英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：自我營(yíng)銷；包裝；積極能動(dòng)

一、自我營(yíng)銷的概述與作用

營(yíng)銷是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段和方式，營(yíng)銷在經(jīng)濟(jì)中扮演著非常重要又不可或缺的角色，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷的推廣作用，往往市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)會(huì)有成倍的功效，所以經(jīng)濟(jì)體制的市場(chǎng)離不開(kāi)營(yíng)銷，營(yíng)銷在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的不可替代性和功能性，使得營(yíng)銷的方式和手段不斷擴(kuò)充到很多領(lǐng)域，政治公關(guān)、經(jīng)濟(jì)談判、文化傳播等多領(lǐng)域都在享受著營(yíng)銷帶來(lái)的便捷和推廣。營(yíng)銷中有一種非常重要的手段和方式是自我營(yíng)銷、自我推廣，即通過(guò)對(duì)自我的包裝，找到適合自我特色，凸顯自我特點(diǎn)與長(zhǎng)處的推銷手段，這種自我營(yíng)銷具有針對(duì)性強(qiáng)，自我特點(diǎn)放大，凸顯自我功效的作用，自我營(yíng)銷也成為當(dāng)今人們進(jìn)行自我宣傳、自我包裝的有效方法。

二、高校應(yīng)用“自我包裝”營(yíng)銷方式的體現(xiàn)與作用

隨著高校的不斷擴(kuò)招與市場(chǎng)需求的有限性使得每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量在與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也成為了高校急于解決的關(guān)鍵問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，如何能順利的將培養(yǎng)的大學(xué)生送到社會(huì)需要的地方去，如何能解決大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)的困難，如何能緩解大學(xué)生就業(yè)意愿與崗位需求的矛盾，這都需要高校提前做好調(diào)查與規(guī)劃，提前部署大學(xué)生就業(yè)前的自我管理教育與就業(yè)引導(dǎo)性教育，在就業(yè)引導(dǎo)性教育中應(yīng)提早納入對(duì)大學(xué)生“自我包裝”的營(yíng)銷教育，因?yàn)槿魏谓逃际潜粍?dòng)的灌輸與宣傳作用，只有積極主動(dòng)的自我管理與自我學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者才是最好的教育方式，自我包裝與自我管理就是讓高校學(xué)生提前養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我管理的意識(shí)，積極主觀能動(dòng)的做就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)將自己最好的一面展現(xiàn)給就業(yè)市場(chǎng)。

1.語(yǔ)言的自我包裝營(yíng)銷在就業(yè)中的作用

高校在加大對(duì)大學(xué)生自我管理與自我包裝營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言的包裝營(yíng)銷，因?yàn)檎Z(yǔ)言是我們與人溝通與交流最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工具，也是我們工作中使用最多最快捷的溝通方式，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)在很大成程度上展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)體的文化、涵養(yǎng)與素養(yǎng)，語(yǔ)言更可以展現(xiàn)一個(gè)個(gè)體的氣質(zhì)與性格。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的自我包裝，大學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中注重對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握，正式場(chǎng)合應(yīng)使用普通話，聲音洪亮有力，說(shuō)話語(yǔ)速應(yīng)場(chǎng)合和情景的不同掌握，語(yǔ)言表達(dá)清楚，發(fā)音清晰，語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容文明，注重禮貌用語(yǔ)，特殊場(chǎng)合和工作環(huán)境專業(yè)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)職場(chǎng)用語(yǔ)的規(guī)則與技巧。只有掌握了適度和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)才能在職場(chǎng)中有利的展現(xiàn)自己的魅力和正確表達(dá)自己的意圖，所以大學(xué)生要在就職前學(xué)會(huì)正確合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言包裝自己，正確營(yíng)銷自己。

2.注重形象的自我包裝在自我營(yíng)銷中的作用

自我形象對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗侨藗兿嗷ソ佑|和相互了解的首要印象，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“自我包裝”營(yíng)銷時(shí)不能忽略對(duì)大學(xué)生個(gè)人形象的引導(dǎo)與教育。個(gè)人形象的教育體現(xiàn)在方方面面。首先是平時(shí)的生活中對(duì)大學(xué)生的儀容進(jìn)行培養(yǎng)和教育，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)穿著簡(jiǎn)單有活力凸顯大學(xué)生身份的服裝，將來(lái)在工作崗位應(yīng)穿著適合本崗位要求的著裝，著裝大方得體，大學(xué)生要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的穿衣規(guī)則與搭配技巧，這樣才能在職場(chǎng)中找到自己合適的定位。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)還應(yīng)掌握適合自己的發(fā)型與妝容，個(gè)人應(yīng)保持干凈衛(wèi)生的形象。除了要學(xué)習(xí)儀容的包裝營(yíng)銷外，大學(xué)生還應(yīng)注重儀表的包裝營(yíng)銷，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)體的魅力的展現(xiàn)除了長(zhǎng)相衣著等外貌表現(xiàn)外，儀容儀態(tài)也非常重要，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我儀表儀態(tài)的包裝營(yíng)銷學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌，有素養(yǎng)的大學(xué)生，平時(shí)注重自己的走路和坐姿的方式與形象，注意自己進(jìn)餐與公共場(chǎng)所的說(shuō)話與吸煙等細(xì)節(jié)的要求，注重自己的儀表和儀態(tài)，只有找到符合自己身份的形象，將來(lái)在職場(chǎng)中，大學(xué)生才能做一個(gè)積極健康有活力有思想的年輕職業(yè)者，所以大學(xué)生應(yīng)注重對(duì)自己儀容儀表的包裝，在對(duì)自己推薦和營(yíng)銷中才能將最好的自己展現(xiàn)給別人，才能在擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

3.注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與包裝在自我營(yíng)銷中的體現(xiàn)

大學(xué)生對(duì)自我的包裝中必不可缺少的一項(xiàng)是對(duì)自我專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，將來(lái)走向工作崗位，良好的專業(yè)素質(zhì)是對(duì)自我很好的展現(xiàn)，雖然專業(yè)不是絕對(duì)和必須的，但是良好的專業(yè)素質(zhì)可以體現(xiàn)個(gè)體的好學(xué)的精神，也能體現(xiàn)個(gè)體懂得學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上可以體現(xiàn)個(gè)體的自制力，擁有良好專業(yè)素質(zhì)的個(gè)體在自我包裝營(yíng)銷中也非常重要，一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生能否有勝任專業(yè)崗位的基礎(chǔ)和能力。

4.個(gè)體良好的工作素養(yǎng)包裝的重要性

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我包裝營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生工作素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，良好的工作素養(yǎng)是大學(xué)生將來(lái)走向職場(chǎng)成功的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)在校期間不斷學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度與方法，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，總之大學(xué)生在進(jìn)行自我包裝營(yíng)銷時(shí)，一定要將自己培養(yǎng)和鍛煉成擁有良好心態(tài)，身心健康，積極樂(lè)觀，有方法，講方式的綜合能力就業(yè)者。

三、小結(jié)

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校的就業(yè)引導(dǎo)性教育，不斷從大學(xué)生自我管理與自我提升方面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，將大學(xué)生的自我包裝營(yíng)銷做到有特點(diǎn)有針對(duì)，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)；英語(yǔ)翻譯；自主學(xué)習(xí)

伴隨世界經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷升級(jí)，我國(guó)社會(huì)對(duì)于專業(yè)的英語(yǔ)型人才需求越來(lái)越廣泛。在新時(shí)期的課程改革政策不斷深化的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式的改革，有利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。綜合的英語(yǔ)應(yīng)用水平對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活都具有極大的輔助作用，可以提升學(xué)生的實(shí)際交流能力。大學(xué)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的重要性源于其能夠提升和完善大學(xué)生的實(shí)際交流水平，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)利用能力具有較大的提升空間。針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯的教學(xué)工作開(kāi)展切實(shí)有效的改革方法，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言文化的轉(zhuǎn)變思維。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生展開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式探究具有重要的意義，能夠?qū)⒎g工作的內(nèi)容進(jìn)行全新的解讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)交流人才的培養(yǎng)，更加有助于提升傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

大學(xué)英語(yǔ)翻譯的自主學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)七十年代逐漸受到人們的重視，根據(jù)西方研究學(xué)者提出的自主學(xué)習(xí)研究理論，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期下的教學(xué)思維改革，也將自主學(xué)習(xí)的理論正式的引入到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維、認(rèn)知的培養(yǎng)，這種理論和意識(shí)的構(gòu)成是他人無(wú)法干預(yù)的，也是他人無(wú)法強(qiáng)加執(zhí)行的，主要是依靠學(xué)生的自身能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)的方式之所以能夠提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的能力與水平，主要是源于這種成熟的理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)真實(shí)的情景滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，在這個(gè)環(huán)境中讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力，在配合合作學(xué)習(xí)的方式最終進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的能力提升需求[1]。

2實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)翻譯網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的具體路徑

2.1構(gòu)建翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

英語(yǔ)翻譯能力和翻譯知識(shí)理論對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)具有重要的影響作用，能夠滿足學(xué)生實(shí)際的交流和溝通需求。從宏觀的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，良好的指導(dǎo)性建議能夠保證英語(yǔ)翻譯教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行，同時(shí)，還可以幫助教師選擇具有科學(xué)性質(zhì)的翻譯教學(xué)工作開(kāi)展，減少了傳統(tǒng)教學(xué)工作中的盲目性。面對(duì)當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，采取切實(shí)有效的教學(xué)和輔助教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)具有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力具有良好的影響作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的資源環(huán)境，從整體的學(xué)習(xí)理論和框架基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)工作效率還可以提升學(xué)生對(duì)于信息的掌握與應(yīng)用。學(xué)生在構(gòu)建的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系中能夠進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模板的形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣的學(xué)習(xí)策略更加有助于提升英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的效率，也為學(xué)生實(shí)際的翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)提供了良好的總結(jié)性指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際能力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)選擇，在一定的基礎(chǔ)上合理、自由的安排自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥方式增添了一份學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。

2.2構(gòu)建翻譯工作體系

構(gòu)建翻譯工作的體系，就是希望學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)踐鍛煉中形成良好的英語(yǔ)翻譯思維模式，而不是緊緊跟隨教師的思維進(jìn)行枯燥單一的英語(yǔ)翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際的專業(yè)知識(shí)能力和水平主要在于學(xué)生的理解能力和日常的訓(xùn)練工作執(zhí)行效果，其余才體現(xiàn)在教師的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，而教師的實(shí)際指導(dǎo)工作執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的能力和知識(shí)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂的教學(xué)工作。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，因?yàn)檫@種教學(xué)和練習(xí)方式更加能夠吸引當(dāng)下的大學(xué)生群體，教學(xué)方式的改革成功吸引了大學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生接觸最多的現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響非常之大。構(gòu)建一個(gè)翻譯工作的體系，可以讓大學(xué)生在模擬的環(huán)境和情景之下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中為學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生腦海中的漢語(yǔ)固有模式，理順?lè)g工作的思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)[3]。

2.3通過(guò)使用電子認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯資源的收集

英語(yǔ)翻譯的教學(xué)工作不能僅僅停留在語(yǔ)言使用和記憶的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還需要學(xué)生了解和掌握相關(guān)的英文文化知識(shí)，以及英語(yǔ)使用國(guó)家的歷史背景，綜合多方面的元素實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言翻譯的準(zhǔn)確性，進(jìn)而保證大學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用水平。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯專業(yè)的過(guò)程中，必須還要認(rèn)識(shí)到自身綜合能力培養(yǎng)的重要性，以飽滿的精神和積極的學(xué)習(xí)熱情實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)翻譯專業(yè)知識(shí)的掌握和熟識(shí)程度。運(yùn)用先進(jìn)的電子工具也屬于大學(xué)生能力培養(yǎng)的一種途徑，在認(rèn)知電子工作重要性的過(guò)程中掌握了先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)翻譯信息的充分掌握達(dá)成了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要目的。在網(wǎng)絡(luò)的支持下了解和掌握各種翻譯技巧與能力，成功構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源收集的平臺(tái)，綜合多方面的知識(shí)體系完善大學(xué)生英語(yǔ)翻譯的能力提升需求，借助網(wǎng)絡(luò)電子翻譯工具簡(jiǎn)化翻譯工作的流程，借助網(wǎng)絡(luò)電子工具引導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯更加精準(zhǔn)化，就是提升大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵性途徑。掌握和利用網(wǎng)絡(luò)電子工具，對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的引導(dǎo)作用，節(jié)省了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步需求[4]。

2.4在翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的重要作用

翻譯教學(xué)并不是傳播式的，而應(yīng)該屬于合作構(gòu)建模式的。對(duì)于翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)講，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的概念，探究具體的合作翻譯學(xué)習(xí)的樞紐作用，使得學(xué)習(xí)者通過(guò)和教師、同伴間的合作活動(dòng)進(jìn)行積極合理的思考，在共享的集體思維成果的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)翻譯能力的自主化建設(shè)?？梢哉f(shuō)，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展與變革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供了更好、更便捷的翻譯合作交流方式，使得可使用的英語(yǔ)翻譯平臺(tái)更多更大。其中MSN、QQ、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)就是比較有代表性的網(wǎng)絡(luò)交流工具。通過(guò)多模形態(tài)立體式的交互手段，可以使學(xué)生之間搭建開(kāi)放性質(zhì)的互動(dòng)公共空間，并且通過(guò)人機(jī)之間與人與人之間的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的同步異步交流，實(shí)現(xiàn)信息傳輸、信息共享與多個(gè)用戶之間的協(xié)作。通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境氛圍中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行合作討論交流，群體內(nèi)部的成員與外部世界可以實(shí)時(shí)對(duì)話。通過(guò)各方面的分析可以發(fā)現(xiàn)其多種形式在翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的重要性[5]。

2.5構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的翻譯來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)建立形成以評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)以及組內(nèi)成員間的相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化特色評(píng)價(jià)體系，使整體的評(píng)價(jià)體系在具體評(píng)價(jià)工作中環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)過(guò)程的反復(fù)研究、觀察與反思，綜合其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的程度以及作業(yè)情況所反映出的翻譯策略，可以發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的重要性。并通過(guò)這一體系做出全面客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)而起到監(jiān)督學(xué)生英語(yǔ)翻譯的目的。監(jiān)督時(shí)應(yīng)重點(diǎn)督促學(xué)生英語(yǔ)翻譯過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并使學(xué)生能合理的調(diào)控自主翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)翻譯學(xué)習(xí)中的不足可以及時(shí)調(diào)整改變自身的學(xué)習(xí)翻譯策略，并有更加開(kāi)闊的思維去面對(duì)英語(yǔ)翻譯中遇到的困難[6]。

3結(jié)論

綜上所述，本次研究從大學(xué)英語(yǔ)翻譯的自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)入手，希望在掌握相關(guān)教學(xué)和在自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的指導(dǎo)體系。通過(guò)具體的方式進(jìn)行大學(xué)生自主學(xué)習(xí)路徑的培養(yǎng)，從構(gòu)建科學(xué)的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式入手，在完善體系的基礎(chǔ)上搭建翻譯工作的制度，通過(guò)使用電子工具讓學(xué)生掌握實(shí)際適用于翻譯工作的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富收集資源和數(shù)據(jù)有效幾率的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理論的重要作用。實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了良好的認(rèn)知理念和成熟的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。教學(xué)的主要目的在于培育高素質(zhì)的綜合性人才，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠奠定社會(huì)需要人才的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，并且滿足我國(guó)社會(huì)與國(guó)際交流往來(lái)的基本目標(biāo)，對(duì)于提升我國(guó)綜合國(guó)力具有良好的基礎(chǔ)作用。

作者:程佳佳 單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇蕊,胡宗鋒.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化,2014(4).

[2]徐修鴻.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)右蚺c制約因素[J].瘋狂英語(yǔ)(教師版),2015(2).

[3]蘇蕊,高淑玲.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技視界,2013(24).

[4]王雯秋.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2013(8).

第3篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

 

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)　學(xué)習(xí)誤區(qū) 

隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，人們對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高。各大高校都加強(qiáng)了對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度。我國(guó)大學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有了很大的提高。但遺憾的是，相比閱讀和書(shū)面表達(dá)方面，學(xué)生的口語(yǔ)卻進(jìn)步遲緩。通過(guò)多年的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生也能夠清醒的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，希望能夠提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，擺脫“啞巴英語(yǔ)”，以在今后能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，很多教師也把提高學(xué)生的口語(yǔ)能力放在里重要位置，但是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展速度依舊緩慢。本人認(rèn)為，這和學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)有關(guān)。 

1、缺乏練習(xí) 

在很多學(xué)生心中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的首先還是要通過(guò)考試，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們更為關(guān)注的怎樣通過(guò)四，六級(jí)考試，沒(méi)有足夠的時(shí)間顧及口語(yǔ)的練習(xí)。再加上各類考試對(duì)口語(yǔ)考試的淡化處理，久而久之，不斷的寫作文，做練習(xí)確實(shí)提高了英語(yǔ)水平，但這種做法也勢(shì)必造成學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花了足夠多的時(shí)間，甚至超過(guò)了在專業(yè)課上花費(fèi)的時(shí)間，但英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻沒(méi)有什么提高，甚至退步了。其原因是因?yàn)樗麄兒鲆暳艘稽c(diǎn)，即語(yǔ)言的功能。簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)言是人類交流溝通的工具，口語(yǔ)則是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言是社會(huì)交際和實(shí)踐需要的產(chǎn)物，語(yǔ)言在交際中才有生命。人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的過(guò)程中才真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言[1]。缺乏足夠的練習(xí)，即便有再多的書(shū)面練習(xí)，口語(yǔ)的水平和能力必然不會(huì)得到提高。 

2、心理因素 

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生想要提高自己的口語(yǔ)能力，堅(jiān)持不懈，抓住一切機(jī)會(huì)的練習(xí)是必不可少的。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生幾乎不進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話的練習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)周圍的人都在講漢語(yǔ)，自己卻在說(shuō)英語(yǔ)會(huì)覺(jué)得很怪，同時(shí)又沒(méi)有合適的練習(xí)對(duì)象，所以他們不會(huì)花時(shí)間去說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)在課堂上，有的學(xué)生的英語(yǔ)受到漢語(yǔ)方言的影響，例如，會(huì)將“night”與“l(fā)ight”分不清楚；有的學(xué)生由于高中時(shí)期沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；有得學(xué)生害怕說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候犯錯(cuò)；還有的學(xué)生因?yàn)閺闹袑W(xué)時(shí)期起就養(yǎng)成了上課只聽(tīng)不說(shuō)的習(xí)慣。這些消極的因素造成了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自信，從而失去了課堂上為數(shù)不多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂的練習(xí)中經(jīng)常可以見(jiàn)到學(xué)生被問(wèn)到問(wèn)題時(shí)不假思索地回答道：“i’m sorry.”或者“my english is poor.”此時(shí)的他們已經(jīng)把這兩句話當(dāng)成了自己害怕說(shuō)英語(yǔ)的借口，成了他們對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的一大障礙。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而口語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有其自身的提點(diǎn)，不是教而學(xué)（learning by teaching），而是練而學(xué)（learning by practice）。

3、錯(cuò)誤的方法 

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的愈加重視，以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才需求的增加，更多的大學(xué)生開(kāi)始利用課余時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的能力的練習(xí)。但是筆者注意到，使用不正確的方法或者說(shuō)不適合自己的方法進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的大學(xué)生不在少數(shù)。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)例子在錯(cuò)誤的方法中占很大的比重：第一，盲目的追求語(yǔ)速。有的口語(yǔ)練習(xí)方法指出，口語(yǔ)的練習(xí)要強(qiáng)調(diào)同時(shí)做到“清晰”與“快速”，在對(duì)大學(xué)二年級(jí)中4個(gè)班206名非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“快速”的英語(yǔ)，他們認(rèn)為說(shuō)的“快”的英語(yǔ)，就是“好”的英語(yǔ)，而原因也很簡(jiǎn)單：因?yàn)檎Z(yǔ)速太快了他們聽(tīng)不明白，所以這就說(shuō)明說(shuō)的快得人口語(yǔ)好。這是一個(gè)相當(dāng)缺乏邏輯的想法，語(yǔ)言若是失去了其交流溝通的作用就會(huì)失去其存在的意義，而聽(tīng)不懂的交流又怎么能稱之為“好”能。而通過(guò)學(xué)生對(duì)此方法的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)做到“快速”與“清晰”二者的，在206人中人數(shù)為零。在實(shí)踐中，絕大多數(shù)學(xué)生偏重于“快速”，而做到“快速”的同時(shí)也嚴(yán)重了影響到了他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。反復(fù)的通過(guò)此方法練習(xí)，必然會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)音，起到反作用。所以，筆者認(rèn)為，在口語(yǔ)的練習(xí)中，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)尋找和發(fā)現(xiàn)最適合自己的方法，這樣的練習(xí)才能起到好的作用。第二，忽視聽(tīng)力的重要性。口語(yǔ)是由一連串聯(lián)系起來(lái)的有機(jī)的人類聲音構(gòu)成。是靠聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)收集協(xié)同大腦辨認(rèn)。這一特點(diǎn)就決定了“聽(tīng)”在口

語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。學(xué)生在口語(yǔ)的練習(xí)中往往以朗讀課文為主，不進(jìn)行會(huì)話的練習(xí)。而朗讀又是在沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)原文的朗讀的情況下進(jìn)行的，在朗讀的過(guò)程中不斷重復(fù)著自己錯(cuò)誤的語(yǔ)音，長(zhǎng)時(shí)間下去，錯(cuò)誤的發(fā)音將根深蒂固，很難再改。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)依賴于聽(tīng)以及模仿所聽(tīng)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一樣的，即從聽(tīng)到正確的發(fā)音并進(jìn)行模仿開(kāi)始。所以，缺乏了正確的發(fā)音進(jìn)行參照，就無(wú)從改進(jìn)自己的語(yǔ)音，只是不斷重復(fù)犯錯(cuò)，口語(yǔ)水平也自然得不到提高。 

4、知識(shí)面窄，缺乏詞匯 

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為背詞匯枯燥，費(fèi)力，而且背了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間久忘記了，所以不愿意花太多的時(shí)間背單詞，導(dǎo)致學(xué)生在使用英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)詞匯匱乏。另外，學(xué)生也很少花時(shí)間和精力在除了專業(yè)課和英語(yǔ)課本之外的知識(shí)上，狹窄的知識(shí)面和有限的詞匯量讓學(xué)生在該使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)候，不愿意張口，或者說(shuō)出的句子前言不搭后語(yǔ)，錯(cuò)誤百出，想說(shuō)英語(yǔ)卻有心無(wú)力，沒(méi)有辦法表達(dá)自己。久而久之，不想說(shuō)英語(yǔ)的負(fù)面思想愈加嚴(yán)重。 

5、總結(jié) 

隨著英語(yǔ)以及其口語(yǔ)表達(dá)能力在當(dāng)今社會(huì)重要性的增加，消除“啞巴英語(yǔ)”，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及大學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要部分。大學(xué)生要想提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須注意在學(xué)習(xí)中避開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種誤區(qū)，做到依據(jù)自身特點(diǎn)，尋找合適自己的練習(xí)方法，并且堅(jiān)持不斷地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。與此同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)注意擴(kuò)充自己的詞匯和知識(shí)面，以應(yīng)對(duì)在口語(yǔ)應(yīng)用中出現(xiàn)的各種情況。 

參考文獻(xiàn)： 

第4篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);思考

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是屬于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還停留在教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。而教師的教學(xué)也只是為了應(yīng)試教育和過(guò)級(jí)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的注重考試，在語(yǔ)法和詞匯上面下很多功夫。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)更多的是為了應(yīng)付過(guò)級(jí)考試和期末考試，并沒(méi)有真正的思考學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，英語(yǔ)的重要性是越來(lái)越重要，大學(xué)生掌握好一門外語(yǔ)，尤其是除了具有很好的考試能力以外，英語(yǔ)口語(yǔ)的交流更是重要，因此，大學(xué)在進(jìn)行應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的改革中，教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)講會(huì)聽(tīng)，能夠真正的用好英語(yǔ)。

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

隨著新媒體的發(fā)展，新媒體和多媒體上豐富的視頻、音頻資料已經(jīng)可以幫助大學(xué)生認(rèn)真的找到自己想要的知識(shí)和內(nèi)容，因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在新媒體時(shí)代有了挑戰(zhàn)，也來(lái)來(lái)了機(jī)遇。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在新媒體時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)中是十分重要的比重的，因?yàn)檎莆蘸靡婚T語(yǔ)言，最重要的就是能夠熟練的應(yīng)用和為之自己的專業(yè)服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的重點(diǎn)是交流，因此，交流可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)之余更好的豐富自己的專業(yè)知識(shí)，把英語(yǔ)作為一門特長(zhǎng)來(lái)為自己未來(lái)的職場(chǎng)規(guī)劃和升級(jí)，所以，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是十分重要的。

二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革研究

(一)豐富大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)是非母語(yǔ)的教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容都是很枯燥的，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，就是死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的枯燥，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)就要在英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容的傳授上都下功夫，內(nèi)容的改革是重點(diǎn)。在新媒體時(shí)代，由于信息傳播的速度是十分快的，社會(huì)的熱點(diǎn)和大眾關(guān)注的點(diǎn)也是十分快速的，英語(yǔ)知識(shí)的更新也是十分快的。在目前大學(xué)校園英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材很多內(nèi)容都是很死板的不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能在口語(yǔ)的表達(dá)上滿足學(xué)生需求。所以在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容要豐富和多彩，要通過(guò)新媒體上的知識(shí)來(lái)練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的演講的能力，語(yǔ)言溝通的能力，知識(shí)思考的能力，口語(yǔ)流暢表達(dá)的能力。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、聽(tīng)的能力，因此，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性就是十分重要的，教師要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的傳授知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和能力。

(二)新媒體時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式要注重改革

傳統(tǒng)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式在課堂比較多，課堂的教學(xué)多數(shù)都是以老師為中心，從而沒(méi)有更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是到了新時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)形式可以和新時(shí)代的新技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，和各種數(shù)字技術(shù)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)中從課堂和課下為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供更大的天地。所以，在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，是課內(nèi)延伸到課外，從線下到線上的過(guò)程，教學(xué)形式的豐富有利于學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)和把握大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)際上，新媒體時(shí)代，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用起來(lái)可以很好的體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和互動(dòng)中，也可以很好的體現(xiàn)教學(xué)的效率，師生的關(guān)系，教學(xué)效果也會(huì)明顯的提高。所以大學(xué)教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中要充分的運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(三)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)還要更新師生學(xué)習(xí)的觀念

任何學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣和觀念是分不開(kāi)的，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的改革中，老師和學(xué)生的關(guān)系，教師的角色都必須在教改的過(guò)程中進(jìn)行重新的定位和思考。尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師必須主動(dòng)的去適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教師在教學(xué)中的職責(zé)，教師不光立足于教，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不能僅滿足教會(huì)學(xué)生做什么和怎么做，更要教會(huì)學(xué)生做什么和為什么去做。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)，教師必須要從傳統(tǒng)的教師形式中走出來(lái)，擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師或者是導(dǎo)師，教師也要從知識(shí)的傳授中走出來(lái)，變成指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演，這樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的參與，并且成為學(xué)習(xí)的主體。所以，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主管能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)是十分重要的，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和能力，才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而有利于自己的口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。綜上，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)是十分重要的，需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)請(qǐng)學(xué)習(xí)的重要性，并且大學(xué)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革中，要把口語(yǔ)教學(xué)的改革作為重點(diǎn)，有效的把學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練作為能夠流暢聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，改變教學(xué)的觀念，從而更好的把大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的改革。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王玉杰，徐莉芳．對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)分析與思考．甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002．6．

［2］丁睿．大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思．新課程(上)，2014．9．

［3］江玉娥，林國(guó)兵．口語(yǔ)教學(xué)的一種有效模式———課前話題討論———對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)查與思考．海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006．9．

［4］曹靜．微博在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用———以英語(yǔ)口語(yǔ)為例．武漢理工大學(xué)，2013．1．

第5篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)釋義;重要性;技巧

英語(yǔ)技能在日常生活中扮演著重要角色，掌握好英語(yǔ)技能，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生接受高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)為日后工作生活起到重要作用。英語(yǔ)釋義教學(xué)法對(duì)于學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)釋義教學(xué)法的概述

1. 大學(xué)英語(yǔ)釋義教學(xué)法含義

閱讀理解在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是最重要的教學(xué)內(nèi)容，在閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)的課文內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)主要具有文章篇幅較長(zhǎng)和生詞較多的特點(diǎn)，這讓學(xué)生閱讀文章和掌握理解課文的中心思想有一定的難度。英語(yǔ)釋義教學(xué)法在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的難度。在課文中有大量難懂的長(zhǎng)難句，英語(yǔ)釋義教學(xué)法就是用簡(jiǎn)單易懂的短句對(duì)原先的長(zhǎng)句進(jìn)行解釋。這樣就使得原來(lái)的長(zhǎng)難句變得淺顯易懂，讓學(xué)生更能把握課文的中心思想，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2. 大學(xué)英語(yǔ)釋義教學(xué)法的作用

英語(yǔ)釋義教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)的閱讀理解教學(xué)中廣泛應(yīng)用，其教學(xué)效果也比較明顯，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)起到了重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，提高學(xué)生的詞匯量，通過(guò)釋義教學(xué)法更加精準(zhǔn)的理解和運(yùn)用詞匯。學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文時(shí)，大量的生詞會(huì)增加學(xué)生的閱讀難度，是學(xué)生理解英語(yǔ)課文中心思想的主要障礙。英語(yǔ)釋義法用精簡(jiǎn)的簡(jiǎn)單句子或短語(yǔ)解釋單詞，如 Advise：to help with information，knowledge，or ideas in making a decision。 學(xué)生學(xué)習(xí) advise 這一單詞時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)釋義學(xué)習(xí) help with，make decision 這些短語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鞏固。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，英語(yǔ)教師在解釋句子或者單詞的時(shí)候直接告訴學(xué)生漢語(yǔ)意思，忽略英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生只能機(jī)械地記憶單詞的表面意思，看到學(xué)過(guò)的單詞時(shí)，腦子里條件反射出來(lái)的是漢語(yǔ)。而英語(yǔ)釋義教學(xué)用英語(yǔ)句子表達(dá)解釋單詞，學(xué)生在記憶單詞的同時(shí)，鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力。

第三，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中國(guó)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)覺(jué)得枯燥乏味，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)等價(jià)于做習(xí)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法也是如此，這樣只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生失去興趣的原因之一是閱讀的課文困難不易懂，不能理解課文意思讓學(xué)生不再有興趣閱讀下去。通過(guò)英語(yǔ)釋義，搞懂課文意思就不再是難題，學(xué)生更加有閱讀的欲望，這樣一來(lái)，有效提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

第四，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)考試。大學(xué)階段，幾乎每一個(gè)學(xué)生都會(huì)參加大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試，理解能力在英語(yǔ)等級(jí)考試中占有很大比例，不通過(guò)的主要原因是閱讀理解能力不夠強(qiáng)。而英語(yǔ)釋義在考試中起到很大的作用。例如，閱讀理解部分題目的選項(xiàng)內(nèi)容都是出題人根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置的，難度限制于理解文章意思就可以得出答案。學(xué)生掌握了釋義方法，做這些題目也就容易了很多。

二、大學(xué)英語(yǔ)文章釋義教學(xué)法技巧

大學(xué)英語(yǔ)教師在使用英語(yǔ)釋義法教學(xué)生閱讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用教學(xué)技巧。首先，教學(xué)前要做好準(zhǔn)備工作，弄懂生詞的意思，如果句子中有很多生詞，英語(yǔ)釋義法就沒(méi)辦法使用。其次，教師要對(duì)文章理解透徹，明白文章的大概意思，在文章中合適的位置用釋義法幫助學(xué)生理解閱讀。教學(xué)時(shí)使用的釋義法的技巧有如下幾個(gè)：

1. 在大學(xué)英語(yǔ)課文中，多數(shù)都是長(zhǎng)復(fù)合句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，釋義法是要把長(zhǎng)的復(fù)合句分割成幾個(gè)短句，使學(xué)生更加容易理解。

2. 改變句子中的某個(gè)詞的詞性讓句子更容易理解。

3. 把文章句子里的生詞和難詞用學(xué)生熟悉的單詞替換，使句子變得更加容易理解，學(xué)生更能把握文章意思。英語(yǔ)釋義法把學(xué)生不易把握的單詞和句子變得淺顯易懂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，符合大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)大綱中的要求，是教學(xué)中提高英語(yǔ)學(xué)生閱讀能力的最有效率的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生日后工作學(xué)習(xí)起到很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雨田.英語(yǔ)釋義法在綜合英語(yǔ)課堂中應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2011

第6篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育 立體化教學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性

作為新時(shí)代下新課改的重要部分，提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力勢(shì)在必行，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重視程度讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到，提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)想要屹立于世界之林中，就必須要讓更多的國(guó)民學(xué)會(huì)世界的通用語(yǔ)言，而由此引發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)教育的改革中，越來(lái)越重視英語(yǔ)的實(shí)際利用能力，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的提高，是檢驗(yàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否熟練掌握英語(yǔ)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，特別是現(xiàn)在的英語(yǔ)能力評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)中，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。因此，為了避免各個(gè)高校出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用之間出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，各個(gè)高校就應(yīng)該為大學(xué)生們提供更多更好的英語(yǔ)交流平臺(tái)，切實(shí)的提高大學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而讓他們能夠在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能更快的適應(yīng)社會(huì)的全球化發(fā)展，成為當(dāng)今社會(huì)需要的國(guó)際化人才。

二、對(duì)普通全日制學(xué)校大學(xué)生英語(yǔ)交流能力的分析

1.主觀角度分析：現(xiàn)如今大學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)中，出現(xiàn)了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，一個(gè)是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越好，則越想學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)的速度也快，另一個(gè)是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)越差，t越會(huì)厭學(xué)，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不愿意接受新知識(shí)，勉強(qiáng)接受，也會(huì)很快的遺忘。而將這兩種情況相對(duì)比而言，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的情形則是大相徑庭，在經(jīng)濟(jì)全球化的大大背景下，則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，其自身價(jià)值和在專業(yè)領(lǐng)域方面的才華也會(huì)有顯著的不同。

2.客觀角度分析：這就不得不說(shuō)到我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，以老師和書(shū)本為中心，讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，都無(wú)法讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到很大的提高，有些甚至已經(jīng)適得其反，讓學(xué)生們談“英語(yǔ)”而色變。此外，最好的英語(yǔ)教育更應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境中，而現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求，再加上英語(yǔ)課外知識(shí)以及英語(yǔ)實(shí)踐操作演練的缺失，直接影響了大學(xué)生們英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

三、立體化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的積極影響及策略

1.積極影響：所謂立體化英語(yǔ)教學(xué)，意思就是在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采取多方位、多層次、多角度、多樣式的、多內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)給英語(yǔ)課堂教學(xué)起到良好的補(bǔ)充作用，與英語(yǔ)課堂教學(xué)的緊密融合，會(huì)在很大程度上改善大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。但無(wú)論是英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)立體化教學(xué)的第二課堂，都要以學(xué)生為中心，英語(yǔ)活動(dòng)要盡量做到主題明確，內(nèi)容充實(shí)且新穎，形式多樣，再通過(guò)以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為輔，努力為大學(xué)生搭建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。

2.策略：首先是英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟環(huán)境的改善，各個(gè)高校都應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供更多更好的英語(yǔ)交流環(huán)境，豐富其英語(yǔ)生活，例如定期的舉行英語(yǔ)演講比賽，豐富英語(yǔ)廣播內(nèi)容等，學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然會(huì)慢慢的適應(yīng)，從而為激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。其次，增加硬件配備，例如開(kāi)通英語(yǔ)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)圖書(shū)館等方式，讓學(xué)生可以更快的查找英語(yǔ)資料，了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，了解東西方的語(yǔ)言文化差異。這些內(nèi)容都在很大程度上幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)第二課堂中，在相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)政策的扶持下，舉行各種各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽是十分必要的，因?yàn)橹挥袨閷W(xué)生提供更多更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧，從而在技巧之上獲得進(jìn)一步的提升和飛越，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以由惡性循環(huán)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹匝h(huán)。

四、結(jié)束語(yǔ)

立體化英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上就是彌足了英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，將一個(gè)半小時(shí)的課堂轉(zhuǎn)移到日常生活中，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有著很多積極的影響。而如何做好大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)，如何讓大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)與現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)做好銜接，這是每個(gè)英語(yǔ)教育工作者的重要工作內(nèi)容。為使學(xué)生更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化以及滿足當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展的要求，我們應(yīng)做好英語(yǔ)立體化教學(xué)的推廣和優(yōu)化，為塑造更多更好的國(guó)際化人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

英語(yǔ)文學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，它在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有多種途徑，不同的途徑對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不一樣的效果和影響，以下介紹幾種英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。

1、英語(yǔ)文學(xué)中作品閱讀文學(xué)作品作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊活愇膶W(xué)表現(xiàn)形式，其自身有著普及性的宣傳作用。學(xué)生們對(duì)閱讀文學(xué)作品更加充滿了好奇和興趣，更容易引起學(xué)生的關(guān)注。在英美國(guó)家中，很多經(jīng)典的英美文學(xué)作品都被推向了更廣闊的舞臺(tái)，并且收獲了頗高的評(píng)價(jià)和大眾化的影響效果。比如在了解奧尼爾的戲劇過(guò)程中，學(xué)生們可以感受得到奧尼爾作品中的哲學(xué)思想性和悲劇情節(jié)。在英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以在學(xué)習(xí)一部作品之前有選擇性的播放本部作品的影視片段，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)接下來(lái)的文學(xué)作品。影視文學(xué)作品使書(shū)面化的文學(xué)更加具體化、真實(shí)化、生動(dòng)化，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)作品中更好的與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的興趣和積極性。

2、英語(yǔ)文學(xué)中多媒體應(yīng)用書(shū)本中的英語(yǔ)文學(xué)過(guò)于枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而更好的進(jìn)行文學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作。多媒體的出現(xiàn)給這項(xiàng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了福音。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，教師可以為英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容提供相關(guān)的圖文講解以及配樂(lè)，從而變枯燥的文學(xué)學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的圖文講解，更加加深了文學(xué)作品在學(xué)生頭腦中的印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以在不經(jīng)意間記住文學(xué)作品中的關(guān)鍵事件、人物、情節(jié)發(fā)展等相關(guān)文學(xué)信息，避免了死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)方法。

3、英語(yǔ)文學(xué)中的角色表演在英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)文學(xué)作品中的人物、故事情節(jié)等方面因素進(jìn)行選擇片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生親身體會(huì)到故事的發(fā)展過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生也可以自己選擇片段，結(jié)合自身喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，但不可以背離原作品所要表達(dá)的意圖，使文學(xué)作品生動(dòng)的展示在其他同學(xué)的眼前。

二、英語(yǔ)文學(xué)對(duì)大學(xué)生的重要性

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)地位在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的所要了解文化生活背景知識(shí)的源泉。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)其重要性主要有以下幾點(diǎn)：

1、增強(qiáng)語(yǔ)言內(nèi)容的積累在英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅了解到了文學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，同時(shí)也使自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加感性、充實(shí)。像是英國(guó)著名的劇作家莎士比亞以及奧尼爾的作品中，無(wú)不流露出語(yǔ)言豐富的感染力，讓人在閱讀中體會(huì)到來(lái)自語(yǔ)言的神奇魅力。同時(shí)，有相關(guān)研究表明英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)所有其他語(yǔ)言的技能。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累了作者在作品中所運(yùn)用的廣泛的、特殊性的詞匯。在作品中同時(shí)包含了語(yǔ)言上的暗示、比喻、典故以及象征等寫作手法，為學(xué)生在以后語(yǔ)言的運(yùn)用方面提供了素材，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維英語(yǔ)文學(xué)作品的內(nèi)容、故事情節(jié)有著令人無(wú)盡的遐想，每個(gè)人在看同一部作品時(shí)都會(huì)有不同的想法和領(lǐng)悟?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，同一部作品引起了不同的共鳴。學(xué)生思維能力因此得到不斷的發(fā)展和延伸。

3、培養(yǎng)審美能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的過(guò)程中也是欣賞美、得到美的過(guò)程。對(duì)于文學(xué)作品的分析，使學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他人有了一個(gè)重新的更好的認(rèn)識(shí)，使自身的審美情趣得到提升，趨向于更加高雅、文明的方向。審美能力是在生活實(shí)踐中逐步形成的，而英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)則恰好為大學(xué)生提供了一個(gè)有力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)作品中的用詞美、內(nèi)容精、韻律協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)完美得以很好的掌握，會(huì)使學(xué)生在文學(xué)作品中享受美，提升自己對(duì)以后生活的審美能力。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞及品讀，大學(xué)生的審美能力得以提升，為以后進(jìn)一步在生活中感受美、創(chuàng)造美鋪墊基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方向；大學(xué)英語(yǔ)；制約因素

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移的必要性

由于國(guó)家高度重視英語(yǔ)教學(xué)，在小學(xué)期間就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)課程，但是在教學(xué)模式單一和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重疊作用下，加上國(guó)家應(yīng)試教育模式，就導(dǎo)致了現(xiàn)在高中生與一般大學(xué)生英語(yǔ)水平相差無(wú)幾的情況。在該心理作用下，大部分大學(xué)生不太重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終出現(xiàn)了怠慢消極的學(xué)習(xí)心理。這不但對(duì)我國(guó)正常進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了影響，還使得當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)水平止步不前，嚴(yán)重的還出現(xiàn)了知識(shí)退化問(wèn)題，對(duì)我國(guó)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。產(chǎn)生該種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)槟壳拔覈?guó)還沒(méi)有明確英語(yǔ)教學(xué)的方向，國(guó)家基本上重視的是對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的教育，特別是在大學(xué)階段，更應(yīng)調(diào)整好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正確方向，這也是目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向發(fā)生轉(zhuǎn)移的必要性。

2對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移產(chǎn)生制約的因素

2.1高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的界限太過(guò)模糊

2.1.1高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)基本一致

在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)方面，高中英語(yǔ)教W目標(biāo)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)趨于一致，都是為了使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐能力。而高中與大學(xué)教學(xué)的主要區(qū)別就是為了更好滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的需要，但是和高中英語(yǔ)教學(xué)相比，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)如果還是與高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)基本一致，只能導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直止步不前，并無(wú)法真正突破大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容重疊過(guò)多

在國(guó)家素質(zhì)教育目標(biāo)中要求從小學(xué)時(shí)代就開(kāi)始對(duì)小學(xué)生開(kāi)設(shè)必要的英語(yǔ)教學(xué)課程，這就是所謂的從“娃娃”抓起。但是，翻閱我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程，特別是在高中英語(yǔ)教學(xué)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重疊過(guò)多，而且教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也比較單一，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直接受都是單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.3課程難度跨越較大

盡管高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比，出現(xiàn)很多的重疊內(nèi)容，但這只是其中的某一個(gè)方面，另一方面與這種情況剛好相反，即課程難度跨越很大。編制大學(xué)英語(yǔ)教材的過(guò)程，過(guò)于明確區(qū)分了高中生和大學(xué)生之間的定位，在英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)變過(guò)程中也沒(méi)有給大學(xué)生留有一定的身份過(guò)度和轉(zhuǎn)換時(shí)間，英語(yǔ)課程難度較大，學(xué)生不能更好建立高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這樣一來(lái)不但增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)還對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生了影響。

2.2高校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移產(chǎn)生制約的因素

2.2.1受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念的影響

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師普遍將自己作為課堂教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中作為真正主體的構(gòu)成部分。這些英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)已無(wú)法滿足新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的需要，也無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。從通用課程方面來(lái)說(shuō)，這些教師可能會(huì)講的比較好，但是如果新的教學(xué)問(wèn)題，這些教師就會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的情況。如果要在最大程度上實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要轉(zhuǎn)移我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向，這就在無(wú)形當(dāng)中給這些教師帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師是選擇轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，還是面臨失業(yè)就成為制約我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移的影響因素之一。

2.2.2難以撼動(dòng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的位置

從我國(guó)正是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)科目一來(lái)，英語(yǔ)一直被作為必修課程，同時(shí)也是非常重要的教學(xué)科目之一。長(zhǎng)時(shí)間一來(lái)，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”的重要性，將打?qū)嵒A(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的之一，并且難以撼動(dòng)該思想在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中地位，盡管能在一定程度上幫助學(xué)生堅(jiān)定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但是在充分發(fā)揮這種思想優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也伴隨著很巨大的局限性，造成我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從根本上忽略了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的思維比較固定模式化。這也是對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向轉(zhuǎn)移產(chǎn)生制約的影響因素之一。

2.2.3缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)的重要內(nèi)容。近幾年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了很多大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，重新定義了大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)，即同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。但是，目前我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)明確的英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)，只是注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這就導(dǎo)致了理論性強(qiáng)，實(shí)踐能力弱的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡基剛.國(guó)家戰(zhàn)略視角下的我國(guó)外語(yǔ)教育政策調(diào)整――大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：向右還是向左？[J].外語(yǔ)教學(xué)，2014（02）：40-44.

[3]張德祿，瞿桃.多模態(tài)話語(yǔ)中的轉(zhuǎn)譯現(xiàn)象研究――以從大學(xué)英語(yǔ)課本到英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)譯為例[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015（06）：17-23.

第9篇：英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè);大學(xué)生;立體實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0131-02

一、引言

英語(yǔ)的“教”、“學(xué)”和“實(shí)踐”在提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力方面相互促進(jìn)。在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將“語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)”作為重要內(nèi)容之一，而立體的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的“語(yǔ)言情境”，從而培養(yǎng)其語(yǔ)言應(yīng)用能力。面對(duì)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐方面的強(qiáng)烈需求，在當(dāng)今不斷推動(dòng)教育國(guó)際化的背景下，構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)立體實(shí)踐平臺(tái)迫在眉睫。鑒于此，本文主要探討如何依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校資源和社會(huì)力量構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生立體實(shí)踐平臺(tái)，并利用立體實(shí)踐平臺(tái)使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合能力得到鍛煉和提高。

二、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)狀

為了了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的需求程度，以及已有實(shí)踐活動(dòng)的效果，以便更好地構(gòu)建起英語(yǔ)立體實(shí)踐平臺(tái)，我們對(duì)電子科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了題為“英語(yǔ)專業(yè)本科生課外實(shí)踐平臺(tái)”的隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷123份。結(jié)合翔實(shí)的數(shù)據(jù)，我們調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)的分析，從具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，認(rèn)為非常需要實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生占80%，但68%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少，參與情況方面，僅7%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，而大部分的學(xué)生表示只是有時(shí)（44%）和偶爾（44%）參加實(shí)踐活動(dòng)?？梢?jiàn)，現(xiàn)有平臺(tái)并不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈需求和愿望。

另有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)有的校內(nèi)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)的活動(dòng)形式多樣，參與率參差不齊，其中參與程度較高的活動(dòng)依次為英語(yǔ)角（82%）、外語(yǔ)文化節(jié)（79%）、英語(yǔ)競(jìng)賽（41%）和教學(xué)實(shí)踐（41%）。但是校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的效果還有待提高，70%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)效果一般，沒(méi)有太明顯的幫助，僅20%的學(xué)生認(rèn)為其很有幫助。而校外英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)的活動(dòng)形式不如校內(nèi)的多，參與率也較低，其中參與程度較高的活動(dòng)為大型活動(dòng)志愿者（48%）和教學(xué)實(shí)踐（48%）。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生們認(rèn)為校外平臺(tái)比校內(nèi)平臺(tái)的效果更好，其中51%的學(xué)生認(rèn)為校外的實(shí)踐活動(dòng)很有幫助，41%的學(xué)生認(rèn)為還湊合，僅3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有任何效果。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以進(jìn)一步得出以下結(jié)論。

1.英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生大部分都意識(shí)到實(shí)踐能力的重要性，對(duì)英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的需求非常高。

2.目前已有的校內(nèi)和校外的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐活動(dòng)形式、參與率和效果等方面各有優(yōu)缺點(diǎn)，還沒(méi)有形成體系，并不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的需求。

3.當(dāng)下很有必要為學(xué)生搭建一個(gè)形式多樣、內(nèi)容豐富、參與程度高和卓有成效的立體實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。

三、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生立體實(shí)踐平臺(tái)搭建方案

基于上述的現(xiàn)狀和分析，搭建英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生立體實(shí)踐平臺(tái)可以分兩步走：第一步豐富和完善校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái);第二步銜接和整合校內(nèi)和校外實(shí)踐平臺(tái)，形成體系性和立體性。

本著因材施教的原則，我們搭建的立體實(shí)踐平臺(tái)，能夠滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，下設(shè)有多個(gè)模塊和多個(gè)項(xiàng)目，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)注重學(xué)生專項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)揮、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提升。具體內(nèi)容如下。

1.校內(nèi)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)。

2.校外英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)。

3.校內(nèi)外立體實(shí)踐平臺(tái)體系。我們搭建的英語(yǔ)立體實(shí)踐平臺(tái)具有如下特點(diǎn)。（1）整合了校內(nèi)和校外資源，將各類實(shí)踐活動(dòng)都納入了實(shí)踐平臺(tái)，內(nèi)容和形式豐富多彩。（2）覆蓋各個(gè)年級(jí)和各個(gè)層面的學(xué)生，能夠保證每個(gè)學(xué)生都能找到適合的實(shí)踐活動(dòng)，確保參與率和效果。（3）校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)，互為支持和補(bǔ)充，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出的能力和素質(zhì)，會(huì)決定是否推薦到校外參加實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)校外實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)也會(huì)影響到參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（4）校內(nèi)平臺(tái)和校外平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，具有多樣性和進(jìn)階性，能夠促使學(xué)生分階段參與，能夠鍛煉和提高學(xué)生多方面的能力。

四、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生立體實(shí)踐平臺(tái)的作用

按照以上方案搭建起英語(yǔ)立體實(shí)踐平臺(tái)之后，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)老師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)體訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生對(duì)立體實(shí)踐平臺(tái)的開(kāi)展活動(dòng)予以認(rèn)可，認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了實(shí)踐活動(dòng)的重要性，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面有很明顯的變化。

1.80%的學(xué)生們表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性越來(lái)越高漲，英語(yǔ)運(yùn)用能力、協(xié)調(diào)組織能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力均取得不同程度的進(jìn)步。

2.近三年學(xué)生在各種英語(yǔ)大賽中的獲獎(jiǎng)人次有所增加，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽等獲獎(jiǎng)的學(xué)生都立體實(shí)踐平臺(tái)的積極參加者。

3.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在國(guó)際會(huì)議和賽事上擔(dān)任志愿者人數(shù)也增加了20%，志愿者的表現(xiàn)也一致得到主辦方的信賴和好評(píng)，同時(shí)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也有所上升。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反映出英語(yǔ)立體實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用。學(xué)生們認(rèn)為參與實(shí)踐活動(dòng)最大的提高在于人際交往綜合能力（65%）、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫水平（35%）、翻譯能力（32%），并認(rèn)為在這些活動(dòng)中擴(kuò)大了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)空缺與現(xiàn)狀的差距，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了很好的導(dǎo)向作用。

從學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的整體變化和學(xué)生的反饋，我們可以總結(jié)出立體實(shí)踐平臺(tái)的作用：

1.整合校內(nèi)外資源，建立了一個(gè)系統(tǒng)的、立體的實(shí)踐平臺(tái)，滿足英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)多層次的需求。

2.通過(guò)我們建立的英語(yǔ)專業(yè)立體實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生不僅在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面有很大的提高，在協(xié)調(diào)組織能力、人際交往能力等綜合能力也有大的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐是檢驗(yàn)英語(yǔ)課堂教與學(xué)的最有效依據(jù)。由于語(yǔ)言專業(yè)，尤其英語(yǔ)專業(yè)及其各方向性課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，以及當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才的多元化要求，把課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生建造一個(gè)穩(wěn)定的立體實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)就顯得更為重要。這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化現(xiàn)狀，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，更好地服務(wù)于社會(huì)有著積極的作用。