班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；思想道德；師生關(guān)系；形式創(chuàng)新；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）12-0024-03
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)愿景、班級(jí)意志、班級(jí)形象的綜合反映，也是班級(jí)理念的載體。它對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的形成，乃至走向社會(huì)的人生道路，都有著十分重要的影響。
班級(jí)文化的內(nèi)涵很廣，學(xué)校在實(shí)踐中，主要在班級(jí)名稱、班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)旗幟、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)誓詞、班級(jí)格言、班訓(xùn)班規(guī)、班歌班花、班級(jí)板報(bào)、班歷班會(huì)、文化快線、班級(jí)沙龍等等方面，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
1.班級(jí)名稱。我們認(rèn)為班名是一個(gè)班級(jí)最直接、最簡(jiǎn)潔的文化表征，也是班級(jí)文化的第一個(gè)重要符號(hào)。我校在按年級(jí)專業(yè)命名班級(jí)名稱之外，又由學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)風(fēng)格來(lái)命名班級(jí)。比如空冷1班的班主任和同學(xué)們更喜歡把自己的班叫做“傳奇1班”，幼教班又稱“玫瑰2班”，還有現(xiàn)代保爾班、現(xiàn)代雷鋒2班、巾幗3班等等。這樣既有個(gè)性又能叫得響，在同學(xué)們心目中的分量，比班級(jí)的規(guī)范名稱更響亮，影響力更大。
2.班級(jí)標(biāo)志。為從形象上表征班級(jí)意志，同學(xué)們采用了有寓意的幾何圖形、字母或漢字組成的簡(jiǎn)單圖案，代表班級(jí)的最高意志，象征著全班同學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)和愿景，由于簡(jiǎn)單明了，又極具表現(xiàn)力，便于制作成班徽，出現(xiàn)在班級(jí)教室后黑板的正上方，再配上兩旁的班級(jí)口號(hào)，與班級(jí)教室前黑板正上方的國(guó)旗標(biāo)識(shí)遙相呼應(yīng)，彰顯教室環(huán)境其愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班的濃厚氛圍。
3.班級(jí)旗幟。一個(gè)班集體在校園及校外活動(dòng)中，必須用班級(jí)旗幟來(lái)作為統(tǒng)一的有效信號(hào)標(biāo)志，來(lái)展示一個(gè)班集體的精神形象，它也由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、制作。各班同學(xué)用班徽的簡(jiǎn)化圖案來(lái)制作班旗，在隆重場(chǎng)合展示使用，有助于同學(xué)們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，班旗的設(shè)計(jì)與制作更有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。
4.班級(jí)日歷。同任何一個(gè)單位一樣，每個(gè)時(shí)期都有階段工作計(jì)劃與工作日歷，班級(jí)日歷較之于工作計(jì)劃更有簡(jiǎn)明性的特征。我校各班級(jí)學(xué)期初都依據(jù)校歷和班級(jí)工作計(jì)劃，按學(xué)期周次編排每周主題活動(dòng)制定《班級(jí)日歷》，作為全班的活動(dòng)備忘錄，便于查閱，易于操作，彰顯學(xué)期班級(jí)工作主線，師生感覺(jué)效果很好。
5.班規(guī)。它首先是一種制度文化形式，但是它與普通班級(jí)管理制度的不同，在于它以正向要求的形式出現(xiàn)，較少限制性要求，而且由全班學(xué)生民主產(chǎn)生，是一種積極的班級(jí)共同遵守的行為規(guī)范，構(gòu)成了一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境。我校在向魏書生老師學(xué)習(xí)當(dāng)中，班班自主制定，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、自覺(jué)遵守，又有不少新內(nèi)容，體現(xiàn)和充實(shí)了班級(jí)管理的民主化與科學(xué)化精神。
6.班會(huì)。每學(xué)期的主題班會(huì)有一條圍繞班級(jí)工作計(jì)劃的主線，每周的主題班會(huì)都有明確的教育目的，貫穿和體現(xiàn)了整周的重點(diǎn)工作要求，它形式多樣，豐富多彩，學(xué)生可以談?wù)J識(shí)、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)，開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。比如“新學(xué)期新目標(biāo)新措施”“我實(shí)踐·我成長(zhǎng)·我自豪”“讓美德成為習(xí)慣”“讓自律鑄就成功”“追憶往昔，銘記歷史”“閱讀經(jīng)典，插上成功的翅膀”“感恩師長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)”“我的舞臺(tái)我來(lái)演”等等。班會(huì)一般固定在每周日晚自習(xí)時(shí)間召開，以承上啟下，班主任依據(jù)班歷寫好《主題班會(huì)教案》。第一個(gè)主題班會(huì)有班級(jí)集體宣誓，每次都唱班歌，通過(guò)一項(xiàng)重要決議時(shí)集體喊班級(jí)口號(hào)，把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。
7.勵(lì)志班歌。它是班級(jí)文化的音樂(lè)元素，也是一種生動(dòng)的班級(jí)行為文化。我們借用經(jīng)典歌曲或流行的勵(lì)志歌曲，填上班級(jí)歌詞，在每天課前或大型集會(huì)集體演唱，以提振精神，營(yíng)造氣氛。
8.班級(jí)勵(lì)志故事。班級(jí)勵(lì)志故事是有情感、有情節(jié)的班級(jí)觀念文化，它對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有特殊的吸引作用。今年春季開學(xué)，我校在各班開展了“人人講勵(lì)志故事、班班唱?jiǎng)?lì)志歌曲、全校樹‘十個(gè)一’文明新風(fēng)活動(dòng)”，各班同學(xué)人手一本健康向上的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等，利用思品課、班會(huì)以及課余時(shí)間，人人閱讀傳誦，形成了品讀、體味、感悟、踐行的濃厚氛圍，使精英模范精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灑滿課堂宿舍和同學(xué)們的精神生活空間。三月初層層選拔讀講能手和優(yōu)秀作品，參加全校講勵(lì)志故事大賽，評(píng)比出“十大講故事能手”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全校迅速出現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活開門紅的局面。
9.班花。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。選舉和培養(yǎng)師生最喜歡的作為班花，是一種新型的班級(jí)環(huán)境文化形式，也是班級(jí)風(fēng)格的最佳視嗅覺(jué)文化象征，是最鮮活的班級(jí)文化形式。如君子蘭花，玫瑰花，月季花、向日葵，雞冠花，“朱頂紅”等等，有的班級(jí)還有每個(gè)小組的“組花”，同學(xué)們特別精心護(hù)理大家鐘愛(ài)的“精神之花”，教室里一年四季鮮花盛開，花香四溢，成為班級(jí)教室整個(gè)環(huán)境布置中最具生命力的亮點(diǎn)。使學(xué)生在一個(gè)窗明幾凈、富有生活氣息的氛圍中，感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”，自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的優(yōu)良品質(zhì)。
10.班級(jí)宣誓。任何一個(gè)團(tuán)體或集體的意志激發(fā)與凝聚，都有一種莊嚴(yán)的集體表達(dá)形式。近年來(lái)我校各班形成了一種慣例，每次主題班會(huì)在做重要班級(jí)決定時(shí)，全班集體在班旗下齊讀“班級(jí)誓言”，每次升旗都有兩個(gè)班莊嚴(yán)宣誓，唱班歌喊口號(hào)展示班級(jí)形象，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表熱情洋溢的國(guó)旗下講話，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表激情澎湃的表態(tài)發(fā)言，場(chǎng)面十分壯觀震撼、激動(dòng)人心。如空冷二班的誓詞：我們是現(xiàn)代學(xué)子，我們驕傲，我們自豪！面對(duì)國(guó)旗我莊嚴(yán)宣誓：我要勤奮上進(jìn)，牢記知識(shí)改變命運(yùn)；我要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)信技能改變?nèi)松?ài)我青春，刻苦學(xué)習(xí)；愛(ài)我未來(lái)，立志成才！愛(ài)我現(xiàn)代，振興母校！
11.班級(jí)口號(hào)。這是班級(jí)意志最具外在表現(xiàn)力的班級(jí)行為文化，它簡(jiǎn)短精練，高度濃縮，每天早操、課前、晚自習(xí)、聚會(huì)等，喊起來(lái)鏗鏘有力，震耳發(fā)聵，極富現(xiàn)場(chǎng)感染力、震撼力，使每個(gè)人精神振作，斗志昂揚(yáng)，可以大大增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。如空冷2班的班級(jí)口號(hào)是：奪我乾坤，鑄我班魂，空冷二班，霸氣永存。還有“放飛夢(mèng)想、非比尋常，機(jī)電一班、永遠(yuǎn)最強(qiáng)”“ 和衷共濟(jì)，拼搏進(jìn)取，從我做起，誓爭(zhēng)第一”“ 放馬金鞍，惟我三班，超越夢(mèng)想，激情無(wú)限！”等等。
12.班級(jí)格言。班級(jí)格言是借用經(jīng)典來(lái)表達(dá)班級(jí)意志的觀念文化形式，具體工作中我們突出了三點(diǎn)：一是全班同學(xué)輪流推薦、向同學(xué)們展示；二是格言內(nèi)容選自古今中外偉人名士的經(jīng)典警句，也有的是自己老師、同學(xué)的佳句箴言，三是固定出現(xiàn)在班級(jí)黑板右側(cè)，每天更新，由推薦人在第一節(jié)課前宣讀并簡(jiǎn)要闡釋格言要義與自身感受。
13.節(jié)日文化。傳統(tǒng)法定節(jié)日，體現(xiàn)了偉大的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)，過(guò)節(jié)使學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的影響與教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。我校每逢紀(jì)念日均進(jìn)行專題紀(jì)念活動(dòng)，如元旦文化報(bào)告會(huì)、 抄寫春聯(lián)和拍攝春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)、“五一”社會(huì)實(shí)踐誓師會(huì)、國(guó)慶節(jié)勵(lì)志紅歌大賽等等；在學(xué)校及班級(jí)特定日期，我校也形成了較成功的文化活動(dòng)傳統(tǒng)，比如學(xué)期或?qū)W年開學(xué)典禮暨表彰會(huì)、春季體育節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)、就業(yè)展望暨畢業(yè)典禮等等。
14.班級(jí)板報(bào)。班級(jí)板報(bào)是一種主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式活潑的班級(jí)文化，是教室面積體量最大、同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)文化形式，它容量大，版面活，常辦常新，賞心悅目，也是一個(gè)班級(jí)的主題創(chuàng)意、新聞敏感、文字水平、版面設(shè)計(jì)、繪畫技巧、參與廣度等班級(jí)文化元素的高度綜合與統(tǒng)一。每次校團(tuán)委評(píng)比時(shí)都發(fā)現(xiàn)這是各班教室的一道亮麗景觀，它確實(shí)是一座引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向、樹立健康的價(jià)值追求、培養(yǎng)審美觀的班級(jí)精神豐碑。
15.班級(jí)圖書館。在三月份講勵(lì)志故事活動(dòng)中，有的班級(jí)趁勢(shì)將同學(xué)們手里的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等各種書籍匯集起來(lái)，建立了班級(jí)圖書角，由“圖書館長(zhǎng)”集中管理。在故事大賽后，仍然使同學(xué)們能經(jīng)常欣賞到一本本自己喜愛(ài)的書籍，我校各班書香味很濃，同學(xué)們精神食糧很豐富，健康向上的主流文化占領(lǐng)著班級(jí)文化陣地，有效推動(dòng)了培養(yǎng)一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神的“十個(gè)一”活動(dòng)深入開展。
16.宿舍文化。宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是同學(xué)們傳播信息、交流思想的地方，也是培養(yǎng)自我教育、自我管理、提高服務(wù)能力的課堂。我校各班結(jié)合封閉式準(zhǔn)軍事化管理，都舉辦過(guò)“宿舍文化創(chuàng)意主題班會(huì)”，開展宿舍文化長(zhǎng)廊展示，公布《文明宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施樓層長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，多次評(píng)比文明宿舍并頒發(fā)流動(dòng)紅旗等，我校學(xué)生宿舍被褥方塊疊放，物品一條線擺放、地面床面桌面干凈，空氣新鮮清潔，橫幅標(biāo)語(yǔ)醒目，同學(xué)和諧相處，大家舒心地生活在一個(gè)溫馨有序的大家庭里，學(xué)生家長(zhǎng)都很滿意。
17.班級(jí)沙龍。班級(jí)沙龍是班級(jí)課外活動(dòng)的一種創(chuàng)新與延伸，是我校各班師生參與最廣、持續(xù)最長(zhǎng)、影響最大的一項(xiàng)豐富活潑、靈活機(jī)動(dòng)的班級(jí)行為文化形式，比如現(xiàn)代中專師生的“班風(fēng)懇談會(huì)”、“事實(shí)報(bào)告會(huì)”、 “熱點(diǎn)辯論會(huì)”、“專題演講會(huì)”、“師生訪談”、“名著品讀會(huì)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”、“音樂(lè)欣賞會(huì)”等，師生平等對(duì)話，各抒己見(jiàn)，既為學(xué)生們提供了一個(gè)才藝交流、思想碰撞的平臺(tái)，又充實(shí)了同學(xué)們的課余文化生活，還提升了班級(jí)文化生活的思想高度與藝術(shù)品位。
第2篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞] 和諧 班級(jí)文化 信念
有人說(shuō)，一個(gè)偉大的組織能夠長(zhǎng)久地生存下來(lái)，最重要的條件并非結(jié)構(gòu)形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量，以及這種信念對(duì)于組織的感召力。對(duì)于一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生群體，重要的也是一個(gè)信念的樹立。優(yōu)秀的班主任，應(yīng)注重通過(guò)和諧的班級(jí)文化建設(shè)樹立這種信念，讓學(xué)生的精神生命在班級(jí)中處于一種朝氣蓬勃的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓班集體呈現(xiàn)出催人上進(jìn)的氛圍。在思考與實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)“環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)”這三個(gè)有效的載體，努力實(shí)現(xiàn)文化育人的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
一、環(huán)境建設(shè)
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。一個(gè)優(yōu)雅的、有文化品味的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起著啟迪思想、感染心靈、陶冶情操、引領(lǐng)導(dǎo)向的作用。在工作中，我把“優(yōu)雅”作為創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。教室里，“墻”文化成為彰顯班級(jí)精神文化內(nèi)涵的“活頁(yè)”，成為孩子們探索自我的歡樂(lè)平臺(tái)，成為班級(jí)和諧交流的文化陣地，由此生成的班級(jí)主題精神更提升著孩子們的精神境界?！靶侣効爝f”是班級(jí)宣告欄的名字，張貼著孩子們各項(xiàng)競(jìng)賽的喜報(bào)、創(chuàng)新的想法、熱心的建議等，它召喚孩子們走進(jìn)“分享成功與快樂(lè)”的天地；“古往今來(lái)”是壁報(bào)園地的名字，引導(dǎo)學(xué)生誦古詩(shī)、習(xí)現(xiàn)代文；“我的座右銘”是每個(gè)孩子在課桌的一角貼上一條自己喜歡的名人名言，以激勵(lì)自己勤奮好學(xué)，或時(shí)時(shí)刻刻提醒自己珍惜身邊的人和事。這些有特色的班級(jí)文化環(huán)境，以“優(yōu)雅”字為核心，讓普通的教室布置出了高雅的文化格調(diào)，凈化了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)诟哐盼幕难障轮饾u學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活，拓展文化育人的空間。
2.建立學(xué)習(xí)型小組。高雅的物質(zhì)環(huán)境能夠給予學(xué)生心靈的熏陶，和諧的心理環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。健康和諧的心理環(huán)境包括師生之間的，也包括學(xué)生之間的。為了營(yíng)造更加和諧、溫馨的心理環(huán)境，受學(xué)習(xí)型組織的啟發(fā)，我在學(xué)生中開始嘗試一種全新的學(xué)習(xí)、發(fā)展型的集體，讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)組建學(xué)習(xí)型小組，并群策群力，賦予小組充滿童趣的名稱，一個(gè)個(gè)小組制定了各自的目標(biāo)、口號(hào)和規(guī)則。在這樣的集體中，大家彼此當(dāng)作生活的朋友，有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托，彼此之間互相友愛(ài)，互相幫助，體現(xiàn)出了一個(gè)和諧健康、民主團(tuán)結(jié)的集體精神風(fēng)貌。
二、健全班規(guī)
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在班集體中，我們把以規(guī)章制度、規(guī)章、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。陶行知說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法?！睘榇耍医M織孩子們開展了“人人說(shuō)班級(jí)”的討論，找出班級(jí)值得驕傲的優(yōu)點(diǎn)，指出班級(jí)需要盡快糾正的不足。學(xué)生們各抒己見(jiàn)。隨著學(xué)生的討論，一則來(lái)自學(xué)生的、得到師生認(rèn)可的班規(guī)誕生了：“品格似金，紀(jì)律似鐵，環(huán)境整潔，情趣高雅，舉止文明，關(guān)系友愛(ài)，身心健康，成績(jī)優(yōu)異”。之后，我將一張“全家?！保▽W(xué)生的集體照）及班規(guī)貼在黑板右側(cè)的墻壁上，并告訴孩子們：班集體就是一個(gè)大家庭，只要人人按班規(guī)做，我們的大家庭就是一個(gè)和諧、溫馨的集體。在這樣的班集體里面生活，我們會(huì)更幸福、更快樂(lè)，每個(gè)人的進(jìn)步會(huì)更快。每個(gè)孩子循著班規(guī)嚴(yán)格要求自己，如果誰(shuí)做得不夠，會(huì)彼此溫馨地提醒或是給予幫助。
三、開展活動(dòng)
班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化的實(shí)習(xí)基地。文化含量高的班級(jí)活動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生高層次的精神文化追求有至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主健康發(fā)展的根本途徑。開展多姿多彩的活動(dòng)，能在學(xué)生之間架起橋梁，使他們?cè)诨顒?dòng)中互相理解、互相關(guān)懷，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，我注意發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行班級(jí)書法比賽、歌唱比賽、朗誦比賽、繪畫比賽等，給所有同學(xué)以展現(xiàn)自己亮點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心。我們還在各小隊(duì)之間開展了爭(zhēng)創(chuàng)“文明小隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，各小隊(duì)你追我趕，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、互助、合作意識(shí)。同時(shí)，我積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)，并以每一次比賽為契機(jī)，大張旗鼓地凝聚人心。孩子們?cè)陂_開心心的活動(dòng)中，情感得到熏陶，意志得到鍛煉，思想受到教育，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)了。
和諧的班級(jí)文化具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，是班級(jí)建設(shè)的靈魂，是樹立班級(jí)信念的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的班主任應(yīng)通過(guò)建設(shè)和諧的班級(jí)文化，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
1.齊學(xué)紅《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍獌?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》（華東師范大學(xué)出版社 2006.11）
第3篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
一、用優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境陶冶人
班級(jí)文化是學(xué)校德育的隱形課程，要以“無(wú)聲的語(yǔ)言”來(lái)熏陶學(xué)生的人格，一些空洞的宣傳標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生看不懂難以理解和感受，在班級(jí)里不要隨意張貼。走進(jìn)我們學(xué)校的教室，整個(gè)教室的布置彌漫著一股濃郁的文化氛圍，在教室的前門處立有一面鏡子，為了讓師生走進(jìn)教室就能看見(jiàn)自己的形象，做一個(gè)衣著、形象都端端正正的人；教室正前方懸掛國(guó)旗與校訓(xùn)：“勤奮、文明、求實(shí)、創(chuàng)新”，其含義是讓學(xué)生從行為、心理、外在表現(xiàn)上有明確的奮斗目標(biāo)。黑板左側(cè)的班級(jí)園地里設(shè)有班徽、班歌、班訓(xùn)等內(nèi)容，這是時(shí)刻在提醒學(xué)生，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，你是這個(gè)集體中的一員，增強(qiáng)班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感；教室后面有一欄兩角等設(shè)施，一是涂鴉宣傳欄，它重點(diǎn)由兩部分組成，一部分是學(xué)生的成長(zhǎng)展示，可以是他們的照片、好的作業(yè)與作品、新學(xué)期的愿望以及獎(jiǎng)狀與證書等；第二部分是學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以貼星星、加減分?jǐn)?shù)、升降級(jí)等形成，對(duì)全班各個(gè)學(xué)生予以全面的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，確保人人身上有指標(biāo)，人人爭(zhēng)當(dāng)好少年的局面。二是辦好一個(gè)圖書角。學(xué)生最好的習(xí)慣就是一種愛(ài)讀書的習(xí)慣，我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)書架，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己最喜歡的一本書帶到學(xué)校來(lái)，放在圖書角與其他同學(xué)交流，圖書角還配備了一名圖書管理員，以保證圖書的完整與借閱圖書的有序；三是開辟一個(gè)植物角，可以在教室里放一盆四季常青的植物，讓學(xué)生輪流值日養(yǎng)護(hù)，既可以增長(zhǎng)他們的生物知識(shí)，又可以使教室里充滿生機(jī)與活力。
二、用“制度形態(tài)”的班級(jí)文化規(guī)范人
養(yǎng)成教育是寄宿制小學(xué)班級(jí)文化的重點(diǎn)，而只有養(yǎng)成制度形態(tài)的班級(jí)文化，才能成為班級(jí)良性循環(huán)的保證。為此，在教學(xué)實(shí)踐中我們具體抓了以下工作，以保證養(yǎng)成教育取得實(shí)效。
健全制度。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體實(shí)際，把對(duì)學(xué)生的管理要求具體化。班級(jí)依據(jù)小學(xué)德育大綱以及新《學(xué)生守則》的要求，制定了一系列的規(guī)章制度，并對(duì)一些獎(jiǎng)懲制度要全班討論修訂，所有制度都上墻張貼。
大力宣講。班主任本著“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”的原則在每學(xué)期開學(xué)初兩周內(nèi)利用多種手段大力宣講各種制度，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)遵規(guī)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生行為的主動(dòng)性、自覺(jué)性，逐漸由他律向自律過(guò)渡。
常抓不懈。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，只有常抓不懈，才能使學(xué)生成為有良好品德和文明修養(yǎng)的人。因此，我們重在落實(shí)到位、管理到位，并形成班主任總體管理、班干自行管理、學(xué)生自我管理的三位一體的管理模式，通過(guò)不斷的努力實(shí)踐，抓住學(xué)生的心理規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生從管理過(guò)程的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者、能動(dòng)者，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和行為意識(shí)。
開設(shè)一門別具特色的班本課程———生活課程。由于本班學(xué)生寄宿生很多，雙親在外打工的留守兒童也很多，所以針對(duì)這一實(shí)際，我們開發(fā)了一本《四會(huì)讀本》，即“學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)洗澡、學(xué)會(huì)整理”，講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。重點(diǎn)是培養(yǎng)他們文明、守紀(jì)、講衛(wèi)生、合理作息的習(xí)慣與能力。在這種班本課程中有平等觀念的教育，有勞動(dòng)觀念的教育，有勤儉節(jié)約的教育，有效率和時(shí)間觀念的教育，還有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
三、用和諧的師生關(guān)系感染人
班級(jí)是教師與學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種和諧共進(jìn)的班級(jí)文化，只有這樣才能塑造學(xué)生完整的人格。有效的教育取決于有效的交往，師生間相互傳遞著情感、知識(shí)、思想，彼此交流，增進(jìn)了解，達(dá)到和諧統(tǒng)一。為了師生相處真正達(dá)到和諧，教師要努力做到以下三點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生。維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生和諧相處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的促進(jìn)者和引路人。二是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要樹立平等意識(shí)和民主意識(shí)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，決不歧視任何一個(gè)差生；要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光的一面。三是真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的心理狀況及生活情況，想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。
開設(shè)親情教育課，彌補(bǔ)學(xué)生情感上的缺陷。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寄宿制教育是不完美的，過(guò)早地讓一個(gè)孩子離開家庭，把他拋入集體生活中，會(huì)導(dǎo)致兒童早期的情感發(fā)育的損傷。但這些孩子由于父母在外務(wù)工，家里又距離學(xué)校較遠(yuǎn)，寄宿制學(xué)校是他們唯一的選擇，因此，在寄宿制學(xué)校的文化建設(shè)中，親情教育尤為重要。我們學(xué)校在每一個(gè)寄宿制班級(jí)都開設(shè)了每周兩節(jié)的親情教育課，就是在固定的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、感恩、親情、關(guān)懷教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母和社會(huì)的感恩情懷，使這些學(xué)生感到師生情的溫暖。其上課的形式和內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：一是開發(fā)了親情教育課本，上好親情教育課程，二是開展學(xué)生進(jìn)社區(qū)走訪調(diào)查活動(dòng)，三是學(xué)科滲透，四是教師、學(xué)生及家長(zhǎng)演講報(bào)告會(huì)等。
四、以多彩的活動(dòng)鍛煉人
在班級(jí)文化建設(shè)中，我們特別注意以豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)。
以寄宿生在校的周末時(shí)間為載體，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。為了讓學(xué)生根植于火熱的生活，每周的寄宿生活動(dòng)營(yíng)都舉辦以提高學(xué)生素質(zhì)為目的的班級(jí)文化藝術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容包括書法、繪畫、演講、唱歌、舞蹈、特長(zhǎng)技藝展示等。大多數(shù)學(xué)生都能廣泛參與才藝展示，在參與過(guò)程中得到良好的藝術(shù)能力鍛煉。這些活動(dòng)不僅啟迪了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，還會(huì)給他們留下終生的回憶。
以重要節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。例如，每年的三月五日學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)日，班級(jí)精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的學(xué)雷鋒做好事教育活動(dòng)，清明節(jié)遠(yuǎn)足祭掃烈士墓，組織學(xué)生到烈士陵園舉行隆重的憶苦思甜活動(dòng)，父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)，通過(guò)布置親情作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)，道一聲感謝父母的話，寫一封感恩的書信等，使學(xué)生在情理中受到教育。
第4篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞: 高校思想政治工作 主客體 “自我管理型”班級(jí)
大學(xué)生自主管理是大學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理中,大學(xué)生的自主性并未得到充分發(fā)揮。學(xué)分制的實(shí)行為實(shí)施大學(xué)生自主管理提供了新的契機(jī)和條件,也為淡化高校思想政治工作中的主客體界限奠定了基礎(chǔ)。淡化主客體界限就是強(qiáng)調(diào)在管理觀念上,要求大學(xué)生樹立主動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、效益、民主、和諧和責(zé)任的觀念;在管理能力上,要求大學(xué)生具備自我認(rèn)識(shí)、自主選擇、獨(dú)立判斷、自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控和自我獲取信息的能力;在管理機(jī)制上,要求大學(xué)生管理的內(nèi)容更加廣泛,形式更為松散,以及方式柔性化。大學(xué)生自主管理具有重要的價(jià)值,它有助于提升大學(xué)生的主體地位,保障大學(xué)生的主體權(quán)利,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的主體價(jià)值;有助于全面提高大學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展;有助于拓寬高校管理的思路,減輕管理者的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)管理的效率。在當(dāng)前形勢(shì)下,更新觀念、喚醒大學(xué)生自主管理的意識(shí)是前提,建立科學(xué)合理的大學(xué)生自主管理體制是保障,培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力是關(guān)鍵,而完善大學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制則是重要媒介。在此背景下,淡化主客體界限,創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)有著重要的意義。
一、明確創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨。
針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn),面對(duì)教育的新形勢(shì),教育應(yīng)以學(xué)生的終身發(fā)展為本,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生參加班級(jí)管理。這就是創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨。這也是淡化高校思想政治工作主客體界限的途徑之一,即主體客體化,客體主體化。
“自我管理”不是讓每個(gè)學(xué)生自我管理,而不管別人,而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)管理整個(gè)班級(jí)的任務(wù),發(fā)揮學(xué)生干部核心人物的作用,讓學(xué)生管理學(xué)生。在“自我管理型”班級(jí)工作中,雖由班干部進(jìn)行管理,但輔導(dǎo)員的角色還是無(wú)可替代的。輔導(dǎo)員不僅要發(fā)揮好學(xué)生干部的橋梁紐帶作用,更要充分發(fā)揮好自己作為學(xué)生靈魂的工程師的作用,扮演好“解惑者”、“管理者”、“咨詢者”、“導(dǎo)航者”等角色,更好地完成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。
二、淡化主客體界限。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的首要問(wèn)題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委,這是創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生,那么班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到同學(xué)們的賞識(shí)并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí),學(xué)生才愿意與班干部合作,欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣,班干部的吸引力才會(huì)大,影響力才會(huì)強(qiáng),工作才能順利開展。這就要求我們?cè)谶x舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
1.采用競(jìng)選班委的形式。
向?qū)W生解釋創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的宗旨及對(duì)未來(lái)班干部的要求,讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知。競(jìng)選班委時(shí),學(xué)生上臺(tái)演講,根據(jù)自身實(shí)際毛遂自薦擔(dān)任哪一職務(wù),表明自己的決心和信心,爭(zhēng)取同學(xué)的支持。演講結(jié)束后,馬上進(jìn)行投票檢票,根據(jù)檢票結(jié)果,任命班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員等。通過(guò)這種方式,學(xué)生對(duì)自己所選的班干部都寄以厚望,而當(dāng)選的班干部則個(gè)個(gè)雄心勃勃,大有放手大干的豪氣。學(xué)生干部的確定還可根據(jù)不同年級(jí)的需要增設(shè)職位,如就業(yè)信息委員、科技創(chuàng)新委員、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)委員、心理咨詢委員等,還可以根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目建立和調(diào)整學(xué)生干部結(jié)構(gòu)。
2.班委組建后,馬上召開班委會(huì)議,明確分工。
班長(zhǎng):負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作,落實(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),主持班委會(huì)議,分配、協(xié)調(diào)各位班干部的工作,及時(shí)聽(tīng)取班干部的工作匯報(bào),并及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào),作好例會(huì)主持工作,等等;副班長(zhǎng):協(xié)助班長(zhǎng)工作,具體分管考勤兼班級(jí)課堂紀(jì)律,作好《班務(wù)日記》中考勤與課堂紀(jì)律欄目的填寫;學(xué)習(xí)委員:檢查同學(xué)上交作業(yè)的情況并作好登記,督促未上交的同學(xué)上交作業(yè),同時(shí)積極組織開展各種形式的活動(dòng),如開設(shè)英語(yǔ)沙龍、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)的氣氛;生活委員:負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)收支,購(gòu)置班級(jí)生活用品,及時(shí)向全體同學(xué)公布收支明細(xì)表,調(diào)動(dòng)各宿舍長(zhǎng)開展宿舍文化建設(shè),還要特別關(guān)注本班特困生群體,做好貧困生評(píng)定和幫扶工作;體育委員:積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng),具體負(fù)責(zé)組織同學(xué)參加校運(yùn)會(huì),還要協(xié)助院級(jí)、校級(jí)開展活動(dòng),如“奧運(yùn)精神促我行”趣味體育活動(dòng);文娛委員:積極開展各類文娛活動(dòng),活躍同學(xué)們的課余生活。團(tuán)支部干部的基本構(gòu)成為:團(tuán)支部書記、宣傳委員、組織委員。團(tuán)支部要開展好主題團(tuán)日活動(dòng),把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做好優(yōu)秀團(tuán)員推優(yōu)工作。有了明確的分工后,班團(tuán)干部們對(duì)自己的職責(zé)范圍就有了透徹的了解,為以后順利開展工作奠定基礎(chǔ)。
3.建立學(xué)生干部隊(duì)伍考核與激勵(lì)機(jī)制。
在培養(yǎng)學(xué)生干部?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中,我們需要不斷檢驗(yàn)工作成效,考核和激勵(lì)是必要的手段。學(xué)生干部隊(duì)伍積極性的發(fā)揮取決于成員能力和動(dòng)力兩大因素,而考核作為一種壓力管理方法,通過(guò)增加心理壓力,可以提升工作效率和工作質(zhì)量;作為一種績(jī)效檢驗(yàn)方式,通過(guò)多角度的測(cè)評(píng),能使學(xué)生干部更好地分析長(zhǎng)處與不足,較為準(zhǔn)確地總結(jié)一段時(shí)期的工作。學(xué)生干部隊(duì)伍考核方面不僅包括工作績(jī)效,而且應(yīng)該包括工作態(tài)度、工作能力和學(xué)生滿意程度等。我們可采用360度的綜合考評(píng)手段,采取訪談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式,重點(diǎn)考核學(xué)生干部的思想品質(zhì)、生活自律和工作表現(xiàn)等方面,以考核促建設(shè),形成一支精干高效的學(xué)生干部骨干隊(duì)伍,這也是淡化主客體界限的保證。激勵(lì)是指激發(fā)和鼓勵(lì),隊(duì)伍激勵(lì)要從激發(fā)動(dòng)機(jī)和提升積極性兩方面入手,包括整體激勵(lì)和針對(duì)個(gè)體成員采取的激勵(lì)。輔導(dǎo)員要為班級(jí)設(shè)定遠(yuǎn)景目標(biāo)并作為行動(dòng)指引,同時(shí)該目標(biāo)必須建立在與學(xué)生需求相一致的基礎(chǔ)上。我們還要在學(xué)生干部之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,可在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面采取利益傾斜,給予學(xué)生更多的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)激勵(lì)還應(yīng)該與恰到好處的批評(píng)相結(jié)合。
4.班級(jí)內(nèi)部自行制定班級(jí)管理制度及獎(jiǎng)懲條例。
競(jìng)選出來(lái)的學(xué)生干部應(yīng)該依據(jù)本班實(shí)際,在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的制度,同時(shí)制定班級(jí)的《獎(jiǎng)懲條例》。制定出初稿后由全班同學(xué)進(jìn)行討論,提出不同意見(jiàn)和建議,再通過(guò)班委會(huì)討論修訂通過(guò)。這樣實(shí)行起來(lái)會(huì)容易得多,學(xué)生遵守制度的自覺(jué)性、積極性明顯增強(qiáng),違反紀(jì)律的現(xiàn)象減少。如有學(xué)生戀網(wǎng)絡(luò)游戲,同學(xué)們會(huì)首先給予他們充分的關(guān)愛(ài),并吸收他們到體育鍛煉或其他健康的集體活動(dòng)中來(lái),擺脫上癮心理。學(xué)習(xí)好的學(xué)生與他們結(jié)成1+1幫扶對(duì)子,對(duì)其上課和上自習(xí)進(jìn)行督促。
5.班級(jí)例會(huì)與團(tuán)支部主題團(tuán)日活動(dòng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、主持。
班委每次班會(huì)都針對(duì)本月班里的實(shí)際情況設(shè)計(jì),并由班內(nèi)所有委員輪流主持,這樣在無(wú)形之中能鍛煉學(xué)生的演講與口才,并保證每個(gè)學(xué)生都能在班會(huì)上發(fā)表自己的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。而且班級(jí)例會(huì)與主題團(tuán)日活動(dòng)要適時(shí)開展,如針對(duì)玉樹發(fā)生的大地震,我院各團(tuán)支部開展了“叩問(wèn)生命 展望未來(lái)”主題活動(dòng),把地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)的慘景,以及一個(gè)個(gè)奇跡發(fā)生的場(chǎng)景播放給學(xué)生,將生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)形成強(qiáng)烈對(duì)比,從而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)于自己前途的思考,學(xué)生通過(guò)這些具有沖擊力的畫面,意識(shí)到珍惜大學(xué)美好時(shí)光的價(jià)值。
6.及時(shí)給予班干部正確的指導(dǎo),定期召開學(xué)生干部例會(huì)。
學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)、閱歷和工作方法等方面總存在或多或少的不足,他們需要經(jīng)常得到輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和支持。輔導(dǎo)員應(yīng)最大努力地幫助他們,點(diǎn)撥工作方法,解決疑難問(wèn)題,及時(shí)傳達(dá)學(xué)校布置的任務(wù),從總體上把握班級(jí)工作的方向和重點(diǎn),并且經(jīng)常給予鼓勵(lì),激發(fā)他們工作的熱情,振奮他們的精神,樹立堅(jiān)定的信念,不斷強(qiáng)化為集體服務(wù)的集體主義觀念。
7.學(xué)生干部采用輪流制。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,不僅僅是為學(xué)到一些知識(shí),更渴望在一些社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)自我、鍛煉自我,并且通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì),為將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理的積極性和主動(dòng)性,提高其管理能力,我們?cè)趯W(xué)生干部管理模式上積極探索,嘗試推行一種新的學(xué)生干部任用體制――“班干部輪流制”。這種模式的具體操作方法是:按學(xué)生能力、性別、性格特質(zhì)等將其分為若干個(gè)行政小組,對(duì)各行政小組內(nèi)成員進(jìn)行合理搭配,在小組內(nèi)通過(guò)民主選舉的方式產(chǎn)生班委會(huì),進(jìn)行輪流“執(zhí)政”,各行政小組在“執(zhí)政”期間須創(chuàng)造性地開展活動(dòng),工作要有思路、有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。任期為一學(xué)期,期滿后進(jìn)行考核。這種新的管理體制,一方面為學(xué)生提升工作能力提供了平臺(tái),為他們將來(lái)更好地從事管理工作打下基礎(chǔ)。另一方面,由于引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,輪流“執(zhí)政”,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。學(xué)生干部輪換制給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗(yàn)如何當(dāng)好學(xué)生干部,如何管理他人,以及如何配合他人領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。它體現(xiàn)了以人為本的思想,它的著眼點(diǎn)是滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。學(xué)生干部輪換制教會(huì)了學(xué)生換位思考,引導(dǎo)學(xué)生人人參與管理、接受管理。學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)生可以排解很多不必要的煩惱和同學(xué)之間的摩擦。矛盾基本上都是由于彼此理解不夠造成的,當(dāng)他學(xué)會(huì)換位思考以后,學(xué)生就知道了凡事應(yīng)該多從對(duì)方的角度、從全局的角度考慮問(wèn)題,心胸自然會(huì)開闊許多,心理問(wèn)題也會(huì)大大減少。學(xué)生干部輪換制給每個(gè)學(xué)生提供了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織1996年曾提出人發(fā)展的四大支柱,就是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)發(fā)展。做學(xué)生干部,擔(dān)任一定的社會(huì)工作,對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是做到這四個(gè)“學(xué)會(huì)”最好的方式,如果四個(gè)“學(xué)會(huì)”都達(dá)到了,素質(zhì)也就提高了。那么在生活中他們就會(huì)正確對(duì)待社會(huì),對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任感;就會(huì)正確對(duì)待他人,能夠尊重別人,和他人很好地相處;就會(huì)正確對(duì)待自己,正確對(duì)待自己的失敗和挫折,正確對(duì)待自己的成就和榮譽(yù)。
三、輔導(dǎo)員充分發(fā)揮好非權(quán)力性影響力,樹立一個(gè)良好的人格形象。
輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,更是學(xué)生班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的影響力是班級(jí)發(fā)展的首要決定因素。輔導(dǎo)員的影響力主要由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成。權(quán)力性影響力主要與學(xué)校賦予輔導(dǎo)員的職責(zé)權(quán)力有關(guān),屬于強(qiáng)制性影響力的一種,這種影響力對(duì)學(xué)生的心理和行為的激勵(lì)作用是十分有限的。非權(quán)力性影響力實(shí)質(zhì)上就是輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象和威信,形象越好,威信越高,影響力越大,對(duì)學(xué)生的吸引力、向心力越大。輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力(形象)主要與輔導(dǎo)員的品格因素、能力因素、知識(shí)因素和感情因素相關(guān),輔導(dǎo)員要牢固樹立“無(wú)形”的威望。
在“自我管理型”班級(jí)工作中,班干部是主角,輔導(dǎo)員退居二線,所有學(xué)生依然是主體。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的指路人,要工作思路清晰、工作目標(biāo)明確、工作重點(diǎn)突出、工作措施得力,要針對(duì)不同特點(diǎn)、不同年級(jí)的班級(jí)的具體情況確立有針對(duì)性的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)可以分為整體目標(biāo)、學(xué)年(期)目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。雖然放手讓學(xué)生自我管理,但應(yīng)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員時(shí)刻指引著他們前進(jìn)的方向,樹立輔導(dǎo)員的“無(wú)形”的威望。特別對(duì)一些后進(jìn)生,輔導(dǎo)員要善于把握時(shí)機(jī),抓典型,公開、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理,做到黑白分明、果斷及時(shí)。最終達(dá)到的目標(biāo)是:班級(jí)有效管理,優(yōu)良班風(fēng)形成,思想教育工作深入開展。
四、協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理氛圍,維護(hù)好班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。
我們所從事的思想政治教育工作必須以學(xué)生為本,從尊重學(xué)生的主體權(quán)利與獨(dú)立、自由、自主的存在狀態(tài)出發(fā),把挖掘和提升學(xué)生的主體性為價(jià)值目標(biāo);及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班級(jí)內(nèi)的積極因素和消極因素作出評(píng)價(jià),是非分明,創(chuàng)設(shè)健康的輿論陣地。
馬克思認(rèn)為:“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己?！焙诟駹栆苍赋?“教育的絕對(duì)規(guī)定就是解放以及達(dá)到更高解放的工作?！币虼?我們應(yīng)淡化思想政治工作的主客體界限,為教育客體創(chuàng)造“自我教育”、“自我塑造”的機(jī)會(huì),提高學(xué)生“自覺(jué)、自主、自控”能力,使學(xué)生真正成為可以完全把握“自我”的人,順利實(shí)現(xiàn)從高中階段到大學(xué)階段的過(guò)渡。
“自我管理型”班級(jí)的創(chuàng)建,培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感,增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力,這一過(guò)程基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變,效果明顯。當(dāng)然,在思想政治教育過(guò)程中教育主體“去主體化”,教育客體“主導(dǎo)化”,主客體關(guān)系模糊化而創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的這一種設(shè)想仍有待于在實(shí)踐中不斷完善與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
[1]趙金秀,范笑仙.學(xué)分制下高校學(xué)生思想政治工作的探索[J].中國(guó)高教研究,2002,(09).
[2]呂劍秋.學(xué)分制下班集體建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)(下半月),2007,(05).
[3]顏曼莉.學(xué)分制條件下加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11).
[4]孟祥發(fā),黃長(zhǎng)喜,尉德芳.淺議新形勢(shì)下實(shí)施的本科生班主任、班導(dǎo)師制[A].2004系統(tǒng)仿真技術(shù)及其應(yīng)用學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2004.
[5]黃婭.學(xué)分制下的大學(xué)生自主管理研究[D].華中科技大學(xué),2006.
[6]陳艷秋.強(qiáng)化自我管理:高校學(xué)生管理的新課題[J].洛陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2000,(02).
[7]潘懋元.新世紀(jì)高等教育思想的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)高等教育,2001,(Z1).
[8]駱郁廷.論思想政治教育主體、客體及其相互關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2002,(4).
[9]馬克思恩格斯全集(第一卷)[M],北京:人民出版社,1995.
第5篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;小學(xué)班級(jí);策略;
一個(gè)班班級(jí)文化氛圍的好壞, 直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量, 也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量, 所以小學(xué)班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。
一、班級(jí)文化概論
1. 班級(jí)文化的科學(xué)內(nèi)涵:
班級(jí)文化, 是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化, 是班級(jí)的靈魂之所在, 是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。
2. 創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義:
創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:一是引導(dǎo), 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣, 同時(shí)指明方向。二是凝聚, 共同的奮斗目標(biāo), 為班集體增光, 大家一起努力, 在同一個(gè)環(huán)境下生活, 大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育, 因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 讓大家的情操得到陶冶, 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和規(guī)范, 可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能, 班級(jí)文化一旦被大家所認(rèn)可, 就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量, 把他的精神散發(fā)出去。
3. 創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容:
(1) 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。 (2) 班級(jí)制度文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。 (3) 班級(jí)精神文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。 (4) 班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。
二、創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略
小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分, 它作為一種特有的教育力量, 滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為:在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中, 通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用, 使班級(jí)文化有序運(yùn)行, 形成一種循環(huán)動(dòng)力, 從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。
1、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所, 是老師授業(yè)、育人的陣地, 是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化, 具體可以從以下幾個(gè)方面入手:保持教室整潔, 養(yǎng)成良好習(xí)慣, 教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ);美化教室墻壁, 打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園:教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘, 因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈, 要讓學(xué)生一抬頭就能看到, 班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言警句或圖畫等;精心辦好黑板報(bào), 展示個(gè)性文化風(fēng)采, 黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向, 是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái), 是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。
2、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障, 也只有在制度的規(guī)范下, 學(xué)生才能更好的發(fā)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化, 我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下, 本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī), 讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度:創(chuàng)建切實(shí)可行班規(guī), 保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn);培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部, 強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行;實(shí)行班干部輪換制, 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位, 鍛煉學(xué)生辦事能力;創(chuàng)建班級(jí)激勵(lì)制度, 培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài), 它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素, 也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn):確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng), 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系, 使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí);培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感, 使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài);適時(shí)開展感恩教育, 逐步完善班級(jí)情感文化。
4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)
班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素, 反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平, 具有多層次、多元化、開放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書、獲取知識(shí)的能力, 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng), 豐富文化內(nèi)涵。又如開展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽, 舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等, 提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類比賽項(xiàng)目, 孩子們互相競(jìng)爭(zhēng), 共同努力, 推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。
創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化應(yīng)以人為本, 在這個(gè)過(guò)程中, 要建設(shè)一個(gè)溫馨多彩的“家”, 制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級(jí)制度, 營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)精神氛圍, 建立一種民主平等的班級(jí)人際關(guān)系, 采用一系列活潑生動(dòng)的班級(jí)活動(dòng), 共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體, 使我們的小學(xué)生錘煉成“體魄健, 品行優(yōu), 思維活, 能力強(qiáng), 知識(shí)豐富的一代新人”, [1]這是以學(xué)生為本, 一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程, 現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注, 作為班主任, 必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索, 不斷創(chuàng)新, 以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。
第6篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 書香班級(jí) 創(chuàng)建
班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，由此良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起到積極作用，而良好班風(fēng)的建設(shè)和形成離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師特別是班主任在其中起著引導(dǎo)作用。選用什么內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生前行，這是每個(gè)班主任在接班之前必須要考慮清楚的一個(gè)問(wèn)題。作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們擁有豐富的精神食糧――書籍。用書籍引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們幸福地度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)代，擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的學(xué)習(xí)期，成為每個(gè)班主任不錯(cuò)的選擇。引領(lǐng)學(xué)生與書為友，與書為伴，好讀書，讀好書，在潛移默化中使學(xué)生得到文化的熏陶，形成一種健康文明的書香班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。
近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給我們生活的各個(gè)方面包括教育帶來(lái)了極大的改變。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有它自有的優(yōu)勢(shì)，它普及率高，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)10到19歲網(wǎng)民有1.2億多人①；它的資源非常豐富，天文地理，古今中外無(wú)所不包；它也有很強(qiáng)的互動(dòng)性，這些優(yōu)勢(shì)注定它能為教育所用。作為班級(jí)管理者，如果不是僅視它為洪水猛獸，而能夠看到網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，把它利用到書香班級(jí)的建設(shè)和管理當(dāng)中來(lái)，將會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助。
那如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)建書香文化班級(jí)呢？筆者就自身做法談幾點(diǎn)體會(huì)。
網(wǎng)絡(luò)是浩瀚無(wú)邊的，要利用好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建書香班級(jí)，首先得為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)――網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。它雖是一個(gè)時(shí)新物，但其創(chuàng)建比較簡(jiǎn)單。目前，很多網(wǎng)站都提供了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)創(chuàng)建服務(wù)，如“三人行”“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”等，只要你經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的注冊(cè)便能擁有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。然后讓班上的每位同學(xué)都單獨(dú)注冊(cè)，注冊(cè)成功后會(huì)有一個(gè)單獨(dú)的ID號(hào)，通過(guò)該ID號(hào)和密碼便可登陸上網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。成功創(chuàng)建之后，便是對(duì)它進(jìn)行一番裝飾，使它既成為全班同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)之家，又是全班同學(xué)獲取精神食糧的典雅書房。所以應(yīng)盡量營(yíng)造出書香的氛圍，讓它散發(fā)出一種濃郁的書香氣息，使學(xué)生一進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)便能浸潤(rùn)其中，如入蘭若之室。同時(shí)教室中也做配合布置，比較常規(guī)的做法是在課室內(nèi)設(shè)置一個(gè)圖書角，在其中放置一些學(xué)生感興趣的書籍；或在教室內(nèi)外的墻壁上張貼關(guān)于讀書的名人名言。通過(guò)環(huán)境的布置，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。
營(yíng)造氛圍之后，最重要的是為學(xué)生提供可利用的資源。網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源可謂豐富異常，形式多樣。教師首先要提供給學(xué)生的是方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生課外閱讀方法很重要，學(xué)生掌握了閱讀方法既能節(jié)省時(shí)間，又能讀有所得。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，深入到作品的內(nèi)部，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，不應(yīng)只為應(yīng)付考試而閱讀作品，閱讀時(shí)切忌心態(tài)浮躁、急功近利。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不求甚解，意即不必拘泥于咬文嚼字而重在領(lǐng)會(huì)要旨，求其真諦。在特定的情況下，走馬觀花也是一種聰明的做法。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等。要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、抄、評(píng)，評(píng)介鑒賞，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀名著的門道。
名著閱讀內(nèi)容的選擇也有不同，初讀名著，可先看一些情節(jié)比較有趣的小說(shuō)。如：《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。這類名著故事不是很長(zhǎng)，內(nèi)容卻非常精彩。對(duì)于還不能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間閱讀的初讀者來(lái)講是非常合適的。之后可開始讀一些長(zhǎng)篇的通俗小說(shuō)，以進(jìn)一步適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間讀書的習(xí)慣。如：《二十年后》《盧宮秘史》《巴黎的秘密》等。這些經(jīng)典通俗小說(shuō)內(nèi)容精彩之極，會(huì)讓讀者不忍釋手！之后可開始讀些思想主題較多、較深的小說(shuō)，這些小說(shuō)最好情節(jié)也比較精彩。如：《孤心血淚》 《百年孤獨(dú)》《呼嘯山莊》等。對(duì)于一些看名著時(shí)間比較長(zhǎng)的高中生來(lái)講可讀一些情節(jié)相對(duì)弱化，但思想性加深的名著，如《紅樓夢(mèng)》等。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在網(wǎng)上提供給學(xué)生閱讀材料時(shí)可采用不同的形式。既可以是整篇文章，也可以是名著導(dǎo)讀；可以是教師提供的經(jīng)典作品，也可以是學(xué)生在平常閱讀中認(rèn)為比較好的作品；可以是文字型的，也可以是視頻型的，從而用視頻幫助學(xué)生理解名著；可以是電子書的形式，也可以是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接。在平常的網(wǎng)絡(luò)瀏覽中我們發(fā)現(xiàn)有很多經(jīng)常名著閱讀網(wǎng)都比較好，如“主題閱讀網(wǎng)”（ http：//省略/）等，里面內(nèi)容不僅全，而且分類很細(xì)，能迎合各類學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中不能只是一味地讀，還應(yīng)做好以下一些工作：
1.網(wǎng)摘名言名句
名著流傳千古，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)，它們確實(shí)是人類文化的精華。當(dāng)然，每部名著都有自己的特點(diǎn)，有些長(zhǎng)于主題，有些長(zhǎng)于語(yǔ)言，有些長(zhǎng)于人物形象。不管是哪個(gè)方面的長(zhǎng)處，我們都學(xué)生在閱讀過(guò)程中把自己認(rèn)為比較好的方面，摘抄在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)當(dāng)中供學(xué)生進(jìn)行欣賞。這樣學(xué)生就可以收集到更多的名言名句。
2.寫網(wǎng)絡(luò)讀書筆記
閱讀時(shí)，學(xué)生總會(huì)有自己的感悟和思考。教師要求學(xué)生把獨(dú)特的感受及時(shí)地記入網(wǎng)絡(luò)記事本當(dāng)中。教師也可根據(jù)作品情況出一些啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要寫成讀書筆記。如讀《水滸傳》后，我們?cè)O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）試概述作品中你印象最深的兩個(gè)故事情節(jié)。（2）作品中的哪個(gè)或哪些人物是你所喜歡的，請(qǐng)說(shuō)明理由。
3.進(jìn)行多種形式的網(wǎng)絡(luò)讀書交流
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”， 蕭伯納也曾說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！苯涣魇欠浅Ｖ匾膶W(xué)習(xí)方法，它本身就是一種碰撞和融合。由于名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。閱讀時(shí)的討論交流是拓展讀書視野、彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)不足、加深對(duì)名著理解的良好方式。教師可采用多種交流形式放手讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，如把學(xué)生寫的網(wǎng)絡(luò)讀書筆記拿來(lái)討論；撰寫形式較長(zhǎng)的讀書報(bào)告博客；以微博的形式記錄自己在閱讀過(guò)程中的點(diǎn)滴思考，其余學(xué)生再以微博的形式進(jìn)行跟帖；或在論壇中參與互動(dòng)式讀書交流會(huì)。將一些學(xué)生的讀書心得在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中，讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)論。在這些交流活動(dòng)中，能使所有學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時(shí)尚，甚至成為一種生活需要。
4.依據(jù)網(wǎng)絡(luò)嘗試對(duì)名著做一些小課題研究
中學(xué)生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)問(wèn)題往往有著自己的看法和理解。閱讀名著時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀一兩部名著的基礎(chǔ)上，用研究的眼光從名著中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小課題的形式來(lái)完成某一小問(wèn)題的研究。具體步驟是先引導(dǎo)學(xué)生確立研究題目，然后查找資料，進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究，并得出研究結(jié)論。教師可幫助選擇研究主題，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們把研究成果寫成研究報(bào)告。在讀完《水滸傳》后，我們引導(dǎo)學(xué)生做一些人物的分析與研究，如《宋江為何一心想被招安》等，學(xué)生一方面通過(guò)自己的閱讀體會(huì)，另一方面通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找資料，做出自己對(duì)這一問(wèn)題的研究報(bào)告，然后再選擇一些較好的報(bào)告掛在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)當(dāng)中供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
通過(guò)上面這些做法，教師能很好地刺激學(xué)生的閱讀的積極性，使大部分學(xué)生把閱讀當(dāng)成生活的最大樂(lè)趣，最終使我們的班級(jí)中充滿濃郁的書香氣息。當(dāng)然，用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建書香文化班級(jí)也可能存在一些不利的因素，一是如何解決學(xué)生上網(wǎng)與學(xué)習(xí)之間的矛盾，二是如何保證學(xué)生上網(wǎng)只是進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)有用的事情。這些都需要班主任的智慧來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.北京：2011（7）.
第7篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
1.“項(xiàng)目化制作”教學(xué)方法的連續(xù)性
建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)分為設(shè)計(jì)圖紙分析、拆解，材料擇取、雕刻，模型整體黏制、合成三大教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了圖紙分析、拆解—材料擇取、雕刻—模型黏合三個(gè)連貫的鏈條式的環(huán)節(jié)。但其中各個(gè)環(huán)節(jié)又可以相應(yīng)地展開。
2.“項(xiàng)目化制作”教學(xué)方法的靈活性
建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及實(shí)際動(dòng)手能力、對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用能力，且每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的操作方法和實(shí)施建議?！绊?xiàng)目化制作”教學(xué)可以選擇不同的課程，在教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、展覽現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)所展開教學(xué)，使以往學(xué)生被動(dòng)式的接受變?yōu)橹鲃?dòng)觀察、思考、動(dòng)手制作，還有利于學(xué)生與客戶、指導(dǎo)教師相溝通。
3.“項(xiàng)目化制作”方法的時(shí)效性與實(shí)用性
從圖紙的分析與拆解、材料的擇取到模型的成型，教師把項(xiàng)目直接引入教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考及動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。這樣會(huì)促使學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)備操作的訓(xùn)練和新技術(shù)的應(yīng)用，以及赴材料市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察等。
“項(xiàng)目化制作”具體方式
筆者以室內(nèi)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)與制作為例，嚴(yán)格要求學(xué)生按照“項(xiàng)目化制作”課程進(jìn)行訓(xùn)練。
第一，分析戶型圖：本階段要求各項(xiàng)目組認(rèn)真、具體地分析戶型圖，確定模型與實(shí)際戶型圖的比例關(guān)系。
第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩與材質(zhì)。設(shè)計(jì)風(fēng)格：讓學(xué)生了解常見(jiàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格；色彩搭配：讓學(xué)生了解建筑模型制作的色彩搭配；材質(zhì)的選擇：讓學(xué)生根據(jù)制作的模型選擇相應(yīng)的材質(zhì)。墻體：ABS工程塑料等；窗體：透明有機(jī)片、進(jìn)口透明有機(jī)片等；地板：木地板紙等。
第三，掌握家具模型的選擇方法：讓學(xué)生根據(jù)所制作的模型的設(shè)計(jì)風(fēng)格選擇家具模型。
第四，掌握施工圖紙的分解方法，如，施工圖如何分解，如何導(dǎo)入雕刻機(jī)軟件。
第五，掌握雕刻機(jī)的使用方法。將拆分整理好的CAD圖形按照比例縮小成模型需要的尺寸，放置在雕刻機(jī)規(guī)定的范圍模版內(nèi)；將CAD文件導(dǎo)入Type3軟件中，設(shè)置刀具參數(shù)，包括刀具類型、刀深、走刀方法等；把文件導(dǎo)出成雕刻機(jī)文件，放到雕刻機(jī)上，設(shè)置好雕刻機(jī)XYZ三項(xiàng)參數(shù)，設(shè)置刀頭行走速度和旋轉(zhuǎn)速度，選定雕刻文件進(jìn)行雕刻。
第六，掌握黏制、合成的方法。將各個(gè)類型的建筑構(gòu)件分類貼上標(biāo)簽，避免凌亂影響粘貼效率；準(zhǔn)備好常用黏合劑如快干膠、合成樹脂、氯仿等，黏合時(shí)先黏主體，再單獨(dú)黏合小部件，最后把小部件拼接到主體上；上漆，利用分色紙保護(hù)區(qū)域進(jìn)行上漆處理。
第8篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；班級(jí)文化；建設(shè)創(chuàng)新；機(jī)制
數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的文化積淀，其蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想理念，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有積極的促進(jìn)作用.班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個(gè)方面的融合，班級(jí)文化的水平高低直接反映了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)能力.因此，教師必須重視班級(jí)文化的建設(shè)和創(chuàng)新.這就可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的利用，開辟班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新的新途徑.
一、數(shù)學(xué)文化和班級(jí)文化
（一）數(shù)學(xué)文化
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)文化的含義相對(duì)狹窄，其主要是指數(shù)學(xué)中所包含的精神、方法、思想、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等具體內(nèi)容，以及這些精神、方法的形成、發(fā)展過(guò)程.這是狹義上的數(shù)學(xué)文化，其著重于數(shù)學(xué)本身，而廣義上的數(shù)學(xué)文化不僅涵蓋了狹義的數(shù)學(xué)文化，其還拓展到了數(shù)學(xué)與其他方面的交叉環(huán)節(jié)，如，數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與美學(xué)的交叉等等.數(shù)學(xué)文化并不是單一靜止的，其具有豐富多彩的特點(diǎn)以及不斷變動(dòng)的特質(zhì).這是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，與之相關(guān)的一切都是處在動(dòng)態(tài)變化之中的.
（二）班級(jí)文化
班級(jí)文化是指在班級(jí)中產(chǎn)生的各類文化結(jié)果和精神財(cái)富，它能夠直觀體現(xiàn)出班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整體凝聚力.具體來(lái)說(shuō)，良好的班級(jí)文化，必然有一套明確的或是約定俗成的班級(jí)規(guī)則，所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)真遵守這樣一套規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng).不僅如此，班級(jí)中的每名學(xué)生都能夠認(rèn)清班級(jí)與個(gè)人之間的關(guān)系，能夠理解個(gè)人與班級(jí)之間的相互作用，從而在學(xué)習(xí)或是其他班級(jí)事務(wù)上能夠?qū)嗉?jí)整體和個(gè)人綜合起來(lái)考慮.班級(jí)文化可以消除學(xué)生自身存在的個(gè)體性想法，讓學(xué)生加入班級(jí)的大家庭中，和其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中愛(ài)上學(xué)習(xí).
二、數(shù)學(xué)文化下班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制
（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，構(gòu)建文化氛圍
班級(jí)文化的建設(shè)創(chuàng)新，構(gòu)建一定的文化氛圍是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生更加快速地融入其中，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到一定的推動(dòng)作用.而在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，包括了數(shù)學(xué)思想、精神的形成和發(fā)展等內(nèi)容，因此，可以將這些作為閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而了解到數(shù)學(xué)中所包含的精神和思想，進(jìn)而推動(dòng)文化氛圍的構(gòu)建.從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀涉及相對(duì)較少.這樣就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生具備良好的解題能力，但是對(duì)于問(wèn)題的理解能力卻存在不足，這就使得學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤理解題目含義的問(wèn)題，從而導(dǎo)致整個(gè)解題思路出現(xiàn)錯(cuò)誤.所以，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過(guò)閱讀讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神形成一定的了解和認(rèn)知，從而在班級(jí)中形成一個(gè)良好的文化氛圍.比如，教師可以在每節(jié)課開始前，拿出五分鐘時(shí)間開設(shè)一個(gè)讀一讀的課前教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以是教師讀一段數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生自主尋找材料在該環(huán)節(jié)進(jìn)行分享.通過(guò)讀一讀的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)文化了解更多，為班級(jí)文化建設(shè)打下了基礎(chǔ).
（二）趣味智力練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)
班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的基本素養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)水平高，那么就可以對(duì)數(shù)學(xué)文化、班級(jí)建設(shè)等形成更加深入和全面的認(rèn)識(shí).趣味智力練習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，其著重于兩個(gè)方面，一是趣味、二是智力.所謂趣味，即指練習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)充滿積極性，并且能夠形成長(zhǎng)久的保持.所謂智力，就是這些練習(xí)不單純是對(duì)書本知識(shí)的反映或是考查，更為重要的是可以對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的智力水平.在設(shè)計(jì)趣味智力練習(xí)的時(shí)候，需要遵循幾個(gè)基本的要求.首先，趣味智力練習(xí)要滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生智力為目標(biāo).其次，趣味智力練習(xí)要和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不能出現(xiàn)偏差，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成一定的推動(dòng)作用，這樣才有利于班級(jí)文化的建設(shè)和形成.最后，趣味智力練習(xí)要體現(xiàn)出綜合性與合作性，即可以讓班級(jí)學(xué)生有效互動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)打下基礎(chǔ).
比如，可以將四則混合運(yùn)算這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為趣味智力練習(xí)的載體，引入生活中的實(shí)際例子設(shè)計(jì)練習(xí).例如，“超市毛巾5元一條，紙巾3元一包，花瓶20元4個(gè)，若買3條毛巾多少錢？買10包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶多少錢？買2個(gè)花瓶和5包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶、4包紙巾和3條毛巾一共多少錢？是否有其他辦法實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)??？”對(duì)于這樣一個(gè)趣味練習(xí)，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省，學(xué)生合作探究、相互討論，得出可以去雜貨商店購(gòu)買和老板講價(jià)、廢物利用減少購(gòu)買數(shù)量等答案，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的鍛煉，提高了其綜合素養(yǎng).
（三）軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，營(yíng)造班級(jí)文化
硬件環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)中的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)文化背景下，通過(guò)軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，可以有效營(yíng)造出班級(jí)文化.首先，在硬件環(huán)境方面，可以在教室中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的物品，如，著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等.通過(guò)這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報(bào)上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行思考，在周五的時(shí)候拿出一定的時(shí)間對(duì)思考題進(jìn)行總結(jié)分析.如此，可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè).除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板報(bào)的空白位置寫下感興趣的問(wèn)題或者是沒(méi)學(xué)懂的問(wèn)題，教師抽取課余時(shí)間在對(duì)應(yīng)位置給出答案.如此，在潛移默化之中就實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化的營(yíng)造.
三、結(jié)束語(yǔ)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)思想，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行巧妙利用，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)
根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。作為民辦本科院校，安徽新華學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極拓展多種渠道，幫助與引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。2011年國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)[2011]16號(hào)）中明確要求各省因地制宜建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策支持。在此契機(jī)下，安徽新華學(xué)院于2012年10月創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并通過(guò)校團(tuán)委精心籌備和申報(bào)，于同年11月份成功被認(rèn)定為安徽省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地（AA級(jí)），安徽新華學(xué)院成為安徽省內(nèi)唯一設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地的民辦高校。
1.安徽新華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)實(shí)況調(diào)查
在校創(chuàng)業(yè)中心的支持下，針對(duì)安徽新華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行了實(shí)況調(diào)查。安徽新華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地新址的建設(shè)是在省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在新華集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和具體指導(dǎo)下建設(shè)的。新址選在學(xué)校西門17棟綜合樓二樓，占地約750平米，除基建投入外，集團(tuán)公司投入約36萬(wàn)元，用于室內(nèi)裝潢及辦公用品采購(gòu)。安徽新華學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化基地自建立以來(lái)，始終堅(jiān)持立足于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科專業(yè)、素質(zhì)教育以及校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，孵化基地既是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校素質(zhì)教育和文化建設(shè)的根據(jù)地。目前，共有二十余個(gè)項(xiàng)目入駐孵化。入駐孵化基地的企業(yè)有安徽省百特荸薺種植裝也合作社、合肥新元影視策劃服務(wù)有限公司、中藥保健香囊產(chǎn)品公司等22家企業(yè)，直接參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)30余人，帶動(dòng)就業(yè)近80人，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，項(xiàng)目涵蓋電子信息、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等多個(gè)行業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化基地以扶持新華學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，以公益性、示范性、專業(yè)性為主要特征，同時(shí)也是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人基地，產(chǎn)、學(xué)、研合作的實(shí)踐基地和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)基地。
目前創(chuàng)業(yè)孵化基地為入駐企業(yè)統(tǒng)一配備了辦公桌椅、電話及網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施；給予入駐企業(yè)第一年租金全免，后兩年租金減半，物業(yè)、水電等費(fèi)用減免的優(yōu)惠政策，并幫助入駐企業(yè)落實(shí)國(guó)家有關(guān)扶持政策，如資金補(bǔ)助、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
目前，入駐企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況總體良好，部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目選擇貼合學(xué)校學(xué)生需求、經(jīng)營(yíng)方法得當(dāng)，賺得利潤(rùn)相對(duì)比較可觀。以藥學(xué)院中藥保健香囊系列產(chǎn)品公司為例，該企業(yè)成立于2012年9月，結(jié)合藥學(xué)院相關(guān)專業(yè)的科學(xué)研究，將多味具有保健和預(yù)防疾病功能的中草藥原料進(jìn)行加工、包裝，目前已經(jīng)開發(fā)出十二生肖保健香囊系列產(chǎn)品、健康汽車卡通掛件、健康抱枕靠墊、涼席等多款精美且保健的產(chǎn)品，不僅外形美觀大方，而且具有提神保健，預(yù)防疾病的重要作用。該公司目前已經(jīng)成為藥學(xué)院學(xué)子標(biāo)志性創(chuàng)業(yè)代表，不僅由學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)能很好的結(jié)合專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用，不斷開發(fā)與完善新產(chǎn)品。校內(nèi)相關(guān)會(huì)議、參觀視察活動(dòng)，多次采用該公司生產(chǎn)的保健產(chǎn)品作為紀(jì)念品，并榮獲多方好評(píng)。該公司成為藥學(xué)院對(duì)外展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)、專業(yè)特色的典型代表。公司效益方面，目前公司處于創(chuàng)辦初始階段，前期投入較大，但從2013年3月開始，公司獲得校內(nèi)兩筆較大的訂單，效益迅速提升。尤其今年因禽流感病毒盛行，激發(fā)消費(fèi)者對(duì)預(yù)防保健的重視，并有相關(guān)報(bào)道明確指出，中藥保健香囊具有預(yù)防禽流感的作用。所以從4月份開始，該公司抓住契機(jī)，大力開發(fā)新產(chǎn)品，并通過(guò)多種渠道銷售產(chǎn)品，取得良好銷售業(yè)績(jī)。
2.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的重要功能與意義
2.1孵化功能：民辦高校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為創(chuàng)業(yè)學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)踐平臺(tái)，為培育自主創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造孵化條件，使之成為民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。創(chuàng)業(yè)孵化基地免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)地、辦公設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，并聘請(qǐng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為孵化企業(yè)提供全程的指導(dǎo)與服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。經(jīng)過(guò)一到兩年的孵化階段，這些企業(yè)就可以與社會(huì)上其他創(chuàng)業(yè)實(shí)體競(jìng)爭(zhēng)[1]。
2.2模擬實(shí)踐教育功能：民辦高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地在創(chuàng)業(yè)教育的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)起到重要作用。創(chuàng)業(yè)教育愈來(lái)愈被重視，其中的創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)節(jié)必須要有實(shí)踐場(chǎng)所，那么創(chuàng)業(yè)孵化基地即為很好的實(shí)踐場(chǎng)所。讓學(xué)生通過(guò)親身磨練與體會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，并最終走上真正創(chuàng)業(yè)[2]。
2.3創(chuàng)新性與科研性：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)新制度的載體，也是大學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)室研究成果和創(chuàng)新項(xiàng)目的研究場(chǎng)所，所以它集創(chuàng)新性與科研性于一體 [3]。
2.4服務(wù)性與公益性：民辦高校創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)、基礎(chǔ)設(shè)施、融資服務(wù)，以獨(dú)特的機(jī)制與共享服務(wù)為創(chuàng)業(yè)提供支持，所以它既有服務(wù)性也有公益性 [4]。
3.創(chuàng)辦民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的保障
3.1 落實(shí)政策保障 國(guó)發(fā)【2011】16號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求各省因地制宜建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策支持。安徽省人社廳2011年明確表示，為鼓勵(lì)和扶持省內(nèi)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在安徽省范圍建立30家省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，力爭(zhēng)三年內(nèi)帶動(dòng)就業(yè)10000人，并給予財(cái)政支持。同時(shí)，各級(jí)政府要求相關(guān)部門為創(chuàng)業(yè)學(xué)生在貸款、稅收、辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、財(cái)政補(bǔ)貼、就業(yè)培訓(xùn)等方面提供便捷?？梢?jiàn)，落實(shí)政策保障對(duì)促進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)有重要意義[3]。
3.2 經(jīng)費(fèi)與配套設(shè)施保障 資金保障是民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。場(chǎng)地租恁費(fèi)、配套設(shè)施建設(shè)費(fèi)、水電物業(yè)等費(fèi)用是前期較大的資金投入，后期還有相關(guān)運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用。所以既要保證資金來(lái)源又要多方籌措資金。孵化基地內(nèi)配套設(shè)施是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的保障。學(xué)?？梢詮膶I(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、校企合作等方面，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供配套支持。
3.3 教育與培訓(xùn)保障 創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，教育與培訓(xùn)是否扎實(shí)，直接影響民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能否在孵化基地這個(gè)平臺(tái)模擬實(shí)踐。所以教育和培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)前的重要理論基礎(chǔ)。
4.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地面臨的問(wèn)題
4.1資金保障問(wèn)題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地除初期的基本設(shè)施投入，后續(xù)還需較多的維持資金。民辦高校辦學(xué)資金來(lái)源有限，對(duì)持續(xù)的公益性孵化基地投入也會(huì)有限，資金保障問(wèn)題難解決。再加上融資渠道有限、風(fēng)險(xiǎn)大，基地內(nèi)的孵化企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期運(yùn)作資本籌措困難，資金問(wèn)題會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的良性發(fā)展。
4.2專業(yè)指導(dǎo)教師資源不足：目前校內(nèi)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)老師較少，除個(gè)人所在崗位的工作外，還需要承擔(dān)校內(nèi)所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程，所以目前創(chuàng)業(yè)孵化基地的專業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量不足。學(xué)校需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，進(jìn)一步打造專家型創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍[5]。
4.3準(zhǔn)入機(jī)制的局限性：目前創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)的項(xiàng)目大部分為在?；蛘弋厴I(yè)三年內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)方向要求與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情，但苦于選擇項(xiàng)目專業(yè)性不強(qiáng)、研究深度不夠，與學(xué)科專業(yè)偏離，再加上創(chuàng)業(yè)孵化基地的資源有限，所以大部分項(xiàng)目無(wú)法入駐到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，只有少部分項(xiàng)目能順利進(jìn)入孵化基地。
4.4孵化企業(yè)考核辦法需完善：安徽新華學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地成立時(shí)間較短，孵化企業(yè)的考核辦法還不完善，需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善考核辦法，真正將有限資源發(fā)揮最大效益。
民辦高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，特色鮮明，成果顯著，體現(xiàn)民辦高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的高度重視。切實(shí)辦好此類創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不僅對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有特殊意義，而且對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]單春曉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略分析[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2007，34：75-77.
[2]張芬，姚金鳳.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)[J]，教育與職業(yè)，2012，6：80-82.
[3]林朝忠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]，寧德師專學(xué)報(bào)，2011，4：119-121.
[4]張慶祝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理論初探[J]，遼寧教育研究，2007，8：102-103.
