高職教學(xué)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

這一學(xué)期,我擔(dān)任08電子商務(wù)《廣告實(shí)務(wù)和基礎(chǔ)》與09電子商務(wù)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的任課老師。工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)并作好課后輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持每課寫教學(xué)反思，同時(shí)，廣泛地閱讀大量的課外知識(shí)，與校內(nèi)外同仁交流經(jīng)驗(yàn)，向資深教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，形成一套比較完整的知識(shí)體系。我堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，不斷進(jìn)步，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地完善自己的師德修養(yǎng)，并且順利地完成教學(xué)任務(wù)。

備好課做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，我認(rèn)真專研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能做好，并制作各種有利于吸引學(xué)生的教具，課后及時(shí)總結(jié)，寫好教學(xué)反思，認(rèn)真收集教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能和他們的興趣、需求、方法和習(xí)慣，設(shè)想他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。然后，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材授給學(xué)生，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間都作好詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

備好課堂增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，使講解條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別關(guān)注學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。

認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作為了能使家庭作業(yè)少而精，我常上網(wǎng)，跑書店，對(duì)各種題目進(jìn)行篩選，力求每一題都能起到最好的效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，做好分析記錄工作，并針對(duì)問題分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng)，而且及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

第2篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

一、動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生把一張正方形的紙對(duì)折，平均分成2份、4份、8份；把一個(gè)蘋果平均分成2份、4份；把一個(gè)圓平均分成3份、6份；把一條線段平均分成5份，全國(guó)公務(wù)員共同天地、10份；……在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一個(gè)整體”、“平均分”、“每一份占總份數(shù)的幾分之幾”的意義。在以上操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的操作完成以下填空練習(xí)：

1、把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份占這個(gè)蘋果的（），單位“1”是（）。

2、把一個(gè)圓平均分成3份、6份，每份分別是這個(gè)圓的（）、（）。

3、把一條線段平均分成5份、10份，每份分別是這條線段的（）、（），單位“1”是（）。

教師在教學(xué)中著重講清單位“1”和自然數(shù)“1”的不同之處：分?jǐn)?shù)中的單位“1”可表示一個(gè)物品，也可表示一個(gè)整體，如一個(gè)蘋果、一堆沙子、一個(gè)班集體、一件工程等，被分的那個(gè)整體被看作單位“1”。再通過“平均分”和“不平均分”的比較，強(qiáng)調(diào)“平均分”的意義。通過以上操作、練習(xí)、講解，使學(xué)生對(duì)“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)”這一定義有較為深刻、準(zhǔn)確的理解。，全國(guó)公務(wù)員共同天地

二、通過知識(shí)遷移，溝通新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。要做到這一點(diǎn)，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化，使之有利于知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)靈活解答問題的能力。

例如，除法、分?jǐn)?shù)、比是三個(gè)既有聯(lián)系、又有區(qū)別的概念。通過知識(shí)的遷移，既有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，又使學(xué)生弄清這幾個(gè)概念之間的異同：雖然“比”的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分子，后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，“：”相當(dāng)于除法中的除號(hào)、分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線，它們都可表示兩數(shù)相除的關(guān)系，但除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，“比”既可表示同類量之間的相除關(guān)系，也可表示不同類量之間的相除關(guān)系。根據(jù)三者之間的聯(lián)系，在解這三類應(yīng)用題時(shí)，通過靈活轉(zhuǎn)換，化難為易，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。例如，在教學(xué)“把一種農(nóng)藥和水按照1∶2500配成藥水。在1000千克的水中，應(yīng)放這種農(nóng)藥多少千克”這道題時(shí)），可用比、分?jǐn)?shù)、除法三種方法解答：

用比例方法解：1∶2500＝x∶1000x＝0．4

用分?jǐn)?shù)方法解：1000×（12500）＝0．4（千克）

第3篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

一、思想方面：熱愛教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人；面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視，不挖苦，以身作則，為人師表，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行。

二、紀(jì)律方面：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。

三、業(yè)務(wù)方面：精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；深入鉆研教材，備好每一堂課，能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫實(shí)用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)；努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性；做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)能力相對(duì)困的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步；積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平；在備課組教研中積極發(fā)言，善于提出自己的意見與建議。

四、教研方面：積極參加各種教科研活動(dòng)，制定教研計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討、反思，能夠做到用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。

第4篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文一

今年我擔(dān)任高一3班的班主任。可以說，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪咭粚?duì)于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。幸運(yùn)的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務(wù)。

在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。

下面是我對(duì)這學(xué)期的工作的總結(jié)。

一、正面宣傳、教育，形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)

我充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。

當(dāng)然，我還更以自身行動(dòng)、學(xué)識(shí)去感化他們。針對(duì)有些學(xué)生對(duì)剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對(duì)他們說“人們說的沒錯(cuò)，要成才并非都得擠這„獨(dú)木橋‟。

不過，既然我們已選擇了這一條路，我們?cè)谶@最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓，說到做到。學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”

要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得*學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。

班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、副班長(zhǎng)兼考勤員協(xié)助老師點(diǎn)名、團(tuán)書記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動(dòng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。

這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對(duì)一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話。談話的對(duì)象是全體的學(xué)生。通過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。

同時(shí)，通過家訪或打電話詢問、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。

比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生下午沒到校上課，便與家長(zhǎng)聯(lián)系，得知該生以上學(xué)為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長(zhǎng)配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

經(jīng)教育該生認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。這樣通過班主任與家長(zhǎng)的配合，及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。

另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情況，反映學(xué)生的問題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識(shí)水平

“學(xué)高為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。

作為一名當(dāng)代班主任，不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)水平，才能勝任工作，否則會(huì)心有余而力不足。

總而言之，我這一學(xué)期做的都是些婆婆**的小事，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

最后，將我這學(xué)期來取得的一點(diǎn)成績(jī)小結(jié)如下：

1.本學(xué)期共5個(gè)月獲得“先進(jìn)班”的稱號(hào)，同時(shí)年終評(píng)為校先進(jìn)班。

2.多次獲得文明宿舍、墻報(bào)評(píng)比第一、花卉衛(wèi)生評(píng)比第一、班容班貌評(píng)比第一。

3.軍訓(xùn)會(huì)操第三名，女子籃球賽第三名，運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)?nèi)?jí)第一，創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽總成績(jī)第二，英語技能競(jìng)賽總分第一，重陽(yáng)敬老捐款活動(dòng)第二名。

4.校級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、校內(nèi)騎車監(jiān)督員受到學(xué)校的好評(píng)。

5.成功組織高一級(jí)校內(nèi)主題班會(huì)“珍惜青春年華”示范課。

高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文二

時(shí)間過的真夠快的，一晃已經(jīng)在高三連續(xù)待了四年了。在此也確實(shí)有必要對(duì)這四年的高三教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。

在這四年中，感覺自己從新手、對(duì)自己的教學(xué)沒有信心的狀態(tài)成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)自己的教學(xué)充滿了信心的教師。這些進(jìn)步都是得益于向老教師學(xué)習(xí)和自己的鉆研。通過不斷地摸索，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。由此帶來的便是，所任教班級(jí)的成績(jī)也越來越好。每當(dāng)看到學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)和他們的一聲聲感謝，心中無比的自豪。

結(jié)合這四年的教學(xué)探索，現(xiàn)總結(jié)高三階段的教學(xué)工作如下：

首先，高三復(fù)習(xí)得有一個(gè)科學(xué)、合理的安排。比如兩次聽力訓(xùn)練的安排、高三一年的詞匯復(fù)習(xí)如何安排、完型和閱讀的訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)(語法、改錯(cuò)、作文)的安排以及新課的安排。雖然，英語不像其它學(xué)科有明確的一輪和二輪的概念，但是我覺得第一學(xué)期和第二學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)是很不一樣的。

第一學(xué)期還是應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主,如詞匯的一輪復(fù)習(xí)，課本知識(shí)以專題進(jìn)行復(fù)習(xí)(不建議太具體)，語法知識(shí)的梳理等等。到了第二學(xué)期更多地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。特別在高考前的兩個(gè)月，專題復(fù)習(xí)的效果是最好的，比如改錯(cuò)、作文、以及閱讀速度、準(zhǔn)確率的強(qiáng)化。有了明確的復(fù)習(xí)方向，才能做到有的放矢，事半功倍。最主要的是避免做無用功。

其次，高三復(fù)習(xí)資料的傳承。有些經(jīng)過反復(fù)試用并且有些的復(fù)習(xí)方法和資料一定要有專人負(fù)責(zé)收集、整理并且傳承下去。并且能夠通過其它組的使用加以改進(jìn)。并且有些材料甚至還可以編成校本教程。比如英語學(xué)科的詞匯和書面表達(dá)材料。這樣既能夠節(jié)約教師的時(shí)間和精力，復(fù)習(xí)也能夠更加高效。教師就可以有更多的時(shí)間研究高考的新動(dòng)向和提高自身的教學(xué)水平。我四年下來一個(gè)很深的體會(huì)是：每一個(gè)組都有一套自己的做法，教師大量的時(shí)間都花在編制講義上。而且因?yàn)槎际遣灰粯拥乃悸?，所以有些方法到底效果好不好還不得而知。但是一旦有了傳承后，就省力很多，我就可以花更多的時(shí)間來備好課，上好課了。

再則，高三階段，教師也要分清楚工作的重點(diǎn)。作為高三教師，工作的重點(diǎn)肯定不是去督促學(xué)生完成作業(yè)和批改作業(yè)上。更多的時(shí)間應(yīng)該花在備課和研究教學(xué)上。其實(shí)，學(xué)生層面，只要老師把課上好，上精彩了，學(xué)生自然會(huì)聽，會(huì)來做你的作業(yè)。另外，高三階段的學(xué)生也需要更多的關(guān)注。特別是在學(xué)生遇到瓶頸、挫折時(shí)，老師的關(guān)心和鼓勵(lì)對(duì)于他們來講是最好的能幫助他們重振信心的東西。因此，老師需要多花時(shí)間來研究學(xué)生。另外，在作業(yè)的批改上也該有選擇。聽寫、閱讀的作業(yè)可以偶爾抽查，但是作文一定要認(rèn)真批改。或者自己批，或者指導(dǎo)學(xué)生批改，但是在寫作中與學(xué)生書面和口頭上的交流對(duì)于他們的幫助是挺大的。

另外，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置課后作業(yè)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠起到很大的幫助。比如，完型和閱讀的練了一個(gè)星期必須保證至少三次之外，還是要鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎的、課余的時(shí)間多訓(xùn)練。畢竟光靠老師布置的這點(diǎn)閱讀練習(xí)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(聽力的訓(xùn)練也是如此)如果是語法課，那么之前最好有預(yù)習(xí)、上課當(dāng)天有課后練習(xí)。然后針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，應(yīng)該有補(bǔ)救的練習(xí)。如果是試卷分析課，除了學(xué)生自己進(jìn)行糾錯(cuò)之外，最好也有針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤以及完型閱讀當(dāng)中的重要詞匯設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)。所有的這些都可以在集體備課中提前安排。

最后，高三的教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除了多看書、多探索新的教學(xué)方法，也需要多多向外拓展，向名師學(xué)習(xí)。這屆高三，學(xué)校把學(xué)軍中學(xué)的名詞請(qǐng)來輔導(dǎo)，我覺得是很有幫助的。比如，有些關(guān)于高考的新方向我們就不知道。人家畢竟是名師，在同樣的考試說明中能讀書不一樣的東西來。上次黃剛老師來作的講座中講到的書面表達(dá)復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)點(diǎn)，對(duì)于我們后階段的復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用。

對(duì)于年級(jí)組工作，我想說的是你們這一年很辛苦，工作也富有成效。但是，我還是想提兩點(diǎn)建議：

1. 在平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練的安排上是否過多，有時(shí)學(xué)生真的考的很麻木，很煩了。

2. 在如何保證試卷的質(zhì)量上能不能形成一定的機(jī)制：比如，一個(gè)備課組這次誰出試卷，另外幾個(gè)做。下次輪換。寧可出點(diǎn)辛苦費(fèi)。這個(gè)學(xué)期有幾次考試，還是有幾份試卷要么過難、要么有些題目已經(jīng)做過。這樣就缺乏嚴(yán)肅性。

以上是本人的切身感受，不一定對(duì)?？偨Y(jié)這幾年的經(jīng)驗(yàn)：只要本著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們肯定能把書教好，而且成績(jī)漂漂亮亮的。

高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文三

本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個(gè)方面的工作。

一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培養(yǎng)班干部

開學(xué)初，通過民主選舉，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理

當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見;另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開展批評(píng)與自我批評(píng)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的部分成績(jī)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，努力爭(zhēng)取采用最能讓學(xué)生接受的方法實(shí)施教育。與家長(zhǎng)溝通也不能只限于問題學(xué)

生。對(duì)于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長(zhǎng)共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時(shí)候，我就會(huì)同家長(zhǎng)商量，一起做學(xué)生的思想工作。力爭(zhēng)把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求一一向家長(zhǎng)交待清楚，使我們的工作取得家長(zhǎng)的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

總之，在工作中也還有一些問題，我班晚修紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時(shí)甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，造成知識(shí)的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

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第5篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

撰寫人：___________

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2020年學(xué)校后勤個(gè)人工作總結(jié)

一、加強(qiáng)后勤部常規(guī)工作管理，努力做好總務(wù)工作

1、認(rèn)真做好校園環(huán)境常規(guī)衛(wèi)生保潔及督察和垃圾清運(yùn)工作，堅(jiān)持每月對(duì)教職工辦公室，每天對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生檢查與內(nèi)勤考核，保持潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2、認(rèn)真做好校舍設(shè)施的常規(guī)維護(hù)與維修?；咀龅诫娞?、中央空調(diào)等大設(shè)備按月檢測(cè)維護(hù)，確保安全使用;水、電、木工應(yīng)急維修，做到有報(bào)即修，確保不影響教育教學(xué)工作和師生生活。本學(xué)期水道工承接報(bào)修單共___次，其中疏通地漏、拖把池___次，更換臺(tái)盆水管170根，水龍頭___只，修補(bǔ)側(cè)石___米。電工接報(bào)維修___次，其中修理更換教室宿舍燈具及開關(guān)、插座___只，因停電切換電源、排除因用電不當(dāng)、雨天漏電造成的電路跳閘等故障___次，修理電熱水器、電水壺___次，立式、掛壁式空調(diào)___次。木工接報(bào)維修___次，其中修理門、門拉手、櫥門162扇，修鎖、換鎖145把，更換學(xué)生宿舍移門滑輪___只，移門銅條45根，配換玻璃___塊，修理教室凳子___只，講臺(tái)___只，辦公桌___只。

為了執(zhí)行學(xué)院財(cái)產(chǎn)管理制度，我們堅(jiān)持了誰使用誰管理，人為損壞必須賠償?shù)脑瓌t，在三校部學(xué)生科、學(xué)工部學(xué)生管理科的大力支持配合下共落實(shí)到教室、宿舍財(cái)產(chǎn)缺損責(zé)任人的賠款___余元。

3、利用暑期對(duì)部分校舍設(shè)施進(jìn)行了整修。一是分別對(duì)學(xué)生宿舍__號(hào)樓、__號(hào)樓、實(shí)驗(yàn)樓局部，高職教學(xué)區(qū)a、b、c、d樓局部墻面進(jìn)行了粉刷。二是對(duì)三校學(xué)生宿舍15間衛(wèi)生間進(jìn)行了防滲漏的地面處理，對(duì)高職教學(xué)區(qū)16間廁所進(jìn)行了防滲漏處理和重新吊頂。三是對(duì)屋頂嚴(yán)重滲漏的三校部__號(hào)樓學(xué)生宿舍、三校部__號(hào)樓教學(xué)樓(局部)、__號(hào)教學(xué)樓(局部)屋頂、辦公樓屋頂、實(shí)驗(yàn)樓東樓平臺(tái)、高職a樓二層平臺(tái)都進(jìn)行了澆油膠工程。四是對(duì)南大門湖邊觀景臺(tái)木楞地板進(jìn)行了整修，采取了底層墊木涂柏油，層面木楞地板涂桐油的措施。

4、認(rèn)真做好校園一期綠化養(yǎng)護(hù)管理的督察工作，對(duì)校園綠化二期一、二標(biāo)段(三校部教學(xué)、生活區(qū)、高職學(xué)生宿舍5、___、__號(hào)樓區(qū)域)的苗木種植進(jìn)行了清點(diǎn)驗(yàn)收管理，對(duì)死亡的總價(jià)值___萬余元的雪松、紅楓、合歡等苗木都適時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)種。補(bǔ)種后又再次驗(yàn)收、正式接收。經(jīng)向市園林局咨詢養(yǎng)護(hù)管理費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)后邀標(biāo)協(xié)商，由校園一期綠化養(yǎng)護(hù)管理單位(___省園林綠化工程公司吳江分公司)，以單價(jià)___元，總面積___平方，總價(jià)___萬元承擔(dān)校園二期一、二標(biāo)段綠化的管理養(yǎng)護(hù)任務(wù)。

5、認(rèn)真做好物質(zhì)采購(gòu)供應(yīng)。其中有一年一度教職工辦公用品的采購(gòu)分發(fā)、教室、學(xué)生宿舍衛(wèi)生用品、純凈水等物質(zhì)用品的供應(yīng)分發(fā)。更換第四會(huì)議室皮沙發(fā)___套，實(shí)驗(yàn)樓通信電子系學(xué)生辦公室、現(xiàn)教中心教師辦公室分別新___和更換掛壁式空調(diào)___臺(tái)，新增院辦檔案室，用彩鋼板隔飾，新購(gòu)辦公桌椅___套，文件柜___只，還與三校部體育教研室共同采購(gòu)了張家港金陵體育器材有限公司的室外固定式鋼架玻璃籃球架9付，排球網(wǎng)架1付，移動(dòng)球框___只。暑假，施工人員冒著地面溫度40℃—50℃的高溫酷暑開鑿水泥地挖潭，放置籃球架地下預(yù)埋件，為保證預(yù)定工期后勤部天天派人現(xiàn)場(chǎng)督工，確保了在新學(xué)年開學(xué)前完工投入使用。

6、認(rèn)真做好市、院的中心工作。我們配合市有關(guān)部門做好了__月份的百場(chǎng)文藝晚會(huì)開幕式，__月份市的經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)、__月份省教育現(xiàn)代化評(píng)估、中日友好“櫻花苑”植樹等重大活動(dòng)的后勤服務(wù)工作，還積極配合校企合作部__月、__月連續(xù)兩次__屆畢業(yè)生供需洽談會(huì)的后勤服務(wù)，教務(wù)部舉行的期中、期末考試及各類計(jì)算機(jī)、英語、會(huì)計(jì)證等考試的后勤服務(wù)(搬運(yùn)課桌椅，排考場(chǎng)等等)。

二、加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作，確保校園安全

1、完善校園安全保衛(wèi)、門衛(wèi)值班、夜間巡邏制度，尤其是加強(qiáng)夜間保安的檢查管理，繼續(xù)對(duì)行政樓、圖書、實(shí)驗(yàn)樓等重點(diǎn)部位實(shí)行定點(diǎn)、定崗、定人的安保工作。

加強(qiáng)對(duì)保安人員的教育，提高保安隊(duì)伍的責(zé)任心，本學(xué)期辭退了___個(gè)工作不負(fù)責(zé)的保安。

1、做好門衛(wèi)室工作，根據(jù)高職和三校對(duì)學(xué)生的不同要求進(jìn)行管理，盡力做好外來人員、車輛、外賣廢品登記等工作。

2、努力做好校園安全監(jiān)控工作，安全監(jiān)控員堅(jiān)持每天在全院五個(gè)監(jiān)控點(diǎn)上巡控，視頻回放監(jiān)控錄象，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)處理。

3、努力做好校園消防設(shè)施和圍墻護(hù)欄的巡查檢修工作。因?qū)W生頻繁翻爬校園圍墻，圍墻護(hù)欄被損情況比較嚴(yán)重，幾乎天天修補(bǔ)，共修補(bǔ)扎拉鐵絲網(wǎng)___余余米。根據(jù)每月水費(fèi)對(duì)比，對(duì)__月份偏高的水費(fèi)，疑有漏水情況，立即查找原因，系教師公寓正南___米處香樟樹林中一條基建時(shí)預(yù)留的備用消防水管嚴(yán)重漏水，及時(shí)關(guān)閉了閥門，減少了浪費(fèi)。

第6篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職教語文 職教特色 語文素質(zhì)

職校語文課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文精神、提高學(xué)生職業(yè)語言運(yùn)用能力的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯有著不可或缺的奠基作用。然而，現(xiàn)實(shí)中的職教語文課教學(xué)卻處于尷尬境地：學(xué)校將語文列入公共基礎(chǔ)課，不是很重視；教師教學(xué)缺乏職教特色，教學(xué)方法單一；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讀寫聽說能力普遍較差……如何改進(jìn)職教語文課的教學(xué)工作，針對(duì)職校生特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，成為廣大教師亟需研究和解決的問題。

一、職教語文課的教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)校不夠重視語文課，列為公共基礎(chǔ)課。

職業(yè)教育的語文教學(xué)目前面臨著比較尷尬的境地，有些高職開設(shè)了高職語文課程，不管是文課還是理科學(xué)生都上，這是對(duì)語文教學(xué)十分重視的舉措。但是有些理工科院校根本就不設(shè)語文課，文科類也只開設(shè)應(yīng)用文之類的課程。中職學(xué)校一般在一年級(jí)開設(shè)了語文課，二年級(jí)就開設(shè)了一些應(yīng)用文的課程，理工類學(xué)?；揪筒辉O(shè)語文課了。而語文課課時(shí)每周只有二節(jié)，最多的不超過四節(jié)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在一些嚴(yán)重問題，因?yàn)楦鞣N原因，現(xiàn)有教材內(nèi)容無法完成教學(xué)任務(wù)，只得做刪減。至于學(xué)生，除部分對(duì)文學(xué)比較感興趣的學(xué)生外，大部分對(duì)語文課不感興趣，認(rèn)為讀職業(yè)院校就是為了學(xué)門技術(shù)，將來可以就業(yè)，還有一些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)的專業(yè)與語文無關(guān)，學(xué)習(xí)的主攻是專業(yè)課等等。似乎在職業(yè)教育中語文教學(xué)是可以被弱化甚至可以取消的。

學(xué)校對(duì)語文教師的績(jī)效考核也不夠重視，其他專業(yè)課課程的系數(shù)多為1.1，甚至1.2，而語文課程的系數(shù)只有1.0，甚至0.8，語文老師在職校地位不高，工作積極性自然無法調(diào)動(dòng)起來。

2、語文教師缺乏職教特色，教學(xué)方法單一。

職業(yè)院校大部分語文教師來自普教系統(tǒng)，缺乏企事業(yè)單位工作的經(jīng)驗(yàn)，往往沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，往往采用填鴨式教學(xué)，滿堂灌現(xiàn)象十分普遍，很少采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，一本教材一支粉筆的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生在中學(xué)時(shí)本來就不愿學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)，來到職校依然要受到唐僧念經(jīng)式的折磨，根本就提不起精神學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏興趣。教師隨意應(yīng)付，學(xué)生苦不堪言，結(jié)果是教學(xué)效率低下。語文教學(xué)如何凸顯職業(yè)教育特色，創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)方法，是廣大語文教師必須關(guān)注的課題。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讀寫聽說能力差。

目前中高職學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，多數(shù)學(xué)生不看報(bào)不讀書，更加不愛寫東西；口頭表達(dá)能力也十分差，說起話來結(jié)結(jié)巴巴，或者嗦嗦，辭不達(dá)意；作文就更困難，語句不通，錯(cuò)別字連篇，甚至連請(qǐng)假條都不會(huì)寫，更別說寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)之類了……

職校的畢業(yè)生，即使他的專業(yè)技術(shù)再好，如果語文素養(yǎng)差，在他的職業(yè)生涯中也會(huì)受到嚴(yán)重的制約。如果他的口頭表達(dá)能力差，不會(huì)傾聽人家意見，那么他與別人溝通交流時(shí)就會(huì)存在嚴(yán)重障礙。如果他的寫作水平低，即使再有好的工作經(jīng)驗(yàn)，也不能夠好好總結(jié)成文，就難于與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。

職教語文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，越來越多的有識(shí)之士充分認(rèn)識(shí)到：職業(yè)教育的語文教學(xué)不能弱化，更不能取消，而是需要加強(qiáng)。

二、職教語文課教學(xué)的對(duì)策

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視職教語文課的教學(xué)工作，將語文課與專業(yè)課程并重，提高職教語文教師的政治地位，在績(jī)效考核中加大系數(shù)，從制度上給予應(yīng)有保障，提高職教語文教師的工作積極性。學(xué)校購(gòu)置各類書籍充實(shí)圖書館，或者開設(shè)電子閱覽室，供師生們閱讀，拓展視野，吸取知識(shí)的養(yǎng)分。多開展閱讀、寫作、演講等相關(guān)賽事，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

在剛到學(xué)校時(shí)，學(xué)生往往都會(huì)充滿好奇心，但又念家心切，這時(shí)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的機(jī)會(huì)。老師可以選《牛頓上大學(xué)的第一天》這篇文章，提出問題讓學(xué)生思考，再帶著問題閱讀。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是組織者，學(xué)生才是主體。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

閱讀前可以提出問題：（1）你認(rèn)為牛頓上大學(xué)的第一天有哪些收獲？（2）牛頓不喜歡學(xué)校，但他為什么又來到劍橋求學(xué)？（3）你第一天來到我們學(xué)校，遇上了哪些有趣的事情？（4）在中學(xué)時(shí)，你喜歡讀書嗎？你為什么來讀職校？

等學(xué)生閱讀完后，可以將學(xué)生分成若干小組，展開激烈的討論，各抒己見，真正做到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的主體作用。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用；強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)過程中的組織者、指揮者，學(xué)生是信息加工的主體，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動(dòng)探究者、建構(gòu)者。教師可利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是情境教學(xué)法的目的。在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)由教學(xué)內(nèi)容決定的情境，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)新知識(shí)領(lǐng)域的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，乃至生成創(chuàng)新性。情境教學(xué)能夠使學(xué)生在特殊的情境中感同身受，在體會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，繼而轉(zhuǎn)化為能力，更具有人文教育的內(nèi)涵，使人產(chǎn)生情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷。中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)和能力，而不取決于學(xué)生認(rèn)知記憶的能力。情境教學(xué)法在職業(yè)教育中運(yùn)用很多，特別是專業(yè)課教學(xué)。語文教學(xué)可以通過多媒體或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。

要在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，概括來說，有三點(diǎn)：一是要明確教師的職責(zé)；二要開發(fā)和提供充分的課程資源；三要確立新的教學(xué)觀。

3、結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和溝通能力。

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)要為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。語文教師要懂點(diǎn)所教班級(jí)專業(yè)課的有關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)需要組織相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師多下功夫，不斷探索，將語文教學(xué)與專業(yè)課或其他課程結(jié)合起來組織教學(xué)，形成職教語文的特色。

比如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需要向主管或客戶口頭匯報(bào)你作品的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)元素。在現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)中，員工的溝通能力變得十分重要。職校學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是非常有必要的。

講話、匯報(bào)是口頭溝通信息的常用形式，也是獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員理解的重要方法，技巧是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，是思維能力、表達(dá)能力、個(gè)性特點(diǎn)的和諧統(tǒng)一。

在運(yùn)用口語交際時(shí)，要注意：（1）能夠注意對(duì)象和場(chǎng)合；（2）耐心傾聽，根據(jù)對(duì)方表情、首飾，理解對(duì)方觀點(diǎn)和意圖；（3）自信地表達(dá)自己觀點(diǎn)，主體明確；（4）說話富有感染力和說服力；（5）能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要調(diào)整內(nèi)容和形式。

如果是營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以多訓(xùn)練推銷的語言藝術(shù)。

銷售人員要以有效的語言表達(dá)盡快地引起顧客的興趣，排除疑慮，激發(fā)購(gòu)買欲，最終實(shí)現(xiàn)商品成交的目的。在教學(xué)的過程中，可以模擬銷售情景，讓學(xué)生注意幾點(diǎn)：（1）首先要注意禮貌禮儀，一以恭敬的稱呼、親切的語氣主動(dòng)地與顧客打招呼，獲得對(duì)方的好感；（2）介紹商品注意分寸，不說過頭話，做顧客的顧問，幫他們排憂解難；（3）要熟悉商品的特別之處，介紹時(shí)要通俗易懂，注意語氣語調(diào)；（4）不管成交與否，都要禮貌道別。

4、聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

現(xiàn)代職校學(xué)生，多數(shù)喜歡上網(wǎng)，玩電腦，他們當(dāng)中有很多微博控、微信控。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生以電腦輸入文字為主，影響了他們執(zhí)筆書寫的能力，甚至出現(xiàn)能讀音卻寫不出字的現(xiàn)象，學(xué)生少練字或者不練字，字寫得不規(guī)范。為了改變現(xiàn)狀，職校語文教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要求學(xué)生記住每個(gè)字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等，學(xué)會(huì)在往后的書寫中運(yùn)用。

寫作對(duì)于職校學(xué)生來說是最頭痛的。有很多理科學(xué)生懂得機(jī)電技術(shù)，但不能說出維修的具體流程，更加不會(huì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)之類。有些學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)前，連個(gè)人求職簡(jiǎn)歷都不會(huì)寫。

現(xiàn)代社會(huì)中，提供給我們表情達(dá)意的形式越來越豐富，日記、隨筆、書信、求職信、應(yīng)聘書、計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、批復(fù)、報(bào)告、論文等等。作為職場(chǎng)人士，與日常工作任務(wù)相關(guān)的文字寫作多半不是與個(gè)人情感有關(guān)的日記、隨筆，也不是文學(xué)、文藝之類的散文、小說或影視作品，而應(yīng)該是計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示等應(yīng)用文。

指導(dǎo)學(xué)生寫作是語文教師的職責(zé)，但不少教師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地教學(xué)生掌握文章的起承轉(zhuǎn)合。作文內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，要聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際；要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，熱情對(duì)待周圍的人與事，愛憎分明，有了真情實(shí)感才能寫出好的作文。要求學(xué)生講真話、講心里話，不要矯揉造作、虛設(shè)假構(gòu)；適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)辯證法，用辯證的觀點(diǎn)分析問題，提高議論能力。中職生除掌握應(yīng)用文寫作外，可以指導(dǎo)一部分對(duì)寫作感興趣的學(xué)生寫議論文和復(fù)雜記敘文。有位學(xué)者曾說過，學(xué)生寫得一手好字，有副好口才，寫得一手好文章，到社會(huì)上就有了擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

總之，職業(yè)教育的語文教學(xué)不能弱化，更不能取消，而是需要加強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要融入職教特色，要運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)語文，聯(lián)系實(shí)踐，提高讀寫聽說的水平，切實(shí)提高職校學(xué)生的語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文》第五版（上冊(cè)）[J]中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2010年7月第五版

[2]《職教語文教學(xué)方法研究》[J]張彩霞，233網(wǎng)校論文中心

第7篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教研室主任；高職院校；思考

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0025-02

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的永恒主題，也是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐探索的過程。教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)改革是學(xué)校的重要使命，教學(xué)工作與科研工作是建設(shè)一流高職院校的兩個(gè)輪子，高水平的教學(xué)和科研能力是高水平院校的保障。教研室是學(xué)校教學(xué)的基層單位，教學(xué)和科研的工作必須要由教研室來完成。要抓教學(xué)質(zhì)量必須抓好教研室工作，而抓好教研室工作必須有一個(gè)敬業(yè)奉獻(xiàn)的教研室主任。充分認(rèn)識(shí)教研室主任在學(xué)校管理中的地位和作用是非常重要的。

一、教研室主任的工作職責(zé)

（一）教學(xué)方面

1.根據(jù)學(xué)校和系（部）所確定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和要求，在系（部）主任的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展及市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及學(xué)院和系（部）專業(yè)建設(shè)的初步意見，為系（部）新專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)；并按要求組織本教研室做好相關(guān)課程的開發(fā)、教學(xué)大綱的制訂等工作。

2.制定教研室工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)院系（部）發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，教研室主任應(yīng)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定出教研室的工作計(jì)劃（如教學(xué)及管理工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃等），年度或階段工作結(jié)束時(shí)應(yīng)做出工作總結(jié)。

3.組織本教研室教師積極開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，提出本教研室教育研究和教學(xué)改革的規(guī)劃和設(shè)想，結(jié)合課程特點(diǎn)，組織教師開展教育研究，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。

（二）科研方面

1.重視科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作。根據(jù)教師的具體情況，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師確定業(yè)務(wù)發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縱向課題，積極、主動(dòng)地走向社會(huì)和企業(yè)，尋找橫向課題，不斷提高教師科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的能力和水平。同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)科研骨干，為他們創(chuàng)造條件，逐步使教研室的整體科研實(shí)力提高。

2.認(rèn)真組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)術(shù)問題討論，研究解決教學(xué)中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學(xué)方法和手段，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，不斷提高所擔(dān)負(fù)課程的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師培養(yǎng)和教學(xué)管理方面

1.重視和加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)與教育，尤其是要重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)與教育。對(duì)青年教師要制定培養(yǎng)計(jì)劃和要求，確定指導(dǎo)教師，明確要求，落實(shí)措施。在鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)教師進(jìn)行熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德教育，使教研室既具有良好的學(xué)術(shù)氛圍，又是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。

2.協(xié)助系（部）主任做好日常的教學(xué)組織和教學(xué)管理工作。主要內(nèi)容為：根據(jù)系（部）下達(dá)的教學(xué)工作任務(wù)，協(xié)調(diào)落實(shí)任課教師的安排；組織和安排本教研室教師集體備課、觀摩教學(xué)，定期召開學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行教學(xué)情況檢查等。

二、教研室主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.樂于施教，做教書育人的帶頭人。教研室主任首先是教師。教師是人類靈魂的工程師，是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的人，要做到“口能言之，身能行之?！眻?jiān)持教書育人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是教師崇高的職責(zé)。要做到這一點(diǎn)，教研室主任必須具有較強(qiáng)的教書育人能力，努力使自己成為精通教學(xué)工作規(guī)律的行家里手。

2.敢于創(chuàng)新，做學(xué)術(shù)研究的帶頭人。開展學(xué)術(shù)研究是提高院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要途徑。以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成良好的科研工作氛圍，是教研室建設(shè)不可或缺的。教研室主任擔(dān)負(fù)有“組織教師完成科學(xué)研究任務(wù)，開展學(xué)術(shù)交流，做好科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化工作”的重要職責(zé)。實(shí)踐證明，一個(gè)教研室能否拿出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)科研成果，取決于教研室主任的示范、引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。

3.擅于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教研室的帶頭人。按照“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的要求，學(xué)習(xí)將成為人們的一種生活方式?；畹嚼?、學(xué)到老，將不再是一句口號(hào)，而是人們生活的一種真實(shí)寫照。學(xué)習(xí)型教研室是學(xué)習(xí)型社會(huì)的細(xì)胞，也是整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主力軍。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、知識(shí)加速更新的當(dāng)今時(shí)代，教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更談不上為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。教研室主任要起到帶頭作用。

4.精于管理，做和諧教研室的帶頭人。教研室工作的順利開展有賴于團(tuán)結(jié)、和諧的教研室氛圍。事實(shí)上，設(shè)置教研室不僅僅是為了提高教師的工作能力和完成學(xué)校院系布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，教研室也可以是一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場(chǎng)所，是教師在學(xué)校里的一個(gè)“小家庭”。營(yíng)造和諧的教研室，不僅可以增強(qiáng)工作動(dòng)力、提高工作效率，它同時(shí)也是教師生活的一部分，是現(xiàn)代管理的一個(gè)重要目的。因此，教研室主任要以人為本，做和諧教研室的帶頭人。

三、教研室主任工作應(yīng)注意的問題

1.要注意工作方法，切忌處理問題的簡(jiǎn)單化和“一刀切”。教研室一般是由系相關(guān)專業(yè)、相近課程的任課教師組成的群體，是一個(gè)最基層的業(yè)務(wù)型組織。教研室主任在考慮和組織教研室活動(dòng)或安排工作時(shí)，應(yīng)考慮不同課程的具體情況，合理安排；在處理具體問題時(shí)要注意運(yùn)用教師間課時(shí)均衡原則、強(qiáng)弱教師配備原則、用教師所長(zhǎng)原則、有利師資隊(duì)伍培養(yǎng)原則。教研室主任要具體問題具體分析，找出解決問題的最佳途徑，讓教師滿意。

2.要多和教師溝通，做好教師的思想政治工作。教研室主任的工作是一項(xiàng)直面教師，非常具體又十分重要的工作。他們的任務(wù)繁重，遇到的矛盾和問題也較多，所以教研室主任要加強(qiáng)和教師的溝通，遇到問題要趁早解決，不要讓小問題變得愈來愈嚴(yán)重，否則會(huì)影響整個(gè)教研室的團(tuán)結(jié)和凝聚力。教研室主任應(yīng)當(dāng)盡力使教研室成為一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場(chǎng)所，適時(shí)舉行交流會(huì)、懇談會(huì)以及適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，使教師能夠?qū)萄惺抑魅萎a(chǎn)生信任感，對(duì)教研室產(chǎn)生“家”的感覺。

3.要制訂科學(xué)合理的教研室工作評(píng)估指標(biāo)體系。高職院校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在教研室，開展教研室工作的評(píng)估，制訂科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，這是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)。只有教研室工作提到高水平上，才能推進(jìn)系部教學(xué)工作提到高水平上，進(jìn)而提高整個(gè)院校的水平。高職院校教研室通常存在規(guī)模較小、人數(shù)有限、教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、經(jīng)費(fèi)投入不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后等問題，教研室工作評(píng)估指標(biāo)必須使每個(gè)教師明確自己在教研室所處的位置和目前教研室所存在的不足，從而增強(qiáng)教研室全體成員的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，使教研室具有強(qiáng)烈的凝聚力和推動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)出教研室成員的積極性，并進(jìn)一步提高教研室成員的素質(zhì)和教研室的工作質(zhì)量。

4.要加強(qiáng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，表現(xiàn)為：“雙師型”教師少，純理論教學(xué)的教師多；有社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師少，從學(xué)校畢業(yè)直接任教的教師多；具有副高級(jí)以上職稱的教師少，中、低級(jí)職稱的教師多；這與教育部規(guī)定的評(píng)估高職院校師資隊(duì)伍的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，因此，高職院校教研室建設(shè)必須要認(rèn)識(shí)到一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍在高職教育教學(xué)改革中的重要作用。總之，一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，是教研室各項(xiàng)工作順利開展的最為重要的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉圣春.當(dāng)好教研室主任的實(shí)踐與思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2008，（4）.

[2]張玉玲.教研室主任的角色定位[J].教育研究，2007，（4）.

第8篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

（一）理論依據(jù)

教育質(zhì)量管理理論認(rèn)為，學(xué)校作為一個(gè)組織，其教育的基本任務(wù)是遵循國(guó)家教育教學(xué)方針政策，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提供能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)要求的人才。只有滿足了市場(chǎng)和學(xué)生個(gè)人的互相需求，教育質(zhì)量才能真正得到提升。這就說明，作為與高職院校有密切關(guān)系的用人單位、實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)院相關(guān)方必須納入高職教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來，與高職院校共同完成對(duì)學(xué)生的人才質(zhì)量培養(yǎng)。教學(xué)再好的高職院校，沒有滿足社會(huì)的要求，其教育質(zhì)量只能是空談。

（二）實(shí)踐依據(jù)

1、國(guó)外先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)借鑒美國(guó)高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)是民間的、教育行業(yè)自律的各類認(rèn)證機(jī)構(gòu)，這個(gè)等同于我國(guó)的第三方參與高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。在美國(guó)的高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，聯(lián)邦政府和州政府發(fā)揮著有限的、間接的管理作用。聯(lián)邦政府和州政府通過頒布教育法令和撥款等途徑，評(píng)價(jià)高職教育質(zhì)量。這兩大政府皆不直接參與評(píng)估政策、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定以及具體的評(píng)估活動(dòng)，真正主導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)的是民間的、非盈利的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，正如某些教育家評(píng)價(jià)的那樣，認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)揮了“相當(dāng)于其他國(guó)家官方管理教育的部門”的作用。認(rèn)證制度是美國(guó)高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是保證和提高高校教育質(zhì)量的主要途徑，是以高校自評(píng)和同行評(píng)估為基礎(chǔ)的管理模式，它包括“院校認(rèn)證”和“專業(yè)認(rèn)證”兩種形式，認(rèn)證機(jī)構(gòu)分為地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)、全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)和專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)[2]。地區(qū)性的認(rèn)證主要是學(xué)校所在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，全國(guó)性的認(rèn)證主要是教育認(rèn)證委員會(huì)，專業(yè)性的認(rèn)證主要是行業(yè)機(jī)構(gòu)。這三類認(rèn)證其實(shí)本質(zhì)都是屬于與高職院校有密切關(guān)系的第三方。2、用人單位無法得到合適的人才為了使得職業(yè)院校的課程內(nèi)容能更加靈活地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也為了職業(yè)院校能辦出特色，教育主管部門把專業(yè)、課程設(shè)置的大部分權(quán)力下放到了學(xué)校。各個(gè)職業(yè)院校課程設(shè)置因缺乏市場(chǎng)依據(jù)而隨意性比較大，使得在許多職業(yè)院校出現(xiàn)了專業(yè)、課程設(shè)置總是滯后于市場(chǎng)需求的現(xiàn)象，同一專業(yè)在不同學(xué)校間的課程體系也存在差異，直接導(dǎo)致了學(xué)校之間人才培養(yǎng)質(zhì)量的差異。這個(gè)結(jié)果就是，一方面用人單位缺乏專業(yè)人才，還得不到所需要的專業(yè)人才。另一方面，高職院校自覺專業(yè)人才的培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)的，質(zhì)量符合用人單位的要求，但是卻得不到用人單位的認(rèn)可。究其原因，主要是用人單位作為第三方，沒有真正地參與到高職教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來。3、實(shí)訓(xùn)基地沒有起到真正的作用當(dāng)前，幾乎所有的高職院校都在建立和完善校外實(shí)訓(xùn)基地，這本身是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才模式的核心，也能讓用人單位參與到高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中來。然而，由于各種客觀原因，作為實(shí)訓(xùn)基地的用人單位與高職院校的聯(lián)系松散。一些實(shí)習(xí)基地在追求經(jīng)濟(jì)利益的情況下，并不愿意接受學(xué)生來實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。即使有學(xué)生能在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生很難直接參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作，無法真正地起到提高教育質(zhì)量的作用。而且，大多數(shù)參加實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生都是臨近畢業(yè)的學(xué)生，其教育的質(zhì)量幾乎成型，很難再發(fā)生質(zhì)的改變。因而實(shí)訓(xùn)基地流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。4、忽視學(xué)院相關(guān)方的作用這里的學(xué)院相關(guān)方是指當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)、同行院校這三個(gè)方面。當(dāng)前多數(shù)高職院校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，大多沒有將當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)、同行院校納入進(jìn)來，這不能不說是一種憾缺。殊不知，這幾個(gè)相關(guān)方對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)也有重要的作用。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)作為地理位置與學(xué)院最為接近的地方，不可避免的和高職院校有著各種各樣的關(guān)系，其直接的關(guān)系就是高職院校培養(yǎng)人才能否滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)很多會(huì)選擇在當(dāng)?shù)?，而各個(gè)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)方向可能有所不同，使得不同區(qū)域的院校必須要明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量差異，這點(diǎn)在前文已經(jīng)闡述過了。作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的人才培養(yǎng)也最為關(guān)心，對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)的過程也是足夠了解，所以有必要參與到教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中來。同樣，同行院校之間的教育質(zhì)量培養(yǎng)本身就是一個(gè)互相交流、互相借鑒、互相促進(jìn)的關(guān)系，同行院校參與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)往往更能看到本院校教育質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

二、構(gòu)建第三方參與高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的具體措施

（一）讓用人單位真正參與高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)建設(shè)

我國(guó)高職教育第三方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚在探索階段。從教育部到地方教育主管部門都有相關(guān)規(guī)劃，職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者亦有不少理論思考。但是本文認(rèn)為，要解決這一難題最關(guān)鍵還是要面向市場(chǎng)，也就是與高職教育利益相關(guān)的第三方，或者說，高職院校在辦學(xué)過程當(dāng)中要建立第三方對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系。具體做法是讓用人單位參與教學(xué)過程。為了使教學(xué)貼近用人單位的需要，要積極邀請(qǐng)用人單位（比如公檢法機(jī)關(guān)）參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，根據(jù)用人單位的要求和建議制定專業(yè)計(jì)劃，確定專業(yè)目標(biāo)，在課程建設(shè)中，邀請(qǐng)用人單位的人共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)度，編寫教材，使課程符合用人單位的需要，符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)用人單位共同確定畢業(yè)生教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目（對(duì)學(xué)生卷面和實(shí)操考試的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)；學(xué)生分年度素質(zhì)教育工作總結(jié)、相關(guān)資料和觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)遵紀(jì)守法、考風(fēng)考紀(jì)等；學(xué)生身體健康狀況；學(xué)生參加英語和計(jì)算機(jī)能力考試?yán)鄯e通過率；學(xué)生參加職業(yè)技能比賽獲獎(jiǎng)情況；學(xué)生職業(yè)資格證書獲取情況；家長(zhǎng)和企事業(yè)單位評(píng)價(jià)含問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、個(gè)別訪談；就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率和一次性就業(yè)率；社會(huì)認(rèn)可度）。此外，建立用人單位對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將用人單位對(duì)學(xué)院的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)作為學(xué)院教育質(zhì)量的一部分，并以制度的形式確定下來。

（二）讓實(shí)訓(xùn)基地真正發(fā)揮高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用

正如前文所述，目前實(shí)訓(xùn)基地沒有起到應(yīng)有的提高教育質(zhì)量的作用?？梢耘c實(shí)訓(xùn)基地制定實(shí)習(xí)協(xié)議，制訂實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，對(duì)實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)要求有嚴(yán)格的規(guī)定，其核心是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，要有專門的教師定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。這樣既可以隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，防止學(xué)生蒙混過關(guān)，又可以與實(shí)訓(xùn)基地保持經(jīng)常聯(lián)系，防止實(shí)習(xí)基地敷衍了事。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要按實(shí)習(xí)的要求對(duì)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)基地都進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)其實(shí)習(xí)效果，通過實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)基地人才質(zhì)量評(píng)價(jià)要求的學(xué)生，要有相應(yīng)的解決措施。

（三）讓學(xué)院相關(guān)方積極參與高職教育質(zhì)量的評(píng)估

各專業(yè)建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，建立通過學(xué)生家長(zhǎng)收集社會(huì)評(píng)價(jià)信息的反饋體系。學(xué)生管理部門每學(xué)年采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，個(gè)別訪談，收集社會(huì)評(píng)價(jià)信息并形成總結(jié)報(bào)告。學(xué)院建立每年一次的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，全面反饋用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息。通過對(duì)畢業(yè)生及用人單位的走訪、邀請(qǐng)用人單位代表座談等方式，反饋畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息，定量分析專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，及時(shí)反饋給各專業(yè)和學(xué)校教學(xué)管理部門。高職教育培養(yǎng)出來的人才其實(shí)都是要通過用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)和同行院校的檢驗(yàn)，所以他們完全有資格參與到學(xué)院的教育質(zhì)量評(píng)估，對(duì)他們的意見或建議要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)歸納總結(jié)，要充分重視它們的評(píng)估意見，讓被評(píng)估的院校認(rèn)識(shí)到自身哪些專業(yè)是適合用人單位需求的、哪些專業(yè)是不適合的，專業(yè)開設(shè)的課程哪些是適合需求的、哪些是無須開設(shè)的，并體現(xiàn)在教育質(zhì)量整改中。這樣既避免了教育資源的浪費(fèi)，又使得教育質(zhì)量得到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。以期達(dá)到學(xué)院相關(guān)方共同對(duì)高職教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）建設(shè)有效校準(zhǔn)機(jī)制

第9篇：高職教學(xué)工作總結(jié)范文

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展加大了對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求，高職學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還要具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要陣地。結(jié)合現(xiàn)階段高職學(xué)生的特點(diǎn)，將項(xiàng)目管理應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，提出可行性措施。

關(guān)鍵詞：

高職;學(xué)生管理;項(xiàng)目管理

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全面性應(yīng)用人才，如何做好學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起了非常重要的作用。本文就以項(xiàng)目管理理論探討如何做好高職院校學(xué)生管理工作。

一、高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析。高職院校學(xué)生高考成績(jī)普遍偏低，文化基礎(chǔ)非常薄弱，而且學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，很大部分缺乏良好的行為習(xí)慣，缺乏一定的自我約束能力，在學(xué)習(xí)和生活上沒有明確的目標(biāo)。1.1不注重傳統(tǒng)活動(dòng)。很多傳統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)，如辯論賽、演講賽等，是大多數(shù)高職院校都要舉辦的，這類活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生口才，但是當(dāng)下90后學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，對(duì)這些活動(dòng)無缺乏參與積極性。1.2學(xué)生活動(dòng)娛樂性太強(qiáng)?，F(xiàn)在90后學(xué)生對(duì)娛樂性活動(dòng)積極性很高，這種消遣式的活動(dòng)雖然能吸引他們的眼球，但是對(duì)他們的綜合素質(zhì)能力提高的作用微乎其微。1.3創(chuàng)意性活動(dòng)很普遍。由于90后學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)意性活動(dòng)在學(xué)生群體很受歡迎，尤其是一些動(dòng)手操作活動(dòng)。這些活動(dòng)可以提高他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)參與校園活動(dòng)的熱情。1.4更關(guān)注團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是以自我為中心，來到大學(xué)后，逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。多參加團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)有利于培養(yǎng)他們集體意識(shí)和協(xié)作性活動(dòng)能力。2.學(xué)生管理現(xiàn)狀。結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，可以看出學(xué)生管理工作是一件非常復(fù)雜的工程。做好學(xué)生管理能保證高職教育教學(xué)工作順利完成、是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的前提。當(dāng)前高職院校學(xué)生管理只是一些常規(guī)性的方法，甚至流于形式化和表面化，并沒有落到實(shí)處。學(xué)生管理工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，管理人員要為這個(gè)目標(biāo)協(xié)同工作。2.1學(xué)生活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，活動(dòng)效果較差。學(xué)校各種團(tuán)體還有各級(jí)部門都會(huì)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參與度也很高，但是有些只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏活動(dòng)主題和目的性。有些甚至為了完成任務(wù)強(qiáng)制學(xué)生參加活動(dòng)，這種活動(dòng)使得學(xué)生缺少主人翁意識(shí)和責(zé)任感，往往造成活動(dòng)效果很差。2.2學(xué)生活動(dòng)隨意性太強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容單一。很多高職院校學(xué)生活動(dòng)沒有計(jì)劃性，缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，活動(dòng)內(nèi)容也不適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)?；顒?dòng)前期準(zhǔn)備不足，活動(dòng)結(jié)束后也沒有做總結(jié)，活動(dòng)效果很差。2.3學(xué)生活動(dòng)覆蓋面小。大部分學(xué)生活動(dòng)是由學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)策劃組織，組織者往往是幾個(gè)學(xué)生干部，大多數(shù)學(xué)生沒有參與其中。因?yàn)槿鄙俸侠淼囊?guī)劃設(shè)計(jì)，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生參與性有很大的差別，往往這些活動(dòng)都是新生參與。2.4學(xué)生活動(dòng)各種資源無法做到合理利用。由于很多學(xué)生活動(dòng)規(guī)劃不合理，導(dǎo)致在活動(dòng)過程中造成人力、物力等資源的浪費(fèi)。有時(shí)候甚至活動(dòng)所需的設(shè)備不能及時(shí)到位，缺少科學(xué)調(diào)配，都影響了開展學(xué)生活動(dòng)。2.5很多活動(dòng)并沒有尊重學(xué)生的意愿。其實(shí)學(xué)生活動(dòng)的策劃、事實(shí)、管理等過程都應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，工作由他們來開展，但實(shí)際情況總是活動(dòng)責(zé)任人制定好計(jì)劃活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)執(zhí)行，不利于學(xué)生主體意愿的發(fā)揮。

二、高職院校采用項(xiàng)目管理的意義

1.項(xiàng)目管理。項(xiàng)目管理就是在時(shí)間、成本、質(zhì)量等指標(biāo)的限制下，盡可能高效率地完成項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目完成的過程中，提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的工作效率。2.采用項(xiàng)目管理的意義。把項(xiàng)目管理理論引入到高職院校學(xué)生管理中，是為了將學(xué)生管理的工作進(jìn)行量化、培養(yǎng)工作人員之間的團(tuán)隊(duì)合作能力并提高他們的工作效率、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。只要是能培養(yǎng)學(xué)生各種能力的活動(dòng)，都應(yīng)該作為項(xiàng)目管理的對(duì)象進(jìn)行科學(xué)化管理。把項(xiàng)目管理理念應(yīng)用到高職院校學(xué)生管理中，就是把思想政治教育、制度規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等相關(guān)學(xué)生工作的活動(dòng)視為項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施、控制、收尾、考核評(píng)估，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

三、高職院校學(xué)生管理中項(xiàng)目管理的實(shí)施

1.項(xiàng)目啟動(dòng)。高校學(xué)生管理項(xiàng)目啟動(dòng)就是確定項(xiàng)目需求和項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)生管理的核心，所以在項(xiàng)目啟動(dòng)階段要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，搜集到準(zhǔn)確并完整的數(shù)據(jù)有利于有效的識(shí)別項(xiàng)目需求。然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行描述，確定項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目人、實(shí)施手段等內(nèi)容。在確定項(xiàng)目目標(biāo)過程中要考慮項(xiàng)目實(shí)施條件和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，對(duì)所需資源進(jìn)行簡(jiǎn)單估算，從而優(yōu)化配置各類資源。學(xué)生管理需要委派專門的負(fù)責(zé)人，在從事學(xué)生活動(dòng)過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要工作有編寫項(xiàng)目制度、規(guī)劃項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)城、擬定項(xiàng)目方案等。2.項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目啟動(dòng)后確定項(xiàng)目需求和目標(biāo)，接下來就是檢驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)是否正確，并能制定出一套可行性項(xiàng)目計(jì)劃。這個(gè)階段的主要任務(wù)是確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵人員，如總負(fù)責(zé)人、二級(jí)負(fù)責(zé)人和三級(jí)負(fù)責(zé)人的歸屬，明確各級(jí)負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目任務(wù)和工作。3.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施首先要成立項(xiàng)目組織，結(jié)合項(xiàng)目的具體特征，考慮多方面因素，為項(xiàng)目選擇合適的組織機(jī)構(gòu)。如學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革、職業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)大項(xiàng)目時(shí)，在校內(nèi)資源有限的前提下，一般要采用矩陣型組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)確定好就要進(jìn)行項(xiàng)目組織的開發(fā)和建設(shè)、完善項(xiàng)目的技術(shù)、撰寫項(xiàng)目績(jī)效報(bào)告等一系列工作。這個(gè)階段各級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照計(jì)劃時(shí)間提交工作總結(jié)，工作總結(jié)的形式也盡量多樣化、各級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照撰寫好的績(jī)效項(xiàng)目報(bào)告的考核指標(biāo)進(jìn)行量化考核，針對(duì)制定的考核指標(biāo)體系分層次考核，考核對(duì)象包括項(xiàng)目組織者、實(shí)施人和學(xué)生。通過上面一系列措施的主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的職業(yè)能力。在整個(gè)學(xué)生項(xiàng)目管理過程中要充分優(yōu)化有限的人力、物力、財(cái)力資源，達(dá)到項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期效果。4.項(xiàng)目收尾。項(xiàng)目的收尾是整個(gè)學(xué)生管理項(xiàng)目過程順利結(jié)束，交付和驗(yàn)收產(chǎn)品、歸檔文件的工作。歸檔文件后對(duì)項(xiàng)目評(píng)估，總結(jié)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生管理項(xiàng)目可以按照學(xué)期、學(xué)年或者三年時(shí)間為一周期，對(duì)結(jié)束的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，評(píng)定出不同的等級(jí)，起到示范帶頭作用。將項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理，可以鍛煉學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)實(shí)踐能力。高職院校學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理主要是讓學(xué)生管理工作更加科學(xué)合理，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高職業(yè)能力的技能人才。

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