小學(xué)教育教育方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育教育方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)；教育教學(xué)管理；方法

【中圖分類號】G62【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）03-0035-02

一、引言

當前，按照新課程教學(xué)改革的要求，我國的小學(xué)教育教學(xué)要重視對小學(xué)生素質(zhì)的教育，加強小學(xué)生身心健康的教育。小學(xué)生教育教學(xué)的重點發(fā)生了變化，也促使小學(xué)教育教學(xué)方法要進行改進，轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)管理理念，要根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的變化，創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理的思路與方法。這與小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生素質(zhì)具有緊密關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理者必須積極利用和優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)條件，將新課程教學(xué)改革落到實處。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理方法存在的問題分析

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教育要積極開展素質(zhì)教育活動，這對教師與教育教學(xué)管理都是新的挑戰(zhàn)。要使小學(xué)的教育教學(xué)管理朝向科學(xué)化的方向發(fā)展，就必須分析小學(xué)教育教學(xué)管理方法的現(xiàn)狀，對存在的問題通過創(chuàng)新教育教學(xué)管理方法進行解決。

（一）教育教學(xué)管理理念滯后

由于長期以來，小學(xué)教育工作者受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響比較大，使得教師和教學(xué)管理者很難落實新課程教學(xué)理念與教學(xué)方法，難以在實際的教學(xué)與管理中體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求。比如，在教學(xué)評價標準方面，有的學(xué)校還存在著應(yīng)試教育思想，這樣不能培養(yǎng)出較好的綜合素質(zhì)的學(xué)生，也不能滿足教育發(fā)展的要求。

（二）教育教學(xué)管理者的意識與素質(zhì)需要提高

一些小學(xué)教育教學(xué)管理者習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，對存在的問題不進行深入分析，對教育教學(xué)管理措施不進行創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新管理意識比較弱。這使得小學(xué)的教育教學(xué)管理與新課程教學(xué)標準的要求有距離，也難以有效融合。隨著教育的發(fā)展，教育教學(xué)管理者在自身素質(zhì)方面已不能很好地滿足小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。一些教師缺乏對小學(xué)生個性的關(guān)注，忽視了小學(xué)生的潛能，不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）教育教學(xué)管理還不成熟

由于新課程的教學(xué)理念與標準還處于推廣與適應(yīng)階段，一些小學(xué)的教育教學(xué)管理還沒有形成成熟的管理目標與方法，在摸索與適應(yīng)階段，小學(xué)教育教學(xué)管理必然存在著盲目性，甚至存在著混亂。因此，在這樣的背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理缺乏明確的目的性與準確的教學(xué)方法。

（四）教育教學(xué)管理體系還不健全

當前，一些小學(xué)教育教學(xué)管理體系還比較封閉，缺乏與學(xué)生家長、社會等開展積極合作，僅僅依靠學(xué)校的內(nèi)部管理，忽視了對學(xué)生教育教學(xué)中問題的探究，不能得到相關(guān)部門的積極反饋，這樣就不利于小學(xué)教育教學(xué)管理。小學(xué)生的教育教學(xué)管理不僅僅存在于學(xué)校，還包括學(xué)生生活的家庭與社會，這些情況都能夠反應(yīng)著學(xué)生的動態(tài)，如果小學(xué)忽視了這樣的管理，就不能實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)管理方式，也阻礙了教育教學(xué)的效率與準確性。

三、創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理的方法

（一）確立新課程教育教學(xué)理念

小學(xué)教育教學(xué)管理者必先轉(zhuǎn)變管理觀念，要以新課程教育教學(xué)理念為指引。小學(xué)要舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，開展學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論，堅定貫徹新課程的教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)的效率。要摒棄陳舊的應(yīng)試教育理念，不能以學(xué)生的成績作為教學(xué)評價的標準，要以素質(zhì)教育為本，制定更為全面、詳盡的評價學(xué)生素質(zhì)的考核標準體系。

（二）增強教育教學(xué)的管理能力

小學(xué)要積極發(fā)揮教師在課改中的主體作用，要加大對師資隊伍建設(shè)與投入，給予教師激勵，塑造良好的教師職業(yè)形象與素質(zhì)，提升教師專業(yè)技能和知識。這樣就為真正落實新課標改革的要求，奠定了小學(xué)教育教學(xué)的管理能力。

（三）制定教育教學(xué)的管理目標

為了指引教育管理者的努力方向，小學(xué)應(yīng)制定教育教學(xué)的管理目標。這樣對教育工作日常工作進行有效規(guī)范，有助于教育教學(xué)的順利開展。

（四）健全教育教學(xué)管理體系

小學(xué)要重視家長與社會方面對教育教學(xué)管理的促進作用，積極與家長、社會進行溝通與合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。這樣才能開拓教育教學(xué)管理的思路，也提高了教育管理的實效性。

四、結(jié)論

通過對新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新進行探討，得出當前的小學(xué)教育管理方法要根據(jù)新課程改革的要求進行創(chuàng)新，教育管理者要掌握新課程教學(xué)改革的實質(zhì)，有針對性地完善小學(xué)教育教學(xué)管理，提高小學(xué)教學(xué)管理水平。要將人本管理思想融入到小學(xué)教育教學(xué)管理中，根據(jù)小學(xué)生的個性化發(fā)展要求進行培養(yǎng)，這樣才能滿足小學(xué)教育教學(xué)管理發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].學(xué)周刊.2012,(19)

第2篇：小學(xué)教育教育方法范文

 

關(guān)鍵詞：公民道德；培養(yǎng)；方法

公民道德是一種社會現(xiàn)象，它既是人們行為的規(guī)范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價是非的標準。公民道德培養(yǎng)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容，是提高全民素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風(fēng)尚，促進物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。小學(xué)階段是道德培養(yǎng)的最佳期。要培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德習(xí)慣，也要使他們能區(qū)分善與惡、光榮與恥辱、誠實與虛偽等。如果錯過教育培養(yǎng)的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。

那么，具體應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進行公民道德培養(yǎng)?筆者于2004年4月和7月對大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的13所小學(xué)的600余名學(xué)生進行了問卷測驗和訪談測驗。

一、自然和社會環(huán)境中公民道德培養(yǎng)方法的探索

(一)自然環(huán)境

環(huán)境潛移默化法。小學(xué)生的生態(tài)和環(huán)保意識很強，教師和家長要抓住小學(xué)生本身具有的這一優(yōu)點，對他們進行深化教育。問卷結(jié)果顯示，39．6％的小學(xué)生認識到環(huán)境和生態(tài)問題應(yīng)該引起人類的注意。43．8％的小學(xué)生表示要從自身做起。針對學(xué)生已達到的環(huán)境和生態(tài)問題上的認識程度，應(yīng)采?。?/p>

(1)利用課堂時間進行教育。例如，表演短劇《請關(guān)注大自然》。讓小學(xué)生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時進行口頭教育。(3)在學(xué)校或社區(qū)的宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置環(huán)保專欄。(4)維護小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(5)開展“綠色環(huán)保周”活動。(6)帶領(lǐng)小學(xué)生走出大門，用城市已遭破壞的環(huán)境和美好的環(huán)境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經(jīng)常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發(fā)憐愛之心。(9)多宣傳環(huán)保的重要性，曝光破壞環(huán)境的人與事。(10)每一個人都要保護環(huán)境，加大管理力度，盡量不要讓小學(xué)生看到破壞環(huán)境的丑惡現(xiàn)象。(11)組織環(huán)保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學(xué)生參加。

(二)社會環(huán)境

1．樹立權(quán)利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責(zé)任與義務(wù)的教育太過成功，大大忽視了對權(quán)利意識的培養(yǎng)。訪談結(jié)果顯示，29．1％的小學(xué)生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結(jié)果顯示，平均有78．6％的小學(xué)生在遇到問題時，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補對權(quán)利教育的缺陷，追求權(quán)利和義務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)采取：(1)老師和家長利用媒體和周圍發(fā)生的事情教育小學(xué)生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護自我權(quán)利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學(xué)生的權(quán)利意識。

2．重點時機培養(yǎng)法。各種重要的節(jié)日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件和歷史人物紀念日。問卷結(jié)果顯示，在節(jié)日或自己的生日時，只有少數(shù)小學(xué)生愿意參加有意義的活動，大部分小學(xué)生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領(lǐng)小學(xué)生參加各種有意義的活動，社會的相關(guān)部門也要多為小學(xué)生提供參與的機會，以增加他們對國家、對家鄉(xiāng)、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

3．愛國主義教育法。小學(xué)生具有強烈的愛國主義情感。問卷結(jié)果顯示，80．1％的小學(xué)生對2002年中國足球出線懷有積極的態(tài)度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態(tài)為基礎(chǔ)，應(yīng)采?。?/p>

(1)老師和家長要經(jīng)常帶小學(xué)生參觀歷史革命紀念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節(jié)日，開展活動。(3)老師在課堂上進行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學(xué)生說說祖國好在哪里。(4)學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學(xué)生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發(fā)生的國際大事教育小學(xué)生。

4．網(wǎng)絡(luò)教育法。小學(xué)生很愿意在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和想法。問卷結(jié)果顯示，77．7％的小學(xué)生會進入網(wǎng)上道德論壇，也有12．4％的小學(xué)生只會關(guān)注，不會參與。僅有4．9％的小學(xué)生完全不感興趣。

在網(wǎng)絡(luò)上，小學(xué)生完全可以敞開心扉。這樣，他們的有關(guān)公民道德的問題就便于解決。學(xué)校要有自己的電腦室、要定期讓小學(xué)生上網(wǎng)、要有專門的老師經(jīng)營論壇，并清理非法網(wǎng)站。老師和家長要鼓勵小學(xué)生參與進去。

5．人際關(guān)系法。幫助、教育小學(xué)生處理好同學(xué)、師生、親子、鄰里關(guān)系。問卷結(jié)果顯示，晾在外面的衣服被鄰居弄臟，只有24．3％的小學(xué)生會去與鄰居說理，化解此事。其他的選項，或爭吵，或自己洗干凈，或報復(fù)，都會對小學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。具體培養(yǎng)方法如下：

(1)同學(xué)關(guān)系。1)在同學(xué)問出現(xiàn)矛盾時，老師正確對待，及時協(xié)調(diào)。2)平日里，大人講述團結(jié)友愛的道理。3)老師之間、家長之間和睦相處。4)從小培養(yǎng)活潑、友善、合作等性格。5)家長注意孩子的細節(jié)問題。(2)師生關(guān)系、親子關(guān)系。1)對小學(xué)生一視同仁，不偏不向。2)不責(zé)罵，不讓孩子望而生畏。3)親近小學(xué)生，與他們溝通。4)露出點本領(lǐng)，讓他們因為佩服而喜歡你。(3)鄰里關(guān)系。在生活中鄰里之間要像一家人一樣，互相幫助。這樣，孩子在溫暖的環(huán)境下成長，在人與人的友好交往中，他們會悟出許多道理，自己也會變得體貼、親切、文明。

2．小學(xué)生對于健康與保健、法律知識的了解以及堅持性品質(zhì)隨年級的升高而增加和提高得十分緩慢。

這說明在相應(yīng)的方法上施加的力度相當不夠。各方面的教育力量要仔細琢磨培養(yǎng)的方法，提高重視程度，加大實施力度，彌補小學(xué)生這些方面的不足。

3．隨著年級的升高，愿意利用節(jié)日和生日去參加一些有意義的活動的小學(xué)生有大幅度增長，由16．2％上升到44．3％。雖然數(shù)字仍然沒有過半，但是只要加強教育，我們要在活動中培養(yǎng)公民道德水平的目的不難達到。

4．隨著年級的升高，小學(xué)生的自強品質(zhì)有所下降，雖然只降了2．5個百分點，但是這確實是廣大教育者們的失敗。

第3篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：師范生；“教師書法技能”；考評方法；小學(xué)教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0058-02

1994年國家教育委員會頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中，就明確將“書寫規(guī)范漢字”技能作為師范類專業(yè)“學(xué)生都應(yīng)具備的，是學(xué)生必修的內(nèi)容”[1]?？梢?，作為小學(xué)教育專業(yè)的師范生，要想在今后能順利走上教師崗位，勝任教學(xué)工作，必須要掌握好“書寫技能”等基本功。為此，宿遷學(xué)院自該專業(yè)設(shè)立以來，一直將“教師書法技能”作為小學(xué)教育專業(yè)師范生提升基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必修課程入教學(xué)計劃，即在大一時開設(shè)一學(xué)期，共48學(xué)時。“教師書法技能”這門課程以“三筆字”（指毛筆字、鋼筆字和粉筆字）作為該課程教學(xué)基本技能的主要內(nèi)容，是“一門實踐性非常強的課程”[2]，對小學(xué)教育專業(yè)師范生的書寫技能的提高和從教能力的提升起著重要的推動作用。那么，要想使學(xué)生課上、課后堅持練習(xí)，最終達到培養(yǎng)目標，這就需要制定一個完善的課程考評方法，來促使學(xué)生堅持不懈，朝著由“學(xué)寫”轉(zhuǎn)變成“會寫”，進而“寫好”的目標奮進。

一、小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”考評方法現(xiàn)狀

宿遷學(xué)院“教師書法技能”課程考評方法以往一直采用平時成績和期末考試相結(jié)合的簡單累計方式，成績比重分別為30%和70%。平時成績根據(jù)學(xué)生的上課出勤情況計分；期末考試為開卷方式，也一直采用學(xué)生交書法作品的形式進行評分。盡管在過去這種考評方法也能考查學(xué)生的書寫能力及書寫效果，但還是有較多不盡如人意之處。比如，學(xué)生課后書寫訓(xùn)練，缺乏監(jiān)督與管理，主動性不強，不少學(xué)生敷衍了事；學(xué)生書寫練習(xí)缺乏激勵機制，積極性不高；出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫能力強，而多數(shù)學(xué)生書寫能力沒有得到切實提高的情況；書寫訓(xùn)練缺乏持續(xù)性考評方法，學(xué)生中有毅力者可能繼續(xù)堅持，更多的則棄而不練，仍我行我素地信筆涂鴉，使已投入的教學(xué)訓(xùn)練前功盡棄；等等。

二、小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”考評方法改革的設(shè)想

基于宿遷學(xué)院“教師書法技能”課程考評方法的現(xiàn)狀，本著增強學(xué)生書寫訓(xùn)練的自覺性，激發(fā)他們書寫的興趣，提高全體學(xué)生的書寫水平的原則，筆者對宿遷學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法提出以下改革設(shè)想。

（一）加大平時成績比重

根據(jù)課程的實際情況，嘗試改革以往的成績評定方法，加大平時成績的比重。學(xué)生總成績中，期末成績只占50%，而平時成績擴大至50%。并且化平時成績的構(gòu)成，加強過程考核。把平時成績改由考勤、課堂作業(yè)、每周作業(yè)、平時測試等要素構(gòu)成，并細化各要素在平時成績中所占的比例：考勤約為30%，課堂作業(yè)、每周作業(yè)約占40%，平時測試（三次）約占30%。任課教師可以在第一次上課時，就將成績評定方法告知學(xué)生，讓學(xué)生在思想上認識到平時書寫訓(xùn)練的重要性。

（二）實行課堂作業(yè)與平時考勤相結(jié)合的考評方法

這是鑒于個別學(xué)生缺勤而請別的學(xué)生代交課堂作業(yè)或者自己書寫能力較差而讓書寫能力強的學(xué)生等這些不講誠信的情況。因而要求課堂作業(yè)、平時測試等一律由學(xué)生本人在訓(xùn)練課的下課前提交，不允許代

交。當堂一個學(xué)生只允許交一份作業(yè)或測試卷，代交的作業(yè)或測試卷不予承認。教師通過這種做法，以便了解所有學(xué)生的真實書寫情況。

此外，不僅將課堂作業(yè)作為學(xué)生書寫能力的檢測手段，而且將其作為記錄考勤的憑證。如有些學(xué)生來上課，但未交課堂作業(yè)，就按缺勤記錄。如因事假、病假等缺勤的學(xué)生允許其補交上一次作業(yè)，但課堂作業(yè)分低一個等級評定。因事假、病假等連續(xù)缺勤的學(xué)生也允許其補交作業(yè)，只記錄1次補交作業(yè)分。

（三）實施平時測試階段性考評方法

為檢查學(xué)生每個階段的練字成果，任課教師可隨堂進行3次平時測試，每次100分，60分（含60分）以上“合格”，60分以下“待合格”?！昂细瘛币陨蠈W(xué)生的作業(yè)成績，根據(jù)相關(guān)比例，歸入平時成績，而“待合格”的學(xué)生，需經(jīng)過一段練習(xí)后，再次參加檢測，直到“合格”為止。因病、因事未能參加平時測試的，可以再次參加平時測試。無故不參加平時測試的，記0分。平時測試不得由別人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按缺勤和“待合格”處理。

（四）加強對學(xué)生課后練習(xí)的督查

書寫技能，必須通過學(xué)生平時勤練才能掌握。任課教師可以在每次課上布置一定量的課后書寫任務(wù)，要求學(xué)生每天臨摹字帖不少于20分鐘，每次練好3―5個字，每天練習(xí)1張紙左右，課后作業(yè)寫上日期，自我保存，以1周為單元上交，將數(shù)量眾多的作業(yè)分批次進行批閱，并及時表揚表現(xiàn)優(yōu)秀及進步明顯的學(xué)生，督促不認真書寫或敷衍了事的學(xué)生。同時為了加強對學(xué)生課后練習(xí)的監(jiān)督，并將他們的課后成績作為平時成績的一個重要組成部分，納入到總成績之中。

（五）采用多元化方法開展期末考試

“教師書法技能”期末考核可根據(jù)具體的書寫工具做適當?shù)恼{(diào)整，比如期末考核，毛筆書寫技能期末考核可以采用隨堂考試，現(xiàn)場交書法作品的方式進行；粉筆書寫技能考核，可以采用拍照的方式把每個學(xué)生的書寫作業(yè)拍下來，形成圖片文件，然后把圖片編排到文檔中去。這樣做的好處，一方面可以避免閱卷打分過于倉促，使評分更為細致、精確；另一方面便于存檔，以備查閱。而鋼筆書法可以采用書面考試的方式，題型應(yīng)理論與書寫相結(jié)合，如填空題、選擇題、臨摹單字題、行書單字書寫題、行書短文書寫題、賀卡設(shè)計題等。

同時，期末考核方法也可多元化。除了隨堂書寫、上交書法作品、書面考試外，還可以嘗試結(jié)合辦作品展覽、賀卡與簽名設(shè)計等方式進行考核。

三、小教專業(yè)“教師書法技能”考評方法改革成效

將上述的“教師書法技能”課程考評方法改革設(shè)想形成方案之后，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意，在宿遷學(xué)院2014級、2015級小學(xué)教育專業(yè)師范生當中進行了實踐與探索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是在課堂表現(xiàn)還是書寫技能提升等方面都取得了顯著的成效。

首先，自從實行課堂作業(yè)與平時考勤相結(jié)合、平時測試等形成性考評方法，提高了促進學(xué)生平時書寫實訓(xùn)的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能重視考勤，而且積極關(guān)注課堂作業(yè)、課后作業(yè)、平時測試等的反饋意見。

其次，實施平時測試這種階段性考評方法，及時向?qū)W生通報每次測試結(jié)果，請寫得好的學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會和心得，并親自示范，其他學(xué)生觀摩，這樣更容易被學(xué)生理解，同時更容易激勵學(xué)生的信心和趕超欲望，調(diào)動其書寫的積極性。因而，學(xué)生不僅在練習(xí)書法的自覺性方面有明顯的提高，而且書寫質(zhì)量也有了很大的進步。

最后，期末考核采用多元化的考評方法，全面體現(xiàn)學(xué)生書寫實訓(xùn)的效果。特別是關(guān)于辦作品展覽來代替期末考核，成效顯著。該考核通過可以采用每人負責(zé)一塊小展板的個人展覽，或者小組合作的集體展覽等方式進行“三筆字”（毛筆字、鋼筆字和粉筆字）書寫能力的檢測，并邀請有關(guān)專業(yè)教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、高年級有書法特長的學(xué)長等進行綜合評價。這種考評方法，一方面可以使學(xué)生由被動的書寫練習(xí)者成為主動參與者及積極探索者，實現(xiàn)對書法技能由“學(xué)寫”轉(zhuǎn)變成“會寫”，進而“寫好”。另一方面，通過展覽，學(xué)生自己在對比中，找到了自己的不足，以便在以后的書寫訓(xùn)練中進一步改進。

此外，考評方法實施后，該專業(yè)學(xué)生在江蘇省書法水平等級證書考試中所取得的成績喜人。截至目前，2014級、2015級小學(xué)教育專業(yè)200名學(xué)生中已有90%以上的學(xué)生通過江蘇省書法水平等證書考試（硬筆書法）六級考試。而其中2014級小教1班硬筆書法六級通過率已達98%（全班共48人，47人通過）；2014級小教2班硬筆書法六級通過率為100%（全班共49人，全部

通過）。

當然，在小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法實施中也遇到一些較為棘手的問題，還有待以后進一步解決，比如：批改作業(yè)的工作量明顯增加，特別是平時訓(xùn)練作業(yè)量巨大，任課教師有時顯得力不從心，導(dǎo)致偶爾作業(yè)批改不及時；課后作業(yè)比較多，每次批閱后細化為分數(shù)，難度比較大。

四、結(jié)語

“教師書法技能”是小學(xué)教育專業(yè)師范生提升基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必修課程，也是一門實踐性很強的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，它對學(xué)生的書寫技能的提高和從教能力的提升起著重要的推動作用。而制定一種完善的課程考評方法，是小學(xué)教育專業(yè)師范生專業(yè)書寫技能訓(xùn)練取得顯著成效的重要途徑。根據(jù)“教師書法技能”課程的性質(zhì)，宿遷學(xué)院對其考評方法進行了改革與實踐，打破了以往的成見，積極探索，努力創(chuàng)新，形成了學(xué)在平時、考在平時的形成性考核以及期末多元化考核等評價方法?？偟膩碚f，改革宿遷學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法無疑是勢在必行的，同時也是成功的。通過實施“教師書法技能”課程考評方法改革不僅增強小學(xué)教育專業(yè)師范生書寫訓(xùn)練的自覺性，激發(fā)了他們書寫的興趣，而且還提升了全體學(xué)生的書寫水平。因此，筆者建議將這一考評方法改革成果在學(xué)校師范專業(yè)進行實驗，并在實際書寫教學(xué)中加以推廣。

參考文獻：

[1]國家教育委員會.高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)

練大綱（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994：1.

第4篇：小學(xué)教育教育方法范文

摘要：導(dǎo)人新課是一門藝術(shù)，無論采用哪種方法，目的都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生極快地進人積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課導(dǎo)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-191-01

導(dǎo)人新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，具有承上肩下、開宗明義、引發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生進人情境等多項重要作用。本人在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中感受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的特殊意義，從內(nèi)容上講，導(dǎo)入新課的方法有以下幾種粗淺觀點。

一、聯(lián)系課堂教學(xué)實際，導(dǎo)入新課

這種方法是結(jié)合學(xué)生在日常生活中的所見所聞和生活視野所能涉獵的現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已獲得的感性知識，激發(fā)其探索新知識的欲望，自然地引導(dǎo)學(xué)生進人新的學(xué)習(xí)。例如在講“圓的認識”一節(jié)，可向?qū)W生提出一個生活中簡單而有趣的問題：“你見過的車輪是什么形狀的？”學(xué)生回答：“圓形的?！崩^而追問：“為什么要制成圓形的，而不把它制成橢圓形或是正方形，甚至三角形的呢？圓形有什么好處呢？”這一問題引起學(xué)生的積極恩維和熱烈地討論。學(xué)生只能說出圓形的車輪比橢圓形、正方形、三角形的車輪穩(wěn)當、省力等，但不知其所以然。學(xué)生對這一司空見慣的現(xiàn)象感到困惑不解，使之產(chǎn)生了強烈的求知欲，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，進而導(dǎo)入新課，認識圓的特征，掌握新知識。

二、講述喜聞樂見的故事，導(dǎo)入新課

這種方法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的、符合學(xué)生心理活動的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，愉快地引入新課?？捎靡粋€小故事導(dǎo)入新課，在故事講完后，教師進行啟發(fā)性的提問。這樣做的目的是教師的提問首先把專心聽故事的學(xué)生的注意力集中到這個問題上來，又喚起了學(xué)生探求新知的欲望。通過教師組織學(xué)生討論、分析，發(fā)現(xiàn)問題并得到解決。教師再趁熱打鐵揭示課題，導(dǎo)入新課，這樣便促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

三、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)教學(xué)需要，教師有針對性地設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生陷人障礙之中，或者是抓住扣人心弦的問題避而不談，吸引學(xué)生的注意力，喚起其求知欲，激發(fā)其好奇心，促使學(xué)生形成強烈的欲望，達到對所學(xué)知識有極強興趣的目的。使學(xué)生帶著疑感，好奇地去探求新知。

四、動手操作，導(dǎo)入新課

這種方法是在學(xué)生的實際操作中，把新課的內(nèi)容展示出來，使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生疑問、引發(fā)思維、激發(fā)興趣。使學(xué)生在初步感知新知的情境下，品嘗喜悅，導(dǎo)人新課。教師這樣做的目的是使學(xué)生積極參與到操作活動中導(dǎo)入新課，能夠強有力地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感知過程中，很快進人探求新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、溫故求新，導(dǎo)入新課

這種方法是在復(fù)習(xí)與新知識密切相關(guān)的舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次展開思維，達到在興趣濃厚的狀況下進人新課學(xué)習(xí)的日的，以舊帶新，引人新課。教師通過一系列的導(dǎo)語，利用新舊知識之問的聯(lián)系，導(dǎo)入新課，達到了溫故知新的目的。

六、開門見山，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點，教師在備課時先分析和明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標和重難點，在掌握本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的的去探求新知識，掌握重點，分解難點，使學(xué)生的注意力高度集中，滿懷信心地去學(xué)習(xí)新知識。教師在課的開始就直接導(dǎo)人新課，一下子就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新知識的積極狀態(tài)之中。使學(xué)生幾種精力，讓他們沒有時間去思考和分析別的方面的因素，直截了當?shù)拿鎸π抡n題思考新問題，開門見山的學(xué)習(xí)新課。

七、精心設(shè)計板書，導(dǎo)入新課

第5篇：小學(xué)教育教育方法范文

【關(guān)鍵詞】預(yù)防 中小學(xué)教育 運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0173-01

預(yù)防教育法是一種特殊的教育方法，是指教育工作者在了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對被學(xué)生將要去做或者可能要去做的思想和行為進行預(yù)防的一種方法，將學(xué)生某些不良的思想和行為消滅在萌芽中。預(yù)防教育法實際是一種未雨綢繆，防患于未然的教育方式。在中學(xué)教育中運用預(yù)防教育法，能使教師爭取教育工作的主動權(quán)，減少減少教育工作中沒有預(yù)料到或因預(yù)料到而沒有及時作出解決方案，引起學(xué)生思想問題或意外事件發(fā)生。用好預(yù)防教育法，在中小學(xué)教育管理中是有重要意義的。

一、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的特征

中學(xué)生處于青春叛逆期，思想還未成熟，往往更加需要老師和家長的關(guān)注與關(guān)愛。因此，對于中學(xué)教育而言，做好中學(xué)生的思想政治教育工作，顯得尤為重要。在思想政治教育中做到思想領(lǐng)先，把思想工作做在前頭，將學(xué)生們各種不正確的思想念頭消滅在萌芽中，從而防止各種不良行為事件的發(fā)生，是預(yù)防教育法最大的特點。這不僅需要教師有高度的責(zé)任心，還需要教師有較高的情商，能敏感地讀懂學(xué)生的心思，準確地感知他們的言行舉止中透露的各種信息。然后，針對采集到的信息，因材施教，采取靈活多變的思想教育方法，扼制其或許即將發(fā)生的不良思想或行為，使其以陽光、健康的心態(tài)重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中。

二、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的方法

中學(xué)預(yù)防教育的最大特征，就是要有超前性，要防患于未然。超前性教育一種有先驗性的教育方法，是根據(jù)當前出現(xiàn)的社會問題和突發(fā)事件預(yù)測將要發(fā)生在人們思想行為方面的問題，將問題消滅在萌芽中。在中學(xué)教育過程中，現(xiàn)實性是一個不可避免的實際問題，并且是非常復(fù)雜的，因為每個學(xué)生所處的具體生活環(huán)境和個人經(jīng)歷都不同，也就形成了各自在思想，性格和基本行為模式上的差異性。現(xiàn)實性是超前性的基礎(chǔ)和依據(jù)，超前性是現(xiàn)實性的提升，在進行超前性預(yù)測時要基于現(xiàn)實性，考慮當前的各類問題的發(fā)生的根源和可能，再判斷、預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)的思想行為問題。將二者有機的結(jié)合起來運用，不僅會提高思想政治教育的有效性，也可以使教師在做教育工作中占有人氣的支持和對預(yù)測得準確率。

三、中學(xué)預(yù)防教育的要求

1.對教師的要求

首先，教師要具有認識合乎思想發(fā)展規(guī)律的能力，說：人民要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律性，如果不合，就會在實踐中失敗。第二，具有邏輯推理和分析判斷的理論基礎(chǔ)，善于運用唯物辯證法觀察和思考問題。第三，明確過去和現(xiàn)在思想發(fā)展變化的趨勢，對現(xiàn)實的思想狀況有比較 深刻的認識。第四，有迅速應(yīng)變的能力，有從少量信息中洞察全貌哦判斷能力，能從繁雜的思想動態(tài)中理順各種關(guān)系。

2.收集信息整理加工

第一、國內(nèi)政治、經(jīng)濟、思想個方面形式的變化要全面了解，國內(nèi)外發(fā)生重大事件時，特別是關(guān)系到我們國家的利益的事件，都能引起人們思想的強烈反響。比如2008年“抵制家樂福事件”，2008年支持奧運生活傳遞，2010年“69圣戰(zhàn)”。第二、對預(yù)測對象的工作、生活、和客觀環(huán)境的體察。收集對社會，學(xué)校和學(xué)生有影響的思想信息，黨的方針政策，學(xué)校的管理和獎懲制度的實施，學(xué)生生活上的困難，來自家庭、同學(xué)學(xué)習(xí)成績的困擾，個別同學(xué)的違紀違法行為，社會不良風(fēng)氣的侵害，對社會問題的看法。

3.掌握被教育者的的思想行為發(fā)展規(guī)律

對信息的整理中，教師要總結(jié)歸納學(xué)生思想和行為發(fā)展及特點，以此為依據(jù)，以思想政治教育目標為基礎(chǔ)，從結(jié)果分析原因，從原因預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的思想行為傾向。并且要隨著學(xué)生思想的變化，隨時完善和修正自己的判斷，提高預(yù)測的準確度，為實施預(yù)防教育提供可靠依據(jù)。

4.時機與內(nèi)容的一致

人的思想是紛繁復(fù)雜的隨時變化的，但是中學(xué)生這樣一個既有固定又有變動的團體來說還是有規(guī)律可循的，總體上可以掌握其規(guī)律的，中學(xué)時期是學(xué)生們的青春叛逆時期，學(xué)習(xí)上，生活上，開始有了自己的見解，并且，時常自認為自己的觀點是對的，而大人的觀點是錯的。這樣，難免與家長與老師之間產(chǎn)生沖突。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一生理和心理特點，不失時機地對學(xué)生進行相應(yīng)的教育，防止在生活學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)與思想政治教育目的相背離的思想或行為。

參考文獻：

第6篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；效率；提高；策略

小學(xué)教育的重要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，使每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點和認知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，對此進行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達到良好的教學(xué)效果。同時，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，將小學(xué)生好動、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“Howoldareyou？Iam…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個情景，并用所學(xué)到英語表達出來，以已到達鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計了生日Party，實現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動的目的，達到了良好的效果，也使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽想象，不怕標新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動物的英語內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生試著去做動物的動作，以此來認識動物的英語單詞，monkey，cat，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學(xué)生進行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實際生活中，去感受知識，體驗真實的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實物來吸引學(xué)生的。而形象生動的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen可以做炒菜的姿勢等。同時，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語創(chuàng)新教育中，我制作了色彩比較鮮艷，內(nèi)容比較生動的BigBook，讓小學(xué)生在輕柔的英語音樂中聽一些相對比較簡單的英語故事，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)范圍。即使有的小學(xué)生可能認識的字并不是很多，但仍可以吸引他們的注意力，積累學(xué)生的英語知識。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以讓學(xué)生自覺聽錄音，鍛煉英語識讀能力，學(xué)生如果有進步的話，教師要及時予以鼓勵和表揚，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。教育家第斯多慧就曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，主要在于喚醒和鼓勵?！币虼?，在英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，通過引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生多講、多動、多想，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?？傊W(xué)英語越來越受到人們的重視，廣大英語教師一定要提高對英語教學(xué)的認識，不斷轉(zhuǎn)變新課改下英語教學(xué)的思維，改革英語教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]孟芳,付常青.淺談小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入的方法[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究,2013(10).

第7篇：小學(xué)教育教育方法范文

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.058

小學(xué)教育的重要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，使每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點和認知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，對此進行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達到良好的教學(xué)效果。同時，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，將小學(xué)生好動、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“How old are you？ I am…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個情景，并用所學(xué)到英語表達出來，以已到達鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計了生日Party，實現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動的目的，達到了良好的效果，也使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽想象，不怕標新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動物的英語內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生試著去做動物的動作，以此來認識動物的英語單詞，monkey ， cat ，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學(xué)生進行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實際生活中，去感受知識，體驗真實的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實物來吸引學(xué)生的。而形象生動的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen 可以做炒菜的姿勢等。同時，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

第8篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;教學(xué);視點;方法

文字是文化的載體，同樣漢字作為中華文化的載體，它記載了中華上下幾千年的歷史，文化內(nèi)涵深厚，同時中國書法作為既具有書寫美感又具有文化內(nèi)涵的特性在世界上是獨一無二的。隨著國家經(jīng)濟的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)文化的地位逐漸衰落，所以從小學(xué)起開展書法教育意義重大。

一、在小學(xué)實行書法教育的意義

1.有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，促進教學(xué)

學(xué)習(xí)書法不可能一蹴而就，需要長期的堅持與練習(xí)，這就需要學(xué)生有很大的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對學(xué)生進行書法教學(xué)，讓學(xué)生進行真正意義上的書法學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心，并且有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在常規(guī)的文化課教學(xué)中開設(shè)書法教學(xué)也更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在日常的學(xué)習(xí)中更有動力。因此在小學(xué)教學(xué)中進行書法教學(xué)既能提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和自身素質(zhì)，同時也是更加有利于教師教學(xué)活動的開展，從而促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

2.有利于中華文化的傳承

中華文化源遠流長，博大精深，在漫長的歷史發(fā)展過程中形成了自己獨特的傳承方式，其中書法就是最重要的傳承方式。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在現(xiàn)實生活中更加的注重對經(jīng)濟的追求，忽視了對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。因此在小學(xué)教育中逐步開展書法教育并不斷的擴大，有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、小學(xué)書法教育教學(xué)視點和方法上的不足

在實施素質(zhì)教育之前，學(xué)校主要抓的是“文化課”，認為書法教學(xué)在短期內(nèi)不能取得很大的成效，對學(xué)校在教學(xué)成果的排名上沒有很大的幫助所以對書法教學(xué)也就不重視;學(xué)校運用在書法教學(xué)上的資源也是非常有限，有時候甚至是不投入資源使用;與之相應(yīng)的，學(xué)校關(guān)于書法教學(xué)的教師隊伍的建設(shè)也是不夠重視，所以也就沒有很好的師資。

實施素質(zhì)教育之后，就一把抓，就認為什么都是好的，不分主次，認為只要上課了就能提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校的教育目的就達到了，完全不顧在實際情況中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。具有很大的盲目性。

因此在實際的教學(xué)中，書法教學(xué)基本處于一種邊緣化的狀況，沒有專業(yè)的教師，充足的教學(xué)資源，以及完善的制度。

三、小學(xué)書法教學(xué)新的視點和方法

1.生命的視點和方法

教育是人類社會所特有的培養(yǎng)人的社會實踐活動，人類通過教育可以傳承自己的文化，同時也可以提高生命的價值，重構(gòu)生命的意義，所以說教育是有生命的，并不是毫無意義的客觀事物。在教育活動中，這里的生命包含多重含義，既包括教學(xué)敘事的生命，也包括教學(xué)主體的生命，同時還包括教學(xué)教學(xué)對象的生命。

生命的視點要求我們在教學(xué)過程中把書法教學(xué)看成是一個有生命的個體，實現(xiàn)書法教學(xué)的生態(tài)化。我們可以把現(xiàn)實生活中的一些風(fēng)俗人情、社區(qū)文化等內(nèi)容融入到小學(xué)的書法教學(xué)中，既可以作為小學(xué)書法教學(xué)的資源，為學(xué)生在進行學(xué)習(xí)書法或進行書法創(chuàng)作的時候提供素材或靈感;也可以作為是對書法教學(xué)的生態(tài)補充，在相對動態(tài)的環(huán)境下對學(xué)生進行書法教學(xué)使學(xué)生更能夠感同身受，更能體會到某些書法內(nèi)涵，進而更能促進學(xué)生書法素養(yǎng)的提高。再具體的說，就是要求學(xué)生在平時的書寫中要注意書寫的筆序、筆劃、結(jié)構(gòu)，把握好行間距和字體的大小等，書寫規(guī)范。生命的視點還要求我們要運用人體美學(xué)的規(guī)律來進行楷書的教學(xué)。在書法教學(xué)的實踐中，有經(jīng)驗的老師都會用人體的高矮胖瘦等形態(tài)和人體的結(jié)構(gòu)來比喻字體的機構(gòu)和形態(tài)特征。

生命的觀點和方法體現(xiàn)了人文關(guān)懷的思想，是書法教學(xué)的基本理念和方法。

四、兒童的視點和方法

兒童是學(xué)生群體中比較特殊的群體，他們的認知尚處于感知運動階段或前運算階段，對事物的掌握和理解尚處于表面階段，所以在對兒童進行書法教學(xué)時就要利用他們對圖片、游戲感興趣的特點開展教學(xué)活動。

如在教授單個字的時候可以將字的書寫注意事項和方法編成一些兒歌，這些兒歌將字的書寫順序、字的結(jié)構(gòu)、字中所包含的文化精氣神都概括在內(nèi)，并以一種兒童喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，這樣就更能引起兒童的興趣，也更能幫助對書寫知識的掌握。

五、專家的視點和方法

在過去的小學(xué)教學(xué)中把書法教學(xué)等同于語文課中的練字教學(xué)，只是單純的教學(xué)生認字、寫字，根本就不是真正的書法教學(xué)。專家的視點主要是指書法教師的獨特性，書法教師不同于一般普通的教師，也不同于書法教育家，算是兩者的結(jié)合[4]。書法教師首先是作為一名教師，因此書法教師除了會進行書法創(chuàng)作外更重要的是要會“教”，要能講的透、教的好;然后是作為一名書法藝術(shù)家，要具有較高的書法藝術(shù)素養(yǎng)和素質(zhì)，能“看得懂”、“看得精”。

專家的觀點要求書法教師要掌握跟書法和書法教育相關(guān)的理論、技巧、法則，理解與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，書法鑒賞等方面的知識[5]。既要懂得教材的知識，還要懂得怎樣教授教材的知識。專家的視點還要求教師要有嚴格的規(guī)范意識，每上一節(jié)課前都要備好教案，要有清晰的講課思路，講課方法以及獨特的教學(xué)理念。

六、結(jié)語

書法教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中算是比較新的一門課程，其作用更注重的是對學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)效果不會如常規(guī)的課程一般明顯，但我們卻不能忽視它。小學(xué)書法教學(xué)是一個長期的過程，在這個過程中應(yīng)堅決堅持生命、兒童、專家這三個視角和方法。

參考文獻：

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[2] 李昊穎，王麗娜. “文字”小組倡議書[J]. 小學(xué)生（快樂新讀寫）. 2011（12） .

[3] 陳殿軍. 花開淡墨痕，清氣滿乾坤――濟南市明湖小學(xué)書法教育的實踐與探索[J]. 中國教師. 2013（24） .

第9篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué),教育,發(fā)展方向

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在科技中的運用越來越廣泛，地位也越來越重要。那么作為數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，確實對有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)至關(guān)重要。

一． 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國素質(zhì)教育以及九年義務(wù)教育中最為主要的學(xué)科之一，在我國小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。我國不斷出臺的義務(wù)教育相關(guān)文件，素質(zhì)教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求。素質(zhì)教育和新課標要求在我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，引用多元的方式和方法來評價小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。但是不可否認的是，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育離新課標以及素質(zhì)教育提出的新要求還存在很大的差距。

從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，部分地區(qū)還是仍然堅持以應(yīng)試教育模式為主導(dǎo)，并沒有從根本上改變我國傳統(tǒng)教育遺留下來的問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革方面，雖然在考試命題以及教學(xué)素材的編寫方面進行了大量的改革，但是卻存在不符合小學(xué)生思維方式以及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。例如在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，出現(xiàn)部分不符合小學(xué)生思維以及特點的考試題目，這導(dǎo)致我國社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的初衷以及對小學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長提出了質(zhì)疑?？傊壳拔覈W(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在很大的問題，與素質(zhì)教育以及新課標對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的教學(xué)標準還存在很大的差距。

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育到目前為止還沒有改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)活動中仍然沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而在教育評價體系方面，還是仍然以考試成為主要的評價手段，這些方面都在很大程度上限制了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革以及發(fā)展。

二． 小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的應(yīng)對措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課程標準明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念在于幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)這一目標，就需要從以上幾個方面對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行改革。

1. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是以學(xué)生為主的主要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及終生學(xué)習(xí)意識的主要手段和措施。因此在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師以及學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要的教學(xué)目的。教師在教育教學(xué)活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的情感需求，回應(yīng)學(xué)生各方面的需求，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生為主的教學(xué)目標。

2. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師主導(dǎo)意識的覺醒是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的前提。教師自身如果缺乏主導(dǎo)意識，盲目地配合服從，習(xí)慣被動思維，就無法形成對小學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。在教育中，存在教師和學(xué)生兩類人群，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教育成功的秘訣是興趣，興趣是求知的內(nèi)在動力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中以多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如生活情景、音樂情景、圖像情景、問題情景、實踐情景等去刺激和感染學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和能力。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該給與及時的肯定，在學(xué)習(xí)的過程中給與學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。素質(zhì)教育以及新課標要求教師要根據(jù)學(xué)生個人的特點以及學(xué)生個人的能力，幫助學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)目標，尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，并且對自己的學(xué)習(xí)進行管理。在整個過程中，教師起到的作用是指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成自己為自己制定的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，只有這樣才能真正體現(xiàn)新課標中的規(guī)定。

3.增強教育“載體”作用的發(fā)揮

在信息技術(shù)快速發(fā)展的前提條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)載體以及不僅僅限于教材，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中新的載體。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要充分發(fā)揮多種載體的作用，利用多媒體手段豐富教育教學(xué)活動的載體以及教育教學(xué)活動的方式。要在教育教學(xué)活動中將多媒體以及教材進行整合，利用多種載體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

4.建立多元化的教育教學(xué)評價體系