中職生職業(yè)行為精選(九篇)

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第1篇：中職生職業(yè)行為范文

關(guān)鍵詞：中職護生；護理禮儀；職業(yè)行為習(xí)慣

中職衛(wèi)校的護理專業(yè)培養(yǎng)的是醫(yī)療基層一線工作的中初級護理人員，現(xiàn)代護理強調(diào)的是“以人為本”的人性化服務(wù)，注重病人的心理需求和人格尊嚴，尊重對生命內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)懷?？梢?，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們對護理工作提出了更高的要求，護理人員不僅要掌握嫻熟高超的護理技能及護理理論，還應(yīng)具有很好的職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范。護理禮儀是一種建立在公共禮儀之上的特殊職業(yè)禮儀，是培養(yǎng)良好素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)形象的重要手段[1]。其主要內(nèi)容是從形象禮儀、職業(yè)道德禮儀、工作禮儀等方面介紹護理人員應(yīng)具備和掌握的禮儀常識。任務(wù)是使學(xué)生了解禮儀的基本常識，掌握護理人員的基本禮儀知識；通過禮儀形體訓(xùn)練，增強審美的自覺性和身體的協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)良好的禮儀修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)；將禮儀規(guī)范應(yīng)用于護理工作中，提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)以患者為中心的整體護理[2]。

目前，中職衛(wèi)校的護生大多以女生為主，她們一般都是初中學(xué)習(xí)困難、成績較差、日常行為習(xí)慣不良一些學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生缺乏基本的禮儀常識，如不會問候、不會謙讓、不會尊重師長等，存在不知禮、不守禮、不文明的行為，把無視校規(guī)校紀、行為不羈、只顧自己不顧他人，看成是有個性，自尊心極強，卻不會尊重他人，難以與別人建立起良好的合作關(guān)系，交際能力弱；集體觀念淡薄、常?！耙詯盒《鵀橹?，以善小而不為”，考試作弊、隨意遲到、曠課等。如何把這樣一群“自律性”較差，日常行為習(xí)慣不良的護生培養(yǎng)成未來護理基層一線的主力軍，使其不但學(xué)好專業(yè)理論知識和技能，還要有良好的健康的護理形象和職業(yè)行為標準，那么，把中職護生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入護理禮儀的教育不失為一種潛移默化的良策。

（1）加強對護生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)培養(yǎng)

護士行為規(guī)范是護士在崗位上為了能更好地完成本職工作、更好地服務(wù)于患者所應(yīng)當遵循的行為準則。在行為規(guī)范中，禮儀是最起碼的、基礎(chǔ)性的規(guī)范。作為一名合格的護士，還應(yīng)接受必要的專業(yè)修養(yǎng)與禮儀訓(xùn)練，而護理禮儀的本質(zhì)其實就是“做人”的問題，優(yōu)質(zhì)的護理禮儀服務(wù)一定是以人為本，注重細節(jié)。人們對禮儀的學(xué)習(xí)和運用過程實際上就是一個接受熏陶和教育、陶冶道德情操、培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣和道德自律的過程。因此加強護生的禮儀教育，在護理禮儀教育中需滲透“教會學(xué)生做人”的主導(dǎo)理念，其次才是“學(xué)會做事，掌握技能，自食其力”。培養(yǎng)健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于培養(yǎng)完善獨立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性，從而提高護生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）加強護生對職業(yè)行為規(guī)范的踐行

1979年，葉圣陶在《當前教育工作中的幾個問題》一文中，強調(diào)：“教育，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。……在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，必須使學(xué)生明了意義，為學(xué)生提供榜樣，加強督促，及時表揚、激勵?！睂W(xué)習(xí)禮儀的目的在于運用，只有反復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)體驗，才能形成良好的禮儀行為習(xí)慣，這是一個長期的知識積累、情操陶冶和實際磨練的結(jié)果。護理禮儀的教育不僅要從日常生活的接人待物等方面來指導(dǎo)護生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強對護生日常行為習(xí)慣的監(jiān)督管理，教師在禮儀課上講解禮儀的基礎(chǔ)知識，針對護士的行為準則提出校園文化禮儀、護士禮儀、工作場所禮儀和公共社交禮儀的基本要求，結(jié)合校園、班級管理和本課程的平時成績的評定，對其言行舉止從各方面進行量化評定，包括尊重師長團結(jié)同學(xué)、有集體榮譽感和愛心；校園文明，如愛護公物；課堂文明，如遵守上課紀律、起立規(guī)范、認真聽課；語言文明，如不說臟話等。護理禮儀的教育還要幫助護生盡快進入護士角色，為臨床護理工作打下良好的基礎(chǔ)。護理禮儀的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合臨床護理的工作情景設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，如怎樣向患者做自我介紹，怎樣禮貌地稱呼患者、怎樣有效地對患者進行勸說等。教師應(yīng)經(jīng)常提醒護生并給予正面引導(dǎo)，及時糾正護生不良的行為舉止。如上課鈴響前兩分鐘要求護生必須進教室做好上課前的準備；上示教課時，護生必須先在鏡子前檢查自己的儀容、儀表和著裝，符合要求后方可進入示教室，讓護生時刻注意用禮儀的標準規(guī)范自己的言談舉止，逐漸學(xué)會以禮待人、以理服人。良好的禮儀文化可以提高護生對美的欣賞力，使護生認識到護士禮儀實際上是護理活動形式美和內(nèi)在美的結(jié)合，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)護生良好的職業(yè)形象

護理禮儀除具備一般禮儀的基本特點外，還具備護理專業(yè)的文化特性，是護理專業(yè)的行為規(guī)范，有助于護生培養(yǎng)和樹立良好的職業(yè)形象。[3]護生在校期間接受系統(tǒng)的禮儀教育，不僅可以提高個人內(nèi)在的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想境界，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表風(fēng)度，提高護生的人際交往能力，樹立良好的職業(yè)形象。護理禮儀具有很強的實踐性與操作性，言談舉止，目光手勢，都有其規(guī)定的操作要領(lǐng)。訓(xùn)練有素的護士在工作中往往保持規(guī)范優(yōu)雅的舉止，站立有相，落座有姿，舉手有禮，行走有態(tài)，體現(xiàn)了良好的基本素養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)。在護理禮儀課教學(xué)中，第一個訓(xùn)練的內(nèi)容就是護生的基本姿態(tài)，模擬護士站姿、坐姿、行姿、持物、推車、拾物等動作來展示護士風(fēng)采，增強護生的專業(yè)自豪感和敬業(yè)精神。通過對護士工作禮儀的模擬練習(xí)來提高護生對護士職業(yè)的認同感和驕傲感，一方面讓護生體會到護士在護理工作中通過規(guī)范的姿態(tài)可體現(xiàn)護士的儀表美及樹立白衣天使的美好形象，另一方面可培養(yǎng)護生崇尚，熱愛護理事業(yè)及尊重病人，愛護病人的關(guān)愛行為能力。護理禮儀可以幫助學(xué)生盡快向護士職業(yè)角色過渡，同時可以使護生樹立良好的職業(yè)形象。

（4）提高護生的責任意識

目前的中職護生責任意識淡漠，表現(xiàn)為對他人缺乏關(guān)心，對父母缺乏感恩，對集體缺乏熱情，對學(xué)習(xí)缺乏自覺，對未來缺乏思考，失責現(xiàn)象時常發(fā)生。護理禮儀的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括護理禮儀的基本理論、護士儀容禮儀、護士舉止禮儀、護士服飾禮儀、護士言談禮儀、護士交往禮儀和護士工作禮儀等，這些內(nèi)容都注重對護生職業(yè)行為規(guī)范的培養(yǎng)，護理禮儀的規(guī)范性也傳達出護理工作嚴謹?shù)墓ぷ骷o律和作風(fēng)，這有助于護生責任意識的養(yǎng)成。護士的工作很多時候都是在無人監(jiān)督的情況下獨立完成的，各項技能操作是否符合要求，完全取決于護士的職業(yè)道德和責任意識。護理禮儀可以增強護生的責任意識，使其認識到護理工作是一項必須具備高度責任心的嚴肅的工作，使護生具有責任心和愛心，而教師在教學(xué)中以身作則的言傳身教，有利于陶冶護生的職業(yè)情操，促動其將內(nèi)在良心升華為個人的良好的責任意識。

（5）消除自卑心理，增強護生的心理適應(yīng)能力。

跟同齡的能進入高中的孩子們比起來，中職護生大多都帶著些自卑的心理，有些甚至是自閉?？傆幸环N“低人一等”的想法。有些孩子掩飾自卑的方式是故作無所謂，成績好壞無所謂，操行優(yōu)劣無所謂，補考也無所謂；有些孩子的方式是封閉，逃避。這樣的心理狀態(tài)導(dǎo)致了禮儀方面的不和諧：舉止粗俗，裝扮艷俗，學(xué)習(xí)態(tài)度淡漠，人際關(guān)系緊張等。通過護理禮儀學(xué)習(xí)的護生，了解基本禮儀的知識，使其潛移默化，對學(xué)生的自信心、姿態(tài)、表達、人際交往等均有很好的鍛煉作用，為今后順利走向社會，更好地適應(yīng)護理工作崗位奠定了基礎(chǔ)。護理禮儀的學(xué)習(xí)過程會指導(dǎo)護生怎樣穿著打扮；怎樣尊重他人、關(guān)心他人，怎樣舉止有禮，怎樣妥善的處理人際關(guān)系乃至護患關(guān)系等，規(guī)范其日常生活行為舉止，從得到他人的贊賞和肯定中提高自信心，不斷提高護生對社會環(huán)境的心理適應(yīng)能力。

中職護生來源于不同的生活環(huán)境，具有不同的生活習(xí)慣、思維模式。他們大多具有較強的自我意識，對審美存在較大盲目性，言行舉止也缺乏規(guī)范性，但同時他們又具備強烈的求知欲和期待提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)的愿望。因此在護理禮儀的教學(xué)中滲透職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們樹立正確審美觀，規(guī)范其言行，成為一個知禮懂禮的護士。[5]

參考文獻：

[1]張妙蘭.應(yīng)用情景教學(xué)提高護士禮儀素養(yǎng)[J].護理研究，2011（7）：1968-1969.

[2]劉桂英.護理禮儀[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2004.

[3].淺析護理禮儀對護士職業(yè)形象的影響[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報，2011（24）4：289.

第2篇：中職生職業(yè)行為范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；中職生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

一、中職生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須結(jié)合專業(yè)特色

當前，中職生普遍存在成績不理想，行為上有很多不良習(xí)慣，但他們又迫切希望學(xué)得一技之長，能立足社會?；谥新毶奶厥庑?，特別是針對其行為習(xí)慣方面的問題，給中職教育工作造成了阻礙，也極不利于中職生自身的成長。積極探索如何結(jié)合專業(yè)特色進行學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而能使學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會做人，最終成為社會需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才，這是亟待解決的問題。

面對這現(xiàn)狀，以中職學(xué)生行為問題產(chǎn)生的根本原因為切入口，以中職學(xué)校的教育為重點，以中職不同的專業(yè)為特色，推進中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成工作，將“行為習(xí)慣養(yǎng)成”引入并貫穿到中職教育各領(lǐng)域，通過有目的、有計劃的訓(xùn)練，使學(xué)生成長為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的中等專業(yè)技能型人才。

二、制定基于專業(yè)特色中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標

專業(yè)特色，就是指其固有的特征與其他院校同類專業(yè)相比與眾不同，培育專業(yè)特色就是要培育專業(yè)與眾不同且優(yōu)于眾者的品質(zhì)。專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，專業(yè)特色建設(shè)的出發(fā)點和歸宿都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

行為習(xí)慣是人在一定情境中所形成的相對穩(wěn)定的、自動化的一種行為方式。習(xí)慣是個人和社會群體中常見的活動模式，是人們在長期的生活中形成的、共同的、相對穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

基于專業(yè)特色中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成就是把以上兩者有機地結(jié)合起來，制定具體的實施目標，保障教育的可操作性和實效性。

1.通過行為習(xí)慣養(yǎng)成在課堂教學(xué)活動中研究，堅持整體教育與因材施教相結(jié)合、養(yǎng)成教育與心理健康教育相結(jié)合、他律與自律相結(jié)合的原則，幫助學(xué)生形成健全人格，培養(yǎng)健康情感、合理規(guī)劃人生，確保行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

2.通過行為習(xí)慣養(yǎng)成在專業(yè)技能活動方面的研究，指導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)技能和行為養(yǎng)成相結(jié)合，養(yǎng)成正確的職業(yè)價值觀、就業(yè)觀，真正了解自身的職業(yè)能力傾向，明確合理的職業(yè)定向和職業(yè)選擇，最終形成未來職業(yè)生涯發(fā)展的自實踐能力和優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。

3.通過行為習(xí)慣養(yǎng)成在校園文化活動方面的研究，力圖科學(xué)地規(guī)劃活動目標，創(chuàng)新活動內(nèi)容和實施途徑，推進中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成。讓中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成活動充實學(xué)生的課外生活，對學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)起到潛移默化的作用。

4.通過行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在社會實踐活動中的研究，組織學(xué)生參加一定的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中真實地了解自己、了解職業(yè)現(xiàn)狀和社會的需要，確定未來的職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

三、研究基于專業(yè)特色中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策

蚌埠科技工程學(xué)校共機械、機電、財經(jīng)、醫(yī)護等七個系，涉及汽車維修、數(shù)控技術(shù)、學(xué)前教育、護理等19個專業(yè)，總體可以劃分為兩大類：理工類和服務(wù)類。根據(jù)在校學(xué)生不同的專業(yè)所屬，進行針對性強的行為規(guī)范的教育。采取專業(yè)化班級管理模式，就是根據(jù)不同專業(yè)特點，實施以相應(yīng)的專業(yè)管理為基礎(chǔ)、按專業(yè)自主管理的一種管理方式。對于工科類學(xué)生，比如機械、機電、電子等專業(yè)，主要以企業(yè)式、車間式管理為模式，各班均可以結(jié)合自身專業(yè)和班級特點進行自我設(shè)計，體現(xiàn)班級特色，激發(fā)學(xué)生自我參與管理性，提高專業(yè)意識和創(chuàng)新能力。對于服務(wù)類學(xué)生，比如醫(yī)護、西點等專業(yè)，主要加強學(xué)生服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度、禮儀修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.利用課堂教學(xué)陣地實施中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

通過德育課、主題班會等多種形式，開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明白專業(yè)發(fā)展前景、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標等方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，制定在校學(xué)習(xí)三年在德、智、能、體等方面的發(fā)展目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，通過學(xué)校與家長的溝通，讓家長也參與到學(xué)生德育教育工作中來，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責任感，有利于學(xué)生健康向上思想的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.通過專業(yè)技能活動貫徹中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

對于中職生來說，專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)都很重要。課堂教育是學(xué)生形成良好職業(yè)道德信念的主陣地。職業(yè)理想、職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的積極引導(dǎo)。所以，在專業(yè)技能訓(xùn)練中，教師要對學(xué)生提出職業(yè)道德的要求，加強職業(yè)崗位規(guī)范，嚴格要求學(xué)生規(guī)范操作，讓學(xué)生在提高實際操作能力，掌握一技之長的同時自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.開展校園文化活動融合中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒?、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。要把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)、實踐活動的全過程，通過多種形式，建設(shè)務(wù)實向上、積極進取、敬業(yè)樂群、遵紀守法、崇尚實踐的校風(fēng)。

4.在社會實踐中進行中職生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

通過到企業(yè)進行多次的見習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)活動，零距離地感受企業(yè)文化、管理模式、員工素質(zhì)及工作環(huán)境，自身素質(zhì)的差距顯露出來，自然提高了養(yǎng)成教育的自覺性。

綜上所述，對于中職生而言，養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣、積極的勞動意識等方面具有重要的意義。探討基于專業(yè)特色中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策，有利于新形勢下中職學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進學(xué)生健康人格發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：中職生職業(yè)行為范文

關(guān)鍵詞：中職生；動機變量；專業(yè)課；動機行為

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0012-01

當前，中職生的專業(yè)課學(xué)習(xí)動機普遍不強，因而影響到他們的成長成才。本研究試圖探討中職生的動機因素結(jié)構(gòu)，以便全面了解中職生的專業(yè)課學(xué)習(xí)動機，提高中職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。本研究動機變量分類基于秦曉晴、文秋芳建立的動機模型，主要包括效價、學(xué)習(xí)興趣、目標定向、近期目的、遠期目的、自我效能、結(jié)果歸因等七類動機成分。

一、研究對象

從山東省濰坊市某職業(yè)學(xué)校分別隨機抽取一、二、三年級的學(xué)生作為被試，共1500人。

二、數(shù)據(jù)處理

使用著名的SPSS 13.0進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果分析

學(xué)習(xí)動機預(yù)測變量與相關(guān)系數(shù)分別如下：效價：-.071、學(xué)習(xí)興趣：.339、近期目的：.196、遠期目的：-.110、目標定向：.203、自我效能：.357、歸因：-.155。由以上數(shù)據(jù)可以看出，對動機行為影響最大的是自我效能，其相關(guān)系數(shù)達到.357，其次是學(xué)習(xí)興趣、目標定向、近期目的。下面，分別討論動機變量對動機行為的影響。

（1）自我效能感。自我效能感是個體根據(jù)自己以往成敗的經(jīng)驗，相信自己對于處理某一方面的任務(wù)，具有較高的能力和水平。自我效能感對于提高工作績效、增強工作動機、改善工作態(tài)度都有重要意義。中職生的自我效能感，對動機行為的影響最大。部分中職生由于成績不太理想，在日常學(xué)習(xí)中可能經(jīng)歷更多的失敗與挫折。因此，面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，中職生要比普通高中生和大學(xué)生更能以平常心接受，并且具有較高自我效能感的中職生在克服這些困難時更能堅持到底，善于積極采取措施去克服遇到的困難。中職生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時能夠持之以恒，哪怕暫時沒有取得好的成績，也會對專業(yè)課學(xué)習(xí)堅持不懈。遇到困難時，不會逃避、沮喪、消極應(yīng)對，而是積極主動地去尋求解決辦法。另外，自我效能感高的中職生，傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能盡最大努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠堅持克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，很少表現(xiàn)出緊張、焦慮等消極情緒，其自我調(diào)節(jié)能力也較強。

（2）學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對中職生動機行為的影響比自我效能感稍低，但學(xué)習(xí)興趣對動機行為的影響也不能忽視?！皩W(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要、學(xué)習(xí)取得的成功、幽默富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛和方法?！迸d趣是在某種程度上引導(dǎo)人們從事某項活動的向?qū)?，當專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣成為中職生的人格特征時，他們將不需要或很少需要外在獎勵，而能自覺地進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，甚至離開學(xué)校以后仍然能堅持進行專業(yè)課學(xué)習(xí)。布魯納（Jerome Seymour Bruner）說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)者一旦對專業(yè)課有興趣，就會積極主動、心情愉快地進行學(xué)習(xí)，而不會把它看作一種沉重的負擔。有學(xué)習(xí)興趣的中職生，不僅在學(xué)習(xí)時會全神貫注，積極思考，課余時間也會積極主動地進行學(xué)習(xí)。而缺少學(xué)習(xí)興趣的中職生，是不會積極主動地學(xué)習(xí)的；迫于外界壓力，他們可能在一段時間內(nèi)很努力地學(xué)習(xí)，但外界壓力一旦消失，學(xué)習(xí)就會停止。學(xué)習(xí)興趣與動機行為的關(guān)系，實際上支持了當今教育界倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)原則。

（3）認知中介：效價、學(xué)習(xí)目的和目標定向。從前面的數(shù)據(jù)可以看出，效價對動機行為的影響是負相關(guān)。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因，可能是中職生雖然能認識到專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，但部分中職生是專業(yè)課學(xué)習(xí)的失敗者，學(xué)習(xí)專業(yè)課短時間內(nèi)不會看到很明顯的效果，于是放棄了專業(yè)課學(xué)習(xí)。近期目的對動機行為產(chǎn)生積極影響，而遠期目的則是負面影響，這一結(jié)果與前人的研究結(jié)果不一致。出現(xiàn)這一結(jié)果，不難理解。部分中職生是升學(xué)的失敗者，專業(yè)課成績也普遍較差，對專業(yè)課學(xué)習(xí)不抱有期望，學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的就是為了近期目的（學(xué)校的考試和高考）。所以，近期目的對中職生的動機行為產(chǎn)生了正面影響。目標定向?qū)訖C行為的影響，由前面的數(shù)據(jù)可以看出比近期目的大。這是因為，中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課的最終目的是為了掌握專業(yè)技能，而要最終掌握專業(yè)技能，中職生必須克服種種困難和不利條件，堅持利用各種機會進行學(xué)習(xí)。此時的目標，要比近期目的和遠期目的有效得多。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)動機變量對動機行為有重要的影響，調(diào)查表明，對動機行為影響最大的是自我效能、學(xué)習(xí)興趣，其次是目標定向、近期目的。因此，教師要加強中職生的教育引導(dǎo)，激發(fā)中職生積極的主觀努力，促使他們在不同的學(xué)習(xí)階段獲得成功，為實現(xiàn)遠大理想而勤奮學(xué)習(xí)。

參考文獻：

第4篇：中職生職業(yè)行為范文

【關(guān)鍵詞】女性 職業(yè)生涯 金融危機

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各行各業(yè)不斷涌現(xiàn)職業(yè)化的女性精英，女性在創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟價值方面顯現(xiàn)出更為重要的角色，承擔了不可或缺的社會角色，從而越來越多人關(guān)注女性職業(yè)生涯發(fā)展問題，當前的金融危機，是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會轉(zhuǎn)折時期，她們的職業(yè)生涯發(fā)展所要解決的問題是前所未有的。

一、影響我國女性職業(yè)生涯發(fā)展的因素

我國女性職業(yè)生涯發(fā)展面對的是一個完全開放化和國際化的社會環(huán)境，在金融危機下，影響她們職業(yè)生涯發(fā)展的因素既有宏觀層面的因素，也有微觀層面的因素：

1.宏觀形勢的影響。現(xiàn)代社會工業(yè)化、市場化與全球化的進程，對我國女性就業(yè)產(chǎn)生了多方面影響。首先，工業(yè)化進程需要大量的勞動力，這促使女性進入社會，參與社會化生產(chǎn)，但同時工業(yè)化也對女性的就業(yè)參與造成了消極影響，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)的女性化，導(dǎo)致女性的就業(yè)質(zhì)量不高。其次，自1985年我國實行市場經(jīng)濟以來，一些用工單位為了片面追求經(jīng)濟效益，對承擔家務(wù)等職責的女性采取拒絕或歧視性對待的方式，使女性在勞動力市場競爭中的地位更加不利。再次，當前的全球化進程對于我國女性就業(yè)參與的影響，也是喜憂參半。喜的是服務(wù)業(yè)不斷增加和就業(yè)形態(tài)的多元化與多樣化，增加了女性的就業(yè)機會；憂的是女性就業(yè)過多集中于非正規(guī)就業(yè)中，這使許多女性無法進入高層次職業(yè)領(lǐng)域，不利于女性職業(yè)生涯的發(fā)展。最后，當前我國就業(yè)市場勞動力過剩，供求失衡的問題突出，就業(yè)壓力加大，這也是影響我國女性就業(yè)的不利因素之一。

2.中國女性所受教育程度總體偏低。盡管隨著時代的前進和教育的發(fā)展，女性受教育的人數(shù)和程度在不斷提高；雖然我國接受義務(wù)教育的人數(shù)，自實行九年義務(wù)制教育以來，尤其是小學(xué)教育，女性和男性的比例基本持平。但是，越向高層次的教育，男女受教育的比例相差就越大，這在農(nóng)村尤為明顯。這使得在就業(yè)需求普遍偏向高學(xué)歷高層次的今天，女性就業(yè)的劣勢依然難以扭轉(zhuǎn)。而已經(jīng)就業(yè)的女性，年齡越高受教育的程度相對越低，造成女性就業(yè)的難度高于男性，從業(yè)的保障性低，就業(yè)機會難以平等，也就不可避免地影響了女性職業(yè)的穩(wěn)定性，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。

3.社會觀念和社會心理的作用。受重男輕女觀念的影響，如果一個家庭只有一個就業(yè)機會的話，一般都是給男性，女性則被動選擇在家。相反，如果男子在家，女子在外工作，則不容易被人們理解和接受，認為這樣會影響婚姻和家庭的穩(wěn)定性，這種觀念在農(nóng)村最為突出。同樣，在城市，如果女性的社會地位或工資收入高于男性，男子的心理也往往會有陰影，從而不同程度地影響家庭的穩(wěn)固。

4.我國法律法規(guī)和社會保障體制不夠健全。我國的《憲法》《勞動法》《婦女權(quán)益保障法》對婦女享受平等的就業(yè)機會和選擇職業(yè)的權(quán)利都有明確規(guī)定。而這些規(guī)定原則性太強，缺乏可操作性和具體的法律責任，對違反規(guī)定的行為沒有嚴格的約束機制。

同時，我國社會保障機制尚不完善，本應(yīng)由社會承擔的女職工生育基金補償制度還沒有建立或健全。這就造成作為社會問題的職工生育問題，必須由用人單位面對。而對于追求經(jīng)濟效益最大化的用人單位來說，顯然不愿承擔女性在生育期間的工資和福利這些額外的經(jīng)濟負擔。

二、我國女性職業(yè)生涯設(shè)計的措施

我國女性職業(yè)生涯發(fā)展面對種種條件的限制，而女性渴望擺脫種種束縛，希望在自己的職業(yè)生涯發(fā)展上獲得真正的平等，就必須要從社會和女性自身入手，雙管齊下才能取得成效。金融危機下，主要從以下方面入手：

1.轉(zhuǎn)變男女平等觀念，健全社會心態(tài)。一方面要從全社會入手，進一步加大有關(guān)保護婦女勞動權(quán)益的法律法規(guī)的宣傳力度，構(gòu)建兩性平等的性別文化，倡導(dǎo)文明的“生育觀”和“家庭觀”，加強對男女平等國策的宣傳，強化全社會男女平等觀念，使這一觀念深入人心；另一方面要從女性自身做起，使其克服“弱者”心態(tài)，從心理上認識自己的作用、角色和力量。女性要樹立起自尊、自愛、自立、自強的精神，認清自己在語言能力強、思維細密、工作耐心、責任心強等方面的優(yōu)勢，強化主體意識，丟掉自卑心理和依賴意識，讓自身的能力在工作中充分發(fā)揮出來。

2.提高女性受教育的程度，加強職業(yè)培訓(xùn)，建立終身教育體系?，F(xiàn)在女性受教育的程度雖比以前有了很大提高，但與男性相比仍處于劣勢，尤其在農(nóng)村。對于女性的教育問題不能忽視，應(yīng)當增加對女童特別是農(nóng)村女童的教育投入，加大九年義務(wù)教育的執(zhí)法力度，保障女子接受教育的權(quán)利。

對于職業(yè)女性來說，要發(fā)展，就不能忽視接受再教育的機會和權(quán)利。有些單位對于職工的升遷和培訓(xùn)有一定的性別歧視。而作為女性，有些人也不能努力爭取，坐失良機，不能跟上時代和企業(yè)的發(fā)展，最終只能落得被解雇或下崗的結(jié)局，即使勉強維持職位，也是沒前途可言。因此，女性一定要不斷學(xué)習(xí)，加強知識修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)，增強能力修養(yǎng)。

3.建立健全法律法規(guī)和社會保障制度。解決女性就業(yè)劣勢最根本的措施就是建立健全完善法律法規(guī)體系和社會保障制度，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。首先，要對《婦女權(quán)益保障法》《勞動法》中有關(guān)消除就業(yè)性別歧視的規(guī)定進行細化，制定具體的實施細則并進行廣泛宣傳；規(guī)范企事業(yè)單位的用工行為，加強對勞動力市場的監(jiān)督，對于用人單位無視法律法規(guī)，要給予法律的制裁；制定鼓勵女性就業(yè)的優(yōu)惠政策，為女性平等就業(yè)提供必要的法律援助。其次，國家應(yīng)制定相應(yīng)的政策來鼓勵企業(yè)招收女性職工，并給予合理的補償。同時確立生育的社會價值，制定與之配套的女職工生育基金補償制度，改革原有的由企業(yè)負擔的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔并補償。以使女性在工作、薪酬、福利等方面享有與男性同等的權(quán)利，保證女性在職業(yè)上與男性有平等競爭的先決條件。

4.更快發(fā)展服務(wù)業(yè)，減低婦女的家務(wù)負擔。當今社會，作為第三產(chǎn)業(yè)新興行業(yè)的社會服務(wù)業(yè)，已經(jīng)取得了很大發(fā)展，為解決人民生活的基本問題和社會經(jīng)濟發(fā)展做出了很大貢獻。但不可否認的是，社會服務(wù)行業(yè)普遍存在著人員素質(zhì)較低、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一、偏共性少個性的服務(wù)體系以及服務(wù)質(zhì)量不盡如人意等問題。因此我們呼吁社會服務(wù)要更快地發(fā)展，要向更深入、更細致、更個性化的領(lǐng)域探索，只有這樣才能使女性進一步擺脫家庭事務(wù)的負擔，全身心地投入到社會中，從而取得更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小波.影響我國女性就業(yè)參與的因素分析[J].思想戰(zhàn)線，2004，（2）.

第5篇：中職生職業(yè)行為范文

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位 收付實現(xiàn)制 權(quán)責發(fā)生制

一、引言

我國行政事業(yè)單位是由國家財政部門撥付經(jīng)費，以實現(xiàn)社會效益為宗旨、不以盈利為目的的部門預(yù)算單位。我國行政事業(yè)單位的會計核算工作，普遍是采用以收付實現(xiàn)制作為核算基礎(chǔ)的會計制度。自從改革開放以來，收付實現(xiàn)制總體上可以適應(yīng)預(yù)算收支管理的需要。但是，在社會主義市場經(jīng)濟逐步發(fā)展的背景下，行政事業(yè)單位的會計核算內(nèi)容也逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多方面發(fā)展的趨勢，現(xiàn)行的收付實現(xiàn)制已經(jīng)滿足不了當前行政事業(yè)單位的會計核算的需要，單位內(nèi)部的會計信息無法得到真實、全面的披露。針對收付實現(xiàn)制存在的種種弊端，行政事業(yè)單位只有深化改革，采取權(quán)責發(fā)生制，才能更好地反映單位真實、完整的財務(wù)狀況。

二、現(xiàn)行收付實現(xiàn)制核算存在的主要弊端

（一）收支不配比，導(dǎo)致當年收支結(jié)余未能準確反映

結(jié)余是衡量行政事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行情況的一項重要指標。在收付實現(xiàn)制的原則下，行政事業(yè)單位在當年的結(jié)余就是當年實際發(fā)生的收入和支出的差額。當執(zhí)行年度預(yù)算工作的時候，上下級的相關(guān)財政部門通常都會出于某些原因，出現(xiàn)已經(jīng)安排好的預(yù)算而未能及時支出的問題，這就會導(dǎo)致行政事業(yè)單位當年的結(jié)余不準確。

（二）因未能全面反映負債情況，導(dǎo)致財政風(fēng)險難以防范

在收付實現(xiàn)制下，行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債等方面的相關(guān)信息也難以保證準確、及時的反映。原因就在于收付實現(xiàn)制對負債的確認是根據(jù)確定的貨幣計量支出，而不像權(quán)責發(fā)生制強調(diào)的是現(xiàn)實義務(wù)的發(fā)生。對于會計核算工作來說，無法對政府的相關(guān)債務(wù)進行核算，這就造成了行政事業(yè)單位真實的財務(wù)狀況和經(jīng)營情況不能真實、準確的反映，其必然后果就是夸大了政府的可支配財政資源，隱藏了未能列支的單位債務(wù)。

（三）會計信息未能全面地反映出經(jīng)濟活動的實質(zhì)

只有高質(zhì)量、準確和客觀的會計信息才有利于會計信息使用者作出正確的決策，因此對于會計信息的要求必須是具備及時性、相關(guān)性、可靠性、清晰性和可比性等一系列的特征。但是，在收付實現(xiàn)制的會計核算制度下，行政事業(yè)單位對于會計信息的處理工作是根據(jù)實際收到或者支付業(yè)務(wù)款項的時間來作為記賬憑證的依據(jù)，并不是根據(jù)發(fā)生經(jīng)濟行為來進行規(guī)范性的記賬。對于一些實際已經(jīng)發(fā)生了，卻因為沒有收到或者支付相應(yīng)的款項而沒有在經(jīng)濟業(yè)務(wù)中進行記賬，就會影響到會計信息的準確性和及時性。因此，在收付實現(xiàn)制下，會計信息失真的現(xiàn)象較為嚴重，導(dǎo)致行政事業(yè)單位的經(jīng)濟活動未能得到真實的反映。

三、行政事業(yè)單位實施權(quán)責發(fā)生制核算制度的重要性

（一）順應(yīng)我國行政事業(yè)單位宏觀調(diào)控職能轉(zhuǎn)變的要求

在計劃經(jīng)濟體制下，我國的財政在本質(zhì)上屬于一種大包大攬的模式，政府對市場上的一切經(jīng)濟活動進行管制，政府往往利用直接分配財政資金的方式來實現(xiàn)自己的目標。但是隨著我國市場化的水平逐步提高，政府和市場在經(jīng)濟運行中的分工界定也逐漸明晰，政府對傳統(tǒng)過于追逐經(jīng)濟效益的觀念有所轉(zhuǎn)變，因此也由原來直接干預(yù)市場的方式轉(zhuǎn)向了利用宏觀調(diào)控的手段，工作的重心落在了社會的公共服務(wù)和公共產(chǎn)品上。然而，這些轉(zhuǎn)變需要政府必須遵循市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。除此之外，政府還應(yīng)當重視其工作的透明度，提高對宏觀經(jīng)濟的管理能力。然而，只有通過正確的決策才能指導(dǎo)工作的順利完成，從側(cè)面上上就說明了準確、及時、全面的會計信息的重要性，但是基于收付實現(xiàn)制下財政資金流動信息所存在的弊端，只有通過權(quán)責發(fā)生制才能更好地實現(xiàn)行政事業(yè)單位宏觀調(diào)控職能轉(zhuǎn)變。

（二）能真實地反映出行政事業(yè)單位的收支和結(jié)余情況

我國的行政事業(yè)單位在進行業(yè)務(wù)或者對人民提供服務(wù)的時候，不論服務(wù)的款項是否已經(jīng)到賬，所取得收入應(yīng)當全部計入單位的賬戶里，假如要等到真正收到款項才列為收入的話，那么行政事業(yè)單位就很有可能將當期所發(fā)生業(yè)務(wù)的收入列入到下一個會計期。同樣，對于我國行政事業(yè)單位費用支出方面，不論費用是否實際發(fā)生，也都應(yīng)該作為行政事業(yè)單位的支出真實地登記入賬，假如等到實際支付款項的時候才登記入賬，那么行政事業(yè)單位也會將本期業(yè)務(wù)的支出納入到下一個會計周期進行核算。所以，根據(jù)目前的收付實現(xiàn)制，在會計報表中所體現(xiàn)出來的收支并不能完全揭示企業(yè)當前的資產(chǎn)負債和經(jīng)營業(yè)績的真實情況，而采取權(quán)責發(fā)生制就恰恰能彌補當前的這種缺陷。

（三）能全面地反映出行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債情況

雖然我國在近幾年的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，但是行政事業(yè)單位的支出也逐年在加大，再加上通脹率不斷增加，赤字和公債的發(fā)行規(guī)模不斷擴張，種種因素已經(jīng)影響我國經(jīng)濟的健康和可持續(xù)發(fā)展，在1998年以來，我國增發(fā)了大規(guī)模的國債來促進經(jīng)濟的增長，但是在當前的收付實現(xiàn)制核算制度下，國債所發(fā)生的利息費用并沒有在當期得到精確的反映，所以難以準確判斷一個經(jīng)濟主體真實的經(jīng)營情況。而采取權(quán)責發(fā)生制，就能夠反映出行政事業(yè)單位在某一會計周期內(nèi)所發(fā)生的成本費用，真實地反映出我國行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債情況。

參考文獻：

[1]曾小玲.權(quán)責發(fā)生制是行政事業(yè)單位會計核算的必然趨勢[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2012（12）

第6篇：中職生職業(yè)行為范文

當以臺式PC為主流的市場變化為以移動PC(筆記本電腦、平板)為主流后，當以DIY為主的裝機市場變?yōu)橐云放茩C為主流后，傳統(tǒng)多媒體音箱廠家開始迷惘和困惑，這個行業(yè)將向何處去?是抱著傳統(tǒng)市場成不變，還是適應(yīng)變化來改變自己?

目前，行業(yè)中排名靠前的漫步者、麥博和惠威都在努力改變自己。但是，船大掉頭難。不僅是這幾家，乃至奮達、三諾都不同程度地存在同樣的問題。在微型、小型插卡音箱市場活躍品牌中沒有看到這幾家的影子或是明星產(chǎn)品就是最好的證明。蘋果iPod在混亂的MP3播放器市場上異軍突起并鶴立雞群的奇跡，并沒有在這幾家身上發(fā)生。

這幾年，當DlY裝機市場下滑時，當插卡MP3將要流行時，當市場發(fā)生變化時，當傳統(tǒng)多媒體音箱廠家在這類產(chǎn)品上沒有作為時，些小型的、新型的廠家及時把握住了插卡音箱或iPod音箱的機會并得到發(fā)展。根據(jù)市場統(tǒng)計數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的多媒體音箱市場規(guī)模和銷售額，由于DIY市場的下滑，市場在萎縮，銷量也隨之下降。而微型、小型插卡音箱的銷售額卻節(jié)節(jié)攀升。目前這類產(chǎn)品的國內(nèi)市場的年銷售額大約超過10億元人民幣，而在這10億微型、小型音箱銷售額中，傳統(tǒng)音箱廠家的前五名幾乎沒有什么貢獻。國內(nèi)大約有上千家這種微型、小型插卡音箱廠家，其數(shù)量遠遠多于傳統(tǒng)多媒體音箱廠家(其中最大家的年銷售額已經(jīng)接近傳統(tǒng)行業(yè)的第五名的金額了)。在這個領(lǐng)域里，傳統(tǒng)多媒體音箱企業(yè)無論是在市場上還是在產(chǎn)品上都落后了。

傳統(tǒng)的多媒體音箱行業(yè)的問題究競出在哪里?是我們傳統(tǒng)廠商在對市場需求的把握上失去了信心?還是過于自信?市場總有不變的　面，也有變化的　面。不變的是多媒體音箱作為PC的周邊設(shè)備地位沒有變化；變的是臺式PC市場在變化、在萎縮。個人電腦由臺式的變?yōu)楸銛y的，由固定的變?yōu)橐苿拥模M形式、使用方式、產(chǎn)品文化無不在變化。近幾年，以SD卡、閃存盤為存儲介質(zhì)的MP3音源的出現(xiàn)，豐富了產(chǎn)品的形態(tài)。這類產(chǎn)品已成為貼民的新信號源，受到了市場的認同。而隨著藍牙、Wi-Fi等無線音視頻傳輸技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，使得這些產(chǎn)品的用戶體驗變得非常好。面對這些變化，我們的主流廠商反應(yīng)相對遲鈍，而些新品牌變化和跟進的速度相比起來則快得多。

多媒體音箱行業(yè)完全是市場化的產(chǎn)物，國家在這個行業(yè)里沒有投資?，F(xiàn)在看中國的多媒體音箱廠家的排序，實際上是經(jīng)過近二十年競爭后的結(jié)果。當中國的多媒體音箱產(chǎn)品發(fā)展完全由市場主導(dǎo)時，優(yōu)勢是創(chuàng)新力量強勢、發(fā)展迅速、價格具有競爭力。但是，完全市場化也帶來了問題。這個行業(yè)在價格具有競爭力的另方面，就是無序。無序的結(jié)果定是價格戰(zhàn)，這些無規(guī)矩的小廠家以價格替代品質(zhì)，以功能取代品牌。以至于現(xiàn)在微型、小型音箱成為劣質(zhì)音箱的代名詞，也許這也是大品牌廠商幾乎不敢去碰這個市場的另　個原因，這些品牌廠商擔心因此降低了品牌的價值。對此，我認為我們可以小心，但是不用過于擔心，更不能沒有作為。目前微型、小型音箱現(xiàn)在還只是初創(chuàng)期或是發(fā)展的早期，不規(guī)范是正常的，如果因噎廢食，就有可能失去機會。當年做VCD賺到錢的廠家，卻沒有在DVD時代再獲得輝煌，這教訓(xùn)值得吸取。

面對市場的變化，傳統(tǒng)多媒體音箱的生態(tài)環(huán)境迎來了新的挑戰(zhàn)與機遇。看看這個業(yè)界的“食物鏈”就知道我們的未來。以前由主流廠商主導(dǎo)的時代，業(yè)界的“食物”就是PC機配套的音箱?，F(xiàn)在業(yè)界的“食物鏈”已經(jīng)變成PC臺式機、移動機(筆記本、Pad等)、iPod／iPhone、智能手機、MP3等形態(tài)，我們認為業(yè)界定會圍繞這些產(chǎn)品形成產(chǎn)業(yè)鏈。因此，原來以“PC為大”的形態(tài)定會被削弱，并會逐步形成以PC、數(shù)碼(移動PC、Pad、智能手機)、MP3插卡三足鼎立的天下。

歷史的經(jīng)驗告訴我們：信號源的變化推動了市場的變化、推動了行業(yè)的發(fā)展、主宰著市場的興衰。這　“定律”屢試不爽!LP(黑膠模擬唱片)出現(xiàn)，誕生了音響行業(yè)；盒式錄音帶(機)的出現(xiàn)，亞洲音響行業(yè)從此執(zhí)消費音響的牛耳，CD的出現(xiàn)，促進了hI-Fi音響的普及化；DVD的出現(xiàn)，讓“影院”進入家庭；PC的出現(xiàn)，誕生了多媒體音箱產(chǎn)業(yè)；而目前以MP3、WMA、AAC、FLAC、APE等編碼格式為文件記錄方式，以SD卡、閃存盤或機內(nèi)存儲器為記錄載體的新型型號源的出現(xiàn)，　定會影響音響行業(yè)或多媒體音箱行業(yè)的未來。因此，我們可以看出這個行業(yè)未來的出路在哪里。在堅信這點之后，我們的廠家如果再把以下幾點做好，就可能保證立于不敗之地。

創(chuàng)新：面對技術(shù)變化，及時創(chuàng)造出對市場有價值的新產(chǎn)品，適應(yīng)市場的發(fā)展。

品牌：無品牌的山寨產(chǎn)品在市場永遠只會曇花現(xiàn)，市場留下的是品牌。

第7篇：中職生職業(yè)行為范文

作為校長，劉宏民領(lǐng)導(dǎo)燕山大學(xué)在2004年以兩個文明建設(shè)的突出成績同時榮獲“全國‘五一’勞動獎狀獲得單位”和“河北省先進集體”的稱號；2005年12月，國家科技部正式發(fā)文批準燕山大學(xué)建設(shè)亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)國家重點實驗室；2006年8月7日，河北省政府和國家科技部領(lǐng)導(dǎo)共同為燕山大學(xué)亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)國家重點實驗室揭牌，從而實現(xiàn)了河北省國家重點實驗室建設(shè)零的突破；2006年11月，成功實現(xiàn)了國防科工委與河北省共建燕山大學(xué)，為學(xué)校的發(fā)展拓展了新的空間。2006年4月，劉宏民校長以在兩個文明建設(shè)中取得的突出成績榮獲“全國五一勞動獎?wù)隆薄?/p>

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。如今的累累碩果，源自劉宏民教授20多年始終不渝的報國之志和堅韌不拔的品格。

立志創(chuàng)新，敢于走前人未走過的路

1982年，剛從東北重型機械學(xué)院(燕山大學(xué)前身)冶金機械專業(yè)畢業(yè)的劉宏民又考入該校的研究生，繼續(xù)從事軋鋼設(shè)備及工藝方向的研究工作。在選擇自己的研究課題時，劉宏民面臨了一次人生的重大抉擇。劉宏民當時從事的是鋼材產(chǎn)品中最主要的產(chǎn)品――板帶鋼的板形控制理論的研究工作。板形(平直度和板凸度)是板帶材的重要質(zhì)量指標，板帶軋機是板帶材生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備，板形控制是大中型板帶軋機的關(guān)鍵技術(shù)和高難度技術(shù)。那時我國板形控制技術(shù)整體水平與國際先進水平相比相對落后，制約板形控制技術(shù)提高的關(guān)鍵是關(guān)于板形理論和控制數(shù)學(xué)模型的研究滯后于技術(shù)的發(fā)展，缺乏先進的板形控制模型。當時，在板形基礎(chǔ)理論研究方面主要依賴國際上占主導(dǎo)地位的“變分法”、“三維差分法”、“有限元[條)法”、“邊界元法”等理論方法。面對我國板形控制理論自主創(chuàng)新能力不強，特別是核心競爭力不強，存在著較大的對外依賴的現(xiàn)狀，劉宏民沒有選擇跟蹤國際時興的板形控制理論方法的研究工作，盡管那樣做有現(xiàn)成的理論模型和軟件，也容易發(fā)文章；他決心走前人未走過的自主創(chuàng)新之路，用自主創(chuàng)新的科研成果推動科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展進而推動社會進步，做出中國學(xué)者對人類的科學(xué)技術(shù)應(yīng)有的貢獻，即使可能浪費幾年的時間甚至冒更大的風(fēng)險，也在所不惜。

目標確定之后，劉宏民便義無反顧地踏上了充滿風(fēng)險、挑戰(zhàn)和希望的自主創(chuàng)新之路。在向未知領(lǐng)域的艱難探索過程中，劉宏民克服了許多常人難以想象的困難，面對無數(shù)次的失敗，他百折不回；面對幾十元的助學(xué)金，他守住了清貧；妻子在外地讀書，孩子被送回父母家撫養(yǎng)，他能守得住孤獨；面對學(xué)術(shù)界浮躁、急功近利的不正之風(fēng)，他又守住了寂寞。經(jīng)過5年持之以恒的探索和努力，劉宏民終于在1987年攻讀博士學(xué)位期間首次提出了一種新的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用于板帶軋制過程仿真的一種新的數(shù)值計算方法――“條元法”?！皸l元法”的優(yōu)點是：使問題降維，計算量大大減少，適合工程應(yīng)用，能夠分析其他方法目前尚未做到的大寬厚比(1000以上)的板帶軋制過程?！皸l元法”與傳統(tǒng)有限條法的區(qū)別是：傳統(tǒng)有限條法根據(jù)變分原理導(dǎo)出剛度方程，最后由剛度方程求解節(jié)線位移參數(shù)；而“條元法”是通過對整個變形區(qū)(所有條元)使用變分原理，由優(yōu)化方法直接搜索使總功率為最小的節(jié)線位移參數(shù)，而避免了變分求導(dǎo)運算，形成節(jié)線載荷和單剛及總剛的運算，概念簡明清晰，運算更為簡單。以“條元法”為新的板形控制理論的核心和特色，劉宏民教授及其所領(lǐng)導(dǎo)的課題組又進一步提出了完整、系統(tǒng)、實用的板形控制理論模型體系，在板帶軋機板形控制的理論模型研究、仿真軟件開發(fā)和工程技術(shù)提升方面做出了重大的、創(chuàng)造性的成就和貢獻。其科研課題《板帶軋機板形控制的理論體系、數(shù)學(xué)模型、仿真軟件及其應(yīng)用》經(jīng)過近20年的逐步完善和發(fā)展，已成功地應(yīng)用于國內(nèi)寶鋼、攀鋼、邯鋼、西南鋁加工廠、西南精密帶鋼廠等大型鋼鐵企業(yè)，取得了巨大的經(jīng)濟效益，僅在近5年內(nèi)就獲得2億元的經(jīng)濟效益。劉宏民教授的上述成就和貢獻，具有獨立的知識產(chǎn)權(quán)，他豐富和發(fā)展了板形控制理論，形成了自己的特色，為板帶軋機板形控制模型的研究開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)和數(shù)字仿真工具，為提升我國板帶軋機板形控制水平，實現(xiàn)核心技術(shù)國產(chǎn)化，做出了重要貢獻。該成果獲2004年度國家科技進步二等獎，并被評為2004年度全國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)九大進展之首。

2005年7月，劉宏民課題組又承攬了大型成套工程項目，與凌源鋼鐵股份有限公司簽訂了900mm平整機組設(shè)備總包供貨項目，合同總金額160785萬元，創(chuàng)燕山大學(xué)單項科研經(jīng)費之最。高校能承擔如此大的科研項目并不多見，它擴大了燕山大學(xué)的社會影響力。合同要求為用戶提供900mm平整機組機械、流體和電氣設(shè)備的設(shè)計、制造、供貨、調(diào)試、設(shè)備運輸、服務(wù)等，并對所設(shè)計和供貨的機組的可靠性、成套性和完整性負責。該機組年產(chǎn)11萬噸精密冷軋帶鋼，年產(chǎn)值約5億元。2007年2月，該項目已順利通過驗收。

劉宏民教授在科研領(lǐng)域為國家和社會做出的突出貢獻得到了黨和國家的充分肯定。劉宏民教授是國務(wù)院政府特殊津貼專家，教育部優(yōu)秀教師，國家百千萬人才工程1997年度第一、二層次人選，先后承擔過多項國家與河北省的科研項目，其中“模擬軋制過程條元法”，1996年、2月獲原機械工業(yè)部科技進步二等獎：“板形控制的機理模型與條元分析方法”，2003年、月獲教育部提名國家科學(xué)技術(shù)獎自然科學(xué)二等獎；“工程三維軋制理論及其應(yīng)用”，1997年3月獲原國家教委科技進步二等獎(甲類：自然科學(xué)獎)；“板形理論及其應(yīng)用”，1998年12月獲國家機械工業(yè)局科技進步一等獎；“板帶軋機板形控制的理論體系、數(shù)學(xué)模型、仿真軟件及其應(yīng)用”，2003年12月獲河北省科技進步一等獎，2004年12月獲國家科技進步二等獎。劉宏民教授出版專著兩部，在國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。他還兼任中國金屬學(xué)會冶金設(shè)備分會副主任委員、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎重型機械專業(yè)評審委員會委員、《機械工程學(xué)報》和《工程力學(xué)》雜志編委等職務(wù)。

恪盡職守，勇于改革

劉宏民教授于2003年9月被任命為燕山大學(xué)校長。上任以后，劉宏民校長以改革為動力，以發(fā)展為主題，以超人的膽識和魄力不斷推進體制改革與機制創(chuàng)新。

2004年初，為全面提升學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，

劉宏民校長與燕山大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員團結(jié)合作，以求實創(chuàng)新的精神大膽進行師資隊伍與學(xué)科建設(shè)工程，科技創(chuàng)新工程，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程，大學(xué)生素質(zhì)教育和畢業(yè)生就業(yè)工程，研究生創(chuàng)新教育與優(yōu)秀博士學(xué)位論文工程，大學(xué)科技園發(fā)展建設(shè)工程，大學(xué)文化研究與建設(shè)工程，學(xué)校管理科學(xué)化、制度化和規(guī)范化工程，校園環(huán)境與校園文化建設(shè)工程，后勤社會化改革工程等十大工程建設(shè)。十大工程實施以來，整個學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平有了全面的提升，學(xué)校面貌煥然一新。

2005年，燕大學(xué)科建設(shè)又取得了顯著成績，學(xué)校新增博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科4個，博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科、專業(yè)9個；新增碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科10個，碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科、專業(yè)20個；新增公共管理(MPA)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點；新增2個省級重點學(xué)科。2004年和2007年，燕山大學(xué)有兩篇博士論文入選全國百篇優(yōu)秀博士論文。2005年，燕大有2篇博士論文獲得全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名。2005年，在全國首次研究生教育評估中，燕山大學(xué)入選中國高校研究生教育綜合競爭力100強，排名第90位，位居河北省首位，在全國理工類高校中排名第38位。2005年，燕大科研到款總經(jīng)費為1.55億，創(chuàng)學(xué)校歷史新高；學(xué)校獲國家“863”、“973”立項5項，合同額574萬元，再次刷新學(xué)校歷史記錄；獲得國家自然科學(xué)基金18項，總合同額達837萬元，立項數(shù)目、項目水平和立項經(jīng)費為河北省高校之首位；獲國家科技進步一等獎、項，國家科技進步二等獎1項，省部級獎9項(其中教育部、河北省科技進步獎各一項)；亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)重點實驗室被科技部批準列入國家重點實驗室建設(shè)計劃；重型機械流體動力傳輸與控制實驗室、并聯(lián)機器人與機電系統(tǒng)實驗室通過了河北省科技廳組織的專家驗收，正式列入省級重點實驗室管理序列。2006年，實現(xiàn)了國防科工委與河北省共建燕山大學(xué)，教育部軋制設(shè)備及成套技術(shù)工程研究中心落戶燕大，當年燕大又入選2006年度“長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊名單。2007年，燕大又捷報頻傳：新增“控制科學(xué)與工程”、“儀器科學(xué)與技術(shù)”兩個博士后流動站，提前3年實現(xiàn)了燕大“十一五”發(fā)展規(guī)劃確定的目標；河北省首個一級學(xué)科國家重點學(xué)科(機械工程學(xué)科)落戶燕大，同時新增4個二級國家重點學(xué)科，提前完成了燕大“十一五”規(guī)劃確定的目標；“極端條件下的機械結(jié)構(gòu)與材料學(xué)”實驗室被評為國防重點學(xué)科實驗室；全年科技經(jīng)費到款在連續(xù)四年突破億元大關(guān)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高，超過2億元。2008年，燕山大學(xué)有4個學(xué)科專業(yè)被評為國防重點學(xué)科專業(yè)。

廉潔自律，慎重用權(quán)

擔任校級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以后，劉宏民教授對自己的要求更加嚴格，始終認真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。他經(jīng)常告誡自己：手中的權(quán)力是黨和人民賦予的，“官”是自己為師生服務(wù)的崗位，“權(quán)”是為師生服務(wù)的工具，應(yīng)當也必須運用黨和人民賦予的權(quán)力盡心竭力地為全校師生員工服好務(wù)。有了這種清醒的認識，劉宏民校長時時、處處、事事廉潔自律，慎重用權(quán)，而且主動自覺地接受群眾監(jiān)督，自覺抵制權(quán)力腐敗。從2000年任副校長主管招生工作以來，他嚴格執(zhí)行國家的招生政策和有關(guān)規(guī)定，自覺遵守招生紀律，學(xué)校招了八屆近6.2萬多名學(xué)生，沒有發(fā)生過一次違紀事件。

2003年，劉宏民教授任校長時，正是學(xué)校西校區(qū)6.4億元的建筑工程陸續(xù)開工之時，他嚴格地按照國家關(guān)于基建工程的法律法規(guī)辦事，明確要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員都不準插手基建工程，他還多次在全校中層干部大會上明確表態(tài)：“基建工作不允許有個人利益，學(xué)校的利益高于一切!我不會向工程指揮部介紹任何工程隊，請大家監(jiān)督我!”從工程招標、投標，到工程的施工、驗收和審計，劉宏民校長對基建工作始終堅持不插手，不干預(yù)；既嚴格要求，又提供寬松和諧的工作環(huán)境。其間，有大小10多家公司先后找過他，有的通過熟人，有的通過主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，還有的以高級領(lǐng)導(dǎo)干部的直系親屬的身份來要工程。對每一位有資質(zhì)的求助者，劉宏民校長都不卑不亢地建議他們自己到工程指揮部報名參加平等競爭。

第8篇：中職生職業(yè)行為范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型；生產(chǎn)服務(wù)業(yè)

裝備制造業(yè)與生產(chǎn)業(yè)具有明顯的互動關(guān)系，在制造業(yè)服務(wù)化的同時，服務(wù)產(chǎn)業(yè)化的趨勢也逐漸明朗，而某些信息產(chǎn)品可以促進產(chǎn)業(yè)的結(jié)合進而加快經(jīng)濟發(fā)展。

一、遼寧裝備制造業(yè)急需以生產(chǎn)角度突破轉(zhuǎn)型

（一）遼寧裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

2003年中國進入一個快速增長期，對資源型產(chǎn)品的需求與日劇增，遼寧的裝備制造業(yè)迎來了快速發(fā)展，但是，快速發(fā)展的數(shù)字背后，體制性與結(jié)構(gòu)性弊端并沒有發(fā)生更本性改變。遼寧作為裝備制造業(yè)大省，產(chǎn)業(yè)大而不強、自主創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)制造水平落后、低水平重復(fù)建設(shè)、自主創(chuàng)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用困難等問題依然突出。

（二）生產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后于制造業(yè)發(fā)展

生產(chǎn)業(yè)是指為保持工業(yè)生產(chǎn)過程的連續(xù)性、促進工業(yè)技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級和提高生產(chǎn)效率提供保障服務(wù)的服務(wù)行業(yè)。它依附于制造業(yè)企業(yè)而存在，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的上游、中游和下游諸環(huán)節(jié)中，以人力資本和知識資本作為主要投入品，把日益專業(yè)化的人力資本和知識資本引進制造業(yè)，是二三產(chǎn)業(yè)加速融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國生產(chǎn)業(yè)的各個門類都較為薄弱，由此決定了我國服務(wù)業(yè)整體競爭力的低下和結(jié)構(gòu)的非優(yōu)化，形成了我國經(jīng)濟增長主要依靠工業(yè)帶動和數(shù)量擴張的非良性循環(huán)。

隨著我國工業(yè)化進程加快， 制造業(yè)增長步伐加快，生產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后于制造業(yè)發(fā)展。在制造業(yè)領(lǐng)域中，生產(chǎn)業(yè)占據(jù)優(yōu)勢地位的跨國企業(yè)，處于產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，賺取高額利潤，而遼寧的加工或裝配活動在產(chǎn)業(yè)分工中處于價值鏈低端位置，基本上從事的都是勞動密集型的工序，其技術(shù)含量低，附加值低。因此，遼寧主要從事價值鏈低端的加工裝配業(yè)務(wù)。

目前我國制造業(yè)通常采用封閉式的自我服務(wù)模式，例如市場調(diào)查、采購管理、物流配送、人力資源培訓(xùn)等活動。這從客觀上抑制了裝備制造業(yè)對生產(chǎn)業(yè)的需求，阻礙了生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未能樹立服務(wù)外包降低成本的意識，使之即不能對制造業(yè)產(chǎn)生強大的推動作用，又減緩了服務(wù)業(yè)滲透到制造業(yè)的過程，阻礙了產(chǎn)業(yè)融合的進程。

二、國外裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級狀況

隨著全球化的深入和分工模式的變化，發(fā)達國家生產(chǎn)業(yè)在推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中的地位和作用越來越突出，其戰(zhàn)略也較為成熟。

美國是世界經(jīng)濟強國，更是裝備制造業(yè)大國，在制造業(yè)中投入的生產(chǎn)所占比重逐步提高，增長速度明顯加快。隨著企業(yè)規(guī)模的逐漸擴大以及國際市場競爭加劇，生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)之間的融合情況愈加明顯。

日本也較為成功地運用法律等手段實現(xiàn)裝備制造業(yè)振興。在人才培養(yǎng)與研究方面，建立了科學(xué)的、多層次的人力資源開發(fā)培養(yǎng)體系，包括研究生、本科生和職業(yè)教育等；全面開展在職教育，引進裝備制造業(yè)服務(wù)化的專業(yè)人才，促進人才流動。在市場秩序與環(huán)境方面，日本政府制訂相關(guān)技術(shù)標準，加強完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展提供重要支撐。在信息技術(shù)推廣和應(yīng)用方面，日本政府還制訂了《IT基本法》等一系列法律法規(guī)，以規(guī)范市場運行。

從上述看出，美、日等發(fā)達國家通過政策制定、人才培養(yǎng)、制造業(yè)服務(wù)外包等一系列積極有效的措施，推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。對我國裝備制造業(yè)發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)融合具有一定的借鑒意義。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維撬動生產(chǎn)業(yè)升級提質(zhì)

（一）產(chǎn)業(yè)升級離不開互聯(lián)網(wǎng)手段的整合

有人說，工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級就是第二次產(chǎn)業(yè)革命與第三次產(chǎn)業(yè)革命的結(jié)合，那么我們應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維撬動生產(chǎn)業(yè)升級提質(zhì)進而促進裝備制造業(yè)升級。裝備制造業(yè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鼓勵有條件的企業(yè)，延伸擴展研發(fā)、設(shè)計、信息化服務(wù)等業(yè)務(wù)，為其他企業(yè)提供社會化服務(wù)。

相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)發(fā)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集群的電子商務(wù)、數(shù)字內(nèi)容、數(shù)據(jù)托管、技術(shù)推廣、管理咨詢等服務(wù)平臺，提高資源配置效率。裝備制造業(yè)的國際營銷網(wǎng)絡(luò)的形成，就是聚集營銷人才、進行研發(fā)產(chǎn)品、產(chǎn)品運輸與儲存、廣告、保險、會計和法律服務(wù)等開發(fā)市場的過程，在這一過程的每一環(huán)節(jié)都伴生服務(wù)需求。

（二）沈陽市用互聯(lián)網(wǎng)手段撬動產(chǎn)業(yè)升級實例

信息技術(shù)的發(fā)展使工業(yè)生產(chǎn)業(yè)的虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化成為可能，這種服務(wù)方式也日益凸顯其優(yōu)越性，促進企業(yè)智能化水平明顯提高。在一個虛擬化的框架之中，高效地“整合”或“疏散”傳統(tǒng)上認為的“內(nèi)力”和“外力”資源，并讓這些相關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)性要素發(fā)揮市場價值，充分體現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)有優(yōu)勢。

第9篇：中職生職業(yè)行為范文

為了加強對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的監(jiān)督管理，規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)行為，構(gòu)建職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)體系，為用人單位提供更好的技術(shù)服務(wù)，國家安全監(jiān)管總局依據(jù)《職業(yè)病防治法》第十九、二十七條的規(guī)定，在總結(jié)《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)管理辦法》，吸收、參考安全生產(chǎn)檢測、評價技術(shù)服務(wù)機構(gòu)管理的經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，制定了《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)監(jiān)督管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），自2012年7月1日起施行。

為了更好地貫徹實施《辦法》，加強對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的管理，國家安全監(jiān)管總局針對其中的兩個重點條款，進行了解釋說明。

第三十條施行說明

《辦法》第三十條規(guī)定：職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當依法獨立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動，科學(xué)、客觀、真實地反映技術(shù)服務(wù)事項，并對出具的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)報告承擔法律責任。

該條對已經(jīng)依法取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，在開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動中，應(yīng)遵循的原則和應(yīng)承擔的法律責任進行了規(guī)定。主要包含以下內(nèi)容：

“依法獨立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動”

“依法”，要求職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)在開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動中，應(yīng)該嚴格遵守國家法律法規(guī)，不得有《辦法》第25條所列的各項違法違規(guī)行為。

“獨立”，強調(diào)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)是技術(shù)服務(wù)的責任主體，要求機構(gòu)保持“身份”的獨立性。在技術(shù)服務(wù)活動中作為獨立的第三方，不受任何組織和個人的干預(yù)、影響，以保持其公正性，并應(yīng)當廉潔自律，禁止不正當競爭和商業(yè)賄賂行為。要求由本機構(gòu)經(jīng)培訓(xùn)合格的專職技術(shù)人員獨立完成職業(yè)衛(wèi)生檢測、評價等技術(shù)服務(wù)，不得外聘專職技術(shù)人員；要求由本機構(gòu)獨立完成技術(shù)服務(wù)工作，不得轉(zhuǎn)包職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)項目，對于因計量認證范圍限制或樣品保存時限有特殊要求等原因無法自行檢測的樣品，可以委托技術(shù)服務(wù)所在省份具有乙級及以上資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進行檢測。委托檢測應(yīng)征得用人單位書面同意，委托雙方應(yīng)簽訂委托檢測協(xié)議書，明確雙方承擔的法律責任，其中甲級機構(gòu)委托檢測樣品數(shù)量不得超過樣品總數(shù)的30%，乙級、丙級機構(gòu)委托檢測數(shù)量不得超過樣品總數(shù)的20%，乙級、丙級機構(gòu)有關(guān)委托檢測的要求由省級安全監(jiān)管部門具體規(guī)定。要求機構(gòu)本身不得設(shè)立分支機構(gòu)、分支實驗室，機構(gòu)承攬技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)時應(yīng)由本單位的正式工作人員進行，并出具法定代表人的簽名授權(quán)書。

“科學(xué)、客觀、真實地反映技術(shù)服務(wù)事項”

“科學(xué)”，指方法科學(xué)，要求技術(shù)服務(wù)依照國家、地方或行業(yè)的現(xiàn)行法律法規(guī)和標準規(guī)范，基于職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)學(xué)科理論，采用成熟的定性、定量方法做出正確的評價和結(jié)論。

“客觀”，指服務(wù)過程客觀和結(jié)論建議客觀，要求專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合技術(shù)服務(wù)事項的實際情況，應(yīng)當不受或主動排除外部因素的干擾和影響，盡可能減少主觀因素，實事求是地給出準確的結(jié)論和建議，既不能夸大，也不能縮小，且應(yīng)當滿足可操作性、經(jīng)濟性和有效性的要求。

“真實”，指數(shù)據(jù)資料真實，要求技術(shù)服務(wù)機構(gòu)所依據(jù)的技術(shù)資料必須真實，反映的用人單位或建設(shè)項目的實際情況必須真實，出具的檢測數(shù)據(jù)必須真實，確保技術(shù)服務(wù)活動可以溯源。

“技術(shù)服務(wù)事項”，包括建設(shè)項目職業(yè)病危害預(yù)評價、職業(yè)病危害控制效果評價，為用人單位提供職業(yè)病危害因素檢測、職業(yè)病危害現(xiàn)狀評價、職業(yè)病防護設(shè)備設(shè)施與防護用品的效果評價。

“對出具的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)報告承擔法律責任”

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當對其所做出的評價、檢測等結(jié)論負責，特別是對技術(shù)報告的科學(xué)性、真實性和客觀性負責，一方面要做出書面承諾，另一方面要承擔法律責任。

技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當在出具的技術(shù)報告前言中明出承諾（或同時附法律責任承諾書），明確報告編制的主要依據(jù)、編制概況，對報告的質(zhì)量、數(shù)據(jù)的真實性，建議措施的準確性，結(jié)論的科學(xué)性等做出保證，并對上述保證內(nèi)容承擔法律責任。

此外，職業(yè)技術(shù)服務(wù)機構(gòu)服務(wù)活動中存在違反“依法、獨立”等要求的行為，按照《職業(yè)病防治法》和《辦法》的有關(guān)規(guī)定，承擔相應(yīng)法律責任。

第三十七條施行說明

《辦法》第三十七條規(guī)定：發(fā)證機關(guān)應(yīng)當加強對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及專職技術(shù)人員的監(jiān)督檢查，重點監(jiān)督檢查下列內(nèi)容：（一）職業(yè)衛(wèi)生專職技術(shù)人員是否具備從業(yè)能力；（二）是否按照職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作規(guī)范開展工作；（三）出具的報告是否符合規(guī)范標準；（四）職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)檔案是否完整；（五）內(nèi)部質(zhì)量保證體系文件是否健全；（六）實際操作中是否存在違規(guī)現(xiàn)象；（七）依法應(yīng)當監(jiān)督檢查的其他內(nèi)容。

該條規(guī)定了安全監(jiān)管部門對已經(jīng)依法取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其專職技術(shù)人員，進行監(jiān)督檢查的內(nèi)容，包括7個重點。

“職業(yè)衛(wèi)生專職技術(shù)人員是否具備從業(yè)能力”

專業(yè)技術(shù)人員的從業(yè)能力包括培訓(xùn)合格情況和業(yè)務(wù)能力兩個方面。

培訓(xùn)合格情況檢查內(nèi)容包括：專職技術(shù)人員是否經(jīng)培訓(xùn)合格，持證上崗；經(jīng)培訓(xùn)合格的專職技術(shù)人員的數(shù)量，是否滿足《辦法》的要求；檢測、評價、職業(yè)衛(wèi)生工程、公共衛(wèi)生和工程技術(shù)等專業(yè)的人員數(shù)量、職稱、工作經(jīng)歷等，是否滿足《國家安全監(jiān)管總局關(guān)于印發(fā)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)認可條件評審項目標準及認可工作程序的通知》要求；所有專職技術(shù)人員均不得外聘，且不得同時在兩個以上（含兩個）職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)機構(gòu)從業(yè)。

業(yè)務(wù)能力情況檢查內(nèi)容包括：專職技術(shù)人員是否熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、標準和規(guī)范以及本單位質(zhì)量管理體系文件；專職技術(shù)人員是否能獨立完成相應(yīng)的檢測、評價等技術(shù)服務(wù)活動，是否能科學(xué)、客觀、真實地反映技術(shù)服務(wù)事項。

“是否按照職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作規(guī)范開展工作”

技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當按照有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范，開展技術(shù)服務(wù)活動，不能擅自簡化工作程序和服務(wù)內(nèi)容。原則上應(yīng)做到以下幾個方面。

一是依法獨立服務(wù)。技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當依法獨立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動，不得轉(zhuǎn)包職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)項目。

二是工作過程規(guī)范。技術(shù)服務(wù)機構(gòu)在開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作時，應(yīng)當與用人單位（建設(shè)單位）簽訂合同（協(xié)議、委托書），約束各方行為并承擔相應(yīng)責任，做好合同評審記錄；收集所需要的法律法規(guī)標準、立項文件和技術(shù)資料等，開展必要的初步現(xiàn)場調(diào)查。在對收集的技術(shù)資料進行研讀與初步調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，編制評價方案并對其進行技術(shù)審核；進行現(xiàn)場調(diào)查與記錄，做好工作日寫實，全面辨識職業(yè)病危害因素，依據(jù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標準，確定職業(yè)病危害因素檢測點（對象）、檢測和評價方法；依據(jù)有關(guān)采樣和檢測標準規(guī)范，開展作業(yè)場所職業(yè)病危害因素檢測等職業(yè)衛(wèi)生檢測技術(shù)服務(wù)；現(xiàn)場采樣和檢測記錄信息應(yīng)規(guī)范、清晰、完整。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范的要求，編制評價、檢測等技術(shù)服務(wù)報告，并做好報告的審核；報告應(yīng)按照要求打印、審核、簽章和發(fā)送；報告及原始資料應(yīng)完整歸檔，并按要求保存。

三是質(zhì)量控制規(guī)范。技術(shù)服務(wù)活動應(yīng)當按照有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范和單位質(zhì)量管理體系要求開展，采取有效的質(zhì)量控制措施，并做好必要的質(zhì)控記錄；必須保證技術(shù)服務(wù)中所應(yīng)用的法律法規(guī)和標準規(guī)范現(xiàn)行有效；必須保證所使用的儀器設(shè)備，按要求進行了計量檢定或校準，滿足量值溯源的要求。

四是保密規(guī)范。技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其人員，對其在技術(shù)服務(wù)活動中所知悉的國家秘密、商業(yè)秘密和技術(shù)秘密，負有保密義務(wù)，并應(yīng)建立保密措施。

“出具的報告是否符合規(guī)范標準”

技術(shù)服務(wù)機構(gòu)出具的技術(shù)報告，應(yīng)當符合有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范的要求，滿足數(shù)據(jù)規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范要求。

數(shù)據(jù)規(guī)范的要求主要包括：評價報告中引用數(shù)據(jù)的來源應(yīng)當規(guī)范可靠，對于技術(shù)服務(wù)機構(gòu)自行檢測的數(shù)據(jù)，要保證樣品采集的真實性和代表性、樣品檢測檢驗的規(guī)范性；對于委托其他機構(gòu)檢測或采用其他機構(gòu)的類比數(shù)據(jù)的，應(yīng)保證數(shù)據(jù)來源可靠有效；報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)用應(yīng)當規(guī)范，數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)當按照限值要求進行匯總，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和修約應(yīng)符合要求，并應(yīng)使用法定計量單位等。

內(nèi)容規(guī)范的要求主要包括：技術(shù)服務(wù)機構(gòu)所出具的評價報告的格式、內(nèi)容，必須滿足《建設(shè)項目職業(yè)衛(wèi)生“三同時”監(jiān)督管理暫行辦法》和職業(yè)衛(wèi)生評價通則、導(dǎo)則、細則等的要求。技術(shù)服務(wù)機構(gòu)出具的檢測報告應(yīng)至少包含13項信息：標題（例如“檢測報告”“檢測與評價報告”）；檢測機構(gòu)的名稱和地址或進行檢測的地點；檢測報告應(yīng)有唯一性標識（如系列號）和每一頁上的標識，以及表明檢測報告結(jié)束的清晰標識；客戶的名稱和地址；所用標準或方法的標識；檢測類別；檢測樣品的狀態(tài)描述和標識；采樣目期（或樣品接收日期）和檢測日期；如與結(jié)果的有效性或應(yīng)用相關(guān)時，所用采樣計劃的說明；檢測的結(jié)果；檢測人員、復(fù)/校核人員、授權(quán)簽字人的簽名或等效的標識；結(jié)果僅與被檢測樣品有關(guān)的聲明；未經(jīng)檢測機構(gòu)書面批準，不得復(fù)制檢測報告的聲明。

“職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)檔案是否完整”

技術(shù)服務(wù)檔案是反映技術(shù)服務(wù)機構(gòu)技術(shù)服務(wù)過程的證明，也是評價其技術(shù)服務(wù)質(zhì)量和能力的依據(jù)，要求技術(shù)服務(wù)機構(gòu)不僅要建立健全技術(shù)服務(wù)檔案，還應(yīng)按要求保存。

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)檔案應(yīng)至少包括以下內(nèi)容：技術(shù)服務(wù)委托文件（合同、協(xié)議或委托書）；合同評審記錄；評價、檢測的方案、計劃及審核記錄；相關(guān)原始記錄（現(xiàn)場調(diào)查記錄、采樣記錄、實驗室分析記錄及原始譜圖等）；技術(shù)服務(wù)所需的技術(shù)資料（設(shè)計文件、類比檢測資料等）；技術(shù)報告及審核記錄。

“內(nèi)部質(zhì)量保證體系文件是否健全”

技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當有健全的內(nèi)部管理制度和質(zhì)量保證體系，主要檢查3方面內(nèi)容。一是是否建立了質(zhì)量管理體系，質(zhì)量管理體系應(yīng)當包含管理手冊、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書和記錄表格。二是質(zhì)量管理體系文件是否完善規(guī)范，體系文件的內(nèi)容應(yīng)當滿足有關(guān)法律法規(guī)標準的要求，內(nèi)容應(yīng)覆蓋評價與檢測的主要作業(yè)活動，滿足有效控制職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)活動的要求，并有可操作性。三是管理體系是否有效運行，技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當按照質(zhì)量管理體系的要求開展技術(shù)服務(wù)活動，應(yīng)有完善的記錄，保證其可溯源，并通過開展內(nèi)部審核、管理評審等活動，不斷完善質(zhì)量管理體系，做到持續(xù)改進。

“實際操作中是否存在違規(guī)現(xiàn)象”

對技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其專職技術(shù)人員依法依規(guī)開展技術(shù)服務(wù)活動的情況，進行監(jiān)督檢查，具體包括：服務(wù)機構(gòu)及其專職技術(shù)人員是否按照《職業(yè)病防治法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求開展技術(shù)服務(wù)活動，是否存在《辦法》第三十五條所列的違法違規(guī)行為；技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其專職技術(shù)人員是否按照GBZ1-2010《工業(yè)企業(yè)設(shè)計衛(wèi)生標準》、GBZ2.1-2007《工作場所有害因素職業(yè)接觸限值第1部分：化學(xué)有害因素》、GBZ159-2004《工作場所空氣中有害物質(zhì)監(jiān)測的采樣規(guī)范》、GBZ/T160《工作場所空氣有毒物質(zhì)測定》、GBZ/T192《工作場所空氣中粉塵測定》等技術(shù)標準和規(guī)范，進行評價、檢測活動，是否存在擅自更改、簡化職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)程序和內(nèi)容的情況；技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其專職技術(shù)人員，是否嚴格按照其內(nèi)部管理制度和質(zhì)量管理體系開展技術(shù)服務(wù)活動，是否存在有悖其內(nèi)部管理制度和質(zhì)量管理體系要求的行為；專職技術(shù)人員是否同時在兩個以上（含兩個）技術(shù)服務(wù)機構(gòu)執(zhí)業(yè)。