電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 電氣與可編程控制器課程 實(shí)踐積極性 實(shí)習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會(huì)作為世界高等教育的三個(gè)職能之一［1］，即是強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位，需要實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，于是在實(shí)訓(xùn)中掌握、鞏固和加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求，在電氣與可編程控制器課程中，我們嘗試進(jìn)行了以下改革：在暑期，首先選拔出十名具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組，直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負(fù)責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型，電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計(jì)，然后招標(biāo)購(gòu)買和定制相應(yīng)器件，自主完成電氣控制柜的安裝，接線，并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)［2］和C460車床控制系統(tǒng)［3］的控制要求編程、下載、調(diào)試，完成電氣控制柜的整體設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，反思問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相應(yīng)報(bào)告。學(xué)期開始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重復(fù)以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，取得了很好的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問題

可編程控制器（Programmable Logic Controller，簡(jiǎn)稱PLC或PC）是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一種數(shù)字運(yùn)算操作電子系統(tǒng)［4］。它采用了可編程存儲(chǔ)器，用來在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算，順序控制、定時(shí)、計(jì)算和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并通過數(shù)字量，模擬量的輸入輸出，控制各種類型的機(jī)械工業(yè)或生產(chǎn)過程。

經(jīng)過30多年的發(fā)展，PLC自身已十分成熟與完善，尤其在順序控制、開關(guān)量邏輯運(yùn)算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，而模擬量閉環(huán)控制也已成熟，并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展，所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛，涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的，需要大量能夠熟練設(shè)計(jì)，操作，控制和維護(hù)此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對(duì)電子類專業(yè)而言，電氣與可編程控制器是必不可少的課程，然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足：（1）學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)較差，缺乏主動(dòng)鍛煉的乏環(huán)境；（2）填鴨式課堂教育對(duì)學(xué)生吸引力小，常有逃課現(xiàn)象；（3）知識(shí)的掌握停留在認(rèn)識(shí)階段，不能將講授知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來；（4）未能掌握電氣常識(shí)，導(dǎo)致在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，停留在“依葫蘆畫瓢”，老師查線后簡(jiǎn)單記錄數(shù)據(jù)的被動(dòng)階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果，不能充分體現(xiàn)其綜合性和實(shí)用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實(shí)訓(xùn)

這次實(shí)訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級(jí)電子專業(yè)的全體學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的目的是通過以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的方式，使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項(xiàng)目需求分析，設(shè)計(jì)到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購(gòu)、安裝、接線，到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫、調(diào)試和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全部參與和實(shí)踐。如圖1所示：

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過程中，為適應(yīng)自動(dòng)生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝，并分析它們的控制過程，以掌握其電氣原理，完成控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

本次綜合實(shí)訓(xùn)選擇了兩個(gè)典型控制系統(tǒng)，分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)、電力拖動(dòng)形式、控制要求、實(shí)現(xiàn)原理，不同電機(jī)之間的協(xié)作關(guān)系，然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量，對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)形式，以得到所需元器件類型和數(shù)量，達(dá)到一個(gè)定性到定量的分析，最后讓學(xué)生開始思考其主電路和控制電路原理和組成，所需要的保護(hù)、報(bào)警、顯示等故障保護(hù)措施，嘗試設(shè)計(jì)其電氣原理圖，以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計(jì)

基于對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合低壓電器控制原理和電機(jī)控制理論等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計(jì)電氣原理圖，在掌握控制原理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進(jìn)行器件選型，然后綜合以上知識(shí)進(jìn)行電氣接線板的設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)電氣元件位置圖，并結(jié)合所選型號(hào)器件的尺寸，獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下：

（a）電氣原理圖的設(shè)計(jì)：根據(jù)控制系統(tǒng)要求，采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號(hào)和標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

（b）器件選型：滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行器件選型。首先計(jì)算輸入輸出點(diǎn)數(shù)，并考慮適當(dāng)冗余進(jìn)行可編程控制器的選型，然后選擇交流接觸器、電機(jī)等器件，并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

（c）電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計(jì)：結(jié)合電氣原理圖和所選器件，集中配置電氣元件，以求美觀，安全和接線方便。

（d）電氣安裝接線圖的設(shè)計(jì)：針對(duì)設(shè)計(jì)的電氣接線板和元件位置圖，結(jié)合電氣原理圖，對(duì)電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（e）電氣控制柜的設(shè)計(jì)：考慮電源的接入、接地等因素，以及移動(dòng)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)接線的方便等，設(shè)計(jì)雙向可開門，正面為有機(jī)玻璃，操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實(shí)現(xiàn)方式，對(duì)低壓電器控制有了很好的了解，同時(shí)需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料，以及其他電器的資料，對(duì)低壓電器目前潮流和實(shí)物也有了一定的了解。

3.3器件采購(gòu)

在選型階段，我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場(chǎng)，基本了解了低壓電器的市場(chǎng)行情，但是為了減少現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)的壓力，我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)兩種方式進(jìn)行，針對(duì)像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件，我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)方式購(gòu)買，而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買方式，所以這次采購(gòu)相對(duì)比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各負(fù)責(zé)一臺(tái)電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖，把大概120臺(tái)電器或配件安裝在電氣接線板上，大概是一天時(shí)間的工作量。

在進(jìn)行電氣元件接線之前，要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識(shí)，掌握電氣裝置的安裝注意事項(xiàng)，以及接地與接零的相應(yīng)知識(shí)，然后結(jié)合電氣元件接線圖，進(jìn)行接線，做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線，減少干擾；做好過電壓、過電流、漏電保護(hù)和接地，等等。

實(shí)際動(dòng)手操作比理論難很多，很多學(xué)生都表示，接線是一項(xiàng)非常需要耐心、體力和技巧的勞動(dòng)，每一個(gè)拐角都要折成漂亮的90度角，并且還要掌握每個(gè)電器的工作原理和接線方式，以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問題一旦沒有注意到，很有可能導(dǎo)致短路，輕則燒毀電器，重則危及人身安全，所以需要很強(qiáng)的安全意識(shí)。接線的工作量比較大，時(shí)間較長(zhǎng)，在接線的過程中，同學(xué)們可以同時(shí)掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫與調(diào)試

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)選用了西門子S7-200CPU和相應(yīng)模塊，所以要求學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行STEP7編程語法的學(xué)習(xí)，分別掌握語句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實(shí)現(xiàn)方式?？紤]到每個(gè)小組的具體情況都不盡相同，各有差異，我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式：（1）使用起保停電路的編程方式；（2）使用步進(jìn)梯形指令的編程方式；（3）使用移位寄存器的編程方式；（4）使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)特點(diǎn)和興趣愛好，選用不同的編程方式。接著從最簡(jiǎn)單的一個(gè)按鈕控制一個(gè)燈開始學(xué)習(xí)編寫程序，漸漸地加入自鎖、互鎖、計(jì)時(shí)器、計(jì)數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對(duì)STEP7編程熟悉之后，開始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實(shí)現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法不適合，我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計(jì)法。而為了增強(qiáng)邏輯性，便于理解和編程實(shí)現(xiàn)控制功能，我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子任務(wù)，分別對(duì)各子任務(wù)進(jìn)行編程，最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來，從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識(shí)到各個(gè)控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時(shí)為了增強(qiáng)安全和可靠性，程序的編寫要充分考慮手動(dòng)和自動(dòng)方式，遇有緊急故障，可及時(shí)手動(dòng)停止。程序在下載到CPU之前，需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中，進(jìn)行反復(fù)仿真和調(diào)試，直到不僅能夠滿足控制要求，而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機(jī)調(diào)試和編寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行過調(diào)試，但并不代表程序一定能夠滿足控制要求，聯(lián)機(jī)調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機(jī)調(diào)試之前，需要制定周密、詳盡的調(diào)試計(jì)劃，充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件，不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過聯(lián)機(jī)調(diào)試之后，讓程序連續(xù)運(yùn)行一段時(shí)間，以確保程序的正常運(yùn)行。

做到這一步，電氣與可編程控制器實(shí)訓(xùn)已接近尾聲，凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜，內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和提升自己的專業(yè)知識(shí)，要求每個(gè)組以實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的形式編寫技術(shù)文件，包含實(shí)訓(xùn)目的、平臺(tái)、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性，使得它與其他課程不同，僅僅靠理論學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐鍛煉，將使得對(duì)知識(shí)的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識(shí)、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識(shí)，開展PLC綜合實(shí)訓(xùn)課程是十分必要的，同時(shí)也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅樹京.高等教育學(xué)［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)［J］.自動(dòng)化與儀器儀表，2009，（5）：113-114.

［3］王兆京.維修電工（高級(jí)）［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

第2篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

實(shí)訓(xùn)過程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對(duì)問題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

第3篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電氣運(yùn)行與控制專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

我國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)最快的國(guó)家之一，正在全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興，“十二五”期間，國(guó)內(nèi)工業(yè)將進(jìn)入更深層次的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將不斷升級(jí)，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)將不斷增強(qiáng)，因此，對(duì)技能型人才，特別是電氣類技能型人才的培養(yǎng)提出了旺盛的需求，這就預(yù)示著對(duì)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)由注重專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為注重專業(yè)能力，而構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是提升學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系整體，從根本上講，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程就是確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、制定評(píng)價(jià)方式、提供保障措施的過程。按著傳統(tǒng)的對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是為專業(yè)理論教學(xué)服務(wù)的，因此，實(shí)踐教學(xué)往往不成體系而是夾雜在專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中，這樣的結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的技能是孤立的，沒有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，很難適應(yīng)崗位需要，要重新進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，作者經(jīng)過多年的探究，認(rèn)為電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，其主導(dǎo)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，以學(xué)生未來所要從事的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，具體化為學(xué)生在校期間應(yīng)掌握的崗位能力，從而制定出本專業(yè)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的核心，它在一定程度上決定著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系的結(jié)構(gòu)，同時(shí)又取決于這些體系的功能水平，在整個(gè)體系中起驅(qū)動(dòng)作用。對(duì)于電氣運(yùn)行與控制專業(yè)，其目標(biāo)體系主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：

1.總體目標(biāo)

具備從事電氣技術(shù)必需的職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)等工作，操作技能達(dá)到中級(jí)水平。

2.具體目標(biāo)

依據(jù)電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們把電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)由低到高、由易到難分為三個(gè)層次：

（1）熟練掌握從事電氣類職業(yè)應(yīng)具備的基本技能，包括電工工具、電工儀表的使用方法，電子焊接工藝方法，導(dǎo)線的連接方法與室內(nèi)線路的布線工藝等，提高安全用電意識(shí)，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

（2）掌握各類電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝、調(diào)試與檢修方法，學(xué)會(huì)調(diào)試、操作由PLC可編程控制器和變頻器構(gòu)成的各種控制電路，培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）掌握與電氣運(yùn)行與控制專業(yè)相關(guān)的不同的專門化方向應(yīng)具備的操作技能，包括企業(yè)配電系統(tǒng)的操作方法，機(jī)床電氣控制線路的檢修方法，智能樓宇設(shè)備布線與保護(hù)方法，電梯的維護(hù)與保養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

二、以目標(biāo)體系為引領(lǐng)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)（下轉(zhuǎn)封三）（上接第196頁(yè)）踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。它是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體體現(xiàn)，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中起受動(dòng)作用。因此，內(nèi)容體系的確立是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)生未來崗位所需的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，劃分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做到需要什么，教什么，按專業(yè)大類將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次進(jìn)行劃分，各層次內(nèi)容應(yīng)呈遞階型。

根據(jù)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，可劃分為四個(gè)模塊：基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊、專門化拓展技能模塊和崗位技能模塊，其內(nèi)容體系構(gòu)建如圖1所示。

1.基本技能實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，其任務(wù)是使學(xué)生掌握從事電氣工作必備的測(cè)量、安裝、調(diào)試基本知識(shí)、基本方法和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程與從事本專業(yè)工作、培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

2.專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊涉及了中等職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的主干實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握電氣控制方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為學(xué)生從事本專業(yè)工作和適應(yīng)職業(yè)崗位的變化及學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)打下一定的基礎(chǔ)。

3.專門化拓展技能模塊

本模塊是拓展學(xué)生專業(yè)專門化方向的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包涵了在從事電氣類職業(yè)類別工作崗位必須掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過專門化拓展技能訓(xùn)練，可以縮短在校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的距離。

4.崗位技能模塊

本模塊是學(xué)生通過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，掌握電氣類崗位或崗位群應(yīng)具備的專業(yè)技能。

三、以崗位需求為核心，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)是為中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，最終目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的技能型人才，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐有著密切的關(guān)系，其與傳統(tǒng)理論教學(xué)在方式和目的上都有較大區(qū)別。而目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系都是以理論教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化而來的，其中的一些指標(biāo)和要素并非實(shí)踐教學(xué)工作的核心和重點(diǎn)，不能反映中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的特征，無法科學(xué)客觀地對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，建立能夠凸顯中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能有效地促進(jìn)中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)全面性

評(píng)價(jià)內(nèi)容不能僅僅體現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的考核，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面考核，制定電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以《中華人民共和國(guó)職業(yè)技能鑒定規(guī)范》所規(guī)定的中級(jí)維修電工技能為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大綱的規(guī)定，考核學(xué)生對(duì)本工種技術(shù)知識(shí)和操作技能、技巧的理解和運(yùn)用的程度；考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實(shí)習(xí)的勞動(dòng)態(tài)度等職業(yè)道德的情況；考核學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.評(píng)價(jià)形式，體現(xiàn)多樣性

我們現(xiàn)行的評(píng)價(jià)形式大部分還是以結(jié)果評(píng)價(jià)為主，忽視對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)形式首先要考慮過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要注重成果，同時(shí)也要注重學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)的能力與素質(zhì)、對(duì)課程的參與程度等。其次，考核方式可以采用口頭、書面或者成果展示等形式，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師通過觀察、與學(xué)生交流等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，完成任務(wù)后，通過學(xué)生的作品或者報(bào)告，給予一定的成績(jī)。最后，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不同于理論考核，僅憑期中、期末兩次成績(jī)確定學(xué)生的最終成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)把課題考核與模塊考核結(jié)合在一起，學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，教師要根據(jù)操作要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，記一次成績(jī)，并記錄在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)束后，由教師根據(jù)該階段的實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容確定考題，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)主體，體現(xiàn)多元性

中等職業(yè)教育具有“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的特殊性，所以其實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)主體除了學(xué)生、任課教師、聽課教師、職能部門外，還應(yīng)包含社會(huì)、企業(yè)等重要主體。同時(shí)，由于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)且形式多樣，除校內(nèi)完成的實(shí)踐活動(dòng)外，更有大量在校外完成的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此，也應(yīng)將這些環(huán)節(jié)納入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中來，才能真實(shí)有效的反映實(shí)踐教學(xué)的成效。

四、以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

實(shí)踐教學(xué)保障體系是由專兼職教師、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)因素組成的支撐保障體系。它對(duì)實(shí)踐教學(xué)起著支撐、保障作用。保障體系的建設(shè)已成為實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實(shí)踐教學(xué)的成敗，同時(shí)決定著職業(yè)教育未來發(fā)展的程度，因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系應(yīng)著眼于職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)秀的人力資源

精通專業(yè)知識(shí)、掌握過硬技術(shù)的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的人力保障，因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐、鼓勵(lì)教師取得相應(yīng)的電工專業(yè)資格等級(jí)證書、開展教師技能比武等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和崗位技能水平，同時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠到校兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資力量。

2.加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地投資力度，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的物資資源

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)能夠正常進(jìn)行的物質(zhì)保障，目前，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度越來越大，鼓勵(lì)中職學(xué)校充分發(fā)揮資金的效能，在校內(nèi)建立設(shè)施完備的、技術(shù)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，在校外，選擇電氣裝備水平高、電工崗位多、電氣技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)，與之積極合作，建立穩(wěn)定的、切實(shí)滿足學(xué)生專業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)基地。

3.構(gòu)建仿真性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的工作氛圍

仿真性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境是指在實(shí)踐教學(xué)過程中，模仿未來崗位的工作環(huán)境與工作過程，按照工作任務(wù)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，同時(shí)，按照企業(yè)“5S”管理模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理。因此，實(shí)訓(xùn)過程即是工作過程，通過這樣的實(shí)踐，縮短了學(xué)校與未來崗位的距離，提高了學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究將越來越受到廣泛的關(guān)注，如何根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)也不例外，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，加大教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，著力培養(yǎng)“一專多能，多崗適應(yīng)”的電氣類技能型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)對(duì)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玉梅.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究（第1版）[M].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2009，5.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南（第1版）[M].清華大學(xué)出版社，2009，5.

第4篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)的主體，本文以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)為例，分析高職院校實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系目前存在的問題，總結(jié)高職院校實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的一般原則，文章最后介紹了結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系框架。

關(guān)鍵詞：

高職院校；船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；質(zhì)量保障體系

高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)的主體，包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課、課程作業(yè)（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，很大程度上關(guān)系到高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系是實(shí)踐性教學(xué)的首要防線，如何構(gòu)建有效的完整的高職教育質(zhì)量保障體系，也是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中“完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”“健全教育質(zhì)量評(píng)估制度”和“全而提高高等教育質(zhì)量”要求的體現(xiàn)。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)以江蘇省示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)船舶電子電氣技術(shù)技能型人才。船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)履行《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》(簡(jiǎn)稱STCW公約)馬尼拉修正案和《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》（簡(jiǎn)稱11規(guī)則）。作為船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后成為船員，是船舶的使用者和管理者,從事的是一種技能型的職業(yè)，要求具有一定的航海理論基礎(chǔ)、專業(yè)專項(xiàng)技能扎實(shí)、動(dòng)手和應(yīng)變能力強(qiáng)，同時(shí)要求船員必須具備較好的身心素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)有效的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系

實(shí)踐性教學(xué)沒形成獨(dú)立的體系，處從屬地位；教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)與工作崗位需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)多屬于機(jī)械性模仿或驗(yàn)證類，項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)不夠，制度建設(shè)有待完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和保障體系還不健全，缺乏第三方的職業(yè)技能認(rèn)證，嚴(yán)重影響了實(shí)踐性教學(xué)效果和職業(yè)技能培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)條件存在不足

設(shè)施設(shè)備投入不足，設(shè)施落后，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要由基本的技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室組成，與實(shí)際崗位要求相差甚遠(yuǎn)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地體現(xiàn)了一定的與實(shí)際崗位結(jié)合，但受制于企業(yè)生產(chǎn)情況，合作缺乏廣度和深度，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要滿足了學(xué)生參觀實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的要求，而難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”的要求。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上實(shí)踐性教學(xué)的要求

從國(guó)家層面來看，對(duì)“雙師型”教師沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法，教師的實(shí)踐教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等等，導(dǎo)致“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)成效不大。對(duì)企業(yè)兼職教師雖有聘任辦法但考核機(jī)制不健全，影響了教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐性教學(xué)信息化資源建設(shè)不足

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，實(shí)訓(xùn)資料、教材、指導(dǎo)書建設(shè)有待完善，不能滿足教師授課、學(xué)生輔助學(xué)習(xí)及自學(xué)等要求。

二、實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建原則

（一）規(guī)范性與可操作性原則

實(shí)踐性教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過程應(yīng)理論上可行，具備規(guī)范性，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而杜絕在實(shí)際操作過程中的主觀隨意性，同時(shí)應(yīng)講究實(shí)效，具有可操作性，確定監(jiān)控的目標(biāo)、設(shè)計(jì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案、確定監(jiān)控部門和評(píng)價(jià)人員，收集與分析信息，所制定的工作指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)易于操作，既能體現(xiàn)全面監(jiān)控又能突出重點(diǎn)，既能體現(xiàn)過程監(jiān)控又能滿足結(jié)果分析的要求。

（二）系統(tǒng)性與導(dǎo)向性原則

實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，與教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、教師、教材、學(xué)生有關(guān)，還與學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理情況等有關(guān)，形成了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院、教研室、實(shí)訓(xùn)中心、校企合作單位以及教學(xué)班級(jí)等所構(gòu)成的完整教學(xué)管理系統(tǒng)，同時(shí)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則，激發(fā)每一位教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，傾聽學(xué)生的心聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)校和二級(jí)學(xué)院兩級(jí)督導(dǎo)，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，引導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)工作朝著深度、廣度和高水平的方向邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

（三）全員性與全過程原則

實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控評(píng)價(jià)體系涉及到全體師生員工，其中領(lǐng)導(dǎo)是監(jiān)控評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，職能部門是監(jiān)控評(píng)價(jià)的核心，二級(jí)學(xué)院、教研室和教師是監(jiān)控評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和保證，教學(xué)的主體是學(xué)生，大家都是質(zhì)量監(jiān)控體系中的一部分，具有全員性。同時(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)能對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)實(shí)施過程中逐漸形成的，因此，要做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程，事中監(jiān)控實(shí)施過程，事后監(jiān)控整改過程。

（四）動(dòng)態(tài)性與循環(huán)改進(jìn)原則

實(shí)踐性教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)根據(jù)內(nèi)外部條件和因素的變化按照美國(guó)戴明(W.E.Deming)創(chuàng)造的計(jì)劃(plan)、實(shí)施(do)、檢查(check)、處理(action)四個(gè)階段不斷地循環(huán)與完善。

三、船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障的組織體系

我院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障以學(xué)校船員教育和培訓(xùn)質(zhì)量管理體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建“行業(yè)—企業(yè)—學(xué)校—二級(jí)學(xué)院—學(xué)生”五位一體實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，包括外部監(jiān)控體系和內(nèi)部監(jiān)控體系。外部監(jiān)控體系由社會(huì)（包括新聞媒體）、上級(jí)部門和行業(yè)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、用人單位、校企合作單位、企業(yè)兼職教師、學(xué)生家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生等對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)和意見反饋。內(nèi)部監(jiān)控體系由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)組、實(shí)訓(xùn)中心、教研室、教師、學(xué)生組成，由教務(wù)處和質(zhì)量管理與評(píng)估處、教學(xué)督導(dǎo)室組織實(shí)施，立足于宏觀層面對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)實(shí)施有效監(jiān)控。同時(shí)，學(xué)校在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系時(shí)，還注重發(fā)揮二級(jí)學(xué)院層面監(jiān)控的作用，組成了二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量、電子電氣員通過率等方面實(shí)施有效的二級(jí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本部門監(jiān)控中出現(xiàn)的問題和不足并加以分析，提出整改措施和方案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立健全實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障的制度體系

主要分為兩方面：一方面是圍繞船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的制定以及專業(yè)教研室、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等基層教學(xué)組織的管理制度；另一方面是圍繞對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量如何進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件如何建設(shè)與保障，課程設(shè)置與建設(shè)以及畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題與管理、教材選用要求、成績(jī)考核等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度。

（三）建立健全實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為判斷和衡量實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性與客觀性，必須建立健全實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要作用。在評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合專業(yè)質(zhì)量報(bào)告、關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》啟動(dòng)相關(guān)工作的通知（教職成司函[2015]168號(hào)）提及的體系總體構(gòu)架、專業(yè)質(zhì)量保證（含課程質(zhì)量保證）、師資質(zhì)量保證、學(xué)生全面發(fā)展保證、體系運(yùn)行效果5個(gè)診斷項(xiàng)目，15個(gè)診斷要素，37個(gè)診斷點(diǎn)，從教師教學(xué)過程中的態(tài)度、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、方法、手段、語言以及對(duì)課堂的管理、學(xué)生主體作用的發(fā)揮等多角度制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行考核；實(shí)行“教、考、評(píng)”分離，確保評(píng)價(jià)體系的公平、公正；改變實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，用過程考核代替課程結(jié)束考核。

（四）建立有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系

建立學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)等多層次的信息反饋制度，保證教學(xué)信息收集與反饋渠道的暢通，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，以督促導(dǎo)，通過例行常規(guī)教學(xué)檢查、聽課評(píng)課、開展專項(xiàng)檢查與教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等手段，獲取教師教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理制度執(zhí)行等方面的監(jiān)控信息；重視學(xué)生評(píng)教，豐富評(píng)教的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生座談會(huì)、班級(jí)課堂信息反饋表、全體學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)生代表抽樣測(cè)評(píng)、每年收集上一年度畢業(yè)生信息，根據(jù)“麥可思”報(bào)告通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度對(duì)畢業(yè)生工作情況的持續(xù)跟蹤調(diào)查等渠道，使教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等各種監(jiān)控信息得到及時(shí)的反饋；通過校企合作共建共管委員會(huì)、工作委員會(huì)，收集行業(yè)專家和企業(yè)專家的意見，獲取行業(yè)企業(yè)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求和意見。根據(jù)反饋信息及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行修訂，按“PDCA”循環(huán)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

四、結(jié)論

建立完整且相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障體系，組織保障是基礎(chǔ)，制度保障是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)體系與反饋體系是手段，建立常態(tài)化實(shí)踐性教學(xué)自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，不斷提升標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，建立完整、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控保障體系，促進(jìn)全員全過程全方位育人。

作者：葛君山 海光美 單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第5篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】五年制高職 辦學(xué)模式 高技能 培養(yǎng)

一、發(fā)揮五年一貫學(xué)制優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展迅速且相對(duì)比較成熟，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合，是“寬口徑”專業(yè)。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)的人才需求量將以每年15%左右的速度增長(zhǎng)，而江蘇省的加工生產(chǎn)企業(yè)更多，電氣自動(dòng)化高職高專人才需求數(shù)量更大，供需矛盾十分突出，這為電氣自動(dòng)化技術(shù)及專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間。我們根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在對(duì)江蘇地區(qū)各類相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在全面分析職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生專業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確制定了五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了中高職培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接。

中職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備從事電氣技術(shù)必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)工作的中等電氣技能人才。

五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

培養(yǎng)面向電氣自動(dòng)化行業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理，具備從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)維修、營(yíng)銷和初步開發(fā)等綜合職業(yè)能力，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（××高職院）：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自動(dòng)化控制基本理論，掌握自動(dòng)化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修能力的技能型和應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

從上述三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比分析可以清晰看出，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技能型人才，突出了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，注重的是一線的生產(chǎn)實(shí)施和組織?？紤]到江蘇電氣企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，尤其是一些中小型企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)管理人員的匱乏，可適當(dāng)擔(dān)負(fù)一些質(zhì)量檢驗(yàn)工作，符合技能型人才培養(yǎng)的要求；五年制高職非常明確地提出了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并適當(dāng)提高了技能操作的技術(shù)含量，學(xué)生能擔(dān)任一定的生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作，通過較長(zhǎng)時(shí)間的綜合訓(xùn)練，更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高技能的目標(biāo)；三年制高職相對(duì)目標(biāo)定得更高，接近于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，由于學(xué)制的限制不可能實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)，只能是具有中級(jí)以上技能等級(jí)證書，所以定位于應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才。綜上所述，由于五年制獨(dú)特的學(xué)制優(yōu)勢(shì)，使得高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，我校五年制高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生高級(jí)工證書的獲取率接近90%（前提是獲得中級(jí)證書、間隔兩年），受到了用人單位的普遍歡迎。

二、強(qiáng)化中高職課程的溝通與銜接，統(tǒng)籌安排，避免教學(xué)內(nèi)容的斷層與重復(fù)

我們?cè)诿鞔_培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地研究了電氣自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，樹立能力本位的課程觀，建立了以技術(shù)體系為主的綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程體系。即：專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊實(shí)行課程綜合化；專業(yè)技術(shù)類課程模塊實(shí)行理實(shí)一體化（課題化或項(xiàng)目化）；技能訓(xùn)練類課程模塊實(shí)行項(xiàng)目化。統(tǒng)籌規(guī)劃五年一貫制課程體系、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，有效避免了中高職銜接過程中的教學(xué)內(nèi)容斷層和重復(fù)現(xiàn)象。

中職開設(shè)的主要課程（我校）：

機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)英語、電機(jī)與電氣控制、PLC、電子CAD、電力電子變流技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、工廠供電、鉗工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、中級(jí)維修電工技能考級(jí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

五年制高職開設(shè)的主要課程（我校）：

專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊：機(jī)械常識(shí)、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)；專業(yè)技術(shù)類課程模塊：電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC編程及應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)接口及應(yīng)用技術(shù)、氣動(dòng)與液壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與控制技術(shù)、供配電技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)、電氣制圖及CAD技術(shù)；技能訓(xùn)練類課程模塊：鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練（含電工測(cè)量）、電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練、電氣傳動(dòng)及調(diào)速系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、維修電工中高級(jí)實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

三年制高職開設(shè)的主要課程（××高職院）：

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)工藝、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、調(diào)速技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、專業(yè)英語等專業(yè)課程。

分析以上課程設(shè)置情況，中職與三年制高職有接近70%的課程是重復(fù)的，而且有許多內(nèi)容完全相同。而五年制高職采用五年一貫制統(tǒng)籌設(shè)置課程，按照工作任務(wù)和生產(chǎn)流程組織教學(xué)內(nèi)容，有效避免了中職與高職銜接中的重復(fù)和斷層現(xiàn)象，并且增加了新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力得到了很大的提高，達(dá)到了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

另外，五年一貫制高職若與三年制高職相比，則更具有效性。我校五年一貫制課時(shí)總計(jì)為5484學(xué)時(shí)，其中公共文化課學(xué)時(shí)為1330學(xué)時(shí)，專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目課時(shí)為2080學(xué)時(shí)，選修課時(shí)為614學(xué)時(shí)，企業(yè)實(shí)踐課時(shí)為1310學(xué)時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)為150學(xué)時(shí)，入學(xué)教育與軍訓(xùn)課時(shí)為60學(xué)時(shí)。從課時(shí)分配情況來看，五年一貫制高職的專業(yè)理論知識(shí)并不弱于普通專科，而在專業(yè)技能和實(shí)踐技能方面則明顯強(qiáng)于普通?？?。

三、高水平的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，全面提升學(xué)生職業(yè)技能和文化素養(yǎng)

根據(jù)五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建的要求，我校堅(jiān)持“高水平、高起點(diǎn)、高技能”的原則建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)是提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生能很快適應(yīng)電氣自動(dòng)化企業(yè)的需求，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我校建立了由輔實(shí)踐課程、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)綜合實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)制作實(shí)踐課程等四個(gè)系列構(gòu)成的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第一系列的實(shí)踐課程使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力、編程能力和使用計(jì)算機(jī)作圖能力，為后續(xù)課程提供一個(gè)良好的操作平臺(tái)；第二系列的實(shí)踐課程為電氣自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生通過實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和鞏固，初步掌握常用基本儀器的使用，在實(shí)踐中了解、認(rèn)識(shí)、理解各類電子、電氣元件的相關(guān)知識(shí)和操作方法，具備基本的實(shí)踐操作技能，達(dá)到中級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第三系列的專業(yè)綜合實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，面對(duì)問題獨(dú)立思考、制定解決方案、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生較高水平的操作技能和專業(yè)技術(shù)能力，達(dá)到高級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第四系列的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作等實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，是根據(jù)就業(yè)崗位及企業(yè)需求，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)書，在老師的指導(dǎo)下完成。這個(gè)過程鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施方案的能力，并由此提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、寫作科學(xué)報(bào)告的能力，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[M].南京：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).2006

第6篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)目的與意義 建設(shè)思路 建設(shè)規(guī)劃及內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0252-01

1.課程建設(shè)目的與意義

2012年，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)有限公司成功簽約，共建設(shè)城市軌道交通學(xué)院，其中城市軌道交通車輛專業(yè)已成為政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)辦的重點(diǎn)發(fā)展建設(shè)專業(yè)。

《城市軌道交通車輛電氣系統(tǒng)》是我院城市軌道交通車輛專業(yè)一門專業(yè)核心課。為更好地服務(wù)于本專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握城市軌道交通車輛電氣系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)原理及維修方法，具備維修車輛電氣系統(tǒng)的能力。不管是從師資力量的培養(yǎng)，還是教學(xué)思想、內(nèi)容及方法手段完善發(fā)展，本課程都急需一次深入全面的探討研究與實(shí)施改進(jìn)建設(shè)。

2.建設(shè)思路

課程建設(shè)以培養(yǎng)職業(yè)能力為依拖，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和課程的開放性。

2.1面向本專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位技能要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)以車輛電氣系統(tǒng)的檢測(cè)維修為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，分析職業(yè)崗位的任職要求，將課程目標(biāo)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行明確和細(xì)化。

2.2以企業(yè)真實(shí)勞動(dòng)過程為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，并將車輛電氣實(shí)際故障融入課程內(nèi)容之中，企業(yè)一線技術(shù)人員和高校本學(xué)科教師參與課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施，使課程內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐，并與崗位工作相適應(yīng)。

2.3以優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)保證課程的順利實(shí)施，建設(shè)一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)，保證課程的順利實(shí)施。

3.建設(shè)規(guī)劃

城市軌道交通車輛專業(yè)構(gòu)建了“四橫兩縱、平行交匯”的課程體系，采用“全過程、四層次，看――練――做――干”實(shí)踐教學(xué)體系，從理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面，全面提升學(xué)生的能力。

城市軌道交通車輛電氣系統(tǒng)的技術(shù)更新較快，組成、結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，性能越來越完善，因此，課程內(nèi)容應(yīng)與科技發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)緊貼科技前沿來建設(shè)課程。

課程內(nèi)容體現(xiàn)為車輛電氣系統(tǒng)新技術(shù)方面的知識(shí)；突出職業(yè)能力的培養(yǎng)；加大真實(shí)作業(yè)任務(wù)；教學(xué)重點(diǎn)要培養(yǎng)車輛電氣系統(tǒng)檢修高級(jí)技工所具備的職業(yè)技能。

4.課程建設(shè)的內(nèi)容

4.1教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。所以我們將進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)建一支專兼結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)面寬等的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要重在以下三點(diǎn)：

（1）穩(wěn)固已有師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理、專兼比例適當(dāng)，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平，擴(kuò)大具有研究生學(xué)位的教師的比例。

（2）采用導(dǎo)師制，定人定責(zé)的對(duì)青年教師進(jìn)行有計(jì)劃有措施的培養(yǎng)，推動(dòng)青年教師迅速成長(zhǎng)。采用老中青教師的傳、幫、帶方式提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

（3）切實(shí)貫徹實(shí)施科研與教學(xué)并進(jìn)，以科研促教學(xué)。要培養(yǎng)具有積極探索、創(chuàng)新意識(shí)的人才，教師自身先要有這種意識(shí)。單純搞課堂教學(xué)，教師的水平難以提高，因此要求軌道車輛電氣系統(tǒng)課程組教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)必須主持一項(xiàng)教學(xué)研究，始終保持科研與教學(xué)并進(jìn)。

4.2教材建設(shè)

建設(shè)好一門課程的重要因素之一就是要做好教材建設(shè)，教材建設(shè)以“高、新、特”三字為重點(diǎn)，高即建設(shè)高水平的教材；新即教材內(nèi)容要新，能夠緊跟當(dāng)前車輛電氣系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，將新技術(shù)迅速組織進(jìn)教材；特即建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向的具有職業(yè)教育特點(diǎn)的特色教材。

4.3教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體工作過程為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，明確課程領(lǐng)域核心能力，把現(xiàn)場(chǎng)車輛電氣系統(tǒng)檢修工藝流程和運(yùn)用作業(yè)過程融入課程，按照現(xiàn)場(chǎng)典型的工作任務(wù)過程，構(gòu)建課程內(nèi)容。

將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)任務(wù)，確定本課程的學(xué)習(xí)情境如下：

課程的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是由階段性任務(wù)組成，而每一個(gè)階段任務(wù)又都是一個(gè)完整的工作過程。

4.4教學(xué)方法與教學(xué)手段建設(shè)

突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，通過學(xué)生工作業(yè)，創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)情境。

（1）在理論教學(xué)中，建立雙向、交互的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）實(shí)踐教學(xué)依托及企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)資源采用現(xiàn)場(chǎng)課、講練課等方式，以增進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師由“講授型”向“導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變。

4.5教學(xué)資源建設(shè)

本課程的教學(xué)資源建設(shè)以服務(wù)課程教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際需求為依據(jù)，旨在建設(shè)一個(gè)使用方便、分類規(guī)范、緊跟發(fā)展的開放式資源體系，為教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供智能化服務(wù)。具體建設(shè)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

（1）媒體素材建設(shè)：指建設(shè)一些傳播教學(xué)信息的基本材料，包括文本類素材、圖形/圖像素材、音頻/視頻素材、動(dòng)畫素材。

（2）網(wǎng)絡(luò)試卷建設(shè)：主要將本課程的試題以電子版的形式顯示到網(wǎng)頁(yè)上。學(xué)生可隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，或者隨機(jī)抽取試題進(jìn)行檢查。

（3）教學(xué)課件建設(shè)：教學(xué)課件有文本和網(wǎng)絡(luò)兩種形式，一般是圍繞一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教與學(xué)的策略，實(shí)施完整的教與學(xué)的過程。

（4）電子資源建設(shè)：電子資源包括本學(xué)科的相關(guān)技術(shù)資料、學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、國(guó)家政策、關(guān)于軌道車輛的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等，此資源隨時(shí)更新。

5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地10余家，其中長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司已多次接納學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。本課程在保持原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)共建設(shè)軌道車輛綜合實(shí)訓(xùn)基地，并建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)管理文件和教學(xué)文件，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的教學(xué)組織、實(shí)施和管理辦法。

第7篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是具有自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，能從事自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備設(shè)備技術(shù)應(yīng)用、維護(hù)、營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等一線崗位工作的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要途徑，目前高職院校自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)安排的機(jī)械或電氣技術(shù)方面的專門實(shí)訓(xùn)比較多，而自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)是一門綜合技術(shù)，要求畢業(yè)生具備自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、調(diào)試、維護(hù)及維修方面的綜合實(shí)踐技能，滿足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性培訓(xùn)，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等需要機(jī)電綜合實(shí)踐技能的崗位的工作要求，這些崗位還需要學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，這些人文素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)貫穿在機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位所需的綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)，必須探索有效的培養(yǎng)途徑及模式，適應(yīng)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位的職業(yè)技能要求，隨著高等職業(yè)教育改革的深化，必須要改革自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

二、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

我院從事自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)老師從2008年開始，曾多次帶隊(duì)學(xué)生參加全國(guó)性、陜西省級(jí)、校級(jí)的自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽，對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競(jìng)賽用設(shè)備和比賽方法比較熟悉，也強(qiáng)烈體會(huì)到技能競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用知識(shí)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)方面良好的促進(jìn)結(jié)果。因此我院嘗試改革機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，采用自動(dòng)化生產(chǎn)安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽的方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電綜合職業(yè)技能。

本實(shí)訓(xùn)采用自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽用設(shè)備。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間用2周，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生5人為一組，由老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)及講授要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識(shí)及實(shí)踐操作要領(lǐng)，通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書讓每組同學(xué)明白實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)及要求，隨后老師監(jiān)督整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。技術(shù)資料中有實(shí)訓(xùn)任務(wù)所要求的機(jī)械安裝圖紙、氣路圖、電氣原理圖，各個(gè)工作站的動(dòng)作順序、職業(yè)素養(yǎng)以及詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每組同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（如5個(gè)小時(shí)），完成自動(dòng)化生產(chǎn)線各個(gè)工作站的安裝與調(diào)試，并要求完成整個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排也是由易到難，開始階段進(jìn)行供料站的安裝與調(diào)試，然后進(jìn)行裝配站，加工站及輸送站的安裝與調(diào)試，最后進(jìn)行分揀站的安裝與調(diào)試，每個(gè)工作站的安裝與調(diào)試都包含機(jī)械系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，PLC控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過以上項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生機(jī)電系統(tǒng)的安裝及綜合調(diào)試技能。實(shí)訓(xùn)同時(shí)考查和訓(xùn)練每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，如：規(guī)范操作、安全操作、合理分工、團(tuán)隊(duì)合作、整理雜物、清理工位等。每組完成項(xiàng)目時(shí)，需向老師匯報(bào)，同時(shí)記下完成時(shí)間。當(dāng)所有小組都完成項(xiàng)目時(shí)，由實(shí)訓(xùn)老師對(duì)每組實(shí)訓(xùn)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)公開演示、點(diǎn)評(píng)，根據(jù)綜合表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。通過這種不斷進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)的方式，讓各組認(rèn)識(shí)到不足，形成組間競(jìng)爭(zhēng)，促使各組不斷改進(jìn)技能、提高實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程都體會(huì)頗深，感覺收獲很大，學(xué)生對(duì)親自動(dòng)手組裝和調(diào)試設(shè)備表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，感覺通過這種方式能夠很快學(xué)到和掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，對(duì)將來走上工作崗位能夠適應(yīng)崗位的信心增強(qiáng)了，這種實(shí)訓(xùn)方式既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力），達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。

三、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)達(dá)到良好效果的必要條件

要想使機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得良好的效果，需要具備以下條件：

1、要有符合行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)技能，自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備一定要接近真實(shí)的在企業(yè)中投入使用的實(shí)際設(shè)備，如實(shí)訓(xùn)所采用的各個(gè)工作站，專門為訓(xùn)練學(xué)生自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝，調(diào)試與維護(hù)方面的技能而設(shè)計(jì)，其結(jié)構(gòu)組成、檢測(cè)方式，傳動(dòng)方式、控制方式、執(zhí)行方式完全和真設(shè)備一樣，部件全部采用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)元件，安裝和調(diào)試也符合工業(yè)規(guī)范，為滿足實(shí)訓(xùn)要求，每個(gè)工作站配有編程電腦一部和安裝工具一套。只有職業(yè)化的設(shè)備，才可以培養(yǎng)出職業(yè)化的人。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程接近真實(shí)工作過程。實(shí)訓(xùn)時(shí)將學(xué)生分組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣類似于企業(yè)當(dāng)中將員工分成若干個(gè)班組，要求每個(gè)班組按照?qǐng)D紙和工作要求完成產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)結(jié)果就是經(jīng)過調(diào)試運(yùn)行正常的真正設(shè)備。工作的壓力要求本組同學(xué)進(jìn)行分工，互相幫助，互相配合，便形成了緊張、進(jìn)取、互助、團(tuán)結(jié)的工作氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中既鍛煉了機(jī)電綜合職業(yè)技能，也切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第8篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】工作過程導(dǎo)向 高職 機(jī)床電氣線路維修 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0087-02

近年來，隨著國(guó)際裝備制造業(yè)的智能化發(fā)展，國(guó)內(nèi)制造業(yè)也加快了工業(yè)智能化的步伐，“機(jī)器代人”已成為制造業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必然選擇。因此，社會(huì)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都急需大批動(dòng)手能力強(qiáng)、有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用開發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而課程始終處在人才培養(yǎng)的核心地位。機(jī)床電氣線路維修課程是高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修核心課程，該課程內(nèi)容涉及知識(shí)面廣、相關(guān)技術(shù)更新快、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才具有重要作用。該課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域的工作崗位上，從事機(jī)床電氣控制線路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)維修方面的專項(xiàng)職業(yè)能力，達(dá)到本專業(yè)學(xué)生獲得維修電工中/高級(jí)職業(yè)資格證書考證基本要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)素質(zhì)和畢業(yè)后從事機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域工作所必需的職業(yè)綜合能力。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

該課程在教學(xué)上仍然采用理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)到的基本上都是零碎的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式， 因?yàn)闆]有充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律等方面的因素，課堂上難免會(huì)出現(xiàn)生硬、呆板的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。由此可見，這種碎片式教學(xué)模式不符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，而且教學(xué)效果不夠理想。

（二）教學(xué)方法與手段有限

該課程是一門理論性深、知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性很高的課程。目前我們采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段有：一是單一注入式課堂教學(xué)方法；二是案例教學(xué)法；三是教師講授與課堂討論相結(jié)合；四是講練結(jié)合。但是教學(xué)手段還較為單一。

二、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)

（一）課程定位

本課程是在電工電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)PLC控制系統(tǒng)安裝與編程等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。

（二）設(shè)計(jì)思路

本課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，改變以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科課程模式，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)習(xí)情境為主線，引入國(guó)家維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以合作企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備控制電路的安裝、調(diào)試、維修、管理職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，設(shè)計(jì)普通車床電氣控制線路分析與維修、平面磨床電氣控制線路分析與維修等五個(gè)學(xué)習(xí)情境。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生獨(dú)立思考、各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成各學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)完成工作任務(wù)的真實(shí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）具體工作過程設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位職責(zé)的在知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面的能力需求及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)傳統(tǒng)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際的工作過程，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行內(nèi)容重組。調(diào)整后的學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)任務(wù)如表1。

三、課程實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法和手段

因本課程的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)中必須不斷豐富教學(xué)方法及手段，并將多種教學(xué)方法融會(huì)貫通。在靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法同時(shí)，融入先進(jìn)的教學(xué)手段，具體有：運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和設(shè)備，主要包括計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)軟盤、光盤等，集聲、光、圖等于一體；虛擬仿真教學(xué)軟件；工學(xué)相結(jié)合；基于網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示電氣原理圖，不僅形象直觀，而且提高了學(xué)生興趣和課堂教學(xué)效果；在校中廠的實(shí)訓(xùn)室中，綜合采用多媒體演示教學(xué)和軟件仿真教學(xué)法，并在教學(xué)過程中融入企業(yè)的6S管理理念，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)中動(dòng)手實(shí)踐。多樣化的教學(xué)手段可以使原本枯燥、抽象、復(fù)雜的原理，直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有“寓教于樂”的感覺而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式

采用多元化的考核評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教學(xué)的公正、公平、公開。由注重知識(shí)考核，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰瓦^程考核，采取筆試、口試、實(shí)操、作業(yè)展示等多種方式進(jìn)行綜合考核，將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來。其中，過程考核占總成績(jī)的60%，結(jié)果考核占總成績(jī)的40%。

注重對(duì)學(xué)生能力的考核，過程考核采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由各小組提交報(bào)告書，教師根據(jù)報(bào)告的內(nèi)容和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，并進(jìn)行小組答辯，對(duì)學(xué)習(xí)的完成提出創(chuàng)新的小組適當(dāng)加分，小組成績(jī)由教師先給出各小組得分，組長(zhǎng)再根據(jù)組員在工作任務(wù)完成中所起的作用和表現(xiàn)狀況，給出各組員的得分，教師將每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)與小組分配成績(jī)相加，得出課程過程考核的最終考核成績(jī)，課程考核的成績(jī)組成如表2所示。

通過公開公正的綜合考核全面考核學(xué)生的能力，多樣化的評(píng)價(jià)手段受到學(xué)生的一致好評(píng)。

此外，還要加強(qiáng)雙師型任課教師的培養(yǎng)；提高完善實(shí)訓(xùn)條件；配套校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)等等。

總之，以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課機(jī)床電氣線路維修的內(nèi)容，受到學(xué)生的一致好評(píng)，新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“高職以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐”（桂職院〔2014〕142209）

第9篇：電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實(shí)訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問題的綜合技能。

對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問題的基本技能。

對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問題的基本技能。

3相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（1）對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試

目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別；掌握使用萬用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。

4電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實(shí)訓(xùn)操作過程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實(shí)訓(xùn)操作過程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實(shí)訓(xùn)操作過程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）通過電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法

在開展電工實(shí)訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

5結(jié)論

電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。