán)衡取舍。答案也只有多樣化地開展實(shí)踐。

2.2實(shí)踐形式的多樣化

2.2.1校內(nèi)校外均應(yīng)重視學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐更容易組織和交流,而在校外實(shí)踐能更多地接觸書本以外的東西:兩者各有所長。許多高校有自己的校辦企業(yè),也有校外自己的實(shí)踐基地,這兩種方式結(jié)合可以讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

2.2.2加強(qiáng)多媒體及其他現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用多媒體給了課堂更加豐富的內(nèi)涵,這種聲光色一體的現(xiàn)代技術(shù)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)世界盡可能地仿真。照片、錄像等在課堂的應(yīng)用讓學(xué)生有身臨其境之感。如果能把多媒體應(yīng)用到某些實(shí)踐項(xiàng)目,可能會(huì)有事半功倍的效果,還能節(jié)約經(jīng)費(fèi),比如遠(yuǎn)程教育的開展。不僅如此,在一些實(shí)踐項(xiàng)目中,開發(fā)出一套像網(wǎng)游一類的軟件,讓學(xué)生在虛擬的世界里進(jìn)行實(shí)踐,也可能成為實(shí)踐的一種方式,甚至?xí)軐W(xué)生的歡迎。

2.3開展方式的多樣化

2.3.1團(tuán)體實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐并重團(tuán)體實(shí)踐鍛煉學(xué)生的交流與協(xié)作能力,個(gè)人實(shí)踐更注重自主運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐過程中注意這兩種形式的搭配也是很重要的。

2.3.2必修與選修的形式均可利用現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)多為必修課,學(xué)生被動(dòng)地接受課程安排。而學(xué)校也似乎忽視了選修這種形式的存在。如果在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置一些選修課,供學(xué)有余力的學(xué)生鍛煉,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有裨益的。

2.3.3學(xué)校實(shí)踐基地與學(xué)生選擇實(shí)踐地點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐基地為學(xué)生的實(shí)踐提供了保障,但有時(shí)也成為局限。比如大多數(shù)學(xué)校在大四時(shí)會(huì)有一個(gè)為期不短的實(shí)習(xí)。部分學(xué)校的做法是直接將學(xué)生送到實(shí)習(xí)基地,一個(gè)月后一起回校。但是實(shí)踐基地的內(nèi)容單一而且重復(fù),不可能很好地滿足學(xué)生的需要。超級(jí)秘書網(wǎng)

2.4實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的多樣化

2.4.1允許多種實(shí)踐成果形式評(píng)價(jià)體系應(yīng)該對(duì)不同的實(shí)踐結(jié)果有寬容精神。實(shí)踐日記、實(shí)踐答辯等均應(yīng)作為且只應(yīng)作為實(shí)踐評(píng)價(jià)的一部分。而學(xué)生在實(shí)踐過程中的小發(fā)明、論文等均應(yīng)進(jìn)入評(píng)委視線。

2.4.2評(píng)委來源多樣化評(píng)委在評(píng)定學(xué)生成績時(shí)難免會(huì)受自身立場的影響,如果在評(píng)定過程中邀請(qǐng)不同身份的評(píng)委諸如其他學(xué)校老師、在職人員,甚至學(xué)生來參與不同權(quán)重的評(píng)審,會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐的收獲。

3多樣化實(shí)踐應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1)多樣化實(shí)踐的重點(diǎn)。實(shí)踐的多樣化不應(yīng)該是盲目的、無序的,而應(yīng)該是有前有后重點(diǎn)突出的。如前面提到的工程管理專業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)過程中的運(yùn)用,側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目施工。學(xué)校實(shí)踐應(yīng)該加大這兩個(gè)階段所需知識(shí)的權(quán)重,如建設(shè)項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、施工技術(shù)等。另外,各個(gè)高校的重點(diǎn)也應(yīng)不盡相同,應(yīng)盡量發(fā)揮其特長。

2)對(duì)學(xué)生的要求較高。傳統(tǒng)的實(shí)踐,學(xué)生只需完成給定的題目,遞交相應(yīng)的材料完成答辯即可。而多樣化實(shí)踐過程中很多時(shí)候要求學(xué)生自主選擇實(shí)踐形式、題目。這對(duì)于學(xué)生提出了較高的要求,但能有效地避免作假舞弊,而且我們相信,這種自主學(xué)習(xí)也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。

3)經(jīng)費(fèi)問題。多樣化的實(shí)踐教育實(shí)際上是一種面對(duì)學(xué)生個(gè)體更為細(xì)化的教育。這種教育無疑對(duì)經(jīng)費(fèi)提出了較高的要求。在當(dāng)前我國的高校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入整體不高的情況下,怎么樣來解決這個(gè)問題。在學(xué)校加大投入的基礎(chǔ)上,爭取更廣闊的資金來源可能是一條出路。

4結(jié)語

國外的教育在實(shí)踐所占的比重為40%～50%,而我國僅僅為30%。隨著改革的不斷深入,市場和研究機(jī)構(gòu)對(duì)本科生的能力要求越來越高。從建筑業(yè)對(duì)招聘工程管理人員的素質(zhì)要求來看,有89%的用人單位注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。工程管理專業(yè)由于學(xué)科自身的特點(diǎn),實(shí)踐環(huán)節(jié)開展較為困難,于是筆者提出了多樣化的舉措。但我們也應(yīng)該很清楚地看到,多樣化也會(huì)有一些問題,甚至問題也可能是“多樣化”的。但是我們堅(jiān)信,那不會(huì)擋住我們探索的步伐。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：工程教育管理范文

關(guān)鍵詞：成人高等教育 學(xué)籍管理 問題 對(duì)策

學(xué)籍管理是指學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)政策、法規(guī)對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)實(shí)施培養(yǎng)過程的管理，是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。當(dāng)前的成人高等教育學(xué)籍管理越來越呈現(xiàn)出規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)，但是也存在著一些問題。本文分析了當(dāng)前成人高等教育學(xué)籍管理存在的問題并提出了可行的對(duì)策。

一、新時(shí)期成人高等教育學(xué)籍管理存在的主要問題

（一）部分學(xué)校輕視成人教育的學(xué)籍管理工作。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視普通高等教育的學(xué)籍管理工作，輕視成人教育學(xué)籍管理；重視校本部直屬函授站的學(xué)籍管理，輕視其它函授站（點(diǎn)）學(xué)籍管理等現(xiàn)象。[1]二是重視面授管理，輕視常態(tài)化的教學(xué)管理。成人高等教育的對(duì)象基本上是有工作經(jīng)歷的成人，學(xué)習(xí)形式主要是函授、業(yè)余等。面授時(shí)間雖然較集中，但是相對(duì)較短，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生要吸收大量的知識(shí)，學(xué)生是“吸收”不了的。學(xué)校教學(xué)的重心在面授上，對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果難以把握，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效率。

（二）學(xué)籍管理制度不全面、不規(guī)范。雖然各個(gè)學(xué)校的學(xué)籍管理制度是遵照國家和省級(jí)教育行政部門制定實(shí)施的，但是不論是內(nèi)容，還是形式都趨于普通高等教育學(xué)籍管理規(guī)定，存在“千人一面”的現(xiàn)象，沒有因校制宜地制定出符合實(shí)際、體現(xiàn)校本特色的成人教育管理規(guī)章制度，也沒有對(duì)學(xué)籍管理的具體程序加以細(xì)化。有的學(xué)校雖然規(guī)章制度比較全面，但是在執(zhí)行的過程中并不嚴(yán)格，甚至有點(diǎn)隨意化。

（三）學(xué)籍檔案管理不系統(tǒng)、不完善、不規(guī)范。因?qū)W籍管理的規(guī)章制度不夠規(guī)范、全面，執(zhí)行的過程不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致制度、措施落實(shí)不到位。學(xué)籍檔案的各種表格、表單缺乏系統(tǒng)性、全面性、前瞻性，有些檔案不統(tǒng)一、不規(guī)范，整理時(shí)并未嚴(yán)格地按類整理，還有些檔案材料因客觀原因和主管原因有缺漏、丟失的現(xiàn)象。[3]再加上學(xué)生對(duì)檔案材料不加重視，往往給學(xué)校提交的個(gè)人信息等方面的內(nèi)容是錯(cuò)誤的。即使信息有變更也不及時(shí)向?qū)W校反饋，使得學(xué)生的學(xué)籍檔案不盡準(zhǔn)確，管理難度加大。

（四）學(xué)籍管理工作人員的素質(zhì)有待提高。新時(shí)期的成人高等教育對(duì)學(xué)籍管理工作人員的要求越來越高。不僅要有良好的個(gè)人修養(yǎng)、淵博的知識(shí)基礎(chǔ)、過硬的專業(yè)技能，同時(shí)要求有良好的溝通能力、抗壓能力和信息化管理學(xué)籍的能力。[4]當(dāng)前，由于學(xué)籍管理人員整體短缺，實(shí)際的情況是大多數(shù)學(xué)籍管理人員直接上崗，管理工作主要靠自己摸索，偶爾才會(huì)有一到倆天的培訓(xùn)時(shí)間，使得相應(yīng)的管理素質(zhì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。日常的學(xué)籍管理工作只是忙于應(yīng)付具體事務(wù)。

（五）學(xué)籍管理操作手段過時(shí)、落后。很多高校的成人高等教育學(xué)籍管理的模式依舊依賴于傳統(tǒng)的手工操作模式。除新生電子注冊(cè)、學(xué)年注冊(cè)、畢業(yè)生電子注冊(cè)采用學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)操作以外，日常的學(xué)籍管理工作主要是手工操作。如辦理學(xué)籍事務(wù)的記錄、錄入成績、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。這樣既增加了工作量，也加大了出錯(cuò)率。

二、改進(jìn)成人教育學(xué)籍管理的對(duì)策

（一）更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，做好“倆手抓”。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，既要重視普通高等教育的學(xué)籍管理工作，也要重視成人教育的學(xué)籍管理工作；作為成人教育學(xué)院，既要抓直屬函授站的學(xué)籍管理工作，也要抓其它函授站（點(diǎn)）的學(xué)籍管理工作；學(xué)籍管理人員不僅要重視面授管理，也要注重日常的教學(xué)管理；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)籍過程管理，并且將學(xué)籍管理留有“痕跡”，也就是加強(qiáng)學(xué)籍檔案管理的規(guī)范化。

（二）因校制宜地建立適合校本特色的成人教育學(xué)籍管理規(guī)章制度。成人教育學(xué)院應(yīng)該注重成人教育的質(zhì)量工程，根據(jù)本校成人學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定并修訂符合校情的成人教育學(xué)籍管理制度，使得學(xué)籍管理制度好操作、好實(shí)施。如為了解決工學(xué)矛盾突出的特點(diǎn)，相關(guān)的管理規(guī)定要靈活，可以采用延長學(xué)制等措施解決學(xué)生工作壓力大、面授時(shí)間段、知識(shí)不能吃透并領(lǐng)悟的問題。 [5]

（三）建立健全全面、細(xì)致、到位的學(xué)籍檔案。新生在入校時(shí)就建立個(gè)人檔案，檔案里要將學(xué)生登記的信息、班級(jí)登記信息（包括變更信息）、學(xué)籍卡、畢業(yè)生登記表整理好，保管好。尤其是要將學(xué)生的聯(lián)系方式加以保存，以便通知學(xué)生如畢業(yè)生圖像采集、信息核對(duì)等重要事宜。學(xué)籍檔案的整理一定要分層次、分類別，統(tǒng)一歸檔。同時(shí)要對(duì)紙質(zhì)的學(xué)籍檔案加以信息化的管理。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)籍管理工作人員。首先學(xué)校要將成人教育的學(xué)籍管理工作與普通高等教育的學(xué)籍管理工作一視同仁。其次，要在人力、物力、資金等方面加大對(duì)學(xué)籍管理工作人員的培養(yǎng)，重視定期培訓(xùn)。嚴(yán)格把關(guān)，要優(yōu)先任用責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)強(qiáng)的管理人員，使得管理人員相對(duì)穩(wěn)定。只有這樣，學(xué)籍管理工作才能不斷上新臺(tái)階。

（五）注重學(xué)籍的信息化管理。要利用好成人學(xué)籍學(xué)歷信息管理系統(tǒng)，對(duì)新生注冊(cè)、畢業(yè)生注冊(cè)、學(xué)籍異動(dòng)等工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)化的管理，這樣會(huì)提高學(xué)籍管理的準(zhǔn)確性，做到有序地進(jìn)行學(xué)籍管理工作，提高工作效率。[2]為了方便新生掌握學(xué)校的通知及動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)地將新聞、通知、公告到網(wǎng)站上進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理?？梢越Q群，方便與函授站及學(xué)生的溝通聯(lián)系，突出“以人為本”的管理理念，提供更好的服務(wù)。

綜上所訴，學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，學(xué)籍管理工作人員必須要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，建立適合本校特色的成人教育學(xué)籍管理制度，建立健全全面、細(xì)致、到位的學(xué)籍檔案，不斷提高自身素質(zhì)和能力，并加強(qiáng)學(xué)籍的信息化管理水平。只有這樣，才能提高學(xué)籍管理工作水平，才能有助于提高高校成人教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：工程教育管理范文

關(guān)鍵詞:成人教育;公共安全教育;管理探索

中圖分類號(hào):G648.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2009)21-0249-02

一、中國公共安全教育的現(xiàn)狀和成人高等教育中的公共安全教育

2003年SRSS事件之后,中國政府初步建立公共安全管理機(jī)制,同時(shí)重視并加強(qiáng)了對(duì)大中小學(xué)生的公共安全教育。2006年以來,中國陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》,頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,對(duì)做好中小學(xué)公共安全教育提出了明確的規(guī)定。2007年頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,各地教育行政部門應(yīng)制定科學(xué)的公共安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并將其列為學(xué)校督導(dǎo)和校長考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《普通高校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律和法規(guī)中,明確指出高等院校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共安全教育[1]。

可以看到,中國大中小學(xué)的公共安全教育正在有序開展。那么,作為高等教育體系中的一個(gè)有效組成部分,成人高等教育中的公共安全教育是必須的。目前,對(duì)大學(xué)生的公共安全教育已經(jīng)開展得比較成功,成人高等教育中的公共安全教育可以借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗(yàn)加以開展。

二、高校公共安全教育的有益經(jīng)驗(yàn)

中國高校公共安全教育已經(jīng)開展了一段時(shí)間,形成了一些完整的理論體系和比較系統(tǒng)的工作方法。

高校中的公共安全主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)食宿安全。俗話說,衣食住行是滿足人類生存的基本要素。高校中的食堂和宿舍是大學(xué)生三點(diǎn)一線生活中的重要的兩點(diǎn)。食堂的衛(wèi)生和安全是確保學(xué)生身體健康的重要因素。食堂環(huán)境衛(wèi)生的清潔整齊,食堂中各種主、副食品的新鮮,食堂從業(yè)人員的身體健康,都是食堂安全工作的重要組成部分。宿舍則是大學(xué)生生活的主要場所。現(xiàn)代高校的住宿條件已經(jīng)大為改觀,大多數(shù)大學(xué)生都居住在四人間的宿舍里。80后大學(xué)生充滿活力,對(duì)于各類電子產(chǎn)品非常感興趣,筆記本電腦、蘋果IPOD、黑莓手機(jī)成為他們的最愛,與此相關(guān)的情況是宿舍里電線亂接,插頭無數(shù),火災(zāi)的隱患日益突顯出來。高校宿舍與居民住宅不同,是大學(xué)生聚居居住、集體生活和學(xué)習(xí)的重要場所。注重宿舍安全對(duì)維護(hù)校園的安全秩序,維護(hù)學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全日益重要。另外,有一部分大三、大四學(xué)生習(xí)慣在校外租房生活,他們?cè)谧夥窟^程中,被騙、被盜、被搶,甚至被殺等情況時(shí)有發(fā)生,已成為影響社會(huì)和高校安定的一大因素。如何加強(qiáng)大學(xué)生租房安全教育和管理,是目前擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。(2)社會(huì)交際安全。過去的大學(xué)校園被人們?cè)娨獾胤Q為象牙塔,學(xué)生們和社會(huì)的聯(lián)系較少?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),近年來隨著高校教育體制和辦學(xué)模式的改革,高校和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系越來越多。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),和社會(huì)各階層人員的交往機(jī)會(huì)也就隨之增加。在這些過程中,大學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)稚嫩,容易受到一些欺騙和傷害,特別是在兼職勤工儉學(xué)的時(shí)候,容易被拖欠工資和欺騙。(3)學(xué)生運(yùn)動(dòng)和校外活動(dòng)安全。運(yùn)動(dòng)損傷或傷害事故,將直接影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)代大學(xué)生的自我管理能力很強(qiáng),學(xué)生干部的組織能力也非常強(qiáng),在節(jié)假日常會(huì)組織班級(jí)校外參觀訪問和自助旅游。在這些校外活動(dòng)過程中,交通安全和突發(fā)事件會(huì)影響到學(xué)生們的安全。所以,對(duì)于這些校外活動(dòng),學(xué)校要派專人指導(dǎo)和陪同引導(dǎo),防患與未然。(4)實(shí)驗(yàn)者與實(shí)驗(yàn)室的安全?，F(xiàn)代高等教育離不開教學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,常常要使用各種儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品以及水、電、煤氣等,實(shí)驗(yàn)者及實(shí)驗(yàn)室的安全問題就顯得尤為重要。如果實(shí)驗(yàn)者缺乏安全防護(hù)基礎(chǔ)知識(shí),在出現(xiàn)事故時(shí)其不知所措或處理方法不當(dāng),就有可能造成人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失[2]。

高校中的公共安全教育已經(jīng)形成了一整套有效的工作方法。針對(duì)新形勢(shì)下高校的公共安全情況,將學(xué)校的公共安全教育納入到教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃中,采用以下幾種方法進(jìn)行公共安全教育。(1)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn),開展各種形式的公共安全知識(shí)系列講座。利用課余時(shí)間,請(qǐng)一些安全領(lǐng)域的專業(yè)人士,講解安全知識(shí),普及安全常識(shí)。讓大學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和自我保護(hù)的方法。(2)應(yīng)對(duì)一些多發(fā)事件,如火災(zāi),組織大學(xué)生模擬場景學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)。糾正一些錯(cuò)誤的逃生方法,普及一些正確的做法,在模擬實(shí)踐中鞏固所學(xué)到的安全知識(shí)。(3)對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題加以疏導(dǎo),可以在學(xué)校建立專門的心理咨詢室,可聘請(qǐng)專業(yè)人士或培養(yǎng)專職的心理輔導(dǎo)教師,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)。在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開辟專門的課時(shí)用于心理輔導(dǎo)課,對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育,培養(yǎng)其健康積極的心態(tài)。(4)對(duì)于社會(huì)上的各種騙術(shù)和就業(yè)陷阱,學(xué)校要從正面上引導(dǎo)學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以防他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)交往中受騙上當(dāng),蒙受經(jīng)濟(jì)損失。

三、借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗(yàn),開展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索

成人高等教育的學(xué)生類別復(fù)雜,其中有很多業(yè)余函授的社會(huì)學(xué)員,也有很多考不上大學(xué)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。學(xué)習(xí)形式和類別也是多樣化的,有雙修日學(xué)習(xí)的業(yè)余形式,寒、暑假集中學(xué)習(xí)的函授形式,還有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的形式。成人高等教育中的公共安全教育,主要的對(duì)象是那些應(yīng)屆高中畢業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生剛剛高中畢業(yè),學(xué)習(xí)能力和自制能力相對(duì)薄弱,對(duì)他們尤其需要開展有效的公共安全教育。可以借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又要針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn),開展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索。

相對(duì)于普通高校的學(xué)生,成教的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自控能力都要相對(duì)薄弱許多。要落實(shí)安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”措施,把安全教育納入正式教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)大綱,使用科學(xué)規(guī)范的教材,走安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路,避免安全教育出現(xiàn)隨意性[3]。針對(duì)成教學(xué)生特點(diǎn),需要設(shè)置班主任制度對(duì)脫產(chǎn)班的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)于高校大學(xué)生更為嚴(yán)格的管理。由班主任負(fù)責(zé)對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行公共安全教育。班主任要定期開展班會(huì),安排專門的時(shí)間講解一些安全知識(shí)和常識(shí)。在每個(gè)宿舍設(shè)立安全員,監(jiān)督大家的生活習(xí)慣,防止水電引發(fā)的安全事故。成教學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系更為緊密,但學(xué)校周邊和社會(huì)上的“四廳一吧”(歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳和網(wǎng)吧)隨處可見,一些成教學(xué)生出入這些場所容易受誘惑、犯錯(cuò)誤。班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外出時(shí)間段的監(jiān)督,晚上可以限制學(xué)生進(jìn)入宿舍的時(shí)間,9點(diǎn)之前,規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須按時(shí)回到宿舍。同時(shí)也要組織學(xué)生進(jìn)行外出活動(dòng),可以定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和短途旅游,到一些紅色旅游目的地接受思想的洗禮,提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。開設(shè)專門的安全講座,請(qǐng)一些專業(yè)人士講解在突發(fā)狀況下正確的避險(xiǎn)方法,掃除一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和看法,加強(qiáng)成教學(xué)生在面臨緊急狀況時(shí)的反映和處理能力。比如在火災(zāi)現(xiàn)場的逃生技能和地震中的避險(xiǎn)位置,讓學(xué)生避免心中無數(shù),在危險(xiǎn)來臨之時(shí)才能從容應(yīng)對(duì),從而避免危險(xiǎn)、轉(zhuǎn)危為安。同時(shí),要利用辦學(xué)依托的高校資源,使成教學(xué)生和大學(xué)生結(jié)對(duì)。采用大學(xué)生教、成教學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將所在學(xué)校的公共安全教育傳遞給成教學(xué)生,讓成教學(xué)生在相對(duì)輕松氛圍中,學(xué)到實(shí)用的知識(shí),實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨交流的場所,班主任老師定期和成教學(xué)生面對(duì)面交流,讓學(xué)生暢所欲言,說出生活上和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題,與老師協(xié)商解決,和諧師生關(guān)系。確保一旦發(fā)生意外事故。能按照“迅速到場,及時(shí)上報(bào),妥善處理”的原則,以“實(shí)事求是,保護(hù)學(xué)生”為目的,爭取把損失降到最低。網(wǎng)絡(luò)與成教學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系越來越緊密,但網(wǎng)絡(luò)也給他們帶來了不可忽視的安全隱患,針對(duì)目前成教學(xué)生安全問題的新特點(diǎn),要特別加強(qiáng)對(duì)他們的心理安全和信息安全的教育和研究,分析把握成教學(xué)生心理和網(wǎng)絡(luò)信息使用方面的新問題,預(yù)防和有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),保障他們的心理健康,特別是如何預(yù)防成教學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)犯罪等信息安全問題,使成教學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己,不要輕信他人,更不要隨意接受他人的邀請(qǐng),或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告訴他人,避免上當(dāng)受騙,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)[4],這應(yīng)擺在目前成教學(xué)生安全教育的一個(gè)突出位置上。法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生尤其是成教大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手,例如,《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識(shí)教育,通過舉辦講座、法律知識(shí)競賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主法制教育,增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí),減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生,這是對(duì)成教學(xué)生開展安全教育的重中之重[4]。對(duì)成教大學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育的問題容易被忽視,要進(jìn)行以學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)和學(xué)生守則為主題的始業(yè)教育,成教新生一進(jìn)校,就要對(duì)其進(jìn)行以校紀(jì)校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育,讓學(xué)生全面了解、熟悉校紀(jì)校規(guī),特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)行為的人要予以嚴(yán)肅處理,以便維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。

綜上所述,成人高等教育中的公共安全教育是十分重要的,它關(guān)系到成人高等教育的健康發(fā)展,也關(guān)系到成教學(xué)生的切身利益。借鑒普通高校公共安全教育的經(jīng)驗(yàn)和有效方法,切實(shí)推進(jìn)成人高等教育中的公共安全教育,為成教學(xué)生營造出安全、和諧,舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而全面提升成教學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]孫光遠(yuǎn).大學(xué)生安全教育探索與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(10):104.

[2]鄭孟望,湯玉明,張宏.大學(xué)生安全問題的對(duì)策分析[J].傳承,2009,(1):124-125.

第7篇：工程教育管理范文

 

前言

 

獨(dú)立學(xué)院是普通高校和社會(huì)力量合作的一種新的辦學(xué)模式，隨著我國教育的革新和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院成人教育引起了相關(guān)人員的重視，現(xiàn)如今，獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)各項(xiàng)力量之間也建立了良好的教學(xué)體系，在發(fā)展過程當(dāng)中具有一定的影響，也取得了相應(yīng)地成績，然而在教學(xué)質(zhì)量方面卻難有突破，總體情況不容樂觀。獨(dú)立學(xué)院成人教育教學(xué)管理水平還有待提高，還需要探求出適合自身教學(xué)管理工作的途徑。

 

一、獨(dú)立學(xué)院成人教育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀及問題

 

(1)缺乏明確的教育目標(biāo)，教育意識(shí)淡薄

 

由于現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)因素干擾，很多行業(yè)出現(xiàn)了只以商業(yè)利益為著眼點(diǎn)，所帶來的負(fù)面反應(yīng)也是越來越多，獨(dú)立學(xué)院成人教育領(lǐng)域同樣面臨此類狀況。例如忽略教學(xué)質(zhì)量、教育政策切實(shí)不到位，在教育實(shí)踐當(dāng)中任意吸納教學(xué)資金，降低學(xué)生原有的課時(shí)安排，對(duì)教學(xué)抱有無所事事的態(tài)度，整個(gè)教育環(huán)境凌亂不堪。

 

(2)教學(xué)管理不到位，管理人員素質(zhì)參差不齊

 

獨(dú)立學(xué)院成人教育體系由于受到市場經(jīng)濟(jì)效益以及其他不良因素的負(fù)面影響，以至于教學(xué)質(zhì)量下降，教育者不愛教學(xué)，整體理念缺乏，只是把教學(xué)當(dāng)做工作，敷衍了事。其中具體包含以下幾個(gè)現(xiàn)象：a、教學(xué)管理者資歷不夠，能力不強(qiáng)，只注重教育單一方面，無法將教育工作做到更好;b、思維停滯不前，教學(xué)措施非常局限，依然是老方法面對(duì)各類問題;c、教學(xué)管理落實(shí)不到位，水平局限，上課吵吵鬧鬧，教師無法在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，教學(xué)成績令人堪憂。

 

(3)缺乏良好的師資隊(duì)伍

 

有些獨(dú)立學(xué)院成人高等教育依然還是過去的老方法，新生代教師缺乏，很多教師抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的態(tài)度，以致教學(xué)效益甚是低下。更為嚴(yán)重的是，有些學(xué)校為了賺取更多的錢財(cái)，采取不具備高等教育資格的教師參與教學(xué)甚至是聘任完全不懂得教育的社會(huì)人員擔(dān)任教師，而對(duì)于這些教師，學(xué)校將教學(xué)本應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)低再進(jìn)行教學(xué)。

 

(4)教學(xué)教材無法滿足新時(shí)代要求

 

教材本是學(xué)生用于獲取知識(shí)的最重要資源，良好的教材能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取到事半功倍的效果。然而許多獨(dú)立學(xué)院成人教育的教材都是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是各自取材，無法適應(yīng)成人教育教學(xué)的發(fā)展。很多教師不思進(jìn)取依然用自己自認(rèn)為好的教材進(jìn)行授課，不從實(shí)際出發(fā)，使很多學(xué)生無法更好學(xué)習(xí)。

 

二、獨(dú)立學(xué)院成人高等教育教學(xué)管理工作的發(fā)展方向

 

(1)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教學(xué)理念

 

第一、教師應(yīng)當(dāng)樹立長久理念，不能只停留在現(xiàn)狀而不注重長遠(yuǎn)，需要與時(shí)俱進(jìn)增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力。第二、學(xué)校是教師熱愛工作的一個(gè)指導(dǎo)點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)每位教師熱愛教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)聽取教師好的意見，依靠現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)，引進(jìn)社會(huì)上的新鮮血液，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

 

(2)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院成人教育教師的考核和聘用

 

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)者，教師是學(xué)校的主體部分之一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的榜樣。聘任授課的教師，必須是專業(yè)的、是能夠勝任此項(xiàng)工作的。在對(duì)于聘任教師的過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一定的理念和依據(jù)，能夠勝任工作的教師才是好的教師，單單的理論豐富是沒有用的，在聘任過程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場企業(yè)聘任人才模式，設(shè)置層層關(guān)卡。先筆試后面試，然后還得進(jìn)行在崗培訓(xùn)，日常時(shí)候還得對(duì)教師進(jìn)行多項(xiàng)考察，以此增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感與緊迫感。對(duì)不好的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與批評(píng)，實(shí)在無法勝任的必須進(jìn)行解聘，重新聘任人才。

 

(3)嚴(yán)格選定教學(xué)教材

 

良好的授課材料能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。選定授課材料不僅需要采納專家的意見，而且也必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考察。獨(dú)立學(xué)院成人教育教學(xué)在選定授課材料的過程中，授課教材的選定不能片面，要結(jié)合教學(xué)需要、符合教學(xué)要求，不能操之過急。專家能夠制定豐富的學(xué)習(xí)材料，但不一定適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們?cè)谶x定教材的時(shí)候一定要善于集思廣益，發(fā)揮民主作用。正所謂從群眾中來到群眾中去，盲目的選定教材，會(huì)導(dǎo)致理論豐富然而卻不切實(shí)際。

 

(4)做好課堂管理工作

 

課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院成人高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，缺少老師的授課，就算是自主學(xué)習(xí)很多都是盲目的。教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，做好課堂管理工作，樹立良好的教學(xué)信念。

 

三、總結(jié)

 

獨(dú)立學(xué)院成人教育是現(xiàn)代教育體系的典型代表，為了優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院成人教育教學(xué)配置、建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作高效率、高質(zhì)量完成，實(shí)現(xiàn)教育目的，獨(dú)立學(xué)院成人教育在教學(xué)管理過程中還需要結(jié)合自身?xiàng)l件，深入分析當(dāng)前存在的各種問題，有針對(duì)性地完善教學(xué)工作中的不足，推動(dòng)成人教育穩(wěn)步發(fā)展。

第8篇：工程教育管理范文

20世紀(jì)80年代以來，西方各國均開始了大規(guī)模轉(zhuǎn)向市場導(dǎo)向的、因應(yīng)變化的、深具彈性的政府改革。如新治理、管理主義、以市場為基礎(chǔ)的公共行政等，這些統(tǒng)稱為“新公共管理”。它的基本特點(diǎn)是以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和私營企業(yè)管理理論和方法作為理論基礎(chǔ)，將私營部門成功的管理方法和競爭機(jī)制廣泛運(yùn)用到公共部門。它包括企業(yè)管理技術(shù)的應(yīng)用;服務(wù)及顧客導(dǎo)向的強(qiáng)化;公共行政體系內(nèi)市場機(jī)制及競爭功能的引介。在這些新公共管理理論體系中有不少觀點(diǎn)值得我們深思。如服務(wù)及顧客導(dǎo)向的強(qiáng)化，即“顧客意識(shí)”，新公共管理認(rèn)為，在加強(qiáng)政府內(nèi)部管理的同時(shí)，公共管理者必須樹立顧客意識(shí)，正確處理與不同部門、組織、大眾媒介、公眾的關(guān)系，以政治眼光對(duì)待公共管理與外部環(huán)境的交互作用。

這種顧客意識(shí)，已是當(dāng)前成人教育管理中一個(gè)被廣泛認(rèn)可的人本化理念，并付之于日常的管理行為之中。成人教育以顧客滿意度作為衡量辦學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一，建立了以人為中心的管理模式，滿足教師、學(xué)生及家長的需要，促進(jìn)學(xué)校管理與改革創(chuàng)新。著名的公共管理專家胡德(C．Hood，1991，4－5)曾歸納了新公共管理的七個(gè)要點(diǎn)，其中之一轉(zhuǎn)向市場競爭機(jī)制，即引進(jìn)市場競爭機(jī)制，降低成本及提高服務(wù)品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用私營部門的管理風(fēng)格、方法和實(shí)踐。法漢姆及霍頓(FarnhamandHorton，1996，259－260)綜合其他各家的看法，提出新公共管理的特征。即試圖建立一種彈性、回應(yīng)性有學(xué)習(xí)的公共組織，并發(fā)展一種將大眾視為顧客、消費(fèi)者及市民的“公共服務(wù)導(dǎo)向(publicserviceorien-tation)，公共服務(wù)不再由專業(yè)的供給者來支配，而是以回應(yīng)人民真正需求來提供公共服務(wù)。

新公共管理認(rèn)為，要崇尚市場取向的管理，主張利用市場的競爭機(jī)制，改革的著眼點(diǎn)是設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹贫拳h(huán)境，保證公共管理人員有充分合理的權(quán)威。這種市場管理意識(shí)，在當(dāng)前日益大眾化的高等教育背景下，成教學(xué)員就是我們忠實(shí)的顧客。我國高等教育從原來的屬于緊缺的公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品已經(jīng)逐步走向大眾化的公共產(chǎn)品發(fā)展。就四川文理學(xué)院為例，2006年到2010年五年間，普通高等教育學(xué)生10308人，2006年2169人，2010年3162人;成人高等教育達(dá)4348人，2006年272人，2010年1752人，以這樣的發(fā)展趨勢(shì)，四川文理學(xué)院成人教育將面臨著巨大的市場競爭和壓力。對(duì)現(xiàn)有的管理理念、管理辦法以及管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，已是成人教育一項(xiàng)刻不容緩的使命。盡管成人教育管理與私營部門的管理在各自的對(duì)象、要求、環(huán)境、目的等方面存在差異，但私營部門重視管理的科學(xué)性、重視市場需求與顧客的反饋，對(duì)成人教育管理無疑具有積極的借鑒意義。

二傳統(tǒng)的成人教育管理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育管理模式已不適應(yīng)市場的需求。

1．管理體制剛性化。成人教育和普通高等教育不一樣，成人教育大多數(shù)成家立業(yè)的，隨意性較大。傳統(tǒng)的成人教育管理沿用普通高等教育管理模式，主要運(yùn)用了剛性管理體制，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行管理。注重管理人員和教師對(duì)學(xué)員的管理，視了學(xué)員在管理過程中的主體地位，這樣就會(huì)對(duì)成教學(xué)員管得太多，放得太少。把一切學(xué)員加以物化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的理性特征，忽視了學(xué)員的非理性特征，忽視了成人學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)，在規(guī)章制度約束下學(xué)員只是被動(dòng)接受，個(gè)性難以得到充分發(fā)揮?？v觀成人教育的學(xué)習(xí)和生活，基本上是運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一管理模式，如按時(shí)上下課，課堂上考勤、定時(shí)上交作業(yè)、工作生活聽安排等，沒有或很少由學(xué)員自行設(shè)計(jì)、自行組織和自行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。這顯然不利于成人自我教育、自我管理、自我發(fā)展和自我服務(wù)能力的特點(diǎn)。行為科學(xué)也證明，“即使職工完全遵守企業(yè)制度，自身的潛力也只能發(fā)揮20%至30%”，這種管理方式也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2．辦學(xué)途徑單一。部分地方高校的成人教育，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的成人教育，辦學(xué)模式基本沿用普通高等教育的模式。就四川文理學(xué)院來講，普通高等教育有多少個(gè)本?？茖I(yè)，相應(yīng)地開辦多少個(gè)成人教育專業(yè)，每年增加多少普教專業(yè)，相應(yīng)成人教育專業(yè)也隨之增加。這種培養(yǎng)模式基本上是針對(duì)極少部分社會(huì)在職人員和高考落榜生，滿足他們渴求學(xué)歷的欲望，忽視社區(qū)教育和農(nóng)民教育。目前社區(qū)人員和農(nóng)民工在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也希望多學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的技術(shù)。成人教育的主要目的是培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的高技術(shù)、高技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。雖然學(xué)歷、學(xué)位本質(zhì)上是衡量一個(gè)人受教育程度的標(biāo)志，但它本身不是教育追求的唯一目標(biāo)，片面追求學(xué)歷會(huì)縱容學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良者的投機(jī)心理。另一方面，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，而學(xué)科知識(shí)又是異化成考試分?jǐn)?shù)，通過分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)的成果，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且在一定程度上抹殺其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。成人教育更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能。

如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)歷是不會(huì)適應(yīng)市場競爭機(jī)制，有時(shí)會(huì)挫傷成人的積極性，這種成人教育辦學(xué)模式已不適應(yīng)新的教育市場的需求。

3．辦學(xué)體制僵化。目前成人教育每年是9月上旬到當(dāng)?shù)卣修k報(bào)名，10月中旬參加全國成人高考，11月下旬錄取。沿用傳統(tǒng)的學(xué)制管理方式，業(yè)余形式學(xué)習(xí)的最短學(xué)制為兩年半，不能隨意延長和變更。學(xué)員一旦入學(xué)后，使用校級(jí)管理、繼續(xù)教育學(xué)院管理、所在系別管理，三級(jí)管理模式，提出厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)等寬泛而空洞的要求。固定的教學(xué)計(jì)劃、普招一樣的教材、幾十平方米的教室、黑板加粉筆的教學(xué)手段、老師填鴨式的滿堂灌、學(xué)生機(jī)械般地接受，側(cè)重于理論教學(xué)，忽視技能的培訓(xùn)，與學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)相差懸殊，單一的人才培養(yǎng)規(guī)格忽略了學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，這種教育本質(zhì)上是應(yīng)試教育，教學(xué)后果僅僅是取得一張文憑而已，往往是學(xué)無所用，背離成人教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)。

三新公共管理理論對(duì)成人教育的影響

在市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制下，在信息和經(jīng)濟(jì)為背景的主旋律下，對(duì)成人教育進(jìn)行創(chuàng)新管理是一項(xiàng)刻不容緩的使命。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，摒棄傳統(tǒng)的管理理念，借鑒私人部門的管理模式，運(yùn)用新公共管理理論，樹立“顧客意識(shí)”，為社會(huì)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，加強(qiáng)對(duì)成人教育的管理。

1．注意剛?cè)嵯酀?jì)，使成人教育管理處于最佳狀態(tài)。隨著高科技的進(jìn)一步發(fā)展，市場競爭機(jī)制日異凸現(xiàn)，成人教育單純的剛性管理已不能適應(yīng)市場的需求。新公共管理理論的興起，促使成人教育以規(guī)章制度為本的剛性管理逐步結(jié)合以人為本的柔性管理。在剛性管理中，雖然有物化現(xiàn)象，但制度是核心，有章可循，有據(jù)可依的。一個(gè)學(xué)校要校有校規(guī)，班有班規(guī)，這些規(guī)章制度對(duì)任何時(shí)期、任何學(xué)員來說，都是不可或缺的。管理者和教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)也主要是以規(guī)章制度作為依據(jù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一尺度進(jìn)行選干評(píng)優(yōu)，進(jìn)一步體現(xiàn)了管理的公正性、公平性。柔性管理主要是指以滿足社會(huì)發(fā)展變化的客觀要求和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力為宗旨的，在教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面具有較大的可選擇性和可持續(xù)發(fā)展性。“柔”是相對(duì)“剛”而言的，它強(qiáng)調(diào)的是教育的彈性和靈活性，以及個(gè)人潛能的開發(fā)和應(yīng)對(duì)世界變化的能力。

柔性管理主要運(yùn)用肯定重于否定的激勵(lì)機(jī)制，人性化身教重于言教的方式，重視可遷移技能以柔致新的教育。成人教育應(yīng)該培養(yǎng)富有個(gè)性、富有開拓精神、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性的高素質(zhì)人才。藝術(shù)地把握好剛性管理的優(yōu)勢(shì)作用，結(jié)合以人為本的柔性管理，才能形成一種使每一個(gè)人的聰明才智得到自由發(fā)揮?！皠?cè)嵯嗤疲绲聫V業(yè)”，為成人教育自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使成人教育管理處于最佳狀態(tài)。

2．重視市場競爭機(jī)制，拓展辦學(xué)途徑。學(xué)校教育僅僅是相對(duì)集中和短暫的學(xué)習(xí)階段，只有人生的幾十分之一，更漫長的時(shí)間是需要社會(huì)支持。在市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制下，成人教育不僅僅著眼于成人高等教育，還要發(fā)展社區(qū)教育和農(nóng)民工培訓(xùn)。社區(qū)教育的最終目的能幫助個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)化民主素養(yǎng)，豐富社區(qū)生活。同時(shí)注重多元化的教育內(nèi)容和方式，如家庭教育、老年教育，全方位地滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者的需求。社區(qū)教育的特點(diǎn)是教育資源最優(yōu)化、成本最低化、效益最大化，適應(yīng)社區(qū)學(xué)習(xí)者的需要，并發(fā)揮出較普通教育所不具備的優(yōu)越性，達(dá)到以科學(xué)理論指導(dǎo)工作實(shí)踐的目的。

農(nóng)民教育培訓(xùn)也是我國不可忽視的一個(gè)重要問題。目前農(nóng)民工受教育程度普遍很低，其文化知識(shí)和技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代化建設(shè)的需求。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工已成為城市建設(shè)的主力軍，沒有一技之長的進(jìn)城務(wù)工人員只能靠流汗水、賣苦力掙得少量辛苦費(fèi)養(yǎng)活一家人，這樣的農(nóng)民工需求量極少。他們的思想觀念、生活習(xí)慣需要轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力需要提高，他們素質(zhì)問題已直接關(guān)系我國城市化、代化以及社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的成敗，因此加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)是成人教育的重要組成部分。農(nóng)民工教育培訓(xùn)也在于:一是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民占人口總數(shù)的絕大部分，“農(nóng)民不富，中國不富”，要把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源。二是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工權(quán)益的重要內(nèi)容之一。三是有利于提高農(nóng)民工素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)、增加收入。四是可優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等，促進(jìn)社會(huì)和諧和全面進(jìn)步。五是農(nóng)村干部在取得學(xué)歷后必須進(jìn)行繼續(xù)教育，并將成績作為任用、晉級(jí)、提升的必要條件。所以目前在市場競爭下必須拓展辦學(xué)途徑。

另外，四川文理學(xué)院是川東唯一一所普通高校，也是四川新升格的本科院校，地處中國氣都城市———達(dá)州市。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，將有很大一部分本科在職人員由于知識(shí)更新和工作的新要求，急需參加研究生學(xué)歷教育和職業(yè)教育。更需要為川東油田培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、實(shí)用型人才，校企合作也有很大的發(fā)展空間。

3．借鑒美國終身教育的特色，增強(qiáng)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位觀。成人高等教育只針對(duì)少數(shù)需要學(xué)歷證書而言的，大多數(shù)成人需要技能培養(yǎng)。在待業(yè)青年一路攀升的情況下，運(yùn)用新公共管理理論中，私營企業(yè)的管理方式:重視市場需求與顧客導(dǎo)向。我們必須借鑒美國終身教育的特色，打破傳統(tǒng)的入學(xué)制度和教師滿堂灌的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位觀。入學(xué)時(shí)不用參加統(tǒng)一組織的入學(xué)考試，只需經(jīng)過學(xué)校必要的測試后即可進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí);既可以在正規(guī)學(xué)校，也可以在工廠、公園和其他場所進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)形式有業(yè)余、函授、夜大、脫產(chǎn);教學(xué)內(nèi)容不僅開辦基礎(chǔ)教育補(bǔ)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)，還開辦健康、個(gè)人完善和休閑娛樂等課程，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求;學(xué)習(xí)時(shí)間有長至6—8年，也有短至幾個(gè)星期或幾個(gè)月，中途可以暫停，以后有時(shí)間再繼續(xù)學(xué)習(xí);廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用在成人教育中，發(fā)揮著極其重要的作用，使成人學(xué)習(xí)者能夠在自己方便的任何時(shí)間和任何地方都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興盛，網(wǎng)上成人學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生且發(fā)展迅速，從而使成人學(xué)習(xí)者參加教育活動(dòng)在時(shí)間安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和與指導(dǎo)老師之間的交流等方面更加靈活多樣。成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。［6］這樣不但豐富了理論知識(shí)，而且更有充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，認(rèn)知自已就業(yè)范圍和就業(yè)能力，充分認(rèn)識(shí)在哪個(gè)舞臺(tái)上才能展示自己的才華，增強(qiáng)了他們的就業(yè)能力。

4．運(yùn)用“標(biāo)桿管理”模式，提高管理者能力。標(biāo)桿管理由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)管理活動(dòng)中不斷改進(jìn)和獲得競爭優(yōu)勢(shì)的最重要管理方式之一。標(biāo)桿管理是一種有目的、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。施樂公司標(biāo)桿管理不僅著眼于同行的競爭對(duì)手，而且擴(kuò)大到非同行的競爭的對(duì)象。研究項(xiàng)目既可以某種產(chǎn)品為目標(biāo)，也可以管理過程中某個(gè)環(huán)節(jié)為目標(biāo)，一切以改進(jìn)管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量為轉(zhuǎn)移。

第9篇：工程教育管理范文

關(guān)鍵詞：交通工程；公路運(yùn)輸；技術(shù)管理研究

隨著交通運(yùn)輸能力的持續(xù)提高，相關(guān)單位也愈來愈重視交通運(yùn)輸體系的綜合建設(shè)。在交通工程和公路運(yùn)輸中，加強(qiáng)技術(shù)管理一方面可以最大限度地提升相關(guān)設(shè)備的使用效率、發(fā)揮施工單位工作人員的優(yōu)勢(shì)，有助于減少投資成本、縮短建設(shè)工期、提高市場競爭力。另一方面，通過進(jìn)行技術(shù)管理，可以幫助管理人員及時(shí)發(fā)掘施工過程中潛在的質(zhì)量問題，便于及時(shí)彌補(bǔ)工作中出現(xiàn)的不足之處。

1交通工程與公路運(yùn)輸技術(shù)管理中存在的問題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。隨著家庭擁有車輛數(shù)量的增多，人們對(duì)道路容量的要求也隨之增加，目前我國的公路密度較低，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致多處路段時(shí)常出現(xiàn)交通擁堵的情況，在很大程度上影響了人民的正常生活和生產(chǎn)，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)。現(xiàn)階段，我國公路工程的相關(guān)管理機(jī)制尚不完善，在開展公路項(xiàng)目建設(shè)期間，存在不嚴(yán)格遵守規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的行為，導(dǎo)致道路工程的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)[1]。此外，由于在交通運(yùn)輸?shù)缆返脑O(shè)計(jì)中存在規(guī)劃不合理的現(xiàn)象，因此交通運(yùn)輸在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的職能作用無法得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重制約著其他經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。造成以上情況的原因較多，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件限制較大。1.2運(yùn)輸能力明顯不足。雖然當(dāng)前我國運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度得到了大幅提升，但是專門從事貨物運(yùn)輸和客運(yùn)項(xiàng)目的車輛數(shù)目仍然較少，無法充分滿足社會(huì)民眾對(duì)于交通運(yùn)輸?shù)木薮笮枨?，在?yīng)對(duì)較大數(shù)目的運(yùn)載量時(shí)，大型貨物運(yùn)輸及客運(yùn)車輛極為緊缺，一方面難以達(dá)到客戶提出的相關(guān)要求，無法達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸效率，另一方面在運(yùn)輸過程中存在著一定程度的超載情況，極大增加了交通運(yùn)輸?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重威脅著人民生命和財(cái)產(chǎn)安全[2]。1.3管理水平相對(duì)較低。結(jié)合當(dāng)前交通工程和公路運(yùn)輸技術(shù)管理現(xiàn)狀來看，行政管理負(fù)責(zé)的是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面的管理，公安部門則是負(fù)責(zé)安全問題，與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)管理相比，安全問題更為重要[3]。在管理同一對(duì)象的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)檢復(fù)和收費(fèi)重復(fù)的情況，這種現(xiàn)象會(huì)阻礙公路運(yùn)輸管理的順利開展、加大相關(guān)工作人員的工作任務(wù)量，此外，交通運(yùn)輸管理過程中需要?jiǎng)佑枚鄠€(gè)部門，而不同部門如果協(xié)調(diào)不好、無法進(jìn)行互相配合，一旦出現(xiàn)責(zé)任問題胡亂推諉，便無法充分發(fā)揮交通運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)管理職能。

2提升公路交通運(yùn)輸技術(shù)管理水平的有效策略

2.1加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障公路交通運(yùn)輸行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的有力保障，要想全面提升公路交通運(yùn)輸技術(shù)管理水平，應(yīng)該加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。一方面，要增加公路輻射范圍，提高密度，在符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行公路建設(shè)。另一方面，在健全公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)將其功能性和結(jié)構(gòu)性充分考慮在內(nèi)，避免后續(xù)出現(xiàn)不利情況。比如在進(jìn)行客運(yùn)站場建設(shè)的選址方面，應(yīng)保障新建汽車站的位置與城市公路和公交系統(tǒng)及其他各種運(yùn)輸方式的場所相銜接，以確保各路車輛的流向合理化，盡可能地降低乘客出行難度，減少費(fèi)用和時(shí)間消耗，同時(shí)還要具備較為寬敞的空間，在滿足建設(shè)需求的前提之下還應(yīng)為未來發(fā)展提供余地[4]。此外，還應(yīng)重視相關(guān)項(xiàng)目的管理機(jī)制建設(shè)需求，使其與現(xiàn)代化公路管理體系相適應(yīng)。2.2加強(qiáng)運(yùn)輸監(jiān)管能力政府部門應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，立足實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，為國內(nèi)交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)公平公正的競爭環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前交通運(yùn)輸中存在的結(jié)構(gòu)分配不合理和能力不足等現(xiàn)象，政府部門要對(duì)投資融資體制進(jìn)行更加深入的改革，以便為相關(guān)體系的建設(shè)提供相應(yīng)的資金保障。在進(jìn)行體系建設(shè)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)各個(gè)地區(qū)的多個(gè)運(yùn)輸企業(yè)積極參與其中，為完善體系提供更多動(dòng)力。對(duì)于采用運(yùn)輸方式較多的企業(yè)，政府部門在為其提供相應(yīng)補(bǔ)貼的同時(shí)也要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)制度，這樣一方面能夠保障企業(yè)在市場經(jīng)營中的主體地位，另一方面也能促使企業(yè)的市場活動(dòng)更加規(guī)范化[5]。政府單位應(yīng)督促相關(guān)企業(yè)建立健全內(nèi)部安全生產(chǎn)操作流程，完善安全檢查和隱患排查制度，將安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)到位，對(duì)于存在安全隱患并且經(jīng)過整改之后仍然不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸企業(yè)，政府應(yīng)堅(jiān)決阻止其繼續(xù)開展經(jīng)營活動(dòng)，并且應(yīng)督促相關(guān)單位認(rèn)真履行車輛進(jìn)站出站檢查工作，把好車輛的進(jìn)出站關(guān)。作為交通運(yùn)輸行業(yè)的重要組成部分，道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)積極制定全方位的生產(chǎn)責(zé)任管理體系，加大資金和技術(shù)投入，主動(dòng)開展自查行動(dòng)，及時(shí)清除事故隱患。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)輸車輛的技術(shù)管理力度，針對(duì)車輛的駕駛?cè)藛T和管理人員，隨著交通運(yùn)輸能力的持續(xù)提高，相關(guān)單位也愈來愈重視交通運(yùn)輸體系的綜合建設(shè)。在交通工程和公路運(yùn)輸中，加強(qiáng)技術(shù)管理一方面可以最大限度地提升相關(guān)設(shè)備的使用效率、發(fā)揮施工單位工作人員的優(yōu)勢(shì)，有助于減少投資成本、縮短建設(shè)工期、提高市場競爭力。另一方面，通過進(jìn)行技術(shù)管理，可以幫助管理人員及時(shí)發(fā)掘施工過程中潛在的質(zhì)量問題，便于及時(shí)彌補(bǔ)工作中出現(xiàn)的不足之處。1交通工程與公路運(yùn)輸技術(shù)管理中存在的問題1.1基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善隨著家庭擁有車輛數(shù)量的增多，人們對(duì)道路容量的要求也隨之增加，目前我國的公路密度較低，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致多處路段時(shí)常出現(xiàn)交通擁堵的情況，在很大程度上影響了人民的正常生活和生產(chǎn)，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)?，F(xiàn)階段，我國公路工程的相關(guān)管理機(jī)制尚不完善，在開展公路項(xiàng)目建設(shè)期間，存在不嚴(yán)格遵守規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的行為，導(dǎo)致道路工程的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)[1]。此外，由于在交通運(yùn)輸?shù)缆返脑O(shè)計(jì)中存在規(guī)劃不合理的現(xiàn)象，因此交通運(yùn)輸在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的職能作用無法得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重制約著其他經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。造成以上情況的原因較多，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件限制較大。1.2運(yùn)輸能力明顯不足雖然當(dāng)前我國運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度得到了大幅提升，但是專門從事貨物運(yùn)輸和客運(yùn)項(xiàng)目的車輛數(shù)目仍然較少，無法充分滿足社會(huì)民眾對(duì)于交通運(yùn)輸?shù)木薮笮枨?，在?yīng)對(duì)較大數(shù)目的運(yùn)載量時(shí)，大型貨物運(yùn)輸及客運(yùn)車輛極為緊缺，一方面難以達(dá)到客戶提出的相關(guān)要求，無法達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸效率，另一方面在運(yùn)輸過程中存在著一定程度的超載情況，極大增加了交通運(yùn)輸?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重威脅著人民生命和財(cái)產(chǎn)安全[2]。1.3管理水平相對(duì)較低結(jié)合當(dāng)前交通工程和公路運(yùn)輸技術(shù)管理現(xiàn)狀來看，行政管理負(fù)責(zé)的是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面的管理，公安部門則是負(fù)責(zé)安全問題，與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)管理相比，安全問題更為重要[3]。在管理同一對(duì)象的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)檢復(fù)和收費(fèi)重復(fù)的情況，這種現(xiàn)象會(huì)阻礙公路運(yùn)輸管理的順利開展、加大相關(guān)工作人員的工作任務(wù)量，此外，交通運(yùn)輸管理過程中需要?jiǎng)佑枚鄠€(gè)部門，而不同部門如果協(xié)調(diào)不好、無法進(jìn)行互相配合，一旦出現(xiàn)責(zé)任問題胡亂推諉，便無法充分發(fā)揮交通運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)管理職能。2提升公路交通運(yùn)輸技術(shù)管理水平的有效策略2.1加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障公路交通運(yùn)輸行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的有力保障，要想全面提升公路交通運(yùn)輸技術(shù)管理水平，應(yīng)該加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。一方面，要增加公路輻射范圍，提高密度，在符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行公路建設(shè)。另一方面，在健全公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)將其功能性和結(jié)構(gòu)性充分考慮在內(nèi)，避免后續(xù)出現(xiàn)不利情況。比如在進(jìn)行客運(yùn)站場建設(shè)的選址方面，應(yīng)保障新建汽車站的位置與城市公路和公交系統(tǒng)及其他各種運(yùn)輸方式的場所相銜接，以確保各路車輛的流向合理化，盡可能地降低乘客出行難度，減少費(fèi)用和時(shí)間消耗，同時(shí)還要具備較為寬敞的空間，在滿足建設(shè)需求的前提之下還應(yīng)為未來發(fā)展提供余地[4]。此外，還應(yīng)重視相關(guān)項(xiàng)目的管理機(jī)制建設(shè)需求，使其與現(xiàn)代化公路管理體系相適應(yīng)。2.2加強(qiáng)運(yùn)輸監(jiān)管能力。政府部門應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，立足實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，為國內(nèi)交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)公平公正的競爭環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前交通運(yùn)輸中存在的結(jié)構(gòu)分配不合理和能力不足等現(xiàn)象，政府部門要對(duì)投資融資體制進(jìn)行更加深入的改革，以便為相關(guān)體系的建設(shè)提供相應(yīng)的資金保障。在進(jìn)行體系建設(shè)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)各個(gè)地區(qū)的多個(gè)運(yùn)輸企業(yè)積極參與其中，為完善體系提供更多動(dòng)力。對(duì)于采用運(yùn)輸方式較多的企業(yè)，政府部門在為其提供相應(yīng)補(bǔ)貼的同時(shí)也要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)制度，這樣一方面能夠保障企業(yè)在市場經(jīng)營中的主體地位，另一方面也能促使企業(yè)的市場活動(dòng)更加規(guī)范化[5]。政府單位應(yīng)督促相關(guān)企業(yè)建立健全內(nèi)部安全生產(chǎn)操作流程，完善安全檢查和隱患排查制度，將安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)到位，對(duì)于存在安全隱患并且經(jīng)過整改之后仍然不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸企業(yè)，政府應(yīng)堅(jiān)決阻止其繼續(xù)開展經(jīng)營活動(dòng)，并且應(yīng)督促相關(guān)單位認(rèn)真履行車輛進(jìn)站出站檢查工作，把好車輛的進(jìn)出站關(guān)。作為交通運(yùn)輸行業(yè)的重要組成部分，道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)積極制定全方位的生產(chǎn)責(zé)任管理體系，加大資金和技術(shù)投入，主動(dòng)開展自查行動(dòng)，及時(shí)清除事故隱患。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)輸車輛的技術(shù)管理力度，針對(duì)車輛的駕駛?cè)藛T和管理人員，要組織他們進(jìn)行專業(yè)的操作技能培訓(xùn)，提高技術(shù)水平和安全意識(shí)，引導(dǎo)其樹立牢固的安全行車意識(shí)，對(duì)于違反相關(guān)法律法規(guī)的駕駛?cè)藛T，相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正并給予嚴(yán)肅處理，對(duì)于多次違章以及做出嚴(yán)重違法違規(guī)行為的駕駛?cè)藛T，應(yīng)將其列入行業(yè)黑名單，并直接清退，只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范、安全的交通運(yùn)輸環(huán)境。企業(yè)相關(guān)管理人員應(yīng)充分了解各個(gè)車輛的基本情況，做到定期檢查和維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)車輛的監(jiān)管力度。要完善車輛的管理制度，細(xì)化檢查程序，從源頭上減少交通運(yùn)輸過程中的風(fēng)險(xiǎn)因素。此外，企業(yè)應(yīng)重視與其他相關(guān)企業(yè)及部門的管理交流和技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善管理體系，不斷提升企業(yè)的管理水平和市場競爭力。2.3積極采用先進(jìn)技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速提升，信息科技在各行各業(yè)的應(yīng)用也愈來愈廣泛。在我國交通運(yùn)輸發(fā)展過程中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地運(yùn)用于公路運(yùn)輸管理工作中，能夠顯著提高管理效率、提升管理系統(tǒng)的科學(xué)性，有助于減輕交通管理壓力、增強(qiáng)運(yùn)輸管理整體水平。在公路收費(fèi)方面，傳統(tǒng)的收費(fèi)方式程序較為復(fù)雜、花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致運(yùn)輸過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)堵塞現(xiàn)象，甚至還有引發(fā)交通事故的風(fēng)險(xiǎn)，而選擇運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)則可以制定科學(xué)有效的自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)，能在很大程度上減少繳費(fèi)所需時(shí)間，避免資源浪費(fèi)[6]。ETC不停車收費(fèi)系統(tǒng)如圖1所示，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)支持下的ETC不停車收費(fèi)系統(tǒng)，整個(gè)過程不需要人為干預(yù)，在不停車的前提下，可自動(dòng)完成過往車輛收費(fèi)。與傳統(tǒng)收費(fèi)方式相比，ETC自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)可提高通行效率，傳統(tǒng)人工車道收費(fèi)所用時(shí)間約為14s，而ETC收費(fèi)系統(tǒng)僅用3s即可實(shí)現(xiàn)收費(fèi)，通道通行能力提高了4倍左右，一條ETC車道通行能力基本等同于5條人工收費(fèi)通道，可有效緩解公路收費(fèi)站擁堵現(xiàn)象。在導(dǎo)航應(yīng)用方面，通過采用信息技術(shù)，可以使車輛在行使過程中自動(dòng)識(shí)別道路狀況和周圍車輛，能夠幫助駕駛員以較為合理的速度保持安全駕駛狀態(tài)。通過對(duì)道路兩邊安裝攝像頭，可以較為清晰地發(fā)現(xiàn)違規(guī)車輛及違規(guī)現(xiàn)象，方便及時(shí)對(duì)其加以懲處，同時(shí)，在出現(xiàn)交通事故的時(shí)候，攝像頭中所拍到的視頻還可以作為證據(jù)，為公安部門解決問題提供真實(shí)參考。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深入應(yīng)用能夠極大推動(dòng)我國交通運(yùn)輸行業(yè)的健康發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)對(duì)相關(guān)技術(shù)的開發(fā)和研究給予足夠重視，進(jìn)一步拓展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理方面的應(yīng)用范圍。此外，還應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)人才的挖掘和培養(yǎng)，要為專業(yè)人員提供必要的資金支持，使其能夠在公路運(yùn)輸管理中充分發(fā)揮技術(shù)價(jià)值，不斷提升交通運(yùn)輸管理能力和水平。

3結(jié)束語

雖然目前我國交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，但是在技術(shù)管理方面仍然存在著許多亟需解決的問題。為了進(jìn)一步提升交通工程和公路運(yùn)輸技術(shù)管理水平，必須深入研究其現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通運(yùn)輸服務(wù)、各部門之間的協(xié)調(diào)等多個(gè)方面進(jìn)行完善，以提高交通運(yùn)輸管理的工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，促使交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)能夠更好地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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