學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞： 職工教育培訓(xùn) 現(xiàn)狀 對(duì)策

面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)日新月異的今天，教育作為知識(shí)傳播的載體，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，知識(shí)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新將成為人類最重要的活動(dòng)。終身教育將占據(jù)核心位置。作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑――職工教育培訓(xùn)將成為必然需求。

一、職工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

（一）職工教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容及形式。

1.主要內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，安全培訓(xùn)，法制培訓(xùn)，政工人員培訓(xùn)，文秘培訓(xùn)，宣傳報(bào)道培訓(xùn)等。

2.主要形式。

單位集中培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)歷教育，參加上級(jí)單位組織的培訓(xùn)，自主參加的其他培訓(xùn)。

（二）職工教育培訓(xùn)的保障措施

對(duì)應(yīng)職工的選擇，目前我局教育培訓(xùn)工作的實(shí)際情況如下。

1.資金助學(xué)。

（1）在職職工參加繼續(xù)學(xué)歷教育的學(xué)費(fèi)由本人暫墊付，獲得學(xué)歷證書(shū)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后報(bào)銷；參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和考試的費(fèi)用，待取得職稱資格后由單位報(bào)銷；參加單位同意的非學(xué)歷教育培訓(xùn)的費(fèi)用，除未達(dá)到合格規(guī)定要求的培訓(xùn)費(fèi)用個(gè)人承擔(dān)外，均由單位報(bào)銷。

（2）離退休人員參加老年大學(xué)教育培訓(xùn)的費(fèi)用，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)同意后報(bào)銷。

（3）由單位組織的集中培訓(xùn)，實(shí)際產(chǎn)生的師資、培訓(xùn)教材等費(fèi)用由組織部門(mén)經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)同意后報(bào)銷。

2.時(shí)間保學(xué)。

參加學(xué)歷教育所必需的學(xué)習(xí)、考試時(shí)間，憑學(xué)校證明單位認(rèn)可，視同正常上班。專業(yè)對(duì)口、符合職稱晉升條件，需要參加晉升前的有關(guān)培訓(xùn)和考試的，視同正常上班。

3.措施獎(jiǎng)學(xué)。

對(duì)取得高一層次的學(xué)歷、學(xué)位者給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。凡被聘任的專業(yè)技術(shù)人員，每年按時(shí)完成專技論文的，以及論文被評(píng)審小組評(píng)定為一、二、三等獎(jiǎng)的都可獲得單位給予的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，建立繼續(xù)教育成績(jī)登記制度，成績(jī)作為職工聘任、晉級(jí)的參考。

（三）職工教育培訓(xùn)的臺(tái)賬管理及考核規(guī)定。

有專人負(fù)責(zé)職工教育培訓(xùn)的臺(tái)賬管理及考核工作，主要包括：（1）集合各部門(mén)的培訓(xùn)任務(wù)、計(jì)劃，制定單位的年度培訓(xùn)計(jì)劃，并將每次的培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、參加人員、考核情況制作臺(tái)賬；（2）對(duì)取得繼續(xù)學(xué)歷教育的職工就其入學(xué)考試、學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)等情況進(jìn)行登記備案；（3）對(duì)專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間實(shí)行登記，中、高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育時(shí)間累計(jì)不少于72學(xué)時(shí)，初級(jí)職稱的每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于42學(xué)時(shí)的，由專技人員每次參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)后，到指定部門(mén)進(jìn)行登記，作為今后考核、評(píng)聘、晉升的依據(jù)之一。

二、做好職工教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

（一）提高教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)。

職工教育培訓(xùn)工作中最難的、最重要的是什么，應(yīng)該是樹(shù)立正確的教育培訓(xùn)觀念。任何單位的教育培訓(xùn)工作都很容易步入一個(gè)形式化的誤區(qū)，很多人有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“培訓(xùn)是單位的事”，“培不培訓(xùn)一個(gè)樣”，“培訓(xùn)就是一個(gè)下午一張報(bào)紙一杯茶”，這樣的培訓(xùn)非但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)、提高職工素質(zhì)的目的，反而是一種資源浪費(fèi)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：只有依靠不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己各方面的素能，才能夠在知識(shí)日新月異的今天跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)工作的開(kāi)展和需要。所以每個(gè)人應(yīng)該深刻意識(shí)到，教育培訓(xùn)真正的、最大的受益者，不是單位，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是教育培訓(xùn)工作者，而是我們每個(gè)人自己。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為進(jìn)一步促進(jìn)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，加快學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)步伐，必須要加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，加大管理力度，有計(jì)劃、有步驟地組織開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，并應(yīng)把職工培訓(xùn)的情況作為考核單位領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)負(fù)責(zé)人是否稱職的重要內(nèi)容之一。我們要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成合力，分三個(gè)層次做好教育培訓(xùn)工作：分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，管好職工教育培訓(xùn)工作的方向，制定教育培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和有關(guān)政策、制度；政工科“牽頭抓總”，及時(shí)研究解決培訓(xùn)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作的督促和落實(shí)。無(wú)論是分管領(lǐng)導(dǎo)還是有關(guān)部門(mén)，在培訓(xùn)計(jì)劃制訂與落實(shí)、培訓(xùn)資料訂購(gòu)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面都要盡力創(chuàng)造條件、提供支持，推進(jìn)教育培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

（三）建立和完善教育培訓(xùn)制度。

教育培訓(xùn)制度是教育培訓(xùn)工作規(guī)范化、科學(xué)化，提高實(shí)效性的關(guān)鍵，行之有效的工作機(jī)制是職工主動(dòng)參加教育培訓(xùn)的重要保障，解決這個(gè)問(wèn)題，需從多個(gè)方面去努力，最根本的是以下四點(diǎn)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策、規(guī)章。

教育培訓(xùn)工作必須規(guī)范化，有一個(gè)正常、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的工作秩序，做到有章可循、有條不紊。教育培訓(xùn)工作要遵循既定的政策、制度，參照單位長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、年度計(jì)劃有序開(kāi)展。

2.建立完善激勵(lì)機(jī)制。

激勵(lì)就是通過(guò)客觀或主觀因素，將職工的潛在能量激發(fā)出來(lái)，使其能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地找東西學(xué)。激勵(lì)機(jī)制建立的目的在于有效解決職工缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的問(wèn)題。要從資金助學(xué)、時(shí)間保學(xué)、措施獎(jiǎng)學(xué)等方面著手，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)職工參加教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。另外，對(duì)于效果好、費(fèi)用高的培訓(xùn)，應(yīng)公開(kāi)參訓(xùn)條件，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，提高培訓(xùn)的吸引力，讓一部分想學(xué)能學(xué)的人通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)得到良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.完善訓(xùn)用結(jié)合機(jī)制。

把職工培訓(xùn)與使用結(jié)合起來(lái)，職工教育培訓(xùn)的落腳點(diǎn)在“使用”上，如果教育培訓(xùn)與使用相脫節(jié)，勢(shì)必會(huì)使職工產(chǎn)生參訓(xùn)與不參訓(xùn)一個(gè)樣，甚至把參訓(xùn)視為負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。要落實(shí)“不培訓(xùn)不上崗、不培訓(xùn)不任職、不培訓(xùn)不提拔”的具體措施，形成“培訓(xùn)―考核―使用”的正確導(dǎo)向，使參訓(xùn)職工真正學(xué)有所盼。

4.完善質(zhì)效考核制度。

把職工的“評(píng)學(xué)”貫穿于教育培訓(xùn)的始終，組織對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。可對(duì)每位職工的學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、考核成績(jī)和實(shí)踐運(yùn)用等進(jìn)行綜合評(píng)定，確保學(xué)有所獲。對(duì)借故不參加培訓(xùn)的采取一定的處罰措施，從制度上保證職工及時(shí)足量地參加培訓(xùn)。特別是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)前要形成明確的硬性學(xué)習(xí)培訓(xùn)指標(biāo)，有壓力就會(huì)有動(dòng)力，迫使每一位參訓(xùn)者意識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是工作的一部分，培訓(xùn)是必須完成的工作目標(biāo)，從而有效提高學(xué)員的自主性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，可以通過(guò)技術(shù)比武、論文比賽、崗位練兵競(jìng)賽等活動(dòng)形式驗(yàn)證培訓(xùn)的質(zhì)量及效果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而使職工在思想上牢固樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造積極上進(jìn)的良好氛圍。

（四）優(yōu)化培訓(xùn)模式，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

1.精選教學(xué)內(nèi)容。

精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)班次和培訓(xùn)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)“精、深、實(shí)、新”的教學(xué)原則。在職工教育培訓(xùn)中，我們要從單位需要與職工需求的契合點(diǎn)出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、操作性，因崗而異、按需施教、學(xué)以致用，注意從職工的實(shí)際需要出發(fā)，解決業(yè)務(wù)工作中遇到的實(shí)際難點(diǎn)問(wèn)題，靈活設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容，不斷充實(shí)職工急需學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)吸引力。

對(duì)職工比較喜歡且與工作聯(lián)系較為緊密的，如法律法規(guī)、交通專業(yè)、信息技術(shù)這方面知識(shí)，單位可以進(jìn)行集中教育培訓(xùn)并加大培訓(xùn)力度；對(duì)于職工感興趣的健身保健、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、理財(cái)技術(shù)等可以適當(dāng)列入單位的培訓(xùn)計(jì)劃；對(duì)應(yīng)急指揮等一些較高的管理層次知識(shí)，可推選從事相關(guān)工作的人直接參加這方面的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)培訓(xùn)；對(duì)政治理論，雖然選擇率僅為2.7%，但仍必須大力加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)研究人的政治傾向、思想意識(shí)的發(fā)展變化規(guī)律，并以此確立職工的政治信念，從而樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，用正確的人生觀和價(jià)值觀來(lái)調(diào)控自己的職業(yè)行為，政治理論教育培訓(xùn)是每個(gè)機(jī)關(guān)單位必須納入培訓(xùn)計(jì)劃長(zhǎng)期組織的，也是每位公職人員必須積極參與的。

2.優(yōu)化培訓(xùn)方式。

職工教育培訓(xùn)方式很重要，隨著職工隊(duì)伍文化程度的提高，培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化程度也越來(lái)越強(qiáng)，僅靠?jī)?nèi)部培訓(xùn)已難以滿足職工日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，探求能充分激發(fā)教學(xué)雙方主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的方式，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性。充分利用社會(huì)培訓(xùn)資源，探索內(nèi)部培訓(xùn)和社會(huì)化培訓(xùn)相結(jié)合、自主培訓(xùn)與委托、合作培訓(xùn)相結(jié)合的教育培訓(xùn)體系。

對(duì)此，可采用以下幾種方法：（1）聘請(qǐng)專家學(xué)者講授各種現(xiàn)代管理知識(shí)。逐步實(shí)現(xiàn)定期職工綜合素質(zhì)培訓(xùn)，可聘請(qǐng)高校教授授、機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課。培訓(xùn)內(nèi)容可涉及心理調(diào)整與人際溝通、創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)、提高工作效能、廉政等多方面。（2）鼓勵(lì)職工通過(guò)各種方式參加自學(xué)、互學(xué)等活動(dòng)。單位不可能窮盡所有的教育培訓(xùn)，因此要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、條件，鼓勵(lì)職工自主參加與專業(yè)、工作相對(duì)口的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育，從而提高自身的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)及工作能力，為好學(xué)想學(xué)的人創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這方面工作我們做得比較好，處理也有一系列具體的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上的保障措施。（3）特殊人才特殊培養(yǎng)。要特別加強(qiáng)對(duì)中青年干部和科室專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，在條件允許的情況下要選送優(yōu)秀管理人才和技術(shù)能手到國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；要積極開(kāi)展復(fù)合型崗位的培訓(xùn)，培養(yǎng)職工多方面的興趣，提高職工一專多能的綜合素質(zhì)；對(duì)于單位急需專業(yè)技術(shù)和急需的人才，可提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的綠色通道，若職工自愿以公休的形式去參加培訓(xùn)、考試，單位在工作允許的情況下可批準(zhǔn)其連續(xù)公休以便于集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)這些熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人才的加強(qiáng)培養(yǎng)，能促進(jìn)他們從自身做起帶頭做學(xué)習(xí)型個(gè)人，起好表率和示范作用，從而帶動(dòng)本部門(mén)、本專業(yè)職工的學(xué)習(xí)積極性，把本部門(mén)建設(shè)成學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，以此推進(jìn)全處學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。

3.優(yōu)化教學(xué)手段。

以往的理論教育采用“教員講，學(xué)員聽(tīng)”模式，這樣缺乏互動(dòng)性，很難激起學(xué)員的興趣?？梢远嗯e辦一些戶外的學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐活動(dòng)，比如宣傳報(bào)道的培訓(xùn)，實(shí)地的采風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)的友情共享，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體手段。同時(shí)，加大必需的經(jīng)費(fèi)投入和物資投入，改善教學(xué)環(huán)境和條件。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型單位建設(shè)，全面提高職工素質(zhì)和技能，努力建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職工隊(duì)伍是我們加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，建設(shè)和諧海事的客觀要求和必然選擇。加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)工作，是實(shí)踐學(xué)習(xí)型個(gè)人，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的主要途徑和形式。因此，要充分認(rèn)識(shí)職工教育培訓(xùn)工作的重要地位和基礎(chǔ)作用，深刻理解教育培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值，學(xué)習(xí)提升素質(zhì)的內(nèi)涵，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，狠抓落實(shí)，為各項(xiàng)工作又好又快地發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保障。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

1.部分電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)教育培訓(xùn)工作的足夠重視

對(duì)電力企業(yè)的員工進(jìn)行理論教育和時(shí)間培訓(xùn)，這是電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶好電力員工這支隊(duì)伍的一個(gè)十分重要的手段。可以通過(guò)將培訓(xùn)與考核和獎(jiǎng)懲掛鉤的形式來(lái)激勵(lì)員工，這樣才能對(duì)電力企業(yè)的員工進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和規(guī)劃，不至于使電力企業(yè)出現(xiàn)人才匱乏的現(xiàn)象，確保電力企業(yè)的教育培訓(xùn)工作對(duì)整個(gè)電力人才進(jìn)行有效的支撐。

2.電力企業(yè)員工教育培訓(xùn)與整個(gè)企業(yè)的人力資源管理制度不相符合

這個(gè)不想符合主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其中一個(gè)是教育培訓(xùn)與培訓(xùn)使用沒(méi)有同步進(jìn)行；另一個(gè)是對(duì)電力企業(yè)教育培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)估，無(wú)法探尋到教育培訓(xùn)的結(jié)果。在電力企業(yè)進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)對(duì)所培訓(xùn)員工的個(gè)人主觀感受進(jìn)行有效的記錄，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這樣才能夠有效的掌握員工培訓(xùn)時(shí)的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)應(yīng)付培訓(xùn)的現(xiàn)象。在制度上應(yīng)構(gòu)建更合理的人力資源教育培訓(xùn)制度，在培訓(xùn)的形式上和組織措施上進(jìn)行有效的糾正。

3.缺乏有效的培訓(xùn)需求分析

從當(dāng)前電力企業(yè)教育培訓(xùn)的整體情況來(lái)看，整個(gè)培訓(xùn)缺乏個(gè)性化的教育培訓(xùn)，更缺乏對(duì)員工整個(gè)職業(yè)生涯的有效指導(dǎo)，整個(gè)培訓(xùn)缺乏有效的針對(duì)性，整個(gè)培訓(xùn)效果也無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)高效管理的需求，且整個(gè)電力企業(yè)教育培訓(xùn)的深度和廣度還有待于進(jìn)一步提高，應(yīng)針對(duì)員工進(jìn)行有目的的教育培訓(xùn)、確保其有效推進(jìn)、合理評(píng)估，激勵(lì)和保障制度并存。

二、電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的制度建設(shè)

人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，企業(yè)的發(fā)展首先是人才的發(fā)展。電力企業(yè)發(fā)展需要通過(guò)教育培訓(xùn)合理建設(shè)人才，在物質(zhì)上進(jìn)行有效的激勵(lì)，在精神上進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，最大限度地調(diào)度起電力企業(yè)員工的學(xué)習(xí)的積極性，建立健全長(zhǎng)期的有效制度，確保電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的效果。

（1）通過(guò)合理的教育培訓(xùn)激勵(lì)制度來(lái)激發(fā)出電力企業(yè)員工參與教育培訓(xùn)的積極性，提出切實(shí)可行的方法來(lái)提高教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，注重電力企業(yè)教育培訓(xùn)的效果，重視教育培訓(xùn)整體制度的建設(shè)，確保電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作能夠有效開(kāi)展。在制定電力企業(yè)教育培訓(xùn)制度時(shí)要確保整個(gè)制度的合理性和科學(xué)性，確保整個(gè)工作的準(zhǔn)確和細(xì)化，確保整個(gè)制度具有強(qiáng)操作性。從事電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該能夠及時(shí)搜集和分析員工信息，對(duì)員工的教育培訓(xùn)需求進(jìn)行全面的掌握，根據(jù)實(shí)際情況有效制定合理政策，并不斷調(diào)整政策，確保政策的可行性。

（2）運(yùn)用多種方法進(jìn)行激勵(lì)。由于電力企業(yè)生產(chǎn)具有技術(shù)種類多，設(shè)備可靠性要求較高，生產(chǎn)規(guī)模大，管理現(xiàn)代化等特點(diǎn)，因此在進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)需要借助多種激勵(lì)方法進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)員工的熱血進(jìn)行充分的激發(fā)。確保其業(yè)務(wù)技能和管理方法能夠有效達(dá)到現(xiàn)代電力企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，可以通過(guò)有效的輪訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)逐漸完成整個(gè)電力企業(yè)的教育培訓(xùn)，激發(fā)企業(yè)員工對(duì)于整個(gè)企業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同感，

三、提高教育培訓(xùn)工作效果的工作建議

1.對(duì)電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)

目前電力企業(yè)針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人員所采用的培訓(xùn)班較多，但大多數(shù)的針對(duì)性都不強(qiáng)，整體培訓(xùn)效果不佳，且培訓(xùn)班的費(fèi)用較為昂貴。要從人力資源相關(guān)管理的整體角度對(duì)崗位的責(zé)任進(jìn)行明確，確保其合理取得證書(shū)后才能上崗。

2.對(duì)電力企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作進(jìn)行重視

所謂繼續(xù)教育，就是指以新的知識(shí)、新的技術(shù)和新的理論來(lái)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效的武裝，對(duì)于缺少的知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，對(duì)每位參與過(guò)的教育培訓(xùn)人員都建立教育培訓(xùn)檔案，根據(jù)每次教育培訓(xùn)的效果進(jìn)行合理的記錄，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，確保教育培訓(xùn)整體的質(zhì)量和效果。

3.對(duì)電力企業(yè)中的生產(chǎn)技術(shù)人員的技術(shù)等級(jí)進(jìn)行有效的規(guī)范

由于當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)等級(jí)規(guī)范所開(kāi)展的力度還不夠，在電力企業(yè)中還沒(méi)有強(qiáng)制要求持等級(jí)證書(shū)上崗，應(yīng)通過(guò)教育培訓(xùn)對(duì)所持證書(shū)制度進(jìn)行完善，同時(shí)加強(qiáng)教育培訓(xùn)中的職業(yè)資格鑒定和指導(dǎo)，進(jìn)行有效規(guī)范。

四、結(jié)論

第3篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

加強(qiáng)對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。一是要把職教工作列入重要的議事日程，將職工教育目標(biāo)納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任期目標(biāo)和各單位的目標(biāo)管理責(zé)任制中去，堅(jiān)持每月或每季度召開(kāi)一次職教工作會(huì)議，分析研究職教工作情況；二是要樹(shù)立全新的教育思想和教育理念，在單位內(nèi)部形成尊重知識(shí)、尊重人才、重視教育的良好氛圍，充分利用宣傳欄、墻報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式向職工宣傳教育培訓(xùn)的重要意義，并對(duì)參加學(xué)歷教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的人員要在時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助上給予一定的支持，不斷調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新形式，建立和完善職工培訓(xùn)教育制度

搞好公路職工教育培訓(xùn)工作，要善于運(yùn)用職工喜聞樂(lè)見(jiàn)、現(xiàn)代化教育手段來(lái)傳授各種知識(shí)，使職工把接受教育培訓(xùn)當(dāng)成一件非?？鞓?lè)的有趣的事情，從而增強(qiáng)培訓(xùn)教育的吸引力，激勵(lì)職工的學(xué)習(xí)興趣。如利用宣傳媒體、組織職工參觀學(xué)習(xí)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)，為職工教育的有效開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍；通過(guò)樹(shù)立行業(yè)先進(jìn)典型，用榜樣的力量來(lái)感染和帶動(dòng)職工。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)公路發(fā)展目標(biāo)對(duì)人員能力的需求、各部門(mén)工作對(duì)人員能力的需求以及職工個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，不搞一刀切，滿足多樣化的需要。職工培訓(xùn)教育制度是培訓(xùn)管理實(shí)施并形成良好的運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)，有了完善配套的培訓(xùn)制度才能使培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，除了要進(jìn)行必要的公路知識(shí)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，又要進(jìn)行公路職業(yè)道德教育和思想政治教育。一定要要突出職業(yè)道德教育和思想政治教育在職工教育培訓(xùn)工作中的重要性。首先要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”的自身思想道德建設(shè)，其實(shí)是結(jié)合公路行業(yè)及本單位本部門(mén)的實(shí)際，制定一些道德行為規(guī)范，把職業(yè)理想、職工道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能的教育與培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人結(jié)合起來(lái)，使職工群眾樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。以豐富多彩的活動(dòng)為載體，通過(guò)樹(shù)立榜樣、典型示范等，使思想政治教育的目標(biāo)形象化、具體化，大力開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神，讓他們用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)隊(duì)伍的榮辱觀教育，樹(shù)立公路行業(yè)嶄新形象。

三、健全考核機(jī)制，確保職工教育培訓(xùn)工作的成效

第4篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

面對(duì)發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，努力學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能以順應(yīng)時(shí)代需求已成為圖書(shū)館界的共識(shí)。目前，隨著圖書(shū)館繼續(xù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種途徑及層次的圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)為圖書(shū)館員素質(zhì)的提高做出了重要貢獻(xiàn)，但是，由于缺乏與《教育法》相配套的有關(guān)繼續(xù)教育政策法規(guī)及相應(yīng)的管理機(jī)制對(duì)圖書(shū)館繼續(xù)教育的方方面面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，導(dǎo)致圖書(shū)館繼續(xù)教育的培訓(xùn)存在下列問(wèn)題。

(一)對(duì)圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)監(jiān)管不力

缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)及管理機(jī)制對(duì)其進(jìn)行導(dǎo)向和規(guī)范管理，導(dǎo)致魚(yú)龍混雜、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，在教學(xué)管理、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容等方面存在著很大的盲目、隨意與無(wú)序，有的培訓(xùn)單位把繼續(xù)教育作為計(jì)劃外創(chuàng)收的途徑，亂收費(fèi)、名不符實(shí)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分營(yíng)利、旅游性質(zhì)培訓(xùn)班充斥其間。培訓(xùn)質(zhì)量與效果難以保證，此外，高昂的培訓(xùn)費(fèi)讓僧多粥少、經(jīng)費(fèi)緊缺的圖書(shū)館難以承受。一方面，廣大的圖書(shū)館員工迫切需要接受繼續(xù)教育的培訓(xùn)，另一方面培訓(xùn)費(fèi)的水漲船高讓圖書(shū)館望而卻步，嚴(yán)重制約著圖書(shū)館繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展和圖書(shū)館員素質(zhì)的提高。

(二)各種形式的圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)各自為政

在總體上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)合作，造成分布的不均衡及資金投入的分散，使培訓(xùn)資源得不到優(yōu)化配置，導(dǎo)致圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目、基礎(chǔ)設(shè)施的重復(fù)建設(shè)及培訓(xùn)資源的巨大浪費(fèi)。

(三)繼續(xù)教育培訓(xùn)的組織管理問(wèn)題

1、培訓(xùn)的時(shí)間安排欠妥，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于自身考慮(師資、場(chǎng)地)往往將培訓(xùn)時(shí)間安排在歲末圖書(shū)館最忙之際，使受訓(xùn)者錯(cuò)失良機(jī)或中途請(qǐng)假。此外，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排存在很大的隨意性，往往將原訂的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行壓縮用于旅游參觀從而影響培訓(xùn)效果。

2、培訓(xùn)的地點(diǎn)安排問(wèn)題，公款旅游是近年社會(huì)上不正之風(fēng)的一種表現(xiàn)，舉辦者出于營(yíng)利目的往往將培訓(xùn)地點(diǎn)定在旅游勝地以招攬更多的學(xué)員，不但浪費(fèi)圖書(shū)館員寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間而且增大培訓(xùn)費(fèi)用，加重了圖書(shū)館的負(fù)擔(dān)。

3、培訓(xùn)的管理呈真空地帶，課堂紀(jì)律松散，基本處于無(wú)人督管狀態(tài)，無(wú)考勤紀(jì)律與結(jié)業(yè)考核的約束，為混文憑者與借學(xué)習(xí)之名行旅游之實(shí)者大開(kāi)綠燈。許多圖書(shū)館尚未建立或完善圖書(shū)館有關(guān)繼續(xù)教育的規(guī)章制度，對(duì)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，館員的組織管理，業(yè)務(wù)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)教育與人事制度的掛接等等未作出詳細(xì)明確的規(guī)定，使繼續(xù)教育的貫徹落實(shí)與管理缺乏依據(jù)及有效的激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致圖書(shū)館繼續(xù)教育有名無(wú)實(shí)或流于形式。

(四)繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程設(shè)置，教材使用，教學(xué)形式，培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)的課程設(shè)置陳舊，教材內(nèi)容過(guò)時(shí)。課程設(shè)置從根本上影響著教育質(zhì)量，既要教授館員專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，符合時(shí)代變化需求，應(yīng)不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與適用對(duì)路，而在某些培訓(xùn)班仍全盤(pán)沿襲傳統(tǒng)的圖書(shū)館教育課程及使用內(nèi)容陳舊的過(guò)時(shí)教材，如筆者去年參加的圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)班就毫無(wú)增刪地使用90年代初編寫(xiě)的教材，其中，文獻(xiàn)編目課全是手工著錄的內(nèi)容，直接影響到繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果。

2、教學(xué)形式單一，呈封閉式教學(xué)。培訓(xùn)基本上采用“填鴨”式授課，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不顯著。

3、沒(méi)有充分利用現(xiàn)代科技手段來(lái)改造培訓(xùn)模式。培訓(xùn)基本上是傳統(tǒng)的短期集中培訓(xùn)，圖書(shū)館普遍不同程度地存在著館員素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)力量薄弱，繼續(xù)教育的培訓(xùn)面臨經(jīng)費(fèi)短缺，受時(shí)空限制等因素而難以全面實(shí)施的困難，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技手段不但能很好地解決這些難題，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)用，可惜迄今為止仍未能在圖書(shū)館的繼續(xù)教育培訓(xùn)中普及。

二、圖書(shū)館繼續(xù)教育的對(duì)策

(一)通過(guò)立法來(lái)規(guī)范圖書(shū)館的繼續(xù)教育培訓(xùn)

1、制定與《教育法》相配套的系列繼續(xù)教育政策法規(guī)對(duì)圖書(shū)館繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、要求、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、管理體制、考核機(jī)制；對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)定，教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)范，依法治教，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2、制定《圖書(shū)館繼續(xù)教育科目指南》，對(duì)館員繼續(xù)教育的學(xué)科、專業(yè)、內(nèi)容、目標(biāo)作出明確的規(guī)定，使圖書(shū)館繼續(xù)教育的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

3、制定圖書(shū)館繼續(xù)教育證書(shū)制度，設(shè)立上崗證制度，規(guī)范崗位任職資格。

4、通過(guò)以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔的宏觀調(diào)控，逐步建立健全規(guī)范化的市場(chǎng)體系和制度化的行為約束，形成統(tǒng)一開(kāi)放，競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)化管理體系和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)各種形式的圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分工協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，使圖書(shū)館繼續(xù)教育培訓(xùn)呈現(xiàn)良性循環(huán)。

(二)依法建立與完善圖書(shū)館繼續(xù)教育規(guī)章制度

對(duì)經(jīng)費(fèi)調(diào)拔、組織管理、時(shí)間規(guī)定、激勵(lì)機(jī)制、業(yè)務(wù)水平評(píng)估行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估制度等方面都作出具體詳細(xì)的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育與人事制度的掛接，確保繼續(xù)教育的順利貫徹實(shí)施與顯效。

第5篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師；繼續(xù)教育；質(zhì)量

隨著新課程改革的推廣和深入進(jìn)行，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者必須更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，探索新的適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在許多問(wèn)題，例如，由于繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分與職稱評(píng)聘關(guān)系的緊密程度還沒(méi)有高度凸顯，致使教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的主動(dòng)性不是太高；教師繼續(xù)教育培訓(xùn)大多數(shù)為通識(shí)培訓(xùn)，專業(yè)性不是太強(qiáng)，致使培訓(xùn)的實(shí)效性不太強(qiáng)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員自身參加更高機(jī)構(gòu)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制不太健全，加上不重視自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提升，致使知識(shí)老化，素質(zhì)不全面，很不能適應(yīng)新課改對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新要求，參訓(xùn)教師意見(jiàn)比較大；培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有“自助餐”式的可選擇性，只能是我上啥菜你就吃啥菜，致使參訓(xùn)教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不大；農(nóng)村中小學(xué)由于編制太緊“，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，尤其小規(guī)模學(xué)校更是一個(gè)老師包一個(gè)班，身患小病也不能請(qǐng)假，更不用談丟下學(xué)生去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)了，即使有參加培訓(xùn)的可能，（由于丟下本班學(xué)生委托給他人照看也只是管管紀(jì)律不出亂子，受托者還有本班的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)在等他呢），也是身在培訓(xùn)課堂，而心卻在學(xué)生身上，就怕學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題，至于班上學(xué)生教學(xué)任務(wù)的.耽誤等，也只能等培訓(xùn)回來(lái)后補(bǔ)課了，很難將全部心思花在繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)上；正常的節(jié)假日他們也希望得到正常休息，以便處理家務(wù)，如搞搞衛(wèi)生、洗洗衣服、干干農(nóng)活等，這樣就造成嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，何況正常的節(jié)假日休息是農(nóng)村中小學(xué)教師正常的權(quán)力，相對(duì)于學(xué)期中間的指派性參訓(xùn)活動(dòng)，他們?yōu)榱藭x升職稱不得不選擇參加于假期里舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，雖然從心眼里來(lái)說(shuō)是不得已而選擇這個(gè)時(shí)間段的培訓(xùn)（雖然參訓(xùn)要犧牲許多家庭事務(wù)時(shí)間，但卻沒(méi)有犧牲自己所帶班級(jí)孩子們的教育教學(xué)活動(dòng)）；中小學(xué)教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不完善，相當(dāng)部分中學(xué)學(xué)區(qū)沒(méi)有健全的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理辦法，培訓(xùn)無(wú)規(guī)劃，選人亂指派，哪位教師應(yīng)該參加培訓(xùn)心中無(wú)數(shù)，尤其對(duì)上面分派的參訓(xùn)人數(shù)隨口分解，不能照顧即將參加職稱評(píng)聘的教師；有些學(xué)區(qū)學(xué)校對(duì)派出參加培訓(xùn)的教師監(jiān)督管理不到位，不能配合培訓(xùn)單位實(shí)施積極的科學(xué)管理，例如，督促參訓(xùn)教師拓展延伸作業(yè)的完成，反而委托許多無(wú)關(guān)的其他事務(wù)要求等。結(jié)合中小學(xué)教師培訓(xùn)本職工作，結(jié)合前述現(xiàn)狀，特提出提高農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策思考如下。

一、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理工作

中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)既是教師的權(quán)利，又是其應(yīng)盡的義務(wù)，政府部門(mén)應(yīng)切實(shí)履行教育行政職能，既協(xié)調(diào)各方力量、保證教師繼續(xù)教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，又要加強(qiáng)監(jiān)督、保證各項(xiàng)政策的落實(shí)到位，探索不斷提高培訓(xùn)效率的新方式、新方法。

二、注重繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容與教育教學(xué)實(shí)際相融合

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員應(yīng)經(jīng)常深入中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中了解教育實(shí)際問(wèn)題，多聽(tīng)取一線教師意見(jiàn)，然后深入分析，找準(zhǔn)原因，再確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等，這樣才有可能得到大家尤其是一線教師的認(rèn)同。

三、提高培訓(xùn)者的素質(zhì)與能力

對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行提高培訓(xùn)，建立培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。培訓(xùn)單位應(yīng)面向社會(huì)，從有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又愿意為繼續(xù)教育培訓(xùn)做工作的一線校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍中聘請(qǐng)兼職培訓(xùn)教師建立地方培訓(xùn)專家?guī)?，適時(shí)組織學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)，分解培訓(xùn)專題，平日備課，到時(shí)積極上陣。

四、提高中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性

要從現(xiàn)代成人教育理論實(shí)際出發(fā)，有效地利用教師已有的教育資源，采用參與式、案例式、觀摩研討式等培訓(xùn)方法，讓他們平等、主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思已有觀念和經(jīng)驗(yàn)，在交流中生成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得提高與發(fā)展。

五、探索和改進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育主要采用“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”模式。對(duì)此必須不斷改進(jìn)以受訓(xùn)者為本的培訓(xùn)新模式。一些農(nóng)村地區(qū)摸索實(shí)踐的由學(xué)校聯(lián)合在教學(xué)片區(qū)組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育的模式值得借鑒。

六、不斷創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方法

根據(jù)教師需求，提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)情境，為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧環(huán)境；創(chuàng)建民主對(duì)話的繼續(xù)教育培訓(xùn)氣氛；發(fā)揮一線教師的優(yōu)勢(shì)，豐富培訓(xùn)資源。

七、充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的積極作用

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育提供服務(wù)，有效提高農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，推動(dòng)教師繼續(xù)教育向縱深方向發(fā)展。

八、建立健全農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度

應(yīng)制訂切實(shí)可行的農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，在堅(jiān)持統(tǒng)一培訓(xùn)的前提下，提倡教師自主選擇繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)他們向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)；應(yīng)該立足實(shí)際，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，逐步探索出一條具有地方特色的教師繼續(xù)教育自主創(chuàng)新之路，形成多渠道、多層次、多形式的繼續(xù)教育新格局。

第6篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)教育 培訓(xùn) 管理體系

廣東電網(wǎng)公司（以下簡(jiǎn)稱“公司”）是中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)公司”）的全資子公司，是目前全國(guó)最大的省級(jí)電網(wǎng)公司。為承接網(wǎng)公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，公司提出通過(guò)創(chuàng)“一優(yōu)二先”，爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)好、管理好、形象好的國(guó)際先進(jìn)省級(jí)電網(wǎng)企業(yè)的排頭兵，以“三個(gè)發(fā)展”為思路，實(shí)施“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)公司教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)公司教育培訓(xùn)體系建設(shè)并促進(jìn)教育培訓(xùn)提升是非常迫切和必要的。

1.教育培訓(xùn)存不足

教育培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的搖籃，是企業(yè)發(fā)展的重要保障。近年來(lái)，公司積極開(kāi)展教育培訓(xùn)管理工作，取得較為顯著的成果，然而仍存在幾方面不足：

1.1培訓(xùn)資源管理不當(dāng)、難以高效利用

公司培訓(xùn)資源缺乏規(guī)范管理，難以有效地查詢和獲取，得不到動(dòng)態(tài)、高效的利用，不能很好促進(jìn)公司培訓(xùn)工作的改善。

1.2內(nèi)部溝通不暢，隱性知識(shí)難以顯性化

公司的隱性知識(shí)如員工個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意或心得等，由于缺乏知識(shí)分享激勵(lì)機(jī)制，無(wú)法被記錄保存，容易流失。

1.3平臺(tái)建設(shè)不完善，知識(shí)共享困難

公司教育培訓(xùn)體系中缺少知識(shí)管理模塊，教育培訓(xùn)系統(tǒng)中也缺少支持資源共享的功能，公司內(nèi)部知識(shí)共享意識(shí)淡薄。近年來(lái)，公司教育培訓(xùn)工作得到飛速發(fā)展，但相關(guān)資源建設(shè)未同步發(fā)展，資源建設(shè)落后于培訓(xùn)工作，阻礙教育培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。

基于上述不足，對(duì)于如何加強(qiáng)公司教育培訓(xùn)體系建設(shè)并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以滿足公司戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求，最有效的途徑就是將知識(shí)管理思想納入教育培訓(xùn)工作中，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)與管理、拓展員工溝通渠道、完善相關(guān)平臺(tái)建設(shè)等工作，助力公司教育培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型。

2.知識(shí)管理建體系

公司從2013年開(kāi)始探索適合自身實(shí)際的知識(shí)管理體系建設(shè)。圍繞教育培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型需求，搭建“以知識(shí)層建設(shè)為基礎(chǔ)、以流程層建設(shè)為核心、以支持環(huán)境層建設(shè)為支撐”的知識(shí)管理體系架構(gòu)，提升培訓(xùn)資源建設(shè)水平，支持公司建立“四位一體”的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模式，助力公司成為學(xué)習(xí)型組織，提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.1知識(shí)庫(kù)建設(shè)

以崗位勝任能力為依據(jù)，利用各序列各專業(yè)的崗位培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)分層分類的原則，形成相匹配的知識(shí)樹(shù)。充分利用已有的教育培訓(xùn)成果資料，以知識(shí)樹(shù)為引導(dǎo)，根據(jù)完全窮盡、相互獨(dú)立原則，形成包括課程庫(kù)、試題庫(kù)、師資庫(kù)、培訓(xùn)基地信息及公司文化、制度等的知識(shí)庫(kù)。各類知識(shí)庫(kù)通過(guò)知識(shí)標(biāo)簽建立聯(lián)系，形成員工和組織知識(shí)共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

2.2知識(shí)運(yùn)營(yíng)機(jī)制建設(shè)

知識(shí)有效運(yùn)營(yíng)指通過(guò)知識(shí)獲取、知識(shí)固化、知識(shí)共享、知識(shí)應(yīng)用及知識(shí)動(dòng)態(tài)管理的閉環(huán)運(yùn)作，達(dá)到知識(shí)在個(gè)人與組織中流動(dòng)，并不斷回饋到知識(shí)系統(tǒng)，促使知識(shí)不斷累積的目的（見(jiàn)圖1）。

知識(shí)獲取，外部知識(shí)內(nèi)部化。指將企業(yè)外部環(huán)境中的知識(shí)轉(zhuǎn)換到企業(yè)內(nèi)部，并能夠?yàn)槠髽I(yè)所用的過(guò)程。知識(shí)獲取包括采集、認(rèn)證、儲(chǔ)存和更新四個(gè)階段，對(duì)應(yīng)設(shè)立知識(shí)采集機(jī)制、知識(shí)認(rèn)證機(jī)制、知識(shí)存儲(chǔ)機(jī)制和知識(shí)更新機(jī)制，以完成獲取知識(shí)的任務(wù)。

知識(shí)固化，鞏固知識(shí)防遺忘。通過(guò)個(gè)性化課程學(xué)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和試題考核等手段，鼓勵(lì)員工在工作中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，做到服務(wù)實(shí)踐、學(xué)以致用。

知識(shí)共享，管理效益最大化。為有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，公司構(gòu)建并加強(qiáng)多種知識(shí)共享途徑，暢通多方溝通的渠道。

知識(shí)應(yīng)用，實(shí)踐提高生產(chǎn)力。知識(shí)只有在組織中得到應(yīng)用時(shí)才能增加價(jià)值。公司通過(guò)搭建教育培訓(xùn)知識(shí)管理平臺(tái)，將知識(shí)應(yīng)用的效率發(fā)揮到最大化。

2.3流程及信息功能設(shè)計(jì)

知識(shí)管理的順利實(shí)施離不開(kāi)企業(yè)組織、制度、文化等環(huán)境因素的良好支持。公司在知識(shí)管理體系建設(shè)過(guò)程中，重點(diǎn)進(jìn)行制度、流程、信息系統(tǒng)等建設(shè)工作。

知識(shí)管理流程。以業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，以利益相關(guān)者價(jià)值為最終導(dǎo)向設(shè)計(jì)管理流程，包括知識(shí)抽取流程、知識(shí)利用流程、知識(shí)評(píng)審流程及知識(shí)管理考核激勵(lì)等流程。公司根據(jù)員工的知識(shí)貢獻(xiàn)制定不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)員工積極參與公司知識(shí)管理。

信息系統(tǒng)建設(shè)。知識(shí)管理系統(tǒng)是集課件庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、師資庫(kù)、基地庫(kù)、文檔庫(kù)等為一體的教育培訓(xùn)知識(shí)管理平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)體化運(yùn)作為手段，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)公司知識(shí)協(xié)作、知識(shí)收集、知識(shí)傳承等功能的學(xué)習(xí)型組織。知識(shí)管理系統(tǒng)還緊密聯(lián)系公司的生產(chǎn)業(yè)務(wù)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等工作，幫助提高培訓(xùn)管理效率、公司知識(shí)協(xié)作共享，提高員工崗位勝任能力，提升公司核心競(jìng)爭(zhēng)力（見(jiàn)圖2）。

2.4知識(shí)動(dòng)態(tài)管理運(yùn)行

知識(shí)動(dòng)態(tài)管理包括線上及線下知識(shí)管理。線上知識(shí)動(dòng)態(tài)管理主要包括建立崗位知識(shí)學(xué)習(xí)包、學(xué)習(xí)效果驗(yàn)證、建立學(xué)習(xí)檔案、培訓(xùn)需求再分析等內(nèi)容。建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，為下一階段的培訓(xùn)需求分析提供參考。

線下知識(shí)動(dòng)態(tài)管理主要包括制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施及考核、培訓(xùn)服務(wù)實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新等內(nèi)容。公司按照培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)及考核，并反饋工作過(guò)程中的新問(wèn)題、新需求反饋，公司根據(jù)反饋信息進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富知識(shí)樹(shù)和知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容。

3.知識(shí)管理顯成效

3.1建立公司知識(shí)庫(kù)

知識(shí)管理體系建設(shè)工作的開(kāi)展，為公司搭建了層次分明、覆蓋率高的知識(shí)樹(shù)框架，并以此為基礎(chǔ)，梳理公司幾大序列包含課程庫(kù)、師資庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)等內(nèi)容的知識(shí)庫(kù)，并定期邀請(qǐng)公司相關(guān)專業(yè)的專家對(duì)知識(shí)庫(kù)內(nèi)容的正確、合理性進(jìn)行評(píng)審，組織人員對(duì)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行更新維護(hù)。將公司知識(shí)體系內(nèi)容導(dǎo)入信息系統(tǒng)，設(shè)置知識(shí)標(biāo)簽鏈接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)查詢和學(xué)習(xí)等功能。

3.2營(yíng)造知識(shí)創(chuàng)造氛圍

通過(guò)制定知識(shí)更新、創(chuàng)新、認(rèn)證、共享等流程以及相關(guān)考核激勵(lì)制度，鼓勵(lì)員工對(duì)知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)進(jìn)行維護(hù)、修改，讓員工角色由知識(shí)使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)管理者，從被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)員工知識(shí)創(chuàng)造的積極性。同時(shí)，通過(guò)定期的班組內(nèi)部分享會(huì)，實(shí)行輪講機(jī)制，鍛煉每位員工的講授技能，促進(jìn)了知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化，積累公司知識(shí)資產(chǎn)，預(yù)防人才流失的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3.3優(yōu)化公司培訓(xùn)運(yùn)行

通過(guò)信息系統(tǒng)中的崗位學(xué)習(xí)包推送、學(xué)習(xí)與測(cè)試關(guān)聯(lián)、員工學(xué)習(xí)檔案建立及培訓(xùn)需求再分析等功能，實(shí)現(xiàn)了員工學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、檔案記錄、需求分析的全自動(dòng)化管理，極大提升教育培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量，有效推動(dòng)公司教育培訓(xùn)的優(yōu)化。同時(shí)，知識(shí)資本的積累和良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)、鞏固，是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要基礎(chǔ)。

第7篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

一、當(dāng)前基層教育培訓(xùn)工作的迫切需求

為全面了解和掌握當(dāng)前基層教育培訓(xùn)需求，發(fā)現(xiàn)和破解困擾基層教育培訓(xùn)工作效能提升的瓶頸問(wèn)題，2009年初，新北分局在全體干部中進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，分局機(jī)關(guān)及4個(gè)工商所分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷86份，回收78份，回收率為90.7％。在回收的78份問(wèn)卷中，40歲以上的有44人，占總?cè)藬?shù)一半以上；本科學(xué)歷46人，比例為59％；在職務(wù)級(jí)別方面，科員68人，科級(jí)干部9人，處級(jí)干部1人。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基層干部教育培訓(xùn)工作存在以下需求。

(一)“工學(xué)矛盾”需要化解

在問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為目前的培訓(xùn)工作中存在的主要問(wèn)題是什么”。雖然是多項(xiàng)選擇，但在給出的8個(gè)選項(xiàng)中，“工學(xué)矛盾突出”仍以71票高居榜首。按照對(duì)調(diào)查者的分析，雖然職務(wù)級(jí)別、年齡層次、文化層次都不完全相同，但顯然“工學(xué)矛盾”應(yīng)該是大多數(shù)人選擇的問(wèn)題。由此可知，基層干部對(duì)培訓(xùn)有強(qiáng)烈的需求和較高的興趣，并且普遍認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)對(duì)提高知識(shí)和工作能力有一定作用，但由于工學(xué)矛盾，導(dǎo)致需求不能得到滿足，大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)有的培訓(xùn)模式需要調(diào)整創(chuàng)新。

(二)培訓(xùn)實(shí)效需要提升

對(duì)曾經(jīng)參加過(guò)的培訓(xùn)課程的針對(duì)性和實(shí)用性評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：35.9％的人認(rèn)為較好，6.4％的人認(rèn)為很好，46.2％的人認(rèn)為一般，8.8％的人認(rèn)為不好，另有-2.6％的人認(rèn)為非常不好。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)主要原因有以下幾點(diǎn)：一是課程設(shè)計(jì)缺乏彈性。傳統(tǒng)課程設(shè)置沒(méi)有考慮干部自身情況的差異，在設(shè)置之初沒(méi)有充分征求干部意見(jiàn)建議，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)，干部也沒(méi)有對(duì)課程的自主選擇權(quán)。二是教育模式機(jī)械單一。培訓(xùn)往往是以會(huì)議的形式出現(xiàn)，參訓(xùn)人員正襟危坐，教學(xué)雙方缺少充分交流。三是培訓(xùn)層級(jí)過(guò)多。傳統(tǒng)基層培訓(xùn)采取縣級(jí)局，商所(科室)一一般干部的三層構(gòu)架，容易導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容在層層傳遞過(guò)程中的信息失真和遺漏。

(三)培訓(xùn)制度需要健全

一是要求建立需求分析機(jī)制?，F(xiàn)在所實(shí)行的公務(wù)員培訓(xùn)主要是靠培訓(xùn)的主管機(jī)構(gòu)制訂計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)執(zhí)行計(jì)劃、受訓(xùn)人員服從計(jì)劃的管理模式，單位對(duì)培訓(xùn)需求掌握不夠準(zhǔn)確。在調(diào)查中，55.1％的干部選擇了“培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)”，這成為目前干部培訓(xùn)工作存在的最大問(wèn)題。二是要求建立對(duì)培訓(xùn)組織者的考核機(jī)制。監(jiān)督執(zhí)行力度的不足，制定的學(xué)習(xí)制度、考勤制度并沒(méi)有真正嚴(yán)格執(zhí)行。培訓(xùn)計(jì)劃并不能真正落到實(shí)處，指標(biāo)也并沒(méi)有完全完成。三是要求健全培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)查中，39.7％的被調(diào)查者認(rèn)為“培訓(xùn)沒(méi)有和獎(jiǎng)勵(lì)、晉升聯(lián)系，激勵(lì)不夠”。

(四)培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估需要強(qiáng)化

目前的評(píng)估模式，一般是在培訓(xùn)結(jié)束后，以報(bào)告的形式對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。培訓(xùn)結(jié)果缺乏客觀科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，在數(shù)量和效果兩方面都無(wú)法衡量和檢驗(yàn)，更無(wú)法與晉升、加薪、定級(jí)相結(jié)合。有14.1％的調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)效果評(píng)估不到位。

二、需求導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建

需求導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式，主要是致力于圍繞干部的實(shí)際需求，解決培訓(xùn)時(shí)間安排、課程設(shè)置、載體選擇、層級(jí)架構(gòu)、人才發(fā)展規(guī)劃、成效評(píng)估等方面的具體問(wèn)題，切實(shí)提升基層教育培訓(xùn)的實(shí)際效果。

(一)關(guān)注解決工學(xué)矛盾、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的需求，推出“自助式培訓(xùn)”

分局打破了以往教育培訓(xùn)“大而全”的單一思路，效仿高等院校教育模式，推出了“自助式培訓(xùn)”模式，把全年培訓(xùn)課程分為“必修課程”和“選修課程”兩類，干部可根據(jù)自身興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展需求自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)某個(gè)崗位來(lái)講是“必修”的課程，對(duì)其他崗位可以“選修”，這種開(kāi)放式的課程設(shè)計(jì)模式可以最大限度地利用好培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，在必修課的設(shè)置上，也講求層次豐富、知識(shí)多元，設(shè)置了“公共必修課”和“崗位必修課”兩類必修課程，公共必修課為全局干部必須參與的課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名高校教授講學(xué)，并需通過(guò)相應(yīng)考試，取得“結(jié)業(yè)證書(shū)”，主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)課程；崗位必修課為崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)部分，著重于溫故知新，提升既有崗位技能。在選修課的設(shè)置上，將文體活動(dòng)也列入選修內(nèi)容，使課程設(shè)置更活潑多樣，增強(qiáng)了課程的親和力。

(二)關(guān)注強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效、解決實(shí)際問(wèn)題的需求，推出“啄木鳥(niǎo)”工商沙龍

創(chuàng)新推出工商沙龍這一互動(dòng)式培訓(xùn)機(jī)制，在沙龍上采取頭腦風(fēng)暴法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、實(shí)景模擬、正反方辯論、模擬法庭、歷史教育等多種全新的培訓(xùn)模式，受到干部廣泛歡迎。分局把工商沙龍明確列為崗位選修課程，以沙龍活動(dòng)和正規(guī)課堂講學(xué)1：1的比例組織開(kāi)展培訓(xùn)。沙龍活動(dòng)的常規(guī)模式為：設(shè)置一名主持人(培訓(xùn)導(dǎo)師)和若干個(gè)召集人，提前公布討論學(xué)習(xí)課題，干部可依興趣自由參加，由主持人引導(dǎo)大家在討論中對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解決形成較為一致或系統(tǒng)的見(jiàn)解。

(三)關(guān)注減少培訓(xùn)層級(jí)、提高信息傳遞效率的需求，構(gòu)建“扁平式”培訓(xùn)框架

分局減少了培訓(xùn)的層級(jí)，推出“基層流動(dòng)培訓(xùn)站”，為基層統(tǒng)一配置多媒體教學(xué)光盤(pán)，把全國(guó)工商系統(tǒng)的專家“請(qǐng)”到基層；統(tǒng)一編制培訓(xùn)PDT系列教材，在基層遴選培訓(xùn)專員進(jìn)行PPT的演示和講解，為干部提供“菜單式”培訓(xùn)服務(wù)。另外，分局正在準(zhǔn)備導(dǎo)人一對(duì)多網(wǎng)絡(luò)在線視頻培訓(xùn)模式，使基層干部“足不出戶”，也能實(shí)時(shí)接受培訓(xùn)。

(四)關(guān)注干部自身發(fā)展成長(zhǎng)的需求，推出“人力資源開(kāi)發(fā)檔案”

分局從人力資源開(kāi)發(fā)管理的高度，重新審視、構(gòu)架基層培訓(xùn)工作，從每個(gè)干部的職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，為每個(gè)干部設(shè)置人力資源開(kāi)發(fā)檔案，把干部的學(xué)歷背景、履職經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷和培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)建議有機(jī)結(jié)合，通過(guò)精細(xì)化管理，幫助干部能力提升、個(gè)人成長(zhǎng)。目前，分局已經(jīng)著手對(duì)全局81名干部建立規(guī)范統(tǒng)一的“人力資源開(kāi)發(fā)檔案”，對(duì)每個(gè)干部的知識(shí)水平、崗位技能進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估。這項(xiàng)評(píng)估不僅有利于向干部提出更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，幫助干部適崗適能，也有利于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解當(dāng)前全局人力資源基本狀況，選賢任能，把合適的人放到適合的崗位。

(五)關(guān)注強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估考核需求，推出“學(xué)分制管理”

分局導(dǎo)人高?！皩W(xué)分制”管理模式，干部必須修滿課程，并通過(guò)考核取得一定的學(xué)分，學(xué)分不達(dá)標(biāo)的，取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，并需要重修和補(bǔ)考，補(bǔ)考不達(dá)標(biāo)的，年度公務(wù)員考核不得評(píng)定稱職以上等次。通過(guò)這種方式，學(xué)習(xí)的量和質(zhì)兩方面都得到了真實(shí)檢驗(yàn)。部門(mén)負(fù)責(zé)人還需要對(duì)每個(gè)干部的年度學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，提出來(lái)年學(xué)習(xí)的意見(jiàn)建議，突出學(xué)習(xí)的持續(xù)性和遞進(jìn)性。

(六)關(guān)注終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)效培訓(xùn)需求，推出“局長(zhǎng)薦書(shū)”

局長(zhǎng)帶頭讀書(shū)、薦書(shū)，營(yíng)造“好學(xué)求進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)從日常工作時(shí)間延伸到八小時(shí)以外，是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)長(zhǎng)效化的現(xiàn)實(shí)途徑。從2010年3月開(kāi)始，分局堅(jiān)持每個(gè)月向干部推薦幾本新書(shū)、好書(shū)，使局長(zhǎng)薦書(shū)成為一種常態(tài)化的機(jī)制，干部利用業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高綜合素養(yǎng)的自覺(jué)性明顯提升。

三、構(gòu)建需求導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式的成效

通過(guò)近一年的努力，分局的需求導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式已初步建立，并日益顯現(xiàn)出在提升干部綜合素養(yǎng)和崗位技能，幫助干部成長(zhǎng)方面的積極成效。

(一)形成了科學(xué)規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的培訓(xùn)格局

通過(guò)構(gòu)建需求導(dǎo)向型培訓(xùn)體系，加強(qiáng)了對(duì)干部教育培訓(xùn)工作有關(guān)問(wèn)題的研究，建立起一整套與新“三定”方案、基層工商職能轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的制度體系，使干部教育培訓(xùn)工作有章可循。

(二)推進(jìn)了基層教育培訓(xùn)工作的改革創(chuàng)新

緊緊圍繞打造“忠誠(chéng)、勤廉、效能、和諧”干部隊(duì)伍目標(biāo)，拓寬培訓(xùn)思路，更新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，以更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，立足于解決干部教育培訓(xùn)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教育培訓(xùn)工作的整體水平得到了切實(shí)提升。分局的“啄木鳥(niǎo)”工商沙龍已經(jīng)舉辦了11期專題研討式培訓(xùn)活動(dòng)，獲得常州市法制創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)，并在全系統(tǒng)推廣。

(三)推進(jìn)了學(xué)習(xí)型干部、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)

需求導(dǎo)向型培訓(xùn)體系充分調(diào)動(dòng)了廣大干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和支持干部參加多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在干部隊(duì)伍中營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響、帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)型干部和學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)。

四、創(chuàng)新基層教育培訓(xùn)模式的思考

基層教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要從教育學(xué)、管理學(xué)的科學(xué)角度不斷審視、改進(jìn)，更有待在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、完善。

(一)要從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”延伸

以往所解決的問(wèn)題主要集中在“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)得怎么樣”方面，對(duì)于“教”的問(wèn)題還有待進(jìn)一步研判解決，最終實(shí)現(xiàn)“以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。一方面要圍繞“誰(shuí)來(lái)教”，嘗試建立“需求導(dǎo)向型師資庫(kù)”。堅(jiān)持“精干、高效”的原則，建立由高層次、多學(xué)科師資組成的師資庫(kù)。從封閉式辦學(xué)向開(kāi)放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變，選聘系統(tǒng)內(nèi)外干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等院校的專家教授、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的政府工作人員、高級(jí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才等作為師資庫(kù)，實(shí)行開(kāi)放式、滾動(dòng)式管理。另一方面，要圍繞“教得怎么樣”，建立星級(jí)課程評(píng)定制度。每年對(duì)培訓(xùn)課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包含：培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教學(xué)水平、培訓(xùn)效果等方面。對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行定量和定性評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)分局組織開(kāi)展的培訓(xùn)課程評(píng)定“星級(jí)”，力爭(zhēng)通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，評(píng)定一批“五星”級(jí)課程，以提升培訓(xùn)課程的質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

(二)要從關(guān)注“知”向關(guān)注“行”遞進(jìn)

對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)該分為反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個(gè)層面。首先是反應(yīng)。培訓(xùn)中的愉快和培訓(xùn)后表現(xiàn)出的積極參與性都能體現(xiàn)參訓(xùn)者滿意度。其次是學(xué)習(xí)。對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)前后的測(cè)試比較，就可以了解參訓(xùn)者是否獲得了進(jìn)步。再次是行為。行為的變化體現(xiàn)了培訓(xùn)的直接效果。如果參訓(xùn)者積極地甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)就是成功的。最后是結(jié)果。通過(guò)看工作效率提高了多少來(lái)檢測(cè)培訓(xùn)效果。需求導(dǎo)向型培訓(xùn)模式的效果評(píng)估，也要逐步從對(duì)反應(yīng)和學(xué)習(xí)的評(píng)估向?qū)π袨楹徒Y(jié)果的評(píng)估轉(zhuǎn)變。

第8篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

通常，縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作存在的通病，是投入與產(chǎn)出不成比例，盡管興師動(dòng)眾轟轟烈烈，但并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的理想效果。由于一味地聽(tīng)命于上級(jí)部門(mén)的“統(tǒng)一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請(qǐng)外部培訓(xùn)師能收到一定成效，但是外來(lái)的和尚念的經(jīng)雖好卻不大管用，也就是教育培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，當(dāng)然還有其他。分析原因，無(wú)外乎兩個(gè)方面，從主觀原因來(lái)講，員工的積極性不高，在教育培訓(xùn)中擔(dān)當(dāng)著被動(dòng)者的角色，也就是隨大流地“叫我學(xué)我才學(xué)”，其中有的老員工安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，不愿意深入鉆研思考問(wèn)題，憑經(jīng)驗(yàn)干活吃飯，而有的年輕員工在傳統(tǒng)學(xué)歷教育的束縛下，片面認(rèn)為到了工作單位，干活就是一切，而沒(méi)有真正樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不愿意主動(dòng)地抽出一定的時(shí)間和精力投入到教育培訓(xùn)中來(lái)；從客觀原因來(lái)講，教育培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)需求，再就是培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)多而時(shí)間過(guò)短，未能就某一重點(diǎn)深入挖掘，指導(dǎo)實(shí)踐的作用不強(qiáng)，還有學(xué)習(xí)形式比較單一，教育培訓(xùn)一般采用上大課的方法，你講我聽(tīng)，缺少互動(dòng)，難以使參與者產(chǎn)生共鳴。

二、創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵

縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)各業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人是本部門(mén)人力資源教育培訓(xùn)的第一責(zé)任者，班組長(zhǎng)是班組人力資源教育培訓(xùn)管理工作的直接責(zé)任者。人力資源部（科）是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的日常管理工作。培訓(xùn)師是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)的具體執(zhí)行者，企業(yè)自主培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)培訓(xùn)師資的主導(dǎo)力量。至于員工則是培訓(xùn)的直接參與者，或者說(shuō)教育培訓(xùn)的受眾主體。那么，縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關(guān)系，就不難理解教育培訓(xùn)是需要責(zé)任者、管理者、執(zhí)行者和直接參與者共同協(xié)作才能完成工作。教育培訓(xùn)最深層的東西，就是應(yīng)該讓每位員工都有一個(gè)基本的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)技術(shù)是有用處的，把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，全員學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，本著“團(tuán)結(jié)互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質(zhì)，從而使每位員工都能達(dá)到“我會(huì)、我能、我精通”的技能水平。教育培訓(xùn)對(duì)于員工來(lái)說(shuō)是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應(yīng)該充分汲取若干年前盛行一時(shí)的“下崗培訓(xùn)”的教訓(xùn)。所謂“下崗培訓(xùn)”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領(lǐng)取基本生活費(fèi)而參加教育培訓(xùn)，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓(xùn)”變成了“落后者”的標(biāo)志，其效果可想而知。當(dāng)把“下崗培訓(xùn)”改為“輪崗培訓(xùn)”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵的意義發(fā)生了根本的變化，使員工們充分地認(rèn)識(shí)到，教育培訓(xùn)并不是個(gè)別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責(zé)，正因?yàn)槿绱?，在供電企業(yè)任何人包括高級(jí)管理人員都必須接受教育培訓(xùn)，誰(shuí)也不能游離之外?？梢哉f(shuō)，當(dāng)員工真正懂得了“我要學(xué)”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓(xùn)不僅為當(dāng)前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓(xùn)主動(dòng)性、積極性必然大增。

三、創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的做法

1、培訓(xùn)管理的創(chuàng)新

一是培訓(xùn)制度。根據(jù)基層供電企業(yè)各專業(yè)的實(shí)際情況，建立一套既能與當(dāng)前教育培訓(xùn)要求相適應(yīng)又能逐步與先進(jìn)的教育培訓(xùn)管理模式接軌的培訓(xùn)制度。主要措施由主管副經(jīng)理負(fù)責(zé)，利用冬訓(xùn)時(shí)間加強(qiáng)統(tǒng)一培訓(xùn)及考核工作，各專業(yè)班組利用全年工作空余時(shí)間加強(qiáng)本專業(yè)專門(mén)培訓(xùn)。二是培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上做到“廣、新、專”。“廣”是指專業(yè)班組員工除了精通本專業(yè)技術(shù)之外，還要了解其他專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，甚至要了解整個(gè)電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)知識(shí)，使員工能站在全局的視角來(lái)看待本職工作。“新”是指培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)知識(shí)，例如智能電網(wǎng)技術(shù)、配網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)等。“專”是指對(duì)自己從事的專業(yè)知識(shí)必須達(dá)到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。三是培訓(xùn)形式。教育培訓(xùn)的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學(xué)培訓(xùn)，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓(xùn)師通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)，并借助板書(shū)和其他輔助工具，特別是要突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的效果?？梢源罅ν菩幸巳雱俚呐嘤?xùn)方法，例如互動(dòng)的知識(shí)講座，采取整體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的交流活動(dòng)，精心組織輔導(dǎo)講座、學(xué)習(xí)交流會(huì)、知識(shí)測(cè)試、研討會(huì)，開(kāi)展各種寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)等等。特別是要借助信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，使員工可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式個(gè)性化學(xué)習(xí)。四是培訓(xùn)類型。目前，供電企業(yè)員工教育培訓(xùn)主要分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、離崗輪訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育、在職學(xué)歷學(xué)位教育等類別。在類別的選擇上，針對(duì)不同的員工群體，既要堅(jiān)持全面又要突出重點(diǎn)，通常以崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)為主。崗位培訓(xùn)要明確對(duì)各類員工群體的培訓(xùn)天數(shù)，在崗學(xué)習(xí)，就是本著“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的原則，特別是將現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作為班組生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)的主要形式，積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)員工在崗學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)方法的創(chuàng)新

第9篇：學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞:教育培訓(xùn);員工素質(zhì);必要性;問(wèn)題;措施

中圖分類號(hào)： C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

培訓(xùn)教育不僅是提升個(gè)人素質(zhì)的方法，也是企業(yè)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力。如今，培訓(xùn)教育越來(lái)越受到企業(yè)的重視，已經(jīng)成為大多數(shù)企業(yè)的日程工作之一。作為發(fā)電企業(yè)，人才資源開(kāi)發(fā)是公司發(fā)展的奠基石。發(fā)電企業(yè)必須加大員工培訓(xùn)力度，以知識(shí)教育、技能培訓(xùn)為內(nèi)容，把培養(yǎng)高素質(zhì)的員工隊(duì)伍作為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件，將員工素質(zhì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)參與電力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)行為能力。

1.開(kāi)展員工教育培訓(xùn)工作的必要性

近年來(lái)，公司對(duì)員工培訓(xùn)相當(dāng)重視，有著較完善的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)制度健全，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增加，培訓(xùn)基地配套設(shè)施日趨齊全，基本上形成了一套較為成熟的員工教育培訓(xùn)體系，并在工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著電力體制改革與國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，對(duì)于企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)要求越來(lái)越高，如果不能通過(guò)有效的教育培訓(xùn)不斷強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力，就將面臨被市場(chǎng)淘汰的危機(jī)，因此，如何在原有人力的基礎(chǔ)上提升員工的素質(zhì)，成為一個(gè)急需解決的課題。電力企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，需要各級(jí)各類人才的培養(yǎng)和全體員工素質(zhì)的提高，而高素質(zhì)人才需要通過(guò)持續(xù)的職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，重視人才智能的開(kāi)發(fā)和員工創(chuàng)造性的發(fā)揮，是企業(yè)的重要任務(wù)。

如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源才是第一資源。公司員工教育和培訓(xùn)是公司開(kāi)發(fā)人力資源、提高企業(yè)效益的最直接、最有效的手段，是企業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的 “法寶”。通過(guò)教育和培訓(xùn)既可以不斷提升員工技能，“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，面對(duì)現(xiàn)代電網(wǎng)日新月異，高參數(shù)、高電壓、大容量、大聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)顯著，員工只有掌握良好的技能才能勝任工作，才可能真正管好日益現(xiàn)代化的電網(wǎng)。通過(guò)培訓(xùn)和教育還可以豐富員工的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，使員工的潛能得以充分發(fā)揮，從而提高工作效率，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教育培訓(xùn)還有助于企業(yè)形成優(yōu)良的企業(yè)文化，從而達(dá)到留住人才、吸引人才的目的，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。

2.目前公司教育培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題及其分析

這些年公司在職工教育培訓(xùn)方面取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。第一，員工對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)高度還不夠。目前公司員工教育培訓(xùn)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，有些規(guī)劃表面性的東西較多，可操作性不強(qiáng)，致使教育盲目性較大，零散的培訓(xùn)較多，規(guī)劃和計(jì)劃的執(zhí)行能力較弱。另外，公司培訓(xùn)教育臨時(shí)性多，突擊性較明顯，培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化，無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃可言。第二，教育培訓(xùn)制度尚需細(xì)化、獎(jiǎng)懲機(jī)制較弱。公司教育培訓(xùn)的大環(huán)境通過(guò)近年的努力已基本形成，但培訓(xùn)制度還缺乏細(xì)化，不能充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。培訓(xùn)對(duì)改善員工工作績(jī)效有些方面還不夠顯著，有待反省現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，公司必須減少脫離實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化、改善、提高教育培訓(xùn)機(jī)制的可操作性及設(shè)立明確的獎(jiǎng)懲制度。為了保證公司培訓(xùn)工作長(zhǎng)期穩(wěn)定、有效的開(kāi)展，必須要建立一個(gè)完善的培訓(xùn)系統(tǒng)，制訂符合公司形勢(shì)變化的系統(tǒng)化、規(guī)范化的長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃。第三，公司沒(méi)有及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。公司沒(méi)有從企業(yè)與員工兩個(gè)需求的找到一個(gè)合適的契合點(diǎn)，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性不夠強(qiáng)，采用的培訓(xùn)方式形式單一。

3.員工教育培訓(xùn)工作的策略和措施

首先，要提高對(duì)員工教育培訓(xùn)工作的重視。領(lǐng)導(dǎo)支持和參與員工的教育培訓(xùn)工作，是搞好發(fā)電企業(yè)員工教育培訓(xùn)的重要保證。企業(yè)培訓(xùn)工作的好壞，和領(lǐng)導(dǎo)重視程度有密切關(guān)系。應(yīng)該把教育培訓(xùn)管理工作的成效作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作績(jī)效考核的一個(gè)主要內(nèi)容，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從思想上重視教育培訓(xùn)工作，行動(dòng)上參與和支持教育培訓(xùn)工作。其次，注重企業(yè)文化的建設(shè)。企業(yè)文化永遠(yuǎn)是激勵(lì)企業(yè)在復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要課題。公司在加快企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，要堅(jiān)持弘揚(yáng)“服務(wù)、創(chuàng)新、卓越”的企業(yè)精神；倡導(dǎo)“人活企業(yè)活 特色促發(fā)展”的企業(yè)文化，把企業(yè)文化建設(shè)貫穿于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程，為建設(shè)一流的的現(xiàn)代化企業(yè)提供強(qiáng)有力的文化支撐。

再次，公司要及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。公司要從企業(yè)與員工兩個(gè)需求的契合點(diǎn)出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，采用豐富多彩的培訓(xùn)方式。公司培訓(xùn)按照參訓(xùn)人員的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展方向、專業(yè)水平、時(shí)間的安排不一樣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供企業(yè)文化、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工藝與制作與操作等豐富的素材和多類型的課程。

另外，公司要靈活運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)手段。遠(yuǎn)程教育是企業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，巧妙運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)能夠很好地為電力企業(yè)員工提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考試、作業(yè)、交流、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)評(píng)估等多功能服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)電力知識(shí)進(jìn)行自學(xué)、培訓(xùn)、練習(xí)、網(wǎng)上考試、調(diào)查、交流和資料查詢等功能。除此之外，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增大培訓(xùn)的信息量，改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的條件有利于個(gè)別化訓(xùn)練，其模擬的現(xiàn)場(chǎng)情境具有直觀生動(dòng)、形象的效果，為培訓(xùn)職工實(shí)際操作技術(shù)提供了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、安全的環(huán)境。