如何提高自己的文學素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：語文教師 執(zhí)教素養(yǎng) 專業(yè)學習 教育理論 教學實踐

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0112-01

一位優(yōu)秀教師說過：我們很多教師是用昨天的知識，教育今天的學生，培養(yǎng)明天的人才。我對這句話反復思考，感觸頗深。眾所周知，我國目前的高等教育存在理論陳舊、觀念落后的弊端，師范教育尤其能表現(xiàn)出嚴重的滯后性和缺乏操作性的特點。導致我們的教師隊伍實用的教育理論缺乏，教師教育理念與教育現(xiàn)狀相比相對滯后，嚴重制約教育現(xiàn)代化的推進。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡對傳統(tǒng)漢語產(chǎn)生的沖擊前所未有，新的詞匯、語言現(xiàn)象快速產(chǎn)生并蔓延，受到學生的歡迎和青睞。教師思想的守舊與學生思維的求新沖撞和矛盾。這一切問題的存在，都會成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的阻力。時代不會因為我們而改變，我們只能通過改變自己來適應時展和教育教學的需要，因此，教師樹立終身學習的觀念成為時代的需要。那么，作為承擔中華民族傳統(tǒng)文化傳播者的語文教師，如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)來適應現(xiàn)代教育的需要呢？

1 加強專業(yè)學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師從教的基礎，其包括語言能力、知識積累、閱讀能力和寫作能力等。教師要注重語言能力的訓練和提高，除了能說一口流利標準的普通話外，還要注意與人溝通時要有親和力，能引起聽者的共鳴和參與欲望。具有較高的朗讀能力是語文教師的一項基本素養(yǎng)。教師的朗讀要做到語速適中、吐字清晰，停頓正確、適當，重音與文章表達一致，富有感染力，給聽者一種美的享受。語文教師要養(yǎng)成及時積累基礎知識的習慣。語文知識瑣碎、繁雜，需要人們一點一滴去積累，即使教師本科甚至研究生畢業(yè)，在中學教學中仍然會時不時遇到“攔路虎”。尤其是多音字、一詞多義等復雜的情況，很容易讓教師犯一些不能忽視的小錯誤。因此，教師不能將“畢業(yè)”作為學習的結(jié)束，而是作為學習的新階段。教師要養(yǎng)成在生活、娛樂、閱讀過程中隨時積累的習慣，遇到讀不準的字音、含義不明確的詞語、自己不能理解的語句，隨時進行查找或者記錄，在最短時間內(nèi)進行解決。比如，面對“覬覦”這個陌生的詞語，不但要查讀音，還要查詞義，徹底解決；對于“空穴來風”這樣古今詞義正好相反的成語，更要不但知其然，而且其知其所以然，并搞清楚其意義的變遷。教師還要注重積累古今詩詞，能夠正確背誦、默寫大量的詩詞，并通過鑒賞詩歌，理解詩詞的意境和思想，體會詩人豐富的生活感受，理解詩句所表達的思想、情感或哲理。將這些積累作為課堂教學中的引用材料，豐富課堂教學語言，增加課堂的文學性與藝術性。教師還要博覽群書，閱讀古今中外的文學名著、名家散文以及當今各種文學期刊上富有時代和生活氣息的散文、雜文。同時，教師還要關注網(wǎng)絡上各種流行的作品，體會其寫作風格、文學特點與傳統(tǒng)文學的異同。豐富的閱讀、豐厚的積累，對教師快速、正確解讀課本文章有積極的促進作用。語文教師要養(yǎng)成寫“下水文”的習慣，即每次學生作文，教師要做一片同題目、同體裁的作文，以自己的寫作感受、用時，來體會學生寫作中可能遇到的問題，并進行有針對性地疏導。教師還要具有文學創(chuàng)作的愛好，將自己的所見所聞、生活感受、對當下社會問題的看法，作為自己寫作的素材，豐富自己的寫作，提高自己的語文素養(yǎng)。

2 充實教育理論，提高自身的思想認識

大學階段學習的教育理論，都是前人經(jīng)過數(shù)年甚至數(shù)十年教學實踐總結(jié)的教育理論精華。然而，教育理論具有與時俱進的特點，不論這些理論在當時曾經(jīng)起到過怎樣的進步作用。隨著時代的進步、教育事業(yè)的不斷發(fā)，學生的家庭、社會、生活環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，教師的教學手段、學生的學習理念方法也都發(fā)生了相應的改變，那些相對陳舊的教育思想、教育理念，在實際的教學實踐中未必還能適應師生的需要。因此，不斷接受先進的教育理論，進行新的教學時間嘗試，是每位教師不可缺少的學習內(nèi)容。教師不但要學習名師、名家的教育思想和教育理論，閱讀他們的教育專著從中吸收思想精髓，還要接受近年來產(chǎn)生的尚未形成系統(tǒng)理論的教育思想，比如，威縣人才學校的“快樂課堂模式”、“杜郎口的弘揚學生的主體意識”、“洋思中學的先學后教、當堂訓練”等。這些教學理論雖然沒有名家的系統(tǒng)、成型，但是更富有時代氣息，更能體現(xiàn)新課程理念，也會更具實踐性與操作性。學校和各級教育主管部門，每學期都會組織各種學習活動，學習先進的教育思想、教學理論，觀摩名師課堂錄像、各種教育講座。教師切不可將其作為一種形式，抱著敷衍的態(tài)度去對待。要將作為一次接受新知識的契機，不斷豐富自我、完善自我、提升自我。并將各位名師的課堂和講座與自己 教學實踐進行對照，尋找自己的缺點和不足，制定出相應的完善計劃和措施，讓每次學習都成為提升自我的一次良機。

3 注重教學實踐，提高自己的執(zhí)教能力

教師的綜合實力主要通過教學實踐體現(xiàn)出來，教學實踐是展現(xiàn)教師風采和魅力的主陣地。教師要注重教學實踐，在實踐中實現(xiàn)執(zhí)教能力的不斷提高。這就要求教師課前做好充分研讀課本、研究學生，制定出切實可行的教學目標和教學任務，選擇恰當?shù)慕虒W方法。在組織教學過程中，教師要踐行新課程理念，突出學生的學習主體是地位，采用自主、合作、探究等多種方式實施目標和重難點突破。教師的課堂調(diào)控能力是保證教學任務順利完成的保證之一。這就要求教師細致觀察學生的學習反應、學習進度、目標達成、知識生成等各方面的表現(xiàn)，及時進行課堂調(diào)控，保證課堂學習活動的順利和高效。課后，教師還要根據(jù)本課的學生、教師的表現(xiàn)、教學進程、重難點突破甚至教學目標的設置，進行深刻的反思，總結(jié)本課的“得”與“失”，并提出有針對性的改進措施。教學反思，從近期看可以避免課堂再犯類似的錯誤；從遠期看，可以促進教師再次進行這個內(nèi)容的教學有針對性地進行優(yōu)化和完善。教師還要善于向周圍的同人學習，主動聽取各位同課教師的推門課，從中發(fā)現(xiàn)有點，并借為己用。還要積極參與學校和同年級組織的聽評課活動，吸取別人優(yōu)點和長處，彌補自己教學的不足，提高自己的實踐能力。

當然，提高教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教素養(yǎng)是一個相對漫長的過程，一朝一夕的努力不可能發(fā)生明顯的變化。但是，只要我們有獻身教育事業(yè)的理想，并不懈地努力，我們的執(zhí)教素養(yǎng)就會不斷提升。

第2篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：加強；舞蹈演員；素質(zhì)

一、舞蹈演員應具備的修養(yǎng)

（一）文學修養(yǎng) 舞蹈演員應該具備對文學的欣賞和分析能力，文學作品中匯集了歷史上文人墨客的思想和智慧，與舞蹈表演有著密切的聯(lián)系，能夠起到發(fā)散思維、提升表演情感的作用。很多舞蹈作品都是從文學作品中發(fā)展而來的，舞蹈演員應對作品中的情感和藝術哲理進行透徹地了解，將這種思想關注到自己的表情、肢體中，才能使作品的意義得到發(fā)揮，使作品的思想得到升華。

（二）音樂修養(yǎng) 舞蹈與音樂有著密切的聯(lián)系，在音樂的烘托中，使舞蹈中的情緒得到恰當?shù)匕l(fā)揮，提升舞蹈的意境。對于舞蹈演員來說，音樂具備了律動的依據(jù)，能夠刺激演員的聽覺，適當提升舞蹈演員的藝術表達能力。同時，音樂有著非常規(guī)律的節(jié)奏，通過對音樂節(jié)拍的把握，能夠更好地對舞蹈的藝術性進行表達，展現(xiàn)舞蹈的故事性，使觀眾能夠在觀看舞蹈的同時，產(chǎn)生與舞蹈演員同樣的情感共鳴。

（三）舞美修養(yǎng) 除了音樂與舞蹈的關系之外，美術與舞蹈也有著千絲萬縷的聯(lián)系，體現(xiàn)在舞臺構(gòu)圖、舞臺布置、服裝、化妝及道具等方面。通過對美術的學習，能夠使舞蹈演員在表現(xiàn)舞蹈的過程中，對角色的特點進行展示，表達人物之間的關系，凸顯舞蹈演員的表演功底，使舞蹈的藝術性得到發(fā)揮。

二、如何加強舞蹈演員文化與專業(yè)素質(zhì)

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術形式。隨著人們精神文化水平的不斷提升，舞蹈的重要性越來越得到凸顯，舞蹈演員的綜合素質(zhì)也成為社會各界人士所關注的問題。具體來說，提高舞蹈演員文化與專業(yè)素質(zhì)的途徑有如下幾個方面。

（一）培養(yǎng)舞蹈演員的文學素養(yǎng) 很多舞蹈演員從小就開始接受訓練，文化水平比較低，尤其是語文水平較低，限制了舞蹈演員對于戲劇的理解能力。因此，應積極加強對舞蹈演員的文學素養(yǎng)教育，為舞蹈演員量身打造文化課程，對經(jīng)典著作、劇本、詩歌及散文進行學習，背誦經(jīng)典段落，使舞蹈演員能夠?qū)W會鑒賞、理解作品。課余時間，舞蹈演員應有針對性地閱讀書籍和雜志，擴大自己的閱讀面，使自己能夠在閱讀中提高自己的文學修養(yǎng)，從而能夠更好地領悟作品、感受作品，提高自己的領悟能力。作為教師和管理人員，也應為舞蹈演員營造良好的文化氛圍，定期開展文學交流會議，使舞蹈演員之間共同對文學作品展開探討，互相幫助、共同提升，最終實現(xiàn)整體文學素養(yǎng)的提升。

（二）提高舞蹈演員的音樂素質(zhì) 音樂與舞蹈有著密不可分的關系，如果舞蹈演員不具備基本的音樂素養(yǎng)，對于音樂中蘊含的感情無法理解，也抓不好音樂的節(jié)奏，無法實現(xiàn)對舞蹈的表現(xiàn)。因此，在日常的訓練過程中，應加強舞蹈演員的視唱練耳訓練，如聯(lián)系鋼琴、打鼓、五線譜等，使舞蹈演員的音樂感受能力得到提升；此外，應使舞蹈演員的音樂鑒賞能力得到提升，讓舞蹈演員多多地聆聽各種音樂歌曲，并理解歌曲中的情感和內(nèi)容，從而形成不同的音樂感受。最后，應讓舞蹈演員學習各個地區(qū)、國家的音樂歷史，感受各種不同的音樂風格，明確各類音樂的特征，從而更加深入地鉆研舞蹈表現(xiàn)技巧。

（三）要不斷地加強文學和各種藝術的修養(yǎng)。因為，舞蹈是一種以舞蹈動作為主要表現(xiàn)手段的綜合性的藝術，舞蹈和音樂、美術、詩歌有最為緊密不可分的關系，常常是你中有我，我中有你，如果一個舞蹈演員沒有一定的音樂和詩歌的素養(yǎng)，舞蹈的藝術表現(xiàn)力將會大受影響，如此，也可以說舞蹈是不可能跳好的。舞劇是舞蹈和戲劇藝術結(jié)合的一種舞蹈體裁，舞蹈演員擔任舞劇中的角色，具有一定的戲劇知識當然是必不可少的了。各門藝術既有其特性，也有其共性，所以，能具備和掌握各種藝術的知識，對舞蹈表演會有莫大的幫助和教益。

（四）提升舞蹈演員的舞蹈技巧 舞蹈動作和形體是舞蹈精神內(nèi)涵的載體和表現(xiàn)形式，唯有通過優(yōu)美的形體動作，才能夠?qū)⑽璧傅膬?nèi)涵進行充分展示。因此，舞蹈動作技巧是提高舞蹈演員表現(xiàn)力的基礎，舞蹈作品中的舞蹈動作也要具有一定的技藝性，舞蹈演員要具備跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟及控制等高難度的技巧能力。在日常訓練過程中，首先，應加強舞蹈演員的基本功，對身體的靈活性進行訓練，使舞蹈演員具備扎實的基本功。其次，應增加對舞蹈技巧的講解和演示，讓舞蹈演員通過教師的示范、視頻資料的示范，反復練習來領掌握舞蹈技巧。最后，要加強對舞蹈演員的表現(xiàn)力，讓演員學會用舞蹈技術來展現(xiàn)良好的舞臺表現(xiàn)效果，與觀眾形成感情共鳴，使臺上臺下共同陷入到舞蹈的情感和意境中，從而有效提升舞蹈演員的舞臺表現(xiàn)力。

第3篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：高中數(shù)學 課程標準 教學思路

新課程改革要求我們：作為一個高中數(shù)學教師，就一定要具有扎實的學科知識和授課能力，并不斷補充新的教學理論知識，更新教學理念，提高自己的教學素養(yǎng)。因此，作為一個高中數(shù)學教師，就一定要具有扎實的學科知識和授課能力，并不斷補充，更新教學理念，提高自己的教學素養(yǎng)。

第一、要提到的是我們應更新數(shù)學教學理念。新的高中數(shù)學課程標準在課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設計思路、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等多個方面做了詳細的闡述，對我們教師的基本素養(yǎng)提出了更高的要求。它要求我們教師要更新數(shù)學教學理念。比如提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動勇于探索的學習方式；發(fā)展學生的數(shù)學應用意識；體現(xiàn)數(shù)學的文化價值等共10個方面的教學理念。而這些教學理念應用在課堂教學中，就是如何理解教學過程，如何體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。自主學習、探究式學習、合作學習等新的教學模式在很多地方已經(jīng)展開大面積應用。

《高中數(shù)學課程標準》的實施，對高中數(shù)學教學來說是數(shù)學教育觀念上的一場變革。評判青年數(shù)學教師是否有較高的數(shù)學素養(yǎng)，不僅要看他掌握數(shù)學知識量的多寡，更重要的是看他在談論數(shù)學時的深度和廣度、使用數(shù)學時所反映出來的意識水平以及對數(shù)學在社會、生活中重要性的認識深度。這就要求作為青年數(shù)學教師，既要對傳統(tǒng)現(xiàn)代數(shù)學教學觀進行合理繼承和發(fā)揚，又要樹立現(xiàn)代數(shù)學觀，包括：（1）系統(tǒng)集合觀；（2）離散連續(xù)觀；（3）無限逼近觀；（4）量化測度觀；（5）抽象推理觀。只有很好地掌握現(xiàn)代數(shù)學觀，才能在自己的教學實踐中去影響、幫助學生形成現(xiàn)代的數(shù)學觀念，并用之去分析問題和解決問題。

第二、我們要鞏固和完善專業(yè)素質(zhì)?！肮び破涫?，必先利其器”。新課標強調(diào)：既要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)又要培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。教學向?qū)W生展現(xiàn)的應是科學世界、生活世界和人文世界的統(tǒng)一；強調(diào)各學科之間的溝通與綜合。這就要求教師首先要全面擴展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色。高中數(shù)學課程分為必修和選修兩類課程。必修課程包括五個模塊：集合與函數(shù)，立體幾何初步初步與平面幾何初步，統(tǒng)計和概率，三角函數(shù)與三角恒等變換，解三角形、數(shù)列與不等式。選修課程設計的范圍較廣，涉及四個系列，包括五個模塊和十六個專題。必修部分，老教師一般都沒多大的問題，選修部分就不一樣了。沒有教過，甚至自己學的都不一定好。因此如何應對課標中新增加的內(nèi)容，是擺在我們教師面前的一個難題?！皼]有一桶水，就不能給學生一碗水”所以，我們作為數(shù)學教師，應在更高的高度學習數(shù)學專業(yè)知識，熟練的掌握數(shù)學教材中的每一個知識點；認真研究課程標準，熟悉所教每一個知識點的課標要求，設計好每一節(jié)課的教學目標。這樣我們才能有的放矢，給我們的數(shù)學課堂定好位，制好靶，也才能夠收放自如的把握課堂教學，培養(yǎng)多層次的數(shù)學人才。

第三，我們要學習新課程改革的先進經(jīng)驗?！伴]門造車”在教育快速發(fā)展的今天已經(jīng)行不通了，不開放、不學習、不進步，是要被社會所淘汰的。當前教育教學改革在全國普遍展開，各地都涌現(xiàn)出了大量嘗試改革，并取得一定成果的成功案例。我們一線的數(shù)學教師可通過參觀學習、觀看光盤錄像、瀏覽網(wǎng)絡等方式學習新的教學改革的案例，吸取他們先進的教學經(jīng)驗，并在自己的課堂教學中不斷嘗試、改進，逐漸形成自己的教學風格。

第四，我們要提高自己數(shù)學教學的技能。高中數(shù)學的專業(yè)性質(zhì)很強，要教好它，就必須具備數(shù)學教學的專業(yè)技能。在社會不斷發(fā)展的今天，學生的心理狀態(tài)和數(shù)學水平也都在悄然的發(fā)生著變化，有些變化甚至是不利于我們教學的。比如好多的學生不看好我們的教育方式，不喜歡有難度的高中數(shù)學，懶于計算等等現(xiàn)象。這就需要我們教師與時俱進，學習新的教育教學手段和教育技術，用更加直觀、形象、生動的教學形式吸引學生，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。在這方面，多媒體展示和互動式教學平臺就比傳統(tǒng)手段有更好的效果，有的地方甚至出現(xiàn)了移動媒體的教學方式。因此，我們要虛心的向年輕的教師學習，擠出更多的時間學習新的教育技術，跟上時代的步伐。

第五，我們要不斷學習，提高教育教學的理論修養(yǎng)，學會反思，從校本研修的角度提高自己的教育教學修養(yǎng)。

我們數(shù)學教師看過幾本教育方面的論著？蘇霍姆林斯基、奧蘇伯爾這樣的教育大家，我們知道多少呢？也許許多教師都說沒有時間和精力去拜讀，但新的課程改革亟待我們教師提高自己的現(xiàn)代教育理論水平，就是說我們已經(jīng)到了非學不可的程度了。參加繼續(xù)教育和各級教育部門的教師培訓是提高理論水平的一個有效手段。除此之外，我們還要擠出寶貴的時間去拜讀那些現(xiàn)代教育大家們的論著，提高教育教學的理論水平。

第六，我們還要擴充和提高其他方面的素養(yǎng)。比如教育教學態(tài)度的素養(yǎng)。數(shù)學教師太辛苦，這是大多數(shù)數(shù)學教師的心理認識，高考的壓力、繁重的教學工作，要做到“苦中有樂”，我們就必須學會自我調(diào)節(jié)。再如教師的人文素養(yǎng)。許多優(yōu)秀的數(shù)學教師，都愛好讀古今中外的文學名著，喜歡看時興的文學雜志，這樣的愛好既可以舒緩我們緊張的教學壓力，還可以陶冶我們的情操，提高我們的人文素養(yǎng)。

總之，新的課程改革需要我們數(shù)學教師更高水平的教學素養(yǎng)。恪守“給學生一杯水，自己要有一桶水”是不夠的，青年數(shù)學教師應不斷總結(jié)經(jīng)驗，使自己知識形成“源頭活水”，同時，對自己提出學者化的要求，方可使教學工作永葆青春活力。順應教育的改革大潮，積極參與教學改革，提高自身的教學素養(yǎng)和教學水平，向著更高的人生目標努力前行，我們才會在自己的工作中取得更好的成績，收獲更多的教育果實。

參考文獻：

[1]邵鋒.高中數(shù)學教師如何提高自身素養(yǎng)；神州；2011年11期

第4篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

【關鍵詞】新課標；小學語文；職業(yè)素養(yǎng)

在新的小學語文課程目標中，小學語文課工具性與人文性的統(tǒng)一被重新強調(diào)，新課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領域的深廣影響、學生對語文教學材料的多元反應更是得到了肯定。所以，新課程的目標都是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度去制定的，而且在每個階段目標中都有綜合性學習的要求，其目的是為了促進語文學習與其他課程特別是與生活實際的聯(lián)系，是學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、自主利用語文知識、選擇一定的方式過程解決問題的一種探索應用創(chuàng)新的過程，能夠促進學生各項語文素養(yǎng)的整體推進和全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對學生的學習有著積極的多方面的影響。在語文新課程改革的目標中，如何倡導自主、合作、探究的學習方式，如何建設開放而有活力的語文課程，其實都與此有關。

一、愛孩子愛職業(yè)

眾所周知，教師是愛的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，是完美人格的雕塑者，他要愛孩子，愛職業(yè)，愛生活、愛自然，熱愛一切美好的事物，語文教師更要愛文學，愛祖國的語言，可以說，人類在愛的旗幟下的行為都是偉大的，（當然，這不包括那些狹隘的愛）只有教師自己愛了，才能引導和激發(fā)學生去愛，培養(yǎng)學生對美好事物及祖國語文的思想感情，懂得學習的重要意義，在濃厚的情感和興趣的驅(qū)使下到達樂學的境界，體驗學習的愉悅，感受創(chuàng)造的欣喜。孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。能讓學生以學習為樂，那是一個教師最大的成功。

對學生的愛可以讓教師產(chǎn)生保護他們的勇氣、教育他們的熱情、寬容他們的慈愛之心和教導他們的耐心。對于小學生來說，教師的欣賞和贊揚會使他們有成功的愉悅感、自豪感，他們在學習中會更加自信，對學習的熱情和興趣會更高，而長期穩(wěn)定的學習興趣對小學生來說就是一種直接的動力。作為教師，其實也是在不斷通過各種方式引導學生把對其他事物的興趣轉(zhuǎn)化成為學習的興趣。在學習心理學中，學生對其他事物的興趣叫做間接興趣，需要通過教師的誘導變成對學習的直接興趣，才能發(fā)揮它在學生學習活動中的重要作用。

二、愛文學愛祖國的語言

中國的語言文字博大精深，準確生動，豐富多彩，是別的拼音文字所不能企及的。語文教學也是學生對語言文字的一個活潑生動的感性的認知體驗過程。一樣的話，可以有不同的說法，用不同的詞匯，達到不同的效果。比如我們的男同志人人都有妻子，女同志成年了也多要為人妻子，如果你稱她為妻子或媳婦，那體現(xiàn)了一種角色意識，表明的是她在家庭中相對于丈夫的那個角色；如果叫愛人，則表達了一種內(nèi)心的感受；叫老伴，是幾十年的生活的結(jié)果和今后生活的寫照；陜西人也叫老婆，透著直率熱絡，過去有叫內(nèi)人、內(nèi)子的，典型的傳統(tǒng)思想，男主外女主內(nèi)嘛，文雅之中顯出一種男性的優(yōu)越感；婆娘，帶著一種貶損的意味；堂客、屋里頭的，娃他媽，那是過去年代女人社會地位的描述。你看，就這么一個稱呼，就有這么多的名堂，更不用說那唐詩宋詞元曲小說戲曲等各種文學的輝煌燦爛博大精深了。只有你愛了它，講課時才能充滿激情，如數(shù)家珍，也才能引導和感染學生，和你一起品味那些充滿人類思想智慧的美文名篇，精詞妙句，讓學生也愛上語文，樂于學習語文。

三、熱愛一切美好事物

愛美是人類的天性，語文教師更得愛美。語文的名篇中，生活中，自然中，到處都有美的東西。美人美事，美情美景，美文美言，語文教學，就是要把這些美的東西展現(xiàn)出來讓學生欣賞，愉悅他們的感情，陶冶他們的心靈，提高他們審美能力，培養(yǎng)他們的高尚情操。從語文教學的角度看，語文教學聽說讀寫的基本功訓練如果是單獨進行，當然是沒有多少趣味性可講的，但我們?yōu)槭裁磿X得語文學習比數(shù)學物理等理性科學的學習來的更有趣味性，更輕松快樂呢？原因就在于我們讀的是人表述自己思想觀點和情感的東西，讀的過程中我們要不斷地加入自己的情感去體驗，拿出自己的觀點去比較，展開自己的想象去理解，去認同或抨擊，也等于是宣泄了自己的感受感情，所以才覺得痛快或者感到輕松愉快。更為重要的是學生把它作為一種欣賞美感受美的途徑，這才能夠打心眼兒里喜歡，愿意去看、去聽、去說、去寫，有了這一切的加入，那就是完全不一樣的一種境界，也會有不一樣的效果。

四、興趣廣 好觀察

一個語文教師，應該是個性開朗，興趣廣泛，善于觀察周圍事物的。觀察是兒童認識周圍世界的一種途徑，對兒童來說，觀察能力對他們學習語言，發(fā)展思維能力和語言表達能力都有著十分重要的意義。

第5篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：英語文學 教學 人文素質(zhì) 素質(zhì)教育

新形勢下，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，社會眾多領域都發(fā)生了極大的變革，教育亦是如此。在開展現(xiàn)代教育活動時，不僅要重視傳授學生專業(yè)知識，還要加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。人文素質(zhì)作為學生綜合素質(zhì)的關鍵部分，對學生的身心健康全面發(fā)展有很大的影響，而英語文學教學對學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的影響，所以，在教學過程中，英語教師應充分利用英語文學教學的特點，不斷豐富學生的人文內(nèi)涵，提高學生的人文素質(zhì)。

一.人文性的教學定位

人文性首先應該在教學定位上得到充分體現(xiàn)。如今的大學英語教學大綱應強調(diào)英語專業(yè)的人文性，明確文化意識、情感態(tài)度以及學習方法的要求，堅決反對純科技英語教學，明確英語學習目標的內(nèi)涵。如，教師在講解英語課文時，切忌只將生詞與語法當作學習重點，應引導學生正確理解文章思想、分析文章寫作背景以及挖掘文本細節(jié)。

英語學科隸屬人文學科范疇，強調(diào)人文性、人文模式，就是強調(diào)英語教學的過程，強調(diào)文學素質(zhì)的培養(yǎng)以及文化背景的影響。這是一種非功利性的教學模式，但卻能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體要求，耶魯大學著名學者津瑟說：“培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，就是培養(yǎng)學生看到事物之間關聯(lián)性的綜合能力，就是培養(yǎng)學生權衡和比較因果關系的能力，就是培養(yǎng)學生全面客觀地審視事件的能力?！庇纱丝梢?，學生通過學習開闊視野，不斷培養(yǎng)目光的穿透力以及認清錯綜復雜事物之間潛在的關系的思想。英語教師通過在英語課堂上引導學生閱讀經(jīng)典作品來獲得以上這些能力。

傳統(tǒng)大學英語教學過分重視培養(yǎng)學生口語等實用技能。一個人的口音與外貌相似，都是作為外界評判的重要依據(jù)，這也為何相當多的人夢想講出一口流利、地道的英語，用英語自由地與人交流。但是，這并不是學習英語的目的。如果沒有文學底蘊、沒有相關的語言文化知識，那么英語說得再好，也只是個外表美麗內(nèi)心空虛語言機器，他缺少最根本性的東西。詳細點說，英語學習是一門人文學科，人們通過學習英語，激發(fā)自身思維與文化意識深層次的意識，以至于更好的理解語言與文化之間的關系。這也是人文性教學定位的目標。

二.人文性的教學內(nèi)容

英語教學中，關于人文性的探討主要有三：教不教、教什么、如何教。大學英語教材處于不停地改版階段，讓一大批英語教師手忙腳亂，從前的上外版一枝獨秀局面已不復存在，如今上海、北京、浙江等多家出版社都在出版大學英語教材，激烈的競爭結(jié)果就是，大學英語教材形式越來越新穎、知識量越來越大、內(nèi)容越來越難看，學生反饋結(jié)果也不理想。因此，在編寫大學英語教材時，應選擇人文性定位取代以前的“工具型、技能型”定位。堅持以人文精神作為指導思想，教材內(nèi)容涉及的知識面應非常廣泛，讓學生能夠零距離接觸到經(jīng)典的歐美好文章、好作品，內(nèi)容應涉及文學、政治、經(jīng)濟、文化、醫(yī)療、心理等多領域，并且要適當降低文章中的語言難度。

另一方面，大學英語教學內(nèi)容，應充分關注學生的四種情緒。第一，教師應努力激發(fā)學生對英語的好奇心，這需要教師正確的引導；第二，提高學生學習英語的興趣，因為“興趣是最好的老師”；第三，在一定程度上提高學生的焦慮度，適當加大課文學習以及課外練習的難度，讓學生知道知識不是信手拈來的，需要通過一定的努力，引導學生正確思考，值得一提的是，這種焦慮一定要適量，不能沒有焦慮，那么會讓學生沒有興趣，產(chǎn)生逃課行為。另一方面，這種焦慮不能過量，一旦過量會讓學生產(chǎn)生挫敗感，打擊自信心；第四，讓學生感到愉悅，即學生在經(jīng)過一段時間的英語學習后能明顯感覺到知識量的增加，從而產(chǎn)生成就感、產(chǎn)生愉悅的心理。綜上所述，教師在教學過程中應重視調(diào)節(jié)學生情緒，這也是貫徹人文性的重要一點。

三.英語文學教學中培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的具體措施

1.培養(yǎng)學生英語文學素質(zhì)，最終培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

大學英語教師在教學過程中，不僅要高度重視提高學生的人文素養(yǎng)，還要重視提高學生的英語素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在教學過程中，一定的歐美文學閱讀能有效引導學生去認知世界、搜索獲取信息、培養(yǎng)思維能力。所以，英語教師應重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生在閱讀過程中全面掌握批判與辯證的方法，從而提高學生的人文素養(yǎng)以及文學素養(yǎng)。筆者認為，提高學生的英語閱讀能力，有以下幾點：

第一，教師具備較強的教學能力以及專業(yè)素質(zhì)，引導學生培養(yǎng)英語文學學習興趣，從而在教學過程中提高人文素養(yǎng)；

第二，教學過程中，教師引導學生的閱讀與鑒賞文學作品的過程中，慢慢提高寫作能力，然后再深層次培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，引導學生在寫作過程中將自身對世界的認識與理解充分記錄下來，并引導學生之間、學生與教師之間多溝通交流自己的世界觀，從而重新認識和理解世界。其次，學生在寫作過程中深層次感受生活，記錄社會中的真、善、美，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；

第三，英語教師在提高學生口語水平的過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，口語相比寫作，直抒胸臆。但是，口語能力的提高需要學生長期的閱讀與寫作積累，三者相輔相成、互相促進，最終培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。

2.不斷創(chuàng)新英語文學規(guī)律，最終培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

大學英語本身具有一定的規(guī)律，所以，在英語教學過程中，英語教師應積極創(chuàng)新英語文學教學規(guī)律，幫助學生深入認識理解英語文學人文內(nèi)涵。英語文學中的人文內(nèi)涵非常豐富，并能對學生的日常實際生活產(chǎn)生一定的影響。不同的學生個性不同，因此，不同學生對英語文學內(nèi)涵的理解也有所不同。筆者認為，在教學過程中，教師應高度重視英語文學內(nèi)涵對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新整合這些內(nèi)涵，尊重學生個性發(fā)展的前提下，充分發(fā)揮這些內(nèi)涵影響學生，從而促進學生的全面發(fā)展。其次，教師可采用多種途徑來創(chuàng)新英語文學教學規(guī)律，如，利用英語文學教學的實踐性幫助學生深入理解這些內(nèi)涵；引導和鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的課外閱讀文物；引導學生之間多溝通交流，分享各自的人文感受，博采眾長，不斷提高學生的身心全面健康發(fā)展。

在英語教學過程中，教師應事先了解學生的興趣愛好，然后搜集一些他們感興趣的課外閱讀材料，鼓勵他們深入閱讀，挖掘其中的人文內(nèi)涵。

3.利用大學英語教材，深入挖掘人文思想

在開展大學英語教學活動時，英語教師不僅要傳授豐富的理論知識給學生，還要全面發(fā)揮答疑解難的作用。具體而言，英語教師一方面要幫助學生夯實英語專業(yè)知識基礎，另一方面還需積極引導和鼓勵學生樹立正確的人文思想，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)階段的大學英語教材中，有很多優(yōu)秀的名人事跡，這些人、事、物中就蘊含了豐富的人文精神，學生通過學習這些優(yōu)秀的人文精神來培養(yǎng)和提高自己的人文素養(yǎng)。

在開展英語教學活動時，英語教師必須全面掌握、深層次理解英語文學教材潛在價值，然后將這些人文精神充分滲透在課堂教學中，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導學生塑造獨立人格并不斷完善。如，教師在講解歐美作家托尼?莫里森的文學作品時，首先要帶領學生正確認識作品中蘊含的個性以及鮮明的特點；其次，還要引導學生理解作者對母愛完美的詮釋，同時，教師可邀請班級學生講述自己理解的母親形象，根據(jù)自己的切身體驗來闡述自己對母親的認知，讓學生升華自己對母愛的認知，學會孝敬父母，并不斷反思、不斷升華自己的精神世界，從而培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

4.營造良好的人文素養(yǎng)氛圍，最終培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

在大學英語文學教學過程中，英語教師應充分發(fā)揮現(xiàn)有教學資源的優(yōu)勢，營造良好的人文素養(yǎng)氛圍，最終培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。其次，教師在教學時，應重視轉(zhuǎn)變自己的角色，隨著新課程標準的深入發(fā)展，課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師作為參與者、指導者，應引導學生充分發(fā)揮自己的主動性，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣、不斷提高他們的學習熱情；另外，教師要引導和鼓勵學生提高創(chuàng)新、探索精神，深入研究英語文學，挖掘潛在的豐富的人文內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

在教學過程中，英語教師還要重視提高學生的質(zhì)疑能力、思考能力，引導他們積極提問，對于提出的問題，教師可組織班級學生進行合作探討，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，在團隊共同合作、努力中得出最終的答案。

另一方面，在開展英語文學教學活動時，英語教師應高度重視學生情感的貫穿，優(yōu)秀的英語文學作品中都蘊含豐富的感情與思想，在講解、探討這些英語文學作品時，教師要鼓勵和引導學生全身心投入，身臨其境體驗這些情感與思想，引導學生與這些作品在情感上產(chǎn)生共鳴，深入、深刻理解這些優(yōu)秀作品中蘊含的人文內(nèi)涵，并以此為標桿，提高學生的道德素質(zhì)以及人文修養(yǎng)，最終促進學生身心全面健康發(fā)展。

四.結(jié)語

綜上所述，筆者從大學英語文學教學的定位、內(nèi)容以及具體策略方面發(fā)表了自己對于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一些看法。英語作為一門人文性學科，要想學好英語，離不開學生的活動以及參與，教學時，教師切忌“灌輸式”、“純理論式”教學。應高度重視英語的人文性，全面掌握、深入理解英語的人文性，有利于學生全身心健康發(fā)展。從一定程度上說，大學英語教學應始終角尺“以人為本”的教學理念，堅持以學生為主題，引導學生對學習優(yōu)秀的文學作品時，能產(chǎn)生強烈的情感共鳴，吸收其人文內(nèi)涵，不僅有利于學生身心健康發(fā)展，還能有效提高學生人文素養(yǎng)，并提高他們的發(fā)展?jié)摿σ约案偁幠芰Α?/p>

參考文獻

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第6篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

1.在語文課上老師有必要帶領學生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等

最為基本的國學知識，并略知其大意，為此我認為可以開展課堂情景活動，首先讓同學們開動腦筋擴展知識自編自演《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》上的小片段，一方面滿足了我們很多學生想做演員的心理需求，另一方面還可以提高學生對國學知識的學習興趣，讓她們感受到語文豐富多彩的課堂生活，進而滲透到學生的內(nèi)骨子里面，讓她們知道學會做人才是人生當中最為重要的東西，進而開始刻意約束自己，慢慢養(yǎng)成一種良好的道德行為習慣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。其次帶領學生觀看百家講壇錢文中教授的《三字經(jīng)》，使其理解并做到融會貫通，真正起到寓教于樂的上課效果，在已經(jīng)掌握基本概況之后，讓她們更加渴望大家（大學者）的風范，進而讓她們產(chǎn)生一種“知識就是力量”的感受，激發(fā)她們內(nèi)在的力量。

2.充分利用晨讀的時間，讓學生反復誦讀古詩詞：

我國是一個詩的國度，關于詩的作用，我國古代大思想家孔子就曾經(jīng)說過：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！蓖ㄟ^反復誦讀古詩詞，可以達到以下三個目的：第一，可以不斷積累漢字的認知能力，提高學生的語言文字能力和技巧。第二，可以培養(yǎng)學生的閱讀面，培養(yǎng)語感，豐富其文學底蘊和文學素養(yǎng)。第三，可以拓寬學生的知識視野，感受漢語言的審美表現(xiàn)力，接受祖國傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。

二、在語文教學內(nèi)容上需要增設講故事的內(nèi)容

凡是和幼兒打交道，必然離不開講故事，現(xiàn)實足以證明多數(shù)幼兒都是在學前教育和家長的講故事中成長起來的，那么如何讓學前教育專業(yè)學生達到出口就能成故事的程度呢？首先要擴展學前教育專業(yè)學生的知識面，在語文課上老師可以先給學生指定書籍閱讀，以此培養(yǎng)其慢慢養(yǎng)成閱讀習慣。其次可揣摩現(xiàn)成的故事，比如很多童話類的幼兒文學，《阿凡提》《安徒生童話》等等，根據(jù)諸如此類的現(xiàn)成故事進行繪聲繪色的表演，用自己豐富的表情串演不同角色，演繹故事，在語文課上老師給學前教育專業(yè)學生反復練習的機會，以期達到最佳表現(xiàn)。再次就是在語文課上進行講故事比賽，以此激勵學前教育專業(yè)學生課下閱讀故事書籍的動力。最后就是通過在語文課上反復的練習講故事之后，最終讓學前教育專業(yè)學生達到自己開動腦筋去編故事的目的，編出的故事既能做到生動而有趣，又能迅速吸引住幼兒的注意力，那么我敢說這樣的學前教育學生在社會上會走俏得很，不會再為就業(yè)心生煩惱了。

三、在語文教學內(nèi)容上需增添兒童文學方面的知識

學前教育專業(yè)學生畢業(yè)以后直接面對的就是那群牙牙學語的幼兒們，如果知識面過于狹窄，到時就會搞得自己無所適從，所以我認為有必要在語文課上增設有關兒童文學方面的知識，比如國內(nèi)的《冰心兒童文學集》，還有國外的兒童文學，都需要做一了解，因為現(xiàn)在大多家長不再沿襲傳統(tǒng)的教育理念，相反是哪方面的知識更能適應社會，就會更加得到家長們的歡迎，所以我認為有必要泛讀兒童文學方面的有關書籍，以此開闊學前教育專業(yè)學生的視野，做到與時俱進。其實兒童文學有很多，比如：《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等，還有當代日本兒童文學作家很有名的著作《窗邊的小豆豆》系列等等。學生肯定有興趣，但這需要做一些投資，要讓學生來買這些書籍，之后語文老師先做出計劃，帶著同學們一起學習豐富而有趣的兒童文學，讓她們暢想自己的未來，讓她們的思想受到兒童文學知識的感染而變得更加單純，為了未來的夢想孜孜不倦的做出努力，以此讓她們知道這個世界原來這么美好，進而激發(fā)她們內(nèi)心對知識的渴求。

四、在語文教學內(nèi)容上需增添溝通和交流方面的知識

第7篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：文藝；導演；素養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）18-0286-01

在人類物質(zhì)文化社會不斷向前發(fā)展的過程中，人們的電影電視欣賞水平與要求也在不斷地提高，作為電視節(jié)目的制作人員，導演要不斷地加強自身的學習，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。通常情況下，藝術創(chuàng)作是個體來進行的，而作為電視文藝導演，在注重個體性的同時更要注重拍攝制作過程中的團隊合作優(yōu)勢的挖掘與發(fā)揮，通過不同崗位上的高效協(xié)作來實現(xiàn)導演的設想及追求。

一、電視文藝導演需要具備的職業(yè)素養(yǎng)

作為一個合格的電視文藝導演，必須通過不斷的拍攝實踐活動來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，主要的內(nèi)容有以下幾個。

（一）熟悉的電視導演專業(yè)知識

與導演專業(yè)密切相關的所有專業(yè)知識內(nèi)容，是一個電視文藝導演首先應該重視的。當然，根據(jù)文藝電視節(jié)目的藝術性特點，電視文藝節(jié)目導演還需要具備一定的藝術素養(yǎng)。作為電視導演，需要運用電視藝術中的各種措施，把制作人設計的不同類型的具有藝術價值的節(jié)目進行分析研究，再加以一定的修整，然后以一種獨特的方式展現(xiàn)在熒屏上。一名合格的電視文藝導演，要掌握基本的導演知識，同時還能嫻熟地將這些知識應運到節(jié)目的拍攝工作中，用以解決該過程中出現(xiàn)的各種問題。

良好的藝術素養(yǎng)，是一個文藝導演除了專業(yè)知識外還必須具備的一大關鍵性素質(zhì)，導演需要對文學藝術作品進行判斷和修改。導演應該根據(jù)不同的節(jié)目內(nèi)容，能夠有針對性地提出建設性意見，這樣才能提高自己的創(chuàng)造水平，制作出更多更好的作品。

（二）審美鑒賞能力和創(chuàng)新能力

對于當下很多文藝導演來說，他們最缺的就是一定的創(chuàng)新意識與上檔次的審美能力。在各類電視節(jié)目爆滿熒屏，讓人眼花繚亂的現(xiàn)階段，電視節(jié)目的競爭是異常激烈的。不過，總是有很多類似的、換湯不換藥的節(jié)目連連撞車，不管是從形式上還是內(nèi)容上都無法讓觀眾認可。這就要求我們的節(jié)目導演要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識與能力，尋找新穎點，制作出既有高收視率，也有高質(zhì)量的作品來。

（三）組織協(xié)調(diào)能力

除了上述幾個職業(yè)素養(yǎng)以外，文藝節(jié)目導演還應該不斷提高自己的組織協(xié)調(diào)素養(yǎng)。從一些比較成功的案例中我們可以看到，通常情況下能夠制作出好的節(jié)目的導演，其自身的組織協(xié)調(diào)能力以及執(zhí)行能力也是比較強的。作為電視文藝節(jié)目的導演需要對整個節(jié)目錄制過程中所涉及到不同崗位上的工作人員以及演員進行有效的組合與協(xié)調(diào)，這一工作需求對導演自身的溝通能力、領導能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求，要求導演必須具備全局性理念。作為導演還需要能夠集思廣益，能夠認真聽取并采納工作人員的建議，能夠客觀地分析節(jié)目，及時采取有效的措施進行彌補與調(diào)整，以提高節(jié)目質(zhì)量。

二、如何提高電視文藝導演的能力素養(yǎng)

（一）提高電視文藝導演的創(chuàng)新能力

雖然近幾年各個電視臺文藝類節(jié)目在數(shù)量上呈現(xiàn)出不斷激增的趨勢，但是該類節(jié)目的整體質(zhì)量卻令人堪憂。也有一些節(jié)目為了搏人眼球陷入了低俗、下三濫的惡性循環(huán)中，而且越來越多節(jié)目在內(nèi)容上存在著互相抄襲的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，電視文藝導演要推陳出新，順應時展的需求，進行新的嘗試。導演們除了要加強理論知識的學習之外，還應該大膽地學習并借鑒國外的先進模式，推動文藝類節(jié)目更好更快的發(fā)展。不管如何努力，觀眾的需求永遠是電視文藝節(jié)目發(fā)展的方向，所以作為節(jié)目導演還需要深入到廣大觀眾中去，分析他們的具體需求標準。

（二）增加電視導演的專業(yè)知識

因為電視文藝節(jié)目是對不同的文藝形式的綜合，所以電視導演應該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能在電視節(jié)目激烈的競爭中制作出能夠抓住觀眾胃口的作品來。隨著時代的發(fā)展，電視導演也需要不斷進修，對不斷增加的電視文藝節(jié)目內(nèi)容進行學習和了解，對電視技術和電視制作流程進一步熟悉，這樣才能更好地掌握電視導演技術，提高文藝節(jié)目制作效率和質(zhì)量，才能做到不斷創(chuàng)新，有所突破。

綜上所述，導演專業(yè)素養(yǎng)的高低對電視文藝節(jié)目的好壞、播出的效果、收視率的高低有著決定性的影響與作用，基于這一點，電視文藝導演應該不斷加強自身的學習與實踐鍛煉，通過總結(jié)分析與學習先進，不斷豐富自己的知識構(gòu)成，提高自己的導演能力，并同時提升自己的思想素養(yǎng)和知識素養(yǎng)，制作出更多的有價值的作品。

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第8篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：初中語文 教學質(zhì)量 素質(zhì) 技能

語文教學一直受到學校、社會、家庭的高度重視，語文作為一門基礎教育課程，在初中教學任務中占有重要的位置。在新課程改革背景下，如何提高初中語文教學質(zhì)量已成為教育教學中亟待解決的重要問題。

一、發(fā)揮教師的主導作用

新課程標準對教學過程中教師和學生之間的關系做出了明確的規(guī)定，教學過程是以學生為主體的，教學要凸顯學生的主體性，而教師在教學過程中要正視自己的主導地位，在師生互動中積極發(fā)揮主導作用。為此，教師要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，努力為學生營造良好的學習氛圍，正視學生之間的個體差異，多包容鼓勵學生，激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動參與到教學活動中，從而體現(xiàn)學生主體地位。在語文教學過程中，教師還要及時對教學進行總結(jié)、反思，在歸納當中尋求更好的教學方法，從培養(yǎng)學生主體意識出發(fā)，通過多種教學途徑，利用多種教學手段，讓課堂形式多樣、內(nèi)容豐富起來。教師還要根據(jù)學生具體的學情需要，伺機引導，讓學生主動探究新知，從而提高課堂教學效率，教學質(zhì)量也得以提高。

二、提高教師綜合素質(zhì)

古人云：“技長者以為師?！苯處熥鳛橹R的傳播者，是學生學習、掌握知識的重要促進者，是教學活動中不可缺少的重要組成部分。因此，教師必須具備專業(yè)的知識技能，然后再通過言傳身教，逐步引導學生學會知識，學會學習。教師在教學過程中應該注重教師的示范作用，通過自己的實際行動，為學生樹立模范榜樣，用以身作則的教育教學方式會給學生留下良好的印象，從而促進學生對知識技能的掌握，提高學生的學習效率。此外，語文教學應該建立在師生平等、融洽、和諧的人際關系基礎上，教師要用愛心、耐心去包容、關愛學生，進行的有組織、有秩序的教學活動。另外，教師還應該具備良好的語言表達能力，致力于培養(yǎng)學生獨立的思維能力，語言表達能力以及學習能力。

首先，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文教師首要的教學任務就是要在教學大綱的指導下，鉆研教材，在全面掌握教材的基礎上，制定可行的教學目標，設計教學方案。教材是學生學習知識的主要載體，是培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、語言表達能力的主要媒介。因此，教師的首要任務就是鉆研教學大綱，鉆研教材，反復研究教學方案，只有將其研究透徹，才能制定出可行的教學目標，科學合理地制定學期教學計劃以及符合學生學情和學生認知規(guī)律的優(yōu)秀教學方案。因此，在教學的過程中，教師必須隨時為自己充電，更新學科知識，通過學習不斷擴大自己的知識面，優(yōu)化自己的教學理論和教學方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

其次，提高教師駕馭語言的能力。語文教學作為一種語言文字教學，對教師的語言駕馭能力要求很高，因此，語文教師必須具備良好的語言駕馭能力，能夠流利清晰地表達交流。語言是教學過程中教師傳播知識，引導學生學習的重要手段，它對教學工作的好壞起著重要作用，善于表達的教師可以激起學生的學習興趣，增強學生學習動力，從而引導學生主動參與到教學過程中來；而語言表達能力較差的教師可能會使教學課堂顯得沉悶枯燥，教學內(nèi)容顯得貧乏，導致教學效果非常不理想。擁有較強語言表達能力的教師往往能提高學生學習效率和教學質(zhì)量。有經(jīng)驗的教師都知道，良好的語言表達更容易引起學生的共鳴，使他們更愿意參與到教學過程中來。因此，教師在教學過程中，應該努力保證語言生動形象，尤其是語文教學，教師一定要聲情并茂、充滿感情。

三、注重提高學生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)指學生在語文學習的過程中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的語文知識、語文能力以及情感價值觀等。新課程改革也曾談及語文素養(yǎng)，語文教學的主要任務就是要努力提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語文能力，從而提高學生的行為素質(zhì)，培養(yǎng)其高尚的精神品質(zhì)。因此，語文教育工作者必須通過平時的教學提高學生的語文素養(yǎng)，完成新課程改革下的教學任務。如何全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，提高學生語文素養(yǎng)，首先教育工作者必須充分重視這一點，通過學習研讀，努力尋求實施方案。教師在平時的教學過程中，就應該積極滲透這一教學理念，注重學生各方面能力的培養(yǎng)，重視在實踐中應用鍛煉語文能力。此外，漢語作為我國母語，傳承記載了我國悠久的文化知識，因此，語文教師在教學過程中應該充分意識到這一點，應該積極引導學生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘課本中的文化內(nèi)涵，掌握我國傳統(tǒng)文化知識，從而提升學生的文化素養(yǎng)。然而據(jù)有關人士調(diào)查，現(xiàn)今的初中語文教學存在的問題仍較為嚴峻，教學模式還是以前的“滿堂灌”，教師的權威仍然神圣不可侵犯，學生還是被動地參與教學活動。面對如此的教學現(xiàn)狀，教育工作者該做出反思，思考如何才能讓學生健康快樂地成長，如何才能提高學生語文素養(yǎng)。為此，教師作為引導學生學習的領路人，就應該以學生的認知規(guī)律為出發(fā)點，積極鼓勵引導學生自主學習，最終提高他們的語文素養(yǎng)。

四、提高教師的課堂組織教學能力

教師作為知識的傳播者在教學中必不可少，而教師傳授知識的主要平臺就是課堂，它是教師教學、學生學習的重要環(huán)境，課堂秩序的好壞直接影響到教學效率的高低。此外，在教學過程中有若干個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，如果教師把握不好各個環(huán)節(jié)細節(jié)，教學就不能有序進行，導致教學效率低下。因此，教師在備課的時候要預設教學過程中的突況，以便在課堂中能夠隨機應變，靈活處理教學問題。所以教師在平時教學過程中一定要充分意識到課堂組織教學的重要性，針對自己教學過程中存在的不足進行反思、總結(jié)，努力找出提高課堂組織教學能力的方法。

總之，初中語文教學是一項重要的教學任務，想要在教學過程中提高教學質(zhì)量，語文教師就必須在充分發(fā)揮自己的主導作用的前提下，宏觀調(diào)控好教學課堂，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學，2010.

第9篇：如何提高自己的文學素養(yǎng)范文

關鍵詞：高等院校；教育生態(tài)學；英美文學；教學模式

目前高校英語專業(yè)教學中英美文學課程呈邊緣化的趨勢，面對這種形勢，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，以教育生態(tài)學為出發(fā)點，完善英美文學教學體制，結(jié)合英美文學的教學實踐，對存在的問題進行分析和研究，明確教學目標、加強對課程的調(diào)整、改革教學模式，為英美文學教學找到科學的道路。英美文學教學對于提高學生的英語素養(yǎng)和西方開放式思維有著至關重要的作用，盡管目前，英美文學教學存在諸多問題，通過高校教育工作者的努力，加大教學改革力度，創(chuàng)新教學手段，逐漸摸索出教育新途徑。

一、教育生態(tài)學指導英美文學教學的理論依據(jù)

教育生態(tài)學是一門運用生態(tài)學原理去研究和推動教育的科學，通過教育生態(tài)學的運用，能夠為其他學科的教學過程增添助力。教育生態(tài)學是當下很流行的教育研究方法，為教育科研提供嶄新視角。國外學者將教育生態(tài)學分為微觀生態(tài)學、宏觀生態(tài)學和教育生態(tài)因子生態(tài)學。微觀生態(tài)學主要針對學校本身而言，研究學校思維環(huán)境、課堂環(huán)境對教學和學生的影響；宏觀生態(tài)學是把教育作為一個生態(tài)系統(tǒng)進行研究，重點研究它的構(gòu)成、特點、原理等；因子生態(tài)學主要針對教育生態(tài)系統(tǒng)進行研究。近些年教育生態(tài)學理念備受關注，構(gòu)建生態(tài)化課堂也是高校追求的教育成果，教育生態(tài)學主張構(gòu)建生態(tài)課堂，將教師、學生、課堂環(huán)境三者有機結(jié)合，形成微觀環(huán)境，再將教學目標、內(nèi)容、方法、課堂氛圍構(gòu)成課堂的物理環(huán)境。在微觀生態(tài)課堂中，三個因素相互獨立又相互聯(lián)系，溝通構(gòu)成一個不可分割的整體，任何一個因素出現(xiàn)問題，就會破壞課堂的生態(tài)系統(tǒng)，影響教學質(zhì)量和效果。

二、英美文學教學的現(xiàn)狀

英美文學自20世紀初期在高校教育中占有一席之地，已經(jīng)有100余年的歷史。但由于種種原因，近些年英美文學教學的現(xiàn)狀不容樂觀，高校英美文學課程設置不合理，課時安排較少，課程內(nèi)容不夠科學，教學方法落后單一。高校英語專業(yè)雖紛紛開設英美文學課程，但其重點放在語言學習和翻譯上，忽視了對于西方文學的教育，忽視了學生能力的培養(yǎng)，如何定位英美文學課程，如何讓英美文學教學適應高校英語專業(yè)學生能力提升的要求，是目前英語教育工作者面臨的一大難題。提升英美文學教學質(zhì)量有助于提高學生的人文素質(zhì)，有利于提高學生的修養(yǎng)，因為文學作品是人類智慧的結(jié)晶，一部好的文學作品除了反映出作者的思想和心境之外，更深刻的反映了當時社會的發(fā)展狀態(tài)和政治文化的成分，也體現(xiàn)了當時的藝術水平，學生通過學習和鑒賞英美文學作品，可以逐步提高自己的審美能力。其次，文學是歷史和政治的產(chǎn)物，從文學作品中我們可以看到一個國家的歷史發(fā)展軌跡，可以看到人民的生活情況，高校學生通過對西方文學作品的感知，了解當時別國的社會生活場景，了解作者國家的歷史沿革。最后才是提高學生英語水平，學生通過文學作品的積累，逐漸擴大詞匯量，掌握語言修辭的使用，逐漸提高自己的英語口語表達能力和寫作能力。

三、高校英美文學教學中存在的非生態(tài)問題

1、課程內(nèi)容設置不夠生態(tài)化

我國部分高校重視專業(yè)教學，對于英美文學教育不夠重視，現(xiàn)在很多高校都有《英美文學史》和《英美文學選讀》兩門課程，但教學內(nèi)容單一，大多數(shù)院校只是將《英美文學選讀》作為選修課對學生進行講解。即使一些院校將《英美文學史》作為專業(yè)課程，但課時安排較少，課程內(nèi)容安排也不夠科學，教學深度不夠，淺嘗輒止，學生英美文學意識沒有被提升起來。其次，社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)需求導致部分院校功利化，對提高學生的文學素養(yǎng)不夠重視，高校較重視實用英語的教學，注重英語語言知識掌握和翻譯技能的訓練，忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致英美文學課程教學邊緣化，教學設置非生態(tài)化。

2、英美文學教學的非生態(tài)化

英美文學教學課堂就是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，其中的生態(tài)主體是教師和學生，教師在課堂中充當教育的實施者，學生是教學針對的對象，發(fā)揮著重要的主體作用，英美文學教育必須要以生態(tài)學為基礎，但目前，存在這樣一個問題，教學課堂生態(tài)系統(tǒng)失衡，主體作用不明顯，導致英美文學課程邊緣化。其次，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法相對滯后，已經(jīng)不適應教育發(fā)展，落后的教學模式使學生處于十分被動的狀態(tài)，課堂氣氛枯燥，學生的積極性大打折扣，學生的創(chuàng)新能力難以提高。

3、教學評價與考核的非生態(tài)化

部分高校缺乏完善的英美文學教學的考核和評價機制，針對課程的考核只重視學生的成績，過于強調(diào)語言方面的基礎知識，沒有將課堂表現(xiàn)和教學活動參與表現(xiàn)以及人文素養(yǎng)水平納入到考核體系中，學生為了提高成績，死記硬背，創(chuàng)造性思維被嚴重打壓，學生的學習熱情難以被調(diào)動起來，英美文學教學發(fā)展受到一定的限制。

四、基于教育生態(tài)學創(chuàng)新英美文學教育的措施

1、改善英美文學教學的自然環(huán)境

生態(tài)環(huán)境中最基礎的就是自然環(huán)境，我們也可以稱之為物理環(huán)境，指的是教學所需的硬件，包括教室布置、設備設施、光線、噪音等，這些都是構(gòu)成課堂自然環(huán)境的因素。英美文學是充滿藝術氣息的課程，對于提高學生的審美能力有著重要的意義，首先高校要加大投入完善教學條件，保障學生學習的環(huán)境，例如在教室掛上油畫等等，提升教師整體的美感，也為學生營造良好的學習氛圍，陶冶學生的情操。

2、按照生態(tài)學的理念調(diào)整座位

橫平豎直的桌椅布局是學校一般的教室布置形態(tài)，但這種布局過于拘謹和單一，幾十年如一日，教師處于較高的位置，居高臨下，學生有一種壓迫感，不利于師生互動的實現(xiàn)，弱化了學生的主體作用。因此，教師在進行英美文學教學時可以要求學生變換位置，重新擺放桌椅，例如，將桌椅擺成圓形，教師在中間講課，可以留出文學作品角色扮演的表演場地，為學生提供展示的舞臺。這種相對這種位置安排可以拉近教師與學生的距離，有助于加強師生之間、學生之間的交流和溝通，對于建立和諧師生關系，強化教學效果有著重要的作用。

3、運用現(xiàn)代教學手段，營造審美意境

英美文學課上，教師可以利用多媒體為學生形象的展示文學作品，包括介紹作者時，將作者的圖片展示給學生，將當時的社會形態(tài)用圖片、音頻、視頻的形式播放出來，學生可以深入了解文學作品誕生的社會背景，對加強教學效果很有幫助。教師還可以充分運用網(wǎng)絡技術，搜索相關知識，在課堂上擴充知識面，使學生打開視野，了解更多的英美文學知識。其次，教師可以搭建網(wǎng)絡互動平臺，在平臺上師生交流更方便，還可以在上面布置學習任務，可以讓學生找到文學作品的電影版，在業(yè)余時間觀看，深入立即作者的思想情感和主張。

4、建立生態(tài)和諧的教學評估體系

以往英美文學教育水平難以提高的一個重要原因就是缺乏完善的教學評價體系，高校管理者和教師必須要建立一套規(guī)范的、系統(tǒng)的英美文學教學評估體系，將教學課程安排，學生成績、日常表現(xiàn)、文學素養(yǎng)的提升、教學活動的參與情況統(tǒng)統(tǒng)納入到評價體系當中，按照生態(tài)和諧的要求，實現(xiàn)全面的評估，對教師、對學生都要加強評估，進而提升英美文學教學的質(zhì)量，提高英語專業(yè)的教學水平。

5、建立良好的師生關系，注重人文教育和情感

任何學科的教學都是通過教師完成的，教師在教學中起主導作用，而學生是學習的主體，是教師教育的對象，師生關系是否和諧直接關系到教學的質(zhì)量，因此，英語教師必須與學生建立良好的關系，進而提升英美文學的教學質(zhì)量。其次，文學作品在全世界而言是共通的，文學是一種藝術形態(tài)，是人們真情實感的流露，有的主題在于對社會陰暗面的批判、有的是對勤勞人民的歌頌、有的是對魅力景色的感嘆等等，英美文學就是這樣一門課程，不單可以提高學生英語知識的掌握，更有利于提高學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。結(jié)語：綜上所述，高校英美文學教學存在一些亟待改進的問題，將教育生態(tài)學的理論引入英美文學教育當中有利于教學模式的創(chuàng)新，有利于提高教學整體的效果，生態(tài)教育理念是時下流行的先進教育理念，在經(jīng)濟全球化對教育帶來巨大沖擊的今天，改變傳統(tǒng)的英美文學教學方式是時展的必然結(jié)果。

參考文獻：

[1]王曉紅.生態(tài)化大學英語課堂教學環(huán)境的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2010，(9).